实验：用天平称固体和液体的质量教案示例

实验：用天平称固体和液体的质量教案示例（共2篇）

1.实验：用天平称固体和液体的质量教案示例 篇一

引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。

二、复习托盘天平(或物理天平)的构造及使用方法

提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成?

(2)观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大?

结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号:g.提问：a.各标尺的最小刻度值多大?b.将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。

(3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡?怎样调节?

三、学生分组完成实验

1.每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。

教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。

2.分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。

学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。

请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。

3.测1墨水瓶水的质量

提问：(1)用调好的.天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量?

学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1;②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2;③用m2―m1得这瓶水的质量。

提问：(2)为什么要先测空瓶的质量?

学生讨论得：如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理。

学生实际操作，将结果记入实验记录的表格内。教师巡视，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。

请一学生汇报称的结果，全班判断该结果是否合理。

4.实验结束后，整理器材。

四、归纳小结

1.讨论课本“想想议议”。

学生讨论，教师归纳：用天平称质量小于天平最小刻度值的物体，可用“聚少成多，称多算少”的方法。

2.讨论课本习题1。

注：文中及课本为人教版初中物理第一册

2.实验：用天平称固体和液体的质量教案示例 篇二

一、是非题

1.发生热膨胀时，密度不会发生变化. ( )

2.热膨胀程度气体最大，当升高温度一定时，气体的密度变化最大. ( )

3.实心铁球体积要比同质量的空心铁球体积小，但铁的密度却是一样的. ( )

4.一瓶子能装1千克水，也一定能装l千克的煤油(煤油的密度比水小). ( )

5.测固体的`体积只能用量筒和量杯. ( )

6.测有规则形状固体的体积可以用刻度尺测出长度，再用公式进行计算. ( )

二、选择题

1.在测量盐水密度的实验步骤中，下列步骤中错误的一步是[ ]

A.用天平测出玻璃杯的质量m1

B.往玻璃内倒入适量的盐水，用天平测出杯和盐水的总质量m

C.用量筒测出玻璃杯中液体的体积V

D.用公式P一天求出盐水的密度.

2.利用天平和密度表，不用刻度尺求已知面积为S的小铜板厚度的实验步骤如下，其中错误的一步是 [ ]

A.用天平测出小铜板的质量

三、实验题

为了测定不沉入水中的石蜡M的密度，将铁块N与石蜡用细绳相连，并把它们放入盛水的量筒中进行实验，如图55―2所示，以下所列为实验步骤：

A.用天平测出铁块N的质量;

B.用天平测出石蜡M的质量;

C.用天平测出石蜡M和铁块N的总质量;

D.在量筒中倒入适量的水;

E.读出水面刻度;

F.只把铁块浸没在水中时，读出水面的刻度;

G.将铁块和石蜡全部浸没水中，读出水面的刻度.

(1)根据实验要求，上面不必要的测量步骤是______.