民汉双语教学

民汉双语教学（通用10篇）

1.民汉双语教学 篇一

乌县团结民汉小学双语教学规范化办学行为

专项督导整改结果

为进一步加强双语教育管理，有效推进我校双语教育工作，规范双语教育办学行为，提高双语教学质量，县教研室哈督学与努尔波力校长于6月7日对我校进行了督导整改结果的检查，学校自4月13日双语教学规范化办学督导检查后，已经把存在的一些问题进行了一一整改，现将我校整改结果汇报如下：

1、学校的双语教学工作制度进行了进一步的完善，并且做好了制度的落实；学校已经制定了双语教育理论知识和相关文件的学习，学习有计划和安排，学校安排了专项双语教育理论的学习时间为每周四下午，要求每位教师学习做好学习记录；学校在5月底对社会、家长关于双语教育工作进行了大量的宣传，并收集了相关材料，学校对2015-2016学年第一学期教务工作总结也进行了完善。

2、学校严格按照双语规范化办学的规定进行排课，学生每天一小时校园体育活动已经落实，并做好了每天的活动记录；学校的档案材料也已按指标体系规范装订。

3、学校专业对口率不高，但是学校已经尽力在弥补，对教师进行大量的培训。

4、学校在提高教学质量方面一直在努力，学校校长和教务上不定时检查学生的作业，随时推门听课，各学科教师也根据自己本班学习进度进行随堂测试。

5、课堂教学方面，进一步规范了教师的课堂教学活动和行为，全校进行了各学科的观摩活动，以便老师们之间的相互学习，通过召开全校性的家长会和班级家长会，学校形成了家校合一。

6、学校现在哈语文和艺体组的教案由哈赛因书记进行批阅，在本次复查的音体美教案中，努尔波力校长说没有问题都很规范。

7、学校还根据实际情况成立了城乡少年宫，有锣鼓队，经典诵读，儿童绘画，手工制作，器乐合奏，舞蹈小组等。

以上是学校的整改结果汇报，学校其他各方面都在进行修整、完善，还请领导批评指正，以促进学校更好的发展。

乌县团结民汉小学 2016年6月8日

2.民汉教师帮教计划 篇二

新的学期开始了，学校一切工作已经步入正轨。我校的双语教师也按部就班地开展了。为迅速提高我校师资队伍的整体素质，加强对我校民语教师的培养，充分发挥各汉语骨干教师的“传、帮、带”作用，根据我校实际，开展汉语教师与双语教师“一帮一”结对帮带活动。我的帮教对象是布老师。

一、帮教对象分析: 布老师爱岗敬业，认真遵守学校的规章制度，工作责任心较强，能服从学校的安排，有一定的开拓进取精神。布腾加甫老师，有一定的教学经验，善于学习，能够胜任教育教学工作，了解学生认知一般规律，善于反思自己的教学行为。只是在课堂教学中由于汉语是她所掌握的第二种语言，对汉语的理解与知识的传授放我把握还不是很准确，需要我们共同研究学习。

二、结对子活动安排

结对子目标为：提高布老师的汉语水平，了解新课改对教育教学管理的要求，熟悉任教学科的教育教学常规，提高汉语授课能力。主要体现：

1、制定教育及学科教学计划

2、钻研教材、备课。

3、课堂教学

4、说课、讲课、评课

5、教学教育自我总结、反思和评价

三、帮教措施：

1、制定有针对性的培养方案，对双语教师提出明确具体的要求，指导双语教师制定为期一年的学习提高计划。

2、言传身教，指导双语教师备课一次，共同参加集体备课，并提出修改意见，帮助双语教师提高分析教材处理教材的能力。

3、主动邀请双语教师进课堂听自己的课，共同探讨教学实效性。同时每学期主动听双语教师2-4节课，并给出详尽的导评，帮助其提高课堂教学能力。

4、勤听、勤看、勤问，主动与双语教师谈心交流,互相学习,不断提高自己的职业道德水准和业务能力。

5、注意保存计划，听课记录，导评记录，供验收用。

6、心胸坦荡，支持双语教师发扬个性优点，并博采众家之长，共同进步。

3.民汉篮球赛总结 篇三

伴着民族团结月的号角，机械交通学院举办的民汉篮球赛于2014年5月26日顺利落下帷幕，本次活动受到同学们的热烈欢迎和大力支持。通过本次比赛，更加彰显出机械交通学院各班级间，各民族之间团结友爱，互帮互助的精神。为我院构建和谐校园，民族团结起到积极地推动作用，关于此次活动的优、缺点，总结如下：

优点：

1、学院领导、老师们的高度重视和支持

2、各班级同学的大力配合，为本次活动能顺利举办起到决定性作用

3、全体工作人员的精心组织、安排

4、比赛中各队员始终本着“友谊第一，比赛第二”的原则，团结友爱，互帮互助 缺点：

1、工作人员分工不合理，后期工作有待完善

2、场地等外在因素影响，未能达到预期设想

通过本次篮球赛，我们取得了很重要的经验，比如班级的集体荣誉感在这里得到了充分的体现，民汉同学们间的关系也迅速升温。篮球赛大大拉动了篮球爱好者的兴趣，并使他们有充分的舞台去挥洒他们的实力与激情，并给所有的观众献上一道道体育大餐。

4.民汉一帮一策划书 篇四

为了响应学校号召，维护民族团结，促使大家和睦相处，团结友爱，互帮互助，共同学习，并坚持“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族之间相互离不开”的宗旨，为了构建我们的和谐校园，我院积极开展了此次民汉一帮一活动。

二、时间：xxxx年5月9号

地点：号教室

参加人员：民汉同学(50人左右)

特邀嘉宾：我院辅导员及其各分会学习部部长 主持人：叶然

三、活动流程：

1. 主持人开场白

2. 民族特色舞蹈( 班学生)

3. 各民族同学相互认识

4. 比手划脚游戏

5. 民族团结知识回答PPT(互动环节)

6. 绕口令 7. 现代舞蹈

8. 正话反说

9. 民族独舞

10. 朗诵《我骄傲，我是中国人》( 班学生)

11. “民族团结一家亲”签字仪式

12. 合唱《相亲相爱一家人》 13. 学习部赠礼物留念

四、活动中应注意的问题及细节

内外部环境的.变化，不可避免会给方案的执行带来一些不确定性。

参加活动的人数多，要关注每一个人，不可忽视了沉默同学的感受。

五、活动负责部门及协助方 组织者：经济贸易学院学习部

协助方：POP社、院文艺部等

给优秀小组及节目表演颁发奖品

六、主持人感谢致词(结束语)

5.民汉合校德育教育探索与实践 篇五

各位同仁：

今天在这里和大家交流我校关于做好学校德育工作和少先队工作的一些思考，有些是工作中的一些体会，有些是针对当前学校工作实际的一些做法，不一定成熟，供大家交流探讨。

民汉合校是近几年来我师教育发展史上具有里程意义的一项重要工作，它有着十分重要的现实意义，2014年的8月开始也在五团沙河大地敲响了历史记录的合校篇钟。它给五团教育史上带来新的发展机遇的同时，也给学校的德育教育带来了新的挑战。面对挑战，五团学校的每一员勇于探索和实践，推进民汉合校的顺利过渡发展。

五团中学民汉合校工作从2014年8月开始试行，梯度混合，2015年9月全面推广，现在中小学1~8年级51个教学班全部实现了民汉混合班教学，合校仅仅共用了1年时间。时间虽然不长，但对教育教学的发展却产生了积极重要影响，最明显的感觉是学校上了规模，投入的资金多了，民汉之间交流的机会多了，民汉师生间的感情增强了，少数民族师生掌握汉语水平的能力得到了显明提高，同时，各项管理和教育也棘手多了。

针对民汉合校中面临的新特点，为了改进和加强德育教育，根据对中小学生进行思想教育的规律，我们从实际入手，着重在增进民族间的相互交流、相互学习、取得了解和沟通上下功夫，使民汉师生间相互走进对方。以德育实践为重点，把德育教育从课堂上和书本里解放出来，有目的地开展德育教育的系列活动，从点点滴滴抓起，让德育教育贯穿教育教学始终，浸入师生心灵。我们主要有以下一些做法：

一、充分认识民汉合校的意义，切实改进和加强德育教育。要搞好民汉合校中的德育教育，首先是学校领导层和广大教师要充分认识民汉合校的现实重要性和深远意义，要实现思想上转轨。为此，这一年来我校常开展教师培训班，民族教师座谈会，定期召开民汉合校德育教育研讨会。在对学校德育教育展开充分研讨的基础上，第一学年我们主要推广了民汉班级和师生间开展结对活动、强化校本教材在德育教育中的作用、民汉学生间相互学习对方语言文字、如何解决民汉学生差异问题，实现学校规范化管理等探索。

二、实现真正意义上的合校，解决合校中名合实分“两张皮”的问题。民汉合校不是将不同民族的师生一合了事，而是要从管理上、要求上、工作上达到一致，创造一个和谐、沟通、融合的环境，要解决形式上合校了，而实际上仍然是民汉分离、彼此隔阂的问题。为此，学校普遍采取了民汉教师按年级混编办公室，民汉教师的办公桌安排在一起，以便于交流。在学生中实行统一管理、统一要求、统一活动、统一着装，民族学生上课，一律采用汉语上课，让汉族教师担任民族班班主任和所有科任教师。尽力打破民汉界限，创造可能更多的交流沟通机会。

三、以增进民汉间的相互了解为前提，建立校本德育教材体系，营造以民族团结融情教育为主题的校园文化。在民汉合校中根据实际，以大讲堂形式以及每月专题民族团结周会课以增进民汉相互了解为主要内容的教育资料。内容包括：各民族在当地的发展简史、民族风俗、民族文化、优良的民族传统、各民族优秀人物故事、民族团结故事等。通过德育教育阵地使同学们从小相互了解、相互尊重，产生民族之间的认同感。同时，各学校还根据自己的实际，以民族团结为主题，将德育教育浸透到校园文化建设中，如学校文化橱窗长廊、校园石头文化、楼道文化、各种文化活动等，也都无不打上民族团结的烙印。在整个校园环境上，呈现出鲜明的民汉合校特色，形成良好的民族团结氛围。

四、加强校园文化建设。为培养民汉师生的集体主义精神和爱校如家的思想感情，学校开设校园文化艺术家，开辟了三个板块，让（加艺术节的总结内容）开设了阅博览群书、挥毫泼墨的活动场所。每个楼层设置了不同的文化宣传主题，集中进行传统美德教育和行为习惯教育，使学校成为传承优秀文化，弘扬优秀文化的主阵地。

五、合力构建民汉学生共同成长的良好环境。通过召开新生家长会、毕业生家长会、住宿学生家长会，设立家长学校和教学开放日等方式，使民汉家长充分了解学校双语课程开设，双语教学开展情况，达到学校、家长共同教育学生的目的。

六、开展系列活动，搭建民汉沟通平台。根据德育教育特点和学校实际，在民汉合校中我们主要开展了这样一些德育教育实践活动：

1、开展相互学习语言文字活动。有的班级利用课间操、课余时间、吃饭时间，有的学生利用移动电话学习少数民族语言，有的学生把少数民族日常用语印制成便于携带的小本子，一有空闲就可以随时学习，班班开设维语课、阅读课。在维汉语言文字学习中，人人都是学生，人人也都是老师，在相互学习中即掌握了非本民族的日常用语，又增进了解和感情。

2、开展共唱“红歌”、唱校园公民道德歌曲活动。按照一个时期德育教育的中心内容，各学校专门确定有弘扬革命光荣传统的“红歌”，要求民汉师生人人都会唱，并进行比赛。在唱“红歌”过程中，举行“红歌大家唱”即强化了汉语学习，也进行了革命传统教育，同时还增进了民汉间的交流沟通。通过优美音乐的旋律，进行民族团结教育。

3、举行故事会、演讲比赛活动，讲身边民族团结先进典型人物事迹。在宣扬先进事迹时，既要讲汉民族的，也要讲少数民族的，既可以讲过去的，也可以讲现在的，讲故事、谈认识、谈感受，民汉师生间相互交流、相互教育、共同提高。

4、民汉师生间开展结对活动。在民汉班级间开展结对活动，学习上相互促进，生活上相互关心、思想上相互帮助，还定期举办庆元旦联谊会、庆六一绿色大巴扎等学习交流会、篮球足球排球体育比赛、文化节才艺展示、六一文艺汇演等，使民汉班级间形成良好的和谐关系；“爱心献同学”学具赠送活动，1000多汉族学生的爱心文具送到29名少数民族贫困学生手中，多层次结对帮扶加深了师生感情，融洽了彼此关系。

5、配合民汉合校，建立德育教育基地。为推进德育教育实践活动，五团学校组织民汉学生参加青少年文化中心、参观团史博物馆革命传统教育基地、参观校园文化遍及的教学区、生活区，观摩少先队标准队部室、廉政文化广场清风亭实地走走访访等。通过各种基地的教育，让师生亲临其境，充分了解孩子们的新家，激发他们对学习场所的熟悉和热爱。

6、雏鹰假日活动，根据学生年龄特点，丰富教育内容和稳定的教育目标开展多种寓教于乐的活动，形成学校德育工作的落脚点。例如：民族斋月老师下基层坚持每天法制安全教育活动、组织观看百部爱国教育影视片，进行百部爱国教育影视片观后感比赛，“民族团结一家亲”“我的宿舍我的家”学生演讲比赛，“爱心献同学”主题班会活动等，使学生在丰富多彩活动中，潜移默化受到心的熏陶，德的教育。

七、“在一起”贯穿始终，德育教育润物无声 这学期，九级的8班主任买尔比亚老师与徐青结成了对子，她要用纯汉语教学九年级语文，两人带的班级门对门，办公桌也紧挨着。教学上，在各方面都给买尔比亚老师以帮助，很快，买尔比亚老师的汉语水平就有了很大的提高。“过去，在教学上遇到问题和困难都没有办法解决，现在好了，与徐青老师结对子后，有什么困难都可以找她。教研组用的教材和资料都是一样的，这对提高我的教学水平帮助太大了。”

六年级班的王芷春同学至今还记得她下铺的阿米莱初来时寡言、羞涩的样子。刚来时，她一句话也不说，课余时间就对着一本相册发呆。王芷春同学心想，这位小妹妹一定是想爸爸妈妈了。为了让玛依拉尽快适应新环境，王芷春同学和同学们没事就找阿米莱聊天，教她唱歌，每天跟她学跳维族舞蹈。在她们的帮助下，玛依拉很快融入到了这个新的环境中。

刚进学校的时候她们没住过校生活自理能力很差，在汉族姐妹们的帮助下，她很快能够自己打水、洗衣服了。养成良好的个人卫生习惯，宿舍融洽得分不清民族，用讲得很标准的汉语跟老师问好，我还有定睛看看是不是维族孩子。今年校运动会时，孩子们与家长分享的照片中不仅有同班同学，还有许多少数民族同学。有了民族孩子的加入，团体角逐更加激烈，足球、长跑都是他们的长项，孩子们获胜时亲如兄妹。

德育教育润物无声

在五团中学的老师眼中，学生不分民族，都有一个共同的称谓——孩子。

孩子们无论是刚开始的想家或是生病，班里学生会赶紧上前询问。联系家长、护送医务室及时就医，老师和孩子就是这样，不分民族、不分年级，在他们心中，“我们就是一家人”。而形成这样好的氛围，学校常抓不懈的德育教育功不可没。时间长了，民汉老师、学生间的交流便不再囿于工作和学习，古尔邦节和肉孜节，少数民族老师和学生会从家里带来馓子，中秋节时，汉族老师、学生会带来月饼„„

八、面临的困难：

完全双语教育模式 ：这种模式除母语文外,其余课程全部用汉语授课。此种模式是新疆维吾尔自治区党委和政府提倡的模式。就目前情况而言,这种模式主要受两方面的因素制约:

1、双语学科的教学成绩不是很理想，特别是小学各年级的学生，大部分学生汉语水平有限。学生没有良好的学习环境，没有养成良好的学习习惯；家长不懂汉语又忙于农活无法帮助学生，在双语课程教学中学生对知识理解和接受非常困难，甚至课堂上有一定比例的学生听不懂老师在讲什么，无法掌握老师讲的内容，课后用汉语的机会很少，教师在教学过程中出现“启而不发，启而不动”的场面，让这些学生在学习了最基本的汉语拼音和识字的基础上，接受汉语授课，学生的接受效果不会达到我们要达到的目标，更不用说他们要达到双语教学的要求。

2、双语教学的模式与本身教学环境不相符。学校担任教学的部分教师课程繁重，直接影响教学质量，同时影响对教师的专业能力继续提高方面带来不便，使学校民语系双语教学总体得到提高直接受到影响。

6.准东中学民汉教师帮教责任合同书 篇六

甲方：汉语言教师 乙方：民语言教师

为了更好落实市局全面推进“双语”教学的精神，做好民族教师汉语授课的实施工作，帮助民族教师尽快提高汉语的理解和授课水平。我校决定从汉语言对口专业抽出一批优秀教师，实行“一对一”的辅导与培训，通过集中培训与相互听课、教研交流与自学自练相结合的方式，切实保证双语教学水平面的提高，特制定本合同书：

一、对甲方（辅导教师）的要求：

1、辅导内容：

（1）指导、帮助民族教师对专业教材汉语言的规范使用和理解。（2）指导、帮助民族教师学习和理解教学大纲及教材；（3）采用具体方法指导、帮助民族教师用汉文备好课；

（4）指导民族教师用汉语言上好课，圆满完成课堂教学任务；（5）解答民族教师在教学过程中提出的疑难问题。

2、辅导方法：

（1）对民族教师的教案进行指导，并一月签字一次。

（2）每月至少听两节民族教师的课，课后及时进行交流，并提出改进意见。

二、对乙方（民族教师）的要求：

（1）民族教师应从备课、上课、批改作业等方面主动请教汉语指导教师，并采纳指导教师的意见；

（2）每周随堂听辅导教师的课最少不低于一节，听后要及时改进教学方法，使教学水平、效果和成绩能明显提高；

（3）定期培训时要记学习笔记，并让指导教师签字。

（4）积极参加汉语部同学科的教研活动，每月不少于一次。（5）每月在民汉教研活动中，进行用汉语言说课一次。（6）每周要抽出两小时用汉语读教材，用汉文写教案。

三、合同有效期：一学期

四、考核办法：

（1）教务处检查民汉教师的听课记录和教案；（2）教务处检查辅导计划的制定和落实情况；

（3）教务处每月检查接受培训教师的学习笔记一次；

（4）每学期要组织民族教师用汉语言朗读、背诵和说课等形式的比赛，检查帮教的效果；

（5）对认真履行帮教合同的辅导教师，其工作量另经考核后由专项培训资金发放一定补贴；

（6）学期结束，评出优秀“一帮一”帮教对子，并给予奖励。甲方（汉语教师）签字：

乙方（民语教师）签字：

准东中学教务处、工会

7.民汉双语教学 篇七

作业要求：

一、研究对象

至少选取5名民汉混班师范生，借助访谈提纲，了解他们的学习需求。

二、访谈提纲

（一）个人基本情况

1、性别①男②女

2、民族①汉族②少数民族（注明）—

3、专业①人文社科— ②理工科— ③体育艺术—

4、①大一②大二③大三④本科毕业班

5、家庭所在地①城市 ②县城 ③农村或牧区④其他—

（二）问题

1.中小学学习经历回溯

（1）你为什么会在中小学阶段选择双语教学班？这与你个人经历可能有一定的关系，请谈谈你就读师大民汉混班前的个人经历，包括小时候的理想或梦想。（少数民族学生答）

（2）你为什么会选择师范专业？这与你个人成长经历是否有关系？请谈谈小时候的理想或梦想是什么？现在将来的职业理想是什么？（汉族学生答）

2、民汉混班提供了一个多元文化的环境。你怎样看待这种多元文化环境？这种环境对你的学习和生活产生了怎样影响？请举例说明。

3、谈谈你对新疆高校招生中对少数民族考生实施加分、单独划分数线和降低分数线等优惠政策之后，少数民族学生的学习积极性及自信性是否得到有效提高？为什么？如果这项优惠政策需要得到进一步的改进和完善的话，你有什么好的建议？

4、假定一所大学的研究生院分别录取了50名汉族考生和50名少数民族考生，请对研究生院录取结果进行归因分析。

5、和成熟比较，学习是一个活着的个人的一种持续变化。在我们生活的大多数情况下，学习并不怎么成为问题。但自从采取民汉混班教学形式之后，课堂教学纪律，学习兴趣，班风和学风等方面，似乎都没有达到让学生满意的效果。你同意这种看法吗？请说明理由。

6、学生学习需求，可以从知识、能力、伦理三个层面考量。这种需求一般通过课堂教学得到展示，而课堂本身就是一个小社会，折射出学生与教师的价值观与人生观。作为民汉混班学生，如果要实现高效掌握知识、提高能力、并得到价值取向与人生追求上的引领，你认为应怎样改进教学方式？请就提升民汉混班课堂教学质量的话题，提出你的意见与建议。

三、访谈过程

四、对访谈人员基本情况的小结

8.民汉双语教学 篇八

管理工作总结

我县被列入“民汉合校工程”项目县，这充分体现了自治区对我县教育事业的关心和重视。本“工程”是党中央、国务院促进少数民族地区“双语”教育教学发展，进一步提高少数民族基础教育教学水平，促进民汉文化融合交流、维护社会和谐稳定，促进当地经济发展和社会进步的又一项重大举措。我县紧紧抓住此次机遇，创造条件、克服困难，在县委、县政府的高度重视和大力支持下，科学制定计划，全面部署，扎实工作，确保了项目的顺利实施。

根据《自治区“民汉合校”建设项目2009年第四批扩大内需中央预算内投资计划的通知》（新发改投资【2009】1445号文件的精神，我县在富蕴县中学新建一栋教学综合楼，现将 “民汉合校”高级中学综合楼建设情况汇报如下：

一、项目概况

富蕴中学“民汉合校”综合楼建设项目，建设单位为富蕴县教育局，建筑面积4662平方米，计划投资675万元（其中400万元为上级资金，县级配套275万元），勘察单位为新疆土木建材勘察设计研究院，设计单位为乌鲁木齐建筑设计研究院，承建单位为阿勒泰建业建筑有限责任公司，监理单位为新疆成汇项目管理有限责任公司，项目于2009年9月开工，计划于2010年7月竣工并投入使用。

二、坚持质量第一、搞好自查自评

自项目实施以来，我们牢固树立“质量第一、工期为重、安全生产”的理念，坚持把项目建设放在工作的重要位置，集中人力、物力、财力打好项目建设攻坚战，促进项目建设快速推进。在加强领导、抓好质量、严格按照程序办事的基础上，我局认真自查了在项目建设过程中取得的成绩和存在的不足。

（1）项目落实与相关前期手续情况。

项目按照上级下达的土建计划进行设计与施工，设计方案严格按照国家建筑行业相关规定和标准进行设计。项目立项批复、规划、土地使用批准、环评等项目建设相关前期手续齐全。

（2）责任落实情况。

实行局长主抓责任制，对项目进行现场检查，跟踪督察，保证了项目建设责任、任务的全面落实。我局主要领导经常深入项目建设现场，督促检查，解决问题，有力地推进了项目建设。严格执行项目建设问责制，那个环节出现问题，将追究相关责任人的责任。

（3）项目招投标情况。

项目于2009年8月27日在阿勒泰地区建筑工程交易中心进行公开招投标。并严格依照国家招投标法的相关规定进行公开招投标。在投标过程中，邀请地区教育局项目办、县招标办、监察、财政、审计等部门到场监督。凡具有三级以上（含三级）房建施工资质的建筑施工企业均可报名投标，工程招投标工作遵循公开、公正、公平的竞争原则，择优选择承建单位。

（4）项目进展情况

项目于2009年8月11日在阿勒泰建筑工程交易中心发布招投标公告，8月27日在阿勒泰地区建筑工程交易中心公开招投标，9月28日基础平面放线，10月9日基槽验收，10月29日基础验收，11月15日停工。2010年5月4日复工，8月12日主体验收。10月底初步竣工验收，并交付使用。

（5）加强督促检查，确保工程质量。

项目经过教育局、财政局、审计局、建筑工程质量监督站、监理公司、地质勘探、设计等多个部门组成的联合检查组，对放线定位关、基槽关、建材质量关、基础圈梁关、主体完工关和竣工验收关的“六验关”。项目工程现场我们聘请了专业工程质量监理员，进行全天候的监理检查，监理重点检查建筑材料质量、施工流程与工艺、工程进度与质量，防止偷工减料。建立了项目定期督查、跟踪督查制度和倒排工期制度，定期或不定期组织人员深入项目建设一线，了解情况，解决问题，督促进度，监督质量，形成了加压紧逼、强势推进的工作氛围。

（6）资金的管理使用情况。

我们严格按照富蕴县建筑工程资金拨付管理办法执行，严格按照项目施工进度拨付，按照基槽、基础、主体、竣工和预留质量保修金五步进行拨付，每一个环节均需要经过发改委、财政局等相关单位验收核实后，上报县委、政府主管领导批复后方可进行支付，确保了项目资金的有效合理使用，杜绝了挤占挪用的现象。截止目前，项目到位资金675万元，其中：中央预算内资金400万元，县财政配套275万元。累计支出资金429.84万元。其中：建筑安装400万元，监理费用6.9万元，前期费用22.94万元。

富蕴县教育局

9.民汉双语教学 篇九

开创双语教育新局面

—额敏县双语教育工作汇报

在县委、政府的正确领导、大力支持下，额敏教育工作以科学发展观为指导，以办好人民满意的教育为目标，不断深化教育改革，推进素质教育，加大教育投入，强化师资队伍建设，推进“双语”教学，促进了教育事业持续、快速、健康发展。

一、基本情况

额敏县现有中小学41所（小学25所、九年一贯制学校11所、中学4所、职业高中1所），教学班619个(小学402个、初中155个、高中62个)。在校生21059人（小学生11774人、初中6213人、高中3072人）。教职工2121人，其中专任教师1823人(小学1153人、中学670人)，特设岗位教师354人，离退休教职工1350人。

2001年秋，我县开始推行双语教学。目前，全县有23所学校实施双语教学（模式一13所、模式二2所、模式三8所），双语教学班123个（小学112个、初中8个、高中3个），学生3630人（小学3014人、初中448、高中168人），双语教师225人(小学196人，初中15人，高中14人)；学前双语教学班发展到95个，少数民族幼儿2830人，学前双语教师166人。

二、双语教育开展情况

（一）加强组织领导，完善工作机制。为了抓好双语教育工作，教育局认真贯彻自治区《关于大力推进双语教学工作的决定》、《关于加强少数民族学前双语教育的意见》等文件精神，成立了双语教育工作领导小组，多次召开双语教学工作专题会议，明确工作指导思想、任务和目标要求，按照因地制宜、分类指导，分步规划原则，以提高双语教学质量为重点，稳步推进双语教育工作。年初，制定并印发了《关于进一步加强双语教育工作的实施意见》、《额敏县少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020）》、《额敏县学前双语教育三年行动计划》，明确双语教育发展目标，推进了“双语”教学快速发展。

（二）强化双语教师培训，提高队伍整体素质。为切实提高双语教师教学水平，我们采取校本培训与继续教育培训相结合、集体学习与个人自学相结合方式加大双语教师的培训力度。一是要求学校每天开展双语教师培训活动，进行口语训练、听力练习和教研活动；二是创设双语教育环境，采取民语言学校和汉语言学校结对子帮扶、民汉合校教师按学科、年级混合办公，举办双语文化节等多种方式营造良好的双语教育氛围；三是积极组织双语教师参加继续教育。先后选派128名教师参加国家、自治区双语培训，组织580名民族教师参加汉语培训，组织35名教师参加自治区远程教育学前双语教师培训。目前，全县有864位民语言教师通过汉语水平(HSK)测试，60多位民语言教师通过汉语普通话水平测试，取得等级证书。2010年，我县与新疆师范大学签订《新 2 疆师范大学举办额敏县少数民族小学教师汉语强化培训班协议书》，每年选派50名教师参加新疆师范大学举办汉语强化培训班，目前，已选派2批、培训双语教师100人。今年，我县举办学前双语教师培训班3期、幼儿园园长培训班1期，培训教师43人，提高了民语言教师的汉语水平。

（三）加大投入，营造良好的双语教育教学环境。积极争取上级资金支持，加强教育基础设施建设。今年，投入资金8747.3万元，实施了学前双语幼儿园、中小学校舍维修、抗震加固、更新改造、民汉合校、教师周转房、薄弱学校改造项目工程，新建校舍40550平方米、400米塑胶田径运动场1个，抗震加固校舍13990平方米，改建周转房5635平方米。目前，17所学前双语幼儿园、抗震加固、教师周转房改造项目工程已竣工投入使用。县第一中学餐厅宿舍楼、综合教学楼，第三小学综合教学楼正在进行内部装修，预计10月底完工。校舍改造更新项目上户乡寄宿制学校、杰勒阿尕什乡牧业寄宿制学校、玉什喀拉苏乡寄宿制学校综合教学楼、萨尔也木勒牧场寄宿制学校宿舍和义务教育薄弱学校改造项目第三小学和郊区乡寄宿制学校综合教学楼建设工程于7月18日全面开工，目前，工程进展顺利，预计明年6月底完工。县一中塑胶田径运动场项目正在进行紧张施工，以上工程交付使用后，我县教育基础设施条件将实现新的跨越，整体办学水平将得到极大提高。

（四）整合教育资源，合理调整学校布局。根据自治区、地区学校布局调整要求，我县本着小学就近入学，初中相对 3 集中，优化资源配置原则，合理调整学校布局，实施民汉合校，将2008年的50所学校调整为41所，民汉合校由6所调整为19所（中学9所、小学10所），寄宿制学校发展为16所。2009年，将办学规模小、效益低的良种场中心校、二道桥乡中心校、二支河牧场寄宿制学校、加尔布拉克农场中心校和郊区乡巴尔布鲁克库热学校初中部并入县第一中学、第二中学、县职业高中和郊区乡寄宿制学校，优化了教育资源，提高了办学效益。

（五）加强教研活动，提高双语教学水平。积极推进双语教学教研工作，教育局教研室、双语办公室定期深入学校检查课程设置、工作计划、教学进度，组织教师分析教材、编写教案开展教学观摩、研讨、课堂教学竞赛等活动。双语教研员深入民语学校进行调研，及时掌握双语教学进展情况，总结推广先进经验，增强实施双语教学的紧迫感、使命感。2010年，县双语办、教研室组织城乡学校开展双语课堂教学交流70节，参与教师860人(次)；组织送课下乡小组在县第四小学、第五小学、上户乡寄宿制学校、萨尔也木勒牧场寄宿制学校举办教学、汉语双语教学讲座、多媒体教学演示8场，参与师生450人（次）。举办双语物理、数学、汉语、化学、生物课堂教学竞赛20场，参与教师190人（次）。

（六）加强协作交流，提高双语教学质量。为提高双语教学质量，我县制定了《关于教育教学协作交流的指导意见》，指导民、汉语言学校相互学习教学经验，采取交叉任职、任教、“一帮一”等形式开展教学交流，提升学校教育 4 教学管理水平，优化课堂教学，实现共同提高、共同发展。县第一中学与第二中学、县第一小学与第二小学、第三小学与第五小学同年级、同学科教师结为友好互助对子，民汉教师实行点对点辅导和备课开展教学交流。2010年，县直民汉学校开展教研活动12次，收集教学信息679条，制作课件180份，参与教师390人(次)、学生,1800人(次)。县第四小学、萨尔也木勒、上户乡、二支河等学校聘请汉语教师辅导民语言教师学习汉语，选派教师在汉语言学校跟班跟教学习，民汉语言教师混合办公，构建了相互促进、共同发展的平台。2007年塔城地区双语教学现场会在我县召开，新疆电视台《今日访谈》、塔城地区电视台对我县双语教学进行了专访，并作了专题播报。组织359名幼儿、中小学生参加《新疆移动校信通杯自治区“爱我中华”-少数民族少儿双语口语大赛》选拔赛，我县双语班学生荣获自治区中学组二等奖1人。2010年，我县举办双语课本剧竞赛，参与师生160人（次）。

（七）强化常规管理，规范双语教学行为。坚持以规范管理促发展的工作思路，不断强化学校常规管理，完善中小学教学质量跟踪监测体系，实施教学质量抽测制度，对抽测成绩进行公示，成绩排在末位的学校进行诫勉谈话。今年4月和6月分别对全县小学四五年级、初中七八年级进行教学质量检测。深入开展教学研讨活动。召开了兼职教研员年会暨小课题研究培训会议，加强课题研究的日常监管，将课题研究与日常教学、教师专业相结合，注重课题研究的实用性，5 全县申报自治区级小课题4项，地区级小课题8项。举办了青年教师课堂教学大奖赛、“双语”课本剧比赛和小学科学实验教学竞赛。教育局教研室定期深入一线检查指导教学工作，采取随堂听课、召开座谈会等形式，指导学校规范教学行为，有效提高了教学质量。

（八）加强信息化建设、促进双语教育健康发展。为促进双语教学健康发展，我县加大学校信息化建设力度，投资640余万元，建成农村中小学现代远程教育工程模式Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ98套，配置微机1800台、电视机563台，使乡级中心校覆盖率达到了100%，村级学校覆盖率81.6%。投资200余万元，购置微机560台，进一步提高了电教设备的配齐率。充分利用远程教育信息资源，积极引导各族教师下载新课程、双语教学信息，制作双语教学课件，提高双语教学科技含量，进一步提高广大学生的学习积极性。2008年自治区中学多媒体课件大赛中，我县双语教师获奖14人；2009年，我县组织的“新课程远程教育整合教学竞赛”和“体音美多媒体教学竞赛”活动中，少数民族教师参赛56人（次），占46%。

三、存在的问题及工作思路

我县双语教育发展较快，但在双语教学班开设模式、师资等方面也存在一些亟待解决的问题。一是我县双语教学的基本模式是小学数学、科学、信息技术，初中数学、物理、化学、生物、信息技术使用汉语授课，其它课程使用民语授课，授课教师虽经培训，但汉语水平仍然较低，影响了双语教学的正常开展。二是双语教学还没形成完整科学的管理、6 指导、评估机制。三是双语教师队伍建设滞后，数、理、化、生双语教师紧缺，目前，全县双语教师缺编100人。

10.民汉结对子班级活动计划 篇十

手拉手结对子活动计划

为丰富同学们的课余生活，增强各民族同学之间的友谊，加强民族团结教育，高二（2）班与高二（14）组成民族团结结对子班级，我们本着互帮互助，团结友爱的民族观念，促进各民族同学之间的友谊，加强他们对民族团结的深刻认识，也可以达到共同提高的目的，在两班班主任和团支部共同支持的情况下，我们两班将进行结对子活动计划如下：

1.在四月份，两班将进行拔河友谊赛，将邀请校领导，两班班主任以及两班全体同学观看。

2.在将要到来的运动会上，两班会互帮互助，一起进行运动员训练，在在运动会上，其他同学将一起为运动员加油助威。3.在五月份，我们将组织两班同学进行一次关于学习对方名族舞蹈和歌曲的活动。

4.在六月份，两班将进行一次学习对方语言的活动。在这次活动中，将由维语班同学教日常的维吾尔文明礼貌用语以及一些民族习俗.这次结对子的活动内容丰富，有利于同学们的身心健康，对于民族团结教育有着深刻意义，我们将认真的组织这次活动，希望校领导支持。

高二（2）班，高二（14）班