教师自我叙事1

教师自我叙事1（6篇）

1.教师自我叙事1 篇一

教师自我叙事

踏上三尺讲台，我就把自己的一生奉献给了教育事业，忠诚责任，社会的使命让我对教师的职业有了更深的了解，虽然它是那么平凡，但平凡中才显伟大，我们的工作对象是一群天真活泼的孩子。我们要在他们的心灵播撒种子，多么神圣的职责，既然选择了这个职业，就要无怨无悔，工作十余年，一直坚持在教育的第一线，工作中有苦也有甜，想说的话太多太多，现从以下几点整理。

一、思想积极进取，努力学习教育教学先进理论。本人始终忠诚于党的教育事业，爱岗敬业、认真尽职、任劳任怨、不断加强自身素质和业务能力的培养，在工作中坚持管理创新，坚持以人为本，以德育人，用课改理念充实自己，武装自己，用新课标去备课，认真上好每一节课，于是，我利用一切可以利用的时间，学习所教学科的教材及各类教育专著、期刊、《教育学》、《心理学》、《黑龙江教育》、《教育文选》课改书籍等许多教育各家的文章，也听了许多专家的讲座，吸取对教学有用的营养，在理论上武装自己的头脑，为了提高自己的课堂教学水平，我多听课，不仅听水平高的老师上课，还要听其它老师的课，诚心、虚心、耐心地听，边听边想、边记笔记和评课。仔细琢磨、分析、研究、取长补短，使之成为自己的财富，从而形成自己的教学风格。功夫不负有心人，我的业务能力有了一定的提高，要给学生一碗水，自己要做长流水，要成为一名真正的合格教师，必须不断学习，提高自身素质。

二、参加自学考试提高自身综合素质。

2001年我在繁重的教学工作之余，报考了佳木斯大学小学教育专业，经过三年的学习取得了专科学历。2004年我又报考了本科自学考试，经过努力取得本科学历。在学习期间，认真记好每一节的笔记，认真写作业，虚心向同学及老师们请教，我在教学中遇到的实际问题，并和同学经常讨论教育教学中较为困惑的问题，学习让我头脑清醒，教学思路清晰，驾驭课堂的能力有了提高。面对激烈竞争，新课改的今天，只有不断学习进取，充实自己，才能使自己不被洪流击败，顺应时代的浪潮。课余时间自己撰写一些教学有关的论文，以促教学发展。2007年5月撰写的教学设计《家》被评为省级优秀论文三等奖，2009年撰写的教学设计《黄山奇石》被评为省级论文一等奖。

三、改进教学方法，学生成绩提高

首先，我在备课方面进行了改进和探索。在教学时按照备课的思路来讲，每讲新课前把教案吃透，把教材吃透，努力把所学知识与身边的现实生活融为一体。让学生感受知识源于生活，用于生活，让学生做学习的主人，鼓励学生提问题，提有价值的问题，学生解决问题，对于表现欲强的学生，学完新课想表演的，我利用时间让他们表演，这既表演能力，又是对所学新知识的巩固，由于改进了教学方法，学生愿意学、想学、学习在整体上有了较大的提高。

四、耐心辅导学困生，一视同仁。

每个班都有学困生，教师应给学困生多一点关心、爱护，教师对学生的爱应当具有针对性，根据每一个学生的具体情况赋予具体的

爱，尤其对学困生多给予一些关心和爱护，因为人们往往爱品学兼优的学生容易，爱学困生难，爱是后进生转化的基础和条件，是促进进步的精神动力，讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担，容易产生对立情绪。在教学中我对学困生从不当场讽刺，使他们的自尊心受到伤害，在课堂上总是提问他们，鼓励他们，在我的鼓舞和激励下，他们的成绩有所上升，多给学困生一点爱护和关心。把教育融入他们的心田，他们就会感到教师真正地关心他，帮助他就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行为。

五、用爱打开学生心灵的窗口。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样、力量，那么教师的信心是成功的原动力，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光，老师的爱能使有缺陷和有特殊困难的学生摆脱自卑，增强信心和勇气，能使犯了错误的学生重新振作起来。

那么如何用爱心去打开学生心灵的窗口呢？首先了解学生，了解学生的爱好和特长。了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，只有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人，教育是人类学对人类灵魂的引导和塑造，苏霍姆林斯基说得好，不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向、就谈不上教育。

我班有一个叫葛欣如的女同学一直学习优秀，每天我总结作业时表扬的同学中总少不了她，可是有一天班长告诉我葛欣如早上来教室写家庭作业，于是我对她说：“家庭作业要在家里写，明天不许到学

校写了。”她只是低着头，哭泣，我笑着对她说：“别哭了，有什么委屈跟老师说一说好吗？”她抬起头道出了真情，原来她父亲生病了，母亲身体不好，家里生活拮据，为了省电，母亲不让电灯，没有办法她只好早上到校写作业，听了她的话，我心里难过极了，我应该帮助她，于是，我让她放学到我家写作业，开始，她不同意，我笑着对她说：“家里的小弟弟想和你玩。”她终于答应了，写完作业天已经很晚了，我就让她在家吃完晚饭后再送她回家，一直坚持着到学期末，在期末测试中，她考了全班第二名的好成绩，看到她的成绩，我体会到了成功的喜悦。

其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子女，在学生眼中“公正、客观”被视为理解教师最重要品质之一。他们最希望老师对学生一视同仁，不厚此薄彼，他们最不满意老师仅凭个人好饿偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正是孩子信赖的基础。

由于村小网点合并，村上学生到中心校上学，由于年纪小，又没离开过父母，第一次在校过独立生活，每天晚上放学都有学生哭着说找妈妈。我班最小的张思明同学每天下午放学哭得最严重，开始我怎么劝她，都是无济于事，后来我俩达成协议，我每晚骑自行车驮你回学校六里外的明朗村去看妈妈，看完就回学校上晚自习好吗？开学一周了，我看她慢慢好起来了，也有说有笑了，愿意学习了，不再喊着妈妈了。由于工作认真负责，组织上给了我更多荣誉。在2007年被富锦市政府妇女儿童工作委员会被评为“优秀家教辅导员”。在200

8年在教育教学中被评为“优秀班主任”。在2009年在教育教学工作中被评为“富锦市优秀教师”称号。

六、了解学生内心世界，加强心理沟通。

俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教师关心、爱护全体学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼声和学生交朋友，加强心理沟通，只有这样，教师才能有针对性地开展教育和疏导、破译学生心理密码，排除他们各种心理障碍，体现教师爱的细致和深刻，如果教师对每个学生不加以了解，不知他们的所想所思，盲目甚至糊涂给予的爱护关心，只能是表层的温情，而深入不到学生的心田，爱向来不是单向流动的小溪，而是相互传递且可以四处传播的海洋，教师把爱有针对性地给予每个学生，就等于打通了每个学生的心灵通道，师生间心理和情感上的距离就会大大缩小，学生就会把教师当成知己，就会把感受到的教育连同自身纯洁的情感参与投入到教学活动中去，自动与教师配合，多了解学生加强师生间的心理沟通，才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持，教师的爱才能得以具体的体现。

我班学生侯典明学习很好，但每次上体育课其他学生在外边玩，只有他一个人在屋里学习，平时下课他也不和同学在一起玩，上课了不愿意举手发言，看到这一现象，刚开始我是在全班说说，上体育课时，都出去玩，不许私自回班，可是没有效果，后来课下我主动找他谈心，问他为什么不和同学们一起出去玩，得知他也想和大家一

起玩，就怕学生不和他玩，我劝他你怎么知道同学们不喜欢你的，你主动和他们接触，同学们一定会做你的好朋友，不信你试试，同学们一定会欢迎你的。果然侯典明同学改变了，他现在和以前大不一样，上课也积极发言了同学们越来越喜欢他了。

我平时与同学们促膝谈心，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心与学生尽可能多地进行心灵的沟通，就会使他们不愿同父母讲的话主动向班主任倾诉，渴望从班主任那里找到想不通问题的答案。

几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想、政治水平和教学能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识方面，结合本校的实际条件和学生实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地发展。

1、加强班级管理，树立良好班风。

我教的是三年级，三年级的学生可以说是一个小的转折阶段，处于这一阶段的学生，接受新事物也快，还有几名男同学经常不完成作业，根据实际情况，我采取了一些积极措施，充分调动班干部的积极性，互相监督，检举，表现好的加奖，表现差的批评，使同学们有了很大提高，形成了良好班风，经过这一努力，同学们的卫生、纪律、学习各方面都有了改观，我也感到莫大的欣慰和鼓舞。

2、精心布置和批改作业。

我在教学中机械性的作业从来不留。每天的家庭作业，第二天早上都是一本一本批改，从来没有漏批的现象。还把写好的家庭作业让其他同学看，这样每个学生只要认真写作业，都有可能在班上展示。

3、勤奋钻研教材，用课改理念驾驭课堂。

我深知自己虽参加工作九年，但教学经验少，业务水平很低，所以我在教学业余时间，勤奋钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点，为了上好每一节课，我集中别人的优点，确定自己的教学思路，积极参与校内外各种教研活动，不断探索，深挖教材，紧紧把握目标，把握知识点，理解教学难点，并在教学中应用，经过一段时间的努力，成绩显著。

2008年参加了学校举行的青年教师竞赛活动中，执教的《风姑娘送信》被评为校级一等奖。2009年执教的《手捧空花盆的孩子》被评为镇级一等奖等。多次取得优异成绩，面对领导的信任、家长的信任和自己不负辛苦的取得的成绩，这更加鼓舞了我为教育奉献的决心。

回想过去，成绩只能说明过去，漫长的道路我会一如既往的去工作，不断地用新的理念、新的教法来武装自己学无止境，我希望能在这条路上就像一条射线，只有起点，没有终点，树立终身学习的思想，为家乡培养更多的人才这就是我，一个普通的农村教师追求的理想。

教育叙事：体育课堂的幸福感

作者：何甲湘

来源：体育组

发表时间：2011-4-10 15:36:0

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五（1）班是我参加工作就带的班级，班级构成比较特殊，一特殊是班级57位学生只有21女生，却有36位男生；二特殊是本班外地学生占到班级的50%，就是这个班给我带来无限快乐与幸福。在我的印象中，我很少在班级里由于学生自由散漫整顿过纪律，也没有哪位学生在课堂上没有尽力完成教师布置的教学任务过，更没有学生和我闹过不愉快过，在他们班上课觉得很轻松，看得出我的学生们也很轻松，我们得到的就是一种幸福，在走过的将近4年的时间的课堂教学中我和我的五（1）班建立的深厚的感情。虽然我比他们双倍的年龄还要大，但我们的心走的却是那么的近，一走近课堂我顿时觉得自己年少了很多，在一起享受体育课堂教学中带来的无限的快乐。

曹圳男，一个来自益阳的小男孩，文化学习在班级中上等，人品很好，责任心比较强，在班级的威信较高，看得出和同学的关系处的非常的融洽，但有时喜欢在课堂中搞点幽默，不但是和我，和他们的同学们也一样。他学习篮球的热情非常高，他练球时特专注认真，我教过的技术总知识在三五天后就非常熟练。他爸爸对我说过，他爱篮球快胜过爱一切。邓雅芳，我班一位比较活跃的小女生，在我的体育课堂中的表现出有点调皮，有时感觉她的行为像个大人，有时又感觉到她还是未长大的孩子。但我向来没

有批评过她，总是包容她这一点点小缺点。我知道，一是这是她们这个年龄段的天性；二这是证明她们喜欢我。说起她邓雅芳顿时让我感觉班级的那21个女生都和她一样，邓雅芳是她们代表中的代表。我总感觉课堂中她们压根儿没把我当成她们的老师，把我当成她们的大哥哥一样，在体育课中一起游戏，一起学习运动技能锻炼身体，可能在我身上她们看不到老师的威严，她们喜欢和我做鬼脸，也偶尔和我说俏皮话，但在课堂中她们却是那么的认真，做起练习的时候去是那么的执着，有时想想她练习的排球的技能水平、实心球的水平、跳绳等等那么扎实，真为他们感到骄傲。有时由于年龄的特点，他们爱闹、爱起哄，有时她们也有让我生气的时候，但我不会呈现出生气的样子，只会说：“同学们，安静啦”刹那间学生全部安静了下来，这句话一出，效果就出奇的好。同学们微笑着，也感到了自己的做的不妥的地方，但他们很少犯同样的错误。就这样在这样的教与学的环境中我和五一班收获成长、收获着幸福。

写到此突然想起我和办公室同事关于研讨课堂教学的事，讨论的结果是带的班级越久感情就越深，教学进度就越快，学生对知识的理解技巧的掌握效果更好。

体育课堂是我们体育教师的主阵地，我们体育教师就需要不断的坚守，并在坚守中寻找属于我们自己的那份幸福，让体育课堂教学真正成为我们体育教师寻找幸福的源泉。

我的教育故事

体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。

体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。

为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。学生由于此条例的约束，都积极集合，但也有很多受到惩罚者。可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了！老师做蹲起！”。我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办呢？我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的纪律，老师必须作为表率。”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎！从七年级到现在的九年级，我教授的五个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。

在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的六班有一个叫崔书深的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“崔书深！把拉索拉上！”。他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去！”，他又说：“脱下去我就冷！”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好！”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了！从此以后他每次都主动拉上拉索了。但是上课的时候做什么活动也不积极主动，总是强逼着才勉强应付，于是我采取了一个全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相应惩罚，这样他成了全班男生的“公敌”，他岂敢怠慢，在逐渐“整改”过程中，他的表现日益渐强。有一次在测肺活量的时候，他表现了前所未有的积极性，都下课了还不好意思的问我：“老师，我这项能得多少分呀？”，我一听还真是新鲜，他竟然关心起自己的分数了，赶紧抓住这个机会，耐心的告诉他如何计算，并且给他查处了成绩，说：“你这个分数还可以，证明你还有一定的潜力，只要你上课按照老师的要求做，相信下次

测没准你还能成为咱班最高分呢，或者最大进步奖。”所以在以后的体育课上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促进效果，九年级了他已经在体育课上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的教学内容，更要给学生一份宽容，一片晴天。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上健康、快乐的成长。

2.教师自我叙事1 篇二

我们被特别提醒的是这样一个事实:这一自我认同的需要是不可再化约的, 不可被更外在的满足化约的, 不可被外加被亲密化的……但事实上, 自我认同总是容易被化约, 总是容易被外加, 被机制化体制化, 甚至被所谓的精英化……这也就是我们昨天所讨论到的有关上瘾、知觉被冻结、时间性被吞噬、生活现实被整体打包处理的各种病理状态。自我认同的问题, 因此与这个景观化的世界牵连纠缠在了一起。亲密性的问题特别容易被角色化, 爱欲的表达的问题因此变得错综复杂, 个体被制作成一个个的“景观装置”, 我们还剩下多少尼采所暗许的“幽暗狂欢”呢?!

诗岩借着张爱玲的“看官三弃《海上花》”, 阐述了这个被遗忘的亲密性问题。韩子云的《海上花列传》不再因袭传统的才子佳人的浪漫, 但却描述出了另一种真实的亲密性, 一种对于自然产生的浪漫感觉之间的微妙体会。在吴友如的插图中小说所描述出来的亲密性未能被刻画, 在侯孝贤的电影里则试图用浪漫化格调来消除和压抑这种亲密性。

诗岩的讲演也是詹姆逊意义上的一个范本:文本和亲密性的结合。让我们进一步思考的是, 像上海这样的中国城市经历现代性变革的过程, 叙事图像——更多地在叙述者的无意识中——如何对亲密关系的巨大变革作出反应, 如何参与这一关系的想象性重建, 如何将重建的困境和越来越无法缝合的裂缝铭刻在叙事策略中?在这个景观化的时代里, 我们如何去获得自己的可能世界?如何寻求差异的可能现实……这些问题, 希望在座诸位能够继续讨论。

张英进如何叙事城市?晚清城市人口大量增加, 有海外生活经历的居民在增加, 人们的生活容易产生焦虑。如何在现代化的城市中, 如何进入亲密性和空间的调整?晚清小说很大的问题是在调整城市和人的关系, 包括怎么行走, 怎么为人, 怎么重新完整调整自己。循环的叙事有他自己的逻辑。小说作为一种叙事方式, 是和当时认知城市有关的, 让其他从乡村进入城市的人群掌握在城市生存的知识和待人接物之道。新的人际关系包括很重要的经济关系, 这在当时是不可避免的。小说提供了认识城市的新的方法。

叙事其实是个人对主导价值的重新商榷, 成为与社会协调的方式。这也是读者通过小说对都市文化的商榷。其实我们可以把叙事和表演合在一起谈。叙事可以从表演的画面进入, 让我们把叙事和阅读连在一起, 让读者进入我们的视野。韩子云就是针对某一些人进行书写的。自我书写会引起很大焦虑的原因是, 这种书写不同于传统意义上的书写, 有了更大原创性的空间, 但也可以正面提供很多的可能性。

顾铮这是一个亲密关系崩溃的时代。从摄影的角度, 我想到两个重要的摄影家, 一个是美国的南格尔丁, 一个是日本的荒木经惟。南格尔丁是一种同类之间的亲密性, 是相互认同的同类之间的, 价值观基本相同的。但问题是, 这个亲密性之间出现巨大崩溃。荒木经惟通过拍摄女性所呈现出的亲密性, 让我们觉得这种亲密性很虚、很浅。所以, 亲密性必须被暴露出来, 我们才能见到亲密性。不给出某种形式的书写的话, 我们如何得知这种亲密性?现在的世界, 尤其是城市, 往往变成了一个巨大的景观装置。

唐宏峰《海上花》小说采用穿插藏闪的叙事方式, 跟当时的报刊媒介是有关。报纸的连载方式是以前小说所没有的, 报纸上每期写上二三篇, 断掉再接着写, 这种方式就容易产生断裂性的、不连续的、非叙事的风格。周老师讲座中提到吴友如的插图的图像叙事能力, 对《海上花列传》失效了, 传达不出小说的感受, 不够动感。我觉得, 可能不是叙事能力的问题, 明显是吴友如的叙事能力更强, 不论是叶灵风还是张爱玲追求的恰恰不是叙事性, 追求的是叙事之外与文字的契合。

陈传兴穿插藏闪, 躲躲闪闪, 这种挑逗, 在语言分析哲学里讲是日常语言的游戏, 如《海上花列传》里的闲话等。《海上花》很大程度上是口语文学、方言文学。社会就是关系, 关系是时间, 但是时间所塑造出来的关系, 产生一种社会摄影。所有东西被去物质后只剩下类物质, 在西方的社会学和人类学里, 经常讲到东方, 我们是以家庭为单元, 妓院里是以一种类家庭的形式存在, 而红楼梦则是一个风景式的家庭。家庭之后产生一种新的类家庭关系——类家庭, 这其实是一种寄生关系, 这之间的交换关系产生一种亲密性, 一种face to face。

3.教师自我叙事 篇三

我于1997年7月毕业于大庆艺术学校美术专业。从教至今一直奋斗在教育教学一线，从事美术教育教学工作。16年来无论是工作在原来的肇州四中小学部，还是后来的二中附属小学，或是教育资源整合后的第五小学，我都能够做到为人师表、教书育人！

曾记得十几年前刚刚踏出校门的我对校园的一切工作还感到陌生。于是，刻苦专研教育理论和向老教师学习优秀的工作经验成了我工作之余的主要进修课。工作中除了虚心向其他教师学习外，我不断激励自己充电学习，丰富头脑和实践能力。为了更加适应教学工作的需要，本人先后完成了大专及本科的函授。一直以来我从不因为自己所教的美术专业是别人眼中的“副科”而轻视自己的工作，相反我不断的探索教育教学新法，不断尝试提升素质教育的创新课堂教学模式，新一轮课程改革的洗礼让我先后经历了成长中的:磨炼、创新、发展等阶段，更让我看到了自己在理论方面的完善，在专业水平方面的提升。可以说漫长的从教之路，锤炼了我，重生了我，让我真正做到了从一名学生到一名普通教师教师，再到一名优秀教师之间的过渡。今天，回首从教路，我会为自己感到自豪，因为我骄傲我是一名合格的小学教师，是一名合格的小学美术教师。十六个年头的工作历程，我在自己忙忙碌碌走过的足迹中读出了收获，品味着快乐，感受着成长，明白了肩上承载的责任。十多年来，我矢志不改，耕耘不辍！将最美好的青春时光，全部奉献给了我所挚爱的教育事业。我对事业，从未有过丝毫的懈怠，因为我深知孩子是国家生存发展之源，更是我生命之根，特别是近几年来，我能正视现实，调解心态，解放思想，紧跟步伐，与其他教师一道共同适应新时期教育教学理念，逐步挖掘和探索新的教育教学方法，取得了丰硕的成果。

作为一名小学美术教师，我深感肩上的责任重大，思想与时俱进，态度端正，处处以大局为重，以工作为重，以孩子为重，常常是早出晚归，从不计较个人得失，服从领导的分配。工作中踏实肯干，敢于吃苦。无论是自己的美术课堂教学还是学校各项活动的开展，我都稳抓稳打，并创造性的开展工作。我积极展现出自身年轻的优势始终以百倍的热情投入到工作之中，并时刻以“敬业、好学、反思、创新”作为自己的行动准则，并做到勤钻研、善思考、多研究、不断丰富自己，提高自己，增强事业心和工作的责任感。在工作中我团结同志，注重引导教师间的协作能力，从而最大限度的发挥出工作热情和能力。扎实的工作作风，突出的工作业绩，为我自己赢得了好的口碑，赢得了领导和学生家长的认可和好评，同时我也深受孩子的喜爱。我个人也先后获得县级优秀教师、市县级骨干教师的光荣称号，两次被评为县级校本课程开发先进个人等光荣称号。且自己所作书画剪纸等作品分获国家省市县各类书画大赛一、二等奖，部分作品还在国内外展出并发表。

我深知做为一名美术教师，最为重要的还是教育教学，因为这里才是教书育人的主阵地，在课堂上我尽量不让学生产生厌学情绪，为此我不断反思，寻找方法，利用大量时间通过网络，电视，书籍等多种渠道搜索和课本内容有关的故事，图片资料，利用学生感兴趣的事物来激发他们的创作情绪，把听课变成听故事，看图画，同时也鼓励学生在课下收集和美术作品有关的故事，让他们在同学面前讲评，教学形式新颖了，教学方法灵活了，课堂教学变得丰富多彩了，值得我惊喜的是我发现同学们上美术课的兴趣大增，甚至上课前一些孩子在热切地翘首期盼我的到来！当然我也期待着走到学生中间去，我爱学生，这种爱是无保留，不求回报的。在追求爱的教育过程中我被评为关心下一代先进个人（2008年），优秀青年教师（2007年），优秀辅导员（2009年）。在教书育人、奉献爱心的道路上我探索者、跋涉者、付出着并快乐着。

在课堂教学中我把严格要求和情感管理相结合，融入师生感情，创造了良好的教育学的环境，在教学中就注重学生在玩中学，在学中陶冶美术情操及人文精神这一理念。经常打破常规，突破课堂教学的束缚，带领同学们到大自然中感受没欣赏美，创造美。例如：夏天来临的时候到学校的花坛写生，冬天在白雪皑皑的操场上堆雪人，打雪仗并把这一快乐的场景画出来，学生们喜欢这样的教学氛围中体会与感受到了没，这样的作品才是最感人的，最真实的，教师与学生就如同伙伴一样相互交流合作探究，一改以往师生之间的传统教学关系，使自己在课堂教学中找到了一条切实可行的新形势，我想这就是一次自我的知识的改观与提升，也符合了现在藏到的新课程理念，“以学生为主体，一切为了学生的发展”。可以说我的课堂上时时会看到大屏幕上展现着优美的自然风光，迷人的异国风情，神奇的自然奥秘……这些课件都是我利用课余时间创作的，而且其中有多件作品曾获得不同级别的奖励。2007年、2008年、2010年我制作的多媒体课件《鸟的天堂》《探索月球的秘密》《分一分》都在全县小学生多媒体大赛中获得奖项，我本人也在2009年和2011年两次被评为信息技术优秀教师。

平时的工作和学习中我善于积累，勤于反思，乐于实践，科研成果十分丰厚。古人常说“行万里路，读万卷书”在教科研方面我也时常督促自己要有这种苦行僧式的精神。在长时间的实践积累中我注重将自己的教育教学提炼成有一定价值的材料或文章，以便于大家的探讨与研究，以实现我校美术学科教育的发展在工作中我注重教育科学的研究，我相信厚积才能勃发，因此在教学之余，广泛阅读各类教育教学的书籍，经常研究教育内容，教学方法与形式，在教学中我注重积累经验，更新观念，与时俱进，不断地将研究成果应用于实践教学之中。在不断的总结中我也获得了提高，至今为止我写下了数十万字的业务学习笔记，并有多篇论文和科研成果获得了省级奖项。2011年我参加大庆市义务教育阶段继续教育学习，修满240学时并取得了优秀学员的证书。做一名小学美术教师不仅要做孩子们喜欢的教师，还要做优秀教师，做名师，做专家型、学者型的教师，一直以来我也在不断的朝着这样的目标努力着。在积极投身新一轮教改之时，我不断地尝试科研课题的研究工作，并积极承担科研课题的开发、与实验。2010年2月我参加中国教育学会科研规划重点课题实验教师培训班，获得了实验教师培训证书，并准予参加课题实验。这将激励我在科研探索的道路上不断攀登，不断前行。

工作中，我提倡“以人为本”的教育理念。注重培养孩子拥有积极乐观的健康心理，健全的人格。不仅发展绘画技能，发展智力，还要培养良好品德等各种能力。所以把对自己业务理论知识的广博积累作为首要任务，强化、细化学习。并与教师们建立新型的开放与互动，合作与分享，关怀与支持的人际关系。注重教师间的合作式、研究式学习，精心备课，并不断的通过实践——反思—— 再实践的过程提高自己的教育教学能力。2008年4月代表我校参加全县教师基本功大赛并获一等奖，同年11月在市教师基本功大赛中获美术学科一等奖。受到大家一致好评。同时我确立的以教师为主导以学生为主体、以爱心为主线、以情感为激励、以任务为驱动、以养成为前提、以创新为目标的良好教学机制为我的教育教学工作指明了方向，加快了我向优秀教师队伍迈进的步伐。经过不断的实践与探索，我所教的学生不仅绘画能力与动手能力得到提高，观察力、想象力、创造力也得到了很大的发展。教学中我把课堂作为学生主动探索美术学习的第一环境，在学生获得知识和技能的同时，把情感、态度价值观等方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想，把美术教学看成是师生之间交往互动，共同发展的过程，通过十几年来的教学探索，我已形成了良好的课堂模式及氛围，培养出许多具有优秀美术素质与良好品德的学生，他们分别在省、市、县、校等各级各类的书画大赛与书画考级活动中取得了优异的成绩，拿到了骄人的奖项。

此外在教学中我注重对学生综合的评价，把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，同也作为自我反思和改进教学的有利手段。在对学生的学习评价上，我既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生的学习结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识与技能的掌握，抓绘画作品的堂堂清，采用定性与定量相结合，更多的关注学生已掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价的结果有利于树立学生学习美术的兴趣，促进学生的发展。在探索和努力中我的课堂教学逐渐形成了自己的风格，我也多次在各级各类的课堂教学展示中和我的学生一展风采。2009年所执教的公开课《美丽烟花》在县小学美术教学研讨会上评为优质课。

教师的伟大往往不在于教育教学上的辉煌成就，不在于教育理论的长篇阔论，而是在于踏踏实实、勤勤恳恳、真诚奉献的人格力量。正如陶行知所言“为了孩子，甘为骆驼；于人有益，牛马也做”，一名教师无论被紧张的生活怎样挤压，只要心中还在呵护自己美好的教育理想，在心酸的汗水也淳美甘甜！十六年的教学生涯不算长也不算短，他让我体会了什么是真正的幸福：幸福是学生信任的目光、是看到学生充满自信得微笑，是平安夜的苹果，是教师节一句深情的祝福......！点点滴滴让我读懂了幸福的真正含义。我庆幸是一名美术教师，我喜欢豪放洒脱的美术特长生，我喜欢这充满挑战的美术学科，我要继续我应该做的事，继续以身边的名师为榜样，用真诚的心去关爱每一个学生，用全部的爱去点燃着最美的红烛事业！

4.教师自我成长反思性叙事研究 篇四

开题报告

一、课题研究的价值与意义：

新一轮课程改革的实施，标志着教学改革进入了一个全新的领域。做为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，都是值得思考的现实问题。《基础教育课程改革纲要》（试行）提出了本次课程改革的六项具体目标。在关于评价改革中，尤其强调教师对自己教学行为要进行分析与反思。基于这样的理念，我决定开展自我反思的实践研究。

自我反思的实践研究，能提高自身的教育科研水平和教育教学能力，能促进自身的专业发展。

自我反思的实践研究，能解决教学中的实际问题。科研与教学工作密切相关，做课题研究就是为了解决教学中发现的问题，遇到的困惑，并寻求解决问题的办法和策略，随着课题研究的逐步深入，使教育教学工作上升到新的高度。此课题研究能促进教师的专业化发展。

二、课题的界定与目标

（一）课题的界定：

“教师自我反思的实践研究”就是教师以专业自我为对象，对自身的职业动机、工作动力，以及在教育实践过程中对教育意义的理解、对自我专业发展的把握等问题，不断进行审视、反省、调控、探索，以及解决自身职业问题的研究过程。它对于教师专业素质的提高具有重要意义。

美国著名哲学家、教育家约翰.杜威，把反思行为界定为一种根据支持的理由及其所导致的结果，对任何信念和实践进行积极的、持续的和仔细的思考行为。他认为，反思不是一种能够被简单包装起来供教师运用的一套技术，而是面对问题，反映问题的一种主人翁方式。

教学自我反思能力是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对经验的重建，它需要教师有意识地、持之以恒地积累经验并加以审视，并在一定的基础上提炼和升华。

（二）课题的研究目标：

1、在教学实践中，逐步增强自我反思意识。

（1）教学前，进行教学设计反思，提高自身的教学预测能力和设计能力。

（2）教学中，进行教学行为反思，提高自身的教学调控能力和应变能力。

（3）教学后，针对课堂教学效果进行总结反思，提高自身的教学评价能力和总结能力。

2、在总结经验中，逐步形成自我反思习惯。分为以下几个步骤：

（1）发现问题，及时反思

（2）查找原因，实践改进

（3）总结经验，撰写文稿，交流或发表 课题研究的方法、过程与具体措施

三、研究内容

1、教学反思督促与保障机制的研究。

总结以往经验，完善教学反思的保障机制，整合教师日常工作中的反思形式，将教学后记、教育随笔进行合并，以《教育日志》的形式进行叙事研究。在减轻教师负担的基础上，实现科研活动的最大效益。充分发挥教研组长和科研骨干的主观能动性，明确责、权、利，在考核制度上给予科研骨干一定的优惠。最终形成浓厚的科研氛围。

2、教学反思形式、内容的研究。

（1）课堂教学案例反思。结合教研组的说、听、评活动，将教研组活动落到实处，主讲教师和参与听、评课的教师都要对具体的教学案例进行认真的反思。每学期每位教师都要呈现一次再教设计。每一个周末各教研组都要将下周教研组要进行的听评课计划提前上报。

（2）学习借鉴后的自我反思。参与校外听课学习，听取专家报告，进行理论学习以后，都要结合自己的教学实践，进行反思，总结自己的收获，找出自己的不足，明确发展方向。不求大而全，只求实效。

（3）集体备课后的反思。巩固前段成果，进一步搞好集体备课中的回顾反思，把反思前周教学设计和课堂教学中的优劣得失作为重点内容，借以改进优化教学工作的各个环节，提高课堂教学的效率。

四、课题研究的科研方法

以“行动研究”为主，辅以“叙事研究”，使课题研究有目的有计划地进行。

五、课题研究的具体过程

（一）课题准备阶段（第一阶段）（2013年11月～2013年12月）

1、明确课题研究的目的、性质、主题和范围。

2、搜集、整理各种相关的理论依据和经验素材，整理成册。

3、学习相关的教育教学理论，灵活运用到教育教学实践中。

4、拟定详细、具体的课题实验方案，申报立项。

（二）课题实施阶段

分为两部分：（第二阶段）（2014年1月～2014年3月）；（第三阶段）（2014年4月～2014年6月）依据本课题的研究方案，全面系统的展开实验与研究。

课题总结阶段（第四阶段）（2014年7月～2014年12月）

1．整理自我反思的相关材料。

2．总结自我反思的研究成果。

3．提交课题研究报告。

4．接受专家组审查鉴定。

六、课题研究的具体措施

1、进行“行动研究”，在教学实践中学会自我反思。

运用专家的学术理论，提炼自己的朴素经验，形成个人的行动理论，依照“计划——实践——观察——反思——改进”几个步骤，在具体教学情境中进行研究，改进教学实践。

（1）教学前确立计划，进行教学设计反思，提高预测设计能力。采用“一课多备”法，集思广益，灵活应对课堂上可能出现的各种教学情景。

（2）教学中实践观察，进行教学行为反思，提高调控应变能力。针对师生课堂教学互动时出现的问题，结合学生的反馈信息及时做出调整，修改课前预案，确保课堂教学顺利进行。（教学案例《我没举手，你干嘛叫我？》）

（3）教学后反思改进，进行总结反思，提高评价总结能力。思考教学中的得与失：哪些教学设计取得了预期效果，哪些精彩片断值得推广，哪些环节的处理有待今后改进。（课堂教学案例《我们的社会主义祖国》教学设计——一节思品课的启示）

2、开展“叙事研究”，在经验总结中促进自我反思

“叙事研究”就是教师通过讲自己的故事，谈自己的经历，诉自己的情感，写自己的感悟，从而总结、反思自己的教育教学工作。

美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长 = 经验 + 反思。借助这一模式，结合日常教学实践，形成自我反思过程：

发现问题——总结反思——实践改进——补充修改再实践——撰写文稿——形成教育案例或论文——交流或发表

（1）记录发现的问题，及时反思。

教学中，认真观察和捕捉学生的反馈信息，把普遍存在的问题记录下来，有针对性的改进教学。（反思案例——《都是预习“惹的祸”》）

（2）查找失败的原因，实践改进。

教学后反思自己的教学行为，结合发现的问题实践改进，使教学过程日臻完善。（“预习三部曲”）

坚持把在推进“基于核心能力的三环一体导学助教模式”中有价值的精彩片段记录下来并长期积累保存，使教学经验日益丰富，经过多次实践，形成有自己特色的三环一体导学助教模式。

（3）总结经验，撰写文稿，交流或发表

把教学过程中的感触、思考和困惑记录下来，经过不断修改完善，形成一篇篇具有保存价值的文稿，发到博客、论坛中，与众多博友相互学习和交流，在多人共同反思中受益。整理成《还地桥镇中学我的教学反思故事集》。

2010《以网络教育叙事促进教师专业成长》研究课题阶段性总结

来源：阳朔县教育局 作者：徐学芳 时间：2010-12-30 点击：3035

一、课题研究思路和目标：

1.借助网络开展叙事研究，搭建网络叙事教研平台，实现网络名师专业引领，形成网络教研互助格局，促进教师专业自主反思，优化教师培训模式，探索教师专业成长的新途径。2.全县小学教师参与课题专题培训达90%；全县中心小学参与课题研究达100%；全县中心小学教师课题参与率达40%；村级学校教师课题参与率达20%。

3.加强学习，在自主学习中提升教师的专业素养；注重实践，在实践中促进教师的专业化发展；积极反思，在自我反思中获得专业化发展；互动合作，在交流合作中提升教师的专业化发展；善于研究，在课题实施研究中实现教师的专业化发展。

二、课题研究内容： 1.研讨课题立项； 2.研讨课题报告撰写； 3.组织课题开题； 4.网络平台的创建； 5.网络技术的培训； 6.教育叙事专题培训；

7.课题实施有效性的专题讲座。

三、课题研究主要工作措施：

1．借助网络，加强学习，在自主学习中提升教师的专业素养。

①本期借助教研网站理论前沿专栏，收集基础教育和课改的相关理论，通过组织教师开展网络学习，提升教师的理论素养。

②借助网络名师专栏栏目，收集名师讲座报告和课例，实施网络名师引领，学习中国特级教师文库中的书籍，学习特级教师优秀课例等，提升教师的专业素养。③收集整理教育叙事的专题学习文集，借助简报和网络，通过专题讲座和让教师参与课题研究，展开学科叙事研究，不断提升教师的科研能力。2．注重实践，在实践中促进教师的专业化发展

①坚持下校听课，本期结合学科教研，每位课题教研员下校听课40多节。教研员本身善于把教师们教法的选择、运用、教材的处理、教学媒体的使用，以及教学中列举的恰当事例以叙事的方式记录下来，并恰当的借助网络和专题，让教师们从中汲取营养，不断地丰富自己的同时达到让教师共享教研资源。

②坚持认真评课，通过评价教师在教学中的成功、失败以及学生在听课、答题、作业中出现的问题，进行认真总结，不断地积累教学经验，丰富教学实践的经验，不断地提高教师的执教能力。

③坚持开展网络教育叙事，开展教师书写教学案例和教育叙事等丰富多彩的教育实践活动，引导教师做数学教学片断反思，通过下校开展（16场）课题专题讲座，对全县所有小学教师进行了课题研究培训，目前，我县各乡镇形成了以中心小学为龙头基本确立了本镇的研究课题，如实验小学通过以课堂观察为突破口，阳朔镇小以诵读经典文化为研究课题，白沙、葡萄、福利、兴坪等4所中心小学以教学片断反思作为学校的研究课题，金宝小学则结合本校地域特点，以留守儿童的成长研究作为课题，展开叙事研究，通过开展班主任工作案例分析、展开教学的片断和课堂观察等途径进行反思，在叙事性的反思中促进教师的课堂执教能力和专业成长。

3．积极反思，在自我反思中获得专业化发展

①在专题讲座中反思。本期为提升学科课堂实效性问题，结合教研课题下乡，分乡镇进行10几场的关于《提高课堂实效性的思考》专题讲座，在讲座中结合课堂实例，引起教师们关注自己的课堂，反思自身的执教，书写学习体会和心得。在反思自己的教研或教学工作的同时让教师的研究和实践有了方向。②在观摩活动中反思。本期结合课题实施，组织课题骨干教师开展课题研讨实验课送教活动，先后组织10多位数学教师，把一些好课和教师们日常觉得难于把握的实施疑难课例送到学校，让教师在观摩活动中仔细聆听，细心体会，博采众长，不断充实和提高自我。

③在教育教学评价中反思。为让学校教研组活动正常开展，教研员精心组织每次教研活动，在每次的教研活动中，均能要求教师们做到：执教教师谈反思，听课教师谈感受，骨干教师做点评，教研员做总结和提升，与会教师写反思。通过活动的开展营造很好的教研氛围，促使教师在不断的反思中提高自我，发展自我。

④在交流讨论中反思。教师主要通过自我观察、自我监控、自我评价来进行自我反思，工作中加强与教师间的交流对话。这种交流对话不仅可以使教师的思维更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往也会激起教师更深入的思考，激发教师更多的创意和思路。⑤在书写叙事中反思。为推进课题实施进度，结合本县教师实际情况，本期分乡镇开展了《学校开展校本教研活动的思考与建议》专题讲座，号召教师充分利用网络平台，结合课题实施，开展好校本教研活动，要求教师及时记录自己读书、观摩活动、交流讨论等方面的经验、批判性的理解和认识、工作中的成功或不足、灵感闪光点、感受、改革创新等等。通过撰写叙事不断更新教育观念，改进教研工作，促进自身专业化发展。网站开通至今已有各类叙事文章100多篇。本人书写的《命题失误的再思考》在广西教育杂志上发表。4．引入互动机制，在交流合作中实现教师的专业化发展 ①转变教研员的角色。教研员要由“专家”、“领导”和“检查者”，转变为组织者、参与者、合作者和研究者。

②工作重心下移，实施专业引领，同伴互助，不断深化对话交流制度。教研员深入学校，走进课堂，帮助学校策划教研专题任务，开展课题主题讲座，听课调研，与一线教师同学习、同备课、同研究，带领教师进行跨学校交流与合作，如本期组织全县骨干教师实施的跨学校跨片区的教研展示活动，旨在利用本县优质资源，加强学科间的跨片区交流与合作。充分利用网络信息（如电子邮件、个人主页等）与教师进行对话、交流。

③以实施规划课题为契机，创新交流合作的方式和途径。实施以活动为载体，以课题带动，以骨干来引领，以网络为平台，以叙事为主线等有创意的活动形式，努力实现教师学习方式和成长方式的转变。本期结合课题实施，顺利完成课题实施任务。4月份成功组织课题开题；5月份完善网络平台建设上传课题组成员叙事资源；出版第一期课题简报；6月-7月份开展分批办班，分别对全县300名班主任、80名科任教师进行网络信息技术培训，掌握网络学习教研要领；8月出版第二期课题简报；9月份召开课题组成员会议，布置课题研究任务，书写课题组成员个人成长计划，结合常规检查对课题实施进行有效指导；10月份开展课题实施在学校活动，结合学科教研分乡镇开展教育叙事书写的专题讲座报告与培训，本月在实验小学、阳朔镇、杨堤乡、普益乡、白沙镇结合课题实施开展了10场课题专题讲座；11月份继续开展课题实施在学校活动，本月在葡萄镇、福利镇、高田镇、兴坪镇、金宝乡开展了10场课题专题讲座报告；12月份课题学校分别出版课题实施简报；收集课题组成员成长文集和部分学校教师成长文集；总课题组出版第三期课题实施简报；出版第一期教育叙事文集。

④以提高教师整体素质为基础，通过开展走出去看一看，请进来听一听，坐下来议一议，停下来想一想，静下来写一写的教研活动模式，实现教师整体教育思想的刷新。通过组织教师外出培训学习，让教师开阔眼界；通过组织本县优质教研力量，实施专业引领；通过网络平台，抓教师现代教育技术手段的运用，不断拓展教师的知识结构；通过开展教育叙事，提升教师的业务能力，达到个体成长，集体共进目标。

四、课题研究阶段性成果：

1.树立了“网络学习叙事”观念。2.学会在网络中学习研讨。

3.教师参与网络叙事积极性明显提高，实现教师课题参与率达到预期目标。4.教师网络叙事能力有明显提高。5.学校教研活动逐步走向规范化。

6.出版课题简报、教育叙事、教学叙事、师生文苑等刊物的网络学习集等。7.课题组成员出版自己的成长个案集。

五、存在问题：

1．学校学科教研力量薄弱。

2．教师的理论素养不高，教学技能欠强，执教能力有待加强。3．教师的科研意识整体不强，数学课堂实效性有待进一步加强。

六、今后努力方向： 实施好“五个抓好”

1． 抓好课堂教学这个中心。2． 抓好学生素质这个核心。3． 抓好学校教研组这个平台。4． 抓好校本教研这个支点。5． 抓好教师专业成长这个关键。

《以网络教育叙事促进教师专业成长》课题组

5.面试教师1分钟自我介绍 篇五

您们好!

我叫张XX，是xx师范学院小学教育专业综合理科方向20xx届本科毕业生，今天能站在这里，非常感谢各位领导给我的机会。

首先，我热爱教师这个职业，想做一名老师，是一个确确实实想做老师的人，也是一个真真正正想在小学教育这个线上做出一点点成绩来的人。一直以来，我也是把自己定位在小学教师这个角色上，也为做好这个角色会出了很大的努力。

我具备了作为一名教师所必须的综合素质，大学期间，除了扎实地掌握了本专业知识，还积极参加社会实践活动，在校担任过学生会干部、社团干部，负责过大型书法理论知识大赛，组织、管理、协调能力强，负责过大型书法理论知识大赛，被评为“优秀团员”、“优秀社团干部”。曾经获得学院课件比赛，征文比赛优秀奖，书法比赛二等奖。实习期间被评为“优秀实习生”，课件被评为“实习优秀CAI课件”，实习的收获让我受益很大。

第三，我觉得我最大的特点就是肯付出，在教师这个角色上，我成长得还是比较快的，用指导老师的话说就是有很大的可塑性，在这里我恳求每一位领导都能给我一个机会。

我的教师自我介绍到这里，谢谢大家。

6.小学语文教师自我评价1 篇六

从2010年7月份进入教育工作至今已近三年，经过这三年的努力工作和不断学习，我受益匪浅。在这里我总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。

道德是决定一个人价值的先决条件。教师作为人类灵魂的工程师，更需要有良好的师德。因此这一年来我坚持学习党的各种先进理论，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种学习政治活动，自学过不少社会哲学，这一些都对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有无论在什么情况下，我都没忘政治学习，并以品德至上来要求自己。平时一直怀着谦虚诚恳的态度待人做事，能和同事和睦相处。常常不忘帮助别人，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。在与学生的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行教学工作，深受家长欢迎。

“学高为师，德高为范”。作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加新教师培训，我还继续自学计算机各方面知识，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这三年里，我担任过美术，品德，英语，语文，数学等学科，目前还担任了一年级三班的班主任工作。工作充实而不乏挑战。“随风潜入夜，润物细无声”，我在不断反思中积累宝贵的经验。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让学生快乐学习并学有所获。我还积极去听各位老教师的课堂，吸取前辈的经验完善自己的不足。

在一年的教学中，我所任教的班级学生学习都很积极，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。