《孩子的潜能是无限的》教学反思

《孩子的潜能是无限的》教学反思（共9篇）

1.《孩子的潜能是无限的》教学反思 篇一

3岁前的三大训练分别是感统训练、精细动作训练与注意力训练。这三大训练只能在3岁前开展，3岁之后训练效果不明显。这三大训练训练出最基本的行为能力，也是今后一切复杂行为与潜能开发的基础。感统训练全称为感觉统合训练，包括视觉、听觉、本体觉（运动觉）、触觉与平衡觉。其中本体觉相当于大运动或全身运动，我们发现的很多小孩出现跛脚、口吃等现象，都与缺少本体觉训练有关系。触觉比较重要，却很容易被父母所忽视。你经常会听到一些这样的声音：别瞎碰！玩得时候别把衣服弄脏了！过多的限制孩子的玩耍，阻碍孩子接触不同的环境，容易导致孩子的自闭倾向与社交障碍。平衡觉就是抵抗地心引力的能力，这里介绍一个小窍门，“斜坡奔跑”。要求孩子从坡上跑下来，在从坡底跑上去。精细动作、注意力训练同样是要求0-3岁进行，而且万万不可错过。是的，三大训练都可以在家庭中进行，我们需要巧妙借助一些道具。比如画一些黑白图案卡训练视觉，用地垫搭成彩虹隧道，训练孩子的运动觉与触觉。

亲子互动与潜能开发。潜能开发的最好形式莫过于亲子互动，我们在亲子互动中观察到孩子的兴趣爱好，在亲子互动中培养多重能力，在亲子互动中传授社交技巧与社会经验。常见的亲子互动包括亲子沟通、亲子游戏、亲子阅读、亲子运动、亲子旅游、家务劳动、家庭式圆桌会议等。有些家长有一种误区，认为潜能开发一定是报个早教班，一定是郑重其事地坐在教室里。其实，潜能开发从生活中来。

人生规划与潜能开发。潜能是潜在的能力与能量，是个人特质与环境结合的完美产物。每一个都要成为未来有用的人，那么他应该干自己最擅长的事情，这个最擅长的事情也肯定是他喜爱做的。0-3岁了解孩子的好奇心，进行收集、梳理、排序；3-6岁你会发现，好奇心中的前几项会荣升为兴趣；小学阶段，兴趣中的前几项会成为爱好；初中时，爱好中前两项会成为你的特长；高中时，特长中的一项称为了你的优势，进而成为你大学专业填报时的重要参考。人一生都在有条不紊地干着自己喜爱的事情，擅长的事情，这就是一种幸福感。呈现在你眼前的是一个“潜能金字塔”，金字塔的塔基是3岁前的好奇心，塔身是个性化的成长之路，塔尖是实现人生价值的事业。这不就是一个人完美的人生规划吗？

我曾经还做过一个比喻。我说一位世界顶级大厨，为你做了一道你最爱吃的菜肴。当菜肴端到你的面前时，你发现盘子布满裂缝、不甚干净，你会不会有几分忌讳呢？在这个场景中，菜肴象征着一个人的优势，而盘子象征着一个人的个人素质。要想完美亮相，就要两手抓，两手都要硬。

最后想说一个叫做创造力的家伙。创造力是潜能爆发的表现，创造力就是综合能力，是一个人在社会上安身立命，长足发展的动力。它从哪里来呢？它是从最基本的多看、多听、多想、多问、多做中来，让孩子多参与活动、多体验活动、多动手，潜能才会有机会爆发！

2.人类无限潜能的赞礼 篇二

【关键词】 记录片；《人类星球》；视听语汇

在制作过《地球脉动》与《生命脉动》等成功的纪录片系列之后，BBC的制作队伍把镜头对准了人类自己，《人类星球》系列从全新的角度看人类如何发挥惊人的智能和创意，成为终极的生存者。该片的8集节目分别探讨极地、山区、海洋、丛林、草原、河流、沙漠和城市的人类活动。从冰封万里的北极到烈日炙烤的沙漠，从充满力量与野性的草原到神秘莫测的热带雨林，摄制组历时四年，走遍七大洲、六十二个国家，用镜头探寻人类在最严酷的条件下寻找适应环境生存下去的非凡途径，探讨人类与自然间复杂而深刻的关系。世界一流的自然与人类专家以及摄影师，从空中、陆地和水下抓拍了从未在电视屏幕上出现过的罕见精彩的人类活动。本文通过《人类星球》中若干片断来分析并探讨视听语汇在纪录片创作中的意义。

在《人类星球》的海洋篇中，开篇以金色太阳照耀海平面的壮阔美景开始，若隐若现的背景音乐以女声和轻柔的打击乐器声，引领观者越过大洋，进入神秘的海洋世界。海洋篇讲述了居住在地球不同区域的人类与海洋的深厚渊源。每个小故事都有一个巧妙的衔接，多数是用壮丽雄伟的画面来过渡。海洋篇中本杰明捕捉鲸鱼的画面流畅简洁：蹲下！起跳！跃入空中！穿刺！一气呵成，充满了力量感，镜头接下来强烈地晃动，紧张的背景音乐，令画面更显张力十足。接下来是巴西渔民和瓶鼻海豚一段轻松有趣合作捕鱼的故事，背景音乐较前两个故事欢快活泼了许多，画面中清晨的阳光洒在早起的渔民身上，他们正缓步走向海中，如同一群手捧圣物的修士向着海神祈祷并等待着奇迹出现，他们会给海豚起名字，这一点让人觉得很友邦爱，人与动物之间和谐生存状态也是我们一直要追求的。这一集压缩机潜水捕鱼的拍摄，看了镜头后的故事让人很感动。音乐在最后一段片尾这里用小提琴快节奏地升华，一组原生态的镜头跳跃而过，透出最终的主题——无论是什么人种，生活在什么地方，每一个人类都是地球的英雄。音乐在此刻戛然而止，留下的是一段隐隐的原始打击器的敲击声，地球与瞳孔呼应片头。在沙漠篇中，着力表现了图布妇女横越沙漠寻找水源的艰辛历程。摄影师所拍摄到的“大漠孤烟直，长河落日圆”的美景着实让人震撼，在硕大的落日面前，图布妇女化为剪影，深一脚浅一脚的向着前方迈进。通过镜头背后的故事我们知道了沙漠片主要的拍摄方式——氢气球。这是一种便利的取全景的拍摄模式，但是也是最不易掌握的一种拍摄模式，气球会随着风向的改变而改变，而陆地上的骆驼也不是随时听人使唤，空中与陆地都有不配合的因素，这也大大加强了拍摄的难度。16岁的马马杜把牛群视为自己的生命，他赶着牛群和大象赛跑，赶在大象前寻找水源，连续赶几天路，为的就是自己的牛群能够喝上几口水。而马马杜独自面对40多头饥渴野象群的暴怒而表达出来的勇敢，捍卫家庭的勇气让人慨叹。在镜头的表现上，摄影师不断给与马马杜腿部快走的特写，以突出和大象抢时间的急迫感，沙尘暴的侵袭加上连日缺水，马马杜泛白干裂的嘴部特写，让观众不由感叹世上生存环境差异之大，食物和水的贫乏让人类不得不为生计奔忙。在这个画面里，一个悠扬的女声在一片沉默中响起，像一首为人类的牺牲和奋斗而唱的颂歌。海洋篇中人类与海洋为伴，以海洋为生，凶险却无畏；沙漠篇中人类以沙漠为生，炽热干旱，贫瘠却坚毅。面对人类生存潜能如此的奇妙和巨大，我们发出由衷的惊叹、由衷的感慨！在人类的星球上永远会有让你惊奇的事物，大自然也不是一直这么温柔富饶的，挣扎求存才是人类与大自然之间周旋的主旋律。

在《人类星球》中，长镜头的运用可谓精彩流畅。长镜头的运用是各类纪录片创作常用的一种手法，人们往往会被其连续发生、真实纪录、无法篡改的纪实美所吸引。长镜头的运用给观众提供更直接、具体、可信度更高的画面信息量。长镜头又是时间和空间的真实再现，它是使特定的事件或动作能在一段连续不断的时间里，在几个空间平面上延伸发展，形成了多平面、多元素相互映衬、对比的复杂画面的结构。在《北方纳努克》中捕海豹的著名段落中，空间和时间的真实性得到了完整的体现。弗拉哈迪在拍摄纳努克追捕海豹时，没有用蒙太奇的省略法来暗示主人公伺机等待时间，猎人、冰窟窿和海豹同时出现在一个镜头中，充分表现了这一段镜头的空间统一性。在《人类星球》中除了对自然景观的长镜头运用，还有人物的特写镜头，如丛林片篇中对阿瓦人爱姆薇爱抚小猴子时眼神的长镜头特写，眼神不仅反映了爱姆薇疼爱小猴子，更重要的是一种怜惜，小猴子的母亲被当做食物摆上了餐桌，那是他们填饱肚子的必食之物，而好好养活小猴子，在他们心目中恐怕是对逝去母猴子的一种赎罪的心情，这样复杂的心情通过眼睛的特写，不需要太多言语上的说明便一览无遗。沙漠篇中行走的图布妇女，从脚步到衣着，从配饰到表情的长镜头让我们了解了一个清晰的图布妇女形象—智慧、美丽、乐观，这里镜头语言所表现出的悠远、欢乐与希望的交织极富感染力,是蒙太奇剪接所不能替代的。画面中所包含的丰富的信息量是通过“镜头内部蒙太奇”来实现的,即用一个镜头内的景别、构图、光影、场面、人物动作等造型因素的拍摄。

通过《人类星球》我们了解了世界上无所不能的人类，地球上几乎没有人类无法生存的地方。《人类星球》从最荒凉的沙漠极地到繁忙的都市，每一集节目都聚焦一种生存环境，探索人类如何用智能、工具和队伍合作克服了地球上每一种环境，可以说《人类星球》是对人类无限潜能的一篇礼赞，带给我们以生命极致的震撼与感动！

3.激发无限潜能的自我确认语句 篇三

实际行动

1.充分利用一天中的每分每秒2.不断付诸行动，实现理想时，感觉生活中充满了喜悦3.我是立刻行动的人，完全支配自己的生活4.每天醒来便开始计划今天的行事5.每天付出行动时，感觉自由而快乐

全然的自信

1.我有能力达到成功的目标，并支持我关爱的其他人。2.对自己的天份和能力很有信心。3.尊重自己和生活周遭的每个人。4.做每件事都必定全力以赴。5.珍惜生命和身旁所有的人。

身体健康，充满活力

4.《我是好孩子》教学反思 篇四

《我要做好孩子》是一本深受孩子们喜爱的书。在这节阅读汇报课中，我通过简说故事感受，既而通过和学生交流感受,详细为金铃画像,让孩子在心里建立了一个模糊的“好孩子”的印象，并引发了孩子们的思考。其间通过读亲子共读读后感、小记者采访、说说心里话三个环节和听课老师的互动，让孩子们的认识逐步深入、对“好孩子的标准”的认识也逐步多元化。最后又进行读写结合，让孩子们通过模仿创作一首小诗《我要做好孩子……》,将心中澎湃已久的激情完全迸发出来了。孩子们写得真的特别好,充满童贞童趣,这样的交流，学生所汲取的“营养”，是个人浅层次的阅读远远达不到的，连在座的老师也感慨于他们文学水平的高明。其实，这并不是什么高明不高明的问题，孩子们不过是我手写我口，我手写我心罢了。

我想：不管怎样，作为语文老师，我们开展课外阅读，最终还是要归于课内阅读和写作能力的的提高。因此，我们应努力引导学生乐读、勤思、多写。而在此过程中，如果老师能够走在前面，融入其中，要学生读，先自己读，要学生说感受，自己先写写随感，那么推荐给孩子们，给孩子们交流时，自己也能有话可说，有据可循了。

在这段我和孩子们一起浸在浓浓书香的日子里，和书中的人物一起经历了他们的喜怒哀乐，在喜悦里沉醉，在挫折中长大。通过这本书的阅读，让我们感觉到，一本好书带给我们的不仅仅是文字的享受，更是精神上的洗礼。如何进行整本书的阅读，必须把握好课外阅读的每一个环节，慎重地选择、有效地指导、合理地运用，让每一次阅读都扎实有效，这将影响孩子一生的阅读品味、能力，为他们能飞向更高的天空提供强健的翅膀。

5.《孩子的潜能是无限的》教学反思 篇五

[ 片断一 ]

师：种葫芦的人由于不听邻居的劝告，结果可爱的小葫芦都落了。请小朋友们思考这样一个问题：种葫芦的人看到自己种的葫芦都落了，他会想些什么呢?

(学生纷纷举手，争先恐后，唯恐老师不点他回答。)

生：他会这样想：我早就应该听邻居的劝告，不然的话，我可爱的小葫芦就不会掉。

生：早听邻居的劝告，不就没事了吗?

生：如果我听了邻居的话，我的小葫芦肯定会赛过大南瓜的。(边说边得意地用手比划着大南瓜。)

生：(一脸的迷惑)我的小葫芦怎么会掉了呢?

师：是呀，你的小葫芦怎么会掉了呢?小朋友们能告诉他吗?

生：到现在还不知道呀，你没有听邻居的劝告呗。

生：叶子和葫芦的关系大得很!可你不知道呀。

师：(对刚才迷惑的同学说)你现在明白了吗?(学生点点头)(师接着说)发挥你的想象接着说种葫芦的人看到葫芦落了，他还会想些什么?

生：(长叹一口气)唉!我真后悔。原来蚜虫有那么厉害呀!

生：我喷了药就好了。唉!

生：还有下一次的话，我一定要听邻居的劝告。

生：看来，邻居说的话一点也没错。

生：我怎么这么笨呢，早问一问邻居怎么治蚜虫就得了。

生：哦……原来叶子与葫芦之间有这么大的联系。

师：好!同学们真会动脑筋，想象真丰富呀!在学习中，我们就应该多思考，多想象，多发表自己独特的看法。

[ 反思 ]

此环节目的在于让学生联系上文，发挥想象力，从中了解种葫芦的人错在哪个地方。同学们的想象不仅进一步理解了课文，而且又对课文有深一层的认识。那稚气的充满了想象的话语足以让老师感到欣喜若狂。 通过这样的训练，提高了学生的想象力，发展了学生的语言，理解课文内容，正确的价值取向与生活紧密联系。

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6.激发学生潜能，创造无限可能 篇六

每位学生都是好学生

高考过后，社会上普遍讨论的是哪个学校出了状元，哪个学校升学率高。似乎，升学率尤其是一本上线率成了衡量学校好坏的唯一标准，升学率高成了好学校的代名词。

在高考竞争激烈的前提下，一个学校能出一位状元固然可喜可贺，但以升学率或培养状元为追求，并非学校的终极目标。我以为，学校的终极目标应该是让每个在校生健康地成长，让每位学生的优势、特长最大限度地得到发展。换句话说，所谓的好学校，就是能为学生提供优质的教育服务，在这种优质的教育服务下，学生既能全面发展，又能张扬个性，促进特长发展。

而在好学校里的每位学生，都有成为好学生的潜质。他也许不会成为高考状元，他也许考不上重点大学，但他一定是一个身心健康，有自己目标的全面发展的人。

好学校如何激发学生的潜能

好学校是如何激发学生的潜能，如何炼成的？从我办教育的角度讲，可以概括为八个字：做真教育，真做教育。

做真教育，就是按照教育自身的规律、学生的成长规律开展教育工作。现在的学校教育当中有很多伪教育或者说是伪真教育，比如，盲目追求升学率，砍掉体育课，剥夺学生的兴趣爱好。表面看来，学校的升学率很高，实质却是违背了教育规律，违背了学生发展规律。长此以往，学生的发展会出现问题，国家的未来会出现问题。

真做教育的内涵，就是要求学校和老师要有强烈的使命感。作为教育家，我们一肩挑着学生的幸福甚至家庭的幸福，一肩挑着社会和国家对人才的需求，我们必须怀揣强烈的使命感，拥有对教育的情怀。归根结底，要发自内心地爱学生。爱的本质是对学生的尊重与理解，尤其是对一些问题学生，我们容得下他吗，容得下他的错误吗，能采取有效的教育手段帮助他解决成长过程中出现的问题吗？只有发自内心地爱学生，你才能做出肯定的回答。

这“两真”是我给自己做教育提出的要求，也是我们学校的办学理念。据此。我们在学生素养方面提出“四会”的培养目标，明确了我们希望学生成为怎样的人，即会做人，会求知，会办事，会生活。

理念，重在贯彻

多数学校不缺理念，不缺目标，缺乏的是如何把理念和目标通过实实在在的载体转化为学生的东西，把它落实到学生身上。

要实现目标，课程很重要。课程，即受教育的内容，分为显性课程和隐性课程。显性课程，在我们学校，就是国家规定的必修课、学校自主开发的选修课、专修课、综合实践活动。隐性课程，则是教师的言行举止，潜移默化地影响着学生，它虽然润物无声，但能水滴石穿，作用不可低估。

课程设置要多样化。在学生身心发展的过程中，他需要什么课程，我们就开发出来，供他选择。我们面向高中生开设了一百多门的选修课，涉及语言（日语、德语、意大利语）、科技、文学、艺术这四大类，学生可根据兴趣爱好自主选择。

除此之外，我们开设了体育专修课，把国家要求在校高中生每天1个小时的锻炼时间列入课程，从时间、场地、师资方面加以保证。我们要求所有高中生必须修习一门体育专修课。和必修课的体育课不同的是，体育专修课跟国家体育大纲没有任何关系，比如武术、剑术、棍术、拳术、韵律操、跆拳道、器械类的动感单车等等。我们特别重视游泳课，我们校游泳队，可以代表国家队打世界锦标赛。

我希望我们的学生都有一到两项的专业技能，将来不管进入大学还是进入社会，将会受益无穷。体育的作用，不单单是玩乐、增强体质这么简单。在运动场上，团队配合、不服输的意志品质都能得到锤炼。

教育的效果要寓于活动中

很长一段时间，国内的教育往往是耳提面命的模式。听和灌输，当然是一种教育方式。但是，学生体验式、感悟式的东西减少了，主动性大大降低，学习效果大打折扣。我们发现，只有遵循学生的兴趣，让他们主动性地去学习，学习效果才会事半功倍。基于这样的教育规律，学校成立了四十多个社团，在每周四下午两节课后，开展综合实践活动。学生对某个领域感兴趣，可以到学生会备案，成立社团。对摄影感兴趣，成立摄影协会；对古典文学感兴趣，成立古典文学鉴赏社。值得一提的是微电影社，每年都会举办电影节，有走红地毯环节，有颁奖仪式，搞得像模像样。整个活动过程都由学生自己策划，我们只是给他们提供一个展示的舞台，把他们的才能发掘出来。

每年5月份，围棋大赛、合唱节拉开帷幕；9月份有持续两周的体育节；11月份有科技节；12月份有艺术节；每年的12月9日，是高三的成人冠礼，我们给每个孩子精心打造成长纪念册，邀请家长给孩子写封长信，在典礼仪式上，孩子打开父母写给他的信……

个性化的活动，更是不胜枚举。比如有几个志同道合的学生突发奇想要开小卖部，他们向学生会提出申请。我们觉得小卖部是一个锻炼各方面能力的教育平台。遂提供了2万元贷款，作为启动资金。几个学生紧锣密鼓地开展这一项目，定量、定点、宣传策划、推广、销售……如今这个小卖部运作已满两年，运营正常。

培养学生的特长，并不耽误应试

在特长面前，如何保证应试？第一，从学生角度而言，他一旦内心充实，有了目标，就会产生内驱力。因此，我们特别提倡学生要有自己的人生目标。我们提供环境和各种课程。就是为了学生成人。在诸多的活动锻炼中，学生的心智得以成熟，非智力因素从弱到强，内在的潜能得以激发。当他懂得了学习对他实现人生目标的意义的时候，他的学习动力就会被激发到前所未有的程度。他不但要开动他的智力，还要去研究学习策略。从这个意义上讲，素质教育唤醒了孩子，它不仅不会影响高考，反而有助于高考。

第二，提高课程的效率。我们提出的从“有效课程”到“高效课程”到“活力课堂”，都是直指课堂的效率。我们注重老师的专业成长，提升每节课、每次练习的质量，决不搞题海战术，盲目地给学生做无效、低效的题。我们严抓教学设计，保证提供给学生高质量的课程。我们课后配套作业和学案。给学生复习提供辅助性的方案。这些最终能为高考保驾护航。

最后，我想送给高三同学们的建议就是，高三，我们比拼的不仅是智力，更多的是非智力因素。谁的心智更成熟，谁就能赢得高考。关于成熟度、与非智力因素的问题，折射出一个人做人层面的一些根本性的问题，比如目标意识、意志品质、抗挫折能力，是否善于驾驭学习策略和学习方法，是否善于调整自己，会不会做管理——时间管理，任务管理。高考的成与败，我觉得很大程度取决于以上这些因素。所以，关注非智力因素，跟别人去比拼，最后一定能在高考上取得好成绩。

7.《发现自己的潜能》的教学反思 篇七

在今年的校质量月活动中我上了一节公开课《发现自己的潜能》，原本以为自己准备得很充分，可是上完之后却发现问题很多，结合同事们的研讨和自己的思考，反思如下，以期对以后的教学有所启示。

一 备课要以学生为本，始终从学生的学习层次和生活层次出发。这次上课的时候我发现一点让我很警醒的是：当我用PPT展示出中央电视台新闻联播主持人罗京、白岩松等人的照片想引出这些优秀的播音员具有什么方面的潜能？（语言智能）可是学生们确说不认识他们，也没有见过，我不理解初一的`学生连新闻联播的著名主持人也不认识，这真是出乎我的意料！在第二个环节我设计的是男高音歌唱家帕瓦罗蒂的图片，想引申出音乐智能，可是很多孩子也不认识他！王鸿老师建议还不如用快男，中国好声音的选手更能贴近他们的生活。的确当初我没有考虑到实际认知能力，其实我真的应该放低姿态，降低要求，才能走进他们的生活！我深切地感到我的教学有点活在自己的世界里了。

二 教学资源的利用应充分挖掘。视频材料很生动形象，用得恰当很能帮助理解知识，可是如果用多了，用在同一个知识点上就有点浪费，如证明人的潜能是巨大的用一个视频就可以了，放在导入部分，而把智力小测试放在学完了如何发掘潜能之后当做练习，以至于时间上头重脚轻，本该一课时完成的内容得花了两个课时，而且精彩的后半程却没有展现出来。

三 创设情景妙在“无痕”。要把内容讲活必须要贴近学生生活实际。所以知识的备课不难，关键是要花大量时间找寻丰富的恰当的教学资源来证明观点并让学生有所感悟有所得并能导行。上新课的关键是创设贴近学生生活的问题情景，把活动作为教学的载体。激发学生兴趣，唤起学生的情感体验。比如本课的教学重点其实应该是如何发掘自己的潜能，我在设计的时候只是用了文字材料，其实可以就其中一种方法如“实践锻炼法”充分挖掘校本资源让大家自己谈如何发掘潜能，如潘绍森、李文祥、杨端等学生的例子，还可以用本校才子计算机徐老师的例子。

四 问题设置要巧妙，逻辑层次要清晰，要有思考的价值。合作探究学习需要机制保障 。这一点我感受太深了，以前在高中上课学生上课纪律是比较稳定的，他们也爱交流谈论但是是短暂的，而初中的学生特别是七年级特别容易兴奋，有时候讨论得没玩没了，课堂纪律有些散，所以为了让课堂有最佳的学习效果必须动脑筋建立班级学习管理制度，如小组量化式、奖罚式等等，不然设计完美的教学环节会因为学生的参与不充分而大打折扣。

8.《孩子的潜能是无限的》教学反思 篇八

让我们来看看这些例子吧：

一是那些每天都勇敢地自己走着进园的小朋友，刚开始只有李祖熠自己，慢慢地王昭翔、李森做到了，再后来诺诺、凡凡、柏柏自己走进来了，一直到今天的颜、郭、王，就是这短短的距离，让老师们从孩子们身上看到了努力的影子，看到了家长殷切的目光!

二是高兴入园不再流泪的小朋友。原来的时候，柏岩来幼儿园之后虽然能够主动地跟爸爸妈妈说再见，可是每次眼里都含着泪花，在我们第一次给孩子们发红花的时候，柏岩着急地拍着自己的胸脯说：“我!”老师知道他想要，于是老师跟他说：“这朵红花，老师先留着，明天你要是勇敢地自己走着进幼儿园了，咱们就把它贴到你的胸前，好吗?”柏岩点了点头，再也没说什么，第二天早晨，老师们一直在期待着：他真的能做到吗?当第二天，柏岩眼里含着泪花自己一个人走进来的时候，让老师们感到心疼的同时也为孩子的努力感到骄傲，孩子做到了!从那以后的每一天柏岩都是高高兴兴地自己走着进来，当得到那朵红花时，柏岩的脸上更是笑靥如花!

三是默默注视，努力去做的小朋友。我知道每次发红花，在对孩子进行肯定的同时也是激励其他孩子努力地去做，像凡凡、颜伽润、李森、王昭翔这几个小朋友他们看到其他小朋友有红花时，并没有说什么，但是第二天都是自己一个人走进来的。孩子真的是努力了，不需要太多的语言，却用行动表明了自己的能力!

四是大胆表达，积极争取的小朋友。“我要红花，我会努力!”。看到其他小朋友得到小红花，王润梓、郭耀圣、曾惠妍很着急，拉着老师的手说：“老师，我也要红花!”，我跟曾惠妍、郭耀圣说的是：“明天你如果能够做到自己走着进来，这朵红花就贴在你的胸前!”两个人看了看我，没再表示什么，就都回到自己的座位上去了。我给丫丫定的目标要难一些：就是不带奶嘴和小褥子，然后自己走着进来!这对孩子来说真的是一个很大很大的挑战!但是孩子做到了!我担心孩子中午因为没有了奶嘴和小褥子会难受，睡不着。所以在睡前，我特意问了一下孩子：“丫丫，今天中午可是没有奶嘴和小褥子陪你睡，你能行吗?要不要老师拍着你?”孩子看了看我，很肯定地说：“行!”，躺下以后，丫丫很主动地跟我说：“周老师，你来拍着我睡吧!”。其实我的心里挺担忧的，一下失去两件陪自己那么长时间的物品，孩子心里的那种失落以及“无助”可想而知，孩子真的能承受吗?可是孩子做到了!孩子身上所体现出的那种毅力不亚于任何一个成人!

五是以大红花为目标的小朋友。浩浩上一周几乎都是哭着来幼儿园，而且不喜欢吃水果。自从我们有了小红花以后，他开始尝试着吃各种水果了，早晨来幼儿园以后也不再哭了!也许他并不明白红花究竟意味着什么，但是他有目标了!

9.《激发无限潜能》读后感 篇九

近期我阅读了《激发你无限潜能的魔力逆商课》，通过读此书使我了解到：天上不会掉馅饼、却时常会遇到许多挫折，如学业失败、事业受阻、失恋离婚、疾病困扰、自然灾害等等问题。面对这些失意者，抱怨连连，失败者自暴自弃，而只有少数人挺身反抗，浴火重生笑到了最后，决定他们成功的因素之一就是逆商。

成功，多么诱人的字眼!就算不经意地瞟一眼，也容易让人热血沸腾。多年来，人们一直致力解决怎样才能成功这个问题，而最初得出的结果是：一个人能否成功依赖于个人的智力因素。对持我们是可以理解的。毕竟一个聪明的人的确更容易成功。很多成功人士都是智力非凡的，比如达。芬奇、牛顿、爱因斯坦等，尤其是只有三根手指可以活动的斯蒂芬。霍金凭借超凡的智慧获得了成功之后，人们更加感叹智慧的力量。由此，智商一词应运而生。而智商决定成败的思想影响了几代人对成功的看法，但随着社会的进步，人们对此产生了怀疑。那么，影响成功的，还有情商。美国耶鲁大学的心理学家们率先提出“情商”的概念，他们认为，情商是影响一个人成功的主要因素，相对于智商来说，它显得更加重要。美国的一项调查也显示：一个人的成功情商占80，而智商只占20。由此一来，人们对于成功这一概念，又有了一个全新的认识。然而人们并没有停止对影响成功的各种因素进行更加深入的研究。尤其是在心理学家们研究情商的时候，发现其中的一个分支显得尤为重要。而最终，这一分支终于被分离出来，成为一个独立的体系，它就是逆商。

逆商，即逆境商数，英文简称AQ ，是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。谁拥有了它，谁就有了笑傲江湖的秘籍。《激发你无限潜能的魔力逆商课》以逆商理论为基础，详细讲诉了当人们身处逆境之时如何整理心态，重拾信心，如何突破自我，改变命运，告诉我所谓逆境就是逆转之境、逆转之机。