教育随笔：打开“心灵”之门

教育随笔：打开“心灵”之门（15篇）

1.教育随笔：打开“心灵”之门 篇一

德育导师带教体会浅谈

——————用爱打开学生的心灵之门

时间飞逝，转眼间我和我的第一届学生们已经度过了一年的时光。回首这一年的路程，感慨颇多，除了教学上的进步外，感受最深的就是与学生相处的点点滴滴。

很荣幸在本学期被评为“优秀德育导师”，这个称号离不开学校领导的鼓励和同学们的支持。作为一名刚刚踏上工作岗位的年轻教师，我深知自己距离一名优秀的教师还有很大的距离。所以我时刻要求自己要全身心地做好我的本职工作，用我的真心去关心、爱护学生。作为德育导师，对于我所导的学生，我从学习、生活、思想等各个方面给予他们关心和关注。让他们感受到我对他们的真心关爱和真心付出。

作为学生的德育导师不仅要关注学生的成绩，还要了解学生的思想。在我所导的学生中有一个女同学，语文成绩不错，总体成绩排名也很靠前。但上课时不爱回答问题，有时还会走神，我总感觉这个女孩子有很多心事。有一次她在周记本中写道：“老师，我很想找个人说说话，老师你愿意听我说吗？”。我在周记本中回复她说：“只要你愿意，老师随时都可以做你倾诉的对象。”当天晚自习，我们在办公室进行了一次谈话。她说她父母离异，跟着妈妈生活。通过她所说的话，我感觉到她很在意自己父母离异这件事。她不想让其他同学知道。另外，母亲对她的期望很大，所以她感觉压力很大。又加上处于叛逆期，有什么事情也不愿意跟她的妈妈说。了解到这些情况后，我告诉她应该正视父母离异这件事情，尊重、理解自己的父母，更应该体谅自己母亲的良苦用心。之后，我们又通过周记本交流，她把她学习、生活中的一些事情和自己的想法写在周记本中，我读后会给她写上我的一些感想。方式虽然很简单，但是这样的交流让我们师生间的距离越来越近了。渐渐的她变得开朗起来，和同学间的关系也变得更加融洽。

爱学生不仅要了解学生的学习成绩和他们思想，还要学会尊重、理解他们。有些学生初中时成绩总是名列前茅，是老师和家长心目中的佼佼者。进入高手云集的一中后，他们以前的优越感渐渐的消失，有时甚至陷入了极度的痛苦之中。在我所导的学生中就有一个这样的学生，他在初中时成绩很好，周围总是环绕着各种荣誉的光环，进入高中所有的光环都消失了，自己变得很不起眼。连自己以前引以为傲的学习成绩也明显退步了许多，面对这种情况他很苦恼。刚开始时在班里很活跃的他，渐渐地变得沉默起来，经常会因为一点小事就发脾气。上语文课时他经常爬在桌上，听课状态非常不好。在和他的一起谈话中，他向我倾诉了他内心的苦恼，说话时他的情绪很激动，眼泪一直在眼眶中打转。看到他这种情况，我很心疼。我没有想到一个刚踏入高中的学生心中有这么大的苦恼，压力是这般大。我跟他说了很多，劝他要正确的看待自己现在所处的位置，告诉他保持一个平稳的心态才能够取得好的成绩。

虽然说了很多，但是我感觉他心中的苦恼并没有消除。为了能够帮助他摆脱这种状态，在上语文课时，我经常提问他，并称赞他的回答。他的字写得很漂亮，周记本每次写的都很整齐，在点评周记时，我对他周记寄予了很高的评价，并让同学们传看他的周记，班里的学生也给了他热烈的掌声。经过一段时间的调整后，他的状态有了明显的好转，脸上的笑容渐渐多了起来。期中考试成绩较第一次月考有了很大的进步，特别是语文成绩，进步很明显。虽然他现在的成绩排名没有初中时靠前，但现在他已经能够正视现在的自己了，并且信心十足的朝着自己的目标迈进。像他这样的学生还有很多，他们面对一些变化往往很茫然、有时还会有些怪异。但是作为教师我们不应该忽视任何一个学生，越是成绩不好、学习态度有问题的学生越需要老师的关心和爱护。我们只有学会尊重、理解学生才会走进他们的内心，帮助他们提高学习成绩。类似的事例还有很多，在和学生一年的相处中我们一起笑过、一起哭过。从他们的成长经历中我也获得了很多人生的启示。在为人师的喜悦和幸福中，这些经历将会激励我在教育工作的道路上继续前行。

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过“没有爱就没有教育。”有了爱的教育就犹如一棵富有生机的小树，在爱的雨露的浇灌下他最终会成为一棵郁郁葱葱的参天大树。一年的学生德导师工作中，我遇到了很多问题，但不管是怎样的问题，我都是抱着一颗真诚的、充满爱的心去对待。作为一名年轻教师，我知道自己没有老教师丰富的教育经验，也没有他们的资历。但我却拥有对教育事无比的热情，拥有对学生真诚、无私的关爱。爱可以拉近了师生间的距离，爱可以让师生间相互理解相互尊重。我相信只要全身心的去爱学生，就能打开学生的心灵之门。

2.教育随笔：打开“心灵”之门 篇二

不难看出, 这名学生非常聪明, 但由于父母亲长期不在身边, 特别是父爱的缺失, 使孩子性格中缺乏坚强、理性的一面。又由于爷爷的盲目迁就, 造成了孩子娇纵和依赖的性格。

症结找到后, 就可以对症下药了。结合著名教育家陶行知先生曾说过的一句话“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生”, 我决定用爱来打开这名学生的心扉, 为该生的进步插上翱翔的翅膀。

一、以人为本, 倾注师爱

魏书生曾说过这么一句话:“走入学生的心灵中去, 你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 我都会在那得到答案。”因此, 每当相遇时, 我都主动向他点头微笑。只要一有空, 我就和他聊天, 并时不时地告诉他:“其实你很聪明, 老师很喜欢你。”课堂上, 我总会用真诚的微笑、鼓励的眼神第一个望向他;有时走过他身边时, 就亲切地抚摸他一下;希望他回答问题时, 就用热情的话语激励他。每时每刻, 我都想用师爱来打开他的心扉, 走进他的心灵。每时每刻, 我都尽量让他感受到老师对他的信任, 感受到老师是他的良师益友, 感受到老师给他带来的快乐, 让他在快乐中学习、生活, 让他在学习、生活中感受到无穷的快乐。渐渐地, 他变得精力集中了, 主动参与了, 积极探求了。

二、持之以恒, 充满耐心

后进生往往意志薄弱、自控能力差。每当他坏毛病又出现时, 我总先告诫自己:“人非圣贤, 孰能无过?”于是, 哪怕他做出再惹人厌、惹人烦的举动, 我也一定慎用批评语言, 讲究语言艺术, 处处顾及他的自尊, 使他产生亲切感、信任感。我不断地鼓励他, 从一点一滴的变化抓起, 帮助他制订转化目标, 并引导他慢慢实现。渐渐地, 我们的距离好像拉近了很多, 他也变得懂事了, 对同学友好了, 对老师也不再顶撞了。我深知, 滴水穿石, 长久的坚持很重要, 一旦放弃, 他就有可能重蹈覆辙、自暴自弃, 我的工作也将前功尽弃。因此, 我持之以恒、耐心细致地反复做他的教育转化工作。

三、尊重差异, 因材施教

“一把钥匙开一把锁。”每一个学生的实际情况都是不同的, 这就要求班主任要深入了解, 弄清学生的行为、习惯、爱好等等, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。在平时, 我经常主动与他沟通思想, 交流感情。一旦发现问题, 则动之以情, 晓之以理。不管他做错什么事情, 我都不会任意责罚、大声训斥, 而是与他一起分析原因, 讲清利害关系, 提出整改方向。

3.把心灵之门完全打开 篇三

一个姓庄的小姐几年来一直接受我的治疗。经过我和她的共同努力，她的抑郁症状最后完全被控制住了，于是，她重新回到了学校，开始了大学生活。庄小姐回到大学，回到同学们中间，按理说是一件欣喜的事情，然而，庄小姐每天都感到焦虑不安，压抑痛苦。不久，她的抑郁症就复发了，而且还混合着精神分裂症的症状。庄小姐不得不办了退学手续，永远告别了大学校园。那么，庄小姐回到大学校园之后为什么会感到焦虑不安呢？原因是她担心同学们知道她曾经患抑郁症这件事。庄小姐想极力地掩饰这一事实，为了不让同学们知道这件事，她整天想着法子给同学们做好事，帮助同学。但她这样做却不是出于真正的爱心，而是想赢得“你不是一个神经症”的赞誉。这样，她的内心便有了冲突，便不得不焦虑抑郁，最后导致她精神抑郁症复发。在了解到庄小姐精神抑郁症复发的原因之后，我在想：假如庄小姐回到校园之后能够大胆主动地向同学们说：“我不幸得了抑郁症，但又幸福地好了，我很高兴回到你们中间，我相信你们会欢迎我回来，我不要再住在那个讨厌的精神病院。”这样，她的同学不仅不会嘲笑她，歧视她，反而可能因为她的真诚而受感动，与她建立起更加信赖的关系。但是，庄小姐为什么不这样做呢？原因是她在封闭自我，她不愿意向别人开放自我。

我相信，几乎所有从事心理治疗工作的人都会和我一样有这么一个认识：封闭自我必然导致心灵生病。为什么说封闭自我会导致心灵生病呢？原因很简单，因为封闭自我会使自己变得越来越不真实，越来越模糊不清，越来越狭小甚至消失。不仅如此，封闭自我还容易使自己对外部世界产生歪曲的认识。

封闭自我的动机何在？封闭自我无非是拒绝外部世界、拒绝他人的一种傲慢态度。封闭自我者无非是想通过封闭自我而切断与他人以及外部世界的关系，将世界变成自我，将自我看成世界。这的确是一种可怕的傲慢，一种披着谦逊外衣的傲慢。从表面上看，封闭自我者看起来似乎很自卑，有点顾影自怜，而事实上，在他们自卑的下面，是顽固的自大，自大到整个世界只有他一个人的存在。

心灵健全的人始终能够将他们的心灵之门完全彻底的向外部打开，他们很少有所谓的个人隐私。打开心灵之门，这是一种可贵和有益的谦卑态度。什么是谦卑呢？谦卑一词的真正涵义是“灵里虚空”或“灵里一贫如洗”，而绝不是让你虚情假意地在别人面前表现你的卑贱。谦卑的前提是对人对己的完全真诚。没有真诚，谦卑便不可能从心灵中产生。谦卑不仅表达着一个人内心的真诚，并且还表达了这么一层意思——“我愿意接受外部世界，接受别人，并且愿意舍己。”而心灵封闭的人则不仅拒绝外部世界，拒绝别人，而且抓住自己不放，不愿意做出半点牺牲。用自己塞满自己，吐出来的气再吸进去，这就是封闭自我的真实情况。

“灵里虚空”就是将狭隘的自我扫地出门，给心灵腾出最大的空间，让新鲜的东西都进来占领你的心灵。你不要怕你的心灵被占领，因为凡是进入你心灵的东西都归你所有，都将为你所占有。“灵里虚空”表达的是自我对外部世界、对宇宙万物、对真理的一种态度，而不是一种实际状况。“灵里虚空”必然创造出灵里富有，而不会造成灵里贫乏。我们必须承认这么一个事实：我们每一个人心灵原本是贫乏的，几乎是一无所有，我们是通过开放心灵才使心灵变得丰富起来，假如我们再去封闭心灵，心灵就会重新变得贫乏。

心理疾病患者几乎都是怀疑主义者，他们对任何事情都持怀疑态度，他们不相信别人，当然也不相信自己，他们一生都在确定，但最终什么都确定不了。那么是他们的心理问题造成了他们的怀疑，还是他们的怀疑造成了他们的心理问题呢？我认为是后者，因为怀疑本质是一种拒绝外部、封闭心灵的表现，它只不过是变了花招罢了。

4.用爱打开孩子心灵之门的钥匙 篇四

夏丏尊这个名字，我是在二十多年前读《白马湖之冬》时就知道的。后来，我作为一名教师，反复品读了他翻译的《爱的教育》一书之后，才将其牢牢地记在心里，而且对他越发敬重起来。夏丏尊和《爱的教育》这本书让我明白“爱就是教育，教育就是爱”这一最基本的教育的黄金定律。

对于教师而言，师爱是一个永恒的话题。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在多年的班主任工作中我深刻地认识到师爱比渊博的知识更重要，没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵之门的钥匙。

1、用挚爱与真情拨动孩子的心弦

一个班级中总会有或多或少的“丑小鸭”。所谓的“丑小鸭”并非一律是迟钝或愚笨的孩子，他们中往往大多数是属于聪明，好动，精力过盛，受家庭教育、学校教育或社会环境的影响等各种客观因素的制约，再加上自身的自控力较薄弱，久而久之他们身上就会积累下许多坏毛病。面对这些“丑小鸭”，我想到的是自己的孩子，我要用一颗爱心打开学生的心门,用一颗爱心拨动学生的心弦。

以前班上有个学生王鹏，特别聪明，但经常不完成作业，还影响其他同学学习，造成极坏的影响。在第一次交数学作业时，他不但不交作业，反而用脚狠狠地踢了组长一下，还威胁到：“明明知道我不愿意写作业，还跟我要，哼！下一次敢再向我要作业，我就再给你一脚！……”当小组长带着委屈找到我时，我急匆匆地来到教室，准备向他“兴师问罪”。然而，“闯祸者”却不在教室。我找来班干部和与他相熟的同学，听听他们的意见。王鹏原来是一个较优秀的孩子，只

是父母离异，谁也不愿承担抚养、教育孩子的责任，没办法，爷爷奶奶收留了他。这事对他的打击很大，一度情绪很低落，之后就成了现在这个样子。

当了解实情之后，一种酸楚的感觉涌上心头，一种母爱的本能，让我开始注意他，关心他，开导他，想用母爱唤起他对生活的信心与热爱。但孩子性格的形成非一朝一夕，要想改变也不是在一天两天之内达到目的。所以有了这种心理准备，不管他有什么反映，我都一如既往地从生活、学习上去关心他，爱护他，真诚地对待他。孩子的心慢慢地解冻了，有一次，他在随笔中写到：“老师，我是个从小就缺少母爱的孩子，连父母都不要我了，你为什么还要关心我？”看到他的苦恼，我知道这孩子并不是无药可救，他已经向老师敞开心扉了。于是，上课多提问他，有些工作让他布置，慢慢地，这孩子在变化，性格变得开朗了，学习也进步了，连续三次考试在班级都名列前茅，2006年暑期，以优异的成绩考入威海二中。每次向家长发送《家校联系册》时，他的爷爷奶奶都很感动，有一次他爷爷在回复中写到：“老师，尽管我们未曾谋面，但我们相信你是一个奇人，一个能读懂家长能改变孩子的奇人。我们真想了解你有什么魔法让孩子发生这么大的变化？”“魔法”我没有，但我有一颗爱学生的心。

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。当我们付出一份真诚的爱心，当我们把阳光撒播在那些曾经“万念俱灰”的学生身上时，你一定回看到他们灿烂的笑脸。爱心使不可能变成可能，爱心能拨动学生的心弦，爱心能弹奏出美的乐章。

2、用赏识和宽容扬起孩子成长的风帆

学生犯错误是常有的事。那老师应该怎样对待有问题的学生呢？成长需要激励。每一个人都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。一句善意而恰到好处的激励，能不断地在学生心中点燃求知的火花，这就要求我们老师学会赏识学生，学会宽容学生。让积极的赞美、及时的鼓励温暖学生易感的心灵，让温馨的宽容，真诚的理解化作学生前进的风帆。

我班上的李明同学，是一个特别愿意表现自己，特别希望被人重视的男孩，但因为学习习惯特差，升入初一以后，几乎每天不完成作业，但又不想丢“面子”，所以每天给自己找了那么多理由，编了那么多的谎言。看到这种情况，真是又好气又好笑。冷静下来后，我改变了以往批评说教的工作方法，而是要“重用”他。我私下找他谈心，任命他为课代表，并且在全班公布评选优秀课代表的要求，他当时非常高兴，工作也很积极，但因约束力较差，需要老师经常鼓励，发现他有松懈的矛头，及时提醒，慢慢地他在变化，他在进步，除干好课代表工作外，其他工作也非常积极，期末先后被评为“优秀课代表”、“学习小标兵”等荣誉称号。可惜因父母工作的变化，一年以后他转学了，但临走时说了一句话我印象很深，他说：“老师，我长这么大，只得过两次奖励，那就是你给予的，我会一辈子牢牢记住你的。”其实，这荣誉，不是老师给予的，是自己奋斗得来的。看到孩子的变化，看到孩子的成绩，我很自豪，因为在李明成长的最关键时刻，我用真诚的耐心保护了他的自尊心。昨天的“丑小鸭”在今天变成了美丽的“白天鹅”。

3、用真诚和友善架设通向孩子心灵的桥梁

以真诚待人，会在人与人之间架起一座心灵的桥梁；用友善对

人，可以打开对方的心灵的大门。作为一名教师，只有走进学生的心灵世界，给予学生真诚与友善，才能成为学生信赖的好朋友。

我班有一个女生，是一个与众不同的孩子：母亲三次改嫁，两个同母异父的妹妹；家庭条件很艰苦，但却非常擅长绘画。特殊的家庭环境制约了她的性格与爱好，她很少与人交流，但双眼流露出的是对生活的渴望；想主动与其他同学交流，但自尊心又极强，所以这是一只孤独的乳雁。如何让她归队呢？如果方法不当，有可能伤及自尊。心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟她谈心，鼓励她 “人穷志不能短”；天冷了，我提醒她加厚衣服；没钱买饭了，我把口袋中的钱递到她的手里……有一次学生自愿订购计算器，全班同学除她因为家庭经济条件太差以外，全部订购，我主动帮她订了一个，几天后，发计算器了，我发了一个给她，她急忙说她没订，我说：“也许我弄错了，你先保存好。”下课后，我解释多订了一个给她，并切谈了我的顾虑。我的友好与真诚，让她很感动。时间久了，她也能正确对待朋友友善的帮助，也慢慢地与同学进行交流，笑容开始在她脸上绽放。性格开朗了，灵感也来了，绘画作品也不少，有了好的作品，我出钱为她装裱，参加区里举办的画展。一年前那个忧郁的女孩不见了，有什么事她都愿意与同学交流，愿意把我当作她的知心朋友。记得那年升级分班时，她把同学们写的联名信亲自交到校长的手里，眼泪汪汪地向校长陈述理由 “不要分班！”

当我看到学生们的这封联名信时，我的心被震撼了。夏丏尊先生在《爱的教育》中有这样一段精辟的论述：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成为无水之地，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”只有对学生真诚的爱，才能实现真

正的教育意图。在近十年的班主任工作中，我真切地感受到夏老这句话蕴涵的深意。

最后我想用青年诗人汪国真的一首诗结束本文——

我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

5.心灵之门随笔 篇五

匆匆忙忙走向庭院里，被雨冲刷过的.卵石小径。

又循著阳光斜照小径，走向广阔地平线而去，

似乎有声音在呼唤我 ! 是梦的呼唤，是梦在呼唤;

引导我们飘忽的思想漫游，就像风中传来远方号角，

引导我们从责任与重压工作中走向远方而奔驰。

屋子大门关著，我们被禁锢在芝麻绿豆般的琐屑事物中，

但我们心灵永远敞开著，大家都可以把心门的门闩拉去;

这扇门可让我们通往一个广漠无垠、尽善尽美的境界。

可让每个喜爱编织梦想的人，去探险、去发掘、去追求，

甚至去完成该属于自己全新的梦想世界 !

心灵愿望

心灵愿望，非虚无飘渺梦境，而是对未来可能实际之预言。

并能测出志趣高下，能力大小及实现愿望强弱之助力。

愿望加以坚持，来日必可增强能量，实现远大梦想。

愿望激发创造力，从心所愿之事犹如全身机能必备之良药。

愿望似根株深入无形宇宙各层，摄取愿望以趋于实现。

浩瀚世间，若无南方，则冬季来临亦决无雁鸟南飞之况。

广大生命中，祈盼获得圆满，希望充分展现，成就大业;

6.打开孩子的心扉教育随笔 篇六

刚上小班的时候，孩子们还没建立起集体生活的常规，常常会为了争抢玩具、排队次序等发生纠纷。一天，我为小洪和苗苗整理衣服，小洪看苗苗靠我很近，就伸手狠狠地推了苗苗一把，苗苗一个趔趄摔倒了，头上撞起了个大包。于是，我呵斥了小洪。

时光匆匆，这件事也渐渐被我淡忘了。孩子们一天天长大，几个月后，他们已建立了一定的常规，与我的关系也亲密起来。他们常常像一群小鸟一样围着我叽叽喳喳，游戏时把我视为玩伴，争先恐后地与我牵手。可是，我发现小洪总是远远地避着我，从来不会跑到我面前问这问那，也不会争抢着牵我的手。玩“老鹰捉小鸡”游戏时，他宁愿当最末一只小鸡被老鹰吃掉，也不愿当最前面的小鸡来拉我的衣服……是不是那次呵斥让他关闭了想亲近我的心?解铃还需系铃人，我一定要解开小洪的心结。

于是，我主动与家长约谈，坦诚地向家长讲述了事情的来龙去脉，并真诚地向家长致歉。在得到家长的谅解后，我们约定共同努力，帮助小洪解开心结。在幼儿园，我格外关心小洪，经常拉拉他的手，摸摸他的头，主动与他打招呼、聊天，热情地邀请他做游戏，当他获得点滴进步时及时表扬他……慢慢地，小洪感受到了我的诚意以及我对他的关爱，开始愿意接受我了。每次集体活动时，他都悄悄地坐在离我较近的位子，还尝试着举手发言。我很欣慰，终于打开了他的心扉。从此，我与小洪之间的互动更加自然了。

7.教育随笔：打开“心灵”之门 篇七

一、提高课外阅读热情

要提高学生课外阅读的热情,教师就要适时地对学生进行课外阅读目的教育,使学生正确认识到课外阅读的意义,产生正确的学习态度。比如,教师在学生中举行课外阅读讲座,请本校高年级的校刊小记者作介绍,谈亲身体验;教师经常向学生介绍古今中外爱读书的典型事例,启发学生爱读书;或由教师介绍优秀作品,让学生领略文章的无穷奥妙;或让爱读书的学生现身说法,让其明白课外阅读是为了丰富知识,陶冶性情,发展智力。从而使课外阅读目的与生活目的教育联系起来,让学生把读书看成是人生的一大乐趣,形成人人爱读书、个个认真读书的好风气。

二、创设课外阅读环境

良好的课外阅读环境,是开展好课外阅读的前提,为了让学生好读书,读好书,教师要努力为学生创设课外阅读环境,为学生提供阅读平台。

1.利用学校图书馆。

学校图书馆藏书量大,而且质量较高,教师要按照学校图书馆规定的借阅安排表,鼓励学生到图书馆借阅古今中外文学名著、科普类等各种书籍。

2.设立班级图书角。

教师发动学生向班级捐赠书籍,师生共同筛选合适学生阅读的书籍后,给这些图书分类、编码登记。师生一起制订班级图书管理制度,选定责任心强的学生当图书管理员,使这些图书能真正在学生手中流动起来。班级图书角有效地利用,实现图书资源共享,真正发挥促进学生阅读的作用。

3.建立家庭小书柜。

家庭教育对学生的成长所起的作用是巨大的,所以教师要学会通过家长会、家访等形式向家长宣传课外阅读的重要性,建议家长帮助孩子建立“家庭小书柜”,订阅适量的书籍,积极营造家庭阅读氛围,极力要求家长和孩子一起阅读,以激发孩子的阅读热情,培养孩子的阅读习惯。

三、推荐课外阅读读物

别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。”如今的课外读物良莠不齐,并不都适合学生阅读,作为教师就应当适时地向学生们推荐合适的课外读物,让学生有好书可读。推荐课外书:

一要根据学生的年龄特点选择阅读材料。根据有关调查研究,一般说来,小学低年级儿童对童话故事比较感兴趣,到了中、高年级,对于这类读物的兴趣随着年龄的增长而递减,转而对战争题材的小说、英雄模范人物以及惊险神秘的故事感到很大的兴趣。根据学生的不同年龄特点推荐课外读物,将会直接提高学生的阅读兴趣。

二要根据课文内容选择课外阅读材料。课外阅读是课堂学习的拓宽、延伸,因此,在指导学生选择课外读物时,要结合教学内容。如上《钱学森》、《詹天佑》、《毛主席在花山》等课文之前,笔者指导学生课前读一些有关钱学森、詹天佑、毛主席的材料,对伟人名人有个初步的了解。又如上完《新型玻璃》、《松鼠》等这一类课文后,笔者又引导学生阅读有关方面的科普文章。这样联系课堂学习,不但能加深理解课堂所学的知识,而且大大激发了学生课外阅读的兴趣,效果颇佳。

三要根据学生的心理特点选择课外阅读材料。如有的学生对自然科学知识比较感兴趣,就可以介绍一些科普方面的读物;有的学生不爱学习,就可以介绍古今中外一些名人小时候勤奋刻苦读书有故事等。

四、教给课外阅读方法

培养学生能读书是语文教学的重要目标之一,阅读方法的掌握对孩子们来说是至关重要的,合适的阅读方法可以起到事半功倍的阅读效果。教师教给学生不同的阅读方法,学生就能循序渐进地掌握各种行之有效的阅读方法,达到举一反三,学以致用的目的。

1.泛读精读阅读法。

泛读,即快速浏览,通过跳跃式地阅读把握文章大意。如对课外阅读物的目录、标题、摘要和不同印刷体的文字符号,可以采用泛读,提高阅读速度。精读,即围绕了解课外读物内容,记住书中某些细节、词句等,就得进行精读。让学生根据阅读的需要,自主选择,使阅读成为个体需要。

2.圈画批注阅读法。

这是一种边阅读、边圈画批注的阅读方法。对于是自己的书籍,又没有保存价值的,可采用这种方法。每阅读一本书,一篇文章,都在重要的地方划上自己熟悉的各种符号,在空白的地方写上阅读感受。反复阅读,可记下不同的感悟理解,这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力,从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获,从而不断提升阅读水平。

3.读书笔记阅读法。

要提倡“不动笔墨不读书”,在阅读中随读随记,如摘抄、写心得体会等,为了鼓励学生长期坚持做好读书笔记,教师还可专门为学生准备硬笔记本,定期检查,分析学生做得好的原因,请这些同学介绍经验体会。以此激起学生的上进心,调动学生课外阅读的积极性。

4.剪贴阅读法。

在平时课外阅读中,对一些精彩的片段、精美的文章等,而读物又没有保存价值的,可以剪贴在自己的剪贴本上。

课外阅读的方法还有很多,如写读后感等形式,只要教师指导得当,学生的课外阅读兴趣就能得到充分的调动。

五、展示课外阅读成果。

苏霍姆林斯基说:“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”学生能及时展示自己的课外阅读成果,包括看到自己在课外阅读中所学到知识,在实际中运用成果,看到自己进步,从中体验愉悦,获得再前进的动力,就能激发起进一步阅读课外书的动机和愿望,大大提高课外阅读的积极性。

1.充分利用每日必读专栏。

我们学校这两年来,要求每个班级黑板的一角开设每日必读专栏,笔者充分利用这个专栏,由老师和学生评选出的积极阅读的学生每天轮流抄写经典诗文,或抄写介绍古今中外的优秀作家及作品知识,并由这位学生在每节课前三分钟带读。通过专栏这个平台,无形中促进了学生的积极阅读,因为每位学生都想上台当小老师带读,同时通过专栏的引读,还让学生积淀了优秀诗文,了解了古今中外伟大作家的历史、人格及其代表作。充分利用好每日必读专栏,这不仅让学生品尝成功的喜悦,而且对学生的人格和文化进行熏陶。

2.开展读书交流活动。

开展集体性交流活动,历来被认为是激发人们积极向上的有效手段。因此,要经常性开展课外阅读交流活动。学校这两年来,每周一的早上和每周二的下午还各开设了一节阅读课,创设了很好的阅读氛围。笔者充分利用好这两节阅读课,指导学生自读课外书,让学生谈谈课外阅读所得,比赛背诵课外阅读摘抄的优美语断,展览剪贴本,自编、自演小品、短剧、小幽默等等,让学生相互观摩,相互促进,共同提高。

3.定期评奖。

根据小学生好胜心强的特点,采用多种类型的评奖活动,定期适当评出一批故事大王、阅读小能人等,颁发奖状,让学生品尝成功的喜悦。评奖面向全体,人人可获,使学生在老师、同学、家长的肯定中激发课外阅读的主动性。

教师通过组织开展丰富多彩的阅读实践活动,不仅增强了学生参与竞争的意识,还扎实有效地促进了课外阅读活动的开展,让学生在各种形式的竞赛活动中得到锻炼,让学生在阅读中吸纳的精华在活动中得到展示,提高了课外阅读水平。

8.爱是打开学生心灵之门的钥匙 篇八

关键词：爱；学生心灵

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魏书生”这个名字耳闻已久，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？带着疑惑，我翻开了一本本他的著书。其中《魏书生班主任任工作漫谈》这本书，让我认识了魏书生，了解了魏书生，走近了魏书生。我学不会他的教育技巧，但是他让我明白了爱的真谛：爱应是公正的评价，无私地奉献，真诚地赞赏……让学生如梦初醒、如沐春风，如春风化雨，滋润学生的心田。爱是教育的灵魂，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。因此我在平时教育中从以下几方面努力去改变班内后进生，促进班集体健康发展

一、爱是和谐师生关系的枢纽

教师要成为学生的良师益友，就要尊重学生、热爱学生、针对不同学生的不同情况施以特殊的理解、信任与关爱。爱中有严，严中有爱，善于把握爱的契机。否则，太严学生易产生逆反心理，太愛则有失偏颇，影响个性发展。所以，教师该表扬的要表扬，该批评的要批评，能不当众批评的就不当众批评。不能一味的指责，更忌对学生进行讽刺、挖苦、特别是对经常违纪、智商较低，能力较差的弱智生，更应该注意培养和谐的师生关系。

二、尊重家长，经常与家长保持联系，谋求共同的教育立场

家长是孩子的第一任老师。家长对孩子的成长有着很深很大的影响。教师一定要重视家庭教育，尊重学生家长，经常联系，虚心听取他们的意见和建议，谋求一致的教育立场。苏霍姆林斯基十分重视处理教师与家长的关系。他认为：“在创造人的工作上，两个雕塑家（教师、家长）没有相互对立的立场是极其重要的。

但是由于教师和家长在对学生的情感、期望、教育的方式方法上存在分歧，所以在教育过程中可能会产生矛盾，这就要求我们与家长平等相处，互相尊重，互相配合，向他们宣传科学的教育方法，指导他们建立新型的父（母）子关系，形成全面平等的教育观念，只有这样才能相互沟通，相互信任，形成合力，取得好的教育效果。我们班的一名女同学，在班级中属于中等的学生。我在课堂上经常拽着她，提问她，渐渐地她的学习成绩也上来了，可是没过几天，她又都忘了。我终于找到原因了，原来她只是上课时跟着我学习，回家后，什么也不学，作业也不写。我找到了她的家长，说明了我找她的原因，而且说她的孩子最近学习成绩上来的很快，可是下去的也很快。我跟她的家长说好，我在课堂上帮助她，看着她学习，可是回到家里，希望家长能配合老师，还要督促她学习，只有这样她才能更快进步。家长也表示要积极配合我的工作，在家里监督孩子的学习。没过多长时间她的学习成绩又上来了，而且一直是这样，没有大起大落，很稳定。我想这就是家长与老师配合的结果。

三、转化后进生的工作要持之以恒，打好持久战

后进生在转化的过程中，容易出现反复，为此，教师要有足够的思想准备去接受这个事实，不能因为“反复”而放弃对学生的转化。班主任教师要经常观察，常抓不懈，深入研究其性格特点，不断改进方法，对症下药。我们班的一名同学，调皮捣蛋，逆反心理强，你说往东，她偏往西，批评她，她当你整她，表扬她，她当你嘲笑她。为了转化她，我试着用了很多办法都不奏效，但我并不放弃，我知道这种学生不能操之过急，更不能以硬碰硬，要等待机会。她愿意管别人，我让她当纪律委员，她干得很出色。可是时间一长，她的老毛病有复发了：不完成作业，班干部工作热情下降，有时还与个别的课任老师唱对台戏。一次，我在放学的路上遇见了她，我主动和她说话，我们一边走一边谈，我们谈家常、谈学习、就不谈她犯错误的事，渐渐地，她把我当成了朋友。此后我常常找她谈心，她也主动接近我，向我敞开心灵之门，倾诉心理。我便趁机开导她，用她熟悉的榜样人物的事迹教育她。慢慢地，她变了，变得开朗大方，勤学好问，学习成绩突飞猛进。

爱是打开学生心灵之门的钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。面对后进生，如果老是对他们一味地批评数落，不懂用爱去感化，就只能助长其满不在乎、破罐破摔的心理。事实上后进生更需要爱和帮助，老师的爱往往可以擦亮她的心灵，唤起一种积极向上、不负师爱的冲动。后进生并非一无是处，他们往往也有自己的“闪光点”渴望被人赏识重用，如果老师能用慧眼去发现它们的“闪光点”破格重用她们，一方面使后进生大有受宠若惊的感觉，令其从内心感激你、服从你、崇拜你；另一方面也反映了老师对她的爱护和器重，让她从拾信心，改头换面，重新开始。

四、以榜样带动后进生

后进生是一个特殊的群体，强烈的自尊心使他们也需要得到别人的尊重和崇拜，因此，在后进生中树立榜样，也是教师爱心表现的一部分。因此，在教育过程中，以优化育人环境的高度着手。在后进生中，选择表现好，进步快的学生，作为后进生的学习榜样，通过他们的过去和现在的对比，来带动后进生感染他们的言行，促使他们按班规、班风的要求调节自己的思想情绪，培养他们刻苦、上进的学习精神和良好的道德品质，在加深榜样作用的同时，要加强个别教育和集体教育。选排优秀学生和优秀干部结成帮扶小组，使后进生感觉到他们不是"另一类人"，在班集体中他们同样能得到老师和同学的信任。

五、以"以知导行，言行一致"约束后进生

后进生的转化，最终归宿在于通过学习与生活实践，在正确的思想指导下形成观念，养成良好的习惯和道德品质，这就需要深入浅出地对后进生进行易于理解的道德规范教育，从根本上提高后进生的素质和思想认识水平，通过日常生活中的道德教育，使后进生懂得做人的道理，懂得在社会中如何建立互敬互爱、互助互谅的新型人际关系。指导后进生以知带行，知行统一，适当参加社会实践活动，同时，对后进生既要晓之以理，动之以情，又要导之以行，炼之以态，持之以恒，使后进生在实践中加强认识，增强情感体验，从而坚定信念，逐步形成良好的思想行为和习惯，从而形成积极的人生观。

总之，教师在教学中，对于后进生这个"与众不同"的群体，教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。

参考文献︰

[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》

[2]魏书生.《魏书生班主任任工作漫谈》漓江出版社

9.打开记忆之门作文 篇九

时间：小学六年级。

实验器材：一个玻璃杯，一个搅拌棒，水若干。

实验过程：打开记忆门之后，按1号键，出现了一些红色药粉。

我把红色药粉放到了玻璃杯中，放人少许的水，用搅拌棒搅动，闻了闻是香的。记忆屏上显示出这是在小学六年级的一天，我捡了五元钱，交给了值周老师，后来转交给失主了。老师在大会上表扬了我。

实验结论：红色药粉经过稀释，释放高兴气体。

实验二：准备以上器材。把记忆门打开，按2号键，出现黑色药粉，我尝了尝是苦的。

记忆屏上又显示这是发生在初中开学的第一天，我来到七（2）班教室，得知从今往后，每周都要写两篇自由作文，我知道以后的日子苦呀！

实验结论：黑色药粉经过稀释，释放愁绪气体。

实验三：准备相同器材，把记忆门打开，按3号键，出现黄色药粉，我尝了尝是酸的。

记忆屏上显示这是发生在七年级上学期的事，清洁值日该我擦窗子，由于蛛网没擦干净，卫士扣了分，被老师批评了一顿。

实验结论：黄色药粉经过稀释，释放倒霉气体。

实验四：准备相同器材，把记忆门打开，按4号键，出现一些紫色药粉，我尝了尝是辣的。

记忆屏上显示，这事发生在近期，那天，我不见了五块钱，特别着急，心里热辣辣的。

实验结论：紫色药粉经过稀释，释放着急气体。

10.打开成功之门作文 篇十

勇气可以成就一个平凡的人。曾经有一个故事：一个年青人刚进入一个公司时便对一扇关闭的门产生兴趣，虽然听别人说老总吩咐不能进入，但拥有勇气的人并不畏惧。终于有一天，他用勇气开启了这扇门，并因此被提升为经理。这个青年原本和公司的其它员工一样是普通、平凡的职工，但因为他具有勇气，因此开启了成功之门，得到老总的赏识，当上了经理。

勇气可以成就一个原本弱小的国家。在16世纪，英国只是大西洋上一个小国，而西班牙却是一个已在汪洋大海上驰骋了一个世纪的国家。由于宗教纠纷与英国抢占了西班牙的利益等原因，西班牙国王菲利普二世在1588年派出他那攻无不克，战无不胜的“无敌舰队”前往英国教训这个弱小的国家。面对巨大的实力差距，英国女王伊丽莎白一世并没有投降，她鼓起勇气让商船组成的船队与“无敌舰队”决一死战，几周过后，局势出乎意料，“无敌舰队”惨败而归。因为拥有勇气，原本弱小的英国以弱胜强，打破了“无敌舰队”屡战不败的神话。英国的女王和人民用勇气开启了这成功之门，而初次的成功又使他们更有勇气，于是在17世纪英国取代西班牙成为海上大国，并最终成为一个殖民地遍及全球的“日不落帝国”。

勇气使世界连为一体。在14世纪几乎所有国家都认为自己是世界的中心，而对于“世界有多大?”，“共有几个洲?”这些问题都是未知的。但在1487年一个有勇气的人率领着仅仅三艘帆船，面对汪洋大海展开探索之旅并由此拉开了探索世界的序幕，他就是成功到达印度并发现好望角的迪亚士。随后，在1492年哥伦布发现美洲新大陆，14达伽马完成印度之行，15麦哲伦的船队开始并最终完成全球的航行，从此世界各国联系在一起，打破了各大洲孤立的状态，然而这一切都是勇气的功劳，面对汪洋大海，生与死，成功与失败……一切都是未知的，只有鼓起勇气才能获得成功。

11.用师爱的钥匙打开学生的心灵之门 篇十一

一、要用真情打开学生心灵的窗户

心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。这种积极的学校生活历程，恰是儿童情感智慧发展所必须的。

1、理解与信任。理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。通过我待学生的充分理解和信任，也得到了学生的极力配合与支持，我想这才是最好的结果。

2、关心尊重。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于教学的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

3、引导鼓励。学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得對的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

二、要加强师生间“对话”，走进学生的心灵世界

师生的平等“对话”，心灵间的“对话”，情感上的“对话”，是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条途径。我觉得，“对话”要轻如丝丝细雨，柔若习习春风，又好似涓涓细流滋润学生的心田。让我们通过饱含爱心、耐心和细心的“对话”去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、学生精神的家园，这是我们教育追求的一种高境界。

1、课堂上师生平等对话。只有确立“学生是课堂生活的主人”观念，看到学生的潜能，尊重、信任学生，热情地激励、鼓舞和唤醒，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。

2、师生共建“民主”的教学氛围。要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。教然后知困，学而后知不足，与学生民主平等，真诚以待，平等对话彼此有了收获。更可喜的是以后的每堂课学生学的特别认真，因为他们时时想当我的“老师”呀！

3、让学生在课堂上感受“我能行”。教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”。正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”

4、课外师生心灵的对话。作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。“心灵对话”，就是把学生当作知心朋友，态度亲切、真诚地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁。这样的对话是润物细无声，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。

5、纸上师生的情感对话。教师在批发作业时说上几句话，如“进步了，继续努力！”，“如果你把字写端正点那该多好！”前者给予肯定的评价，使学生受到鼓舞，增强前进的动力。后者对学生委婉地进行批评，比直截了当指出效果要好得多。

小学高年级学生，随着他们身心的发育和社会实践活动的增多，其心理发生了一系列变化。变化之一，是他们的心理有了一定的闭锁性，言论也开始有了一些隐蔽性。再者，有些学生性格内向，不善言辞，因此思想上出现一些问题也就不容易表露出来。因此，为了使学生的观念、知识、能力，心理素质等方面健康发展，就必须设法及时了解他们的内心活动，了解他们心中有什么愉快和痛苦，有什么问题和要求。利用学生写心理日记，进行书面交流说话也是一条轻好的途径。因为它的特点是：教师对学生的教育是个别指导为主，以保密、尊重为原则。所以，学生们能够在日记中流露真实的心声，使老师能够通过学生的日记了解学生心灵深处一般不愿向别人披露的想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和自我教育。

“投之以桃，报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。

12.晚安心语:打开幸福之门 篇十二

1.其实是否能说会道不重要，知道什么时候该闭嘴，才是讨人喜欢的秘诀。

2.有人说，如果你很想要一样东西，就放它走 。如果它回来找你，那么它永远都是你的。要是它没有回来，那么不用再等了，因为它根本就不是你的。--麦克尤恩《海滩》

3.“打开幸福之门有四把钥匙：口中有德，目中有人，心中有爱，行中有善。”

4.有的时候不愿意说话，不是担心对方听不懂，而是分享也无用。遇见挫折时，与其叽叽喳喳说个不停，不如做点喜欢的事分散一下注意力，出门逛个街，看场好电影，或者干脆倒头睡一觉，怎么都好。当遇见问题不再慌张四处求救，而是气定神闲地继续自己的生活，才是真的长大了。管你风雨，我有自己。--苑子文

5.总有一天，你的父母不再能理解你所学的`东西，他们只能在电话里让你保重身体，然后一边垂垂老去，一边盼你回家。年少时总觉得要离家远远的才好，现在开始觉得离得越远心中越是牵挂。就是因为这些千丝万缕的牵绊才明白了什么才是幸福。-- 蒂娜刘

6.既然当初选择了安逸懒惰，那就好好承受今天所遭遇的平庸艰难;若是心中仍有不甘，那就从现在起发奋图强。有时候世界就是这么公平。若是一边继续保持懒惰安乐，一边又期望自己未来能功成名就，觉得世界应该偏爱自己，那你咋不上天呢～--鬼木知

7.过了这么多年，我终于发现了那些让我喜欢的人的特质，他们总是生机勃勃的，有自己喜欢的事情，不过多的干涉别人的生活，懂得人际交往的边界，不四处炫耀自己所拥有的一切，言辞温和，与人为善，适度的野心。容得下生命的不完美，也经得起世事的颠簸，将人生的一切都根植于生活。--扶南

8.悲观也没用。谁都想生在好人家，可无法选择父母。发给你什么样的牌，你就只能尽量打好它。--东野圭吾

9.读书和学习都是在和智慧聊天，它不仅保证你的记忆力、感悟力。你的有些思想来源于此，有些见解来源于此。并且还能医愚，还会长久地保持你的个性魅力，这是练瑜珈做美容所不能达到的效果，何乐而不为。

10.如果自己不想积极认真地生活，不管得到什么样的回答都没用。--东野圭吾《解忧杂货店》

11.有时候，你选择与某人保持距离，不是因为不在乎，而是因为你清楚的知道，ta不属于你。或许，有些爱，只能止于唇齿，掩于岁月。

12.很多事很奇怪，不过这才是人生。-- 刘同

13.人生起伏，境遇各不相同，再重逢有人在高山，有人在低谷，能述说的都只是琐碎和日常，真正的孤独难以启齿。-- 扶南

14.你努力合群的样子，真的好孤独

13.识谱教学,打开音乐之门 篇十三

识谱教学是小学音乐教学的难点，很多老师不知道怎么教，学生们也不知道怎么学，教学效果并不理想。多年的教学经验告诉我，音乐教学和汉语拼音一样重要。识谱教学必须从小学开始，打开学生的音乐之门。

兴趣是学生学习的最大动力。兴趣属于一种非常特殊的心理活动，教师只有在教学中激发学生对乐谱的认识和兴趣，才能使学生主动地学习。

一、游戏活动

“摘苹果”游戏：将已经准备好的乐谱全部用“苹果”表现在卡片上，然后将这些“苹果”放在一个已经制作好的“苹果树”上。游戏开始以后，学生可以选择自己喜欢的“苹果”，学习卡片背面的音符。

“给小动物找家”：做这个游戏的依据是每个动物都有不一样的发声特点，教师可以根据每个动物的发声特点设定节奏，如小狗是“3”，小猫是“ii”，小猪是“77 7”，小象是“66 66”等。在游戏中，每一位学生都必须把这些已经画好的乐谱水果按照每个动物的喜好，送到它们的家门口，送到之后，翻开卡片的背面学习音符，唱对了才能进它们的家。

游戏的互动性和学生天生爱动的性格，将学生的兴趣激发了出来。音乐教师必须将积极的心态带进教室，感染学生，使学生更有动力。

二、创造力的培养

创造力的培养对现阶段的小学生来说非常关键，因为小学生还没有具备一定的创新意识和能力，所以教师只能依靠外界的影响，激发学生的创造能力。识谱教学也不例外。创造能力的培养可以让学生对乐谱、节奏和旋律等基本的音乐要素的变化和重组有更深入的了解，为他们提供创编的机会。

《小溪流水响叮咚》是小学音乐课中的一首教学歌曲，因为旋律和节奏都非常简单，并且音律非常柔和优美，深受学生喜爱。所以，在教学生学习新歌的时候，教师可以将音乐旋律打乱，以小节为单位排列在一起，让学生熟悉每个小节的旋律高低，根据自己的判断排列成自己认为正确的音乐旋律，然后演奏。

教师可以让学生以听为主导，然后根据自己的理解创编音乐，最后大家一起分享和演奏。这种方式不仅提高了学生的识谱能力，也把学生的积极性激发出来了。其实在音乐教学中，这样的音乐创编形式分为很多种，也正是因为多种多样的创编形式，学生的创造力得到了挖掘，收获了意想不到的效果。

三、苏教版的器乐教学

苏教版的音乐教材中，竖笛教育在三年级的时候就已经进入小学音乐课堂。我做了一个比较大胆的尝试，就是在二年级的时候把竖笛教育纳入音乐教学中。将器乐引进课堂，可以让学生在演奏中提高识谱能力，加深学生对音乐的理解，激发学生的创造能力。竖笛有特定的音高，只要很好地把控气息，掌握指法和节奏，就可以随时随地练习。

在课堂上，教师和学生可以用竖笛的演奏问好。教师唱：“1234-5-||。”学生吹：“555-555-5432-1-||。”教师还可以玩“旋律接龙”的游戏，如学生A唱“1112-3-||”，学生B接着唱“2223-4-||”，学生C则接下来唱“3334-5-||”。

在新歌的学习中，对一些非常简单的旋律，教师可以让学生自己尝试着去演奏和创编。对学生的创编，教师不要苛求，只要学生自己认为这样的旋律是合适自己的就可以了，不能打击学生的积极性。

四、创编儿歌

识谱教育是小学音乐教学中必不可少的一部分，准确地把握乐谱的知识，是学生理解歌曲的意思，掌握演奏歌曲的方法的基础。乐谱的学习是非常枯燥无味的，根据多年的教学经验，我将五线谱转变成一首非常简单的儿歌，让学生在弹奏的时候阅读。在教学的时候，学生浓厚的兴趣和爱玩爱动的天性必须在课堂上被激发出来，这样，学生才能在一个没有约束力的环境中成长和学习，形成积极的学习态度。要想在小学音乐教学中取得非常好的教学效果，教师就必须注意学生的情感倾向和思维模式，正确引导学生，培养学生识谱的能力。

案例：下加一线来敲门do do do，门前招手请过来re re re。一线上面有猫咪mi mi mi，第一房间有沙发fa fa fa。二线旁边悄悄话sol sol sol，第二房间把手拉la la la。三线前面笑嘻嘻si si si，第三房间欢乐多do do do。

通过分析，我们知道在音乐教学中，教师可以根据周围学生的学习环境和学习能力，编造一些学生容易理解的儿歌。除了课堂的学习之外，让学生根据自己的喜好练习自己编造的儿歌，鼓励学生创编音乐，也是对学生识谱能力的培养。

总的来说，在教学的时候，教师必须根据学生认知规律的发展，将知识通过游戏的方式教给学生，让学生对音乐有更深刻的认识，提高学生的表现能力、创造能力和感知能力。

14.《贪欲打开堕落之门》观后感 篇十四

《贪欲打开堕落之门》观后感

《贪欲打开堕落之门》讲述的是原四川省卫生厅医政处处长焦云智，原四川省中医药管理局办公室主任邵志宁，利用党和人民赋予的权利，大搞权钱交易，一步步走上犯罪道路的过程。他们无视党纪国法的行为，最终受到了应有的法律制裁。

《大草原上的“硕鼠”》讲述的是州农牧系统贪腐窝案的典型案例，揭示了党内一些干部没有禁住诱惑和考验，把人民赋予的权利作为谋取私利的工具，歪曲了自己的人生观、价值观、世界观，一步一步走向犯罪的深渊。

通过观看“两片”，我局党员干部认真思考警示片带来的教育。大家认为，腐败分子之所以腐败堕落，从人民的公仆沦为阶下囚，关键是他们放松了对世界观、人生观、价值观的改造，失去了做人和做事的底线，看不清糖衣炮弹的本质。像他们这种以权谋私、渎职弄权的行为，不仅损害了党和国家的利益，伤害了人民群众的感情，更败坏了党风政风，对社会造成了极大的危害。

最后，林组长强调：国庆将至，全局党员干部要切实做到把纪律和规矩挺在前面，不触碰纪律红线，坚决杜绝公车私用，坚决杜绝大操大办、违规收送礼品礼金、公款旅游等行为。一定要从警示片中吸取教训，引以为戒，树立正确的权力观和利益观，坚持立党为公，执政为民，永葆清正廉洁。我局纪检组也将守住节点、寸土不让，加强监督检查，一旦发现违反纪律的问题，将严肃处理、绝不姑息。希望大家共同努力，共同度过一个风清气正、平安和谐的国庆佳节。

《贪欲打开堕落之门》观后感

警示片《贪欲打开堕落之门》由四川省检察院提供，选取了近两年我省查处的部分违纪违法典型案例，从违纪违法的主要表现、思想根源和如何有效防范等角度进行了深入剖析，以案说理，以案示警，使广大教职工深刻认识到要坚定理想信念，强化职业修养，守纪律讲规矩，注意防微杜渐，守住底线。

温光荣主持会议时指出,根据上级纪委的安排部署，经校党总支研究决定，在全校范围开展预防职务犯罪专项活动。本次观看廉政教育片是预防职务犯罪的学习教育活动之一。他希望全体教职工要从警示片中汲取深刻教训，以案为鉴，警钟长鸣，切实增强廉洁自律意识，做到严以修身、严以用权、严以律己，从思想上筑牢道德防线，从行动上守住纪律底线，坚决不碰廉政的红线;各支部要认真组织自查讨论;学校班子成员要结合实际开展对照检查，撰写观后感言和剖析材料。

据悉，该局组织观看的警示片选取了焦云智、邵志宁两个四川省卫生计生系统内的腐败案例，还原了两名领导干部因理想信念丧失，任由逐利的商人包围腐蚀，无视组织再三挽留教育，严重违反党纪国法的违纪违法过程。?

此片中的二人虽是反面典型，却有着普遍的警示教育意义。随着职位的逐步上升和权力的增大，他们被市场经济下的物欲冲昏头脑，因为交友不慎，丧失了信仰，迷失了方向，最终迈向了犯罪深渊，让自己失去荣誉、自由和尊严，开启了铁窗生涯。他们在身陷囹圄时追悔莫及，后悔当初交友不慎，一步步堕入罪恶的泥潭，最终沦为阶下囚。

观看者一致认为，通过观看省检察机关查处的典型案例，进一步增强了自警、自省、自律意识。并表示，要时刻慎独、慎初、慎微，清清白白做人，干干净净做事，永葆共产党人清正廉洁的政治本色,随时争做先锋模范。

《贪欲打开堕落之门》观后感

参加了《贪欲打开堕落之门》的观看，对于腐败分子的腐败行为，使自己真正在思想上受到了震憾和教育，结合自身工作实际，谈谈自己的看法和观点作为一个领导干部手中有了权利，首先要弄清这个权利是谁给的?有没有为自己捞一把的权利?答案是明白的，这就是权利是党和人民给予的，是党的托负，人民的信任，是让我们为人民服务，为人民多办事，不是拿手中的权利去挥霍人民财产，去为自己利益谋私利的，这一点每个干部都要牢牢记住的，这部警示片带给我们很多感触和启示:

一、从腐败分子发展的轨迹来看，他们并不是一直都在腐败，有的也曾经是我党的“好同志”，并且为我党的事业发展奋斗过，兢兢业业地工作过，但随着客观条件的变化，面对各种诱惑，在心理及其矛盾的心态下迈出了可怕的第一次，加上自身“免疫力”逐渐下降，于是不断陷于堕落。这个从小到大、从轻到重、从一时的闪念到不能自拔的过程，也是一个共产党员变质的过程.权力异化，把党和人民赋予权利当作自己的东西。对于腐败分子而言，手中的权力就是他们敛财、“称霸”的“法宝”。为了自己的利益随意执法，置国家利益不顾，而肥了自己。权力的异化有内外两方面因素。从自身来看，职务犯罪有一共同点，即虽然犯罪人级别不尽相同，但法制观念淡薄，特权思想严重是其共性。而不正常乃至畸形的心理状态无疑是他们堕落的“源动力”。当一个人认为人生的目的和意义就是追求享乐，把对权力的追逐和对金钱的挥霍当作目标时，就会借权力牟私，借权力生财，成为权力的寄生虫。人格的失衡和品德的低下，助长了其贪婪自私和鲜廉寡耻，以至恶招损术层出不穷，搜刮民脂民膏，坑害国家，无所不用其极。所以,理念信念不能丢。要树立正确的人生观，把握坚定的理想信念。坚持学习马列主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想、科学发展观、总书记系列重要讲话精神等，树立正确的人生观，把握人生的航向。要在党的事业中不断接受正确人生观的熏陶和锤炼，在学习、工作中不断总结提高才能达到更高的层次。时刻想到党的要求、群众的期盼、自身的准则，认真地解决人生的方向问题、工作动力问题，进一步提高自身的政策水平和理论水平。

二、根本宗旨不能忘。要时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨。时刻牢记一切干部都是人民的公仆，为人民服务是共产党员的天职。共产党员无论何时何地都要把人民的利益放在第一位，坚持立党为公，执政为民，正确对待和把握个人利益，淡泊名利、无私奉献。要时刻自重、自警、自醒、自励，在大是大非面前坚持正确立场和态度，自觉维护党和人民的利益。牢固树立“为人民服务”的思想，端正思想作风，提升思想境界，淡泊名利，工作中不计较个人得失，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，在为人民服务中得到最大的快乐和满足。

三、廉洁自律做清白人。始终坚持执行党的各项廉政建设规章制度。作为一名共产党员，必须积极维护党纪国法的严肃性，既用宪法和法律约束自己，也用党章和党的纪律规范自己.在社会主义中国，法律面前没有特殊公民，党纪面前没有特殊党员。一个党员干部，不管地位多高，权力多大，只要违法乱纪，终究逃不脱党纪国法的严厉制裁，以身试法者必亡。通过警示教育，我深刻地认识到反腐倡廉的任务艰巨性，认识到建立教育、制度、监督并重的惩处和预防腐败体系的紧迫性。因此，作为党员，必须积极维护党纪国法的严肃性，既用宪法和法律约束自己，也用党章和党的纪律规范自己，以实际行动带动党风和社会风气的进一步好转。特别要严格遵守廉洁自律的有关规定，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑，工作中起先锋模范作业，坚决与一切违法犯纪、一切腐败现象做斗争。严格遵守廉洁自律的有关规定，耐得住艰苦，挡得住诱惑，做一个清清白白的人。

四、以案为鉴。在加强自身政治理论学习的同时，观看一些反面案例警示教育片，在自己思想深处受到极大触动。对他们犯罪道路的过程、原因及教训作了反思:一些领导干部不注重世界观、人生观和价值观的改造，私欲膨胀，背弃共产主义理想和党的宗旨，人生观、价值观偏离了正确方向，道德观念失衡，把国家和人民赋予的神圣权力，当成了谋取

15.把握细节打开成功之门 篇十五

读<细节决定成败>有感

人事运营: 朱丹