有效复习提升教学效益

有效复习提升教学效益（精选8篇）

1.有效复习提升教学效益 篇一

提升课堂效益 提高教学成绩

一、落实教学洋思精神，提升课堂效益

1、宣传发动，制定方案

镇教委会议以后，我校委会进行专题研究学习。第二天组织教师进行洋思经验交流学习。并制定学校实施方案、教研组活动计划等。老师们记好学习笔记并写出心得体会。

2、调研反思、查找不足

学校结合实际调研教师在教育教学中存在的问题。在调研的基础上写出调研报告，并确立自己的课题。经调查、学校研究决定：我校成立三个教研组，分别是语文组，研究主题是课堂教学中“习题设计”的研究；数学组，研究主题是课堂教学中“当堂达标”的研究；综合组，研究主题是课堂教学的拓展性研究。

3、研讨整改、开展活动。

（1）、学校从 每一位教师的课堂教学在教研组内部进行诊断。诊断阶段主要是指对教师的课堂教学理念、角色定为、教学调控、创境激趣、分层教学、当堂达标等进行会诊，特别是教师存在的比较明显问题，要重点指出，责令教师必须改正。本阶段的主要活动是听评课评选。

（2）、研讨阶段。每个教师上交一篇高质量的教案，主要的任务是对教师的课堂教学细节，怎样体现课堂教学实效，在诊断的基础上有专题、有重点、有目的在教研组、学校、教研会等各层面上进行研讨。本阶段主要活动是优秀教案的评选。

（3）、汇报阶段。教师在自感比较成熟时或得到组内的认可情况下的展示过关的课堂教学。本阶段主要进行优质课的评选，并评出学校的教学标兵和教研标兵。

二、围绕期中考试试卷分析，进一步提高教学成绩

2012年11月初我镇统一组织了期中考试，这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和能力，重视基础知识的考查，突出对学生素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。先具体分析如下：

一、总体情况

本次期中考试，我校总体成绩位居全镇第三名，较上学期进步一个名次。就各年级来讲也都有较大的进步。尤其五年级总体成绩位居全镇第一名，一年级第二名，二四年级第三名，比较薄弱的是三年级第四名，六年级第五名。就教师个人成绩及来讲位居上游的有4名教师，尤其一年级数学全镇第一名，位居中游的有10名教师，位居下游的有3名教师，尤其是六年级语文位居全镇倒

一、倒二两名，值得我们思考。

二、本次考试暴露的问题及今后措施

（一）、语文学科

1、问题

从卷面分析看，学生的语文基础知识学得扎实。各年级基本知识和技能掌握扎实；基础题考得很好，极少失分；但是，学生书写能力差，表现为速度慢、书写不规范；阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映出学生语文综合能力较低。课外阅读积累面窄、量少，阅读习惯还没有养成。习作能力还有待提高，卷面不够清晰，书写能力较差，审题不细致。如：可以看出教师平时作文指导方式单一，强调不够。

2、措施

在今后的教学工作中，我们必须在阅读、写作方面加强训练，强调多读多练，拓展学生视野、丰富学生知识，努力提高学生的阅读理解能力和习作水平。

（二）、数学学科

1、问题

从卷面分析和反馈看，本次数学考试，大部分同学计算能力较强，得分较高。但是，部分同学由于数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误；习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分；理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。

2、措施

可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。同时，要改革课堂教学方法，落实“学洋思经验”，激发学生兴趣。可以让学生给老师讲题，给同学讲题，理清思路，弄清题意。还要培养学生积极主动的学习习惯。试卷题量合适，难度适中，能覆盖所学知识，并能较好地考查学生运用知识的能力。学生能在规定时间内完成。

（三）、英语学科

这次只考了笔试部分。学生整体水平较好，但优差生两极分化相对较严重。这就要求教师今后继续加大对差生的帮扶力度。

（四）、综合学科

品社科学学科成绩之间的差距较大，个别学科成绩落后。今后教师之间加强研训，提高教师的个人素质。

三、学校总体整改方案

1、要求每位教师针对这次测试做好分析，写好前一阶段教学工作的总结反思，制定补救措施。

2、教师要更新教学观念，创新教学方法。一是要深入钻研教材，准确把握教学目标、重点难点，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。每堂课要做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。二是作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

3、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要求每位教师设置科学的课内外作业，对学困生进行及时的辅导，提高及格率，抓好优秀率。

4、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促学生学习，检查学生的预习、作业完成情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

5、加强学生的书写练习，各科教师都要重视，每天都要拿出一定时间练字，并且要组织学生进行书法比赛。

总之，只要我们全体教师团结一致，明确责任，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不遗余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求，我们的教育教学质量将会有一个新的飞跃。

2.有效复习提升教学效益 篇二

关键词：初中英语课堂,互动教学,师生互动

初中英语作为一门实用性课程, 重在培养学生的交际意识和交际能力。传统的英语课堂中, 学生的主体地位没能得到有效彰显, 教师“一言堂”、“满堂灌”的现象比较突出, 在“哑巴课堂”中, 师生之间缺乏有效交流, 学生的个性和见解不能得到充分体现, 这不利于新课程改革下初中英语教学目标的达成。而互动是高效英语课堂的基础, 要创设互动型的英语课堂, 就必须从多方面进行努力与优化:

一、营造民主和谐的互动课堂氛围

在传统的师道尊严的课堂中, 很多教师摆出一副盛气凌人、高高在上的姿态, 学生正襟危坐, 如履薄冰。这样的课堂, 虽然看上去秩序井然, 但是缺乏师生之间的良好互动与交流。在教师的威严下, 很多学生不敢表达自己的意见与观点, 这样学生的创新性思维就被遏制了。因此, 要实现师生之间的有效互动, 就必须创设一种民主、平等的学习氛围, 让学生感受到教师的平易近人, 从而放下内心的防线, 与教师一起学习新知。

比如, 在“Can you sing a English song”的教学中, 我通过多媒体设备选编了《Yesterday Once More》、《Moon River》、《Unchained Melody》等学生熟悉而喜爱的英文歌曲, 并说: “这些歌曲大家听过吗? 会不会唱? 你们还会唱哪些英文歌, 可否为大家唱几句?”学生跟着音乐进入学习, 教学氛围温馨而欢快, 在宽松、自由、民主的课堂氛围中, 师生之间、生生之间的互动更为密切, 有效保证了英语课堂教学的效率与质量。

二、创设生动有趣的互动情境

语言教学需要引导学生“入情入境”, 在特定的语言学习情境中, 学生的学习情感、求知欲望才能被充分地激发起来。因此, 在初中英语课堂教学中, 教师要根据初中生的心理需求和兴趣爱好, 有针对性地为学生创设积极互动的学习情境, 使其以积极的情感投入课程的学习中。

由于时间、场地的限制, 课堂情境不可能实现生活的真实, 但是教师可以通过具体情境的创设使其实现虚拟的真实, 使抽象、枯燥的学习素材形象化、趣味化。比如, 在“Christmas Day”一课的教学中, 为了让学生真切地体验到西方圣诞节的浓郁氛围, 我和学生一起布置节日的饰品, 并且让学生进行节日问候的情境对话, 每一对表演优秀的搭档都能获得“圣诞老人”赠送的礼物。在近乎真实的节日情境中, 学生的对话欲望与表现都十分优秀, 达到了课堂教学的交际目的。

三、设计师生交流的互动主题

互动课堂成功开展的关键在于科学的互动设计。互动设计要遵循两个原则: 一是全员参与原则, 即尽可能地让每一位学生参与到教学任务中来, 尤其是要注重后进生的互动积极性的激发; 二是实践性原则, 即学生的英语互动应尽可能地转化为学生亲力亲为的学习活动, 让学生在互动活动中体验知识、提高技能, 学以致用。

比如, 在教学“Finding Your way”这一内容时, 教师可以给学生制定某一特定地理坐标, 如学生都熟悉的某公园、图书馆等, 然后模拟从学校出发前往这些地区, 让学生表演问路和指路。如学生A: “Excuse me, How can I get to Zhongshan Park from here?”学生B: “Go alone this street, turn left at the second crossing, then keep going about 2 minutes, you will find it on your right side. ”在学生对话的过程中, 其他学生仔细聆听, 看对话者有无错误, 做到让每个学生都积极参与互动, 凸显学生的主体地位。

四、组织小组合作的互动活动

师生互动是互动教学的一个方面, 生生互动是互动教学的另一个重要方面。学生之间具有天然的亲近性, 在彼此的互动交流中, 学生的内心更容易敞开, 互动效果也更佳。但是, 如何在大班制环境下有效地进行生生互动, 是英语教师需要重点思考的问题, 也就要求教师在合适的时机运用合作教学, 让学生在合作学习中进行合作探究和信息反馈, 以促进互动学习的开展。

在合作式互动英语课堂中, 教师可以根据“同组异质、异组同质”的原则, 让学生自由地组建学习小组, 并让学生自主分配各自的任务。英语教师以任务驱动的形式, 将具体的英语学习任务发放给各个学习小组, 小组之间再进行任务分配。比如, “网络对中学生的影响”这一英语习作任务中, 教师可以让学生通过小组讨论, 然后分工组织素材, 从网络的正面影响和负面影响两个方面进行综合论述, 这样就能使学生之间的人际互动、组际交流更为充分有效。

总之, 新课程改革为当今的初中英语教学指明了方向, 初中英语教师必须积极转变角色, 让自己成为学生英语学习的指导者, 突出学生的主体意识和主动精神, 使其积极互动、广泛交流, 从而让初中英语课堂充满生机与活力, 焕发出生命的精彩!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社, 2012.

3.优化复习策略,提升教学效益 篇三

一、及时有效的做好每节课的课后复习

我们知道，要想把一个知识学好、学透，不仅要在课堂上注意听讲、积极参与思考，而且课后要注意琢磨、体会、模仿。

我们大部分老师每上完一节课，都会布置一些作业题，让学生在课堂上或课后独立完成，其目的是巩固当天的学习内容。有些同学拿起题来直接就做，往往做到一半就做不下去了，这时有的同学可能会选择放弃，有的同学可能会照别的同学抄完，这些都是不正确的做法。那么应该如何做才是正确的呢？笔者认为，当每学完一节新课后，首先要做的并不是急于做作业，而是要重新回忆一下当天所学的内容。比如今天这节课都讲了哪些概念、哪些公式、定理等，同时注意概念的外延，公式的变式运用，定理成立条件的充分性。这样在做作业时才会有针对性，才能知道今天重点练习的内容。有些时候，老师在课堂上会讲一些问题的解法，甚至同一问题会给出几种不同的方法。这时我们同学课后做作业时首先要回顾一下这类问题的解题思维模式、解题方法以及对同一问题的不同解法间的联系与区别，然后再自己去做。只有这样才能真正体会领悟该类问题的解题思路与解题方法。老师所讲的每一个问题往往都具有代表性，所以学生在课下复习时注意对该问题的横向、纵向的扩展、加深，这样才能达到“以点代面”、“触类旁通”、“举一反三”的效果。其次，我们要做的事情是对老师所布置的作业按知识点、解题方法进行分类。看看这些问题考查的都是哪个知识点，我们才能正确选择解题方法与步骤，从而提高我们的学习效率。有人把上面的做法叫做“以知识代题”，这样做能培养同学的正确解题思维，缩短了解题时间。把要解决的问题分为几类，每一类问题都有具体解法，实现了化整为零，各个击破。这种复习办法，大大缩减了学生掌握知识的进程。在做作业时，我提倡独立思考，自己的事情自己完成，尽量不借外力。如果问题真的比较难，几位同学在一起研究、探讨，互相启发，这样每位同学收益都是比较大的。这样做不但促进了同学之间的团结，同时还能看出自己与别人的差距。

二、系统高效的搞好阶段性的复习

我们在平时的月考、期中期末考试前都要进行阶段性的复习。特别是月考与期中考试，一般老师不带着大家集中复习，主要是学生们自己课后复习。由于平时还要进行新课的学习，还要进行阶段考试前的复习，所以学生的时间紧。要想在短时间内复习完前面所学，不是一件容易的事情。往往有的同学顾此失彼，处理不好复习与学习新课间的关系。其实阶段性的复习，笔者认为比较好把握。

1.首先要看教材。我们同学平时学习时往往乎略教材。我这里所说的“看教材”是指学生对教材中的定义、定理、性质、例题及书后练习题做到心中有数。因为考试也好，平时使有的辅导资料也好，有很多习题都是教材中的例题、习题的变形。只要掌握了教材，其他相关问题迎刃而解。学生对书中公式的复习注重公式的逆向使用、变式使用；教材中出现的例题往往具有代表性，所以在看例题时，注意例题的条件、结论；对于定理大家要注意其成立的条件，这往往是考查的重点，也是学生易乎略的地方。当然，由于数学的学科特点所决定，我们看教材的时间不能过长，而要把大量的复习时间安排给做题，通过做来巩固看的。

2.做练习。复习阶段，我们会找一些与教学内容相匹配的问题来做一下，加以巩固和提高。这时重在提高，是能力形成的过程，所以在解决问题时一定要独立完成。学生在解题过程中有时会被问题难住这是十分正常的，如何处理呢？这时要求我们同学再看教材，先明确差在哪里，是公式没记住、不会用，还是不理解题意。如果是不理解题意大家最好仔细推敲教材中的概念，往往问题的解决是从最基本入手的，对概念的内涵和外延重新认识，从不同的侧面去认识、理解概念；如果是公式的问题，注重构造公式的结构。同时大家在复习时不要就题论题，通过一道题要复习与之相关的所有内容，把知识横向加宽、纵向加深。因为试题不论如何变化，总是万变不离其宗。平时解题时，要深入探究题中蕴含的数学思想方法和解题思路，同时善于将题目加以变通、延伸，从而提高思维的广度和深度，才能跳出题海，提升能力。大家在做题的过程中要注意数学思想方法的使用。每一个问题的解决都是转化思想的体现。数学问题的解决都是将复杂问题简单化，将陌生问题熟悉化。

练习中要发挥学生的主体作用，极为重要的方面是教师应指导学生学习得法。对于复习教学来说，指导学法有更重要的意义，因为数学解题规律的提炼，知识构架的形成，认知向能力的转化，无一不是靠学生凭借正确的学习方法得以实现的。例如，复习函数的性质和应用时，通过启发性的问题，要求学生将分散在课本中许多章节的各种函数的有关性质的题型和类型进行归类比较，找出相似性和递变性。学生从这些比较中，既明确了知识规律，又掌握了“纵向搞类比，横向找衍变”的分析方法。我们在平时的复习过程中要多思考、多总结这样才能形成知识网，才能在考试中取得好成绩，才能真正掌握和学好数学知识。

综上所述，搞好复习是我们平时学习的需要，也是我们在考试中取得好成绩需要。复习教学贯彻启发性原则有重要的意义。只要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，处处注意启发学生，重视培养他们的能力，复习效果一定会得到提高。

4.有效复习提升教学效益 篇四

各位领导：

大家上午好！首先我代表学校热烈欢迎各位领导到我校检查指导工作。希望在这次检查中多提指导性意见，以便我们继续改进。开学以来，我们紧紧围绕教学工作这一中心，深入贯彻落实全市教学工作会议精神，结合市教研室对我们提出的指导意见，进一步强化教学常规管理，大力提高教学质量，积极推动学校工作再上新水平。下面就开学以来的工作做以下简要汇报，不当之处，敬请批评指正。

一、加强教学常规的过程管理，做到经常化、规范化。

1、在落实教育教学常规上进一步突出“严、细、实、恒、新”。常规检查采取级部自查与教导处抽查相结合的方式进行，主要分三步：一是组织教师自查，每位教师在充分学习教学常规要求的基础上，对照相关项目进行逐项分析，由级部主任收集形成书面材料在级部内交流；二是级部组成检查小组，对教师执行教学常规情况逐一进行检查，量化计分。三是学校组成以业务校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的的检查小组，综合评估教师教学常规情况，检查结果纳入教师量化考核，并向全体教师反馈。

2、听评课与观课议课活动的融合全力提升了教师业务素质。年后教科所王所长来安庄作了观课议课的报告，我们抓住这一有利时机，引导教师加强对观课议课的认识与理解，教导处经过精心考虑，将本学期的听评课与观课议课很好地结合在了一起。首先选取了四个不同的观察视角，并将同一教研组的教师划分为四组，在听不同教师的课时视角也在依次变化，听课前听课教师根据所分的视角设计观察量表，然后进行课堂观察，填写观察量表，听课结束后每位教师都要写出依据四个观察视角的评课报告。现在来看这一做法应该是收到了很好的效果。

3、加强教研组建设和管理

教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，我们主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化，专题化和系列化。我们要求各教研组针对教育教学、课程和改革等热点问题，确立研究专题，每月围绕专题开展学术研究活动，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各位教师在活动中得到锻炼。目前为止，各教研组都能做到教研活动间周1次，专题研究每月1次，每次活动各组都能做到定时间、定内容、定研究主题。

二、扎实开展“五项全能大比武活动”，促进教师业务能力的提升。

“五项全能”教学大比武活动，既是对教师个体教学能力的展示，也是对学校教师队伍建设工作成效的一次全面检阅，因此学校高度重视，首先在全校范围内进行了广泛宣传发动，使广大教师充分认识开展“五项全能”教学大比武活动的重要意义，并根据市镇文件精神制定我校具体的实施方案；然后根据五项全能内容，积极开展各种学习、训练活动，并且全员参与；最后学校根据实施方案，本着公开、公正、公平的原则，在全员参与的基础上，结合平时材料积累，量化确定出参加全镇评选的人选。

教学大比武以活动促研究，以活动促规范，以活动促提高，切实提升了教师业务素质，也推进了教育教学水平的提高。

三、建立完善质量检测机构，努力提高质量检测水平

为进一步贯彻落实市教育局教研室关于实现教学质量监控有关文件精神，结合学校实际，我们成立了质量检测办公室，由业务校长担任办公室主任，具体负责落实开展各项工作，完成各项工作任务；制定了安庄中学质量监控工作方案、质量监控计划、制度；在质量监控办公室的安排下，我们在一开学立即组织了寒假学生学习情况的摸底考试，并进行了知识质量分析，4月5号6号又刚刚组织了毕业班的阶段测试，为毕业班教师能够很好地摸清学情教情提供了条件。

四、认真落实教研室整改意见，切实提升学校管理水平

我们高度重视上学期市教研室对我们提出的指导意见，制定了专门的整改措施，并在教学过程中加以认真落实，尤其是在常规管理上我们进一步采取措施加大了过程性环节管理监控力度，增强了常规管理的规范性；本学期开展的听评课活动中，所有的副校级领导干部都分到学科，让他们真正起到引领带头作用；三是进一步加强了对地方、校本、综合课程的研究，切实做到规范实施和管理；为更好地促进师生综合素养的提升，我们完善并开展了师生读书活动，也收到了很好的效果。

五、创新举措，构建管理新体系

1、“三四三”质量监控体系有力地提升了学校质量监测水平。本学期根据学校实际及目标管理要求，我们提出了“三四三”的质量监控体系，即加强质量的三全管理，质量检查的“四结合”，质量评价的“三结合”。

1）质量的三全管理要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美等方面素质的提高进行全面的评价监控，实行全面性管理；质量管理中全体师生都要参与，实行全员性管理；对于学校工作过程的各个环节，明确了各个环节的质量标准，实行全程性管理，教师的教和学生的学都得到了有效监控。

2）质量检查的“四结合”即集中检查与日常检查相结合；普遍检查和随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。

3）质量评价的“三结合”即过程性评价和终结评价相结合；定量评价与定性评价相结合；阶段评价与学期评价相结合。

2、家校结合，做好对学生作业的监控

为加强对学生的课外作业进行有效监控，我们设置了学生作业家校监督表，教师布置的作业要根据学校要求填在监督表中，家长对学生作业情况有了明确认识，监督学生的完成情况并签字，班主任及时收取了解情况，级部整理根据实际问题反馈给任课教师。这一做法对老师的作业量有了限制、提醒的作用；学生能感受到负担减轻了，效率提高了；家长也知道作业情况并能通过多种渠道与老师交流；我们准备进一步改进完善这一做法，让它能更充分的发挥作用。

5.有效复习提升教学效益 篇五

一、语境理论在英语词汇呈现阶段的应用研究

英语词汇教学的呈现就是把要教授的词汇以一定的方式和手段介绍展示给学习者的过程，包括词性、读音、意义、句法特征、搭配及其运用等内容。教师应该运用有效的方法呈现词汇，使学生更好地感知和掌握新的词汇知识。

本文运用语境理论呈现词汇的具体实施方法如下：

1.创设语境化的定义呈现词汇

Nation（2004：60）指出，语境化的定义指的是把对新词的定义放在句子语境中自然呈现。这种方法可以使学生更好地习得词汇的意义，从而有利于教学目标的实现。笔者的做法是：首先呈现出语境化的定义，使学生在定义提供的句子语境中感受新词的含义；向学生呈现出包含生词和生词搭配用法的例句；最后教师引导学生总结出新词的用法。

2.利用图片、实物、简笔画等辅助手段呈现词汇

词汇教学专家Nation（2004：47）指出，词与词之间的相似之处可以通过不同的语境例如图片、实物等来减弱。而我国的学者黄远振（2003：98）也指出，用图片、实物等来呈现词汇能直观、生动、形象地揭示词汇意义，使学生能把英语词汇符号与具体实物、动作联系起来，易于激发学生兴趣，使词汇记忆印象深刻，提高记忆效果。

3.利用生活情境呈现词汇

情境语境（contextofsituation）是指语篇产生时周围的情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点及方式等。情境语境可以帮助学生理解和掌握不同的话语背景下词语的意义（徐琳，2010：27），与学生生活实际相关的情境也属于情景语境的一部分。教师应根据教学要求和教学内容，创设与学生生活实际相关的语境，来帮助学生理解词义，从而达到在语境中识记和正确运用词汇的目的。

4.利用社会文化背景呈现词汇

文化语境最早由Malinowski提出，它指的是语言使用者的文化和生活环境（转引自朱永生，2005：7）。而文化语境无处不在，大到中国的历史文化，小到生活中常见的广告、歌曲甚至电影等文化娱乐内容。老师应该多关注生活中的文化娱乐信息，把其运用到英语词汇教学中，以此来提高学生的学习兴趣，从而达到英语词汇教学的目标。

二、语境理论在巩固词汇阶段的应用研究

这一小节对语境理论的运用主要是与听说读写这四项技能相联系。

1.通过听录音巩固词汇

录音资料不仅可以使学生更加熟悉词汇的读音，同时它提供的语境也有利于学生对词汇意义的掌握。

笔者充分利用录音提供的语言环境，巩固了学生对词汇音形义的掌握。笔者的做法是：A.在英语晨读课上，放词汇表和课本reading部分的录音，巩固学生对词汇的读音和书写的感知；B.在所有词汇都学完后让学生做课本上listening或workbook中的听力练习（课本中提供的听力材料都与本单元的主题语境相关，并且材料里会包含本单元的新词汇），使学生在听力语境中巩固所学词汇。

2.通过口语活动来巩固词汇

新课程标准中八级词汇目标规定，学生要学会运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度。笔者认为，在口语表达中运用词汇不仅锻炼了学生的口语能力，还能达到巩固新词汇的目的。在词汇教学中，笔者把口语活动和情境语境和语言语境相结合，具体的实施方法包括采访活动、小组竞赛、讨论或辩论、口头复述课文。

3.通过阅读巩固词汇

高考一直是高中教学的标尺，我们知道，高考每年都会出现一定量的生词，而这些词在特定的语境下又被赋予了新的意义。所以在高中教学中，仅要求学生掌握课本上的词汇是不够的，学生还需要做大量的课外阅读来提高自己的词汇量。既然要增加阅读量，阅读材料的选择尤为重要。根据中国高中生的英语水平，笔者选择的阅读材料是学校订阅的英语周报。这份报纸包含一些符合高中英语水平的文章，并且每期的报纸与课本每单元的主题语境相吻合，这不仅使学生在阅读中巩固了课本中的部分新词汇，还扩大了他们的词汇量。为了使学生能够增加对词汇的重视，笔者要求学生在阅读过程中遇到的新词时，先根据语境猜测，然后查字典确认，并把这些新词汇整理记录在一个本子上，做到经常复习巩固。

4.通过写作巩固词汇

写作是语言技能中最难的一项，但它的作用也不可忽视。学生可以在写作中运用所学词汇，这不失为巩固词汇的一种有效方式。笔者在教学过程中设计的写作方式是：缩写课文。

6.有效复习提升教学效益 篇六

当前小学英语教育应以素质教育为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起着举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与、观察与行动相统一、能满足学生各方面发展需要的整体的、多样的活动。

一、课堂教学活动的原则

1、渗透性原则。在教学活动中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精华。随着教学内容而结合素质教育要求，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，设计真实的语言环境，发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力，培养良好的英语学习心理素质，发展学生健全的人格，培养合作精神和社会公德意识，培养学生的好奇心和探索创新意识，初步养成文明的行为习惯。

2、主体性原则。在教学活动中，要充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口。对学生的成绩要加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不要面面俱到，不要有错必纠，尊重学生的个体差异，以学生的实践活动为主，保证学生的活动时间达到课时的70%以上。

3、多样性原则。教师要设计出多种多样的学习活动，每个学生都是一个新鲜的认知主体，学生与学生之间存在着个体差异，要想使活动适合每个个体学生，吸引其兴趣，就要使活动多样化。

4、灵活性原则。学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约，如学生的认知水平、学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难、受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要随机应变，果断放弃已有的设计，灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法，以保证活动过程的顺利进行。教师要依据活动目标(包括认知、情感和动作技巧三个领域)、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、活动环境等因素，灵活选择不同的活动方法。

5、新颖性原则。活动过程设计的新颖，体现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规和经验的禁锢，不断产生新的思路和做法，从而使活动获得意想不到的效果，满足学生的好奇心、新鲜感。

6、实用性原则。课堂教学活动不仅在于使学生掌握、巩固所学知识，更是把语言从准备交际向实际交际过渡的重要手段。课堂教学活动的设计中要为学生创设真实的语言环境，使学生能利用所学的语言进行实际交际，这是我们学习语言的最终目的。

二、课堂教学活动的方法

发口令做动作：老师发指令，学生做动作来表现理解，教师再用多种新的常常是幽默的方式来重新组合指令，一旦学生能说的时候，反过来由他们对教师发指令或互相发指令，游戏、幽默短剧、语言的`意义用动作来澄清。 传话：可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快由准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。

动作猜谜：一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教“cat”一词时，模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。

自我认识：参加者每人背上贴一张小纸片，纸片上写着一个人名或一个物品，物品最好是教室内能看到的东西，但每人并不知道自己背上的小纸片写着什么。游戏开始，大家就在走动中互相提问，要求对方用Yes或No来回答，当猜出自己背上的小纸片的内容时，就可以把纸片拿下来。

表演：发动学生亲自制作道具、参加表演，表演课本剧、唱歌、跳舞等，其情其景，十分融洽，收到了良好的效果。

找朋友：卡片、实物发给学生，两两对应，一问一答。

竞赛：包括个人抢答竞赛(教师出要求，学生自由抢答)、分组竞赛(将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和团结互助的集体主义精神)、师生竞赛(在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于学生更好地主动学习)。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。

Bingo游戏：在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的Bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线(任一方向)就喊“BINGO”，最快的胜出并获得奖励。

单词接龙：老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词词尾的字母相同，依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。

7.浅谈提升医院综合效益的有效方法 篇七

一、必要性分析

当今随着国内市场经济的逐步深入以及国家政策的指引, 当前国家医改政策正在不断完善, 医改政策在职工医保的基础上又先后推出居民医保、农民实行新农合, 且报销的比例在提高, 病种在增加, 这些利好政策也是现今医院快速发展, 提高效益的前提之一。另外, 信息化建设带来的便利性和人才管理方式的改进, 为更好地提升医院综合效益有了先决条件。再就是提升医院综合效益也是当今社会条件下, 增强医院竞争力, 实现医院持续发展的必然选择。医院虽然属于公益性社会组织, 可是, 随着其经营模式逐渐转变为带经营性的半经济体, 提高本身素质, 增强本身竞争力, 为医院更大规模地向前发展考虑, 提升医院综合效益也就成为了医院的必然性选择。

1、提升医院综合效益的主要方式。

首先是医院管理层对财务管理制度的关注是财务管理改革得以进行的前提。这种关注并不仅仅是限于意识层面, 更多的是从宏观层面制定一整套切实可行的规章制度, 为财务制度的改革制定符合本院实际状况的目标以及实际落实阶段的行动计划。其次是向全院职工阐述财务改革的必要性以及可行性, 提高职工对财务管理改革的认识。只有得到了广大医护人员的支持, 财务改革才能深入、细致的进行下去。再次是在财务改革的过程中, 始终坚持透明的、公平的工作方式, 使广大职工都能清楚明白的知道财务改革的过程, 做到“事无巨细, 职工总能一目了然”。最后是具体的财务改革措施。为了保证各项改革措施能够有效监督, 应该将所有的信息公布于职工、患者面前;具体场所应是医院内人流密集、容易接触到的地方, 提供简单、易学的现代化设备使职工、患者可以随时查询想了解的信息, 增强了双方之间的互动性之后, 也就增强了双方的了解, 避免因为误解带来的各种不便。

2、建立医院信息数据系统。

随着当今信息技术的发展, 信息系统的建立已不是什么难题, 对于医院来说。医院信息技术的建设是当前全国推进的一项任务, 我省也正在深入推进。信息技术的推进, 好处多多, 信息及时、准确且可共享, 降低成本且提高效益。例如:放射、手术、麻醉、病理、检测等检测过程使用信息化系统管理, 加上电子签名技术的使用、电子病历的使用, 可以大幅度降低费用, 仅纸张消耗一年就可以节约近300万元;自从医院使用PACS后不再保存胶片, 每年仅胶片就减少35万张, 节省费用至少一百多万元, 同时减少了冲洗污染, 改善了放射科员工的工作环境、节约了胶片存放场地;另外通过信息系统, 堵住了管理上的漏洞, 避免了人情方, 减少了医院跑、冒、滴、漏。

我们通过自己的临床实践经验以及与其他职工、患者的交谈得知, 这个信息系统要收录的内容, 应该包括以下几个方面:医院的管理制度、职工的工作内容、药品的购进与售出、临床诊治如输液、治疗等内容。

首先是收录医院的运营制度的问题。通过一系列的信息技术的准备, 使整个网络能够很好的满足医院运营的要求。收录进这个系统的信息, 能够快速的完成查询、内部指标的分析, 对于能够简化医院工作程序的网上咨询、挂号、销号等工作内容, 也应力图在这个系统内完成。本系统收录医生工作内容, 主要包括医生在门诊中的工作内容, 考核对象是医生的工作量、工作效果, 以便于为职工的奖惩提供依据。这种方式的便利之处在于快速、有效, 同时对于减轻相关工作人员的工作量也有帮助。其次是对于药品的购进与售出的监管, 运用此系统, 效果会更加明显对于药品购进时的价格、生产日期、有效期、适应症、禁忌等内容的确认, 售出医院时的价格、数量认定, 服用此药后对于患者后续病情的跟踪等内容, 都是此系统应予以收录的内容。再次是对于临床诊治内容的收录。这种方式对于实行岗位负责制会极其有效, 对于合理利用医院有限的人力、物力提供了条件。

二、改革人才管理方式

人们对于21世纪的评价无论有多少种, 说21世纪是知识经济的世纪的, 恐怕不会有多少人反对。知识经济归根结底还是人才的问题。一个医院要想提升自己的中体实力, 对于高层次优秀人才的引进、培养、管理都是必不可少的工作内容。而如何根据本院的实际情况, 应用先进的现代人才培养、管理理念, 应对日益激烈的人才竞争, 将高层次、优秀人才用到实处, 使得高层次优秀人才能够进的来, 留的住, 就成为当今医院人才管理应该考虑的问题。对于当今医学人才的问题, 比较突出的像是中青年人才的断层, 一个医院往往是两头重中间轻, 即年龄大的医生与年轻的、医学经验少的都特别多, 而中青年人才相对较少, 这种情况在私立医院特别明显, 由此可见, 对于医学人才的培养、管理就显得特别重要。

经过我们的实地考察, 总结出以下几点具有实践意义的人才培养、管理方式:制定专门的人才引进政策;实行在岗在职的专业技能教育;制定与本院实际情况相适应的奖惩制度和分配制度;提倡实行合同聘任制等。

制定专门的人才引进计划。在我国特殊的政策引导下, 人才的流动受到了很大的限制, 医学人才也不例外, 户籍制度是其中最大的障碍。不通畅的人员流动政策, 使的医院人才的引进充满了重重的困难。也正是在这种特殊的情况下, 医院更是应该突破各种困难, 为本院人才向更高层次发展提供条件。例如, 制定专门的人才培养计划, 划拨专门的人才专款, 在人才引进之后, 制定配套的人才升迁渠道, 另外, 在科研甚至薪资、休假等方面都提供切实可行的方案, 力求使人才的培养、管理成为本院一项长期有效的人才政策。实行在岗在职的专业技能教育, 医学领域是一门不断发展的知识领域, 在院内, 应该使广大职工都有机会接触到本领域最先进的医学知识, 特别是为年轻一代提供学习、观摩本领域先进知识的机会, 增加他们亲自动手的机会, 努力营造一种老者尽其心, 少者尽其力的氛围, 从而为增强医院整体实力提供了条件, 也就使医院并不仅仅是依赖于有限的少数几个人, 再就是为职工提供学校学习的机会。医学知识并不仅仅是临床知识, 理论素养的提升同样不可缺少, 而且, 学校还具有交流广泛、知识面宽泛等优势。这样, 就使本院职工能够文武兼修, 既有丰富的临床实践经验, 又具有最新的医学理论知识, 从未在软实力方面使医院具有极强的竞争力。

制定与本院实际情况相适应的奖惩制度和分配制度。健康有序的竞争机制是医院有序发展、良性竞争的不败法则。只有在此基础之上的奖惩、分配制度才能真正有效的实行。从分配制度方面来说, 破除掉论资排辈的分配方式, 代之以按照工作量、工作效果进行分配, 对于提升职工的积极性尤为重要, 这也就需要医院的管理层能够制定出切实可行的考核制度, 以便于使能者多劳, 多劳多得。

提倡实行合同聘任制。转变职业与户籍绑定的常规做法, 而是实行医护人员的聘任制, 根据每个人的具体情况实行不同的聘任时间, 这样就会使医护人员有强烈的危机感, 也必定会不断提高自身素质, 提升服务质量, 维护良好的医患关系, 从而使医院进入良性发展的轨道。

医生是整个医院的主体, 医生水平、态度的优劣、好坏对于医院整体实力、社会形象有着至关重要的影响, 提升医护人员的整体素质对于提升医院的综合效益极为有效。

三、结语

综上所述, 现代数据信息系统的建立, 为医院大型数据的调取、抽查提供了条件, 使医院的各项工作都能通过数据系统有据可查, 同时也避免了因为数据缺失而给患者带来的各种不便。人才制度的建立, 对于提升医护人员素质, 改善医院服务质量至关重要, 因为服务质量最终仍是通过人与人之间的交流实现的, 这也就为现存的紧张的医患关系提供了解决之道。通过以上几种方式, 力求使得医院的综合效益得以提升, 从而为医院树立自己良好的形象奠定基础, 同时在提高医院管理水平、提升服务质量的前提下, 本着为患者谋福利的原则, 使医院的软实力具有越来越强的竞争力, 在笔者的观念中, 软实力要远重于硬件条件, 软实力的塑造非一日之功, 它要求医院具有长远的发展目光, 坚定的领导集团, 切实有效的管理策略。所以, 医院软实力的提升, 软实力为根本, 硬件条件为辅助, 如此的方式, 对于医院综合效益的提升才是有益的。

摘要：当今随着国内市场经济的深入发展以及国家政策的引导, 医院的生在方式也有了很大的改变, 为医院更大规模地向前发展考虑, 提升医院综合效益也就成为了医院的必然性选择。改进财务管理方式、建立医院信息数据系统、改革人才管理方式是其中比较有效的方式。

关键词：财务管理,信息系统,人才管理,综合效益

参考文献

8.有效复习提升教学效益 篇八

关键词：数学复习;例题教学;有效性;提升策略

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

高三数学的复习是应对高考数学的重要环节，它是对整个高中阶段所学的内容与知识进行全面的回顾与梳理，从而帮助学生能够全面地掌握数学的基本概念、原理及解决方法，在头脑中形成完整的知识框架与网络化的知识结构，促使学生形成有关知识体系的认知结构，加强学生对于知识内容的灵活迁移运用，提高学生知识的综合运用与问题解决的能力。高三数学复习中的例题是高中生运用知识灵活迁移的基础，它是知识运用与迁移的初始阶段，通过各类例题中讲解的重要知识点与内容，可以帮助学生在例题中深化对知识的理解，并明了解决某类问题中所应利用的知识内容与体系。

一、挖掘“小题”的教学价值，促进教学深度的提升

“小题”主要是指高三数学复习中的选择题与填空题，从现阶段高考试题的改革趋势来看，选择题与填空题由于其考查范围广、出题内容新等特点，成为历年来高考数学中不可或缺的题目类型。从历年的高考试题中可以总结出各省市的小题基本具有构思新颖、取材巧妙，能够反映很多现实性的问题，开放度高，彰显了素质教育学习的特点，体现出我国新课程改革所秉持的合作探究与自主学习的精神，这些试题题型的选择能够扩展知识的范围与容量，提高了高中生对于知识灵活迁移运用的能力，帮助学生通过小题来“以小见大”，增强学生对发散性思维的养成。

例如：题目设函数f（x）=|x+1|+|x-a|[1]的图像关于直线x=1对称，则a的值为（ ）

（A）3 （B）2 （C）1 （D）-1

如果这道题是选择题，对于高中生来说要简单很多，学生完全可以将四个数值带入到公式中，分别来验证这道题的正确答案，最终找出本题的答案;如果这道题是填空题，就需要教师帮助学生深入的挖掘这道小题中所蕴藏的知识与解决方法。首先，对于这道题可以凭借共同的规律来进行解答，可以将-1、1、2、3这四个数值分别带入到函数中，可以通过数值的带入求出该函数的对称轴x=1，-1，■，1，这四个对称轴的值，这样可以根据四个值的规律来猜测函数f（x）=|x-（-1）|+|x-a|这个函数的对称轴为x=■.由此可知，函数f（x）=|x-a|+|x-b|的图像应该是一个轴对称的图形，这个函数的轴对称图形的对称轴应该为 x=.由此可以证明：

由此可以推导出f（x）的图像是轴对称图像，它的对称轴为x=.当a+b=0的时候，函数f（x）=|x-a|+|x-b|为偶函数。那么f（x）=|x-a|-|x-b|的图像会不会还是轴对称图形呢？可以通过上述类似的推到得出f（x）=|x-a|-|x-b|是轴对称图形，并且是奇函数。

综上所述，教师在讲解小题时要能够通过类比、对照、总结归纳等方式来促进学生深入挖掘小题中所蕴含的知识与解题方法，举一反三，充分发挥小题中的教学价值，凸显出例题教学的有效性。

二、利用一题多解的教学思路，提高学生的探究精神

高三数学复习的有效性并不在于做过多少题，也不是传统教学所倡导的题海战术，而是要深入的理解与挖掘一种类型的题，做到能够总结出一种类型题目的共同特点，并能够将这些经验运用到同一类型题目中，这就要求教师要引导学生掌握一题多解的思路，能够充分发挥学生发散性思维的作用，通过利用“活”例题来引导学生联想、引申、拓展，挖掘学生的思维潜能，帮助学生将知识融会贯通，提高学生对于问题的思维能力及解决能力，从不同的角度及层面对问题的进行全方面的思考、观察与联想，不但要知其然，还要知其所以然，采用多角度、立体化的思路来寻找解决问题的多种答案，做到一题多解，不仅要促进学生对于知识方法的掌握，还要让学生领悟到数学学习的意旨，提高学生思维的创造性与发散性，促进高三数学复习例题的有效性发挥到最大限度。

三、采用有效变式的教学方法，增强学生的数学能力

高三数学的复习时间并不是很充裕，因此，学生要在有限的时间内掌握无限的知识，这就需要教师能够引导学生从一提出发掌握无数题的解题思路，也就是要通过变式的方法来让学生实现知识的灵活迁移运用。首先，教师需要让学生掌握基本的知识概念、公式及原理，引导学生形成知识的基本结构，构成学生头脑中的原有知识经验;其次，教师要通过提供数学方面的先行组织者，来促进学生对于新知识的同化与顺应过程，从而达到知识内化的平衡;最后，教师要引导学生能够在不同的情境中灵活的运用所学到的知识，并不断反思知识运用的条件与过程，使学生能够做到“以不变应万变”。

结论

高三复习例题是高三复习过程中的重要部分，学生在掌握例题的同时也是在掌握问题解决的不同方法，因此，复习过程中要重视例题的作用，充分发挥例题教学的有效性。

[参考文献]

[1] 林婷.提高高三复习中例题教学有效性的思考[J].中国数学教

育2012（9）：53.

[2] 谢丽晶.新课程下对高三中等生例题教学的有效性探究[J].