安全教育日主题教育演讲稿

安全教育日主题教育演讲稿（通用15篇）

1.安全教育日主题教育演讲稿 篇一

尊敬的各位老师，同学们：

大家好!

我今天演讲的主题是“普及安全知识，提高避险能力”。

今天是3月26日，是全国中小学安全教育日。据中国青少年研究中心的全国性大调查发现，安全事故已成为当今少年儿童的第一杀手。我国每年大约有1、6万名小学生因安全事故而失去生命，平均下来每天有40多人，也就是说我们每天将近一个班的学生因安全事故而死亡，这里还不包括重大安全事故。

同学们，灾害随时发生并不可怕，只要我们强化了安全意识，就能防患于未然，人的生命才能在安全中永葆活力。

所以，我在此向同学们提出以下倡议：

1、上下楼梯要有秩序，按规定路线行走，不拥挤，更不准推人。前面的人摔倒了，马上要停止前进，把摔倒的人扶起来。严禁在楼梯的扶梯上滑行。尤其是就餐和集会的时候，严禁奔跑，防止摔倒，撞击。

2、不在教室里校园内相互追逐，打闹。

3、上课期间，特别是体育课活动课，要听从老师指挥，服从老师安排。不做老师不允许的事情。

4、教师每人的时候要注意关门，关窗，放学时要切断电源。

5、积极参加学校组织的各种安全演练和安全教育活动，学习自我保护的方法，提高面对危险时自救自护能力。

6、当我们徒步行走于人来人往的马路时，请时刻保持清醒的头脑。不在马路上嬉戏打闹。密切注意机动车的行驶情况。预防交通事故的发生，当我们穿马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快横穿马路。

同学们：百善文明为先，万思安全最重。生命是美好的，只有拥有生命才能拥有生活。让我们积极行动起来，多一份自律，多一份惊醒，珍视自己的安全，对自己负责，为他人着想，在此次中小学安全日，安全周活动中，共同强化安全意识，共同提高避险能力，共同营造一个安全的学习环境和生活环境。

2.安全教育日主题教育演讲稿 篇二

一、认知环节

认知环节主要使学生认知和了解道德的内涵, 在知识层面掌握基本的价值规范和是非标准。

对学生而言, 道德中的“道”是一种先验的存在, 表现为外在于学生的规范和准则等知识形态。要促进学生的道德发展, 首先需要学生掌握一些以是非标准为表征的道德知识。因为, 道德认知是道德情感、意志、行为的理性基础。其一, 道德认知是道德的基础性构成, 是道德教育的基本环节。只有明确了道德标准, 具备了基本的道德是非观, 才能作出正确的价值判断, 并在行为上作出正确的道德选择;其二, 康德认为, “要使一件事情成为善的, 只是合乎道德规律还不够, 而必须同时也是为了道德而作出的;若不然, 那种相合就很偶然, 并且是靠不住的。”即一个没有是非标准的人, 无论其行为善恶, 都不具备道德意义。但毋庸讳言, 社会转型期意识形态相对于经济发展的滞后以及全球化背景下多元价值的同时代共存对我们倡导的主流价值造成巨大冲击。一些错误的观念和行为在道德虚无主义和相对主义论调下, 被社会舆论逐渐默认。这使得处于道德发展初期阶段的学生不可避免地产生道德迷惘和价值混乱。因此, 我们应该重新确立社会主义荣辱观等以是非、善恶、美丑的基本道德规范和判断标准为主要内容的道德认知教育的基础性地位。

这一环节, 我们主要针对学生认识上的误区或困惑, 通过信息输入的方法, 以学生喜闻乐见的形式和真实、鲜活的内容, 明确地提出我们倡导的价值观, 让学生从理性角度了解与主题相关的道德知识。在“诚信”主题活动中, 我们首先要让学生认知何为“诚信”。目前, 思想品德课仍是教授道德知识的主渠道, 我们可以请思品教师进行“诚信”方面的教学。同时, 在大力提倡学科德育背景下, 可以召开政教处和教导处的联席会议, 争取语文、历史等教师的配合, 在学科内进行相关内容的渗透或拓展。课外, 可以利用宣传媒介, 如名人名言、壁报等进行宣传。通过这些活动, 让学生了解“诚信”的“诚”表现为真诚、诚实、诚恳等内在品质, 即“内诚于心”;“信”表现为讲信义、守信用、重然诺, 指个体与他人交往时表现出来的具体行为, 即“外信于人”, 使学生懂得“以诚实见信于人”是一个为人处世应当遵循的基本道德规范。

二、体验环节

体验环节指教师选择、创设体验的具体情境, 诱发学生以道德主体的身份参与到生活世界和自然之境中, 以已经认知的道德知识来感受、评判生活中各类事象的道德性, 并产生相应的积极的、肯定性 (愉悦、敬佩、自豪) 的或否定性 (愤怒、鄙视、内疚、困惑) 但同样是积极的情绪反应的过程。

个体需要一定的道德认知作为其判断的依据和行为的准则, 但个体掌握了道德知识, 并不一定能成为“有道德的人”。朱小蔓指出, “我们确信一个人的某种价值认同、遵循, 乃至于形成人格, 虽然需要以一定的认知为条件, 但根本上是一个人情感上的变化、发展。”即除了理性的道德知识外, 道德的发展还需要诉诸非理性的情感、态度等推动道德认知向道德行为转化的动力系统。这种动力系统不是教出来的, 而是学生切身感受和体验过程中自然获得的。因为, 道德是在生存实践中发生的一种境界性存在, 道德的发展本质上是一种道德主体与外界环境互动中的一种自我建构, 而体验就是道德主体与外界环境互动的表现形式。它是认知与情意、外化与内化、社会、自然与个体的结合点, 具有亲历性、情境性、生成性和不可传授性等特点, 可以使学生对道德在生活中的价值发生切己的理解和感受。

这一环节, 我们应精心创设一些具体任务或平台, 让学生在远离喧嚣, 在相对静谧的个人体验中倾听自己内心的声音, 和自己心灵的对话, 在一个个“情感场”中, 从感性层面感受道德之于己、于他人或于自然的价值。如“诚信”教育活动中, 我们可以组织学生进行一个“诚信”故事大奖赛, 要求学生在各类媒体搜寻古今中外的诚信事例并讲述, 使学生在感动自己、感动他人的过程中体味诚信;可以请语文教师布置一篇有关“诚信”的作文, 为唤起学生对于生活中相关人或事的回忆和思考提供平台;组织“诚信之星”的评选, 让学生选出同伴中的诚信榜样, 从情感上进一步认可诚信的标准, 并产生对“做一个诚信的人”的向往等。这些体验的过程是无声的, 但因其是真实、感性的, 所以比教师的话语更能激发学生情感、触动学生心灵, 引发学生对道德价值的深层感受和主动思考。

三、认同环节

认同环节主要指教师创设交流平台, 使学生在感性体验基础上, 通过师生和生生之间民主、理性的对话, 感悟道德价值的要义, 把“关于道德的观念”转化为自己的道德观念, 达成与主流价值的视界融合。

体验之于道德形成的重要作用不言而喻, 但是由体验产生的情感由于其主观性和境遇性, 尚不能确定地导致道德行为的发生, 还需要有一个稳定的、持久的、深层的意向系统来赋予每个真正自觉的道德行为以内部的张力。这种意向系统需要个体对道德价值的理性认同。只有当个体深切感悟并在理性层面认同了道德价值, 其道德行为才会不再出于一时的应激反应或情绪冲动, 而是按照内心的价值标准恒久一贯地行动;才会不再慑于外在力量, 而是出于自觉的道德选择。在价值多元时代, 外来价值观念不可避免地会对我们的主流价值观造成冲击。这种情况下, 学生对社会主义核心价值观的感悟和认同尤为重要。我们应以一种更为民主、开放的态度, 鼓励学生在体验的基础上自由地表达自己的观点, 在观点的碰撞、冲突中激发学生利用理性对各种价值观念进行分析和判断的主体意识, 在教师的价值引导下, 通过证实或证伪, 在感悟和认同的基础上做出正确的道德抉择, 也惟其在自由意志下作出的抉择, 个体才会珍惜、敬畏、自愿依此行动并对行动的结果负责。

如果说体验环节注重学生内心感性独白的话, 认同环节更加关注师生、生生间的理性对话。因此, 教师要搭建理性对话的平台, 如主题班会。在主题班会中, 我们要创造让学生自由表达自己对价值的真实感受的机会和氛围, 借以了解学生的思想动态和道德水平。我们要允许有观点的冲突甚至要有意创造各种“冲突场”, 在冲突中开展对话。因为学生的道德只有在基于冲突中道德体系的解构重构中才能得以发展。对于学生错误的观点, 教师要理解、宽容和耐心, 并进行适当适度的引导, 同时提供学生一些道德判断、推理的经验和技能, 让学生进行理性的比较、分析, 以期达成师生间视界的融合。“诚信”主题活动中, 在学生充分感受和体验后, 我们可以举行“诚信:智慧还是愚蠢”的主题班会, 在学生以独白为表征的感性体验后, 针对学生肯定或否定性情感, 主动抛出冲突性话题, 让学生进行讨论或辩论, 通过观点的交流、交锋, 使他们逐渐领悟到“诚信”不是“傻”, 而是一种人生智慧, 是个体与他人之间建立信任关系, 作为一种积极的力量融入社会的基础。否则, 尽管短期可能会得到一些利益, 但长期来看, 个人必然会失去立身之本, 整个社会也会陷入无序之中。

四、践行环节

践行环节指教师创造条件, 搭建平台, 使学生在实际生活中, 将自己内心已经认同的价值标准外化为道德行为, 来处理与自身、与他人、与社会的各种关系, 践履自己认同的道德准则。

认知、情感、意志是道德的重要组成, 但不是本质成份, 道德本质上是一种“实践理性”或“行为智慧”。这含有两层意蕴:第一, 道德行为是道德教育的归宿, 也是道德的最终表现形式。道德教育的目的归根结底是行为的改善, 在生活实践中体现;第二, 道德践行也是道德教育的重要途径。因为把道德厘定为调节各种社会关系的手段, 事实上已经肯定了道德的根本特征就在于实践。生活本身的现实性、实践性、情境性、整体性等是任何一种在生活之外的教育方式都无法替代的。任何道德都以一定的规则、原则的方式在生活中客观地呈现着。它蕴含了对人与人、与社会、与自然之间的应有关系。就像在水中才能学会游泳一样, 只有在能动的现实生活实践中, 个体才能通过实际地处理这些关系, 真正地理解、体验和认同道德之内在价值, 经过不断的实践强化, “行于外而得之于内”, 把所学价值固化成为一种自主的行为准则。

因此, 我们要在学生对价值的理性认同后, 提供让学生践行所学价值的平台, 让学生在亲身实践中, 过有道德的生活。同时, 通过实践进一步体验、感悟道德价值所蕴含的人生智慧, 把道德价值进一步固化为自己为人处世的准则。在学生初步认同“诚信”原则后, 我们可以举行一些让学生践行“诚信”的活动。如在期末考试中开辟无人监考教室, 让同学自愿报名参加, 使学生有机会体验到践履诚信的道德自豪感;可以建议学生为曾经做过的一件不够诚信的事向当事人表示歉意, 体会获得谅解的解脱感和受到赞赏的愉悦感等。通过搭建这些平台, 使学生在反复实践中再次体悟“诚信”在处理人与人之间关系的意义和价值, 并最终将其内化为自身的行为准则。

3.感悟幼儿主题教育活动 篇三

幼儿园主题教育活动是在教师组织、引导过程中,幼儿轻松愉快地生成了情感,获得了知识,发展了能力,提高了技能。主题活动的时间依教育内容可长可短,因此,幼儿园主题教育活动得到了广大幼儿教育工作者的认同,得到了广泛的推广。但在实施过程中,我们在听课与活动设计查中发现,有些教师将主题教育活动理解为集中教学,而与幼儿的一日活动即:晨间活动、游戏活动、生活活动等相隔离,使主题活动变得支离破碎,没有凸显出幼儿园主题教育活动的整合优势。那么如何才能保证主题教育活动的完整性呢?我认为应做好以下几点工作:

教育内容的整合。教育内容的整合是以幼儿所认识的周围的自然和社会生活的内容为基础,进而确定每一阶段的教育内容。也就是将语言、科学、健康、社会、艺术五大领域的教育内容通过主题的形式体现出来,使各领域的活动内容相互渗透,相互融合,从而保证了知识的系统性与完整性。如:小班主题《街道上的车》。它可以通过语言:《来来往往的车》。让幼儿通过观察街道上的车,对不同的车有一定的感官上的认识;科学:《红绿灯眨眼睛》。认识红绿灯,了解红绿灯的作用,初步掌握过马路的规则;健康:《好玩的轮胎》。发展幼儿的体能,促进幼儿肢体运动的协调发展,并使幼儿在愉快的活动中对车的轮胎作用有进一步的了解;社会:《警察叔叔辛苦了》。了解交通警察的工作性质和场所,萌发尊敬、热爱交通警察叔叔的情感,从小养成遵守交通规则的良好习惯;艺术:歌曲《这是什么车》。幼儿可根据自己的生活经验进行仿编歌曲,使幼儿在感受美与表现美的同时,能分辨出不同车发出的声音;美工《我喜欢的车》。幼儿根据自己的兴趣,可以选择制作、绘画、粘贴的形式,把自己喜欢的车反映出来,加深对车子外部特征的了解与掌握。

教育手段的整合。教育手段的整合是把各种各样的活动,如游戏、上课、劳动、娱乐以及日常生活活动互相配合运用,发挥它们各自独特的教育作用。在主题教育活动中,只有将各种教育手段有机的整合在一起,灵活运用、动静交替,才能使幼儿在轻松愉快中得到全面的发展。如:《街道上的车》在游戏中玩与车有关的游戏,在集中教学通过五大领域来体现出有关车的知识与常识,在家园互动中,让家长与幼儿一道收集有关车的材料。从而,以“车”为主题的教育教学活动,在多种教育手段的整合中生动、和谐、有趣地开展起来了。即凸显出主题的完整性,又能充分调动幼儿主动参与的积极性,促进幼儿活泼健康的成长。

如在《街道上的车》的主题活动中,仅以集中教学《这是什么车》为例,开始部分:幼儿在展示所收集的有关车的资料的过程中,幼儿感受到了合作与分享的快乐,同时发展了幼儿的口语表达能力及逻辑思维能力;基本部分:幼儿不但获得了对特殊车辆的外部特征、性能及用途的知识,而且还初步掌握了自我保护的方法,同时加深了幼儿对消防队员、110警务人员、120救护工作者的敬重之情,;结束部分:以《我是特殊车辆的小司机》的游戏作为集中教学活动的结束。在幼儿喜爱的游戏中不但进一步巩固了幼儿对特殊车辆的认知,而且还培养了幼儿关心、合作、帮助他人的良好品质和遵守交通规则的良好行为习惯。

主题活动是根据幼儿周围的事物而确定的教育内容,而这些教育内容的落实,是通过一日活动来实现的。幼儿一日活动包括:入园活动、晨间活动、集中教学活动、户外活动、离园活动。可以说一日活动是为主题活动服务的,它的各项活动的安排都是围绕主题来进行的,一日活动的安排是否具有连续性,将决定主题的完整性。主题与一日活动的关系就好比是种子与土壤,种子必须植根于土壤,依靠土壤提供的养料才能茁壮成长。主题不能脱离一日活动而存在,一日活动必需为主题的完整性提供保障。如大班主题《街道上的车》的幼儿一日活动安排。入园活动:幼儿可以相互交流收集到的有关车的资料;晨间活动:幼儿到发现区感知车的不同种类,为集中教学做好铺垫;家园联系:请家长与幼儿一道继续收集有关车的资料。

4.安全教育的主题演讲稿 篇四

大家好!今天我演讲的题目是《幸福与安全》。

健康、平安是生活赐给每一个懂得它意义的人的最好礼物，这就是幸福!安全重于泰山，它历来都是个人、家庭、集体、社会最基本的生命线，更是维系个人享受生活和集体保持稳定的最重要的保障线。然而，面对生活、学习中可能存在的隐患和潜在的意外，您是否做好准备加以防范?

也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。

再说，一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墙泡网吧熬个通宵;如果他过早地迷恋于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。

无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。

臧克家先生在《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗?这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。当前学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。

5.安全教育大会主题演讲 篇五

大家好!

经过一个平安、快乐的寒假，我们满怀新希望，迎来了充满活力的春天。在这里，以开幕式为例，给同学们上安全教育的第一课。

“保护自己是每个人的责任。”你知不知道全国中小学生由于安全事故、食物中毒、溺水等原因造成死亡，平均每天有一个班的学生在“失踪”。

不要以为这些案件离我们很远，其实它就发生在我们身边。同学们，人生只有一次，人生不能重复。生命的安全掌握在我们自己手中。安全不仅仅关乎我们，也乎我们的家庭，我们的学校，我们的社会。

珍惜生命，增强安全意识，让幸福与快乐与我们同在。以下是一些安全问题:

一、遵守学校规章制度

1. 注意校园活动的安全:严格遵守《中小学行为守则》和《中小学日常行为守则》，养成良好的生活行为习惯。

2. 请勿携带水果刀、小枪、弹弓等危险玩具进入校园。

3. 严禁在校园内追逐、奔跑、玩耍，防止跌倒和受伤;在课间操、学校升旗大会休息时不要推搡，以免发生踩踏事故。

4.实验课、体育活动和课外活动应严格服从老师指挥，严格遵守操作规程，严禁擅自行为，防止各种安全隐患。进入学校后，同学们不允许离开学校。放学后按时离校，不要在校园里逗留。

5.请勿触摸、请勿移动灭火设备、电线、各种开关;为防止火灾和事故的发生，禁止所有教室和其它场所使用明火，实验除外。

6.在学校劳动中要注意安全，如扫地、擦窗、搬桌子等，防止发生意外。

二、注意交通安全

1.上学.回家做到文明行路,遵守交通法律法规:行人靠右行，不闯红灯，不跨越护栏，横穿路心时要左顾右盼看是否有车辆经过。

2、不要乘坐“三无”车，因为“三无”车有很多不安全因素，存在安全问题，难以保证安全，切勿乘坐超载车辆。

三、注意家庭安全

学生在家里不要随意使用家用电器、煤气灶、卫生浴缸等。要在父母的指导下正确使用，不能麻痹大意。当家用电器或设备发生故障时，请勿触摸。

“生命”，一个多么鲜活的词;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。同学们:一人平安，家人幸福;生命至上，安全为天;安全第一，预防为主。

生命只有在安全中才能永远保持活力，幸福只有在安全中才能永远拥有魅力。无论你做什么，都要把安全放在首位。同学们，让我们创造一个安全的校园，在一个安全的蓝天下，高高兴兴地去上学，平平安安地回家吧!

6.冬季安全教育主题班会讲稿 篇六

王瓜店街道办事处初级中学

冬季安全教育主题班会讲稿

“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。同学们进入冬季后，交通安全和防火安全是我们全体同学在安全方面最需要注意和防范的两个重点。

随着冬季的到来，天气寒冷。安全事故隐患随之增多，为确保学生安全，我们必须做到以下几点：

一是防寒保暖教育。学校要求学生适时增加衣服、穿好棉鞋棉袜，戴好手套，防止冻坏身体、冻伤手脚。遇到温差大的天气，要求班主任及时提醒学生添减衣服，防止学生感冒。

二是交通安全教育。冬季有霜冻，路面较滑，有时还有大雾天气。学校要求不满十二周岁的学生必须由家长接送，途中骑车、行走要当心。车祸是事故隐患中的头号杀手，一起起交通和火灾事故，极少是有人故意所为的，是一点点的疏忽，或是偶尔的一次麻痹大意导致了这些悲剧的发生。

三是防火教育。冬季气候较干燥，严禁任何学生玩火，严防火灾事故发生。要求严防学生带打火机等用火工具，防止学生在上下学途中放干草玩火。

四是用电安全教育。利用班队会对学生进行安全用电的常识教育，学会常用家用电器的使用方法，确保在使用电器过程中不出事故。

五是饮食卫生教育。学校利用集会、主题班会等形式对学生进行饮食卫生教育，教育学生不吃零食，不喝生水，严防食物中毒事故发生。

六是严防煤气中毒，指导学生正确使用煤气灶、取暖炉，屋内要注意开窗透气。特别是校外租房居住的学生一定要做到卧室、厨灶分开。

生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸;在安全的问题上，我们必须防范在先、警惕在前;在安全的问题上，我们必须人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全。只有这样，才能为我们的生命筑起安全的长城。湛蓝的天空飘着几朵白云;葱绿的山林里百鸟在歌唱;潺潺溪水蜿蜒着的原野爬满明黄色的小花;河岸上的人们，三五成群地在闲聊着快速发展事物里的种种感受，安享生命或喜悦、或烦忧、或争执、或甜蜜的拥有„„因为有了生命的鲜活，大自然才可被称为美妙;因为有了生命的颜色，人类才能体验活着的意义;因为有了生命的搏击，大千世界才会有无限情趣„„生命是幸福的源动!关注安全，平安是福!每当看着因各类事故的发生，那亲人们一张张憔悴木讷的面容;每当听着因一小小的疏忽，造成重大伤亡里那一个个痛不欲生的呼嚎;每当望着因偶然的失误，导致终身悔不当初愧疚里一幕幕残不忍睹的悲剧，我的心在战抖、在滴血、在绞榨着各种苦痛的滋味„„“安全”这两个字眼久久、久久萦绕胸怀，鸣迪着心声„„

如果，每个人真的把“安全”放在大脑思维的首位；如果，每个人准确把“安全”铭刻在身体力行中;如果，每个人确切地视“安全”为己任，严谨每一项安全操作规程„„多么美好的社会、多么美好的生活、多么美好的事业啊，会将这美好的生命锻造得更加绚丽多姿!因此，我们要牢固树立“安全在我心中”的思想，努力学习各项安全技能，提高解决问题、处理问题的能力，在突发事件中能够有一良好的素质应对自如、稳妥行动，确保“三不伤害”。

7.安全教育日主题教育演讲稿 篇七

1.1 学教主体不明确

现在教与学的通病是学教过程中的主客颠倒, 教师在课堂上滔滔不绝, 学生则在下面默默地听讲。在课堂上本来学生是学习的主人, 而现在的教育方式俨然把教师当成课堂的主体。这样的教学方式离素质教育越来越远, 教师和学生同时成为当下教育体制的一种工具。这样对教师和学生极为不利, 教师在教课的过程中白白耗费了许多的精力而没有收获, 学生也学不到真正的东西, 还丧失了自身的想象力和创造力, 这完完全全是一种被动的学习方式。学生没有学习课程的主动, 教师又没有提供更合理的教学方法。由于学教主体不明确, 让教育改革的步伐越来越缓慢, 长此以往中国的教育制度必然更加不合理, 会对新一代的学生造成学业上的危害。

1.2 学教方式不合理

主题化思想政治的教育是一门相对其他知识性学科更灵活、更生动, 含有更少的知识含量却能够直接提高学生思想道德水平和人际关系交往能力的学科, 它还能间接地影响到我们以后在工作中的走向。因此说思想道德教育是一门离我们最近的学科, 它不需要我们付出多少的心血, 却对我们将来很有用。这决定了在对思想道德的授课中一定要保持课堂氛围的生动, 增加老师与学生之间的互动。而目前关于思想道德教学的方式不适合, 课堂氛围没有生动的气氛, 反而很严肃和紧张。教师对学生要求很高, 完完全全把思想道德课程知识化, 缺少互动和交流, 学生们则对这样的授课方式很反感, 经常采取逃课的坏习惯。正是由于授课方式的不合理, 让学生丧失了学习的兴趣, 教师在讲课的过程中也是倍感无聊的。

1.3 学习效果不理想

由于教学主客体倒置, 加上讲课方式的不合理, 课堂气氛无聊, 学生养成了逃课、上课不听讲的坏习惯, 在这样的课堂里学生学不到真正的东西, 教师也觉得很没有成就感。这些原因造成了学习效果是很不理想的, 理想的教学效果是教师能从教课的过程享受巨大的精神上的回报, 会因为自己的教课给学生带来的收获感到欣喜和满足, 另一方面, 对学生而言, 学生能喜欢上课, 从老师的讲课中获得知识、提高能力和修养。而现实的学习效果是很不理想的, 老师和学生都没有从教课和学习的过程中得到精神上的满足, 反而会因为上课觉得厌烦、枯燥和无趣。

2 主题化教育的优势与机理

2.1 主题化教育相关理论

主题化教育的本质是培养学生在学习过程中的主观能动性, 使学生成为学习的主题, 而不是把教育本身作为重点的发展对象。学生是学习的主题, 这对学生的要求是要有足够的想象力和创造力。主题化教育的目的是立足于将学生培养成有道德有价值的个人, 学生有自主学习、成就自我的能力和素质。学生应在主题化教育的学习中增加学习的经验、体验生活的乐趣, 增进人际的交往, 培养健全的人格和思想, 从而实现自我实现的需要, 这是主题化教育的终极意义。主题化教育符合素质教育的基本要求, 体现着素质教育的本质内容, 旨在培养真、善、美和全面发展的综合性人才, 为我国的教育事业提供有力的人才保障和知识体系, 促使教育制度的改革。

2.2 主题化教育实施条件分析

若要有效地实行主题化思想教育, 需要各方面因素的积极配合, 这些因素包括:教师的勤教、学生的善学, 正确合理的教学体制和教学方式。教师是学习的引导者, 对学生起到点拨作用, 这就要求教师一定要对课程的把握到位, 积极对学生负责, 有重点、有侧重地将学习传授给同学们。对于学生来说, 要努力地提高对学习的兴趣, 积极地配合老师的讲课, 培养自身的素质、提升自己的能力, 这都是至关重要的。此外要改革教学方式, 教师要尊重学生的主体地位, 学生同时也要积极配合教师的讲课方式。还有至关重要的是要改革现有的教育体制, 不能以功利的心态对待主题性思想的学习, 也不能总为考试得高分而学习, 以功利的心态对待学习的效果必然是令人失望的, 学习的过程也必然是被动的。

2.3 主题化教育实施框架

对于主题化教育方案的实施主要包括三个方面:学校对主题化思想教育的积极整顿、教师教学的反思和学生对教育的期待。对于学校来说, 领导要积极地探讨此学科的重要项目和基本的学科走势, 在教育体制下积极地整顿和探索学与教的新思路和新方法, 以书面报告的形式写出来, 作为改革的典例和方案;教师们也要积极地反思教课过程中的障碍, 分析影响教学效果的因素, 采取多角度、多路径地对课堂的授课方式进行整合和改动, 力争让学生学到真正的东西;学生则应该提出自己的建议, 希望教师采取什么样的授课方式以及想学到什么内容, 增进与教师之间的交流, 强化学习效果。

3 主题化背景下政治思想课程改革对策

3.1 课程内容的选取

课程内容的选取要新颖, 能广泛地提高学生的学习兴趣, 营造其乐融融的学习氛围, 让学生们乐学、爱学, 把学习当作一件快乐的事, 这是最重要的。关于思想道德的教育, 教师可以选择实事案例作为教课的素材, 一方面可以引起大家的学习兴趣, 另一方面还能提高学习的效果。

3.2 课程教学方式的变革

课程教育的改革不是一件一蹴而就的事, 必须要时刻反省现存制度中出现的问题, 多加改进才会让教育方式更加完美。这些改革既包括学校的侧重点上的改革, 还有老师授课方式、学生学习方式的改革。必须要全面、全方位地对主题性道德教育进行改革, 才能加快教育改革的步伐, 从整体规划好的实施框架出发, 提高改革速度, 加大改革力度。

3.3 课程教学活动的转化

最好的教学方式是寓教于乐, 就是在学生快乐、课堂活跃的氛围里学好所学的课程, 对主题化思想政治的教育, 是可以实现这一思路的。因为快乐和学习是不冲突的, 快乐学习是一种能力。教学活动的转化是很有必要的, 这能大大地提高学习的效率和课堂的生动性, 也能真正地实现素质教育的要求, 是对主题性思想政治教育的深化, 对教育的改革是一种极大的推动作用。

3.4 课程考核方式的变化

考核方式从客观上讲决定了同学们对待学科的态度, 或者说考核的方式就是学生学习的侧重点, 这对学生的发展是很不利的, 现在的考核方式多为闭卷考试, 即使是开卷考试也有严格的规范标准, 这在一定程度上制约了学生的创造力。主题性道德思想的学习, 不该有严格的条条框框对学生加以束缚, 改变了考核的方式, 能大大地缓解同学们的学习压力, 这对教育本身是有好处的。

4 结语

加快对中职思想政治教育课程的改革是教育迈向成熟的重要一步, 是对学生的尊重和理解, 从主观上提高了学生们的自主学习能力, 有利于学生健全人格的培养, 这能大大加速我国在教育制度改革中的步伐, 实现中职思想政治教育的改革是很重要的, 无论是学校、教师还是学生都要切实地重视起这个问题, 为中职思想政治课程的改革做出自己的贡献。

参考文献

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[2]林胜德.人本教育思想与中职思想政治教学[J].中国校外教育, 2009 (12) .

[3]陈静.浅谈德育课程的模块化教学[J].职业教育研究, 2008 (3) .

[4]黄文伟.浅析中职生思想政治教育[J].华章, 2012 (27) .

8.生态式主题教育活动初探 篇八

关键词 主题教育 幼儿活动 和谐发展

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0089-02

一、问题缘起

美国教育家德利在《自主课堂》一文中大力提倡创造生态的课堂环境，即和谐、民主、平等、活跃、自然的教学环境，在教学活动中，追求人的身心之间的和谐、人与人之间的和谐、人与环境之间的和谐、人与学习内容之间的和谐。因此，幼儿园生态式主题教育活动应该以教育的自然、有序、和谐为目标，追求一种自然发展的教育活动。

二、追求主题教育活动的和谐

1.“爱”“情”相伴。生态式主题活动的核心要素是人的和谐，即师幼和谐、幼幼和谐。教师要倾注真心的爱、真诚的情，才能构成和谐活动。俗话说：爱孩子连母鸡妈妈都知道。而教师的爱却与之不同，教师的爱首先是尊重，不是发出指令，而是民主对话。爱是理解，教师不会因为幼儿一时不能掌握所学而加以训斥；爱是关心，教师会将目光关注所有的幼儿，而不是几个“聪明者”。充满“爱意”的活动，幼儿会感觉到温暖、轻松、活泼；充满“爱意”的活动，幼儿会以平和的心态、通透的心灵参加活动，以美好的心境享受快乐的学习。情感是师幼和谐的纽带。教师的情感直接影响师幼关系，直接关系到教学情境的创设。生态式主题活动中，教师充满激情的状态能够直接带动幼儿的情绪，以自己的情感调动起幼儿的情感，师幼情感交融，让轻松代替紧张，让合作代替孤寂，让分享代替独有，让浓浓“情意”充满活动中。例如午餐时，老师除了让幼儿品尝食堂叔叔阿姨为他们烧的美味可口的饭菜外，还有意识地引导幼儿了解食堂工作人员是怎样工作的；饭后，老师便带幼儿去观察保育员老师整理餐具、拖地等；小朋友亲眼看到保育员阿姨用力一道道、一遍遍地拖，非常辛苦。实际观察不仅使幼儿对幼儿园的工作人员产生敬意，而且使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，第二天，我们便在班级推广了“我做小帮手”活动。首先，用餐时大家不浪费饭菜，保持餐桌整洁，每个小朋友整理自己的餐具。餐后由两个“小帮手”整理活动室，“小帮手”穿着围裙可神气了，十分“敬业”地跟着保育员学习擦桌子、扫地。一周后，“小帮手”们能够分组独立地整理活动室了。

2.“景”“境”相宜。环境是生态式主题活动中物的因素，也是重要因素。物品的摆放要合理，一切与主题活动无关的物品应不在幼儿的视线中，以免分散幼儿的注意力。教具的使用要得当，那些可有可无的教具，那些花瓶式、做样子的教具，那些代价大、成效低的教具，不符合生态的要求，尽量减少；教师的站位要适宜，既要照顾到全体幼儿，又要关注个别，配班老师不要随便走动。生态式主题活动是一盆精致的盆景，既生动活泼，又宁静致远；既有景又有境，充满着和谐。例如在《汽车》主题中，孩子们将带来的各种各样的汽车图片贴在墙上；在桌面上将玩具汽车布置成展览区；将绘画作品布置成设计区；用牙膏盒、易拉罐、硬纸板等制成各式小汽车，成为汽车生产区，最后可以开着自制的汽车去看车展、参观车厂等。在这一互动过程中，幼儿自行设计，自主探索，使材料的使用率大大提高了，也丰富和拓展了主题。

3.“内”“外”相连。“内”指主题活动中的教学目标、内容与方法、手段要相连，方法、手段围绕目标和内容，使教师教得轻松、幼儿学得轻松。“外”指主题活动与幼儿一日生活相连，各领域之间、专门教学活动与区域游戏活动相连，让幼儿拥有心向自然的情愫、自由发展的空间、真情洋溢的世界。特级教师王崧舟说：“一个好的教学活动，如一首交响乐，首先要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐，在课堂上师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐。”

三、追求主题教育活动的发展

教育的最终目的是促进幼儿发展，主题活动作为幼儿园最基本的教学活动其主要目标也是促进幼儿的全面、和谐、健康发展。

1.全面发展。生态式主题活动以促进幼儿的全面发展为宗旨。知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度构成了幼儿生命个体和谐发展的生态系统。缺了任何一个维度，幼儿的发展都是不丰富、不全面的。这就要求我们的教学活动在关注幼儿知识目标达成的同时，还应关注生态系统的其它方面，做到“知”“智”交融，“知”“情”相通，“知”“识”共荣，真正实现幼儿全面和谐的发展。

2.协调发展。生态式主题活动是“以人为本”的教育活动，它要求高度尊重每一个幼儿个体，全方位地为幼儿生动活泼、主动全面发展创造条件、提供机会，使幼儿的身体素质、心理素质和文化素质得到提高，人格品位和社会价值得到提升，不仅教孩子知识，学会学习，更要学会生活、学会做人、学会创造，使其智能统一、身心协调。

3.共同发展。生态式主题活动是教师、幼儿共同的活动，作为主题活动生态系统中两个密切相连的链，表现出来的是环环相扣，教师和幼儿相互联系、相互作用。我们在关注幼儿和谐发展、全面发展的同时，也要关注生态系统中另一要素——教师的发展，只有教师和幼儿都发展，才有生态平衡。在幼儿获得关爱、机会、知识、方法、信心、帮助的同时，教师获得的是享受、回应、提升、成就，师幼共同获得的是能力、欢乐、收获、信心，是共同成长。

生态式主题教育活动如涓涓清泉，似云海观日，让师幼的主体性充分、自由、和谐地发展，构建起一种新的教育情境，一种保持教师幼儿可持续发展动力且生动活泼、自然有序的教育生态。

参考文献：

[1]许卓雅.用历史生态的眼光看幼儿艺术教育[J].早期教育，2006，（4）.

[2]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014，（9）.

9.交通安全教育主题班会讲稿 篇九

主题班会目的：

通过本次班会活动，让学生接受一次生动活泼的交通安全教育，通过逼真的画面，翔实的数据，真实地讲述，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则，懂得交通安全重于泰山。

活动准备：

1、黑板上书写“安全在我心中”几个美术字。

2、确定男女主持各一人。

3、准备好15道测试交通规则的题目。

4、学生在班会课前自学《中小学生日常安全手册》。活动过程：

（一）师主持，以逼真的画面，真实地讲述，真切的告诫，让学生深深懂得交通安全重于泰山„„

1、导入：

交通安全，一个永恒的话题；交通安全，一个关系人生质量、家庭幸福的话题。自从1886年德国人发明了世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，它使人类进一步向现代文明迈进，但同时也带来了交通事故这一灰色阴影。当一个鲜活的生灵瞬间成为车轮下的亡灵时，当一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎时，怎不让我们为之警醒？

2、请看材料

进入新世纪以来，中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关，10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的警示和思索。

连续三年每年死亡人数突破10万大关，一年10万人是什么概念？

一年消失一个小城镇；一个月被吃掉一个万人的军团；一天从天上掉下来一个载有300人的大型客机。

如果仅以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭

到家破人亡的灭顶之灾；如果以10位亲属计，死者牵连到的亲属约100万人。10万个鲜活生命葬于滚滚车轮之下，碾下车轮的有多少个撕心裂肺的人间惨剧。

一年经济损失33亿多元，相当于国家城市化试点县山西清徐县2002年全县国内生产总值；可以养活100万个下岗职工；可以使200万个穷困地区失学儿童重新走进学堂，改变他们的人生轨迹。

3、请再看具体的、血淋淋的交通事故场面。

4、交通事故离我们并不遥远，它也常常发生在我们的身边，请同学们讲一讲亲身经历过或亲人朋友遭遇过的交通事故，（学生讲述发生在我们身边的交通故事）

5、谈起交通事故，大家无不感到形势严峻，谈起事故造成的人员伤亡，无不感叹唏嘘。感叹、震撼之余，请同学们说一说它带给我们的启示或想法。

（学生可以各抒已见。）

6、同学们，面对着这些触目惊心的交通事故，你将会对人们（如司机、行人、亲人、交通管理部门等等）说些什么？

（学生思考并表述）

7、师小结：这些血的教训向同学们敲响警钟！追根溯源，安全意识淡薄、麻痹大意、违章违纪是造成交通事故的根本原因。希望每个同学心中都有交通安全这根弦，时时刻刻记着要遵守交通规则，接下来我们将以多种形式学习交通法规。

（二）学生主持，在丰富多彩的活动中学习交通法规

1、快速抢答交通知识。

（男）“车祸猛于虎”，我们要增强交通安全意识，要了解交通安全知识，严格遵守交通规则。

（女）下面，我们就分四组进入《交通知识快速抢答》，胜出者有奖。

（快速抢答过程略）

2、辨认交通标识。

（男）这些在日常生活中对有些人来说熟视无睹的交通标识，我们同学可不能轻视！

（女）好，现在请大家来辨识一下这些道路交通标记，说说标记的含义。（逐一显示交通标记）

（学生举手回答过程略）

3、游戏《模拟路口》

（男）。接下来我们来做一个模拟游戏--《模拟路口》，请一班长当“交警”站在路口，请四组各选一个代表充当行人，分别站在“交警”的前后左右，由交警做出手势，由代表作出相应的动作，比一比，哪组配合最默契。

（过程略）

4、祝福声声《一路平安》。

（男、女）：在父母眼里，我们是含苞欲放的花蕾；在老师眼里我们是展翅待飞的雏鹰。父母，老师，在期待着我们，美好的明天在期待着我们！为了更好地生活和学习，同学们一定要把交通安全牢记心中！让我们齐唱《一路平安》。

10.安全教育日主题教育演讲稿 篇十

对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径。而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。你是否注意到：在我们周围经常有许多人因为自己的疏忽而造成了不可挽回的后果，最近一段时间，连续发生了几起溺水事件，许多鲜活的生命转瞬即逝，令人痛惜给家庭带来了巨大的精神伤害和无法弥补的损失，为了学生的安全，作为教师，我们要对学生的不良行为进行监管和教育。每一个人在自己的岗位上把好每一关，关心学生胜过关心自己。我们要做到：

1：认真落实上级文件精神，积极开展预防溺水事故教育宣传活动，落实“六个一”教育。布置一篇防溺水安全教育作业；建立每周一次专题教育制度；建立每日一次安全提醒制度，课前课后进行安全提醒。

2：各班利用班会课 进行一次“防溺水安全教育课”主题班会活动，并且通过具体案例、典型事例警示学生，让学生谈谈自己身边的事例并且谈他们的感受，增强学生的安全意识，如果他们在遇到危险情况时能够冷静的处理，尽量把伤害降到最低点。

3：家校联合，共同防范。发一份“防溺水告家长书”，把它带回家，让家长和他们共同学习“防溺水安全教育”知识，也可以上门家访或电话联系等方式，共同提高防范意识。特别是在节假日要做好安全工作，要让家长也明确：孩子下水游泳必须有家长的陪同，平时不到河边玩耍，更不得擅自同学结伴游泳。

4：加强学生上课，放学等的出勤管理，明确专人点名汇报，及时掌握缺勤学生信息，对请假学生采取追踪调查，了解缺勤和请假学生去向，不明去向的学生要第一时间向学校汇报，并和家长联系。

5：深入学生，了解班级学生状况，发现有游泳动向的学生，及时谈心引导，做好学生的思想工作，使学生切实提高认识，从源头上杜绝学生下河游泳。

6：特别要教育学生遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，并立即寻找成人帮助，学校也要向学生讲解防溺水知识，提高学生自救自护能力。

11.主题教育使团组织勃发生机 篇十一

团员意识主题教育“党建带团建”

去年9月15日，集团公司收到中央企业团工委《关于做好中央企业增强团员意识主题教育活动准备工作的通知》后，集团公司总经理王天凯同志作了批示，要求“一定要把增强共青团员意识主题教育活动搞好”。集团公司党委副书记、纪委书记孙力实同志在任命刚刚下达、人还没有来得及到集团公司报到的情况下，10月11日就和党群部及团委的同志一起参加了中央企业增强共青团员意识主题教育活动启动动员大会。10月21日，集团公司党委召开专题会议，听取了集团公司团委关于开展主题教育活动有关情况的专题汇报，并审定通过了集团公司团委开展增强共青团员意识主题教育活动实施方案，并以集团公司党委的名义印发到各基层党组织和团组织，这在恒天集团的历史上是没有过的，充分体现了集团公司党委对主题教育活动的高度重视。集团公司党委书记常俊传同志在党委会上明确表示：“集团公司党委将全力支持团组织开展的这次教育活动，各级团组织和广大团员一定要认真贯彻执行中央企业团工委的工作要求和安排，借鉴集团公司开展保持共产党员先进性教育活动的经验，精心组织，统筹计划，不拘形式，务求实效，真正使这项活动成为集团公司团员青年的满意工程。”

为了保证集团公司增强团员意识主题教育活动顺利进行，集团党委批准成立了由党委副书记、纪委书记孙力实同志为主任和各子公司党政领导为成员的指导委员会，各子公司党组织也都层层成立了由党组织主要领导牵头的指导委员会或领导小组，达到了凡是有团组织的地方就有指导委员会或领导小组，对团组织开展的主题教育活动给予全程指导。

在主题教育活动的各个阶段，集团公司党委领导始终给予了极大关注和大力支持。党委副书记、纪委书记、指导委员会主任孙力实同志经常听取主题教育活动进展情况的汇报，并就活动的进展情况及时作出指示，在每个阶段的关键环节都为团委的同志出主意、出点子，对教育活动给予了极大支持。比如：建议在团员青年中开展“创建节约型企业”活动、建议在中服大厦的一楼大厅设置宣传栏等，都收到了较好效果。集团公司总经理王天凯，在中央企业增强团员意识主题教育活动检查组来集团公司检查工作时，亲自看望检查组的同志，并对集团公司团委开展的主题教育活动提出了新的要求。

基层各单位党组织主要负责人也都积极参加基层团组织开展的活动，如：参加本公司的动员大会、参加“真情助困进万家”活动、结合业务工作给活动开展创造条件等，这些都极大地鼓舞和调动了团员青年参加主题教育活动的积极性。

主题教育活动的第一阶段，正值集团公司和下属的最大的子公司中纺机集团合并重组，人员调整力度比较大，很多团员青年面临着分流和离岗。中国恒天集团公司副总经理、中纺机集团公司党委副书记、总经理刘海涛在重组分流动员大会上号召广大团员进一步增强团员意识，在中层干部选聘和一般员工双向选择中发挥积极作用。团员们带头表示愿意服从组织安排，最后10多名团员都顺利地奔赴了新的工作岗位。

在基层党组织的大力支持下，恒天集团团委下大力狠抓了基层团的组织建设。主题教育活动期间，集团公司在京企业新成立了1个团委、5个团支部，改选了1个团支部，确实达到了健全组织的目的，为建立集团公司团的建设的长效机制打下了比较好的组织基础。

发挥各级团组织的主观能动性

“火车跑得快，全靠车头带”。恒天集团公司团委在主题教育活动中充分发挥自身的龙头作用和各级团组织的主观能动性，使主题教育活动开展得有声有色，取得了团员青年满意的效果。

为统一思想认识，集团公司团委在主题教育活动开始前，两次召开团委会，认真学习了团中央《关于在全团开展以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的增强共青团员意识主题教育活动的意见》、周强、杨岳同志在电视电话会议上的讲话精神以及国资委王瑞祥副主任和中央企业团工委赵钊书记的讲话，并对团工委的实施意见进行了充分讨论，制订了符合集团公司实际的增强共青团员意识主题教育活动实施方案。

为更好地落实实施方案，集团公司团委制定了详细推进计划，具体到每周、每天，为基层团组织开展活动提供了操作依据和规程。集团公司团委还把有关资料和领导讲话编印成《学习手册》，不仅发放到每位团员手中，还发送到集团公司党委成员和各基层党组织领导的手中，使集团公司上下对活动的目标任务、指导原则、总体安排等做到了心中有数。为使主题教育活动不留空白点，集团公司团委专门对中纺机集团、中纺物资集团在京外的企业团组织开展主题教育活动的领导关系进行了明确。

整个主题活动期间，集团公司团委召开了5次团委会和团委扩大会，研究部署教育活动的各项工作。主题教育活动领导小组不定期开会研究工作，主题教育活动办公室每天上午召开例会，布置当日工作，并检查上一天的工作，整个主题教育活动有条不紊，稳步推进。

在对基层团组织、团员和团干部队伍总体状况调查摸底过程中，集团公司团委发现流动团员的管理是平时工作的一个空白，在征得党组织同意后，成立了集团总部流动团员团支部，使流动团员找到了团组织。事后，流动团员激动地说，通过增强团员意识主题教育活动，我们找到了“回家”的感觉。

在“投身创新创效，立足岗位成才”的活动中，集团公司团委向全体团员青年发出倡议，在集团公司深入开展“创建节约型企业”活动，要求广大团员青年从身边小事做起，养成自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一笔开支的良好习惯，自觉做资源节约的表率。集团公司团委率先垂范，在主题教育活动的每一个阶段都把有关通知放在网上，既节约了时间，又节约了纸张。为节约长途电话费用，还把IP号码打印成文发放到每个部门，督促员工使用IP号码。据统计，开展创建“节约型企业活动”一个月，集团公司在京单位采取各种措施节约水、电、电话费用、纸张、汽油等费用，同期降低20余万元，全年将累计节约经费200余万元。

在“我为团旗添光彩”主题实践活动中，集团公司团委集中组织在京团员开展了重温入团誓词活动，并且邀请了集团党委领导和各子公司负责青年工作的党政领导参加，得到了基层党政领导的大力支持，活动形式隆重，气氛热烈，效果显著。有的子公司领导同志说，很高兴和这么多团员青年一起参加活动，面对着一张张年轻的面孔，面对着团旗，仿佛又回到了火热的青春时代，很有意义。

抓住团干部这个受教育主体

在整个教育活动过程中，恒天集团公司团委始终把团干部的学习培训放在重要的位置。学习动员阶段，集团公司团委对在京团支部书记和委员近30人进行了集中培训，集中学习团中央和中央企业团工委有关文件精神，学习集团公司团委主题教育活动实施方案，并对印发的主题教育活动各阶段工作进行考核的通知、主要任务及评分表进行了答疑。培训会气氛热烈，提问踊跃，对教育活动的顺利开展起到了较好的铺垫作用，培训的骨干在教育活动中始终成为了最积极、最有活力的力量。

在集团公司团委组织培训的基础上，团委还要求各基层团支部对团干部也要进行培训，使各级团干部都先学一步，起到以点带面的作用。各基层团支部通过不同形式召开了动员大会和培训会，对基层团干部轮训了一遍，保证了团干部在主题教育活动中的主力和导向作用。

在主题教育活动中，集团公司各级团干部比普通团员更加严格要求自己，更加积极参加教育活动，更加牢固树立团员意识，在学习和工作上起到了模范带头作用。团干部从戴团徽、唱团歌等点滴小事做起，让团员感到团干部身上的团员意识。比如：集团团委每次召开团干部会议，团干部都配带团徽，通过这种言传身教和点滴印象，影响和带动了身边的团员，增强了团员的团员意识。

在主题教育活动中，广大团干部主动走到团员中去，不提大而空的口号，不提做不到的要求，帮助他们解决生活工作中遇到的实际问题，为广大团员青年多办实事、多做好事，增强了教育活动的实效性，以实际行动了感染团员，以有效服务吸引了团员，既教育了团员，又服务了团员；既加强了管理，又注重引导，真正把团组织的意图和团员的积极性有效地统一起来，保证了每个团员都能参加团的活动，都能受到教育。

目前，集团公司主题教育活动已经圆满结束，集团公司团委被中央企业团工委授予“中央企业增强共青团员意识主题教育活动优秀组织单位”称号。实践表明，集团公司主题教育活动进一步增强了团员意识，健全了基层组织，活跃了团的工作，锻炼了团的干部，巩固了集团党的青年群众基础，促进了集团的改革发展，为集团公司共青团建设提供了有益的经验。

12.安全教育日主题教育演讲稿 篇十二

一、主题教育活动的内涵及在思想政治教育中的作用

主题教育活动, 是指把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容, 在辅导员、班主任的指导下, 由学生组织开展的并在活动中使核心内容得到充分体现的动态思想政治教育活动, 是加强和改进大学生思想政治教育工作的一种有效形式和重要阵地。[1]

主题教育活动是开展大学生思想政治教育工作的有力抓手, 通过开展大学生喜闻乐见的主题教育活动, 能够切实提高大学生思想政治素质、人格品质、心理素质等综合素质。

二、高职院校学生思想政治状况的特点

了解和掌握当代高职学生的思想政治特点, 准确地把握高职学生的思想脉搏, 有助于有针对性地开展思想政治教育工作。

(一) 高职院校大学生思想政治状况的积极表现

高职院校大学生政治思想主流是积极健康向上的。拥护中国共产党的领导, 入党愿望强烈;具有较强的社会责任感和爱国主义情怀;个性独立, 主体意识强, 对校园文化活动参与热情高, 对涉及自身利益问题的关注度高;竞争意识较强, 创新实践精神较强, 成才愿望强烈, 关注自身能力的培养, 面对日益严峻的就业形势, 高职院校大学生具有更强的危机意识和忧患意识。

(二) 高职院校大学生思想政治状况的消极表现

理想信念模糊, 政治价值观容易动摇;个人价值至上, 追求享乐主义, 缺乏集体荣誉感。对物质、利益的追求高于对个人理想信念的追求, 往往物质生活富足、财多权大被标榜为成功目标;道德滑坡, 诚信意识不强。考试作弊的现象屡禁不止, 不文明现象屡见不鲜;学习动力不足, 积极性差, 厌学溺网现象普遍, 纪律观念与学习习惯较差;自信心不强, 内心敏感。部分学生因高考失利或因家庭经济困难选择高职院校, 失落感、自卑感强烈, 对前途感到渺茫;适应能力差, 大多是独生子女, 过分依赖父母。

三、高职院校学生思想政治教育工作现状

高职院校思想政治教育工作尚比较薄弱, 随着高等教育大众化和高职教育跨越式发展的推进, 带来了诸多问题, 如生源素质下降、高职院校思想政治教育工作滞后、教师队伍思想素质参差不齐、思政工作人员专业素质不高等, 这些问题对高职学生思想政治教育工作产生了负面影响。“在教育目标的制定上, 重智育而忽视其他;在教育价值取向上, 重经济效益轻教育质量;在教育评价上, 重考试成绩轻综合素质培养”[2], 主要表现在:思想政治教育工作人员队伍单一, 缺乏专任教师、家庭、社会等全面教育合力;没有把学生作为思想政治教育的主体, 片面地站在施教者的角度, 忽视学生的内在需求, 无法发挥学生的能动作用;教育内容僵化, 缺乏时代性和针对性, 没有很好地把思想政治理论体系与现实问题相结合;教育形式单一, 按照传统的教育模式, 以正面灌输宣传为主;缺乏指导实际工作的理论支撑。总之, 高职院校思想政治教育工作还无法满足高职学生提升自身素质全面发展的需要, 还无法满足高职院校人才培养目标的需要, 还无法满足当前社会发展对高素质人才应具备的思想政治素质的需要。

四、开展创新主题教育活动, 切实加强高职院校思想政治教育

《意见》指出:“要在继承党的思想政治工作优良传统的基础上, 积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法, 努力体现时代性, 把握规律性, 富于创造性。”“由于人类本性的发展规律, 一旦满足了某一范围的需要, 又会游离出、创造出新的需要。”[3]因此, 创新主题教育活动是切实加强高职院校思想政治教育工作的迫切需要。

(一) 创新主题教育活动的原则

1. 方向性原则

高职思想政治教育的方向性十分明确, 必须坚持马克思列宁主义, 坚持马克思主义中国化的最新理论, 坚持中国共产党的基本路线, 坚持社会主义核心价值体系。

2. 适应性和针对性原则

要坚持“贴近实际, 贴近学生, 贴近生活”的适应性和针对性原则, 在分析高职学生思想政治特点的基础上, 考虑地域、经济、文化、校情、学情、教育内容等因素, 有针对性地对受教育群体和个人制定主题教育活动方案。

3. 发展性原则

社会对人才的需求、高职教育的人才培养目标、主题教育的外部和内部环境、高职学生的思想都会随着社会的发展、时代的变革发生变化, 创新主题教育活动的过程本身就是一个不断发展的过程, 要用发展的眼光来创新主题教育活动。

(二) 创新主题教育活动的规律

1.创新主题教育活动的理念

“以人为本”是科学发展观的基本价值取向, 是创新高职院校主题教育活动的本质和核心。高职学生是高职院校思想政治教育的中心和根本, 主题教育活动要以学生的发展为本, 坚持学生发展第一, 关注学生的思想实际状况, 关心学生所思所想所求。

2.创新主题教育活动的内容

主题教育活动内容是一个多层次的动态系统, 随着时代的发展, 主题教育活动内容要不断地发展、拓宽和更新。创新主题教育的内容要注意以下几点:以思想教育为先导, 要以“三观”教育为主要内容;以政治教育为核心, 要深入开展党的基本路线教育、爱国主义教育、社会主义信念教育和共产主义理想教育等;以道德教育为重点, 加强基本文明规范教育、道德品质教育、集体主义教育等;以素质教育为基础, 加强人文素质教育、创新精神教育、心理健康教育等;要结合社会发展需求、学生自身发展需求, 加强职业理想、职业道德、职业素质等内容的教育;要针对一些偶发事件制定主题教育活动内容, 如结合一些社会时事、学校要事、重要节日和纪念日、学生个人偶发事件等, 因地制宜, 确定合适的教育内容。

3.创新主题教育活动的方法

思想政治教育方法众多, 单纯灌输式的教育方法已不适应当代高职大学生思想活跃、参与意识强的思想特点。可以将传统的灌输式教育法、榜样激励法、实践磨炼法、行为规范法等融会贯通和优化组合。随着信息时代的到来, 新媒体的运用日益普遍, 大多数学生的思想受到网络媒体的影响, 因此, 网络媒体被列为大学生思想政治教育工作的新的战略高地。通过校园网站、QQ、飞信、人人网、博客、微博等网络平台, 引导学生科学理性地看待一些校内外的热点时事;搭建与学生的网络互动平台;规避一些网络舆论所产生负面影响。

4. 创新主题教育活动的途径

高职学生主题教育活动途径丰富, 主要包括显性的教育途径 (主要指思想政治理论课) 、隐性的教育途径 (校园文化活动、社会实践教育、成长成才教育、入学教育、毕业教育等) 。开展主题教育活动要采取显性和隐性教育途径相结合的方式, 采取多种渠道多管齐下的方式。同时, 还要积极开拓新的途径和载体, 比如, 随着班级建设的弱化, 学生公寓成为大学生学习、生活、交友的重要场所, 学生公寓成为新的思想政治教育建设基地, 主题教育活动进公寓成为新的教育途径。此外, 主题教育活动进党团组织、社团等学生组织也是开展主题教育活动的有效途径。

5. 创新思想政治教育队伍素质

《意见》指出:“完成大学生思想政治教育的各项任务, 归根结底是要靠人、靠队伍。”高职院校思想政治教育工作的水平, 根本上取决于思想政治教育队伍的素质。首先, 要加强思想政治教育骨干队伍建设。这支队伍包括直接负责学生思想政治工作的党政领导、学工干部、辅导员、班主任、思想理论课教师等。建立一支专兼相结合, 高素质的思想政治教育骨干队伍, 是实施思想政治教育工作的重要保障。其次, 要加强思想政治教育基础队伍建设。这支队伍由其他任教教师、教职工等组成, 他们通过日常教学管理等工作, 发挥全员教育、全程教育的作用。最后, 要加强思想政治教育学生干部队伍建设。这支队伍由党团组织、社团等学生组织的学生骨干组成, 他们是主题教育活动的生力军, 要充分发挥他们自我管理、自我服务、自我教育的作用。

摘要：高等职业教育承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务。加强和改进高职学生思想政治教育工作意义重大、刻不容缓。主题教育活动是开展思想政治教育工作的有效形式, 通过探索高职学生思想政治特点、分析高职院校思想政治教育工作的现状, 创新高职院校大学生主题教育工作的理念、内容、方法、途径、队伍素质来切实加强高职院校思想政治教育工作。

关键词：主题教育,创新,高职院校,思想政治教育

参考文献

[1]黄国辉, 程建伟.90后大学生主题教育活动品牌打造与创新[J].深圳信息职业技术学院学报, 2011 (2) .

[2]曲建武, 李洪军.乘势而上顺利而进造势而为、开创大学生思想政治工作新局面[J].中国高教研究, 2005, (11) .

[3]马克思恩格斯全集, 第32卷[M].北京:人民出版社, 1998.

13.“安全教育日”主题教育总结 篇十三

3月27日是第22个全国中小学生“安全教育日”，为贯彻落实“珍爱生命，牢记安全，学会避险”为主题的中小学生安全日教育活动精神，王营小学紧紧围绕安全日安全教育这一主线，开展丰富多彩的活动，将安全活动深入到老师和学生的心中。

一是深入开展宣传教育。我校在3月27日升旗仪式上启动安全教育日主题教育，充分发挥宣传橱窗、黑板报、校园网、校园广播等校园宣传载体的作用，大力开展防交通事故、防食物中毒、防溺水、防火灾、防拥挤踩踏、防暴恐、防地震、防自然灾害和防网络诈骗等内容的安全宣传教育。举办一次“安全教育活动日”主题班会，出一期主题黑板报；让师生届时收看教育部基础教育一司于3 月 27 日 18:00-18:30 在湖南卫视《新闻大求真》栏目播出的安全教育日专题节目。立足本校实际，把安全教育日拓展为“安全教育周”、“安全教育月”，认真开展形式多样、内容丰富的主题安全教育系列活动。

二是全面开展预案演练。我校按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的要求，结合工作安排，根据本校建筑分布、学生人数、楼梯宽度等实际情况，针对火灾、地震、自然灾害和其他突发事件等情况，认真做好演练准备工作，绘制详细的安全疏散路线图，制订周密的演练方案，集中组织实施一次应急疏散演练。同时加强对演练的过程监测和数据采集，并做好演练的总结分析，及时发现并解决演练中存在的问题，继续修订学校突发事件和安全事故总体预案及各种常备常用专项预案。三是全面排查整治安全隐患。我校认真开展一次安全隐患排查，深入查找各种安全隐患，加强安全事故隐患排查网格化管理体系建设，对排查出的安全隐患及时记录。

四是推动落实监护人责任。我校密切家校联系，通过校讯通、微信、QQ群、开展教师家访活动等多种方式，告知家长认真落实监护人职责，切实承担起学生脱离学校监管后的看护责任，使安全意识深入人心、家喻户晓，确保孩子离校后有人管。

王营小学

2017年3月27日

“安全教育日” 主题教育总结

14.教育主题演讲稿 篇十四

早上好！我今天演讲的题目是《我安全，我健康，我快乐》。

三月的烟火，生机盎然，人生如这春天般美好！我们歌颂生命，因为生命如此珍贵，只属于我们每一个人一次；我们热爱生活，因为生活是美好的，它让我们的生活焕发出耀眼的光彩。但是，生命也是很脆弱的。

自以来，中国将3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日。

今天是__全国中小学生安全教育日。设立本制度的目的是全面深入推进中小学生安全教育，大幅降低各类伤亡事故发生率，切实做好中小学生安全保障工作，促进学生健康成长。

因此，我郑重建议您遵循以下几点：

1、树立自我安全意识，时刻想着安全，凡事讲安全，学会正确保护自己。

2、注意校园安全。课间游戏要安全。向右上下楼梯，不要打架。下课不要疯跑，小心摔倒；做运动吃东西的时候要排队。带领团队的学生应该注意礼貌。体育课是准备运动的，要注意不要剧烈碰撞，避免意外伤害。

3、遵守交通规则，出校门戴小黄帽子，红灯停，绿灯走，安全陪伴我们。看路两边，走斑马线。车多，不用我耐心等他们过去。坐公交车拉扶手，不要把头和手伸出窗外，下车也不要经过车前。拒绝坐黑车。

4、注意食品卫生，养成良好习惯。拒绝不吃食物，不吃腐烂的食物，不在学校外的摊点买零食，不偏食，不暴饮暴食。

5、当天气变热时，你应该防止溺水。如果你不单独去游泳，你应该由你的父母陪同。我不去危险的地方，学会保护自己。特别要提醒大家，上山扫墓不要玩火。

6、养成良好的生活习惯，逐渐形成自觉的行动。比如正确有序的穿衣服可以保护身体，绑牢鞋带可以避免摔倒受伤，从冰箱里拿出东西先闻闻看，吹热汤喝热水可以避免烫伤，吃饭不笑不打架可以避免异物进入气管。

15.高校主题教育活动模式的思考 篇十五

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》着重指出 :高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。主题教育月作为大学生教育的重要抓手,实现了思想理论教育和社会实践之间的高度融合,已经在培养学生素质,提升学生能力,增强学生自我竞争力方面发挥了重要的作用。大学生主题教育活动模式是活动组成部分的一般思考,以期为大学生主题教育活动的开展提供思考。

1 主题教育活动的一般模式

主题教育活动是指把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容,并在活动中使其得到充分体现的一系列思想政治教育活动。主题教育活动具有实践性、时效性、针对性、阶段性、灵活性的特点。主题教育要坚持坚持从实际出发,以思想为先导,以宣传发动为促进,以丰富的主题活动为载体,以监督考核机制为保障,不断增强主题教育活动的影响力和感召力,圆满地完成了主题教育月各项的任务,达到了预期的目的。

1.1 以明确的主题为指引

主题教育活动的主题必须具备明确性、教育性和可落实性的特点。笔者统计了淮阴师范学院近3年来举办的校院两级主题教育活动的主题,学风建设类占46.3%、思想引领类占10.4%、心理健康引导类占21.1%、健康生活类占14.9%、安全教育类占2.3%、其他类占5%。

1.2 以统一的思想为保障

思想统一是主题教育活动开展成功的保障。主题教育活动的主题一旦提出,就必须统一活动主体的思想,在高校就是参加活动师生的思想,高度重视、充分领会,形成对思想主题自上到下的统一认识。以淮阴师范学院为例,从主题教育月开始阶段就成立以活动主办者和主要承办者为为组长的主题教育月领导小组,通过召开领导小组研究会议,确定了“学院党总支——学工办——各班主任”的多级指导和辅助体系,逐层推进,学工部、团委老师以及学生会干部协助各班将教育月的各项活动,以便将思想贯彻落实到实处。

1.3 以深入的宣传发动为促进

活动主题开展的成功与否与前期的宣传发动有直接的关系。以淮阴师范学院为例,领导小组会议,对主题教育月的各项要求进行仔细研究,制定活动时间表并安排具体责任人。学院学工办和团委要召集各班学生代表以及学生干部进行宣传动员,通过召开动员会使各年级的同学深刻领会主题教育月的精神和各项要领。各班级积极召开本班的动员会,班干部在班主任、团委和学工办的指导下制定本班的活动方案和详细计划。同时,在宣传报道方面,通过学校、学院的网站上开辟主题教育月专栏,对主题教育月的各项活动进行深层次的报道,并通过Pocket Uni、微博、微信等互动平台积极营造氛围,提升了活动影响力。

1.4 以主题活动的开展为载体

(1)积极开展活动,深化活动主题。积极开展或承办学校主题教育月的各项活动,为主题教育月各项活动的开展提供了有效支撑,使活动主题深入人心。开展主题讲座,建设学习型教育月。为了将主题教育月的思想内涵传达给学生,使学生在教育月中真正学到知识和技能。以面对计算机专业学生的“科学学习,健康生活”为活动主题为例,开办了“网页制作培训”、“成功的导航”等讲座,从专业学习的角度为学生的学习提供思路和方法 ;“礼仪漫谈”讲座则是从日常生活中给学生以待人接客的方法 ;“职业生涯规划”、“IT职业规划”讲座从社会就业角度为学生提供了参考。

(2)创新活动形式,体现专业特色。活动形式很大程度决定学生对主题教育活动的参与程度。主题教育活动要避免内容单一,活动形式老套的问题,推出富有专业特点和特色的活动。以“科学学习,健康生活”主题教育活动为例,“远离网络、亲近自然”摄影作品比赛引导学生走出网络、走进自然、感受美好 ;“绿网工程”号召同学们每天一小时健康新闻、每周一篇健康博文、每月一次沟通交流 ;“阳光体育”活动提倡制定个人健康训练计划 ;“支部风采大赛”集中展示各支部精神风貌和活动成果。除了四大特色活动之外,将每年一度的学院素质大赛分配到九个月之中,积极组织学生参加“中国蓝桥杯”、“机器人大赛”以及“理工科人文社科竞赛”等各项国家级和省级竞赛,扩大学生的视野,提升学生的综合素质。

(3)注重课程学习,加强经验交流。针对学生存在的学习问题,把工作重点放在学生正确树立目标、积极探讨学习方法上,对低年级的同学进行职业生涯规划的引导和培训,并进行评比。通过进行考研交流会,让高年级学生用自己的实际经历来引导带动低年级学生。对于专业课以及英语四六级的情况以优秀学生与暂时落后学生结对子的方式,使他们共同进步、共同成长。

(4)坚持思想提升,服务回报社会。在主题教育活动期间,学生在加强自己专业知识的学习同时,积极践行“大学生离职服务社会”的理念,用自身的技能服务社会。各团支部和社团组织,利用“学雷锋”和主题教育月的契机,走出校园,服务社会。学生在将自身的专业知识运用到了社区服务当中同时,个人能力得到提升,思想认识提高,迎合了主题教育活动的目的。

1.5 以监督考核机制为保障

主题教育活动开展有序,必须以细致的监督考核机制为保障。在主题教育活动开展过程中,要持续对各项活动进行全方位的考核评估,由团委、学工办和学生会组成的考评小组,对各班开展的活动进行不定期的调查和监督,使各项活动能够落实到实处。以主题教育月为契机,建立健全学生活动开展和监督的长效机制。

(1)充分调动了班级积极性,班级作用显著。班级作用的发挥,对活动的效果有至关重要的影响,学院在制订活动计划和班主任、学生干部会上明确表明,对班级开展的工作进行考评,对工作出色的班级和班主任给予经费支持和奖励,并作为班主任考核和班级工作考核的一部分,鼓励班级主动、创新开展活动。活动期间,班级功能得以充分发挥,各班级、班主任能认真制订计划,开展宣传、教育、排查和整治工作,才能取得良好效果。

(2)充分发挥了学生干部的积极性,榜样示范作用显著。为进一步提高学生干部的组织能力、协调能力,发挥在主题教育月活动中的榜样示范作用。为此,每周召开一次学生干部交流会,在团委和学工办老师的指导下积极进行经验交流和宣传动员,提升活动积极性,学习活动的经验技巧。学生干部作用发挥较好,在活动中起到了“示范一批、带动一片”的作用。

(3)通过总结提炼,及时修订相关的制度,健全了二级学院学生工作管理机制。建立任课教师对课堂的管理机制,对任课教师管理情况进行考核,并将考查结果与年终考核相挂钩 ;修订班级工作考核办法和学生综合素质测评细则,将遵守行为规范情况和班级考核、个人综合素质测评相结合 ;建立学生日常管理遵守行为规范情况统计系统,将学生遵守行为规范情况与评优、评奖和资助挂钩。

1.6 以总结改进为巩固

在主题教育活动结束后,要以学院及各团支部主题教育月总结汇报会,对学院团委、各班级以及各社团在本次主题教育月的各项活动进行汇报和公示,对主题教育月活动中积极组织和参与活动的学生进行表彰。每个团支部评选出了三名“主题教育先进个人”,团委和学生会也评选出了“主题教育先进组织”。

在表彰的同时,要对主题教育活动进行了深入的总结,在展示活动丰硕的成果的同时,也通过对不同人群的调查发现自身存在的不足。对于部分学生反映的问题,学生工作系统要足够重视,对于部分活动当中存在的隐患进行及时排查和改进,也是在今后主题教育月中继续努力的方向。

2 结论

主题教育活动是践行渗透式教育理念,增强思想教育针对性和实效性的有效手段。在主题教育活动开展中要遵循思想基础为引领、宣传发动为促进、教育活动为主题、监督机制为保障、总结改进为巩固的一般模式,不断创新多动形式,注重活动细节,实现主题教育活动的良好开展。

摘要：高校主题教育活动是的高校学生工作的重要方式,通过以淮阴师范学院近3年来举办的校院两级的主题教育活动的分析和思考,提出了高校主题教育活动的一般模式,以便针对性地改进主题教育活动工作的开展,提升学生工作的效率和水平。