初中英语七年级工作总结

初中英语七年级工作总结（精选11篇）

1.初中英语七年级工作总结 篇一

chapter1

rugby 橄榄球运动title 标题greeting 问候signature 签名address 地址penfriend 笔友Walker 沃克Newcastle 纽卡斯尔own 拥有 architect 建筑师form 年级friendly 有好的keen喜爱的Physics物理学engineer工程师wishes祝愿length长度height高度 birth出生blond金色的express表达rat老鼠age年龄excellent优秀的dancer舞蹈家work as从事..工作 be keen on热衷于in the middle在中间reply to回复hear from收到某人来信

chapter2

motorbike摩托车probaby大概whizz-kid神童top最高的business公司discuss讨论client客户achieve达到grade成绩等级fail不及格 exam考试collect接走return返回attend参加club俱乐部assist协助violin小提琴continue继续guard警卫construction建筑messenger信使dentist牙医manager经理accountant会计calculator计算机parcel包裹correct正确的explain解释

politeness礼貌electricity电cell细胞energy能量force力量temperature温度questionnaire调查问卷daydream做白日梦

physical身体的temper脾气truth真相nearby在附近jogging慢跑balcony阳台in charge of负责look after照顾

physical exercises体育锻炼lose one’s temper 发脾气stay up不睡觉

chapter3

dial拨号ambulance救护车fire service消防车argue争论trouble麻烦tourist游客stare盯steal偷窃purse钱包missing遗失的 gate大门aboard上report报告theft偷窃handcuff手铐thief小偷notice注意rather相当weight体重baseball棒球运动

trainer运动鞋press按button按钮record录音switch用开关开启soldier士兵discover发现robbery抢劫helicopter直升飞机 programme节目deal with解决hold out伸出

chapter4

decimal小数的odd奇数的fraction分数plus加subtract从。减去minus减multiply乘times乘divide除degree度数percentage百分数even偶数的equal等于Egyptian埃及人invent发明especially尤其calculate计算international国际的ancient古代的however然而nearly几乎count数数Indian印度人develop发展invention发明abacus算盘accurate精确的 bead珠子wrie线bottom底部的figure数字符号electronic电子的square root平方根powerful强大的calculation计算

change找零flight航班kid小孩separately分别地double成双的check核对instruction指令total总的announcement公告

decision决定fellow同伴的traffic交通accident事故rise上升at least至少consist of由。组成stand for代表

in a flash一瞬间decide on决定

chapter5

astronaut宇航员rocket火箭telescope望远镜monster怪物captain机长towards接近land登陆unknown未知的pilot飞行员 cave洞穴navigator导航员suddenly突然地roar吼叫alien外星人kill杀steel钢bar长条appear出现plan计划reply回答 trust信任unfortunately不幸的underground地铁passenger乘客suggestion建议intention目的court球场forecast预报

housework家务invite邀请invitation邀请arrange安排survey调查suitable合适的quiz智力游戏competition比赛

cycling帆船运动barbecue烧烤special特殊的go through穿过in pieces成为碎片Oriental Pearl TV Tower东方明珠电视塔

dress up装扮

chapter6

vlow吹escape逃脱almost几乎immediately立即snore打呼噜laser激光torch手电筒interrupt打岔otherwise不然cage笼子 aim瞄准beam光线attack攻击damage损害secretly悄悄地Venus金星crash坠毁Mars火星comet彗星base基地first急救 rope粗绳axe斧头sunglass太阳眼镜litre升blanket毯子importance重要性figure人影fall asleep入睡wake up醒来go out熄灭

2.初中英语七年级工作总结 篇二

关键词：三生,三生课堂,英语教学

明德中学 “三生”理念 ( 生命教育、生活教育和生态教育) 是在新一轮课程改革背景下引进的。其主旨是减负增效, 打造高效课堂。“中小学生命教育的理论和实践研究”首席专家肖川教授认为:“生命教育”作为教育的价值追求, 作为真正人道的教育, 其目的是帮助学生更好的理解生命的意义, 确立生命尊严的意识, 高扬生命的价值, 使他们能拥有一个美好的人生。1生活教育即从生活中学习, 教育在生活中进行。生态教育是指教育中的教师、学生、教学内容以及教学资源等各因素应该像自然界的生态系统一样, 相互联系、相互依存、相互作用, 最终实现人与人、人与自然以及人与社会的全面和谐、可持续发展的教育。

所谓英语 “三生课堂”, 是指让英语课堂 “生命化、生活化和生态化”。“三生课堂”要求老师关注学生个体的 “生命、生活、生态”, 创设优质高效课堂。要打造英语 “三生课堂”教师应明确学生才是学习的主体, 把课堂还给学生, 让学生自主学习、自主探究、自主发展、让教学结果自然生成, 从而提高课堂效率。下面笔者以 《人教版新目标七年级英语下册》为例, 分析如何有效实现英语 “三生课堂”。

1. 让学生自主, 打造生命化课堂

英语 “三生课堂”以学生终身发展、全面发展为本, 为学生的终身发展和幸福奠基。这就要求我们教师尊重每一个学生, 把自主性还给学生, 让每一朵花都能绽放。要营造出富有生命力的英语课堂氛围, 教师在设置教学环节时要难度适宜, 跳一跳就能够得着的目标才是适合学生的, 否则将大大挫伤学生的积极性, 让课堂沉闷无聊。以记英语单词为例, 很多学生畏难不愿记单词, 为此笔者将每单元单词按10个一组分配, 每天记10个, 大大降低了难度, 第二天课前笔者将花5分钟时间以学习小组为单位口头抽查单词记忆情况。每个学生抽查一个单词, 全对的小组可以加分。因为第一天回家抄写并默写了这10个单词, 第二天他们通常都很有信心来回答单词。学生们总是抢着预约第二天的单词抽查名单。再比如默写单词, 笔者先前一次默写一个单元, 学生得满分者甚少, 后来笔者把一个单元分两次默写, 全对者比先前多了, 学生也更喜欢默单词了。所以教师在设置任务时要充分考虑学生的水平, 布置难度适宜的练习, 这样效果或许更好。

2. 教育从生活中来, 到生活中去, 使学习生活化

陶行知先生说, “生活即教育, 在生活里找教育, 为生活而教育”, 这要求我们备课时不是从教材、教参出发, 而是从学生的生活实际出发, 课堂以生活为本。在讲授Unit 8 Is there a post office near here时, 笔者就先搜集了部分学生家庭附近的建筑物, 在课堂活动 “ A guessing game”中, 选择一些学生上讲台来, 其他学生猜测 “Is there a/an…near your home?”, 因为这些建筑物来自学生身边, 所以学生们积极性很高, 他们想知道自己同学家附近有些什么建筑物, 而那些上台的学生也很希望与大家分享自己家旁边有何种建筑物。再比如在讲授Unit 9 What does he look like? 时, 笔者预先搜集了学生家长的一些照片并设置了一个孩子用英语描述自己父母的长相的环节, 再出其不意地放出孩子们父母的照片, 家长的参与让孩子对本堂课印象十分深刻。当笔者问孩子们: “Do you love your mother / father?” 和 “I think your mother is the most beautiful woman /your father is the most handsome man” 时, 孩子们都给予了肯定回答。这样的环节取材于孩子们的生活, 同时还渗透着浓浓的亲情教育。

3. 小组合作, 人人参与, 教师巧设问题, 打造生态化的课堂

英语 “三生课堂”强调小组合作, 共同参与。生态化英语课堂强调把教学各要素看成一个教学的生态系统, 以实现教师和学生共同和谐发展。教师着眼于学生整体, 让学生小组合作探究问题, 自然生成。以Unit 4 Don’t eat in class为例, 这个单元重点是谈论规则, 笔者设置了一个环节, 小组合作为本班制定班规, 同时选出最酷班规。孩子们分组合作, 讨论热烈。最后纷纷要求展示自己小组制定的班规。再比如英语写作, 传统写作模式中老师把题目给定, 对题目做点简单分析, 让学生独立完成, 结果是一些学生总觉得无话可写。笔者的做法是对于一些难度较大的作文, 采取合作学习模式, 大家集思广益, 共同探讨完成作文。在这种模式下, 平时不爱写作文的学生在其他同学的带领下纷纷提出自己的观点或看法, 每个小组成员都会或多或少地贡献自己的力量。以小组合作形式写出文章, 再以小组合作的方式互相批改作文, 最后老师总结。随着合作机会的增多, 学生们的互帮互助意识增强了, 团队感也增强了。写作变得有趣味性了。要打造生态化课堂, 作为课堂组织者, 引领者的老师也要善于设置问题。

“三生”英语课堂要求老师以培养学生将来的生存能力为目标更加用心地去备课, 让自己的课堂符合基本的认知规律和教学规律, 不能破坏学生自然的生长过程, 让每一朵花都自然地开放。

参考文献

[1]汤罗英.明德三生课堂教学模式的实践与探索[D]湖南师范大学硕士论文2014.5

[2]许韶歆.创建三生课堂提高教学效益[J]基础教育参考2012.08

[3]汪小红, 刘忠政.论中学英语课堂教学的生态化[J]贵州师范学院学报2014 (11)

3.初中英语七年级工作总结 篇三

【关键词】情绪情感；盲目用功；行动；自觉

刚刚升入初中，很多学生极不适应。因为初中的学习科目多，节奏快，跨度大；学习任务重，不知如何分配时间；老师多，原来二加一的模式被打破（语文+数学+英语）；自己原来的小格局被打破，而新的格局却不能很快建立起来，因此总有一种郁郁寡欢的感觉。这些不能被忽视的问题在现实中恰恰最容易被家长、教师所忽视，长期下去就容易挫伤初入中学学生的积极性而影响到以后的学习。细心的教师通常会积极关注新生的情绪情感，通过与学生交流沟通，了解他们面临的现状并进行积极有效的心理疏导很快和学生建立信任，这就如同拿了一把打开学生心灵的金钥匙。

一、关注新生的情绪情感要比只关注成绩的高低更重要

“情感和认识过程是紧密联系着的，首先情感是建立在认识基础上的。情感来源于客观事物，但客观事物不直接引起情感，要以认识为中介。没有某方面的认识，就不可能产生某方面的情感。其次情感反过来又会影响认识过程。积极的、良好的情感能激励认识的积极性，提高认识的效果和保持的牢固性，推动劳动和创造，产生积极的效果。消极的、不良的情感会影响认识的积极性，降低记忆和思维水平，产生消极影响”。很多教师平时一味地关注学生成绩，而忽视学生的情绪情感，在调动学习的积极性、鼓励发扬自身的优点、促进其大胆与同学之间建立信任取得合作方面还做的远远不够。这样不仅避免不了矛盾，反而会加深升入初中孩子的焦虑。

1.学生稳定的思想表现和学习状态是取得优秀成绩的保证

七年级学生的思想波动较大是一个不争的事实。在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中学习成绩的期望值往往较高，但是初中英语较之小学跨度大，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。所以教师还是先要“卸载”掉初入中学学生心理上的负担才行。这就要教师放下架子、放慢步子，多俯下身子和学生多交流、多沟通，了解他们的心理状态。仔细观察他们是否适应初中生活？是否能够适应初中学习的节奏？是否全身心投入到学习中？学习中最大的困难又是什么？通过沟通交流，学生就会放下戒备，放下负担，心理上就不会对周围环境产生抵触，会自觉地进行自身调解，并和老师以最快的时间投入到新的学习环境中。有人说情绪情感是人的心理状态的晴雨表，因此教师要积极主动地关注学生的情绪情感，一定要避免客观事物或情景不符合主体的需要或愿望时产生的消极、否定的情绪情感，积极、愉快、喜爱、热情的情绪情感要稳定保持。有了稳定的思想状态，学习就会慢慢进步。思想越明确行动越自觉，心理上的症结打开了，思想负担就消除了，受教育主体渐渐适应了新的学习环境，开始全身心投入到崭新的学习氛围中就是一个成功的开始，这就说明教师的衔接工作做得到位，学生就不会输在起点上。

2.学生良好的行为习惯和心理品质的培养是育人的根本

初中阶段的目标是培养“具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好品德和个性品质”。孩子在真正成熟之前，教师也好家长也好都要特别重视孩子的养成教育，培养学生良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，包括语言习惯、思维习惯的培养。优秀的创造力、好奇心，热爱学习、敏锐的思维能力，真诚友善、公平正直的人格等等都是良好心理品质的表现，学习要讲求规律方法、讲究时间效率，该上课上课，该玩耍玩耍，要劳逸结合，学习时注意力就要高度集中心无旁骛，优秀的心理品质胜过花拳绣腿。有人说不会玩耍的学生在学习方面也不会有过人之处，这句话不无道理，没有养成良好的学习习惯的学生注定是不会学习的学生。对于这一点教师一定要以恰当的方式加以正确引导。

二、教方法出点子要比强迫学习盲目用功更有效

授之于鱼不如授之于渔。叶圣陶说： 教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索、去辨析、去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教？师父领进门，修行在个人，教师教给学生学习的方法才是最要紧的事。七年级教师既不能把新生完全当作小学生来看待，也不能完全当作中学生来看待。其实七年级新生正是介于二者之间，这种身份很矛盾，包括学生自己也不能很快就找到角色归属感。而这个时期他们的自我意识正在觉醒，但是还不能完全抛弃小学时期的思想束缚。这个时候就要他们摆脱旧的思想桎梏，摒弃坏的学习习惯，构建中学生的思维格局，而这个过程又是无比漫长的。很多学生能够经过老师帮助而完成角色转变，但也有同学从此掉队。没有人能代替你成长，这句话要经常告诉学生。同时还要旁敲侧击给学生想办法出点子，引导他们培养解决实际问题的能力才是最要紧的。

七年级新生要掌握中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课、自觉预习和认真复习。小学时期学习方法单一，老师教、学生练，不拨不转，一拨一转。但是上了中学可不能这样了。一味地依赖老师这个习惯就要改掉，学生的思想要从“要我学”转化为“我要学”。尽管初中课程繁多，但学好英语还是有规律可循的。那么什么才是学习的规律呢？积极地课前预习就是首要任务，学生要转变身份，以初中学生的角色感提前温习功课。在听课时紧紧跟随老师的思维接受新的东西，有了这层准备，上课就会有更多的思考空间。相比其他学生，预习过的学生认知基础就会更好一些。他们会紧紧跟随老师的思维接受新的东西，甚至还会超前学习。有了这两种准备还不够，教师还要经常强调课后复习的重要性。我们在日常教学工作中不仅强调这一点还要积极示范，比如老师可以经常在课前提问检查，一起回顾上节课的知识点。在这一点上教师不能嫌麻烦，更不能得过且过。古人说教学相长，如果每个老师都能坚持这样做的话，不仅可以提高学生的认知水平，对教师自身而言也是一种再认识再提高。

七年级的新生自律意识较差，教师不能任由学生自我发展。我认为对于七年级新生来说，毕竟自我约束能力有限，要是完全能够读独立自省就不是中学生了。所以作为七年级英语教师该督促还得督促、该约束还得约束、该强调的就不能嫌麻烦、该检查的就要不厌其烦。比如每节课上英语教师可以抽出10分钟左右的时间来帮助学生记忆单词，而且还要长期坚持，让学生现记现背。3～5分钟后教师挨个提问听写检查效果。单词量不在多而在精，长期坚持学生就能记住一些单词，学习习惯也就养成了。亲其师向其道，这就是在教学生学习的方法和经验。教师的言行举止对于一个初入中学校门的小学毕业生而言是非常醒目的，好的言行就是学生学习和模仿的榜样。

对于七年级学生而言，英语这门学科并不陌生，但是学习困难比起先前要大很多，因此作为课堂教学的组织者不可掉以轻心。需要多花点时间在“小升初”后的有效衔接上才行，平时多做做学生思想工作，多观察、多了解，思想上的症结打开了，学习上积极性、主动性会更强一些。

参考文献：

[1]王爱兰.情绪和情感.心理学第七章.甘肃文化出版社

4.初中七年级英语复习计划 篇四

(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

(二)系统归纳，分清脉络。

(三)专项练习，有的放矢。

二、复习内容

七年级上册Starter1-3及Unit1—Unit9(详细复习Unit1—Unit9)

三、注重倾向性复习

1、课本知识的复习

课本知识的复习应该分层次进行，要求所有同学全部掌握是不可能的。练习过程应采取逐步引导，渗透做题技巧，及时查漏补缺。

2、注重复习技巧

复习时把各类题型进行分析、归类，掌握做题方法。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习,狠抓学生容易出错的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

3、注重语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、be动词、助动词的使用、一般疑问句、特殊疑问句等。将语法复习贯穿于课本知识梳理中，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。

四、学情分析

1、有个别学生的基础差,学习成绩不理想;

2、学生的解题方法与技巧掌握的不够好;

3、该班学生优生人数较少;

4、学生的写作与阅读练习与能力较弱;

5.初中英语人教版七年级教案 篇五

学校：云南师范大学学院：外国语学院 专业：英语教育

姓名：单坤妍&曹慧仙

学号：114050282&114050281

2013年10月19日星期六

Teaching Plan

Name : Shan Kunyan & Cao Huixian

No: 114050282 & 114050281

Teaching Materials: Go for It(Unit 6 : Do you like bananas ?)(period: 1)

Students’ level : Junior 1

1:Teaching content :SectionA(1a-1c)(1)Vocabulary: food, hamburger, tomato, ice-scream, salad, strawberry, pear, milk, bread, ,apple, banana

(2)Structure : Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statement

Examples : Do you like bananas?

Yes , I do./No , I don’t.Do you like salad ? Yes , I do./No , I don’t.2:Teaching aim :(1)To learn to use words about some foods.(2)To enable students to ask and answer easy questions about likes and dislikes.3: Function : Talk about likes and dislikes about foods.4: Teaching methods : 3P model

5: Teaching aids: pictures , real objects , stick figures

6: Teaching Time: 45 minutes 7.Greeting(2minutes)T: Good afternoon ,class, how are you today ? Ss : I am fine ,thanks.T: how is the weather today ? Ss : It’s sunny./ It’s rainy./ It’s cloudy.Presentation :(17minutes)

1.Teaching new words and structures(15 minutes)

T: Ok ,all right.Last unit , we learned some words about sports and some ask and answer questions about the topic.Today we are going to learn unit 6 , yesterday I gave you a guidance case ,I believe you have previewed it.And now ,I’ll give you 3 minutes to have a quick look of first page.And you need to tell me the topic.Ok ,begin.T : Blackboard : Do you like bananas?

banana tomato ice-cream ?(when Ss read the book.)T :Tell me what the topic is ? Ss : Foods /Bananas/Do you like bananas ?(Different answers)T : Very good!today we will learn something about foods.T : Now ,look at the blackboard and read after me.T :Do you like bananas ? Ss : Do you like bananas ? T : Do you like bananas ? Ss : Do you like bananas ? T : Ok ,great!T : Now ,I will show you something and you need to tell me what are they.T :First ,what’s this?(Show the real banana to Ss)Ss : 香蕉/banana.T : Yes , you’re right.This is a banana.Now look at the black board and read after me ,banana.Ss: banana T : banana Ss : banana T : banana Ss : banana T : Excellent!T :Let’s spell it together.Ss&T : b-a-n-a-n-a T : banana Ss : banana

T : Can you tell me what’s the Chinese meaning of “ do you like banana?” T : Volunteer , any volunteer.T : Ok ,the girl.S1 : 你喜欢吃香蕉吗？/a wrong answer

T : Very good!/ Thank you!And tell him or her the answer.T: So if you like to eat it ,you can say “yes ,I do.”/if you don’t like it ,you can say “no ,I don’t.”

T: Ok, next one.what’s this ?(Show a real tomato)Ss:西红柿/tomato T：Great！This is a tomato.And also，这是一个西红。T: everyone , read after me, tomato.Ss : tomato T: tomato Ss:tomato T: tomato Ss: tomato

T : Do you like tomatoes ? S2(随机叫):Yes ,I do./no ,I don’t.T :Good.T：Let’s move on.T: Look at this beautiful picture ,boys and girls.What’s this? Ss:冰淇淋/ice-cream T: You are so smart.This is ice-cream.冰淇淋.T: Now read after me, ice-cream Ss: ice-cream T: ice-cream Ss: ice-cream T: ice-cream Ss: ice-cream T : Do you like ice-cream ? S3(随机叫): Yes ,I do./No ,I don’t.T : Do you like ice-cream ? S4(随机叫): Yes ,I do./No ,I don’t.Use the similar way to teach the other words.(老师在叫学生回答问题的时候，要顾及到坐在不同位置的同学，基础好和差的同学，男生和女生)

T: Well done.Let’s read these words 3 times together.Ss: Read the words on the blackboard 3 times

Practice :(14minutes)1.Group work :(6minutes)T : Now let’s do group work : Everybody , look the picture in 1a ,there are many foods on the picture.You need to match the left words with the picture , you can talk to your partner.I will give you 4 minutes.T : Walk around in the classroom and listen to students’ conversations.4minutes later

T : Who can tell me the answer, any volunteer.S：/ T：Thank you.2:Listening practice(5minutes)T:Ok ,class.Now ,let’s do a simple listening practice.T: Look at 1b ,there are 3 conversations.You need to listen and number the conversations.Do you understand ?(In fact ,there is the Chinese meaning of the title in the book.)Ss: Yes.T: Are you ready? Then play the type the first time.2.Listening material :1.Do you like salad?

No I don”t.2.Do you like oranges?

Yes ,I do.3.Do you like bananas?

Yes ,I do.T：Do you all get your answer ? Ss: Yes/No T: Let’s check it together.Play the first conversation and then stop.So the first one is….Ss: 第一个

T：Ok，go on.Play the second conversation and then stop.So this is …..Ss: 第三个

T：Ok.Play the third conversation and then stop.T: Ask a student to tell the answer.(Right ：thank you!/ Wrong : ask another student for help)T: Ask 3 students to read the conversations Words review： read all the words together including Chinese three times.3: words review(3minutes)T: everybody , now I will check your words ,let’s do an exercise , I will say Chinese and you tell me the English T: 香蕉/冰淇淋/梨/西红柿/草莓/牛奶/汉堡包 Ss: banana/ice-cream/pear/tomato/strawberry/milk/ Hamburger T: well done!

Production(10minutes)1.Learning case：(4minutes)T：class ,now take out your learning case and we will do some practice.look at practice number 3 ,I had took some letters from the words ,you need to complete them, I will give you 3 minutes for this._ppl_

b_n_n_ _r_ng_ t_m_t_

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6.初中七年级的英语作文带翻译 篇六

In the past decades, the development of new technology promotes the increasing need of students and other customers, electronic dictionaries are becoming more and more popular. Despite these electronic dictionaries may have some minor disadvantages, comparing to their advantages, people are willing to use them.

在过去十多年里，新科技的发展促进了学生和其他顾客日益增长的需要，电子词典变得越来越受欢迎。尽管电子词典存在一些细小的不足，但是和有点相比，人们还是愿意使用它。

On the one hand, electronic dictionaries are extremely portable and light-weight, they can contain numerous words and messages, which may up to one million words, even more. If a paper dictionary contains the same messages, it will be very large and heavy.

一方面，电子词典非常便于携带和轻便，它们可以容纳很多单词和信息，达到一百万的单词量，甚至更多。如果一本纸质的词典包含同样的信息，就很变得很大，很重。

On the other hand, electronic dictionaries work very fast. When we want to check the words, we can type the words, and then the words will be found in no more than three seconds, how convenient it is! Just work as the computer does, it also safe us a lot of time. While with a paper dictionary, we have to go over the book, and then find the word amongst hundred words, this takes us a lot of time. Electronic dictionaries make students work efficiently.

另一方面，电子词典运行很快。当我们想要查单词时，可以输入单词，然后单词就会在三秒钟内找到，这是多么方便啊!就像在电脑上一样，也让我们节省了很多时间。然而对于纸质词典来说，我们要翻阅书本，在上百的单词中找到词语，花费很多时间。电子词典让学生提高学习效率。

Electronic dictionaries also have disadvantages, such as sometimes they give the wrong message, sometimes the message is not overall. But despite the flaws, people like to use electronic dictionaries, in the future, they are the students’ first choice.

7.初中英语七年级工作总结 篇七

一、情境教学法的界定

对于情境教学法的界定,《教育大词典》定义为:情境教育方式之一。通过一定的事件形象描述或者一定环境的设置、模拟,激发学生情感与思维,使得学生产生身临其境的逼真感,从而达到一定的教育目的。[2]英语教学专家朱浦认为是教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的场景,使得抽象的语言形式变成了生动具体的可视语言,创设尽可能多的语言环境,让学生更多地接触并感受英语、说英语、用英语思维及方式主导行为的教学。[3]它是受20世纪建构主义思潮影响而兴起,美国上世纪90年代大规模开展“抛锚式教学”情境教学实验,该模式有三个特点,即教学情景的真实性;教师作为引导者、支持者与学习伙伴;学生之间的有效合作。[4]作为一种教学方式,情境教学的核心是“情境”,融言、情、行三者为一体,激发学生情感共鸣,促进学生主动参与,拉近语言学习与现实生活的距离,达到“做中学”,“知行合一”。

二、案例教材分析

浙江省杭州市初中英语教学普遍使用的是人教版新目标Go for it教材,每个单元分为Section A和Section B两个部分。以七年级上册第七单元为案例,从教材分析入手,通过知识与情境的“导入———呈现———输出”展现情境教学法的具体应用。

本单元主要围绕购物“shopping”这一话题展开,核心句型是How much引导的询问价格的特殊疑问句,另外教材还引入了一些常见的购物用语。本单元的重点是学习表示衣物、颜色、形状及价格的词汇,并运用How much…?句式对衣物的价格进行问答,其中还涉及指示代词、形容词和名词的搭配。本部分较难点是掌握以复数形式出现的衣服类单词,如socks,shorts,shoes,trousers等。在询问这类衣物的价格时,be动词也要相应使用复数形式are,回答时需用They’re…句式。学生只有通过大量的单、复数问答练习,才能对目标语言达到熟练运用。本课学完之后,学生能够了解一些购物礼仪,能够为他人提供帮助或对别人的帮助礼貌性地作出应答,并且能够表达感谢或对别人的感谢礼貌性地作出应答。

课文的Section A部分集中呈现了10个衣物名词、8个表示颜色的形容词和四个描写衣物大小、长短的形容词。本部分还复习了前面学过的基数词1-9,以及指示代词the,this,that,these和those。本部分的核心句型是How much问句和常见的购物用语。以这些语言材料为基础,本部分要求学生听懂购物场景下的简单对话,获取有关衣物和价格的关键信息,并能模仿输入的语言,围绕衣物的价格等信息尝试简单的语言输出,为进一步学习购物功能做好充分的准备。其中,Section A部分最后一课时是Grammar Focus,即是语法的讲练部分。

三、情境教学法的教学步骤

本语法课通过创设为给贫困地区的孩子献爱心的情境,归纳、梳理了How much引导的询问价格的特殊疑问句及回答,并通过一系列层层递进的情境性活动,引导学生发现、总结、运用目标语言,逐渐内化为自己的知识,同时对其进行了爱与感恩的教育。

(一)导入环节

呈现三张图片:风景图、美食和穿着华丽服饰的女孩,老师娓娓道来,“I went to Guangxi and took some photos.This is delicious food.And these are beautiful girls.They are wearing(in)colorful clothes.突然话锋一转,一切看似美好,但是也看到一些不太相宜的情境。教师呈现另外对比的三张图片:简陋的教室、不美味的食物和穿着单薄衣服辛苦劳作的女孩。

接下来,引导学生在“简陋的教室”图片中,联想到自己的学校生活,猜测图中孩子们需要的学习用具:书本、文具盒等等,巩固第四单元Where is my schoolbag中学习用具(books,pen原cils,rulers,bags,erasers,pens....);接着,引导学生在“不太美味的食物”图片中思考孩子们需要的食物;刚好上这节课的时候是寒冷的冬天,而第三张图片中的小女孩依旧穿着单薄的外衣,引导表述出小女孩需要的衣服,“clothes”也是这一课时需要复习的内容,教师和学生在黑板上便说边写,建立思维导图(mind map)。

(二)呈现环节

在目睹孩子们的生活环境后,教师决定买一些孩子们的必需品来帮助他们。教师问:“你认为他们迫切需要什么呢?”学生回答可能会列举一系列的单数和复数名词,老师将之呈现在黑板上。理解单复数,分清楚这些名词前可以加this或these也是Grammar Focus中的一个难点部分,通过学习自己归纳的方式加以巩固。

教师买东西时必须要问价格,运用How much…?句式对衣物的价格进行问答。教师准备一些同时有单数和复数的食物、文具盒、衣服的实物让孩子们去猜测,给定一个价格区间。通过猜测游戏,让孩子们体会价格的询问方式,以及名词单复数的区别。接着,教师呈现图片,首先示范问答形式与句型。待同学们明确教师意图之后,二人小组练习本语法难点How much is和How much are的使用。教师在班级走动中观察、帮助有困难的学生,练习结束后,抽出不同层次的小组练习示范。练习的内容较上一活动进一步深入,How much is the/this/that__?It’s__dollars.How much are the/these/those__?They are___dollars.

一位热心的学生Mary也想做些事情。她去商店买了物品,教师创设Mary真实的购物场景,让学在体验真实的英语购物。观看视频后,设置问题“What clothes does Mary buy?What color is it?How much is it?”检测学生视听效果。接着,教师会准备一些图片,引导学生设身处地进行情境还原,以刚才的视频为支架,创设自己的对话场景。

(三)输出环节

教师和Mary做了一些事情,请同学们也为他们购置一些必需品。而后,教师在班级中选出12名售货员和12名记录员,售货员从教师那里选取自己想要售卖的物品,记录员负责记录顾客们买入物品和价格。班级中剩下的同学都是顾客,要求每位顾客根据Mary的购物场景对话,用英语买一件物品。最后,每名记录员报告他们小组所购的物品,可以是“Alice buys a sweater.It’s 10 yuan(dollars).”接着,教师邀请部分售货员与顾客展示售卖过程。

四、结语

英语教材每个单元、每个课时都不是孤立存在的,内部存在着一定的联系,教师在设计情境时可以用一条主线将每个课时甚至每个单元连接。在语法教学的情境教学中,首先要了解每个单元在教材中的地位、单元的总目标,以及每个课时的分目标。根据目标创设相适应的情景,情景要尽量真实,贴近学生之前的经验,让学生在教师创设的真实的环境中使用,投入其中,不知不觉中达成目标。七年级学生喜欢实物教学,一些真实的事物更能吸引学生的兴趣;多媒体技术、声音和图像更接近真实的人际互动,教师可以充分应用并发挥这些事物的优势,提高学生的积极性。同时,在进行小组合作时还应注意体现合作学习的价值和意义,明确合作目的,明确成员分工,小组长必须学习意识与责任意识较强,给与学生充分的交流时间。教师应适当指导与监控。

参考文献

[1]M.A.K.Halliday,Jonathan[J].Webster.on Grammar.Bei原jing:Peking University press,2007,1.

[2]于兰.英语情境教学:原理、特征与策略[J].教育科学,2011,(12).

[3]朱浦.教育理论探究[M].上海:上海教育出版社,2008,369.

8.初中英语七年级工作总结 篇八

1. thank 感谢

thank 可作动词，也可作名词，它的形容词形式是thankful。

thanks to 由于，幸亏;thanks sb./thanks for help 为某事而感谢某人。例如：

根据汉语意思完成句子。

Thanks for ______ me ______ my English. 谢谢你帮助我学习英语。（helping; with）

______ ______ the rain， many crops have been protected. 多亏了这雨，许多庄稼才得以保护。（Thanks to）

2. one 一;一个

one可作基数词，也可作代词，它的序数词为first， 意为“第一”。例如：

I dont like blue socks. Please give me white ones. 我不喜欢蓝色的袜子，请给我一些白色的袜子。

【注】one 可用来代替上文提到过的一个人或物， 如果是两个或两个以上可数的人或物，用ones代替。

【注】one与it的区别：one指同类中不确定的一个事物;it指上文提到同一个事物。例如：

—Do you have a red pencil？ 你有红色铅笔吗？

—No， I have a green ______. 没有，我只有一只蓝色的。（one）

3. family 家;家庭

family 意为“家;家庭”。作“家庭”讲时被看做一个整体，表示单数概念;作“家人”讲时，表示复数概念。例如：

Here is my family photo. 这是我的家庭照片。

根据汉语意思完成句子。

—My family ______ a happy one. （is） 我的家庭是个幸福的家庭。

—Her family ______ all waiting for her outside. （are） 她家里人都在外面等她呢。

【注】 home， house， family 这三个词都有“家”的意思，但是含义上有所不同：

home 指家庭成员在一起生活居住的地方，意为“家;家乡;本国”。例如：

His home is in Hunan. 他的家乡在湖南。

house 主要指建筑物，意为“住宅;房子”。例如：

New houses are going up everywhere. 到处都在修建新房子。

family 指家中成员或子女，如父母、子女、妻子、丈夫、兄妹等，一般不涉及房屋。例如：

How many people are there in Simons family？ 在西门的家里有多少口人？

4. take 拿走;带走

take ... to ...意为 “拿去;带走”，指把某物（人）从说话处带到别处，它与bring所表示的地方相反;bring ... to ...意为“带来; 拿来”，指把某物（人）从别处带到说话人所在的地方;carry“提;拿”，不强调方向性，但有负重之意;get “拿来;取来”，与fetch同义，指先到别处去再把某物（人）带来，常用在口语中，强调的动作的往返。例如：

Im thirsty， please _________ me a bottle of water.

A. take           B. carry C. bring

Dick， _________ your raincoat with you when you go to school. Its going to rain.

A. bring         B. take   C. get

5. some与any

some 意思是“一些;有些”，常用于肯定句中作主语、宾语或定语。作定语时，它可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。例如：

He wants some water. 他需要一些水。

Some students are playing soccer. 一些学生在踢足球。

some 还可以用于表示请求的疑问句中。例如：

Can I have some meat？ 我可以吃点肉吗？

any 意思是“一些;有些”，常用于否定句和疑问句中，也可以用在条件状语从句中，作

定语时，它可以修饰所有的名词。例如：

Do you have any paper？ 你带有纸吗？

There arent any cars on the road. 在路上没有什么车了。

此外，any 也可用于肯定句，这时它的意思是“任何”，而不是“一些”。例如：

Any man knows that. 任何人都知道那事。

6. sound 听起来

sound 在句中作感官动词，意为“听起来”，后接形容词作表语;sound like 后接名词或代词，意为“听起来好像……”。

9.初中七年级英语口语教学设计 篇九

本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go toschool?经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How doyou go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX?另一种出行方式on foot /walk，divesme及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy!及交流开阔自己的眼界Englishis fun!

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

五、预习作业：(Choose

1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

How do they go to school?Why?(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)

3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

六、教学过程：

Class Opening

I. Revision:

a. Group to group.

What do you like to do on weekends?

Where do you like to go on weekends?

b. Free talk between the teacher and children

T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?

Ss: …

New Concepts

I. N1 and N2.

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

板书：school

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.

2. Role play between T and Ss.

(1) T-Kim, Ss-Danny.

T: Kim, do you walk to school?板书：Do I /you walk to school.?

Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot.板书：Do I /you go toschool on foot ?

T: Why?

Ss: I live near the school.

(2) Ss-Danny, T-Kim.

Ss: How do you go to school, Kim?板书：How Do I /you walk to school.?

T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

I ‘m hungry. So I want to eat. …

(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

3. Learn about P2-4.

II. How does he/she go to school?

1. Try to find.

T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.

How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.

How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.

板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

比较，找规律。

Tip:除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复!

2. Practice in pairs.

How does he/she go to school?Why?(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3. How do they go to school?

图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

Class Closing

I. Make a survey and share. (☆☆☆)

Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

Kim

Jenny

10.初中七年级英语上册全册教案设计 篇十

学习目标

1、能掌握本单元的单词和短语。

2、能理解Activity3的有关自我介绍的.对话，掌握be动词一般现在时形式并能正确运用于自我介绍中。

3、学会用and衔接句子。

4、能掌握/i:/，/i/，/e/，/ae/的发音。

课堂准备

1、试读单词表中本单元的单词，不会读的在单词下打“△”。

2、试读第2页Activity2单词，Activity3对话，不会读的单词在下面打“△”。

自学交流

1、仔细预习Activity3的对话，找出be动词的三种不同形式：

-、-、-。

2、读对话，找答案：

MynameMissLi.IChinese.

He-myfriend.We-students.

Whatyourname?Whereyoufrom?

合作探究

1.总结am、isare的用法：

2.互译下列单词短语句子：

1.close_____________________2.open_________________________

3.遇见______________________4.十二________________________

5.学生______________________6.英语______________________

7.practise____________________8.match______________

9.起立_______________10.坐下____________

11.What’syourname?__________________

12.Whereareyoufrom?_____________

13.Nicetomeetyou._____________

14.我十三岁。_______

3.Matchthewordswiththepictures.(完成Activity8)

巩固提高

1、Workinpairs.Askandanswer.(Activity5)

A:What’syourname?B:Myname’s…

A:Whereareyoufrom?B:I’mfrom…

A:Nicetomeetyou,…B:Nicetomeetyou,too.

2.Listeningandrepeat(Activity6)

1)Listencarefully2)Repeatafterthetape

3、Listeningandrepeat(Activity7)

First,readaloud;Then,repeatafterthetape.

总结

在单词末尾的读音。

__________________________________________________

拓展延伸

单项选择：

1.-Nicetomeetyou.-.

AGoodmorningBYouarewelcom

CNicetomeetyou,tooDGoodbye

2.HefromBeijing,IfromShanghai.

Ais,isBam,amCis,amDis,comes

3.Pleasematchthewordsthepicture.

AtoBandCwithDtoo

4.CisMaryfrom?-Sheisfrom.

AWhen,AmericanBWhere,America

CWhat,FrenchDWhere,French

5.Mysisteris.

AtwelveyearoldBtwelveyearsoldCtwelve-yearsold

学后反思

11.初中英语七年级工作总结 篇十一

【关键词】观念 关键 复习 总结 习题 兴趣

和小学数学相比,初中数学的内容多,抽象性、理论性强,所以,不少同学进入初中之后很不适应。代数里首先遇到的是负数,这使一些习惯于自然数运算的学生感到无所适从,产生恐惧心理,就使一些小学数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难,以下就怎样学好初中数学谈几点意见和建议。

一、首先要改变观念

小学阶段,特别是小学六年级,通过大量的练习,可使你的成绩有明显的提高,这是因为小学数学知识相对比较浅显,更易于掌握,通过反复练习,提高熟练程度,即可提高成绩。

初中数学的理论性、抽象性强,就需要在对知识的理解上下功夫,要多思考,多研究。

二、提高听课的效率是关键

学生在校期间,在课堂的时间占了大部分。因此,听课效率如何,决定着学习成绩的好坏,提高听课效率应注意以下几个方面:

1.课前预习能提高听课的针对性

预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的不理解的新知识,可进行有针对性的听讲;预习后把自己理解了的内容与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己的自学能力。

2.合理安排听课过程

首先,应做好课前的物质准备和精神准备,以使得上课时不至于出现书、练习本等物丢三落四的现象;上课前也不应做激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等,以免上课后还气喘嘘嘘,或不能平静下来。

其次,就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习,耳到、眼到、心到、口到、手到。

3.特别注意老师讲课的开头和结尾

老师讲课开头,一般是概括前节课的要点,指出本节课要讲的内容,是把旧知识和新知识联系起来的环节,结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结,具有高度的概括性,是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4.要认真把握好思维逻辑,分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。

中考数学命题除了着重考查基础知识外,还十分重视对数学方法的考查,如配方法,换元法,判别式法等操作性较强的数学方法。学生在学习时应对每一种方法的实质,它所适应的题型,包括解题步骤应熟练掌握;重视对数学思想的理解及运用,如函数思想,在初中的试题中,明确告诉了自变量与函数,要求写成函数解析式,或者隐含用函数解析式去求交点等问题,多做一些相关内容的题目;如方程思想,它是已知量与未知量之间的联系和制约,把未知量转化为已知量的思想,应牢固树立建立方程的思想,比如要求两个量必须根据已知条件建立关于这两个量的方程(或等式);再如数形结合的思想,各省市近几年中考“压轴题”都与此有关,如把图式三角形放到直角坐标系中利用它们图形上的相互关系,熟练进行代数知识与几何知识的相互转换。许多同学解这类问题时往往要么只注意到代数知识,要么只注意到几何知识,不会把它们相互转化,如坐标系中点的坐标与几何图形中线段的长的关系;坐标系中x轴与y轴相互垂直与几何图形中的直角、垂直、对称及切线等的关系;函数解析式与图形的交点之间的关系等,建议同学们着重分析几个题目悉心体会上述的三种关系在题目中如何出现,如何转换。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。

最后一点就是作好笔记,以便复习、消化、思考。

三、做好复习和总结工作

1.做好及时的复习

讲完课的当天,必须做好当天的复习。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记,而是采取回忆式的复习;先把书,笔记合起来回忆上课老师讲的内容,例题,分析问题的思路、方法等,尽量想得完整些,然后打开笔记与书本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来,就使得当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当天课堂听课的效果,也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2.做好单元复习

学习一个单元后,应进行阶段复习,复习方法也同及时复习一样,采取回忆式复习,而后与书、笔记相对照,使其内容完善,而后应做好单元小节。

3.做好单元小结

单元小结内容应包括以下部分:

(1)本单元(章)的知识网络;

(2)本章的基本思想与方法;

(3)自我体会:对本章内,自己做错的典型问题应有记载,分析其原因及正确答案,应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。

四、做一定数量的题,做一定质量的题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上,这是不妥当的。我认为:重要的不在做题多,而在于做题的效益要高,做题的目的在于检查你学的知识、方法是否掌握得很好,如果你掌握得不准,甚至有偏差,那么,多做题的结果,反而巩固了你的缺欠,因此,要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的,而对于中档题,尤其要讲究做题的效益,即做题后有多大收获,这就需要在做题后进行一定的“反思”,思考一下本题所用的基础知识,数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过,把它们联系起来,你就会得到更多的经验和教训,更重要的是养成善于思考的好习惯,这将大大有利于你今后的学习,当然没有一定量的练习就不能形成技能。

最后想说的是:“兴趣”和信心是学好数学的最好的老师。有了一定的兴趣,随之信心就会增强,也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气,在不断总结经验和教训的过程中,你的信心就会不断地增强,成绩就会不断提高。

【参考文献】

[1] 张大均《教育心理学》,人民教育出版社,2004年.

[2] 钟山《学习方法博览(初中数学)》,现代教育出版社,2008年.