全国优秀教育教学论文

全国优秀教育教学论文（共8篇）

1.全国优秀教育教学论文 篇一

全国优秀教育工作者名单 北京市

沙晓燕

刘 燕

张佳春

杜汇良

李铁铮 天津市

王 杰

崔振平河北省

王 爽

秦海地

王建勇

苏铁岳

张 军

赵敬兰

魏宝林

孙社英

裴相峰

吴野平山西省

李 爱

高 蓉

白春桃

王黎明

肖连喜

马占世 内蒙古自治区 宋振岭

崔 标

霍培新

王 立

胡少戡(女,回)房山区良乡镇良乡中心小学校长(女)北京市六一幼儿院院长

通州区运河中学校长兼党总支书记

清华大学学生部部长

北京林业大学党委宣传部部长

(女,回)天津市第九十中学校长

天津大学院团委书记

(女)河北师范大学附属小学校长

衡水市第二中学校长

河北衡水中学党委委员、副校长

河北城乡建设学校校长、党委副书记

河北理工大学研究生学院党委书记(女)河北经贸大学(满)承德市教育局副局长

邢台市教育局副局长、副书记

邯郸市邯山区文化教育体育局局长、党委书记(女)

秦皇岛市教育局副局长

(女)忻州市实验小学(女)太原平民中学政教主任

(女)山西省太谷中学校心理健康教育中心主任

山西省工贸学校校长

大同市职业教育中心校长

山西大学数学科学学院副书记

宁城县小城子镇总校校长

乌兰察布市集宁区第四中学校长

巴彦淖尔职业技术学校校长

内蒙古建筑职业技术学院副院长

呼和浩特市玉泉区教育局局长 辽宁省

靳海霞

宋 莉

林 松

王金斗

王兴文

徐 峰

刘明坤 吉林省

张树全

曹 葵

梁荣滨

张国媛

穆树源 黑龙江省 于湘秋

李荫莲

吕茂盛

殷春霞

孟北明

徐术权

沙启龙 上海市

朱国花

翁肇桢

姜晓敏

袁 园 江苏省

丁永真

王 勇

徐复光

丁静伟

单 强

刘启东(女,满)开原市民主小学校长(女)丹东市六纬路小学校长

朝阳市第一中学校长

(满)北镇市正安镇九年一贯制学校校长

阜新市高级中学校长

东北大学学生工作处处长(满)

本溪市教师进修学院院长

通化市东昌区实验小学校长

长春市实验中学校长

吉林航空工程学校校长

(女)东北电力大学电气工程学院党总支书记

东北师范大学人文学院院长

(女)齐齐哈尔市建华区二马路小学校校长(女)哈尔滨市闽江小学校党支部书记、校长 七星农场第二中学校长(女)佳木斯市第十三中学校长

哈尔滨市航空服务中等专业学校校长

伊春市职业技术教育中心学校校长(回)

森林工业总局教育局局长

(女)南汇区新港镇初级中学校长、书记

奉贤区育秀实验学校校长(女)上海市贸易学校校长(女)

闸北区教育局副局长

淮阴师范学院第一附属小学校长

仪征市马集中学校长

盐城市田家炳中学校长

江苏省惠山职业教育中心校校长

苏州工业园区职业技术学院院长

南通职业大学党委副书记

顾明社

张英稳

郭为民

徐敏南

浙江省

林培明(女)毛卫华

林益富

徐国敏

张锦荣

钱国英(女)安徽省

谢海芹(女)杨永久(女)谢法忠

福建省

郭正光

刘为林

谢 慧(女)卢明辉

俞白桦(女)江西省

全彩晖(女)李云生

黄加文

朱小理

陈富茂

袁化仁

山东省

宋方报

朱文业

于文林

董春堂

张永恒

扬中市教育局局长、书记 海安县教育局局长

邳州市教育局党委书记、副局长 无锡市教育研究中心主任、书记

温州市建设小学校长 遂昌县第二中学校长

舟山市定海区第五中学校长、书记 德清县三合乡中心学校校长 嘉兴市秀州中学校长兼副书记 浙江万里学院副院长

宿州市市直幼儿园副园长 安庆师范学院党总支秘书 阜南县教育局局长

福建省宁德师范附属小学校长、党支部书记武夷山市武夷中学校长 厦门市音乐学校校长、书记 龙海市程溪中学校长、书记 三明学院党政办主任

抚州市临川区第一小学校长 玉山县第一中学校长 江西师范大学人事处处长

南昌大学科学技术学院学院党委书记 华东交通大学

定南县教育体育局局长

东营市海河小学春晖分校校长 邹平县黄山中学校长 山东省聊城第一中学副校长 德州市第二中学副校长 山东省临沂第二中学副校长

许崇文

王卫东

程德权

吕春国

胡耀华

陶遵旭

陈 伟

河南省

李志刚(回)牛 超(女)谢谋荣(女)宫少华

郭建军

吴克勤

王 霞(女)刘雪娟(女)周建华

李国富

谢复兴

谢宪立

陈文彬

邵水潮

湖北省

阳文灿(土家)万松柏

夏庆利

姜明华

王艳林

王承军

颜中祥

李 菲

尹国平

湖南省

朱声文(白)山东省日照第一中学校长、党委书记 肥城市第一高级中学校长、支部书记 淄博实验中学校长

莱州市职业中等专业学校校长 菏泽市教育局人事科科长 威海市环翠区教育局副局长 济宁市教育局基础教育科科长

新乡市第二实验小学校长 商丘市第一中学校长

安阳市第七中学书记、副校长 许昌高级中学校长 郑州市第一中学副校长

开封市第一职业中等专业学校校长

河南师范大学化学与环境科学学院党总支副书记洛阳市教育局副局长

驻马店市驿城区教育体育局党委书记、局长平舆县教育局局长

信阳市教育局副书记、副局长 范县教育局局长 新郑市教育体育局局长 基础教育教学研究室主任

宣恩县晓关侗族乡晓关初级中学校长 武汉市新洲高级职业中学校长 黄冈师范学院人事处处长 武汉科技学院副处长 三峡大学医学院院长

公安县教育局党委书记、局长 孝感市教育局人事科科长 襄樊市教育局局长 黄石市教育局局长

桑植县官地坪镇中学校长

袁贤琼

喻跃龙

皇晓东

李 钊

张山群

奉祥明

易 磊

胡国强 广东省

王微丽

温亿民

刘雄山

陈勇强

丘忠飞

陈庆江

余平

陈仕楷

梁承华

吕志平

李 红

毛少琼 广西壮族自治区

张丽琼

张 弘

王纯国

张 翔

黄文韬

李浩基

撒忠民 海南省

陈克文

吴家谟 重庆市

邹 勤 郴州市第二中学校长

中南大学学生工作部部长(土家)湖南科技大学助理调研员

湖南涉外经济学院副院长

岳阳市岳阳楼区教育局党委书记、局长

衡阳市教育局局长

醴陵市教育局局长

湖南省教育科学研究院所长

(女)深圳市莲花二村幼儿园园长

潮州市实验学校校长

东莞市虎门镇沙角小学校长

罗定市廷锴纪念中学校长

梅县梅北中学校长

广宁县五和中学校长

平远县平远中学校长

中山市沙溪理工学校校长

肇庆理工中等职业学校董事长

南方医科大学中医药学院院长

(女)广东工程职业技术学院招生与就业指导办公室主任(女)

惠州市教育局德育科科长

(女,壮)来宾市兴宾区实验小学校长(女,壮)防城港市实验小学校长

广西柳州畜牧兽医学校党委书记、校长(女)广西柳州职业技术学院副院长

桂林电子科技大学学院院长(壮)凭祥市教育局局长

(回)

柳州市教育局局长、党委副书记

海南省机电工程学校校长

澄迈县教育局副局长

巴县中学校校长

杨宗武

蒋红梅

李竹英

范永同 四川省

杨春云

龙开文

康玉龙

杨勇军

陈永红

许玉权

何荣生

勾红蔚

温国富

陈 军

向贵根

周泽邦 贵州省

舒丽娜

兰显亮

岳明亮

杨丽华

孟爱玲

杨国军 云南省

陈忠云

杨锋元

茅建华

张静波

胡海毅 西藏自治区

王中奎

杨 静 陕西省 重庆工商学校校长

(女)重庆市立信职业教育中心校长、书记(女)西南大学物理科学与技术学院党委书记

重庆市教育委员会监察室主任

(彝)美姑县民族初级中学校长

营山县化育初级中学校校长

什邡市灵杰初级中学校长

四川省简阳中学校长

(女)宜宾市第三中学校高中年级主任

遂宁市第二中学校校长、总支书记

广元市朝天中学校长

江油市第一中学校长

四川省纳溪中学校副校长

达县职业高级中学校长

四川师范大学党办主任

都江堰市教育局机关党委书记

(女)贵阳市第二实验小学党支部书记、校长(土家)沿河土家族自治县夹石镇初级中学校长

威宁县教育局党组书记、局长(女)贵阳市第三实验中学书记、校长(女)贵州大学科技学院党委书记(布依)

荔波县教育局局长

禄丰县一平浪镇干海资学校校长(彝)宁蒗县第一中学校长

云南省昆明高级技工学校校长

云南商务信息工程学校党委书记、校长

泸西县教育局局长

西藏大学后勤管理处处长

西藏职业技术学院系副主任 王彩凤

申福太

李超旗

刘常明

张建存

刘聚斌

张文辉 甘肃省

杨东戈

刘建伟

胡茂林

贾 宁 青海省

公 保

马 财

宁夏回族自治区

吴风虎

张增仁

新疆维吾尔自治区

王红军

何建忠(女)

西北工业大学附属小学校长 合阳县城关中学校长 石泉县职业教育中心校长 山阳县教育局局长 子洲县教育局局长 西乡县教育局局长 兴平市教育局局长

(藏)

甘南藏族自治州合作藏族中学校长 兰州市第三十三中学校长 环县职业中等专业学校校长 甘肃省教育厅发展规划处处长

(藏)

海南藏族自治州教育局局长 湟中县教育局局长

吴忠市红寺堡开发区第二中学校长 宁夏电化教育中心主任

裕民县第三小学校长

新疆农业大学学工部部长、学生处处长

阿不都热西提·尼亚孜(维吾尔)新疆师范大学学工部部长、学生处处长

麦麦提吐逊·尼扎木丁(维吾尔)喀什地区行署教育督导室副主任

王献新

新疆生产建设兵团

张玉新

农十师北屯高级中学校长

乌鲁木齐市教研中心编辑部主任

2.全国优秀教育教学论文 篇二

全国敬业杯教育论文有奖评优活动的参评论文, 将由此次评优活动组委会组成的专门班子评审, 获奖作品, 可获得相应的荣誉证书。获奖证书盖全国敬业杯教育论文评优活动组委会印章。应征作品须在其信封和文章首页右上角注明“敬业杯”字样。

一、征稿内容及要求:有关教育教学诸方面的科研论文均可。每篇限2100字左右;题目下依次注明邮编、单位、姓名、联系电话, 并附作者简介。

二、有关事项:

(1) 来稿必复。随时可来电来函查询; (2) 订书自愿, 作者购书优惠; (3) 优稿可优先在全国发行的杂志《神州》 (国内统一刊号:CN11-4461/I, 国际统一刊号:ISSN1009-5071, 邮发代号:2-871) 上刊发。获奖作者名单及获奖等级在其杂志上公布, 并可获得当期期刊一本。

特告:有特殊需求在“核心期刊”上刊登论文的作者, 请您在稿件右上方注明“期刊”二字。

三、收稿时间:常年征稿, 分册出版。约两个月出一册

来稿请寄:北京市朝阳区100012-02信箱书刊编委会

邮编:100012电话:010-84966439联系人:莫老师

3.全国优秀教育教学论文 篇三

石家庄市针对市区、山区、平原等不同区域，因地制宜，分类实施，充分发挥市级统筹作用，创新管理体制机制，积极推进教育要素均衡协调配置，不断提升扩充中小学优质教育资源。

一、一加一乘，推动市区优质教育资源提升扩充。一是做好加法，增加存量。以标准化学校建设、中小学校舍安全工程等为抓手，强化项目推动，加大公办中小学新、改扩建力度。同时，严格落实《石家庄市教育设施规划建设管理条例》，科学合理确定教育设施布局。仅2014年，市区就新建中、小学校24所，增加学位17 058个。二是做好乘法，盘活资源。积极推进集团化办学。3个新城区面临由农村县向城区转型的实际，启动实施了新老城区及正定县教育一体化发展工作，通过建立学校联盟、校长教师交流、教科研互动、对口支援等形式，积极推进新老城区教育深度融合，整体提升学校办学品质。

二、教育扶贫，促进山区教育跨越式发展。针对西部山区学校办学条件差、规模小、布局散、教育质量低等问题，从2011年开始，石家庄市实施了“山区教育扶贫工程”。目前，工程已累计投入资金9.08亿元，新、改扩建的56所项目学校全部投用，累计转移安置学生41 132名。一是加强顶层政策设计。二是大力改善办学条件。三是家庭经济困难学生免费就读。四是着力提升教学质量。

三、政策倾斜，实现平原教育发展的良性突破。石家庄市积极探索教育改革新机制、新方法，突出均衡要素，合理配置资源，不断推动平原地区义务教育科学发展、均衡发展。一是着眼长远调整布局，积极实施学区化管理。二是大力推进标准化学校建设，均衡配置物化资源。三是以均衡配置师资为重点，切实加强师资队伍建设。

山西省晋中市：全市一盘棋 城乡一体化

晋中市位于山西省中部，辖11个县（区、市）、327万人口，义务教育学校903所。近年来，晋中市按照“全市一盘棋，城乡一体化”思路，整体设计了“四化两改三保证”均衡发展模式。“四化”即学校建设标准化、教师交流制度化、教育管理规范化、教学手段信息化；“两改”即改造薄弱学校、改革高中招生制度；“三保证”即保证贫困生不失学、保证学困生不流失、保证农民工子女和城市学生享受同等待遇。

一、实施“千校达标”工程。市委、市政府把“千校达标”工程作为市长工程、县长工程，先后投资31亿元实施了寄宿制学校建设工程、农村薄弱初中建设工程、校舍安全工程，新改扩建学校近800所；投资8亿元实施了城区和县城学校扩容改造工程，新增学位2万多个；投资6亿元实施了标准化配套系列年活动；投资4亿元实施了教育信息化工程。全市近5年投入近50亿元实现了校舍安全全覆盖，校舍标准化全覆盖，装备标准化全覆盖，“校校通”和“班班通”全覆盖。

二、实施“万人交流”计划。晋中市有2.8万名义务教育专任教师，从2008年开始推进教师制度化交流工作。全市5年交流和公选校级领导1 300多人、教师1.5万人。

三、优质高中招生指标全部分配到校。晋中市从2001年开始，探索优质高中招生指标到校办法，比例从5%逐步提高到100%。规定只有在片区内学校入学，并在该校建有学籍，连续3年在本校就读的初中应届生，才能享受下校指标。

四、实行阳光招生和均衡编班。2009年开始，每年招生前，由县级教育行政部门制定招生方案，确定划片范围，制作划片示意图，并向社会公示。每年秋季开学前，对义务教育起始年级学生进行电脑派位、随机编班。

上海市闵行区：扩大优质资源 各校特色发展

近年来，闵行区区委、区政府持续提升政府教育公共服务能力和城乡基础教育一体化水平，地区之间、学校之间的差距明显缩小，优质学校比例不断提高，一大批学校形成了自己鲜明的办学特色，均衡发展成效明显。

一、引进培育并重，扩大优质教育资源。闵行区通过整体引进、合作办学、一校多区、委托管理等形式，扩大优质资源规模，满足区域居民的优质教育需求，整体提升了区域教育品质。

二、创新管理体制，破解城乡二元结构。推进基础教育统筹管理体制建设，充分发挥区、镇两级政府发展教育的积极性和主动性，政府各部门从人、财、物各方面为义务教育发展提供支持，优化城乡学校资源配置和教育环境，促进城乡教育一体化发展。因受教师编制制约，创新“纳民小学”管理机制，推行由镇政府委托、各镇资产公司举办的办学模式。通过采取政府购买服务的方式，对全体学生实行全免费。区政府加大经费投入，改善16所“纳民小学”办学条件，区教育局推进公办学校与纳民小学的结对帮扶，大大缩小了“纳民小学”与公办学校的差距。

三、坚持育人为本，深化课堂教学改进。推进“中小学生学业质量绿色指标评价系统”项目，积极实施《课堂教学改进三年行动计划》，推进课堂教学改进研究，建立具有闵行特色的基于信息化的课堂教学和学业质量评价体系，坚持把“探索教育评价改革”作为推进教育改革发展的重要任务，建立和完善全面的质量标准，促进学校、教师和学生的可持续发展。

四、强化内涵建设，提升教育内生力。坚持15年整体推进“新基础教育”研究，搭建“智慧传递”平台，把全区教育工作者的日常小智慧汇聚、提炼、升华为推动区域教育发展的大智慧，实现了教育智慧的增值与共享，创新区域教育内涵发展机制，激发了教育活力，促进了学校自主发展。

江苏省泰州市：阶段式推进迈向高位均衡

近年来，泰州市以促进教育公平为根本，以深化改革创新为动力，以加快信息化建设為手段，全面推进义务教育优质均衡发展，走出了一条具有泰州特色的义务教育发展之路。

一、实施三步走战略，阶段式推进，致力实现义务教育全域高位均衡。第一阶段，实现县域基本均衡。2014年，所有市（区）通过国家义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估认定，实现县域基本均衡目标。第二阶段，推进县域优质均衡。2014年底，靖江市、姜堰区通过江苏省首批“优质均衡发展县（市、区）”验收，其他市（区）在迈向优质均衡的道路上也取得实质性进展。第三阶段，致力全域高位均衡。突破县域管理体制束缚，推进跨区域教育共同体；立足师资动态均衡目标，推行名师片管校用全市域走教制度；着眼师资队伍整体提升，开展教师市级平台全员培训；打造“泰微课”自主学习平台，实现优质教育资源全市共享。

二、坚持硬软件齐抓，融合型发展，进一步放大优质资源辐射带动效应。通过实施薄弱学校改造、推进现代化学校创建等，全面改善学校办学条件。通过实行校长教师交流轮岗及推动名师送教走教，努力实现师资动态均衡。通过组建名校集团（共同体）、实行学区一体化、推进名校孵化、尝试跨区融合等举措，进一步放大名校资源效应。

三、集聚三方面合力，创新性引领，有效激发教育主体内生发展活力。完善教育管理制度，政府层面做到规划布局到位、经费投入到位、师资配备到位、公平政策到位、督查考核到位。提升管理服务水平，部门层面推进学校管理标准化、教育评价多元化、教育教学信息化。激发内在发展活力，学校层面实施校本课程开发、课堂教学优化、特色文化立校、特殊群体关爱。

安徽省亳州市：办好农民家门口的学校

近年来，亳州市不断加大工作力度，全力促进义务教育均衡发展，努力提高教育质量，让更多孩子公平享受优质教育。

一、实施学校标准化建设，改善学校办学条件。坚持每季度在一个县区召开一次学校标准化建设现场推进会，分组参观建设现场，互相交流学习，营造浓厚的“比、学、赶、超”氛围。严格评估验收，对创建学校进行为期一周的错位验收，确保创建工作不流于形式。同时拓宽资金渠道，明确乡镇党委、政府推进学校标准化建设工作的职责，促使各级党委、政府共同抓好学校标准化建设工作。

二、优化教育资源配置，提升资源利用效率。实施校安工程，为学校标准化建设打下了坚实基础。实施千所村小提升工程，办好农民家门口的学校，让农村孩子就近接受优质教育。实施教育质量提升工程，把对初中学校质量监测情况作为普通高中招生定向生指标分配的重要参考依据。实施结对帮扶工程，打造资源共享、优势互补、合作共赢的教育发展联盟。

三、加强教师队伍建设，促进师资均衡配置。“十二五”期间，对2 000名校长进行素质提升。“十二五”期间，计划培养3 000名市级教坛新星、1 000名市级骨干教师、1 000名市级学科带头人、600名市级特级教师。实施“义务教育学校音乐体育美术教师专项培训计划”，计划用3年时间，为全市农村学校培训1 000名专职骨干音体美教师、3 000名兼职音体美教师。近5年来，全市每年补充教师近2 000人，并向紧缺学科和农村薄弱学校倾斜，优化了农村学校教师队伍年龄结构、专业结构和学历结构。建立教师层级遴选机制，新招中小学教师一律到农村缺编学校任教，集镇学校缺编教师从农村学校遴选，城区学校缺编教师从集镇学校遴选，解决农村教师长期不能流动问题。

江西省芦溪县：推进标准化法治化公平化建设

近年来，芦溪县坚持教育强县战略，形成了政府主导、乡镇部门积极配合的义务教育均衡发展推进和保障机制，基本实现了机会均等、条件一流、师资精湛、内涵优质的县域义务教育基本均衡目标。

一、在“管”字上下工夫，推进标准化建设。条件标准化。充分考虑区域内学生流动、人口出生和适龄人口变化等情况，着力解决镇区大班额突出和专用教室不足的矛盾，加大镇区学校扩容改造力度。校园建设体现育人功能，突出安全环保，反对奢侈浪费，“一校一品”文化建设特色明显。改善农村学校生活设施，着力解决宿舍拥挤、食堂简陋、厕所脏差等问题。资源数字化。在打造数字化校园的同时，实施网络教研，科学开发与学校教育教学实际相衔接的数字资源，探索以慕课方式推送资源。教育手段实现信息化，80%以上教师能实行电子备课、上课。队伍均衡化。继续完善农村中小学教师补充和培养机制，建立县域内校长、教师交流制度，实施“牵手育人”帮扶制度。

二、在“办”字上下工夫，推进法治化建设。落实立德树人。推进课程、实践、文化、管理育人，把社会主义核心价值观落实落细落小。认真落实学生守则，编制《养成教育指导纲要》。实施科研兴教。大力开展“县促片、片帮片、片扶校、校领区”的网络教研和片区教研模式改革，，深入开展“自主、高效”课堂教学模式改革，同时致力于课题研究的开发。强化标准管理。力行《课程标准》，把开足开齐课程标准作为开学工作检查的重点内容。力行《管理标准》，将其作为对学校目标绩效考核的主要依据。

三、在“破”字上下工夫，推进公平化建设。通过推进免试就近入学、狠抓保学控流工作、实施阳光招生考试，破解“择校入學”问题。通过统一教学行为、规范办学行为，破解“行为规范”问题。通过关注家庭困难学生、残疾儿童、外来务工人员及随迁人员子女、留守学生，破解“特殊学生”问题。

河南省新郑市：政府主导部门联动形成教育合力

近年来，新郑市坚持“均衡普惠和优质特色”两个重点，强力推进“四大工程”，努力探索“从让每个孩子都有学上的初级均衡，到教育资源合理配置的基本均衡，再到每个孩子都能享受公平优质教育”的均衡发展之路。

一、教育合力工程：教育均衡发展“政府主导，部门联动”。认真落实“以县为主、分级管理”的管理体制，坚持政府主导，强化部门职责，完善督导机制，努力打造教育均衡发展的硬环境、大格局，全市上下形成齐抓共管工作格局和教育合力。

二、中小学标准化学校建设工程：教育资源配置“统筹协调、均衡达标”。按需撤并，科学调整学校布局。完善机制，切实加强经费保障。统筹师资，着力推进队伍建设。编制上力求“教育优先”，确保师资力量“够”。政策上力争“三个倾斜”，确保农村教师“稳”。管理上力促“专业发展”，确保队伍素质“高”。招生改革，引领学校规范发展。2011年实施十二年免费教育，减轻初中升学压力，区域内形成了办学条件基本相当、学生基本不择校的良好格局。

三、共同体建设工程：交流共享让城乡教育“互帮互动、共同提升”。“云信息网络”促进城乡教育“探究”共享。在所有中小学和教学点全面使用“班班通”的基础上，将信息技术与教学研究融合，实现了城乡教师网络学习和网上教研“人人通”。

“大交流平台”促进城乡教育“协同”共进。校际交流平台促学校综合提升，主题论坛平台促队伍思想碰撞，师资交流平台促教师专业成长。

四、内涵提升工程：个性化发展促城乡学校“优质高效、各具特色”。一方面持续推进“多元课程”建设，中小学开发出符合本校和学生实际的校本课程300余项；另一方面统筹推进课堂教学改革，“道德课堂”实践探索、“动感高效”课堂等教学形态推动了全市课堂生态文化的形成。

湖北省宜昌市：科学布局标准化建设推动整体均衡

宜昌市是三峽工程所在地，集“老少山穷库”于一体，山区面积约占全市总面积的80%以上。2013至2014年，13个县市全部通过国家义务教育均衡发展督导认定。

一、优化校点布局是实现义务教育均衡发展的前提。以县域为单位，组织编制全市中小学布局规划，确保布局调整科学性。连续6年召开农村学校布局调整工作现场会，明确由县、乡两级政府负责布局调整工作，使人民群众从思想上、行动上积极支持中小学布局调整。

二、建设标准化寄宿制学校是实现义务教育均衡发展的基础。根据实际，分别于2002年、2005年开始实施农村保育寄宿制合格小学建设工程和标准化初中建设工程，主要解决农村寄宿学生生活设施设备配套和农村学校教学设施设备配套建设，让学生喝上热水、吃上热饭、洗上热水澡。

三、实施教师专业化发展战略是实现义务教育均衡发展的关键。着力化解教师队伍结构性矛盾，全面实施城乡教师援助工程，着力加强教师分层培养培训，初步形成一支以杰出校长和宜昌名师为龙头，市级学科带头人为中坚，县级优秀教师为基础的骨干教师队伍。

四、整体推进教学改革全面提高教育质量是实现义务教育均衡发展的核心。立足于课堂，立足于学校，立足于评价，建立健全课程、质量监测和学生评价体系，深化初中学业评价和高中招生制度改革，实现初中毕业生学业考试、综合素质评价和普通高中招生三方面的突破。

五、加快推进教育信息化是实现义务教育均衡发展的有效路径。全面实施基于互联网与电子白板技术平台的“班班通”工程，加快打造教育信息化公共服务平台，着力加强教师教育信息技术应用能力建设。

湖南省泸溪县：待遇职称倾斜确保教师扎根农村

泸溪县是“老少边穷库”国家级贫困县和革命老区县，近年来，通过大力实施“科教兴县”战略，坚持“三个倾斜”、实施“三大工程”、创新“三种模式”，有效促进了义务教育均衡发展。

一、坚持“三个倾斜”，确保城乡师资水平均衡。一是调配机制上倾斜。推行中小学教师定岗招聘录用制度，将90%新进教师分配到农村任教；推行定期服务制度，每年选派100名乡镇中心完小教师到片村小锻炼，全县特级教师和学科带头人到农村学校服务时间不少于一年。二是经济待遇上倾斜。坚持教师工资优先发放、福利待遇优先落实、培训奖励经费优先保障的“三优先”政策，确保教师工资、福利待遇按时足额发放到位。三是政治待遇上倾斜。评优评奖、职称评审向农村教师倾斜，在评选优秀教师、学科带头人时，将80%的指标投放到农村学校。

二、实施“三大工程”，确保城乡办学条件均衡。实施城镇学校班额均衡化工程，认真做好新建学校规划和城镇学校扩容提质。实施农村学校建设标准化工程，推进农村学校“除旧换新”。实施城乡教育信息化工程，加快城乡教育“三通两平台”建设。

三、创新“三种模式”，确保城乡教育质量均衡。创新城乡学校帮教模式。大力实施“关爱工程”，完善“领导包村、干部包组、党员包生”全方位关爱体系，全县2万余名留守学生实现心有人爱、身有人护、难有人帮、学有人教；开展“捆绑式”支教，每年选派100名城镇优秀骨干教师到农村薄弱学校支教，帮助提高农村学校教育教学质量。

创新课程改革和素质教育推进模式。逐步推进“高效课堂”“生本教学”等4种课改模式。全面落实每天“三个20分钟”活动，使学生都能开起口来说话，静下心来写字。

广东省顺德区：让每个学生接受最适合的教育

近年来，佛山市顺德区加强顶层设计、填谷扬峰，抓住义务教育发展的“牛鼻子”，以“一个目标”“两个破解”“三维构建”的措施，大力推进义务教育内涵发展、优质发展。

一、“一个目标”：让每所学校都成为“名校”。顺德区将义务教育的发展目标定位于提高质量、提升内涵，办好每一所学校，让每一所义务教育学校都成为名校，让每个学生接受最优质、最适合的义务教育。

二、“两个破解”：解决义务教育发展中的难点问题。破解作为经济发达地区异地务工人员子女入读难题。建立异地务工人员子女平等就读机制，坚决落实“两个为主”政策，非户籍学生100%享受免费义务教育。目前，共有近13万名的非户籍适龄儿童在顺德接受义务教育，占义务教育学生总数的58%，其中88%以上在公办学校就读。

破解城镇新建住宅小区基础教育设施建设难题。为满足城镇化带来的学生布局的变化，顺德区对新建住宅小区基础教育设施实行同步设计、同步建设、同步验收，保障教育资源及时配套。

三、“三个构建”：驱动创新促每一所学校内涵提升。构建有力于激发学校活力的管理机制，让社会资源广泛进入学校，形成发展合力；构建现代学校制度，促进特色发展。

构建有利于学校内涵提升的评价制度。全面实施学校自主发展评价体系，改变学科教学评价和对学生的评价，成立学生综合素质成长记录册，引导学生自我认识、自我教育。

构建有利于形成义务教育优质均衡发展大格局的保障机制。改革教师人事制度。统一城乡学校教师编制标准、城乡教师引入标准及统一公开招聘制度，实现教师待遇“同城化”。

4.全国优秀教育教学论文 篇四

利用多媒体提高小学英语教学效果

作者 王学飞

单位 新疆农四师六十七团中学

2007年5月6日 利用多媒体提高小学英语教学效果

新疆农四师67团中学 王学飞

内容摘要

传统的教学在现今这个信息化时代已经逐渐退出了历史舞台，我们不应对现今的孩子诸如老一套的教学模式，有仅对孩子的发展没有好处，也不能顺应时代发展。在这个信息化的时代，我们有了网络，有了先进的信息工具，作为传播先进文化的传播者，我们理应在教学上运用先进的教学方式，运用电教平台，运用多媒体的优越性来完善我们的教学，进一步提高我们的教学效果。

随着我国加入WTO组织和申奥的成功，越来越多的家长逐渐重视孩子的英语学习，面对眼花缭乱的英语培训班，家长们期望为孩子找到学好英语的捷径，越来越多的家长让孩子从小开始学习英语。社会的快速发展促使学校教育全方位的发展，为适应科学技术快速发展、知识日新月异的信息时代，学校教育也越来越重视。

传统教学下的“一支粉笔，一块黑板”相对现代的多媒体技术显得难以招架，随着科学发展，教育手段日益更换，电教媒体逐步进入课堂，成为教师教学的重要辅助手段。

小学英语是一门以启蒙式教育为主的学科，因此，枯燥乏味的讲授、背诵不能让孩子对英语产生好感，更别说让孩子取得好成绩。因此，在小学英语教学中合理地运用多媒体，不仅能激发孩子的学习兴趣，能启发孩子的思维，还能有效地提高教学效果。

一、多媒体课件能激发孩子的学习兴趣，促进学生思维的多向发展。多媒体可见在小学英语教学中的应用，为小学英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成了声、像、图、文并茂的教学课件系统进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，打破了传统的教学模式，激发了孩子的学习兴趣，促进了孩子的多向发展。

1、利用电脑多媒体提高教学效果，利用电脑平台或电教平台制作和播放光盘、VCD等，直观、生动、形象，对教师组织课堂教学十分便利。声音、图像、2 色彩效果的生动美观可以深深地吸引孩子们的注意力。在制作课件的同时，教师要结合教材，挖掘教材，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生类比、横向的联想思维，使学生在掌握所学内容的基础上还能产生一种积极的心理体验，并迅速让学生掌握所学知识，如教学In the zoo时，我并没有直接拿动物的卡片或玩偶让学生欣赏，而是利用多媒体把学生带进“动物园”，并利用声效逐一给学生播放各种动物的声音，每播放一种声音，我先不讲答案，而是在大屏幕上把单词展示出来，学生们的思维被调动起来了，很仔细地听，很认真地猜，最后很卖力地读，又通过各种记单词的方式用心记。那一堂课学生们思维跟着动物园的动物跑，学生不觉得累，而且教学效果特别好。

2、多媒体教学能让学生感受到学英语的无穷乐趣。

玩游戏是每个孩子都喜欢的，如果把小学英语教材中的内容渗透到有趣的电脑游戏中，孩子们会“百学不厌”。我们可以把游戏设计到一定情境中，在其中设计一些游戏规则，让孩子们在玩的过程中能很快地掌握不少英语单词、对话和日常用语，还可能通过游戏组织学生欣赏英文短剧或英文故事等。激发了孩子的学习兴趣，给学生带来了无穷乐趣，例如在学习What color is it？时，在做练习时，我设计出不同形状不同颜色的气球，当学生听到颜色时，让孩子们去点击与所听到颜色相同的气球，如果点对了，气球会飞上天空，并随着会出现一朵美丽的小花和掌声作为奖励；如果点错了，气球会爆炸并迸出一个怪物的脸，并附带着声音“Don’t worry!Try it again。”在本课时讲的七种颜色的过程中，学生们不但兴趣很大，所学的知识掌握的很好，学生通过动手、动脑、动口、动耳等多种感官刺激，并协调训练，大大提高了英语学习的效果。

二、丰富的教学资源可以在多媒体上充分体现。

如今网络教学资源不断丰富，这是信息化社会的一大优越。教师通过网上的资源查询及应用。实施电脑多媒体教学，充分利用信息化对小学教学起到了很好的效果。在小学英语课中，充分利用网上的教学资源，对教师备课、授课等起到了很大的辅助作用，对激发学生的兴趣也起到了很大的效果。在利用多媒体资源进行教学的过程中，我体会到了其中的乐趣及优势，比如说在讲述节日的过程中，3 对三年级的小朋友来说文字讲述肯定是没有什么效果的，他们掌握的文字是有限的，因此我在网上下载了一些短片或实际录像，尤其是在讲万圣节和复活节等节日时，我播放了西方人节日的一些习俗，让学生记忆犹新，也不用我讲太多的内容。如果我把一大堆的文字让学生去记忆或理解，那肯定是枯燥的。

三、多媒体教学可以使教学内容相对增大，提高教学效率。

英语学习是一个全面的学习，只靠教师动手制作或布置情境是很难做到十全十美的，不仅耗费大量的时间、经历，还达不到一定的效果。但是利用多媒体的生动、直观的优势，创设教材难以提供的情境。例如，在小学六年级（人教版）上册 Unitl How do you there？一课中，有问路的情景对话，如果运用简笔画在黑板上画出不同的地图，不仅浪费时间还不能表达清楚，在网上下载一些城市的平面图，能够让学生体会到城市的美，学习还能直观地看地图，很乐意的帮助他人指路。让学生有种身临其境的感觉，同时作为老师作为知道者也倍感轻松，也达到了一定的教学效果。

在教学时，把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、朗读课文等都设计到一个多媒体课件中，任意运用及重现，大大节省了时间，也为新教材的操作巩固“挤出了时间”，教师可以用“挤出了时间”精讲多练，加快课堂教学节奏，提高教学效果。比如说替换句型的练习，用传统的指定替换内容显得呆板，学生也觉得乏味，在（人教版）五年级上册Unit2 Where is the science museum？中，句型Where is the cinema？这个对话的教学过程中，多媒体教学发挥了重要作用。我将这个句型制作到课件中，把各种力馘 用在句型的替换部分，并做一些简单的补充，学生们喜欢各种各样的吸引人的图片，积极性自然就很高，同时也学到了很多新单词。比如我设计了“北京大学”的大门，设计了“长城”等有意义的有代表性的建筑，不但学到了新知识，也增强了学生的民族意识。

四、多媒体教学体现重难点，让学生一目了然。

小学英语教学中的重难点就是词汇及简单的对话，通过多媒体教学可以让重、难点突出，例如学现在进行时态时，在动词后加-ing，传统的教学体现不了 4 正在发生的动作，一切事物都是静止的。“flying”、“jumping”等动词学生不能体会到他们的动感，而利用多媒体就一目了然了。如学习“flying”时，我设计了一只正在空中飞行的小鸟，学生自然就可以明白小鸟正在飞，也很容易明白“flying”的意思了，学生对这个四会单词记忆深刻，重点词汇的学习与记忆是分不开的。

在学习词汇时，我常运用多种方法引导学生记忆。一味的背诵记忆学生会觉得枯燥乏味，针对学生的这一心理特点，我利用多媒体的特殊功能，制作课件，使教学取得了不错的效果。比如在学习（人教版）六年级上册Unit5 What does she do？时，有很多职业名称，如果只教单词，只让学生读和背，对于学生是一件很难的事。因此，我利用多媒体加载了许多图片，让学生看图片说单词；然后又设计了连线题让学生配对；让学生在所学单词中找到所听到的单词；最后打乱每个单词的顺序让学生排列出正确的单词。通过以上几步，学生对本课时的单词记忆深刻，起到了一定的教学效果。

5.桃花心木优秀教学设计优秀 篇五

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的想法。

【教学重点、难点】

种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、激情导入：

同学们，当你们有那么一天接到大学录取通知书的时刻，会是怎样的心情呢？

生回答。

是啊，的确是一个令人无比激动喜悦的时刻。然而，有这样一位大哥哥，在接到北京师范大学录取通知书时，却忧心重重，不知所措。

师动情讲述一个《大学生的故事》。

2、简介桃花心木。（运用远教资源课件）

二、深入学习，领悟中心

1、听范文朗读课文，边听边想这篇课文主要讲了一件什么事？

2、画出种树人种树奇怪举动的句子，并读一读。

3、看到种树人有这样奇怪的举止，作者由此猜想到什么？

4、这是作者的猜想，此时此刻，你的心里是怎样猜想的呢？

5、假如现在老师就是那为育苗人，就站在你们面前，你们想问我什么？

6、你们一下子提这么多问，真让老师有些应接不暇，但老师毕竟不是那位育苗人，并不了解他的.心，还是让我们走进课文，走进育苗人，看看育苗人是怎样回答的。

（出示远教资源课件。）

⑴ 指名找出种树人回答的句子，请学生谈体会。

⑵ 指名读有关语句读一读，适时出示种树人的话，学生自由发言谈理解，体会种树人的良苦用心。

指导朗读（种树人的话要读得成竹在胸，语重心长）

⑶ 联系实际谈谈你的看法

7、种树人的一番话，使“我”心中的不解之谜得以解答。并从中明白了一个深刻的道理 。让学生找出有关语句。（出示远教资源课件）

⑴ 指名找出有关语句读一读，并适时出示“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这段话。

⑵ 作者从中领悟到了什么？

⑶ 什么是树木的“不确定”？什么是人的“不确定”？

⑷ 在不确定中生活有什么好处？联系实际谈谈自己的看法？

⑸ “种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么？

⑹ 指导朗读（“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激情。）

三、角色转换

老师扮演作者，学生扮演种树人。

四、畅所欲言，发表见解

投影出示题目：

1、读了这篇课文，你明白了什么道理？

2、你希望学校和家庭如何教育你？

3、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定？

4、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的，以后将怎样去做？

请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。（出示远教资源课件。）

学了这篇课文，让学生写出感受。

6.全国幼儿园优秀教育活动评选 篇六

涉及主要领域：科学领域——数学活动 适宜年龄班：大班

一、教学目标：

1、在比较中区分高矮，感知高与矮的相对性，懂得“高矮”的比较是相对的。

2.在自然快乐的氛围中感受数学游戏的有趣，能积极的进行游戏。

二、教学重点：运用正确的方法比较高矮

三、教学难点：在比较中感知高矮的相对性。

四、教学准备：

1.高、矮、胖、瘦的大标记；高矮的小标记若干；从高到矮、从矮到高的标记图；

2.场地中贴好红、绿竖条。

五、教育理论依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。简单来说，计算活动的设计要符合“生活化”和“游戏化”的理念，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，用简单的数学方法解决生活和游戏中一些简单的问题，这些问题是真实情境中遇到的问题，而不是虚拟的情境应用题。高矮是孩子生活中会经常遇到的情境，中班孩子对于高矮已有了朦胧的经验，但是他们的经验是零散的、感性的、不系统的，孩子们往往以自我为中心，对于其相对性的概念很模糊，因此，从孩子的生活情境入手，抓住中班孩子的年龄特点和水平，引导孩子在自然快乐的氛围中运用比较的方法区分高矮，感知高矮的相对性。

六、教学形式：小组

七、教学过程：

1.情境游戏“送礼物”，引导幼儿通过观察了解人的外形特征，并识别“高、矮、胖、瘦”的标记。

2.情景游戏导入“幼儿园要开运动会，请小朋友按照高矮顺序排好队出场”，学习区分高矮的方法。 游戏“找朋友”来比较高矮。

 师生在游戏中观察总结比较高矮的方法：“身体立正脚并齐，挺胸抬头比一比，小手放在头顶上，一点一点向前移。”—自编小儿歌总结方法。

 在反复游戏中比较中区分高矮。3.在游戏中感知高矮的相对性

 游戏：找朋友比一比，出示高矮标记，幼儿按照比较的结果站到相应的标记处,给幼儿贴上相应的标记，反复两到三次。

 教师通过问题的引领，引导幼儿通过观察标记的不同，初步感知高矮的相对性。

 游戏：运动员出场，引导幼儿按照从高到矮和从矮到高的标记图进行排队，引导幼儿在序列中进一步感知高矮的相对性。

4.延伸活动：出示胖娃娃序列图，观察其不同，迁移高矮的相对性经验，感知胖瘦也是相对的这一特性。

八、活动点评：

7.全国优秀教育教学论文 篇七

一、参评对象

全国各级各类学校的教师、教科研人员、教育管理者, 以及从事行政、后勤管理和图书馆、青少年宫等校外教育单位的教育工作者。

二、参评范围

1. 有关教育改革、教育管理、素质教育、教育创新、课堂教学、教学经验、教材教法、学法指导、师资队伍建设、德育工作、班主任工作、团队学生会工作、多媒体应用、特殊教育、幼儿教育等方面的优秀论文;

2. 有关教师在教学过程中的优秀教案、个案分析、教学点评、优秀课件等;

3. 有关教师辅导学生优秀作品, 包括学生的优秀作文、科技小发明、小制作和小论文等。

三、参评要求

1. 所有参评论文要求“主题鲜明, 重点突出, 理论联系实际;既要有一定的理论认识, 又要有自己的实践、思考、研究和创新。”论文中所提出的问题对当前教育教学有一定的指导作用和参考价值;论文题目要精练、简短、明确, 论点要集中、鲜明, 论据要充实、有据;文字表达要规范、简洁、流畅;字数以不超过3000字为宜。

2. 教师制作的优秀课件、案例, 要求文件大小不超过10MB, 注明课件制作软件 (请采用幻灯片) 及参评作者信息 (包括姓名、工作单位、联系方式、课件名称、课件创新点、教材版本、名称、年级、邮编等) 。

3. 教师辅导学生的优秀作品要求:参评作品须书写工整或打印;科技小发明和小制作等形式的作品, 需提供相应作品的照片若干张, 并配相关文字说明。作品须注明学生姓名、年级、辅导教师姓名、联系电话、单位、邮编等。

四、相关说明

1. 所有参评的论文、教案和课件一律不退, 请自留底稿, 文责自负。请采用电子邮件投稿, 每人限投1~2篇论文。

2. 中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”科研规划全国重点课题组与相关杂志社共同聘请专家组成评委会及时进行评审, 两周之内通知作者是否获奖, 若在此期限内未收到任何答复者, 请与评审组电话联系。

3. 教师辅导学生的优秀作品, 可由学校集体组织进行参评, 各学校将符合本次征稿范围的作品经过初评后集中推荐到评委会, 对于学校将给予颁发集体荣誉奖。

4. 参评提交截止日期:

第一批截止日期:2013年6月30日

第二批截止日期:2013年12月31日

五、评选办法

1. 依据科学、公开、公正的原则对参评作品进行评审, 严格评审程序, 保证评审质量。获奖名单将分为两批于截稿日期结束一个月内公布在相关网站和教育杂志上, 届时请各位获奖的老师留意查看。

2. 所有来稿将由评委会严格认真评审后, 统一签发“获奖通知书”, 并告之相关事宜。

3. 本次评选活动将设立一、二、三等奖各若干名, 由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”科研规划全国重点课题组与相关杂志社共同颁发获奖证书, 根据有关规定, 享有职称评定、业绩考核方面的优先权。

4. 为扩大活动规模与参评论文、教案和课件的质量, 对组织10篇以上参评作品的学校及个人, 评委会将向组织单位或个人颁发“优秀组织奖”。

5. 所有参评的获奖论文, 均可根据作者要求, 优先安排在《学园》、《中外教育研究》等国内权威杂志上公开发表。

本次评选活动, 本着激励、自愿参加的原则, 可由各级教科研部门统一组织参加。

来稿请寄:北京市清华大学84-84信箱优秀论文评审组〈收〉

邮编:100084

联系电话:010-88909395 88909179

8.全国优秀教育教学论文 篇八

为客观公正开展评选活动，首届评选活动特邀华东师范大学、西南大学、东北师范大学、首都师范大学、中华女子学院、浙江师范大学杭州幼儿师范学院等院校的部分学科带头人组成专家评审组评选。现将评选结果公告如下(获奖证书随即寄出)：

研究生组：

优秀毕业论文一等奖：

李琳(华东师范大学，指导教师：李季湄)幼儿园英语教育的有效性研究

胡丽园(华南师范大学，指导教师：郑福明)父母数学教育观念及其与儿童数概念发展关系的研究

张燕(西南大学，指导教师：刘云艳)情绪调节方式及其对幼儿教师工作满意度的影响研究

优秀毕业论文二等奖：

华南师范大学

李春父母对3～7岁儿童的期望及其影响因素分析

高华故事讲述与扮演的结合对幼儿叙事能力的影响

廖莎父母关于儿童入学准备的观念研究

西南大学

魏燕幼儿教师心理素质基本结构的研究

赵丽君社会支持对幼儿教师教学效能感的影响研究

刘智成在园幼儿人身伤害事件的个案研究——以江西省吉安市公办幼儿园为例

王志成幼儿园园长课程领导的个案研究——以重庆市三所幼儿园校本课程开发为例

吕 晓幼儿园教师课程决策的个案研究——以重庆市江北区A幼儿园为例

本科生组：

优秀毕业论文一等奖：

左慧慧(中华女子学院)熟手——新手型教师在幼儿园集体教育活动中语言使用的比较研究

张怡(陕西师范大学)优秀幼儿教师科学教育活动中的教育行为研究

王微丹(首都师范大学)幼儿园教师对专家型教师标准及其影响因素的认知

韩佳伶(首都师范大学)关于家长对幼儿延迟满足能力培养情况的调查研究

王剑琳(上海师范大学)幼儿自主性游戏中的性别差异

何海波(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)流动儿童的文化自尊研究

黄瑶熙(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)幼儿园教学活动中的情境创设——基于现场的观察研究

李莹(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)幼儿园师幼言语交往的现状及思考——以宁波市机关第一幼儿园、博聪幼儿园为例

江扬帆(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)浙江省幼儿园网站栏目建设现状调查与思考

黄俊(杭州师范大学)材料对幼儿自主游戏行为影响的实验研究

张菊芳(杭州师范大学)4～6岁学前儿童心理压力源的访谈研究

许大龙(西北师范大学)兰州市幼儿园教师教学反思现状的调查与分析

优秀毕业论文二等奖：

中华女子学院

张娣5～6岁幼儿面积守恒水平现状的调查研究

向亚玲幼儿园数学教育小学化倾向的现状研究东北师范大学

史秀芳对幼儿园节日主题活动设计的研究陕西师范大学

王迎双 国内外幼儿插图比较研究

许倩倩高教育背景父母指导亲子阅读的现状调查

王楠陕西师范大学学前教育本科生就业取向的调查与分析

上海师范大学

徐仲卿 上海0～3岁社区婴幼儿教育现状分析及对策研究

俞洁静幼儿园小班支持性游戏环境的初探

仇芸基于0～3岁低收入家庭学前儿童的社区学前教育模式与实践研究

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

任蕾“抒情型”童话与学前儿童审美教育

朱丹丽对三套幼儿园教材(中班)艺术活动目标的比较研究

俞洒受欢迎幼儿的个案研究

王啠子师幼互动中幼儿对教师影响的初步研究杭州师范大学

毛美君幼儿美术教育中范画价值的初步研究

吴奶儿学前儿童对死亡认知的调查研究

严倩颖短期训练对小班幼儿手指精细动作发展的影响的实验研究

西南大学

唐赢陈鹤琴儿童游戏思想述评西北师范大学

路娟关于农村留守学龄前儿童教育现存问题的几点思考与建议

鼓励奖：

王海霞吴爱梅刘丽娜(中华女子学院)

沈笑英杨欣琳(陕西师范大学)

张俊姜飞 白 云陈佳(首都师范大学)

张颖陈夏金爱萍(杭州师范大学)

陈琳张洁琼陶涛邱莹莹胡巧红吴海燕

郁 蕾谢巧玲 高乐丹(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)

王卓(湖南师范大学)刘冉(西南大学)

吴丽玲(华南师范大学)陈竹君钱舒琴(上海师范大学)

专科生组：

优秀毕业论文一等奖：

张婷婷(安徽合肥幼儿师范学校)关于2～3岁幼儿早期阅读倾向的调查

胡静(安徽合肥幼儿师范学校)在数学活动中建构有效互动行为的认识与思考

邹英(福建儿童发展职业学院)体态动作在中班幼儿音乐教学中的运用

覃小秋(广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点)幼儿园课程与幼儿幸福

吴锦婵(广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点)浅谈幼儿角色游戏中的师幼互动

赖慧珍(福建儿童发展职业学院)中班幼儿美术欣赏活动与幼儿色彩运用能力的关系研究

优秀毕业论文二等奖：

广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点

杨媛浅谈角色游戏与幼儿生活

许丽连正确认识和对待幼儿的失败

蒙小华幼儿散文的教学与研究

福建儿童发展职业学院

谢莉莉中班幼儿快乐感、同情心的研究

王爱萍幼儿分享行为的现状调查研究

吴霞花中班幼儿社会交往技能的影响因素研究

庄碧云大拇指翘起的度——附属幼儿园家庭赏识教育的现状调查及思考

安徽合肥幼儿师范学校

李忠明 关于合肥市幼儿教师职业倦怠现状的调查研究

张芸幼儿园活动室环境创设与利用现状调查及分析

唐翔燕关于幼儿园开设兴趣班情况的调查

宣杨杨幼儿园环保教育与幼儿行为习惯养成之现状调查

卢静关于小学生感恩心理的现状调查

鼓励奖：

马丹荔王茹王燕茹马静王亚楠汪霞

余琼瑶杨蕾(安徽合肥幼儿师范学校)

李群周卉容秋李梅花蓝艳(广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点)

吴桂婷主子吟 肖 雅林玲林李为(福建儿童发展职业学院)

为更好地将这项社会公益性学术活动深入开展下去，切实促进高校学前(幼儿)教育专业学生理论水平和科研能力的提高，全面客观展示高校学前(幼儿)教育专业的教学成果，更有效地推动高校学前(幼儿)教育专业毕业生的高质量就业，在充分总结首届评选活动经验的基础上，主办单位决定。第二届(2008年)评选活动将提前至2007年12月起开始征稿，截稿日期为2008年4月30日。从第二届评选活动开始，评选过程将采用严格的“双盲”评审方法。第二届评选结果将及时于2008年5月31目前揭晓。

期待大家的热情参与和大力支持。