幼儿学前班下学期计划

幼儿学前班下学期计划（通用7篇）

1.幼儿学前班下学期计划 篇一

(7)注重计划—做—整理—回忆四个环节。

3、观察有序方面教师将有目的的对幼儿进行观察，并及时进行分析与评价，做好幼儿个人档案的记录与整理。

4、环境有序本学期将利用各种材料来丰富教室及活动区材料，增加一些真实的材料，使孩子在与环境的互动中获得经验。

5、继续开展以高瞻课程为主线、关键经验为辅的园本课程，将主题探究活动与结构教学结合进行，从他们的兴趣入手，让孩子主动学习、建构知识，从而获取各方面的经验与能力。

6、加强社会化活动，培养交往能力。

(1)能大方地与教师、幼儿交往。

(2)在活动中，不争抢玩具，有初步的合作意识。

(3)爱劳动，做力所能及的的事。

(4)知道爱父母、老师、同伴、家人，有爱心。

(5)会初步使用礼貌用语与他人交往。

7、配合幼儿园迎接省一级幼儿园评估。

8、大型活动：二月份编排新操;三月份“爱妈妈”年级庆祝活动;春游;四月份月份年级“国际象棋月”;五月份亲子环保制作;六月份十年园庆。

二、卫生保健工作

1、加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。

2、保育教师重点做好教室的清洁卫生工作，使孩子有一个舒适、干净的学习生活环境。

3、坚持定期消毒、灭蚊，预防传染病的发生。

4、在医务人员的指导下，严格执行幼儿园的安全、卫生保健制度、定时定量的给幼儿喂药，照顾好生病的孩子，

5、给幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，建立良好的师生关系，将幼儿生理与心理结合起来，促进幼儿的身心健康。

6、积极开展户外活动，增强孩子的体质。

三、家长社区工作

1、密切与家长的联系，树立全心全意为家长服务的意识，及时将幼儿在园活动内容及发展情况及时向家长反馈。

2、充分运用家长资源，开展家长助教活动，使家长与教师共同参与到活动教育中去。

3、结合主题定期开展亲子活动，家长开放日活动。

4、充分利用社区的有效资源，结合主题与家长共同开展社区教育活动。

5、定期向家长宣传我园的教育理念、园本课程等。

四、班级人员工作

1、继续加强班级人员之间的交流与配合，保教结合，“与时俱进”调整自己。在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和事业的发展，具有自我挑战、自我超越的意识，使自己经受住改革大潮的考验。

2、牢固树立“终身学习”的意识，在职业道德和专业发展上要对集体、对自己负责任，积极参加各种研习活动，不断更新知识、更新教育观念。

3、坚持“一切以幼儿利益优先”的工作原则，尊重幼儿、平等地对待幼儿。树立意识，不断修正服务态度，围绕幼儿利益和为家长服务全方位地改善服务质量，使家长真正感受到我们的一切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的原则，以诚信换取家长的信任。

4、认真学习《第五项修炼》一书，加强修炼。提高自我素质。

幼儿园学前班工作计划篇三

一、工作思路:

20xx年学前教育工作坚持“抓落实、促规范、提内涵、办特色”的工作思路，促进园所建设和内涵提高同步发展。园所建设以落实《薛城区学前教育三年行动计划(20xx-20xx)》为目标，按计划完成年度建设任务，做好各级各类争创活动，提高整体办园层次。内涵建设以加强教师培训，提高教师素质为主线，提高幼儿园保教水平，彰显办园特色，促进全区学前教育工作再上新台阶。

二、工作重点

1.落实《薛城区学前教育三年行动计划》，做好幼儿园建设工作。完成学前教育三年行动计划中20xx年度13所幼儿园的建设任务和三年入园率90%的事业发展目标。

2.做好农村幼儿园保教设备配备工作，完成20xx年50个班的配备任务。

3.拓展优质资源，提高保教质量。做好幼儿园升类和中心园认定工作;争创市级学前教育先进乡镇;深化幼儿园内涵建设,做好特色办园工作。

4.加强园所管理，提高幼儿园办园水平。进一步加强幼儿园审批、督查、年检工作;落实幼儿一日生活常规，做好幼儿园区域设计评选活动;继续推进镇村一体化管理。

5.加强教师队伍建设，提高教师业务素质。开展业务评比和教师基本功比赛工作，促进教师专业发展;举办园所交流活动，由常规办园向特色办园转变，实现城乡资源共享。

三.具体措施

(一)恪尽主管部门职责，完成三年规划建设目标

1、争取各级政府支持，完成幼儿园年度建设目标。高标准、高起点做好新区实验园和陶庄中心园开园工作;通过月上报、月反馈等措施督促临城、周营、常庄、兴城、兴仁五个镇街做好中心园建设工作，做好13所幼儿园的新建和改扩建工作，提高整体办园层次。

2、多措并举，完成事业发展目标。通过开展六月学前教育宣传月和家园共建等活动，营造全社会关注学前教育的良好氛围，提高幼儿入园人数，确保学前三年入园率达到90%以上，完成三年规划中的事业发展目标。

3、加强农村公办幼儿园设施设备配备工作，改善办园条件。20xx年我区镇(街)中心幼儿园标准化建设基本完成，下一步要严格按照各类幼儿园的办园标准，做好内部配备和管理工作。通过检查督促、争取资金奖补等措施，完成20xx年农村公办幼儿园50个班的内部设备配备任务。

(二)加强幼儿园管理，规范幼儿园办园行为

1、加强督导检查，促进幼儿园做好常规管理工作。按学期对幼儿园常规工作进行检查指导，促进幼儿园常规工作落实到位。

2、做好注册和年检工作，引导幼儿园健康发展。严格幼儿园登记注册程序，配合安管、综治等部门对民办园检查和督导;按时完成注册幼儿园年检工作，继续实施公示制度，采取堵疏结合的办法规范无证办园，取缔办园行为不规范、存在安全隐患的幼儿园。

3、继续落实镇村一体化管理模式，促进农村幼儿园均衡发展。一是统筹规划镇(街)辖区内幼儿园布局调整和园所建设;二是统筹保教管理工作，形成办园理念、教育资源、教科研成果等共享机制，发挥中心幼儿园的龙头辐射作用，推动镇(街)辖区内学前教育的优质均衡发展。

(三)加强教师队伍建设，提高教师素质

1.利用成立学前教育培训中心的契机，做好园长及教师的业务培训和提高工作，提高幼儿园管理水平和教师业务水平。制定幼儿教师培训计划，分批选派幼儿园园长、骨干教师赴名园挂职培训，逐步提高管理人员整体素质。

2.做好全区幼儿教师基本功评比工作，开展幼儿园区域活动设计评选活动，加强教师培训和教研工作力度，全面提升幼儿园教师的业务水平。

3.努力争取落实三年规划中关于考选幼儿教师的政策，增加公办教师人数，提高教师整体素质。建立非公办幼儿教师招聘制度，无教师资格证、无专业学历证书的一律不准进入幼师队伍，逐步淘汰不合格非公办幼儿教师。

(四)深化幼儿园内涵建设，抓好创建工作，提高保教质量

1、鼓励幼儿园以升类活动为载体，提高幼儿园办园水平，推进幼儿园升类和中心园认定工作。争取20xx年度周营、常庄、兴城、兴仁四所中心园通过省级认定;指导临城争创市级学前教育先进乡镇。

2、树立品牌意识，做好特色园建设工作。引导幼儿园向特色办园发展，提升全区幼儿园的整体办园水平。引导条件较好的区实验园等园所向特色办园发展，以教育活动和科研课题为中心，创设适合本园的园所环境布置、特色课程建设，通过现场展示、观摩研讨等方式，把我区幼儿园已有基础的阳光户外活动、家园共建工作、农村特色区角等园本课程，提高到更完善的层面，采取观摩、培训、指导等措施，全面提升全区幼儿园的整体办园水平。

2.幼儿学前班下学期计划 篇二

一、适应幼教发展,中职学校进行学前教育专业建设改革刻不容缓

学前教育专业建设改革是适应新幼儿园教师资格证考试改革精神的必然举措。2013年8月教育部印发《国家考试办法》,确定幼儿园教师资格证考试全国统一进行,所有申请人包括高中专院校学前教育专业毕业生必须通过全国考试才能获得幼儿教师资格证。考试实行全国统一出题,由教育部师范教育司和考试中心印发考试标准和考试大纲,由省级教师资格考试机构组织,分为笔试和面试。上述举措是对幼儿园教师资格证制度的重大调整,各级院校学前教育专业的教学需及时对接,进行学前教育专业建设改革迫在眉睫。

二、探索高素质学前教育人才培养途径,创造机会升格大专,重新明确人才培养规格

1. 探索中高职衔接教育

新幼儿园教师资格考试制度强调了幼儿园教师的学历水平要求和专业水平标准,作为中职学校应以此为指导,在国家政策倡导的中高职衔接教育的过程中,积极与其他大专院校合作培养中高职衔接学前教育人才,如探索“3+2”的培养模式,实施学生在中职学校三年高职学校两年进行就读,各级院校明确各自的培养任务,合作培养合格的幼儿园教师,这能提高中职学校探索培养高素质的学前教育人才的能力,使学生不断得到发展与进步,在这同时也为学校升格为大专院校打下基础。

2. 明确人才培养规格

中职学校应根据市场需求和中职教育特点,学前教育专业以学生职业素养和职业能力发展为核心,以教师教育为主,通过园校互动培养模式,利用产教一体、设施先进的专业实训基地,采用相适应的实训手段,并对知识内容进行整合形成模块化体验式课程体系,形成精艺乐业、产教研全面发展的教师发展机制,培养“特色型、实用型”幼教人才。

学前教育专业人才培养目标为培养具有健康的身心、良好的品德、先进的幼教理念、一定的专业理论素养和具备“说唱做弹跳画”等基本素养,坚实的专业教育技能和善于交往、勇于创新、能够直接适应和胜任在学前教育机构中保育活动的中专学历的基层幼教工作者,这也能为中职学校升格大专院校开设其他专业进行有益探索。

三、针对人才素质需求,改革人才培养模式和构建“全程化”的课程实践体系

1. 改革人才培养模式

中职学校学前教育专业应在“市场需求变化”的基础上实行区域协作、园校互动的人才培养。比如与当地学前教育一线骨干教师和专家一起,制定《学前教育专业教学标准和技能测试方案》,与合作幼教机构共同参与专业技能考核。每年举办礼仪大赛、艺术技能节、超级幼师大赛、保育员风采活动等,每次活动由幼教集团参与或冠名赞助;每月开展一次“园长讲坛”或“校友报告会”等活动,定期请当地学前教育专家和一线骨干教师来校讲座或上课。同时,专业建设应围绕专业培养目标,实施因材施教,在“学生优势定位”基础上注重个性培养。制订专业教学标准,开发教育基本能力课程,优化人才培养过程,提升教育基本能力;按照细分职业岗位的需求,为学生制订专门化发展方向,并制订相应的质量标准,使学生达到基本质量的前提下,在某一细分领域内具有精湛的技能。学生进校之后,利用教育测量和心理测量的手段进行学习能力倾向诊断后,引导其结合专业特点发挥自身优势。

2. 构建核心课程、“全程化”实践课程和特色课程三维课程体系

中职学校学前教育专业应以培养学生全面的职业素养为核心,以学生发展为根本,贴近学前教育岗位实际工作,对接职业标准,突出“重德育、厚基础、精专业、扬特长”的课程理念,构建三维课程体系:核心课程、实践课程、特色课程。第一,构建具有综合性、实用性、具体化特点的核心课程,由专业知识课程、专业能力课程和基本素养课程构成。专业知识课程包括幼儿卫生保健、学前儿童发展心理学、学前教育学等,以“必知、必会”为度,使学生具备从事保育、教育教学等工作的良好理论基础。专业能力课程包括以“先进、实用”为度的幼儿园活动设计与实践、学前儿童游戏等,在注重坚实的教育技能的基础上,要求学生懂得“教什么,怎么教”,形成幼儿园教师、保育员核心岗位需要的教育技能;同时,学校应开设以“必需,够用”为度的文化课程、品德课程和艺术课程等,学生经过学习具有一定的文化科学素养和道德修养。第二,构建“以任务引领、项目驱动、工学结合”的实践课程。实践课程分为校内实训、实践课程和实习基地的实践课程。为强化学生的实践能力,学校应始终坚持以市场需求为依据,综合用人单位的意见、毕业生信息反馈以及对行业未来短期、中期、长期发展的预测,构建“全程化”的课程实践体系,将学前教育专业发展全程中所有实践环节(教学目标、实践教学内容、时间安排、实施方式)作为一个整体来系统定位、统筹安排,贯穿于学生的整个学习生活。第三,构建“校企合作”的专班特色课程。如“诺贝尔摇篮”专班、“小新星DHR”双语专班、“万婴”专班以及保育员专班、幼儿机器人专班和美术、音乐、舞蹈方向幼师班的专业课程。专班课程由学校和合作单位共同开发、管理,具有很强的企业文化特色和专班特色。

四、采用多种途径,打造一支高素质的专业师资队伍

1. 多渠道引进教师,改善学历职称结构

中职学校要发展,根据学前教育专业建设的总体目标和实施人才培养方案的具体要求,应以“立足培养、积极引进”为方针,造就一支高素质、高水平的教师队伍。每年通过公开招聘、内部引进等途径引进一批有较高专业水平、管理能力和研究能力的教师,改善教师队伍年龄结构、专业结构和学历结构。在教师队伍建设中,新老教师结对子,注重培养青年教师,同时培养选拔专业带头人,形成结构互补的团队式带头人队伍,实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的教学团队建设模式,形成“老、中、青”梯队合理分布发展的态势,并形成以教学团队建设为核心、教师专业发展方向互补的良性发展势头。

2. 创新培训形式,园校互动,建设“双师”型教师队伍

学前教育专业建设改革应积极与用人单位合作,共同促进师资队伍建设,形成园校互动的教师队伍建设机制。一方面积极创造条件,支持专业教师获得和专业有关的各种职业资格证书,提高教师指导学生实践、实训和进行社会服务的能力,同时利用合作幼儿园培训资源,开展幼儿园文化培训,每年集中组织一次教师培训与拓展训练,如引用诺贝尔摇篮集团员工培训课程等对教师进行通识培训,了解企业与行业文化,学习企业培训模式,更新教育教学理念,激发教师工作激情;建立教师下园实践制度,选派青年教师在实习基地参加实践和培训,鼓励教师不断学习,了解前沿学前教育理论、方法和新成果,探讨专业教学改革新思路。另一方面积极请用人单位中有一线实践经验,又有较扎实理论基础的幼儿教师、园长和管理人员到学校进行现代幼儿教育理念讲座,建立来自幼教机构的兼课教师资源库。

五、加强硬件建设,促进管理,不断提升专业办学条件和水平

1. 完善基础设施,优化实训实习条件

学前教育专业学生基本功训练非常重要,中职学校师资培养实习实训设施要先进,要有专业的音乐、键盘、舞蹈、美术、手工、语音教室,并建有幼儿园教学与保育模拟实训室、蒙氏教学实训室、奥尔夫教学实训室、感觉统合实训室等。所有实训基地全天候开放,安排专业教师值班指导,并合理利用资源面向行业和社会开展专项培训,实现教学效益最大化。同时,要通过区域协作、园校互动方式建立稳固的校外见习与实习基地进行专业见习或实习。

2. 创新教育教学管理,提升专业办学水平

中职学校要形成规范的教学常规管理体系,必须实施备课组、教师、专业建设项目负责人责任制,形成教学责任机制,同时形成教学质量监控机制。建立由专业带头人、骨干教师、幼儿园知名教师等成员组成的督导小组,形成专业督导小组督导、教师相互评教和学生民主评教的体系。比如建立《教学质量考核办法》《课程教学标准》《技能训练与测试标准》《专项实习考核制度》等系列质量管理制度并实行精细化管理。如组织有幼儿教育专家参与的幼儿园教师面试考核模式,由当地语委、教育局相关主管部门主持普通话测试和幼儿园教师资格认证考核等,保证专业培养质量;在实习实训方面,要关注实习环节的质量监控,成立学校领导、由各级教育局学前教育负责人、各大幼教集团负责人组成的专业实习领导小组,建立完整的专业实习(包括顶岗实习)管理制度,建立由就业科管理、幼儿园配合的顶岗实习跟踪机制和毕业生跟踪服务机制,以便能较全面地掌握毕业生发展状况。每年要及时调研社会需求和总结用人单位的反馈意见,调整教学思路和相关课程设置,强调教学的实用化效果,促进专业办学水平的提升。

总之,新幼儿园教师资格考试制度的颁布为我们进行学前教育专业人才培养模式的改革提供了重要的动力和依据。我们要努力提高师资水平,优化课程体系建设,积极探索学前教育专业改革,促进学校的发展,培养真正满足社会需求的高素质、高质量的幼教人才。

参考文献

[1]教育部师范教育司.中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲(试行)[M].北京:高等教育出版社,2011.

3.幼儿学前班下学期计划 篇三

【关键词】学前教育；幼儿园；教育改革；体育活动

幼儿园是对幼儿开展学前教育的主要形式之一，其教育教学质量的好坏对幼儿的个人成长乃至整个人生都产生了重要的影响。随着经济的发展和社会的进步，人们对教育的要求越来越高，传统的幼儿园教育已经不能满足现代人的生活需求。在开展的一系列教育改革措施后，幼儿园内开始尝试新的教学模式，在幼儿园内建立活动区，对幼儿开展特色的体育活动成为一种新的教学方式，受到师生的欢迎，近几年在广大幼儿园内不断推广。通过在活动区内开展各类活动，不但激发了幼儿的学习兴趣，有利于开发幼儿的智力因素，还在很大程度上提高了幼儿园的教学水平。

一、教育改革背景下开展特色活动的重要作用

1.激发幼儿的兴趣，提高幼儿参与活动教学的积极性

教学活动本身就是教师与学生互动的过程。教师是组织者与引导者，学生才是教学活动的主体，是核心因素。要提高教学质量，首先要做的就是将学生的利益放在首位，这就要求教师在设计和组织教学活动时，要充分考虑学生的需求。幼儿教育也是如此，幼儿年纪较小，他们对新鲜事物充满好奇和探索，每天精力旺盛，对室外互动比较喜爱。从这点入手，幼儿园内设置活动区，为幼儿的实践活动提供良好的教学环境，然后安排具有特色的体育活动来吸引幼儿的参与，这样，不仅可以在活动中提高幼儿的动手能力和思维能力，还降低了幼儿在园内的恐惧感，让更多的幼儿觉得上学是一件非常开心的事情。

2.通过体育活动可以有效提高幼儿的身体素质和心理素质

幼儿的年龄较小，他们的身体素质还没有发育成熟，需要通过多项的锻炼来提高。在幼儿园开设的活动区内进行体育活动，可以帮助幼儿发展自身的身体机能，在实践活动中，幼儿的各项身体器官得到不同程度的锻炼，比如在跑步和踢球项目上，幼儿在跑来跑去中增加氧气的摄取量，加深呼吸，这样做可以有利于他们呼吸系统的发育，很大程度上有利于呼吸功能的提高。而且通过开展各项体育活动，幼儿的兴趣大大提高，他们在参与活动中的心情是愉悦的，这有利于他们形成乐观的心理素质。另外，幼儿园内的活动多以小组活动为主，这有利于培养幼儿的团队精神。所以说，在幼儿园活动区内开展体育活动可以有效改善幼儿的身体素质和心理素质，对幼儿而言是非常有益的，对幼儿今后的发展也将会产生积极的影响。

3.丰富了幼儿的教学体系，推动了幼儿园教育教学改革的发展

在《幼儿云教育指导纲要（试行）》中强调了，幼儿园的教育必须积极贯彻国家的教育方针政策，将幼儿的身体素质放在首位，全面促进幼儿的健康发展。这很清楚的看到，我国幼儿教育对幼儿在园内体育活动的重视程度非常高。尤其是在现代教育改革的推动下，不少幼儿园内出现传统教育模式落后，不能满足幼儿需求的情况，简单的教学体系让不少幼儿感到枯燥，甚至对幼儿园学习产生排斥。而在活动区开展体育活动，建立更多丰富而有特色的新项目，突出本幼儿园的特色办学，不仅丰富了教学体系，适应了教育教学改革的发展，激发幼儿的参与兴趣，还提高了幼儿园的竞争能力，吸引更多的幼儿来参与教学。

二、幼儿园活动去内体育活动教学现状及问题分析

在活动区内开展各项活动，这是作为一种新型的教学方式在幼儿园内推广，里面也包含了一种新的教学理念。然而，由于一些幼儿教师的专业素养和综合素质不高，他们没有从本质上认识到这项活动的重要性和精髓所在，没有采用正确的途径来发挥这项活动的作用，他们只看重幼儿的安全，认为只要看好孩子，让孩子们自由的玩耍就可以了，实际并不是如此，幼师的责任不仅仅是保障幼儿的安全，而是在保障每个幼儿安全的基础上，要对幼儿的活动进行有效引导，并将幼儿的注意力吸引到有益的活动中去，可是，不少幼师并没有意识到这一点，将幼儿禁锢在一个区域内，将活动区保持整洁有序，这不仅打击了幼儿的动手欲望和创造能力，还让园内的活动区形同虚设，没有发挥其应有的作用。

三、学前教育改革指导下改善幼儿园活动区内体育活动的措施

首先，要提高幼师的专业素养和综合素质，更新教育教学理念。幼师作为幼儿教育的领路人，在幼儿成长生活中发挥了举足轻重的作用。作为幼师，要积极学习教育改革的精神，提高自身的专业素养，要懂得尊重和爱护幼儿，仔细研究幼儿不同年龄阶段的特征和需求，从而设计出适合幼儿发展的活动。

其次，幼儿园要加强对幼师的培训，组织幼师与其他幼儿园的教师进行交流学习，开拓幼师的视野，提高幼师的教学能力，通过不断的学习和实践，发挥幼师在幼儿教育中的重要作用。

另外，幼儿园要加强对幼儿各项活动的重视，除了基础知识课程，还要对音、体、美的课程引起重视。除了要培养师资队伍，还要投入经费，保障体育设备的安全与创新。通过体育活动，来启发幼儿的智力，不仅培养幼儿养成健康的身体，还要形成良好的心态和行为习惯。

还有，要根据幼儿园的实际情况和幼儿发展的需求，对幼儿园活动区的材料进行更新，幼师也要不断研究和开发新的体育项目，收集各种集体项目，激发幼儿的学习兴趣。

参考文献：

[1]孙智杰. 《幼儿园教育指导纲要》颁布以来幼儿园体育活动开展情况调查及分析[D]. 南京体育学院 2013

[2]姜勇，张云亮，钱琴珍，宋寅喆. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施10年来我国幼儿园教师队伍的建设[J]. 幼儿教育. 2011（33）

4.幼儿园学前班学期计划 篇四

篇一：2016年学前班教学工作计划

2016年学前班教学工作计划 1、2016年学前班教师教学工作计划

“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是孩子们在学前班的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。所以我将一如既往地认真开展教育教学工作，针对上学期教学工作中出现的不足进行调整，使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展。

本学期我主要担任了学前（1）班的《拼音》、《数学》、《写字》、《图画》、《手工》的教学。我力求上好每堂课，在课前认真研究教材，准确把握重难点，注意强化难点强调重点，教学中严格遵循幼儿的认知规律，年龄特点，结合幼儿的生活经验，有目的、有计划、有组织地开展，并不断归纳总结，提高教学水平。下面将主要的学科做简单的教学计划：

一、拼音教学计划

（一）、本学期拼音的教学重点

学会复韵母、整体认读音节能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

（二）、措施与方法

1.汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。

2.可借助多媒体教学的辅助手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。

3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。

4.注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5.结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。

6.关注家庭作业，拼音作业布置要适量，也要多布置一些口头拼读作业，教育教学方面，认真写好教学计划，提早备好课，备课时认真钻研教材，学习好《纲要》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，认真听取同事的意见，改进教学方式。每天及时写教学反思、总结经验教训。在教与学的过程中，以激发幼儿的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。让孩子通过（1）编小故事；

（2）采用歌谣；

（3）编顺口溜、编儿歌的方式帮组记。课堂中努力营造一个个生动活泼、适合幼儿心理特点的教学环境，引发幼儿对学习的兴趣，以各种方式吸引幼儿使他们从中受到感染和教育，同时完成身体上、智力上、品德行为与情感上、美感上等方面的教育，我注重“快乐教学”“寓教于乐”让幼儿始终保持在快乐求知欲望高的氛围中学习。

二、数学教学计划

（一）、教学目的要求

幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行20以内加减运算。

（二）、数学教学的重难点

1、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

2、对生活中的物体能有一个基本的认识能力，如认识钟表、学习等分、学习分类等。

3、能理解数字的意义并能准确的进行20以内加减运算。

4、认识钱币及钱币的简单计算。

5、数的连加、连减及加减混合算式。

（三）、教学措施

教学活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。教学中组织创设各种情景，以有趣的故事和游戏展开，并配合具体形象的教具引导幼儿多方位、多角度、多方法地发现问题、解决问题，充分发挥幼儿学习的主体作用。

三、写字教学计划

1、写字方面，熟练掌握基本的汉字笔画名称及书写，加强认识汉字的深度，要求能在田字格中按照笔顺规则正确地书写，并能给生字组词、口头说话。课堂中，规范的板书，详细的讲解，教给幼儿正确的书写方法，严格要求幼儿在四线格或田字格中正确规范的书写，熟练掌握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。

2、培养良好的学习习惯，让幼儿掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，写字课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。

3、体会汉字的优美。引导幼儿看范字、描红，感知感悟。再将写字的作业相互传阅、交流、挑选优美的作业粘贴于评比栏，让幼儿有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。

本学期，我在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，不断加强幼儿阅读、书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。2、2016年学前班教学工作计划

本学期我担任学前

（二）班班主任，并任教该班拼音、数学、写字三门课程的教学。下面是我根据本班孩子的情况制定的教学工作计划：

拼音教学

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄儿童来说，学习掌握它是非常困难的。在学习过程中小朋友容易出现听觉疲劳，注意力分散，坐不稳，爱做小动作甚至厌学的现象，为了使拼音课上得更生动有趣，我把唱、跳、听、说、读、写、拼融入了拼音课堂中。

一、教学目标

1、学会6个单韵母的发音及四声。

2、学会23个声母的发音，并能拼读和单韵母组成的音节。（重点区分鼻音n和边音l的发音方法和用法，区分平舌音zcs和翘舌音zhchshr的发音方法和写法，掌握jqx与v相拼的省写规则及发音和用法。）

3、书写格式要正确规范。

二、措施与方法

1、采用直观教学，如图片、卡片。

2、重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。

3、重视课堂评价机制，善于鼓励和表扬幼儿。

4、关注家庭作业，少布置抄写作业，多布置口头拼读作业。

数学教学

数学是一门提高幼儿智力反应能力的一门课程，针对幼儿个体和全面素质的要求，老师要耐心、用心地教好每一位孩子。

一、教学目标

1、是幼儿会认、读、数、写1-10以内的数。

2、帮助幼儿初步掌握10以内数的加减和分解。

3、认识几种常见的几何立体图形，进一步感知几何体的特征。

4、认识高矮粗细，能够按高矮粗细给10以内的物体排序。

5、认识加减符号及算式，在具体的情境中加深理解加减的意义。

6、学习解答简短的应用题，列出算式并计算结果。

7、认识整点钟和半点钟。

8、学习看日历，知道一个星期有7天。

9、了解相邻数的含义。

10、初步了解分类的方法，学会简单的分类。

11、认识符号﹤﹥＝，会使用这些符号比较数的大小。

12、进一步提高幼儿的操作能力、观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力以及书写能力。篇二：2017年幼儿园学前班工作计划

2017年幼儿园学前班工作计划

2017年幼儿园学前班工作计划

时间过得飞快，转眼间孩子们在幼儿园的时光就剩下这最后的一个学期了。在这最后的学期里，我将结合本班幼儿的实际情况，制定教育目标，计划好各科目的教学。为了使幼儿从幼儿园毕业后进入小学能迅速、自如地适应小学生活和学习，本学期班级工作主要从以下几方面开展：

(一)、班级管理

孩子们这学期是在幼儿园生活中的最后阶段，学前班是一个很关键的阶段。为了让幼儿顺利地进入且适应小学的生活，必须培养幼儿的各方面习惯以及能力是非常重要的。让幼儿学会自理能力，自主学习能力做为主要培养。

1、第一周没有正式上课，专门训练养成习惯与常规。

2、课余时间多让孩子阅读各类书籍(比如：饭后，阅读活动课等)，让孩子养成读书的好习惯。

3、课间时间多与孩子沟通，了解孩子的想法、增加师生间的感情。

4、一周安排两次看故事片或动画片，培养幼儿的倾听能力与模范故事中有感情的朗读。

5、训练幼儿礼貌用语，做个文明礼貌的好孩子。

6、对行队列的训练及健身操的加强。

7、午休时间的作息要严格遵守，养成午睡的良好习惯。

(二)、卫生保育管理

1、做好消毒工作，确保教室及宿舍的通风对流，让幼儿在舒适的环境下健康地成长。

2、做好每天的晨检检查，做好预防工作。

3、随时注意幼儿的玩具用品，检查看有无携带不安全物品或有无玩具用品损坏导致不安全的情况。

4、培养幼儿的卫生习惯：能自己穿衣服、穿鞋子、叠被子。能当老师的小帮手做一些简单的劳动，比如：擦桌子，洗毛巾及扫地。要求幼儿每周回去帮家人做自己力所能及的事，周一向老师汇报。

5、用餐能够安静且保持桌面及地板干净。

6、让幼儿学会自我保护的意识，比如：不乱玩火、不触摸电、不搞危险动作等。

7、体育活动多让孩子锻炼身体或散步晒晒太阳。

(三)、教学目标与要求

数学：

1、《数与计算》这节加以巩固复习十以内的加减法，外扩长新知识。如：二十以内的连加连减，二十以内的竖式加法等。

2、《认识立体图形》认识长方体、正方体、圆柱体、球体及空间位置。复习长方形、正方形、圆形、三角形、梯形加于巩固。

3、《认识几时半》在认识正点钟的基础上加强增进新的知识点。

4、《趣题》与孩子们一起分享趣味题的乐趣。

科学常识：

1、认识海洋世界，自己动手描画出一幅海洋世界图画，了解一些在海洋生存的动物。

2、进入动物世界了解它们的特征与生活。

3、了解人体一些器官的用途与特点。

4、学习简单的电路，让孩子们认识与了解一些简单的线路。

美工操作：

1、让幼儿利用平时对人物的影响，自己动手对人物、动物、景物的动静态进行绘画。

2、让幼儿动手玩玩、画画折动物、植物手工。

社会情感：

以幼儿身边的事进行教学活动，加入现实中的事让孩子们在这科目中学习及联系现实生活中的事进行实践活动。

(四)、家园沟通工作

随着社会的进步，少生优生的观念也越来越强。独生子女居多，娇生惯养。其实家庭的教育很重要，可现在的孩子父母都特别溺爱，饭来张口衣来伸手的，舍不的严也舍不得 打。这对幼儿的成长无形之中让的养成一些很不良的习惯与行为，使之父母希望把这重任交于老师，那么教师必须要做好家园沟通的工作，多与家长沟通了解孩子在家的情况。

1、家园沟通是双向的，电话与面聊经常沟通，结合每个孩子的不同与需要与家长交流，让家长了解幼儿在幼儿园的表现及教师需了解幼儿在家的情况进行双方面结合教育。

2、让家长了解我们的教学目标及教育工作。

3、父母是孩子最好的榜样，应以身作则，让孩子有样学样。

2017年幼儿园学前班工作计划

计划一：幼儿园学前班第一学期工作计划

转眼间，新的一学期来临了，学前班是介于大班和小学之间的过渡班级，家长选择就读学前班的目的主要是希看幼儿在进进小学之前能够养成良好的生活和学习习惯、自觉的意识和一定的规则性，同时家长也希看幼儿在进进小学之前能够接受一些深入的扎实的学习，以便于幼儿能够在小学顺利的学习和生活。为了保质保量的做好学前班的各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园园务工作计划，结合本班的实际情况制订了本学期学前班的教学工作计划。

一、班级现有状况分析：

我班现有幼儿13名，其中男生3名，女生10名，其中有一名女学生自理能力较差。我班在认知方面：幼儿对四周事物布满好奇，喜欢听故事读童谣。但有较多幼儿语言表达能力欠缺，不愿意大胆的进行表达，回答题目时也不能用完整的话语表述；部分幼儿不认识10以内的加减法；原来在我园上过大班的幼儿有部分英语基础薄弱，发音不正确，另外我班还有部分新生没有英语基础，必须从头学起。

在生活方面：大多数幼儿能注重个人卫生并会收拾自己的碗勺。2017年幼儿园学前班工作计划2017年幼儿园学前班工作计划。部分幼儿进食的速度比较慢，中午不能很好地午休，昼寝后被子和床展整理的比较乱。有个别幼儿对自己的学习用品及课桌椅不能很好的保护，桌面较脏。

在社会发展方面：固然我们是一个新组合的班级，但是大部分幼儿能与同伴友好相处，懂得一些合作的基本原则，互相都很热情，也有个别幼儿由于性格比较内向，因此喜欢独处，融入集体的意识比较弱。

二、工作目标：

根据本班实际情况，我班制定出以下教育目标：

1.促进幼儿身心健康发展，培养良好的生活学习习惯；

2.形成良好的认知结构，发展认知能力；

3.促进幼儿语言表达能力的发展；

4.培养良好的道德品质与基本行为规范，发展人际交往能力。

5.培养幼儿的独立性和独立解决题目的能力。

三、详细措施：

1．做好晨检记录和保健工作，根据天气变化及时提醒幼儿增减衣服，定期洗被子、枕套，保持内务整齐；

2.充分利用户内外体育活动时间，开展各种体育活动，加强体育锻炼，增强体质，做好各项安全、保健工作；

3．积极组织教学活动，激发幼儿的活动爱好和求知欲，引导幼儿主动地认感知、探索事物，让幼儿在观察及语言表达能力方面都得到良好的发展；形成良好的学习习惯。

4.通过讲解等多种方式，鼓励、督促幼儿养成良好的生活常规；

5.带领值日生做好教室、卧室、洗手间的清洁工作，培养幼儿爱劳动的品质；

6.杜尽一切不安全的隐患（如洗洁精、消毒水、刀和别的尖锐物品一定放在幼儿够不着的地方）。

四、家长工作：通过电话、联络本和家校的形式及时的和家长沟通幼儿在园的生活和学习情况，将幼儿的进步和不足的地方反馈给家长，对于幼儿不足的地方请家长给予配合改正。每个月通过上门家访，了解幼儿在家的情况，以便于更好的对幼儿进行治理。总之，只有通过家园的双向合作，才可以更好的开展工作。

五、详细工作和活动内容：

9月份：1.幼儿常规的培养和教育：包括上课的坐姿和举手发言的姿势、握笔的姿势、午餐昼寝纪律遵守等方面的教育。

2.结合教师节，对幼儿进行尊师的教育。

3.进行主题《传统美德》的教学活动。

十月份：1.结合国庆节，进行爱国主义和民族精神教育。

2.结合中秋节，让幼儿了解中秋的来历和传统。

3.进行幼小衔接的第一项活动：进小学听英文教学。

4.进行上门家访，以便更好的了解幼儿在家学习和生活的情况。

5.进行主题《祖国多美好》的教学活动。

十一月份：1.对幼儿进行学期中的语言、数学、英语的考评。

2.进行第二次上门家访。

3.进行主题《保护环境》的教学活动。

十二月份：1.进行幼小衔接的第二项活动：生活自理能力大比拼（包括整理课桌、书包、铅笔盒；穿叠衣物；整理床展；排课桌等）。

2.进行第三次上门家访。

3.结合圣诞节，排练节目。

4.进行主题《身边的标志》的教学活动。

5.对幼儿的安全和健康教育。

一月份：

1.进行幼小衔接的第三项活动：家长观摩课的活动。

2.进行第四次上门家访。

3.进行主题《过新年》的教学活动。

4.进行学期末的教学温习和考评。

5.对幼儿的安全和健康教育。

希望通过这一学期的努力，让学前班的每一位幼儿有一个质的奔腾！

计划二：幼儿园学前班工作计划

学前班第二学期工作计划新学期的开始意味着另一个新的开始，我们为了让孩子能更好的成长而制定一个更加完善的学期计划。我深信和孩子们在一起的每一点一滴都将是我人生中的一笔财富。本学期我将总结以往的不足和结合自己的优势来制定本学期的计划。篇三：幼儿园大班下学期计划

2012---2013学大班下学期班务计划

本学期是这批孩子在幼儿园的最后一学期,也是最关键的一学期.再过几个月,他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，在小学的天空里自由飞翔。如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光、如何使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进小学的课堂等话题，将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。

一、班级情况分析

经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的身体状况与3-4岁幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了，他们好学多问。初步形成个性并表现出明显的个体差异，他们大都为独生子女，拥有充分的爱抚与关怀，较优裕的物质生活条件，缺乏兄弟之间的交往和亲情，使有的幼儿缺乏社会互动意识、不合群，自顾自，有独占习惯，同情心、责任感比较缺乏。

二、工作重点

1、因为本班幼儿男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点之一，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

2、以《学前教育纲要》为指导，以新教材为主要参考资料，根据本班幼儿的实际发展水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，并尝试生成性主题活动。

3、善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。

4、注重区域活动的开展，进一步思考与尝试将区域活动与主题活动融合，发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有

目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性，科学地评价与指导幼儿，使幼儿学会主动发现并注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。

三、教育目标 语言领域：

1．倾听理解

（1）．能听懂多重指令，并能按顺序行动。

（2）．对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义（情绪、态度等）

（3）．能用普通话与人交流，表达自己的意思。

2．表达交流

（1）．愿意与不熟悉的人交谈。

（2）．能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。

（3）．会用多种方式提出问题。

3．欣赏阅读

（1）．能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。

（2）．喜欢制作图书，发展连贯讲述和完整表达的能力。

数学领域：

1.引导幼儿等分（二等分、四等分）或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。

2.用不同的方法分解（或组成）一组物体（6－10），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3.学习6－10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。

4.正确书写阿拉伯数字6－10，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。

5.在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。

6.认识人民币。

7.运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。

8.能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。科学领域

1．帮助儿童了解不同环境中的动物植物及其与环境的相互关系。参与保护生态环境的活动。（种植）。

2．让儿童获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，能用不同形成表现四季的特征。

3．引导儿童学习使用常见科技产品（塔、交通、通讯工具等）的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。

4．使儿童喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并能用绘画或符号的形式记录发现、提出问题、寻求答案；能关心、爱护自然环境。社会领域：

1、自信心培养

（1）．热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终的做完每件事。

（2）．愿意接受有难度的任务，尝试新活动

（3）．遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试

2．人际交往

（1）．主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。

（2）．愿意与众多的同伴合作游戏，有一定的坚持性。

（3）．能友善的对待外国友人，礼貌地与他们交流。

3．行为规则

（1）．会根据需要自己制定区域游戏的规则，并制作相应的提醒标记。（2）．有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时，敢于劝阻。

4．民俗文化

（1）．了解传统民间节日的由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。

（2）．了解江苏(常熟)著名的民间工艺，萌发对民间工艺的兴趣。

（3）．知道中国是一个多民族的国家，尊重少数民族。

健康领域：

1、身心保健

进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食。

进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。

遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。

合群、开朗，积极参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。

正确认识自己，能较客观地评价自我。

2、体育锻炼

排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走

步方法，进行长距离远足活动。

3、掌握多种跑步方法，能独立想出新的跑步方法（持物跑、后退跑、往返跑等），有强烈

地提高跑速的愿望，进行竞赛跑。能绕复杂障碍走、跑交替300米左右。培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练

习合作跳长绳。

4、能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力。

5、能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走。

6、熟练掌握侧钻、曲身钻、肘膝着地爬等难度动作。有序地过障碍物。

7、能手脚交替协调地攀登攀行，锻炼幼儿四肢力量。养成幼儿勇敢、坚持到底的毅力及合

作精神。

8、按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。

9、能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。

10、进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中

11、懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。

美术领域：

1、兴趣与审美

能主动参与多种美术活动并能创造性的表现。

继续培养幼儿对生活中各种艺术形式有兴趣，能寻找并发现周围环境和美术作品中的美。

进一步欣赏作品的造型、彩色、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。

引导幼儿积极主动地参与欣赏活动，了解作品简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义。知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并能用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。

2、绘画

进一步引导幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。

能根据一定的主题，用丰富的色彩和线条、构思、组织形象，表现一定的内容和情节。进一步引导幼儿学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系。

幼儿能合理安排画面，主体突出，并注意均衡与对称的关系。

3、手工

引导幼儿较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的认识和感受。

能按照自己的意愿运用多种泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和某些细节。

学习用多种点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现一定的情节。

综合利用各种材料、工具和技能来布置环境，制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并注意装饰美丽。

音乐领域：

1、歌唱活动

积极地参与歌唱活动。

能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势，会听间奏，音域一般在 c1—c2。

5.幼儿学前班下学期计划 篇五

在不知不觉之中,假期过去了,又迎来了长高了、懂事了的孩子们.跟他们的接触还不多,看着孩子们一张张朝气蓬勃的笑脸,一双双稚气的眼睛,我的心中充满了新的希望.新的学期,新的挑战.我与李老师会做好配合工作,以幼儿喜欢的游戏形式创造性的开展各项工作,为孩子们在幼儿园的生活画上一个精彩的句号。

一、班级情况分析：

本班共有幼儿42名幼儿,幼儿经过中、大班的学习与生活,幼儿在珠心算、拼音、美术、音乐、体育等方面都有了很大的进步,但还存在着一些不足：具体表现在以下几个方面：

一、情绪浮燥；

二、收拾整理能力差；

三、与人相处、交往能力还有待于提高；

四、还存在着一些不良的学习习惯。这学期我们幼儿园有换新课程，幼儿还不了解新课程，我们老师应该把教学重点稍侧重于新课程及幼儿接受程度。

二、教育教学工作

现针对本班幼儿的特点制定本学期工作计划：

重点工作： 这学期的重点工作是做好幼小衔接工作,具体从以下两个方面入手：

（一）全面的入学准备工作。具体包括：

l、促进幼儿身体和动作的发展.重视体育活动,防治疾病,注意安全,使幼儿身心健康,并培养幼儿独立生活能力,完成力所能

及的任务。、培养幼儿学习的兴趣和求知欲。用各种方法和手段激发幼儿对知识本身的兴趣,有学习新知识的要求和愿望,能从学习中得到满足和愉快,产生学习的主动性、积极性。引导幼儿看图书,培养良好的阅读习惯。、发展幼儿的智力.培养幼儿运用各种感觉器官观察事物的能力；培养幼儿的有意注意；发展幼儿的思维和语言能力。、培养幼儿动手操作的能力。学会使用简单的工具、文具,能运用材料改装或制作简单的玩具,会作一些科学小实验。

5、培养幼儿良好的个性品质。培养幼儿的责任感；懂得做任何事情都要努力,有始有终；能与人商量来解决纠纷,在活动中乐意合作、轮流、分享；有一定的是非观念和评价同伴行为的能力。

（二）对大班进行专门的入学准备工作。具体包括：

l、培养幼儿向往入小学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度。鼓励幼儿努力学习,激发幼儿做一名优秀小学生的强烈愿望,有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活、各种行为规则等。

2、注意发展幼儿心理活动的有意性、稳定性,培养幼儿的责任感。向他们提出一些独立完成的学习、劳动任务,学会集中注意力,能够坚持完成所承担的任务。

3、不断提高幼儿的学习能力,特别重视培养幼儿读、写、算的能力。有计划地引导幼儿阅读,激发幼儿看书识字的愿望和兴趣；注重幼儿正确的书写姿势.继续将读、写、算渗透在幼儿的一日生活之中。、锻炼意志,培养自制力,形成良好的学习习惯.给予幼儿培养自制力、发展独立性、加强责任感的机会.鼓励幼儿尽量独立完成自己的事情.有计划地养成上课坐姿端正、专心听讲、举手发言的习惯,爱提问、多思考的习惯；姿势正确地握笔、拿书、看书、写字的习惯；爱护学习用品,保持书籍、作业整洁的习惯；认真完成学习任务的习惯和听信号迅速行动、严格遵守作息时间的习惯等。

（三）、新学期新课程的目的，蒙氏阅读，就是为了让幼儿的识字量比以往要有大幅量的增加，利用字卡和电子白板进行认识和复习，增加幼儿的学习兴趣。体智能课程，让孩子喜欢上跟着老师运动游戏，增加身体各器官的协调能力，从而加强幼儿身体素质，增强幼儿抵抗力，不做药罐子。

三、安全工作

把安全教育融入幼儿的日常生活中，动之以情，晓之以理。孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患，一一列举。还利用情景表演，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。这些事例生动地教育了幼儿在遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施，把危险降低到最小限度。每周进行一次安全教育课程。

四、常规工作

1、良好的常规是顺利开展工作的前提,本学期,将继续重视幼儿常规的培养。

2、鼓励幼儿在集体面前大胆地表达自己,创造更多的锻炼机会,让幼儿能完整、连贯地进行表述。

3、建立良好的师生关系,加强师生间的互动与交流.关注每一个孩子,了解他们的需求。

4、注重结构性教学,选择一些文学性强的作品对幼儿进行教育,发展幼儿的口语表达能力,丰富幼儿的词汇。

5、继续深入开展主题探究活动,本学期将会围绕幼儿良好学习习惯的形成做一些相对小,针对性强一些的主题活动.帮助幼儿建构其知识,培养幼儿运用知识解决问题的能力。

6、指导好值日生的工作,通过值日生的工作,培养幼儿爱劳动的习惯,并懂得珍惜自己和别人的劳动成果。

7、在课堂上,通过“我当小老师”、“问题抢答”等活动,鼓励孩子积极思考、大胆发言,并养成良好的倾听习惯。

五、卫生保健

除了每日做好教育教学工作，还要注意卫生保健工作。

1、做好秋季传染病的预防及宣传工作，让家长也了解这方面的知识，在家观察幼儿的身体状况及不了反应。

2、每日做好晨间、午检工作，做到有情况及时发现。

3、认真做好幼儿能碰触到的地方的消毒工作，每星期提醒幼儿，将自己的水杯拿回家消毒、清洗及每半月一次的幼儿被褥的晒洗工作。

4、每日注意教室的通风情况和定日消毒工作（用紫外线灯）。

六、家长工作：

1、开好学期初和学期末的学习汇报，使家长对我们幼儿园工作做到心了有数。

2、充分利用网络平台、手机短信等方式,加强与家长间的沟通与联系,及时反馈孩子在园的情况、存在的问题或取得的进步, 了解家长的建议。

3、对生病幼儿及时与家长电话联系,结合家长的意见给予幼儿治疗和照顾。

新的学期，新得气象，我和李老师会以孩子的进步为动力，更加努力的复出，争取孩子在愉快的游戏中学会各种技能和知识。

学前班

6.幼儿园学前班上学期教学计划 篇六

三、安全工作

1、能熟练说出父母和幼儿园的名字、家庭住址、电话号码等个人信息。

2、在生活、游戏中知道保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。

3、随机教育简单、常见的逃生、自救方法。

4、无论是在班级还是在外面都应该遵守规则和社会公德。

四、生活护理与卫生消毒

1、引导幼儿能根据天气的变幻，及时的更换衣服，有不舒服的现象能及时告知老师。

2、加强幼儿体能训练，注重幼儿跳跃、接力、跳绳、攀爬、翻滚等能力的训练。

3、生活教师引导幼儿养成按时、自觉午睡的良好习惯，让幼儿能自觉睡好觉，不踢被。

4、生活教师按时按质做好消毒工作，保证班级物品及幼儿用品卫生。

五、良好品德习惯的培养

1、培养积极主动的与同伴交往，学会分享、谦让与合作。

2、懂得关心他人，爱护周围环境，能够倾听和理解别人的要求。

3、讲卫生，不随地乱扔垃圾。

4、热爱劳动，自己的事情自己做。

5、每天坚持早睡早起，按时上学，养成良好的作息习惯。

6、认真倾听，积极答题，热爱学习。

7、爱惜粮食不浪费、不挑食。

8、积极参加户外活动，遵守规则。

六、家长工作

1、每周根据教学情况写好周回顾表向家长反映一周所学内容。

2、晚间接送时间与家长简短交流幼儿情况。

3、引导幼儿提醒家长每天准备好一条长毛巾，一套衣物放在书包备用。

4、不定期对乘车幼儿及特殊幼儿进行电访，对缺勤幼儿及时电访。

5、周末一定要给孩子剪指甲。养成良好的卫生习惯。

6、做好榜样：家长的处事态度、言行举止，要成为幼儿的表率，让幼儿在潜移默化中接受良好的教育。

7、尊重儿童：家长要为幼儿提供愉悦、和谐、宽松的环境，使他们身心健康成长。

8、养成好习惯：对幼儿的要求应适度，持之以恒，使他们养成良好的生活卫生习惯。积极配合教师的各项工作。

幼儿园学前班教学计划篇三

一、现状分析

本班幼儿40名，其中男孩20名，女孩20名，全班幼儿较为活泼开朗，求知欲旺盛，但是，由于幼儿的能力发展不平衡和家庭环境不同，还普遍存在一些问题：

1.存在个体差异，有的幼儿非常好动，不遵守纪律，常规较差，有的幼儿娇气、任性、个性倔强，

2.幼儿大胆创造想象的能力有待进一步提高。

3.个别幼儿动作发展不协调，有部分的幼儿对体育基本动作还未能完全掌握。

4.幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。

5.游戏活动中还有个别纠纷现象，自行解决的能力有限。合作的方式、方法需要再培养。

6.需充分发挥家长的主体性，提高家长的家教能力，建立新型的家园关系。

二、班级学期培养目标

1.培养幼儿活泼、开朗的性格及勇敢克服困难的良好质量。

2.知道自己的事情自己做，并能照顾比自己能力弱的幼儿。愿意接受任务，努力做好力所能及的事情。

3.了解各种不安全因素，懂得基本的安全常识。

4.亲近大自然，有观察、了解自然物、自然现象变化与发展的兴趣，有初步的环保意识。

5.喜欢参加游戏和各种有意义的活动并在活动中获得快乐、自信。

6.喜欢参加体育活动，增强体质，提高技能。

7.喜欢探索周围环境，乐于发现，能主动的参加各项活动。

8.喜欢动手制作。在教师的指导下，运用多种材料废旧物品制作简单的玩具。

9.学会安排画面，能简单地描绘出事物、人物、动作的基本形态，表现简单的情节。

10.能迅速、准确地进行10以内的加减运算，会自编并口答简单的加减应用题。

11.愿意识字。通过游戏的形式扩大识字量，并能认识生活中的字。

三、班级管理

孩子们这学年是在幼儿园生活中最后一个阶段，为了顺利地进入小学培养各方面的习惯与能力是非常重要的。在这关键的一学年里，必须让幼儿掌握一定的知识与各方面习惯及能力。这学期将幼儿自主学习能力作为培养重点，教师创设一定的学习环境，让幼儿变得自主起来，自己寻找兴趣点，发现小知识点。同时在学习的过程中培养幼儿学习、卫生、行为各方面的良好习惯。让幼儿自由探索的过程中学会自主学习，获得不同的知识。这也是幼儿能力的体现，比如：观察力、语言能力、倾听能力、想象力、创造力都能得到很好的提高。

1.引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

2.课余时间多阅读书籍，增强孩子的语言能力。开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力将有大幅度提高。让幼儿与幼儿大胆交流。

3.老师与孩子多沟通，了解孩子心里的想法，也就是找到孩子学习的兴趣点。

4.平时多听故事磁带，让幼儿的倾听能力有所提高。

5.每周提供一次“自由画画”的时间，让幼儿自己去画，想画什么就画什么，让幼儿的想象力、创造力充分地发挥出来。我们应舍弃那些枯燥无味的填鸭式及照葫芦画瓢样的临摹式的教学方法，应让幼儿的绘画活动中充分体现趣味性、娱乐性，充分满足幼儿的求乐心里，激发幼儿的学习兴趣。

四、卫生保健及安全工作

1.学习并初步掌握遇到火灾、雷电、地震等险情的自救方法;懂得不玩火、不玩煤气、不触摸电器插座，能迅速识别学过的安全标志并学习新的安全标志，提高幼儿的自我保护能力。

2.制定符合幼儿生理特点的生活制度：注意动静结合，保证有充足的户外活动时间，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿身心健康发展。

3.加强晨间检查，做好常见病的预防，同时检查幼儿有无携带不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，发现后及时妥善处理。排除一切不安全因素和疾病传染隐患。

4.加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养：能够自己穿、脱衣服，并且学会系鞋带，扣纽扣;能够做一些简单的体力劳动，如擦桌子，洗手帕等;学会正确的洗手方法：卷袖子，，擦肥皂，手心手背撮，洗净，洒干;能够愉快安静的就餐，会正确的使用餐具，能自己收拾碗筷。能够自己整理自己的学习用品等。

5.加强自我保护能力，增强安全意识：幼儿入园，老师进行检查，是否有玻璃、玩具、刀、针等危险物品。减少教室危险因素：如电源、针、门窗等。在幼儿午睡时，检查幼儿的睡眠姿势，防止被褥遮盖口腔。知道自我保护的方法：如鼻子流血时，将手抬高，手指朝上;摔倒时应抬头，两手撑地。开展“安全在我心中”活动，让每个幼儿都能够增强安全意识。

6.增加户外活动的时间，利用阳光的照射，促进幼儿体格的生长。家园联系，督促幼儿改正偏食的习惯，全面均衡营养。

五、家长工作

家园沟通是双向的，根据班级的教育目标，结合每个孩子的需要，经常及时地将孩子在园的表现、进步、问题与家长互相交流、沟通，共同研究，彼此配合教育，以促进每个孩子的发展。幼儿期是人生奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期，而家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应尽到自身的责任。通过多渠道向家长宣传幼儿家庭教育的重要性，指导家长进行家庭教育。如家园栏、电话、网络等，帮助家长端正与更新家教观念，树立使孩子在体、智、德、美诸方面全面、和谐发展的思想，树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。同时我们将做好个别的家园联系工作，个别情况个别对待，及时处理家长的需求，对工作中的失误及时更正，让家长放心，让幼儿开心。

六、各月份活动安排

九月份：

1.安抚幼儿情绪，建立和谐的师幼关系。

2.开展生活安全教育。

3.组织幼儿进紧急疏散演练。

十月份：

1.幼儿学习做新操。

2.开展交通安全教育。

十一月份：

1.家长配合，带幼儿秋游。

2.开展活动安全教育。

3.做好幼儿早操表演的前期工作。

十二月份：

1.开展迎新年画展、家长开放日活动。

2.加强幼儿体智德美锻炼。

3.对幼儿进行心理健康教育。

4.幼儿早操表演。

元月份：

7.幼儿学前班下学期计划 篇七

[关键词] 高师；学前教育；课程实施；卓越教师培养

[中图分类号] G652 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0073-03

2014年9月18日教育部发布了《关于实施卓越教师培养计划的意见》，以全面提高教师培养质量为宗旨，推动着师范院校深化教师培养机制的改革。高师学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，如何在卓越教师培养计划背景下改革原有的课程体系已经提上议事日程。本文就试图在卓越教师培养计划强调人才培养质量的背景下反思当前高师学前教育专业课程实施的困境与出路。

一 通识课程实施的困境之思

通识教育最早起源于古希腊的自由教育，目的在于培养德性、发展理性。高师学前教育专业即使培养目标实现由培养中等幼儿师范学校师资到幼儿园教师的调整，但仍然将《马克思主义基本原理》《中国近代史纲要》《思想道德修养与法律基础》等通识课程设置为必修课程。和其它专业通识教育普遍采取的“人文科学+自然科学+社会科学”课程模式相比，高师学前教育专业的通识课程长期以来缺乏自然科学课程模块的学习，造成学前教育专业毕业生自然科学知识的相对匮乏，科学精神、理性精神普遍不足。那么高师学前教育专业通识课程中已经开设的人文科学和社会科学，是否让学生的人文精神得以培育呢？事实也并非如此，高师学前教育专业通识课程的教育理想与现实存在巨大差距。通识教育的理想是培育学生人文和科学精神，塑造学生健全的人格，完善学生的道德品性。而现实的状况是学前教育专业学生并不认可通识课程的教育意义。笔者通过对高师学前教育专业学生的调查发现，他们普遍认为通识课程没有开设的必要，如果不是因为必修课程，他们绝不会花费时间学习这些在他们看来毫无用处的课程。

造成通识课程教育现实与理想背离的原因是多方面的。一方面，目前大学的通识教育完全沦落为通识知识的教育，教师讲解知识，学生记忆知识，这种将知识本身作为目的的通识教育很难实现其教育理想，正如雅斯贝斯所言：“本来是理想的陶冶，现在却只是为了通过考试学一些很快就被遗忘的知识。如果变得如此严重的教育本质问题，竟被人们如此的忽略，那么教育就会因丧失根本目标变得不稳定和支离破碎。”[1]另一方面，大学这所曾经被认为是象牙塔的地方，如今面对市场经济各种各样的诱惑，似乎也得了“有用强迫症”，崇尚一切都以“有用”为标尺，有用学之，无用弃之。学校领导在意的是教师的科研成果、学生的就业率，无意关注教育对美好心灵的塑造；教师则急于评职称，主要精力用于科研，无力潜心研究教学和人才培育；学生则忙着考证，为就业做好充分准备，无心怡情悦性、完善品性。在这种功利主义盛行的校园里，通识教育课程自然不受待见。

通识课程教育对于高师学前教育专业学生尤为重要，因为学前教育专业学生毕业后大多从事幼儿教师这一职业，幼儿虽然具有很强的模仿能力，但缺乏辨别能力和自我保护能力，这就对幼儿教师的道德品性、精神素养提出更高的要求。特别是近年来在网络上频频曝光的幼儿教师虐童事件，不得不引起师资培养机构的深刻反省。正如美国学者拉莫斯所言：“如果师范教育只重视专业角色中的智能的培养，而不把道德的精神的培养作为主要的和本质性的部分，那么师范生就没有领悟教师专业的全部含义并对之做出确认和判断，这种师范教育是残缺不全的，应当把师范生严格的道德陶冶和精神培养当作师范教育的重要方面”[2]。高师学前教育专业作为幼儿教师职前培养机构必须坚守大学教育的精神实质，主动改革通识课程现有的僵化知识教学模式，积极探索通识课程如何激发学生对知识的反思，着重研究通识课程如何通过学生对知识背后意义的追问，将其所承载的人文和科学知识真正内化为学生的内在精神和德性素养。

二 专业理论课程实施的困境之思

高师学前教育专业历来有重视理论教学的传统，因为我们历来信奉“观念先于行为”，坚持“要有好的行为，先有好的观念”。高师学前教育专业理论课程通常承担着对学生先进育人观念的培育。特别是新时期随着幼儿教育事业的发展，人们对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求，幼儿教师不再是人们传统所认为的“能歌善舞、能讲会画”的“知识技能的传授者”，而应当是“幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。这种对幼儿教师角色的重新定位，必然要求幼儿教师具备先进的儿童观、教师观和教育观。专业理论课程的必要性是毋庸置疑的，但是就学生实际体验到的课程而言，高师学前教育理论教学效果并不理想。笔者通过调查发现，学生普遍感觉专业理论知识空洞琐碎，专业理论学习枯燥乏味，特别是当所学理论无法用于实践、仅仅用来遗忘时，他们甚至开始怀疑专业理论学习的意义。

造成高师学前教育理论教学目标与结果背离的原因是复杂的。首先，和其它师范专业相比，高师学前教育专业理论课程教学的科目实在太多，学科之间呈条块分割，彼此孤立，让人找不到知识的联接点和内在逻辑。对于学生来说，掌握这种分门别类、各自为政、缺乏内在逻辑的知识不仅倍感庞杂琐碎，而且颇觉容易遗忘，很难在实际生活中得到运用。其次，高师学前教育理论教学的方式仍然是典型的授受式教育，以“教师、教材、课堂”为中心，师生关系的基本性质就是知识的传递者与学习者之间的关系，教学的核心任务是正确有效地传递和掌握课程知识，教学评价的主要标准是对课程知识的理解和记忆。可问题是学生即使理解记忆了全部的教育理论知识，他们仍然感觉到无论是分析问题还是解决问题时这些曾经被理解又熟记的知识都难以提取，一点也派不上用场。总之，学生普遍反映通过专业理论课程的学习掌握的是“关于教育观念的知识”，而不是真正获得了先进的教育观念。

如果说通识课程实施的困境是知识难以转化为学生的精神素养，那么专业理论课程实施的困境则是知识难以内化为学生个人真正信奉的教育观念。对于学生来讲，让其了解一种新观念是比较容易的，但这并不意味他们可以真正认同、内化观念。对于新观念，人们无论是“顺应”还是“同化”，都要与原有的认知结构发生碰撞，这就意味着教师要引导学生重新审视自己，否定自己。这是一个非常痛苦的自我更新的过程。[3]这就教师在向学生传授显性知识的过程中，必须意识到学生原有隐性知识的存在。这些隐性知识是学生们在十几年的受教育的经历中，潜移默化所获得的对教育教学的认识，这些隐形知识已经深深地烙在学生的认知结构中，影响着学生对显性知识的建构，支配着学生的实践行为，但学生却并不能自觉意识到这些隐性知识的存在。在理论教学中，教师应当想方设法唤醒学生对缄默教育知识的意识，帮助学生将隐性知识受到触动、得以澄清，引导学生将教师传授的显性知识与自己原有的隐性知识进行碰撞、对话、交融，这样学生才能够将教师传授的显性知识内化到自己的认知结构当中。只有这种纳入认知结构中的知识，才能内化为观念，真正指导实践行为。

三 专业技能课程实施的困境之思

从高师增设的专业技能课程来看，长期以来人们对学前教育专业技能课程的理解是有偏差的，普遍将学前教育专业技能课程等同于原有中师重视的艺术技能课程，认为学生“普通话标准、儿歌唱得准、钢琴弹得好、舞蹈跳得美、绘画画得像、手工做得精致、故事讲演绘声绘色”就算具备了专业技能。这种对专业技能课程的狭隘理解，不能适应新时期对幼儿教师的专业技能要求。学前教育专业技能课程应当有着更为丰富的内涵，特别是随着《幼儿教师专业标准（试行）》的颁布，对幼儿教师的专业能力提出更高的要求：教师应当具备对幼儿发展水平的观察能力、对幼儿发展需求的诊断能力、对幼儿发展提供积极支持的教育能力以及对自身教育行为的反思能力。目前，高师学前教育专业技能课程缺乏对这些能力的培养，仅仅局限于对学生艺术技能的训练。笔者在调查中发现，学生普遍反映将更多的时间花费在艺术技能训练上，根本没有时间顾及其它专业技能的学习，以致于有些学生以为幼儿教师应当具备的专业技能就是这些艺术技能。

造成对专业技能课程的狭隘理解主要是受长期以来我们所持的儿童观、教师观和教育观的影响。在我们传统的观念里，幼儿是“知识、技能的接受者” ，教师则是“知识、技能的传授者”。作为“知识、技能传授者”的教师通常需要给予幼儿清晰的讲解和标准的示范，而作为“知识、技能接受者”的幼儿则通过倾听、观看、模仿、练习等方式进行学习。在这种“教与学”的模式下，教师自然就需要具备丰富的知识和扎实的语言和艺体技能，以致于在很多人看来，幼儿教师就是会弹琴、唱歌、跳舞、画画、讲故事的人。其次，幼儿园在对学前教育专业毕业生选聘时注重对学生艺体技能的要求，某种程度上也影响了高师学前教育专业技能课程的设计与实施。

为此，我们必须在新的教育理念下重新认识学前教育的专业技能课程。教师是“研究者”，幼儿是“建构者”。作为“研究者的教师”是“幼儿的倾听者、观察者、幼儿的伙伴与向导、幼儿活动材料的提供者、幼儿行为的记录者与研究者、实践的反思者”[4]，而作为“建构者”的幼儿则通过自身的调查、实践、探究以及与他人的互动、交流等方式进行主动学习。在这种“教与学”的模式下，教师不仅应当拥有丰富的知识和扎实的技能，还应当具备科学的教育理念和理性的研究能力，包括观察幼儿的能力、教育价值分析的能力、教育行为的反思能力等。[5]当然这些教育技能的训练比艺术技能的训练更难。在美国哲学家舍恩看来，传统的艺术技能尚且属于“技术性实践”，而教育能力则是“反思性实践”。“在反思性实践中，专业人员需要不断与情景对话，在‘行动中反思，形成‘行动中的知识”[6]。我们能教的是“技术性实践”，而“反思性实践”需要在“做中学”。可见，这对学前教育专业技能的课程实施提出了更大的挑战。

四 专业实践课程实施的困境之思

近年来，高师学前教育专业实践课程普遍受到重视。针对传统教育实践时间短，实习形式单一的问题，高师学前教育专业纷纷进行了拓展教育实习形式，延长实习时间等方面的有益探索。但仅仅增加教育实习的长度（延长时间）和宽度（拓宽实习内容），并不能真正提高实习质量。在笔者的调查中发现，实习生进入园所以后，通常会出现三种状况：一种情况是实习生一进入园所就承担起带班老师的角色，原来班级的教师因忙于准备各种活动比赛，将班级的教学与管理完全丢给实习生，实习生在毫无经验和准备的情况下，被赶鸭子上架，胡乱应付；另一种情况是在整个实习过程中，实习生都处在班级活动组织与管理的边缘，很少有机会独立尝试教学与管理，更多时候是帮原班教师打杂，甚至有些同学抱怨连指导教师如收取快递等私人事情也由实习生帮忙打理；还有一种情况是学生先见习，然后逐渐承担起教学与管理的任务。前两种情况尽管不是普遍现象，但也绝非小概率事件，在这两种情况下，实习生很难有真正的成长。此外，笔者在与实习生深入交流时，学生普遍反映在实习的过程中，不少幼儿教师不仅对实习生没有针对性的指导，自己在日常工作中往往也是得过且过，敷衍了事，对于活动的准备与组织过于随意和草率，与幼儿的互动过于简单粗暴。可见，提高实习质量，不是简单延长实习时间、拓宽实习内容就可以做到的。

造成实践课程实施质量不高是和长期以来人们对教育实习的认识存在误区分不开的。人们通常把教育实习过程理解为学生将在校所学的理论知识和先进观念运用于实践的过程，而不是将实习本身也理解为一种学习过程。事实上，学生在实习的过程中，并不能自觉地将所学知识运用于实践。正如加拿大学者范梅南所言：“教育知识对理解教育行动很重要，但却不能直接推导出教育行动。”[7]在实习的过程中，学生教育行为的习得更多来自于对实习指导老师的观察与模仿，这就对实习指导教师的专业精神和专业能力提出了更高的要求。可见，对于教育实习，我们的任务不是将学生“送出去”，而是应当为他们精心设计，一方面我们要选择保教质量和管理水平较高的园所作为实习基地，另一方面我们还要为学生制定详细的实习计划。缺乏精心设计的实习，学生大多处于放任自流的状态，即使延长实习时间，拓展实习内容，实习效果也可想而知。

教育实习是一项复杂的系统工程，这是一个高师院校与当地教育行政部门、幼儿园协调合作的过程。但在我国现有的教育行政体制下，通过实习活动自然联系起来的高师院校和实习园所的关系是松散的，高师院校与实习园所之间不存在行政上的隶属、管理关系，实习园所没有义务接待和安排高师学前教育专业毕业生的实习，同时高师院校为实习生支付的教育实习经费相当有限，不足以激起实习园所承担实习指导的动力。在我国的教育行政体制下，教育行政部门拥有对幼儿教师进行评价的权利，但评价内容并不涉及教育实习，这导致指导教师的责任意识不强，积极性普遍不高。[8]高师院校安排的实习指导老师一方面因自身缺乏教育实践的机会，对学生的指导如隔靴搔痒；另一方面，高师院校对教师的考核则侧重于科研，导致实习指导教师对学生的指导常常是流于形式。可见，若要真正提高高师学前教育实践课程的实施质量必须实现高师院校与当地教育行政部门、幼儿园的深度合作。

参考文献

[1]韩益凤.现代大学通识教育的反思与超越[J].教育发展研究，2013（17）：40.

[2]李玉芳.论教师专业精神及其培育[J].天津市教科院学报，2012（6）：59.

[3]雷丽霞.观念是如何转化为行为的[J].中小学管理，2006（3）：18.

[4]牛翠平.幼儿教师的核心素质的探讨[J].盐城师范学院学报[J]，2010（10）：110.

[5]孙琴干.幼儿园课程变革的视角审视高师学前教育专业课程[J].考试周刊，2011（7）：200.

[6][7]王加强.“教”可教吗[J].教育学报，2012（5）：40.