it培训机构的教学模式

it培训机构的教学模式（精选8篇）

1.it培训机构的教学模式 篇一

如何选择IT培训机构——适合自己的才是最好的记得灰姑娘和水晶鞋的故事吗？故事里面讲到，灰姑娘的大姐和二姐，为了穿上那双不适合她们脚的水晶鞋，纷纷做出了不明智的选择，最终还是没有能够得到王子的爱慕。故事的结局是灰姑娘穿上了那双唯一适合她的水晶鞋找到了属于她的幸福。

适合自己的才是最好的，相信很多人都是明白这个道理的，只是会疑问“什么样的才是适合自己的？”“适合自己的有一个评判标准吗？”就拿一直备受人们热议的IT培训机构来说，同样是只有适合自己的培训机构才是最好的。在这里小编将给那些将踏入IT行业但是又在苦恼如何选择的朋友在如何选择一家适合自己的培训机构给出一些参考。

1、信誉，不可忽视的因素。信誉是外界对于一个机构的最为客观的评价。对于IT培训机构来说，一个拥有良好信誉的机构来说，一部分可以表现这家培训机构是得到了学员们的认可，她实现了对学员们的承诺——让学员们找到了好工作。另一方面，是她的合作企业，满意于培训机构输送的学员，这些学员符合企业的用人标准给企业发展带去了动力和产生了经济效益。怎样去判断一个机构的信誉好坏呢？可以从网上专业论坛去初步了解，不过更深入的了解还是应该去这些培训机构去亲身体验，好坏还是要相信自己的眼睛。

2、教育理念和教学方式，至为关键的因素。IT培训机构同样是一个培养和教育人才的地方，有着他们的教育理念，是一个培训机构的核心所在。培训机构的教育理念是否符合你的人生观价值观，只有有着同样理念，才会在学习中产生更多的交流和肯定，整个学习也就更加舒心。教学方式，这个主要和老师有关。只有在一个气氛活跃轻松的学习环境中，学员们才能够最大程度地吸取知识。作为IT培训机构的领军机构，强大的师资力量是达内独霸鳌头的法宝之一。这些讲师均具备数十年的技术开发经验和教学经验，更为重要的是，他们通过幽默风趣通俗易懂的授课方式将自身的经验传授给学员，同时会带领学员们去深刻分析和探讨时下甚至未来的技术发展，在讲师们的带领下，学员们不仅能够学习和掌握到时下热门的技术，更为重要的是学员们掌握了未来技术的发展动态，为自己的提升和发展做好了及时提升和改变的准备，“未雨绸缪”。

3、规模大小和设施，这从一定程度上可以反映这个机构是不是真的具备实力，更为重要的是这能够从一定程度上反映出这个机构是否真的对学员负责。规模大的机构一般都是业内的领军机构，机构自身的规模大，反映了这个机构是真的具备实力。设备是与学员息息相关的，好的设备能够让学员在一个良好轻松的学习环境中学习。对于IT培训机构来说，最主要的设施便是电脑配置，试想如果电脑几分钟卡一次，估计你也没有兴趣和耐心去学习了。西安野马的课程学习，学员们全部配有品牌电脑学习，为学员们营造一个舒适的学习环境。

4、工作推荐，虽然每家培训机构都承诺毕业后包推荐，但他们没承诺给你推荐好的公司或名企，所以这个你也要问清楚，可以这样问，你们学员基本都是推荐哪几家公司什么的。有的机构可以免费给你推荐2-3家，这里也包括你推荐成功了，觉得不喜欢再换的。从这些推荐企业中，看是否有你心仪的企业，这样子也会有更加明确的学习方向和强大的学习动力。垃圾是放错地方的好东西——垃圾是没有找到适合自己的存在地——适合自己的才是最好的。

文章来源：西安野马计算机培训学校

2.it培训机构的教学模式 篇二

1 IT培训的优劣势分析

1.1 IT培训相对高校传统的教学优势

(1)教学内容紧扣人才市场需求。IT培训机构往往能在几个月甚至几天就调整教学内容以符合人才市场需求。如果有新设备发布,培训即加入新内容。IT培训机构发现了用人单位某种人才需求,才招生培训定制培养,学员不用考虑就业问题。某些用人单位要求计算机专业毕业生会写招投标的标书,目前没有一个高校能开设这样的课程,IT培训机构能做到。

(2)教学实验设备专用。IT培训公司能为一个学员提供一套最新专用设备,而这些是高校很难做到的,几乎所有的高校计算机机房都是全校共享的。学校为了管理方便都安装了还原卡,学生做一次实验的数据常常无法保留,下次又从头开始。

(3)教学组织灵活。IT培训机构对某个课程采取集中式教学,高校大部分课程都是分散式教学。很多的IT课程需要进行集中式教学,保证学员能够集中对某个学习内容足够地深入。例如,PHP动态网页设计课程需要涉及网页设计知识、编程知识、网络知识、数据库知识。高校组织教学时将这些知识点分布在几个学期的课程中,由学生自行将这些知识联系在一起,增加了学习的难度,不利于学习的深入。IT培训将课程集中在短期内由教师帮助下形成知识体系。学员可协商学习时间,可安排在晚上、周末或其他有空余的时间,高校执行严格的课程表,学生一旦不执行将接受学校严厉的处罚。

(4)教师实践经验丰富。在IT培训任职的教师实践经验丰富,在行业内有着多年的从业经验,除了教学任务外还主持大量的实际工程项目,实践中对IT的技术要求十分了解。IT业技术,经验极为重要。由于教育体制问题,IT工作经验丰富的人才无法进入高校,导致高校在这部分人才短缺。即使有此类人才进入高校,没有大量的工程实践,很快就变成“落伍经验”,因为IT知识更新太快。

(5)小班教学。I T培训中1位教师只教几个学员,1个班级一般不超过10人,学员有问题可得到教师及时的帮助。高校因扩招原因,大部分采用大班制授课,实验也上大课。编写程序学生只要有一个代码写错程序就无法进行下去,如果得到经验丰富教师的指导,很快就能找到错误,但是错误将继续发生还需教师指导。尝试1个班50人的编写程序实验课,假设1名学生1节课只提出1个自己无法解决的错误,50座的机房一个来回至少20米,提问学生的位置随机出现的,则教师1节课走50×1×20米,负责任的教师一定体力透支,大课的情况更糟。

(6)分配制度灵活。IT培训机构和教师分配,也可以是师生分配,分配制度合理。IT培训机构的教师收入不菲,这是IT培训市场高速发展的动力,这也是高校不可能引入这类人才的1个因素。某IT培训机构,教师先教学员如何接项目,接到项目后教师引导学生完成项目,项目中涉及的IT知识由教师帮助学员完成学习,项目如果是教师接到的师生按6:3分成,如果是学员接到的按3:6分成,培训机构只要1成。学员不仅可以用项目的经费完成培训而且可以从中获利。

总之,IT培训相对于高校教育最大的优势在于各种灵活的机制,以及对人才市场需求和学员需求精准及时的判断。

1.2 IT培训的劣势

(1)IT培训机构良莠不齐。有些IT培训机构为了认证考试的通过率,在考试中作弊,高通过率导致认证证书含金量降低。IT培训机构相对于高校准入门槛低很多,在师资和设备不具备的情况下可能招生,导致培训的质量不高。

(2)没有学术传承。IT培训机构对于学员教授隐秘性的技术细节,不希望学员到处去传播这种技术,学员为了自身利益也不可能将学到的技术传播给别人。IT培训机构的教师流动性大,不可能像高校一样对年轻教师“传帮带”。

(3)不重视理论研究,缺少学术氛围。I T培训教学内容仅仅在某个方向的应用,局限性大。重视认证考试的内容,忽略了整个IT知识整体架构,忽视对学员其他能力的培养。IT培训也不可能培训高等数学等基础学科。对于IT知识的整体架构,高校教育是无法取代的。

(4)费用高。入门级培训在1000~2000元,中端在3000~6000元,高端在10000元以上。高校本科的学费几乎都是3600元。培训机构一般以营利为目的,投资方追求利益最大化,而高校是非营利的组织。

总之,IT培训相对于高校教育最大的劣势在于没有理论学术氛围和高昂的费用。

2 高校教育引入IT培训模式的思路

高校教育引入IT培训模式应针对IT培训的优劣势,注意扬长避短,注意以下几个方面。

2.1 引入IT培训的适用范围

不是所有的IT课程适合培训模式,实训类和实践类课程适合这种机制。理论课程是高校相对IT培训的强项,无需引入。引入的目的是为了提高学生就业的综合竞争实力,不是以营利为目的。

2.2 资源配置方式

采用灵活的人力物力资源配置方式,尤其是分配制度。根据帕累托最优理论,即一项政策能够至少有利于1个人而不会对任何其他人造成损害就是最优,以合理的薪金吸引优秀教师进行培训课程的开展,其他课程的教师薪金不受影响。高校引入IT培训模式时需要专业设备,如果资金紧张,可以租用企业的设备,保证1人1机。总之,需要保证IT实验的设备独立齐全,分配制度合理。

2.3 师资的培养

传统的管理意识导致高校不允许或者不鼓励教师兼职。高校应该鼓励IT类实践和实训课程的教师参加IT培训,参与软硬件的研发,最好到IT企业中兼职。1984年斯坦福大学的一对教师夫妇莱昂纳德·波萨克和桑蒂·勒纳设计了“多协议路由器”的联网设备,开创了思科系统公司。如果当时斯坦福大学不允许教师兼职或者开公司,就不存在现在全球互联网设备领先地位的思科公司。

取得相应的高级认证证书的教师应给予相应的待遇。例如,取得软考的系统分析师应给予高级工程师的待遇。不少IT教师取得类似的资质,在高校中没有发挥应有的作用。尽管人事部和信息产业部有下达文件,但是高校这方面存在悖论,一方几乎所有高校都不承认校外的IT资质,另一方面高校IT类教师最好是双师型。教师给予充分激励很重要,应该充分利用高校优质的教师资源。

2.4 小班教学和办学成本问题

小班教学必然导致办学成本增加,高校要考虑如何精简其他不必要的开支。目前政府将不断加大高等教育的投入,高校将不会将大量资金投入大楼的建设,教学和科研上的比例将增加。教育家梅贻琦有句名言:“大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。”理论课程大班教学可以减少小班教学带来的成本影响。

2.5 灵活的组织教学

采用与IT培训类似的教学组织方式,学生有事可请假可以事后补课。实验课程时间可长可短以适应课程的要求。传统的课时安排方法每周固定课时,没有根据实验课程的要求定制。分析其原因有:(1)每周课时受其他课程的交叉影响,如果实验室在不固定情况下很难安排,其他教师也没法安排工作;(2)教务部门和部分教师图方便,每周固定几节课教务部门容易计算课酬教师也容易编写教学大纲。IT实验课程有些实验只需要1课时,有些需要3课时,如果每周固定2课时,就造成3课时实验需要跨越1周时间分2次完成,3课时实验往往要求1次性做完,第2次做实验学生就又要从头开始熟悉实验环境而2课时时间又完不成,教学质量打折扣。因此,灵活的教学组织对于引入IT培训必不可少。

2.6 最新的教学内容以适应人才市场

IT课程教师应经常了解IT人才市场的需求变化。课程的研发应紧跟市场需求,甚至应有一定的前瞻性学生经过学习此类实训课程后能够胜任这方面的工作。例如单片机实训课程就不要再上PC51的课程内容,市场现在流行的是ARM架构下的单板机,开始课程应是ARM的最新架构。

3 结束语

高校IT类实训课程、实验课程传统的教学模式不适应毕业生就业的需求,引入IT培训模式符合高校改革的要求,符合毕业生就业的需求,是为培养学生的动手实践能力打下基础,是为学生走向工作岗位铺平道路。

摘要：为了提高IT类教学质量和IT类毕业生在本专业的就业率,分析IT培训相对高校教育的优势和劣势,高校引入社会IT培训模式。建议高校教育在实践课程中引入这种模式,既能够扬长避短,以灵活的分配制度、最新的教学内容、科学安排课时、优良的师资在IT教学上发挥更大作用。

关键词：IT培训,实践,小班教学

参考文献

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[5]韦光剑,吕浩.试论“帕累托最优”对我国教育管理的影响[J].湖北第二师范学院学报,2008,3:38

3.it培训机构的教学模式 篇三

据了解，清华此次开通的卫星频道将开辟多个专栏节目面向清华IT全国各地的学员进行全方位的实时转播，如《清华名师大讲堂》，《点睛清华》、《音乐欣赏》专栏课程等，同时将通过卫星频道针对全国各校区的各类管理人员和教师进行定期、有针对性的培训，提升各校区管理层的管理能力。此外，还将为各地师生开展《心理学》课程，从而全方位的提升全体师生的各方面素养，从而培养出“精深、专业”的师资队伍和学员。

“卫星教学系统的引入，标志着我国的IT职业教育在品牌竞争时代又向前迈进了一大步”业内人士如此评价。我国的IT职业教育从无到有，走过了三个阶段。第一阶段是“作坊式”教学，第二阶段则是“证书为王”时代，此后，随着“印度模式”的引进和清华IT结合中国IT行业实际需求而提出的“T型人才”培养理论，我国的IT培训走进第三个阶段，品牌竞争时代。此次，清华IT又将卫星教学手段植入其独具特色的教学模式中，强调同时、同步共享领先、优质的教育资源，无疑将进一步巩固其业内领先品牌的地位，在清华IT和其竞争者之间形成更为鲜明的品牌实力差距。

清华IT学习认证中心孙元凯则认为，这是清华IT始终坚持IT人才培训本土化创新的体现。他指出，在品牌竞争阶段，一个培训机构除了要有契合中国IT行业实际需求的人才培养理论外，还要在多方面进行有益的探索，从自身学员和整个IT行业从业者的实际需求出发，持续进行教学模式、教学理念、教学手段等层面的创新，才有可能最终给自身学员带来真正的收益。进入2007年以来，清华IT首先进行了教材升级，创新性地推出了以锻炼学员“从业力”为核心的教学内容，保障教授学员的知识都是最为实用，企业最为认可的；此次，又再度创新性地引入卫星教学系统，让清华IT各校区的学员们得以和清华大学的学生们同步听取清华大学知名教授的讲课，共同学习，共同进步。

4.IT教育培训机构如何经营 篇四

“IT培训大多是从职业技能教育着手，与当前的就业有比较紧密的联系。在某种程度上说，培训就是提高学员的技能以及竞争能力，所以现在市场的需求还是很大的，”中训电脑教育的陈志民校长表示，从这点来看春天的来临是毫无疑问的。如今，IT行业成为了人们梦寐以求的行业，都想成为IT白领人士，因此各个IT培训机构也应运而起，对于投资者来说，IT教育培训机构如何经营是很重要的问题，下面，中国加盟网小编就带大家一起了解下。IT培训业迎来“春天”

前两年为了争夺生源，IT培训市场一度出现了混乱的局面，许多经营手法不当的培训学校便在这场竞争中被淘汰，IT培训业的发展也开始步入“寒冬”。对于IT培训能否从“寒冬”中走出来并迈向春天，与会的培训机构校长都表达了相似的看法：IT培训业必将迎来属于它的春天!

美国新创电脑集团中国地区首席代表周凡女士认为，IT培训市场仍有很大的发展潜力，它的市场需求还是比较乐观的。随着IT在生物、艺术等领域的应用越来越广泛，相应的IT人才需求也必然上升，而开拓这些领域对于IT培训市场走出“寒冬”，跨入春天有一定的帮助。而北大 青鸟天河授权培训中心的史慧利校长则进一步解释，培训作为教育的一种形式也是为行业输送人才，而它的发展却永远滞后于行业的发展，这是培训业的特点，如果行业走出低谷也必然会带动培训市场的回升。各大培训机构要在竞争激烈的市场中站稳脚跟，运用合适的经营管理模式对于培训业务的开拓有着举足轻重的作用，不少深谙其中道理的培训机构已经开始探索或者改善自身的经营管理模式。

5.剖析IT培训市场的五大怪现象 篇五

很多培训机构纷纷打着培养专业型高级IT软件工程师的招牌吸引跃跃欲试的对IT行业心驰神往的“准精英”们，这其中不乏颇具规模并具有良好社会美誉度的知名培训机构，他们每年都会为社会输送大量的IT高级软件人才，以缓解IT人才巨大缺口带来的市场压力；

另一方面，有“缺口”即存在“市场”，一些妄图趁机捞一把的IT培训小作坊如雨后春笋般闯入人们的视野，源于求学者“培训就是投资自己”的理性认识，这些小作坊注定将面对越来越多来自大众严谨与挑剔的目光。

纵横对比不难发现，很多培训机构的招生门槛并不是很高，虽然对外宣传上一致声明招生对象为“理工科大专以上学历”，但是在实际操作过程中却成了一句响当当的废话。一些培训机构为了证明自己招生环节的严谨性和对学员负责任的态度，还推出了一系列的诸如专业性测试的题库，当然这只是操作上的一种手法，至于具体情况到底怎样，还应另当别论。

对于乱哄哄的培训市场现状，笔者做出了如下总结，还望大家对此有个清醒的认识。

争相标榜货真价实

目前市场上有很多家培训机构都强调自己在所属培训领域的专业性，“国际顶级”、“最好”、“源于北美的技术”等字眼儿应有尽有，无一不在标榜自己货真价实，以争抢“领头羊”的地位。但事实上，这些培训机构真的有那么专业吗？恐怕真正做到专业的只有为数不多的几家吧。有些培训机构做的培训内容很多很杂，同时兼容培训风马牛不相及的内容，这又怎能让大家认可他所谓的“专业性”？

专不专业看课程，别看广告！

承诺口径惊人相似

纵观当前培训市场的混乱现状，几乎所有培训机构都打出了“高薪就业”的“王牌”，“先就业后还款”、“名师教学”、“学不会免费重学”等承诺更是应有尽有，一个培训机构开创所谓的“新特色”，其他培训机构马上相时而动跟风而起。久而久之，优势便不成其为优势了。

面对乱哄哄的IT培训市场，一种有趣的现象是，对于争相模仿的事实，有些培训机构竟然打出了“一直被模仿，从未被超越”的口号来阐述自己所谓的“原创性”，每次看到这句经典的广告语莫名其妙的被模仿，实在是哭笑不得！

真正负责任的培训机构，应该是务实的，而不是浮躁的，应该是实言相告培训后就业结果的底线，而不是用就业明星的小概率事件让你做出冲动的决定。

恶性的价格竞争

IT培训机构间争相竞争的另一种表现形式是变相的“价格战”，与此同时产生的畸形蜕变让大家不得不拭亮眼睛。

一些打着超低价格招牌的培训机构，在将自己从师资、培训质量、课程体系、教学模式、就业等方面一番天花烂坠地吹嘘后，再让你参考京城各家培训中心的学费，然后褒扬自己的性价比如何如何高，待到求学者云里雾里后，又加上一条：毕业后6个月内找不到工作的全额退费。

真是滑天下之大稽。在沉重的生活压力下你我有几个人能够忍受长达半年找不到工作的煎熬？为了生存，我想大多数人都不会愚蠢到坐以待毙的等待他把吞下去的肉吐回来，迫于无奈很多人宁可转行也不会冒着风险勒紧裤腰带苦等半年！

价格固然重要！但是价格本身不能说明一切，性价比是一个更具参考价值的对比指标。

名师兼职忙走穴

造成IT培训市场秩序混乱的另一个原因就是小作坊的不规范。一些投资者瞄准培训市场潜伏的巨大商机，随便租个教室佯装成知名培训机构以低成本来牟取暴利。这些小作坊式的培训机构通常都是老师挂名培训，这些老师似曾相识，今天出现在这个网站上为这家培训机构宣传，明天又出现在那个网站上为另一家培训机构宣传。而教材和课件也无需精心准备量身定做，课件是通用的，至于教材，似乎就更容易解决了，从书店里选几本书或者将课件打印装订成册就大功告成了。这样下去的结果，就是学员们万里挑一后仍避免不了“来之不能战，战之不能胜”求职的尴尬。

名师是靠不住的，崇拜只会滋生腐败，相信个人，不如相信团队，相信体系！

总结起来，小作坊的特点通常为：师资不稳定；缺乏规范的课程体系；教学成本低；没有自主研发的教材；随便拉来几个学员就能开班，逮着一个够本逮着两个就赚，并且对外宣上美其名曰“小班授课”。

你方唱罢我登场

在选择培训机构的过程中，很多人较为迷信规模、品牌、名气等，但是千万不要让培训机构的这些假象蒙蔽了双眼。

一些大型培训机构采用加盟的方式来扩大影响力以及自身的规模，同时又能赚取高昂的加盟费。结果导致培训质量参差不齐，一些受到蒙蔽的加盟商因不能及时撤资而骑虎难下，只能不断的花费巨资通过投放广告招揽生源的方式挽回自己的经济损失。如此一来，加盟商的投资风险全部“转嫁”到学员身上，由此给学员带来的，是时间与金钱上的双重损失！

此类颇具规模的大型培训机构通常针对“就业班”采用“循环开课”的模式。这种“就业班”往往把学校所有的短期课程都包括进去，这样就能把学习时间拉的很长，学费收的很贵。学完之后，仔细算一算帐，所有课程的学费加起来，你会发现1+1=＋1＝4！！！两者价格相差可达一倍之多。可以预见，这种内容肤浅、东拼西凑、不成体系的课程不可能培养出真正的人才！

真不知道是开办培训太容易还是这个世界有实力开办培训的能人太多！唯一信得过的，大概就只有市场三五年的检验了！

所以，在选择IT培训机构的过程中，一定要拭亮双眼，多考察多了解，不要过早的下结论，这样才能最大限度地降低培训风险。在此，教大家几招识破谎言、辨别优劣，科学选择的方法，希望可以让更少的人上错贼船。

首先，你应该明确自己需要学习的内容是什么。

目前市场上的培训大概分为以下几类：面向入门级人士的培训、面向非IT人士转行IT的培训、面向各类IT认证考试的培训等。那么，你首先要明确，自己需要培训的是基础操作还是进一步的提升？是某方面的专业知识还是全面IT教育。例如，如果你是一个网络管理员，想获得一个认证，你需要对市场上的有关网络管理的证书好好分辨一下，再结合你自身的特点，考虑一下证书短期和长期的市场效益，还有要考虑你的职业所处的阶段，你的专门的技术领域，以及你已经拥有的证书。

其次，就是理智地选择培训机构，让你的投资物有所值。

尽量选择几家在市场上口碑好、有一定知名度的培训机构，然后对它的师资（主讲老师的情况、资历等）、教材（引进还是自有知识产权，中文还是英文等）、培训时间（弹性学制还是固定）、费用（能否优惠、收费项目）、培训方式（面对面授课、网上培训）等进行考察，多比较几家，了解它原来培训的人才质量，看看是否能满足你的培训需求。

具体应该从哪些方面进行了解，以及应该通过哪些途径进行了解呢？以下九项内容是你需要注意的：对相关培训机构的品牌的了解；对相关培训课程体系的了解；对相关培训师资情况的了解；对相关培训实验环境的了解；对相关培训时间安排的了解；对相关培训就业服务的了解；对相关培训授课价格的了解；对相关培训食宿服务的了解；对相关培训在社会信誉方面的了解。

最后，无论参加哪种培训，一定得保持清醒的头脑，在没有经过实地调查之前，不要轻易相信培训机构“美丽” 的语言。

虽说买东西还得看牌子，但奉劝求学者在选择培训机构时即使面对知名品牌，也一定要多留几个心眼，尽可能地多向在读学员、已毕业学员了解真实情况，这样自然能够选择到一家办学实力、师资水平都比较可靠的培训机构；

6.it培训机构的教学模式 篇六

“IT”这个英文缩写，原本在人们脑中总是条件反射地与“精英”二字联系在一起。但是，不知道什么时候开始，IT业初级程序员的工作性质与进城打工的“农民工”变得如此惊人的相似。初级程序员们与农民工一样被剥削，一样做着没什么太大技术含量的枯燥工作，一样拿着微薄的收入，有上顿没下顿，买不了房开不了车，日复一日重复“IT民工”的劳动。学JAVA做IT精英还是做IT民工?选择IT培训学校十分重要。

其实，尽管新经济浪潮已经席卷多年，IT仍然是高技术含量的智慧密集型产业。最新2012年十大热门专业、十大高薪专业近期火爆出炉，位居榜首的都是软件开发专业，而想要在IT这条道路上继续向前走变身“IT精英”的“民工”们，就必须懂得，只有掌握随时更新的技术，才是进一步发展的硬道理。只有学的好、学的精、学的高端，才能在这个用光速更新换代的行业里站稳一席之地。

学JAVA做IT精英还是做IT民工?那么学JAVA应该选择什么样的IT培训学校比较好呢？我们这里举例证明一下。

欧柏泰克软件学院是长沙欧柏泰克科技有限公司投资建设的一所职业培训学校，学习环境完全模拟工作现场，注重实践经验，动手能力的培养，教学课程与项目实践紧密结合，并且采取团队分工协作的模式，让学生更早的提升团队协作能力，沟通表达能力等等，并且通过合作相互学习。学校还为学生的学习生活配备了完善的设施，开设自习课程，宿舍24小时热水及空调等等。学校提供了良好的学习环境，但是并不是每个学生都有机会进入学校学习，欧柏泰克软件学院的招生有自己的一些想法，学生到欧柏泰克软件学院报名第一接触的都是我们的高级职业规划老师，老师会对学生做一个了解，假如不适合软件开发行业将不会接受报名，并且相应的会对学生有一个考核标准，这也是欧柏泰克软件学院就业率一直名列前茅的原因。

7.高职IT英语教学的思考 篇七

English Proficiency Test for ITProfessionals(全国IT职业英语水平考试)也就是我们平时所说的EPTIP,是我国信息产业部电子教育中心于2005年6月所推出的首个由国家权威IT教育机构制定的行业英语标准,第一个全方位模拟国际IT企业实践的教学体系,为IT从业人员提供了紧缺的IT职业英语课程和IT职业英语水平认证的一种考试。从这个考试的体系中,我们可以了解到IT职业英语与传统的高职英语有很大的差异,IT职业英语侧重于学生在IT行业中各种工作场景的对话,培养学生在IT和商业领域中的听说读写译的语言能力,据此,我们在教学中课程模块的设计要从以下三个方面来设计 :求职英语、技术英语和商务英语。要提高学生的英语IT口语的交流能力(包括解决IT方案的表述能力IT岗位的求职的英语能力和会议上讨论的英语能力 )、英语的写作能力和专业文档的阅读和翻译能力。除了要培养学生的语言能力英语的语言能力外,我们还要培养学生的行业素质,通过课后布置任务、课堂的分组任务、补充阅读任务和课堂演示任务以及课外活动的组织来提高学生的自主学习能力,团队写作能力,个人素养和表达能力。

以我所教的网络、软件专业为例,他们作为网络或软件工程师,在工作中要能听懂同事以及客户所讲的英语和一些与技术相关的英语,同事还要具备在项目谈判中所需的商务英语口语、技术英语口语技能,还需要具备高效率阅读技术文档的能力和写作程序员文档、商务e-mail和技术报告的能力。所以,IT职业英语需要满足实际的国际化IT企业工作要求的全部。

1 高职 IT 英语的教学现状

目前,我们的高职英语的教育课程的现状是以提高学生的英语理论知识和应试为目的,为的是应付各式各样的考试,所学的知识与企业的需求不能够完全的衔接,大部分学生学的都是哑巴英语,以至于学生学习了英语,在职场中却不知如何的应对和运用。从高职学生的学习英语态度来看,很多学生认为只要学好专业课就行,英语以及IT英语可学可不学。当然也有许多的学生已经意识到想学好IT英语的重要性,但是不善于分配学习的时间,以至于忙于学习IT专业的知识,无法兼顾IT英语的学习。从高职的IT英语教师来看,都是计算机教师或者是英语教师来担任,没有专业的计算机英语教师,所以教师的基本素质也不具备很大的优势,IT行业发展行业知识更新快,要求教师要及时的更新知识。从IT英语的教材来讲,IT的教材无法跟上IT行业发展的步伐。从国际化的和外扩张的IT企业来看,他们都非常需要精通英语和IT技术的复合型人才。高职院校是高等职业教育的主力,有着为IT行业培养优秀人才的使命。

2 高职 IT 英语教材

高职的IT英语的教材普遍是文章过长,讲的是语法、阅读以及翻译,对高职的学生来说过难,与IT领域的要求也相距甚远。第一,我们在选择教材时要求教材要有实用性、互动性和前沿性,在内容上要是技术英语、商务英语和求职英语的融合。教师可以在教学中把IT专业所涉及到的IT设备说明书、软件说明书以及产品的英文广告等内容融入到教学PPT的中。这种授课方式可以使学生学到的英语知识具有实用性和前沿性,从而提高学生学习英语的兴趣。第二,英语教师要跟随IT专业的教师下企业锻炼和社会实践,收集IT企业的文化,与企业的人员加强联系来保证所教英语知识的及时更新。第三,教材中要有对话、角色扮演练习和各种模拟任务,让学生参与到教学活动中,在互动的活动中增强学生学习的积极性和主动性 ;

3 IT 职业英语教师的培养要求

在高职院校里,IT职业英语教师一般由英语教师和IT教师担任。IT教师不懂英语,英语老师不懂IT知识,而IT英语教师既要懂IT知识又要懂英语知识,是典型的复合人才,因此,要全面的提升教师的英语知识和IT的技能是培养IT职业英语教师的关键。第一,高职院校应该把IT职业英语教师不定期的送出国门进行培训和进修来提高语言技能和IT的行业知识。第二,教师要学会充分的利用网络资源,经常访问一些大公司的网站来了解IT行业的新动态,新概念,新技术,新术语,来实现IT专业技术知识的更新。

4 多种教学法在 IT 职业英语中的使用

英语是一门语言,因此IT语言教学的最为重要的任务是让学生能够运用IT英语来交流,语言是在使用中掌握的。

任务教学法是IT职业英语中最为重要的一种教学方法。IT英语的专业词汇很难记,教师可以通过设置一个个的场景,布置任务让学生来完成。IT英语的第一次课都是介绍计算机的构成,讲授知识点后,教师给学生布置一个向客户推介新产品的课后任务,让学生给客户讲解计算机的构成以及性能,以小组为单位做好展示的课件,从而使每位同学都参与到学习中来,记住计算机的各个组成部分。

在商务英语中会涉及到售后处理以及计算机故障的一些专有的名词,可以让学生通过对话的互动形式来展示,加强记忆。在这种交互式的教学方法中教师是组织者和评委,学生是演员,课堂教学成功与否是学生的表演,教师的组织和点评。

IT英语教学还要因材施教,根据学生英语基础不同进行分班,小班教学 ;根据学生基础来设计教学的内容,让学生在学习中能有成就感,增强学习的兴趣和自信心。此外,小班教学有利于学生们有足够的时间和机会进行口语练习。

IT英语的写作部分大部分都是写电子邮件,让学生们课后仿写例文,下次上课的时候,教师让同学之间互相找错误,老师做总结。

5 “以评代考”的考评体系

期末总成绩是过程性考核评价70%(单元测试40%、课堂表现10%、作业10%、出勤10%)+ 笔试30% 的“以评代考”的考评体系。

把学生分为若干的小组,每个单元给学生们一个任务,课后准备,课堂展示,根据学生的表现评分,期末的笔试占的比例减少到30%,这样可以让学生们平时在课堂上更有积极性和创造性,还可以帮助教师在教学中确定采用什么样的模式引入新语言、新知识最有效。

总之,在这个信息产业与国际化接轨的大背景下,拥有大量既懂IT职业英语又懂IT技术的复合型国际IT人才是中国与世界接轨一个重要的保证。高职院校作为高等职业教育的主力,应该在IT职业英语教育方面担负起培养中国优秀IT行业人才的使命。高职的IT英语教育应该循循诱导从而使学生真正理解所学的知识并学以致用,只有在学生表现出“真正的理解并学以致用”之后才能过切实的感觉到它的价值,因此在高职IT英语教学必须要走一条以培养能力和提高素质为目标的新路。要达到这一教学目标,就要突出“能力本位”的教育思想,要以社会的需求为基础,对用人企业进行调研,让IT英语技能与职场无缝衔接。因此,我们高职IT英语教师要从社会的需求出发,改革教学的内容、方法、手段,教材,为国家培养高素质的IT人才。

摘要：本文探讨了基于应用层面的高职IT英语的改革,并对高职IT英语教学改革进行了有益的探索,并提出了改革的建议。

8.it培训机构的教学模式 篇八

电子政务IT治理的定义扼要阐明IT治理最简单的部分——决策权和责任,以及最复杂的部分——在每个政府组织中各不相同的期望行為。电子政务IT治理是决定由谁来进行决策。

简单地讲,有效的电子政务IT治理解决三个问题:一是需要制定哪些决策?即IT治理的目的性;二是由谁来制定这些决策?即IT治理的组织性;三是如何制定并监控这些决策?即IT治理的系统性。

电子政务IT治理的目标与流程

(一)电子政务IT治理目标

电子政务IT治理的主要目标包括:

1、明确政府组织战略目标和IT战略目标;将IT战略与组织战略相融合。

2、降低IT投资成本,保证IT投资收益最大化。

3、建立规范的业务流程与IT流程体系。

4、建立规范的业务指标与IT指标体系。

5、建立监督与评估机制,确保IT成功投资。

6、明确决策权归属、明确责任、明确奖惩机制。

(二)电子政务IT治理流程

电子政务IT治理流程以满足目的性、组织性和系统性为目标展开的,见图1。

我们以某省税务局为例,其IT治理流程主要有以下几步:

1、搜集相关资料,确定IT治理计划;

2、确定省税务局IT治理组织机构,明确各机构角色权力与职责;主要输出成果物为IT机构设置与岗责体系;

3、结合省税务局信息化建设分析IT治理的五项关键决策;

4、确定五项关键决策,主要输出成果物为五项关键决策涵盖的指标体系、规范体系等;(注:步骤3与步骤4解决目的性问题)

5、结合省税务局信息化具体内容分析IT治理原型;

6、确定IT治理原型,主要输出成果物为IT治理原型;(注:步骤5与步骤6是解决组织性问题)

7、结合省税务局信息化具体内容分析IT治理设计框架;

8、确定IT治理设计框架,主要输出成果物为治理设计框架;(注:步骤7与步骤8是解决系统性问题)

9、对后每一步工作进行及时、客观的监督与评估;

10、判断是否需要进行IT治理方案修正;如果“是”,确定IT治理修正方案,并根据修正点转到步骤2、3、5、7中的某一个步骤;如果“否”则进入步骤11;

11、判断是否完成IT治理;如果“未完成”,则转至步骤9;如果“完成”,则进入步骤12;

12、对本次IT治理进行评估与评价,主要输出为全部IT治理过程成果物;

13、省税务局IT治理完成。

在整个IT治理过程中,第9步的监督监控与第10步的修正是至关重要的。好的IT治理的修正不能过于频繁,但也不能没有任何修正,可以说对这一问题的把握关系到了IT治理的成败。

《电子政务IT治理的五项关键决策》解决了IT治理的目的性问题,下面我们对组织性和系统性进行阐述。

电子政务IT治理的组织性

解决组织性的问题就是确定由谁做出五项关键决策。IT治理原型阐述组织怎样进行IT决策,IT治理安排矩阵将这些内容形式展示出来。

(一)政府CIO与IT治理

有一个角色在IT治理中起着重要的作用,这就是首席信息官CIO(Chief Information Officer的缩写)。

美国企业管理协会对CIO的定义是“负责一个公司或组织信息技术和系统所有领域的高级官员”。

政府部门CIO就是负责政府部门信息技术和系统所有领域的高级官员。各级政府主管信息化工作的负责人在某种程度上就是各级政府的CIO。但是,由于个别地方对政府CIO认识不足,未能给他们赋予应有的职责和权力。

CIO的职责是为组织贡献技术远见和领导能力,主动开发和实施IT应用,在持续变化和竞争中创建并保持组织领导地位。作为政府机构的CIO不仅要具备信息技术知识、行政管理与业务管理能力,更重要的是要具备战略规划能力。政府部门的CIO应该能够从决策层的角度、从战略的高度预见本行业、IT行业及相关行业未来发展方向,通过有效地实施IT应用与治理保障政府部门的领导地位和作用。

政府CIO承担的日常工作包括:创造政府机构IT愿景、团队建设、将业务与IT有机地结合、IT治理等等。其中最为重要也是首要的工作就是“电子政务的IT治理”。

(二)电子政务IT治理安排矩阵

参与IT决策的机构、人员之间的关系可以形象地用政治原型来描述。

IT治理原型包括以下六种:

业务君主制(Business monarchy)是由高级业务主管负责指定影响整个组织的IT决策。

IT君主制(IT monarchy)是由专业的IT人员指定的IT决策。

封建制(Feudal)是由各个部门委任人员自由行事,以最好地满足自己的需求。这种模型并不常见。

联邦制(Federal)为一个可以使组织核心和业务部门共同指定决策的模型。这种模型在税务等政府行业使用的较多。

IT双寡头制(IT duopoly)是一种双方参与的治理安排。其生产决策表现为,由IT主管人员和组织内部其他团体之间达成的一种双边协议。

无政府制(Anarchy)是由每个个体或者小型组织仅基于自己的需求制定决策。这种模型在现实中比较少见。政府行业不会使用。

一个清晰、适当的IT治理往往由多种原型混合形成。

税务部门属于内部业务单位多、内部协同性强的政府机构,封建制原型难以实现组织的整体决策。

根据上述原则,我们设计省税务局的治理机制包括省税务局高层领导组、CIO组、业务组、IT架构组、财务组五部分。组成人员为:

1、省税务局高层领导组:由省税务局局长、分管副局长(含负责信息化副局长)、流程与规范专家组成;

2、CIO组:由省税务局分管信息化建设副局长、省税务局信息中心主任、分局信息部门负责人组成;

3、业务组:由省税务局分管业务的副局长、省税务局业务处室负责人、分局业务部门负责人、税务行业专家、纳税人代表(含法人代表和自然人代表)组成;

4、IT架构组(简称IT组):由省税务局信息中心技术人员、分局信息部门技术人员、架构专家组成;

5、财务组:由省税务局主管财务副局长、省税务局财务部门负责人、省税务局财务部门工作人员、财务专家组成。

IT治理原型可以提炼为IT治理安排矩阵,矩阵左侧蓝色部分列出确定决策权的原型,上部蓝色部分列出五项关键决策并区分输入项和决策项。

省税务局的IT治理安排矩阵见表1:

由表2可见,对省税务局五项关键决策中IT原则、IT架构、业务应用需求、IT投资优先权输入项均采用联邦制。这样安排可以保证高层领导组及时参与决策,确保策略制定、后续管理顺利进展。同时,多个部门如业务部门、IT部门、财务部门共同参与可以汇总权衡各方意见,为决策提供更可靠的依据。

由于IT架构、IT基础设施的决策偏重IT技术,所以以IT君主制确定其决策原型,由CIO组和IT组共同完成决策。

由于IT基础设施输入和业务应用需求决策偏重于税务业务,所以以业务君主制设计原型。明确在业务优先的前提下,CIO组和业务组协调达成共识找到战略平衡点,改变业务与IT不协调的局面。

由于IT原则和IT投资优先权决策倾向IT技术,所以采用IT双寡头制。IT原则和IT投资优先权的输入项采用联邦制,避免了偏重IT技术而忽略业务和其它因素的决策。

实际应用中,各级政府部门可以根据自己业务与管理特点,结合IT治理基本原则灵活制定IT治理框架。

电子政务IT治理的系统性

电子政务IT治理不是一个短期行為,在实施过程中我们要随时监控IT治理决策过程是否偏离我们既定的目标?偏离了多少?谁造成的偏离?IT治理的系统性则说明如何制定并监控这些决策。

IT治理系统性可以通过由六个组件组成的IT治理设计框架进行描述。治理效果好的组织能够清晰地描述自己的框架、组件并进行协调。见图2:

蓝色部分的战略和组织决定了激励治理的期望行为;IT治理安排为“单独和共同指导每项资产关键决策”分配决策权;业务绩效和目标体现了组织战略和综合治理安排的效能。

黄色部分的表示组织将其IT组织和期望行为与战略等相协调。组织将其IT组织结构与其IT治理机制即决策制定结构、联合流程、交流工具等相协调。协调确保执行组织战略的治理安排机制、IT部门结构以及期望行为。IT指标和责任定义IT对组织绩效目标贡献程度,并提供评估IT效用的方法。

省税务局IT治理设计的目标是说明执行战略的责任,明确承担责任的组织和个人,即明确了奖励机制和获奖励者。

省税务局IT治理设计框架共有6个组件及主要内容见图2,战略和组织决定激励治理的期望行为。我们定义8项战略和组织,分别为卓越运营、安全可靠、覆盖全部业务和全部税种税目、跨业务协调统一运作、资源共享、为纳税人提供优质服务、业务流程优化与持续改进、IT建设成本不断降低和效率不断提高。

IT治理安排体现了通过6种原型组合实现的决策权。与IT治理安排矩阵一致。

业务绩效目标的是省税务局战略和其综合治理安排的效能的体现,它为衡量IT治理结果是否成功建立了可衡量的标准。我们定义7项业务绩效目标,即提高税收、提高纳税人满意度、有效防范涉税违法行为、业务流程清晰、跨部门业务协调、清晰的投诉处理机制与流程、业务评估评价体系。

图2下半部分详细说明上半部分如何被实施。

IT组织和期望行为与省税务局战略和组织相协调。省税务局战略和组织为IT组织和期望行为提供了方向。我们定义10项IT组织和期望行为,即高效率与高可靠性、全面的业务管理、跨业务联合管理、跨业务联合决策、部分开发运营在内部管理、系统开发与运营适度外包、系统技术重新利用、跟踪评价IT资源使用效果、修正不当的资源使用、高效的项目管理机制。为了达到省税务局绩效目标,定义IT组织期望行为与省税务局战略方向协调一致。

将省税务局的IT组织机构与其IT治理机制、决策制定结构、联合流程、交流工具相协调(图中中下部分)。

我们定义高级领导组为最高管理机构,税务部门CIO组对IT架构与基础设施有决策权,税务业务组对关键业务有决策权,IT架构组对IT架构与基础设施有决策权,财务组对财务预算有部分决策权,业务组与IT组对业务和技术协调运作。

IT指标和责任定义了IT对省税务局绩效目标的贡献度,分别提供了评估IT效用的方法(图中右下部分)。IT指标和责任的定义同时明确评估行为的方法,进而为评估治理绩效提供清楚的阐述、所有权和工具。我们定义7项IT指标和责任,即明确权力和职责、明确权力和职责责任人、定义清晰的系统指标体系、定义清晰的衡量标准体系、定义清晰的规范体系、定义清晰的执行流程、明确奖惩机制与流程。

至此,我们基本完成了省税务局IT治理系统性的确定。

需要说明的是在进行电子政务IT治理实践中还需要注意以下两点:

1、电子政务IT治理是一个长期的、动态的、渐进的过程。在解决IT治理三个问题即目的性、组织性和系统性的同时要及时发现出现的新问题并对治理过程进行适当的修正。

2、不同地区、不同行业、不同部门、甚至同一个部门不同时期的IT资源、机构设置、存在的问题等不尽相同,电子政务IT治理的组织、安排、目标等应有所不同。实践过程中要结合自身实际情况灵活运用IT治理理论、方法和工具,确保电子政务IT治理的有效实施。