等待花开作文

2024-09-03

等待花开作文（共15篇）

1.等待花开作文篇一

逛街回来的路上，我看到有一家卖盆栽的花店，我央求着妈妈给我买了一盆丁香花。听店里的老板说这盆花等一个月后就要开了，要让我好好的照料它，我用力的点了点头。

回到家后，我就把它放在屋里的阳台上，期待着一个月后花开。每天我都会来到阳台，看一看这盆花，看到她渴了就赶快浇点水，我细心的照料着。

那天刚到家，只听砰的一声，我赶紧来到了阳台，原来是家里的小猫把它碰掉了，看着一地的泥土，我的眼泪也禁不住的掉了下来，这些天的努力白费了，我重新找了一个花盆，把花栽了进去，此时此刻我已经不抱任何希望了。也不在每天都来阳台看它了。

直到有一天我闻到了一股淡淡的花香，来到阳台，一朵小花开的那么娇艳，两个月了，她开花了，震惊的同时也充满了惊喜，等待花开是一个漫长的日子，但也是一个充满惊喜的日子。

【等待花开作文(13篇)】

2.等待花开作文篇二

后来通过家访了解到, 小花是重组家庭的孩子。父亲忙着做生意, 没有更多的时间陪她, 而继母带着妹妹, 刚刚融进这个家庭。小花本来就是个孤独内向的孩子, 再加上这样的遭遇, 怪不得她眼里满是落寞。得知情况, 我顿生爱怜之心。课间休息时, 找机会跟她搭话, 但她总是问一句答一句, 根本不愿意与人多交流, 课堂上提问, 她也总是一副害怕瑟缩的模样。

怎样让她开朗起来, 写字快起来, 进步起来呢?我在寻找突破口。两年的接触, 我发现这个孩子记忆力不错, 逻辑思维能力很强, 数学成绩很好。这个孩子聪明, 只不过不善于表现自己, 自觉性也差一些。找到了她的闪光点, 我兴奋不已。课间, 我郑重地找她谈话, 赞美她是聪明的孩子, 告诉她只有真正聪明的孩子, 才能不费力气把数学学好。我总是热情地鼓励她:“加油啊, 聪明的小花!”可她还是那个样子:做事慢慢的, 背书慢慢的, 写字慢慢的, 老师少看一眼就慢下来, 就发呆, 或者干脆一个姿势就成“雕塑”了。

这么聪明的孩子居然学不好, 我很有挫败感。真的没办法了吗?不是有个教育理论叫等待花开吗?每个学生都是一朵小花, 早也开迟也开。可我的小花什么时候才开呢?

进入三年级后, 接连几周小花要么不交语文作业, 要么不交数学作业, 要么不读英语课本。我鼓励过, 批评过, 谅解过, 都不见成效。我的良苦用心就这样被小花无视了, 只好使出“杀手锏”———晾她在一边。可她更是破罐子破摔, 干脆什么也不做, 我彻底败下阵来。

有一句话总是很安慰人:“办法总比困难多。”我想, 只要不放弃, 总能找到突破口。我和科任老师相约再次来到小花家里, 和她父亲一番长谈。他父亲给我们分析:小花之所以这样是因为没有学习的信心, 写字慢, 考试分数总是不高, 因为分数不高, 就没有成就感, 没有成就感就没有自信心, 也就没了学习的信心。只有树立她的信心, 才能从根本上扭转局面。树立信心从哪开始呢?就从课堂上开始, 不管什么问题, 都让她回答, 答对了就鼓励一下, 答不对也没关系。我们也向她父亲提出了要求, 孩子在学校写得慢, 知识巩固得不够, 回家就需要依靠家庭的监督。

也许是又一次走进了她的家庭, 和她一起心平气和地说话, 小花感受到了我们对她的诚意。再相遇时, 我们感觉上就更亲近了一些。她的家庭作业在数量和质量上比原来好得多了。在课堂上, 她很乐意回答我的问题, 而且回答问题的质量还很高。在一次次的掌声中, 小花脸上明显有了笑容。可令人费解的是, 小花写字的速度依然是慢吞吞的。在一次作业巡视中, 我发现当我站在她旁边时, 她的书写速度并不慢。因此, 一到做课堂作业, 我就让她到讲桌上来做, 这样她的一举一动都在我的视线内。在我的注视下, 小花做作业的速度渐渐快了起来。我开玩笑地对她说:“小花, 你坐的位子叫首长席, 可得有首长的样子哦!”她会心地笑笑, 她的心和我一点点靠近。

3.俯身慢步等待花开篇三

与普通中学不同，上职中的学生，大都基础较为薄弱，理解力、接受力、自制力差，没有养成良好的学习和行为习惯。教学和管理的难度是可想而知。诚然，每位教师都懂得，学生的思想转化是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就或立竿见影，更何况是这些有着诸多不良习惯的中职学生。因而，身为教师，必须能够正确、合理地对待他们身上的缺点和错误，学会使用这种不可再生的资源，拿出信心与耐心，坦然地面对他们的经常与反复。

王涛就是一名中职生的典型，初中时，成绩偏科，渐渐厌学，养成了许多不良习惯。仅就吸烟问题我没少找他谈话，可谓用心良苦，软硬兼施。即便这样，他还是因为吸烟被记警告处分，全校大会通报批评。校会过后，他主动找到我说：“老师，对不起，我以后绝对不吸烟了，真的。”看他低着头一脸的悔过，我还能说什么呢？我只说了一句：“用你的实际行动来说话。”过了一阵子，他表现不错，可正当我比较放心的时候，在一次夜不归宿事件中，他竟然又名列其中，我感到“恨铁不成钢”的心痛，真想把他揪过来揍一顿。按照校规校纪，屡教不改并有处分在身的要劝退。这可给我出了个大难题，这回他不敢见我了，让同学转给我一封信，信中说道：“老师，我错了，没脸见您，不敢求您原谅，希望您别生气，如果可能，恳请您再给我一个机会……”经过深思熟虑，我决定，要尽力去挽救他。于是我找领导谈了我的想法，也得到了领导的肯定与支持。

为此我在班内专门召开了一节主题班会，通报了此次事件的严重程度，真诚并且毫无保留地向我的学生们倾诉了我的两难处境，我说：“若给他机会，校规校纪严肃性何在？我们班该如何管理？可是，如果就这样让他走向社会，他的将来又会怎样？把学生推出校园，推向社会，也绝非教育的初衷。你们作为班级的主人，想想该怎么办？”把包袱甩给他们是我难之又难的决定。那节班会的气氛非常沉重，学生们从开始的默不作声，到渐渐的有人发言，最终汇成了一种声音：“老师，我们全班请求再给他最后一次改过的机会，我们一起监督他，并且保证，自己不会犯同类的错误。”这是他们给我的意见，我非常感动与欣慰，学生是明事理的，同时很有责任和担当意识。在班会的最后，我告诉他们：“年轻人犯错误，上帝都可以原谅，何况是一个普通的学生。但请你记住，上帝能够原谅的事，社会不一定原谅；老师能够原谅的事，老板不一定原谅。你将生活在现实而复杂的社会，而不是学校和天堂。”我要他们明白，无论谁都要为自己的错误承担责任或付出代价，有些错误是可以弥补的，有些错误则会让你悔恨终生。

通过这件事，我感觉学生们长大了，学会了自控，一步步地走向成熟。一切也如他们所说，直到毕业，班内再也没有发生过类似违纪的事件，他们用事实兑现了承诺。后来，这届学生有的考上了大专，有的直接走向了工作岗位，那个挨处分的王涛现在一家公司任职，因为表现出色，還被提升为主管，我真为他们感到由衷的高兴。

静下心来回顾自己在教育历程中的种种经历，几多感慨：原来教育的快乐就在于我停下脚步，俯下身子的那一瞬间。而学生学习的进步和我的教学体验依然缘于一次次耐心地等待。

苏霍姆林期基说过：对一个学生来说，5分是成功的标志，而对于另一个学生来说，3分就是了不起的成就。所以，对待这些初中就已经掉了队的学生，我不求有多大的跨越，只求不停努力。我更关注的是他们自身的进步与成长。

以语文教学为例，普遍存在这样的现象：朗读课文嗑嗑巴巴，说话张不开嘴，字写得歪歪扭扭，认字念半边，尤其是一写作文就哀声一片，作文教学成了教师有待于突破的难点。突破口就是重塑自信，让他们感到我能行。于是，从思维训练入手，精选题材，着力打开他们心里的闸门，迈出了作文教学的第一步。我出题目：让学生从直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中任意选择一个图形，展开联想，联系实际，自拟题目作文。我先做出提示，如：直线想到无尽的人生之路，生活中每个人都要在人生路上留下足迹，拟题为“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；曲线想象成波峰浪谷，想到人生有辉煌也有失意，拟题为“平平淡淡才是真”；梯形想象成人生的舞台，每个人都是舞台上的角色，主张“扮演好生活的角色”；缺口圆是人生的缺憾，想到古代四大美人虽有各自缺憾，但并没有影响她们的美，拟题为“缺憾也是一种美”等等。目的明确，只求思维，不求完整，消除了不生的顾虑和负担。原来害怕作文的同学也开始试着思考。两节作文课，学生积极性很高，不停地思索、修改与交流，有的还颇有创意，如：“三角形，是由三个角和三个边组成，如果缺少了其中任一角，就不会再完整了，就如父+母+子女=家庭，如果缺少其中任何一名成员，也就不能组成一个完整的家庭。”；“缺口圆，少了一笔多了个缺口，有缺口的原因是什么，是不小心少画了一笔，还是因为没有恒心，没将它画完呢？恒心是每个人都需要的，但不是每个人都能拥有的，所谓常立志，不如立常志也是这么一个道理。”……学生们就在这样的过程中获得了自我满足，重新找回了自信。当然，这仅是个开端，还要进行系统的训练，并结合所学专业，加大口语交际训练和职场作文训练，学生渐渐的从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”到“有话可说”再到“有话要说”，学生们活跃的思维另人欣喜，写作水平在积极的参与下稳步提高，尽管在文字表达方面还不能尽如人意，但是我仍愿意在等待中期待。

4.等待花开作文篇四

外婆在我离开时把我带到桂花树下，说：“孩子，你去了城市以后，不要忘了这里的好，记住要在桂花开放的时候回家看看。”

我点头含糊地答应着，便离开了，记忆中只剩下外婆在桂树下目送我们远去的身影，那个孤独年迈的身影随着时光，渐渐模糊……

八月，冠桂飘香，城市里的桂花开的异常娇艳，金色的花苞一点点地破裂开来，一股浓郁的桂香弥漫了整个城市。正和伙伴们赏花赏起兴致来的我，突然听见母亲唤我。

“快点，快来和外婆说说话。”母亲把我抱在身前，按了免提键。这是外婆沙哑柔和的声音从电话里传出，“今年咱村大丰收，门前的桂花也开得比往年好了，你们怎么还不回家?”

我抬头看看母亲，她有点面带愧色，“妈，今年比往年忙，老板不让提前休假，眼看小孩也快开学了，今年就算了吧……”

外婆没说什么，但我听出了她那话语里透露出的一丝失望。就在母亲快要挂电话时，我抢过手机来冲着手机的那头喊道：“外婆，你等着我们，明年桂花一开我们就回去!”

“好!我等你……”外婆笑着说。她也许最初也没料到，这一等又是几年。春去秋来，外婆从花开盼到花谢，可就是盼不到我们回家。如今一想到这些，脑海里又浮现出外婆那张慈祥的脸上呈现出失落的神情。

终于回去了，但这一次回家，我却没有看见外婆，因为她老人家已经与世长辞了。

我跑到院前，桂花依旧盛开，依旧飘香，却少了外婆那个拄着拐杖在树下衰老的身影，少了那张与桂花相衬的笑吟吟的脸。

漫长的等待并不可怕，最害怕的是那种没有结局的等待，像是一个无底洞，你永远也望不到尽头。

外婆等我时，我没有陪在她身边，但这棵桂花树却默默地看着一切，看着外婆无望的等着。

桂树若是能说话，它一定会告诉我们：回家吧。给那些无望的等待带去希望，给那份失落的守望补充一个美好、温暖的结局。

5.等待花开作文篇五

她给了我三株绿油油的小植物，巴掌大的，像扇子一样从中间展开，好生漂亮，所以我定期浇适当的水。我静静地等待，等待着长大，开花。

在我的精心照料下，这种植物渐渐长大了，叶子更绿更长，我想这应该是兰花。细长的扁平的叶子，向外散开，似孔雀的尾巴，看似杂乱却有条理。

我一直耐心等待直到很久之后的一天，一个小小的花苞吐露出来。白色的花瓣包含住未知的花心，应该很快就要开花了!一、二、三、四、五、六，一共有六个花苞。

那天下午，我放学回来之后，看到有一朵花开了，可是结果与我想象的截然不同：三片花瓣想枯萎了似的缩卷起来，还有三个紫色的小团子，只有里面的花蕊是挺立的。我失望至极，将近一年的等待却盼来的是这个。第二天是星期六，中午，我习惯性的来到兰花前，眼里多了丝冷漠，但令我没想到的是，这种花与昨天开的不一样。中午的阳光十分刺眼，这朵花却万分耀眼：三片纯白的花瓣均匀地展开，三片蓝紫色的小花瓣绽放在大花瓣之间。大自然如此神奇，竟能孕育出如此美丽的植物，能亲眼看到这么清晰的美丽，一年的等待也值得。

我在网上查找这种花的品种，才知道这不是兰花，而是巴西鸢尾花。下午我又去欣赏鸢尾花的美丽，结果与昨天一样，难道是枯萎了?

短暂的花期，惊艳的美丽，它准备一年，只为开出最美的花。花亦如此，人亦如此。一个人的生命也是短暂的，我们应该像鸢尾花一样，在人生的旅途中绽放最美，然而在此之前我们需要做更努力的准备。

6.等待，恰逢花开作文篇六

满打满算，已经整整等了六年吧。光阴似箭，日月如梭，一晃眼，六年的光阴像云彩一样理我们渐渐远去。带着小学的知识，带着小学的性情，我们即将踏入初中的大门，我们即将面对青春一个重要的转折点。我又是激动，又是愉快。

在等待路上，我是幸福的，我遇见了很多很多。昨天晚上，我做了个梦：我梦见了已经领到毕业证的我们，即将说再见，即将各奔东西，那是我们最后一次玩耍的机会。

现实生活中，我们班同学的点点滴滴更是忘不了。他们在我的等待中，扮演者重要的角色。我们班的“李三多”：话多，饭多，瞌睡多。

“今天，你要做多少作业?咱们玩一会吧。”“对了，你玩‘我的世界’没?”……看吧!我们班上的“李三多”又开始讲话了!一声“老师来了”，教室里顿时安静了下来。可他竟然还在老师的眼皮下讲话，一个人在位置上“叨叨叨”地讲个没完没了。“李锐，你给我站起来!你说你话怎么就那么多。“他终于闭上了嘴，蔫了气似的站了起来，耷拉着脑袋。可没过一会儿，他又开始讲了，老师拿他没有办法，只能继续讲课。

他的饭量更是无人能敌，每次饭桶都因为他而见了底。有时候，我们还没盛饭，他就已经开始加饭了。问他吃几碗了，他摇摇手：”不多!不多!才四碗而已!“

他还是一个名副其实的瞌睡虫，要是上什么语文、数学、英语课的，他就整天趴在课桌上，一副昏昏欲睡的样子。

等待了六年，终于迎来了这一刻，我的脸上再也不是昔日的期待与憧憬，而是想奋斗，像闯出一片新的天地。我多么期待着踏入青春的殿堂，甚至有一丝急迫，这对我来说，更是一种心灵的成长，可是，我即将等到了这个勇于实践创新的角色后，却又有一丝难过。因为我在人生中最美好的时候，遇见了可爱的他们，学会了等待。等，等到六月的花开，等到花香弥漫，那时的我们是幸福的。

7.等待花开作文篇七

下面打开几页教育一名学生的手记页面, 展现一名教育工作者等待“花开”的日子。

手记页面1:他和家长要告我———端午节的不眠之夜

沿着时光隧道逆行, 定格在2009年端午节的那一天———2009年5月28日, 星期四:早读的铃声早已响过, 班上的张同学晃晃悠悠出现在教室走廊的一端, 我一看, 不由得心中就有了怒气, 因为张同学每天如此, 昨天刚刚找他谈过话, 他保证今天不迟到, 怎么又来迟了呢?于是我向他走过去, 边走边说:同学们的读书声催我们加快脚步。他随口回了一句:你没看见我在走吗?我压住怒气, 走到他的身后, 用手在他的肩上轻轻地拍了一下, 示意他加快脚步, 先让他走进教室读书, 中午放学后再了解情况。不料, 第二节课他就溜走了, 接着我就接到了他家长的电话, 质问我, 怎么打他家的孩子。我在电话里耐心地向他的家长说明他家孩子早读迟到的情形。好言解释, 不听, 电话那头依然“硝烟滚滚”, 声称要向上级部门告我。在委屈和无奈的情况下, 我不卑不亢地回了最后一句话:要告, 那是你的权利!

话虽这样说, 但心头被家长的无理和学生的所为所困惑、所缠绕。下午放学后, 我又打电话给张同学的家长, 就她孩子的问题和她沟通, 她态度冷漠, 说她孩子身体不舒服, 和我没完……

晚上, 我迈着沉重的步子, 在学校的操场上一圈一圈地走着, 抬头仰望远处的天空, 空中升起的绚丽多彩的烟花, 在我的眼里闪烁变幻, 随后又飘落暗淡下来。端午节的夜晚, 真是几家欢喜几家愁啊。我继续迈着步子, 边走边思索着:这是一个怎样的孩子, 怎样的家庭呢?我教育学生的言语方式和行为方式有没有问题呢?今天没有处理恰当的事会不会在学生的心里留下阴影呢?我走在学校的操场上, 四周逐渐加深的夜色包裹着我, 家长的话语在我的心头回荡。那一夜, 我辗转反侧, 心如刀绞。

第二天, 早读的铃声刚响起, 张同学就来到了教室的门口, 而且脚上的鞋子也有了变化, 由每天的拖鞋变成了干净的运动鞋。我一看, 有了话题, 就从鞋子说开去。我说:你今天变化很大。他听后, 以警惕的眼神看看我, 我知道他心中的疙瘩没解开。我继续说:一是你今天很准时, 变化大;二是你今天的运动鞋很干净, 走起路来很快, 很利索。他看我很真挚, 没有取笑的成分, 也就放松了下来, 并稍显不好意思。随着说话的氛围变融洽, 我微笑着说:打得疼吗?他不说话。我转而一笑, 友好地说:下次再来迟, 我可要踢屁股了!我笑了, 他也笑了。我知道, 他心中的怨气消释了。

手记页面2:他逃课上网了———网吧里我送去食粮

2009年11月5日到2009年11月10日, 接连的几天, 下午第三节课, 张同学的位置都是空的, 没有请假, 没有回家, 到哪儿去了呢?经过了解、跟踪, 发现他逃课后直奔网吧, 我心里明白了, 他已经上网有瘾了。根据经验, 正面教育、通知家长、停课处分, 都不能收到好的效果, 尤其对于这个年龄段的学生。11月9日的晚上8点钟左右, 我带了一瓶饮料走进网吧, 一眼看见张同学坐在电脑前, 正专注地打游戏。我悄悄地来到他的身旁, 他抬头看了看我, 没有紧张, 更没有离开的意思, 我把饮料放在他的手边后就离开了。10点钟进去看时, 他仍在网吧里。11月13日下午第三节课, 张同学又逃课到网吧去了, 我7点钟到网吧去, 看到他仍在全神贯注地玩游戏, 黄黄的脸扭曲着, 我的心也在剧烈地翻滚着, 那是说不清、道不明的滋味, 此时若训斥或把他赶出网吧都显得苍白无力。我转身走出网吧, 在附近买了盒饭, 重新走进去, 放在他的桌面上。

接下来的两个月, 每当他上网吧时, 我都会给他送去点东西。渐渐地, 他上网吧的次数少了, 上网的时间也大大地缩短了。

手记页面3:家访的路上, 他开溜了———我依然前行

2010年4月22日, 星期四下午放学后, 我留下了张同学, 因为今天他擦了黑板, 我奖励他一个本子, 他的心情不错。乘此时机, 我说想到他家去看看。其实, 在高一开学不久, 就有去他家家访的想法, 但此时的张同学毛病多多, 这时去家访, 只会使他更加叛逆, 时机不成熟。现在提出这个要求是可行的了, 但他显出不情愿的表情, 可能是担心前一阶段学校仪容仪表检查时, 他的头发长, 一直不符合要求;可能是怕我说出他上学以来, 从不值日 (不包括今天) ;可能是他还有逃课去上网的情况;抑或是害怕我了解他家的更多情况……种种原因, 我想都兼而有之吧。看到他的表情, 我猜想到他的心理, 于是我及时补上一句:我今天到你家去, 是要表扬你最近的变化。勉勉强强他跟我上路了, 但在转乘公交车时, 他开溜了。我寻着地址找到了他的家:这是一个父母离异的家庭, 张同学跟他的妈妈, 他还有一个哥哥, 因为不成器, 在外游荡。他的妈妈跟我说的第一句话就是:这个孩子怎么办呢?接着说:我是没有办法了。说实话, 我也管不了他, 管他, 他也不听。说完, 就去干她的事情去了。她在一家超市打工, 从精神状态来看, 她也是心力交瘁, 对孩子失望了。我走过去说:孩子进步了很多, 会拖地了, 会擦黑板了, 上课不迟到了, 成绩比原来好多了。当我转身的一刹那, 我发现她的眼睛亮了一下, 随后我又说:张同学的上衣撕了一个口子, 若有时间, 给他缝补一下。第二天, 张同学来得比较早, 穿着那件已经补好了的上衣。我多么希望此次家访也能补好他们母子之间心理的伤口。

手记页面4:他知道请假了———我在等待那朵“花开”

2010年3月以来, 张同学有事不能上课时, 他会向老师请假了;在班级集体乘车到医院体检时, 他主动起来给老师让座了;头发长了, 他不需要老师多次催着理发了;他在座位上能够坐住了;他能够拿起笔学习了……那株开满花的树上, 有一个花骨朵, 即将开放, 我等待着“他的开放”。

手记页面5:教育工作者的思索———等待花开的日子

教育是一个系统工程, 需要和谐社会、家庭环境及学校教育的环环相连, 稍有不慎, 就会“断链”。

学生个体是成长的个体, 在成长的过程中, 他是脆弱的。

教育工作者要放下师道尊严, 以平等的态度、平和的心态对待教育对象, 走进教育对象的内心世界。

教育工作者在教育工作中要有足够的耐心和信心, 给孩子一份宽容、一份期待、一份希望。

教育工作者要忍得住煎熬, 常给煎熬之心加油。

……

8.等待花开篇八

阁楼上孤灯一盏。

尽管门窗紧闭，漆黑一片，

我却看到微光在闪，

那是什么我全知道，

阁楼上孤灯一盏。

站在外面我看得见，

我知道你就在里面……往外偷看。

这是我在一次全国数学老师培训时，当时的主讲老师念给我们的一首诗，告诫我们在平时的教学，尤其是数学教学中，要慢慢来，对孩子要有爱心和耐心，等等他们！

这是我在这次培训中的最大收获，给了我莫大的启迪，还记得这个学期刚开学时，学校领导出于对我的信任和栽培，安排我教一年级的数学，并且当班主任。说真的，当时自己心里就敲起了小鼓，非常的忐忑不安，以前都是教高年级的学生，对于如何对待这么小的孩子，如何开启孩子们的心灵之门，一点经验也没有，简直就是束手无策啊。可领导们信任的眼光让我无法拒绝。

我能教好他们吗？我一直在不停地问自己。

开学第一天，我见到了我将与之相处一年的孩子们。他们刚刚走出幼儿园欢乐的自由场，还带着长长的假期给他们留下的欢乐活泼的气息。他们扑闪着明亮的如同黑葡萄般的眼睛，既兴奋又新奇的东张西望，还有一些孩子怯怯地躲在大人的身后，有些害羞和不安。是啊，新的玩伴，新的老师，新的环境，对于他们而言，这儿的确是一个全新的世界。

而对于我来说，他们何尝不是我全新的世界呢？

在努力了一个月之后，我发现自己的教学好像寸步难行，明明课都讲完了，到了第二节课，他们就又什么都还给我了，学的全忘了，我不明白问题到底出在哪。

正当我郁闷的时候，有个老师说了这样一句话“教低年级数学不容易啊，这学期时间又紧，可是我还是想放慢脚步。”听到这话，我才恍然大悟。反思自己平时的课堂教学，好像有太多的急躁冒进。刚提出一个问题，就马上请学生直接回答，不多给学生独立思考的空间，一旦有学生回答出我提出的问题后，就立刻进行下个环节，或者自己说的偏多，作业扶得太牢。我总希望自己的课堂能够环节紧凑、学生收获能立竿见影，可往往事与愿违，收效甚微。跟办公室的老师交流后，她们也向我提出了同样的建议。

“试着放慢脚步！”可是我该如何进行“慢”教育呢？”带着这个疑惑，我听了几堂有经验老师的课，发现她们的课堂教学每个环节都处理地非常细腻和细致，张驰有度，同时抛出一个问题后也给足学生思考、交流的时间，当学生急得表达不清楚意思时，老师总是一边用鼓励的眼神看着他，一边耐心地说：“没关系，别急，慢慢说。”这样的耐性和耐心，这样舒缓的课堂节奏，学生学得轻松，同时教师又能收获精彩。这一点正是我要学习的。

在这次的培训中，老师在“如何上好一堂好课”的讲座中也对我们说，我们的课堂教学正如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁。有时放手是必要的，尝试是必要的，等待也是必要的。扶得太多，节奏过快，往往不利于学生的有序成长和发展。而我到如今，才能真正地体会到这一点。

记得有天上课的时候，我一遍又一遍地教孩子们算术加法，可有个孩子就是不开窍，注意力也不集中，不停地做小动作。叫他演板的时候，他不知所措的站起来，也不说话，就是瞪着大眼睛看着我。当时自己因为讲课，嗓子已经嘶哑了，碰到这样一个寡言的小孩，一下子没控制住，说话声一下子大了起来，说了句“咋还不会呢？”这个孩子当时吓得就哭了。过后自己很后悔，他毕竟是个孩子啊，我怎么就不能多给他几分钟呢，或者说，多一些耐心呢？下课后，我把他单独叫到办公室，叫着他的名字说，对不起，刚才老师不该跟你发火，老师向你道歉，你能原谅老师吗？他看看我，点了点头。我又说，我来教你如何算加法，好不好？他又点了点头。于是课间十分钟，他把加法问题就弄清楚了。

望着他蹦蹦跳跳回教室的背影，我不禁想，自己为什么那么着急呢？为什么就不能慢慢来，等等我们的孩子呢？温暖的话语，温柔的等待，这也是一种动人的教育力量啊！

教育是一个慢的艺术，罗马不是一天建成的，好的学生更不是一天能教成的，在以后的教学中，我应该耐心地进行课堂教学，多给每个学生认真思考的时间，用一颗平静的心、一颗等待的心去关注学生的每一点进步。

有位哲人说过，等一等啊，放慢你的脚步，等等你的灵魂。是啊，作为教育者，我们更应该慢下来，等等我们的孩子。多一些耐心，等等他们，关注他们的心灵，让我们的世界变得和他们一样纯净，等等他们，倾听他们，让我们彼此靠的更近。

我想，这样的慢速度或许会让我们的心灵能欣赏到更多更美的风景，这样的慢速度或许会让我们的孩子更幸福。

慢慢来啊，等等我们的孩子。

等一等，让孩子有时间来表达自己的意愿；等一等，让自己把事情看清楚；等一等，对那些学习能力稍弱的孩子慢慢领悟；等一等，多一份耐心和关爱。

9.等待花开作文篇九

我多次按耐不住自己的心，想要给她表白，但是却又害怕结果，害怕自己被惨遭拒绝

终于，我写了表白信，趁着下课她不在，塞进她的课桌里，我的心也变得忐忑不安，几乎是度日如年。在过后的第三天，我在我的课桌里发现了一个小小的花盆，旁边还有一张纸条，上面写着：等到花开时。

于是我就有了一个新的动力，那就是等待花开，因为我知道，她还没有拒绝我，只是还不是时候。

每天我除了给花盆浇一点水，就是把时间用到了学习上，慢慢的，我开始习惯上了这种生活，直到高考结束，而花始终也没有开，我把泥土翻出来，里面除了泥土还是泥土。

10.等待花开作文篇十

在等待花开的时候，席慕蓉曾经说过：走过的路都有选择的理由，走过的路都有选择的方向。生活就是这样一条路，有选择，有艰辛，但有更多的是我们的追求，所以我们选择等待，等待时间的到来，等待花开。当震耳欲聋的声音涌入耳中，当满朝的武文像鸟兽一样散去时，只有越王被留在宫中站在那里空荡。他知道他现在是一个穿着裙子的牧师和一个囚犯。然而，在他的心里仍然有不愿意失败和恢复国家的野心。然而，追求的过程与其说是一种坚强的意志，不如说是一种漫长而艰辛的等待。在等待中，他学会了坚强，学会了忍耐，在等待中，他慢慢积累了力量。经过十年的等待，他终于实现了自己的追求。一举收复祖国，攻下吴国，将彻底打败吴王。

岳十年的等待，似乎就是为了这一刻的追求，伟大的追求，只有经过漫长的等待，才是成功的。居里夫人是人类历史上最伟大的科学家之一，她一生致力于促进科学和人类文化的进一步发展。这种追求也让她失去了一半的生命。经过日复一日的提炼和年复一年的学习，我终于迎来了事业的成功。两项诺贝尔奖似乎是对居里夫人贡献的最大肯定。居里夫人用自己的生命等待着，从而实现了自己的追求。追求需要等待，等待追求。为了追逐春风，冰川已经等待了漫长的冬天。

为了寻求雨水和露水的滋润，大地已经走过了干热的等待。大海忍受了无尽的夜晚，等待着追逐阳光。在这一刻，我也在等待，因为等待是一种追求，为了能够成为第一，为了能够实现我的梦想，我会坚持不懈地追求等待的目标。我相信有一天我的等待也会实现我的追求。等待花开。

11.付出真爱，等待花开篇十一

关键词：家庭不和；亲情缺失；爱心感化

一、个案介绍

1.第一印象

刚接手这个班的时候，有一个学生引起了我的注意，他叫小浩，是班里的捣蛋大王，平时除了玩，还是玩，他还喜欢和我唱反调，学习成绩更是差得离谱，想帮他辅导功课，每次都逃跑，我真是有心无力。每当他闯祸被抓到办公室，那副吊儿郎当的模样总能让我崩溃，这样一个孩子，我实在谈不上喜欢。

2.我是个“冷血的人”

有一次，在班会课上播放贫困山区的视频，其他学生都非常感动并发表很多感言。没想到，就在全班学生为之感动时，小浩不屑地从嘴里蹦出一句：“有什么好同情的！”我一听非常生气地说：“小浩！你说什么呢？难道你都没有同情心的吗？”他看都看不我一眼就答道：“是啊！我妈说我就是冷血的！”我努力克制自己，耐着性子说：“怎么会呢？每个人都有一颗温暖的心，你怎么会是冷血的？”他听完，并没有搭理我，继续埋头干自己的事。

3.母亲节

母亲节来临之际，在班上布置了一个为父母做一件事并写一篇作文的作业。周一班会课上，学生一起兴高采烈地分享着彼此的母亲节。唯独小浩坐在位置上一声不吭，旁边的学生太开心，小浩还会不耐烦地呼喝他们安静。快下课收作文的时候，小浩那组的组长过来告诉我，小浩没写！我把他叫起来，问他：“你怎么没有写作文呢？”“就是没写咯。”他又是那副爱理不理的冷漠表情。“那母亲节你做了什么事？”我接着问道。“什么都没做！”看他那副无所谓的表情，我又急又恼，却拿他毫无办法。

二、个案分析

后来，通过更详细的了解，我才知道，原来小浩的父母性格不和，关系紧张，经常吵架，甚至会在小浩面前打起来，在很长一段时间里，小浩都是住在爷爷奶奶家，三年级的时候才和父母住在一起。通过与小浩妈妈的接触和了解以及和小浩之间的深谈，我认识到造就小浩对人冷漠相向的个性主要有以下几个原因。

1.家庭环境

小浩在三年级之前大部分时间都是和爷爷奶奶住在一起，后来才和父母住在一起，所以，小浩在其重要的成长过程没有一个健全的家庭环境，在其心理和生理上都会造成一定的伤害。不完整的家庭环境，由于父母很少和孩子一起互动，这就造成了孩子不太愿意和他人进行互动。他们一方面渴望得到他人的关注，渴望和他人互动；另一方面，他们又极度的不自信，缺乏安全感，他们的性格通常表现的孤僻、躁动不安。

2.亲情缺失

近年来，许多科学家开始研究父母之间的紧张关系对孩子的情感生活所产生的影响。这些研究主要关注父母之间的冲突发展到何种程度会影响到孩子的情绪。小浩的父母也应感情的不和多次在小浩面前发生争执，这对小浩来说无疑有巨大的影响，因此小浩性格中也略带有暴力倾向。而且，由于父母的长期不和，小浩的各方面生活得不到关爱，长期忽略了孩子的内心需求。亲情的缺失，导致他后来对父母充满冷漠甚至是怨恨。

3.后期教育

小浩经过长时间的与父母分离，当父母再把小浩接到身边

时，已经是五年级的学生，这时的小浩开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉、由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。这个时期的孩子，自我意识以及自尊心的发展也日益加强。通过和小浩妈妈交谈，可以发现小浩妈妈已经竭尽全力地想要弥补和孩子之间的关系，但孩子给予的回应只有冷漠。小浩妈妈性子急，有时就会忍不住严厉责备孩子，在责备的语言中还出现过“冷血”等打击孩子的字眼。这让我终于明白当时小浩在班上为什么会自嘲是“冷血的人”的原因，无疑，家长情急之下说出的话会像烙印一样刻在孩子的心里，这样的教育显然是错误的，而且会让孩子产生自我否定的消极观念。

三、心理教育过程及效果

通过对小浩的分析和了解，并结合心理学的辅导方法，我主要从以下几个方面进行引导。

1.善于观察，拉近师生关系

多关注他在学校的情况，善于捕捉他周围发生的有教育价值的事情，及时对他的行为分析原因，对症下药。平时通过小纸条和谈心的方式，与他建立平等、和谐的师生关系，让他能够敞开心扉接受老师，逐渐形成对老师的信任感。在这基础上给予他更多的关注，多给他锻炼的机会，有意让他帮老师做一些力所能及的事情，抓住每一个闪光点，有意识地在班里表扬他的优点，增强他的集体荣誉感。用大家的爱和关心使他逐渐敞开心扉，改掉冷漠的性格。

2.发挥班集体的作用，让爱融入每个学生的心中

如果一个班是团结向上的集体，就能带动学生，使每个人得到发展。如，同学之间更加团结友爱、互相帮助，勤奋好学，有开拓创新精神。那么，这种良好的班风就能使每个成员受到积极的影响，在不知不觉中学会友爱待人、努力学习、勇于创新、健康成长。因此，我在开展班级活动时经常用“一帮一”的模式，安排较强的学生带动能力较弱的学生去完成老师分配的任务。我给小浩安排了不同的小帮手，小浩在这些小帮手的帮助下，每次都能积极并且出色地去完成每一个任务，在他们的互帮互助中，信任和友谊的种子也将在他们心中生根发芽。

3.激励教育，唤起信心

心理学理论告诉我们，每个学生都希望得到别人的认可。为了唤起小浩的自信心，不再与老师和同学疏离，我经常在课余时间找他聊天，偶尔还让他帮老师做些力所能及的事。比如，帮老师发作业本，拿些教学用具。只要发现小浩有进步就及时给予表扬和鼓励，慢慢地让小浩在同学心中撕掉“懒、差”的标签。课后，我还找时间给小浩补课，虽然小浩的成绩并没有太大的提高，但经过调整，小浩对学习的厌恶感逐渐消失，自信心提高了很多。

四、个案反思

經过半年多的教育和引导以及小浩家人的密切配合，加上他本人的努力，教育效果是比较明显的。（1）他的成绩虽然还是不够理想，他现在上课可以做到安静不捣乱。（2）在和同学相处的过程中，不再像以前那样暴躁不讲理，现在懂得以德服人的道理。（3）和同学的关系变得融洽，课后能跟同学一起嬉笑打闹，和老师的关系也不再像以前那么对立，现在愿意和老师聊天谈心。（4）和父母的关系有所缓解，愿意和父母分享在学校发生的事情。

通过对小浩的引导，也让我明白以下几点：

每个问题学生的背后都有造成这些问题的原因，教师不应轻易放弃学习和行为习惯差的学生，而是应该更加用心地去了解这些学生背后的故事，根据不同学生的心理特点，进行分析了解，在学生的成长道路上给予适当的关怀和指导。

因为家庭关系、缺少关爱等因素造成的问题儿童，其实更需要一个和谐、平等的生活和人际交往的环境。老师应该让这些学生在爱与友善的环境中去纠正错误，让他们拥有一个健康积极的心态去面对生活。

每个老师都应该有一颗爱学生的心。师爱是教育的基础，没有爱就没有教育。老师对于每个学生的爱应该是平等的，老师要做到爱每一个学生，包括后进生。要相信，爱可以改变学生的

一生。

小浩，一个生长在独特家庭中的孩子，一个以冷漠面对关心的孩子，更加需要我们的帮助和引导。我相信，只要我们用心为学生构建一条通往心灵的桥梁，用我们的爱去温暖他们，让这些需要心理帮助的学生可以在爱的沐浴下，像普通的学生一样，健康、快乐地成长！

（作者单位广东省深圳市宝安实验学校）

12.等待花开作文900字篇十二

“老师好！”

老师，您还记得吗，初次和我们见面时的情景。我永远也忘不了，短短一年里和您在一起的每一个瞬间。

老师，您还记得吗,每次放学后因为同路，您经常等着和合唱团的我一起回家，那时正值秋天，我的运动鞋和您的皮凉鞋踩在铺满一地的落叶上，发出“沙沙”的沧桑无力的声音。这个时候您就会和我一句一句地聊着，聊到有趣处您就会笑上一瞬。在过路人看来，也许会以为您和我是一对无话不谈的母女吧。

您还记得上课时的情景吗？您总会在适当的地方引入一段《水浒》或者《三国》，那恐怕是我们最快乐的时光了。我很喜欢听您的声音，沙哑但是有力，就像一双粗糙的手，抚平我们的心灵。我喜欢回答您的各种问题，喜欢看您满意我的回答而向我投来的赞许的目光。

但是……

那次之后，我就再也没有了心灵的欢愉感。同样是语文课，同样是举手回答问题，可是每次回答完后，心里总是空落落的，没了赞许的目光，没了欣慰的微笑，我在无数次的回答中变得焦虑和不安，就像大海中的一叶扁舟，失去了停泊的靠岸，也就失去了行驶的方向。

那天清晨，您虽然明显的感到身体的不适，但还是坚持骑着自行车要来到学校给我们上课。可是谁知半路上的一个小小的石，绊倒了您，身体不适的您已经无法在稳住自行车的平衡，于是就这样，狠狠地摔了下去，造成小指的指甲裂伤……

当邻班老师跟我们讲到这里时，我的心里感到一阵的刺痛。十指连心啊，我不知那个时候那是一种怎样的疼痛。正在这个时候，教室的门被拉开，您缓缓地走进来，脸上仍是荡着微笑，但是在我的心里，那抹微笑似乎有了疼痛的颜色。您拿起教科书仍使用那种我喜欢的声音讲课，但是我的注意力无法放在课堂上，因为我的目光早已被您右手小指上纱布上的一缕触目惊心的殷红。当您提出问题之后，班里是一片寂静，每个学生都端坐着，极其端正，教室里的空气好像凝固了。我开始想象您心中的感受，伤心？悲哀？是为我们，还是为您自己。

我不知道。

“你们的班主任不能再来教你们了，从下周开始，将由一位新的老师来带你们。”当年级组长老师说出这句话时，我感到每一个字都是一个铁锤，一次一次狠狠地敲打着我的心，我不能再举手回答您的问题了，我不能再听见您的笑声了，我不能再看见您赞许的目光和欣慰的笑容了……

已经过去一年了，我在脑海里寻找您的身影，却惊奇的发现，您的形象已经有些模糊了。我拼命地敲打自己的脑袋，希望能在清晰些，但得到的只有失望。

我一遍又一遍地看您在我的作文本上给我写的评语，每看一次就难过一次，但还是忍不住想看，那是您留给我的唯一的东西，里面盛满了我对您的思念。

13.等待花开的季节作文篇十三

将别于夏初，愿又一个晴日，你面带笑意望我们百花争妍。

——题记

九月，带着忐忑的心情踏进了新校园新班级。满目中一张张新面孔已然开始嬉笑交谈，更增添了孤独之感。

次日，又一节新课开始，听着陌生的上课铃声我漫无目的的翻看新书，准备听着惯例的自我介绍。却因那一句：“终于从高三下来，又看见一张张活力洋溢的新面孔。”不觉抬起了头，望见讲台上的是一位眉目含笑，嘴角上扬的女老师。“从高三那个可怕的‘亚历山大’的地方下来，还能有如此灿烂的笑”我想到，嘴角不禁勾起一抹笑，期待起来。那时，窗外，锦瑟光辉铺洒在素色的瓷砖上，光阴正好。

晃眼，校园小径旁被还依稀可辨的陈年落花碎末轻覆的树又缀上了嫩蕊，道路上也印满了这一年我行走的足迹。那位老师也已陪伴了我们近一年。

这一年，我还记得初时对她早读总是姗姗来迟的质疑，却在留校期间见她值班时拉着年幼的女儿巡视时转化为敬佩；我还记得她佯怒时她鼓起的嘴巴，却在同学一句打趣中重绽笑颜；我还记得她循循善诱时认真严肃的表情，却也在我们取得成绩后转为欣慰；也知道她对工作的兢兢业业，相信终将换来桃李满园。

曾听舍友提起，偶然一次谈话过程中，她说：“女生也要学会坚强，有困难也要咬牙挺过，不然谁替你过这些难关？”听完，心里为之一颤。我们总抱怨生活中那些不如意，而她却只是说该坚强；我们总会因失意而面露苦色，而她忙碌的身影留给我们的记忆却是笑颜。作为授课老师，她没有过多的说，只是用行动默默证明。

感谢您的笑颜，李老师。这笑拉近了距离，活跃了气氛，温暖了心田。您用微笑伴我们走这艰辛的旅程，我们将会以百花争妍的场景回您更甜笑靥。

14.等待花开的声音篇十四

本文从以爱为桥、精耕细作、勤于发现、敞开心扉四方面探讨了小学班级管理心得，以期能以一颗持之以恒的耐心，无微不至的细心和足以融冰的爱心，赢得孩子们那天真无邪的童心，提高班级管理实效。

【关键词】

小学生班级管理班主任

从毕业至今，我已担任班主任工作18年。作为一名班主任，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。这么多年，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣，让我深深的体会到作为一名小学班主任，要有一颗持之以恒的耐心，无微不至的细心和足以融冰的爱心，才能赢得孩子们那天真无邪的童心，慢慢等待花开的声音。下面，笔者就结合自己多年的班主任实践经历，谈谈自己多年的班级管理心得，不正之处请批评指正。

一、以爱为桥，倾心教育

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，关心他们的生活、健康，关心他们是否懂得学习的方法，更关心他们是否懂得怎样做人。每天早晨我先看看学生有没有到齐，早上是否都吃过了早餐。遇到体育课、大课间，提醒同学们及时穿脱衣服。秋冬季节，流感来袭，班里一批一批学生倒下了。为了扼制流感的猖狂，为了更多孩子的健康，我在教室墙上贴上了班级学生名单，让他们每节课下课都要喝水，喝过了值日班长在名单后打勾，每天放学前总结当天的喝水任务。几天下来，从之前每天三四个孩子生病请假，到后来一个都没有再生病请假的了。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。这些看起来既平常又琐碎的事，我想，正是一个班主任爱心的具体体现。

二、精耕细作，精细管理

1.有目标就有前进的方向。所以管理班级，我首先从制定目标开始。然后就是精选班干，培养一支得力的班干部队伍。我设立了《班级管理本》，选了五位学习和管理能力、责任意识都强的值日班长，每周每人值班一天。我会根据值日班长的记录及时表扬和批评。我还让五位值班班长互相竞争，看谁记的那一天记录得详细，记录的学生比较全面。然后表扬他，以此激发其他班长的竞争意识。

2.制定了一系列的奖惩措施。比如奖励“大拇指”，让学生跳一跳就能摘到“苹果”。我不断地肯定他们的进步，一步步提出更高的要求。他们在希望和成功中得到了提高。还设立了“绿卡、黄卡、红卡”制，班级形成了一股团结奋进、积极进取的良好风貌。

3.开展一系列的班队主题活动。成功的班队课会收到意想不到的效果。根据班级实际情况，我会针对性地制定班队活动方案。比如，我发现我们班孩子大多喜欢看故事类小说类的课外书，不喜欢看科普类的书，知识面比较窄，为了改善这一情况，我预告了半个月后的班会主题：“科普知识大擂台”，让学生在半个月内好好阅读科普类的书，班会课上会轮着上来讲。这次班队课的设计，至少，促使孩子们都去强化阅读了一段时间的科普知识书籍，也激发了一部分学生阅读科普书的兴趣。再比如，我发现我们班有很多孩子声音不错，就是胆小，不愿意在同学们面前表现自己。为了给他们创造锻炼的机会，连续两周的班会课上，开展了主题是“四（6）班好声音之一——唱歌”、“四（6）班好声音之二——朗诵”的班队活动，为了使效果更理想，我发路路通给家长，告之活动开展的目的和我的良苦用心，并提议可以帮孩子找好背景音乐用U盘拷过来，得到了很多家长的支持和赞赏，有的孩子甚至以此为契机，开始变得敢于发言了。班会课收到了意想不到的效果。除此之外，还开展了“经典书籍——《窗边的小豆豆》交流会”“小小故事会”等班队活动。每一次班队课的开展，给不少孩子提供了表现的平台，锻炼的机会。我努力使每一次的班队课收到最大的成效。活动开展要紧密结合课程教学，活动尽量成系列，充分调动学生的积极性，让他们乐参与、会总结、有提高，身心愉悦，一举多得。这些大大小小的活动让学生的校园生活、集体生活变得更加充实、有趣，学生也在潜移默化中接受了教育、增长了知识、培养了能力，团结向上、和谐创新的良好班风才能逐渐形成。

三、勤于发现，找出亮点

每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。在这样的氛围下，那些孩子虽然暂时后进，但他们在学校的学习生活是快乐的，是积极的。

四、敞开心扉，真诚以待

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在十几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，我了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，商量教育孩子的最佳办法，实现双管双教。所以，我作为班主任不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

班级管理工作虽然琐碎繁杂，千头万绪。但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。面对班主任充实的生活，我无怨无悔！

【参考文献】

【1】韩春枝.浅谈小学班级管理的实践经验【J】.青少年日记，2012（5）