数学一年级下册《小兔请客》说课稿

2024-08-09

数学一年级下册《小兔请客》说课稿（通用10篇）

1.数学一年级下册《小兔请客》说课稿篇一

《小兔请客》是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。

在教学《小兔请客》这一课时，我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活经验，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。

整节课，学生在轻松愉快，民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语如珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

一、以现实生活为主线，让学生感受数学与生活的联系。

以现实生活为主线，使学生在富有现实生活的情境中认真观察，获取信息并提出数学问题，感受到数学就在身边，数学来源于生活。让学生对自己的学习产生亲切感，从而主动地参与整个学习过程。

二、以问题引领先试后导，使学生善学。

问题是数学的心脏，思考是数学的核心，尝试是获取知识的方法。本节课在学生获取知识的过程中，以问题为主线，将文本知识问题化，为把知识转化为能力搭建“桥梁”，引领学生经历问题发现、问题生成、问题解决的学习过程。让学生联系学习实际，发现问题，生成问题，尝试解决问题，并优化问题内容，把握问题时机，讲究问题技巧，进而培养了学生提出问题和发现问题的能力，使学生善于学习。

三、以评价为手段，激励学生乐学。

教师在教学活动中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、个体自身的发展状况等不同方面，以激励性评价为主贯穿整个活动的全过程，激励学生乐于学习。

2.数学一年级下册《小兔请客》说课稿篇二

课题：小兔请客

教学目的

1．引导学生在实际情境中体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算。

2．引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡。3．培养学生观察能力和多动脑筋，敢于探索的精神。

教学重点

引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算。

教学难点引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡。培养学生多动脑筋，敢于探索的精神。

教学过程

一、新授

1．出示主题图1

（1）编故事，创设情境：仔细观察第一幅图，谁能编个小故事？

学生活动：四人一组，编故事、提问题。

学生汇报活动结果．学生编出了不同的故事，但是共同的部分是: 小兔子先端来了30个果子，又端来了20个果子，一共有多少个果子？

/ 4

折扣惠板书：小兔子先端来了30个果子，又端来了20个果子，一共有多少个果子？

（2）提问：你怎么知道先端来30个果子，又端来了20个个果子？

生：每盘有10个，有几盘就是几个十。提问：一共有多少个果子？你是怎样算的？学生活动：用小棒代替果子摆一摆。提问：怎样列式？板书：30＋20＝50（个）

（3）讲述：在加法算式中，加号两边的数叫加数。

板书：30＋20＝50（个）

加加和数数

2．出示主题图2

（1）创设情境：正当小动物们刚要吃果子，忽然„„

提问：看！发生了什么事？接着能提什么问题？学生活动：接着编故事，提问题。

学生汇报活动结果．共同的部分是：本来有50个果子，小刺猬拿了10个，还剩多少个水果？

板书：小刺猬拿走了10个，还剩多少个水果？提问：你是怎样算的？

学生活动：用小棒代替果子摆一摆。

/ 4

折扣惠提问：怎样列式？板书：50－10＝40（个）

（2）讲述：在除法算式中，减号前面的数叫被除数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

板书：50－10＝40（个）

被减差

减数数

（3）比较两道列式：30＋20＝50（个）50－10＝40（个）

提问：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？学生四人一组讨论

生：都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是0。

二、巩固练习

1．先摆一摆，再列式。【图片“练一练1-1”和图片“练一练1-2”】

□○□＝□

2．直接算出结果

60＋30＝ 70＋20＝ 50＋20＝ 10＋40＝ 90－20＝ 80－50＝ 60－50＝ 30＋40＝要求学生先算出计算结果，再互相说说怎样算。

□○□＝□

3．学生分组活动：比一比，看谁先帮小动物找到家【图片“练一练2”】

/ 4

折扣惠

要求：迅速准确算出每一道题，算得最快的人获胜。

三、总结

今天你有什么收获？有什么感受？

由折扣惠提供 http://

3.一年级数学《小兔请客》教案篇三

教学内容：

教材20、21页

教学目标：

1、使学生进一步理解加减法的`含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

2、进一步认识加减法的关系。

教学重点：使学生进一步理解加减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

教学难点：熟练地口算100以内整十数加、减整十数

教学用具：小棒

教学过程：

一、前提测评

1、口算3+26-36+32+7

9-46+28-17+2

2、复习数的组成：

⑴．40里面有几个十？6个十是多少？

⑵．8个十是多少？60里面有个十。

二、学习新知：

1、出示挂图采松果，用一句话描述。

2、引导学生提问题。

3、引导学生尝试列式解答。

⑴让学生用小棒代替摆一摆。

⑵引导学生说算法。

4、集体归纳：30+20=5050-10=40

5、介绍加减法各部分的名称。

6、练习：40+50=80-20=

7、生列式解答。

⑴生小组合作用小棒摆一摆。

⑵在小组内说一说怎样算出得数的。

8、集体交流。

三、巩固练习：

1、看图列式计算

（图见幻灯）

2、看图列式，并说明计算的理由

（图见幻灯）

四、课堂作业：

带小动物、回家

五、归纳总结：

我们今天学习的是什么内容？（板书：整十数加、减整十数。加减时相同的计数单位才能相加减。）

板书设计：

小兔请客

30+20=50

4.小学一年级数学下册说课稿篇四

《认识图形》这部分内容，是学生在认识了立体图形的基础上，进一步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

教学目标：

1、知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。

2、能力目标：通过实践活动，初步培养学生的操作、观察、表达及思维能力和应用知识解决新问题的能力。

3、情感目标：让学生感受到数学知识与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。

教学重点：感知这四种平面图形的特征，并会辨认。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二、说教法学法

学生在一年级上学期已初步认识了立体图形，有了一定的动手操作能力及合作意识，所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式呈现教学内容。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，让学生在操作中体验学习。

三、说教学流程

为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程。

(一)创设情境，激趣感知

通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人，目的是引起学生的学习兴趣，为新课做好准备。

(二)师生互动，探究新知

这个环节是本节课的重点，也是难点。为了达到新课标强调的“让学生在实践活动中进行探索学习，在体验中学习，在学习中体验”的目的，我设计了以下三个活动。

1、帮新朋友取名

2、给新朋友找家

在这个环节中，我以学生为主体、教师为主导。让学生通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面，体会面在体上。通过摸的活动让学生知道面都是平的。然后通过观察课件：面从体上滑下，加深学生对面在体上的理解。突破本课的难点，切实反应“学数学”不如“做数学”的理念。

3、新朋友自我介绍

这个环节我让学生以小组为单位讨论交流：假如你是这些图形，怎样向大家介绍自己呢?我这样做充分发挥了学生的主体作用。通过合作交流抽象出四种平面图形的特征，突出本课的重点。

(三)、联系生活，深化新知。

数学知识来源于生活，并服务于生活。为了将数学课上的图形与生活中的物体融合，加深学生对图形的认识，我设计了这样的活动：生活中，你还在什么地方见过这些图形呢?通过找图形让学生体验到，这些图形在生活中广泛的应用，增进了学生对数学价值和作用的认识，同时渗透了交通安全教育。

(四)、趣味练习，拓展新知

我通过让学生找、涂、数、拼等多层次的练习，巩固学生对本节课所学知识，训练他们的数学思维，发展学生的创新能力，提高知识应用能力。

1、教材37页练一练第一题，以游戏的形式进行，先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连一连。

2、第2题涂一涂，第5题数一数。加深学生对平面图形的认识。

3、拼一拼，在动手操作中发展学生的创新能力，让学生感受到数学美，几何美。

5.数学一年级下册《小兔请客》说课稿篇五

说课的内容是《义务教育教科书》人教版一年级数学下册第三单元的第1课时《分类与整理》。分类与整理是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材，通过将不同形状和颜色的气球分类的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。我拟定了以下教学目标：

1、知识目标：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类的方法，并将分类的结果整理成图或表。

2、能力目标：通过分一分、数一数、比一比、等活动，形成初步的.观察、分析、比较、表达的能力，培养合作交流的意识。

3、情感目标：初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。

本节课的重点是：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果整理成图或表。

二、说教法

1、情境创设法

《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，在本节课开头我采用了猜一猜老师给小朋友们带来什么？激发了学生的好奇心，并将小礼物奖励给今天表现最棒的同学，引导学生给小礼物归类的情境，激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、分组讨论、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。在练习时，采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐。

2、探究发现法

本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材，通过将不同形状和颜色的气球分类的活动，启发学生借助已有的生活经验，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果整理成图或表。

3、联系生活法

《课标》中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用途，了解生活中分类现象，体会分类的作用如此之大。

三、说学法

教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。因此我特别重视学生能力的培养和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习：

1、实践操作法

本节课创设让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，将气球按颜色或形状为标准进行分类。让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过分一分、数一数、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。

2、学习讨论法

讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中

我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行讨论。引导学生对“你是怎么整理的，为什么这样整理？”这个问题充分发表见解，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达能力。

四、说教学过程

本节课主要有五个环节：

（一）引入新课，揭示课题

本节课通过情境创设为学生带来6件礼物，激发学生兴趣，礼物为6件，是通过颜色和大小得来，初步让学生感知按一定标准进行分类。紧接着联系生活说说分类的现象，体会分类的作用之大。最后利用整理前后的书架的便捷，揭示课题。

（二）讲授新课

（1）创设情境：小朋友手中的气球该如何分类？

（2）动手操作：同桌两人为一小组，合作探究，将游乐场的气球按颜色或形状为标准分一分，数一数，将结果记录在白纸上。

（3）展示结果：通过展台和黑板，展示学生的作品，并将分类结果整理成图或表，让学生初步认识图和表。

（三）课堂练习

1、将水果和蔬菜进行分类。

2、将平面图形整理成图，并按图填一填表，按表比一比多少。

3、将飞机、轮船、汽车、摩托车按一定标准进行分类。

（四）课堂小结

我们可以以形状、颜色、用途和功能等标准进行分类。由于选择的标准不同，分类的结果也会不同。我们可以将分类结果整理成图或表。

（五）作业布置练习七1、2题。

五、课后反思

6.数学一年级下册《小兔请客》说课稿篇六

教材分析：教材利用青蛙吃害虫的一幅主题图引出两位数加、减整十数的数学问题，既能激发学生的学习兴趣，又可以利用情境图渗透环保教育和爱护动物的教育。

学生分析：学生喜爱小动物，能激发他们的学习兴趣。

教学目标：

知识与技能：在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。

过程与方法：通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义，探索两位数加、减整十数的计算方法。

情感、态度与价值观：通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。

设计理念:由情境图引出问题后，组织学生分组探究两位数加、减整十数的计算方法。

教学准备：《青蛙吃害虫》的`情境图，计数器、小棒等。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，谜底是个小动物，你若猜对了，它就出现在课堂上，愿意猜猜它是谁吗？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。）

（用猜谜语的形式，能激发学生的学习兴趣。）

二、探究新知

1.瞧，两只青蛙来到了我们班上，它们正在比赛吃害虫呢，我们快来看看！（教师粘贴青蛙吃害虫情境图）

能提出哪些数学问题呢？（培养了学生的问题意识。）

指名提问题，并列出算式。

大青蛙和小青蛙一共吃了多少条害虫？56+30=

大青蛙比小青蛙多吃了几条害虫？56-30=

小青蛙比大青蛙少吃了几条害虫？56-30=

2.谁愿意帮助小青蛙解决这些问题？

用计数器拨。（边演示边说：先拨上56，再在十位上拨上3，表示30，计数器上的是86。）

3.交流方法。

三、实践应用

1、练一练第1题

除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子，并吃虫子，你们看，这两只啄木鸟也在比赛吃虫子呢，你们谁愿意说说大啄木鸟吃了多少条虫子呢？

学生看图思考，独立列式计算，指名学生公布算式，教师板书。

2、25页练一练第2题

教师：青蛙每天吃害虫吃累了，就会到荷叶上去休息，这不，正好有38只青蛙在荷叶上做游戏呢！谁能看着这两幅图，给大家讲个故事呢？

（1）学生分组讨论讲故事。

（2）指名学生讲故事，并解决问题列算式。

（3）学生独立完成列式计算,并说说理由。（33+5=38 38-5=33）

四、小结

同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？（指名学生谈收获）

7.数学一年级下册《小兔请客》说课稿篇七

（二）一、说教材：

今天，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。为此，我设定了：

1、认知目标：

（1）能将信息整理分类。

（2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。（3）会在格子纸上画简单的统计图。

2、情感目标：

（1）通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。

（2）培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。

3、思维拓展目标：

使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。

二、说教法学法：

一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的教学中，我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力。从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。

三、总体设计：

这节课，我安排了两个环节。

1、详细对学生喜爱的水果进行统计。

第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。

在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。

第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。

第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。

2、学生自己对生日进行统计。

这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。

8.数学一年级下册《小兔请客》说课稿篇八

本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》,按照教材的编写和我的教学经验,我把这部分内容分为两课时,两位数除以一位数（首位能整除）第一课时——教材第19页例1。

2、教材分析：

本课是整数除法的相关知识，这一部分内容有着承上启下的作用：学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了基础。因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。

根据新的教学理念与教材的编排特点，结合学生已有认知水平，以新的课程标准为指导，我制订了以下教学目标。

知识技能目标：，会正确笔算两位数除以一位数（首位能整除）。

能力目标：在探索算法的过程中，培养学生观察和表达能力，提高计算能力。

情感态度目标：积极主动地参与到数学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。

重点是掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。难点是除法竖式中商的书写位置及算理。

二、说教法和学法：

说教法：本节课主要采用“引导---自学”教学模式，采反馈教学法、尝试教学法等方法.说学法：本节采用的学法是让学生在尝试中练习、在练习中反馈。

三、说教学过程

1、在自学跟踪课

首先解读学习目标,其次学生独学,用双色笔标出疑难,接着在对学和群学中解决疑难,并板书出本组的疑难,最后师生共同解决疑难.2、合作展示

由于是两节课连着上，目标一样就没解读，直接让小组长带领组员再组内预展，接着就是大展示，最后由于时间关系没做测评。

四、教后反思

9.数学一年级下册《小兔请客》说课稿篇九

连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。根据本课的特点我制定以下教学目标：

使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。

教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。

教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法。

二、说教法和学法

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。

三、说教学设计

第一个环节是复习为新授作铺垫。

1．口算下面各题

20×370×83×5032×27×1

12．笔算；28×

3（1）学生练习，指名板演。

（2）集体订正时，指名说一说计算过程。

提问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？

（3）提问笔算时要注意些什么？（算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

3．揭示课题

今天我们就运用乘法的这一计算方法继续学习两位数乘一位数的进位乘法。（板书课题）

第二个环节是通过学生自主探索，学习新课。

1．教学例题

（1）谈话：小朋友，幼儿园老师为大班的小朋友买了些彩色笔（出示例题图），看图你知道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？

（2）同桌讨论，交流估计的结果。

在班内指名说说是怎样估算的。

学生可能这样估算:48接近50，50×3=150，大约有150枝，或48比50少一点，50×3=150，共有的枝数比150少一点。

（3）我们估计的怎么样呢，自己动手算一算吧

①先独立探索，在算式的方框中填写。

②同桌讨论，交流算法和书写方法。

③回报交流，理解掌握。

教师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说积的每一位上的得数的由来以及书写位置。

（4）用估算检验笔算。

谈话：刚才我们估计出了得数大约是多少，现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明了什么？如果得数与150枝相差很多说明什么？应该怎么办？

2．小结计算方法。

提问：今天学习的乘法计算题有什么特点？（在课题中补充板书：连续）

在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？教师根据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法。

第三个环节是联系实际，巩固深化。

1．做“想想做做”第1题。

（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别辅导。

（2）指名板演，集体讲评做法。订正时注意相乘满十是否进位了，有没有加上进位的数。

2．做“想想做做”第2题。

（1）谈话;今天，我们学习了连续进位乘的方法，下面就请小朋友用自己学到的本领当回小大夫，和我们的啄木鸟一起带大树找找病因，再把蛀虫给找出来。

（2）出示题目，学生同桌讨论错在哪里，再改正过来。

（3）指名交流，集体订正。

（4）提问：通过给大树看病，你觉得有什办法能预防这些病？

3．做“想想做做”第3题。

各自在书上连线，指名说答案，集体订正，指名说说是怎样估算的。

4．做“想想做做”第4题。

做在课堂作业本上。

5．做“想想做做”第5题。

独立思考后，先在小组内交流。

指名在班内说出自己的想法，共同修正、补充。

最后是评价鼓励，全课总结。

10.数学一年级下册《小兔请客》说课稿篇十

板井小学

谭红梅

一、说教材：

1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：

（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

4、教学重点：

（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。

5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

二、说教法：

本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。

三、说学法：

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，通过游戏的方式，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

四、说教学程序

㈠复习旧知铺垫。先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让学生计算，通过复习旧知，即巩固了口算方法，又为新知识的迁移找准起点，为正确顺利地迁移作好准备。

㈡创设情景，探索算法。

1、解决“卖气球”问题，找到计算的方法。

2、解决“套圈游戏”问题，初步应用新知。

3、。巩固算法，得到强化。提问：还有哪几道是十几减9的题目呢？谁来举例说一说。