南方医科大学学院

南方医科大学学院（9篇）

1.南方医科大学学院 篇一

中山大学南方学院学生实习报告

暑期专业实习

人生实习初体验

系别：文学系

专业：新闻学

姓名：杨怡婷

学号：101012270

实习时间：2011-7-21至2011-8-21

暑期专业实习

人生实习初体验

作为大学生的第一个暑假来了，暑假是一个令我兴奋，而又为之忧郁的时间段，天天听到的是同学们找到工作，找到实习单位的喜讯，而我，还在学校瞎等，等待一个属于我的暑假。我不需要一个漫无目的，走走逛逛的暑假生活，我的暑假是要过得充实、有意义，过得多姿多彩。一个偶然的机会，老师打电话给我，问我：暑假你想怎么过呢？暑假找工作的目的是什么？学点东西，还是想挣点生活费？我的回答是：想体验人生的第一次实习。因此，我以一名学生助理的身份留在了中山大学南方学院文学系

（一）办公室，描绘我人生中一个空白的角落，完成我人生的第一次实习“体验之旅”。

我的实习时间是从7月14日到8月15日。作为一名大学生，就快要步入社会的我带着学习和好奇的心情去迎接第一天的实习，虽然我之前就偶尔接受过这样的一些工作，但今天对于我来说依然那么特别，天气异常炎热，大山里没有几个人在了，自己住宿舍，也无法降低我对这种新生活的热情。

虽说依然留在熟悉的学校，但却是完全两样的心情，放下了昔日繁忙的工作，起早贪黑地忙碌着的生活，有了更多的时间供我分配，做我自己想做的事。我慢慢调整着自己的心态，将自己提前融入一个上班族的角色，每天用属于自己的方式活自己：八点之前就到办公室，打开空调，大口地喝一口水，闭上眼睛去感受这来之不易的安静，然后进行我一天的工作。办公室里的老师是一位帅小伙，但对于工作却很机灵、很认真，无可否认他是一个聪明人。因为从未接触过评估方面的工作，不懂的东西也就多了，加上工作的多样、错综复杂，更让我措手不及，偶尔头昏脑胀，这就免不了出错，也免不了偶尔的受责备。记得有一次做一个文件，格式老师跟我说了一遍又一遍，但我还是做错了，最后当然是一顿教训的话，开始觉得委屈，挺不服气，为什么要要求这么严格？但后来转念一想：评估工作关乎全院学生毕业后学位的问题，对于每位学生来说都是至关重要的，手上握的并不是笔杆，而是命运，老师的严格要求是毫无异议的。自己为什么要委屈呢？错了就是错了，错了就是得改，生活就是得严格要求自己。再说，以后出去社会，多的是遇到这些情况的时候，不学会好好接受自己的错误，是无法完善自己的。很快，一天的忙碌就过去了。偶尔晚上还得加加班，然后望着夜空，披着满身的疲惫与宁静，从西区走回东区宿舍，路上一片寂静，但完成一天的工作，心里像嚼了大白兔奶糖一样甜。回到宿舍洗完澡，看看自己从图书馆借的书—《三国演义》。为第二天的工作准备。记得有一次因为工作紧急，加班到太晚，回到宿舍楼下时楼管锁门了，把楼管叫醒了开门，被楼管训斥了一顿是少不了的。

眨眼的功夫，实习时间就告一段落了，很多老师都离开了学校，而我，依然沉醉在这种新生活中，就像习惯了演员的角色，慢慢忘了自己本来的生活的节奏。8月15号，我结束了这个闲适的生活，带着丝丝犹豫，滴滴留恋，向远在四百多公里的家乡奔去。

这对于我来说是一个特别的暑假，与曾经在家窝着，每天睡觉、看电视„„相比，我是真的长大了。我学会了很多东西，慢慢的，我发现自己开始产生了变化：不再依赖于电视，我学会了支配自己的时间，做自己想做的事，我开始慢慢“依赖”于看很多书，开始有种丰富自己、完善自己的冲动。我开始认识到作为一个成年人应该有的责任—不再完全依赖于家庭。我学会了养活自己，靠自己，用自己的双手，这是我曾经想也不敢想的事情。一次实习让我学到了太多东西，往日老师孜孜不倦的教导，是理论的知识，实习是一个人成长的大课堂，你会跌倒，还会爬起，你会孤独，但还会发现这是成年人应有的一份沉着。坚忍不拔、耐得住寂寞是一种品质，一种不朽的“历史瑰宝”。

2.南方医科大学学院 篇二

所谓办学特色是指学院在长期的办学实践中积累形成的独特的、优良的、比较持久稳定的、被社会公认的创新性办学特征。它一般包含“定位特色”、“文化特色”、“学科特色”、“人才培养特色”、“科研特色”、“服务特色”、“地域特色”等方面。其中,定位特色是前提,学科特色建设是基础,人才培养特色是核心。

本文探讨的南京林业大学南方学院,是于1999年经江苏省教育厅批准,按照新机制、新模式举办的公有民办二级学院。截至目前,学院在校学生人数已超过9000人。经过多年努力,无论是学院自身的软硬件建设,还是学院的社会影响力和美誉度都已有了较大的发展和提升。然而,随着近年来国家相关政策的调整,同期成立学院的强势崛起,后起学院的迅速发展,学院面临的形势严峻,竞争压力巨大。如何确定学院自身的办学特色,走差异化发展道路已成为学院可持续发展过程中无法回避的问题。

1 确立办学特色的必要性

(1)明确学院办学特色是国家教育发展纲要和母体高校——南京林业大学校发展规划的要求。国务院1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:“制订高等学校分类标准和相应的政策措施,使各种类型的学校分工合理,在各自的层次上办出特色。”就全国范围高等学校而言,无论是研究型综合大学,还是单科教学型学院,无论是全国性重点高校,还是地方性非重点高校院校,办学特色均已成为它们赖以生存和发展的生命线。南京林业大学在《十二五发展规划纲要》中也明确了我校民办教育的主要任务是“与淮安市政府合作,办好南方学院淮安校区,创造条件,力争在‘十二五’期间办成独立学院”。而要达成独立学院的长远规划目标,更需要有自己的办学特色和独特优势。

(2)明确学院办学特色是学院自身发展的需要。2010年起,经江苏省教育厅同意,淮安市人民政府与南京林业大学合作共建了南京林业大学南方学院淮安校区。自此,我院实行“2+2”的特色办学模式,即一、二学年在淮安校区学习,三、四学年在南京林业大学南方学院本部校区学习。随着淮安校区的正式招生,南方学院无论是组织机构、院系设置、学生规模、教职工人数已经发展到了一个全新的阶段。学院日新月异的发展速度和日益庞大的规模,已经迫切需要明确办学特色来统领学院工作的展开和明确学院的办学方向。

(3)明确学院办学特色还是激烈市场竞争的需要。随着国家对教育领域的放开,民办学院如雨后春笋般涌出。在经历了最初几年的红火之后,激烈的生源竞争,使得越来越多学院的发展陷入了一种进退两难的境地,而同一化成为大多数学院的通病。及早明确办学特色,有利于我们南方学院能在与同类学院的竞争中脱颖而出,取得更好的成绩。

2 南方学院自身特点分析

南方学院目前正处于依附传统、探索创新并举的阶段,主要院情有以下几点:

(1)两地办学、各有所长。就前面所述,南方学院目前实施“2+2“两地办学模式。本部地处省会南京,依托母校南京林业大学,办学基础条件较好,共享优质的教育资源,这已成为学院与其他同等院校相比的一大办学特色和优势。淮安校区的设立符合了省内高校教育资源合理配置的需求,充分合理地利用了淮安地区经济文化特色资源,同时也对促进其地方社会经济文化的发展起到了推动作用。淮安校区的开创与建设充分表明,高校与地方政府建立良性的互动关系,已成为当今民办院校发展的主要出路之一,是一条双赢的快速发展之路。

(2)区域性生源,有利于保持和增强区域发展的特色和优势。我院主要招生对象为江苏省省内生源,毕业生就业去向也主要为省内企事业单位。江苏省城乡经济文化既是我院服务的直接对象,也是我院赖以生存与发展的土壤。

(3)学科与专业建设定位模糊,缺乏系统化、创新性的规划与指导。由于学院建立时间较短,学科和专业建设一直处于被动模仿状态,专业构成设置和课程配置基本依赖母体高校,缺乏明确的方向和特色定位。师资队伍主要依附母体高校供给,以退休教师和年轻教师为主,另有部分外聘教师承担课程任务。师资建设缺乏系统的培养方案和发展思路。另外,还存在教学模式传统化,教学实践基地建设环节薄弱等问题。

(4)年轻化学院,校友资源不够强大,但正逐渐丰富壮大。自2007年重整旗鼓之后,到今年六月为止,我院仅有三届毕业生,从毕业生数量和毕业年限上看,的确存在年轻化的现象。但是,全院始终与校友保持紧密联系,每学期都会邀请校友回母院进行经验的传授,例如开展以考研、考公务员、出国留学、企事业单位就业等为主题的讲座。学院还积极创建与建设QQ群、人人网等校友信息平台,为在校生和校友间提供更直接、更有效的互动交流渠道。这些都是我们努力朝着特色化办学方向发展的可行之举。

3 南方学院办学特色初探

结合以上所述学院院情分析,笔者针对如何创建南方学院的办学特色做以下初步探讨:

(1)科学合理的定位是各项工作的前提和保证,明确了特色办学的战略方向。作为民办院校,南方学院的定位应主要从办学层次、学科专业结构、人才培养目标、服务类型和方向、师资队伍建设等方面着手,将学院打造成应用型本科高校,培养一批服务社会、面向世界的,基础扎实、知识面宽、具有较强实践能力和广泛适应性的,具备可持续发展潜力的高素质应用型创新人才。

(2)打造“学科建设”特色。要做到以依托母体高校特色的教育资源为基础,以地区特色的社会、经济、文化底蕴和特征为背景,以培养出满足地区社会经济发展的不同需求的应用型创新人才为目的,打造独具特色的学科建设模式。

主要包含三个方面:第一,学科专业设置。杜绝盲目地照搬母体高校的学科设置,防止大而全的学科建设思路,应结合母体优势和淮安地区经济文化特色,打造特色专业,满足社会经济发展和市场需求。例如:以我院各专业历年就业情况和市场对应用型专业人才的需求为主要导向,确立部分特色专业和优势学科,如:园林设计、家具设计、景观建筑设计等。第二,课程体系设置。根据强化培养“应用型创新人才”的需求,合理调整基础课、专业课、专业特色与方向课、实践环节的课程配置和教学时间的分配比例。对实践能力要求较高的专业,可适当增加实践教学环节的时间分配,强化实践教学环节。如:旅游管理专业应加大与旅游景区、旅行社等相关单位的合作交流,积极确保稳定、可靠、长期的校企实践合作。第三,教学模式。作为民办学院,应充分发挥灵活办学的特点,由传统的讲授型教学模式向突出培养学生动手、创新能力为中心的实践型教学模式转变。民办学院的生源在学习能力和水平上与母体高校不可避免地存在一定差距,因此,人才的培养应更重视“实”,强调创造能力和动手能力,突出“知识、能力、素质”三位一体的特点。应加强与地方政府、企事业单位以及国内外兄弟院校的实践交流和合作,以“实践”来提高理论教学效率的“驱动”和“效果”的检验作用。

综上而言,打造“学科建设”特色,就是要以设置优而精的学科专业为基础,以实践型教学模式为手段,达到培养社会需要、符合市场需求的应用型人才的目标。

(3)打造“人才培养”特色。首先,应明确层次清晰的人才培养取向。学院既要满足部分学生考取研究生,进一步学习深造的需要,又要满足大部分学生面向基层就业的需要;其次,要有明确的人才培养目标。作为民办二级院校,在兼顾多层次人才培养取向的同时,应以培养应用型、开发型人才为主,把面向基层办学具体化。着重培养“具有扎实的理论基础,较强的实际工作能力和广泛适应性,具备可持续发展潜力的应用型高素质人才”,为地方城乡服务。

(4)打造“师资队伍建设”特色。高校要提高教学质量和人才培养质量,关键在于建设一支高素质、高水平、实践能力强的创新教师队伍。作为民办院校的师资,笔者认为,可从以下几点入手,突出特色和优势:第一,不断强化教师专业实践能力。民办学院强调多层次的办学取向和低重心的培养目标,因此,教师自身发展也不能与社会脱轨,只有不断加强自身专业实践能力,才能更有效地指导学生进行专业实践。第二,定期组织教学竞赛,鼓励灵活多样的教学方法和手段,以适合的教学方式传授解惑才能激发民办学生更大的学习兴趣。第三,加强师德师风建设,以人格魅力突出感化教育的作用,推动学风、教风建设的发展。第四,鼓励民办学员教师积极参与各项科研项目研究,打造实践型与研究性并重的创新型教师。

综上所述,特色靠摸索,特色靠创新,探索民办学院的办学特色是一项系统而复杂的集成化战略工程。民办学院只有在办学特色方面赢得主动权,集合全院师生、母体学校、兄弟院校、企事业单位、政府相关部门以及全社会各方力量,才能在特色办学过程中谋求到发展机遇,在高校竞争中占有先机!

参考文献

[1]徐浩贻.高校办学特色的时代内涵与创建原则[J].湖南文理学院学报(社学科学版),2005(4):81-83.

[2]肖波.论地方性非重点高校办学特色的战略选择[J].国家教育行政学院学报,2003(2):80-83.

[3]秦天堂.“高校+政府型”学院的发展战略研究——以南京林业大学南方学院为例[J].民办高等教育研究,2011.8(04):53-55.

[4]周山泉,邱缤毅.构建独立学院专业建设的特色[J].理工高教研究,2006.25(5):102-103.

3.博弈在南方科技大学 篇三

从今年3月入校起，这批未参加高考，也未经教育部门批准，由南方科技大学“自主”在全国高二年级中招收的45名学生备受关注。就在他们以为已经踏上一艘与其他高校不同编队的“南科大”快艇时，旗舰却不断传来信号要求他们“归队”。

5月27日，教育部表态支持南方科技大学的教改探索，但强调任何学校改革都须依法办学，“要遵循国家基本的教育制度，以制度来保障学生的合法权益”。此意见—出，舆论哗然。

几天后，一封署名南科大学子的《致所有关心南科大发展的人们的一封公开信》出现在网络上。信中说，对教育部的决定，可以理解，但难以接受，并委婉地表示，不会参加高考。公开信的起草人张天告诉记者：“这封信同学们都看过。”他认为信中的观点能代表至少40名同学。

在此之前，中共深圳市委组织部为南科大招聘正局级副校长的公告，让外界开始对这所致力于“去行政化”大学的前景担忧；随后，在教育部公布的2011年具有普通高等学历教育招生资格高校的名单，细心的人也没有找到南科大的名字。这意味着，南科大尚不具备招生资格，若违规招生，学生的学籍、发放的毕业证书等将不被国家承认。这所试图为中国高校改革趟出一条血路的大学如今正站在命运的十字路口。

这里没有“被代表”

张天和他的同学们并不关心外界的看法。他说，他是冲着南科大的理念选择这所学校的，看重的也不是文凭，而是培养模式和自身能力的提高。

张天一直与其他高校的同学有联系，与其他高校相比，他认为南科大的老师更强调思考和解决问题的能力。几位学生告诉记者，3个月的学习生活与他们此前的想象差别不大，学校招生时承诺的教授授课、书院模式等都做到了。

让这些学生感触最深的是，他们觉得自己时刻受到学校的尊重。学校每个月开例会，校长朱清时都会参加，学生可以对课程设置等各项事务提出建议，会议最后由45个人举手表决。有时会发放调查问卷，了解学生的需求。一位广东籍学生告诉记者在南科大，每个人都有独立表达想法的权利，这里没有“被代表”。

例会上开诚布公的，还有65岁的朱清时。学生们记得，他某次慷慨陈词：“我没有行政级别，每次坐飞机都是经济舱，但我因此感到光荣。”在孩子们眼中，朱清时是位平易近人的老者，他会去食堂吃饭，常有学生与他坐在一起聊天儿。不过，张天也知道,一旦招生规模扩大，这种情景可能就会消失。

南科大无疑正处于漩涡之中，但漩涡的中心却是平静的。“我们以不变应万变。”一位男生说。老师偶尔也会在课上提起学校所面临的困境，但希望学生不要被其影响。

不被影响不太可能。学生们说，5月12日，有学校管理人员要求正在上课的学生到会议室开会，被学生们集体“轰”了出去。课后，学校管理人员召开了高考动员会，号召学生參加高考。“参加了高考，毕业后就能给你们毕业证，也是双保险。”一位学校负责人这样告诉学生。

学生并未买账，大多只是低头写作业。一位女生告诉记者，同学都很淡定，根本没有放在心上。“还双保险?为了保险就不选择南科大了。”她说。

两天之后，学校再次组织动员会。一女生当场表态：“文凭爱给不给，高考坚决不考。”随后，学校的LED屏幕还打出了简化高考流程的公告。但大部分同学仍私下表示不会参加高考。

据学生们说，这两次会议，作为校长的朱清时均未出席。

对于学生们选择不参加高考的选择，不乏质疑的声音。有人表示：南科大的学生这么牛，为何不参加高考露一手。“大象再牛也跳不了踢踏舞。这完全是不同的思维。我们不反对高考，只是想趟出一条新的道路，甘当试验品。”张天说。据了解，在校教师虽均不接受采访，但在校内，也并未对学生们的选择表示强烈异议。

但不可否认的是，放弃参加高考的学生们也许正在参与—个与自己未来的赌博。北京师范大学教育与心理学院副院长劳凯声长期关注中国的高校体制改革，他在接受采访时表示，他本人对拒绝参加高考的学生心存敬意，但面对体制壁垒，现在尚无法判断这种选择对学生未来的影响。

艰难的“破冰”试验

事实上，作为一艘突破中国教育体制改革的“破冰船”，南科大始终没有淡出公众的视野。

2007年，深圳市为适应经济社会发展对高等教育的强烈需求，决心创办一所高水平、新机制的大学，以打破人口过千万的特区没有一流大学的尴尬。“深圳大学的全国排名在100之外，从政府到市民显然是不满足的。”深圳市政协委员金心异告诉记者，这是成立南科大的重要原因之一。

经过两年筹备，2009年，中科院院士、中国科技大学原校长朱清时被聘为南科大校长，他也成为中国第一个由国际猎头公司全球选聘的大学校长。作为一名45岁即成为中国科学院院士的物理学家，又在中国科技大学担任过10年校长职务，朱清时本人对中国教育体制的感受非常深刻，这或许也是他能接受这个颇需勇气的新大学的首任校长的原因。30年前，深圳成为中国第一个实验市场经济的特区，朱清时多次表示，30年后，“需要对中国的教育体制做同样的事”。

深圳市政府对这所学校也痛下血本。据美国《科学》杂志报道，深圳市政府仅在校园土地上就投入了10亿美元，施工花费3亿美元，预计于2012年竣工。南科大还给“领军人才”开出115万年薪、讲座教授年薪60万的优厚待遇，南科大普通工作人员的薪酬也比国内一般高校高出20％。

但资金不能解决全部问题。朱清时曾坦言，受任为南科大校长以来，一直被“行政化”裹挟。他曾告诉记者，买一叠打印纸都要报批，买台电脑要两个月，甚至漏水维修都要先同市政府相关部门打交道。“没有红头文件支持，我们寸步难行。”他说。

但朱清时还是决心在这个经济特区搞出个教育特区。今年3月，在没有获得教育部招生资质情况下，南方科技大学通过自主招生考试招收了45名学生，并打算自授学位。评论盛赞朱清时的勇气，但他本人并不这样看，“成功的一流大学都在做这个事情，这是办好大学的必由之路。”他说。

教育部似乎始终对南科大的未来举棋不定。从2007年深圳宣布筹备南科大起，直至今年2月，教育部新闻发言人续梅才首次对该校筹备表态，表示对南方科大的教育改革和探索持积极支持态度；两会期间，朱清时一度为教育部长袁贵仁“开路”，两人相视一笑，让人嗅到南科大的转机；对于招生权问题，教育部不予回应，但支持的表态还是被教育人士理解为，当局释放了高校改革的积极信号；但仅4个月之后，教育部重申“体制内办学”，使这一信号即刻模糊难辨。

“正局级”副校长

除了高考，南科大副校长颇具行政色彩的选拔也饱受争议。4月29日，深圳市委组织部发表公告，拟对南科大副校长等7个职位进行公开推荐招聘选拔，其中副校长2名，规定应聘者条件需为现任国内高等院校正处级以上职务的教育管理干部（正处级干部需任职满3年）；现任深圳市正局级职务或副局级职务2年以上的干部。

虽然深圳市委组织部并没有规定南科大副校长这一职务的行政级别，但只有具备一定级别的人方可候选，亦使教育界人士对南科大的“去行政化”目标颇为担忧。一个月后，作为治校方针的《南方科技大学管理暂行办法》才获得深圳市政府批准，该《办法》规定，南科大的副校长应该由校长提名，由校理事会审批通过后方可任命。该《办法》需到7月1日方始施行，到了那时，副校长的任命很可能已经先由深圳市委组织部决定并宣布了。因此，有教育专家称，传统的党委组织部任命的操作模式，已经暗示着南科大的试验提前宣告结束。

但或许这次广受猜测的副校长任命权分歧仅仅出于“误会”。

深圳市政协委员金心异说，对于此次招聘因行政级别引发的争议，是由于深圳市委组织部与南科大在事前没有充分沟通。朱清时对此的表态也证实了这一情况，他说事前并不知道这一招聘公告，而“组织部招聘时习惯写行政级别等内容”。

目前看来，南科大自然只能接受深圳市委组织部的提名。朱清时说，对于已产生的9名候选人，只能等《管理办法》实施后再据理力争。张天告诉记者朱清时曾在校内对此解释说，南科大将来需要副校长从事对外联系协调等工作，因此请大家辩证地看待行政级别问题。

但并不是所有人都如此乐观。中央教育科学研究所研究员储朝晖指出，如果将选拔副校长这样重要的工作都做在学校章程出台之前，很可能引发这样的想象：“或许这个章程就没有实施的那一天。”储朝晖说，近30年前，创办深圳大学的初衷与如今的南科大如出一辙，然而深圳大学现在也泯然众校矣。

三方博弈

成立之初，南科大即将香港科技大学作为自己的榜样，后者仅用20年的时间便成为亚洲排名第一的高校。但香港科技大学创校校长吴家玮感叹说：“南方科技大学越来越不像我们了。”他透露，作为南科大遴选委员会成员，他只开过一次会。

一水之隔，香港与大陆的教育体制迥异，形成了不同的发展环境。香港科技大学是所私立大学，而南科大属于深圳市政府。储朝晖研究发现，在人类教育史上，公立大学之中，鲜有翘楚。“若要改变自古官学少大师的局面，就必须建立起学人自主管理制度。”

如今，南科大似乎陷入一个三方博弈的僵局：南科大想按自己理想建立起一所完全不同于现有体制的高校；教育部并不反对南科大的改革，但又不希望对现行制度造成过大冲击；深圳市政府则夹在二者之间，既希望南科大迅猛发展，但又不希望南科大脱离政府的领导。

作为改革派，储朝晖认为如果没有体制的突破，中国的大学教育只会越来越被全球边缘化。教育部应该对南科大灵活处理，“就像当年小岗村农民冒着生命危险搞试点一样”。

不过，一位不愿具名的教育部决策专家告诉记者，教育部鼓励改革，但在具体项目突破上，口子开不开、开多大，并不取决于一个部门。比如，如果同意为没有参加过高考的学生颁发学历证书，也许会出现无法承担的责任；若同意南科大自授学位，面对上千家高校的计划外招生，教育部的压力可想而知。

这位专家指出，教育部让学生参加高考也是想为这批学生负责。“目前，国家的用人制度是看学历，这已不仅仅是教育机制的问题，比如，没有被教育部承认的学历，不能报考公务员，不能报考其他院校的研究生。南科大可以谁的账都不买，但现有体制下，金子并不是到哪里都能发光。”

然而，储朝晖认为，南科大学生不参加高考，也未必会造成什么影响。“世界上除了中国大陆，学位都是学校授予，第三方认证，反而是我们要教育部授权才能授予。学校像是打工仔。责任，权力，利益三者分离，学校无法向学生负责，导致我们高等教育质量上不去。”

在研究高校改革的劳凯声看来，目前中国的高校改革，终究是政府不愿轻易放弃对大学的控制，最终要从政府机构减政放权下手。他告诉记者，在他接触的教育部官员中，对南科大均持肯定态度，但南科大面对的是既成体制，未来发展还要看教育部与深圳市在政策上的优惠程度。但他对可能的“优惠”似乎并不乐观，“南科大是体制内突破，而上海的纽约大学是体制外突破，后者会更容易些”。

还有专家坦言，如果南科大不是作为地方院校而是教育部直屬院校，或许会在各项改革的授权上获得更大的空间。无论如何，不可否认的是，以“去行政化”为改革目标的南科大，其改革能否成功也正囿于：强大的行政化体制。

但或许关于行政化与去行政化的争议太过强烈，使人们忽视了另外一些内容。

5月6日，美国《科学》杂志发表了耶鲁大学教授钟伟民的来信，他在评价南科大的改革尝试时说：“著名而成功的大学教育有两项准则：一是其教学总纲包含着教学人员的集体智慧，二是课程设置上能反映出教学人员个体的学识与风格。而目前南科大两个条件都不满足，朱清时在还没有正式确立课程和固定的教师队伍的情况下，就开始招收本科生。政府将不会很快批准南科大的授予学位资格，就不足为奇了。”

钟伟民坦承，中国的教育体制有很多弊病需要医治，但治病的前提是“不伤害病人”。

张天并不认为自己在被伤害。当然，他很清楚地知道，这场赌博也许会以失败告终。“如果那天出现，我们或许被收编，成为第二个深圳大学。”他说。但他仍然坚定，“就算失败了，我们也不希望外界用道义去绑架朱校长，他已经做了最大的努力。”

4.南方医科大学学院 篇四

按照“谁使用，谁负责”的原则，实验室借用人员认真阅读过《中山大学南方学院实验室安全手册》，并承诺严格遵守实验室各项安全管理制度、操作规程和如下管理规定：

一、不携带、存放易燃易爆品及与实验无关的任何物品进入实验室。

二、仪器设备如有异常，不擅自拆卸、挪动，立即告知实验室管理员到场处理。

三、爱护实验室器材，节约水、电及消耗材料，保持实验室整洁、干净。

四、涉及危险品和具有危险性的实验，保证有两人以上同时在场，并指定专人负责保管危险品，并做好领用、交接、退还、销毁登记确认手续。

五、实验完毕，自觉将仪器设备整理归位，做好废弃物的处置和确认，打扫实验室卫生，实验室所有仪器设备及工具不带出实验室。

六、离开实验室前，自觉检查水、电、门窗，切断电源、火源、水源，通知实验室管理员和楼管员到场核查，并办理离场手续。

5.南方医科大学学院 篇五

1、系部推荐

（1）我系将通过各种途径搜集适合本学院学生的实习单位和岗位，并通过调查

以确保实习单位的工作环境安全可靠。

（2）我系将与实习单位签订《合作协议》，确保实习生的合法权利得到更全面的保障。

（3）我系将尽量安排学生到适合的实习单位。

2、自主联系

（1）学生也可以自行联系实习单位。自主联系实习单位的学生应在规定的时间内报系（部）批准。由学生本人向系（部）提出书面申请，家长签署意见，并递交申请材料（学生本人与实习单位签订的实习协议或相关证明的盖章原件和复印件各一份），并接受管理和检查。

（2）学生到实习单位实习前，实习单位和学生应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务。

三、实习要求

1、实习期间，学生要严格遵守国家法律，遵守学校和所在实习单位的各项规章制度，服从管理；学生在实习期间表现较差，违反实习纪律或实习单位劳动纪律的，应接受指导教师、学校和实习单位的批评教育；情节严重的，学校将按相关规定给予严肃处理，不得取得该课程学分，不得参加毕业综合成绩鉴定。

2、实习单位一经确定学生不得随意变更实习单位。存在下列情况之一者，可变更实习单位：

（1）因就业需要变更的；

（2）变更后的实习单位更有利于专业岗位实习的；

（3）系（部）确认确有必要变更的；

（4）因其他特殊情况需要变更的（需经系里批准）

3、变更实习单位的程序：系部推荐的学生，在实习期间确有正当理由必须终止实习的应由学生本人向辅导员提出书面申请，经系研究同意后，再向单位提交书面辞职报告，经实习单位批准并办好离职手续后，方可离开实习单位。未经系允许，擅自离开实习单位者，系不再为其推荐实习单位，实习成绩鉴定为不及格，不得给予实习学分。自主联系实习单位的学生，在实习期间，不得随意变更实习单位，确有正当理由变更实习单位的，应事先向辅导员、系部取得联系，重新办理定岗实习手续。

4、学生实习后至毕业前因实习单位原因被辞退的，仍可参加学院和系组织的其他推荐活动。

5、学生在实习前应完成规定学业，按规定参加各类考试、考核（补考），办好相关离校手续，及时缴纳学费等，未取得毕业资格者，学校不予办理毕业手续。

6、实习期间学生应主动与校内指导老师保持联系，保持通迅工具的畅通；发生重大问题要及时向实习单位和学校报告。

7、学生实习期被企业录用应及时向辅导员反馈。

四、学生办理实习流程

1、一般流程：

实习意向→填写实习申请表→系部批准→实习（实习期间每个月都必须完成《学生实习定期汇报表》，并于次月5日前上交辅导员。）→实习结束后填写《中山大学南方学院学生实习报告》→实习考核

2、特殊情况下需要学生变更实习期的，学生必须向系部提出书面申请：

（1）自主联系到实习单位（该实习单位为业内有影响力的单位）需提前实

习的；

（2）实习单位要求延长实习期的（该实习单位为业内有影响力的单位，且

该单位与学生有签约意向的）；

（3）其他特殊情况。

五、学生实习成绩考核

学生实习成绩的考核由系部和实习单位进行综合评定。

1、要求：

（1）学生必须按教学计划规定时间参加实习，一般不得免修或请事假。

（2）实习成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格评定。

（3）凡未经批准，实习缺勤时间达2天及以上，或因违纪而停止实习者，其实习成绩以不及格记，必须重修。重修实习的一切费用自理。

（4）因病（须持有校医院或地方县级以上医院证明）缺勤时间累计达本次

实习时间的三分之一及以上者，其实习成绩不计，必须重修。重修实习的一切费用自理。

1、学生实习成绩评定标准：

（1）优秀

实习期间遵守实习纪律，出满勤，工作认真踏实、无差错事故，有实习笔记，表现突出，实习单位书面评定意见优秀；指导教师反应业务情况优秀；按规定按时完成毕业论文（实习报告），格式规范、逻辑清晰、表述准确。

（2）实习期间遵守实习纪律，无旷工、迟到、早退现象，请假不超过三天，工

作认真踏实、无差错事故，有实习笔记，表现突出，实习单位书面评定意见良好；指导教师反应业务情况良好；按规定按时完成毕业论文（实习报告），格式规范、逻辑清晰、表述准确。

（3）及格

实习期间遵守实习纪律，无旷工现象，请假不超过两周，有实习笔记，表现

突出，实习单位书面评定意见一般；指导教师反应业务情况一般；按规定按时完成毕业论文（实习报告），格式规范、逻辑清晰、表述准确。

（4）不及格

凡有下列情况之一者，实习成绩评定为不及格：

① 未参加实习或实习时间少于规定时间一半以上者；

② 未按规定完成实习汇报表、毕业论文（实习报告）者；

③ 无加盖顶岗实习单位公章的书面评定意见，或实习单位的书面评定意见不合格者；

6.南方医科大学学院 篇六

2011年07月04日

咬紧牙关坚守岗位

月流火，酷暑难耐，南林南方社联进行暑期社会实践活动已经有3天时间了，顶着烈日和高温，我们的队员依旧用饱满的热情来迎接这新一天的挑战。

经过了三天的工作后，队员们虽说不累，但是由于长期缺乏锻炼，疲惫的样子还是显露出来，董事长似乎看出了我们的劳累，她舍弃了接待贵客的时间，亲自到车间给队员们打气，大家甚是感动。提了提精神，看了看身上的院服，想起出征时的誓言：“南林学

子，永不言弃”。午饭时，董事长又让食堂给大家加了

餐，还亲自来慰问大家，一下子感觉精神了很多。下

午，大家还是一如既往的在各自的岗位中奋斗着。

“纸上得来终觉浅，绝知此事

要躬行”，社会实践使队员接

触社会，了解社会，服务社会，是运用所学知识实践自我的最

好途径。亲身实践，而不是闭

门造车。实现了从理论到实践再

7.南方医科大学学院 篇七

做好独立学院大学生教育工作对高等教育大众化的良性发展意义重大。在中国社会经济成份、就业形式及利益关系呈现多样化时, 独立学院学生的思维出现了差异性、选择性和竞争性, 价值观念正在发生深刻变化。他们是一个特殊群体, 既不同于公办高校的大学生, 又不同于一般民办院校。他们接受高等教育且以大学生的身份走向社会, 必将对社会发生重要影响。所以, 分析当代独立院校大学生的价值观, 构建适合独立学院学生价值观特点的人才培养模式, 对于提高独立学院的办学质量尤为重要。

一、研究工具和数据分析

结合本研究的特点, 采用辛志勇于2002年在博士学位论文《当代中国大学生价值观及其与行为关系研究》中编制的大学生价值观量表经过适当的调整进行问卷调查。重点调查了大学生价值观中的个人目标价值观和手段价值观, 其中个人目标价值观分为金钱物质取向、工作成就取向、荣誉地位取向、自身修为取向;手段价值观分为知识努力取向、智慧机遇取向、人格品质取向。从辛志勇的研究结果来看, 该量表具有较好的信度和效度[3~4]。

所有数据使用SPSS软件进行描述性统计分析、差异检验。

二、独立学院学生人生价值观现状分析

此次调查对象主要为四川外语学院重庆南方翻译学院大学生, 共发放问卷100份, 回收89份, 有效问卷64份。其中文科生31人, 理科生33人;男生27人, 女生37人, 均为四年级本科学生。

(一) 个人目标价值观分析

在个人目标维度上的4个因子中, 按照因子分从高到低的顺序, 依次为自身修为取向、工作成就取向、荣誉地位取向、金钱物质取向。其中, 因子分高于3.5分的有自身修为取向和工作成就取向, 因子分低于3.5分的有荣誉地位取向和金钱物质取向。结果 (见表1) 。

由此可知, 独立学院大学生总体上倾向于把事业发展、工作上取得成就以及发展个人的兴趣爱好、提高自身素质作为个人价值的主要目标, 而对于荣誉地位、金钱物质则是次要追求。这说明其人生价值观总体状态是积极向上的, 把自身修为、工作成就上取得进步作为自身价值的重要体现, 拜金主义倾向并不非常突出。

在个人目标价值观维度中, 因子分最高的为自身修为取向, 说明独立学院大学生在个人性目标中, 非常注重自身素质的提高, 把提高自身素质作为个人第一重要的价值目标。这是因为大学生正处于积累知识、提高自身能力的重要时期, 他们必须在大学四年通过不断提高自己的素质与能力, 为将来步入社会, 寻求发展作好充分的准备。

(二) 手段价值观分析

在手段价值观维度上的3个因子中, 按照因子分从高到低的顺序, 依次为人格品质取向、知识努力取向、智慧机遇取向。其中, 人格品质取向和知识努力取向的因子分明显高于3.5分, 而智慧机遇取向的因子分略高于3.5分。结果 (见表2) 。

由此可知, 独立学院大学生总体上认为目标的实现手段主要依靠个人良好的人格品质、知识技能以及个人的努力, 智慧机遇并不是实现目标的主要手段, 但也不否认智慧和机遇对个人实现目标的重要作用。这是因为大学生本身是文化程度较高的群体, 靠着知识技能、个人努力不断地在学业上、生活上取得进步, 并且改变了个人的生活状态, 所以大多数学生认同知识技能、个人努力对人生发展的积极影响。

另外, 大学生在心理上正趋于成熟, 能够客观看待可控的内在因素与不可控的外在因素之间的关系:可控的内在因素是实现目标的首要条件, 但不可控的外在因素对实现目标也发挥着不可估量的作用。

在手段价值观维度中, 因子分最高的为人格品质取向, 这说明独立学院大学生首选人格品质作为人生目标实现的途径, 认为人生的成功主要依靠自我良好的品质和德行。

(三) 与普通高校学生价值观的比较

孙淑娟 (2007) 对南昌市4所高校668名大学生进行的大学生人生价值观调查研究中, 也采用了同样的量表[5]。

与她的研究结论相比较, 在个人价值观上, 独立学院大学生与普通高校大学生几乎没有任何区别。

在手段价值观上, 独立学院大学生与普通高校大学生整体上也没有太大的区别, 但在各取向的平均值上有所不同。其中, 独立学院大学生在人格品质和知识努力取向上平均值都明显低于普通高校大学生, 尤其是人格品质取向平均值显著降低。这可能与大学生本身所处的当今社会环境有关。随着信息化时代的发展, 网络的普及, 大学生与社会的联系越来越紧密, 社会上暴露的不公平现象越来越多地影响着他们对获取利益应采用的手段的价值观, 尽管如此, 他们仍然从内心相信社会的美好多于丑陋、高尚的品质和知识努力带来的成功机会仍然远大于其他方式。这一点, 应该与普通高校大学生是一致的。

综上所述, 独立学院大学生人生价值观的总体状况为:在个人性目标上以自身修为取向为主, 在手段价值观上以人格品质取向为主;总体上积极向上、注重自身素质的提高, 把培养良好的品质和德行作为人生目标实现的主要手段。这一研究结果与辛志勇 (2002) 的研究结果大体一致, 辛志勇 (2002) 认为, 当代大学生总体上给人的印象是一个“好孩子”的形象:努力进取但不惹是非、尽职尽责, 但对身边以外的事并不太关注、以自我的道德准则和自我兴趣为行为处事的出发点[3]。

三、结论

独立学院大学生的人才培养质量的高低对高等教育大众化的良性发展意义重大。要让独立学院的毕业生在就业市场上获得和普通高校毕业生一样的竞争地位, 符合国家经济发展的需要, 就必须提高对独立学院大学生的培养质量。而培养质量的高低一方面取决于独立学院制定合理的、与普通高校有差异性的人才培养模式;另一方面, 独立学院大学生的人生价值观也决定了其成才效果。

人生价值观处于心理结构的最高层次, 支配和调节着人的认知、情感和行为。人生价值观不同, 那么人生目标、实现目标的手段以及衡量目标和手段的尺度也不相同。大学生在科学的、积极的人生价值观的指引下, 能合理地规划人生, 作出合适的行为, 最终实现人生的目标[5]。因此, 调查研究独立学院大学生价值观对于正确引导并制定符合其价值观特点的人才培养模式具有重要意义。

同普通高校的大学生相比, 整体上独立学院大学生仍然具有积极努力学习的动机, 因此, 认为独立学院的大学生具有不同的甚至是低劣的价值观而在教育中将其分隔开来独立看待的现象是极其不正确的。只有将重点放到制定符合独立学院发展的人才培养方案及教学方法和手段的革新上, 找到一条与公办高校不同的差异化培养道路, 形成独特的核心竞争力, 才能切实提高独立学院大学生的人才培养质量。

摘要：截至2012年, 全国独立学院已有323所, 在校生达240万人。分析当代独立院校大学生的价值观, 构建适合独立学院学生价值观特点的人才培养模式, 对于提高独立学院的办学质量尤为重要。基于此, 从个人目标价值观和手段价值观两个方面对独立学院学生进行问卷调查分析, 并比较其与公办高校学生的异同, 对独立学院制定合理的人才培养模式提供参考依据。

关键词：独立学院,大学生,目标价值观,手段价值观,调查研究

参考文献

[1]罗霞.200余所独立学院聚昆研讨创新发展[N].云南日报, 2013-01-21.

[2]张跃, 等.重庆市独立学院发展策略初探[J].华章, 2011, (32) :157-161.

[3]辛志勇.当代中国大学生价值观及其与行为关系研究[D].北京:北京师范大学博士学位论文, 2002.

[4]辛志勇, 金盛华.大学生的价值观概念与价值观结构[J].高等教育研究, 2006, (2) :85-92.

8.南方医科大学学院 篇八

【关键词】独立学院；自主化管理；学生管理

中国分类号：C931.2

近年来，新疆地区独立学院发展较快，已有四所独立学院，新疆高校的学生管理工作事关高校的安全稳定，是高校从事各项学生工作的基础。 新疆地区独立学院学生工作与普通高校学生管理工作， 以及内地其他独立学院学生工作相比，有一定的特殊性，研究新疆地区独立学院学生管理工作具有重大的现实意义。

1.强化"责任"意识，加强"耐心"教育

高校学生管理工作应该树立"以学生为本"的管理和服务理念，即一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。从以"管理"为目向以"服务"为宗旨转变，强化独立学院的服务职能，从而为学生学习知识和提高自我能力创造一种良好的人文环境。

新疆医科大学厚博学院成立10年来，本着"为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生"的服务理念，针对三本学生以及少数民族学生学习基础薄弱、学习自主性不高、学生水平参差不齐的现状做了大量细致、扎实而有效的工作，在学生管理队伍中强化"责任"意识，学院还大力倡导用"耐心"教育和管理自己的学生。首先，学院自上而下都一再强调辅导员和班主任是为学生服务的，在管理学生的过程中不要搞"官僚主义"作风，不断强化管理人员为学生服务的意识。其次，一定要讲求教育的方式方法，让这类学生在教育过程中潜移默化地实现自身的转变，学院建立了辅导员、班主任与学生交流座谈制度，要求班主任每周开一次主题班会，留意学生最新思想动向，发现问题能够积极引导并及时解决；要求学工部和团委每周开一次工作例会，共同讨论学生管理中出现的问题，并寻求解决方法。此外，学院还要班主任每周深入学生宿舍至少 1～2次，每个月深入教室听课四次，在督促学生做好宿舍卫生、营造良好学习生活环境的同时，及时了解学生在生活中的真实表现，发现问题及时解决。

2.规范学院各项规章制度，依"法"做管理

制度是管理者有效开展工作的基本依据，制度建设是独立学院学生管理工作的根本保障。独立学院的學生管理应坚持正面引导和制度约束相结合的原则，坚持从严治校。为此，要完善学生管理体系，细化各项规章制度，制定大学生行为准则、文明校园建设实施细则、学风建设实施意见等系列规章制度，以制度促使学生文明行为的养成，做到以章晓理，以章办理，以章处理。

打造"宿舍精品"方面，学院制定了《新疆医科大学厚博学院学生宿舍管理实施细则（试行）》。整个细则包括：总则、组织制度、考核制度、宿舍内务、卫生检查标准、宿舍安全检查标准、宿舍文明行为规范检查标准、文明宿舍建设、附则。该细则认清了加强学生宿舍管理的重要意义，完善了学生宿舍管理制度体系，建立了切实可行的学生宿舍管理机制，从而达到了学生在宿舍卫生、文明规范、安全用电等方面的预期效果，更从根本上杜绝了一些学生的夜不归宿、迟归现象。

打造"课堂、晚自习精品"方面，学院制定了《学生课堂行为规范》以及《学生晚自习量化考核细则》并印发了《学生课堂情况检查表》以及《学生晚自习情况检查表》。通过这些规范和细则的实施，强化了学生提前五分钟进课堂和晚自习教室的观念，并且安排团委宣传部对学生的考勤每天都进行检查，学生的旷课、迟到、早退情况有较大的改进。除毕业班外，学生出勤率达100%，从养成了良好的学风和班风。

3.发挥学生骨干作用，实现学生自主化管理

独立学院作为普通高等学校按照新机制和新模式举办的本科院校，必须改变以往传统的管理模式，从直接管理为主转变到宏观和导向管理为主，充分发挥学生骨干的作用，实现学生自主化管理。

学院在学院团委的指导下，除了设立院学生会、学院自律会、大学生团刊编辑部、礼仪班、国旗护卫队、青年志愿队之外，每个年级还设立了年级团总支，负责开展丰富多彩的校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进了本院大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展。在学生工作办公室的指导下，设立了院大学生自主管理委员会，负责检查学生宿舍卫生、早操出勤和早操质量，检查学生夜不归宿和晚归等并做好相关记录，及时反馈给管理人员。自管会在帮助学生养成良好的生活习惯等方面发挥了重要作用。在院团委的指导下，设立了院大学生教学信息管理委员会，主要检查大一、大二学生的晚自习出勤率、晚自习纪律，并负责调查学生学习过程中遇到的主要问题，反馈给学院教务办。

4.严抓班主任考核，不断提升教育管理水平

高校班主任是高校从事学生工作最基层的队伍，从宏观层面讲，是国家的教育文化方针和政策的最终落实者；从微观层面讲，班主任的一言一行都将对学生产生影响，高校班主任是塑造青年学生灵魂的工程师。其主要任务是把班级建设成为一个学风浓郁、凝聚力强的班集体，帮助学生成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任工作直接关系到班集体的整体素质和每一个成员的健康成长。

学院制定了《学生辅导员、班主任工作考核实施办法（试行）》，每年年底对辅导员、班主任进行工作考核。以提升教育管理水平。

9.南方学院产业经济学考试 篇九

一、选择题（每1分，共15分）

1．产业经济学是一种（B）

A.微观经济理论

B.中观经济理论

C.宏观经济理论

D.古典经济理论

2．一般而言，下列哪个产业的资本系数较小（D）

A.电力

B.钢铁

C.邮电通讯

D.服装

3.三次产业分类法是由经济学家（A）首先创立。

A.可拉克

B.霍夫曼

C.马克思

D.贝恩

4.从产业发展生命周期的角度看，“夕阳”产业是指（B）

A．处于成熟期阶段的产业

B．处于衰退期的产业

C．处于调整期的产业

D．市场容量渐趋饱和的产业

5.进入技术不断成熟、平均成本不断下降、产业规模不断扩大、市场需求不断增加的时期为（C）

A．幼小产业

B．新兴产业

C．朝阳产业

D．衰退产业

6.资源稀缺和经济发展的初期阶段,更符合发展中国家的实际情况的理论是(A)

A．不平衡增长理论

B．平衡增长理论

C．经济发展理论

D．二元经济理论

7.产业关联理论中投入产出分析法的直接理论基础是（B）

A．社会生产目的理论

B．两部类再生产理论

C．垄断与竞争理论

D． 社会再生产和关系的理论

8.下列说法中不正确的是（C）

诚信光荣，作弊可耻

A.中间需求率+最终需求率=1

B.某产业中间投入率越高，附加价值率越低

C.某产业中间投入率越高，附加价值率越高

D.某产业中间需求率越高，越具有基础产业的特点

9.SCP模式中的S指的是（B）

A.市场行为

B.市场结构

C.市场绩效

D.市场竞争

10.1940年（C）的有效竞争的概念的提出，对产业组织理论的发展和体系的建立产生了重大的影响。

A．马歇尔

B．亚当·斯密

C．克拉克

D．梅森

11.1968年（A）的名著一书的问世，标志着芝加哥学派在理论上的成熟。

A．斯蒂格勒

B．梅森

C．马歇尔

D．德姆塞茨

12.下面哪句话正确反映了市场行为、市场结构和市场绩效之间的关系（A）

A．市场结构是决定市场行为和市场绩效的基础

B．市场行为决定市场结构和市场绩效

C．市场结构受市场绩效和市场行为的共同制约

D．市场绩效反作用于市场行为、影响未来的市场结构。

13.“组织”的概念最初是由（A）提出的。

A.马歇尔

B.亚当·斯密

C.克拉克

D.梅森

14.在需求因素中，对产业结构影响最大的因素是（C）

A.人口的增长和人均收入的变化

B.中间需求和最终需求

C.消费结构

D.消费和投资的比例

15.以下不属于供给结构的是（C）

A．资本结构

B．资源条件

C．消费结构

D．自然条件

二、多项选择题(每题2分，共20分)

16．传统的产业组织理论体系包括（）

A．市场结构Ｂ．市场行为Ｃ．市场绩效

Ｄ．市场需求E．市场竞争

17．下列说法正确的有（）

A．不完全信息博是博弈的各参与人对其他参与人的得益函数不完全了解的博弈

B．在不完全信息博弈开始之时，“自然”首先行动，选择各参与人的类型。

C．个人理性与集体理性是相同的D．完全信息也是完美信息

E．重复博弈每次重复的条件、规则、内容都是相同的。

18．以下情况中（）是因为需求结构变化不能适应供给变化而导致的产业结构不协调

A．高档商品出现无法吸引低收入阶层B．产品生产出来已经过时了

C．某些时尚产品消费者买不到D．抢购风

19．直接规制是政府管理机构实施的规制行为，主要包括（）

A．经济性规制B．法律规制C．行政规制

D．社会性规制E． 金融规制

20．根据产业与知识的不同关系划分，知识产业包括下列哪几种类型（）

A．知识产业的基础设施B．知识密集型产业C．教育产业

D．新材料产业E．受新知识改造的传统产业

21．产业结构优化的对象主要是（）

A．供给结构优化B．需求结构优化

C．国际贸易结构优化D．国际投资结构优化

22．主导产业形成必须具备的条件（）

A．足够的资本积累B．充足的市场需求

C．政策扶持D．创新

23．以下情况中（）是因为需求结构变化不能适应供给变化而导致的产业结构不协调

A．高档商品出现无法吸引低收入阶层

B．产品生产出来已经过时了

C．某些时尚产品消费者买不到

D．抢购风

24．从具体内容看，产业结构政策通常包括：()

A．幼稚产业保护政策B．主导产业选择政策

C．战略产业扶植政策D．反对垄断促进竞争政策

25．产业技术政策的手段可分为直接干预和间接干预，前者包括：()

A．政府对引进技术实施管制

B．直接投资于产业技术开发和应用推广

C．主持和参与特定产业技术开发项目

D．对产业技术的发展前景提供指导

三、名词解释（每题3分，共15分）

1．产业经济学

2.范围经济

3．配第—克拉克定律

4.产业生命周期

5．主导产业

四、简答题（每题6分，共30分）

1．简述退出壁垒的构成因素。

2.简述产业结构的影响因素。

3．用什么方法判断产业结构的高度化。

4.简述杜能的农业区位理论与韦伯的工业区位理论有何不同。

5．产业技术政策主要有什么类型。

五、案例分析题（共20分）

优势：区位、科教、水资源矿产资源丰富，区位交通条件优越，现代产业体系完善，要素成本较沿海地区有优势，产业承接平台空间广阔，内销市场具备可观规模，科技与人才优势突出。中部崛起将形成以武汉为增长极的城市群与长株潭为一体的城市群，使得湖北成为中部崛起的重要战略支点，有望在未来中部区域的发展中抢占先机，取得承接产业转移的优势。

劣势：开放型体系有待完善，产业配套能力有待健全，保税物流及通关体系有待建设，服务软环境有待改善，产业转移信息指导亟待完善。

机遇：国家经济增长由出口导向为主转向内需拉动为主的结构性调整，为湖北提供了承接开放型产业转移的增量性机遇。

挑战：① 转出产业资源总量具有一定程度的稀缺性，加大了中西部省市的竞争压力。当前，第四次产业转移仍处于启动阶段，产业转移高潮的来临仍需要阶段性的演进。以珠三角为例，珠三角企业不仅未形成产业漂移潮，且世界制造业依然增加在珠三角的投资。

②中西部地区、沿海欠发达地区及东南亚国家纷纷打造引资洼地，在承接产业转移领域

比拼招商优惠政策，形成激烈竞争。当前中西部各省市、沿海省市欠发达地区、东南亚国家纷纷采取强力措施承接产业转移，以更高的发展定位、更大的措施力度比环境、争客商、引项目，形成了一种赶超挤压、“僧多粥少”的逼人态势。

③ 湖北在承接沿海产业转移过程中面临着如何平衡地区经济增长与科学发展、保护环境之间关系的挑战。

沿海发达地区经过近30年的快速工业化进程后，环境容量压力正成为伴随而来的突出问题。此外，伴随着国家主体功能区规划的实施，湖北可能成为国家层面划定的重点开发区。但在省级层面，将根据各地资源条件划分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发四类区域，且作为国家粮食主产区，基本农田保护面积大、建设用地预留空间少，供需压力随时间推移将加大。各市在承接产业转移中如何与省级主体功能区规划紧密结合起来，处理好全局与局部关系，成为一项新的挑战。

东部产业转移的实质是其资本寻求扩张，谋求增值的过程，有其固有的规律和特点。在承接过程中，必须认真分析产业转移的趋势，了解产业转移的需求，同时还要深入分析自身在承接产业转移中的比较优势和薄弱环节，找准对接点，方能获得最佳的耦合效应。从天门的实际出发，要积极发挥四大优势，实现有效对接。

一是发挥区域优势，推进与加工贸易和生产服务业的对接。二是发挥资源优势，推进与资源精深加工产业的对接。三是发挥产业优势，推进特色产业的协作配套和产业链的对接。

四是发挥综合成本低廉优势，推进与劳动密集型产业的对接。劳动密集型产业对用工、用电、用水、用地等方面的依赖程度较高。

（1）湖北承接东部产业转移面临的优势、劣势、机遇、挑战分别是什么？