信息技术五年级下试题

信息技术五年级下试题（共8篇）

1.信息技术五年级下试题 篇一

小学五年级信息技术期末测试题

测试内容：

在word2003下制作一份新年贺卡，送给最想送的人。题目自定，内容有图片、有文字„„，充分发挥学生的想象力和创作力。

要求及评分标准：

1、考试时间30分钟，满分100分。

2、插入符合主题的图片，并调整好尺寸、位置。以“新年贺卡”为文件名存入老师指定的文件夹中。

3、总体效果要和谐、美观，有创新。

4、评分标准：

等级A：内容丰富，能够体现所选主题，版面生动活泼，能够恰到好处的运用所学知识。

等级B：内容比较丰富，基本符合所选主题，能够运用所学知识。

等级C：不能很好完成所选主题，内容较少。

2.信息技术五年级下试题 篇二

翻转课堂,是自美国开始的一种新的教学模式,其背后支撑是为教育界所熟悉的掌握学习法——如果学生能按自己的节奏学习课程,绝大多数学生能掌握学习内容,获得良好成绩。翻转课堂颠覆了传统的教学模式,也被称为是“破坏式创新”教学模式[1]。

近年来,信息技术和教学的不断融合,已经为翻转课堂的实践与研究创设了有利的条件,上海师范大学黎加厚教授、华东师范大学吴志宏教授和南京电教馆金陵馆长也在研究和宣传翻转课堂,并积极指导基层学校实践。国内也有一些学校,比如:广东省深圳南山实验学校、安徽省合肥师范附小、浙江省温州二中、重庆市聚奎中学、山西新绛中学和上海市仙霞高中等也曾在近一段时间里积极开展实践和研究。笔者认为,目前国内对翻转课堂教学模式的研究过多关注在微课的制作上,一提到翻转课堂教学模式,很多人想到的就是微课,各地涌起的各类微课大赛,在一定程度上导致了教育资源的重复和浪费。这种过度关注实施翻转课堂教学模式技术层面的现象,将使得翻转课堂教学模式在我国的实施永远停留在表面。如何理解翻转课堂教学模式背后的理念,寻找翻转课堂教学模式与学校当前高效课堂教学模式的有机结合点,是当前学校需要理性分析和解决的问题。

二、基于翻转课堂的教学实践

(一)基于“问题导学”,构建“翻转课堂”

学校在构建高效课堂的教学实践过程中,将高效课堂中的“问题导学”与“翻转课堂”有机结合起来[2],以“问题导学”为基础,辅之于学习方法的指导,把“翻转课堂”中的微视频学习作为学习资源引入。学生通过自主学习任务单明确学习任务[3],获取方法指导。在自主学习任务单中创设问题情境,让学生带着问题去学习。任务单中的问题串,相当于学生学习过程中的一个个“路标”,如何到达这个位置,学生可以通过自主学习来实现,学习过程中还可以获取方法指导。让学生在学习的过程中不断选择、优化,不断地反思和重构,形成新的认识结构。

基于“问题导学”,把微视频与自主学习任务单结合起来,构建五环节“翻转课堂”教学模式(如图1)。

环节1:看微视频,完成自主学习任务单。课前,学生自学教材、观看微视频,完成任务单中的问题,对于不能解决的问题进行标注。教师回收自主学习任务单,了解学生学习情况。

环节2:自学反馈,质疑问难。课中,学生首先在小组内交流自学情况,把课前不能解决的问题进行汇总,先在组内解决部分问题,对于组内不能解决的问题做好记录。

环节3:互动交流,答疑解惑。此环节重点解决学生在预习过程中碰到的重、难点。师生共同交流解决组内不能解决的问题。

环节4:展示评价,交流分享。此环节教师先引导学生进行组内评价,选出本组做得最好的小名片参加组间的评选,小组之间进行分享、交流、展示、评价,发现优点和问题,并提出修改意见,教师总结评价。

环节5:课堂小结,练习提升。在课的最后环节引导学生先交流总结学习收获,然后完成巩固练习和课堂作业,对学生进行个性化指导。

“翻转课堂”不仅改变了教师教的方式,把先学后教落在实处,而且改变了学生学的方式,学生独立思考、自我调控、自主管理意识大大增强。

(二)基于思维导图,构建微课知识树

近年来,微课热已经扑面而来,越来越多的教育部门和学校已经认识到微课在教育教学中的重要性,组织各级各类的微课比赛来推动微课的发展,但是由于缺乏系统规划和顶层设计,导致微课建设各自为政、微课资源重复建设、质量参差不齐等现象[4]。

通过对当前微课程普遍问题的分析,学校创造性的提出基于思维导图的微课程资源建设模式,把学校当前正做的两个课题《运用思维导图指导小学生进行思维训练的实践研究》和《信息技术环境下小学高年级翻转课堂的实践研究》有机的结合起来,运用思维导图对微课程的建设进行整体规划和设计。注重系统化、专题化、知识化的学科微课程体系建设。每学期开学前,学校组织各学科骨干老师,围绕教学大纲,运用思维导图软件,按年级建立各学科的知识体系,由学科骨干教师认领知识点进行微课程的建设(如图2)。

同时还邀请区域内其他学校的优秀教师参与到微课程的建设中来,学校成立专门的微课程评审小组,对教师制作的微课程进行评审,优秀的微课程链接到各学科各年级的思维导图知识体系中。教师上课可以随时调用,学生也可以随时、随地选定知识点的微课程,进行预习、巩固或复习。

(三)基于“中国习网”,构建智慧教学平台

为了更好地支持翻转课堂的教学应用,学校主动联系中国习网、学堂科技等网络教育平台公司进行翻转课堂教学平台的搭建,由学校提出需求、专家优化设计、优秀教师制作微课资源、技术公司实现数字化支撑。同时对全体教师进行微课程的录制及平台相关操作方面的培训。采购了耳麦、手机支架、数位板等设备。智慧教学平台的搭建,把学习的全过程置于网络环境下,将教、学与信息技术进行了深度的融合,为学生提供了随时随地的数字化学习环境。

三、基于翻转课堂的案例分析

(一)教学案例

(二)案例实施分析

1. 课前学习阶段

课前老师根据教学目标和教学内容设计自主学习任务单,针对学生操作过程中比较难理解的文本框的作用,修饰文本框两个重难点内容录制课前微视频。

学生在家选择合适的时间登录“翻转课堂一站式平台”, 以自主学习任务单作为学习指引,带着问题自发地观摩微视频进行自主探究学习,遇到问题记录到自主学习任务单中。

2. 课中实施

环节1:自学反馈,质疑问难。课中,教师首先对课前学生的学习情况进行统计并提问,针对课前学生记录在自主学习任务单中的课前问题,引导学生先在组内解决问题,对于组内不能解决的问题做好记录。

环节2:答疑解惑,布置任务。此环节师生共同交流解决组内不能解决的问题和重难点问题,布置本节课要完成的任务——小组合作完成小名片的制作,制作小名片所需要的素材资料可从网下搜索和下载。

环节3:展示评价,交流分享。此环节教师先引导学生进行组内评价,选出本组做得最好的小名片参加组间的评选,小组之间进行分享、交流、展示、评价,发现优点和问题,并提出修改意见,教师总结评价。

环节4:课堂小结,练习提升。在课的最后环节教师引导学生梳理本节课所学内容,然后完成巩固练习和课堂作业,对学生进行个性化指导。

四、反思与建议

翻转课堂打破了传统的教学方法,充分调动了学生的学习积极性,极大地丰富了学校高效课堂的内涵。问题导学单、思维导图、翻转课堂教学平台的融入为翻转课堂的本土化生长提供了养分。当然,在翻转课堂教学实践的过程中,也出现了很多问题。

(一)课后跟踪反馈机制不完善

学校在实施翻转课堂教学实践的过程中,注重对学生课前、课中教学环节的过程实施,缺失课后环节对学生学习的个性化进行及时跟踪与反馈,在实际情况下,学生在家里练习或作业碰到困难的时候,正是需要老师给予及时帮助的时候。因此,建立针对学习者的课后跟踪与反馈机制[5],及时掌握学生的学习情况并给予指导在翻转课堂的教学实践中非常重要。

(二)教师的课堂教学评价方式尚未完全转变

教师仍然沿用传统课堂的评价方式对学生的学习效果进行评价,依旧只注重对学生学习结果的评价,对学生在自学能力,课堂协作学习能力、组织能力,表达能力、反思能力、问题的发现与思考能力等方面的评价关注得不够。翻转课堂教学评价方式是贯穿课堂教学的始末的,因此,教师在实施翻转课堂的教学过程中,应采用多样的评价方式,既注重形成性评价检测学生的知识理解度,又要善用总结性评价检测学生知识的内化度;既要注重对学生个人的评价,也要发挥小组评价的作用。

摘要：翻转课堂,是自美国开始的一种新的教学模式,目前国内对于翻转课堂教学实践的研究开展得如火如荼,如何使英美版的翻转课堂更具本土化?是我们研究的重点问题。本文从“问题导学”、思维导图以及教学平台搭建三个层面阐述了信息技术环境下小学高年级翻转课堂教学研究的实践与思考。

3.五年级测试题 篇三

1． 0.02平方米＝（）平方分米

＝（）平方厘米

4.08平方米=（）平方厘米

2.两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于（），高等于（）。因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形的面积的（） ，所以，三角形的面积＝（），用字母表示公式写成（）。

3. 一个直角三角形，两条直角边分别是90分米和12分米，它的面积是（）平方分米。

4. 一块长方形桌面，长是1.2米，宽是0.55米。它的面积是（ ），周长是（）。

5. 平行四边形的底是25厘米，高是底的1.2倍，它的面积是（ ）平方厘米。

6. 从一个底12厘米，高8厘米的平行四边形中剪下一个最大的三角形，这个三角形的面积是（）平方厘米。

7. 一个三角形和一个平行四边形的面积相等，高也相等，已知三角形的底是15厘米，平行四边形的底是（）厘米。

二、 判断（正确的画“√”，错误的画“×”）

1. 三角形面积是平行四边形面积的一半。（）

2. 两个面积相等的三角形，一定能拼成一个平行四边形。（）

3. 3平方米＞3米。（）

4. 三角形的底扩大2倍，高扩大3倍，面积就扩大6倍。（）

5. 任何三角形都有三条高。（）

6. 平行四边形的底越长，它的面积就越大。（）

三、 选择（选择正确答案的序号填在括号里）

1. 两个完全一样的钝角三角形可以拼成一个（）。

Ａ. 长方形B. 平行四边形

C. 梯形

2. 等底等高的三角形（）。

Ａ. 面积相等，形状也一定相同

B. 面积相等，形状不一定相同

C. 面积不一定相等

3. 把用木条钉成的长方形拉成平行四边形，它的（）。

Ａ. 周长和面积都不变

Ｂ. 周长不变，面积变大

Ｃ. 周长不变，面积变小

4．有一块平行四边形菜地，底边长26米，比高多4.5米。计算这块菜地的面积，正确的算式是（）。

Ａ. 26×（26＋4.5）

B. 26×（26－4.5）

Ｃ. 26×26－4.5

5.一个平行四边形，若高增加3厘米，底不变，面积则增加27平方厘米；若高不变，底减少2厘米，面积则减少12平方厘米。原平行四边形的面积是（）。

Ａ. 15平方厘米

Ｂ. 54平方厘米

Ｃ. 39平方厘米

6.一个三角形的底扩大5倍，高扩大5倍，面积（）。

Ａ. 扩大5倍

B. 不变

C. 扩大25倍

7.两个（）的三角形可以拼成一个平行四边形。

Ａ.等底等高

Ｂ.面积相等

Ｃ.完全一样

8.求下图三角形的面积的正确算式是（）。

Ａ. 3×5÷2

Ｂ. 4×5÷2

Ｃ. 3×4÷2

四、实践操作

下面方格纸每格为1cm2，在下列方格中画出面积是8cm2的平行四边形和6cm2的三角形各一个。

五、求阴影部分的面积（单位：厘米）

六、解答下面各题

1. 三角形的底是15厘米，高是底的2倍，三角形的面积是多少平方厘米？

2. 一块平行四边形的菜地，它的底是12米，高是5米，一共出产蔬菜1020千克，这块地平均每平方米产蔬菜多少千克？

3. 在一间长8米、宽6米的教室地面上贴瓷砖。每块瓷砖是长方形，长为4分米，宽为2.5分米。把这间教室地面铺满，需要这样的瓷砖多少块？

4.一块长方形的白布，长40米，宽1.6米。用它剪裁成两条直角边都是40厘米的三角巾。可以剪出多少条三角巾？

5.下图是房屋的一面墙，如果砌这面墙每平方米用砖185块，一共要用砖多少块？

6.甲、乙、丙三人环绕操场步行一周，甲要３分钟，乙要４分钟，丙要６分钟。三人同时同地同向出发环绕操场走。当他们三人第一次相遇时，甲、乙、丙三人分别走了多少周？

7. A、B两数都仅含有质因数3和5，它们的最大公约数是75，已知数A有12个约数，数B有10个因数，那么A、B两数的和等于多少？

8.小明从爷爷家出来2小时后，爸爸从距爷爷家24千米的家里出来接小明，经过2.25小时两人相遇；如果爸爸从家里出发两小时后，小明才从爷爷家里出发，经过1.75小时两人相遇。小明和爸爸的速度各是多少？

4.五年级下信息技术教案 篇四

2017—2018学第二学期

课 教 案

科 目：信息技术

年 级：五年级（2）、（3）班教 师：彭兴福

备

贵州教育出版社小学五年级下册

信息技术教案

第1课认识Powerpoint 教学目标：

1、认识Powerpoint软件的作用。

2、初步认识Powerpoint的界面。教学重难点分析：

1、培养学生网络学习活动的意识,习惯,以及对信息的评价,理解和处理。

2、通过多媒体信息的获取,处理,应用三方面的实例介绍,旨在让学生经历这一过程,从而感受计算机处理多媒体的魅力,学会一些常见的应用方法。教学课时：1课时 教学过程：

一、什么是Powerpoint。（其中文意思是幻灯片的意思）

二、启动Powerpoint。（具体操作方法见书上）

三、打开一个演示文槁。（具体操作方法见书上）

四、学生朗读P4页小知识。

五、认识Powerpoint工作窗口。

六、播放演示文槁。

七、想一想:为什么利用Powerpoint制作的演示文槁叫幻灯片？

八、练一练

1、从开始菜单启动Powerpoint。

2、指出Powerpoint窗口中各个部分的名称，然后关闭程序窗口。

第2课学会创建演示文槁

教学目标：

1、学会用Powerpoint制作一张简单的演示文槁。

2、能制作个人剪贴画演示文槁保存下来。教学重难点分析：

1、创建文件及文件的演示、复制、移动、删除操作。

2、文件和文件夹的更名操作、多文件、文件夹的操作。教学课时：

1、课时 教学过程：

一、创建演示文槁（操作步骤见书上）

二、学生朗读页上的小知识。

三、制作个人剪贴画演示文槁。（操作步骤见书上）

四、文字输入。（操作步骤见书上）

五、演示文槁的保存。（操作步骤见书上）

六、想一想

制作幻灯片时，选择的自动版式中，图片的大小和位置是不是固定的？

七、练一练

1、完成课文中的作业，可以自己选择图片。

2、将制作后的演示文槁，保存在老师指定的位置。

第3课添加幻灯片

教学目标：

1、能在一页幻灯片的基础上添加新的幻灯片。

2、学会选择幻灯片的自动版式。

教学重难点：添加幻灯片的使用，选定和设置幻灯片。教学课时：1课时 教学过程

一、添加新的幻灯片

1、利用菜单插入新的幻灯片。（具体操作步骤见）

2、在大纲视图中添加新的幻灯片 ①显示大纲工具栏 ②在大纲中新建欢灯片。③合并两张幻灯片。

二、幻灯片的新版式设置。（具体操作步骤见）

三、想一想

大纲工具栏中的各个工具分别有什么作用？

四、练一练

1、模仿课文中的例子，制作自己的“自我介绍”幻灯片，并保存在计算机中。

2、更改幻灯片的版式，比较不同版式之间的区别。

第4课在幻灯片中插入图片

教学目标：

1、学会在幻灯片中插入图片。

2、能调整幻灯片中图片的位置和大小。教学重难点：

1、幻灯片中插入图片的审美情趣的培养。

2、图片和文字混排处。教学课时：1课时 教学过程：

一、插入图片

1、插入剪贴画（具体操作步骤）

2、插入文件中的图片。（具体操作步骤）

二、复制图片。（具体操作步骤）

三、调整图片。

1、调整图片大小。（具体操作步骤见）

2、调整图片位置。（具体操作步骤见）

四、播放作品

1、全部播放。

2、指定播放位置。

3、编辑中播放。

五、作品保存。

六、想一想

使用视图工具栏上的幻灯片放映和菜单栏中的幻灯片放映有什么区别？

第5课添加声音和影片

教学目标：

1、学习在幻灯片中添加声音。

2、能在幻灯片中添加影片，并设置播放方式。教学课时：1课时 教学重难点：

1、注意声音、影片的格式。

2、注意声音和图片的搭配和融合。

一、添加声音

1、准备声音文件和影片文件，保存到“我的文档”中并命名为声音1和影片1。

2、选择播入声音幻灯片，“文件中的声音”。

在“插入声音”对话框中，将查找范围调整到“我的文档”，选择声音文件“声音1”，然后单击“确定”。随后出现一个声音设置对话框，询问播放声音方式，单击“是”按钮，可以在播放幻灯片的同时播放声音。

3、声音进入编辑窗口后，呈现的是一个喇叭形状的图标，单击该图标可以调整图标的位置，使用鼠标拖动图标四周的控制柄可以调整图标的大小。

设置声音播放方式。鼠标右键单击声音图标，在右键快捷菜单中选择“编辑声音对象”，弹出“声音选项”对话框，可以看见该声音文件的播放时间为30秒，钩选播放选项中“循环播放，直到停止”，就可以反复播放声音。

二、插入影片

1、选择播放影片幻灯片，单击菜单栏中的“插入”“影片和声音”“文件中的影片”。

2、在“插入影片”对话框中，将查找范围调整到“我的文档”，选择声音文件“影片1”，然后单击“确定”。

3、随后出现一个影片设置对话框，询问播放影片方式，单击“否”按钮，可以在播放幻灯片时，需要用鼠标左键单击视频窗口才能播放。

4、设置影片播放方式。在插入影片的位置，单击右键，在右键快捷菜单中选择“编辑影片对象”，弹出“影片选项”对话框，有两个播入选项，可以选择“循环播放，直到停止”或者“影片播完返回开头”，这里选择“影片播完返回开头”。

“观看放映”。观看结束后单击鼠标右键，在弹出的菜单中单击“结束放映”

四、保存幻灯片，单击工具栏上的学生操作，教师指导。

第6课幻灯片的复制、移动和删除

教学目标：

1、掌握幻灯片复制、移动、删除的方法。

2、学会在大纲视图和幻灯片浏览视图下的编辑技巧。教学重难点:

1、幻灯片的更名、复制、移动、删除操作。

2、幻灯片的更名操作、多文件、文件夹的操作。教学课时：1课时 教学过程：

一、新建五张新幻灯片。（具体操作步骤见）

二、幻灯片的复制。（具体操作步骤见）

三、幻灯片的移动。

1、使用大纲工具栏。（具体操作步骤）

2、使用浏览视图。（具体操作步骤）

四、删除与恢复（具体操作步骤）

五、想一想、练一练

第7课图片的编辑

教学目标：

1、学习事业绘图工具栏绘制图形。

2、能将各个独立的图形进行组合。教学重难点：

1、注意图片的编辑格式以及审美观。

2、注意图片整体的布局。教学课时：1课时 教学过程：

一、绘图工具的使用。

1、绘制平行四边形。（具体操作步骤）

2、绘制高。（具体操作步骤见）

3、绘制大括扶。（具体操作步骤见）

4、绘制直角符号。（具体操作步骤见）

5、插入文本框。（具体操作步骤见）

二、图形的设置。

1、设置平行四边形的背景。（具体操作步骤见）

2、设置文本框的显示效果。

3、组合图形。（具体操作步骤见）

第8课修饰幻灯片

教学目标：

1、学会更换幻灯片的背景来修饰幻灯片。

2、能插入艺术字，并调整文字的显示效果。教学重难点：

1、使整个幻灯片美观，培养学生的审美能力。教学课时：1课时 教学过程：

一、添加背景。（具体操作步骤见）

二、过度效果。（具体操作步骤见）

三、文字修饰。

1、添加文字并增加声音。（具体操作步骤见）

2、使用格式工具栏放大文字。（具体操作步见）

3、使用字体对话框设置文字。

四、插入艺术字（具体操作步骤见）

五、应用配色方案（具体操作步骤见）

六、练习。

第9课使用模板

教学目的：

1、能应用幻灯片设计模板。

2、学会利用插入对象的方式绘制图画。

3、学习使用内容提示向导创建演示文稿。

4、能根据自己的需要制作贺卡。教学重难点：

1、演示文稿的基本操作；

2、幻灯片的基本操作。教学过程：

一、组织学生进入计算机室，组织课堂纪律。

二、学习新课

（一）、改变幻灯片背景

1、选择第一张幻灯片“优秀证书”

2、在编辑窗口中的空白部分，单击鼠标右键，从右键菜单中选择“应用设计模板”

3、从设计模板中，选择其中的一种，单击“应用”。

4、输入文字

（二）、用画图工具作画

“对象”在“插入对象”对话框中，选择BMP图像，单击“确定”按钮。随后弹出的图像编辑窗口，就是WINDOWS附件中的“画图”，可以在“画图”中使用刷子工具画上签名编辑后按下键盘上的取消键，返回到幻灯片的编辑窗口，此时图像已经作为图片插入到了幻灯片中。

（三）、插入已经画好的图片文件

1、编辑插入对象的图像后，在幻灯片的编辑窗口会出现一个图片工具栏，单击第一个“插入从文件获到的图片”按钮。

2、随后弹出“插入图片”对话框，找到我们需要的图片

3、拖移图片四周的尺寸控制柄，调整图片到全屏大小，单击右键选择“叠放次序”“置于底层”

第10课使用自动版式

教学目标

知识与技能：认识自动版式，知道自动版式的作用和使用方法。过程与方法：通过学习使用自动版式，学会调整对象的基本方法。

情感与价值观：在学习用自动版式版面效果中，进一步培养学生的审美情趣。教学重难点：

1、自动版式的使用。

2、选定和设置自动版式。教学课时：1课时

一、使用幻灯片版式

通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局，版式有文字版式、内容版式、文字板式和内容版式与其他版式这四个版式组成。通常软件已经内置几个版式类型供使用者使用，利用这四个版式可以轻松完成幻灯片制作和运用。快速生成贺卡创建幻灯片的三种方法：

方法一：利用“内容提示向导”创建幻灯片。“新建”，在“新建演示文稿”对话框中，选择“常用”下面的“内容提示向导”，单击“确定”按钮。在“内容提示向导”对话框中单击“下一步”“贺卡”，单击“下一步”。选择输出类型中的“屏幕演示文稿”，单击“下一步”。在输入法框中输入标题文字和页脚显示的文字。最后结束内容向导完成。

方法二：利用“设计模板”创建幻灯片。右键单击编辑空白处，在右键菜单中单击“幻灯片版式”，在右侧单击设计模板，选择需要模板单击即可。

方法三：利用“空白文稿”创建幻灯片。右键单击编辑空白处，在右键菜单中单击“幻灯片版式”，根据需要选择版式单击。

二、制作卡片

①、根据选择版式，在卡片中输入祝福文字。

②、项目符号：在文本框上单击右键，再选择“项目符号和编号”，最后选择符号为花形并改变颜色为红色，单击“确定”。

三、调整存盘。

第11课幻灯片的切换

教学目标：

1、学会添加、调整幻灯片；

2、学会制作表格式目录；

3、进一步熟悉“超级链接”设置 教学课时：1课时

教学重点、难点：学会制作表格式目录 教具：PowerPoint软件、同一主题的照片若干张

一、谈话引入：出示范例，师：看，这是一个电子相册，你能看出它包括哪些内容吗？现在，让我们一起来设计吧。

二、学习制作照片与注释：让学生看书自学，再动手操作。

三、练一练：

1、自选主题，制作电子相册，要求：要有目录和五张以上照片。

2、在自己的相册中设置超链接

四、作品欣赏与交流

五、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

第12课自定义动画

教学目标：学会在母版中制作放映控制按钮 教学重点、难点：学会在母版中制作放映控制按钮 教学课时：1课时

教具：PowerPoint 软件、多媒体电脑

一、谈话引入：

大家看，这是“我的电子相册”，在第一页，它多了组共四个按钮。如果我们要在其它每一张灯片，同一位置也要有一组同样格式、同样内容的按按钮，要一张一张地设计，多麻烦呀！有没有更好的解决办法呢？有，那就是在“母版”中设计。今天，我们就学习这个内容。

二、开始学习：

1、教师示范：

A、单击“视图”——“母版”——“幻灯片母版” B、插入文本框，C、在左上角定好光标 D、位置，E、然后输入“目录”，F、改自己喜欢的颜色和阴影样式。G、用同

H、样的方法制作“第一张”“最后一张”“结束”文本框。I、用鼠标

J、对“第一张”“最后一张”“结束”文本框进行超级连接。K、单击“母版”关闭按钮。

2、学生练习，教师巡视。

三、练习：为自己的电子报在母版中制作放映控制按钮，存档。

四、作品欣赏

五、小结、质疑

13课标注工具的使用

教学目标：综合运用插入图画、文字

教学重点、难点：综合运用插入图画、文字、音乐 教学课时：1课时

教具准备：PowerPoint 软件、多媒体电脑、音乐

一、谈话引入：

在节日到来之际，向你的亲人、老师、朋友表达你的祝福，是件美好的事。如果能送上自己亲手制作的贺卡，那更能表达自己的感情了！看，这是老师制作的一张贺卡，你们想制作吗？现在，让我们一起来动手做吧！

二、学习制作过程

1、学生看书自学，小组交流。

2、教师巡视，指导学生操作。

三、练一练：制作一张教师卡送给你最喜欢的老师。

四、作品欣赏

五、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中遇到什么困难还需要解决？

第14课演示控制

教学目标：学会制作背景及制作放映切换效果 教学重点、难点：学会制作背景及制作放映切换效果 教学课时：1课时

教具：PowerPoint 软件、多媒体电脑

一、谈话引入：师：我们已经制作了自己的相册，你想让你的相册每一页都风格一致吗？出示范例。好，现在我们一起动手操作。

二、学习新课：制作统一背影

1、教师示范：

A、打开“我的相册”中“目录页”选择菜单“格式”中的“背景”命令选择背景颜色。

B、按“确定”按钮，返回“背景”对话框后选择“全部应用”按钮。

2、学生尝试操作，教师巡视。制作放映切23换效果

1、教师示范

A、单击“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”命令。B、在打开的对话框中选“效果”列表中的“随机”项。C、选择“切换速度”为中速。D、在“换页方式”中设置“单击鼠标。E、换页”项和“每隔”项并输入10秒。F、还可以在“声音”列表中选择换页声音。G、单击“全部应用”按钮，切换。

第15课超链接

教学目标

情感态度与价值观：通过制作有关新疆历史文化的幻灯片，进一步了解新疆的人文风貌，激发学生的热爱家乡之情。

过程与方法：掌握在幻灯片中运用超级链接进行交互的方法和步骤。

知识与技能：了解超级链接的概念和作用，并能利用超级链接实现简单的交互。教学重、难点

1．在幻灯片中创建超级链接的步骤和方法。2．超级链接在幻灯片中的使用方法。教学课时：1课时 教学资源：

1．教师准备多媒体课件。

2．教师准备有关新疆风土人情、旅游和美食的相关资料。3．多媒体网络教室软件。教学过程

一、创设情境导入新课

师：同学们，你们生在新疆，长在新疆。你对新疆这个多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面让我们来看一组图片，了解一下新疆的风土人情以及丰富的旅游资源。

教师播放图片。

师：同学们，假设现在你是一名导游，你准备从哪些方面向外地游客介绍新疆的特色？是景点，美食或者购物或者其他？

生1：我要向他们介绍新疆的著名旅游景点，如天池、卡纳斯湖。生2：介绍新疆的特色美食。生3：介绍旅游的路线。

师：大家回答得不错，现在老师专门收集了一些资料，放在D盘的“新疆特色”文件夹下，大家先看一看。

师：这些都是老师收集的资料。我用一张幻灯片把这些资料全部展示出来了。请大家看这张幻灯片（图1），只要老师任意单击某一项文字标题，相关的资料就会立刻展示出来，你们想看哪个方面的内容？

师：你们注意到鼠标指针有发生变化吗？ 生1：鼠标指针变成手形。

师：在这一张幻灯片中，用到了创建超级链接的方法，就能把收集到的资料全部展示出来。老师在你们的计算机的D盘里也存放了这张幻灯片，你们可以结合课本介绍的操作步骤，动手试一试，看看我们怎样？

『教学活动：整个探究过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生带着问题探究，任务具体明确，学生探究积极主动。』

二、自主学习探究方法

学生自主探究，教师巡堂，关注有困难的学生，适时加以指导。师：老师巡堂发现，大部分同学已经初步掌握了在幻灯片中创建超级链接的方法，现在请还没有掌握方法的同学讲讲你们在尝试过程中遇到了什么困难？把你们的难处提出来，让我们大家共同解决它。

生1：我还没找到链接菜单，不知道怎样创建链接？

生2：我的链接成功了，但我还想链接到其他的文件，怎样操作呢？

通过师生、师生的讨论后，教师请一位学生演示自己的操作步骤，最后小结创建超级链接的方法。创建超级链接的方法：选中要建立超级链接的对象→执行“插入”菜单中的“超级链接”命令→插入超级链接。

师：实际上，在幻灯片中能够链接的不仅有Word文件，还可以链接网页文件、Flash文件或者链接到同一个演示文稿文件的不同幻灯片。大家还要养成一个好习惯，先把你要链接的文件和要保存的幻灯片放在同一个文件夹下。这是我们今天重点学习的一个内容──超级链接在幻灯片中的应用。

教学活动2：

学生在制作作品、完成任务的过程中，将应用本节课所学的方法和技能展示自己的能力，学生的能力朝着多元化方向发展。

三、渗透法制教育向学生介绍《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》第七条任何组织或者个人，不得利用计算机信息系统从事危害国家利益、集体利益和公民合法利益的活动，不得危害计算机信息系统的安全。《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》的相关法律知识。

第四条：任何单位和个人不得利用国际联网危害国家安全、泄露国家秘密，不得侵犯国家的、社会的、集体的利益和公民的合法权益，不得从事违法犯罪活动。

四、实践巩固教师指导

师：现在，请各位同学把你要向外地游客介绍的有关新疆特色方面的内容在幻灯片中展示出来。大家可以独自完成这个任务，也可以以小组合作的形式来完成，但每个小组成员的分工要明确，有人负责整理资料内容，有人负责具体的任务操作，有人负责讲解作品的创作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“网上邻居”──“教师机”──“作品集”文件夹中。

学生各自分工，进入制作作品阶段。教学活动3：通过各小组作品的展示交流，让学生对在幻灯片中运用超级链接进行简单的交互加深认识和理解，发挥评价的引领与激励功能，增强学生自主、协作学习的信心。

五、作品展示、点评交流

师：同学们，你们的努力一定有丰硕的成果。现在请各小组依次展示作品，并介绍你们的作品的内容，制作的思路和方法。其他组的同学可以发表自己的见解，有好的建议或者不足都可以提出来。学生展示作品，评价作品。

师：课堂上的时间有限，我们只展示了部分组的作品，我们可以在课后再做交流。通过作品的制作和评价，你们一定有不少的收获，也可能还有尚未来得及解决的问题，我们也可以在课后进一步处理和解决。

六、系统回顾总结拓展

师：通过本节课的学习，我们探讨了在幻灯片中创建超级链接的方法。实际上，在幻灯片中实现超级链接的方法还有很多，如在“动作设置”里也可以实现超级链接的功能，还可以直接通过复制文件路径地址的方法进行链接文件，还可以链接网站或电子邮箱地址等，你们可以在课后试一试。

教学活动4：

学习是一个不断积累、完善的过程，教师引导学生将学习的时空由课内延伸到课外，不仅加深巩固学生所学的知识和技能，而且将学习的目标由现有向更高更广延伸。

第16课作品展示与评价

教学目标：

1、掌握幻灯片评价的一般原则用。

2、能从他人的作品中学习经验和自己不会的技能。

3、用PowerPoint制作礼花绽放的效果 教学重难点：

制作图文并茂的贺卡；学生感恩、审美情趣的培养。教学难点：图片和文字混排处理； 学生感恩、审美情趣的培养。教学课时：1课时 教学过程：

1、欣赏别人的一个作品，边欣赏教师边指导学生从美术配色、版面设计、动态效果等去欣赏评价一个作品。

2、展示学生作品，大家进行评价。

3、对自己的作品进行修改。教学演示：

一、绘制礼花。

1.运行PowerPoint，选择“空演示文稿”后点击“确定”。在“新幻灯片”窗口中选择“空白”新建一张幻灯片后，点击“确定”。在“视图”菜单的“工具栏”中选中“绘图”工具。在PowerPoint程序窗口中就出现了绘图工具栏了，单击绘图工具栏的“自选图形”按钮，在扩展中选择“线条”中的“直线”工具和“星与旗帜”栏中的“五角星”命令绘制一朵礼花，用“填充”工具为五角星填上颜色，并设置好线条的大小、线型和颜色。

2.用绘图工具栏中的“组合”命令，将绘制好的礼花组合，并用编辑菜单中的“复制”和“粘贴”命令，复制若干朵礼花到幻灯片的相关位置。对其中的一些礼花取消组合，重新设置五角星和线条的颜色后再重新组合，并调整礼花的大小、形状和位置。

二、添加背景。

1.用Windows自带的“画图”软件绘制一个背景，用bmp或jpg格式保存在电脑硬盘中备用，要注意的是为了突出礼花在夜空中绽放的效果，背景的颜色要暗一些。

2.用PowerPoint的“格式”菜单下的“背景”命令，打开“背景”窗口，点击“小倒三角”，在扩展中选择“填充效果”命令。在“填充效果”窗口中选择“图片”标签卡，再选择“选择图片”按钮，选择你刚才做好的背景图形，点击“确定”后，将绘制好的背景插入幻灯片中（在“背景”窗口中点击“全部应用”就能插入了）。这样，一张带背景的幻灯片就做好了。

三、设置动画。

1.点击PowerPoint“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令，系统弹出“自定义动画”对话框。首先，选择“时间和顺序”标签，在右下角的“启动画面”栏中选择“在前一事件后”，并设置启动时间为0秒或1秒。接着，选择“自定义动画”窗口中的“效果”标签，将每组礼花的播放效果设为“盒状展开”，“播放动画后隐藏”，声音设为“爆炸”。

2.如果你想让礼花连续循环绽放，先打开“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，将“换页方式”设为每隔0秒换页。然后执行“幻灯片放映中”菜单中的“设置放映方式”命令，打开“设置放映方式”对话框，选中“循环放映，按ESC键终止”项，将放映方式设为循环播放。

5.信息技术五年级下试题 篇五

结合本校实际情况，以学生为本，重在实践、重在操作、重在发展的宗旨，在教学过程中加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养，制定本学期教学工作计划如下：

一、学生情况分析

通过前面三、四年级以及五年级第一学期的学习，学生对简单电脑系统的操作以及Flash的操作有了一定的了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况参差不齐，仍然有待提高。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，大部分学生纯粹是上课时间听课，课后根本没有练习，操作生疏。

二、教学内容分析

本册教材由三个单元组成，分别为体验音频与视频、制作精彩的MTV、我让海龟做游戏，具体主要内容分别为

1、对音频与视频进行欣赏，并对其进行简单的加工与处理。在内容安排上，首先让学生欣赏电脑中的音乐和网上音乐，让学生认识到，计算机除了能打字、绘画、玩游戏之外，还可以欣赏优美动听的音乐。紧接着2课就让他们通过“麦克风”，利用录音机软件，录制自己的歌曲，让大家一同欣赏自己的歌声，充分体验成功感。

2、教材在第五册已经介绍了Flash的一些基本的操作，本册Flash单元将着重介绍如何制作一个综合性的作品，让学生学会制作一个简

单的Flash MTV。通过MTV的制作，培养学生分析、策划与表达能力。制作MTV之前，先让学生欣赏一段精彩的MTV，然后针对作品进行分析、策划，分析作品可以分为哪几个部分，策划如何去完成等。

3、在本单元的5课中，让小学高年级的学生接触并学习一些Logo语言的程序设计，使得学生能用程序设计的方式进行思考，帮助学生获得解决问题的另一种途径。在教学目标的设定上，通过绘图的方式来培养学生学习电脑的兴趣和正确的学习观念。

三、教学目标及任务要求

知识、技能目标

1、认识音频与视频播放软件Windows Media Player，能利用该软件播放并欣赏音频与视频。

2、会用Windows自带的软件录音机进行录音，并能进行截取、合成等简单加工。

3、熟悉windows自带的视频处理软件Windows Movie Maker的界面，并能利用该软件合成视频片段。

4、对Flash作品进行分析、规划。

5、能够建立影片剪辑。

6、会在库面板中建立文件夹，并将元件拖到相应的文件夹中。

7、会在Flash作品中添加声音效果。

8、为Flash作品元件添加简单的代码，实现人机交互。

9、熟悉Logo系统的启动、退出，并认识Logo系统的窗口。

10、熟悉各种基本的绘图命令的用法。

11、会用基本的绘图命令画简单图形。

12、学会使用Logo语言编制简单的程序，知道使用程序设计可解决一些简单的问题。

情感目标

1、通过感受音频与视频，进一步培养学生学习计算机的兴趣。

2、学生利用麦克风录制自己的声音，感受成功的喜悦。

3、通过对Flash作品的欣赏，培养学生分析、规划的能力。

4、初步感受利用程序解决问题的一般过程。

5、按要求保存文件，养成保存文件的好习惯。

四、具体教学措施

1、主要采取教师指导方式、学生自主方式和动手操作三种方式进行学习。

2、对课程进行整合与加工，便于学生记忆。

3、进行一些小竞赛及课堂评价的方式提高学生学习积极性。

4、注重学生自学和动手操作。

6.信息技术五年级下试题 篇六

让幻灯片变得更美

执教老师：西山下小学

刘英菁

教学目标：

1.知识与技术：了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念。2.过程与方法：能在幻灯片中插入自选图形；学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序。

3.情感态度与价值观：增强学生间的交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。

教学重点：

1.幻灯片的调整。

2.幻灯片中自选图形的应用。

教学难点：

在幻灯片中插入合适的标注，起到点睛作用。

教学准备：

《乌龟和蜗牛》、《鼠小弟鼠小弟》故事和演示文稿的准备。

教学过程：

一、故事导入

师：同学们很高兴能够来到这里，我是西山下小学的信息技术老师。希望在这节课中，我们同学们能够学习得非常愉快！

师：今天，老师为同学们带来了一个小故事，我们先一起来阅读一下吧。打开桌面上的“让幻灯片变得更美”文件夹，快速阅读“乌龟和蜗牛.doc”文档中的小故事。

二、调整幻灯片顺序

师：同学们都阅读完了吗？故事的大意都了解了吧？

师：老师觉得，这个小故事，如果单单这么阅读，好像太乏味了一点。所以呀，老师为同学们准备了一个“乌龟和蜗牛.ppt”的演示文稿。我们再去打开它，图文并茂地欣赏一遍这个故事吧。

师：咦，不知道在欣赏地过程中，同学们会不会发现什么问题？或是觉得哪儿不对劲？

生：老师，故事顺序好像不对的。

师：啊？难道是老师在编故事的时候，弄错了？那你们有没有办法，把幻灯片的顺序调整一下？完成今天的任务一。

PPT展示任务一： 根据《乌龟和蜗牛》的故事，请同学们调整好“乌龟和蜗牛.ppt”中幻灯片的顺序！生操作。教师巡视。

师：有些同学很快就调整好了，有谁能够把自己调整幻灯片的方法，展示出来共享给大家的？

请生展示调整幻灯片顺序的方法。（预设：学生基本能够在“普通视图”中调整幻灯片的顺序。）

师：嗯，这位同学在“普通视图”中调整幻灯片的顺序的。能够自己探索找到解决问题的方法，真的非常棒！

师：其实，老师还有一种更好的调整幻灯片顺序的方法。请同学们观察大纲视窗的下方，有三个按钮，把鼠标放上去，可以看到按钮的名称。它们分别是“普通视图”、“幻灯片浏览视图”、“从当前幻灯片开始放映”。

师：单击“幻灯片浏览视图”按钮，切换在幻灯片浏览视图。在幻灯片浏览视图中，可以在屏幕上同时看到演示文稿中的所有幻灯片，这些幻灯片是以缩略图方式显示的。根据演示的需要，可以很容易地在幻灯片之间添加、删除，以及调整幻灯片的顺序。

师：请同学们继续操作，把整个故事的顺序都调整好。老师再提示一下，我们的故事有七小段，每小段故事老师都给出了一张配图幻灯片，同学们根据故事的发展，正确调整幻灯片的顺序。

三、美化幻灯片，使故事更生动

（1）自主探究，尝试“自选图形”的操作

师：同学们把幻灯片的顺序都调整好了吗？那让我们一起再欣赏一下这个小故事吧。看看你们调整的顺序，跟老师的顺序是不是一样的？

师展示，已做好的完整的“乌龟和蜗牛.ppt”演示文稿。

师：欣赏完老师这个演示文稿，同学们觉得怎么样？有没有觉得这个故事变得更生动，更具有活力了？

生：是的。老师的演示文稿中有对话的。

师：是呀，老师为幻灯片添加了标注，这些标注里的内容，就是动物的对话。这些“自选图形”的添加，使演示文稿变得更加有活力了。

师：你们想不想也把自己的那个故事再加工一下，添加一些标注，让幻灯片变得更美，使故事更完整呢？

生：想。

师：首先，我问一下，有没有同学知道，“自选图形”是怎么插入的？ 请一个学生上台尝试操作。在学生操作的过程中引导学生观察自选图形的大致分类，了解图形的摆放位置，然后再指出标注。

师：插入了自选图形后，接下来就要输入文字、调整指向、进行美化？如何操作？试一试就知道了，那么我们一起来完成任务二。

PPT展示任务二：

为《乌龟和蜗牛》演示文稿，插入标注，使故事更完整，并进行美化！

提示：标注语的内容是老师提供的《乌龟和蜗牛》Word文档中的对白，即红色字体的语句。一共有7句哦，一张幻灯片一句。

生操作。

师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学已经探究出了很多关于自选图形的操作，哪个同学愿意上来把你发现的操作告诉给大家？

学生边操作，边讲解，告诉大家他的探究结果。

师：提示可以在幻灯片上插入一些小的卡通图片、剪贴画等来美化幻灯片哦！请生继续完成操作。（2）作品展示与评价

展示学生添加自选图形后的完整的《乌龟和蜗牛》演示文稿，并进行评价。

四、拓展练习

师：既然同学们都这么厉害了。老师还带来了另一个小故事——鼠小弟。这个演示文稿在“拓展练习”文件夹里。这会给你们机会自由发挥，为故事中的动物添加对话，自编完成这个故事。

PPT展示拓展练习：

请同学们为“鼠小弟.ppt” 添加标注。为故事中的动物添加对话，自编完成小故事。生操作。

生完成操作，作品展示及评价。

五、小结

师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获呀？ 生回答。

7.信息技术五年级下试题 篇七

现代社会伴随着网络的飞速发展,各行各业与计算机的联系愈来愈紧密。在现今的高校学生成绩考核中,采用试题库教育专家的共识是通过系统进行网络化考试。试题的收集和管理自动化和标准化由于这种模式的采用而提高,但是由于有些管理人员缺乏安全隐患意识,导致对系统安全保密方面所采取的防护不足。

1 建立试题库系统的信息安全保密准则

保护试题数据库以防止不合法的使用造成的试题泄密、更改或破坏,这是试题库的安全保密核心内容。

通常而言,来自网络、数据库本身和系统软硬件环境的攻击很容易侵入、破坏作为学校网络管理系统的一个组成部分的某学科试题库。因此对试题库的安全问题足够的重视是非常必要的。所面临的安全风险也必须予以认真的分析,目前主要问题包括:在高校内部网络上加密传输数据;以密文形式而存储在数据库中的数据;身份认证必须严格;数据的备份和恢复准备充分;用户授权机制。

2 建立高校试题库的安全防范系统层次

2.1 高校试题库应用系统的安全架构设计策略

目前,网络应用程序多以C/S和B/S两种设计模式为主要,但是这些模式若采用传统的两层架构设计,在一定程度上就会存在安全隐患。

两层模式所出现的问题我们采用三层的C/S或B/S模式就可以有效的解决。基于组件而授权给客户端的安全管理得益于应用服务层的引入,这种模式下数据库不能直接被客户机访问,从而系统数据的安全系数得到了大大的提高,因为数据库连接次数过多引起数据库性能方面下降的等等问题得到了有效地解决。

客户机访问服务层瓶颈问题,我们可以采用多台应用服务器同时服务来解决,这个问题一般采用宽带网来连接数据库服务器与多台应用服务器。应用系统的性能、扩展性、安全性有了很大的提高,三层架构的应用可以很好地进行系统地维护和管理。

2.2 高校试题库运行系统环境安全管理策略

只有在操作系统基础之上,才可以建立试题库的数据库,并且进行访问系统需要通过Web服务。所以若要保证试题库的安全防范需要首先确保数据库运行的安全,即预防Web服务器和操作系统的安全隐患。所有服务器都划分成NTFS格式是为了提高安全性,并且同时将服务和系统的程序、系统程序和试题库被分别放在服务器的不同分区中。对于有经验的管理员通常还会及时关闭一些不是很重要的服务;给Guest用户一个复杂的口令并禁用该账号;更改系统默认超级用户名;并且修改注册一些信息以防止恶意攻击;若采用B/S模式还应废文档根目录的默认位置;更改日志定位等等。

2.3 高校试题库所采用的DBMS的安全策略

提供用户名和视图、口令识别、审计过程、使用权限控制等等管理措施,大型的数据库管理系统像Sybase、Oracle、SQL Server等本身都会有。由于这些措施试题库安全性得到了较大地提高。

(1)用户分类可以根据不同的访问权限的要求来进行。管理的时候把所有的用户分成不同的角色,教务管理者、系统维护者角色、学生角色和教师角色是主要的几个选择。(2)数据进行分类时利用视图的功能较为方便,若是在模式层充分实现共享的前提下的相同知识点的数据应用较为方便;又能设置不同级别用户可见数据,在同时外模实现分类。另外在面对无权存取的用户时,通过视图机制把要保密的数据隐藏起来,同时还可以给内部数据换名称在建立视图的操作中可以实现,这样就可以很好的对外隐藏数据库内部对象的名称,进一步避免安全隐患。(3)删掉那些不是必须存在的存储过程,因为外界很容易利用那些系统的存储过程来提升权限或者进行破坏。(4)另一个重要的安全措施则是由DBMS提供的审计功能,作用是监视各用户对数据库的操作。DBMS的审计系统在使用用户审计的时候记下了所有对自己的数据库对象进行访问的企图,这些企图包括每次操作的时间、用户名、操作代码。同时审计系统级命令以及数据库客体,由系统管理员监察使用情况,是审计的主要内容。

2.4 试题库数据的加密策略

数据库加密理论研究和实际应用方面已经出现了一定研究成果。如果能够充分的合理的使用共享资源,从而建立起高质量的海量试题库,若是出现这种情况,那么进行加密试题库中的代表知识内容的数据项就显得多此一举。

然而必须要重视的是权限控制中的用户名口令加密。在进入系统前,所进行的用户身份识别,这个决定了在系统中可以做的合法操作。系统口令文件的保护是关键中的关键,这样的类似方法有许多。

3 关于试题库的备份与恢复

数据库的备份的过程就是把数据库复制专储设备的过程。它的两种主要类型分别是“逻辑备份”和“物理备份”。逻辑备份读取数据库中的数据,采用的是PORT等工具执行SQL语句的方式,再将其写入到其他文件类型中。物理备份是指将文件从一个位置复制到另一个位置上,归档重做日志、数据文件和控制文件等等这些都是需要进行备份的文件。在网络攻击引起数据库瘫痪以及状态不一致之后,需要将数据库恢复到某个正确状态或一致的状态,而这一过程就叫做数据库恢复。恢复管理和建立严格的数据库备份是保障所有高校网络中数据库系统信息安全的有效的通用手段。

数据库管理员应及早做好数据库备份以备重要数据的丢失或损坏。

摘要：文章介绍了高校试题库系统信息的安全防范包括准则,构建了网络试题库的安全防范的系统层次,给出了网络试题库的备份与恢复,对高校等系统建立试题库有一定借鉴作用。

关键词：试题库,DBMS,安全准则

参考文献

[1]孙彬.黑客防线,金版电子出版公司,2001.

[2]毕远伟.基于Oracle开发安全的PL/SQL Web应用程序.烟台大学学报,2004,17.

[3]蒋美仕.市场化网络化条件我国科技保密管理体系的机制探析.科技进步与对策,2005,9.

8.信息技术五年级下试题 篇八

[摘 要]随着现代信息技术的不断发展，将小学高年级数学后进生的转化工作置于信息技术环境下，有着传统意义上转化后进生所不可比拟的优点。信息技术环境下小学高年级数学后进生的转化工作，应该利用数学游戏查漏补缺，强化随时监控，突出小组合作学习，改变作业的呈现方式，培养自主学习能力，以促进后进生的有效学习。

[关键词]信息技术环境 小学高年级 数学后进生 转化 合作学习

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-034

在小学高年级数学学习内容逐步加深的情况下，一部分学生由于自身学习习惯、家庭环境以及心理等因素，逐渐对数学学习失去兴趣，成为数学学习的后进生。美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论表明，后进生并非所有智能都是迟钝的。笔者发现，随着信息技术的发展和多媒体的普及，许多后进生的信息技术水平并不低，他们对新生事物接受能力强，如QQ、微信等。 如果教师在转化后进生工作中能充分利用这些现代的信息技术，就会收到事半功倍的效果。

一、通过各种教学课件，利用数学游戏查漏补缺

教师可从网上下载或制作一些高年级教材的配套课件和数学游戏，如练习小数、分数的计算时，可用“摘桃子”“青蛙过河”等游戏引导学生学习；学习应用题时，可用多媒体呈现情景，鼓励学生找到解决问题的方法；学习“位置与方向”和几何知识时，可用拼图、几何画板等软件模拟动画绘图等形式呈现……同时，教师也可专门为学生设计新颖的、有别于传统信息技术环境下的教学过程。如“可能性”“找次品”等内容，可设计成简单的webquest，供后进生自主探究获取知识；“质数与合数”“圆的认识”等内容，可采取“拾荒式”教学方式，提出一定的问题或任务，让后进生使用搜索引擎进行网络查找，通过收集和分析得到信息来解答问题。

区别于传统教学，信息技术环境下的辅导能极大地激发后进生的学习兴趣，是对课堂教学的有效补充，使课堂上没有听懂的学生，在信息技术环境下学会自主探究学习，进而深刻理解所学的知识。

二、利用QQ等通讯软件加强沟通，随时监控并及时进行反馈与评价

在班级群或家长群中定期上传后进生作业的照片或上课的视频片段，让大家了解后进生的实际学习情况。同时，网络上学生之间的自评和互评，也激励着后进生不断认真完成作业。例如，笔者所带学生××，由于多次遭受不及格的打击，对数学学习渐渐不感兴趣。在一次单元测试前夜，笔者将试卷上的题目传给他，并对其进行秘密辅导，由于是第二天要考的内容，他做的非常认真。第二天他的考试成绩较好，笔者及时进行了表扬，并让他在全班同学面前讲解题思路。如此几次下来，极大地鼓舞了他的信心。同时，笔者每周把他做得最好的一次作业拍照后上传在QQ群中，让大家留言鼓励，肯定他的一次又一次进步。于是他越学越好，且越来越有信心，形成良性循环，最后不用老师网络上秘密辅导，他也考出了理想的成绩。

这里，我们还可以将班上后进生的学习情况制成学分统计表，根据后进生每日或每周的学习情况让大家打分，借此提高后进生之间的竞争意识，不断促进他们努力学习。

三、在信息技术环境下进行小组合作学习

在信息技术环境下，后进生的数学知识薄弱点、学习上的疑惑，除了由教师来解答和辅导外，也可以在网络上由其他学生来争当“小老师”，用视频、语音、图文相结合的方式交流和解答。对其他学生来说，给后进生当“小老师”激励了他们学习的热情，辅导的过程也是他们进一步学习巩固知识的过程。

在实践过程中，有部分热心家长也参与进来，帮助教师出谋划策，辅导、规劝后进生，收到了意想不到的效果。例如，笔者在本班建立了一个名为“杨帆”的QQ群，主要由后进生和班上一些学生的家长加入。教师会经常上传一些后进生作业中的错题以及他们上课的视频片段，这引起了大家的热烈讨论，总会有家长就后进生的错误在线给出了详尽的指导、耐心的劝说，让后进生感受到了大家对自己的关注。学生对讨论中提到自己的情况往往是很认真的，于是在认识和不认识的家长指导下，他们改正错误，积极进取，成绩得以逐步提高。

信息技术下的后进生转化工作，变传统的只有师生交流为生生、集体的交流和互动，体现高效的同时，也于无形中减轻了教师的工作量。

四、改革小学高年级数学后进生作业的呈现形式

后进生的纸质作业一般都做得不好，教师可以将作业与信息技术整合，以多样化的形式来呈现作业，激发后进生的作业兴趣。例如，鼓励后进生在自己的空间或博客写数学日志作为作业，即把每天对数学知识的复习和预习用这种方式来完成。通过审阅，教师不仅了解了后进生每天的数学学习情况，还掌握了后进生的思想动态，知道了他们之所以后进的原因，进而在后继的辅导中做到有的放矢，提高转化的效果。如笔者所带班级中有位性格内向的女生，语文成绩较好，数学成绩却不理想，怕做数学题。笔者采用此方法，让她在QQ空间，坚持每周写一篇以数学学习的知识点、感悟和不解、自己经常错的题等为内容的日志。该生写日志的过程就是学习、回忆、巩固所学数学内容的过程，不到半年，她的数学成绩有了较大进步。

五、设计远程主题数学教育网站，培养自主学习能力

远程教学的优势不言而喻。借鉴教师的远程培训网站，可将小学高年级数学教学视频、图文资源等设计成主题网站供后进生远程学习，系统自动记录视频的时间，同时上传作业、日志修学分等网上学习形式可以监控，督促后进生利用信息技术自主探究学习。俗语说：“在别人不学习的时候学习，才能有所进步。”寒暑假虽然没有教师的及时指导和监控，后进生可以利用丰富的网络资源自主学习、查漏补缺，为下个新学期的学习打下坚实的基础。而且，这也给后进生增加一个除了在学校班级教师授课以外的学习途径，为他们的终生发展奠定基础。

六、加强家校沟通，找到造成后进生后进的家庭原因，做好心理辅导

小学高年级后进生产生的原因往往与家庭教育有很大的关系，在传统的教学中，教师只能通过家长会、家访等形式进行沟通和了解，而在信息技术环境下，可充分利用QQ、微博、微信、校讯通、手机简讯等方式促进后进生的学习，家庭生活、心理健康等方面的问题也能方便、快捷地进行沟通。

上述信息技术环境下对小学数学高年级后进生的辅导教学策略，启发了后进生多元智能，使教师对后进生的转化不再受时间和空间的限制，体现了新课程标准理念，使后进生的转化工作高效进行。

如今，信息技术环境下转化小学数学后进生的工作还存在一些局限性：第一，信息技术并不能完全取代传统教学中教师对后进生一对一辅导的形式。第二，没有必要的硬件保证。第三，优质、适合的信息技术环境下，小学数学高年级后进生的转化工作用到的资源相对较少。在日常教学任务本来很重的情况下，教师课余寻找、制作、完成多媒体课件耗费较多的精力和时间。第四，个别教师信息技术水平有待提高。第五，小学高年级数学后进生的自我控制力差，在面对电脑等多媒体学习时易进行与学习无关的活动。

随着信息技术的进一步发展，转化小学高年级数学后进生所需要的信息技术资源会越来越丰富。因此，教师要不断提高自身的信息化水平，结合传统后进生的转化方法，将这部分特殊学生的数学成绩提高上来，为他们进入初中的学习打下坚实的基础。