高三英语短文改错技巧

2024-10-07

高三英语短文改错技巧（共8篇）

1.高三英语短文改错技巧篇一

短文改错解题思路和检查原则：

1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;

2. 谓语动词的时态、语态;

3.非谓语动词的用法;

4.名词的单、复数，格的使用是否正确;

5.定冠词和不定冠词是否正确;

6.代词的格和性的使用是否有误;

7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;

8.并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。短文改错解题四原则：改动以最少为原则; 虚词以添加或删除为原则; 实词以改变词形为原则以保持句子原意为原则。短文改错解题步骤：通读全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲

反复通读，复查验证。解题注意要点和能力培养：

1.核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合1：1：8的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。

2.核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。

3.核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号，忽略字母大小写和拼写等问题。

短文改错常见错误类型：

1. 谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。 Theydid not want me to do any work at home; they want me to devote allmy time to my studies.(did改为do，错误类型属于①) As weclimbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and toldstories. (visiting 改为visited, 错误类型属于②) Therewill an important game next month. (will后加be,错误类型属于④) Oneevening she told me that something happened when her parents wasout. ( was 改为were，错误类型属于③)

2. 名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。Ill get good marks in all mysubject.(subject改为subjects) Theirword were a great encouragement to me.(word改为words) Withoutenough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)

3. 连词错误连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等。关于连词，一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。 I havea good friend whos name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose) I teachthem, play with them, but watch them growing up.(此处应该是并列的关系而非转折，but改为and) Cleveras she is, but she works very hard.(as意为尽管，不能再跟but连用，所以去掉but)

4. 冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词) We maybe one family and live under a same roof. (a 改为the，thesame 是固定搭配) Aseveryone knows, its famous mountain with all kinds ofpants. (mountain是可数名词需用冠词，所以其前加a) I hopeyou have pleasant journey.(journey是可数名词，故have后加a)

5. 形容词和副词错误：系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel);词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。Im sure well have a wonderfully timetogether. (time是名词所以要用形容词wonderful修饰) Mypronunciation was terribly.(was后用形容词，terribly改为terrible.)

6. 代词错误：代词的主格和宾格(I / me;he/him; she/ her; we/ us they/ them )错误;反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;代词的单数和复数使用错误;代词指代错误;多代词或少代词。 Soon Ibegan to enjoy talking to myself on paper as I was learning toexpress me in simple English. (me 改为myself) One dayI wrote a little story and showed to my teacher.(to前加it) If anyone of us had any difficulty in our life and study, the other wouldhelp him out. (other后加s) Whatsmore, you have to be friends with your pupils and take good care ofhim. (him改为them)

7. 非谓语动词的常见错误：不定式、动名词作主语、宾语时;and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);介词后用动名词形式作宾语;某些动词后要求接动名词或不定式。 Soon Ibegan to enjoy talk to myself on paper. (enjoy 后需接动名词，talk改为talking) But hisparents think go to college is more important than playing sports.(go作主语,应改为going) Children may not develop the habit of read and the abilityto enjoy themselves. (介词后用动名词形式作宾语，read改为reading) Iparticularly enjoyed driving through the countryside with you andsaw the changing colors of the leaves on the trees. (and连接的不定式或动名词前后不一致，故saw改为seeing)

8. 介词错误：词组中的介词误用;介词意思理解偏差;介词的多用或少用 Thereare too many people among my family. (among改为in，in myfamily 为固定搭配) I wasso tired that I fell asleep at the moment my head touched thepillow. (去掉at, themoment 引导从句)

2.高三英语短文改错技巧篇二

关键词：高中英语,短文改错,解题策略,解题原则

高中英语短文改错题较为注重对学生基本语言知识和思维逻辑推理能力的考察,是一种考查高中生语言综合运用能力和阅读综合辨析的题型,其不但能够测试高中生的语言知识掌握情况,还能真实在很大程度上反映他们的语言实际应用水平。总体而言,高中英语短文改错题是对学生日常英语写作和英语知识学习常犯错误的集中、系统归纳,是一种通过英语短文纠正学生错误的题型,当然,这种短文往往主要是一些贴近学生日常生活、难度系数相对较为适中的英语文章。从分值上来看,高中英语短文改错题的分数设置在总分数设置中所占的比例并不高,一般都是只有10分的分值,但在每年的高考中,这一题型的总体平均分却是相对较低的。本文认为,在解这类题型时,高中生除了具备良好的英语语言知识储备外,还必须掌握一定的解题技能技巧。

一、需要对英语短文改错题的命题特点形成充分的了解

这类题型的短文往往比较贴近生活、内容相对较为简洁且题材多样性较强。在高考英语试卷中,这类题型的短文一般只有一百个左右的词汇,尽管其题材类型丰富多彩,但往往都是一些与学生日常生活密切相关的内容,例如,校园生活、家庭趣事和交友游行等;词汇考核主要以大纲要求内的词汇为主,基本没有超纲英语单词,且总体难度系数相对较为适中,句式、句型主要以并列句和简单句为主;短文改错题中的错误类型一般都比较常见,很少出现一些怪癖的错误类型,在解题中考试只要掌握了大纲中的基本语言知识和语法句式规则一般都能比较全面、准确的进行错误识别;错误知识的设置涉及面比较广,视角较为灵活,但总体上都是一些固定搭配、惯性结构、推理分析的错误;错误设置的总体结构比较合理,一般都是以多、少词汇的方式进行出题。

二、高中英语短文改错题的基本解题原则

首先,最少改动原则。在高考英语考试中,短文改错题往往需要学生对短文进行综合判断,其中的错误和更正都是在坚持最少改正原则的基础上设置的。

其次,增减虚词原则。短文中需要增加或者减少的单词往往都是一些虚词,也就是我们常用的代词、冠词、介词和关系词等,因为这些单词的有无一般不会对短文的句意产生实质性的影响,增一词或者缺一词的句子不会改变句子的原意。

第三,改变实词原则。高中英语短文改错题在解题中一般只会要求考生对实词进行改变,很少会要求考生增添或者减少实词,也不会要求考生替换实词或者改变实词的词义,以防短文中句子句意产生变化。

最后,原意保持原则。保持原意的原则要求考生在短文改错中必须确保原文逻辑和语气要符合短文的原本意思,不能对短文的原意进行随意的改动。

三、高中英语短文改错题的解题策略

第一,快速阅读,浏览大意。在解这种类型的试题时,考生首先需要对短文的内容进行快速的阅读,明白文章的大体意思,搞懂文章中的逻辑结构和逻辑关系,切莫脱离文章对特定的句子进行孤立的分析,只要不是文章和段落开头结尾处的句子,即便完全没有读懂也没关系。

第二,详细阅读,认真分析。在掌握文章主旨后,考生还要对短文进行详细的阅读,逐词逐句,认真分析,重点分析短文行文、句式和词汇等的利用是否得当,并要对文章的上下文内容进行推理,看句子之间连词的应有是否得当。

第三,先易后难,仔细推敲。在短文改错中,考试做好从自己最熟悉、最有把握的地方入手,先分析词汇,在分析语法,其次分析文章逻辑,最后对长句、难句进行仔细推敲,这不仅能够提升解题速度,而且还能提升解题效能,可谓是一举两得。

四、比较常见的几种错误类型

现阶段在高中英语教学中常见的英语短文改错题中常出现的错误类型可以概括为以下几方面。

1. 名词“格”与“数”的误用。

在英语中,名词的“格”有所有格和普通格的区分,例如在His handwriting is not so good as his sister,but it is much better than mine.中就是名词“格”的误用,因为这里的sister应为sister’s。此外,在英语中名词的修饰语需与名词的“数”保持一致,例如,We study quite a few subject,such as math,……根据英语名词的相关用法,这里的subject应为subjects。

2. 冠词的误用。

例如,在he children go to the school every morning中,go to school是惯性搭配,因此,这里不应是go to the school。

3. 代词的误用。在短文改错中,代词的误用一般都是以疑问代词、指代代词、连接代词和关系代词误用的方式出现。

结语:英语短文改错题对学生的要求相对较高,也是学生学习中的难点,为此,在高中英语教学中,英语教师要想提高学生的英语改错能力就必须给学生讲授解题技巧,通过引导学生在学习中多阅读、多背诵等方式,培养高中生的英语语感,与此同时,通过增加训练量,帮助学生及时总结,进而逐渐提高学生的英语短文改错能力。

参考文献

[1]吴宏.浅淡高中英语短文改错策略[J].英语广场(学术研究).2012(03).

3.高考英语短文改错的解题技巧篇三

纵观近几年全国各地的高考短文改错题，其体裁以记叙文为主，亦有说明文或应用文，其句子结构简单，内容易懂。涉错之处亦是考生易犯错的地方，“136”一直为题型设计的准绳，即：只有一行正确；缺词和多词共占三行；六行需要找出错误并改正。没错的考查点主要有：动词、名词、代词、形容词、副词、连词、关系词、主谓一致、逻辑错误等。

解题的主要步骤：

1．通读全文，掌握大意，了解基本时态。

掌握了全文的大意，即可分析短文的行文逻辑关系；掌握了文章的基本时态，即可分析每个句子的动词时态和语态。

2．整句分析，逐行查找。

考生在解题时，务必以句子为单位，分析其各个成分。着眼点是：主谓是否一致，动词时态、语态是否正确，宾语的形式是否正确，作表语、定语、状语的形容词、副词是否相互误用，固定搭配是否正确，上下文的逻辑关系是否连贯等。

3．复读验证，上下连贯。

将答案放回短文中，复读一篇，遇到不通顺的地方，多留个心眼，按第2点重新考虑。复读过程中，还须注意上下文的逻辑关系和连贯性。

改错口诀：动词形，名词数，还要注意形和副；代词格，细领悟，介词短语须关注；习惯用法要牢记，冠词连词莫忘记。

一、动词形

动词：动词错误在短文改错中所占比重最大，它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误；易混动词的用法错误；动词的第三人称单数错误；动词的非谓语形式，以及动词的句型搭配错误等。

二、名词数

名词：名词的错误是高考常设的改错项目之一。汉语中的名词在形式上没有复数变化，而是通过在其前加数词来表示。英语则不同，除了在名词前加数词外，如果是可数名词，还需将该名词变成复数形式。查名词主要是查名词是否可数，与其修饰语是否一致。

三、还要注意形和副

形容词、副词的误用主要是指在该用形容词的地方用了副词，该用副词的地方用了形容词。改错行中出现形容词或副词时就要仔细分析该形容词或副词修饰什么，形式是否正确，是原级、比较级还是最高级。形容词、副词误用也是常考的改错项目之一。

例：I’m little of course， but terribly quick and bravely． __77__ (NMET 2007)

解析：bravely应该改为brave，和quick并列用形容词作表语用terribly修饰。

四、代词格，细领悟

代词：对于短文中出现的每一个代词都要查一下它所指代的内容及在句中的作用，注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致，常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

例：I should be able to tell visitors about our history and culture and show them their great achievements． (NMET 2008)

解析：our history and culture和great achievements都是我们的。故将their改为our。

五、介词短语须关注

介词：检查介词主要是查介词与动词、形容词、名词的搭配，介词惯用词组等是否正确。

例：1 will first improve my English so that I can talk easily about foreign visitors. （NMET 2008）

解析：talk about表谈论，而talk with/to表和某人交谈，故应将about改为with/to。

六、习惯用法要牢记

主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配；副词与动词的固定搭配；及物动词后多介词或副词以及不及物动词后少介词，英语中的一些固定句型与习惯搭配等。

例：My teacher advised me to keep my diary．

解析：keep diary是固定搭配，意思是“写日记”，故应把diary前的my改为a。

七、冠词连词莫忘记

冠词：英语中只有三个冠词，但用起来却很复杂，在短文改错中，错误不外乎该用冠词时没有用，不该用时却用了；该用an却用了a，该用a(n)却用了the。

例：I meant to write long letter and tell you all the things…(NMET 2007)

解析：letter为可数名词，故write后应加a。

连词：短文改错中出现连词就要判断连词用得是否正确，是否符合句子意思；连接的是词还是句子，是否符合逻辑关系。此外如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。平行结构常借助于并列连词and， or， but， not only…but also…，…not…but…．either…or…， neither…nor…， as well as等。

八、短文改错应注意

1.标点符号不改。2.大小写不改。3.词序错误不改4.拼写不改(不包括前后缀)。

综上所述，所谓的高考考点及热点实际上源于学生习作中常犯的错误，题材亦源于学生生活中常见的事情。因而，在平时的写作训练中，学生应力求语言使用的准确性，一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解更多的句型结构和习惯表达，这样在考试中才能游刃有余，迅速地找到错误并加以纠正。

参考文献：

[1]《高考考试英语》第11期．2009．

[2]《中学英语教学参考》．2008．6．

4.高三语文改错题技巧篇四

一、压缩法

一些结构复杂的长句，采用压缩法，删去枝节，留下主干，就会很快发现其中的问题。例如：他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。

这个句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”动宾搭配不当，应作修改。

二、化解法

对一些语句内在关系复杂的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国外投资外，努力发展高新科技产业、节约用水，也是能否发展西部经济的一条重要的路子。这个句子，我们可把“高新科技产业、节约用水”拆开来，再分别搭配，即为“努力发展高新科技产业”和“努力发展节约用水”，就比较容易看出后半句的搭配问题。

三、替换法

对于一些吃不准的结构或句子，我们可根据其结构，用自己熟悉的语词替换陌生的语词，从而很快作出判断。例如：教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭制造者以致命的一击。如果对句中“电子注册即将推行”的是否搭配吃不准，可以仿造一些句子，如，“课间做操即将推行”，“午间自修即将推行”，等等，这样一对比，我们马上会得出正确的结论。

四、反射法

在平时做题的时候，根据语病题中常出现的一些带有规律性的现象，建立起类似于生物学中“条件反射”般的反应。

高考语文高错题类型

1、现象之一：顿号或并列词句

反射之一：并列不当，指的是有从属、交叉关系的概念不能并列。

例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

分析：“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能并列在一起，因为“一切出版物”显然包括了“报刊、杂志”，可将“一切出版物”改为“一切新闻机构”。

反射之二：照应不当。

例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练井造就一批专门技术人才。

分析：句中的“加速训练并造就一批专门技术人才”，是“电子工业能迅速发展”的“关键”，如果“不迅速发展”，也就无所谓这个“关键”了。这犯了“两面对一面”的错误，前后缺少照应。

反射之三：搭配不当。

例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

分析：说“加快速度”可以，但不能说“加快规模”，可说“扩大规模”。

反射之四：逻辑不当。

例：许多海洋生物的药用价值正在被推广和发现，前途不可估量。

分析：“发现和推广”的关系就是先发现，后推广，这里前后应互换。

反射之五：有歧义。

例：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。

分析：这里是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元，表达不清。

2、现象之二：否定词或反问句

反射之一：多重否定不当。

例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

分析：这里有双重否定，还有反问句式，表达的意思是“每个人都认为现在就不需要学习雷锋了”，这就犯了否定不当的毛病。

反射之二：有歧义。

例：这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

分析：句子停顿不同，可产生两种理解：一是“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，二是“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。

3、现象之三：数量词

反射之一：有歧义。

例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

分析：这里有两种理解，一是“15日”去汇报，二是“15日以前”去汇报。

反射之二：数字用法有错。

例：小明的年龄刚好比他的哥哥小一倍。

分析：使用数字作倍数时，只能说张三比李四大几倍，而不能说张三比李四小几倍，故本句应改为“小明的年龄刚好是他哥哥的一半”。

4、现象之四：“的”字句

反射：有歧义。

例：数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

分析：“数百位”是修饰“死难者”还是“亲属”，不明确。

5、现象之五：判断句

反射：主语和宾语搭配不当。

例：青年学生是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。

分析：这句话的前半部分压缩后就是“青年学生是时期”，主语和宾语不搭配，应改为“学生的青年时期是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期”。

6、现象之六：介词

反射之一：介词搭配不当。

例：随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。

分析：这一句的后半句“关于”用得不当，可改为“对于手机质量的投诉……”或“手机质量方面的投诉……”。

反射之二：缺少主语。

例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

分析：虚词“对”的误用，淹没了主语，应去掉。

7、现象之七：关联词

反射：关联词误用。

例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

分析：句中前句主语是“我”，后句主语是“反对过他的人”，主语不一致，因此，关联词“不但”应放在“我”之前。

8、现象之八：谦敬词

反射：主客不当。

例：校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。

分析：“抛砖引玉”一词是谦词，比喻用自己粗浅的见解引出别人的高见。此词只能用于自己，不能用于他人。

9、现象之十：两面词

反射：前后照应不当。

例：文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。

分析：“文艺作品语言的好坏”有两面，“而在于它的词语用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”与“而在于它的词语用得”后面分别加上“是否”与“是不是”。

高考语文作文题高分技巧

1.作文阅卷细则

(1)整体要求：有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每1个扣1分。

(2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下;如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。

(3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。

(4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。

(5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。

(6)抄袭等情况的处理：

抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。

套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。

仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。

2.问题作文

若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误;作文雷同;前后笔迹不一致;在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。

3.阅卷教师的特点

(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分;电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。

卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。

必须用专用笔答题，浓淡适度;少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改;字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。

(2)阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。

俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。

5.英语短文改错解题技巧篇五

1.拿到题目，先读一遍短文，了解一下短文大意、人称以及时态。看是这篇短文是第几人称，以及人称性别。读的过程中注意人称变化。有错误的地方就先标注出来。

2.动词在短文改错中的考点比较多，涉及到了时态、语态、形式、非谓语动词。如果想查动词，首先得清楚短文的时态，如果文章描述的是已经发生的事情，那么全文都应是过去式。

3.名词的考点相较于动词来说比较少。名词主要考察单复数形式、名词的正确使用以及不可数名词的使用情况。同学们在平时学习的过程中，应熟记名词的单复数形式以及不可数名词和可数名词的区分。

4.短文改错解题四原则：改动以最少为原则; 虚词以添加或删除为原则; 实词以改变词形为原则以保持句子原意为原则。短文改错解题步骤：通读全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲。

二.英语短文改错常见错误

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。

2.名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。

3.非谓语动词的常见错误：不定式、动名词作主语、宾语时;and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);介词后用动名词形式作宾语;某些动词后要求接动名词或不定式。

4.冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词)

5.代词错误：代词的主格和宾格(I/me; he/him; she/her; we/us; they/them)错误;反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;代词的单数和复数使用错误;代词指代错误;多代词或少代词。

6.介词错误：词组中的介词误用;介词意思理解偏差;介词的多用或少用。

三.短文改错解题思路和检查原则

1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;

2.谓语动词的时态、语态;

3.非谓语动词的用法;

4.名词的单、复数，格的使用是否正确;

5.定冠词和不定冠词是否正确;

6.代词的格和性的使用是否有误;

7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;

6.高三英语改错教学反思篇六

高三英语改错教学反思

一、短文改错的命题特点

高考英语短文改错通常是以叙述文为主，内容相对完整，一般是100词左右的短文。该项考察内容均在考试大纲规定的范围以内，主要包括词汇、短语、句型和语法，并兼顾语篇。近几年的短文改错题设置的错误一般为，多词(1题)、少词(1题)、错词(8题)。

二、短文改错的命题分析

考生做短文改错题时，首先要判断错误，然后才能考虑怎样去改正错误。本文谈谈多词、少词和错词对语篇正确性的影响。

1. 多词：多词往往影响了词组的固定搭配。例如： Sudden1y, I caught a sight of my English teacher. “catch sigh of”意为“看见”是一个固定搭配的词组，冠词a是多余的词。

2. 少词：少词往往破坏了句子的结构。例如：They will do all they can make sure .根据题意，应在“make”之前加上“to”，“to make sure”为不定式短语在该句中作目的状语。

3.错词：错词往往引起句法、词法和语篇含义的错误。这类错误主要表现在以下几个方名词单复数的一致。

例如:She said that she and my schoolmate a11 had been there. “schoolmate”应该改为复数。动词的时态和非谓语动词的形式。

例如I do a good job and won the first 83. calmed. 把do 改为did。

连词的误用。例如：She was smiling but nodding at me. 把but改为and。

三、短文改错的解题技巧

1. 进行快速阅读，根据语感去判断正误考生学了多年的英语，朗读与背诵了一定量的课文，己初步具有了一定的语感。因此，快速阅读短文有助于考生从语篇整体上去把握该文的错误所在。一般说来，具有一定水平的考生，快速阅读短文一遍，发现几个明显的错误是完全有可能的。

2.设置多处疑点，带着问题去判断正误以上分析可以看出，错词主要涉及到词在句子和语篇中的功用，因此，如不能迅速在该行中找出错误，可先设置几个疑点，再逐个考虑。如看到该行中的动词，便应考虑到该动词的时态、语态、语气是否正确，该处应该是谓语动词还是非谓语动词，与词后的介词搭配是否适当。看到该行中的名词，便应考虑该名词形式应该是单数还是复数，该词前是否应该加冠词等等。

3. 去除思维定势，分析结构去判断正误。思维定势可以增加我们解题的速度，让我们在阅读短文时能迅速找出该行的错误，但有时也会影响我们的思路，干扰我们的判断与推理。

例如：The country life he was used to changing greatly since 1992. 应该把changing改为has changed。

四、短文改错中常出现的错误类型

1.名词：单复数用错，可数与不可数名词的混用。

2.动词：时态和语态，常出现在总体时态为过去或现在时中间杂有另一时态的现象;或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语;接从句需要用虚拟语气的没有用，需要接ing形式的接了to,或相反等。

3.形容词副词：混用。常出现需形容词的地方用了副词或相反。关系副词where,when,why等的错用，如受“介词+关系代词”的影响而多加了不必要的介词等。

4.介词;主要是介词的多余或缺失，错用。这部分需要平时多多积累，弄清常用介词的搭配。 5.主谓一致性;如第三人称单数漏掉s，或主语为复数，谓语动词用了单数;再就是就近原则对主语的`影响。

6.冠词：定冠词the的多余或缺失，如季节，月份，星期，球类及三餐活动，称呼头衔前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的词却漏税掉了the;a,an的混用,注意，判断一个词的前面加a还是an不是看其首字母是不是元音字母，而是看首字母的发音是不是元音，如an hour, an honest boy ,其首字母不是元音字母，但其发音却是以元音素开始，故用an，而a useful book, a university, European, a one-hour trip，虽然以元音字母开始，但却读作辅音音素的音，故用a 。

7.数词：主要是序数词与基数词的混用和错用，如分数的分子大于一时分母没有用复数等，基数基数词的复数形式如几百hundreds of，几千thousands of漏掉了s,或是当其前有具体数字或several时加了复数，如seven hundred,写作seven hundreds。 8.连词：如需转折连词(如but)的时候用了承接连词(so)，或相反。

9.代词：主要是代词的格与数的错用。如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反;应当用形容词性的物主代词用了宾格，主格或相反，关系代词的错用。如只能用that引导的用了其它,或在不能用that的地方却用了that，或是在“介词+关系代词”结构中漏掉了介词等。 10.常用固定短语用错。

改完后要回过头来重读一遍全文，查看改过后是否能使语气通顺，时态一致，合乎逻辑。再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。因为有时就一个句子来看可能在两个地方修改都说地过去，但在上下文中可能只能在一处修改才正确

这一届我接手的高二班级学生，通过一段时间的观察，感觉到学生基础知识不扎实，缺乏正确分析判断错误的能力。许多学生看不出错误，看得出错误，又不知道如何去修改。就是因为他们在平常的学习中，自己也犯同样的错误。有的学生拿到题一看，好多词不认识，更别说修改里面的错误了。于是胡乱改，碰运气能得一两分。针对这些原因，我应该找出相应的对策，使学生掌握常用的判错方法和解题技巧。为此，今后我要采用以下做法：

1、注重基础，加强基础知识。狠抓课本词汇的默写，同步课外词汇的扩展。精讲语法，并作相应的习题。总结常用短语和习惯搭配，背诵名篇名句。

2、加强阅读，扩充知识结构。短文改错实质上属于短文阅读的一种。要有效地完成改错，就必须先读再改。切忌拿来即改，这样可能会越改越糟。

7.高中英语短文改错技巧教学研究篇七

[关键词]高中英语短文改错难以定夺

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.110

短文改错已经成为英语高考全国卷的必考题型，随着国家教育改革的逐步推进，全国一张英语卷子的呼声越来越高，这也就意味着短语改错在高中英语教学中的地位会更加突出。从考试知识点来看，短文改错主要考查的是学生阅读语感、基本语法、时态句式等知识的掌握情况，也是英语知识综合运用的能力。高中英语教师应该引导掌握正确的改错技巧，引导学生快速通读全文，清楚文章设定的情景和语言环境，确定主要时态，找出那些显而易见的语法错误。另外，在日常的教学过程中，帮助学生总结常见的语法错误，加强短文改错的应试能力。对此，笔者根据自身的教学实践总结了以下几点教学要点。

一、注重读题思路与技巧

1.通读全文，适当联想。快速通读全文，是理解文章语言情景，掌握篇幅大意的基础。原则是全文快览，联系前后文，考虑周全，不重不漏。与此同时发挥联想思维，理解短文所表达的意思，因为有些短文实际上暗含着起承转合，表面上所表达的意思可能和是指所表達的意思完全相反，所以鼓励学生做题时适当的发挥联想思维是非常必要的。

2.先易后难。教师要教会学生在做题时一定要把握好做题顺序，首先吃掉那些比较容易的，将改错范围逐渐缩小，再去找那些相对简单的语法词语连用错误。该种做题方法，不仅仅适用于英语学科，其他学科也是通用的。因为在考试中，每个题所分配的时间是非常有限的，学生先用更少的时间完成简单的题目，才能为解答难题留下相对充裕的时间。

3.目标区域再读。对觉得有问题的、怀疑有错误的地方再认真读一遍，寻求突破，锁定目标后针对性的阅读，是为了减少再次通读全文花费的时间，能在有限的时间内最快找到答案。

4.最后攻破。针对最后剩下的一两个较难的题目，学生要将阅读区域缩小，结合上下文进行反思，找到文中的错误所在，然后核对所写答案，一定要避免将会做的题写错，更不要出现单词的拼写错误。这种基础性的犯错，不仅会让学生在考试中丢掉本不该丢的分，还会对学生的自信心造成一定的伤害。

二、紧扣题目要求，把握大体方向

学生一定要特别注意英语短文改错中的题目要求，因为这个部分的题目通常都会有明确、严格的答题格式要求。一般是这样的：准确无错的划（√），多余的划（＼）、遗漏的地方用（∧）加上等，这些看似很基础的要求，却常常成为许多考生丢分的原因，很多人错误找出来了却没有拿到分，着实可惜。所以说，教师不仅仅要传授学生们学习的方法、技巧，同时也要引导他们形成严谨的学习态度，小错不犯，才能得高分考出好成绩。

三、把握好短文改错涉及的主要知识点

1.文段句子语态、时态的掌握。学生应当首先确定该文段属于过去式还是现在使或者是将来时，也有一些文段是几种时态混合存在的。

2。关注高频短语固定搭配。改错时重要点关注重点高频词汇的搭配是否正确。

3.特别注意文中有无画蛇添足的地方。短文改错中，出题者故意在某个地方遗漏单词的现象非常普遍，或者在某些固定搭配中间加一个看似合理的词汇。所以老师在教学中要多灌输学生短语搭配精准牢记的思想。

4.关注复合句式。观察有无从句时态对应矛盾的情况，有无关系词用法错误的情况。

5.是否正确运用冠词。比如a，an的对应是否准确。单复数形式是否对应正确，一定要给学生强调文章理解实务、人物的数量关系，以及一些特定词汇的单复数的特殊用法。

6.语段中近义词、同义词的使用有没有区别运用，是否准确无误。同时观察BE动词后常见的形容词或者副词。一般情况而言，形容词通常作表语，起到修饰主语的作用；再者是要特别注意语句中代词的性与格，还有名词数量的运用；最后是推断以下谓语动词的时态使用是否合理。

7.短文改错中“一致性”原则的巧妙运用。通常来说，短文改错中经常会出现一些不一致的问题，主要涉及到主语谓语的一致性、时态的一致性、主句从句的一致性等等。学生只有掌握了这些“一致性”知识点和正确用法，才能快速准确的找出文段中的错误。

①准确掌握主谓一致原则。在英语语法中主语支配谓语的选择，也就是说主语的人称、数上必须保持统一，需要做到语法的统一、意义的统一、就近的统一等。举例来说，如Now mypicture and prize is hanging in the library.（are）

②复合句中从句与主句保持一致的原则。英语中主要有过去、现在、将来三种时态，单独使用的话相对简单，但英语中一般都会几种时态混合使用，或者是在复合语句中必须保持主从句时态的统一性，很多学生在这个知识点上吃尽了苦头的原因就在于没有掌握好主从句一致性原则。当然主从句一致性原则的把握需要具体问题具体分析，才能将其中的错误用法一网打尽。例如：My favourite sport is football.I was member of our schoolfootball team.（am）这就是个典型的主从句式一致的句子，在文段改错的时候，应该注意每个代词的用法、位置，要对它所指代的对象进行逻辑上的分析，观察指代对象词性、格、数的运用是否合理准确。比如句子：The Smiths did his best t0 make me feel athome.（their）

③语句平行结构的一致性。英语中所谓的平行结构是指由词组联结或者并列连词构成的结构，比较司空见惯的并列连词主要有or，Either…or，but，and，not only…but also等等。比如句子She was smiling but nodding at me.（and）。因此在平行结构中一定要注意句子的非谓语动词形式、时态以及词性等的前后一致，万不可出现前后矛盾的情况。

四、结语

8.浅谈高考考英语短文改错技巧试篇八

永昌三中毛著青

短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析能力，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。它是专门针对考生们平时学习英语过程中，尤其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。对考生们而言，该题又是拉开距离和档次的题型。

-命题原则

通过对近几年高考中短文改错的分析，可以看出命题者一般在行文逻辑、一致关系、连接手段、平行结构、多词少词、冠词使用、名词数格、词语搭配、词性辨析等方面进行设计和考查。归纳起来，短文改错的命题特点和命题趋向主要体现在以下几个方面：

1.错误类型设置相对稳定

从设错形式上看，基本上都是错词的占6行；没有错误的占1行；多词和缺词的共占3行左右。

2.短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。错误包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。在改错题中，占相当大比例的主要是动词的形式变化，现在时第三人称单数，过去时，-ed分词，-ing分词及被动语态等。其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。

3.短文改错试题的难度保持平稳，句子结构以简单句为主、复合句和并列句并重。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年考试题来看，短文改错的句子平均长度平稳，但几乎每篇都有一个长达20多个词的句子。这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错，增加了试题的难度。

-考查要点

短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语篇中的行文逻辑等方面错误的能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能力，也能考查考生的阅读理解能力。其考查要点的主要方面有：

1.词法的测试

词法的测试包括：1)定冠词和不定冠词的用法；2)名词的单复数和名词所有格；3)动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等；4)人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；5)介词的搭配；6)并列连词、从属连词的用法；7)形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法；8)固定搭配和习惯用法。

2.句法的测试

句法的测试包括：1)主谓语在数上的一致；2)名词性从句；3)定语从句；4)强调句型；5)句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。

3.语篇的测试

语篇的测试包括：1)上下文中的时态是否一致；2)上下文中的代词是否一致；3)上下文中的逻辑是否一致；4)上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。

-解题技巧

1.通读全文，了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。尤其是行文逻辑方面的错误，有时孤立地读一个单句时是没有错误的(或是不易看出错误)。但是，如果联系上下文，就会发现该句的问题所在。在通读全文的同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好，这样也为再进行分行、分句改错时，起到了降低难度的作用。

2.分句阅读，逐行找错。做完上述工作后，就要进入逐行改错的阶段。这时就要对文中的词法、句法和语篇(详见考查要点)角度着重分析和特别注意。

3.最后，把改好后的短文再阅读一遍，检验答案是否正确，感觉是否还有不妥之处，最终形成定稿。

-注意问题

1.通常考生认为短文改错中正确的一行一般在短文中间或是靠后的位置，但这是没有规律的，很有可能第一行就是正确的。

2.短文改错时改“错”，而不是把文中的表达法改成另外的表达形式。很多考生对这个概念比较模糊。把原文中并没有错的形式改成了自己认可的另外一种形式，虽然改后的表达法也是对的，但这样做偏离了这类题型的答题要求，因而也不能得分。

3.还有一点也是非常值得考生们注意的，就是：在短文改错时，不能改变短文中句子本身的意义。同样，如果需要改变句子的结构或连词等方面的错误时，也一定要围绕文章的中心意思来改错。

-复习建议

除了多做改错专项练习外，也要做与短文改错题型相关的其他练习。比如：

1.在平时写作过程中就要十分注意自己容易犯的语法错误。善于总结一些错误类型并加以强化练习，最终达到正确地使用英语的目的；2.还可以通过看其他同学的习作，欣赏的同时也可有意识地把该习作进行一下“改错”；3.平时还可以多进行单句改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

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