爱好集邮的英语作文

爱好集邮的英语作文（通用2篇）

1.爱好集邮的英语作文 篇一

转眼，香港回归祖国10年了。11年前，大陆，香港，澳门的邮票共同引发了一场狂热的风暴，波澜壮阔的场面让老邮民们到现在还津津乐道，那时的邮票市场带给人们的是激情和梦想。10年前的7月，香港回归给邮人带来了很大的希望和期盼。当年4月份邮票市场开始下跌的时候，人们还盼望着香港的回归能给邮票市场带来更大的收益！可是，事与愿违，“香港金箔”的面世却揭开了10年的漫漫跌途，黑色的10年就这样开始了，中间的小波澜更是雪上加霜地增加了市场的暗淡。

7月，香港回归就10周年了，香港的邮票怎么样了？澳门的又怎么样？大陆邮票已经在XX年底掀开风起云涌的行情帷慢，港澳呢？是否也在酝酿着一场风雨，一波暴动?还是仍然死气沉沉?它们能否跟着大陆邮票的脚步再创辉煌？一个老朋友的提醒让我关注起这个板块。

真是不看不知道，一看吓一跳！5月份，香港邮票的价格已经翻倍！原来是人民邮电出版社XX年年发行的中国邮票目录把香港和澳门回归祖国后的邮票都收录在里面，这就直接肯定了它们属于中国邮票的范畴，肯定了它们的正宗地位。还有个很重要的原因，就是在经过10年的跌势，随着集邮队伍的流逝，邮票的发行量越来越小，香港票在XX年达到了谷底，XX年3月30号发行的“小熊穿新衣”小全张只有15.1万，XX年6月15号发行的“成语故事”第一组小全张仅仅14万，而之前之后的一年中，发行量也基本在20-30万左右。澳门的型张也在这两年达到谷底，基本是20万的发行量，为了挽回集邮者，这段时间发行的邮票设计都很精美，题材也很不错，尤其是香港的神州通用系列、澳门的文学与人物系列、传说与神话系列、成语故事系列等。

大中华集邮概念的形成，对于港澳票来说肯定是个福音，如果大陆的集邮者和投资者重视了这个板块，这点发行量根本不能满足需要，如果大陆邮票市场不断升温，关注港澳票的人也会增多，那么，就无法排除港澳票比大陆票更火暴的可能性。1996-1997行情是港澳票先带的头。10年了，香港情结也必须找个适当的时间来为邮人们解开了。在香港回归10周年到来之际，作为表现该事件的邮票也许会在这方面给人一个惊喜。但作为中国邮票的一部分，他们的行情发展也得跟着大陆的市场走，要单独发起一波波澜壮阔的行情恐怕难度不小，如果大陆的邮票行情能很好发展，那么港澳票的利润也许会比大陆票的利润更大，这是笔者个人的看法。台湾是一定要回归的，也许个人收藏一套现在的香港澳门邮票，以后台湾回归了，那时收藏大中华的邮票意义就非凡了

2.浅析小学英语兴趣爱好的培养 篇二

【关键词】培养；激发兴趣；爱好

一、激发兴趣

“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。这在三年级开始教育中我们都强烈地体会到。

PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点：

（1）“闹着玩”。初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位。他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。如：动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作。组织上存在的缺陷外，这样的动手是否值得要用大部分宝贵的课堂时间来完成？

（2）“光练嘴皮子，不看书”。为了提高口语，教师化了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲得，怎么忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。我们可以放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？

（3）“动中乱”。教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。课堂游戏采取自由结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，甚是热闹。直接影响教师的教学流程。“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。

除此之外，还有若干现象。若不是学期回头评价，我们很难发现和掌握学生学得的状况。现状表明：这样的循环教学很糟。很不扎实。起初师生还是感觉轻松，随这教学内容的深入，就出现了大量难题。著名教育家曾说过，学好语言的最好方法，就是能读懂课本。针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好以下几点：①让学生了解现代语言的重要性。明了学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性；②注重学生在开始阶段对基本发音，书写，朗读等习惯的培养。不求速度，但求精，准；③给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。

二、持久兴趣

进入了四年级，由于三年级认读不抓实，课堂出现可各种时尚病：

（1）“喧宾夺主”。教师尽量用简易语言组织课堂时，学生却听得悬乎，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的等等。教师迫不得已，改成演“独角戏”。

（2）有问“逼”答。教师在教学深入过程中，发现抓实知识的重要性。为了改变教学现状，从现在抓起。于是课堂上出现让学生一个接一个站起来，穷问不舍，最终还是自己“摊牌”。这些问题的根本在于设计的太玄，教学过程没能让学生可以拾级而上。

（3）问而“避”答。为培养学生质疑，教师很难把握得了“度”。学生举手追问，教师穷于应付，留个台阶给自己：大家自个找答案，看谁厉害。结果是学生无所适从。这种问题的关键在于教师对教材钻研不深不透，依赖现代教具，却只能“顺流而下”。

（4）“照本死用”。课本知识还没掌握，我们还怎样拓展？教师心有余而力不足。抓课本语言时，练了又练，教学辅助手段少之有少。“教具少，做教具繁”成了我们的理由。我们的学生在沉闷贫乏的气氛中，学得如何？其教学效果可想而知。

三、总结

在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。现四年级课本游个话题。在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。如：为巩固校园的各个建筑单詞，我带部分学生参观邻校，在询问描述中掌握各种建筑，而有时我只着眼于把任务作为教学过程中的组成部分。如学农场中的蔬菜，动物的课文，我在近课尾安排让学生添物并交流“IfIhaveafarm，I’mgoingtohave”。除此之外，有学生爱好调查表，服装设计表，展示会，购物节等。无论是个人独立操作，小组合作，个人研究或集体讨论等。我先分层让学生掌握所用语言，所需道具，慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排好活动形式，随时提供援助，总结全面评价他们的成绩，在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

参考文献：

[1]BrownH.D.PrinciplesofLanguageLearningandTeach-ing[M].NewJerse：PrenticeHell，1987

[2]李兰兰.略论情感因素在外语教学中的作用[J]安徽教育学院学报，2003，（5）