优秀文化墙设计案例

优秀文化墙设计案例（精选11篇）

1.优秀文化墙设计案例 篇一

榆中县甘草店镇中心小学文化墙建设方案

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校精神文明建设与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。在全体教职工的共同努力下，我校办学质量逐年提高，对校园文化建设也提出了更高的要求。为进一步推进我校素质教育的实施，拓展学校的内涵建设，营造良好的育人环境，丰富师生校园文化生活，提升学校办学水平，根据我校实际情况（学校共有两面文化墙建设，学校公寓楼外墙面为1号墙面，学校操场外墙面为2号墙面。），特制定本实施方案。

一、学校办学理念：诚润心灵 信伴人生

二、遵循原则：

（一）以人为本的原则：

高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

（二）思想性原则：

就是要坚持中国传统文化与伦理道德相统一，用社会主义精神文明的重要思想统领校园文化阵地。

（三）实践性原则：

校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。

（四）教育性原则：

校园文化建设的出发点和落脚点在于以德治校，全面促进教育教学质量的提高和全体师生的综合素质提升，积极营造和谐校园。

（五）个性化原则：

在校园文化建设中既要注重规范要求，又要结合学校实际，有侧重地与学校的办学理念相符合。

三、具体实施方案：

（一）1号墙面的的建设

1.整个墙体设计以学校校门为界，分左右两部分，墙面大概长为60米，高约1.8米，所以在1号墙面的建设过程中，计划以校门为中心点，采用左右展开的形式进行经典成语故事手绘，让左右两面最后的焦点汇聚在校门口，这样更能体现出在整个校园文化建设过程中学校的主体地位。

2.具体内容的安排：传承传统精神，汲取文化精髓

一个民族赖以传承的重要条件之一就是本民族的传统文化。我国传统文化源远流长。作为中华民族的后世子孙理应担起传承传统文化的责任，为其弘道扬义，从中汲取丰厚的养料。如“仁义礼智信，忠孝和；梅兰竹菊丹松荷”等；这些都是中国传统文化的重要内容。把这些内容与我校 “诚润心灵，信伴人生”的办学理念相结合，进行文化墙面的建设，整个墙面的建设采用配诗、措词、手绘画相结合的形式进行，即以校门为中心点，左右两边采用祥云卷轴的方式展开，通过手绘成语故事，让师生通过欣赏图文墙绘，思考人生。

3.学校1号文化墙模板推荐

（二）2号墙面的建设

1.2号墙面长约70米，宽约2米，分为八段，所以计划采用分段式的处理，每段又分为三个小版块，三个小版块会以一种几何形状的方式表现，例如：扇形、圆形、正方形、多边形等，让这些几何形状根据对称结构进行排序，使他们有机的融合在整个墙面这一整体之中。其中的内容都用手绘的方式添加在几何图形之中。

2号墙面有甘草店镇中心幼儿园入口，为了突出幼儿特点，又与小学文化墙不冲突，整体门柱以蓝、绿为主色调，上绘适合幼儿特点的图案，明丽而雅。

2.具体内容：结合我校办学理念

因为墙面有程度不一的破坏情况，整体墙面的下端有墙皮脱落，无法对整个墙面进行手绘工作。学校从大局出发，重新对全部墙体进行了维修、粉刷，以学校主色调之橙色为大背景，蓝色为主裙，分块布色，色彩异常明丽。为此，我们结合具体情况，计划在墙面离地面60厘米的距离绘制墙裙，上、左、右各留出5厘米涂同色边框，这样与墙裙会成为一个整体，形成视觉上的差距，提高视觉冲击力。图案内容结合学校的办学理念，选择以诚信为主题的内容，例如：“梅、兰、竹、菊。”花卉中的代表，竹子代表虚心学习，兰花代表君子等，这样不仅能表现中国传统的艺术文化，更能与学校的办学理念相结合。一些传统的诚信场景或典故也可以表现在墙面的绘画工作中，大多数采用一种儿童能够接受的形式表现，例如：

儿童人物画等形式，在画面中采用一些诗句的添加，起到解释说明的作用，因为这样的表现方式更为直接、直观，利于小学生的理解和学习，使中国传统文化与伦理道德相统一。使得孩子们在平时的欣赏着中学到知识，从而运用到自己的日常生活之中。

3.学校2号文化墙模板推荐

（1）60厘米墙裙及上、左、右颜色全部为橙色为底色，赭石色为边框，内绘3个120*80的小版块。

（2）版块内容模板参考

四、所需材料：

1、丙烯颜料：白色3瓶、柠檬黄2瓶、黑色3瓶、大红2瓶、湖蓝2瓶、深绿2瓶、中黄、土黄、橘黄、橘红、天蓝、金色、黄绿、草绿、深红、灰色、熟褐、赭石各1瓶，共计26瓶。

2、水彩笔1-12号两套，勾线笔4支，大、中、小板刷各两支，大、中、小号毛笔各两支，铅笔4B一盒，橡皮擦3个。

3、围裙2个，手套4双。

五、时间安排

10月8日——10月31日

六、其他

1、整个工程需要领导保证参与人员的工作时间，调配所任科目，保证工作人员能够专心投入活动中。

2、整个工程竣工后，待学校领导检查验收合格后，形成效果图一份。

3、人员安排 组长：祁海军 组员：寇兴海

附：工程进度表

2016年9月26日

2.优秀文化墙设计案例 篇二

优秀成果、优秀案例征选启动

备受全国企业界和理论界关注的“2013年度全国企业文化突出贡献人物、

优秀成果、优秀案例”征选已全面启动, 该活动由中国企业联合会、中国企业家协会

主办, 北京大学、清华大学、中国人民大学、南京大学、浙江大学、复旦大学作为学术支

持单位参与。旨在通过发现、评价、推广全国企业文化建设的优秀成果、案例、经验、

模型, 体现我国企业文化建设的水平和成就, 引导全国企业文化建设的主流价值和

趋势, 传播企业文化建设新方法、新理念。

征选活动一直本着“严格定位、流程管理、配套服务”的工作方法, 做到了流程化和规范化, 完善了评审程序和指标体系, 真正体现代表性和权威性, 具有很高的含金量和可靠性。

全国企业文化优秀成果等相关内容的征选标准、申报要求、申报办法、审定程序、成果推广详见中国企联业字[2012]19号文件 (《关于开展2013年度全国企业文化优秀成果、全国企业文化优秀案例、全国

企业文化突出贡献人物评选表彰活动的通知》) 。

第一阶段:企业申报、实地调研 (2013年1月�4月) 第二阶段:媒体公示、专家评审 (2013年4月�5月) 第三阶段:全国发布、现场颁奖 (2013年6月)

详情请登陆:www.cec1979.org.cn

主办单位:中国企业联合会中国企业家协会

学术支持:北京大学、清华大学、中国人民大学、南京大学、复旦大学、浙江大学

主流媒体联盟:中央电视台、《人民日报》、《经济日报》、《中国企业报》、《中国经营报》、

《企业管理》、《北大商业评论》、《中外企业文化》、《企业文化》、《现代企业文化》、《企业文明》、新浪网、中企联合网、央视网等

申报截止日期:2013年5月31日

3.公司文化墙设计方案. 篇三

一、建设目的

文化墙是企业精神文化形成过程中的重要体现，能够集中表现出企业内涵、企业形象、员工风采等等内容。在鼓励员工，增强团队凝聚力的同时也给客户一种最为直观的印象。能够最大限度的把企业文化、企业成长的点滴表现再一面有限的墙上是我们的设计目标。

二、选址地点

三、结构框架 1.公司信息 1）公司简介： 2）公司文化

2.员工风采

目的：记录员工在企业中成长的点滴，加强对企业的归属感。1）每月评定公司优秀员工，作为公司学习榜样，让每个员工提高工作积极性。

2）公司组织的大型活动、比赛，比如拔河比赛，生日会等，也可以是部门自由组织的聚会，外出活动等，也可以是员工宿舍自由组织的聚会等。（附照片）3.交流天地

目的：对公司及各部门或领导、同事表达合理的意见、建议以及问题。

公司员工对公司或部门或个人有什么意见、建议可以以便利贴的形式在交换天地中提出自己的意见及建议，其他部门或员工对此意见或建议有个人看法的也可以在便利贴上进行自己的回复。

4.员工信息互动

目的：为员工之间的沟通提供场所，让大家能够更好的体现互相关心，互助成长的精神。

公司员工或有同事生日、新婚、生病等事时，其他同事均可在员工信息互动栏上送祝福；对领导、同事的帮助表达感谢；摘抄一些小笑话，名人名言等，有异性交友需求的同事也可以在上面介绍自己，留下联系方式等。

4.校园文化墙设计 篇四

“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”——王安石一首小诗《梅花》给了我们一种淡淡的意境，让一切尽在“暗香”中升华。而在我们的教育工作中，校园文化就正如这“暗香”，有形无形地弥散于师生之中，无处不在，无时不有，既以它特有的形象向学生传播着某种思想、规范和价值标准，也以它独有的象征符号感染、同化着学生。

现代德育理论指出：校园文化的成功更多体现于学校传统德育，因为校园文化比传统德育说教更贴近学生生活，更易使学生接受并产生深刻影响力。而品德心理学的研究也表明：品德养成并不仅仅取决于道德知识的多少，而主要是个体在与他人交往互动中通过道德内化来形成个人品质，依靠的是潜移默化的影响，而不是强制的道德说教。可见，良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能，以至于柯尔伯格认为它“是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何课程更有影响的课程”。有鉴于此，作为教育工作者，我们应该主导建设积极健康的校园文化，优化校园育人环境，以良好的形象去感染学生的心灵、行为，促使大家奋发向上。

我认为，要想搞好校园文化建设，首当其冲的就是要完善的校园制度。“没有规矩，不成方圆”，只有在制度完善的基础上，才有可能形成校园文化的完善。但制度的完善并不意味着僵化，我们在工作中可能又有这样的认识，校园的制度是天然合理的、公平公正的，是无须质疑其合理性的，对于制度，只存在遵守与否的问题，而不存在是否需要创新的问题，这其实就是制度的僵化，甚至可以理解成为学校德育工作的僵化。比如可能学校有着一套完善的制度，但其中有部分内容甚至沿用了数年而没有作出任何改变，这肯定是不合理的。做为德育工作者，我们要正视而不是回避校园制度，要学会质疑德育制度的合理性。如我们可以对学校的德育制度进行德育合理性论证，在制度创新时坚持民主性原则，尽可能地让学生参与到制度讨论、制定和落实的实践中来。

完善的校园文化也离不开充实的校园生活。开展多姿多彩的课外文化生活，使学生在充满朝气的精神氛围之中，情操得到陶冶，有利于帮助学生树立正确的人生目标，培养良好的品格。但在当前的升学压力下，部分学校未能有效的组织起丰富的校园生活，即便组织了，规模、影响也比较小，这些都不利于学校德育工作的展开。但我们学校在这一方面就做得非常好，我们学校结合本校的实际情况，开创了我校颇具特色的校园剪纸文化，如今已经取得了累累的硕果。学校里人人会剪纸，学生如需了解更多请登录中国校园文化网了解更多案例和方案

文案由金火炬校园文化公司提供：

们也都很喜欢这项传统的民间文化艺术。我们的剪纸特色也成为了我们校园文化建设的基石。我认为，搞校园文化建色，要搞出特色，其内容不在多而在精。我们应牢牢抓住我们现有的文化特色，把其做得精细化，深入到校园的每一个角落，深入到每一个人的心里。同时还可以利用这一特色陶冶学生的情操，培养他们热爱传统文化，热爱祖国的情怀，也为我们的德育工作添砖加瓦。

校园文化建设是德育的重要内容，具有强烈的、显著的德育效应，学校德育必须借助积极、健康的校园文化作为载体。任何忽视中学校园文化建设的思想和行为都是与德育相悖的。我们只有建设内容丰富多彩、形式生动活泼的校园文化，才能改善校园“气候”，美化校园生活，优化育人环境，增强德育效应。

5.文化墙建设设计稿1 篇五

北侧：八块展牌，科室文化展示。八个业务科室：中学研训室、小学研训室、幼儿研训室、培训室、教科室、德育研训室、电教室、仪器站各负责一块。围绕科室职能，以图片为主，展示近年来工作理念、工作轨迹和主要业绩,体现科室文化特色。

请各科室责成专人整理所需材料、图片，下周一提交学校办公室邮箱（hgqjxbgs@163.com），不必设计展牌，由学校统一设计。

南侧：七块展牌，学校文化展示。具体围绕以下内容进行设计，由办公室完成，所需材料图片下周一完成。

1、组织领导

海港区教师进修学校是由海港区人民政府主办、海港区教育局主管，具有独立法人资格的办学实体。作为区委、区政府的重点发展建设单位，学校不断创新，积极实践，创造性地将教师教育整合于教育整体工作之中，实现了跨跃式发展。2013年，教育部命名为“国家级示范性县级教师培训机构”。目前，进修学校设有9个科室和一个附属实验学校，在学校管理、机构设置上实现了“研训一体”化，全方位为全区中小学教师专业成长服务，为提高中小学教育质量服务。

2、基础设施

占地22.37亩，建筑面积9000平方米，其中附属实验学校3440平方米。学校建有标准教室20间，多媒体数字演播室、数字探究实验室、综合实验室、语音室、图书阅览室、音乐教室、美术教室、心理辅导室、大小会议室、计算机室齐全，有容纳300人的多媒体阶梯教室和容纳100人的学术报告厅，具有与教育网、公网进行有效连接的网络环境，建有内部局域网，配备专用服务器，能为我区中小学教师提供网络研修和校本研修有效的支持和服务，具有支持本地区教师有效开展远程学习和校本研修的网络平台。多年来学校注重文化建设，形成了清新、淡雅、简朴、实用的风格。

3、教师队伍

在充分发挥“培训、研究、指导、服务”四大主要功能的同时，学校还积极开展教师队伍建设研究，现有教职工105人，平均年龄42岁；其中特级教师1人，省级学科名师3人，省级骨干教师5人，市级骨干教师25人；在职教师中30人具有高级职称，占教师总数的30%，62人具有中级职称，占教师总数的60%。所有研训员都至少具有3年以上教育教学工作经历，具有扎实的业务功底和较强的实践与研究能力，是一批“师德高尚、业务精良、充满活力、敢于创新”的新型教师队伍，努力发挥专业引领作用，满足基层教师学习培训的需求。

4、专业效能

海港区教师进修学校作为海港区中小幼学校教师教育的主要基地，是开展教师教育工作的培训、服务、管理中心，主要负责统筹培训业务、组织培训资源、管理学员及教务；

具备条件的学科直接开设培训课程。发挥我校研训员队伍及全区520名市区级骨干教师的学科带头作用，优化教育培训资源，建立一支专、兼结合，集培训、教学、科研于一体，整体结构合理，具有较高业务水平和理论水平的培训者队伍。目前我校能够独立承担省、市级各类培训。

5、功能发挥

加强教学常规管理，深化课堂教学改革，在减负前提下，努力提升教育教学质量；发挥教科研效能，提高教师教科研能力，推进研究成果转化；加强继续教育培训，完善培训工作的长效机制；扩大心理健康教育阵地，创新活动形式，推动心理健康教育向纵深发展；强化教学装备和标准化实验室建设，加强教育资源建设与管理；加强教育信息化基础设施建设，为教育教学提供技术支撑；积极构建区级“教师发展中心”，提升整体办学水平。

6、特色影响

多年的实践与努力，学校各项工作成效显著，进修学校多年探索和实施的体现“当地教师进修学校、教研室和电大等教师培训机构整合起来，从而实现资源共享、师资共用的改革新途径”的“海港区模式”作为在全国领先的一种县区级教师培训机构发展模式给予全国、全省的介绍和推广，得到了上级教育主管部门、区属各单位、社会各界的一致肯定。

7、支部建设

6.优秀文化墙设计案例 篇六

2015年 第 期 总第 期

重庆工贸职业技术学院机电工程系 2015年12月1日

校园无小事 事事可育人

——机电工程系团总支宣传部创办文化墙活动

校园文化是学校发展的灵魂，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。为了加强校园文化建设，营造良好育人氛围，让同学们在耳濡目染中提升学习兴趣和正能量，发挥校园文化对学生的渗透作用，营造更加和谐优美的校园环境，形成富有特色的校园文化氛围。重庆工贸职业技术学院机电系的同学们在校园墙壁上，精心构思、设计了校园文化墙。

机电工程系团总支宣传部对校园文化墙进行全面、合理地规划。在教学楼四楼利用空白墙的空间，张贴标语、警句、每日一笑、历史今日、意见栏等丰富多彩的充满正能量的教育材料，既美化了环境，也开阔了同学们的视野，营造了良好的学习氛围。

校园文化墙建设不仅为学校增添了一道靓丽风景，而且充分发挥环境的隐性教育功能，增强了该校环境育人的教育理念，彰显了校园文化的特色。

7.移动优秀企业文化案例 篇七

中国移动作为最大的移动通信运营商，始终作为行业领跑者。在行业竞争日亦激烈的今天，她是如何做到的？从员工身上，我们不难找出答案。优质的服务是赢得客户的关键，也是企业的核心的竞争力。郎溪分公司南丰中心营业部主任陈明海同志始终以一颗全心全意为用户服务的思想在平凡的岗位默默耕耘,深入贯彻公司“业务服务双领先”战略，从细微处入手，不断提升服务水平。

我们这里属于典型的外出务工型乡镇，平时村里的青壮年都外出打工，只有春节的时候才回来一次，一般都是年老体弱的人在家。有一次，一位老大爷一到营业厅便大吵大闹，说移动公司吃话费，移动公司尽坑害老年人„„,营业员反复解释了好几遍，他怎么也听不进去。陈明海将他请进了办公室，泡了一杯热茶双手给老人递了上去，亲切又真诚的与老大爷唠起了家常。原来，老大爷今年已经76岁了，孤身一人在当地一个村子里面生活，子女都在外地工作，用手机就是为了方便与孩子们保持联系。平时话费很少，交50元话费，要用好几个月。叫老人不要急，我们进系统帮老人查了一个近几个月的话费情况，老人话费的确很少，1到3月平均每个月话费只有20元，而4、5月份话费却高达79元和82元。再进费用明细查询，发现客户大部分的费用都产生在代收费当中。于是帮老人回忆，在3月份有没有谁用过您的手机，起初老人坚定地说没有。后来在我们细心地分析下，老人回忆说是其小孙子3月份回家时用手机玩游戏的。找到问题的根源后，陈明海即刻帮用户在系统中对SP业务做了退订，并找来宣传资料，认真耐心的将资费标准一一解释，还帮老人设置了亲情长途。最后老人笑迷迷满意的走了。但服务并未就此完结，交流的过程中细心的陈明海还发现老人用的手机是他儿子用淘汰一来的，屏幕很大，但是字和按键都很小，老人用的很不顺手。他记下了老人的联系电话和地址，一次公司开展的老人手机优惠活动，营业部特地将活动地点选在老人家的村子，不仅帮这个老人办了一部，他还带领工作人员在村子里面主动向大家作宣传，说不仅移动公司的老人手机好，适合咱老年人用，这帮小伙子的服务更没话说。最后在，老人的帮助下，我们在这一个村子就办理老人手机12部。

集团客户服务也是陈明海的重要工作内容之一。6月11日零晨1点20分，被一阵急促的电话铃声惊醒。电话那边传来一个熟悉的声音，原来是陈明海所负责的一个A2类集团老总。他的手机丢了，而他在早上6点30必须出发要赶8点的飞机到香港。所以要在6点00之前必须将SIM卡补出来。怎么办啊！6月正是皖南的梅雨天气，外面还在下大雨。客户的需求就是命令！越是危急的时候就越能体现移动的服务价值。我义无反顾地驱车十公里来到营业厅，为客户办理了补卡业务，最后把卡送到客户手上的时候才3：10分。当这个集团老总看到我满身湿漉的样子，感激的半天没有说话。最后硬要塞一仟元红包给我，我说什么也没有要，只是淡淡地说了句，这是我们应该做的。

随着全业务竞争的到来，各运营商竞争日趋激烈，而高价值客户和集团客户更是争夺的对象。不仅要靠业务吸引客户，更要靠服务留住客户。乡镇营业部作为公司一线的战斗堡垒，起着举足轻重的作用，而中心乡镇营业部又起着协调组织片区发展的作用。陈明海始终站在业务服务工作的第一线，冲锋在前，带领大家认真地开展工作。他所在的中心乡镇09年获得全市优秀中心乡镇营业部称号。所辖的南丰与幸福计费市场点有率从07年全县倒数，一跃成为全县计费市场占有率数一数二的乡镇。陈明海个人也因为优秀表现，于09年元月20日被吸纳为中共预备党员，这也是全县乡镇唯一一个在党员。作为一名员工，作为一名党员，他用实际行动践行了中国移动核心价值观。

郎溪分公司 陈明海

8.优秀文化墙设计案例 篇八

1、贵州茅台酒厂(集团)有限责任公司 主要创造人：季克良 袁仁国 参与创造人：企业文化部

2、现代投资股份有限公司 主要创造人：宋伟杰

参与创造人：傅安辉 刘初平谭胜中 叶仁文

3、中国移动通信集团安徽有限公司 主要创造人：徐达

参与创造人：谷道琴 戴克 朱敏

4、红云红河烟草(集团)有限责任公司 主要创造人：集体

5、内蒙古第一机械集团公司 主要创造人：丁利生 霍洁

参与创造人：吕利萍 宫乃奇 窦金莲 田静臣

6、常熟开关制造有限公司 主要创造人：唐春潮

参与创造人：王春华 王瑞康

7、重庆江通机械有限责任公司 主要创造人：刘凡君

参与创造人：王晓彦 梁永建

8、淮北矿业(集团)有限责任公司 主要创造人：王明胜 张国建

参与创造人：夏传云 姚中华 欧阳长锦 高亚光

9、中国联合网络通信有限公司湖南省分公司 主要创造人：汪世昌

参与创造人：戴厚明 徐楚评 廖文峰 李荣华 张政 唐荣春

10、东方汽轮机有限公司 主要创造人：何显富 张志英

参与创造人：刘志前 陈聪 万勇 邓艳梅 陈波 张长春

11、胜利油田采油工艺研究院 主要创造人：石超英 周延芳

参与创造人：李强 魏玉华 吴秀芳

12、漳州片仔癀药业股份有限公司 主要创造人：冯忠铭 潘杰

参与创造人：游贺根 刘丛盛 林瑞宏 黄国伟

13、江麓机电科技有限公司 主要创造人：柳秀导 李刚利 参与创造人：李剑 彭珊玲

14、辽河油田特种油开发公司 主要创造人：郑贺新 唐清山 田明

参与创造人：闫贺奎 贾大军 赵瑞晓 孙娇

15、福建南电股份有限公司 主要创造人：许超群 游通达

16、中国石油天然气运输公司 主要创造人：刘志

参与创造人：史红 陈刚

17、中国移动通信集团 浙江有限公司杭州分公司 主要创造人：林长春

参与创造人：卢卓君 金寒 朱丽宁 屠宇飞

18、贵州圣济堂制药有限公司 主要创造人：丁林洪

参与创造人：高敏红 伍绍勤

19、福建省盛辉物流集团有限公司 主要创造人：刘用辉

参与创造人：周荣光 饶武 魏小健 官祖振 周名德 朱华光

20、成都红旗连锁有限公司 主要创造人：曹世如 参与创造人：曹曾俊

21、山东裕隆矿业集团有限公司 主要创造人：秦裕彦 刘汝新

参与创造人：孔彦 赵丙虎 孙留成 齐章勇

22、兖矿集团有限公司北宿煤矿 主要创造人：蔡好智 樊玉泉

参与创造人：陈继祖 刘新征 樊茂华

23、华泰财产保险股份有限公司 主要创造人：王梓木

参与创造人：赵明浩 张博江

24、南宁铁路局柳州机务段 主要创造人：徐建宁 张甫生

参与创造人：韦天球 崔毅 李大宇 姚海元 陈春 钮欣静

25、中国十七冶建设有限公司 主要创造人：康承业 王建国

9.优秀文化墙设计案例 篇九

教育教学案例

案例标题：以“黑脸包公”为代表的京剧脸谱所属学科：语文所在组别：小学语文作者姓名：原艺工作单位：临泉路第一小学联系电话：

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一、教学背景

在新的形势下如何更有效的推进传统文化进校园、进课堂、进教材，我个人觉得应该注意在三个方面着力：第一是要用社会主义核心价值观引领传统文化的教育。社会主义核心价值观既体现了对中国传统文化的继承，又体现了对现代人类文明的认同，是一个兼顾古今的科学系统。我们知道社会主义核心价值观是三个层面的倡导：一个是国家层面，一个是社会层面，一个是个人层面。国家层面是富强、民主、文明、和谐；社会层面是自由、平等、公正、法治；个人层面是爱国、敬业、诚信、友善。这三个层面中，爱国、诚信、友善、和谐等是我们中国传统文化的精髓，而自由、民主、平等、法治等恰恰又是现代文明的标尺，因此在现代的教育教学当中如何系统性、科学性地引入中国传统文化到课堂教学之中，便是我等教师有必要关注、有必要学习、有必要推进的重要工作。

当前多元价值观的冲击，社会转型升级的镇痛对教育工作者产生了不容忽视的影响，古与今、中与洋之间的关系愈发复杂，甚至在新兴科技手段的冲击下发生了洋进中退、厚今薄古的不良风气。因此，在广大学校必须要加强中国传统文化教育，并引导其与坚持社会主义核心价值观的大政方针相结合，将社会主义核心价值观与传承中华优秀传统文化及追求现代文明的和谐演进紧密的结合起来，以向学生传递社会正能量，增强青少年的民族自信和价值观自信，培养一代又一代既有中国情怀，又有世界胸襟的知礼守法的学生群体。

二要坚持古为今用、洋为中用，在学习、借鉴、吸收的基础上推陈出新。传统文化中有精华，也有糟粕，有符合现代社会要求的内容，也有悖于时代精神的内容。我们教师的作用就是在充分学习的基础上对中国传统文化加以甄别、去芜存菁，注重传统文化的价值发觉与当代转换，实现传统文化的创新性发展，使之与现实文明相融相通，与新型课堂相结合，达到以文化人，以文育人的时代要求。

第三是要充分挖掘地域特色文化资源。中国地大物博，文化区域众多，一些有特色、有传承的地方文化亦可适当引入到教学中，起到以点带面、以小见大的作用，把中华传统文化融入到地方区域文化中去教授给学生。安徽虽然是清初才设立的一个“新省份”，但自古就是一片历史悠久、物华天宝的沃土。从春秋时的老、庄开始，直到近现代的陈独秀、杨振宁，两千多年里江淮大地人才辈出，可谓是人杰地灵。更不用说以奇绝黄山为代表的秀丽自然风光和芜湖铁画等地方特色风物，把安徽的区域文化展现得淋漓尽致。因此，充分开展地域文化资源的体验课、兴趣课等课程，打造江淮特色、合肥魅力的文化教育品牌，不断创新和丰富传统文化教育的内容、形式和手段，在现今的教学中不但很有必要，而且亟须开展。

针对以上的分析，结合现阶段的语文教材，我开展了一堂以“黑脸包公”为代表的戏剧脸谱兴趣课，将传统戏剧文化与地方历史名人融在一起介绍给学生，以激发孩子们对传统文化的兴趣和对家乡的热爱，同时把“公正廉明”的优秀品德向学生做一定的普及与渗透，来引导学生树立正确的人生观与价值观。

二、教学准备

1.《唱脸谱》歌曲MV及京剧《打龙袍》选段；

2.对应《唱脸谱》中歌词所唱人物，配上京剧中的脸谱图片；

3.重点介绍包公的脸谱，并对脸谱形象和人物生平做简要介绍，配上包公的画像、影视剧照以及包公祠、包公园的图片。

三、教学目标

1.激发学生对戏曲等传统文艺的兴趣；

2.通过认识包公，引导学生从包公事例中汲取优秀、向上的道德品质。

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学过程 1.课堂引入：

首先询问同学们有没有自己喜欢的歌曲，歌名是什么，如有活跃学生可请其现场演唱几句。（生十分活跃，频繁举手报出歌名）而后进一步发问：“除了歌可以唱，还有什么是可以唱的？”以此问题引导学生回答“唱戏”。（生答“唱戏”）随即再提问：“同学们都会唱歌，哪有没有哪一位同学会唱戏呢？”（生不能唱，有答家中爷爷奶奶爱听戏者）最后导入：“既然大家都不会唱戏，老师也不会唱，不过我们先来听一首有关于戏曲的歌好不好？”（生集体答“好”）2.播放《唱脸谱》MV（生观看）播放完毕后，教师提问学生：“这首歌唱得是什么呀？”（生不能答）教师将脸谱这一词介绍给学生，点明脸谱在人物形象塑造上的作用。3.不同人物的脸谱展示

依次将窦尔敦、张飞、典韦等人物的脸谱图片放给学生观看，看毕让学生分组讨论，自己最喜欢哪一个颜色的脸谱，为什么。（生讨论，各执看法）待讨论完毕，请学生回答。（生多喜欢鲜艳、夸张的脸谱）学生答后，教师将不同脸谱颜色对应的不同人物性格粗略地向学生讲一讲，以引入下一环节。4.包公脸谱介绍及包公文化概述

在大屏幕上展示包公的脸谱图片，要求学生仔细观察，小组讨论“黑脸”表现出包公是一个怎样的人？具有怎样的性格？而后请学生回答。（生讨论，有回答严肃的，有回答厉害的，有回答很容易晒黑的）因学生答案多样，教师暂不总结，而是播放《打龙袍》高潮片段，通过戏中人物动作再次询问包公是怎样的人。（生观看，回答教师问题）根据学生第二次的回答，总结出包公的人物形象：正直、廉洁、公正。同时结合《打龙袍》的主要情节，将人物形象的关键词与包公的小故事相对应，播放包公的画像、剧照。最后询问学生：“大家知不知道包公是哪里人？”（生回答，不中）教师告诉学生，包公为合肥人，简要介绍其生平，同时播放包公园、包公墓等图片，并询问学生有没有去过现场，没有去过的可让家长周末时带去游玩。5.思想品德教育

以包公为榜样，询问学生在生活中要做一个怎样的人。（生多答“好人”）教师根据学生回答，突出要做一个正直的人，不能做欺软怕硬之事，要团结友爱，公平公正。

全课到此结束。

六、教学反思

戏曲艺术距离学生的生活较为遥远，且其表现形式对小学生来说显得深奥晦涩，因此在教学时一定要深入浅出，让学生有一个最基础、最初步的了解即可以。同时，抓住“包公是一个正直的官员，他出生在合肥”这句话，浅浅地点到思想教育，以免学生不知教师所云。

10.优秀文化墙设计案例 篇十

课

《美国内战》

作业设计

学段

统编版世界历史九年级下册第一单元

课标

要求

知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争

在美国历史发展中的作用。

学习目标

1、通过绘制时间轴，掌握美国内战的基本史实。

2、通过分析材料，理解美国独立战争与美国内战的联系。

3、通过评价林肯在内战中的主要贡献，理解统一在国家发

展中的作用。

设计思路

本次作业从知识强化、能力提升和综合运用等多维度分

层次进行设计，适应学生多元化发展需要，增强历史课程趣

味性。

作业实

施策略

菜单式作业(要求：基础巩固作业全体学生当堂完成，能力

提升和综合运用作业课后任选

1—2

个完成。)

一、基础巩固作业单

1.熟记美国内战的历史意义并绘制出美国内战过程的时间轴。（开始、初期、转折、结束）

开始

初期

转折

结束

【设计意图】培养学生“时空观念”的学科核心素养。

2.下图是漫画——《奴隶制的扩张》。这幅漫画形象地

反映了

世纪中期美国南北矛盾的无法调和。这一矛盾的焦点是

（）

A．西部开发的问题

B．国内市场扩大问题C．黑人奴隶制存废问题

D．美国领土扩张问题

【设计意图】考查学生学会根据题意及图片信息解决问题的能力。

3.美国内战中联邦部队中的黑人团队增加到

166

个，达到

12.6

万多。其直接原因是（）

A．独立战争爆发

B．英国承认美国独立

C．法国大革命推动

D．《解放黑人奴隶宣言》颁布

【设计意图】考查学生对基础知识的分析理解能力，培养学生“历史

解释”的核心素养。

4.“经过内战，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主

义发展的最大障碍，为以后经济迅速发展创造了条件。”这句话反映美

国内战的性质是（）

A．摧毁了英国殖民统治

B．美国历史上第二次资产阶级革命C．民族解放战争

D．保留旧制度，军国主义色彩浓厚

【设计意图】

培养学生“历史解释”的核心素养。

5.材料

一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维

持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。

—1858

年时林肯的一次演说

(1)

材料中“半奴隶和半自由的状态”是指哪两种不同的经济制度？

（2）该材料反映了林肯作为总统，他在内战中的首要目标是什么？

【设计意图】培养学生“史料实证”的学科核心素养。

二、能力提升作业单

1.以下对

世纪中期美国南北方的描述，哪些是正确的？在正确选项后的括号里画√，错误的画

x。

①北方工业发达，希望提高关税（）

②南方希望多出口棉花，换取廉价工业品（）

③北方主张在西部新增加的土地上建立蓄奴州（）

④南方主张在西部新增加的土地上建立自由州（）

【设计意图】培养学生“唯物史”的学科核心素养。

2.读图，回答问题。

(1)

图一中

美元纸币上的历史人物是谁？简述他对美国历史的贡献？

(2)

图二中

美元纸币上的历史人物是谁？简述他对美国历史的贡献？

【设计意图】考查学生通过识图，初步学会对历史人物进行分析和评价。

3.阅读材料，回答以下问题

材料一

现代的文明的美国历史,是由一次伟大的、真正解放的、真正

革命的战争开始的….材料二

…

当前南部与北部之间的斗争不是别的,而是两种社会制度……之间的斗争。

材料三

如果美国在19

世纪

年代的时候，分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为

世纪世界第一强国。

——摘自《大国崛起》

（1)材料一中“伟大的正解放的真正革命的战争”指哪次战争?

(2)材料二中所说的“两种社会制度”分别指的是什么?

(3)历史学家认为材料一和材料二分别反映的美国历史上的两次重大

事件都具有资产阶级革命的性质，你是怎么看的？

（4）结合材料，请你简要归纳出美国成为世界强国的主要原因？

【设计意图】考查学生分析史料，建立不同史事的因果联系。培养学生“史料实证”的学科核心素养。

三、综合运用作业单

1.制作本课美国内战的思维导图

【设计意图】让学生在实践操作中加强对核心知识的理解。

2.请对比下面图片反映的历史信息，并结合所学知识，写一篇

80～120

字的小短文。(要求：题目自拟，史实正确，语句通顺，表述完整，体

现两幅图片反映内容的比较)

【设计意图】考查国家的统一。通过陈述历史，提高表达与交流的能力。

作业

展示

（见附页）

效果分析

随着“双减”政策的落地，学校教学更加注重作业的“质而非“量”，基础巩固类作业学生们几乎都能完成，能力提升类作业第三题对于一些学生来说稍有难度。综合运用类作业需要学生把本课知识进行整合并输出，既动脑又动手，能

力层次升级。本次作业设计整体上学生们以图叙史，形成历

史认识，能够通过史料分析，培养分析历史问题和解决历史

问题能力;实践情境，提升学科素养。

案例反思

针对有些学生审题不清不能正确运用知识解决问题，以

及部分学生单纯重视图画却忽视知识结构构架等这些薄弱

之处，我在今后的教学中应有意识地加强训练：如帮助学生

提高分析史实的能力，继续强化学生的知识迁移能力，不断

创新作业设计，落实“双减”、保质减量，让学生感受学习的魅力。

”

11.河南企业文化墙设计哪家公司好 篇十一

河南企业文化墙设计哪家公司好

自20世纪80年代,，“企业文化”这一概念从日本、美国引入我国，经过20余年的消化、吸收和发展，“企业文化”开始被我国的理论界与企业界所关注。特别是当大家都开始意识到，杰出而成功的公司大都有强有力的企业文化的时候，建设自身企业文化便被纳入到众多企业的管理议程中。

企业文化就是企业信奉并附诸于实践的价值理念，也就是说，企业信奉和倡导并在实践中真正实行的价值理念。作为企业管理的一种新观念，是指企业等经济实体在生产经营中，伴随着自身的经济繁荣而逐步形成和确立并深深植根于企业每一个成员头脑中的独特的精神成果和思想观念，是企业的精神文化。企业文化包括企业的经营观河南板栗艺术设计有限公司 2 河南板栗艺术设计有限公司

念、企业精神、价值观念、行为准则、道德规范、企业形象以及全体员工对企业的责任感、荣誉感等。企业文化现象都是以人为载体的现象，而不是以物质为中心的现象，由一个企业的全体成员共同接受，普遍享用，而不是企业某些人特有，并且是企业发展过程中逐渐积累形成的简单地说，企业文化指在一个企业里如何把事情做好。

企业文化墙设计与制作河南板栗艺术设计有限公司比较专业。河南板栗艺术设计公司，是一家正规注册的墙体设计公司，秉承专业、创新、个性服务的核心价值观，多年来在绘画装饰工程的实践中，积累了大量样板案例，可以满足不同客户对墙绘的个性需求。

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