医学科研项目管理制度

医学科研项目管理制度（精选8篇）

1.医学科研项目管理制度 篇一

天津市继续医学教育项目管理办法

第一章 总 则

第一条 为了提高继续医学教育质量，加强继续医学教育项目管理，根据全国继续医学教育委员会颁发的《国家级继续医学教育项目申报、认可办法》、国家中医药管理局颁发的《国家级中医药继续教育项目管理办法》和《天津市继续医学教育实施办法》，制定本办法。

第二条 经全国继续医学教育委员会、国家中医药管理局中医药继续教育委员会公布的继续教育项目统称为国家级继续医学教育项目；经天津市继续医学教育委员会公布的项目统称为天津市级继续医学教育项目；经区县各级主管单位继续医学教育委员会组织评审、批准的项目为区、县院级继续医学教育项目。

第三条 凡在天津市申办继续医学教育项目的单位必须纳入继续医学教育管理系统(ICME)，申办并获批继续医学教育项目的医疗、教育、科研机构和学术团体等称为项目主办单位。

第二章 项目的分类

第四条 国家级继续医学教育项目

1、本学科的国际发展前沿；

2、本学科的国内发展前沿；

3、边缘学科和交叉学科的新发展；

4、国外先进技术的引进和推广，国内先进技术、成果的推广；

5、填补国家空白，有显著社会效益的技术和方法。第五条 天津市级继续医学教育项目

1、本学科的天津地区发展前沿；

2、边缘学科和交叉学科的新发展；

3、经主管部门组织评审通过的科研成果；

4、国内先进技术、成果的引进和推广，市内科研成果的推广与应用；

5、填补市内空白，有显著社会效益的技术和方法。第六条 天津市级继续医学教育项目特别设立“城乡社区继续教育专项”，鼓励面向基层、面向农村，促进社区及农村医疗服务能力的提高。

第七条 未列入计划的临时性国内外学术交流活动，全市性紧急防病学术讲座、必修项目、卫生行政部门授权或委托的应急培训等，可申请专项备案，获准后列入天津市级继续医学教育项目。

第八条 必修项目是在职卫生专业技术人员在规定时限内必须学习、研修的继续医学教育课程。天津市继续医学教 育委员会负责制定当年必修项目计划，并委托有关组织和机构具体承办。

第三章 项目要求

第九条 继续医学教育项目选题应以现代医学科学技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容，注重项目的针对性、实用性和先进性，即“四新”“三性”。

第十条 项目主办单位要同时具备开展项目培训所必需的教学场所、设施条件和明确的管理部门、人员及相关管理制度。

第十一条 项目负责人需具有副高及以上职称，在同行中具有较高专业水平并参与部分授课活动。作为项目负责人申报继续医学教育项目每年度不得超过2项。授课教师应以副高及以上职称专业技术人员为主,中级职称人数少于授课人数的三分之一，初级职称人员不能作为授课讲师。

第十二条 项目理论授课部分应有相应教案和系统讲稿，由项目主办单位向学员提供讲义；实践性教学部分应有示教病例或实际演示。项目总学时超过12学时（含）要求有书面考试记录。每个项目授予的学分最高为10分。

第四章 项目申报

第十三条 国家级继续医学教育项目（国家级中医药继续教育项目除外）和天津市级继续医学教育项目均实行网上申报、网上评审和网上公布。网上申报成功后，主办单位需在线打印纸质材料一式一份，由授课教师在签字栏中亲笔签字（不得代签），加盖单位公章后报送天津市继续医学教育委员会办公室（以下简称“继教办”）。备案项目还需报送《国家级继续医学项目备案表》。

第十四条 项目申报流程：

1.国家级继续医学教育项目：登陆《国家级CME项目网上申报及信息反馈系统》(Http://cmegsb.cma.org.cn),使用本单位帐号、密码操作。备案项目需先进行网上填写“项目执行情况”，然后在线打印《国家级继续医学教育项目备案表》。

2.国家级中医药继续教育项目：登陆“天津继续医学教育网”(http://)天津继续医学教育网(http://)公布。

批复的国家级中医药继续教育项目在国家中医药管理局官方网站（http://）公布。批复的天津市级继续医学教育项目在天津CME项目网上申报及信息反馈系统（http://tjcme.haoyisheng.com）和天津市继续医学教育网（http://）公布。

第六章 项目的有效期

第十八条 国家级继续医学教育项目执行有效期为2年。第一年度举办完成后需向全国继续医学教育委员会进行网上备案，经批复后可在下一年度继续举办。

第十九条 国家级中医药继续教育项目执行有效期为1年；天津市级继续医学教育项目执行有效期为1年。

第七章 组织实施

第二十条 项目主办单位应按批复的项目内容组织实施，不得随意更改项目编号、项目名称、授课教师、授课内容及授予学分数等。

第二十一条 项目主办单位应当做好项目的组织、培训管理，提供满足培训要求的环境与条件。

第二十二条 由项目主办单位在现场POS机刷卡计分，并负责上传学分到“继续医学教育管理系统——ICME”，由天津市继续医学教育委员会审核通过；外地学员可向天津市继教办申领纸质学分证。

第二十三条 获批的项目根据继续医学教育对象的实际需求，年度内可多次举办，鼓励送项目下基层活动。

第八章 监督检查

第二十四条 天津市继续医学教育委员会负责对项目实施情况进行监督检查、评估。在本市举办的市级以上项目，项目主办单位需在举办前2周将举办通知、授课计划及外地学员预报名情况等材料报送继教办备案。继教办将对10%项目进行现场抽查。项目主办单位应在项目举办后及时网上填写上报“项目执行情况”，并将《继续医学教育项目执行情况总结汇报表》和《继续医学教育项目教材使用情况简介表》，与项目举办的现场照片（包括带有会标的会场照片、参会人员合影或会场全景照片以及每个教师的授课照片）一并报送继教办，继教办将根据上报材料对上传到ICME系统的学分进行审核通过。

第九章 附 则

第二十五条 本办法自发布之日起施行，2002年6月17日天津市卫生局发布的《天津市继续医学教育项目申报、认可办法》同时废止。

2.医学科研项目管理制度 篇二

我院是一所医学院校附属医院, 拥有国家级重点学科和国家级重点实验室的三级甲等综合性百年老院, 设有专职人员从事科研档案的综合管理, 现将笔者在医学科研档案管理工作中的一点体会总结如下:

1 医学科研档案管理与医院档案管理

医学科研档案是医院科技人员在从事与医学相关科学研究活动中, 直接产生的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录, 最原始地记载了科学研究的详细和过程[1]。作为医学科学研究的载体, 医学科研档案蕴含着大量的科研成果、科技专利、高新技术等科技信息, 是丰富的信息资源和无形资产。医学科研档案还是一种卫生资源, 对科研工作的先进性、科学性及使用价值的鉴定起着十分重要的作用。

医院档案是医院在工作活动中形成的文件、簿册、图表、录音、录像、盘片等各种门类和各种载体档案, 是医院的宝贵财富[2]。加强对这一信息资源管理对医院领导决策科学化和医院现代化建设极为重要。准确把握新时期医院发展的特点, 加强医院档案管理, 是医院档案实行现代化管理的根本任务。档案不仅涉及医院本身历史发展的全貌, 更涉及广大人民群众就医看病的医疗文书档案、病理切片资料、X线胶片、各种检查图文资料等等, 关系到人民群众的健康和医学科学的发展。因此, 加强医院档案在医院管理中有着非常重要的意义。

两种不同档案管理工作具有一定的相同点, 都是作为保管档案的一个载体。但是, 科研档案管理不同于医院档案管理, 因为两者的服务对象和服务目的不同。

2 医学科研档案的特点

综合来说, 医学科研档案管理工作具有自身的一些特点, 主要可以概括为两点: (1) 科研档案形成的周期较长, 专业性强且学科突出。由于展开的医学科研工作需要形成的周期较长, 因此医学科研档案管理工作需要一个较长的周期性过程, 且涉及的材料与内容较多、范围广阔、覆盖面深。其次, 医学科研档案最突出的特点就是专业性强。课题需要分科管理档案, 并设有相应的编码以对号入座。医学档案的分类也清晰且明显, 通常分为大方向和小方向两种, 大方向指的是一类学科, 小方向则指的是三级学科。在分类时要保持各个学科的相对独立性, 又要保持专题的完整性。 (2) 学科综合性强, 项目协作多。医学科研研究特点本身也决定了其学科综合性强、项目协作多的特点。医学研究本身也是多学科内容的研究, 大量创新科技不断应用于医学研究领域, 交叉学科和边缘学科的出现使许多重大课题不是一个学科、一个专业所能完成, 必须多学科的综合研究, 联合攻关[3]。因此课题研究所形成的载体具有形式多样、数量大、综合性强的特性。

3 医院医学科研档案管理的现状及存在的问题

由于医学科研档案具有时间延续性长、覆盖面广、涉及内容多、管理周期长的特点, 因此, 目前医院医学科研档案管理普遍存在相同状况, 即在进行档案管理的过程中, 随时就会出现项目内容不全、资料混乱、归档时资料收集不完善等状况, 这对以后科研档案的整理、归档、入库、查询等工作的展开带来困难, 这些现状直接导致的是医学科研档案的质量下降、科研材料收集不全, 且该现象在许多医院出现频繁。其间接影响了医学科研档案管理工作正常有效的开展。

总结医院科研档案管理的现状, 主要存在以下几个方面的问题: (1) 医学科研课题材料分散不集中。由于科研课题材料是一个渐进的过程, 从立项到结题, 往往要长时间地建立过程, 其中总需要材料的不断积累。在建立和积累过程中常容易造成材料的流失。 (2) 医学科研资料不全欠完整。由于涉及时间长的因素, 容易造成资料的遗失, 导致医学科研资料不全欠完整性。 (3) 医学科研资料保管期长。一个科研项目从立项到结题, 往往需要2~3年, 甚至更长时间, 因此在一份完整的医学科研档案从建档到归档设计时间需要几年的时间。 (4) 医学科研资料内容多覆盖面广。由于医学科研通常会涉及多学科的交叉协作而导致一份科研档案内容多、覆盖面广而不易于管理的问题。

4 改进及加强医院医学档案管理的建议

分析科研档案管理的特点、现状及存在的问题, 目的在于增强档案意识, 搞高医疗科研档案管理水平, 更好地促进科研档案的管理服务。针对医院科研档案管理的现状中所存在的主要现状与问题, 笔者提出以下几点建议: (1) 现代化医学科研档案管理体系构建。计算机的普及是建立现代化医学科研档案管理模式构建的基础与核心。形成科研档案管理系统, 以电子归档方式, 进行科学化管理。 (2) 及时处理医学科研档案。针对科研档案内容多且年份长, 容易造成档案的不完整、内容繁杂的特点, 及时处理医学科研档案[3]。建议从立项开始就及时建立档案, 依赖系统管理进行现代化管理, 做到统一管理、统一部署、及时分类、及早整理。 (3) 医学科研档案的归档和细分化。造成资料不完整关键是管理不及时, 没有及时地归档及档案细分化。建议在建立系统的基础上进一步对资料进行及早的资料收集、归类、细编, 细编方案的选择可形式多样, 但一定要统一。医学科研档案的分类应体现出专业性的特征, 因此在细编中笔者选择的是三级分科学科管理建档方式, 即三级学科加临床科室, 通过形成一个系统的管理环境, 便于统一部署和统一布局。 (4) 科研新档的添加。由于医学科研档案周期较长, 为保持完整性, 因采用分阶段法进行科研文件档案添加, 即在项目立项后管理过程中, 要对不断增加的材料及时添加、补充、修正、整理和归档。 (5) 加强档案管理人员的素质教育, 提高档案管理水平[3]。在全院相关科室设立了兼职档案管理员, 定期统一培训, 加强档案管理人员的素质教育, 提高档案管理水平。

总之, 要做好医学科研档案的管理工作, 需要在日常工作的基础上不断学习, 需要积极主动地发挥管理者的主观能动性, 只有在工作过程中不断寻求扎实的知识信息、明确工作内容及工作重点、及时掌握工作方法和熟练工作技能, 科研档案管理能力才会有不断的提升。

参考文献

[1]闫敬华.实施医疗科研档案现代化管理的探讨[J].中国现代药物应用, 2009, 3 (3) :194-195.

[2]秦馨.医院档案管理之管见[J].中国现代药物应用, 2009, 3 (9) :205-206.

[3]翁振群.浅谈如何加强医院科研档案管理工作[J].中国医疗前沿, 2008, 3 (22) :36-37.

3.医学科研项目管理制度 篇三

摘要：伴随高校管理系统的完善，彰显出设计水平的提升，尤其是在医学院校中科研机构的构建，主要通过一些用户的网站、综合性管理系统能够实现对所有信息的收集和查询以及统计、分析或显示等多种办公的功能建设，在高校管理中有着较强应用价值，也具有一定的可操控性。针对高校的医学科研相关机构而言，有利于实现综合且高效具有现代化的管理，文章就该管理系统的建设展开研讨。

关键词：高校；医学科研机构；综合管理系统；建设策略

当前很多高校的科研机构已经意识到期信息化在发展中的必要性，其管理虎门相继开发有利于自身工作的管理或信息系统等，例如：科研、成果、人事等多个管理系统，他们尽管在很多时候能够提升管理在工作以及业务中的效率，但是基于其仅能针对某一工作具体内容进行系统的建设，故在数据和资源共享等方面的设计缺少全面性，在建设工作中经常出现重复现象，管理工作在整体效益上也难以提升。因此，要建设出安全操作、资源共享等综合的管理系统，将各个分散的子系统整合起来，实现现代化且高效的科研管理目标。

一、论综合性管理系统在建设中遵守的原则

（一）安全性

由于综合管理的系统涉猎到了单位的所有方面以及重要信息等，故在建设之中要进行全方位的权衡，尤其是物理、网络、系统、数据、病毒防范以及用户等多种安全，且提供具有统一化且有安全保障的管理信息平台。

（二）便捷实用性

要确保建设的管理系统其界面简洁与直观，实现简便的操作指标，其管理系统建设的目的在于提高管理工作的整体效益，直接有效提升工作的效率。为此，系统一定要具备实用性特征，以此满足广大用户在实际工作中的需求，更好的解决实际困难。

（三）拓展性

伴随其高效的科研机构在不断完善，在业务范围和管理的内容上也产生了较大变化，要想确保综合管理的系统实现长期运行，就需在建设系统之时具备拓展性，修改一些栏目或模块的有效参数，但需在安全上的保障机制之下完成内容的运行。

（四）稳定性

对于科研机构而言稳定性极为重要，它会严重影响到数据安全以及精准度，另外，还决定着该系统在后期维护过程中涉及的成本以及工作量等。

二、探讨综合管理系统要建设的内容

系统提供的服务需要有自动化的办公系统、人员的管理系统、医疗信息系统、科研管理系统、门户网站等组成。具体内容如下：

（一）自动化的办公系统

该子系统能够长传和下达一些公文、公告和通知以及请示等，对基层的数据实现了采集以及汇总，它属于包含对数据的采集、信息的保存与处理以及在传输过程中的控制等综合类信息的系统。

（二）人员的管理系统

该系统主要包含个人的基本信息、成果、资产以及参加的学术性会议等许多内容，也好就是和个人相关的一切信息都可通过该系统进行录入与显示和查询以及修改等。用户享有用户名、密码等，在登录成功之后可对个人信息作出相应修改，该系统的管理者能依照用户的类别对访问的权限进行分配，且在访问之中需身份的认证，以免非法用户窃取信息进而操控或破坏系统。

（三）医疗信息系统

将患者的电子病历中信息的采集和存储与管理作为基础去建设信息系统，能够彰显出对资源的共享，便于在远程状态下进行会诊。本系统的关键在于对电子病历的管理，包含患者基础信息、专科的检查、治疗的所有方案与效果及对效果的评价、影像学的相关检查结果、患者的随访信息等。

（四）科研管理系统

构建科研的项目、奖励、专著等多个模块，其开放的实验式相关信息模块，主要包含实验室和大型的设备要进行预约。科研的管理者要通过该系统对其项目和成果以及专利等实施信息管理、发布，进一步完善与共享数据库中所有资源。

（五）门户网站

它为综合管理的自用实现工作窗口，和多个子系统间进行相互的融合、链接，有很多栏目，例如：友情链接、新闻发布、单位动态以及叙述活动的交流。网站中的这些栏目、栏目内容能够在后台对动态进行更新与维护。

三、建设综合管理系统所要实现的重要功能

（一）网络化的办公

综合性管理的系统能够实现：在教学方面的管理，对科研的申报，成果的等级，信息的查询，通知其发文以及病例管理在工作中的网络化，既节省了工作的时间，还提升了工作的效率。

（二）精准、高效的实现统计与分析

此系统能对所有数据实现统计和分析，在需要之时能够形成具有直观效果的图或是表，向单位提供所有信息，便于作出科学的决策。

（三）实时掌握医疗、教学、办公以及科研信息

本系统能够帮助所有部门的负责人、秘书对单位的教学、办公、医疗以及科研等进行管理，实时精准且全面的提供有关信息，令单位可以实时的掌控所有工作在开展过程中的动态变化。

（四）服务于师生、研究与医护人员

综合的管理喜用可以为其单位的员工提供一个对个人在网络中工作的时间做出管理，员工、秘书进行填报，而后管理人员对其进行审核，在系统上能够显示出所有信息，例如：个人的基本信息，教学，医疗，科研，考核以及学术活动等。与此同时，可实现检索、修改等多项操作，运用设置的权限去保证数据在系统中的安全，更好的为师生、研究与医护人员所服务。

总结：

高校医学的科研机构是实现创新发展的重要平台，伴随信息化时代进步，更新了管理的喜用，只有在整体上建设其科研机构，才能在现代化时代中紧跟其发展步伐，做到了开放和进步。针对其综合性管理的系统展开设计以及开发等，运用门户网站、综合性管理相关系统对所有信息实现了收集和查询以及统计、分析或显示等多种办公的功能建设，具有较强使用价值，但是由于管理机构的复杂性、多样性，令很多工作需要完善，特别是综合管理的系统构建是一项比较艰巨的任务。

参考文献：

[1]岳秀飞.高校医学科研机构综合管理系统建设策略[J].科技信息，2014，5（5）：119—121.

[2]刘晨霞，张明.高校科研管理系统实践初探[J].科技管理研究，2010，8（8）：253—254.

[3]雷霆，焦旭东，于健.基于 PQR 架构的实验室综合管理系统的应用设计[J].实验室科学，2012，15（2）：134—137.

4.医学科研项目管理制度 篇四

为加强继续医学教育项目的管理，提高继续医学教育培训质量，国家级和省级继续医学教育相继修订和发布了继续医学教育项目申报、认可办法，《国家级继续医学教育项目申报、认可办法》全继委发 [2006]11号2007年7月1日起施行，吉林省继续医学教育项目申报、认可办法吉卫发[2008]124号 2009年1月1日实施。

主要内容四方面：项目申报、项目评审、项目管理、跟踪检查。

一、项目申报

（一）申报条件

继续医学教育项目是以现代医学科学技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容，注重项目的针对性、实用性和先进性，必须符合下列条件之一：

国家级项目申报条件

1、本学科的国际发展前沿；

2、本学科的国内发展前沿；

3、边缘学科和交叉学科的新进展；

4、国外先进技术、成果的引进和推广，国内先进技术、成果的推广；

5、填补国内空白，有显著社会或经济效益的技术和方

法。

省级项目申报条件

1、本学科的国际、国内或省内发展前沿；

2、边缘学科和交叉学科的新进展；

3、省、部级科技成果应用与推广项目；

4、国内外先进技术、成果的引进与推广；

5、填补国内、省内空白，有显著社会或经济效益的新技术和新方法。

6、符合本地区基层医疗卫生单位实际需求的新技术、新方法。

（二）申报办法

申报要求：各地、各单位对申报工作给与高度重视，充分认识到举办项目对提高学科专业水平，培养和锻炼师资队伍，提高卫生技术人员综合素质和能力的作用，积极动员部署，要组织对管理人员、项目负责人和相关人员进行培训指导，使其明确省级继续医学教育项目申报的要求，了解及掌握《国家级、省级继续医学教育项目申报认可办法》和《国家级、省级继续医学教育学分授予与管理办法》有关规定。

国家级项目申报：

1、申报时间：每年申报次年项目的时为7月-9月，申报单位将下一举办的国家级项目按要求统一填写后，按程序向全国继教委员会申报。

2、申报程序：国家级继续医学教育项目实行网上申报、网

上评审和网上公布。国家级继续医学教育项目申报新项目分别按学科和属地管理进行申报。各市州医疗卫生机构申报的项目要经市州卫生局逐级申报；厅直医疗卫生机构、学（协）会、吉林大学所属各医院直接报送省继续医学教育委员会办公室；新申报或尚未申领“用户名和密码”的国家级继续医学教育项目直接向省继续医学教育委员会办公室申领；进入国家级项目网上申报及信息反馈系统”（cmegsb.cma.org.cn）在网上申报的同时，仍要求报送打印的申报材料„申报新项目需报送国家级继续医学教育项目申报表（样式1），申报备案项目需报送国家级继续医学教育项目备案表（样式2），所报送的打印申报材料内容应与网上申报的内容完全一致，如出现不符时以网上申报的内容为准，报送的打印申报材料授课教师签字栏需经授课教师签字，在规定的申报项目时间截止后，无网上申报或无报送的打印申报材料均视为无效申报。上报材料经省继教办审核盖章后，报全国继教委。

3.学科范围：基础医学（基础形态和基础机能）、临床内科学（含传染病学科和精神卫生学科）、临床外科学（含麻醉及皮肤、性病学科）、妇产科学、儿科学、眼、耳鼻喉科学、口腔医学、影像医学、急诊学、医学检验、全科医学与康复医学、公共卫生与预防医学、药学、护理学、医学教育与卫生管理。

4.师资要求：

项目负责人应具有副高级以上专业技术职务，负责的项

目内容须是其所从事的主要专业或研究方向，具有本专业较高的学术水平并能参与授课活动，其当年申报的国家级项目最多不超过2项。

5、申报表填写

（1）体现本申报项目在理论、知识、方法和技术上的新颖性；

（2）分析本申报项目的培训需求；

（3）介绍培训效果的具体评估方法。

（4）项目举办方式有：学术讲座、学术会议、专题讨论会、研讨班、讲习班、学习班等。

（5）学时数为实际授课时数，不包括开班典礼及与教学无关的时间。

（6）学分计算方式：

国家级继续医学教育项目活动一般在一个月以内，三天以上。参加者经考核合格，按每3小时授予1学分；主讲人每小时授予2学分。按规定半天按3学时计算，1天按6学时计算。每个项目所授学分数最多不超过10学分。

（7）国家级继续医学教育项目申请代码系网上申报时自动生成。

（8）项目申报表时，所填内容系指举办一期活动而言，如同一项目举办一期以上时，请填写每期相应的举办时间与举办地点。

6、申报备案项目

继续医学教育项目实行备案和有效期制度。凡获批准并举办的继续医学教育项目，自公布当年起可连续举办两年。该项目如下一年继续举办，需按项目申报时间及要求认真填写项目备案表上报，经审核合格可作为下一项目予以公布。若批准项目当年没有举办，则视为该项目自动取消，拟第二年举办则需重新申报。申报下一年国家级备案项目，要将本举办的培训通知、日程、签到薄、讲义或课件、总结、项目执行情况汇报表等材料，反馈到“国家级项目网上申报及信息反馈系统”（cmegsb.cma.org.cn），并且进行网上申报，同时填写下一年《国家级继续医学教育项目备案表》，报送省继续医学教育委员会办公室。

省级继教项目

1、申报时间：省级继教项目在每年4月和8月分两批申报。4—5月申报当年下半年项目，8—10月申报次年项目。

2、申报程序：省继教办向全省通过文件及卫生厅网站发出通知进行申报，拟举办省级继续医学教育项目的单位，在规定的申报期限内，详细填写《吉林省继续医学教育项目申报表》，备案项目填写《 年吉林省继续医学教育项目备案表》，并按要求提供相关资料，按属地管理原则，由所在单位主管部门和所在市州卫生局或继续医学教育委员会审核推荐，上报省继续医学教育委员会办公室。吉林大学所属

各医院申报的项目报学校主管部门（医务处）审核后报省继续医学教育委员会办公室，省卫生厅直属单位、省一级学会（协会）直接报省继续医学教育委员会办公室。

3.申报学科：（同国家）基础医学（基础形态和基础机能）、临床内科学（含传染病学科和精神卫生学科）、临床外科学（含麻醉及皮肤、性病学科）、妇产科学、儿科学、眼、耳鼻喉科学、口腔医学、影像医学、急诊学、医学检验、全科医学与康复医学、公共卫生与预防医学、药学、护理学、医学教育与卫生管理。

4.师资要求：

（1）项目负责人应具有副高级以上专业技术职务，负责的项目内容须是其所从事的主要专业或研究方向，具有本专业较高的学术水平并能参与授课活动，其当年申报的项目最多不超过3项。

（2）授课师资应具有中级以上专业技术职务，较好的语言表达能力，熟悉教学环节，有较丰富的教学及实践经验。

（3）理论讲授应具有相应的教案、系统的讲稿及多媒体课件，实践性教学应有示教实例或演示手段，可供实地观摩。

（4）项目活动应有明确的培训目标和考核指标。5.申报表填写（同国家，只是计算方式不同）（1）体现本申报项目在理论、知识、方法和技术上的

新颖性；

（2）分析本申报项目的培训需求；（3）介绍培训效果的具体评估方法。

（4）教学对象须符合该学科的继续医学教育对象的要求。

（5）项目举办方式有：学术讲座、学术会议、专题讨论会、研讨班、讲习班、学习班等。

（6）学时数为实际授课时数，不包括报到及与教学无关的时间。

（7）学分计算方式：

省级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按每6小时授予1学分；主讲人每小时授予1学分。按规定半天按3学时计算，1天按6学时计算。

6.备案项目

省级备案项目要求，在专家评审前，项目举办单位将培训通知、日程、签到薄、讲义或课件、总结、项目执行情况汇报表等材料及下一年举办的项目备案表，按项目申报时间及要求上报到省继续医学教育委员会办公室进行初审，经专家评审会通过认可和省继教委审核合格后可作为下一项目予以公布。若批准项目当年没有举办，则视为该项目自动取消，拟第二年举办则需重新申报。

二、项目评审

国家级继教项目

国家级继教项目实行专家网上评审、网上公布。每年申报次年项目的时间为9月，申报单位将下一拟举办的国家级继续医学教育项目按统一要求填写后，按程序向全国继续医学教育委员会申报，申报的项目由全国继续医学教育委员会办公室进行形式审查，全国继续医学教育委员会进行审批，全国继教委组织学科组评委会对申报的项目进行网上评审。全国继教委员会办公室将批准认可的下一国家级继续医学教育项目按学科分类列出项目编号、名称、主办单位、项目负责人、学分数、日期、地点等向社会公布，供各地医疗卫生单位和卫生技术人员选择参加。

省级继教项目

省级继教项目实行专家会议评审制度。

我省项目评审认可程序，是省继教办对上报的项目进行形式审查并登记，采取会议评审的方法，实行依靠专家、科学民主、公正合理的原则。学科组专家提出评审意见，办公室负责综合整理，提交省继续医学教育委员会审批。省继续医学教育委员会于每年6月初和12月底将批准认可的省级继续医学教育项目，按学科分类整理后，通过文件和吉林省卫生厅网站公布，供全省医疗卫生单位和有关卫生技术人员选择参加。

三、项目管理

项目举办单位职能部门要按照继续教育项目管理有关规定及要求严格把关，做好组织开展、监督管理及审核工作，省继教办用统一制订的“继续医学教育项目签到簿”、“继续医学教育项目学分证书领用核销表”，规范全省学分管理。

国家级学分管理：

各单位在项目举办后，项目举办单位主管部门要对本单位举办的项目进行指导和监督，将培训通知、日程、学员签到簿、试题、项目使用教材或讲义情况简介、项目执行情况表通过国家级CME项目网上申报及信息反馈系统（cmegsb.cma.org.cn）进行网上汇报，对上述材料进行初审，上报成功后，填写《继续医学教育项目学分证书领用核销表》（样3）。

省继教办通过国家级CME项目网上申报及信息反馈系统进行审核项目报送情況，并根据签到及核销表发放学分证书。

省级继教学分管理：

项目举办单位初审。一是不得随意更改项目编号、名称、所授学分等，不得任意增删项目内容；二是项目参加人员要专业对口，项目内容、授课教师、举办时间、参加人数要与申报表相符；三是学分审核按实际举办天数计算，如超出申报天数，按申报天数计算；四是参会人员签到要属实，按照吉林省继教办统一制定的签到簿进行签到。五是一个项 9

目需多次办班，须将办班情况说明以书面材料上报，省卫生厅科教处统一审核及安排。

学分领取程序。一是会后领取学分。项目举办单位，学分证书领取应于培训结束后一个月内持通知、日程、签到簿、教材、执行情况汇报表等相关材料按实际举办时限和人数核销及领证。学分证书当年领取有效。二是会前领取学分。异地办班或有特殊情况亦可于开班前2周内经单位主管负责人审核（培训通知、日程）、单位盖章后，持核销表预领学分。省继教办负责学分登记审核及发放。

四、跟踪检查

定期检查：国家、省继续医学教育委员会每年定期对已公布并举办的10%项目进行定期检查，对申报的题目、授课老师、举办期限、继续医学教育对象、专业是否对口、项目执行情况进行实地考察给予评价，给出指导意见。

随机抽查：省继教办在审核项目上报材料的同时，根据上报材料及签到对已举办的国家级、省级继教项目进行随机抽查，检查办班质量与效果。如上述材料不完整，或抽查不符，不予发放学分证书。

附件：核销表

继续医学教育项目学分证书领用核销表 项目举办单位 项目负责人 项目名称 领 用 项目编号：国家级 省级 实际开办日期 办班地点 授予学分 办班天数 预领证 份 领证人签名 电话： 领证日期 年 月 日 上交相关材料情况 核 销 实发证 交费数额 备注 通知（）日程（）学员签到簿（）办班教材或讲义（）执行情况汇报表（）项 目 单 位 主管负责人签名 项目举办单位盖章 年 月 日 填表要求：

1、此表由项目主办单位填写。

2、省级继续医学教育项目举办单位，学分证书应于培训结束后一个月内持通知、日程、签到簿、教材、执行情况汇报表等相关材料按实际举办时限和人数核销及领证，逾期或上交材料不全者，不予发放学分证书，学分证书当年领取有效。异地办班或有特殊情况亦可于开班前2周内经单位主管负责人审核（培训通知、日程）、单位盖章后，持核销表预领学分。

5.医学科研结题报告 篇五

项目类别：市科技计划项目□ 广东省医学科研基金项目□（请选择）市卫生局科技项目□ 其它（请注明）： 项目名称： 完成单位： 项目负责人：联系电话：起止年限： 结题日期：

年月 至 年月 年月 日

深 圳 市 卫 生 局 制 二○○六年五月填表说明： 1.2.3.牌号码。4.隶属省部是指本单位和行政关系隶属于哪一个省、自治区、直辖市或国务院本报告一式三份，分别由项目完成单位、市卫生局、市科信局归档。完成单位名称必须填写全称，不得简化，与单位公章一致。

详细通信地址要写明省（自治区、直辖市）、市（地区）、县（区）、街道和门

部门主管，并将其名称填入表中，如果本单位有地方/部门双重隶属关系，请按主要隶属关系填写。5.单位属性是指： 1.独立科研机构 2.大专院校3.工矿企业 4.集体或个 体企业 5.其他五类。6.《深圳市医学科研项目结题评分表》需每位专家分别打分，与结题验收报告 书一起装订。7.申请终止的项目也需填写此报告，报告中的专家评分表及专家名单不填，其 它均要填报，包括报告内的《经费使用财务报告》。篇二：科研结题报告范文

科研结题报告范文 合 同 编 号： 项 目 名 称： 项 目 负 责 人： 所 在 单 位： 电子信箱（email）： 起 止 年 月： 填 报 日 期： 项目结题简表

研究经费(元):

二、研究工作总结

三、完成论著目录

此页不够可另加页。

四、研究成果目录

五、所在单位意见

六、学校科研管理部门意见 篇三：济宁医学院青年基金课题结题报告

济宁医学院青年基金/校级科研课题 结题报告

6.现代医学综合检查项目 篇六

综合检查项目每一个医疗管理机构不同，就国内比较正规成熟的检测机构而言，其涵盖的项目有现代医学检测、传统医学检测、运动医学检测、心理学检测、营养学检测，和皮肤衰老程度检测这6大块。

1、现代医学检测即西医检测，主要是以西医的手段和理念指导疾病的检查与治疗。在华彬健康这样的专业健康管理机构，将配置专属私人医生，利用一系列现代医学手段，配以国际一流的检测设备，全方位评测客户机体各系统的健康程度，并进行综合分析，给出合理化建议及治疗方案。这也是很多明星会选择的检测方式。

2、传统医学检测即中医检测。一般明星们会选择经验丰富的中医医师，医生通常采取“辨证施治”的方法，将望、闻、问、切四诊收集到的资料、症状和体征等进行综合分析，辨清疾病的原因、性质、部位、以及邪正关系，并在此基础上确定治疗原则与具体治法。此种方法不仅提供一般内服药物的内治法，还配备有药物外敷、熏洗等外治法，以及独特的针灸、拔罐、刮痧、推拿、按摩等非药物疗法，打造一个更积极健康的身体。

3、运动医学检测

运动损伤是不同年龄、性别、职业和身份的人在日常运动中都可能遇到的问题。随着体育事业的发展和全民健身的风靡，运动医学检测也渐渐出现在普通人的视野里。在华彬健康，专家会提供独家运动医学检测，通过心肺功能测试、核心力量测试、足底压力测试等，全方位检测您的心肺功能在运动中的变化、脊柱生理弯曲及腰背肌力健康状况、足底压力的分布情况等，并通过康复治疗有效治疗运能损伤，提高运动能力。

4、心理学检测

心理问题已经成为现代人不再避讳和必须直视的问题了，心理学的日常自查和管理也渐渐被人们接受，相关的教育与临床实践均效果显著。华彬健康将配备专业私人心理医师与您深度沟通，通过心理问卷、心理咨询、精神压力分析等，全面了解您的身体自我调节能力、心理状态、抗压能力、疲劳程度等，并根据测试结果提出针对性减压放松建议，帮助您保持积极健康的心态!

5、营养学检测

华彬健康将有专业营养师，通过CCM营养评估检测仪及问卷调查，详细了解您的饮食、生活习惯、营养与健康状况，让您清晰地了解各种因素对健康的影响。营养师将根据检测结果，为您量身打造营养配餐，科学指导您的营养膳食，预防与营养相关的慢性病，引导健康的生活理念及膳食习惯。

华彬健康拥有2000平米有机生态园，全套以色列灌溉系统，台湾园艺师精心打理，日供应全球精选品种有机蔬菜1吨以上，用以加工有机餐。健康中心“DR.CHEF有机餐厅”还将定期推出营养膳食讲座，现场DIY健康餐，更多惊喜，期待您的参与！

6、皮肤衰老程度检测

7.医学科研项目管理制度 篇七

关键词：MBBS项目,来华医学留学生,管理

留学生教育是高等教育的重要组成部分, 是衡量高校国际化教学水平和综合实力的重要标志。据教育部统计, 2015年来华留学生数量已达39.7万余人, 医学成为来华留学生仅次于语言类别的专业选择, 医学类来华留学生规模居我国留学生学历教育各专业之首。来华留学生本科教育, 采用英语授课, 作为我国医学类来华留学生品牌项目, 深受说英语的国家的来华留学生喜爱, 呈现迅猛发展的势头。但作为新事物, 不可避免会面临各种机遇和挑战。笔者结合留学生管理工作经验, 对地方医学院校MBBS项目来华留学生管理工作的难点和对策予以阐述。

1 MBBS项目留学生管理工作的难点分析

1.1 生源质量不高

相比临床医学本科专业一本招生生源, MBBS生源相对不均一。各生源国基础教育水平参差不齐, 学生素质差别大、家庭背景多样化、文化差异复杂化、宗教信仰多元化;甚至个别学生在英语语言上都存在沟通困难;部分留学生学习目的不纯正、态度不端正, 难以有好的行为表现。

1.2 突发事件频发

MBBS项目来华留学生多来自南亚、非洲等欠发达国家和地区, 大多安全意识淡薄, 汉语水平差, 不了解中国的法律法规, 因此各类人身安全、交通安全、财产安全等突发事件较为频发。涉及留学生的管理往往掺杂国际政治因素、民族宗教因素, 涉及一系列政治、外交、法律、医疗保障制度和文化差异等问题, 处理起来也颇为棘手。

1.3“文化休克”突出

留学生大多为首次来华, 文化差异使之短期内难以融入中国社会, 交际圈局限于相同文化背景的留学生群体, 甚至还有些留学生生理和心理上难以适应, 表现出无所适从、孤独无助、紧张焦虑甚至抵触等消极情绪, 极易出现“文化休克”现象。某些自费留学生家庭经济状况较差, 一旦家庭发生变故, 国内政局动荡或自然灾害, 就会失去经济支撑, 加重心理负担。

1.4 管理缺乏有效抓手

留学生与中国学生不同, 没有“入党入团”的政治要求, 管理工作缺乏有效抓手, 而且较为自由散漫, 班级观念淡化, 难以适应中国高校的教育管理模式, 很多时候存在明显的不情愿甚至抵触心理, 不配合学校和教师的教育管理, 给留学生教育管理工作带来了较大的难度。

2 加强MBBS项目留学生管理工作的对策

2.1 更新管理理念, 坚持人本管理

既要摒弃对留学生“全盘中国式”的管理, 又要避免“视留学生如外宾”的特殊管理, 真正树立起“以学生为本”的理念, 站在留学生的角度和立场去考虑问题、开展工作和进行决策, 同时也要注重法治观念。留学生管理工作者要做留学生异国他乡的知己、亲人, 引导留学生规划人生目标、树立远大理想, 做学生思想上的“指路人”、学业上的“引导者”、情感上的“守护者”和生活上的“勤务兵”。不断提高专业化水平和综合素质, 尤其是跨文化交流能力;工作中, 坚持原则性和灵活性, 对待学生中的违纪行为“怀菩萨心肠, 行霹雳手段”, 既要治病救人, 又要惩前毖后。只有在留学生管理中立好规矩、加强执行力, 才能推动管理规范化。

2.2 构建“一体化”的留学生管理模式

潍坊医学院实行了以学生为中心, 班级建设为基础, 辅导员、班主任为核心, 留学生干部为骨干, 服务留学生为目标的“五位一体”留学生管理服务体系, 推动了留学生“自我教育、自我服务、自我管理”功能的实现, 健全了工作机构, 明确了岗位职责, 细化了工作分工, 创新了管理模式。

2.3 创新留学生管理方法

2.3.1 借外力弥补留学生管理力量的不足

在留学生管理中, 要充分发挥校外辅导员和兼职班主任的协同作用。聘请当地出入境管理部门、公安部门相关人员担任校外辅导员, 定期来校进行安全教育专题讲座, 防患于未然, 较好地遏制了摩托车骑行、居留许可超期等不良行为。同时, 聘任留学生汉语任课教师担任兼职班主任, 真正实现了“一对一”辅导教育, 将课堂教学、中国文化与学生思想教育有机结合, 兼职班主任畅通无阻的语言交流使学生辅导工作更加贴心、知心。成立留学生会和留学生自律委员会, 协助留管干部做好课堂考勤、活动组织和宿舍管理等, 充分发挥留学生组织自我管理、自我约束、自我服务的职能。

2.3.2 人文教育贯穿始终

在充分尊重留学生文化习惯的基础上, 创建以课堂教学、情景教育、校园文化与社会实践的“四位一体”人文素质教育模式, 提升MBBS项目留学生的综合素质。开展公益社会实践活动, 带领留学生走进福利院、中小学, 留学生在感知中国文化的同时, 也深刻体会到学校“乐道济世”的育人理念。通过开展“中国文化之旅”“中外特色食品展”、书画展、摄影展等丰富多彩的“中外文化交流节”活动和各类学生社团活动带动留学生的课余文化生活, 增强校园文化对留学生的引导和服务功能。举办“我爱汉字”汉字美学展示活动, 留学生参与汉字的美学设计, 在展现中华汉字之美, 增强留学生的知华、爱华意识。在实践教学中, 加强医患沟通技巧方面的训练, 在考核中加入人文素养考核指标, 对人文素质培养进行发展性动态评价。通过校园文化活动和改善沟通渠道加强对留学生的引导。

2.3.3 推行综合评价

针对留学生管理工作“抓手”难题, 对来华留学生在华学习、生活和遵纪守法情况进行综合评价。按照对留学生品德、知识、能力等方面发展的基本要求, 通过日常考查和评分考核, 以定量方式综合测定留学生素质状况, 作为留学生年度奖学金和毕业鉴定的评定基础和基本依据。

2.3.4 注重成长教育和职业规划教育

开展以班级为单位的素质拓展教育, 加强凝聚力和团队意识。开展留学生论坛活动, 邀请国外专家进行科研讲座, 培养留学生科研思维和创新能力。开展中外学生医学论坛, 针对医学常见病、多发病进行病例讨论, 专业教师进行点评和指导, 让学生寓教于乐, 鼓励留学生早接触、多接触医学实践。举办美国执业医师考试专题培训, 帮助留学生制定自己的职业规划。

3 结语

面临国际国内的新形势, 面临来华留学生教育管理的发展现状, 只有更新观念、拓展思路, 积极探索出留学生教育管理的最佳模式, 才能更好地与国际留学生市场接轨, 才能更有力地主动参与国际留学生市场的竞争。

参考文献

[1]郭秀晶.北京高校留学生教育发展的限制性因素调查报告[J].中国高教研究, 2008 (7) .

[2]单彬, 卢琦.高校医学专业来华留学生教育管理对策探讨——以宁夏医科大学为例[J].教育教学论坛, 2014 (41) .

[3]王娜.来华留学生教育管理问题之我见[J].读书文摘, 2015 (6) .

8.医学科研项目管理制度 篇八

一、宣传、强调医学统计学在医学教育中的重要性，特别在医学科研中的重要性

我们利用课堂、网站、橱窗中介绍医学统计学的重要性。医学统计学是运用概率论与数理统计的原理及方法，结合医学实际，研究数字资料的收集、整理、分析与推断的一门学科。在高等医学院校，医学统计学是医学各相关专业、各层次学生的一门必修课程。在医学科研中医学统计学的应用非常广泛。医学统计工作的基本步骤包括统计设计、收集资料、整理资料和分析资料。医学研究的基本步骤大致包括立题设计、实验（或调查）、实验结果的收集与记录、资料整理和资料分析等。可见，医学统计学贯穿了医学科研的始终。医学研究中的实验设计、资料收集、分析、推断等都离不开医学统计学思维。因此在医学统计学课堂上潜移默化地培养医学生科研能力具有特别重要的意义。医学统计学是方法学，正如法国哲学家迪卡尔所说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。

二、改进传统教学方法，让学生接触、了解、学习科学研究的方法

医学统计学是建立在数理统计基础上的一门逻辑性较强的应用学科，教材中出现了大量的公式，部分公式显得复杂，容易让学生产生畏难情绪，望而止步。

传统的医学统计学教学模式如“填鸭灌输式”或“知识继承型”教学很难激发学生的学习兴趣，不利于学生掌握该门课程的基本理论和基本技能。学生没有正确理解统计学中的概念含义以及概念之间的联系和区别。主要靠死记硬背来应付考试；缺乏分析和解决实际问题的能力，在分析医学问题时不知道如何正确应用统计学原理和方法，甚至对资料的设计类型、性质和分析目的都是模棱两可的。这种“单向性、机械性”教学模式极大影响了教学效果，更不利于医学生科研能力的培养。本文就改革医学统计学传统的教学模式、激发医学生学习兴趣谈谈以下几点体会：

（一）以经典案例入手，问题为先导，学生为中心，培养医学生学习兴趣

在医学统计学教学中我们采用“问题式教学”，引导学生积极思考、互动，融入课堂教学中，通过3年的教学实践证明该方法有利于培养学生的兴趣、统计学思维以及科研能力的培养。具体做法如下：

1.强调绪论的重要性，引起学生的高度重视

绪论是医学生第一次接触医学统计学，兴趣的培养尤为重要。在绪论课上我们主要通过几个问题来引导学生。比如：①通过2年多的医学学习，你们认为怎样才能使自己成为最棒的医生?②怎样才能最快的提高自己的医疗水平？③怎样了解到某一研究方向的最新进展？很多同学都没有认真思考过这些问题，让学生在课堂上展开讨论，最后教师给出参考答案，进一步引导学生如何查找、阅读、分析文献？最后让学生阅读一篇带有统计学相关的文章，最终让学生明白学习医学统计学的重要性以及涉及到的相关学科知识比如数学、科研设计、流行病学、循证医学等。

2.多用经典案例，培训医学生科研思维

在教学中，不直接解释基本概念，而是给出一些经典实验例证，让学生身临其境去思考：如果他们碰到了这些问题该如何解决？以学生为中心，发挥其主动性。例如一个经典实验：坏血症的治疗——医学历史上第一次有效控制的干预试验，当时英国对这病采用的治疗方案有6种：1）苹果汁；2）桔子和柠檬；3）醋；4）泻药；5）硫酸丹剂；6）大蒜和芥子。如何评价6种治疗方案的有效性？1747年5月20日，Lind医生将12名病情相同（似）的患者带到一艘船上。分为6组，每组两人，分别给予下列6种干预：A组：每天饮1夸脱苹果汁；B组：服25滴硫酸丹剂，每天3次；C组：服2匙醋，每天3次；D组：每天饮约半品脱海水，服缓和的泻药；E组：每天食2个桔子，一个柠檬；F组：每天服由大蒜、芥子等成份组成的干药。其中，Lind医生的试验将病情最重的2名患者分到D组：泻药是当时流行的治病方法。当6月16日船返回英国Plymouth港时，所有患者的病情都有好转。其中E组恢复的最快、最好。B组有一人病情较登船时好转。

Lind医生的试验并没有得出明确的结论，直到160年后，通过动物实验才真正从科学意义上解释了E组疗效最好的真正原因。坏血病的对症治疗是补充维生素C。对于这样一个实例，请同学们思考：为何要设计成6组?为何要在同一条船上作该实验？通过同学们的思考可以看出，通过医学统计学设计，再通过实验研究，能够揭示出事物原有的一些规律，统计学设计对科研成败起着至关重要的作用。用现代统计学的观点看，Lind医生的干预试验有两点符合统计学要求：一是设有对照组：6个干预相互比较；二是质量控制：所有患者在同一条船上，便于监督服药和观察病情。无对照试验和质量控制不严而导致研究结果“失真”的例子，在现代医学研究中也常发生。

通过这个例子，引导医学生学习医学统计学的兴趣，同时培养其科研的意识，使其意识到医学统计学不是数学，而是提高医学科研能力的必需工具，医学统计学的思维贯穿科研的整个过程。

3.结合经典案例提炼概念，让学生在实例中学习概念

根据上面的例子进一步提问：上述实验中坏血病患者有多少人？怎样确诊患者所患疾病？实验中为何只选了12个患者等问题，让学生逐渐体会什么是总体、样本、同质、变异等问题。学生学习的主动性就被调动起来。

（二）结合医学统计学教学大纲和教学内容，进行案例式预习教学

目前，很多医学生对涉及诊疗直接相关的学科特别感兴趣，比如：药学、内科学等。因此在讲授每堂课前，给学生一篇相关的典型论著，让学生用几分钟时间阅读，然后提问。这样学生在整个课堂中都带着问题学习，在讲解完该课统计学知识后，让学生再结合文献进行分析，学习怎样设计怎样分析，有缺陷否？增加实践经验。学生通过这种方法学习后，增强学生学习兴趣，同时有利于自学的培养，更有利于学生阅读科研论文，提升统计分析能力，从而达到培养其科研能力。

在整个医学统计学理论教学结束之前，再组织学生开展一两次课堂讨论。课前摘选1～2篇医学文献让学生预习，课堂上组织学生讨论并评价其统计设计和分析方法的优缺点，特别是作者如何利用良好的设计防止偏倚，控制误差，以及其如何在论文中进行相应的表达。训练学生运用所学知识评价文献中统计分析方法与结果的能力。训练学生根据实际资料选择合适的统计方法，提高他们对文献的阅读理解能力，同时还可锻炼学生的表达能力。从而引导学生学会阅读论文、评价论文。

采取以经典实例中问题为中心的教学方法，在讲授单个统计学方法及典型例题的基础上，摘选一些医学期刊论著中的不典型实例，进一步分析、强调各种统计学方法的范围、应用条件及注意事项，将重点放在各种统计学方法比较和互相联系的讲解上，在列举大量实例时。充分发掘调动医学生日常的生活经验去体验、理解统计学的各种概念与原理。这样，由浅入深，由简而繁，以提高学生灵活运用和综合运用统计学知识解决实际问题的能力。

三、加强实验设计内容的教学力度

实验设计是学生学好统计学的关键之一，更是提高统计分析、科研能力的重要手段。目前，本科教学中该部分安排为自学内容，不利于学生对统计学的理解和进一步的学习。加强科研设计、资料搜集和整理等方法的能力培养，使学员学会对某项研究能作出合理的设计，对一份完整的科研资料中各个不同的统计要求能选择合适的统计处理方法。

四、在课堂教学中，引入教师的科研经验也非常重要

很多学生对老师的科研活动很关心，教师在教学中可以不断地举自己工作、科研中遇到的实例，如何就一个研究内容进行科研设计、方案实施、数据收集、整理到最后统计分析，让学生用已学的知识进行思考，让学生的思维得到锻炼，同时使学生能体会到科研并不神秘，激发学生更大的热情。

综上所述，学生作为接受知识的对象，其可塑性很大。上课时，教师应尽量避免唱“独脚戏”，要注意与学生的互动，适时地提出问题，积极调动学生的思维，让学生参与到课程中来。平等式的、互动式的教学比一言堂、满堂灌输式的教学更加受学生的欢迎。学生通过统计学教学，通过参加教师的科研课题，通过阅读科研论文等了解了科学研究的整体过程，指导他建立起一整套正确的科研方法，包括查阅文献——立题——调研——科研设计——实际操作——整理资料——数据处理到撰写论文的整个过程，培养科学的思维方法及独立思考、解决问题的能力，培养学生的严谨的科学态度，并让学生对医学统计学、科学研究产生兴趣和激情，从而培养其科研能力。

目前，我们的教育模式要真正达到让学生主动构建知识，实现自主学习、自我更新、自我创造的学习目标，就得让学生尽早接触、了解、学习科学研究的方法，培养学生的科研能力。这对于培养适应21世纪医学创新人才具有重要的理论和实践意义。

基金项目：泸州医学院资助课题（泸医教[2006]21号）。