《我们的校园》教学设计

《我们的校园》教学设计（共17篇）

1.《我们的校园》教学设计 篇一

《我们的校园》课题教学设计

1.课题分析

本课题是全日制义务教育教科书人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第二单元第一课时教学内容，所在的单元主题系《校园生活真快乐》，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了《小院里的号令》、《课间十分钟》、《上课了》、四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。

《我们的校园》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在让儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生活。在学习前一个分题的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是多么的美丽，并认识、了解、熟悉自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题《美丽的校园》、《神奇的教室》、《学着做事情》。

《我们的校园》是第二个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过认识了解校园的分布构造，让学生从多角度领略校园的美丽，培养学生对校园的喜爱和欣赏的情感，从而提高学生的爱校情怀。课本中，本课题通过校园的构成、设施分布等内容，意在为学生提示一些学校构成的信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验校园生活的种种乐趣。

2.学情分析

一年级的学生刚刚踏进小学的大门，对于学校的一切都出于好奇的状态。虽然他们多数读过幼儿园，但毕竟对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，对于新事物充满了好奇，但是记忆力却不太好，对新环境适应较慢，对周围的环境熟悉需要时间的特点。在教学过程中，应注重教学设施资源的利用，通过一系列有组织的探究活动使学生对校园的设施、设备有更多的了解，增进对学校的亲近感。在带领学生认识相关设施时，教师要在课前设计好活动路线，与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。让学生有意识地去记住这些地方。再利用猜一猜游戏、参观校园、贴校园等一系列活动来强化学生记忆，让学生尽快熟悉环境。一年级也是小学生爱校爱家情感形成的关

键期，了解美丽的校园，尤其是在实践中感受校园的魅力，有助于增强他们的爱护校园，热爱学习的良好情操。

3.教学目标 情感与态度：

（1）愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。

（2）培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。行为与习惯：

（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。知识与技能：

熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。过程与方法：

（1）调查了解、展示介绍学校里有哪些常见的设施及其分布位置。

（2）活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。

4.图文说明

教材10—11页为我们展示了一幅学校的全景图。几名新入学的小学生从校门口进入到学校，映入眼帘的是高高飘扬的五星红旗。在国旗下面是同学们活动的操场，有长方形的塑胶跑道，有单杠有双杠，有细软沙堆的跳远场地，还有几名做游戏的小朋友。在长方形跑道的后面有三间红色的瓦房，为我们展现的是学校的综合荣誉墙。在国旗后方便是学校的教学楼，共分三层，为我们分别呈现了一楼——教室、二楼——阅览室、三楼——校医务室和教师的办公室。结合课本为我们提供的图片素材，在教学时，要引领学生会按照一定的顺序来看图，知道学校的大体框架构造；但是更重要的是要引领学生亲自感受体会自己学校的构成与设施，并学会欣赏自己校园的美丽，激发学生的爱校情怀。因此，本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施，初步感受校园生活的快乐。

5.教学要点

（1）重点：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。

（2）难点：愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。6.教学准备

（1）教师准备：校园平面图、设计好的参观路线（课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间）、贴校园所需的标志等、校园的图片、学生探秘的视频

（2）学生准备：课前分组探秘校园、胶水等粘贴用品 7.教学过程主要环节设计

本课题有两条线索，明线是了解学校的各种设施的分布，感受校园的大与美；暗线是逐步感受校园的美丽与快乐，增进对校园的喜爱之情。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：

第一环节：播放歌曲，情境导入。这个环节可设计两个节点： 第一个节点：播放歌曲《校园多美好》。本节点安排两个活动。

活动一：聆听歌曲——《校园多美好》。教师利用多媒体播放歌曲《校园多美好》，学生仔细听或者跟着一起唱，烘托轻松的课堂气氛。

活动二：学生交流。听完歌曲后，引导学生交流初步感受到的歌曲中校园的美好，进而引入课题。

【设计意图：本环节在歌曲的带动下将学生引入校园的情景，引出我们美丽的校园；不仅激发学生的兴趣及参与的热情，更有助于学生进入本堂课的学习——认识我们美丽的校园。】

第二个节点：引出美丽的校园。本节点安排两个活动。

活动一：观看校园图片。教师出示学校的全景图，追问学生：你知道这是哪里吗？引导学生认识我们共同的家——美丽的校园。

活动二：引出今天的学习课题——美丽的校园。教师通过饱含激情的语言引出今天的课题——美丽的校园。

【设计意图：教师生动形象的语言有助于引起学生情感上的共鸣。通过观看校园的图片，配上教师的引导语言，让学生在声情并茂的情境下自然而然的走进今天的课程，从而为本节课的教学做好学习动力和情感上的铺垫。】

第二环节：体验回顾，探秘校园。本环节可设计三个节点： 第一个节点：感受校园的大。本节点安排三个活动：

活动一：对比感受大。教师引导学生对比一下现在的校园与幼儿园比有什么不同。通过对比初步感受小学校园比幼儿园大，校园内的设施与幼儿园不同。

活动二：回顾探秘、交流收获。课前教师布置学生以小组为单位到校园里探秘，课堂上，通过视频再现学生探秘的过程，激起学生对探秘的回顾，并引导学生说说自己在探秘过程中都发现了哪些地方，到这些地方应该注意什么？通过交流，进一步感受校园的大。

活动三：猜测感受大。在交流的基础上，教师让学生猜一猜学校里有多少个教室？多少幢楼房？多少个功能室？在学生回答的基础上，教师通过课件一边出示图片一边出示数字，通过具体的数字再次感受校园的大。

【设计意图：《课程标准》指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。本环节通过视频再现学生课前探秘的过程，符合儿童的年龄特点，既能提高学生的学习兴趣，也能体现品德课程来源于生活、服务于生活的课程理念。“对比、探秘、猜测”三个活动紧密联系，让学生对于校园的大有深刻的了解。】

第二个节点：感受校园的美。本节点可安排四个活动：

活动一：交流探秘中发现的美。教师通过语言将对校园的认识从“大”过渡到“美”，引导学生交流自己在探秘中发现的美。

活动二：视频播放展示美。通过视频展示学校的各个功能室，让学生感受功能室的美。

活动三：现场互动感受美。播放到图书室探秘的视频，让学生感受图书室的美。探秘的同学结合视频，向大家介绍图书室，并现场提问图书室的功能与图书的数量等问题。

活动四：分类欣赏领略美。在学生交流的基础上，教师按照“季节、宣传图片、指示牌、板报”等方面分类展示图片，让学生领略校园各种各样的美。

【设计意图：品德课程强调活动性与体验性，“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”本环节的设计为学生创设了一个现场互动参与体验的情景，给学生更多的体验机会，大量的图片在现校园的美，让学生置身于场景中，参与到活动中，亲身体验并从中感悟，真正让学生边体验边收获，能够较好的激发他们对校园的了解和掌握，激发他们对校园的热爱之情。】

第三个节点：感受校园的快乐。本节点可安排两个活动：

活动一：交流快乐。让学生交流自己感受到的校园的快乐。教师可以引导从学习、课间、各类活动等方面交流。

活动二：感受快乐。通过课件再现本班学生校园生活的场景，感受校园带给大家的快乐。

【设计意图：体验，赋予了品德课堂以感性的意义，只有在体验中才能够真正的感受快乐，引领学生将自己的体验用自己的话语进行描述，能增强学生们的感性认识，更能培养低年级学生的语言表达能力和交际能力。】

第三环节：游戏巩固、熟悉校园。本环节安排两个节点。第一个节点：看照片猜地方。本节点安排一个活动。

教师出示几张校园设施的照片，让学生猜一猜这是什么地方，并说一说到这些地方活动应该注意什么。

第二节点：看地方、说功能。根据学校情况，教师出示有代表性的几个地方，让学生介绍这些地方的功能以及应该注意的事项，进一步熟悉校园。

【设计意图：游戏是儿童的天性，我们的品德课程应该寓教于乐。在游戏中我们不仅考察了学生对刚才所参观的校园印象和理解，更能增强他们的记忆，激发他们对校园环境的热爱之情。】

第四个环节：贴画表爱、赞美校园。本环节安排两个节点。第一个节点：贴校园。本节点安排两个活动。

活动一：贴校园。教师播放音乐，学生小组合作贴一贴校园的主要场所。活动二：交流展示。各小组展示自己的作品，并说一说贴的是什么地方，在交流中进一步熟悉校园。

【设计意图：本环节让学生动手贴一贴校园，新颖的活动形式既增加了学生参与的兴趣，又给学生发挥的机会，让学生在贴的过程中进一步熟悉了校园的设施及所在的位置，将自己对学校的了解融入活动之中。】

第二个节点：赞美校园。本节点安排两个活动。

活动一：夸夸我们的校园。学生选择校园的一处风景或设施夸校园、赞校园。活动二：集体诵读赞校园。教师出示赞美校园的儿歌集体诵读，围绕“大、美、快乐”三个层面赞美校园，激发对校园的热爱。

【设计意图：《课程标准》指出：学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在探秘校园、交流发现、动手操作等活动的基础上引导学生夸夸美丽的校园，从而让学生更深切的感受校园的美丽，激发对校园的热爱之情。】

第五个环节：作业延伸、关爱校园。本环节安排两个节点。

第一个节点：关爱校园。教师通过问题“我们的校园这么美丽是谁的功劳？”“你打算怎么关爱我们的校园呢？”引导学生用实际行动关爱校园。

第二个节点：作业延伸。通过作业布置，将探秘校园，为校园的美化尽一份力量延伸到学生的日常生活中。

【设计意图：品德来源于生活，回归生活，学生通过学习对校园有了较深的了解，也激发起了初步的热爱校园的情感，在此基础上，通过作业将课堂所学延伸到学生的日常生活中，由课堂认知转化为课后的导行。】

8.板书设计

我们的校园

大 美

快乐

【设计意图：板书是一节课重难点的引领，引领学生领略美丽的校园后，在学生讲述夸夸校园时，教师相机板书校园大、美、快乐的特点。从而让学生更深切的感受校园的快乐，体味热爱校园更要保护校园。】

2.《我们的校园》教学设计 篇二

董理斌

我们班的李灿开朗、幽默,是我们班的“快乐使者”,一句话会逗得大家好半天。有一次,我和同学吵架,气得眼泪都快要掉下来了。这时李灿来了,说:“怎么,是不是想掉呀?要掉就快点掉,我正好想要几颗给我妈妈穿呢!”她的话音刚落,我就“扑哧”一下了。

刘睿

鲜艳的在操场上迎风飘扬,同学们排着整整齐齐的队伍做广播体操。伴随着喇叭里的音乐,我们一会儿胳膊伸得直直的,一会儿弯下腰,一会儿身体旋转,一会儿又蹦又跳。下, 我们像一样挺拔。量一量,我们是不是又长高了许多?

张雨薇

“丁零零,丁零零”,响亮的下课铃响了,同学们和老师飞奔向操场,玩起了抓的游戏。老师当，小强自告奋勇地当了。刚准备捉,却来了个啃,逗得我们哈哈大笑。 气急败坏的恶狠狠地向我们扑来,一下子就捉到了好几只。

3.我们的校园 篇三

从东门进入学校，是个很大的篮球场，篮球场的四周绿树成荫，那是一株株茂盛的芒果树，树叶一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那树叶真是绿得可爱，好像把它的全部生命力都展现给我们看。说不定有鸟儿在上面筑巢呢!篮球场边是一块运动器材区，在这个地方，同学们可以锻炼身体，可有意思了!

走过一段台阶，就到了我们的大操场，大操场中间是宽阔的足球场，远远看去，足球场就像一块绿色的地毯横卧在操场上。足球场四周围着一圈塑胶跑道，既像红色的地毯，又像是五线谱，看着看着，我仿佛听见了美妙的音乐。大操场的东边是一个大舞台，每当元旦、国庆节、六一儿童节，都要用到它。我真盼望着节日里可以欣赏到舞台上的表演啊!操场的西边，是国旗台，每周都会在这里举行升旗仪式。

操场的正前方，是红白相间的教学楼。教学楼有四栋，每栋有六层，每层又有一间办公室和四个教室。教室里有许多先进的设备，其中最为先进的是交互式大屏幕。

教学楼的走廊里有许多植物，美化了我们的学习环境。

再看楼下的小花园，让人心旷神怡、神清气爽。下课时，同学们就在那儿玩耍。在小花园中间，是一片草地，草地中有鲜艳的花、嫩绿的草以及高大的树，这些植物争奇斗艳，芬芳迷人，把校园装饰成了一个植物园。

学校的正门是北大门，北大门靠在狐尾山边，比东大门大得多。北大门边还有停车场呢……

这就是我们的校园，美丽、开阔、整洁、先进。我爱我们的校园，我要好好爱护校园里的每一件东西，让校园永远美丽!

江老师点评

4.《我们的校园》教案设计 篇四

《我们的校园》

设计者姓名 李军 所在学校 鱼岳三小

所教年级 六年级 研究学科 综合实践课

联系电话 *** 电子邮件

活动主题的产生：

我们鱼岳三小搬到新校区已经有一年多的时间了，在这短短的一年多时间里，我们学校投资了十几万完成了绿化工程，校园操场硬化，迎接了市级语言文字规范化示范校的检查，学校的面貌发生了翻天覆地的变化。今天，我创设了让学生充当小导游的这一教学情境，让学生发现在充当小导游这一过程中存在的问题，并引导学生提出问题、整理问题、归纳问题，从几个不同方面来研究校园内的潜在知识，然后，鼓励学生用各种各样的方法来解决自己遇到的问题，从而获得与生活密切相关的，课本中没有的知识。教学目标；

知识与技能：让学生认识到校园内的标语、植物及校园内的人或自然现象等方面的知识。过程与方法：引导学生学会提出问题、整理问题、归纳问题以及多渠道收集资料的方法。培养学生善于观察，善于思考，勇于探索的学习习惯。

情感、态度和价值观：培养学生作为三小学生的自豪感，并认识到环境变化对我们生活的影响，并学会爱护校园的一切，加强学生的集体荣誉感。参与者特征分析：

参与活动的学生是六年级（1）班学生。

学生好奇心强，对身边的事物充满好奇，但缺乏观察能力。学生对校园非常熟悉，但了解得不够透彻。

学生对研究问题感兴趣，但从未接触过这类课，不知道怎么去进行研究。活动过程：

（一）、创设情境：

1.让我们当好小导游。向外校老师我们鱼岳三小吧？

（出示课件）

2.说说你想从哪些方面介绍我们鱼岳三小？

（二）、提出问题：

1.当个称职的小导游可不简单哟！要知道很全面的知识。

2.小组合作讨论，每组挑选三个最有价值的问题，小组长下来。3.小组长将提出的问题贴在黑板上。4.点学生读出学生提出的问题。

5.引导学生将这些问题进行筛选、分组，得出子课题。

5.《5 我们的校园》教学设计 篇五

我们的校园》教学设计

教学目标

1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。

教学重点

通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

教学难点

调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

教学准备

1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。

2、学生准备：做好预习。

教学课时

一课时。

教学过程

一、创设情景

1、导入谈话。

小朋友们，老师今天带来了一个好消息。想知道吗？请你用心听。

2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员”。

3、提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？

学生说，老师板书：我们的校园

二、活动准备

1、通过录象了解校园。

（1）说到我们的校园，你知道些什么呢？

（2）学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居）

（3）跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。（播放学校环境录象）

（4）咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗？（开心、高兴、骄傲、自豪）

（5）在开家长会时，你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗？你打算介绍哪里呢？（学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室）

2、分类。

（1）我们的学校可真大啊，你们让老师写了满满一黑板不同的场所，真让人眼花缭乱！如果这样给爸爸妈妈介绍，他们肯定要被弄昏头了，我们来想个办法，给它们分个类，好吗？

（2）师生共同完成分类：（贴字）

上课场所：教室（微机、音乐、体育、网阅）、图书馆、游泳池

下课场所：操场、厕所、医务室

老师场所：办公室、会议室

（3）这样看起来既清楚又明白，引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是，你们真的知道这些地方在哪里吗？让我们去实地走一走。

（4）注意事项：

说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。

不明白的地方可以有礼貌地询问老师。

三、参观校园

1、老师会带大家参观黑板上贴的每一个地方，小朋友们要认真观察，找一个自己最感兴趣的地方，用心记一记它在哪里？再想一想它的作用是什么？

2、参观校园。

四、分组汇报

1、你最喜欢校园的哪个地方呢？请你说一说。

2、按照学生的发言分成三组，下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。

3、请和组内的小伙伴商量：

（1）这个地方在学校的哪儿？

（2）它有什么作用？

（3）需要注意些什么？

4、分组汇报。

方位如：厕所在教学楼和科技楼中间，男厕所在三楼，女厕所在四楼；医务室在教学楼二楼中间；老师办公室在一楼。

注意事项如：上厕所要注意不拥挤，大便小便入槽，便后冲洗、洗手。接开水时排队，小心烫水。

5、评选介绍时态度大方、口齿清楚的同学为家长会引导员。

6、家长会时还要贴出介绍校园美景的图画，能把你最感兴趣的地方画下来吗？

7、交流优秀“创意作品”。

6.5课《我们的校园》教学设计范文 篇六

1.萌生对校园的喜爱，逐步适应和喜欢学校里的生活。2.尝试利用学校中的设施解决一些问题。3.初步认识校园，熟悉教室、校园环境。

四、课时安排 2课时。

《我们的校园》教学设计第1课时

一、教学目标

1.在活动中感受校园与自己的密切关系，热爱学校，具有主人翁意识。2.初步具有观察能力、通过多种途径获得信息的能力及表达能力。

3.熟悉校园环境，认识校园中与自己相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。

4.通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

二、教学重点

熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。

三、教学难点

体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。

四、教学过程

活动一：探秘校园

1.谈话：小朋友，开学已经好几天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们还有很多地方不熟悉，这会给我们的学校生活带来不便，为了让我们尽快地熟悉校园，在学校里方便、愉快地学习和生活，我们一起来玩“参观校园”的活动。2.制定路线

第一条参观路线：厕所──游戏区──操场

第二条参观路线：图书馆──音乐教室──舞蹈教室 第三条参观路线：教师办公室──计算机房──食堂(将学生分成三大组，选出组长)在活动前，明确参观校园的规则：

排队有序，轻声漫步；上下楼梯，注意右行； 不要喧哗，勿扰他人；认真观察，用心发现。

参观完毕，回到教室中，请学生分享自己的参观和发现，可适当引导学生说说设施的位置、作用与自己的关系等。

小结：校园中的秘密还有很多等着我们去发现。活动二：我的发现

1.小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？ 老师请各小组的同学先在一起讨论讨论，然后每组推选出一个同学向全班小朋友来汇报，参观得仔细、讲得好的小朋友老师要给他颁发奖章。2.小组交流。

3.请学生看一看和认一认，也可以请去过的学生当“小导游”，给大家讲一讲。(1)引导学生发现校园中有不同的场所，如“上课”的场所、“下课”活动的游戏区域、学校集会的场所等。

(2)请有关部门(如图书馆等)的教职员向学生介绍相关设施应如何使用。(3)引导学生实地认一认学校的男女厕所，说说上厕所应注意的事项。

(4)启发学生发现校园里哪些地方可以随便进入，哪些地方不可以随便进入，哪些地方不可攀爬。

活动三：遇到问题会解决

1.教师出示情境，如：课间摔伤了；去办公室交作业；课间阅读；到传达室取东西等。并提问：如果是你，你该怎么办？

2.在汇报过程中进行活动总结和提升。在学校里遇到了情况或问题，首先要冷静思考，想象应该去哪儿，请谁来帮助，并注意文明礼貌等。

小结：校园中的设施有很多，给我们的生活带来了很多方便，我们要学会利用这些设施解决生活中的问题。

《我们的校园》教学设计第2课时

一、教学目标

1.初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。

2.知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。

3.初步学会利用校园设施解决学习生活中的问题

4.熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。

二、教学重点

发挥学生创造力和想象力，激发学生学习的兴趣，更好地对校园进行观察。

三、教学难点

尝试学习自己去发现问题、解决问题。

四、教学过程

活动一：校园大揭秘

1.出示教材第3页下方的两个问题：“我们的午餐是从哪里来的？”“老师不上课时会在哪儿？”引导学生交流、讨论，并说出自己心中类似的疑惑;老师也可准备些“小问号”，如：我们的广播从哪里传来的？在学校里捡了东西，送到哪儿？ 2.组织学生通过交流和分享，一起揭开谜底。老师可事先准备好学校场所照片，以便在交流时，避免空谈，让学生更清晰和熟悉。小结：这节课解决了很多的“小问号”，相信大家的收获都很大，要想解决更多的“小问号”，需要大家继续到校园中去揭秘。3.学生互评、老师评价。活动二：认识我们的教室

1.引导学生观察自己的教室组织讨论说说教室里的物品及作用。

2.带领全班学生到教室门口，认识本班的班级牌，并看看相邻班级的班级牌，体会班级牌的作用。

3.让学生找一找，除了本班所在的教室外，还有哪些教室也是自己学习的地方？ 活动三：我喜欢的地方

1.你最喜欢校园的哪个地方？同桌间说说。老师作适当的评价。2.你能不能用自己喜欢的方式表达出来，想象你准备怎样表达。

小朋友可以画一画，写一写，说一说等方法表达自己的喜爱之情。如果你觉得一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，互相帮助，共同完成。3.展示成果：多媒体上展示学生的画，让该生说说自己画的内容。活动总结

小朋友们今天对我们的校园和班级又有了新的认识，我祝愿大家在我们美丽的校园里茁壮成长!

7.《我们的校园》教学设计 篇七

我们看过无数的联欢会，之前也参加过很多联欢会，基本上大同小异：领导讲话，观看节目……，没有留下什么深刻的印象。但是我校在开联欢会之前，领导班子先后几次开会，研究联欢会的方案，最终决定召开一个别开生面的“家属联谊会”，其宗旨是为了增进教师之间、家庭之间、家属之间的广泛联系，创造一个和谐温暖的“家”的氛围。在过去的一年中，实验小学在全体教职工共同努力下硕果累累，荣誉满载。当然，学校的成长离不开“幕后英雄”们的支持和付出，为了感谢教职工家属并让他们共同分享成功的喜悦，实验小学盛情邀请家属们参加“一家人”教职工家属联谊会。

2011年1月17日上午9点，实验小学学术报告厅彩绸高挂，灯火辉煌，全校教师、保安、保洁和家属齐聚一堂，辞旧迎新，共庆新春。

校长激情澎湃的一首《掌声响起来》，拉开了家属联谊会的序幕。接着教师及家属们表演了精心准备的精彩节目，博得全场阵阵掌声，丰富多彩的游戏又把联谊会多次推向高潮。实验小学教师的热情和朝气深深地感染了家属们，大家载歌载舞，笑声、歌声汇成一曲和谐的乐章。

文艺节目表演结束后，全校教职员工和家属，在学校食堂一起共进午餐。宴会上，学校领导对家属们的到来表示热情地欢迎，并对家属们给予学校工作的支持表示衷心感谢。家属代表的肺腑之言，更是道出了老师们工作的艰辛及家属们对学校工作的肯定和支持。联谊会上到处热情洋溢，亲情流淌，大家在轻松而温馨的氛围中互相交流。

联欢会后，领导班子及时召开了总结会。会上，作为联欢会主要策划的张书记上火了，他垂头丧气地说：“这次联欢会太乱了，太失控了，简直就是失败。”是的，一大群的孩子，台上有表演的，台下有的在哭有的在笑，还有的没有表演也上台抢戏的;音响设备不够专业，声音效果不是很好;主持人对游戏规则把握不到位，没有达到预想效果，等等。但是他的想法很快得到了其他成员的纠正，大家一致认为：这次活动在教师和家属心中都留下了美好的印象，大家像亲人一样互相打招呼，帮台上表演的嘉宾带孩子，谈论各自的生活经历，感受着这个环境给每个家庭带来的温暖和感动……可以说这次联欢会是我们参加过的最温暖、最有意思、最让人感动的联欢会。通过老师和家属对这次活动的反馈，就可以证明这次联欢会是一次非常成功的。

音乐老师董秋芳说：我非常喜欢家属联欢会的形式，能让实小的家人相互认识，相互了解，更能体现这个大家庭的温暖，也能通过这样的形式，感谢对方对自己工作的支持和关心。

语文老师刘阳说：新年家属联欢会让人印象深刻。爱实小，是因为她有家的温暖，每一盏火红的灯笼如燃烧的火焰映红了实小人的脸，感染着实小家属的心，只有实小会想到举办新春家属联欢会，那一张张喜悦的脸，那一个个欢蹦乱跳的孩子，充满爱的实小，充满家的味道，那是属于实小的“春晚”。

沙颖颖老师和他的爱人共同写下了这样几段话：实小人用智慧和汗水谱写出了美丽的新诗篇。我们全力以赴，追求卓越;我们无私奉献，硕果累累。在收获成功的喜悦之时，我们不忘感恩，不忘感谢自己最亲近的人。实小的收获来自我们实小全体老师的辛勤付出，也离不开老师家属的鼎力支持。成绩和荣誉的背后，凝聚了每一位老师和家属的全力支持与默默付出。为了感谢每位教师和他们的幕后英雄，更为了让每位教师及其家属感受到冬日里那暖暖的人文情怀，实小举行了家属联欢晚会。本次联欢，实小人全员参与，人人有节目，个个善表演。精致的舞台，多彩的节目，让老师及其家属心连心，肩并肩，相聚实小，情暖实小。每位教师敞开心扉，唱出心中美妙的旋律，舞出青春靓丽的节拍，秀出自己独特的风采，让每一个人都感受到在实小这个有温度的大家庭里相聚的幸福。每个节目都精彩无限，每个节目都令人捧腹。整台晚会歌声阵阵、笑声连连、掌声不断。正如一些教师家属称赞说:“实验小学真是卧虎藏龙，人才济济。”身为实小人我很快乐!身为实小的家属他很幸福!实小的发展离不开我们的共同努力。我们坚信，在我们的共同努力下，实验小学的明天更加辉煌!

到了实小，第一年的庆祝活动就是邀请教师家属一起参加，对于这个前所未有的计划，大家都很兴奋，纷纷回家开始做动员工作。平日因为工作的关系，对家庭总有一种愧疚，老师的工作不累却很繁杂，有时晚上睡着觉都会突然想起班里的什么事来，可是对于不在教师队伍中工作的人来说，很难理解一个小学老师究竟有多忙，有什么可忙的，家人也有时候不理解。这次联欢会请家属走进学校，真的是个好主意，既让家人更加了解学校的工作，也增进了家人之间的理解和尊重。人活世上，无非就是活在家庭和事业中，这次家属联欢会在一定程度上起到了这样的平衡作用。

我强烈支持学校多搞这样的活动!

曹校长的爱人说：非常愿意参加实验小学的活动，做实验小学的家属也很幸福，每次参与这样的活动都是被一次次地温暖着、感动着。因此，我愿意为实验小学的发展尽一份力，做好后勤服务工作，让我爱人有更多精力投入学校的工作中。

8.校园一角留住我们的欢乐 篇八

课后的校园总是热闹的，大家嬉戏玩闹，“忙”得不可开交。夏天太阳的炙热，让这热闹的气氛更加“热”了，这时候，那绿荫遮天的校园一角变得十分受人欢迎。

校园一角在学校的左边。说它受人欢迎，是因为那里有许多高大的树木，蔽日遮天的树叶让这里的每一天都是凉风习习，让人觉得神清气爽。

在校园一角，偶尔能看见有几个同学围观看棋，有些人还时不时发表意见。“你走错了，应该过河！”“这一步下得太妙了！”也有时候，两个同学在那里打乒乓球，劳逸结合，舒缓上课时那紧张的大脑。

我们还在这里留下了柳絮种子。五月的校园一角，像“雪花”纷飞。那天我们像往常一样不约而同来到这里，柳絮在地上织起了一片白云，我们收集柳絮，种在土里，希望它能茁壮成长，就像我能继续留在我的母校。

柳絮留声，我希望它能留住我的心声：我爱我的母校，忘不了美丽的校园！您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。在这里，我们受到了严格的教育，在这里，我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好学风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，做人的道理……六年的酸甜苦辣伴随着柳絮种子，一起深深埋下。

9.《我们的校园》教学设计 篇九

1教学目标

情感态度与价值观： 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能： 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法： 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 2学情分析

情感态度与价值观： 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能： 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法： 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 3重点难点

教学重点：使学生能正确运用所学的知识设计我们的校园。教学难点：图画能显示自己的设计创意。4教学过程 活动1【导入】 情景教学导入

活动2【讲授】讲授新课 校园建设的新理念

我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。

1、图片展示校园建筑和各种的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊和方便学生在校生活的设施等。

2、教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。活动3【活动】实践要求 小组讨论 1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。活动4【练习】制作要求 制作要求：

每组任选1项，合作完成。例如:校园一角效果图设计，如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板、涂鸦墙等；也可以选择班级的一角进行设计；还可以对整个校园进行整体设计

学生可以用彩色颜料等材料进行效果图设计制作。3.学生实践教师辅导

5、课堂展示：

学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。

6、教师总结：

10.我们的校园作文：校园一隅 篇十

在一片枯草和青草相间的坪上几块怪石静静地“卧”在那儿。为什么说它“怪”呢?瞧，这一块像个打坐的小和尚;那一块像只打鸣的公鸡，正对着东方喊太阳公公起床上班。几棵“花枝招展”的松树靠在石头旁，伸展着它们的枝桠。颇有一种黄山松石的风范。

在缓线流淌的小溪上有一座白石架起的小桥，三三两两的同学从上面经过。桥的那边,有个凉亭,是同学们最喜欢的地方。饭后，课间时不时从里面发出的欢笑声，惊动了水庭的鱼，震飞了树上栖息的鸟儿。

学习劳累之余，来这里走走，便浑身充满能量。因为这里也曾经挥洒过我们的汗水。“三二一”响亮的口号伴着脚步声，一列列整齐的队伍出现在眼前，清早的阳光洋洋洒洒地照射着。这是我们晨跑的身影。

当这里还是杂草横生的草坪时，每当下午，一个个“小羊”就出现了。同学们手提垃圾袋，在自己的“小地盘”上清理着杂草。有的太过于使劲，一屁服坐在地上，惹的周围的人哈哈大笑;有几个偷懒的，拿着小树枝逗弄着草丛里的小昆虫;有几个女孩子摘了一小束野雏菊，跟宝贝似的拿在手里。夕阳染红了半边天空，汗水从额头滑落，仿若未觉。这是我们除草的身影。

11.美国校园枪击案给我们留下的思考 篇十一

地点：美国布拉克博格市弗吉尼亚理工大学校园内

事件：据警方称，当日上午校园内的两个地点发生枪击事件。第一起枪击发生在一学生公寓内，造成一死一伤。紧接着凶手窜至工程学院的一栋大楼内，又造成了三十一人死亡。经查明，凶手系韩国留学生赵承熙。此事件震惊世界。韩国青年赵承熙是1992年从底特律入境的，由于父母的关系，他有永久居留权。也就是说，今年23岁的赵承熙在美国长达15年的成长中（包括少年、青春期），美国文化、暴力倾向、凶杀文化对他的影响很大。

校园枪击案中的“道德大旗”倒了吗

■耿银平（作家）

美国青少年从孩提时代就对暴力犯罪司空见惯，他们从小崇尚暴力，相信枪能“解决”一切问题。对此，美国一些预防校园暴力专家指出，只有加强校园安全管理和与学生进行必要的沟通，才能从根本上杜绝美国再次发生校园枪击案。

笔者从事教育工作多年，我发现，当今孩子的暴力倾向逐年上升，一个简单的矛盾问题，学生们往往棍棒相加，出手狠毒：三女生围殴一女生众学生助威、东莞校园女生群殴视频惊现网络、中学生自拍校园暴力短片的警示等。再看看成年人，副局长雇凶杀局长、三陪女怒杀情敌、家庭纠纷怒杀亲兄弟等。心灵是一种洁白的纸张，你播下仇恨，它会长出鲜血淋淋的残忍。当平和、谦让和君子风度都让位于袭击恶斗的时候，社会和谐精神就只能是一种奢望。

当代青少年的道德观念正受到前所未有的挑战。影视文化、电子游戏的暴力教唆，大量的暴力视频游戏增加了青少年的激进行为。商家疯狂追逐票房利润，导致大量的刀光剑影的武打、凶杀成为青少年的最爱，无形中培养了他们的“暴力崇拜”。而享乐主义、快感主义和功利主义又大行其道，粉丝成群、疯狂追星、制造噱头、恶搞盛行、膜拜韩日、鬼怪赌博，不一而足。这种文化道德的沦丧和学术思想的腐朽只能培养更多颓废、败落、无耻和丧心病狂。这和传统文化的“健康、积极、有益于人民需要”无疑是背道而驰的。少数青年在学习期间，由于不具备起码的道德观念，对于冲动情绪不能很好地驾驭，贪图一时的强烈而集中的冲动快感、短时间的兴奋和满足、感官上的快畅，而做出“一失足成千古恨”的憾事。这造成了一些青少年性情冷漠，生命意识淡漠。道德的柱梁一旦倒塌，那将是灭顶之灾。

暴力一旦成为性情构成，成为社会崇尚的解决争端和泄私愤的主要手段，就会形成毁灭性、群体性、报复性社会伤害，任何法律和规则都成了多余。这种教训也该成为我们的当务之急。所以引导年轻人怎样做人处世成为首要。如何做呢？有一些基本的观念要遵守：要有目标和追求；学会和别人一块分享喜悦；乐于助人；有几个知心朋友；学会宽恕他人；学会和各种人愉快地相处；保持幽默感；经常保持微笑，并保持自己的一颗童心；常和别人保持合作，并从中获得乐趣；不要财迷和贪图享乐；要有高度的自信；要勇敢和正直等。

■王文华孙启刚（公务员）

美国弗吉尼亚理工大学枪击案发生后，引发了一场针对校园枪击案频发的大讨论，有的痛斥美国枪支泛滥，有的认为国外影视充满血腥。而犯罪心理学专家认为，忽视青少年健康教育和心理辅导，才是引发这次血腥案件的根本原因。这也向世人提出了一个严峻而又非常现实的话题：在人员流动非常频繁的今天，重视青年心理健康教育是各国共同的责任。

赵承熙的同学、室友和老师震惊之余，也有些意料之中的感觉。他们眼中，赵承熙在日常生活中有些孤僻和古怪，赵承熙的作业剧本也揭示了一颗压抑、扭曲的心灵。他一年半前创作的剧本作业已显露内心的愤怒和扭曲。在一篇名为《理查德·麦克比夫》的剧本中，赵承熙写道：“（继父）躲过一劫，非常愤怒，他挥舞大胳膊，对13岁孩子一顿暴打。”

青少年偏执心理的产生与早年亲情缺失、寂寞是分不开的。赵承熙的偏执心理从他写的剧本中可见一斑。另外，主流文化对亚文化的排斥，造成了他身处异乡遭到歧视，特别是在语言运用方面遭到冷嘲热讽，从而导致了偏执心理的恶性暴发。青少年时期是人遇到挫折最多的时期，也是性情最为冲动的时期，但如果找不到排解和释放这些压力的渠道和方法，就会造成难以估量的后果。像赵承熙这样心理已经产生严重问题的移民青年，更要及时疏导，否则，不仅是他个人和家庭的不幸，更是国家和民族的不幸！

网络链接：青少年群体中暴力事件频发，追究起来有如下的原因：从家庭环境上来讲，独生子女被过分溺爱，使得心理成熟期推迟，自控能力差而好奇心强，容易情绪激动争强好胜。家庭教育的不当，一部分是父母离异或关系不和的影响，有的是家长不懂孩子的心理特点和教育规律，导致孩子性格偏执及行为习惯不良；另外，对孩子的期望值过高，孩子的压力大、负担重，容易使孩子产生厌学厌世情绪。从社会大环境来说，一些影视、游戏中的所谓英雄成了他们盲目模仿的对象。其次是学校教育缺少德育、法制教育。同时，学校的心理教育、性教育几乎是空白。

震撼人心的声音：宽容与悲痛同在

在凶手赵承熙的悼念石上，和其他悼念石一样，石头上堆满了鲜花、蜡烛、国旗和各式各样的纪念品。在剪成VT(弗吉尼亚理工大学的缩写)模样的橘黄色彩纸上写着“2007年4月16日赵承熙”。这是美国民众写给弗吉尼亚理工大学枪击案凶手赵承熙的话：

“你没能获得必要的帮助，知道这个事实的时候，我感到非常悲哀。希望你的家人能尽快得到安慰并恢复平静。巴贝拉。”

“今后如果看到像你一样的孩子，我会对他伸出双手，给予他勇气和力量，把他的人生变得更好。我希望你的家人能克服你的作为带给他们的痛苦。希望你对其他那么多人的生活造成的破坏尽快复原，而这类事也不再重演。希望许多人心中对你的怨恨化为宽恕。大卫。”

“希望你知道，我并没有太生你的气，不憎恨你。你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛。所有的爱都包含在这里。劳拉。”

■孙君飞（教育工作者）

这是美国历史上最严重的校园枪击案，白宫下半旗致哀，全世界为之震惊。世人在猜：对赵承熙，美国人会不会恨之入骨，跟他“不共戴天”？弗吉尼亚理工大学师生在4月21日的遇難者悼念仪式上，为32名遇难者和凶手赵承熙放飞了33个气球。眼望这些气球消失在高空，师生相拥大哭。

美国民众对凶手赵承熙的宽恕足以“感动世界”！

虽然至今还没有完全查清赵承熙的作案动机，不过从已有的报道中可以看出，他对周围的一些人充满了仇恨，赵承熙行凶间隙寄出的录像和图片也显示出他对外界的仇恨异常强烈。但美国人没有“以牙还牙，以血还血”，他们在泪水和哀痛中选择了宽恕，这种伟大的人性美在越来越多的地方引起了一种带着人类体温的思考，带来了一种比仇恨的惩罚更加有力可靠的人性抚慰和对文明世界的召唤。

在睚眦必报的人看来，美国人的这种宽恕近乎“懦弱”、“愚蠢”和“耻辱”。一方面他们高扬霸权主义，挑起国际争端不断，许多地方依然陷于恐怖动荡的漩涡，战争依然在剥夺着宝贵的生命和尊严，仇恨的烈火依然烧炙着或贫瘠或富饶的土地，在这样的形势下谈论和实行宽恕，该是多么奢侈和可笑的事情！但美国民众能够表现出“感动世界”的宽恕，并非偶然，这跟他们的文化和教育都密切相关。美国人信仰基督教，《圣经》记载有耶稣的一段非常有名的话：“你们听见有话说，当爱你的邻舍，恨你的仇敌。只是我告诉你们，要爱你们的仇敌。为那逼迫你们的祷告。”由此派生出来的宽恕、忏悔、博爱的精神也早已深入美国民众的心。

人类的苦难历史告诉我们：仇恨只能带来更大的仇恨，而爱和宽恕是和平的先导。普希金说：“没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。”美国民众在校园凶案发生后所表现出来的宽恕，证明这个民族是有宽广胸怀的。更让世人明白，与其说宽容是一种美德，不如说这是一个民族和国家真正“强大”、“智慧”和“尊贵”起来的骨气和底气。

■李北陵(作家)

一个被称为“史上最残忍的杀手”，竟被如此悼念，真是让人惊诧。

可美国人的解释却那样平静：“我们认为凶手本身也是受害者。”“这起惨案提醒我们，应该更多地关心新移民的心理健康。”惊诧之中，我们看到的是啥？不是憎恶，是宽容；不是复仇，是反省。不能不承认，美国式宽容，凸显了人性之美!

也许我们会说，美国人的宽容，是美国文化使然。美国作为移民之国，不同族裔保持平安相处，必须思想开放，积久而成对异质文化更易接受和容忍的宽容文化传统。然而，无论以怎样的文化渊源解释，美国人通过对“受害者”赵承熙悼念所显现的宽容都值得肯定。人性之美，在实不在名。宽容无论有着怎样的名义，都是人性最可宝贵的优点。

我们也发现，美国式宽容只是对内，而对外，美国人表现出来的更多是不宽容。是的，按照有的美国领导人的定义，世界上的国家，只要不支持美国、不选择站在美国这边、不认同美国的价值观，就自动成了美国的敌人，就要打击。这让世界反感。但是，这并不妨碍我们认可一个事实：美国人民所表现的宽容，体现了一种博大，包容人世间的喜怒哀乐，有别于不分是非的糊涂。一个成熟的公民社会，应当是一个法制化、人性化与宽容度并重的社会。当我们为美国式宽容而惊诧进而感动时，何妨也反思：作为中国人，我们当如何承继“厚德载物”的文化传统，努力实现社会更大程度的宽容？

网络链接：一网友说：当下的大学生们除了物质，心灵更需要得到社会的关注和辅导。现在觉得对未来无寄对人生无味的人多啦。一网友说：很希望社会充满和谐关爱，每个人都很阳光，对于死者真的很悲哀!毕竟他们很无辜呀！华南师大心理学系桑标教授说：年轻人中间发生的暴力行为，往往受错误的道德观念、不健康心理的支配。制止这种行为，家长和学校要引导学生树立正确的道德观。

编后：当然，面对校园暴力，宽容永远是亡羊补牢，最根本的解决之道是將校园暴力扼杀在摇篮之中。而学校教育惩戒功能的丧失，家庭环境教育的缺失，都导致了当代年轻学子个性张扬中变得褊狭自私与冷酷，进一步造成了新一代价值观的扭曲，把他们推向对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜。因此要解决校园暴力，需要家庭、学校和社会的共同努力。

■编辑 张金余

E-mail:beiyuan98@126.com

12.我们的校园是一个美丽的校园 篇十二

春天的校园生机勃勃。小草探出了小脑袋，好像在说：“我来了，让我们交个朋友吧！”树木长出了嫩芽，如一个个绿色的小精灵，在风的吹拂下跳着优美的舞蹈，花儿也在向我们点头微笑......啊校园里的春天是多么可爱，多么生机勃勃！

夏天的校园是一个五彩缤纷的校园。校园里花团锦簇，中间是一棵高大笔直的皂荚树。绿树环绕着皂荚树，形成了一个翠绿的保护罩。微风吹拂，它们围绕着皂荚树又唱又跳，皂荚树情不自禁地笑了，围观的花儿、小草也笑了。下课了，同学们到操场上玩耍，这时的校园，就好比一幅美丽的画卷，这幅画是谁画的呢？是大自然和同学们。这幅画里充满了生机，充满了希望，也充满了同学们的欢乐。

秋天的校园是一个黄色的校园。落叶像蝴蝶似的，从半空中慢悠悠地飘落下来，形成了一块黄色的地毯，迎接秋姑娘的到来。菊花也竞相开放，看着那美丽可爱的菊花，我就遗忘掉了自己的烦恼。

13.《我们的校园》教学设计 篇十三

秋天，刚走进校门就有阵阵花香扑面而来，这是什么花的香味呢?哈哈，告诉你吧，这是我们校园里的桂花。花坛里的桂树，开出多一朵朵淡黄色的小花，像一个个细皮嫩肉的小宝宝，可爱极了!从三楼教室往下看，好像一群孩子在向我们点头微笑打招呼，一阵微风袭来，桂花花瓣一片片落下，远远看去就像雪花落下来，也像孩子离开家。霎时，清香荡漾，闻着花香，一天的疲倦都跑到九霄云外去了。闲暇时，还常能看见许多同学在树下阅读学习，在花香中享受，在书海里遨游，别有一番乐趣。还有的同学在花坛追逐打闹，做游戏……阵阵欢笑飘荡在校园上空。

冬天，寒冷的北风呼呼地刮着，花坛里的桂树冷冷清清地立在风中。同学们躲在教室里远远地望着……花坛寂寞了，仿佛在等待着春天的到来。

14.数字化校园，我们先行 篇十四

关键词：数字化；校园建设；虚拟教育

一、何谓“数字化校园”

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

二、我校目前“数字化校园”建设现状及效果

学生、家长、教师构成了“学校”的关键词，为了实现学校与教师、学生、家长之间的有效沟通，学校通过“数字化校园”构建了一个三维关系网络，实现学校立体的框架网络管理。

无论是家长、学生，还是教师、学校，随着“数字化校园”的实施，在学习、管理层面都发生了质的进化。

1.学校层面

（1）推广学校特色，打造学校品牌效应

为了给每一位学生提供一个发展的舞台，学校每学年举行大型学生展示活动，如新年音乐会、体育节、美术年画画展活动，学校抓住契机，运用校园网平台，提供网上直播系统，不仅让学生的特长得到了充分展示，同时学校的素质化教育理念渗透到社会各界，提升了学校定位，打造学校品牌效应。

（2）实现与区网接口，工作布置无缝化

学校将校园网站与区教育网站接口，登陆学校网站，就能查看区网上的一周工作、通知通告等内容，让教师在校园网上就能看到相关工作布置和通知，不需重新登陆钟楼教育网，实现了区网与学校网站的无缝对接，大大方便了教师的教学和管理、学习工作。

（3）学校业务流程得到有效规范，部门分工有条不紊

“数字化校园”提供了“基础工作”“事务管理”栏目，对学校一周工作等做出规划。

后勤维修、信息设备维修、请假审批、出门审批等一系列手续都只需要进行网上申报，学校专人审核，不仅省去了找部门负责人的麻烦，也让学校的业务流程更加规范，部分分工更加明确。

（4）建立完整的教师、学生管理平台，实现数据实时跟踪

每一位教师在“数字化校园”平台中都有一个个人档案，里面既有教师的个人基本资料，还包括教师每年的年度考核、各类获奖、各类继续学习等。

每一位学生也有一个个人档案，包括个人基础资料、在校就读期间的学习成绩、获奖等。

教师、学生的个人平台，有效地实现了数据的实时跟踪，也是记录教师、学生成长的一个档案袋。

2.教师层面

（1）创造新的教育和工作模式，提升教师工作效率

以往学期结束，每位老师都在花费大量的精力汇总学生资料，“数字化校园”平台建设后，教师只需要把学生每次的测试成绩和期末成绩进行输入，电脑自动测算出学生学期总评，换算出等级，每个科目成绩由每个科目任课老师输入完毕，提交班主任，班主任不可修改，可以汇总、分析，完成素质报告单的填写，大大提高了工作效率。

（2）使信息处理具有唯一、准确、隐私的特点

在学生成绩输入的过程中，数据是由各学科老师各自输入，其他老师没有权限进行查看和修改，班主任有查看权限，无修改权限，学科成绩完成之后，班主任进行汇总，学籍管理员可查看、有打印权限，没有修改权限，保证数据的唯一、真实性。

3.学生层面

（1）班级网站，实现学生与学生、学生与教师之间的有效沟通

每个班级都建立一个班级网站，家长可以查看教师的友情提醒，教师可以查看家长的留言、意见或建议，学生与学生之间可以互动交流、互相展示，也可以给班级活动出谋划策，设计班级标志，设计学校吉祥物等，通过网络，实现学校与学生、教师与家长的沟通交流。

（2）调查问卷，呈现学生教育与管理的真实现状

每学年一次的学生调查问卷，一改以往的纸质调查问卷，使

用校园网进行，不仅节约了纸张，也免去了后期回收、统计、反馈的麻烦，学校后台数据库自动给每班、每个年级、每个校区、整个学校进行数据分析，统计数据，整理家长评价与建议，节省了人力，而且大大提高了工作效率。

在今后的数字化校园建设运用中，我们将争取实现数字化校园和人文校园、书香校园的有机整合。以电脑网络为基础，以信息资源库、数字图书馆为信息源，以数字化为模式，以现代教育技术为手段，创设面向21世纪的现代化教学环境，打造数字化的精品

校园。

参考文献：

15.《我们的校园》教学设计 篇十五

校园里景色秀丽，老师和蔼可亲，同学互尊互敬，生活学习在这样一个校园里的师生真的好幸福哦。

踏进校园，首先映入眼帘的是那两栋教学楼。教学楼的墙面上，都被“绣”上美丽的图画，图画中的学生栩栩如生，有跳绳的，有跑步的，有踢毽子的……可以看出校园里的体育活动开展得有声有色。操场上几处花坛里花团锦簇，四周的绿树枝繁叶茂……

进入教学楼，走进教室，乌黑发亮的黑板，明亮的窗户，洁白的窗帘，会让你有一种赏心悦目的感觉。

我们这里的老师，工作特别认真负责。记得有一次我得了重感冒，刚好又是期末，我急得像是热锅上的蚂蚁一样，除了着急还是着急，恨不得马上就好。没想到，居然还有人比我更着急，他就是我的老师。才刚过两三天，老师就到我家给我补课。当他走在那条独一无二的、由于下雨泥泞不堪的小路时，每走一步都是艰苦的跋涉。来到我家的时候，他的鞋不仅脏的不成样子而且还湿透了。我给老师找了一双干净的鞋。然后老师便仔仔细细的给我讲起了这几天的知识。没听懂的题，老师就会停下来仔仔细细的，再用一种易懂的方法讲给我听，直到我听会为止。感激和幸福的泪水浸满了我的眼眶，此时此刻，我觉得我能有这样的好老师，是世界上最最幸福的学生!

我们学校的学生，个个都是个热心肠。有一次我上学忘带了橡皮，这时我热心肠的同桌，便把橡皮送到了我眼前，哈哈，真是雪中送炭，正好解了我的燃眉之急。大家不管是谁，只要你有困难，就会有很多人伸出援助之手帮助你!这种团结友爱、互帮互助的正气就是我们的校风!

课间，同学们在操场上唱歌、跳舞、做游戏……就像欢快的百灵，像漂亮的黄鹂……自由、欢畅……

16.《我们的校园》教学设计 篇十六

《我们的校园》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第一单元《我上学拉》的第二个分主题。主要是让儿童熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。

对于编写教材目的、指导思想等我个人非常认同。教材从内容、结构、学习过程、活动方式、主题题目等诸多方面也做得很出色，体现出了儿童文化，创造真实，鲜活的活动情景，凸显品德教育的核心地位和价值导向，在构建主题方面，凸显新的学习方式，开放了学习过程。

《我们的校园》旨在使一年级学生熟悉学校生活，可以利用学校设施解决自己的问题。根据课时安排，这一课最快也要从第3个课时开始，从而忽略了学生对学校的陌生感和惧怕。

17.校园主流文化：我们该怎么做？ 篇十七

最早把《爱的教育》翻译并出版的夏丐尊先生曾经说过,办学校好比挖池塘。他说,我国办学校以来,老在制度上、方法上变来变去,好像挖池塘,有人说方的好,有人说圆的好,不断地改来改去,而池塘要成为池塘必须有水,这个关键问题反而没有人注意。他认为办好学校的关键是必须有感情,必须有爱;而当时的学校所短缺的正是感情和爱,因此都成了没有水的池塘,任凭是方的还是圆的,总免不了空虚之感。夏先生对《爱的教育》这部小说的评价很高,说作者写出了理想的教育境界。就是把学校、家庭、社会都建立在感情的基础上,建立在爱的基础上。夏先生对办学校的比喻并不一定确切,但是有一点可以肯定,如果不讲感情,不讲爱,学校就一定办不好。有一首歌这样唱:

爱是Love,爱是amour

爱是rak,爱是爱心,爱是Love

爱是人类最美好的语言

爱是正大无私的奉献

我们都在爱心中孕育生长

再把爱的芬芳洒播到了四方

我们要在爱心中大声地歌唱

再把爱的幸福带进每个人的身上

爱会带给你无限温暖

也会带给你快乐和健康

……

学校教育需要爱的教育,但学校的爱的教育与家庭的爱的教育显然不是在一个层次上,学校的爱的教育是和文化相沟通的。这种爱的教育是把学校的文化和教师的充满灵性的感情合二为一,化作一种美的氛围,一种精神的和谐境界。师生在这种共有的精神境界中相伴成长。因此,学校首先应该有一个好的图书馆,有大量的优秀的图书供教师和学生读,让每一个同学有好书读,能读好书,会读好书,让教师和学生在书的世界里,在与伟大人物的对话中发生碰撞出思想的火花,在读书中提升人文品质,蕴育科学精神,放飞人生理想。所以学校管理的第一实践应是办好图书馆,组织好读书活动,并由此形成学校文化的积淀。

同时,教师应把育人放在第一位,其次才是教学。我们必须先要让学生成人,然后帮他们成才。

二、以学生为主体,树立遵章守纪、文明礼貌、民主平等、诚实守信的规则意识。

首先,制定班规、校规和家规,让学生在实践中树立规则意识。

《小学生守则》是对学生操守的原则性规定,《行为规范》是对这些原则的具体化。尽管《守则》与《规范》与时俱进,都已作修改,但要落实到学生日常行为中,依然是不够具体的。所以有必要让学生自己制定班规、校规和家规。通过学生与学生、学生与家长的讨论和学校与家庭的沟通制定的班规、校规与家规,从身边的每一件小事做起,从身边的每一个人爱起,恒有一颗爱心和感恩之心,以这作为规则教育的突破口,在讨论、筛选、确定、执行班规、校规和家规中自己教育自己,也就是说,让学生在实践中认识什么叫规则,体验规则的重要,这样做,是对学生的尊重,也是对学生权利的尊重。这样制定出的规则,是大家共同参与的结果。由于是学生自己提出的,自己就要遵守,使规则由外在的约束变为内心的需求,由被动地接受变成主动的自我教育,由他律变成了自律,效果可想而知。

其次,开展活动,让学生在体验中强化规则意识。

培养学生的规则意识,必须尊重孩子的认知规律,符合孩子的年龄特点,变生硬的说教为孩子喜闻乐见的形式,开展孩子们感兴趣的活动。“爱护学校的一草一木。”这是一条校规。怎么变成学生从行为上遵守的规则呢?北京史家胡同小学曾搞过一个领养金鱼的活动。学校小景区的水池里有100多条小金鱼,冬天来了,水池里的水要放掉,金鱼怎么办?在庄严的升旗仪式上,学校举行了一个隆重的领养金鱼的仪式,各班派代表把分给自己班的金鱼领回班养着,放寒假时,再拿回同学家养。等开春时,再举行一个仪式,把领养的金鱼交回学校。通过这样的活动,同学们对校园里的金鱼倍加爱护了。“轻声缓步靠右行”也是一条规则,怎么做呢?杭州市有一所小学就是让学生兜里放鸡蛋,效果非常好。“物归原处”,应该是一个非常重要的习惯,在学习生活中如何让学生自觉养成呢?举行一个整理书包的比赛,搞一个家政服务大赛,试一试,如何?

第三,营造氛围,让学生养成遵守规则的习惯。

规则是形成秩序的保障。对规则的崇尚与坚守,就一个人而言,是一种良好的习惯;就一个班级而言,是一种良好的班风;就一个学校而言,是一种良好的氛围。在一个大家都遵守规则的环境中,比较容易养成遵守规则的习惯。因此,营造一个秩序井然的校园环境,是培养学生遵守规则的最好条件。在规则教育中,要始终坚持“正强化”的原则,运用心理学实施和谐教育。因为对儿童的优良行为要强化,对他们的不良行为要淡化。这样做,容易形成儿童的优良行为。在引导学生制定班规时尽量少说“不”和“不许”,多说“应该”,要以正面教育为主,比如,“不许抢行”改为“学会让路”,把“不许骂人”改为“说话文明”…… 写学校的“提示语”时,也应以正面教育为主,比如“礼貌使你变得高雅”、“助人能使你得到快乐”、“谦让能使你增添美德”。坚持规则,不贪多求全,要抓住关键的一以贯之,比如“物归原处”,这是一个生活的习惯,也是一个细节,但却要班级、学校、家庭全方位长时间的共同努力才行。

第四,鼓励表彰,让学生感受遵守规则的愉悦。