2018 春综合英语一期末考试复习题型

2024-07-11

2018 春综合英语一期末考试复习题型（精选4篇）

1.2018 春综合英语一期末考试复习题型篇一

期末考试题型及复习范围

读写：100分，105分钟 paragraph writing（段落写作，不少于80个词，15分，25分钟，unit 1-6 writing skills）2 fast reading（10分，10分钟，一篇文章，7个判断，3个填空，快速阅读2）3 reading comprehension（三篇文章，30分，25分钟，15*2，课外）4 vocabulary & structure（25分，30分钟）

section A: multiple choice（单选，10分，20*0.5，课内重点词汇）section B: filling-in（填空，12选10，10分，10*1，课后练习，原题）section C: replacement（替换，5分，5*1，课内重点词组）translation（翻译，20分，15分钟，5*4，其中3题英译汉，课文原句；2题汉译英，课件翻译练习）

听力：100分，30分钟 short conversation（短对话，20分，10*2，课外）passage listening（篇章听力，2篇，20分，10*2，新视野视听说1）3 long conversation（长对话，2个，20分，10*2，课外）4 true/false（判断，10分。5*2，新视野视听说1）spot dictation（听写填空，30分，10*3，新世纪听说1，city living，非原题）

口语：15分，考试时间为17-18周听说课 read the words aloud（5分，读写课本1-6单元课文单词10个）2 read the text aloud（5分，读写课本1-6单元课文随意抽一段）answer the questions（5分，6组问题，topic来自听说课本1-6单元）

注意事项读写和听力考试的考试顺序为先考写作，再考听力，然后考读写的其他部分 2 凡涉及读写课本即包括1-6单元的A和B两篇课文听力考试除最后一部分听写填空放三遍以外，全部都只放一遍 4 黑体字加粗部分会提供类似题目供大家练习新视野视听说1的内容在自主学习网站上可以找到，在1-6单元中的listening in和further

2.2018 春综合英语一期末考试复习题型篇二

2018年新大纲——考研英语

（一）新题

型及复习策略

千呼万唤中，《2018年全国硕士研究生入学统一考试英语

（一）考试大纲》终于揭开了其神秘的面纱。万学海文名师

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。

3.2018 春综合英语一期末考试复习题型篇三

语文

（一）积累与运用

1.关注易错的读音（书本上标注的多音字以及课后生字表里的一类字和二类字中容易读错的字。）

关注易错的字（形近字、成语中容易写错的字、生字表中容易写错的字等）

关注词语中加点字的解释（成语中的加点字、书后练习中的加点词语理解、古诗句中特殊字义等）。

这三部分建议采用归类复习的方法，每单元或每两单元进行归类。

2.关注书后练习及单元练习中的知识点，注重拓展运用。建议进行一个训练点变换多种形式训练。

3.关注教材中要求背诵的精彩段落以及一些容易引起混淆的特殊句式。建议采用归类复习的方式，每四个单元进行一次归类。

4.关注课外阅读推荐的必背古诗和教材中的古诗，要能背诵，并能简单的理解意思。建议进行一到两个专题复习，采取诗词大会等儿童乐见的形式。

5.关注每学期推荐的必读书目，主要考查那些只要真读就能答对的题目，不要过于挖偏挖深。建议采取知识抢答赛等形式按书目进行复习。高年级不同书目可以架构简单联系的综合性题目也要在复习中涉及一些。

（二）阅读与理解

小学阶段的阅读检测，着重考查学生在获取信息、获得文学体验、完成任务这三种情境中，应当具备的四种能力：提取信息的能力：学生在阅读文本后能提取出直接陈述的信息、隐含的信息；形成解释的能力：学生利用文本中的多个信息并结合自己的经验，对相关问题做出合理化的解释（关键词语、句子、人物形象、思想情感以及文本的语言表达形式）；整体感知的能力：阅读后对文本内容、人物、情感有一个全面客观地感知，了解表达方法，体会思想感情；解决问题的能力：阅读后利用文本的信息解决实际问题，包括文中的问题和现实生活的问题。

如：阅读后对文本有一个全面客观地感知，了解文章表达方法(说明文中的说明方法)；学生利用文本中的多个信息并结合自己的经验，对相关问题做出合理化的解释；学生利用文本中的多个信息并结合自己的经验，对相关问题做出合理化的解释；学生在阅读文本后能提取出直接陈述的信息、隐含的信息；学生整体感知的能力，阅读后对文本内容、人物、情感有一个全面客观地感知，了解表达方法，体会思想感情，加上恰当标题，等等。

鉴于平时考试时学生不能耐心地读短文，多数学生是读一遍短文就开始答题甚至不读短文直接带着问题找答案等现状，建议复习时这样训练学生：第一遍读出短文的大概内容，讲给同桌听；第二遍读出短文的中心思想，说给教师听；第三遍开始读题做题，做题时必须到文中找出相关的语句和段落，做上标志，也就是答题的依据，遇到表现中心思想的题目，可以利用排除法，一般最全面的的答案就是最佳答案。建议复习期间每周进行两个不同文体的短文训练。

（三）习作与表达

作文能力是水磨工，不可能在短暂的复习时间就一蹴而就。建议采取如下策略：

指导学生过好审题关。审题是写好作文的先决条件,也是选材的先在条件。随着近年作文的开放度和自由度越来越大,所以,不管写那种题材的作文,都要特别强调学生认真审题,审题的目的是为了不偏题,不离题。①指导学生学会分析,从题目的总体认知上审题。②指导学会比较，抓住不同题目的“题眼”审题。③ 从反面提醒学生,明确题目的限制。

指导学生过好选材关。针对一些有特点的题目,教师帮助学生列一列材料,开拓学生思维,抛砖引玉,引导学生能触类旁通;列出一些材料要求学生分类,看材料适合什么题目,提高学生的归类能力;拓宽积累习作素材，每天训练一个题目的选材,并总结每次作文的好材料;注意类似题目、类似材料的相互转用。但选材要注意:有地方特点的材料最好,因为具有独特性;材料最好真实,只有真实学生才易写,也只有真实才能动人。

指导学生过好表达关。在阅读复习中,可以将对阅读材料的理解和文章的布局谋篇、遣词造句,文章如何写人、叙事,如何表达真情实感,文章怎样开头结尾、如何过渡、照应等结合训练,提高学生写作技巧。,在鼓励学生真情表达、自由表达的同时,还应引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行必要的整理和回顾,重点进行精巧构思,精彩表达训练。精巧构思是对所选材料进行精心组织和安排,如先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,如何开头、结尾,怎样过渡、照应。精巧的构思能使作文充满灵气和魅力,因此要指导学生尽可能根据习作内容的需要选择恰当的文章结构形式;精彩表达是要用每个学生自己的话语把他们的认识、感受、情感表达出来，如运用一些特殊修辞手法的语句等。

指导学生过好格式关。题目写在第一行正中间，不带书名号；整篇文章至少安排三个段落，抬头空两格，标点占一个；能够恰当地处理好过渡、首尾照应等特殊方法。

指导学生过好写字关。复习期间建议三到六年级学生习作练习统一用黑水笔，指导学生写规范字，习作中杜绝使用修正液和修正贴，尽量不要涂改，如确实遇到写错的字，可用斜线或者括号。

数学

数学复习主要是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，形成良好的认知结构，增进持久的记忆，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力。现就小学数学期末复习提出如下建议：

一、备好复习课 1.备知识点

要认真研读《课标》、深入钻研教材、吃透教材，准确把握每个知识内容的重点、难点，做到预设胸有成竹，如果碰到疑难杂症要注意同轨老师互相交流，或请教学校经验丰富的老师。

2.备练习题

要研究近两年市县质量监控的试卷，了解市里试卷的题型和试卷结构以及命题的走向，建议把相关数学知识点纳入选择、填空、解答题以及实践操作题中进行训练。同一知识可设计成不同的题型，使学生能在各种情况下对所学知识运用自如，也可避免单调乏味。每位老师手头最好能准备几本教辅材料，要结合班级学生实际精心挑选习题，切忌随手划几题让学生抄。一定要避免盲目做题，搞题海战术。

为提高课堂容量，课堂练习内容要事先准备好，不要临时抱佛脚，杜绝上无准备的复习课。

二、上好复习课

复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把学过的知识进行整合，沟通知识之间的联系，并产生新鲜感，努力做到缺有所补，学有所得。

数学复习课典型特点是讲练结合、精讲多练。特别要注重题组训练：把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反

三、触类旁通。可进行基本练习、变式练习、对比练习、开放练习。每上一节复习课，都要设计一份与该课知识相关的10分钟左右追踪检测，以此检验学生对复习的主要知识点的理解与变通。

上好试卷讲评课，这是提升学生成绩的又一重要课型。首先是分析试卷。试卷讲评课最忌按照试卷题目顺序把所有题目逐一讲一遍。讲评前要认真分析试卷命题意图和所考查的知识点；认真分析学生的答题情况，要逐一统计试卷每道题学生的错误情况，选择学生出错较多的题目在课堂讲评，错误率低的题目不在课堂上讲评。

其次是讲评策略。小学数学各单元或各年级知识之间的联系非常紧密，讲评时要引导学生进行纵向、横向联合的归类、整理，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，帮助学生搞清楚来龙去脉，从整体上理解和掌握知识间的内在联系。切忌就题讲题。

再次是及时评讲。学生完成试卷时比平时完成一般数学作业思维集中度要高得多，最能反映学生思维的真实状态，及时评讲可以在学生对数学问题的思维兴奋点消失之前点醒学生的思维，起着称热打铁的作用。如果间隔时间太长，学生对试卷中题目思维敏感度会下降，甚至忘掉了题目，这时评讲试卷，学生要重启解题思维，学习效果相对较弱。

最后是及时跟踪。学生会想了、听懂了不一定会做。学生把题目做错的主要原因往往是受思维定势影响或某知识点存在盲区，往往不是老师或学生讲一遍就能解决问题的。试卷讲评之后一定要设计一份变式题让学生及时巩固。部分特殊学生往往需要多次做这样的变式题才能纠正错误。

三、做好复习作业。

复习作业要做到：①少而精。②逢做必批改必讲评。（③逢错必追踪。复习期间如果数学作业过多，学生为了赶进度，深入思考的时间必然变少，书写质量必然变差，学生的心情也跟着浮躁，作业的效果很难达到预期目的。数学作业设计与布置要追求质量，不要过分强调数量。建议每个年级设计共同作业的同时，每个班级也要设计一定量针对本班或部分学生的个性作业，年级统一作业印之前，同轨年级所有老师都要先做一遍，对每道题目进行推敲，然后在印给学生。班级个性作业设计要针对本班或部分学生经常做不会的、容易出错的知识薄弱环节设计小批量的作业，题目要少，反馈、追踪要及时。

作业要分层布置或分层要求，千万不要一刀切。尤其对后进生的作业要降低要求，对他们要降低作业的量和降低作业的难度，建议即使是班级的统一检测，最好划去一部分题目，主要是让后进生夯实基础，提高他们学习自信心。

四、加强提优辅差

要做到突出尖子生，重视学困生，提高中等生。课堂练习可分层设计，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”为原则。对不同层次的学生，提出不同的学习要求。在练习时，可以同时出示基础题、提高题、综合开放题三种类型的题目让学生分层练习：对学困生要求完成基础题，并只求一题一解；对中等生，除上述题外，再增做提高题；对优等生，在中等生的基础上增加开放题，培养他们求异思维和创新精神，提高他们解决问题的能力。在评价上，优等生重在评其钻研的精神和学习成绩，中等生重在评其进取心和学习方法，学困生重在评其学习态度和学习习惯。

要发挥每日一题对于提优补差的作用，建议每个班分类让学生完成每日一题：优等生做高于书本的提高题；中等生做略高于书本的一般提高题；后进生做书上的基本题。

五、用好错题集

每位教师要根据每次作业和检查批改情况建立典型题集、病例档案。把各单元或各册教科书中出现的典型题目、教辅材料中看到的典型题目以及往年考试中出现的一些典型题目摘录起来。把学生作业、考试中出现的一些典型错例也摘录起来，适当时候组织学生改错。建议数学老师要求每位学生在复习期间都要有一本复习错题集本，收集整理错题，特别强调是学生的错题集不只是让学生把错题抄在本子上，教师更要及时检查学生对这些错题的订正情况，做到跟踪管理。

六、培养良好习惯

培养认真审题习惯。比如在读题时要求学生左手指着题目，读清、读懂、读透题目，关键处做上标记等，培养勤于验算习惯。比如利用估算的方法验算计算的结果是否符合题意和生活实际等。

培养打好草稿习惯。比如规定学生分区域，有序打草稿的习惯，要求草稿能让别人看得懂。

培养认真书写习惯。比如规定学生在什么区域答题，发现题目做错了怎么修改，怎样把每一行字写在一条线上等等。

英语

1.制订好复习计划，具体到每一堂课，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳复习效果。

2.教研组内团体协作，共同研究市县试卷新题型，分工设计专项练习和综合性练习，精选兼顾基础知识和设计新颖的题目。

3.回归课本，夯实基础。以复习课本上的每单元内容为主，复习紧扣书上的知识点。

4.让学生熟记四会单词及四会句型，将它们融入到具体情境中记忆和考查, 避免会背不会用的现象出现。

5.加强解题能力的训练和解题方法的指导，不搞题海战术，题目要少而精，重点要提高学生解题的正确率。

6.即讲即练，当堂达标。每节课做到有课前五分钟重点易错题聚焦讲解，课上最后五分钟有当堂检测（题目不要多，一两大题即可，旨在检测课堂听课效率和提高学生答题的准确率）。

7.确定培优补差对象，设计分层作业，及时查漏补缺。8.课外阅读书目布置学生每天回家听读，图文结合，让学生在文本中理解、记忆生词和故事情节。

期末复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节，一定要注意克服以下几种不良习惯：

一是做难题。注重基础知识的整合复习，适当做些拓展训练，少做难度偏题，避免耗费大量精力，让孩子得不到适当的休息。

二是疲劳战。要破除复习就是做题，用题海战术搞得师生筋疲力尽。课外作业布置要多科统筹，避免让学生挑灯夜战陷入身心疲劳，导致越复习越糊涂。

4.2018春期末考试历史质量分析篇四

一、试卷分析

试卷主要考察学生对八年级下册所学知识的掌握情况。试卷总分50分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为50分钟，满分为50分。试卷共四大题，由以下几个题型构成。第一题选择题，共计10分，第二题是材料分析题，共计40分。

二、考试成绩:八年级应考人数77人，实考人数77人，高分率0.05，优秀,0.18，及格,0.53，低分,0.01 综合指数1.15，总成绩居全县第3名，较为理想。

三、学生答题情况分析：

1、（选择题1小题）新中国成立之初，相当于国家宪法一部文献是答案选B，很多同学选A。错误原因：学生掌握基础知识的能力不够牢固。

2、（选择题6小题）中国迄今为止举行的规模最大。规格最高的多边外交活动是上海APEC会议，学生多答A.WTO错误原因：基础知识掌握不够牢固，凭感觉答题。

3、（选择题13小题）写新中国的艺术成就错误原因：对问题认识不清，复习是没有把该项内容放在重点上，另外11、12、14小题错误也较多，究其原因就是对基本概念不清，掌握基础知识不牢固造成的。

4、材料分析题中对（1）小题的回答，大部分同学答的较好。（2）小题大部分同学答非所问，没有弄清题意。（3）小题，大部分同学对其取得成就的原因分析不够全面准确，是造成失分率高的原因。

5、探究题中17题（1）小题的回答大部分同学都能回答正确，小部分同学答题不全面，基本都能够说出，此题得分较高。（2）小题第一问大多能回答出来，第二问就回答的不够好，分析其原因，学生的知识迁移能力较差。（3）小题是一开放性的问题，学生普遍答的不够好，暴露出学生的总结分析能力较差。18题有点难度，即综合课程内容有体现活学活用的能力，一道好题，能看出学生平时的功底。所以学生能大好该题说明学生会学习。我们学生有85%能很好的回答该题。

四、整改措施：

１、加强基础知识的教学。不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。

２、加强对学生历史记忆能力的培养。现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径。

总体上，本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养。

刘义富 2018.7.3

冷集三中2018年春七年级历史期末考试质量分析

一、试卷分析

（一）试卷结构

历史考试时间50分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题10个，每题1分，非选择题5个，计40分，总分50分。

（二）试卷特点

就全卷内容来看，本套试题以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。

二、考试成绩：应考人数88人，实考人数88人，高分率0.05，优秀,0.15，及格率0.42，低分率0.06，综合指数0.86，总成绩居于全县第9名，较为理想。

三、试卷答题分析

卷面和数据反映，绝大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法；大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有一定的解题审题能力；部分学生的学科能力有所提高，善于运用已知知识进行判断，反映了学生具有一定的理解分析能力。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的情况：

1、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。如“琉球”“的“琉”，八股取士”的“士”都有不少同学写错。

2、审题能力较差。第27题的材料一是《唐朝对外主要交通路线图》，居然有小部分同学看成“郑和下西洋”的航线图。

3、部分学生历史知识的应用能力和应变能力略显不足。如第27题第3小题问：“从我国古代外交政策的变化及影响分析中，你得到什么启示？”，有些同学完全答不到点子上。

4、复习不到位。例如选择题失分较多的第16题、21题、22题，都是基础知识；第26、27题还有0分的现象，也充分说明了复习过程中存在严重问题。

四、教学建议：

在今后的教学中应注意以下几个方面：

1、认真研究《课程标准》和教材，避免走弯路。

2、在教学教程中，要抓主干、重基础。突出主干知识的教学，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。同时，平时教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求消灭错别字。

3、平时教师要注重引导学生读教材或引用课外材料，培养学生的阅读习惯和能力，同时注重训练学生的分析综合能力。

4、要加强历史学科能力的培养。包括阅读分析、概括归纳、比较能力和从材料中提取信息的能力，同时也要注意加强学生表述能力的训练和培养，以提高学生语言表述的准确性和规范性。

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

6、教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。