《信客》说课稿示例

2024-11-14

《信客》说课稿示例（共4篇）

1.《信客》说课稿示例篇一

《信客》教学设计

教学设想：

根据课堂教学设计原理,结合中学《语文课程标准》（实验稿），制定了“信客”的教学设计方案。主要有：创设情境——整体感知——梳理结构——问题研讨——拓展延伸五个环节。创设情境即播放电影《信客》的片段，解说：这是电影《信客》的片段，从中你有否发现信客会是一个怎样的职业，从而走近信客，电影的片段给了学生直观的感受，也深深地吸引了学生，引发了学生学习的兴趣和热情。再通过课前预习，再次整体感知课文，梳理结构，采用小组讨论，师生交流，作信客人生问题探讨，以及对余秋雨散文语言风格学习。最后拓展延伸，学生学会人物的描写方法。

一、学习任务分析

“信客”是人教版语文八上第二单元的一篇略读课文。课文情节简单，篇幅也不长。因此，本课安排一个课时学习。在预习的基础上，首先学生阅读课文，整体感知课文内容，老师作作者简单介绍，然后，学生对课文内容做整体把握，小组合作，浏览课文，根据内容编写小标题。信客人生历程：有信——失信——重托——笃行——变故——苦尽甘来，明确：为什么做信客——怎么做信客——怎么不做信客——为什么转业。（从业缘起 → 信客生涯 → 转行之后）。从此过程中，学生感悟诚信的重要性，理解信客的人生，反思个人。最后，通过拓展学习，掌握人物描写的方法。

（1）教学重点

把握文章脉络，解读“信客”人物形象。（2）教学难点

理解本文深刻的思想内涵。学习诚信为本的做人理念。

二、学习者分析

(1)由于通迅工具的迅速发展，写信已经成了现代社会的希罕事情。即使是写过信的孩子，他们对写信这一历史时期也不甚了解。因此，对《信客》这篇课文的阅读指导应该先让学生了解“信客”这一过去的历史事实。

（2）对于余秋雨的散文，虽然在初中语文课上是第一次遇到，但因为我平时就给他们讲了一些关于余秋雨的常识，应该说，我们

班的学生对余秋雨并不陌生，一些学生还读过余秋雨的《文化苦旅》、《千年一叹》、《行者无疆》和《四海放歌》（这些书都是我个人所有，放在班上让学生阅读的。）因此，对余秋雨的一些知识点就可以让学生自己去认识和归纳。

（3）“信则立，不信则废”这一思想

在平时的班会课上和一些教育活动中已经给学生进行了一些教育。因此学生对文章主题的理解应该不会有多在问题。

三、教学目标

1、情感态度与价值观

（1）.感受诚信的重要性。能真正做到诚实守信。另外也应该宽以待人。

（2）.学会做到知行合一，言行一致。

2、过程与方法

（1）.学生自读课文，并自己进行思考和归纳。

（2）.学生可以通过文中所反映出的一些信息进行讨论。教师可作适当指点。

（3）．因为本篇是一篇自读课文，应该主要以学生自读为主。

3、知识与技能

（1）.学习文章对人物的描写方法。（2）．感受余秋雨的语言风格。

（3）．归纳文章的主题思想，对能谈出自己对文章的理解。

四、教学准备

多媒体课件；四人分为一个小组；课前预习生字词；整体叙述课文；学生课前收集的诚信格言，学习积累。

五、板书设计

信客

余秋雨

人生历程：劳苦、诚信、无悔、善良„„

品质：任劳任怨、诚信无私、待

人宽容、善良厚道

六、教学过程设计

1、导入新课

同学们，我们在过去的学习中一些学生已经阅读过了余秋雨的一些作品，我们对余秋雨那种“文化散文”的艺术风格已经有了一定的了解，在他的文学作品中，我们既能感受到散文的优美，也能跟着他一起去感受历史的真谛。对于历史，我们一方面可以认识他的发展过程，另一方面我们也应该去感受那些在历史的进程中的普通劳动者，正是他们的辛劳、无私和艰辛才构成了一幅幅多彩多姿的历史画卷。今天，让我们再一次走进余秋雨的作品，去感受历史中小人物的生活历程和他们辛酸的一生。同时，也希望我们能通过这篇课文的学习去找到今后我们做人的支点。因为这是一篇自读课文，老师可能不会给大家讲得太多，所以希望同学们边读边思考，并能在读的过程中提出一些有价值的见解。相信大家一定能行。

2、学生自主阅读课文，要求默读，并能在课本上做好批注。

1）、整体感知课文

1)、学生默读课文，并作好批注。

2）、解决学生在阅读过程中遇到的字词问题。教师对部分字词作抽查。要求学生默写以下几个词语。

唏嘘嫉妒噩耗猝然诘问文绉绉伎俩吊唁

学生默写后再对照课文或者查字典更正自己写错的字。

3)理清课文思路，请学生复述课文内容。其它同学听，并作出适当补充。

3、探究课文内容

讨论：

（1）、作者在写信客前，为什么先写一个老信客？（文中写了老信客哪些事？这跟新信客什么关系？）

（2）、小组合作，最佳创意：“＿＿＿人生” 苦涩人生

工作劳苦：终年跋涉；

生活贫苦：收入微薄；

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨（3）、你认为信客应具备哪些品质？各组汇报讨论结果，其它组的学生作记录，并对结果进行自己的理解。教师对学生的讨论结果作适当的指点。

4、品读课文的语言

1）、让学生跳读课文，并从修辞、句子结构、句子的意义、语言的风格等方面找到一些自己认为写得很好的语句，并进行简单的赏析。

2）、请同学们结合原来对余秋雨散文语言的了解，分析本篇课文总体的语言风格。并能够通过几句话来表述。从中找到分析语言风格的一些方法和进行简单学习模仿。

5、拓展延伸

（1）、信客用自己的诚信书写了一个大写的“人”。随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。（学生立足于文本，可做多角度阐释。）

（2）、学生展示课前收集的诚信格言，学习积累。

作业：为信客写颁奖词

假如信客被评为2009“感动中国”十大人物之一，评委会委托你给信客写一段“颁奖词”抒发你心中的感动，你会怎么写？

七、资源及媒体运用

学生课前利用网络查找和收集关于诚信的名言座右铭。教师利用网络查找信客的图片资源，并根据教学设计方案的要求事先制作好上述内容的可见，以供教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的动机和学习兴趣，也更加符合学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用学生自己搜集的名言与学生共勉，也为师生之间的有效交往提供了平台。

八、教学反思一直困惑，如何对语文课堂知识进行“分解”，如何对知识进行化难为易的处理，如何在梳理之后让学生爱上语文。《信客》教学的第一环节中，我进行了三次知识分解尝试：第一次是为文章的四个部分拟小标题，结果失败；第二次复述文章的主要情节，结果失败；第三此次归纳文章动人的故事，结果依然失败！我茫然了，难道课改之后的语文教学已经无需如此的梳理了吗？

随之而来的思索令我更加困惑，如何对语文课堂知识进行“汇总”？依然是《信客》一文，我一直想找到一个能够以点带面，贯通全文的切入点，但怎样的尝试都无法达成心愿。希望在以后的教学过程中能够师师学习，师生学习找到突破点，努力提高教学水平。

2.《喂--出来》说课稿示例篇二

大家好！

我说课的课题是《喂──出来》。下面，我将从教材分析，教学方法与手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

一、说教材

《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇精读课文。这是一篇以环境污染为题材的科学幻想小说。本文的主题为破坏大自然，必遭大自然报复，告诫人们破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。

值得注意的是：本文故事性强，情节完整，构思新颖奇特，结尾更是出人意料：篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。可见这篇文章是对学生进行想象训练、增强学生环保意识的好素材；学习本文，应注意引导学生在熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。

根据科学幻想小说的特点，确定本文的教学目标为：

1、知识与能力目标：了解作家及科幻小说的文体特征，理清小说的情节，把握作品的主旨。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实

的关系，学习作者的想象思维。

2、过程与方法目标：通过列结构提纲把握文章的内容，运用学生探究教师点拨的方法理解作品的主旨，以续写结尾的方式培养学生的想象能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

针对学生对科学幻想小说特性不好把握的现状，我确定本课的重点、难点分别是：

1、熟读课文，把握故事情节及文意，理解其深刻内涵。

2、研读小说的结尾，理解神奇想象的写法，领会文章所阐明的道理。

二、说教法：

教学时引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以“情节链”的形式走进文本，在此基础上通过列结构提纲来感悟文章的主旨。对于本节课的重、难点突破采用学生讨论、教师点拨的方法。

三、说学法：

采用先学后教、自主探究、讨论交流、当堂训练的方式完成学习任务，提高课堂效率。

课时安排：两课时

四、说教学过程设计：

第一课时

（一）、导入新课（由故事导入，激发学生兴趣，开门见山地引入文本）

1、台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??接下来又会发生怎样的故事呢？让我们共同的走进日本现代小说家星新一的科学幻想小说《喂——出来》。

2、文体知识简介：

科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。

（二）、出示学法，完成学习目标

【学法指导】

1、初读文，扫障碍

2、再读文，明大意

3、三读文，解疑难

(三)、研读课文

1、检查学生预习情况。

学生速读文，圈划疑难字词，利用工具书处理字词，小组内合作交流。让学生在课堂上展现自学成果，激发他们自主学习的积极性。

2、把握故事情节：

学生速读文，试编写结构提纲并在小组中交流。

学法指导：根据小说阅读的已有知识，通过找关键词、画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，整体感知课文。

找关键词，画出情节链

庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞??

3、学生根据编写的情节链掌握课文主要内容，试着编写结构提纲，然后在小组中交流。

师生共议，明确：

现洞——探洞——填洞——预示

4、疑难点探究

学法指导：从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨。出示问题，学生分组讨论、交流，教师巡视，倾听大家的看法，鼓励学生大胆想象。

问题1：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？

本题抓住小说显露主旨之处，引导我们将上下文联系起来，理解结尾的含义。

师引导，明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声“喂──出来”,后来他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到

人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至更为严重的让整个城市遭受灭顶之灾。

问题2：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？师生共议，理解主题：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。教师小结、板书，揭示主旨。

（板书直观揭示本节课的重点。）

(四)、课外拓展：联系生活，反思课文

现实生活中，人们怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理垃圾呢？这与文中的人们做法相似吗？

设计说明：进行思想教育，使学到的知识真正触动学生的心灵，树立环保意识。歌曲是最能引发人们共鸣的艺术形式，所以此环节学生定能有所触动。

学生能结合自己的生活实际，指出人们的错误做法，进一步加深对本文主题的理解。

(五)、当堂训练：续写小说结尾(学习本文想象写法)

提示：1、重点想象当时垃圾涌来时的场景以及当时人们的反应。

2、想象要符合作者本意。

(六)、回顾与作业

让学生自己总结在本节课所学所获的内容，完善小说结尾的续写为本课作业。

3.七年级信息技术说课稿格式示例篇三

知识目标

掌握文档的高级编辑技巧，包括拼写与语法检查自动更正、加入批注与文档修订。

技能目标

能够熟练运用编辑技巧校对和批改文章。

情感态度与价值观目标

学会合理运用信息技术解决学习和生活中的实践问题

重、难点

掌握文档的高级编辑技巧

学时数：1课时

教与学的实际过程描述

一、激趣导入提高兴趣

1.样式的建立?

2.模板的扩展名?

学生演示,学生回答

二、创设情趣，学习新知

(一)拼写和语法检查

单击菜单栏“工具”-“选项”，在“拼写和语法”选项中，选中“键入时检查拼写”和“键入时检查语法”两个复选框—“确定”

单击菜单栏“工具”—“拼写和语法”—“更改”

(二)自动更正

单击菜单栏“工具”—“自动更正”

在“替换”和“被替换”中输入文字，单击“确定”—“关闭”

(三)加入批注

批注的作用

选中文本，单击菜单栏中的“插入”__“批注”，输入批注的内容—“关闭”。

右键单击批注的位置，找到“编辑批注”或“删除批注”

(四)文档修订

如果没有“审阅”工具栏。

单击“视图”——“工具栏”——“审阅”

单击“审阅”工具栏中的“修订”按钮电脑会自动修改我们的错别字。

系统默认从光标开始检查全篇文章，也可以选定文字检查。

自动地将输入时的常见错误更正过来。

起到提示和说明的作用。

插入批注的颜色是，黄色的。

可以继续编辑或删除

文章的修改

三、作业P44的大显身手。

教学反思

这节课是使用软件自身所带的功能，进行对文档自动修改和手动修改的内容。首先让学生知道这些功能按钮的具体位置，然后慢慢练习，熟练掌握。

板书一拼写和语法检查

二自动更正

三加入批注

四文档修订

七年级信息技术说课稿范文二：信息安全与信息道德

教学目标

知识目标：

(1)了解病毒、木马、黑客等信息不安全因素;

(2)了解保护信息安全知识产权的相关法律法规。

技能目标：

学会使用工具软件清除病毒、木马。

情感态度与价值观目标：

增强抵制盗版、保护知识产权的意识，养成合法、安全、健康地使用信息技术的习惯。

重、难点：

病毒的主要特征。

教学时数：1课时

教学内容过程

一、复习导入

1.文件的命名规则?

2.文件夹的建立方式?

学生回答

二、创设情趣学习新知新授一信息安全问题

1.病毒

计算机病毒是人为编制的程序，具有破坏性。

病毒的特征：

2.木马

“特洛伊木马”

3.黑客

熊猫烧香的开发者的故事

三、保护知识产权

我国的有关保护知识产权的法律法规的颁布。

四、遵守信息道德

1传染性2.寄生性3.激发性4.潜伏性5.破坏性

计算机木马是一种基于远程控制的程序，具有很强的隐蔽性。

学生阅读P27-28

学生阅读P29-31

五、作业阅读课本，主要识记计算机病毒的特征

教学反思

这节课主要介绍了信息安全与信息道德，这些都值得学生了解，但计算机病毒是容易出题的，需要学生识记的。

板书

一、信息安全问题

1病毒计算机病毒是人为编制的程序，具有破坏性。

病毒的特征：

2木马“特洛伊木马”

3黑客熊猫烧香的开发者的故事

二、保护知识产权

我国的有关保护知识产权的法律法规的颁布。

4.说课比赛示例篇四

大家好！说课人：。

我说课的内容是PEP Book4 Unit6 Part ALet’s learn。下面，我将从教材、学前分析、教学程序、教学板书和教学反思五方面对本课时教学内容进行阐述。

现在让我们进入第一个板块：教材（分三部分）。

第一, 教材分析

本单元的话题是家庭。家庭与我们的生活息息相关，本课的知识点主要是掌握有关家庭里的部分人物称呼以及能在实际生活中介绍自己的家人，本节课是学生在已学过father、mother、sister、brother、grandfather、grandmother等人物称呼的基础上，学习更多有关家人的称呼及在实际生活中介绍家人的用语。学好本节课，为学生在后面的课时学习有关介绍及询问的用语奠定基础，对学生将来继续学习有关家庭等方面的知识有着很大的影响。

第二, 教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念、教学特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标及技能等方面，我确立为：

认知目标：能够听、说、认读单词：family、parents、uncle、aunt、babybrother。能力目标：能够听懂介绍家庭成员时使用的语言，并能运用已学过句子：“This is….He/She is….向别人介绍并描述自己的家人。

情感目标：了解英语表述中家庭成员之间的称呼习惯。

第三, 教材重、难点

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课的重点是掌握五个生词，并能在不同情境中运用；难点是帮助学生理解parent与parents意思上的区别。

第二个板块是：学前分析（分2部分）。

第一，教法。

“教学无法，教无定法，贵在得法。”在本课时中，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法。以学生为主体，以本课的主要单词为核心；以语言能力为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、日常爱好和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而完成上述的教学目标。

第二，学法。

本课中，我利用自备的照片，自制的照片、录音等多种手段，创设让学生之间对话的情境，采用多种形式的操作方法，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆。让学生在不同的活动中感知语言和学习语言，从而能让学生更好的掌握本课的重点和难点。

第三个板块是：教学程序。

结合小学英语教育的教学理念及本课时的具体内容，我把教学程序分为导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸及课后练习五个环节。

第一个环节，导入设计。

课前组织教学，即导入设计，是教学过程的关键。成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较好地投入到英语学习中去。这个环节又分两部分进行。用时6分钟。

第一，播放三年级下册第二单元Let’s chant 的歌谣，让学生跟录音说唱。以歌谣的形式作为热身活动，目的在于让学生在轻松愉快的氛围中，复习已学过的单

词，为将要学习的知识做铺垫。

第二，引导学生进行快速记忆游戏。我出示一张全家福的照片，利用四年级学生争

强好胜的个性，引导学生快速的抢答各个人物的称呼。

第二个环节，新课呈现。

分四部分进行。用时10分钟。

第一，我先与学生进行自由谈话，询问学生平时是否喜欢看卡通片，接着出示蜡笔

小新的图片，问学生是否认识，再出示蜡笔小新全家福的图片，引出本课单

词：family，把照片贴于黑板上，并于照片下板书单词。

第二，出示小新妹妹的图片，让学生猜是谁，当学生猜出来后，告诉学生：This is

Xiaoxin’s baby sister.在出示一张男婴儿的图片，引出单词：baby brother，把图片贴于黑板上，并在图片下板书单词。又出示一张小新的叔叔和阿姨来

看小新妹妹的图片，.从而引出单词:baby brother、uncle、aunt.把照片贴于黑板上,并分别板书单词.第三，我向全班学生说：I want to introduce my family for you.Look！（同时出示照片）

This is my family.This is my father.This is my mother.They are my parents.同时出示父母的合照贴于黑板上，板书parents（用红色粉笔书写s）。然后单独出示父亲的照片，介绍说：This is my parent.又单独出示母亲的照片，介绍：

This is my parent.最后指着黑板上的合照，再介绍：They are my parents.加重parents的尾音。通过图片的对比，使学生明白parent是指父母中的一方，而parents则指父母双方。

第四，根据黑板上贴好的五张生词照片，引导学生先认读，接着听录音跟读单词，最后让学生指出听到的每一个单词。

第三个环节：巩固操练。用时18分钟。

分三部分进行。

第一，大小声游戏。我读大声，学生读小声；我读小声，则学生读大声。如果学生

猜错单词，则扣一分；如果学生读对，则扣老师一分。当学生读出正确单词

时，我还会问学生是什么意思。本游戏主要是巩固本节课的单词，并且能纠

正学生的发音。

第二，A survey：让学生采访班里同学：Do you have an uncle/aunt？ How many

uncles/aunts do you have？并在表格里做好记录。

第三，创设情境：我先展示一张全家福，向全班学生介绍：“This is my family.This is

my father.This is my mother.This is my uncle.This is my aunt.”然后两人一组，相互介绍自己的家人。本游戏的目的是为了复习已学过的句型：This is….并巩固本节课的单词。