经济动物教案（精选15篇）
1.经济动物教案 篇一
【苏教版二年级下册练习5】
《猜猜我喜欢的动物》
口语交际教学设计
【教学目标】
1.了解一些动物的基本情况，能与同学、老师口头交流，并能展示出来。
2.培养观察能力、搜集整理资料的能力和口头表达能力。【教学重点】
学生能积极参与到口语交际当中，能够简单地、准确地介绍自己喜欢的动物。【教学难点】
培养学生的观察能力和口头表达能力。【课前准备】
围绕小动物整理或收集一个动物谜语或表演。并把自己喜欢的动物的外形和动作特点说给小伙伴或父母、老师听。【教学过程】
一、听儿歌，老师给大家带来了一首动物儿歌，相信大家都会喜欢的，下面我们就一起来听一听，听之前有个要求，那就是边听边想儿歌里面唱到了哪些动物？待会儿老师要看看那个小朋友最会听歌。你来说，，，你的小耳朵真尖，你听得最全面，奖励你一朵小红花
二、猜谜创境，激“趣”
1、导入：动物世界丰富多彩，小动物们活泼可爱。它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。小朋友们，你们喜欢动物吗？世界上的动物有很多，有天上飞的，地上跑的，水里游的。如果要把自己喜欢的小动物介绍给别人，让别人一听就知道说的是什么动物，那不是一件简单的事情，那得认真研究动物的特点，仔细观察动物的生活了，今天我们一起来学习口语交际《猜猜我喜欢的动物》 请大家翻开课本练习五。
齐读课题两遍
2、进入第一个环节：我来说
你来猜
请将自己课前搜集到的动物谜语讲给同桌听，两人呢你说我听，我说你听，听得过程不打岔，边听边猜猜是哪位动物朋友？（都听明白了吗？开始。。）
（学生出谜：规范学生说话用“我来说……你来猜……”出谜语和猜谜语）
教师适时点拔学生要肯定别人的回答。老师想听听你的谜语，你报给大家猜猜； 谁来猜？从哪里知道是，你呢？
谁来猜？
太厉害了，请大家把掌声送给刚才的几位同学。
师：看着大家这么起劲，老师也想加入，我也准备了四个谜语，大家想猜吗？我相信这四个谜语也难不倒大家，你们有信心吗？ 听好了，我来说，你们猜
师：第一个，知道的请举手，看谁能说得对？（1）（2）
（3）
(4)你从哪个词或哪句话知道是，，你真会研究动物得特点
你又是从哪些关键词语猜出这种动物的？
师总结：四则谜语都抓住了小动物外形方面的特点和动作方面的特点，只有抓住了特点来介绍，别人才能听懂说的是什么。（板书：特点 外形 动作）
三、师引路，学“法”
动物是我们的朋友，你想把喜欢的动物介绍给大家吗？（想）
那我们该如何介绍呢，先来看这两位小朋友是如何介绍的。（例文下两篇）
我请个同学来读读这篇例文，谁来？
这是第二篇，谁来？
你喜欢哪位小朋友的介绍。（指生简单说明理由）
师总结：对呀，介绍时要抓住动物的特点来介绍，用上一些描写该动物的好词好句，并且要有一定的顺序。
四、介绍动物，练“说”
现在请大家在小组内将自己喜欢的动物介绍给大家（分好小组）提醒大家，介绍时眼神与大家要有交流，而且要自然大方，如果能加 上适当的动作，大家就更喜欢了。
（要求：用普通话，有礼貌，认真听，大胆讲）然后选出表现最好的两个小组代表上台给大家介绍。组织教学：1 2 3——静下来
师：哪一小组率先上台。上台的同学请用普通话、大胆、自信地介绍。
你不但打了头炮，介绍得也非常好，该奖励你一颗智慧星 想得到奖励的同学要积极举手哦，下面老师会给更同学奖励
（教师适时评价）
师：我为刚才这几组同学的表现感到高兴，其他小组别灰心，你们还有机会。
五、挑战口才，活“用”
师：接下来我们进入“挑战好口才”。剩下的小组选择一位组员接受挑战，哪组接着来？ 选择学生上台挑战。
学生选择相应的动物进行即兴介绍。教师鼓励学生要大胆、自信。
六、课堂小结
师：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌,强于百万之师。好口才会让你在生活中处处顺利，在紧要关头化险为夷，拉近你和他人的距离，从而使你在同学朋友中脱颖而出。在这条路上我们刚迈开了 脚步，同学们还要更加努力，希望在未来看到更精彩的你们。
如果你们能在说的基础上动手简单地把它写出来就更好了，有信心写好它吗？
嗯，老师相信你们是最棒的，现在呢就拿出写话本把自己最喜欢的动物写出来。
七、“写”
屏幕上老师找到了一些有关描写各种小动物的词语，如果你在写的过程中能用上几个，那么你的写话将会是最棒的。
开始
注意：先写题目，另起一行再写正文，写的过程中不会写的字用拼音代替，争取把句子写通顺、写流利。
2.经济动物教案 篇二
1 形态特征
体形与一般蛙相同,但个体较大,雌蛙体长达20cm,雄蛙18cm,最大个体可达2kg以上。牛蛙身体由头、躯干和四肢3部分组成。头部扁平而阔,成三角形。双眼位于头的最高处,椭圆形,眼球带黄色,有瞬膜和上、下眼睑,能开闭,双眼可以左右前后观望。鼻孔位于头部中央线的两侧,与口腔相通。眼后方有1对鼓膜,是牛蛙的听觉器官。雌性的鼓膜小,雄性的鼓膜大。口前位,口裂达耳鼓膜中部。牛蛙的四肢十分发达。前肢四趾,后肢五趾。后肢趾间有蹼,适于在水中游泳,便于两栖生活,雄蛙前肢的第一指内侧有膨大的黑色肉瘤,称婚垫,用于抱对用,雌蛙没有这一构造。牛蛙后肢的大腿和胫部的肌肉最发达,是主要可食部分。
2 生活习性
牛蛙生活于湖泊、沟港、池塘等水域环境及附近的陆地,平时喜栖息于沟、塘边。
牛蛙有群居的特性,往往是几只或几十只共栖一处,待适应环境后,便不随便搬迁。
牛蛙属于变温动物,其体温和活动受外界环境的影响,一般在10月中旬以后,气温低于10℃时,停止活动和摄食,潜入水底淤泥或潮湿的松土层中越冬,明年3月,气温回升到10℃以上时,越冬期结束。
牛蛙的食物以动物性为主,尤其喜食活饵料。
牛蛙捕食时,大多选择在安全、僻静和饵料丰富的浅水处,或离水不远的陆地,蹲伏不动,耐心等待。
3 牛蛙流水式养殖方法
3.1 池塘选择
要求水源充足,排灌方便,水质无污染,环境安静,交通便利,供电充足。
每100m2为一个大池,每个大池平均分成四个小池。池边用40目的筛绢围好,筛绢高出池底1m左右,筛绢底部20～30cm埋入土中,池埂高40cm,池坡比1:3,水位30～40cm,水体深度不低于20cm。进、排水口设置在大池的对角,每个池子放4块80×40cm的泡沫塑料板作为牛蛙的休息台,并用黑色遮阳网遮阳。
苗种放养:放苗前,每亩用生石灰50～75kg或漂白粉10～15kg进行消毒。清塘消毒后10d即可放苗,幼蛙放养前用20mg/L的高锰酸钾溶液浸洗10～20min。放养密度:幼蛙期60～80只/m2,成蛙期30～40只/m2。
3.2 饲养管理
(1)巡池检查。每天早、中、晚各巡塘1次,防止牛蛙外逃,流水保证24小时不间断,每天换水率达到300%,排水口处可用塑料插管的升降来控制水位的高低,一般池塘水深30～40cm。发现牛蛙摄食雨活动有异常及时采取措施。
(2)饲料以浮性配合饲料为主,投喂前半小时先将配合饲料用水泡湿,促使软化膨胀。日投喂量为在池蛙总量的7～15%,并根据气候、水质及残饵等情况适时调整,投喂量以半小时内吃完为宜。
3.“动物精神”与经济 篇三
所谓“动物精神”,实际上是人类非理性动机和非理性行为,更通俗一点讲,就是人类不理智的情感冲动。书中认为,正是人的“动物精神”引发了经济的动荡起伏。
无论是郁金香、股市或者房地产,人们看到某类资产价格上涨,就会变得非常兴奋,于是他们购入更多此类资产,进一步将价格推高,产生泡沫。“泡沫由一个个致富故事、人们的兴奋和痴迷所导致。”
传统经济学在分析经济现象时,往往先假设好一个前提——人是理性动物,他们的经济行为是在理智思考后作出的;而“动物精神”重点分析的是人的非理性对经济的影响。
细细想来,“动物精神”理论的内容也算不得新鲜。人,本来就有理性的一面和非理性的一面。在我们身边,非理性行为引发的悲剧时有发生,比如商场低价促销引发的踩踏事件。再比如,“买涨不买跌”,这种心态常常被商家以及股市里的庄家所利用。用这种理论来看中国的房地产,也许正是“房奴”大军的“动物精神”一步步推高房价,吹大房地产市场的泡沫。
作者认为,要理解经济如何运行,懂得如何管理经济并促进经济繁荣,就必须关注人们的“动物精神”。
作为常识,“动物精神”得到了很多认可,但作为经济学理论,遭到了很多质疑。有人指出,作为一项经济学理论,“动物精神”显得过于“随意”了,没有严谨的模型推导,没有严谨的数字论证。这使得它底气不足,常常受到攻击。但对一般读者而言,这恰恰是优点。它将经济学拉下了神坛,就像邻家大叔告诉你一个道理,这个道理可能你原本就知道,又或者你忘了,总之不陌生。
本书的两位作者是2001年诺贝尔经济学奖得主乔治·阿克洛夫和美国耶鲁大学经济系著名教授罗伯特·希勒。希勒是当代行为金融学的主要创始人。行为金融学研究,有别于传统金融学研究中“理性人”假设,侧重于从人们的心理、行为出发,来研究和解释现实金融市场中的现象。“动物精神”理论是其一大核心观点。
从研究方式来看,希勒的创新之处在于,将心理学引入了经济学研究,探讨人类心理和经济现实之间的联系,引发新的思考。希勒的研究视角受妻子影响很大,他的妻子是一名临床心理学家。
近日,笔者在北京听了希勒教授的一个讲座,核心当然还是用他的“动物理论”诠释全球经济和中国经济。演讲完后,他与四位中国经济学家同台讨论。他一头棕黄色头发,坐在中间很打眼。两边的中国同行都正襟危坐,而他则很放松,慵懒地半躺坐在座椅上,右脚悠闲搭在左腿膝盖上。由此,他能写出一本轻松而有趣的经济学理论读物,让人并不难理解。
最后需要指出的一点是,经济运行本身是个复杂体,对“动物精神”的强调,并不意味着对理性分析框架的完全否定。从学术研究的角度看,基于非理性因素的行为经济学,应是对主流经济学的一个有益的补充,而并非相互替代。
书名:《动物精神》
作者:乔治·阿克洛夫罗伯特·希勒
4.两栖动物和爬行动物教案 篇四
学习目标：
1.能说出常见的两栖动物和爬行动物。
2.明确两栖动物和爬行动物的主要特征。
3.通过学习树立爱护动物的意识，了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
学习重点、难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
学习过程：
自主学习：
一、两栖动物
1、常见的两栖动物都有哪些？
2、阅读P25-26页，及观察P25页图，找到青蛙各部分结构的功能？
青蛙身体分为、、三部分。头部前端有一对，是进出肺的通道。口中有，没有牙齿。有一对眼睛，眼睛后方有一对，可以感知。体内有肺与有关，皮肤内有丰富
3、两栖动物的主要特征：
4、两栖动物与人类的关系：
食用：药用：生态保护：
加大保护力度，禁止对它们滥捕乱杀
二、爬行动物
1、常见的爬行动物有哪些？
2、爬行动物适应陆生生活的原因
蜥蜴身体分为、、、四部分。头后面有，可灵活转动；四肢短小不能跳跃，但四肢能迅速爬行。
3、爬行动物的主要特征：
4、爬行动物与人类的关系：
食用：药用：生态保护：
危害：
三、随堂检测
1、下列动物中是两栖动物的是（）
A、蟾蜍B、海龟C、鳄鱼D、企鹅
2、青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（）
A、鰓；肺和皮肤B、肺；皮肤和肺
C、鰓；皮肤D、鰓；气管
3、与蝌蚪相比，只有成蛙才具有的结构是（）
A、鰓B、后肢C、尾巴D、肺
4、青蛙前肢和后肢的主要作用分别是（）
A、前肢游泳，后肢支撑身体
B、前肢游泳，后肢跳跃
C、前肢支撑身体，后肢跳跃、游泳
D、前肢支撑身体，后肢跳跃
5、蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（）
A、爬行B、吸收营养
C、辅助呼吸D、减少体内水分蒸发
6、判断：
（1）有的两栖动物终生生活在水中。（）
（2）两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。（）
(3)蛇没有四肢，但它属于爬行动物。（）
7、知识拓展
5.《腔肠动物和扁形动物》教案2 篇五
教学目的：
1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点：
1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
2、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。
3、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备：
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
教学内容：
探究新知
（一）腔肠动物 水螅的基本特征：
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。
水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。辐射对称定义：通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分。水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死。
了解水螅的繁殖方式：有性生殖和无性生殖两种方式。无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活。
腔肠动物的主要特征：大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。常见的腔肠动物：海葵，水母，海蜇。
腔肠动物与人类的关系：海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。
（二）扁形动物
1、涡虫
生活习性：涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物 外部形态：（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;体长一般1~1.5厘米；两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分。（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点。（3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。（4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行。
2、猪带绦虫
成虫寄生于人体小肠内，体长2－8m，700－1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25－50个）。人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病。
3、华枝睾吸虫
由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活。
4、日本血吸虫
危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡。
寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉。中间宿主：钉螺。
感染状态：幼虫。
6.经济动物教案 篇六
活动背景：
本次活动是选自小的主题活动《动物花花衣》中《找朋友》的活动内容，小班幼儿对动物朋友有着很大的兴趣，他们喜欢观察和发现不同动物的特征。在以前的活动中他们已经认识了黑白皮毛和彩色皮毛的动物，为了让幼儿更深入地巩固对动物皮毛的认识，我设计了本次活动，希望能在游戏中引导他们自主发现，激发他们对动物们的美好情感。活动目标：
1、在看看，猜猜，说说中巩固对动物明显特征的认识。
2、喜欢小动物，感受和小动物一起游戏的快乐。活动准备：
1、动物图片（燕子，斑点狗，奶牛，斑马，熊猫，企鹅）
2、捉迷藏场景图
3、动物局部图片和完整图片各6份 活动过程：
一、导入
（价值分析：导入游戏，激发幼儿兴趣）
1、今天有许多小动物来和我们玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛，一起数到5。
2、小动物们藏好了，你能找到他们吗？
二、捉迷藏
（价值分析：在捉迷藏游戏中说出动物的特征）
1、斑马
师：说说你在哪里找到了谁？ 师：从哪里看出来它是斑马？
师：是不是每一个人都找到了斑马？穿着黑白条纹的小斑马出来罗。小斑马和你做朋友。
2、熊猫
师：为什么说它是熊猫？
师：熊猫身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是条纹的么？
师：说得真清楚，大熊猫，真可爱。白肚皮，圆滚滚；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊猫是我们的好朋友。
3、企鹅 师：有个小动物身上的黑白皮毛也和大熊猫一样，它在哪里？ 师：企鹅身上哪里是黑的，哪里是白的？
师：你们的小眼睛本领真大，出来吧，小朋友找到你了。企鹅宝宝怎么走路的，我们来学一学，走走走。
4、小松鼠
师：我们找到几个好朋友了？你还找到了谁？ 师：你怎么知道它是小松鼠？ 师：小松鼠有什么本领？
（它会爬树，它的长尾巴可以让它在爬树的过程中保持平衡。）
师：小松鼠出来罗，长尾巴，大扫把；一蹦一跳去爬树。小松鼠，欢迎你！
5、长颈鹿
师：还有发现吗？你从哪里看出来是长颈鹿？ 师：除了长长的脖子，你还从哪里看出来是长颈鹿？
师：一只长着长长的脖子、穿着橘黄色花花衣的长颈鹿被你们发现了。
6、大象
师：还有动物朋友，谁找到了？ 师：大象的长鼻子有什么本领？
师：大象大象走过来，长长鼻子甩起来。咕噜噜，咕噜噜，哗啦啦，哗啦啦。
7、小兔
师：还有最后一个小动物呢，它藏在哪里呀？ 师：小兔的长耳朵有什么本领？
师：我们一起请小兔出来吧。小兔一跳一跳地出来了。
小结：小朋友们，我们把动物宝宝都找到了，他们有的穿着黑白条纹的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有长鼻子，有的有长耳朵，长尾巴，小动物们都有自己的本领。
三、找动物朋友
（价值分析：通过局部图片，找到更多动物。）
1、找动物
师：这个游戏真好玩，还想再玩么？
师：这次动物宝宝们躲在教室里，每个小朋友都要找到一个动物宝宝。这里有许多图片，他们告诉你要找到谁？请你们每人选一个图片，去教室里找一找。
2、说一说
师：你找到了谁？你是怎么找到的？
7.经济动物教案 篇七
1.1 实际应用强
《特种经济动物学》课程是江西农业大学动物科学技术学院的一门专业课。本课程重点讲述特种经济动物的生物学特性、繁殖特点及饲养管理技术和疾病防治措施;介绍国内外最新的经济动物养殖研究动态和新技术、新成就, 力求理论联系实际。本课程旨在提高学生研究问题、分析问题和解决问题的能力, 使学生掌握特种经济动物生产各环节的基本技能。
1.2 涉及学科广
本门课程是一门应用边缘学科, 涉及的范围非常广泛, 与它联系的学科很多, 以动物生理生化学、解剖学、生态学、动物行为等基础学科为基础, 同时又与动物繁殖学、育种学、营养学、饲料学、管理学、家畜环境卫生学等又有密切的关系。
2《特种经济动物学》传统教学中存在的问题
传统的教学方法是:课堂上老师口头讲述, 用粉笔板书, 学生依照做笔记, 课后学生死记硬背为主。而《特种经济动物学》课程涉及很多动物的品种及外貌特征知识, 如果教师个人绘画水平有限, 加上教材上的插图也存在着许多的局限性, 如图像不
*通讯作者:潘金发 (1964~) , 男, 副教授, 硕士生导师
清晰, 空间立体感差, 没有色彩及动态感, 很难收到预期的效果。例如, 在介绍狐狸的品种时, 北极狐、银黑狐、赤狐的外形特征, 如果单用语言和板书来讲解就非常抽象。而改用多媒体图像, 就能清楚看到这3种狐狸品种的真实动画, 让学生容易记忆, 且非常直观。
3 多媒体在《特种经济动物学》教学中应用的必要性
3.1 提高教学直观效果
通过多媒体教学, 可以使教学内容中的一些静态现象变为动态反映。例如, 在讲解蜈蚣间接授精这个教学难点时, 通过教师精心制作的多媒体课件, 给学生展示了雄蜈蚣在地面精网上产精, 然后拖雌蜈蚣爬上精网, 精荚破裂后, 精子进入雌蜈蚣体内授精的全过程。否则, 学生因为缺乏真实的感知而导致认识障碍, 影响教学效果。在授课过程中, 可将特种经济动物养殖生产中遇到的典型事例引入教学。例如, 介绍果子狸时, 将果子狸生产猫屎咖啡豆的过程及2003年非典时期, 果子狸养殖的特殊遭遇引入教学, 在同学们惊讶果子狸价值的同时, 又让学生体会到该动物养殖的高风险, 继而引出所讲授的内容—果子狸的商品价值与投资风险。这样通过视频的播放, 既可缓解学生视觉上的疲劳, 也使内容显得生动易了解。
3.2 增大课堂的信息量
《特种经济动物学》课程对学生来说, 内容多、课时少, 所以掌握上有一定的难度。为上好每一节, 要制作好每一个教学课件。教师在上课前要准备广泛的素材, 搜集大量的图片、文字、动画视频等等, 应用这些素材制作完整配套的多媒体课件, 这样可以在较短的课堂时间内, 极大地增加课堂的信息量。
3.3 减少粉尘
应用多媒体教学, 教师和学生都可以免受粉笔粉尘的伤害。
4 使用多媒体教学手段的缺点
多媒体教学的优势在于可以运用语言、图画、动漫、影像等方式将抽象复杂的概念、实验原理形象地描述出来, 使学生有直观的印象, 加深理解和记忆, 提高学习效率。但在多媒体教学中, 有些教师整堂课全部使用PPT播放模式, 学生从上课开始到结尾见到的都是屏幕上的图像。加上使用多媒体课件, 切换信息较快, 教师容易忽视学生思维的节奏快慢, 展示的知识内容过多过快, 导致学生缺乏思考和消化的时间。这种单一的教学手段成了典型的电脑“填鸭式”教学。教师成了机械的电脑操作者, 这就直接影响了教学的实际效果。
多媒体教学手段的应用不能喧宾夺主, 不能让学生只是被动地接受教师和电脑提供的信息和指令。教师成了“填鸭机”, 丢掉了主导者的地位。
5 改革措施
5.1 课堂上互动
教学是一门学问, 在课堂上教师往往有很多即兴的创作与发挥。教师能通过美妙无比的语言及各种肢体动作来感染学生, 沟通师生感情, 活跃课堂气氛, 调动学生的积极性;同时充分利用学生的好奇心理, 变被动学习为主动学习。例如, 提问式的开
"
篇可以起到先发制人的效果。授课教师开篇提问: (1) 常见的肉鸽品种有哪些?为什么我国饲养的肉鸽数量多但经济价值却不高? (2) 常见的观赏鸽品种有哪些?为什么我国饲养的观赏鸽数量少而经济价值却很高?学生对这2个问题讨论后教师解答。通过师生互动的形式激励学生善于思考、勇于质疑, 有效地激发了学生的学习兴趣与积极性。
5.2 增加实践活动
《特种经济动物学》课程是一门应用边缘学科, 重在理论联系实际。为弥补课堂教学的不足, 教师应积极开辟第二课堂, 鼓励引导学生到特种经济动物养殖场的第一线去参观学习。近几年的教学实践中, 笔者就推荐了很多学生利用课程学习之余, 到附近的养蛇场、果子狸场及大雁养殖场等参观学习, 通过实践活动加深了学生对特种经济动物养殖技术的理解和掌握。
5.3 开发网络教学资源
借助江西农业大学网络课程建设的平台, 积极开发《特种经济动物学》课程的网络教学资源, 将不同种类的经济动物养殖图片上传至网络供学生学习和下载, 同时设置网络交流平台, 使师生互动, 分享特种经济动物养殖过程中的心得体会, 提高学生学习的主动性。
教学实践证明, 《特种经济动物学》课程教学手段的改革效果良好。不仅提高了学生参与课程学习的积极性, 提升了整体的教学水平, 还提高了学生分析和解决问题的能力, 以适应21世纪对大学生高素质创新人才培养的要求。
8.特种经济动物:养什么好? 篇八
我国的特种养殖业因国内外形势的变化，几年来，虽屡经艰难和曲折，但无论从数量上还是质量上都有很大的发展，并出現了规模化、产业化、创名牌的好苗头。而对千家万户的特养者来说，仍存在不少问题，使众多的小规模养殖者和欲养者深感迷茫，尤其后者，依然一怕没人收，二怕养不成，举棋不定。就特种经济动物养殖业而言应充分考虑以下问题。
一、销路问题
应该这样看，就全国而方，公司+农户式的特种养殖龙头企业，还处于起步和组建阶段，对众多的特养户来说，仍属杯水车薪之势。而且，不同地区间发展也很不平衡。因此，小规模起步的特养户，最好选择资金来源可靠，规模较大、产品有较好销路，经营相对稳定的单位与之建立合同关系，切不可轻信高价回收，短期内就能暴富一类的宣传。相反，回收价高于市场价越多，可信度就越低，希望天上掉馅饼的梦最好不做。对个别租房子高价售种高价回收者，更要保持高度警惕。因此，要选择较大的养殖公司。如养殖公司回收的活獭兔每千克16元，和国内商品獭兔行情比，居中略低，这就可以保证场、户间都有利可图。如果高于市场价，按每千克25元回收，属于亏本生意，貌假让利于农户，那就难免不有欺人之嫌，俗话说，亏本的买卖谁也不会做。
二、特种经济动物的养殖技术问题
可以说与常规动物猪、牛、羊相比，难度较大，因多数农户接触较少，相对生疏，但不少特种经济动物并不难养。如獭兔、肉兔、肉鸽、乌鸡等。当然，也有确实难养的，如蝎子、蜈蚣、蛇等。关键是要善于向已养成功的场、户和有关专家学习，认真按技术要求科学养殖。不学不问又想赚钱是不现实的。
三、选择特种经济动物种类问题
还要因自身经济实力、地理位置、饲料来源的条件而异。如资金不足，就不宜上一只动物价值0.5～2万元以上的项目，如纯种波尔山羊、熊、獐等；岔困偏远的农户，不宜上观赏禽、鸟和属于高消费范围的鸵鸟、肉鹿、孔雀等禽兽；市场狭窄就近又没有龙头企业的，不宜养殖美蛙、林蛙、蚯蚓、蜗牛等，这类项目，大养没条件，小养远途销售不合算；国内养殖经验不成熟或普及率很低的如蝎子、蛇类，不宜养；主产品处于研究阶段，尚没有或很少有开发的不宜养，如麝鼠，虽然养殖不难，但麝鼠没人收购，只能以廉价引种；肉食、水产下脚料不足的，不宜养食肉禽兽，如狐、貂等。
总之，对待特养业，要从多方面谨慎考虑，反复权衡分析，决不能仅靠广告宣传，盲目逐潮随浪决策。
农户和无业人员小规模搞特种经济动物养殖，目前，以养獭兔、肉兔、肉鸽、珍珠鸡、乌鸡比较稳妥。其理由是：易饲养、兔是草食动物，只要能满足供给杂草、树叶或秸杆，每只每天50～100g精料就能正常生长繁殖；繁殖快，一只母兔年繁殖6～7胎，胎均产他6～8只。成活率按70%计算，年繁殖活25只；周期短，仔兔出生后4个月就能达体重2.5kg以上出售；效益高，按每千克活獭兔16元、肉兔元的价格计算，养一只母獭兔年可获纯利500～600元，养一只母肉兔，年可获纯利200～300元；行情稳，据联合国粮农组织调查分析，养兔是穷国的事业，因成本限制（主要是工人工资低），发达国家宁愿买也不养。所以，无论从近期和较长时间分析，我国的养兔业在世界上都有较强的竞争力，其中獭兔尤为明显。此外，养兔比较灵活，投资可大可小，饲养可多可少，是任何农户和无业人员都能从事的保险行业。乌机鸡、珍珠鸡，除以粮为食外，其他特点与獭兔有近似之处。一对肉鸽年可繁活10～12只，28～30日龄出售商品鸽，时价每对25～30元，一对种鸽一年可获纯利60元以上，一只母乌鸡、珍珠鸡年产蛋120枚以上，孵化后养至1.5kg出售，每千克时价16～18元，可获纯利1500元以上。
9.《小动物回家》教案 篇九
教学年级：小学二年级 教学时间：一课时 教学目标：
1学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。
2利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。3为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。教学重难点：
1、利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。
2、为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。教学用具：
多媒体课件、电子琴、小动物头饰。教学过程：
一、复习导入
1、教师提问：我们已经学过许多跟动物有关的歌曲了，同学们还记得吗？你能唱一唱吗？
2、学生复习演唱歌曲：例《小动物唱歌》、《小青蛙找家》、《小蜻蜓》、《谁唱歌》、《咏鹅》。
二、聆听歌曲
1、老师提问：歌曲中唱到了哪几种动物？
2、这四种小动物分别是怎样回家的？
3、请用动作表现这四种小动物。
三、学唱歌曲
1、再次聆听歌曲，请同学们独立完成按节奏读歌词。
2、老师纠正读错的节奏，带领学生读熟练。
3、学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势。注意恒拍的稳定性。
4、再次聆听歌曲，同学们小声跟唱。
5、老师提醒学生注意第三乐句的速度是渐慢的。
5、教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。
四、表现歌曲
1、演唱歌曲，加上声势或者是律动。
2、老师出示小动物的头饰，请学生上台来表演唱。
2、为歌曲设计不同的速度。让学生通过自己的音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生改变。
3、编创歌词。教师将学生分组，每组设计一个其他小动物回家的歌词，分组演唱新编创的歌词
10.动物儿歌教案 篇十
曹口完小一年级隋宝宁
教学目标
1.知识与技能：利用形声字的规律、借助汉语拼音、生活经验识字，会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.情感态度与价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌、归类认识带有虫字旁的生字。教学难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。教学课时：两课时。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？
2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？
3、齐读课题，板书课题。《动物儿歌》
4、出示六副动物图片，引导学生观察，说出小动物的名字。
二、初识课文，认读生字。
1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准生字、认读生字条中的生字。PPT出示：蜻、蜓、迷、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网（1）、先借助拼音认读生字，再小老师领读、开火车认读生字。（2）、说一说你是怎么记住生字的。
2、归类识字，认识形声字。PPT出示：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛
带有虫字旁的有六个生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。
3、认读词语，巩固识记。
PPT出示：蜻蜓、捉迷藏、造宫殿、蚂蚁、食粮、蜘蛛、结网（1）、借助拼音认读词语。（2）、小老师领读词语。
三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：读准字音、读通儿歌。
2、用“○”找出小动物的名字。生反馈，师相机板书。
3、深入课文，课文填空。
本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。
4、走进句子，逐句剖析。
（1）、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
①这句话描写了什么情景？
“半空”是蜻蜓飞翔的乐园，“花间”是蝴蝶尽情舞蹈的舞台。“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态，而“捉迷藏”采用拟人手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。②借助“蜻蜓”认识生字“展”。（2）、蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
①这句话用了什么修辞手法?你体会出了什么？
“造宫殿”运用拟人手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，这里突出了蚂蚁的勤劳。
②借助谜语“白云跟着走。认识运”。（3）、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
从“欢”“让”中体会出了什么？
“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。
5、发现节奏，读出韵律。
儿歌的每一行都是由“谁”、“在哪里”、“干什么”三个部分组成，也是以此来停顿的。为了让学生读出韵律，采用带领学生多种形式朗读。
（1）、采用问答的形式：“谁在半空展翅飞”、“蜻蜓哪里展翅飞”、“蜻蜓半空干什么”。
（2）、采用对读的方式，生生合作，师生合作。（3）、采用边拍手边读，做《动物儿歌》舞。
四、思维创新，新编儿歌。
小朋友们，开动大脑，请仿照句式“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌吧！PPT呈现几种小动物生活习性的图片，引导学生说一说，并集合众多句子，新编动物儿歌。（相机板书）
五、读一读，记一记。PPT呈现：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网
老师指导：这四组词语是本文的词语，描写的是“谁在干什么”。
1、通过多种形式的朗读记住它们（学生自由读、同桌合作读、小组赛读）。
2、拓展同类词语：知了唱歌、公鸡打鸣、大雁南飞。
六、课堂小结，布置作业。
1、小结。
这是一篇典型的集中识字韵文。作者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
2、作业。
（1）、回家给爸爸妈妈背诵儿歌。
（2）、观察身边的小动物，继续新编儿歌。
11.经济动物教案 篇十一
一、饲料的贮存方法
1.动物性饲料的贮存
动物性饲料是肉食性经济动物主要的蛋白质来源，很容易变质腐败，为达到保鲜的目的，常采用低温贮存、高温贮存、干燥贮存和盐渍贮存等方法贮存。
（1）低温贮存：对大、中型肉食动物（如水貂、狐）饲养场，应具备有一定贮存能力的机动冷库贮存动物性饲料，库内温度应保持在-15℃以下，库温越低，贮存保鲜时间越久，据报道，鲜鱼0℃贮存时间为14d时，就会有70%的维生素丧失；贮存22d，维生素全部丧失。对于动物种群较小的饲养场，可以使用冷藏箱（柜）保存动物性饲料。
在冬季气温很低时，可以利用天然低温保存鲜鱼、鲜肉。方法是将鲜鱼、鲜肉分放于容器内，蘸少量水，放在室外自然冷冻，使鱼、肉被一层冰包裹住，然后将冻好的鱼块、肉块堆放在背风背阴的地方，上面覆盖一层厚点的覆盖物，尽量密闭，随用随取。
（2）高温灭菌贮存：将鱼或切成小块的肉放在锅内蒸（煮）熟后（高温可以杀灭多种病菌、微生物），放在阴凉处。这种方法保存的时间较短，适用于临时贮存。
（3）干燥贮存：将鲜肉块煮熟，切成小片烘干或置通风处晾干，用塑料袋密闭存放于阴凉干燥的地方。脂肪少的动物肉，如：兔肉、鼠肉等可用干燥发贮存。对于小杂鱼可晒干用苇席袋包装，存放于离地面约10～20cm高的库房木架上，以防止吸潮变质。
（盐渍贮存：将鲜肉切块，放在瓦缸内，倒入浓食盐水浸泡。盐水以漫过肉为宜，用干净的石块将肉压实。此方法能使肉保存20～30d不变质。因肉含盐太多，故用于加工饲料前，須用净水浸泡脱盐，以防止动物食盐中毒。
2.植物性饲料贮存
（1）农作物籽实：特种经济动物常食用玉米、小麦、黄豆、高粱等作物籽实，收获后必须及时晒干或烘干，使水分含量在12%～14%以下，装袋存放于库房内。存放期间须防雨防潮，防鼠虫危害。
（2）蔬菜：低纬度地区，一年四季田间均可生长绿色蔬菜，可随用随采；高纬度地区，冬季气候严寒，可在秋季收获蔬菜时，将其贮存于4m以上深度的菜窖中的大木架上，每周翻一次。窖温保持在-5℃～0℃为宜。
（3）水果：生产水果的地方，水果价格低廉，多用硕果作特种经济动物的多汁饲料。采收时注意轻摘轻放，防止碰伤。在果皮上浸一层水果保鲜剂，放在竹筐或纸箱内，可保鲜6个月以上。使用前，应用清水将附着于果皮上的保鲜剂洗净。
二、饲料品质鉴定
饲料品质的好坏直接影响特种经济动物的饲喂效果，为保证动物获得品质优良的饲料，在购买和保存饲料的过程中，都需要对饲料进行品质鉴定。下面介绍一些简便易行的饲料品质鉴定方法。
鲜肉：其表面有一层淡红色的微干外膜，肉有弹性，具有香味，脂肪呈白色或淡黄色。如果发现肉外膜风干呈灰暗色或发潮、发黏，甚至变为淡绿色，肉切面弹性弱或丧失弹性，有异味，则说明这种肉已经变质。
鲜鱼：体表鳞片完整，有光泽，鳃鲜红，鱼体坚实，无异味，表明为新鲜鱼。如果发现鱼鳞脱落，无光泽或光泽变弱，鳃颜色变暗或呈紫红色，黏液多，有异味或腐败味，表明这种鱼已不新鲜或已经变质。
动物乳汁：鲜乳呈乳白色或乳黄色，质地均匀，煮沸时有乳香味。变质乳为苍白色，发黏，具酸败气味或其他怪味，煮沸时呈絮状，有凝块。
作物籽实和加工产品：如：玉米、稻米、高粱、小麦、大麦、黄豆和加工成的玉米粉、米粉、面粉等，则抽样检查是否发潮成团，有无霉味及虫卵，颜色是否纯正，用手插入粮食袋中是否发热。如果出现团块、霉块、发热、有刺鼻异味，则说明已经变质。
12.经济动物教案 篇十二
1.1 交通不便, 信息闭塞, 制约了地区经济发展
经济欠发达地区的最大制约因素是交通不便, 使得出入境动物 (产品) 数量有限, 产地检疫群众认识不足, 整体工作有待提高;另一制约因素是信息闭塞。乡镇站基本上安不起一部固定电话, 致使违法案件不能得到迅速查处, 给违法者以可乘之机, 出现许多逃避检疫、漏检案件的发生, 有的造成疫病传播和流行, 给外贸畜牧业造成不良影响。
1.2 认识不足, 发展滞后, 妨碍了工作正常开展
自古以来, 不发达地区最大特征是人的思想保守, 脑子僵化, 使得与发达地区的经济发展距离有逐步拉大的趋势。造成群众对《动物防疫法》的认识不足, 执法者对《动物防疫法》宣传不力, 执行不严, 造成动物卫生监督工作有法难依, 工作不能正常开展。新的《动物防疫法》总体与中国现状是比较适应的, 但由于有的部分有其超前性, 造成收费、罚没、制裁等条款与实际的不适应性, 造成工作比较被动。
1.3 产业化不足, 链条断档, 监督管理难以深化
现阶段不发达地区产业化经营尚不成熟, 有的只是在初级发展阶段, 链条断档, 造成规模化发展、产业化开发、市场化经营、法制化管理不好上路, 工作程序简单, 监督管理难以深化。
1.4 政出多门, 执法工作形成缺位
由于动物卫生监督部门力量不足, 手段落后, 加之当今社会“拜金主义”思想严重, 给一些不法分子制造了可乘之隙, 这些人走政策的边缘, 钻法律的空子, 制造出“三鹿奶粉事件”、“三聚氰胺事件”、 “二噁英事件”、“毒鲜奶事件”等, 使我们法律执行不能到位。有的执法工作如“生鲜奶管理”政出多门、责权不清, 造成执法工作缺位, 不良事故不断。
2 几点思考
2.1 强化队伍建设, 提高素质
2.1.1 调整充实队伍:
要不断对检疫队伍进行充实, 让那些思想品质好、业务技术精、工作能力强、执法水平高的骨干走上监督岗位, 最终达到每乡3个以上检疫员, 每村1个以上的协检员, 保证监督工作有充分的人力资源。
2.1.2 加强培训, 提高执法水平:
每年举办两期检疫员培训班, 从检疫基础、法律法规、监测技术、操作技能、执法程序、优秀案例等方面进行培训, 不断提高业务素质。每年进行一次操作和理论考试, 增强操作技能, 提高动物监督执法水平。
2.1.3 强化内部管理:
要从县级动物卫生监督队伍管理入手, 制定相应的规章制度如票证管理、收费管理制度、服装标志管理、检疫员年度考核、依法治检制度等, 并扩展到乡镇, 狠抓管理, 把提高政治素质和业务素质与惩处违法案件有机结合, 对工作不负责任、执法违法、失职渎职的人员进行严肃查处。
2.2 强化监督管理, 提高工作质量
为确保广大消费者真正吃到“放心肉”、喝到“放心奶”, 县级动物卫生监督机构必须对全县屠宰场 (点) 进行直接管理, 对个体工商户委托县派乡镇监督人员进行管理, 与业主签订《安全生产责任承诺书》, 确保严格执行国家的强制免疫制度, 强制监测制度;经营单位和个人不得使用违禁药品, 不使用违规饲料和禁用的添加剂;动物卫生监督管理所应集中辖区内全体执法人员, 对产地动物进行拉网式检疫, 对物交会、集市动物及产品实行统一管理、集中检疫, 对出入县境动物及动物产品检疫实行全线管理。
2.2.1 加强乡镇屠宰场 (点) 管理:
根据新《动物防疫法》、《动物防疫合格证审核办法》有关规定, 结合实际对屠宰场进行严格的资格审查, 据实际情况设置屠宰场。对不具备条件的限期整改, 经整改仍不合格的会同商务部门报县政府批准予以取缔, 对符合条件的, 由动物卫生监督机构发给《动物防疫合格证》, 委托执法人员进行管理。
2.2.2 建立健全检疫制度:
要根据《动物防疫法》、农业部《动物防疫合格证管理办法》等法律法规, 与工商、卫生、商务、公安等部门联合执法, 明确经营畜禽及其产品的单位和个人都必须取得《动物防疫合格证》, 接受动物卫生监督单位的管理。
2.2.3 完善动物卫生监督设施:
要提高动物卫生监督工作质量, 就要为各乡镇配备统一的印章、标志、档案、文书等, 彻底放权, 增加疫病快速诊断设施, 充实更新检测设备, 简化检疫手段, 提高执法工作的快捷度和准确度。
2.2.4 强化检疫检验:
严格五个环节。一是产地检疫, 春秋两季防疫期间, 各进行一次产地检疫工作, 根据免疫注射情况发放《动物免疫证》, 佩戴耳标, 完善追溯体系;定期进行疫病普查, 发给《动物县境内检疫证明》。二是入市检疫, 畜禽和产品进入市场都必须经过检疫, 发给检疫合格证方可进入。三是宰前检疫, 家畜临宰前, 必须进行健康检查, 确认经过了强制免疫、产地检疫、报检等程序, 无传染危害后方可准予宰杀。四是宰后检验, 屠宰后确认无疫病方可出厂, 对不合格产品进行强制无害化处理。五是市场监督, 配合卫生、工商、税务等部门, 对上市畜产品进行验证查物。
2.3 强化监督, 严格执法
13.《动物世界》教案 篇十三
教学对象：4-6岁
教学工具材料：白色画纸，彩色笔/油画棒
一、问候语 1分钟
Good morning/afternoon，dear students/ boys&girls！Welcome to Gekoo！Today we are going to draw something，do you want to know what about it？ / Now we are going to draw.二、导入：2分钟
师：“ 小朋友，你们去过动物园吗？谁来分享一下你最喜欢哪种动物？”
我说：“老师最喜欢的动物是小狗。” “今天我们一起来画动物乐园吧！”
激起兴趣，导入新课题
三、讲授新课：12分钟
1、种类&特征（“大家在动物园看到什么样子的动物呢？”）：
☆bird 鸟 ☆monkey 猴子
☆whale鲸鱼
☆dolphin海豚 ☆wolf狼 ☆deer鹿 ☆gorilla大猩猩 ☆panda熊猫 ☆swan天鹅 ☆rabbit兔子 ☆kangaroo袋鼠☆ frog青蛙☆parrot鹦鹉 ☆fish鱼 ☆Hippo河马☆bear熊☆turtle乌龟 ☆crocodile鳄鱼 ☆ tiger 老虎 ☆rat 老鼠 ☆ elephant大象 ☆snake蛇 ☆lion狮子 ☆giraffe 长颈鹿 ☆zebra 斑马 ☆butterfly蝴蝶 ☆dragonfly蜻蜓
2、画法和范画：
Step one: 想好你要画哪几种动物； Step two: 先画体积大的，再画较小的；
Step three: 在空白的地方可以发挥想象力画一些它们喜好的食物，花草树木...Step four:涂上颜色
四、学生创作：20分钟
教师巡堂指导（播放背景音乐）
五、课堂小结 5分钟
14.《折纸动物》教案 篇十四
教学目标：
1、通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。
2、对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3、通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：
教学重点：让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。
教学难点：启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。
教学过程：
一、导入
今天这节美术课让我们一起走进广袤的森林和宽阔的草原，去看看动物们自由自在的生活吧！比比哪位小朋友发现的动物种类最多。（录像）它们的生活真是太精彩了，你刚才发现了哪些动物？
小结：大自然真是伟大，创造出了这么多形态各异的动物。接下来让我们再进一步的去欣赏一下吧。
二、展开
1、欣赏图片：有这么多动物，你最喜欢其中的哪一种呢？能对它做个简单的介绍吗？学生说动物身体造型特点和身上的图案花纹(板画)
2、这些可爱的动物我们除了可以用绘画的方式表现以外，还有很多艺术家创作了许多动物雕塑作品。
3、你看了这些雕塑作品有什么感受？
虽然他们使用的材料不同，但雕塑作品却有一个共同的特点，你发现了吗?(立体的能够站立)
4、我们今天也要来制作一只立体的能站立的动物。但用的材料却是一张纸，一张纸怎么能站得住呢？请小朋友帮章老师想个办法，怎样让一张纸很快的站起来呢？(请学生上来)其实让一张纸站起来的方法是很多的：可以折、可以卷……
5、今天我们美术课就采用折的方法吧。来制作一只能站立的折纸动物（课题）
6、拿到一张纸你可以根据你想做的动物形象来选择：对折、二折、三折
7、“猪”的身体折了几次？(一次)如果你要制作的动物头部和背部高度基本一致，你就可以把头和身体画在一起一次性完成。注意：对折的地方不能剪。
哪些动物可以用这样的方法？(鳄鱼、熊、豹……)如果头部略高，你可以分头和身体两部分，把头部剪下来贴到动物的身体上。哪些动物可以用这样的方法？(狮子、兔子、牛)如果想做斑马，就要对折两张纸，把头部和身体再组合起来。哪种动物可以用这种方法？(长颈鹿)最后可以用画和贴的方法把动物身上的花纹布置好，一只能站立的折纸动物就完成了。
三、学生作业
1、通过折、画、剪、贴等方法制作一只能站立的动物。
2、与同学们合作完成一个“动物乐园”。
四、作业展评
1、学着模仿你所制作的动物的行走或叫声到台上来，让同学猜猜你制作的是什么动物。
15.动物乐园教案 篇十五
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作，探究新知
1、一年一度动物大聚会在今天举行了，大家看看动物乐园上，都有什么？它们各有几个？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2、汇报交流 师：你看到了什么？各有几个？（学生：4只小兔，3只猴子，2只小鸟，5个胡萝卜，4个篮筐，2个秋千。）
3、动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
4、设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”（小兔和篮子比）
师：咱们先把小兔和篮子做比较，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）
动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（一一对应）
认识 “=”揭示同样多：小兔有4个，篮子有4个，小兔和篮子的个数一样，我们就说：它们的个数？（“同样多”、“一样多”、……）小兔有4个，篮子有4个，4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4（2）认识“>”、“<”（兔和胡萝卜比）
师：接下来你们想比较哪两个？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。指导书写：“>”、“<”（顺口溜：开口朝大数，尖角对小数……）
三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
板书设计： 动物乐园
小于 ＜
大于 ＞
等于 ＝
开口对大数 尖尖对小数
五、板书设计：
动物乐园