行知小学五年级语文第四单元试题

行知小学五年级语文第四单元试题（共10篇）

1.行知小学五年级语文第四单元试题 篇一

部编版小学生一年级上册语文第四、五单元测试题

一年级语文第四、五单元试卷

（时间：60分钟 满分：100分）

亲爱的小朋友们，请轻轻地对自已说：“我能行”!请认真答题，老师相信你们是最棒的!

姓名 班级___________ 座位号

………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………

一、我能把字写得又正确又漂亮。(16分)

dà rén dōng xī xiǎo niǎo shuǐ guǒ

lì zhèngshū běn kāi xīn kě shì

二、我会给带点的字选择正确的读音，并画上“√”。(9分)

两个(liǎng niǎng) 星星（ xīng xīn） 多么（me mē）

正反(zèng zhèng) 远近(jìn jìng) 尺子（cǐ chǐ）

黄牛(liú niú) 森林(sēn shēn) 去年（qù qǜ）

三、我能辨字组词。(8分)

刀云()本() 五()

力()去()木() 正()

四、我会把下列的`句子补充完整。（15分）

1.远看有色，近听无声。

春去花还在，人 不惊。

2.锄当午，汗滴禾下。

谁知盘 餐，粒粒皆辛苦。

3.众人一条 ，黄 变成金。

4.我是国，我国的国旗是星国旗。

5.弯弯的 小小的船。

五、看图选字填空（填序号）。（8分）

六、找一找，分一分。（9分）

①远 ②苹 ③花 ④桃 ⑤近 ⑥草 ⑦林 ⑧边 ⑨桥

艹：

辶：

木 ：

七、照样子，加一笔，变新字，再组词。（12分）

例：一 →（十）（十个）

大 →（ ）（ ）

口 →（ ）（ ）

了 →（ ）（ ）

日 →（ ）（ ）

二 →（ ）（ ）

木 →（ ）（ ）

八、连字组词。（14分）

看叶

秋有

还果

苹见

树天

江包

书南

作土

青晚

尘旗

昨丽

国女

美业

男蛙

九、填空。（3分）

1、“女”字共有（ ）笔，第二画是（ ）。

2、“里”字共有（ ）笔，第六画是（ ）。

3、“水”字共有（ ）笔，第二画是（ ）。

十、看图补充句子。(6分)

在 游来游去。

钓了 小鱼。

2.行知小学五年级语文第四单元试题 篇二

一、我能把字写得又正确又漂亮。(16分)

dà rén dōng xī xiǎo niǎo shuǐ guǒ

lì zhèng shū běn kāi xīn kě shì

二、我会给带点的字选择正确的读音，并画上“√”。(9分)

两个(liǎng niǎng) 星星( xīng xīn) 多么(me mē)

正反(zèng zhèng) 远近(jìn jìng) 尺子(cǐ chǐ)

黄牛(liú niú) 森林(sēn shēn) 去年(qù qǜ)

三、我能辨字组词。(8分)

刀( ) 云( ) 本( ) 五( )

力( ) 去( ) 木( ) 正( )

四、我会把下列的句子补充完整。(15分)

1.远看 有色，近听 无声。

春去花还在，人 不惊。

2.锄 当午，汗滴禾下 。

谁知盘 餐，粒粒皆辛苦。

3.众人一条 ，黄 变成金。

4.我是 国 ，我国的国旗是 星国旗。

5.弯弯的 小小的船。

五、看图选字填空(填序号)。(8分)

六、找一找，分一分。(9分)

①远 ②苹 ③花 ④桃 ⑤近⑥草 ⑦林 ⑧边 ⑨桥

艹 ：

辶 ：

木 ：

七、照样子，加一笔，变新字，再组词。(12分)

例：一 →(十)(十个)

大 →( )( )

口 →( )( )

了 →( )( )

日 →( )( )

二 →( )( )

木 →( )( )

八、连字组词。(14分)

看 叶

秋 有

还 果

苹 见

树 天

江 包

书 南

作 土

青 晚

尘 旗

昨 丽

国 女

美 业

男 蛙

九、填空。(3分)

1、“女”字共有( )笔，第二画是( )。

2、“里”字共有( )笔，第六画是( )。

3、“水”字共有( )笔，第二画是( )。

十、补充句子。(6分)

在 游来游去。

3.小学五年级数学上册第四单元试题 篇三

一、注意审题，细心计算。(44分)

1、直接写出得数。(8分)

0.75+0.4= 20+0.78= 4.8+4.2= 5.7-3=

4.9-1.7= 1.34+0.8= 2-0.75= 8.7+0.03=

0.2-0.09= 8.5+2.5= 1.36+0.4= 4.5+2.5=

1-0.45= 100+0.97= 0.17+0.3= 0.82-0.22=

2、用竖式计算。(12分)

7.4+12.86= 20-5.674= 141.2-48.98=

108+4.36= 32.15-29.45= 12.9+5.01=

验算： 验算：

3、怎样简便怎样算。(18分)

9.4+0.3-6.4 15.25+4.72+4.75+5.28 34.82-(4.82+15.2)

12.7-4.8-5.2 3.1+25.78+6.9 73.8-1.64-13.8-5.36

4、列式计算：(6分)

⑴已知一个数是56.3，比另一个数多2.6，另一个数是多少?

(2)甲数是3.72，比乙数少0.7，甲、乙两数的和是多少?

二、认真读题，谨慎填写。(每题 2分，共20分)

1、小数点右边第一位是( )位，左边第一位是( )位，这两个数位上计数单位的进率是( )。千分位是小数点( )边第( )位。

2、6.02+3.6+1.98=6.02+1.98+3.6这里是运用加法( )律。

3、13个0.001是( );2里有( )0.01;3.6是( )个0.1。

4、3个十、5 个十分之一和2 个千分之一组成的数是( );300.14里有( )个一和( )个0.01。

5、5.47至少要加上( )才能得到一个整数。

6、500.505是( )位小数，从左往右三个“5”分别在( )位、( )位和( )位上，其中第二个“5”表示5个( )。

7、一个两位小数精确到十分位是7.9,这个两位小数最大是( ),最小是( )。

8、把4.074、4.740、4.047、4.407、4.704从大到小排列：

( )>( )>( )>( )> ( )

9、在括号里填上合适的小数。

16分=( )元 8米8厘米=( )米

10元零4分=( )元 5分米3厘米=( )分米

40克=( )千克 400米=( )千米

10、按要求改写。把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

873000=( )万 202=( )万

5060000=( )亿 20360000000=( )亿

三、巧思妙断，判断对错。(对的打“√”，错的打“×”。每题1分，共5分。)

1、3□9800≈40万，□里最小填5 。………………………………………( )

2、面积相等的两个三角形能拼成一个平行四边形。………………………( )

3、0.7+0.3-0.7+0.3的结果是0。………………………………………( )

4、小数部分最高位是十分位，而整数部分则没有最高位。………………( )

5、整数加减法中的运算定律对于小数同样适用。…………………………( )

四、反复比较，精心选择。(每题1分，共5分)。

1、20.996精确到百分位是( )。

A.20.99 B.20.10 C.21.97 D.21.00

2、大于0.1而小于0.2的两位数有( )个。

A.9 B.0 C.无数 D.99

3、小马虎在计算1.39加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到1.84。正确的得数应是( )

A.5.89 B.4.5 C.6.34

4、聪聪和玲玲、东东三人进行60米赛跑，聪聪用了10.29秒，玲玲用了12.94秒，东东用了9.11秒，( )跑得最快，( )跑得最慢。

A.聪聪 B.玲玲 C.东东

5、下面哪种说法是正确的( )。

A.小数都比整数小 B.小数的.位数越多，这个小数就越大

C.6.009保留一位小数是6.0 D.在表示近似数时小数末尾的0可以去掉

五、运用知识，灵活解题。(共26分)

1、

(1)各自从家到学校，小华要比小东多走多少千米?(2分)

(2)各自从家到少年宫，小华要比小东多走多少千米?(2分)

2、

⑴铁锅比保温杯贵多少元?水壶比热水瓶便宜多少元?(3分)

⑵爸爸带50元钱想买其中的两件商品，可以买哪两件?付50元应找回多少元?(3分)

⑶你还能提出什么问题?(3分)

3、三个小朋友一起跳远，小强跳了3.06米，比小星少跳0.16米，小宇比小星多跳了0.24米。小宇跳了多少米?(4分)

4、乐乐和佳佳一共有18.5元，乐乐比佳佳多2.3元，乐乐和佳佳各有多少元?(4分)

4.小学三年级语文上册第四单元试题 篇四

结(jiējié)实侵略(luèlüè)火柴(cháicái)

磨坊(fǎnɡfánɡ)千克(kēkè)唉(āihāi)声叹气

二、看拼音，写词语。

qīnlüèsīsuǒjiànyìlántiānqiūyóu

fāfèntúqiánɡwò xīnchánɡdǎn

三、用直线连字成词。

⒈诊珍⒉克刻

断惜治爱苦服千立

四、给加点字选择正确的解释，填序号。

⒈患：①灾难;②忧虑、担心;③发生疾病。

免除后患患病()

⒉索：①绳子;②思考;③要。

铁索桥()思索()索取钱物()

⒊疾：①快;②病;③恨。

疾病()疾步()疾恶如仇()

⒋灭：①火熄了;②使对方不存在;③水漫过。

灭国()灭火()灭顶之灾()

五、我会查字典。

“霜”用音序查字法查字母()，音节()，组词()。

“雁”用部首查字法查()部，再查()画，组词()。

六、我能把词语补充完整。

忍辱()()羽翼()()救()扶()催人()()()()不厌废()忘()锲而()()一()一()

七、我会填。

火红()枫叶清澈见底()湖水时间过()快

桌椅摆()齐英勇()抗击聚精会神()工作

八、照样子，改写句子。

例：战士们消灭了敌人。

战士们把敌人消灭了。

1、人们称大海为蓝色宝库。

2、小象从泥坑里拉出了汽车。

九、修改病句。

1、一切任何困难都吓不倒我们。

2、楼顶上插着五颜六色的红旗。

十、根据课文内容填空。

1、，世上今人胜古人。

书到用时方恨少，。

2、蜘蛛结网的情景使布鲁斯王子极了，他四处奔走，打散的军队，动员人民起来。

3、《卧薪尝胆》写的是吴王与越王两个人物胜败变化的事。越王打了败仗之后时刻不忘。晚上睡在,每顿饭前都要先尝尝,而吴王非常，结果。

十一、阅读短文，完成练习。

提灯笼的小飞虫

温暖的夏夜里，草丛里多么热闹!有各种小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞虫，像提着灯笼在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄灭，让你看不到它，它就是萤火虫。

它是你想捉到的最可爱的一种甲虫。它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并不会烧你的手。

萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。萤火虫有很多种，有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃瓶里就很亮，可以用来照路。

科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看到发光的飞虫就不去管了。

多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和的，不烧伤人的光来，为家庭和街道照明。

1、给带点的字选择恰当的意思，在序号上面画“√”。

漫游(1)满，遍(2)水过满，漾出来(3)没有限制，没有约束

试图(1)用绘画表现出来的形象(2)计划(3)希望得到，谋取

2、用“”画出描写“提灯笼的飞虫”样子的语句。

3、萤火虫的光有什么特点?它为什么要发光?

_______________________________________________________

4、萤火虫给了科学家怎样的启示?

金子

那是许多年前发生的故事，我一直都没有忘记。因为在这件事中我也看到了金子。

那一年的春(cūnchūn)天，村里面的两个小女孩提着篮子，拿着小铲子去南村(cūnchūn)挖野菜。

呀!这里有一片野菜。孩子们的手又快又巧，不一会，小篮子里装(zhuānɡzuānɡ)满野菜。小琴挖着，突然，刀尖碰到了一个东西。她用小铲子一挑(tiāotiǎo)，从松软的土里挑出了一个黄澄澄的，亮晶晶的圆片。“哎，这是什么呀?”小琴叫起来，“这是不是金子?”英子把圆片掂一掂说：“我看肯定是金子!”于是她们急忙向村里跑去。

孩子们飞快地进了村，找到正在开会的村长，抢着说捡金子的的经过。老村长笑着，看了看孩子们说：“这不是金子。是装饰马鞍用的铜钉帽。”孩子们不好意思地笑了。

老村长笑呵呵地继续说：“可我发现了更多的、更珍贵的、闪闪发亮的金子。”

1、划去文中括号里错误的读音。

2、全文共个自然段。

3、短文重要写了事。

4、照样子写出类似带颜色的词语。

黄澄澄

5、读读文中画横线的句子，说说老村长发现的“金子”指的是什么?。

十三、习作。

5.行知小学五年级语文第四单元试题 篇五

一、让我们一起来做个拼字游戏。(8分)

二、比一比，再组词。(16分)

极( ) 挂( ) 信( ) 功( )

吸( ) 哇( ) 言( ) 助( )

夫( ) 棵( ) 比( ) 飘( )

天( ) 颗( ) 此( ) 漂( )

三、让我们走进克隆 游乐园，做一个照样子写词语的游戏。(8分)

又宽又长 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

红墙 黄瓦 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

四、在下面句子的.横线上写出表示动作的词。(9分)

1、张力 下饭碗， 上红领巾， 起书包， 出家门。

2、检阅队伍的叔叔们 的服装， 着钢枪， 着整齐的队伍， 着口号， 过主席台。

五、按要求写词语。(16分)

1、飞鸟类：

2、树木类：

3、家用电器类：

4、学习用品类：

六、用帮助写三句话，帮助一词分别用在开头、中间和结尾。(6分)

读一读，想一想， 相信你一定行!

七、读下面句子，请在正确的一句后打√。(12分)

我爱同学，我爱妈妈。 ( )

1、电脑桌上有本书。 ( )

6.行知小学五年级语文第四单元试题 篇六

一、我是拼音小能手。（12分）

二、读一读，连一连。（8分）

一片

大雁

小小的星星

一群

小鱼

弯弯的天空

一条

叶子

闪闪的船儿

一个

雪人

蓝蓝的月儿

三、小小播音员。（选择正确的读音，用√画出）（14分）

1.一年有四个季节，春（chūn cūn）、夏、秋、冬（dōng dēng）。

2.弯（wān wāng）弯的月儿小小的船（chuán chán）。

3.江（jiāng jāng）南（nán lán）可采莲（lián lán）。

四、知识园。（按笔顺写一写，再填空）（12分）

1.子：__________________，共（）笔，第一笔是（）。

2.里：__________________，共（）笔，第五笔是（）。

3.东：__________________，共（）笔，第二笔是（）。

4.头：__________________，共（）笔，第三笔是（）。

五、找朋友。（连一连）（8分）

堆雪人，打雪仗。

春天

小草发芽，小鸟叫。

夏天

池塘里的青蛙呱呱叫。

秋天

田里的庄稼笑弯了腰。

冬天

六、把词语宝宝送回家。（填序号）（12分）

①春天②小鸟③夏天④青草⑤小鱼⑥冬天⑦莲叶⑧青蛙⑨秋天⑩小花⑪大马⑫禾苗

1．动物：_________________________________________

2．季节：_________________________________________ 3．植物：_________________________________________

七、句子放大镜。（把下列句子补充完整）（5分）

1._________________和_________________都是学生。

2.妈妈在___________________________。

3._________________有_________________

八、课内阅读。（8分）

江南

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

1.从文中找出两组反义词，写下来。

（）——（）

（）——（）

2.你还知道哪些反义词？请再写两个，（）——（）

（）——（）

九、读短文，完成练习。（8分）

夏天

初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰；近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

1.这段文字共有_____句话。

2.石榴花在______（季节）开放。它的花蕊是_______色的，花朵是_______色的。

十、看图写话。（不会写的字用拼音代替）（13分）

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

附加题。（连一连）（10分）

十月一号

儿童节

九月十号

劳动节

六月一号

国庆节

五月一号

7.行知小学五年级语文第四单元试题 篇七

olivia_luxj 10级 被浏览3618次

2013.02.22

632shoke13

8.行知小学五年级语文第四单元试题 篇八

教材分析：

《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。学情分析：

对学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。

教学理念：

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

３、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

【教学重点】

１、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

２、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。【教学难点】

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

１、导语：

上堂课我们一起讨论了“今天，我们该怎样生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位著名的建筑师詹姆斯？兰费蒂斯讲述的故事，故事原来的题目叫做《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。

（板书课题。）

二、检查预习，通读课文

１、检查预习情况：生字生词，朗读情况。

２、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。

３、通读全文，思考课文大意。

三、揭题质疑，梳理课文

读课题你有什么疑问？

教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

教师组织学生汇报交流自己读课文后的理解。

四、小结

第二课时

一、情景导入，细读感悟

１、在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示、这是为什么呢？自由读第３自然段，你读懂了什么？

⑴ “我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着、”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

真诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

⑵ 分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。

⑶ 齐读第３自然段。

２、多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去、请默读第４自然段，同桌说一说，这是为什么？

３、读５～８自然段，思考：

１１岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由、联系上下文，与周围的同学合作、讨论。

小组汇报，你从中体会到了什么？

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程：

四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的，但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

对比读第３、９段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。

４、转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了、我对父亲当年的举动有了新的理解：

⑴ 出示：

“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

⑵ 默读感悟：

这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!

⑶ 齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

二、拓展延伸，积累运用

正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示、我相信，这个故事也一定给大家带来了启示、读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。〖教学资源〗

只有善于向生活学习的人才会有所收获。因此，教师要在本组课文教学的过程中渐渐把生活的美丽与丰饶展现给学生，引发学生的好奇，让学生真正地体会到生活的意趣。所以，本组课文只是给学生采撷了生活的几片叶子让学生欣赏，这些还不足以概括生活的林林总总。所以，教师应该努力开发关于本组的教学资源。现建议如下：

一、编撰生活美文的辅助读本

教师可以发动学生每人找一篇描写生活感悟的美文，然后经过筛选，选出二十篇左右的生活美文，把这些生活美文编撰成一册子让学生阅读、收藏。

当然，当学生在进行本组口语交际后，教师也可以把学生的生活小感悟也编撰在生活美文里面，让学生一起分享。

二、开展传递格言小背篓活动

教师可以在黑板报上开设一个格言小背篓，每天由一个同学介绍一条自己收获的生活小格言，由这位同学带领大家一起理解、背诵。这就是传递格言小背篓的活动。在这个活动中，学生肯定能够收获很多生活的道理。最后，教师可以把大家曾经记诵的格言打印发给大家留做纪念。

上面两点是我就教师如何引导学生开发关于本组教材教学资源的建议，其实，我们能够实践得还很多。这里就不一一赘述了。教学反思：

14、通往广场的路不止一条

教材分析：

《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难

点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。学情分析：

对学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难

为易，学生才有可能感悟《通往广场的路不止一条》这类课文所蕴含的哲理。教学理念：让学生选择材料的恰当和表达的详略得当。【学习目标】

１、认识本课生字新词。

２、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

４、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许

多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的

心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

2、学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况同学之间交流对词语的理解。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

三、自主学习，精读感悟 师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：

读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。品读，引导理解含义深刻的句子 交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实── 条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从 天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。

（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太

告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？

（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）

四、拓展实践

假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？ 假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

五、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

六、尝试运用

七、尝试练笔。

师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视 学情。

2．班级交流。演读课文。教学反思：

15、落花生

教材分析: 这是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。学情分析：

本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。教学理念：

在课堂教学中，可先结合课题，组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的“花生的好处很多，有一样最可贵……必须

挖起来才知道”这段话中体会花生默默奉献、不夸耀自己的品格；从父亲接下去说的“所以你们要像花生……”这句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。【学习目标】

１、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

２、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

３、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

【课前准备】

１、学生搜集作者和有关落花生的资料

２、准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。【教学过程】

第一课时

一、解题导入

１、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？

２、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

３、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知

１、自主识字：

⑴ 小声读课文，画出生字新词。

⑵ 指名读课文，全班正音。

（如，“空地”的“空”读四声 kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）

⑶ 拼读生字，着眼学法，重点强化。

（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。）

⑷ 在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？

（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。）

２、读顺课文，感知文本内容：

⑴ 同桌互读，把课文读通读顺。

（给足时间让学生读书。）

⑵ 由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

⑶ 选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

三、默读课文，理清思路

１、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

２、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？

（讨论并明确分段。）

四、布置作业

熟读课文，抄写生字、新词。

第二课时

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

二、细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。

（根据学生发言情况相机引导。）

１、种花生、收花生：

（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

２、充分读书、突破重难点：

⑴ 自由读、指名读出花生的好处。

⑵ 学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

⑶ 出示第１０自然段，体会花生的可贵之处。

① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：

（在同学自由读之后填表。）

花生 桃、石榴、苹果

位置 埋在地里 高高地挂在枝头

外表 矮矮地长 鲜红嫩绿

印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心

② 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。

③ 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

④ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？

（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）

⑷ 对比读句子，体会父亲对我们的希望：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”

（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）

⑸ 通过填空，加深理解：

在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”

三、召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

四、总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅４８岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 教学反思：

16、珍珠鸟

教材分析：

本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。学情分析：

从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。

教学理念：落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流”的理念。【教学目标】 １、知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。

２、领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。３、帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。

４、有感情地朗读课文。【课前准备】

１、查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。

２、准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。【教学过程】

一、谈话导入

这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。

二、初读

１、请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？

２、这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？

三、细读

１、学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的“配图方法”。

２、学习第一个画面内容：

⑴ 我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。

（学生自由朗读３～５段。）

⑵ 当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？

⑶ 教师小结：

是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。２、学习第二个画面内容：

⑴ 这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文６～９段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。

⑵ 根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。

⑶ 当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙” 什么样？让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。

⑷ 教师小结：

小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。

３、学习第三个画面内容：

⑴ “我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据１０～１１段内容描画插图。

⑵ 在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。

⑶ 指名朗读，并让学生谈自己的感受。

⑷ 教师小结：

小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。

４、学习第四画面：

⑴ 有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。

⑵ 谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。

四、总结

１、这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？

２、欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。

３、学生朗读自己写的内容。

四、合作探究，体味情感

1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）

2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。

（开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我）

3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？（信赖，往往创造出美好的境界。）

五、美读品味，认识“信赖”

1、美读品味：学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。

例：只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气 而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖 蹦来蹦去……”

它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。

第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气。

雏儿的外形特点这一段，字里行间流露了他的喜爱之情。

2、认识“信赖”：

①你是如何看待“信赖”的？

②假如你在笼子里，你又会怎样看待它的？

③你认为“信赖”的真正内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）（在这些问题的探讨中引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。）

六、反思拓展，互动释疑

1、反思拓展：

①试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么？这让你想到了什么?（联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。）

②请同学看一个画面：《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界……为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么? ③你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢？

2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。

七、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示

了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。现代著名作家冰心早在她的《山中杂记》中写到：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让爱的泉水流淌在我们的心田，流淌在万物之间吧！

2、拓展延伸：

①摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。②搜集与鸟有关的成语、诗句等。教学反思：

口语交际·习作四

【学习目标】

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。【课前准备】

１、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

２、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。【教学过程】

第一课时

一、引入新课，明确要求

１、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！

２、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。

３、明确要求：

生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流

１、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

２、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

３、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流，师生评议

１、小组推荐代表在全班交流。

２、师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

３、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

四、教师总结，提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二课时

习作

一、结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？

二、自主汇报，确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么。

三、自主习作，教师巡回指导

四、相互修改，完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三课时

习作讲评

一、鼓励优点，培养兴趣

１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

２、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

二、教师点评，好文欣赏

１、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

三、小组合作，自己修改

9.行知小学五年级语文第四单元试题 篇九

一、易错字：自卑 欧洲 生涯 博物馆 草坪 优雅 华尔兹 飘溢 包厢 镂花

山清水秀 风景如画 波光粼粼 街头巷尾 星罗棋布 金碧辉煌

近义词：著名(闻名) 容纳(收纳) 掺入(加入)

反义词：古典(现代) 轻快(沉重) 美观(丑陋)

二、重点词语解释

摇篮：指欧洲古典音乐诞生于维也纳。

掺和：指悠扬的乐声与花草的芬芳混和在一起。

金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

星罗棋布：像群星那样罗列，像棋子那样分布。形容数量多，分布广。罗，罗列;布，分布。

表示有名的成语：举世闻名 鼎鼎有名 赫赫有名 远近驰名

显赫一时 家喻户晓 名满天下 名闻遐迩

表示数量多的成语：不计其数 数不胜数 成千上万 琳琅满目

成千上万 不胜枚举 不计其数 浩如烟海

表示建筑物的成语：亭台楼阁 雕梁画栋 富丽堂皇 古色古香 别有洞天 鳞次栉比 金碧辉煌

三、根据课文内容填空:

1、奥地利首都维也纳是(世界著名的音乐之都)，是欧洲(古典音乐 ) 的摇篮，是一座(用音乐装饰)的城市。

2、18世纪以来，世界上(许多)著名的音乐家，如(海顿)、莫扎特、(贝多芬)、舒伯特、( 施特劳斯)等，都在这里度过(大部分 ) 音乐生涯，谱写了许多(优美的乐章)。

3、《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对“音乐之都” 的赞美和向往。

4、称维也纳是“音乐之都”的原因：①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;②维也纳是一座用音乐装饰起来的城市;③维也纳几乎一天也离不开音乐;④维也纳的国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响。

五、拓展：

著名音乐家——

贝多芬被称为“乐圣” 莫扎特被称为“音乐神童”

舒伯特被称为“歌曲之父” 海顿被称为“交响乐之父”

大约翰·施特劳斯被称为“圆舞曲之父” 小约翰·施特劳斯被称为“圆舞曲之王”

世界上的许多城市都有自己的雅号：

对称的古都-北京 世界佛教之都-曼谷 狮城-新加坡

10.小学语文五年级上第四单元反思 篇十

第一课时

教学反思

“教材无非是个例子”。《钓鱼的启示》文质兼美，生动感人，是学生学习语文的范例。在教学时，我尽量避免平均用力，而是直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。

第二课时

教学反思：

教学中我努力践行新课程的基本理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的渗透，注重了学生语文素养的培养，尝试采用自主、合作、探究的学习方式，努力达到语文学科工具性与人文性的统一。尤其是文章中的当事人的经历是学生曾未体验过的，如何让学生与主人公的感情产生共鸣？我两次采用转换角度的方法，让学生想象自己是作品中的的人物，设身处地地体验人物内心的变化，从而加深对课文内容的理解。

14、通往广场的路不止一条

教学反思：

作为一篇略读课文，教师不宜讲解得过多，应重在让学生自读自悟，为此，我把教学重点确定在学生的前置性作业的布置上，让学生根据作业，自学课文，课堂中，通过教师的引导，学生独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，教师只对学生不完善的答案进行补充。整个过程，凸显学生的主导地位，因此学生的兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。通过本节课的教学，也让我认识到学生的自读自悟离不开教师的有效指导，这样学生才能学会思考，学会感悟，语文教学就会取得成效。

15、落花生 第一课时

教学反思：

这是一篇经典课文，多次教，每次的收获都不尽相同。今天的这堂课，我设定的目标是理解含义深刻的句子，体会文章中心，了解对比的写作方法和借物喻人的写法，并能在自己的习作中运用。教学中，通过学生在读中体会，领悟文章中心，基本达到了预想目标，但重点句子的理解没能深入浅出，没有发散学生思维，学生只能就文谈文，时间也没有把握好，以致缺少练习的时间，这对我来说，是值得深刻反思的教学失误。

第二课时

教学反思：

针对上节课的遗留问题，我这节课要取长补短，针对学生的回答，灵活做出反应，投入感情，创设情境，让学生真正地入情入境地朗读体会，同时针对重点句子的理解，我设置了一个小小的辩论赛，学生在辩论赛中体现出的积极情绪非常有利于语文的学习，但是一些学生对外在美和内在美的辩证关系还体会不到位，因此也就不能说到问题的实质所在，也有一些学生完全否定了外在美，此时，作为教师就要给予学生正确价值观的引导。透过本节课的教学，也让我体会到，要吃透教材，还有备足学生，只要这样，课堂中才能灵活地处理各种突发情况，收到事半功倍的功效。

16、珍珠鸟

教学反思：

《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改变的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适、温暖又安全的家，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界。”在指导学生阅读时，我首先播放有关珍珠鸟的图片，让学生认识珍珠鸟，激发学习兴趣，然后初读课文，读后谈自己的感受。学生在理解课文的过程中，培养了对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力。通过欣赏，获得审美感受、情操陶冶、精神净化。

口语交际●习作四

第一课时

教学反思：

我先让学生回忆本单元的学习主题，加深对生活就是一本永远读不完、也读不够的书的印象，然后让学生自读学习提示，明确交流内容；而后让学生讨论口语交际的要求，接下来自选一个内容，在组内交流，最后请部分学生上台说说。

第二、三课时

教学反思：

我先让学生明确习作要求，而后借助范文引领，学生明确了习作的谋篇布局，最后在原先口语交际的基础上，自己选一块内容进行拓展、整理。可以说，学生都能较好地完成自己的习作。

回顾●拓展四

教学反思：