设计学专业自我鉴定

设计学专业自我鉴定（共9篇）

1.设计学专业自我鉴定 篇一

康复医学与理疗学专业毕业自我鉴定范文

自我鉴定就是把一个时段的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，不如我们来制定一份自我鉴定吧。我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是小编收集整理的康复医学与理疗学专业毕业自我鉴定范文，欢迎阅读与收藏。

在康复科实习了一个多点月，接触的病人不多，感悟到挺多，我不是多愁善感的人，感悟来自事实存在的反差，一种内心所想与现实所看所接触的反差，感悟本身并不能代表什么，那只是一种意识，真正有价值的是感悟过后的改变。

下面我将这一个多点月的`改变描述如下：首先，我的看书方式由原来的逐页翻看变为现在的目标性的查找，我不敢说每个人，但至少我是这样，如果对于一本书采取逐页翻看的方式，那么就只有对这本书的内容毫无了解或是真的不知道自己不懂在哪里也就是处于一种虚无的无所不知假想中两种情况，实习了一段时间，我不敢说我懂了多少，但我敢说我知道了自己不懂在哪里；第二，更多的采取复合动作，在刚刚开始实习的时候，心里很虚，因为面对一个病人的时候，不知道该怎么下手，跟确切的说是不知道先做什么然后做什么，后来慢慢的试着接触一个病人的时候先做关节活动技术（被动运动，关节松动），再做牵伸软组织的技术，then增强肌力，其中混入pnf，rood技术，the last平衡与协调的训练，负重，或是步态训练与纠正，但我却惊讶的发现，如果按照我的这种思路做一个病人的话，时间，已远远的超过一个半小时，病人吃苦，自己也吃苦，在经过一段时间的观察各位老师的手法之后，感悟到康复治疗并不是教条，并不按照书本上说所的那样条条框框，很多技术和方法可以复合在一起已达到更好的效果，省时省力，比如被动运动和软组织的牵伸以及rood按压刷擦技术可以复合起来做，多块肌肉的肌力训练可以复合，而不是书上所说的那样一个动作单纯的只练一块或是一群肌肉，当然也不忽视薄弱肌肉的单独训练；第三，更多的耐心，对于这一点，感悟绝大多数来自原来5床一个帕金森加脑梗老太太。

首先，我不明确那个度，那个什么时候或是什么程度可以增加运动量或是改变运动方式的度，比如说偏瘫患者从练习负重到步行所要达到的标准，虽然书上说要具备支撑相支撑体重的100%，具有站立位3级平衡，能完成后伸髋下的屈膝及踝背屈这三个条件时就能练习步行，但如果一个病人不能完全做到以上三项就不能进行步行训练吗？过晚的进行步态训练是否会阻碍患者的康复？这个度到底要怎么把握？其次，我对于骨科康复一无所知，是否只是单纯的增加活动范围？如何把握度？要注意什么？当然还有很多问题真在发现中。

总的来说，康复科实习小结和其实行业的实习小结差不多，就是写一下自己的感想。

2.设计学专业自我鉴定 篇二

中药鉴定学是我校中药专业的一门主干专业课,也是一门基础课和专业核心课,是以中医药理论为指导,在继承祖国医药学遗产和传统鉴别经验的基础上,运用现代自然科学的理论知识和技术方法,研究和探讨中药真伪与质量优劣的一门应用学科。教学方法是否得当,直接关系到教学效果和教学质量,也直接影响到对学生科研能力的培养。因此,我们在实验教学中,根据教学大纲要求开设综合设计性实验,即将学生分组,布置每个小组2味常用中药,由学生自己进行实验设计,自主安排时间进行实验。学生通过查阅大量的相关资料,对资料进行整理,使学生在实验中占有了更大的主动性,增强了学生研究问题、思考问题和探索问题、解决问题的能力,并且激发了学生进行科学研究的积极性和创造性,从而有利于培养学生的实践能力与创新能力。同时通过小组的分工与协作,共同完成设计实验,达到培养学生团结协作精神,使学生在未来的工作中能更好地与他人协作。

1 材料和方法

实验设计的材料主要是常用的中药原药材与中药饮片。所进行的实验设计是中药鉴定学中常用药材的鉴定与质量标准的相关研究。具体的实施方案包括分组与布置实验任务、查阅资料与整理资料、实验设计、完善和实施、问题和分析、实验报告等若干个阶段。

1.1 分组与布置任务

按照学生实际人数,按照每组4~5名学生进行分组,并由学生选出组长,整个设计性实验实行组长负责制。每个小组2味常用的中药。根据我校中药专业的特点结合中药鉴定学大纲的基本要求,兼顾不同的药用部位,选择以下常用中药:人参、三七、黄芪、甘草、丹参、山药、贝母、黄连、丹皮、杜仲、厚朴、肉桂、红花、菊花、金银花、苏木、酸枣仁、王不留行、绞股蓝、白花蛇舌草、薄荷、茯苓等。在选择中药时结合学生的知识基础,且又具有一定的开创性,激发学生实验的兴趣,使他们能自觉投入到实验中去,最大限度地发挥学生的创造能力。在分组与布置任务阶段,一个关键问题是要求学生参阅最新版本的《中华人民共和国药典》,但不能完全照搬药典的鉴定项目与内容。

1.2 查阅资料与整理资料

学生得到任务后,即由组长安排学生在一定的时间内充分利用网络资源与图书馆资源,查阅大量的相关资料,整理资料,并进行小组内的讨论,制定初步的实验方案。在这一过程中,教师要随时进行指导,帮助学生完成资料的整理与归纳,并对实验方案进行初步审阅和归纳,提出需要进一步改进与完善之处。要求每组学生进行单独实验设计。

1.3 实验设计

在初步的实验方案基础上,结合本系中药教学实验中心的实验条件,对实验方案进行修订,制定出较为完善的实验方案。在实验设计中教师应提出实验设计的一些基本要求:如(1)实验中所需的仪器、试剂等要注明名称、规格等。(2)确定鉴别项目和进行定性、定量分析的方法。(3)实验方法要合理,要根据现有条件进行设计,具有可行性。(4)要在设计中考虑出现问题的影响因素的消除方法。(5)实验结果的统计分析方法。指导教师根据学生的方案,与实验员一同做好相关的实验准备,如:相关的标准品、相关的试剂等。

资料的整理与归纳是实验设计能否顺利进行的关键。在所选择的中药中,有些中药的现代研究较多,而有些中药的研究则相对较少,这就需要学生能充分利用理论课的相关知识,将书本上的理论与实际结合起来,按照中药质量标准的规定,需要达到下列要求:(1)完成至少1篇相关的英文文献的阅读与分析,至少查阅10篇以上的研究文献;(2)对查阅的文献进行整理归纳,并列出该药所含的化学成分类别,至少提出对一个有效成分或活性成分进行薄层定性或定量分析;(3)提出完整的实验方案。在这一阶段教师应将实验最终要达到的要求向学生交代清楚,这样有利于学生进行比较详细的设计。

1.4 完善和实施

学生独立实验设计后,教师将实验方案收集上来,将选择同一个实验方法的归为一大组,进行审阅、归纳,并指出学生实验方案中的创新之处和方案中的不足和缺陷以及错误之处。并组织学生分组讨论,指导学生对自己的方案进行修改。最后每个实验组形成一个完善的实验方案。如需要通过薄层色谱鉴别的中药归为一大组;需要薄层比色法测定含量的归为一大组,需要用显微鉴定的归为一大组,并对各大组的具体方法进行分组讲解。然后在教师指导下由学生实施自己设计的实验。方案中的一切步骤要由学生独立完成,包括药材完全干粉碎等样品的前处理过程,薄层定性分析时溶剂系统的种类及比例的选择等。在实施实验的过程中出现了错误导致实验失败,或因未进行标准化的实验操作而导致的实验误差,可以允许学生重做,以培养学生严谨的、实事求是的科学态度,以及获得数据资料的科学方法。在这一阶段,实验中心对学生是完全开放的,由相对固定的时间与课余时间相结合,学生可以充分利用课余时间完成实验。但此段时间实验室的管理人员与教师的检查和督促是更为重要的,教师应当了解学生的实验行为和实验过程中的问题,并能鼓励学生自己解决问题。

1.5 问题和分析

在实验中出现一些问题,如薄层定性分析时,待检测的成分的分离度达不到要求或干扰严重,或斑点不齐甚至不出现待检测成分斑点等,以及学生未实施标准化的实验操作而带来的实验误差等。教师要指导学生找出问题存在的原因,并加以改进或重做。

1.6 实验报告

实验结束后,教师指导学生按照小组写出实验报告。要求实验报告条理清晰、目的明确,数据的统计分析要合理,结论明确。问题与讨论要简明扼要。在撰写实验报告过程中,要指导学生进一步查阅资料,综合运用所学的中药鉴定与其他中药学知识进行全面系统的总结。一份完整的实验报告应独立成一篇小论文。要求学生进行交流讨论后,独立撰写。这样可以提高学生的写作和表达水平。

2 实验设计中需要注意的问题

为保证综合设计性实验的顺利实施,在实验设计过程中,每一个阶段与每一个环节都有需要注意的问题。首先教师要掌握一个原则:放手不放松,即放手给学生充分思考与独立操作的机会,但在实验进程中又不放松对学生的监督与检查,同时加强对学生的指导。此外还必须注意以下几个问题。

(1)选择的中药一般不超出教学大纲的要求,可以适当增加部分地方性用品,以学生的理论水平为基础,如:中药鉴定的基本程序、中药化学、中药质量标准的制定、医学统计学等背景知识。

(2)实验过程要详尽,要考虑一切可能发生的问题和解决方法。

(3)允许学生重复实验,学生实验操作失败以后,可以允许其重复实验,这样可以培养学生严谨的科研态度,也可让学生尽可能地发现问题、提出问题,培养解决问题的能力。

3 综合性实验设计的意义

设计性实验是以提高学生独立实验能力,实验基础知识的综合运用能力、创新能力,以及培养学生严谨的科学作风为主要目的。设计性实验已在许多学科的课程中得到应用和推广。中药鉴定学有其自身的特点,综合设计性实验一般按小组布置给学生2味中药,提出实验要求,让学生结合学过的知识,查阅相关的资料,选择合适的实验方法,独立设计实验方案,然后由教师指导,使实验方案切实可行,再准备需要的仪器设备和药品试剂,开展实验,验证设计实验方案。这就是一个思考、领悟、认知的过程。

设计性实验注重过程,而不强调结果,允许失败、允许反复是设计性实验的一个特征,实验达到了实验设计的预期结果,是成功;实验失败,但能找出实验失败的原因,也是另一种意义上的成功。失败过程本身使学生意识到创新的不易,对科研的艰难有了初步的认识。同时也培养了学生对待挫折的正确态度,学会全面、客观、辩证地剖析失败产生的主客观因素,养成敢于直面困难和挫折的勇气和信心。开设设计性实验,发展学生个性,开拓智力和创新能力,培养学生综合能力和科研素质,是培养具有现代思维的高素质人才的需要,也是实验教学改革的关键。

4 结束语

3.设计学专业自我鉴定 篇三

【关键词】跨专业 毕业设计 团队教学

在我国的本科教育中，各专业的毕业设计是本科学习的关键环节，是学生对大学阶段课程学习的总结，也是教学计划中的一个重要实践环节。学生通过完成拟定的毕业设计选题，综合所学理论知识，并将其与专业实践相结合，同时可以了解社会，提升更快适应今后工作的能力。但是随着经济社会的快速发展，各专业之间的界限已逐渐模糊，复合型人才需求较大，而传统的毕业设计教学模式在学生综合工作能力培养上已显现出了诸多弊端，不能满足市场的需求。所以，必须不断发展与创新毕业设计教学模式。如何通过毕业设计锻炼学生的跨专业综合能力、创新能力、沟通能力、团队协作能力、实践能力已成为一项重要的教学内容。以此，能扩大学生的专业领域，提升学生较为广阔的专业技术水平，培养复合型、高素质的创新型艺术设计人才，进一步提高学生的就业竞争力。

一、设计学类毕业设计教学模式现状分析

现今，大多数高校的毕业设计教学过程一般是学生选题或教师指定题目，每位学生通过社会调查、文献阅读找出所选选题的问题所在，以教师分别指导解决问题，完成毕业设计，形成毕业设计说明书与毕业设计作品，并以答辩的形式结束毕业设计的课题。但是，这样的毕业设计教学模式却存在如下弊端：

1.毕业设计选题方向主要以本专业项目为主，不利于学生跨专业综合能力与创新能力的培养

在传统的毕业设计选题过程中，各专业的学生会选择与本专业相关的某一方向项目进行毕业设计的创作。这样的选题方向缺少对所学的各种专业知识，特别是跨专业知识的融会贯通。同时，也不利于学生创新、创造能力的激发。

2.毕业设计完成过程孤立作战，不利于学生沟通与团队协作能力的培养

每位学生都应具备良好的沟通与团队协作能力，这样才能快速的适应各种工作需求。但是，在传统毕业设计完成过程中，每位学生都独自完成既定的毕业设计项目，整个完成过程，学生孤立作战，继而导致学生之间讨论、交流不足，不利于学生沟通能力、团队协作能力的培养。

3.毕业设计中教师起主导作用，不利于学生设计实践能力主动性的培养

在传统的毕业设计指导过程中，教师指导学生确定选题，并帮助学生在该选题中提出问题、分析问题并解决问题。因此，大多数学生对教师的指导思想较为依赖，这样的模式对学生的主动思考能力、分析能力、解决问题能力等设计实践能力的培养较为欠缺。

3.毕业设计教师指导过程较为独立，教师相互之间学习交流不足

特别是对于高校青年教师，更需要相互之间的交流与讨论，融合各专业思想，避免教师专业思维的局限性，以提高毕业设计的指导质量。

4.学生专业知识掌握较为单一，毕业后就业选择面较窄

传统的毕业设计，过多关注的是学生对本专业已学知识的运用能力，而忽视了毕业设计教学过程中学生跨专业知识的学习与巩固，导致学生知识掌握的较为单一，毕业后就业选择面狭窄。

二、跨专业毕业设计团队教学模式

针对以上的问题，结合设计类学生特点以及其今后所从事工作必备的专业能力培养，特对毕业设计的教学模式进行改革，提出跨专业毕业设计团队教学模式，将设计类不同专业，以小组形式进行毕业设计教学。

1.跨专业毕业设计团队教学模式

团队教学模式是指在由若干跨学科教学人员共同设计课程中的合作教学，其中“团队”可以指受教育者，也可指施教者。团队教学法具有学科传递、协作性和交互性等特点。跨专业毕业设计团队教学模式即是指在毕业设计的教学过程中，打破专业之间的隔阂，以不同专业的教师组成指导教师团队，以不同专业的学生组成学生团队，教师团队指导学生团队，完成既定的毕业设计项目。

2.跨专业毕业设计团队教学模式实施过程

（1）毕业设计的团队组成

实施毕业设计的团队教学，首先需要打破专业限制，由视觉传达设计、环境艺术设计、旅游产品设计、动漫设计四个不同专业背景的教师组成指导团队，专业能力与科研素质高的教师担任组长。同时，每个学生团队由四个不同专业的学生组成，并选定学生组长。以组为单位，共同完成一个综合性设计实践项目。

（2）毕业设计的选题确定

选题可由各专业教师共同商讨确定，应区别于传统毕业设计选题的形式和内容，强调综合性与实践性，能融合各专业的知识与技能。由此才能提升学生的工作必备能力，拓宽其专业知识面。具体应兼顾以下几点：

①选题要求

以能体现成都信息工程学院银杏酒店管理学院酒店、旅游专业特色的综合性、实践性项目为选题。

②选题内容

以尚未开发或正在开发的旅游景区、度假村、酒店或者特色古镇、博物馆等作为选题内容。

（3）毕业设计的教学实施方法

每组设计团队确定一个选题，通过团队的集体协作，共同完成毕业设计的创作。具体指导与完成步骤如下：

①同一选题分解为不同专业的子课题，由同组各专业教师分别对同专业学生进行指导。

②指导教师再将本专业子课题内容进一步分解成若干选题，根据学生能力，每个选题由学生单独完成，并进行指导。

③在指导过程中，加强不同专业教师与学生之间的交流，同一选题内的各专业指导教师，指导同组学生不断完善设计方案。

④学生根据各自的完成项目，撰写完成毕业设计说明书。

（4）毕业设计的成绩评定

每位学生的毕业设计成绩都由平时成绩、毕业设计说明书成绩、毕业设计成绩（指教师成绩与评阅教师成绩）、答辩成绩等四部分组成。

与传统的毕业设计不同的是，团队教学模式，在答辩时采用团队答辩形式，由学生组长介绍整个团队的总体完成情况，再由组员根据自己毕业设计完成情况分别进行汇报。

（5）毕业设计展览

在展览时，以项目划分展览区域。完成同一项目选题的各专业学生在同一区域进行展览，保证项目完成情况展示与毕业设计展示的完整性。

3.跨专业毕业设计团队教学模式的管理

（1）指导教师的管理

在毕业设计过程中，每组教师组长负责根据毕业设计时间安排，监督本组项目完成情况，把握毕业设计的整体完成质量，并定期组织本组各专业指导教师见面讨论、汇报毕业设计进展情况等。

（2）学生的管理

在毕业设计过程中，每组学生组长负责各专业学生之间的沟通与交流，协调相互之间的关系。同时，加强学生与教师的联系。教师应不断激发学生的主动性和积极性，维护学生团队合作、沟通的协调性，使学生在跨专业毕业设计团队教学模式中，不断提高自身的各项能力。

三、跨专业毕业设计团队教学模式的优势

通过跨专业毕业设计团队教学模式，可以培养学生的专业综合实践能力，特别是跨专业综合能力，拓宽了学生的专业知识面。提高了学生的创新能力，强化了学生的沟通与团队协作能力。同时，以团队的相互协作与影响，学生集体创作与讨论，加强了学生的主动实践能力。而学生知识面的拓展与知识结构的完善，有助于提高学生的就业竞争力，拓宽就业渠道。除此以外，各专业教师在专业水平与专业知识上的充分交流，使教师思维得到扩展，有助于教师教学水平和专业技能的提高。

【参考文献】

4.审计学专业毕业生求职自我介绍 篇四

我是**,是***大学审计学专业的毕业生.在校的四年磨练出一个自信和上进心强的我。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

在大学我专攻的即为审计学，通过对计学原理、财务会计、管理会计、审计学、财务收支审计、经济效益审计等一系列审计专业知识的学习，相信我是具备了丰富的理论基础。同时，我们的课业也涉及会计学与财务会计，这就让我对审计知识有更长远更丰富的认知。

在学习期间,我积极学习提高充实自己。将大部分精力都用在丰富审计专业上，除了以优异的成绩完成每学年的课业，并获得院“优秀团员”的荣誉外，也拿到了国家计算机二级证书和英语四级证书，并且我从未间歇过自学考试，已经通过好几门课程。我一直以行动提高自己的能力，以便胜任各种不同岗位的工作。

我会用行动和敬业的精神来证明自己的能力和您的无悔选择!竭尽所学，在工作中不断学习，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献出自己的一份力量。我会用我的汗水，来为公司带来更大的发展。

5.广播学专业毕业生求职的自我介绍 篇五

我是一个性格开朗，爱好广泛的女孩。从小我就有一个愿望，长大后一定要做一名优秀的播音主持人，随着岁月的流逝，花开花落，我也慢慢的长大了，而这种愿望却愈加强烈，就像农者与其锄一样，对播音主持这一工作愈加的痴爱。

在求学的12年中，我在学好文化课的同时，又不断的从知识的海洋中广泛汲取营养，去充实自己，增强自己的能力，提高自己的认识，以更好的把握自己的未来，实现自己的理想。就像歌者用曼妙的歌声去表达自己的感情，就像舞者用轻盈的舞步去阐释自己的信念，而我将用我的声音去传递我对播音主持的炽爱。

6.设计专业自我鉴定模板 篇六

设计专业自我鉴定1

面对严峻的就业形势，我们__届毕业生似乎压力重重，但我们却不能因此而放弃，不能抛弃不能放弃，我们要勇往直前，总有会看到阳光的那一刻。

本人于20__年进___学院建筑装饰学院室内设计专业学习。在校期间，我努力学好本专业知识;在掌握本专业基础理论知识的同时，还特别注重将所学的理论知识与实践相结合，努力培养自己的动手能力。在搞好专业课学习的同时，还努力拓展自己的知识面，能够熟练进行电脑基本操作;掌握cad，天正，3d、photoshop、lightscape等制图软件;熟悉word，e_cel等办公软件。除此之外，个人方面能吃苦耐劳、踏实稳健、品学兼优、诚实守信、无违法违纪行为，身体健康、思维活跃，具有较强的学习和创新能力，乐观进取，善于沟通、具有良好的团队协作精神。

诚信、坚毅是我引以为豪的优点，也为我争取来了别人的尊重。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。经过四年的锻炼，我已经具备了计算机操作的基本能力和设计能力，并且坚信会在室内设计方面创造出一片蔚蓝的天空。

设计专业自我鉴定2

随着社会的发展和日益需求，平面设计日益成为有良好的就业前景和潜力的专业。因为平面设计和各种行业都密切相关，同时也是其他设计类，如网页设计，三维设计，影视动画等的设计的奠基石。

经过四周的广告设计课，先是通过优秀创意广告的搜集，再到企业品牌的分析，到最后的系列广告设计和打印成品，算是对广告设计的整个流程有人一个基本的认识。

我觉得，要学好广告和把最后的成品做出来整个流程，要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作，别怕!二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来!三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。然后是要有自己的“主意”，最终要实现精彩的“创意”。

作为一个装潢设计班的学生，对海报和平面相关的产品要特别的敏感，在平时生活中，我们要多留意身边无处不在的广告，把好的作品拍下来;还要多上网搜集优秀的大师作品;因为搜集资料是很重要的，只有提高自己的眼界和认识层面，才会创作出更好的作品。另外一个就是要多练习了，只有通过多次的练习才能保持自己对艺术的灵敏性，只有通过量变才能引导质变。

作为要给大二的学生，对美术基础课程基本已经结束。

我们要善于留意身边的创意，多想，时时刻刻保持自己艺术的灵敏性，才能成为一名合格的平面设计师。

设计专业自我鉴定3

回首四年的大学生涯，犹如一晃而过，不过感谢大学这一个平台让我具备了较强的工作、自学、钻研能力。

在政治上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，思想上积极要求进步，现已是入党考察对象。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。

在学习上，我除了对自己的专业有兴趣之外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过学院奖学金。计算机中级维修工，计算机等级考试、ISO9000质量管理体系内部审核员等方面的等级证书。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络管理与维护、网页设计以及广告设计等知识，特别对办公自动化软件有浓厚的兴趣，在201_学院组织的中英文录入比赛中获得B组一等奖。我相信在以后的理论与实际结合当中，能有更大的提高。

通过社会实践，在公司里的实习，向社会各方人士学习为人处世的哲理，拉近了我与社会的距离，也开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我的成材之路与肩负的使命。大学与社会都是学习和受教育的大课堂，在这片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我深深的体会到：人的一生中，学校是我们打下扎实基础的平台，而社会是永远的大学，坚持从实践中学习，从学习中实践。

大学时光就快结束，感谢帮助过我的良师益友，感谢一同奋斗的兄弟姐妹们。在今后的人生道路，我将摆正心态，正确定位，发奋学习，不断的努力提高自身的综合素质，适应时代的需要，做一个对社会有用的人。

设计专业自我鉴定4

回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾多次获得学金，在书法和体育运动都获得好成绩。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职。有广泛爱好的我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面。曾独立完成一个中型网站的.设计，以及大型综合网站的策划与修改工作。

身为平面设计专业的学生，我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。暑假期间我到网吧等大型网吧里工作，管理经验与软硬件维护得到了极大的积累。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

设计专业自我鉴定5

大学三年期间，在学校的指导，老师的教诲，同学的帮助下，通过不断学习理论知识和实际操，参加假期社会实践，使我的的综合素质在很大程度上得到了提升。

在学习方面。以专业平面设计为主体，其他科目知识为辅。大学三年认真学习各科专业课程，已基本掌握专业知识以及与专业相关的知识体系。期间一些公司委托我设计的海报和名片得到了采纳。另外，我非常注重英语能力的培养，由于学校无法考大学英语等级考试，只好报考了全国英语3级，最后取得了pets-3级笔试证书。

在思想方面。在校期间系统地学习了马列主义重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立正确的人生观，价值观和世界观。但我的思想理论学习和实践还差的比较大，如何正确运用理论去指导现实生活将是我未来努力的方向。

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。

当然，我在各方面还存在很多不足之处。在思想、学习工作以及处事方式上还不够成熟、理智。在今后的日子里，我将努力锻炼坚强的意志品质，以适应社会发展需求，增强适应各种工作的能力，拓宽专业知识面，努力掌握专业知识和技能，将理论与实践相结合，全心全意投入到未来的工作、事业中!

虽然现在我的社会经验和工作经验不足，但我觉得时间和用心可以弥补一切，我很欣赏“态度决定一切”这句话，我相信我用百分百认真处事工作的态度加上坚持不懈的努力再加上合作伙伴的帮助和指教，那么就没有什么是不可能的了。

7.设计学专业自我鉴定 篇七

1 设计类课程教学是景观学学科教育中的关键内容

目前, 社会对于景观师的三大领域的需求主要是以下三方面:1) 规划设计;2) 环境与资源保护;3) 建设与管理。一个国家景观规划设计师的数量、职业水准在很大程度上决定了这个国家人居环境的优劣, 是人居环境科学的三大支柱之一, 也是21世纪人居环境建设的引领学科。国内景观人才的培养多在农林院校, 其课程体系设置对于建筑类院校景观专业课程体系设置影响较大, 景观学办学背景主要包括建筑类、农林类、地理类、艺术类四个方面, 由此产生的多样性, 各个学校的办学特点, 对于培养多层次的景观学专门人才非常有益。农林院校在软质景观方面师资力量多优于工科类院校, 在环境与资源保护的社会需求中该类型的人才培养模式大有作为, 而建筑类工科院校在景观规划、设计、管理和研究工作领域优势明显, 并具有国土与区域景观规划、城市景观规划与设计、场地规划与设计、自然与文化遗产保护管理、游憩与旅游规划设计等实践能力[2]。因此, 在景观学的教学实践中, 设计类课程教学尤其重要。优化设计类课程体系设置, 完善教学方法和强化实践教学体系, 力求理论与实践相融合, 教学与科研、生产相结合, 知识传授与能力培养相融合的景观学专业设计类教学研究与实践具有现实意义。

2 景观学专业设计类课程教学改革措施

2.1 课程体系整合优化

安徽建筑工业学院园林专业 (2008年停招) 依托建筑学、城市规划传统优势学科, 主要培养方向为风景园林规划设计;主要设计类课程包括:园林绿地规划、城市设计、建筑初步、景观规划设计、园林建筑设计、风景园林设计、风景区规划等。在园林专业教学过程和毕业生单位反馈的信息总结中, 提高学生动手能力和综合分析为目的的景观设计课程设置还存在诸多差距, 其中“信息技术与设计”“计算机辅助景观规划设计”“园林植物种植设计”等相关课程涉及较少。随着新兴专业景观学的发展与景观行业职业能力需求内涵的不断丰富, 打破原有课程体系, 通过增设与取消、分解与重组、调整与合并, 建立与专业培养目标相适应的课程体系, 突出设计能力特色、增强专业应用性, 对景观学专业设计类课程进行了整合优化 (见表1) 。规划设计类课程涵盖环境视觉形态艺术、环境生态绿化、人类环境活动行为三方面规划设计内容。专业及核心知识是景观与风景园林规划设计, 其相关专业及知识包括建筑学、城市规划、室内设计、环境艺术。在一二年级时景观学专业和建筑学、城市规划主干课程体系基本相同, 打好专业基础, 在三四年级加大景观学专业设计类课程的力度。

2.2 教学方法完善

部分毕业的大学生在单位要培养两三年才可以步入正轨, 折射出教学过程中理论讲授时间过长, 有针对性的课程设计、工程实践时间不足, 导致学生动手能力差, 理论与实践脱节, 这一问题在现状景观专业教育中带有普遍性, 对教育资源形成损害。教学内容轻科学、工程技术, 系列课程教学内容衔接与配合不够, 在教学中最新的科研成果与动态及时补充不足;教学方式与方法仍没能摆脱教师讲、学生被动接受的局面, 学生主动学习性差。将按照景观专业课程性质, 划分景观规划设计模块, 采用启发式、讨论式、参与式和案例教学法, 主要课程电子化, 尝试双语教学模式, 定时网络信息更新 (网络课堂) , 充分发挥学生的主观能动性, 加强基本技能训练, 提高学生的综合实践能力, 强化学生学习时的标准化、规范化意识。设计类课程教学内容涵盖丰富, 通过教学方法的调整, 一门课程采用多位不同专业背景的教师共同讲授, 采用“错位、联合”授课方式, 可以充分发挥每位教师的强项, 同时有利于学生知识创新面的拓展。更新现有教学内容 (教材) , 重组更新教学内容, 集体研讨教学大纲, 协调景观设计类系列课程之间的教学进程与内容。建立以实践考核为主的综合测评模式, 针对景观学专业设计类的课程特点, 确立以实践考试为主的综合测评模式, 注重过程考核与能力、素质测评。

2.3 实践教学强化

实践教学的质量是培养景观学人才的基础。景观学专业的实践领域更为丰富, 主要包括公园绿地、休闲游憩与旅游区、大型综合园区、道路景观规划设计、滨水景观规划设计、城市绿地系统规划等领域。实践教学是景观学设计类课程重要的教学环节, 建筑类高校更加强调工程科学教育与工程实践并重。

具体强化措施:1) 课堂实践环节强化, 主要包括:认识实习实践、景观设计技能实践、专业课实践和毕业设计实践, 在课堂实践环节强化过程中, 加强学生设计体验, 强化解决实际问题的能力。在专业素质拓展中组织学生参加一些竞赛与景观工程项目规划设计, 训练学生独立思索、创新与实际工作能力 (见表2) 。2) 实践平台强化。实践平台是培养学生基本技能和综合职业能力的主战场, 对学生综合素质的培养起着决定性的作用。建设具有综合性、系统性及可操作性的景观实验室, 是景观学设计类课程教学的立足之本, 因此要增加设备仪器投入, 改善实验室条件, 加强学校建筑设计研究院、规划设计院、景观研究所等产学研平台与实践教学良性互动, 并以此作为课堂教学的补充与延伸。探寻通过“互补优化”原则, 加强景观设计企业的联系, 把实践教学从校内延伸到社会, 使校外单位成为学生走向社会前直接进行社会实践的课堂, 提高景观学人才培养的质量。

3 结语

景观学科涉及面广、综合性强, 设计类课程教学是景观学学科教育中的关键内容, 以景观学发展与社会需求为导向, 依托学校传统优势学科建筑学、城市规划, 错位发展、强化实践, 整合优化课程体系, 改革实践教学模式, 构建完善的教学方法和强化校内外实践教学, 不断总结经验, 走特色发展之路, 培养具有创新、实践、素质综合发展的应用型专门人才, 服务经济建设与促进行业发展。

摘要：针对设计类课程教学是景观学学科教育中的关键内容, 从课程体系整合优化、教学方法完善和实践教学强化三方面思考, 探讨了培养具有创新、实践、素质综合发展的应用型人才的实践方法, 以促进景观学发展。

关键词：景观学教育,设计类课程,教学实践

参考文献

[1]刘滨谊.风景园林学科专业哲学——风景园林师的五大专业观与专业素质培养[J].中国园林, 2008 (1) :12-15.

[2]刘滨谊.现代景观规划设计[M].第2版.南京:东南大学出版社, 2005:9-13.

8.设计学专业自我鉴定 篇八

【关键字】高职教育 教学实践 艺术设计

前言：随着我国教育改革深入，高职教育越来越受到社会各方面的广泛重视，在高职教育的教学中，更注重实用性的教学效果，“教、学、做合一”教学，已经在高职教育中逐渐被推广，并以其强大的优势不断的发展和被普遍应用，推动高职教育的快速发展，为社会输送理论知识扎实，动手能力较强的实用性操作人才，从而推动我国经济和文化的发展。

一、“教、学、做合一”教学的内涵

“教、学、做合一”教学是近年来为了适应日益发展的高职教育而推出的新型教学模式，它源自中国教育家陶行知的教学理论。把“教、学、做”合为一体，“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“做”的功能，对于教师来说，“做”便是”教”，对于学生来说“做”便是“学”，同时还要求“以教人者教己，在劳力上劳心”的教学模式。其核心内涵是反推法，就是说根据“学”的方法，来决定“教”的方法，又根据“做”的方法，决定“学”的方法。也就是“教”与“学”都以“做”为中心，“教”与“学”的最终成果都在“做”上得到具体的检验和体现。

二、高职艺术设计专业“教、学、做合一” 的教学与实践

1、高职艺术设计专业“教、学、做合一” 的教学模式

高职艺术设计专业，要实践“教、学、做合一” 教学，首先要设计教学模式，教学模式很大程度上决定了教学效果，高职艺术设计专业，要实践“教、学、做合一” 教学中，所运用的教学模式可以是多种多样的，无论是多媒体教学还是情景教学，以及问题教学、比赛式教学等模式都可以采用，主要一点是充分体现“做”就达到了教学目的，突出“做”的特点，就需要建立充分互动的教学模式，使学生能够参与到教学中来，通过参与和互动，把教学内容融入到“做”中，以“做”为中心，紧紧围绕“做”来设计教学模式。比如在多媒体教学中，把经典设计播放后，可以让学生进行经典模仿秀，进行自我设计，比赛看谁的设计更像经典；也可以进行奇思妙想大比拼教学，让学生对指定的物品进行设计创意，看谁的创意更奇特，更与众不同；还可以把一款经典设计做为道具，在课堂上让学生进行设计创意解读。这样的教学模式，都是以“做”为中心，围绕做展开教学，根据“做”设定教学模式，突出“做”的功效，为学生动手打下理论基础。

2、高职艺术设计专业“教、学、做合一”的实践模式

“教、学、做合一”的实践模式是在教学的另一个主要环节，这一环节中，“做”的功效更加突出，整个过程以“做”为主线，教师的“教”只是起到为学生的“做”服务的作用。笔者在进行月饼包装盒设计的教学中，把自己对月饼包装盒的创意及尺寸材料等要求给学生，然后就让学生自行进行设计，并要求学生自己介绍自己的设计中对创意的体现，要求学生的设计中把创意中的每一项内容都进行一一的落实。由于在表面上教师没有过多地进行要求，使学生能够充分展示自己的个性，设计起来更能够发挥自己的潜能。而实际上，通过创意教师已经把要求充分融入，这样既规范了学生“做”的形式，又发挥了学生的个性才能，使“做”发挥了更大的功效。

3、高职艺术设计专业“教、学、做合一” 的教学与实践一体化模式

当今的“教、学、做合一”能够充分地配合“产、学、研”一体化，能够把“做”的功效落实到生产实践中，依然以笔者的月饼包装盒设计来说，在教学过程中，包装盒的尺寸，包装盒的材料，包装盒的印刷工艺，和学生的经典设计，都送进印刷厂，印刷出样稿，通过教师与学生共同改价，最后成盒。整个个过程就像师傅带徒弟一样，在学中做，在做中学，实现“教、学、做合一” 的教学与实践一体化模式。

三、高职艺术设计专业“教、学、做合一” 的教学与实践的未来前景

随着时代的发展和高职教育改革的推进，高职艺术设计专业“教、学、做合一” 的教学与实践将于“产、学、研”一体化结合的更加紧密，首先更多的教学模式将是学生喜闻乐见的模式，在课堂教学中学生更能够充分发挥自己的能力，展示自己的个性，互动教学将更加普遍被推广；第二，学生的实践将更能够接近未来的职业，实践更能够推动学生职业素养的提升，在实践中能够充分体现“做”的价值；第三，学生的设计将能够更多地被采用和实现生产，推动“产、学、研”一体化的进程；第四，更多的学生由于在学校中充分实践了“做”的动手能力，毕业后就能够直接适应工作岗位，并能够顺利进行动手操作，学习与工作之间的对接时间。

结束语：随着教育改革的深入，以人为本的教学目的更加突出，“教、学、做合一” 的教学模式，会逐渐发挥更大的作用，在培养理论知识扎实，专业性、技术性、动手能力强的操作型人才方面彰显其巨大的意义，推动我国高等职业教育的更好发展，为我国提供更多的实用性人才，从而推动我国的文化和经济建设的发展。

【参考文献】

[1]刘伟平；高职艺术设计教育教材初探[J].美术观察.2003年第02期

[2]于静；高职高专艺术设计专业基础课教学一体化初探[J].工业设计.2011年第12期

[2]刘建国；对高等职业院校艺术设计教育的思考[J].大众文艺：理论.2009年第10期

[3]郭英凯；高职教育“教学做一体”教学模式创新研究[J].教育与职业.2013年第36期

9.艺术设计专业自我鉴定 篇九

自我鉴定即为自我总结，自我鉴定可以使我们更有效率，不如我们来制定一份自我鉴定吧。那么自我鉴定要注意有什么内容呢？以下是小编精心整理的艺术设计专业自我鉴定范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

艺术设计专业自我鉴定1

总是感叹太阳下山太早，毕业来得太快。匆匆大学四年，成为历史中的一粒尘埃。回望四年大学生活，回忆自己学习的过去，快乐的记忆，还有惆怅的身影。

大学如同一个小社会，学习是大学的一部分，我是一个注重学习的人，很多时候都是进入图书馆学习，经常和几个热衷于学习的同学，去图书馆。相互鼓励，相互竞争。每天上完上午课后，都会到图书馆，学习知识加深自己的各方面能力。因为努力，我们几个人的成绩都还不错，都至少在全系前二十左右。我们把学习当做一种乐趣，在大学找到了自己的人生方向。

我在大一下学期时加入到了学生会中，成为了一名学生会普通成员，我们部门每一星期都会开一次会，选择的时间是星期一，在这段时间，我们每个人都必须要参加，讲的也是一个星期内学生会的工作安排，我们学生会负责检查学生的迟到旷课，违反纪律等情况，我们每天要比其他同学早起一个小时，提前集合然后三个人一组，每个人守住一个教师出口，发现有人迟到记名并通报该学生导员，这样的工作一做就是三年。

到了大四，因为实习需要我辞退了学生会任务，参加了实习工作，工作是学校安排的，实习时间为一个学期，我是做设计的，但因为当时没有找到合适的工作，学校统一安排我们进入到一家公司成为了普通员工，做文职工作，让我们感觉没有得到锻炼机会，与自身的专业不匹配。但经过了一学期的工作我发现学校让我们实习不是为了锻炼我们的专业技能，而是想要教会我们生存，在社会中工作，不但要能够顺应工作的需要，更要能改变自身的习惯。接受新事物，扛得住压力，这样我们才有可能走得更远。

在学校中接人待物很重要，虽然重心都放在了学习上，但也时常要与同学打交道，而且我也是学生会中的一份子，所以沟通能力在大学中得到了极大锻炼，不会出现与陌生同学说话结巴的情况，自己能够很好的表达自己的想法，也能够及时传达老师的意思。我从不与同学发生冲突，一般遇到问题，我会先考了自己的问题，是不是自己做了什么过分的事情。

当然能退一步，为什么要咄咄逼人，所以我在学校还是有很多朋友，虽然与他们的性格不同，但却能与他们融洽相处。任何时候与人交往，我都会真诚微笑对待。需要我帮助时，无论是学习方面还是生活方面，我都会尽自己一份力帮助同学。在四年已经结束，回忆过去的经历感到如此温馨，让我觉得人生充满了意义，我会谦逊的应对未来。迎接挑战。

艺术设计专业自我鉴定2

本人接受过正规的美术教育，具有较好的美术功底及艺术素养，能够根据公司的需要进行设计制作，熟练掌握多种电脑制作软件，能够高效率地完成工作。本人性格开朗、思维活跃、极富创造力，易于沟通，具有较好的团队合作意识。

在大学四年期间，通过校内外的实践工作，具备了扎实的的专业基础知识，系统的掌握了平面与立体广告设计、样本设计、展示设计、包装设计、室内外的装饰设计、企业ci设计与企划、服装设计与服装工艺等课程，取得了优异的成绩，并能够熟练的操作photoshop cs、coreldraw、illustrator等图形设计软件，比较擅长平面广告图形绘制。

在大学期间，我屡次获得各项奖学金，在各方面具有很强的组织和协调能力，很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。我于xx年参加全国“东方之星”包装设计大奖赛并获单项奖，有作品公布，得到了一致的好评。

艺术设计专业自我鉴定3

艺术设计专业培养德、智、体、能全面发展。具有掌握艺术设计理论、专业设计和制作技术知识及基本技能，能从事各级职能机构及设计制作部门的基层专业应用型技术人才。同时亦能从事大、中型企业、公司的艺术设计、操作、管理等技术人才，开设的主要专业课程有素描、色彩、三大构成、展示设计、vi形象设计、室内设计、电脑辅助设计、景光设计、装饰材料与构成、模型制作等。

本人做事认真，勤奋刻苦，上进好学。在学期间曾多次获得学习优秀奖。有多项作品被评优留校。也有过多次的专业社会实践的工作经验。

我的最大优势是对工作认真负责，不怕苦，不怕累，一心把工作做好，没有最好，只求更好！虽然现阶段工作经验不是很足够，但我领悟能力比一般人好，上手快，效率高，而且酷爱广告设计这类行业。在校其间，上的都是设计类的专业科目，美术基础扎实，手绘功底到家，专业知识熟透，本人有意向平面广告设计与制作及室内装饰与制作方面发展。将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感来迎接步入社会的挑战。望贵公司给予机会！

艺术设计专业自我鉴定4

三年的大学校园生活是我人生的一大转折点，我于xx年9月以优异的成绩考入广东轻工职业技术学院。三年的校园生涯我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的`我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得二等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也很注重于对各种应用软件的学习。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的几年。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、遵守国家的法律法规及各项规章制度有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的。扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，具有强烈的自我增值意识，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗通过我的刻苦努力，在上期荣获院设二等奖学金。在工作上，认真负责，在担任班学委期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强。积极完成学校分布下来的任务。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好生活作风，时间观念强，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，努力做到厚积薄发。对于设计有自己的一套看法，搞设计不能因设计而设计，在感性的基础上理性的整合，设计是情感的宣泄，是智慧的凝聚，大胆创新，小心求证的一个过程。