组长的辞职报告

组长的辞职报告（精选12篇）

1.组长的辞职报告 篇一

辞职申请书

郅家湾村村委会：

感谢村委领导的支持与群众的信任，我于xxxx年xx月被推选为郅家湾村三组组长。任职以来，我以身作则，认真贯彻村委会的决策和部署，为村里群众做我力所及的服务。在我任职期间，我不但得到了上级领导、村委会领导的指导和帮助，而且也得到了广大群众的支持与宽容。在此，我个人万分感谢！

经过xxx年时间的任职，我学到了不少的知识，积累了一定的工作经验，能够帮助群众反映并协调解决一些问题我深感荣幸。但由于个人身体原因，无法正常工作，本着对村委负责，对广大村民负责的态度，经过深思熟虑，我决定辞去目前担任的郅家湾村三组组长一职。

我知道，这个过程会给村委会带来一定程度的不便，对此我深表歉意。我已经准备好在本月内离职，并且在这段时间里完成工作交接，以减少因我的离职而给村委会带来的不便。再次对我的离职给村委会带来的不便表示抱歉，同时我也希望村里能够体恤我的身体状况，对我的申请给予批准。

祝郅家湾村各项事业蒸蒸日上！祝各位村民日子越过越红火！祝村委会各领导身体健康，工作顺利！此致

敬礼！

申请人： 申请日期：

2.组长的辞职报告 篇二

小组长辅助教学是信息技术教师普遍采用的一种教学形式。这个学期, 我参加了杭州市初中信息技术优质课评比活动, 这次的课题也比较新颖, 内容是“初中信息技术始业教育”。在十几节课的教学中, 各位教师不约而同地都对班级学生进行了分组并选出了小组长, 随之在这节课的具体教学中就进行了运用, 有的教师运用这种方式充分调动了学生的积极性, 并使各组学生全面参与了进来, 效果非常好。而有的教师就只是为了分组而分组, 并没有发挥小组长的作用。在平时的教学中很多教师也都在用这种教学方式, 但是如何用、怎么用才能恰到好处地发挥小组长的作用, 是运用这种教学方式的关键所在。有些教师在利用小组长辅助教学的过程中还存在着一些问题, 致使小组长辅助教学流于形式, 而失去了原有的作用与意义。造成这种现象的根本原因就在于教师对小组长的选拔比较随意、职责不够明确, 没有对小组长进行全面培养和后续监督, 教学中没有充分、合理地发挥小组长的作用。我在课堂上也采用了小组长负责制的教学方式。众所周知, 信息技术教师任教的班级比较多, 学生数量较大, 再加上周课时比较少, 对学生的认识和了解不够, 很容易出现顾此失彼的情况, 而采用小组长辅助教学模式就大大克服了这个问题。小组长辅助教学中的重要角色就是小组长, 对小组长的选拔、培养和运用是实施小组合作学习的重要步骤。下面, 我在借鉴他人经验的基础上, 针对自己学生的特点来谈谈在教学中是如何进行小组长辅助教学的。

二、相关研究综述

小组教学 (Small-group teaching) 又称分组教学, 是把班内的学生按照一定的教学要求分成不同小组来开展学习活动的组织形式。小组教学是班内分组制, 其分组依据了不同的标准, 形成了同质的能力分组和异质的能力分组。前者在年龄编班的基础上, 按照学生的某科学习成绩, 分出了程度不等的几类学生;后者也在年龄编班的基础上, 按照互补的原则把学习成绩、个性、兴趣等不同的学生编为若干小组, 以便于他们相互学习、共同提高。小组教学通常会依据教学的需要来改变座位的排列, 为师生之间的交往和学生之间的交流提供合适的空间形态。教师也可通过改变座位的安排来调节学生之间的关系, 控制师生之间的对话方式, 创设良好的教学氛围, 以促进正效应, 抑制负效应, 发挥学生在课堂教学中的主体作用, 提高学生参与教学的程度。小组长辅助教学就是以小组长为组织领导者, 通过组织自己的小组来进行合作学习的基本形式。这种教学利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习, 有利于达成共同的教学目标。在高效的课堂模式中, 小组合作学习是关键, 而小组长是小组合作学习的核心人物, 小组长是小组的领导者、协调者, 是该小组的精神领袖, 很多活动都要靠小组长来组织。他们在小组中要全方位地负责课堂的常规检查、课上的纪律监督、课堂教学的组织、作品的评价等。小组长是一支重要的力量, 充分发挥他们的作用, 使之成为我们教师的助手, 从而提高教学质量, 是一项重要而长期的工作。

三、实践过程与分析

(一) 组建小组

组建小组是实施小组长辅助教学的第一步。我分别从选小组长、分组排座、小组取名三个环节入手来组建小组。小组长是小组长辅助教学实践过程中最重要的人物, 因此小组长的选择至关重要。

1. 选小组长

小组长是否合适直接关系着课堂教学中小组合作进行的成败, 小组长辅助教学是在初中三年一直采用的形式, 小组长是关键人物, 如何选择小组长呢?实践中我是这样操作的, 具体如下。

七年级新生因为刚升入初中, 师生之间还很陌生, 所以选择小组长不能操之过急。我采用了自荐、推荐和自己选相结合的方法。首先让学生自荐, 七年级学生很有活力, 每个班里自荐的人数大概在四分之一左右。其次是推荐, 同学之间毕竟还是比较了解的, 大家推荐出来的小组长大部分都能够胜任。最后是教师自己选, 教师把每个班级里自荐和推荐的小组长以及通过观察觉得比较好的人选名单都列出来, 然后与班主任商量。经过2—3个星期左右的时间基本就可以确定小组长。基于班级人数、电脑教室的分布情况以及小组长操作的方便程度来考虑, 每班基本有10名左右的小组长, 每个小组有4人左右。在实践中, 我发现信息技术课中小组人数不宜过多, 人数过多会让小组长花费太多精力, 也会让组员得不到很好的指导。虽然小组长已经选定, 但这并不是终身制的, 在学习的过程中教师的监督也是至关重要的, 发现不适合做组长的要及时更换。

2. 分组排座

选好组长后, 再对剩下的学生进行分组。每组学生程度差异要呈现出阶梯状。在对学生进行分组时还要充分考虑到均衡性, 要将不同层次的学生平均分配到每个小组中, 举具体操作如下。

在选择小组长前后几个星期内观察每个学生的操作能力, 但是因为我教的班级数量较多, 课堂上不能全都关注到。对于不能确定的学生, 我就通过他们完成作业的情况来判断其个人水平。教师可将学生暂时分成A、B、C三个层次, 然后将他们平均分配到各个组中, 同时还要考虑男、女生的均衡性。按照目前计算机教室位置的排列情况和班级的学生数, 每班人数都在40左右, 所以每一个班级大概要分10个组。分好组后, 再将小组长放到各个小组中去, 这时分组问题基本上就算完成了。这个阶段要实施2—3个星期左右, 发现有不均衡和不合适的情况要及时进行调整。

3. 小组取名

小组的名字就像是一个人的名字一样, 虽然只是个代号, 但它代表了一个组, 名字叫起来是不是响亮、是不是有特点、会不会很容易被别人记住, 也是很重要的, 而且一个好的名字可以在一定程度上激发学生的兴趣。实践中我是如下进行操作的。

我没有像以往一样用简单的一组、二组、三组……来命名, 而是让学生自己取名, 这样既有特色, 学生又感兴趣。所以组名真是五花八门各有特色, 有“奋进组”“启航组”“领雁组”“IT精英组”等, 并且在以后的教学过程中每个小组一直在沿用他们自己的组名。

(二) 明确职责

当所有的准备工作完成之后就是展示小组长能力的时候了。我给小组长定了三个大方向, 具体如下。

1. 监督

信息技术教师都知道课堂常规是课堂管理的一部分, 发挥着举足轻重的作用。它不仅能提高教学质量, 还能促进学生智力的开发、能力的培养, 并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。所以我平时特别关注学生的常规检查和行为习惯的养成。但很多细节还需要去把关、叮嘱, 这么多班级单靠教师一个人自然会有些力不从心, 有了小组长之后他们帮教师分担了许多, 针对也体验了一下当小监督员的感觉。

(1) 课前的排队检查

信息课上课前我要求学生要排队进入计算机房, 排队的目的是让学生提前安静下来进入上课状态。以往都是男生一排、女生一排由体委整队, 由于队伍较长学生要找好位置才能安静下来, 花费的时间也相对要长。有了小组长之后, 我要求他们按组排队, 由小组长整队并检查组员是否都带了书和笔, 是否有带无关书籍和零食等的情况, 这样就减少了检查和维持纪律的时间, 也能避免个别学生出现懒散拖拉现象。

(2) 课上的纪律监督

信息技术教学主要是在计算机房进行的, 每个教师都会教育学生要遵守机房上课时的纪律要求。我让小组长协助我一起来监督:比如说有的学生趁教师巡视辅导时吃零食, 并将垃圾扔到地上或者是塞到主机箱旁边;有的学生做些与课堂无关的事情;更有甚者会趁教师不注意时挖掉键盘上的键子或插着U盘玩游戏等, 这些行为教师有时看不到, 这时就需要小组长来帮助一起监督, 各组员之间也可相互监督。如果发现有人吃零食或者是有人不做作业在玩小游戏, 或者是做其他无关的事情, 小组长会及时提醒或者是制止他, 如果制止无效, 小组长会把情况记录下来并报告给教师。这样每个班里就多了一些小监督员, 避免了很多违反课堂纪律的现象发生。

(3) 帮助学生养成好习惯

很多信息技术教师在任教都是跨年级的, 有些人甚至三个年级都教。对教师来说, 每节课课间都要检查学生的常规有没有做好, 并且还要记下来, 时间上有些不够, 所以我把这个任务也交给了小组长。小组长只要在课后把没有做好的学生记在记载本上, 在下节课上课前提醒他们一下就够了。这个行为习惯实际上只要在前面一个月做好, 后面学生基本上就会很自觉了。

为了方便小组长记录, 研究人员给每个小组做了一个课堂常规记载表, 下面是其中一个小组的记载表:

说明:小组长不用将每个学生的情况都记录下来, 如果有违反课堂常规现象并经过提醒后仍然无效的, 这时小组长会在相应栏内做好记录。其中“课堂纪律”这一项包括学生上课讲话、QQ聊天、玩游戏等的情况;如果有其他违纪现象可以记录在“其他情况”栏里。这样教师就可以根据记载表在下节课上课前指出个人情况, 并督促其以后要做好。

2. 导师

七年级新生的程度差异很大, 有些学生上课内容不讲就会操作, 而有些学生甚至连双击都不会。这样的差异给课堂教学带来了很大的不便, 能力强的学生“吃不饱”, 差一点的学生稍微“吃一点就胀”。为了尽快缩小差距, 也为了课堂教学的顺利进行, 教师要充分发挥组长的小导师作用, 让他们协助教师指导组员解决问题。

实例:浙江教育出版社信息技术七年级上册 (2012版) 第15课《公式和函数》。

本课内容分为两课时, 第1课时讲公式的运用, 对该知识点笔者是这样设计的:学校要组织学生春游, 地点为杭州少年儿童公园, 假定每个学生只能带100元钱, 学生要在去之前先为本次游玩进行规划, 游玩项目自己选择, 前提是不能超出预算。

教师的任务是在“杭州少年儿童公园”工作表里准备一些游玩项目, 标明价格, 并配实物图 (如下图) 。

任务一:让学生选择自己喜欢的几个项目填入表中, 假定每个项目玩一次, 用公式计算共计花掉多少钱, 剩余多少钱。

学生要选择自己准备游玩的项目填入表中 (每个项目玩一次) , 计算总价和游玩后剩余的钱数 (如下表) 。

选择物品填入表格这一项对学生来说是不成问题的, 但是如何用公式计算“合计”和“剩余”, 对很多学生来说是一个新的知识点, 所以教师采用了演示讲解的方法来帮助学生理解知识。经过讲解大部分学生都能理解并完成任务, 但还是有个别学生不能完成, 这时就要充分发挥小组长的导师作用了, 在他们的指导下小组成员都掌握了知识。

任务二:让学生选择自己喜欢的项目填入表中, 游玩次数不限, 如果“总计”超出100元就要重新调整游玩项目和次数了。

学生要在任务一的基础上填写项目、价格和次数, 利用公式计算出每个项目的“小计”和所有项目的“游玩消费总计”以及“剩余” (如下表) 。

本环节是在前一环节的基础上进行的提升, 环节一使用了公式中的加减法, 学生已经掌握了公式的格式, 这个环节就是对公式进一步的巩固和加深, 不仅用到了加减法, 还要用到乘法。对于接受能力快的学生来说, 看似复杂的任务但实际操作起来也难不倒他们;对于偏中下的学生来说就有困难了, 一方面他们对题意的理解不够透彻, 另一方面他们对知识点的操作也不能独立完成。这个环节笔者就让小组长指导组员来完成, 包括如何计算每种商品的“小计”, “消费总和”是计算哪几个单元格的总和, 如何求出“剩余钱数”等。小组长在完成自己的任务后还要对组员进行指导和纠错, 以使本组又快又好地完成任务。

组长的小导师作用在每节课上都能得到充分的体现, 他们活跃在各个小组内, 把教师发现的和没发现的很多问题都会力所能及地解决掉。有的人可能会认为这是教师偷懒的一种表现, 实际上则不然, 虽然小组长帮助教师解决了很多问题, 但教师的目的不是为了自己轻松, 而是为了更加有效地缩短学生之间的差距。

3. 协调

在小组合作学习管理中, 小组长是小组活动的灵魂, 既是小组活动的领导者, 又是组织者, 在一个好的合作学习小组中, 小组长的组织协调作用是至关重要的。

实例:浙教版信息技术七年级下册 (2012版) 第13课《图文并茂更清晰》。

我上这一课的时间是5月28日, 因为5月31日是“世界无烟日”, 所以以这个内容为主题开展了本课。本课任务是制作一张封面和目录, 在教学形式上采用了以小组长组织讨论制作的形式。下面是几个主要环节的展示。

1.教师布置任务一, 即利用教师提供的图片素材使用ppt制作一张封面, 主题自定。

2.小组长组织组员讨论制定封面主题, 并商讨选择什么样的图片来搭配。确定好后, 再根据素材结合书本上的方法完成图片和主题文字的插入。

3.教师布置任务二, 即根据主题制作目录幻灯片, 目录内容自定。

4. 小组长组织讨论从哪几方面介绍世界无烟日, 讨论好后试着结合书本完成目录的制作。

5. 由小组长推荐本组组员演示、讲解自己的作品。

本课在制作封面和目录时在内容的制定上单靠一个人的力量可能会考虑不全面, 所以才用小组合作的方式。小组合作学习中, 小组长的组织协调作用是必不可少的, 这既培养了学生的自主探究能力, 又充分体现了教学的灵活性。

4.评价

信息技术学科的特点和周课时决定了教师对学生作业进行评价和点评时存在着一定的时间限制, 对于学生操作过程中出现的一些问题不能及时地发现和解决。而小组长的存在可使得课堂上的过程性评价变得更具体。

小组长不是对所有的作业都进行评价。对于上交的作业, 我会在课后做好评价并在下节课上课时做出点评和小结。有些课堂上的小练习是不用上交的, 也有些练习是没有办法上交的。那么学生完成情况如何呢, 这时教师都会给小组长留出时间, 让他们来检查并做好评价。小组长的评价比较简单, 只要抓住重点达到评价的目的就可以了, 这样既减小了小组长的压力又节省了时间。评价表如下:

说明:小组长根据各组员的表现在相应栏内输入“A”“B”“C”, 即“突出”“不错”“加油”三个等级。

有的教师可能会觉得这个评价表过于简单, 但实践证明即使简单也是可操作的, 在课堂上短短的40分钟内如果让组长进行大量的复杂的评价工作, 无疑是增加组长的负担。

当然表格不可能面面俱到, 所以我在前两张表格的后面又添加了一行, 如果在上课过程中发现其他问题, 则都可以记录在上面, 这样教师也会了解更多。下面是一个小组长的记录:

我把前面的三张表格放在了一张纸上, 每个学期有多少节课就复印多少张, 还添加了封面装订成册, 每个小组长在上课前需将这个本子带到自己的座位上并做好本节课的记载工作, 课后交还给教师。

四、结论与建议

(一) 结论

1. 学生的自律能力得到提高

在以往教师一人管理的时候总是有学生照顾不到。实施小组长辅助教学后很多情况都被小组长及时发现并制止了, 几次过后这种现象就基本上不会再发生了, 帮助学生养成了很好的习惯。

2. 学生的自立意识得到培养

实施小组长辅助教学增强了学生之间的团结互助, 培养了学生的竞争意识, 增强了集体荣誉感。一个团结勤奋、力争上游、奋发有为的良好氛围很快便形成了。

3. 课堂管理得到加强

小组长辅助教学模式培养了一批比较优秀和称职的小组长, 他们将课堂常规、课上纪律、小组合作等组织管理得很到位。

4. 课堂实效性得到提升

通过小组长辅助教学, 课堂上学生都能自觉学习、积极表现, 知识点的自主探究成了课堂教学的主流。小组长的有效指导和组内的合作交流不仅缩短了优生与后进生的差距, 也大大提高了课堂效率, 为知识点的拓展节省了很多时间。

(二) 建议

1. 强化小组长的后续培养

选择小组长是实践小组长辅助教学的前提, 但为了更好地提升小组长的能力, 我们不能忽略对他们的培养。后续的培养可以开发他们的潜能, 充分调动他们的积极性和主动性, 更好地发挥他们的作用。当然, 培养一名合格的小组长并不是朝夕之功, 既需要学生自己的努力, 又需要教师的及时指导。根据他人的经验和自己的总结, 我从以下几个方面来培养小组长。 (1) 培养小组长的责任心。要使小组长建立起责任感和使命感就应该明确告诉小组长“老师永远是你的支持者, 就算你在执行工作中再难, 老师也永远和你站在一起”。 (2) 培养小组长的组织协调能力。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法, 互相了解对方的观点, 在此基础上才能合作探究问题。小组长要有竞争意识, 争取把自己的小组建成最优秀的小组。 (3) 培养小组长上传下达的能力, 及时组织本组成员展开讨论和结束讨论, 此外要公平、公正地对待小组成员。 (4) 培养小组长团结、互助的意识, 带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。小组长要带头帮助学困生, 在布置任务时, 不要以命令的口气, 要保持心平气和。总之, 对小组长的培养, 我坚持激励原则, 对小组长的点滴进步要多给予表扬。

2. 小组长之间应定期交流

初中的学生虽然看上去年龄不小, 但在自我约束、组织、管理等方面还不是很强, 因此很多小组长会遇到这样那样的困难。针对这种情况, 可经常召开小组长会议, 让他们定期交流, 一般每两到三周举行一次。小组长会议的一个主要内容就是表扬, 对做得好的小组长给予肯定;另一个内容是让小组长们提出自己在前段时间内所遇到的困难, 比如有的学生上课爱做小动作, 有的组员不服管等。我先让做得好的小组长介绍自己的经验, 同时教师也要适时给他们支招。小组长还应选出小组内其他表现好的学生, 让他们也进入小组长的备用名单。如果哪个组长做得较差, 就先给他一次机会, 然后再确定从备用组长中进行轮换, 由此给小组长一点压力, 让他们更加负责。这样通过定期交流可达到在不同的教学形式下帮助小组长更好地完成任务的目的。

3. 实践要不断总结与改进

对任何一种实践都要不断地进行总结和改进。小组长辅助教学的运用不能一成不变, 永远是老一套, 学生就会厌烦。笔者在操作过程中会对每节课出现的问题进行记录, 并进行汇总, 分析出现问题的原因和解决的办法, 如果发现问题长期存在就要改变思路换种方式, 同时还要定期争求各组员的建议, 大部分学生还是会针对出现的问题给出一些解决办法的。同时, 小组长辅助教学的运用也要针对不同的教学内容进行合理地调整, 什么样的内容需要用到小组合作, 什么样的内容需要小组长来指导, 什么内容不需要合作, 这些都要教师灵活机动地来设计, 在教学过程不断进行改进, 以最大限度地发挥小组长辅助教学的效用。

五、结束语

自小组长辅助教学实施以来, 经过锻炼与培养, 小组长成了教师的左右手, 在课堂教学中最大限度地发挥了学生的主观管理能动性, 挖掘出了学生内在潜力。实行小组长辅助教学, 无疑是培养学生的自主、自律、自立能力的好方法, 大大提升了课堂的实效性, 缩短了学生之间的差距, 不仅达到了让所有学生都参与进来的目的, 而且也实实在在地达成了目标。但在实践中还存在着一些问题, 如对小组长的评价机制还有待完善, 对学生的合作技巧方面还有待加强等, 这些都需要在以后的教学实践中不断进行加强和改进。

摘要：在以学生为中心的课堂教学中, 小组长辅助教学是普遍运用的一种教学方式。文章通过对小组长辅助教学的相关文献进行研读, 结合自身的教学经验及实践, 对小组构建、组长作用的发挥途径与策略进行了探讨。研究认为小组长的作用主要包括课堂内常规的监督作用、教学中的导师作用、教学中的组织协调作用以及课堂教学的评价作用等。同时, 文章也对实践中存在的不足及问题进行了反思并提出了相应的建议。

关键词：初中信息技术,小组长辅助教学,实效性

参考文献

[1]陈关连.浅谈信息技术中小组合作学习问题[M].2011.

[2]管海荣.小组合作, 是真心的吗[J].中小学信息技术教育, 2011 (9) .

[3]杨学峰.小组长负责制在教学管理中的运用[J].2012 (5) .

[4]刘金铭.高效课堂学习小组长的培养[M].2012.

[5]张扁琴.浅谈教学中如何发挥小组长的作用[J].2012 (6) .

[6]俞文夫.浅谈小组合作学习在信息技术课堂中的合理应用[J].2012.

3.学校年级组长辞职报告范文 篇三

您好!自从XX年年9月被学校任命为年级组长以来，我无时无刻不被学校的信任所感动。两个月来。我边认真工作边思索我到底有没有能力干好这一谈工作，两个月来我认真小心的面对每位同事，每一位领导，面对每一件工作。但是我今天我选择辞职，有很多原因：

1、作为年级组长之后我深感自己太年轻，阅历和经历较浅，不能全面细致考虑问题。

2、自己的交际能力有限，自己很难处理与直管领导和同事们的关系，在一定程度上影响了各项工作的顺利开展。

3、妻子怀孕，家人较远，繁重的工作不能更好的照顾家庭。

4、自己压力过大，好长时间寝食难安，日渐消瘦，心情忧郁。

因此，我决定辞去年级组长职务，希望学校考虑那些经验丰富，交际能力强的老师担任。

当然，我辞去组长工作后我一定会全力以赴当好9.5班的班主任，教好两个班的语文课。希望领导批准。

辞职申请人：

4.教研组长辞职信 篇四

您好!首先感谢各位领导对我多年来工作的关心、支持与肯定， 对此我感谢不尽。我很早就想过辞去教研组长的职务，失误就在于没有及时上交辞职报告，特别是今年的上半年，我认为今年没有换下我这个败将组长，是学校领导给了我面子，这个面子我收起来了。但是我应该有自知之明，特此我提出辞职申请，以便学校好开展工作。在此我向学校领导说一声：“对不起”!

辞职的原因是：

1、我是很认真很努力地工作，可以说没有哪一天、哪一节课是在混日子，在敷衍学生， 每天放学回家都要带备课、带教参和相应的练习，这都成了我的工作习惯，可以说，我在尽我最大的努力做好我的本职工作，即便这样，教学还是不尽人意，今年的中考语文竟然排在了全区第七，我实在没有脸面面对四十一中北校的全体领导、全体老师，更没有脸面对其他语文老师说这说那，一切的要求都将会显得苍白无力，一个连自己的教学都搞不好的人，拿什么去要求别人呢?

2、我的年龄问题，我已经是50多岁的人了，做事总有些力不从心，心有余而力不足。有的时候工作上会拖学校的后腿。

3、我的教学理念不够新颖，跟不上当下的教学形势，有待于加强学习。

4、做事缺乏创新，教研活动缺乏有效性。 现如今我们四十一中北校的教学已走在全区的前列，教研活动也不应例外，应该是有特色的，扎实有效的，可我真的是没有资格干好组长这份工作。实在对不起，我辜负了学校领导对我的期望。

希望领导能同意我诚恳的请求，把机会让给年轻富有活力的新人!将我们四十一中北校的语文教研活动搞得有声有色!

此致

敬礼

5.备课组长辞职申请书 篇五

你们好!我今天要竞聘的是我校的语文教研组长。教研组是一个大集体，有一个优秀的教研组长，能带动大家的工作激情，我希望通过我的努力，使我们语文教研组能够成为学校的优秀组织。

我之所以竞聘这个岗位，是因为我觉得自己具有以下四个优势：

一、有一颗热爱教育事业的心。我热爱自己所从事的职业，我用汗水，用智慧，用真诚面对自己的工作!在这几年的工作实践中我知道了真诚待人，我学会了踏实做事，我懂得了兄弟齐心、其力断金的道理。工作中我也一直奉行自己“真诚待人，踏实做事”的作风，这也将是我终身的座右铭。

二、有一定的工作经验。说实在，在各位老师面前我说自己有一定的工作经验我心里还是有点虚的。我工作的年限并不是很长，但幸运的是从工作以来我一直任教着语文，因此可以说对语文教材还是有一定的了解的，这对语文教研组长来说是一笔非常宝贵的财富。

三、有一定的科研能力。在诸多老师的帮助与扶持之下，我从一个什么都不会的小丫头慢慢地成长起来了，撰写的语文论文、案例、教学设计以及课题多次获得县、市、省级奖项。这些点滴让我在教科研方面有了小小的心得体会，如有需要我一定会毫不保留的与在座的老师分享。

假如我能够通过竞争上岗，我打算从以下几个方面开展工作：

1、认真落实教研组各项常规工作。

2、通过多种形式开展丰富的教研活动。

3、进一步树立自己强烈的事业心和责任感，加强自己的工作能力和工作艺术，使语文教研组魅力四射。

各位领导，我有信心、有决心做好语文教研组长一职，为我校的教育教学工作尽自己的微薄力量。谢谢!

申请人：

6.浅谈合作学习中小组长的任用 篇六

关键词：合作学习,小组组建,小组长的选拔、任用

美国著名教育学家林格伦认为, “学习是学生与老师以及学生与学生的共同活动, 学习活动的目的不仅仅是掌握知识与技能, 而且也是形成合作的交往关系”, 杜郎口教学模式则是中国式合作学习的完美体现。学习杜郎口教学改革的大潮正如火如荼地进行着, 我也积极投身其中, 累并收获着, 渐渐地我体会到了其中的乐趣, 业务能力不断提升, 学生成绩有所提高。这种模式下的课堂, 注重以人为本, 以学生为中心, 倡导自主合作的探究学习方式, 进而实现了高效课堂教学。

经过两年多的课改实践, 我深深地体会到小组活动是高效教学的灵魂, 而小组长的选拔和任用又是重中之重, 是小组活动取得实效性的关键所在, 我愿意把积累的一些浅显经验和大家交流一下。

一、小组的组建

我们在组建小组的时候, 体现了合理性、和谐性的理念, 小组的人数一般为6人, 按照好 (AA) 、中 (BB) 、低 (CC) 三个层次, 又兼顾了成员的性别搭配、性格、特长互补等, 经过班主任和科任老师深思熟虑、精心权衡后形成, 保证了每组的实力相当, 做到了优劣整合, 这样容易形成互帮互助的良好氛围, 又能营造公平竞争的学习环境。小组组建成功后, 尽量保持小组的长期稳定性, 如若需要也可对个别成员有目的地进行调整, 使班内各组稳定和谐地发展。

二、小组长的选拔和培养

我们在选拔小组长的时候, 可直接任命, 可自荐, 也可由组员推举产生, 无论采用哪种方式选拔, 小组长必须有责任心、积极主动、自制力强, 更要善表达、会组织。教师要帮助小组长树立威信, 大胆地放权, 使其成为领头雁。

教学中适时对学生进行思想教育, 树立“组荣我荣、组耻我耻”的思想, 明确组长是一组的生命之源, 小组活动开展的成败主要取决于小组长, 他应该带领全组成员奋勇争先、不甘落后, 一枝独秀不是春, 百花齐放春满园。

三、小组长的作用

1.组织领导作用。

可以说, 小组长就是组里的小老师, 他是整个小组的一面旗帜, 榜样力量无穷尽, 要求组员做到的, 小组长必须身先士卒地做到, 这样既可树立自己的威信, 又可以顺利开展小组活动。课堂中预习感知、合作探究、讨论交流、展示等各环节都由组长组织领导, 对自制力差的成员出现的偏差, 如搞小动作、思想松懈, 组长要及时提醒、制止, 把握住学困生的思想和行为, 大家齐心协力, 绝不允许哪个成员给小组抹黑, 也绝不允许任何人掉队。

2.检阅评价作用。

我们赋予组长检查批阅权, 尤其对于任四个班理科教学的我来说, 很大程度上减轻了我的工作负担。每组再选一名副组长, 每天检查作业的完成情况并统一汇报。由组长和副组长互判作业, 通过交流或其他途径形成统一的正确答案, 然后将其他成员的作业一分为二, 分别进行批阅, 这样省时省力, 非常高效!

每天我都随意抽查某个小组的作业, 发现完成情况有了很大的改观, 不完成作业的没有了, 抄袭的现象也几乎不存在了, 组长判得很认真, 对的错的, 都用红笔判上了, 有的地方还做了批注, 我还看到:“你的思想进步了, 爱动脑筋了, 发言积极了!”或是“你的作业完成得真棒”这样的批语。我们还每周一由每组负责推荐一两本优秀作业进行展览一周, 集体评判。组长关注到了老师看不到的进步, 发现了老师意想不到的收获。

3.自主帮辅作用。

组长在日常工作中自觉负责对本组学困生的帮助辅导, 关键是培养他们良好的合作学习习惯:一是独立思考的习惯, 以避免交流“人云亦云”这种盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守纪律和合作规则的习惯, 避免不必要的争吵。

4.竞争引领作用。

小组活动开展得好坏是通过小组间的竞争评价出来的。一定程度上反映了小组长当得好坏。竞赛抢答虽然很容易调动学生情绪, 却是很冒险的手段, 它在一定程度上确实提高了学生的热情, 但很容易乱堂, 闹哄哄的场面也会冲淡学习本质的东西。所以开始不搞抢答, 某一部分的展示指定某一小组完成, 当遇到高难度的问题时, 大多数学生不会了, 再要求抢答, 这就吸引了大多数学优生全身心思考或讨论, 试图解决问题, 答出的话, 老师真诚地带头鼓掌表扬, 会更加激发他们的成就感和学习热情, 答不出, 老师再来点拨, 保证课堂的顺利进行。

总之, 课改教学中, 只要从尊重学生的角度出发, 自主培养创新意识, 把课堂归还给学生, 就会发掘出每个学生的潜能。把权利下放给小组长, 明细职责, 让他们敢管、能管、会管, 课堂教学将会魅力无限!那么就让我们教育同人携手一道, 心系学生成长, 开创高效课堂, 用真心和汗水, 缔造一个又一个辉煌!

参考文献

[1]黄伟.研究性学习中的小组合作探析

[2]张文周.小组合作——研究性学习的基本组织形式

[3]王国章、吴永玲.合作学习及其尝试

7.语文组组长的述职报告 篇七

大家好!在悄然间把握时光，在忙碌中追寻自我，在常态下努力探索。

一年来，我恪尽职守，尽心尽力做好本岗位工作。协助校长做好份内之事、学校的文书与四期《鲍小报》的编辑出刊、校内外客人接待工作的局部联系安排、教研日的策划与引领等，我均会有序地组织，妥当地实施。在校办主任这似乎与你们关系不大的岗位上，我乐着，也忙着。我要在常态中彰显自我价值——那就是我常问常思，我应该是一名服务者，服务是职能!

一年来，在自我教育教学的实践中，我始终如一，坚持着，实践着，收获着。我认真参加校、学区、市、省教改实践活动，内外兼收，并抽空阅读理论书籍，有效填充了自我专业知识，为更好的从教、执教丰厚自我底蕴。在探索轻松而又愉悦的教育人生路上，我痛并快乐着。

一年来，我作为学区语文教研组长，全身心地投入工作，满腔热情地组织了6次专题研讨活动。我用我的心去探索着语文这门学科，努力触摸“语文教学”这片多姿多彩的天地。

一年来，我在教育教学耕耘、开垦的路上，收获着自己的喜悦。先后获得瑞安市农村小学教学设计、优质课评比一等奖;20xx年度案例评比一等奖;温州市听课反思评比一等奖;瑞安市命题比赛一等奖……

老师们，我知道这一切的取得，背后有咱们全体老师对我的支持，有我们坚强的体力支撑。因而，我总时时怀着一颗感恩的心!在我看不清自己不足之时，在我面对挫折与困难的时候，感谢你们有一颗宽容的心!你们的支持，将陪伴我在常态下更好地追求与探索!

8.主管简单的辞职报告-辞职报告 篇八

在学习、工作生活中，报告的使用频率呈上升趋势，不同种类的报告具有不同的用途。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编帮大家整理的主管简单的辞职报告范文-辞职报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

主管简单的辞职报告范文-辞职报告1

尊敬的公司领导：

首先致以我深深地歉意，怀着及其复杂而愧疚的心情我写下这份辞职申请，我在我们公司已担任保安职位已有一段时间，很遗憾自己在这个时候突然向公司提出辞职，纯粹是出于个人的原因，不能在公司继续发展！

家中父母岁数大，家里小生意没人接管，多次强烈要求回家帮忙。然而在广州没什么建树，每月的工钱也不够自己花，工作了还要问家里人要钱，愧疚于心。广佛地铁的开通，广佛同城的`理念，让我看到的是商机。还有政府为解决大学生就业问题而鼓励大学生创业的放宽政策，深深的触动着我。

离开这个单位，离开这些曾经同甘共苦的同事，确实很舍不得，舍不得同事之间的那片真诚和友善。但是我还是要决定离开了，我恳请单位原谅我的离开，批准我辞职。

同时，很荣幸曾身为X公司的一员，能有机会在这里工作学习，不胜感激！衷心祝愿所有在辛勤工作的员工工作顺利，事业有成！

辞职人：xxx

主管简单的辞职报告范文-辞职报告2

X总：

我来这公司也有五年了，算是公司最老的一批人了，遥想当年创业时候我们的激情和对于公司的归属感。我把我的青春留在这公司，可我I今天却不得不写了这封辞职信，主要原因大概有以下三个。

公司目前的环境让我实在无法适应，我虽然假假是个经理，可现在只是个被人吆来喝去的角色，没有话语权。事情却做得越多，受埋怨就越多，每天让人挑三拣四，时常让人训斥，责难。有时候眼看着身边错误在发生延续，我却无法阻止和改变，最后只能默默承受。

二公司的管理和文化仍旧停留在民企的层面上，这只会制约今后的发展。离科学化，人性化，规范化的管理模式甚远。就目前公司整体而言，形式主义味道太重，毫无章法，损耗太大。每见此情景便深感痛心，我实在不忍心旁观可又无能为力，所以只好当一个逃兵，眼不见为净。因对我一直十分敬重您，所以不忍心隐瞒我内心的想法。

我慢慢意识到公司目前过分注重短期效益。那些熟悉得连小名都能随口叫出来的元老们，他们的工作的方式已彻底跟不上企业的发展形势，日益成为阻碍发展的瓶颈，反而影响着着企业的健康成长。另外，下面工厂每日只盯住产量，而质量已大不如前，最严重的是长此下去设备会提前磨损报废，在设备方面虽然我是的主要负责人，如今只不过是一个摆设，被彻底架空，无任何实权，然而到最后却会变成替罪羊。

另外，消费太高就目前我工资状况入不敷出。

综上所诉我只能选择辞职，9月27日将正式离职。在此期间请安排人员接替我的工作，以免给公司带来不便。

很感谢近两年来您对我的信任和厚爱！！

辞职人：xxx

主管简单的辞职报告范文-辞职报告3

在近四年的时间里，我有幸得到了单位历届领导及同事们的倾心指导及热情帮助。

工作上，我学到了许多宝贵的科研经验和实践技能，对科研工作有了大致的了解。生活上，得到各级领导与同事们的关照与帮助；

思想上，得到领导与同事们的指导与帮助，有了更成熟与深刻的人生观。这近四年多的工作经验将是我今后学习工作中的第一笔宝贵的财富。在这里，特别感谢xxx（上级单位）A主任、B主任、C主任在过去的工作、生活中给予的大力扶持与帮助。

9.浅议合作学习中小组长作用的激发 篇九

关键词：小组长,培训,轮换,自我反思

合作学习是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节, 其核心是以学生为主体, 以学习小组为基本组织形式, 综合利用小组内学生的各种能力, 相互开展交流、讨论、合作, 促进组内学生共同发展的一种教学活动。小组学习是提高学生积极性、创造性和能动性, 培养学生责任感、合作精神和集体精神的一种非常有效的途径。

在小组合作学习中, 教师为了保证小组合作学习的成功, 在刚开始阶段便实施小组长制度, 让小组长对整个小组的学习进行全方面的负责。小组长对调节、控制整个小组学习进程是比较有效的。一个学习小组, 小组长的作用举足轻重。俗话说, “兵熊熊一个, 将熊熊一窝”。对于一个小组也是, 一个学习小组如果缺少了有能力的小组长的指挥, 轻则小组就只能是形式上的凑合, 学习会杂乱、无序, 更谈不上合作的效果;重则这个学习小组成员非但不能促进学习, 相反还会带坏小组的成员。为此, 组建学习小组的同时, 一定要选好小组长, 首先应选择有责任心、能协调小组成员之间关系, 能推动小组合作学习顺利进行的学生来担任。开始时, 教师可以指定, 并进行积极培养, 过一段时间之后就不要再指定了, 学生也不允许指定了。这是因为低年级学生特别是一入学就进行合作学习的学生很少有自卑感, 每个人都认为“我能行”, 人人都认为自己有能力胜任小组长的工作, 此时就应适时引入竞争, 实行竞争上岗。为了使每个学生都有更多的锻炼机会, 也可实行小组长轮值制。但对每一轮组长, 教师都要积极地进行培养与培训, 要让组长做到:尊重每个组员, 让其发挥所长;以身作则, 引导组员互帮互助;善于听取总结其他组员的意见;鼓励小组中的学困生多发言。

选小组长要遵循下面几个原则:

1.细心审度, 全面衡量, 确定小组长的人选。小组长必须具有多方面的素质, 如: (1) 学习比较优秀, 责任心要强。 (2) 在同学之间要具有较高的威信。 (3) 能管住自己, 有助人为乐的精神。 (4) 善于倾听自己小组成员的发言, 听取其他组成员的意见。 (5) 要懂得怎样组织自己的小组成员进行学习, 鼓励同学多发言。

2.对小组长进行培训和指导。教师要有意识地培养小组长, 应当做到:

(1) 使小组长明确小组活动的规则, 如小组成员的角色分工、各角色的职责、小组活动的程序, 并经常提醒小组成员这些规则, 使这些规则得到强化并内化。

(2) 指导组长组织合作交流时, 要先进行有序的安排, 如鼓励组员大胆发言, 让会说的先说, 不会说的先听后说, 使每个人都有发表意见的机会, 促使不同的人得到不同的发展。

(3) 指导组长在交流过程中进行灵活协调, 如:对于回答正确的同学报以掌声, 当出现意见分歧时, 请组员说出理由, 善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答, 全面地归纳, 并及时准确地汇报, 促进合作交流的有效进行。

此外, 合作学习小组中成员所扮演的角色如果固定不变, 学生的“合作学习”活动就不能和谐开展, 也不利于学生的发展, 所以应根据学生合作情况进行角色轮换, 以期多角度、多侧面培养学生各种素质, 促进学生在自主、合作、探究的学习中全面和谐地发展。其中重要措施就是小组长的轮换制, 教师应讲究技巧, 选择时机, 有意识地逐步讲清小组长轮换的目的、意义, 增强学生心理承受素质, 消除原小组长信任危机和消极抵触情绪, 使其积极支持、配合、帮助新组长的工作。轮换时应该循序渐进, 先优后劣, 逐级轮换。让中差生在优生、中优生当组长时, 逐步学习感悟如何组织组内成员合作探究的方法, 形成一定的组织管理能力, 从而树立起中差生的信心, 使他们敢于尝试, 在尝试中享受成功的乐趣。小组长任期应该相对稳定, 给予足够的时空, 以便使小组长的组织、管理、领导能力得到训练、形成和发展。如果频繁更换, 将使学生无所适从, 能力也得不到养成, 更谈不上小组成员间和谐地合作探究。

对于合作学习小组中小组长的轮换, 教师必须根据本班学情慎重进行, 讲究策略和技巧, 以期达到最佳效果。总之, 对合作学习中小组长的培养在于平时的点点滴滴的积累, 从一点一滴中开始慢慢地积累, 培养一名优秀的小组长。在小组合作中, 组长能够组织成员相互切磋、相互学习, 形成共识, 每个成员有发表自己的看法的机会, 拓展学生思维的广度和深度。老师和学生之间、学生和学生之间, 相互启发、取长补短、开阔眼界, 让学生愉快、灵活、扎实地掌握知识, 积极、全面、切实地促进学生的主体性发展, 使学生轻松、自然、有效地开展合作学习。

值得注意的是, 在小组合作学习中, 刚当上的小组长对小组的学习特别负责, 对调节、控制整个小组学习进程也是比较有效的。但如果学生缺乏自我反思意识, 小组合作就会出现很多问题, 比如:容易导致小组长的硬性管理。小学高年级的学生年龄比较小, 容易感情冲动, 也不容易对自己的行为进行控制, 他们往往很随意地做自己喜欢做的事情。小组长可以压制某些学生在某些情况下的某些行为, 如活动中一些学生的打闹等违纪行为, 但如强迫其他学生为自己做事等, 则不容易被其他成员所接受, 其他成员或者带着不满情绪被动接受规则, 或者想方设法阻碍小组学习。而缺乏自我认识的、长期由小组长管理的小组合作将导致小组长的霸权管理, 出现小权威、小霸主现象, 这种小组合作学习中的行为将会延伸到班级的其他活动中, 直接影响班级管理活动。所以, 从一开始就要努力培养学生自我反思意识。自我反思的过程也就是自我认识的过程。德国著名作家约翰·保罗曾说过:一个人真正伟大之处就在于他能够认识自己。对于十二三岁的学生来说, 培养他们的自我反思、自我认识能力必须通过具体活动来实施, 让他们在具体活动的成功与失败中开展自我反思, 认识到自己对整个团队的重要性。

参考文献

[1]林东桂.班级教育管理学[M].广州:广东高等教育出版社, 2004.

[2]丁榕.班级管理科学与艺术[M].北京:人民教育出版社, 2004.

10.储备组长申请报告 篇十

一、工作经历

2007中专毕业后，我没有让学校安排去实习，初出茅庐的我独自一人踏上了东莞这个陌生的城市。一直听父母说选择第一份工作很重要，对以后的工作会有很大的影响。因为对服务行业的爱好，我选择了销售行业。幸运的我进入了百安居建材有限公司。这是我踏出人生的第一次挑战。

百安居——位于世界500强，具有人性化的管理模式。经过在公司两年的时间磨练，让我清楚的明白作为一个销售人员，应该至少具备以下三个方面的素质：

1.热情：爱产品,客户,爱自己的公司。

2.自信：所有的一切都源于自信，对公司.对产品.对自身都要有的绝对的自信。这样 客户才会对你信任，才能爱屋及屋的相信你的产品。

3.知识：产品的专业知识，也是必不可少的。这是一个最基本的基本功。

二、进入xx讯公司：

xx讯给我的第一感觉让我觉得是那么的熟悉，同样的销售服务行业，同样的环境气氛，让我很快的就融入到这个大家庭里了。这里的每个人都是由陌生到熟悉，由一个人到一大群人，面对同事，我们是热情友善。面对工作，我们是激情四射。这份工作对于我来说是充满激情与挑战的。在这种充满动力与压力的环境中让我更快速的成长起来了。在这个公司里我一直坚守公司的名言：

如果你有智慧，请发挥你的智慧。

如果你没有智慧，请你流汗。

如果你既没智慧，又不愿流汗，那么请你离开。

三、储备组长的工作及组长的欠缺

组长是一个团体的领导者，它起着一个带头作用。在员工眼里，组长是一个学习的榜样。既然是学习的榜样那在业绩，服务质量，在各方面一定很突出的。只有用实力证明自己的能力才能让下属对你心服口服。一个好的组长需要有一颗对待工作的责任心，对待人的包容和耐心。这样才能跟员工以心相待，才能让员工对自己信任。所谓一个巴掌拍不响，可见团队力量是非常大的，所以应有的团队精神也是必不可少的。

目前组长欠缺：

由于新人的一个人员流动量比较大，新员工不断的加入而老员工每天只顾冲业绩，过少的与新员工沟通。未能把他们融入到组里一起，无法达到团队应有的默契，缺少了一种团队精神。组长应该带动一下组里的气氛，多让新老员工多互动在一起。

四、如何做好一个组长

作为一个初入公司不久的员工来说，储备组长这个职位是我人生中的第二次挑战。想要成为一个好的组长，首先：要有一个好的心态和一定的承受能力。要努力学习，不断提高，在工作中认真学习业务知识，不断积累经验，积极参加学习培训，不断充实自己。其次我会针对组里每一个人做一次深入了解，在他们遇到困难时能够及时的开导，在他们犯错时能够少一些批评，多一些耐心与鼓励。这样我才能跟快的融入到团队当中，才能让他们对我信任，愿意配合我，协助我一起打造出一支最有实力的队伍。

有目标才会有动力，我一定会全力以赴往这个目标去冲刺！

五、晋升失败后该如何做

如果这次失败打击不到我的自信，只会让我变得更加坚强，学到的东西会越多。失败不代表结束，而是代表着又一个新的开始。也是对自己成长过程中的一次提升。我会吸取教训以一颗平常的心去看待我的工作，同时弥补我不足的地方，失败的因果只会让自己变得更加的有实力。

11.文秘组长竞聘报告 篇十一

大家好!

这次竞选上岗是管理的需要，是新形势的需要，是选贤任能的举动。我参加竞选的目的是想通过竞选来挑战自我，超越自我，追求进步，主动给自己更大的压力，并积极化压力为动力，勇挑更重的担子，负更大的责任，为的发展做更大的贡献。今天我竞选的岗位是秘书组长一职，我认为自己主要有以下几点优势：

一、较熟悉文秘工作。

一年来，自己一直在文秘岗位工作，并且系统学习了公文写作、文秘业务知识，更为重要的是，在日常的写作实践中，得到了领导和同志们的大量指导和帮助，从而使自己的业务水平提高较快，从采写信息到编辑简报，从写一般通知到写工作总结，几乎涉及到的所有公文文种和日常的事务文书，我都得到了具体实践和很好的锻炼。可以说，我对文秘工作业务还是比较熟悉的。

二、有好的工作作风和较强的敬业精神。

工作中，我严格要求自己，对领导交办的文字工作或其它工作，我总是以认真负责、一丝不苟的态度认真对待，并且讲究方式方法，提前准备，以最少的劳动量达到最大最好的效果。文秘工作加班加点赶稿子，也是常有的事，对于这一点，我看作是一种锻炼、挑战自我的机会，今天要交的稿子，绝不拖到明天，而且要力争提前、及时为领导提供高质量的文稿，这也是我工作中最大的成就感。

三、勤思善学，知识结构合理。

公文写作要求的学识既要博，也要专，所以要做好文秘工作，除要掌握公文写作知识外，对本单位的业务工作也要有一定的了解。我除学习公文写作知识外，还特别注意学习等业务知识，对国家时事、市场经济、科技发展等也有一定的了解和掌握。

四、能够熟练地操作计算机。

从办公软件地应用，到硬件地维护维修，从上网查找资料、发送邮件，到组织网络会议等，计算机各方面的应用，我都能娴熟操作。这也大大提高了我的工作效率。

以上是我竞选文秘组长的几点优势。

如果有幸竞选成功，我将按照以下思路开展工作：

首先，提高个人思想修养和学识储备。古人说：“志高者意必远。”写作者树立了正确、远大的理想，写作时才能正确地“言志”，做到文意深远。鉴于此，我要进一步强化自己的思想境界修养，增进自己多方面的文化科学知识素养，使自己树立正确的世界观、政治观、道德观、艺术观、美学观、历史观、**观、文化观，做到对各方面知识融会贯通、运用自如。

第二，总结文秘工作的基本规律，建立健全工作制度，进一步规范文秘工作，确保文字材料不出现任何差错，使文秘工作水平上台阶。

第三，平时注意收集和整理粮库正在开展的工作、采取的措施以及发展状况、行风正气等各方面信息。这对做好文秘工作也至关重要。

第四，认真完成领导交办的.其它工作。

第五，和同事建立默契的工作关系，做到互帮、互助、共同进步。

12.浅谈体育课堂管理中组长的选择 篇十二

一、体育课堂管理中选择组长的必要性

体育课绝大多数是在室外进行的, 从基本的排队到课堂教学, 如果课堂纪律得不到保障, 那么, 教学效果也会大打折扣, 因此, 体育课的课堂纪律非常重要, 它是上好体育课的基础与保障。小学生在自我控制能力上还未成熟, 容易兴奋, 导致注意力不集中, 这时就需要发挥体育小组长榜样作用与组织管理能力, 帮助教师共同管理班级, 完成课堂教学。

在体育课堂中, 低年级的学生总会因为一点点的小问题打报告, 这样就会打断教师上课的连贯性, 引起其他同学的注意, 情况严重时甚至中断教学, 而且给其他学生做出了一个“坏榜样”。体育组长发现了这个问题, 而且还给我提了一个很好的建议:教师允许学生打报告, 但是打报告的第一句话不是“他怎么了我”, 而是以第一人称“我”开头, 这样就给学生思考的时间, 学生就会从自己身上寻找问题, 进行反思, 减少了很多不必要的报告。实行这个方法后, 同学之间的报告明显降低了, 体育小组长站在学生的角度看问题, 分析问题, 并为教师提出可行的建议, 是教师不可多得的好帮手。

二、选择有管理能力的学生当小组长

能够做好自己的学生说明自己有一定的自律能力, 但不是任何能够做好自己的学生就能管理好别人, 因此, 在小组长选择上, 要根据学生的能力, 选择那些具有管理能力的学生当小组长, 作为教师的得力帮手。在各小组分组进行练习时, 小组长可以帮助教师一起发放器材, 在练习时, 负责管理好本组的秩序, 保证练习的有效进行。

对于小组里面比较调皮的学生, 这时也可以交给各组组长进行管理, 你会发现, 在某些时候小组长的管理比教师管理还要有效。教师也可以进行比赛, 比一比, 看一看, 评选出“最佳优秀组长”“最佳小组”和“进步最大的学生”, 评比分为两项, 由练习的成绩加上纪律分, 这样进行表彰奖励, 可以有利于提高小组长和组员的积极性, 学生们为了赢得比赛, 能够很好的配合组长完成练习, 并且能够遵守练习纪律。这样通过小组长的帮助, 既增进了学生身体健康, 提高团结合作的能力, 同时也获得了体育与健康知识和技能, 有利于学生健康成长。

三、选定组长, 并进行锻炼

有些小组的学生一直都非常遵守纪律, 按照教师的要求去做, 立正时, 站得像小军人;踏步时, 昂首挺胸;立定时, 声音响亮, 动作干脆、到位。每次看老师的眼神都非常的笃定, 好像在告诉老师, “老师, 我做得好不好?我在认真听讲!”是多么渴望得到教师肯定的眼神。但在这些小组中, 也可能会因为个别同学的表现不好, 而损害小组“利益”, 这时, 就要求体育小组长凝聚小组所有成员的力量, 努力做到最好。

四、我是“调皮生”, 我也可以当组长

组长不一定都是优秀的学生, 有些时候对于组长、教师都头痛的“调皮生”, 不妨让他担任一组的组长, 他的队以他的名字命名, 在他的带领下和其他几队进行比赛。在老师的协助下, 你会惊喜的发现, 他在教别人如何做, 这时教师就要适当的提醒他“你是组长, 首先你要做到最好, 才能要求别人跟你做得一样好”, 现在这位学生身上闪烁的是璀璨的光芒, 他就是一名非常优秀的学生, 一名具有管理能力的学生, 一位教师不可或缺的小助手。对选出来的小组长教师进行表扬、鼓励, 肯定他们的成绩, 信任他们的才能, 使得他们在本组成员面前有一定的威信。每次由组长宣布小组解散或是集合, 由组长带领组织小组比赛, 久而久之, 他们就会觉得身上富有使命感, 要有一种将队伍带好的精神。将“调皮生”转化为“小助手”, 我相信, 这是每一位教师最大的心愿, 事实告诉我们, 只要你给以他们足够的信任与关注, 加以适当的方法就可以办到。

五、总结

关注体育课堂管理中组长的选择, 多角度进行选择, 更多的学生得到锻炼和成长, 让我们的课堂更加和谐, 提高课堂效率, 保证课堂教学有序进行, 同时, 通过组长的选择让每一位学生都能提高约束能力和管理能力, 增强团队意识, 形成积极向上的良好班风。

摘要：体育小组长是班级中的体育骨干, 是协调体育教师和体育委员参与体育课管理的有力助手[1]。在教学中, 小组长的选择是一个集管理和教育为一体的问题, 选出优秀的小组长, 既能帮助教师组织课堂教学, 又能调动学生积极性, 笔者从学生自身、学生的管理能力以及利用组长的正面能量“诱导调皮学生”等方面展开讨论与分析。

关键词：体育课堂,管理与教育,组长,多角度

参考文献

[1]卢升明.体育小组长在体育课中的作用[J].山东教育, 1997 (08) :84.