《廉颇蔺相如列传》阅读理解和答案（共9篇）
1.《廉颇蔺相如列传》阅读理解和答案 篇一
《廉颇蔺相如列传》练习卷参考答案
一、解释下列加点字
廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，1拜授予官职为上卿，2以凭借勇气闻于诸侯。
蔺相如者，赵人也。3为是赵宦者令缪贤4舍人门客。
赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人5遗送赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，6徒见白白地被欺；欲勿予，即7患担心秦兵8之取消句子独立性来。计未定，求人可使报秦者，未得。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣曰：‘君何以9知了解燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君10幸宠幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其11势情势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧12质同“锧”铁砧请罪，则13幸侥幸得脱矣。’臣从其计，大王亦14幸幸好赦臣。臣15窃私下以为其人勇士，有智谋，16宜应该可使。”
于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予17不同“否”？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，18奈何怎么办？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，19曲理亏在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。20均权衡比较之二策，宁许以21负使…..承担秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王22必如果无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请23完保全璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请24指示指点给…..看王。”王授璧。相如因
持璧25却后退立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，26负依仗其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故27逆违背强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？28严尊重大国之威以29修修饰敬也。今臣至，大王见臣30列观一般的宫殿，指章台，礼节甚31倨傲慢，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲32急逼迫臣，臣头今与璧俱33碎撞碎于柱矣！”
相如持其璧34睨斜视柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，35固坚决请，召36有司案主管官，同“按”察看图，指从此以往十五都予赵。
相如度秦王37特只是以诈38佯假装为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设39九宾外交上最隆重的礼节，同“傧”于廷，臣乃敢上璧。”秦王40度估计之，终不可强夺，遂许斋五日，41舍安置住宿相如广成传。
相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者42衣穿衣褐，43怀怀藏其璧，从径道亡，归璧于赵。
秦王斋五日后，乃设九宾礼于庭，44引延请赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有45坚明约束坚守信约者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，46间从小路至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣47一介一个之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就48汤镬一种酷刑，用开水烹煮犯人。49唯希望大王与群臣50孰同“熟”仔细计议之。”
秦王与群臣相视而嘻。左右或欲51引牵，拉相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢；不如因而厚52遇对待之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪？”53卒廷最终在朝堂见相如，54毕结束礼而55归使….归之。
相如既归，赵王以为贤大夫，56使出使不辱57于被诸侯，拜相如为上大夫。秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
其后秦伐赵，58拔攻下石城。明年复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王59为结好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲60毋不行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，61度估计道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦62望念头。”王许之。遂与秦王会渑池。
秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王63鼓弹奏瑟。秦御史64前书上前写曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善65为弹奏秦声，请奉盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相66如前进上前进献缶，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲67刃用刀杀相如，相如张目叱之，左右皆68靡后退。于是秦王不69怿高兴，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缻。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王70寿祝寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”
秦王竟酒，终不能71加胜致胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
既72罢完了结束，归国，73以因为相如功大，拜为上卿，位在廉颇之74右上。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如75素向来贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯
与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争76列排列位次。已而相如出，望见廉颇，相如77引掉转车避匿。
于是舍人相与谏曰：“臣78所以……的原因去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇79同列相同的位次，廉君80宣宣扬恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚81羞以…..为羞之，况于将相乎？臣等82不肖不才，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军83孰与和…..相比，哪一个（更）秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽84驽无能，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，85徒只是以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾86所以…...的原因为此者，以87先以….为先国家之急而后私仇也。”
廉颇闻之，肉袒88负背着荆，89因通过宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军90宽宽容之至此也！”91卒相与最终互相欢，为刎颈之交。
二、写出下列句中的通假字的本字并解释
1.君不如肉袒伏斧质请罪
质，同“锧”铁砧 2.可予不
不，同“否” 3.臣愿奉璧往使
奉，同“捧” 4.拜送书于庭
庭，同“廷”议政的朝堂 5.召有司案图
案，同“按”察看 6.设九宾礼于廷
宾，同“傧”
7.秦自缪公以来二十余君
缪公，同“穆公” 8.唯大王与群臣孰计议之
孰，同“熟”仔细 9.为一击缻
缻同“缶”盛酒浆的瓦器
三、指出下列句中的活用现象，并解释 1.均之二策
形作动，权衡 2.宁许以负秦曲。使动，使….承担
3.赵王于是遂遣相如奉璧西入秦
名作状语，向西
4.臣请完璧归赵
形作动，保全 5.乃前曰
名作动，上前 6.怒发上冲冠
名作状，向上 7.严大国之威以修敬也
形作动，尊重 8.大王必欲急臣
形作动，逼迫 9.臣头今与璧俱碎于柱矣 形作动，撞碎 10.秦王恐其破璧 形作动，撞破 11.舍相如广成传 名作动，安置住宿 12.乃使其从者衣褐 名作动，穿衣 13.怀其璧
名作动，怀藏
14.未尝有坚明约束者也
形作动，坚守；动作名，盟约 15.间至赵矣
名作状，从小路 16.卒廷见相如
名作状，在朝堂 17.毕礼而归之
使动，使…..归 18.秦御史前书曰
名作动，上前 19.令赵王鼓瑟
名作动，弹奏 20.左右欲刃相如
名作动，用刀杀 21.请以赵十五城为秦王寿
名作动，祝寿 22.而相如廷叱之
名作状，在朝堂 23.且庸人尚羞之
意动，以….为羞耻
24.以先国家之急而后私仇也
意动，以…..为先 25.不知将军宽之至此也
形作动，宽容
四、解释下列成语
完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。渑池之会：本指战国时赵国蔺相如在渑池会上不畏秦王，为赵国立下功勋。后泛指为国立下巨大功勋。
布衣之交：平民之间的交往、友谊。也指显贵与无官职的人相交往。
负荆请罪：背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪。形容主动向人认错、道歉，自请严厉责罚。
刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。
怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。
五、指出下列句子的句式特点并翻译划线句 1.廉颇者，赵之良将也
判断句 2.以勇气闻于诸侯
介词结构后置 3.为赵宦者令缪贤舍人
判断句 4.徒见欺
被动句
5.求人可使报秦者
定语后置 6.何以知之
宾语前置 7.君何以知燕王
宾语前置 8.而君幸于赵王
被动句 9.今君乃亡赵走燕
省略句 10.传以示美人及左右
省略句 11.臣尝从大王与燕王会境上
省略句 12.故燕王欲结于君
介宾结构后置 13.臣窃以为其人勇士
判断句 14.谁可使者
宾语前置 15.拜送书于庭
介宾结构后置
16.臣头今与璧俱碎于柱矣
介宾结构后置 17.设九宾于廷
介宾结构后置 18.乃设九宾礼于庭
介宾结构后置 19.臣诚恐见欺于王而负赵
被动句 20.使归赵
省略句 21.使不辱于诸侯
被动句 22.会于西河外渑池
介宾结构后置 23.遂与秦王会渑池
省略句 24.不肯与会
省略句
25.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
判断句
六、解释下列一词多义
使
秦昭王闻之，使人遗赵王书：派 其人勇士，有智谋，宜可使：出使 乃使其从者衣褐：让 大王乃遣一介之使：使者
幸
大王亦幸赦臣：幸运 而君幸于赵王：宠幸 则幸得脱矣：侥幸
因
相如因持璧却立：于是就 因宾客至蔺相如门谢罪：通过 不如因而厚遇之：趁此 因跪请秦王：于是，就
七、用现代汉语翻译下列句子
以
以勇气闻于诸侯：凭借 愿以十五城请易璧：用 严大国之威以修敬也：来 则请立太子为王，以绝秦望：用来 以先国家之急而后私仇也：因为
传以示美人及左右：连词连接“传”与“示”承接
负
秦贪，负其强：依仗 臣诚恐见欺于王而负赵：辜负 相如度秦王虽斋，决负约不偿城：违背 均之二策，宁许以负秦曲：使…..承担 廉颇闻之，肉袒负荆：背着
1.均之二策，宁许以负秦曲。
权衡这两个策略，宁可答应（给秦国和氏璧）来让秦国承担（不给城）的理亏的责任。
2.秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
秦王害怕蔺相如撞破和氏璧，于是婉言道歉，坚决请求，召唤主管官察看地图，指着从这里到那里十五个城给赵国。
3.公之视廉将军孰与秦王？
你们看廉将军和秦王相比，哪一个更厉害？
八、文学常识
《史记》作者司马迁字子长，西汉史学家、文学家。《史记》又称《太史公书》是我国第一部纪传体通史，分五个体例，它们分别是“书、表、本纪、世家、列传《史记》是我国正史二十四史的第一部，鲁迅评价曰：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
九、阅读理解
1、文章第1、2段的作用是
简要介绍廉颇蔺相如的身份和地位。突出廉颇功绩地位不凡,为后文廉颇居功自傲、鄙夷蔺相如打下伏笔，同时也与后文蔺相如地位的尊贵形成对比。
2、在“完璧归赵”的段落中表现了蔺相如的什么特点？ 随机应变、机智勇敢、忠诚正义、有勇有谋。
3、“渑池会”的开头和结尾对廉颇的一些描写有什么作用？ 体现其忠心及具有政治头脑，为下文勇于认错做了铺垫。
4、说说“将相和”中，廉颇和蔺相如性格有什么异同？
不同：蔺相如顾全大局，胸怀宽广；廉颇意气用事，争个人名位。显得狭隘。共同点：都对赵国忠心耿耿。
5、运用对话表现人物性格，是《史记》塑造人物的一大手法。请以廉颇为例，说说对话的作用。
廉颇的对话在课文中只有三处，一是渑池会前与赵王分别的一段话，表现出他很有政治头脑；二是在“将相和”中，他先前对蔺相如不服的一番话，表现了他的自高自大和心胸狭
窄；而后来他知过改过，负荆请罪，第三次的语言就更突出他的坦率真诚：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”
6、本篇人物合传中，作者如何安排廉颇蔺相如其人其事这两条线索的？
此传以廉颇“上卿”与蔺相如“舍人”身份的对比开头，高下贵贱悬殊。先以廉颇“以勇气闻于诸侯”，不知不觉之中，埋下了日后廉颇蔺相如争功怄气的种子。文章接下去就撇开廉颇，用浓墨重彩写了蔺相如完璧归赵、渑池会的两个故事，通过惊心动魄的斗智斗勇的场面描写，表现了蔺相如的大智大勇。不过，在叙述这两个故事时，廉颇这条线也是隐而不断，秦王想得到赵国的和氏璧，赵王计无所出，一筹莫展，这才推出了无名人士蔺相如，使他有了一展才能的机会。在渑池会上，对蔺相如固然作了淋漓尽致的正面刻画，但也没忘记交代出廉颇与蔺相如一起建议赵王赴渑池，以及将赵王“送至境”并商定赵王万一不归所采取的对策。文章明写蔺相如的外交才能，暗写廉颇的忠勇，虚实交错，互为衬托。
蔺相如从渑池会回来后，因功拜为上卿，位在廉颇之上时，文章的结构发生了变化，廉颇这条线索由隐而显，与蔺相如这条线双重并行，合为一体了。廉颇的居功自傲，心胸狭窄，蔺相如的豁达大度，以国家利益为重，一进一退，矛盾冲突的结果，识大体的老将廉颇终于向品德高尚的政坛新秀蔺相如负荆请罪，演出了一幕感动人心的将相和的故事。
2.《廉颇蔺相如》列传 篇二
一，1一词多义，解释。
⑴负①秦贪，负其强
②臣诚恐见欺于王而负赵
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城
④均之二策，宁许以负秦曲
⑤谦颇闻之，肉袒负荆
⑵使①秦昭王闻之，使人遗赵王书
②其人勇士，有智谋，宜可使
③乃使其从者衣褐
④大王乃遣一介之使
⑶引①引赵使者蔺相如
②左右欲引相如去
③相如引车避匿
⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺
②而蔺相如徒以口舌为劳
⑸幸①而君幸赦臣
②而君幸于赵王
⑹以①以勇气闻于诸侯
②愿以十五城请易璧
③严大国之威以修敬也
④则请立太子为王，以绝秦望
2、词类活用 解释
舍相如广成传舍
左右欲刃相如
完璧归赵－
且庸人尚羞之
先国家之急而后私仇也
二．翻译句子
而君幸于赵王．
秦城恐不可得，徒见欺
吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也
均之二策，宁许以负秦曲
求人可使报秦者
严大国之威以修敬也 三．活用课本素材： 蔺相如：英雄不问出身
蔺相如是战国后期人，生卒年不详，他出身低微，原只是个舍人，相当于今日的生活秘书，没有任何人身依附关系，但他最后一跃而成为赵国的相国。他的事迹，对战国时代众多到处谋职的门客来说，无疑具有极大的号召作用。
从个人角度而言，“完璧归赵”的故事不但体现了蔺相如的智慧，也体现了他面对强大秦国所表现出来的勇气。在渑池之会中，蔺相如表现出来的胆魄，比之齐鲁会盟时的曹沫，一点也不逊色。而他处理与廉颇关系的手法，也堪称政治平衡术的经典之作。总之，蔺相如是战国时代平民政治家所能达到的极致。
找个好主人很重要
随着教育的发展，战国时代的文士剧增，如何谋职也因此成了个大问题。因为各国之间竞争厉害，互相吞并已成常态，于是对人才的需求也就更大了，有眼光的人个个求才若渴，纷纷加以招揽。蔺相如的故事，若从谋职角度来看，还别有一番道理。
蔺相如的头位雇主是赵国的宦官头领缪贤。蔺相如开始只是他的舍人，职责类似生活秘书。缪贤有次得罪了赵王，因为怕受到惩罚，决定逃到燕国去。蔺相如及时地阻止了缪贤，并问他何以肯定燕王甘冒得罪赵国之险来收留他呢?缪贤于是透露了他在一次跟随赵王出席宴会的时候，燕王私下和他攀过交情，他觉得凭燕王的这句话，有可能得到关照。
蔺相如分析了一番，告诉缪贤说：“你得到当时燕王的友情，不过是仗着赵国的强大，以及赵王的宠信。现在你若从赵国逃亡的话，弱小燕国怎敢得罪赵国呢，到时候大有可能会把你抓起来引回赵国。所以你不如主动脱了衣服，做出可怜的样子给赵王请罪，这样倒有脱罪的机会。”
缪贤觉得很有道理，就照着做了，而赵王果然也赦免了缪贤。缪贤因此认识到蔺相如的才华，更可贵的是，他没有因为遮掩自己的过失而埋没蔺相如的才能。他不但把这件事情讲给赵王听，也把蔺相如推荐给了赵王。于是，蔺相如一举进入了赵国的政治舞台。
完璧归赵---智慧、勇气一个都不能少
楚国人卞和把和氏璧献给楚厉王，结果被砍掉了左脚;后来武王继位，卞和又去献宝，楚武王御用鉴定师仍然没分辨出宝贝，结果害得卞和又被砍断了右脚。一直到楚文王的时候才昭了雪，那块宝玉也因此被命名为“和氏璧”。因为卞和的执著，这块宝玉显得更加难得。
人常说“怀璧其罪”，赵惠文王得到了和氏璧，麻烦也跟着来了。秦国强大，秦昭王自然可以傲气，他要求用十五座城池来换和氏璧。蔺相如就是在这个关口，被自己的原主人缪贤推荐上去。因为不能得罪秦国，赵国不得不答应交易。蔺相如为赵王分析两种可能，认为两害相权取其轻，宁愿让秦国先拿了和氏璧理亏，而不得罪秦国；并且自荐出使秦国，他对赵国君臣表示，如果交易不成，一定会完璧归赵。
有理有据，再加上无赖手段，让同样无赖的秦国没办法。既不值得因此杀掉蔺相如，也无意用十五座城池去换玉璧。这场让赵国君臣心惊肉跳的危机就这样过去了。回到赵国之后，蔺相如因此被擢升为上大夫。
四．把“廉颇/蔺相如”写入作文及高考优秀范文
学会宽容
宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人要宽容，更要学会宽容。
历史上有个叫蔺相如的臣相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，从而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。所以说，学会宽容，于人于已都有益处。
反观历史上那些善于妒忌的人，遇到一点不满便怨天尤人，这些人纵然学问再好，也难成大器。周瑜是个卓越的军事家，才能出众，足智多谋，把庞大的东吴水师管理得井井有条。可是，当他得知了诸葛亮的神机妙算后，虽自知不如，但却不甘落败，于是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮，发出了“既生瑜，何生亮”的凄叹后，最终落得个吐血身亡的结局，唉，这又是何苦呢！倘若周瑜能像蔺相如那样宽容大量，我想，他的结局肯定不会是这样！
在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢？天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心！
学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！
2005年高考语文(山东卷)优秀作文：尽显双赢智慧
天空有无尽的湛蓝，但仍为白云留出了些许空间，于是，蓝天满足了白云，白云点缀了蓝天；
海洋有怒吼的波涛，但仍为游鱼留下了些许空间，于是，海水养育了游鱼，游鱼丰富了海洋。
谁说，竞争激烈的现代社会，充斥的都是勾心斗角、尔虞我诈？我想，彰显自己并且承托别人才是立足社会的双赢大智慧。
这不禁让我想起了一位睿智的老果农。他数十年如一日的研究果树新品种，他终于研究成功了。令人不解的是，他却将自己的成果挨家挨户的送给自己的邻居。在他的引导下，全村的果园里种的都是他的优良品种。有人便好奇地问他，他回答说：“我是为了自己的果树，如果邻居用的仍然是旧品种，那我的果树也会被传播的花粉污染。”他的话让人恍然大悟，他的这种做法，既保全了自己的果树品质的纯洁，又使邻居获得新的品种，与他人共享进步，才能使自己更加完善。这难道不是一种双赢智慧吗？
在武将廉颇的眼里，一个只会说几句好话的文相蔺相如何以职位比他高？于是处处与之作对，出言不逊。而相如并没有跟他计较，而是道出了“先国家后利己”的君子之言。这话着实令廉颇汗颜，于是就有了“负荆请罪”的佳话，“将相和”的美谈。文相武将辅佐君主，繁荣国家。蔺相如的坚忍、包容让人钦佩。与他人和平共处，才能使自己的地位更加稳固。正是他的忍让，使得他与廉颇都受到人们的尊敬，同时为国家稳定做出了贡献。这不能不说也是一种双赢的智慧。
世间万物皆如此，在自然界中也存在许多着互利共生的双赢故事。
现实生活中，竞争无时不在，但它不应该是一味的言论相攻，两败俱伤。或许，只要我们多一份关爱、包容、谦让、无私，不仅承托了别人，更成就了自己。在付出中收获双赢。
闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。带一份平和，一份智慧，去接纳云，挽留鱼。彰显我们的长处，承托别人的短处，在茫茫竞争人海中，尽显自己双赢的人生大智慧。„„
尺 度
心是天平是衡量心灵的尺度，在与人相处或处理事务时，宽容是一把好尺，把握好它，可以更好地调节人际关系。
廉颇与蔺相如的故事就是一个很好的例子。在“和氏璧”问题上崭露头角，在渑池会上辉煌，蔺相如成功地完成了由“麻雀”到“凤凰”的转变，而正是他的一步登天，引起了廉君的不满，“相如素*人，吾羞，不忍为之下。”“吾见相如必辱之。”一系列的狂言传到蔺相如的耳朵里，相如只是“每朝时常称病”，不欲与廉颇争列。这引起了相如门客的不满，臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也，今君与廉君同列，廉颇宣恶言，且庸人尚羞之，况于将相乎？相如固止之，曰：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”如此宽大的胸襟，如此的待人尺度，成就了赵国的辉煌，若不是蔺相如宽容地对待廉颇，与他成为刎颈之交，若不是蔺相如大度地处事，怎能够成就赵国的辉煌？正是蔺相如把握住了待人、处事的尺度，才把握好了自己的人生。
松下电器的总裁松下幸之助是一个严格要求员工的人，哪怕你接电话的姿态不对，也会引来松下的呵斥。可有一次，松下手下的一位部长却因工作失职，致使工作发生火灾，公司损失重大，而正当这位部长为赔偿而一筹莫展的时候，松下的电话到了。他没有向他索赔，而是让他继续在厂里做下去。松下说：“对待一个人要把握好尺度，他自己做错了事，自己会自省。再责怪于他反而会造成不好的影响。”结果令松下很满意。那位部长办事尽心尽力，再也没有出过差错，志了松下的一位得力助手。松下把握住了待人的尺度，才没有失去这位得力的助手。
由此可见，正确对待自己，宽容对待他人，不但是成就自己的事业，也是成就他人的一把好尺度。
让心灵的天平平衡，尺度是必要的。
语言，架起沟通的桥梁
人类与其它动物不同的一个地方是，人类有自己独特的语言。语言为人类彼此间的沟通架起了一座桥梁，通过这座桥梁，我们才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。
语言，有时是化解误会的良药。赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而蔺相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，蔺相如的一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交。蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。可见，语言，是信息的载体，通过语言，许多误会得以消除，不少心灵的隔阂能被冲破。
语言，是传递关爱与理解的信鸽。现代社会许多家长常抱怨孩子老是以自我为中心，总是不听自己的话，许多孩子也埋怨家长老是不理解自己，总是束缚着自己。这种状况发生的原因有很多，但最主要的一点是家长与孩子之间的沟通太少。有的家长什么事都不让孩子做，只要求孩子好好读书，不要分心，这不能算是关爱。真正的关爱应该是建立在相互理解的基础上。有一些家庭会每天腾出一些时间来，让一家人能够说出各自内心所想的和所希望的。父母仔细聆听儿女的心声，儿女默默记住父母的教诲和期望。彼此的了解促进了彼此的沟通。语言就像信鸽一样，把一方的心声传送到另一方，从而理解得以建立。家长与孩子之间的理解，令家长找到表达关爱的最佳方式，亦令孩子体恤家长，懂得该如何报答父母。彼此的语言交流，令沟通与理解的大门敞开。
语言上的交流如果不得当，就会造成沟通上的误解。冯妇葬身火海的寓言，发人深省，如果语言表达准确，这种悲剧完全可以避免发生。因此，学好语言的表达，对沟通是大有裨益的，架好语言这座沟通的桥梁，我们才能够更好地彼此理解。
有了语言，沟通才会变得顺畅；有了语言，沟通才会如此多姿多彩。
然而，包容不等于放任纵容。人类社会是由各种明确或潜在的规则加以维系的，违反原则无节制的纵容最终会导致社会的畸形。包容也不等于隐忍不发。“忍”是刻意的制怒和压抑，久之难免有爆发的一天，包容则意味着襟怀坦荡、泰然自若的恬静和淡然。包容更不等于沉默忘却，对于不能容忍的事，沉默也许是另一种抗争，而忘却往往意味着背叛。真正的包容，应该如伏尔泰对其政敌所说：“虽然不赞同你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”
3.廉颇蔺相如列传. 篇三
教学目的
一、 认识廉颇、蔺相如的可贵之处，培养机智、勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神;
二、了解司马迁及《史记》;
三、加强文言文中的字、词、句的学习;
四、体会课文用语言、行动来揭示人物性格的`表现手法，以及作者、选取和组织材料的方法。
教学设想
一、进入高中以来，这是第一篇文言文，应先复习一下学习文言文的方法，以便同学们有针对性的去进行学习。
二、 文言文中需要记忆和理解的知识很多，拟把重点讲解和练习结合起来。
课时安排：4课时。
教学过程
第一教时
累计 课时
一、 导入
在初中的时候，同学们已经学习了好些篇文言文。对于怎样去学习文言文，你们原来的老师肯定也讲过了。现在我再跟大家回忆一下，同时提出我对大家的要求。我认为学习文言文应从以下几个方面去学习：
A、文学常识的把握
B、文章的理解
C、 通假字
字 多义字
注音
D、 一词多义
词 古今异义 总体要求：字字落实
词类活用
E、 被动句
句 倒装句
判断句
省略句
下面我们开始学习《廉颇蔺相如列传》
二、 简介作者和《史记》
4.廉颇蔺相如列传整理 篇四
一、文学常识
司马迁，字子长，世称“太史公”，西汉伟大的史学家、文学家。他撰写的《史记》是我国第一部纪传体的通史，也是我国第一部纪传体的文学作品。《史记》与《汉书》、《三国志》、《后汉书》合称“前四史”。鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、文化常识和重要文言字词
1、宦者令：为赵宦者令缪贤舍人（宦官的头目）
2、舍人：为赵宦者令缪贤舍人（门客）
3、和氏璧：得楚和氏璧（楚国人卞和发现的一块宝玉，经雕琢成的璧）
4、遗(wèi)：使人遗赵王书（送给）
5、即：即患秦兵之来（则，就）
6、斧质：君不如肉袒伏斧质请罪（古代一种腰斩的刑具）
7、宜：宜可使（应该）
8、曲：曲在赵（理亏）
9、均：均之二策（权衡、比较）
10、必：王必无人（倘若，假如）
11、奏：相如奉璧奏秦王（呈献，进献）
12、却：相如因持璧却立（退后）
13、修敬：严大国之威以修敬也（整饰礼仪表示敬意）
14、倨(jū)：礼节甚倨（傲慢）
15、谢：秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉）
16、有司：召有司案图（官吏的通称）
17、决：决负约不偿城（必定）
18、径道：从径道亡（便道，小路）
19、间：间至赵矣（名作状，从小路）20、拔：其后秦伐赵，拔石城（攻下）
21、靡：左右皆靡（退却）
22、怿(yì)：于是秦王不怿（高兴，喜悦）
23、已而：已而相如出（过了些时候）
24、望：望见廉颇，相如引车避匿（远远看见）
25、高义：徒慕君之高义也（高尚的品德）
26、孰与：公之视廉将军孰与秦王（比„„怎么样）
27、驽：相如虽驽（劣马，引申为愚劣，无能）
28、拜：（授予官职）
29、患：（忧虑，担心）
三、出自本文的成语
⒈完璧归赵
⒉怒发冲冠
⒊负荆请罪
⒋刎颈之交 5.布衣之交
6价值连城
四、通假字
1、不：可予不（通“否”）
3、案：召有司案图（通“按”，审察、察看）
4、孰：唯大王与群臣孰计议之（通“熟”，仔细）
5、质：肉袒伏斧质请罪（通“锧”，铁砧）
6、庭：拜送书于庭（通“廷”）
7、缪：秦自缪公以来（通“穆”）
8、宾：设九宾于廷（通“傧”）
9、缻：请奉盆缻秦王（通“缶”）五、一词多义
1、于：①君幸于赵王（介词，被）
②故燕王欲结于君（连词，同）
③归璧于赵（介词，到）④以勇气闻于诸侯（介词，在）
⑤赵岂敢留璧而得罪于大王乎（介词，引进动作行为的对象）
2、负：①宁许以负秦曲（使动，使„„担负，使„„承担）
②秦贪,负其强（动词，凭借，倚仗）
③决负约不偿城（动词，违背）
④臣诚恐见欺于王而负赵（动词，辜负，对不起）
⑤廉颇闻之，肉袒负荆（动词，背着）
3、以：①传以示美人及左右（连词，连接两个动词，）
②以先国家之急而后私仇也（介词，因为）
③以勇气闻于诸侯（介词，凭借）
④愿以十五城请易璧（介词，拿，用）
⑤严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”）
⑥且以一璧之故逆强秦之欢（介词，因为）⑦则请立太子为王，以绝秦望（连词，用来）
4、见：①徒见欺（介词，被，受）
②臣诚恐见欺于王（同上）
③大王见臣列观（动词，接见）
④于是王召见（动词，接见）
5、舍：①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）
②舍相如广成传舍（传舍：招待宾客的馆舍）
6、因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）
②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）
⑥相如因持璧却立（连词，就）
7、顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）
②顾吾念之（只不过）
③顾野有麦场（《狼》）（四面看）
④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜）
⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而）8．幸：①而君幸于赵王（动词，宠幸）
②大王亦幸赦臣（表敬意的副词，幸好）
③则幸得脱（副词，侥幸、幸亏）
9、引：①引赵使者蔺相如（动，延请）
②左右或欲引相如去（动，拉）
③相如引车避匿（动，掉转）
④君子引而不发，跃如也（动，拉开弓——本义）
六、词类活用
1、使动用法
负：宁许以负秦曲（使„„担负，使„„承担）完：臣请完璧归赵（使„„完好无缺）
毕、归：毕礼而归之（使„„结束、使„„回去）
2、意动用法
羞：且庸人尚羞之（以„„为羞）
先、后：先国家之急而后私仇也（形容词意动用法，以„„为先，以„„为后）
3、名词作状语
西：赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（向西）间：间至赵矣（从小路）廷：卒廷见相如（在朝廷上）
相如廷叱之
上：怒发上冲冠（向上）
4、名词、形容词作动词
前：相如视秦王无意偿赵城，乃前曰（走上前）
于是相如前进缶
秦御史前书曰 上：臣乃敢上璧（献上）舍：舍相如广成传舍（安置住宿）
衣、怀：乃使其从者衣褐，怀其璧（穿、怀揣）嘻：秦王与群臣相视而嘻（发出惊呼的声音）鼓：赵王鼓瑟（弹奏）刃：左右欲刃相如（用刀杀）
寿：请以秦之咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼）
坚明：秦自缪公以来二十余君，未尝坚明约束者也（恪守）严：严大国之威以修敬也（尊敬，尊重）
5、形容词用作名词
急：以先国家之急而后私仇也（急事）前：乃前曰（名作动，上前）
六、古今异义的词
1、指示：古义：指给人看（请指示王）今义：上对下的说明
2、约束：古义：条约（未尝有坚明约束者）今义：限制使不超出范围
3、明年：古义：第二年（明年复攻赵）今义：“今年”的下一年
4、前进：古义：上前进献（于是相如前进缶）今义：向前行进
5、宣言：古义：扬言（（廉颇）宣言曰）今义：宣告
6、鄙贱：古义：地位低下，见识浅薄（鄙贱之人，不知将军宽之至此也）今义：鄙卑下贱
7、以往：古义：从这里到那里（指从此以往十五都予赵）今义：以前
八、句式归纳
1、判断句：
（1）廉颇者，赵之良将也。（2）蔺相如者，赵人也。（3）和氏璧，天下所共传宝也。
（4）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（5）无所为此者，以先国家之急而后私仇也。（6）请秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（7）为赵宦者令缪贤舍人。
2、被动句
（1）秦城恐不可得，徒见欺。（2）臣诚恐见欺于王而负赵。（3）而君幸于赵王。（4）使不辱于诸侯。（5）拜为上卿。
3、宾语前置句（1）何以知之？（2）何以知燕王？
4、定语后置句
求人可使报秦者，未得。
5、状语后置句（1）以勇气闻于诸侯。（2）乃设九宾礼于廷。（3）设九宾于廷。（4）故燕王欲结于君。
（5）欲与王好会于西河外渑池。
（6）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
6、固定句式
公之视廉将军孰与秦王。
7、省略句
5.《廉颇蔺相如列传》学案 篇五
山东省单县一中 初凤平
一、 字音练习：给划线字注音。
缪( )贤 赦( )免 袒( )露 倨( )傲 睨( )柱
佯( )为 汤镬( ) 靡( )乱 不怿( ) 避匿( )
二、 文学常识：填空。
《史记》是我国历史上第一部 体 史，又名《太史公书》。它记载了从传说中的
到汉武帝时共约 年的历史，鲁迅先生评之为 “ ”。全书体例包括 、 、 、
、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝伟大的
家、 家。
三、 通假字：解释句中通假字。
1、可予不?( ) 2、臣愿奉璧往使。( )
3、拜送书于庭( ) 4、召有司案图( )
5、秦自缪公以来( ) 6、唯大王与群臣孰计议之( )
四、 古今异义：解释划线的词的.古今义。
1、 请指示王 古义 今义
2、 廉颇宣言曰 古义 今义
3、 臣所以去亲戚而事君者 古义 今义
4、 传以示美人及左右 美人：古义 今义
左右：古义 今义
五、 实词虚词：解释划线词的意义。
1、舍人( ) 2、使人遗( )赵王书( )
3、徒见欺( ) 4、窃计( ) 5、即患秦兵之来( )
6、不可不许( ) 7、秦以城求璧而( )赵不许，曲( )在赵
8、宁许以负秦曲( )8、秦贪，负其强( ) 9、固请( )
10、以一璧之固逆( )强秦之欢 11、严大国之威( )
12、召有司案图( ) 13、间至赵矣( )14、特( )以诈佯为予赵
15、引赵使者蔺相如( ) 16、唯大王与群臣孰计议之( )17、拔石城( )
18、左右欲引( )相如去( ) 19、不如因而厚遇之( )
20、相如顾( )召赵御史书( )曰 21、为赵王寿( )
22、且( )相如素( )贱人，吾羞( )，不忍为之下
23、臣所以( )去( )亲戚而事君者，徒慕君之高义( )也
24、公之视廉将军孰与( )秦王 25、臣等不肖( )
26、相如虽驽( )，独( )畏廉将军哉?顾( )吾念之
六、 词类活用：解释划线词的词类活用。
1、宁许以负秦曲( ) 2、怒发上冲冠( )
3、严大国之威以修敬也( ) 4、大王必欲急臣( )
5、舍相如广成传舍( ) 6、乃使从者衣褐( )
7、间至赵矣( ) 8、卒廷见相如( )
9、相如前进缶( ) 10、左右欲刃相如( )
11、且庸人尚羞之( ) 12、请以咸阳为赵王寿( )
13、以先国家之急而后私仇也( )( )
14、臣请完璧归赵( ) 15、欲与王为好( )
七、 句式：判断下列句式。
1、廉颇者，赵之良将也。( ) 2、求人可使报秦者( )
3、而君幸于赵王( ) 4、徒见欺( )
5、君何以知燕王( ) 6、臣诚恐见欺于王而负赵( )
7、故燕王欲结于君( ) 8、乃设九宾礼于廷( )
9、传以示美人及左右( ) 9、赵王以为贤大夫( )
八、 省略句：填上所省略的内容。
1、大王见臣( )列观 2、不如因( )而厚遇之 3、( )卒廷见相如
九、 一词多义：解释词义。
1、 顾 A相如顾召赵御史书曰( ) 2、引A引赵使者蔺相如( )
B顾野有麦场 ( ) B左右欲引相如去( )
C三顾臣于草庐之中( ) C相如引车避匿( )
D顾吾念之( ) D引而不发 ( )
2、 幸 A而君幸于赵王( ) 4、以 A以勇气闻于诸侯( )
B则幸得脱矣 ( ) B愿以十五城请易璧( )
C大王亦幸赦臣( ) C以绝秦望 ( )
D今事有急，故幸来告良( ) D以先国家之急而后私仇也( )
5、 而 A夫秦强而赵弱( ) 6、因 A相如因持璧却立( )
B秦以城求璧而赵不许( ) B不如因而厚遇之( )
C不如因而厚遇之( ) C廉君宣恶言，而君畏匿之( )
D廉君宣恶言，而君畏匿之( )
十、 翻译。
1、 秦以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。
2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
2、 公之视廉将军孰与秦王?
4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
(8月4日)
6.《廉颇蔺相如列传》教学案 篇六
一、预习要求：
（一）复述蔺相如“完璧归赵”一事的梗概。
提示：要叙述得简而明；要抓住“被荐——对策——献璧——取璧（使人怀璧归赵）——斥秦王”这条线索；要用自己的话来说，不是翻译原作。
（二）把能表现蔺相如胆识的语句划下来，并反复品味。
提示：要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以及诸如此类的问题。
（三）在书上标出段落顺序。(四)结合注释梳理生字词。
四、检查预习情况：
１、给下面加点字注音。缪贤舍人（）西河渑池（）秦王不怿（）
２、解释下面加点词语。亲戚（）约束（）宣言曰（）请指示王（）从此以往（）因而厚遇（）前进缶（）明年复攻赵（）以示美人（）不过三十日（）鄙贱之人（）独畏廉将军哉（）
《廉颇蔺相如列传》探究案 学习目标：
1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
一、鉴赏课文第1至5段
1.阅读课文第1至2段，提问： ①从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。）
②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，况为宦者令舍人乎！又，为蔺相如被荐使秦设伏。）
2.齐读第3段。
①学生概括大意。（故事缘起）
②提问：本段写赵国君臣议而不决，“求人可使报秦者”有什么用意？（烘托相如胆识，为相如出场作铺垫）
3.齐读第5段。
①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。（见事深刻、决断明确——真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。）②联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。（设伏——陪衬——虚写——一出场便不同凡响。）
二、鉴赏第6至13段
1.学生朗读“大王欲得璧„„俱碎于柱矣”这段话之后，提出以下的问题进行讨论：
①这段话是在怎样的情况下说的？（“秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的？（注意行文前后照应。）“章台”——“列观”；“以示美人”——“传之美人”。
②划分这段话的层次。（述“奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明“复取璧”原因；预防秦王“强夺”之策。）
③讨论这段话的内容及表达方式：
“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）
“布衣之交尚不相欺，况大国乎”（由抑转扬，缓和气氛）
“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进）
说“斋戒五日”一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何等周密）
不可“逆强秦之欢”（又何等委曲）
“戏弄”（“怒发上冲冠”之由，照应上文）
“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）
④从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”？（这段话义正辞严，切中秦方要害，使秦王理屈辞穷。）
⑤从这段话看蔺相如的策略。
提示：要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日”一事；要着眼于“完璧归赵”的全过程。
⑥小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动）
2.学生朗读“秦自缪公以来„„孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论：
①指出这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。②划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑）
③这段话的要害是什么？（“先割十五都予赵”——击中秦王要害。）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。）
三、鉴赏第14至16段（“渑池会”）
①渑池会是在怎样的背景下举行的？（“其后，秦伐赵„„杀二万人”。补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。）这样的背景说明了什么？（赵是以战败国身份与会。）
②秦王为什么主动提出举行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。）
③学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问：
根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。
四、鉴赏第17至21段（“廉蔺交欢”）
①指出这部分要求背诵，然后齐读。
②划分本部分层次，为诵读作准备。（相如“拜为上卿”→廉颇“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人谏→廉颇“负荆”）
③在你看来，这部分的核心是哪一句话？（“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。）“国家之急”是指什么说的？（强秦加兵。）“私仇”又是指什么说的？（“两虎共斗”）
《廉颇蔺相如列传》训练案 李思伟编制
1．例句：“相如度秦王虽斋，决负约不偿城”（）A．春风不度玉门关 B．度我至军中，公乃入
C．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 D．试使山东之国与陈涉度长絜大 2．例句：“君不如肉袒伏斧质请罪”（）
A．乃置酒请之 B．其造请诸公，不避寒暑 C．请以赵十五城为大王寿 D．请奉盆缶秦王 3．例句：“而君幸于赵王”（）
A．高雅得幸于胡亥 B．幸可广问讯，不得便相许
C．吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也 D．臣从其计，大王亦幸赦臣 4．例句：“臣以为布衣之交尚不相欺”（）A．周郑交恶 B．初一交战 C．合从缔交 D．交不忠兮怨长 5．例句：“秦以城求璧，而赵不许，曲在赵”（）A．弗听，许晋使 B．临淄有大蛇，长十许丈 C．先生不知何许人也 D．时人莫之许 6．例句：“固请，召有司案图”（）
A．秦孝公据崤函之固 B．至于颠覆，理固宜然 C．管仲固谏不听 D．鄙人固陋，不知忌讳 7．例句：“相如因持璧却立”（）
A．敌不敢至，虽至必却 B．王者不却众庶
C．医得眼前疮，剜却心头肉 D．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
8．例句：“秦王恐其破璧，乃辞谢”（）A．阿母谢媒人 B．乃令张良留谢
C．多谢后世人，戒之慎勿忘 D．旦日不可不蚤自来谢项王 9．例句：“以先国家之急而后私仇也” A．私见张良 B．吾妻之美我者，私我也
C．子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑 D．项王乃疑范增与汉有私 10．例句：“赵王悉召群臣”
A．对上所问禽兽簿甚悉 B．齐悉复得其故城 C．书不能悉意，略陈固陋 D．丞相亮其悉朕意 11.翻译下列语句
公之视廉将军孰与秦王？
译:
吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
译:
均之二策，宁许以负秦曲。
译:
计未定，求人可使报秦者，未得。
译:
何者?严大国之威以修敬也。
译:
7.廉颇蔺相如列传内容分析 篇七
品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。A．蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。B．蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？
秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。
C．蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？ 设计智取：璧有瑕，请指示王。说理斗争：布衣之交尚不相欺。誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。
D．秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？ 首先：使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼； 其次：私下派人把璧送回赵国。
E．归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？ ①义责秦王
义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。” 干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。” ②坚明约束
以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。③表示自己知道有罪
“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。” ④提出希望
“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。F．出使结果如何？
“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。G．概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法：
①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；
②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。
．研读、讨论“渑池之会”。
会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀； 会上斗争：迫使秦王击缻，反请咸阳为寿； 斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？
在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。
②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？
酣——“秦王饮酒酣”中的“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态； 令——“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。寿——“请以赵十五城为秦王寿”中的“寿”写出秦王的贪婪和霸道。蔺相如：如何斗争？ A．逼秦击缻。首先：前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐”； 其次：“前进缻，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”； 再次：“张目叱之，左右皆靡”。B．扬献秦都。
秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。
④“渑池之会”的结果如何？
一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵。” 二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。”
品读讨论：
①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？ ②蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们和好的共同思想基础是什么？
③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？ ④怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？ 3．诵读，增强语感，接受古文化的熏陶。三．从小说鉴赏的角度分析写作技巧。
从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为史学作品的传记，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴：
人物分析
蔺相如的性格特征： 1．有智谋
A．相如从得害观点分析，指出缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪。B．从决定要奉璧使秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解。
C．当相如看出秦王无意偿城时，便以璧有瑕为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国。D．渑池之会上，相如凭急智威胁秦王击缻，又以秦献咸阳作为对赵王的献礼。2．勇敢，机智
A．他勇于向赵王自荐奉璧出使秦国，并保证能够完成任务。
B．在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与璧同归于尽。C．璧送回赵国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归。
D．渑池会上，相如以死威胁秦王击缻，当秦臣要杀他时，相如张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人。
3．爱国，忠心
A．两次以死相胁，甘心为国牺牲性命。
B．深明大义，以国家的前途为重，私人恩怨为轻，爱国忘私。廉颇的性格：
1．鲁莽善妒，心胸狭窄
只知自已立下很多战功，看不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于自己，扬言要侮辱相如，完全没考虑国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。
2．善于谋略
在渑池之会事件中，献良计以防秦国挟持赵王，并且作出军事部署，使秦国不敢轻举妄动。3．勇于改过
当知道蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即负荆请罪，表现出勇于认错的精神。秦昭王的性格：
1．贪婪狡诈，性喜侵略
他恃着自己国力强大，逼迫赵国献璧，根本没有用城交换的诚意，两次攻打赵国，杀伤过万，都显示他的狡诈及侵略野心。
2．重利忘义，手段圆滑
他受相如愚弄，但考虑到杀相如亦终不能得璧，反将与赵交恶，所以完成礼节，送相如返国，凡事看着利益。
【刻画人物方法】
1．选取典型事件刻画人物。三个故事，集中、凝练、鲜明。
2．在矛盾冲突中刻画人物。如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。
3．以富有代表性的细节刻画人物。4．用个性化的语言刻画人物。
5．悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。
细节描写 语言
刻画人物 动作
矛盾冲突 廉………秦（璧 会）
廉………蔺（和）【拓展阅读】
在对比中表现人物性格是《廉颇蔺相如列传》的突出特点，仔细分析，对我们的写作学习有很重要的指导意义。下面，我们就《廉颇蔺相如列传》，谈谈它的八类对比。
一、廉颇和蔺相如的对比
这是课文开始就有的对比。一个是上卿，一个是舍人，地位差别非常大，从而为下文的将相不和埋下伏笔，这也就是为什么后来廉颇骂蔺相如“素贱人”的原因。这一对比表现了司马迁老先生在结构上的巧妙。如果没有了这里的地位差别对比，下文的将相不和时，就不可能有廉颇的目空一切的话。正是蔺相如的出身低贱，为廉颇攻击对方找到了自以为是的理由。同样，也是在后面的从将相不和到将相和的对比文字中，我们先是看到了廉颇的急躁冒进，不计后果的卤莽，接着我们又看到了蔺相如的沉稳老练，胸怀宽广，最后我们还看到了一个伟大的蔺相如-----不计前嫌，也看到了一个同样伟大的廉颇-----知错就改。性格对比鲜明让人物形象跃然纸上。
二、蔺相如和缪贤的对比
为了表现蔺相如的足智多谋，司马迁为我们安排了一个材料：蔺相如巧计救缪贤。文章通过俩个人对同一个事情的不同认识的对话-----到底应该不应该“亡赵走燕”，表现了蔺相如的聪明周到和细致，但是作为主人的缪贤却远不如蔺相如高级，真正的上不如下。
三、蔺相如和诸大臣的对比
一个秦国易璧的难题让赵国的大臣们进入了二难推理，“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来”，真正的无可奈何了。但是蔺相如一拿到问题就有了方法，告诉赵王：不可不许。语言斩钉截铁，痛快淋漓。和诸大臣的对比之中，优劣高下，不言自明。
四、相如和赵王的对比
当蔺相如告诉赵王秦人易璧“不可不许”后，赵王仍然战战兢兢的问“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，还是在蔺相如保证完璧归赵后，他才放了心。一个胆小怕事，一个胆大心细，对比写来，栩栩如生。这样的对比，在后面的渑池会前到底去不去的讨论中，司马迁给我们有同样精彩的描写。先是赵王“畏秦，欲勿行”，后来是廉颇和蔺相如的鼓动下的“王遂行”。从这里，我们看到了赵王的毫无主见，也看到了蔺相如的深谋远虑。
五、蔺相如和秦王的对比
完璧归赵的故事中，蔺相如的机智勇敢，周到细致，随机应变，被作者写的出神入化，叫人拍案叫绝。而与之相对的秦王却是傻瓜一个，蠢驴一头，呆头呆脑地被蔺相如戏耍了个不亦乐乎。特别是蔺相如在秦王斋戒五日后，没有了玉璧，这是非常难处理的。但是蔺相如毕竟是蔺相如，他来了个死猪不怕开水烫，“臣知欺大王之罪当诛”“唯大王与群臣孰计议之”。于是秦王在无计可施后，只好“毕礼而归之”。对于蔺相如的高级和秦王的低级，在后面的渑池会上，司马迁老先生的文字给我们还有同样表现。秦王本来“不肯击缶”，但是在蔺相如的大无畏的精神面前，这个秦王终于“为一击缶”了。相形而见绌，对比是多么鲜明。
六、赵王和秦王的对比
一个让人莫名其妙的问题是，一个对待蔺相如毫无办法的家伙，在对付赵王的问题上却能游刃有余。渑池会上，气焰嚣张的秦王把赵王调戏了个够，而胆小怕事的赵王却只有言听计从，不敢有任何反抗，秦王让他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。其实，这样的对比从文章开始就有了，对秦王的换璧的要求，赵王是除了害怕还是害怕。害怕“见欺”，害怕“秦兵之来”。赵国国王做到这种程度，让读者读到这里也只有叹息的了。
七、蔺相如和他自己舍人的对比
这主要表现在蔺相如和他的舍人，在如何处理将相不和的态度的对比。在蔺相如和他们的对话中，我们看到了蔺相如的深谋远虑，也看到了舍人的粗浅平庸。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，并不是舍人们认为的害怕。但是我们看到的文字是，在此之前这些舍人自作聪明的“相与谏”和“请辞去”的要挟。无奈之下，才有了蔺相如一番语重心长的告诫和解释。对比之下，蔺相如的性格更加鲜明突出，读者的印象自然更加深刻。
八、蔺相如和廉颇他们自己的前后对比
这里既有他们地位变化的前后对比，又有他们自己行动变化的前后对比。蔺相如从一个别人的舍人上升到自己养有舍人，“位在廉颇之右”，是他刻苦努力的结果，也是他的性格使然。同样，在从将相不和到将相和的过程中，正是廉颇的性格让他有了前后看似矛盾的举动。从“宣恶言”到“肉袒负荆”是勇敢直爽的体现，正是直爽不周全才导致卤莽，而正是勇敢，才能有自己向蔺相如的负荆请罪。而正是有了蔺相如的深谋远虑，才有了他的“望见廉颇”“避匿”，才有了他的不想跟矛盾的举动其实并不矛盾，其实都是统一在人物的性格之中的。
8.14 廉颇蔺相如列传（节选） 篇八
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节选自《史记·廉颇蔺相如列传》 <?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年〔赵惠文王十六年〕即公元前283年。赵惠文王，战国后期赵国的国君。，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋〔阳晋〕在现在山东省郓(Yùn)城县西。，拜〔拜〕古代授予官职叫拜。为上卿〔上卿〕战国时最高的官阶。，以勇气闻〔闻〕闻名，出名。于诸侯。
蔺相如者，赵人也。为赵宦者令〔宦者令〕宦官的头目。缪贤舍人〔舍人〕门客。战国时，贵族或官僚家里常养着一些食客。。
赵惠文王时， 得楚和氏璧〔和氏璧〕楚国人卞和发现的一块宝玉，经雕琢成的璧。。秦昭王闻之，使人遗〔遗(wèi)〕送给。赵王书，愿以十五城请易〔易〕交换。璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺〔徒见欺〕白白地受骗。见，被、受。；欲勿予，即〔即〕则，就。患〔患〕忧虑，担心。
秦兵之来。计未定，求人可使报秦者〔可使报秦者〕可派去回复秦国的人。报，答复、回复。，未得。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之?”对曰：“臣尝有罪，窃计〔窃计〕私下打算。窃，谦词。欲亡走燕。臣舍人相如止〔止〕阻止。臣曰：‘君何以知燕王?’臣语〔语(yù)〕告诉。曰，臣尝从大王与燕王会境〔境〕指赵国边境。上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王〔幸于赵王〕被赵王宠幸。幸于，被动用法。，故燕王欲结于君〔结于君〕同您结交。。今君乃亡赵走燕〔亡赵走燕〕“亡于赵，走于燕”的省略，意为从赵国逃跑，投奔到燕国。，燕畏赵，其势必不敢留君，而束〔束〕捆缚。君归赵矣。君不如肉袒伏斧质〔肉袒(tǎn)伏斧质〕赤身伏在斧质上，表示请罪。肉袒，脱去上衣，露出肩膊。斧质，古代一种腰斩的刑具。质，砧。请罪，则幸得脱矣〔幸得脱〕侥幸能够免罪。得，能够。脱，免。。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜〔宜〕应该。可使。”
于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人〔寡人〕古代诸侯谦称自己。之璧，可予不〔不(fǒu)〕通“否”。?”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲〔曲〕理亏。在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策〔均之二策〕比较这两个对策。均，权衡、比较。之，这。，宁许以负秦曲〔宁许以负秦曲〕宁可答应(给秦国璧)，使它承担理亏(的责任)。负，担负、承担。这里是使动用法。。”王曰：“谁可使者?”相如曰：“王必〔必〕倘若，假如。无人，臣愿奉〔奉〕通“捧”。璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵〔臣请完璧归赵〕请，动词，仅表示谦逊的语气。完，使动用法，使璧完好无缺。。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台〔章台〕秦宫名，旧址在现在陕西省长安县故城西南角。见相如。相如奉璧奏〔奏〕呈献，进献。秦王。秦王大喜，传以示〔传以示〕传给……看。以，连词，连接“传”与“示”。美人〔美人〕指妃嫔。及左右〔左右〕指侍从。，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前〔前〕上前，动词。曰：“璧有瑕〔瑕(xiá)〕玉上的斑点，疵病。，请指示王。”王授〔授〕交，给璧。相如因持璧却〔却〕退，这里指后退几步。立，倚柱，怒发上冲冠〔怒发上冲冠〕因愤怒而使头发竖起，冲动了帽子。这是夸张的说法。，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负〔负〕凭借，倚仗。其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交〔布衣之交〕百姓之间的交往。布衣，平民。尚不相欺，况〔况〕何况。大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢〔逆强秦之欢〕触伤强大的秦国，(对我们)的感情。逆，违背、触犯。欢，欢心。不可。于是赵王乃斋戒五日〔斋戒〕古人在祭祀或行大礼前，沐浴更衣，不喝酒，不吃荤，表示诚心致敬。，使臣奉璧，拜送书于庭〔拜送书于庭〕书，国书。庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。。何者?严〔严〕尊重，用作动词。大国之威以修敬〔修敬〕整饰礼仪表示敬意。修，整饰。也。今臣
至，大王见臣列观〔见臣列观(guàn)〕在一般的宫殿里接见我，意思是不在正殿接见，礼数轻慢。列观，一般的宫殿，这里指章台。观，建筑物的一种。，礼节甚倨〔倨(jù)〕傲慢。，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急〔急〕这里是逼迫的意思。臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!”
相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢〔辞谢〕婉言道歉。，固请〔固请〕坚决请求(蔺相如不要以璧击柱)。，召有司〔有司〕官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称官吏为“有司”。案图〔案图〕察看地图。案，通“按”，审察、察看。，指从此以往十五都〔都〕城。予赵。
相如度秦王特〔特〕只，不过。以诈佯〔佯为〕装作。为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传〔共传〕共同传颂，就是公认的意思。宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷〔设九宾于廷〕在朝堂上安设“九宾”，这是古代外交上最隆重的礼节。“九宾”，指九种地位不同的礼宾人员。，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍〔舍〕安置住宿，动词。相如广成传舍〔广成传(zhuàn)舍〕宾馆名。传舍，招待宾客的馆舍。。
相如度秦王虽斋，决〔决〕必定。负约不偿城，乃使其从者衣褐〔衣(yì)褐〕穿着粗布衣服，意思是化装成百姓。衣，动词，穿。，怀其璧，从径道〔径道〕便道，小路。亡，归璧于赵。
秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引〔引〕延请。赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公〔缪公〕就是秦穆公，春秋时五霸之一。缪，通“穆”。以来二十余君，未尝有坚明约束〔坚明约束〕坚，固定。明，明白。坚明作约束的定语。约束，名词。〔负〕辜负，对不起。者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间〔间(jiàn)〕间道，小路。这里用作“至”的状语，“从小路”的意思。至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使〔一介之使〕一个使臣。介，个。使，名词。至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬〔就汤镬(huò)〕受汤镬之刑。就，动词。汤镬，古代的一种酷刑，用滚汤烹煮。镬，古代煮食物的一种大锅。。唯〔唯〕通常用在句首，表示希望的语气。大王与群臣孰〔孰〕通“熟”，仔细。计议之。”
秦王与群臣相视而嘻〔相视而嘻〕面面相觑(qù)，发出无可奈何的声音，形容秦王与群臣懊丧而又无可奈何的样子。嘻，这里作动词用。。左右或欲引相如去〔引相如去〕拉相如离开(朝堂加以处治)。引，牵、拉。，秦王因〔因〕由此，趁此。曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇〔厚遇〕好好招待。厚，优厚。遇，招待、款待。之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪?”卒〔卒〕终于。廷见相如〔廷见相如〕在朝堂上(设九宾之礼)见相如。，毕礼而归之〔归之〕让他(相如)回去。。
相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯〔使不辱于诸侯〕出使能不受诸侯欺辱。，拜相如为上大夫〔上大夫〕大夫中最高的官阶，比卿低一级。。
秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
其后〔其后〕指公元前281年，就是赵惠文王十八年。秦伐赵，拔〔拔〕攻下。石城〔石城〕地名，在现在河南省林州市西南。。明年复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好〔为好〕和好。，会于西河〔西河〕秦晋之间的一段黄河，古称“西河”，渑池在西河以东，所以称为“西河外”。外渑池〔渑(miǎn)池〕地名，在现在河南省渑池县。。赵王畏秦，欲毋行〔欲毋(wú)行〕想要不去。毋，不要。。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀〔诀(jué)〕告别，有准备不再相见的意味。曰：“王行，度道里会遇之礼毕〔度道里会遇之礼毕〕估计路上行程以及会见的礼节完毕。，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望〔绝秦望〕断绝秦国的念头，指秦国可能扣留赵王作人质来进行要挟的打算。。”王许之。遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟〔奏瑟(sè)〕弹瑟。下文“鼓瑟”同。瑟，乐器名，形状像琴。。”赵王鼓瑟。秦御史〔御史〕战国时的史官称“御史”。前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声〔善为秦声〕擅长演奏秦地乐曲。，请奉盆缶秦王〔请奉盆缶(fǒu)秦王〕请(允许我)献盆缶(给)秦王，意思是请秦王击盆缶为乐。奉，献。缶，盛酒浆的瓦器。秦人歌唱，常击缶为节拍。“盆缶”后省略“于”。，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣! 〔得以颈血溅大王〕能够拿(我)头颈的血溅在大王身上，意思是和秦王拼命。”左右欲刃〔刃〕作动词，杀。相如，相如张目叱之，左右皆靡〔靡〕退却。。于是秦王不怿〔怿(yì)〕高兴，喜悦。，为一击缶。相如顾〔顾〕回头。召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿〔为秦王寿〕给秦王献礼。寿，向人进酒或献礼，动词。。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳〔咸阳〕秦国的都城，在陕西省咸阳市东北。为赵王寿。”
秦王竟酒〔竟酒〕酒筵完毕。，终不能加胜于赵〔加胜于赵〕胜过赵国，意思是占赵国的上风。加，动词。胜，这里作名词。。赵亦盛设兵〔盛设兵〕多多部署军队。盛，多。以待秦，秦不敢动。
既罢〔既罢〕(渑池之会)结束以后。，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右〔右〕上。秦汉以前，位次以右为尊。。
廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳〔徒以口舌为劳〕只凭言词立下功劳。徒，只、不过。口舌，言语。，而位居我上。且相如素贱人〔素贱人〕本来(是)卑贱的人(指相如为宦者令的舍人)。素，向来、本来。，吾羞，不忍为之下〔不忍为之下〕不甘心(自己的职位)在他下面。!”宣言〔宣言〕扬言。曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列〔争列〕争位次。。已而〔已而〕过了些时候。相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
于是舍人相与〔相与〕一齐，共同。谏曰：“臣〔臣〕秦汉以前表示卑谦的通称，对方不一定是君主。所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义〔高义〕高尚的品德。也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚〔殊甚〕太过分。殊，很、极。甚，过分。。且庸人尚羞之〔且庸人尚羞之〕就是平庸的人尚且对这种情况感到羞耻。且，就是，连词，表假设，兼让步。之，指蔺相如竭力躲避廉颇的做法。羞之，“以之为羞”的意思。，况于将相乎?臣等不肖〔不肖〕不才。，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王〔孰与秦王〕比秦王哪一个(厉害)。孰，谁、哪一个。孰与，何如、比……怎么样。?”曰：“不若〔不若〕不如(秦王)。也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽〔驽(nú)〕愚劣，无能。，独畏廉将军哉?顾〔顾〕只不过。吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生〔不俱生〕不共存。。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也〔先国家之急而后私仇〕就是“以国家之急为先，而以私仇为后”。。”
廉颇闻之，肉袒负荆〔负荆〕背着荆条，表示愿受责罚。荆，灌木，古代常用它的枝条做成刑杖。，因宾客〔因宾客〕由宾客(作引导)。因，通过、经由。宾客，指门客。至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军〔将军〕指蔺相如。当时的上卿兼任将相，所以称将军。宽之至此也!”
卒相与欢，为刎颈〔刎(wěn)颈之交〕誓同生死的朋友。刎颈，割头。之交。
练习
一 这篇课文着重写了“完璧归赵”“渑池会”“负荆请罪”三个故事。课文是从哪些不同侧面表现蔺相如的思想性格的?廉颇的思想性格又是怎样表现出来的?
二 试以“完璧归赵”为例，分析本文在运用语言方面的特色。
三 注意下列各句的句式特点，把它们译成现代汉语。
1.君何以知燕王
2.臣尝从大王与燕王会境上
3.求人可使报秦者
4.秦城恐不可得，徒见欺
5.赵王以为贤大夫
6.欲与王好，会于西河外渑池
7.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
四 蔺相如“完璧归赵”历来被人们称道。明代文学家王世贞却对此质疑，作《蔺相如完璧归赵论》，全盘否定。读读这篇史论，说说王氏是从哪些方面批评“完璧归赵”一事的，他的见解是否有道理。
蔺相如完璧归赵论
蔺相如之完璧①，人皆称②之。予未敢以为信也。
夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。是时言取璧者情也，非欲以窥赵也③。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳④，奈之何既畏而复挑其怒也!
且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦。秦出⑤城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧非赵璧乎，而十五城秦宝也。今使大王以璧故，而亡其十五城。十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城，而绐⑥赵璧，以一璧故，而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦!是时秦意未欲与赵绝耳。令⑦秦王怒而僇⑧相如于市，武安君⑨十万众压邯郸，而责璧与信⑩，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。
吾故曰，蔺相如之获全于璧也，天也。若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用，所以能完赵者，天固曲全之哉!
注释
①〔完璧〕指完璧归赵。
②〔称〕称道，称颂。
③〔是时言取璧者情也，非欲以窥赵也〕这时秦国声言要取璧是实情，不是想要借此打赵国的主意。情，实情。
④〔此两言决耳〕这只要两句话就决断了。
⑤〔出〕交出，拿出。
⑥〔绐(dài)〕欺骗，欺诈。
⑦〔令〕假如。
⑧〔僇〕通“戮”。
⑨〔武安君〕即白起，秦国大将。
⑩〔责璧与信〕意思是索取璧和责令赵国守信。责，索取、责令。
9.廉颇蔺相如列传教案 篇九
教这篇课文，应当考虑以下两点：（1）单元知识和训练的精神为指导，着重培养学生诵读、领悟和积累的习惯；（2）本文是一篇史传，篇幅又较长，要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物思想品质的基础上，进一步理解人物在历史进程中的作用、领会作者在文章布局上的用心，就必须有效地利用评点。结合高考文言文考查的知识点补充人物传记中考查的知识点。
关键是要读得充分。本文尽管篇幅较长，但可读部分很多。对可读部分要做具体分析，区别对待，例如有关事件背景部分及过渡性的句段可以一读而过；有关人物思想品质、精神境界的句段，可以反复朗读、品味；个别精彩的段落则应熟读成诵。
在课时安排上要考虑到：（1）对司马迁作比较详细的介绍，以利今后的学习；（2）本文实词涉及词的本义、一词多义、词性活用等知识，应很好地加以整理，使学生养成积累的习惯；（3）要求背诵的部分最好能当堂成诵，以减轻学生负担。据此，本文拟用四课教读：
第1课时：介绍作者和有关课文的内容的历史背景，讲读课文第1至2段。预习3-16段概括大意。
第2课时：讲读课文第3至13段。
第3课时：讲读课文第14至16段。
第4课时：讲读17-21段，背诵最后五段，人物分析总结，整理实词。教学目标：
1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。3.认识廉颇蔺相如的思想品格；学习他先国后私的爱国主义 精神以及廉颇严于律己，有错就改的精神。重点难点：
1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。2.欣赏文中个性化的对话描写。
教学方法：诵读法、归纳法、“引导—探究”学习法。
课时安排：四课时。预习要求：
由于课文较长，可以采取分段预习的方式。先指出课文写了三个故事，即“完璧归赵”“渑池会”“廉蔺交欢”。在书上标出段落顺序。
教学过程：
第一课时
一、导入
战国时期，有战国七雄，分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。七国中，秦国实力最强大，他采取远交近攻的策略，企图各个击破，最终吞并六国。而赵国是当时六国中较有实力的国家，坚决抵抗秦国的入侵。《廉颇蔺相如列传》就是着重记叙了廉颇和蔺相如二人合作，与强大的秦国抗争的故事。
二、相关介绍
1.作家：司马迁（约前145～约前90）
西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职），司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑。他在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。
2、史记 《史记》：是我国第一部纪传体通史。共130篇。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可以说它既是史学巨著，又是文学巨著。文体简介：传记，是记录某人生平事迹的文字。《史记》全书共130篇，包括下列五种体裁： 本纪（12）：按年代记叙帝王言行和政绩。世家（30）：记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。列传（70）：记叙各类名人的生平和事迹。表（10）：按年代谱列各时期重大事件。书（8）：记录各种典章制度的沿革。
其中，本纪、世家和列传都属于传记文。
3、课文背景：
战国时期（前475～前221）是一个兼并剧烈的历史时期。公元前283年，秦军伐魏，燕赵救之，迫使秦军撤退。秦国虽然一直想攻打赵国，但当时秦国正以主力攻楚，而赵国本身又很强大，所以秦国不敢轻举妄动大举攻赵。但秦国却从未停止过对赵国的威胁。廉颇和蔺相如就是在这样的历史条件下出现的，他们是在这个历史舞台上起关键作用的人物。4.关于“和氏璧”（教师简单介绍补充）和氏璧，最早见于《韩非子》。《韩非子》载：楚国人卞和，在楚山(今襄阳南漳县历山)中获得了美丽的玉璧，把它奉献给了厉王。厉王让雕琢玉器的人鉴别它，雕琢玉器的人说：“这是石头。”厉王认为卞和在说谎，而砍去了他的左足。等到厉王驾崩了，武王即位，卞和又把玉璧献给那位武王。武王让雕琢玉器的人鉴别它，又说：“这是石头。”武王又认为卞和在说谎，而砍去了他的右足。武王驾崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼泪流尽而代替它的是血。文王听到后，派人问他原因，说：“天下受到刖刑的人很多，你为什么哭得这么伤心？”卞和说：“我不是为被刖伤心，我是因为它是宝玉而被看为石头，忠贞的人被看为说谎的人。”文王于是派雕琢玉器的人剖开他的玉璧，果然得到宝玉，于是命名是“和氏璧”。
4、预习检查。给下列加横线的字注音
缪公（mù）避匿（nì）缪贤（miào）汤镬（huò）虽驽（nú）
肉袒（tǎn）盆缶(fǒu)召有司案图（àn）渑池（miǎn）
诈详（zhà）（yáng）列观（guàn）左右皆靡（mǐ）舍相如广成传（zhuàn）礼节甚倨（jù）秦王不怿（yì）衣褐（yì）（hè）持其璧睨柱（nì）可予不（fǒu）遗赵王书（wèi）
五、整体感知，梳理文章思路
1、学生完成创新设计练习并结合注释及资料疏通全文。（回答）
2、本文以写谁为主，写了哪几个故事？
以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事： ①第1-2段： 廉蔺简介 ②第3—13段： 完璧归赵 ③第14—16段： 渑池之会
④第17—21段： 廉蔺交欢(负荆请罪）全文以时间为序展开叙述。
六、研读第一部分：廉蔺简介
（一）阅读课文第1至2段。
1、师生共同疏通，明确重点词语和文言句式并翻译2.3句。(1)“者……也”，判断句式
(2)以勇气闻于诸侯：凭借 状语后置句“于诸侯闻”(3)为赵宦者令缪闲舍人：是，作为 动词
(4)拜为上卿：授予官职。
教师补充文言文人物传记中相关表示授予官职的：任、除、授、征、辟、举、荐等。
2、提问：①这两段从哪些方面介绍廉蔺，在写法上有何不同，有什么作用？
明确：介绍廉颇较详，介绍蔺相如极为简略。一个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将，一个是地位卑微、不为人知的小小食客。通过对比，为下文廉颇自恃功高而鄙视蔺相如的出身埋下伏笔，为后面两人矛盾的产生做了铺垫。
②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？在全文中有什么作用？
明确：舍人地位低微，况为宦者令舍人乎！为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬： 出身低贱，但品格崇高，才能出众。又为蔺相如被荐使秦设伏。）
六、预习课文第二部分（3--13）
要求：
1、复述蔺相如“完璧归赵”一事的梗概。
提示：要叙述得简而明；要抓住“被荐——对策——献璧——取璧（使人怀璧归赵）——斥秦王”这条线索；要用自己的话来说，不是翻译原作。
2、把能表现蔺相如胆识的语句划下来，并反复品味。
提示：要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如使秦以及诸如此类的问题。
第二课时
（二）分析课文第3-13段
（在学生预习疏通文段的基础上，讲解重点字词和文言句式。）（1）疏通文段，掌握重点词语和文言句式。使人遗赵王书：送给
愿以十五城请易璧：以：介词，用，拿 请：敬辞，表请求，可不译
徒见欺：被动句,被
即患秦兵之来 ：主谓间，取消独立性
求人可使报秦者：定语后置句,想找一个可以派遣去回复秦国的人。
1、学生概括第3段大意。（故事缘起）
本段写赵国君臣议而不决，“求人可使报秦者，未得。”为本段关键句，分析这一句话的作用。（烘托相如胆识，为相如出场作铺垫）
2、古代宦官不得干预朝政，当时有荐人不当一并治罪的规定。让学生在读“臣尝有罪”至段末品味。
从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪一种写法好? a宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如可使。”王问：”何以知之?”对曰：”臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” b宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。”（分析：b的写法不好，①用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。另外，作者借缪贤之口，让读者初步了解到蔺相如“其人勇士，有智谋，宜可使”，这样先虚写一笔，通过侧面描写突出了蔺相如的为人性格和智勇双全，为下文张本。）（2）阅读课文第4---5段。
王问：何以知之：宾语前置 “何以--以何” 而君幸于赵王：被动句 窃计欲亡走燕：逃跑 师补充被动句的标志：A、“为、为+所”B、被字C用见、于、见.......于D、无标志被动，意念被动句。可予不？ ：“否”
均之二策，宁许以负秦曲：“这”“使……承担”，使动用法 理亏 王必无人：果真
臣愿奉璧：同捧 捧着 完璧归赵：使动用法，使……完好”（指原物完整无损的归还本人）遂遣相如奉璧玉西入秦：名作状 向西
1、第5段: 写蔺相如奉璧出使。通过对形势的分析，并主动出使秦国，从正面表现其智谋和勇气。
①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。（见事深刻、决断明确——真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。）
②联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。（设伏——陪衬——虚写——一出场便 不同凡响。）
（3）阅读课文6---13节
1、疏通文段，掌握重点词语和文言句式。
传以示美人及左右：以，连，连接两个动词，给。给......看。美人：古义：妃嫔，今义：美貌的女子 左右：侍从 乃前曰：名作动 上前
请指示王：古义：古：指给……看，今义：上级给下级的命令 且以一璧之故逆强秦之欢：违背 负欺强：凭借，依仗
大王必欲急臣：必：使动，使发急 急：形容词作动，逼迫 相如持其璧睨柱：斜看 乃辞谢：委婉道歉
指从此以往十五都予赵：从这里到那里
相如度秦王特以诈佯为予赵城：猜测 只 用 欺诈的方法 装作 乃设九宾礼于廷：状语后置 乃于廷设九宾礼 舍蔺相如广成传：动词，安置住宿 乃使其从衣褐 ：名作动，穿 从径道亡：便道，小路 逃跑 引赵使者蔺相如 ：延请
臣恐见欺于王而负赵：见...于：被动句 负：辜负，对不起 间至赵矣：名词状语,从小路 孰计议之：“熟”，仔细 秦王因曰：于是，就
不如因而厚遇之： 乘机，乘此 卒廷见相如：名词状语，在朝廷
毕礼而归之：使动，“使…… 完毕”“让……回去” 使不辱于诸侯：被动句
2、梳理“完璧归赵”故事情节 出使前（3-5）：强秦索璧→赵王求使 →缪贤举蔺 →奉璧出使 出使中（6-10）：献璧取璧 →归璧于赵→廷斥秦王 出使后（11-13）：毕礼而归 →拜上大夫
3、提问：让学生朗读“大王欲得璧.......俱碎于柱矣”这段话，思考下面问题。
(1)这段话是在什么情况下说的？（秦王无意偿赵城）蔺相如从什么地方看出来的：“秦王坐......无意偿赵城”（章台---列观，以示美人---传之美人）
(2)联系上下文，品味下列语句，注意其细节描写： ①相如因持譬却立，倚柱，怒发上冲冠……
(“怒发上冲冠”运用了夸张手法，十分生动地形容出了蔺相如的愤怒。)②相如持其譬睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
（一个“睨“字就把那种与璧同存亡的坚决神态勾勒出来，也有着不把秦王放在眼里的慑人气势。）
③秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去……（“相视而嘻”，形容秦王和群臣懊丧而又无可奈何的样子，秦王和群臣在蔺相如的智勇面前理屈词穷、无计可施、不知所措的尴尬情态跃然纸上。）
4、小结：在“完璧归赵”这一故事中，作者花了大量笔墨描叙了蔺相如与秦王斗争的过程。在““完璧归赵”的欺诈与反欺诈斗争中，表现了蔺相如怎样的思想性格？
（足智多谋、勇敢和不畏强暴、有胆识、有智谋，善于见机行事，掌握主动权）
预习课文第三部分（14---16段）
要求：
1、复述蔺相如“渑池之会”一事的梗概。
第三课时
（一）、讲析课文14---16节（“渑池之会”）
1、疏通文段，掌握重点词语和文言句式。拔石城；明年： 拔:攻下，明年：第二年 欲与王为好：为好:修好
会于西河外渑池：状语后置 于西河外渑池会 介词：在 与王诀曰：诀:告别
不过三十日；三十日不还 ：不超过 则请立太子为王：请允许我 遂与秦王会渑池：于是,就
于是相如前进缶：前进:走上前进献 相如请得以颈血溅大王矣：得以:能够拿 左右欲刃：名作动词,杀 左右皆靡：退却
2、思考探究： ①渑池会是在怎样的背景下举行的？（“其后，秦伐赵……杀二万人”。补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。）
这样的背景说明了什么？（赵是以战败国身份与会。）
②秦王为什么主动提出举行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。）补充史实：秦一向以诈和力制服诸侯。前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。齐楚断交后，张仪改为献地六里。
③渑池相会一方面突出了蔺相如临危不惧、从容应对的机智和勇敢，另一方面也写到了廉颇。说一说表现了廉颇怎样的思想性格？（足智多谋、有胆有识。a 正是廉颇“盛设兵以待秦，秦不敢动”，以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。表现了他的勇敢和不畏强暴。b廉颇考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以“请立太子为王”击破秦的阴谋。说明他足智多谋谨慎持重，有长远眼光）
思考：在与秦国的多次较量中，蔺相如为什么能够取得成功？
明确：（时代背景）战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦国的力量最为强大。秦国要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去。但由此，秦人生发怨赵之心。由于当时的赵国尚有相当强的实力，且有齐、楚、燕、魏、赵等大国首尾相救，所以秦国不能以主力对付赵国，只能施以蚕食瓦解、威逼利诱之策。在蔺相如完璧归赵和渑池之会时，秦的主要力量正与楚国对峙，所以它虽对赵国虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻赵国，也不敢轻举妄动。这就是蔺相如进行外交斗争时，能够取得胜利的客观条件。
预习课文第四部分（17---21段）
要求：
1、复述蔺相如“廉蔺交欢”一事的梗概。
第四课时
（一）、讲解第17至21段（“廉蔺交欢”）
1、指出这部分要求背诵，然后齐读。
2、疏通文段，掌握重点词语和文言句式。
而蔺相如徒以口舌为劳：徒:只不过 以:凭 口舌:言辞 而位居我上：而:却，表转折
且相如素贱人：素:本来,向来 贱:卑贱的 宣言 曰：扬言
不欲与廉颇争列：争位次高低 已而：过了些是时候，一会儿 与之相近意义：俄而 须臾 顷之 俄倾等
臣所以去亲戚而事君者：所以:…的原因 亲戚:内亲外戚，亲：父系家人
公之视廉将军孰与秦王？：与…相比谁 而相如廷叱之：名作状 在朝廷上 3.提问：（1）这部分将了几件事情？（廉颇“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人谏→廉颇“负荆”）
（2）在你看来，这部分的中心句是哪一句话？（“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。）“国家之急”是指什么说的？（强秦加兵。）“私仇”又是指什么说的？（“两虎共斗”）
（3）诵读蔺相如“夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，然后回答问题：明人李贽评相如“引车避匿”一事说：“节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说“妙”在什么地方。明确：相如深知廉颇公忠体国之心，故以“秦王之威”相比，又以“国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟已非。
（4）廉颇始而“宣恶言”，闻蔺相如语即“肉袒负荆”，“至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么？
明确：说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了廉颇公忠体国、勇于改过的精神。
4、讨论归纳人物思想性格。本文通过对比体现人物性格：
蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、忠君爱国；（苏轼：“大勇若怯，大智若愚”）
廉 颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过
五、分析文章选材特点。
1、文章写的是合传。两个人物一生事迹很多，在纷繁庞杂的素材中，作者是如何选择材料的？
明确：作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性，又有连贯性，情节相当完整，最能表现人物思想性格，最具代表性。前两件反映秦赵两国之间的矛盾，后一件反映国内矛盾，人物性格就在矛盾的发展中得以体现。选材是相当典型的。
（2）作者对于已选材料又是怎样精当剪裁，使得文章主次分明，详略得当的？
明确：作者根据主旨的需要，对于已选材料，分别采取了明写、暗写、详写、略写的方法。明写者详，暗写者略。
表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写；以廉颇为辅，略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池相会”详写蔺相如，主要表现他的机智果敢；略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。在事件经过的叙述上也有详略之分。如“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，入秦经过写得略；对秦斗争写得详，斗争结果写得略。
六、分析文章塑造人物的手段。(1)运用多种手法刻画人物形象。
明确：以蔺相如为例，作者运用了多种文学手段刻画人物形象。①侧面描写。如缪贤推荐蔺相如，从他的推荐中，可见蔺相如的胆识与智谋。
②正面描写。如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态。在正面描写时，有时集中笔力写一个人；有时同时写两个人，通过对照，表现蔺相如；有时用环境气氛烘托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威严气氛，烘托出蔺相如不为威势所慑的机智勇敢的性格。
③对比映衬，相辅相成。文章一开始作者对廉颇与蔺相如在身份、地位上进行强烈的对比：“廉颇者赵之良将也”，“以勇气闻于诸侯”；“蔺相如者赵人也，宦者令缪贤舍人也”。使二人身份一高一低、一贵一贱，从而造成强烈的反差，紧接下来作者又用赵国君臣对秦国欺诈性的来信“计未定”，来衬托蔺相如的智谋过人；在“完璧归赵”一节中，作者又用秦王的贪婪与欺诈来反衬蔺相如的机智与勇敢；在“渑池会”一节中，作者又用秦王的色厉内荏，窘态毕露来反衬蔺相如的大智大勇。(2)个性化的对话描写。
在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人。先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。（解说：对话描写的分析，宜以学生为主，教师必要时适当点拨。）
（二）布置作业：完成分层训练并背诵最后5段。
板书设计：
蔺相如
同朝共事主要史绩 廉颇
机智勇敢 ←完璧归赵→ 勇气闻名、朝廷重臣
大智大勇 ←渑池之会→ 忠诚献策、勇武有力
胸襟阔大、顾全大局 ←廉蔺交欢→ 忠心报国、勇于改过
详写、明写 → 剪裁得当 ← 略写、暗写
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