心理咨询师理论复习

2024-07-03

心理咨询师理论复习（共8篇）

1.心理咨询师理论复习篇一

初学阶段【11.22-12.31】

按照平均每周一章的速度，如果购买了心理咨询师网校课程，配合课程精讲的内容精读心理咨询师考试教材，完成第一遍学习。

巩固阶段【1.1-3.4】

按照每周两章的速度泛读一遍教材，如果购买了心理咨询师网校课程，可以结合课程内容，完成第二遍学习，完成结业考试。标出学习中的难点易错点。

应考技巧学习阶段【3.5-3.27】

完成前一阶段尚未完成的学习任务，完成阶段性模拟考试，了解考试规程和应考方法，了解后一阶段的学习任务并作出时间安排及复习规划。

复习阶段【3.28-5.15】

完成模拟考试，对考试内容和形式进行练习，有针对性的练习如何应考。攻克之前学习中的难点，配合错题读书，对重点考试内容进行再学习。

冲刺阶段【5.15-5.20】

完成模拟考试之后，查漏补缺，反复记诵考试重点知识点，放松心情准备考试。

根据往年心理咨询师考试时间预计今年上半年考试时间为5月21日左右。时间看着还有很久，却过得飞快，如果你有一个心理咨询师的梦，那么从现在开始努力，让这个梦成为现实吧!加油!

2.心理咨询师理论复习篇二

(一) 心理咨询与高校心理咨询

心理咨询在国内尚未有明确的定义。人们通常把心理咨询解释为咨询者存在精神和心理方面的问题, 找咨询人员进行诉说、商讨和询问, 目的在于解决问题。

高校心理咨询顾名思义就是指高校心理咨询人员运用心理学的原则和方法, 对在校学生的学习、适应、发展、择业等问题给予正确地指导, 并且关心学生心理疾病的诊断和矫正的过程。

(二) 高校心理咨询应注意的问题

1. 心理咨询人员应做好保密工作

心理咨询人员应该对学生的名誉权和隐私权进行道德上的维护和法律上的保护。做到保密是心理咨询工作最基本的职业道德和法律要求。在心理咨询活动中, 一些谈话的内容涉及个人隐私。如果心理咨询人员不能恪守自己的职业道德将这些公之于众, 就可能导致不良的后果。

2. 争取得到家长和教师的配合

高校学生心理问题的产生离不开其生活环境和学习环境。有些心理问题甚至从小就形成了。因此, 心理咨询人员应该积极争取到家长和教师的配合。这样才能在一定程度上更好地进行咨询工作。

二、高校心理咨询的形式及范围

(一) 形式

1. 个人咨询

个人咨询是高校中最普遍、最常用的咨询方式, 大多是以一对一、面对面的谈话形式进行, 但还有一部分是通过电话与信件进行。个人咨询方式能够顺利开展的原因便是咨询人员与学生间建立的信任关系。

2. 集体咨询

集体咨询一般是以班级为单位。心理咨询人员依据该年龄段学生普遍存在的心理问题对其进行引导, 进而帮助他们解决这类问题。

3. 专栏咨询

大部分高校都会通过诸如板报和壁报的形式对学生普遍存在的典型心理问题进行解答。如, 校报、校园广播等都开设了健康咨询专栏或者专题节目。这些专栏会征收学生的来信, 并从这些来信提出的各种心理健康问题中挑选一些具有典型意义又适合在报刊、广播中解答的, 用文字或是讲述的形式向学生解答。

(二) 范围

对高校来说, 心理咨询的范围较广, 包括学生心理咨询、教职工心理咨询及领导心理咨询。学生心理咨询的内容不外乎以下的几个方面:学习咨询、生活咨询、就业咨询等。

三、高校心理咨询的方法

1.倾听法

心理咨询人员应该耐心且认真地倾听学生的诉说, 在倾听的过程中应该有眼神的交流, 不间断地鼓励对方诉说下去。这样便于与学生建立信任的关系, 更好地开展心理咨询工作。

2.松弛法

大部分心理咨询人员都会让学生在全身放松的情况下进行咨询。这种做法便于缓解学生因紧张而引起的各种焦虑和恐慌。

3.鼓励法

鼓励法有一定的局限性, 它适合一些缺乏自信的学生。因此, 心理咨询人员应该密切关注这类学生身上的闪光点, 并且放大这些闪光点, 进而激励学生, 让他们获得自信。

四、高校心理咨询的技巧

高校心理咨询效果不仅与理论的掌握有相当密切的关系, 而且在很大程度上取决于心理咨询人员的咨询技巧。高校心理咨询人员应该快速准确地获得学生的信任, 还应该及时地提升自己的业务能力。这样才能使学生更好地解决心理问题。

参考文献

[1]陈贵玲.团体心理咨询的理论建构与实践探索[J].枣庄学院学报, 2006 (06) .

3.对心理咨询理论本质的初步探讨篇三

关键词:心理咨询理论多样性整合

在咨询心理学的教学实践中,向学生介绍各种咨询理论的基本内容和方法是教学的重要内容之一。然而,心理咨询理论非常具有创造力和多样性,新的理论层出不穷。例如,在郑日昌、江光荣等老师主编的《当代心理咨询与治疗体系》一书中,就介绍了11种传统的为大多数心理咨询和治疗者认可或遵从的理论体系、五种东方心理咨询与治疗体系以及叙事疗法、焦点解决取向的短期治疗这两种近年来新发展的咨询与治疗理论。而这些仅仅是众多咨询理论中的一小部分。据加菲尔德和贝京估计,20世纪60年代中,共有大约60个不同的理论体系,70年代约为125个;80年代初,柯西尼列出了250个,到了90年代中期,估计这个数字达到了400个。面对众多纷繁复杂的理论,学生们经常会感到困惑,不知该从何学起。因此,教师在教学中更为重要的是要帮助学生摆脱具体理论的束缚,站在一个新的高度去理解和认识这些理论的本质。

一、心理咨询理论的多样性

(一)关于人性的看法

心理咨询理论呈现多样性的主要原因之一就在于“人性观”的问题上。“人性观”是对人的基本看法和哲学假设。在国外的心理咨询与治疗理论中,“人性观”被看成是一个重要的概念,甚至在某种程度上超过了具体的方法和技术。传统的精神分析把人看作是深层反应的存在,人是追求快乐的动物,人的行为的最深刻的根源在于本能,人的任何行为都可以追溯或还原到基本的无意识动机;传统的行为主义则把人看作是反应的存在,即人是环境的产物,环境单向地作用于人,塑造于人,个人对环境没有任何有意义的行为;人本主义者把人看作是一种自发自主的存在,人有一种本质上是生物学性质的趋向,这种趋向是人最基本的动力源,但是这种趋向的性质与弗洛伊德的本能截然相反,它基本上是积极的,建设性的和亲社会的。这种趋向是“实现趋向”或自我实现的动机;存在主义者把人假定为一种社会存在,其重点在于探讨生活的意义,以及我们在世上所占有的地位。

总之,不同的咨询理论是建立在对人性的不同看法之上的。这种对人性的看法会在很大程度上影响咨询者在咨询中的关注点、咨询目标、在咨询关系中的卷入程度以及所采用的技术方法等。

(二)研究者的个人因素

在心理咨询和心理治疗中,人们传统上习惯于用创始人的名字来界定各种不同的理论。例如,弗洛伊德学说、荣格学说、阿德勒学说、罗杰斯学说等等。之所以用创始人的名字来命名学说,可能会有很多理由。然而,有一点可以肯定的是,各种心理咨询与治疗理论或多或少典型地反映了创始人的人格及个人的世界观。例如,关于弗洛伊德本人的生活及成长环境与其精神分析思想之间的联系,就有很多著作对此展开论述。

因此,可以说每种心理咨询理论都是研究者个人的生活经验、世界观、价值观、人格特征以及咨询经验等各种因素的综合反映。每一个心理咨询的学习者在学习他人理论的时候,都会结合自身特点产生自己对咨询的某些观点或看法。

(三)理论产生的社会背景

心理咨询行业的发展离不开社会和历史力量的推动。同样,心理咨询理论的产生和发展离不开其当时所处的社会历史环境。例如,精神分析产生于19世纪末,一方面当时社会贫富差距严重,阶级矛盾尖锐;另一方面当时社会竞争十分激烈,人与人之间相互不信任、欺诈,人们普遍感到精神抑郁,神经症和精神病的发病率提高;同时,当时的奥地利盛行着维多利亚时代的伪善道德观,这种道德观在弗洛伊德所处的犹太社会里强烈地禁锢着人们自然的性冲动,使正常的性欲得不到满足,精神分析就是在这样的社会背景下产生的。近年来,随着人们生活节奏的加快,加之对经费和人力、物力的考虑,传统的长期咨询与治疗模式越来越不受欢迎,而强调时效的短期咨询与治疗受到了人们的青睐。20世纪70年代首先针对耗时费力的精神分析发展出了心理动力学的短期治疗。20世纪90年代后整合各种理论和方法的短期治疗及以问题解决为导向的短期治疗逐渐成了热门。

因而,随着社会的不断发展,理论家们为了适应新的情形会不断发展出新的思想和观点,心理咨询理论也会不断地衍生下去。

二、心理咨询理论的目的和作用

(一)心理咨询理论的目的

心理咨询理论是不是一种很严格的科学模型?这种模型可以用来解释人们的行为吗?近年来,在心理咨询与心理疗法领域中,主流的趋势不是把理论看做是在传统的科学意义上建构解释模型,而是倾向于把理论看做一种解析框架,或者是看作“透镜”,通过这种“透镜”,人和咨询都能够得到更清晰的观察和理解。从后现代心理学的角度来看,所有的知识包括心理学的知识都是通过语词而社会建构的结果。语词的意义又随着群体和时间的不同而不同,即语词的意义依赖于社会过程,因而我们不可能达到对世界的客观理解。知识只不过是以语言形式表达的社会一致意见。就心理咨询与治疗而言,每一种理论只不过是特定文化历史条件下的建构,这些理论并非真理,只是我们分析和理解问题的一个工具。

(二)心理咨询理论的作用

心理咨询理论在心理咨询实践中具有什么样的作用呢?可以从以下三个方面来分析。

第一,作为一名心理咨询师,当你面对一名来访者,当你听完来访者的倾诉之后,你怎样来理解来访者的问题?你怎样一步步地来引导来访者?你将采取哪些方法来帮助来访者?对于这些问题的回答离不开咨询师自身所掌握的理论。也就是说,在这个时候咨询师应当具备一种能力,即运用一种理论框架把来访者的问题放置在其中。这时,理论变为一种语言,借助这种语言,咨询师可以对来访者的痛苦经验作出一定的反映。例如,一名男性来访者向咨询师诉说其苦恼,每当在社交场合只要有陌生人接近他,与他交谈,他就觉得紧张,试图后退或回避。倾向于行为主义理论的咨询师会认为来访者没有学会在这种场合与陌生人谈话的技能,那么咨询的重点就在于如何通过系统脱敏、代币系统、示范模仿或自我控制等方法帮助来访者学会放松情绪、掌握适当的社交技能等;倾向于人本主义理论的咨询师会认为来访者的理想自我和真实自我不协调,他特关注别人对他的评价,总担心自己的表现不令人满意,越是担心越显得局促不安。咨询师就要在真诚、无条件积极关注和同感理解的咨询氛围下让来访者学会无条件地接纳自己,信任自己。

第二,获得某种理论知识对来访者个人的成长也非常重要。心理咨询的一个重要目标就是帮助来访者自我成长,而不是一有问题就来做咨询,对咨询产生依赖感。在了解和掌握了一定的咨询理论后,来访者可以主动地做自我分析,了解其问题所在,并就自己的问题与咨询师进行探讨和交流。例如,伯恩所创立的交互分析理论就被称为是一种针对个人成长和改变的有系统的治疗理论和方法,其重点是关注个人的成长和发展。通过分析自我状态中的成人自我、父母自我和儿童自我,可以帮助我们解决一些人际冲突。父母自我状态会导致强制策略的使用,而儿童自我状态可能会缓和冲突或努力避免冲突,运用成人自我状态理性地与别人沟通,持“我好——你好”的立场的人更可能找到双赢的结果。同样,艾利斯的理性情绪疗法也教会了来访者如何识别自己的不合理信念,与自己的不合理信念进行辩论,最后达到以合理的信念代替非合理的信念的目的,从而减少抑郁和怨恨,带来满足和享受感。

第三,心理咨询师作为一种职业,其有别于一般大众的重要特征之一就是要拥有一定的理论和专业知识。这种专业化会使来访者对咨询师的身份确信不疑,产生信赖感,为进一步的咨询打好基础。

三、心理咨询理论的整合

早期的心理咨询与治疗理论是排他的,每个理论都宣称自己的理论是科学的,咨询与治疗效果是最好的。但近年来越来越多的研究者开始关注在各种心理咨询与治疗中对改变有影响的共同因素的研究。杰罗姆·弗兰克是其中极具影响力的人物。他认为治疗的效力主要不在于对咨询与治疗理论所提倡的特殊的治疗策略的利用(比如,自由联想、系统脱敏、去除非理性信念),相反,治疗的效力在于一些“普通的”,“非特殊”要素的利用和运作。他提出了以下几个关键的因素:有情绪色彩、信赖的治疗关系;特定的治疗情景;一套合理的概念体系,它可以解释当事人症状的起因,并提供治疗的程序;一套咨访双方都深信不疑的治疗方法。

对于共同因素的研究促进了目前各种咨询与治疗理论和方法的潜在统一和整合。首先是技术层面上的整合,体现为折衷心理疗法的使用。所谓的折衷心理疗法并非代表某种具体的技术和方法,而是指一种整合取向,心理咨询师为了满足来访者的需要,从各种理论和模型中选择最适用的思想观点和技术;其次是理论层面的整合,心理咨询师将不同的理论及模型中的元素综合起来,进而再创造出一种新的理论和模型,但是这样一种整合之路还很漫长。

研究者认为心理咨询与治疗范式整合研究的目的,决不是去寻求一个宏大的、尽善尽美的体系,而是要在保持各范式和疗法获得发展的基础上、在保持不同范式和疗法间充分争论和相互批评的基础上,以更为开放的态度和更为开阔的眼光,多维度、多视角地探索它们之间相得益彰的方式。

四、总结

通过以上对心理咨询理论本质的分析,学生应当学会以一种开放、包容、欣赏的眼光去看待每一种理论,从中吸收有价值的观点和技术,并把它内化为自身的素质。在教学中教师要提供某些具体案例,引导学生根据所学理论从不同的角度去分析来访者心理及行为问题的原因,提出可能的解决方法和手段。对于那些对心理咨询感兴趣的同学,可以鼓励他们自主探究与个人的生活经验和人格特征产生共鸣的某些特定理论和技术,通过不断的学习和积累,通过不断丰富自己的人生阅历,他们能够在未来的职业发展中逐步形成自己的咨询风格和特色。

参考文献:

1.郑日昌,江光荣,伍新春.当代心理咨询与治疗体系[M].北京:高等教育出版社,2006.

2.[英]约翰·麦克里奥德.心理咨询导论[M].潘洁,译.上海:上海社会科学院出版社,2006.

3.郑日昌.后现代旗帜下的心理治疗[J].中国心理卫生杂志,2005,(3).

4.叶浩生.试析后现代心理学影响下的心理治疗与咨询[J].心理科学,2003,(4).

4.心理咨询师总复习框架答题技巧篇四

基础心理学是最基础学科，首先扎实完成基础心理学的学习。基础心理学重点掌握心理过程和人格。

发展心理学对照基础心理学掌握生命全程的心理过程和人格发展的阶段性规律。

社会心理学按照基础心理学思路掌握个体与与他人交往过程中的心理过程与人格发展规律。

变态心理学与健康心理学，站在基础心理学的对面，掌握个体的异常心理过程与异常人格特征，以及健康心理学研究的一

般问题。

心理测量学是整个教材中相对来说比较困难的科目，注意把握住概念间的逻辑关系和测量技术使用的流程，根据心理咨询的逻辑，从问题解决的角度，学习咨询心理学，掌握各流派的基本理论和工作方法。

技能学习指导

操作技能课程以心理咨询整体逻辑为依据，掌握心理咨询的过程和方法

心理诊断技能与变态心理学与健康心理学对照学习，诊断技能偏向方法，变态与健康偏向内容和判断标准

心理咨询技能与咨询心理学对照学习，掌握咨询特征、过程和基本咨询方法。

心理测验技能与心理测验学对照学习，掌握量表的基本属性、功能及使用方法

模拟练习时注意

测算阅读时间练习快速阅读

测算答案例分析题的时间

测算涂卡时间

练习放松让紧张的情绪适度放松，在复习中寻找紧张感适中，最有活力的状态，记住它，紧张时就回想起来。

复习教材框架

提问1：基础心理学研究什么？

提问2：知、情、意、行分别指什么？

提问3：心理发展的趋势是什么？

提问4：区分正常异常的标准？诊断分类是什么？

提问5：心理测验的编制过程和指标是什么？

提问6：各咨询流派的主要思想是什么？

提问7：所谓生理、心理、社会包含什么？

提问8：对求助者问题作出诊断，需要哪些资料？（诊断标准）

提问9：如何寻找症状？有什么分类？

提问10：何时使用何种心理测验？

提问11：ABC理论是指？

二级与三级差异

二级课程内容涵盖三级内容；专栏内容三级不考，二级考；三级注重基础知识与基本操作，二级注重技术的综合运用与理论的理解。

案例问答答题技巧

基本思路：理资料、找症状、下诊断、究原因、选测验、定目标、评效果、提转介——背资料提纲。

答题技巧：先框架，再填内容，再括号内引案例原话。与诊断有关的无症状，如无幻觉妄想也给出。

答题操作：同英语阅读题，浏览一般资料和主诉、读题干、划关键词——时间出现须注意、做题目。

题目概况：案例选择题一万字，完成一百个选择题。案例问答题目约一千字，三级完成四道问答论述题。

时间分配：两部分各占一小时。前部分可能时间稍紧，所以如果有疑难处，先做记号留着，不停留。

答题原则：案例回答是八股文，如果时间不是十分充分，也要写上关键词，如答对，可能会给满分。

评分影响：填多填错不扣分，少填要扣分。案例问答题最容易得分，关键是要留出足够的答题时间。

对大家的要求：

5.心理咨询师理论复习篇五

导读：大家好，心理咨询师小编为大家整理了关于心理生理学的知识点，供大家学习，希望对大家有帮助！

特异感觉系统和非特异感觉系统

感受阈值：即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。

(重点题)(问答题)感受器的适应：随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，此现象称感受器的适应。

(重点题)(问答题)感受野：把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部位，称为该神经元的感受野。

如果把微电极插在视觉中枢的某个神经元上，记录其电活动，凡能引起其电活动显着变化的视野范围，就是该视觉神经元的感受野。

(填空)眼的基本功能就是将外部世界千变万化的视觉刺激转换为视觉，这种基本功能的实现，依靠两种生理机制，即眼的折光成像机制和光感受机制。前者将外部刺激清晰地投射到视网膜上，后者激发视网膜上化学和光生物物理学反应，实现能量转化的光感受功能，产生是感觉。

眼动的生理心理学机制：通过眼外肌肉的反身活动，保证使运动着的物体或复杂物体在网膜上连续成像的机制，也就是眼动的生理心理学机制。

(重点题)(问答题)眼睛的随意运动有哪几种方式?它的生理心理学意义是什么?

答：眼睛的运动有许多方式，当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时，两眼共同转向一侧。两眼视轴发生同方向性运动，称为共轭运动。正前方的物体从远处移向眼前时，为使其在视网膜上成像，两眼视轴均向鼻侧靠近，称为辐合。物体由眼前近处移向远处时，双眼视轴均向两颞侧分开，称为分散。辐合与分散的共同特点是两眼视轴总是反方向运动，称为辐辏运动(重点题)。辐辏运动和共轭运动都是眼睛的随意运动。人们在观察客体时，有意识地使眼睛进行这些运动，以便使物像能最好地投射在视网膜上最灵敏的部位――中央窝上，得到最清楚的视觉。

(问答题)非随意的眼动

(重点题)(问答题)微颤的生理心理学意义是什么?什么是适应现象(感受器的适应)?

答：在两次扫视之间，眼球不动，称注视，其持续时间约在150-400毫秒之间。注视期间，眼睛并非绝对不动;事实上此时眼睛发生快速微颤。微颤运动保证视网膜不断变换感受细胞对注视目标进行反映，从而克服了每个光感受细胞由于适应机制而引起的感受性降低。

追随运动：是观察缓慢运动物体时，眼睛跟随物体的运动方式，这种运动的角速度最大可达500/秒。

颜色视觉的光生物化学基础

(填空)(选择)光生物化学反应主要发生在视杆细胞之中，是产生明暗视觉的基础。颜色视觉的光生物化学基础在于视锥细胞内的视蛋白结构不同。

视网膜上有哪几种细胞?排列方式及电传导方式?(填空)(选择)(名词解释)(问答题)

(选择)视网膜分为内、外两层。外层是色素上皮层，由色素细胞组成，由此产生和储存一些光化学物质。内层是由5种神经细胞组成的神经层，从外向内依次为视感受细胞(视杆细胞和视锥细胞)、水平细胞、双极细胞、无足细胞和神经节细胞。

细胞联系的一般规律是几个视感受细胞与1个双极细胞联系，几个双极细胞又与1个神经节细胞相关。因此，多个视感受细胞只引起1个神经节细胞兴奋，故视敏度较差;但在视网膜中央凹部只有视锥细胞，每个视锥细胞只与1个双极细胞相联系，而这个双极细胞又与1个神经节细胞相联系。因此，中央凹视敏度最高。视锥细胞自中央凹向周围逐渐减少，所以中央凹周围的视敏度较差。在视网膜的5种细胞中，由视感受细胞、双极细胞和神经节细胞形成神经传递的垂直联系;由水平细胞和无足细胞在垂直联系之间进行横向联系，发生侧抑制等精细调节作用。

视网膜中央凹附近的视感受单位较小，而周边部分视网膜的感受单位较大。

电传递方式：除了神经节细胞之外，视网膜上的其他细胞对光刺激的反应均类似光感受细胞，根据光的相对强度变化给出级量反应，这种级量反应是缓慢的电变化，不能形成可传导的动作电位，但可与邻近细胞的慢变化发生时间和空间总和效应。水平细胞和无足细胞对视觉横向联系的作用正是以慢电位变化的总和效应为基础的。在视网膜上对光刺激的编码，只有神经节细胞才类似于脑内其他神经元，产生单位发放，对刺激强度按调频的方式给出神经编码。视网膜的横向联系中，水平细胞和无足细胞对的处理和从光感受细胞至双极细胞间的传递都是以级量反应为基础的模拟过程，只有神经节细胞的传递才是全或无的数字化过程。

视觉的传导通路：始于视网膜上的神经节细胞，其细胞轴突构成视神经，末梢止于外侧膝状体。

侧的视神经左右交叉到对侧外侧膝状体;而来自两眼颞侧的视神经，不发生交叉投射到同侧外侧膝状体。外侧膝状体细胞发出的纤维经视放射投射至大脑皮层的初级视皮层(V1)，继而与二级(V2)、三级(V3)和四级(V4)等次级视皮层发生联系。V1区与简单视感觉有关

(重点题)(问答题)神经节细胞、外侧膝状体、皮层神经元感受野有什么不同?

视网膜神经节细胞的感受野呈现同心圆式，其中心区和周边区之间总是拮抗的。对感受野施予光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称开反应;相反，撤出光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称闭反应。在神经节细胞同心圆式的感受野中，其中心区光刺激引起神经节细胞开反应，周边区引起闭反应的神经节细胞称开中心细胞;相反，其感受野中心区引起闭反应的，而周边区引出开反应的神经节细胞称闭中心细胞。

外侧膝状体神经元的感受野与神经节细胞基本相似，形成中心区和周边区相互拮抗的同心圆式的感受野。

皮层神经元的感受野分三种类型：简单型、复杂型、超复杂型。简单型感受野面积较小，引起开反应和闭反应的区均呈直线型，两者分离形成平行直线，但两者可以存在空间总和效应;复杂型感受野较简单型大，呈长方形且不能区分出开反应与闭反应区，可以看成是由直线型简单感受野平行移动而成，也可以看成是大量简单型皮层细胞同时兴奋而造成的;超复杂型感受野的反应特性与复杂型相似，但有明显的终端抑制，即长方形的长度超过一定限度则有抑制效应。总之，简单型的细胞感受野是直线形，与图形边界线的觉察有关;复杂型和超复杂型细胞为长方形感受野，与对图形的边角或运动感知觉有关。

(名词解释)功能柱：具有相同感受野并具有相同功能的视皮层神经元，在垂直于皮层表面的方向上呈柱状分布，只对某一种视觉特征发生反应，从而形成了该种视觉特征的基本功能单位。

目前，大体有两种功能柱理论，即特征提取功能柱和空间频率功能柱。视觉生理心理学研究发现，在视皮层内存在着许多视觉特征的功能柱，如颜色柱、眼优势柱和方位柱。

听觉生理心理学问题

(选择)人能听到频谱大约为20-16000赫兹的各种声波，对400-1000赫兹的声波最敏感。

频率鉴别阈限：在1000赫兹最适宜音高的附近，人们可以分辨出了赫兹的变化。

物理声学分析声音的频率、振幅或声压以及复合声的频谱;心理声学考虑到这些参数与人类主观听觉间的关系，则提出相应的参数是音高、音强和音色。

听觉通路：首先达延脑的耳蜗神经核，交换神经元后大部分纤维沿外侧丘系止于下丘。最后由内侧膝状体，由内侧膝状体将听觉传送到颞叶的初级听皮层(41区)和次级听皮层(21区，22区，42区)。

(选择)听觉的神经编码(理论)：德国黑尔姆霍兹听觉共振假说;位置理论;频率理论;美国贝克西行波学说。

(填空)关于内耳音高编码问题的两种方式为细胞分工编码和频率编码。

(选择)(填空)在外周和中枢内对音强编码的机制较为复杂，可分为极量反应式编码、调频式编码、细胞分工编码。

(选择)声源空间定位的神经编码有两种基本方式：锁相-时差编码，强度差编码。这两种编码都依靠两耳听觉差为基础，前者是由声波达两耳之间的时差所形成的空间定位;后者是由声波强度在两耳之间差异所形成的声源空间定位效应。

味觉通路：舌的味觉传入冲动均达脑干孤束核，在这里交换神经元后上行至桥脑味觉区，最后达大脑皮质的前岛叶，这里是最高级味觉中枢。

嗅觉通路：前梨状区及杏仁核内侧。

躯体感觉模式及编码的一般规律

躯体的感觉模式是多种多样的，由表及里分成三个层次：浅感觉、深感觉、内脏感觉。浅感觉包括触觉、压觉、振动觉、温度感觉等，这些感受细胞都分布在皮肤中;深感觉是对关节、肢体位置、运动及受力作用的感觉，它们的感受细胞分布在关节、肌肉、肌腱等组织中;内脏感觉一般情况下这些感觉并不投射到意识中来，分布在脏器、血管壁之中，受到牵拉或触压会引起痛觉。

躯体浅感觉与深感觉传入径路：先投到一级皮层区(3-1-2区)，再投身到二级皮层区(5区和7区)。

6.心理咨询师理论复习篇六

基础理论

2008年11月心理咨询师三级理论试题

0811职业道德

基础理论

10、在职业活动的内在道德准则中，“勤勉”的内在规定性是（）A．时时鼓励自己上进，把责任变成内在的自主性要求 B．不管自己乐意或不乐意，都要约束甚至强迫自己干好工作 C．在工作时间内，如手头暂无任务，要积极主动寻找工作 D．经常加班符合勤勉的要求

11、在职业道德修养中，所谓“不找任何借口”的意思是（）

A．学会对自己的一切行为负责 B．自己的事情要千方百计地做好 C．投入自己的忠诚和责任心 D．不允许对企业管理提出不同的意见

12、关于如何培养职业情感，正确的认识是（）A．只有从事符合个人兴趣的工作，才能激发职业情感 B．向英雄模范人物学习，有助于培养职业情感

C．以小“善”去小“恶”坚持点滴积累以巩固职业情感 D．时时反思自己的不足，有利于强化职业情感

13、下列属于《中华人民共和国反不正当竞争法》规定的不正当竞争行为是（）A．经营者使用了与知名商品近似但仔细辨别能够区分的商标 B．政府运用行政权力，限制外地商品进入本地市场

C．为与对手竞争，经营者以低于对手、但不低于成本的价格销售商品 D．采取抽奖式的有奖销售，将最高奖的金额设置为5500元

14、一般从业人员执行操作规程，具体要求包括（）

A．牢记操作规程 B．演练操作规程 C．坚持操作规程 D．自创操作规程

15、践行职业规范“合作”的具体要求包括（）

A．求同存异 B．出奇制胜 C．公平竞争 D．互相协作

16、践行“奉献”职业规范，具体要求包括（）

A．因事而异 B．尽职尽责 C．尊重集体 D．为人民服务

二、职业道德个人表现部分（0811职业道德

基础理论

20、中秋节到了，你要给某位朋友送份月饼。商场的月饼多种多样，你会选择（）A．价格比较高的 B．看起来包装最精美的

C．只要是知名品牌就行 D．自己过去吃过、感觉还不错的

21、员工张某是你最好的同事，她工作卖力而且业绩也十分出色。最近，她向你讲述了一件令你倍感惊讶的事情，她的文凭是伪造的，而招聘时居然没有被公司发现。你会（）A．装作不知情，事后不会向别人讲起这件事情 B．责备张某不该欺骗公司，劝她向公司坦白以求得谅解 C．庆幸张某没有被公司发现，鼓励他好好努力 D．觉得张某不可靠，疏远张某

22、平时，你常有的感觉是（）

A．心如止水 B．轻松愉快 C．心灰意懒 D．疲惫不堪

23、你和几个朋友在餐厅聚会，如果你有吸烟的嗜好，当烟瘾难忍时，你会（）A．拿出香烟来快速吸上几口，很快就熄灭 B．主动到室外去吸烟 C．只要见到有人吸烟，自己就可以吸了 D．先吸，有人制止时再说

24、由于公司经营不善，已经到了连工资都发不出来的地步。但是，你觉得公司凭借特有的技术和产品，还是有希望搞好的，你会（）

A．坚持在这家公司工作下去 B．立即离开这家公司 C．观察一段时间再作决定 D．边工作边找其他单位

25、不知道出于什么原因，最近你的几位同事似乎都对你疏远了，你会（）

A．分别找他们聊天，询问一下发生了什么事情 B．责备他们不该这样对待自己 C．回忆一下自己是否做错了什么 D．随他去，只要自己没有做错什么就行

0811职业道德

基础理论

33、人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（）

A．言语 B．内部言语 C．语言 D．符号系统

34、一般来说，最能准确反映人的内心状况的身体语言形式是（）

A．目光 B．面部表情 C．姿势 D．空间距离

35、心理咨询师与求助者之间的交往距离应该属于（）

A．公众 B．个人 C．社交 D．亲密

36、人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的（）的联系

A．心理上 B．认知上 C．行为上 D．道德上

37、了解人际关系浓度的一个敏感的“探测器”是（）

A．自我暴露程度 B．相互评价 C．情感卷入程度 D．目光

38、人际吸引的最强列的形式是（）

A．亲合 B．喜欢 C．亲情 D．爱情

39、根据安德森的研究，影响人际吸引最重要的人格品质是（）A．智慧 B．真诚 C．热情 D．幽默

40、（）是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。A．亲合 B．利他关系 C．依赖 D．人际吸引

41、在人际吸引的影响因素中，可视为相似性的特殊形式的是（）A．熟悉 B．互补 C．邻近D．竞争

42、在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，这是社会促进中的（）

A．结伴效应 B．观众效应 C．比较效应 D．竞争效应

43、皮亚杰认为心理起源于（）

A．吸吮 B．后天的经验 C．动作 D．先天的成熟

44、柯尔伯格研究道德发展的方法是（）

A．对偶故事法 B．道德两难故事法 C．心理测验法 D．临床法

45、产生深度知觉的年龄是（）

A．2岁 B．6个月 C．1岁 D．3个月

46、婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（）

A．有选择的社会性微笑 B．自发性微笑 C．无选择的社会性微笑 D．条件反射的笑

47、婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结叫（）

A．情感 B．依恋 C．亲子关系 D．母子关系

48、青年期自我意识发展的表现为（）

A．关注自己的外貌 B．关注自己的人格

C．发现自我、关心自我的存在 D．一系列关于“我”的问题反复萦绕于心

49、将心理异常理解为对社会准则的破坏，这是（）的观点。

A．认知心理学 B．统计学 C．文化人类学 D．社会学 50、无对象性的知觉是（）

A．幻觉 B．错觉 C．妄想 D．谵妄

0811职业道德

基础理论

51、如果出现注意范围缩小、主动注意减弱，这可能是（）

A．注意减弱 B．自知力不完整 C．注意狭窄 D．内心被披露感

52、在郭念锋评估心理健康水平的十个标准中，将个体对于精神刺激的抵抗能力定义为（）A．情绪易感性 B．心理活动的强度 C．情绪的阀限 D．心理活动耐受力

53、人的内心冲突及与之相伴随的情绪体验是心理学意义上的（）

A．压力 B．适应 C．冲突 D．情绪

54、个体对事件的实际反应取决于经过中介系统的增益或消解后，压力的（）A．稳定程度 B．相对强度 C．主要特点 D．本质属性

55、取样是指从（）中选择有代表性的样本。

A．总体 B．群体 C．目标人群 D．样本

56、常模分数又叫（）

A．导出分数 B．粗分数 C．原始分数 D．总体分数

57、标准二十分的标准差为（）

A．5 B．4 C．3 D．2

58、韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（）A．16 B．15 C．14 D．13

59、信度只受（）的影响

A．系统误差 B．随机误差 C．恒定效应 D．概化理论 60、在心理测验中，效度是指一个心理测验的（）

A．稳定性 B．准确性 C．可信度 D．区分性 61、性心理咨询工作的基本原则是（）

A．性知识、性生理、性技术教育相统一 B．性知识、性生理、性法制教育相统一 C．性知识、性道德、性法制教育相统一 D．性医学、性道德、性法制教育相统一 62、为了避免在初诊接待中出现紧张情绪，心理咨询师应该在接诊前（）

A．深入了解并记录求助者的人格特点 B．掌握并能够熟练使用各种理论方法 C．熟练掌握初诊接待的各项操作步骤 D．熟练掌握各种临床心理测验的使用 63、摄入性会谈中，通常使用封闭式提问的目的是（）

A．为了尽可能体现咨询师情绪 B．为了尽可能诱发求助者情绪 C．为求助者进行首次心理咨询 D．为了确证某种现象是否存在 64、20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为（）

A．有目的的交谈 B．有结构的交谈 C．有理论的交谈 D．有价值的交谈 65、选择会谈的内容时，应该使之适合（）

A．咨询师的职业兴趣 B．咨询师的理论水平

C．求助者的心理强度 D．求助者的接受能力

66、心理咨询师为了更容易判断不同临床资料之间的纵向关系，应该（）A．按临床资料的性质分类整理 B．按临床症状的性质分类整理 C．根据需要编制分类整理程序 D．根据需要使用恰当的分类表 67、对于人格障碍者，心理咨询的效果是（）

A．良好的 B．极差的 C．有限的 D．未知的

0811职业道德

基础理论

68、咨询关系的建立受到（）的双重影响

A．咨询动机与期望程度 B．咨询师与求助者 C．合作态度与咨询方法 D．自我觉察水平与行为方式 69、“完整的接纳”求助者，并不意味着（）

A．对求肋者的恶习无动于衷 B．接纳求助者全部的优点和缺点 C．充分尊重求助者的价值观 D．接受求助者的光明面和消极面 70、共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（）

A．有利于咨询师收集材料 B．可使求助者感到满足 C．有利于求助者自我表达 D．建立积极的咨询关系

71、选择与求助者的谈话方式时，应当考虑的求助者自身因素包括（）

A．年龄特征 B．性格特征 C．文化特征 D．以上三者 72、倾听时容易出现的错误是（）

A．迟迟不下结论 B．做出道德和正确性的评价 C．过分重视求助者的问 D．不好意思打断求助者的叙述 73、鼓励技术中最常用的方法是（）

A．不断提问 B．给予奖励 C．及时表扬 D．直接重复求助者的话 74、解释技术的含义是运用心理学理论（）

A．描述求助者的思想状态 B．描述求助者的情感反应

C．描述求助者的行为特点 D．说明求助者思想、情感、行为的原因与实质 75、卡瓦氏智力测验中，各分测验粗分转换的标准分数是（）A．来自成长的痛苦 B．来自功能性的行为失调 C．来自家庭的干扰 D．来自对抗咨询的心理动机

76、阳性强化法属于（）

A．精神分析疗法 B．现实疗法 C．行为疗法 D．完形疗法 77、在韦氏智力测验中，各分测验粗分转换的标准分数是（）

A．标准九分 B．标准十分 C．标准二十分 D．离差智商 78、英文缩写CRT代表的是瑞文测验的（）

A．标准型 B．彩色型 C．离级型 D．联合型 79、0811职业道德

基础理论

85、一年内LES总分不超过20分的正常人约占（）

A．90% B．95% C．99% D．100%

二、多项选择题（86~125题）

86、按照马斯洛的理论，免于恐惧的需要属于（）

A．生理需要 B．生长性需要 C．安全需要量 D．缺失性需要 87影响问题解决的主要原因包括（）

A．迁移作用 B．原型启发作用 C．定势作用 D．动机作用 88、言语的特点包括（）

A．言语是人们运用语言交流思想、进行交际的过程 B．言语是一种心理现象 C．言语活动离不开语言 D．言语是一种社会现象 89、根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）

A．动作思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．创造性思维 90、遗忘是指（）

A．从大脑中提取知识经验的过程 B．对识记过的材料不能回忆的现象 C．对识记过的材料不能再认的现象 D．过去的经验在头脑中的反映 91、按角色获得的方式可将角色分为（）

A．先赋角色 B．功利角色 C．表现角色 D．成就角色 92、自我概念的功能主要包括（）

A．保持个体内在的一致性 B．解释经验 C．决定期待 D．控制情感 93、常用的印象管理策略包括（）

A．隐藏自己与自我抬高 B．按社会常模管理自己 C．按社会期待管理自己 D．投人所好

94、影响归因的因素包括（）

A．社会视角 B．自我价值保护倾向 C．观察位置 D．时间因素 95、亲合的作用包括（）

A．获得信息 B．满足个体的某些社会性需要 C．避免窘境 D．使行为获得明确定向 96、嫉妒情绪的特点包括（）

A．针对性 B．持续性 C．对抗性 D．集中性 97、青春期的情绪变化特点包括（）

A．容易抑郁 B．容易焦虑 C．不能自我控制情绪的波动 D．青春期躁动 98、中年期的人格变得较为成熟，具体表现为（）

A．内省日趋明显 B．男性更加男性化，女性更加女性化 C．心理防御机制运用得越来越少 D．为人处理日趋圆通 99、青春期记忆的主要特点包括（）

A．多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期 B．有效地运用各种记忆策略

C．短时记忆容量达到一生中的最高峰 D．自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差

0811职业道德

基础理论

100、幼儿友谊多半建立在（）基础上

A．地理位置接近B．喜爱共同的活动 C．拥有有趣的玩具 D．志向相似 101、思维形式障碍包括（）

A．强迫观念 B．思维插入 C．思维鸣响 D．思维贫乏 102、情感低落的表现包括（）

A．自我评价过低 B．自信心不足 C．内心体验缺乏 D．愉快感缺失 103、精神分裂症患者通常会表现出（）

A．自知力爱到破坏 B．智能低下 C．精神活动不协调 D．意识障碍 104、社会环境性压力源的种类包括（）

A．纯社会性问题 B．人际适应问题 C．自然条件改变 D．物理属性改变 105、发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比（）A．超前 B．滞后 C．正常 D．以上都不是 106、按测验的方式分类，可将测验分为（）

A．操作测验 B．文字测验 C．个别测验 D．团体测验 107、心理测验具有（）

A．外显性 B．间接性 C．相对性 D．客观性 108、测量的主要元素包括（）

A．事物 B．数字 C．法则 D．描述 109、自我防御机制（）

A．是由于个体把焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生的 B．源于自我在承受本我的欲望和现实要求的双重压力 C．是为了调整自我欲望与现实之间的矛盾

D．是为了抵御来自他人的负性评价所采取的应对方式

110、重性精神病的早期症状可能不典型，为了避免误诊，心理咨询师应该（）A．全面综合分析各项资料 B．适时地请求会诊或转诊 C．征得求助者家属的配合 D．尽量委婉地拒绝求助者 111、对求助者的问题形成初步诊断所依据的资料来源于（）

A．临床观察 B．会谈过程 C．理论分析 D．心理测验 112、一般心理问题的特点（）

A．内容泛化 B．近期发生 C．反应不强 D．原因明确 113、心理评估要求心理咨询师确定求助者在（）方面的问题

A．生理 B．社会功能 C．心理 D．健康知识 114、制定心理咨询方案的作用在于（）

A．便于总结经验教训 B．可以满足求助者的知情权

C．满足形式上的需要 D．可以使咨询双方明确行动目标 115、内容反应技术是指（）

A．将咨询师的意见如实相告 B．咨询师根据求助者的谈话内容给予指导

C．把求助者的主要言谈加以整理，反馈给求助者 D．将求助者的思想认识加以整理，反馈给求助者

0811职业道德

基础理论

116、理解非言语行为要注意（）

A．正确把握非言语行为的各种含义 B．全面观察非言语行为

C．应把动作群放到某种情境中来了解 D．应关注言语内容与非言语内容的不一致 117、不同理论流派的指导方法是（）A．完形学派习惯于做角色扮演的指导

B．行为主义源学派指导求助者进行种行为的训练

C．理性情绪学派指导求助者用合理信念代替不合理信念 D．精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源 118、关于阻抗，下列说法中正确的是（）A．出现阻抗属于正常现象，咨询师完全不必在意 B．行为主义学派把阻抗理解为个体对行为矫正的不服从 C．精神分析学派认为阻抗的意义在于增强个体的自我防御

D．本质上是求助者对于咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗 119、在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的领悟是（）A．诱发事件是产生不良情绪的根源 B．信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身 C．求助者对自己的情绪和行为反应负有责任

D．只有消除诱发事件，才能减轻或消除他们目前存在的症状 120、下列属于WAIS-RC言语测验的分测验是（）

A．知识 B．数字广度 C．领悟 D．数字符号 121、关于瑞文测验，下列说法中正确的是（）

A．既可以团体施测，又可以个别施测 B．三年级以上至65岁以下都可团体施测 C．受测者完成前两题时应告之正确选项 D．测验采用国际通用的五级评分法 122、关于中国比内测验的施测方法，正确的说法是（）

A．主测者要熟读各题指导语 B．连续五题不通过时停止测验 C．可以代替受测者填写简历 D．根据受测者年龄定开始题目 123、与其他人格量表相比，MMPI的主要优点是（）

A．临床诊断符合率较高 B．首次将效度量表纳入个性量表 C．广泛应用于人才选拔 D．可揭示潜意识层次的动机冲突 124、关于卡特尔16种人格因素测验，下列说法中正确的是（）A．属于客观化测验 B．测量的是根源特质 C．采用经验法编制 D．可应用于人才选拔 125、社会支持量表的统计指标主要包括（）

7.浅议心理咨询师的后续培训篇七

心理咨询是一项特别复杂的专业助人工作，要真正给求助者以帮助，心理咨询师必须具备多方面的相应素质。合格的心理咨询师首先必须人格健全、心理健康，同时还要掌握丰富的心理咨询知识和多种心理咨询技能，能够随时反思和调整自己的行为和情感。心理咨询认证培训让心理咨询师了解了相应知识和技能，但从认证培训中所学到的只是一些粗浅大略的心理学知识，也很难将培训教程上学得的技能直接运用到的咨询实际中。从拿到心理咨询师证到能够真正独立做咨询，中间有很大一段距离，更不用说成为一名合格甚至优秀的咨询师了。因此，想真正从事心理咨询这一行业的咨询师，必须特别注重后续的自我提升，包括参加培训，进行自我体验，接受督导。其中参加培训是很重要的一环。

一、提高对后续培训的认识

由于我国心理咨询起步较晚，参加心理咨询认证培训的学员来自各个行业和不同阶层，绝大部分没有学过心理学专业知识。心理咨询师的认证培训涉及到的专业知识范围相当广泛, 这些内容在心理学本科专业也要几年才能学完。[2]而囿于时间限制, 认证培训中一门课程的内容一般只用12课时左右学习, 这远远不够。关于心理咨询的专业理论在认证培训中也比较匮乏, 而这些知识对于成功的心理咨询又尤其重要。认证培训中的技能部分特别程序化, 无法满足个性化来访者多样化的需求。技能需要反复练习才能熟练掌握, 只有经由实践才能了解技能掌握的情况。目前心理咨询师的认证考试中, 技能和基础知识都是“一纸定终身”, 无法测试出考生咨询技能的真实掌握状况。由于资金、实践场地和时间等诸多硬软件的不足, 很多认证培训机构很少让学员进行技能训练, 有的地方甚至根本没有此类机会。

总体上讲，参加心理咨询师培训的学员大多没有后续提升自己的思想准备。他们以为拿到心理咨询师证就可以从业，在从业中慢慢积累经验，到一定时候自然成了专家。培训机构出于经济目的，只会着力于学员通过考试的比率培训机构既不会在培训中增加与考试关系不大而对咨询至关重要的内容，也无暇提及学员后续自我提升的事。而我国心理咨询师培养机制的不健全，也使很多咨询师很难尽早了解到，要成为一名合格的、优秀的咨询师，必须不间断地学习和提升。

心理咨询师的后续成长不仅仅是咨询师个人的事情，小而言之，它关系到每一个来访者的切身利益，大而言之，它关系到整个心理咨询行业的发展，关系国民的心灵健康。这就需要全社会、相关单位和个人积极行动起来，加大宣传力度，使心理咨询师在开始相关学习时就有参加后续学习的准备，把对后续学习和培训的认识提到相当的高度。作为一名想要在心理咨询行业真正有所作为的咨询师，必须明确认识到，心理咨询绝不是一件仅通过自身努力就可做好的事，必须随时借助外界力量，这是一个持续的过程。获得心理咨询师证后，在从业过程中自觉参加学习和培训，不断提高自己，才能更好地帮助来访者。这既是对来访者负责，对社会负责，也是对自己负责。

二、参加不同类型和流派的培训

中国心理咨询师的培训认证工作和西方国家大相径庭。西方国家心理咨询师的认证由行业和协会来承担，经过长时期的发展，形成了一整套先期和后期完整的培训模式。中国心理咨询师的认证则由政府组织，目前依然处在一个起步摸索阶段。政府所规定的培训仅限于认证培训，这自然会给咨询师和社会造成误解：一次培训就可造就一名合格咨询师。

不过，随着心理咨询师认证培训在中国的蓬勃发展，潜在的对后续培训的需求也与日俱增。很多国内外相关单位和个人日渐看好这一市场，名目繁多的培训也不断涌现。心理咨询发展到今天，心理咨询理论已经相当丰富，而且随着社会和实践的发展处于不断变化之中。这些理论大部分是“舶来品”，如精神分析理论、以人为中心理论、认知-行为理论等，也有一些中国人自己摸索出来的、本土化的理论，如钟友彬先生的“认知领悟疗法”、朱建军老师的“意象对话”等。在林林总总的理论中，不少理论又存在着不同发展阶段，在大理论的框架下发展出很多分支理论，如精神分析理论框架下有五十多个分支。从心理咨询的技术方面看，目前公认的已有300多种。经由时间维度考察，有现代的理论和技术，二十世纪末又产生了后现代的心理咨询理论和技术。它对现代的咨询理论和技术具有极强的颠覆性：“正在并继续改变我们的思维方式和话语风格，形成了我们通常所说的后现代语境。”其理论基础是解构论和建构论。[3]

面对这么多的理论流派和技术类型，心理咨询师如何选择呢?首要的原则是，根据自己的实际来选择。另外一个选择的标准是，结合自己咨询类型的不同有针对性地选择。目前我国大陆所开展的心理咨询，大体上分为两种：心理健康咨询和医学心理咨询。这两类咨询虽有很多相同点，也有诸多相异之处。心理健康咨询遵循发展/教育模式，它要求咨询师同来访者一道从发展的角度探讨来访者的心理问题，并着眼于来访者未来的健康成长和发展设计咨询目标。医学心理咨询遵循生物-心理-社会医学模式，该模式并不排斥发展和教育模式的指导意义，而是针对医学心理咨询的主要对象 (病人) 的特殊性，进一步提出需要从生物、心理和社会三个方面来综合考察，分析和解决病人的心理问题。[4]

另外，根据笔者多年的摸索，认为参加培训还应注意以下几点：

1. 首选参加三大理论流派的培训：精神分析，以人为中心和认知-行为。这三大流派的理论和技术经过多年的发展已经相当完备，其它很多理论和技术都是以它们为基础发展起来的，掌握这三大理论和技术的精髓，再去学习其它理论和技术就能触类旁通、就轻驾熟。另外，想从事家庭治疗的心理咨询师，最好能够参加相应家庭治疗的培训。

2. 既要参加咨询理论的学习，又要接受技能的训练。心理咨询技能的掌握有一个艰难的过程，这是由心理咨询具有私秘性，无法被直接“观摩”所决定的。同行之间的演练可以在某种程度上弥补这一缺憾。也不能忽视锤炼基本功的培训，心理咨询的成败往往由这些最基础东西所决定。

3. 注重自我体验和自我改变的培训。理论也好，技术也好，都是外在的东西。仅仅靠这些外在之物无法触及来访者内心，更谈不上给来访者以帮助。心理咨询师理解来访者的基础是对自我的理解和感受。自我体验式的培训能够让心理咨询师的感觉变得更加敏锐和细腻，更能对来访者的心理体察入微。

4. 积极参加心理咨询之外的培训。心理咨询涉及的不仅仅是心理咨询方面的知识，对文化学、语言学、历史学、人类学甚至建筑学的了解，都能从某个侧面提升咨询师的助人水平。每种心理咨询理论和技术背后都有着不同的哲学理念，对哲学的了解和领会有助于咨询师更深刻地理解人性。丰富的知识能使心理咨询师不仅知其然，而且知其所以然。从某种程度上讲，心理咨询师不能只当“专才”，在对人性的了解方面还要成为一个全才。

三、注重伦理守则方面的培训

在《国家职业标准-心理咨询师》中，专门提到了从事心理咨询的职业守则： (1) 尊重求助者的意愿; (2) 促进求助者的身心健康; (3) 对求助者的个人隐私及所提供的资料保密; (4) 与求助者建立平等的咨询关系，不得产生和建立除咨询以外的任何关系。[1]在心理咨询师培训教程中，也列举了相关的法律条文。[2]只是在认证培训过程中，这一部分一般都被忽略了，但这是从事心理咨询的首要前提。中国心理学会后来专门制定了一套伦理实则，可惜没有被广泛推广。这就使中国心理咨询这一特殊行业，在伦理规范方面呈现一大空白。

心理咨询从业者动机各异，很多人从业后就把心理咨询完全市场化了。在中国，整个心理咨询市场并不成熟。心理咨询也没有像西方国家被纳入保险，有心理咨询需求的人很多，但具备经济实力寻求商业心理咨询的人却特少，全职心理咨询师想通过心理咨询养活自己并非一件易事。这样有人就可能把来访者看成赚钱机器，而没将其利益放在第一位，甚至忽视来访者的利益。在心理咨询过程中，心理咨询师和来访者的地位并不平等，来访者处于“弱势”地位，他们多不具备维权意识，也找不到合适的维权机构，能够主动维护自己权益的来访者并不多见。一些伦理观念不强的心理咨询师，容易借助咨询师的优势为自己读取不正当利益。如在某大学，一位教授就想对年轻的女学生采用所谓的“爱抚疗法”，虽然最后没有得逞，但这不仅对来访者心灵上造成了极大的伤害，而且在社会上产生了非常恶劣的影响。少数自律性不强的心理咨询师能轻而易举毁坏整个行业的形象，使大多数对心理咨询心有余悸的人游走于心理咨询的大门之外，无法获得专业的帮助。

西方国家有一套严格的制度，不仅在培训中让准咨询师了解自己的伦理守则，也对咨询师从业过程中的违规行为进行严肃处理，直至禁止其终生从事该行业。中国一些地方虽然也成立了“心理咨询师协会”等专业组织，但其作用的发挥还有待于增强。在中国违反约定俗成伦理的心理咨询师，并不会受到相应处罚，只有心理咨询师违反了相应法律，法律才会介入干预。但为时已晚，来访者的心灵可能早已被伤害到了极致。心理创伤和身体创伤大不一样，这种毁灭性的创伤是很难恢复的。

规范心理咨询，防止心理咨询中咨询师对来访者不利的行为重在预防，要多头入手齐抓共管，提前打“预防针”是至关重要的。由于中国心理咨询师培训由政府主管，首先得由国家出面会同相关机构制订和推广伦理守则，这样的伦理守则才具备相应权威性。如此心理咨询师也才会“有则可依”，伦理培训也不再是一句无依据的空话。在目前，国家作为心理咨询师资格证的颁发机构，要主动组织相关单位对心理咨询师进行伦理教育和培训。在培训大纲和培训教程中编入伦理守则，认证考试中也要占据一定份量。后续培训中，要通过实际案例让咨询师深化对心理咨询伦理守则的认识;要让他们切实领会到，将自己置于伦理约束之下，其实是为了更好的从事咨询，是自己在心理咨询这一行业大展才华、持续发展下去的基础。国家相关部门同时要结合相应的规定，加大对违规心理咨询师的处罚力度。

结语

目前社会上相关心理咨询的培训众多，总体呈现二个特点：一是良莠参差不齐，二是价格普遍偏高。有单位的咨询师可以由单位报销培训费，而社会上的咨询师则完全得自己掏腰包。他们要么不去参加培训提高自己，要么想办法从来访者身上把钱赚回来。这都不利于整个行业的发展。政府一方面要对心理咨询师后续培训市场进行规范化管理，另一方面也要给此类培训提供相应支持，使更多心理咨询师能够得到相应高质量的培训。心理咨询师自身也要提高积极性，想方设法通过各种途径参加培训，不断提高自己的助人能力。

摘要：国家劳动部门将心理咨询师作为一门正式职业后, 心理咨询师的培训论证工作取得了很大的进展, 为心理咨询界培养了一大批咨询师。由于中国心理咨询行业先天不足、后天乏力, 不少咨询师“持证”后无法“上岗”, “上岗”后又不能很好地帮助来访者, 甚至产生了一些人们不愿看到的后果。这就要求我们尊重心理咨询这一行业的特殊性, 抛弃急功近利的思想, 从各方面做好心理咨询师的后续培训工作, 使更多心理咨询师成为合格的专业助人者。

关键词：心理咨询师,后续培训

参考文献

[1][5]中华人民共和国劳动和社会保障部制订.国家职业标准:心理咨询师.[M]北京:中国劳动社会保障出版社.2005:6

[2][6]郭念锋主编.国家职业资格培训教程:心理咨询师 (基础知识) .[M]北京:民族出版社, 2005:468

[3]李明, 杨广学.叙事心理治疗导论.[M].济南:山东出版社.2005:1