数学作业检查小结

2024-08-18

数学作业检查小结（共11篇）

1.数学作业检查小结篇一

阿克苏市第十中学数学组作业检查小结

3月6号下午，数学教研组对全体数学教师的作业做了一次检查，现就检查情况进行小结。好的方面：

1、大部份老师都能结合课题内容进行有科学有计划地布置作业，作业量符合要求。

2、在八年级个别班级同步练习册来的比较晚情况下，大家都能根据班上学习的实际学习情况安排合适的作业加强练习。

3、作业批改及时，评价得当，订正及时。

4、王婷，张爱玲、王振茂、王霞老师的作业批改细致。不足的方面：

1、个别新老师作业批改在“评价”方面没有班级统一标准和特点。

2、国语班的作业大多书写不太认真。

三、建议：

1、当学生有错题时，教师应督促孩子即时订正，不要直接在原题上改，应该重新订正，要求学生在批改日期的下面写出订正。

2、教师要认真批改作业，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况。

3、要求学生认真书写，不要乱涂抹，同一本作业用同一种颜色的笔。

4、在学生写题前明确做题格式及要求。

阿克苏市第十中学数学组作业检查小结

4月3日下午，数学教研组对全体数学教师的作业做了一次检查，通过这次作业检查，我们看到了一些亮点：

大部分班级作业次数充足，布置适量，作业题型多样，具有阶梯式。作业批改认真首先提出表扬的是担任两个班数学兼班主任的胡成田老师、吴岗老师，他们工作任务重，但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。如有的老师作业批改，用“优、良、中、差”式来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；有的老师用“甲、乙、丙、丁”来促进学生；还有的老师用“☆”等图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；学生作业有订正，教师也有复批。除此之外，有的老师还利用“A、B、C、D”加鼓励性评语的评价方式对学生进行了激励。例如：对待数学不能错过每一个细节，每天前进一小步你终会走向成功，你今天在课堂上听讲很认真等等。从学生的作业本中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。我们在看到亮点的同时，也发现了不少问题：个别国语班级作业本数量不够，今后必须每天督促学生按时上交作业。（2）有的班级学生的错题没有订正，以后要做到错题有订正，教师也要复批。

希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在今后的教学工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。

阿克苏市第十中学数学组作业检查小结

数学教研组于5月15日对数学学科的作业进行了检查，现将检查情况总结如下：优点：

1、班级整体作业上交比例普遍能达到99%甚至100%，整体情况良好。

2、大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。

3、封面干净、整洁;多数班级次数较多，每次作业量充足。

4、教师批改认真、及时，采用双批双评，教师采用特色评价，及时鼓励学生。

5、教师能够督促学生对出错的内容及时订正。

6、对学生的做题过程要求细致，如估算要写出估算过程。

二、不足：

1、个别学生书写不规范，国语班涂改、用涂改液现象较严重

2、个别学生作业字体有些乱，即使是数学作业也应要求字体。

3、教师批改时不够细致，过于重视结果，有错误现象，具体表现在：过程不正确没有注意到，照样打对号;解决问题没有过程，只有算式和结果照样打对号;解决问题“答”的不完整，如有学生没有带单位，有学生答的过于简单，甚至出现答的时候只有“数据+单位”。

三、建议：

1、当学生有错题时，教师应督促孩子即时订正，不要直接在原题上改，应该重新订正，要求学生在批改日期的下面写出订正。

2、教师要认真批改每一本作业，正确使用双批，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况，不要出现错别字。

3、要求学生认真书写，不要乱涂抹，同一本作业用同一种颜色的笔。

4、在学生写题前明确做题格式及要求。

5、创新批改形式。

阿克苏市第十中学数学组作业检查小结

数学教研组于6月5日对数学学科的作业进行了检查，现将检查情况总结如下：

一、优点：

1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，附上几句激励性的语言给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方，老师及时评讲，学生进行了订正。

3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，学生们已经初步养成良好的写字习惯。

二、不足之处：

1、在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压。练习册作业应做到一课一批，不能几课合在一起批改。

2、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，这就体现了老师的精批细改。还有每次批改作业符号、等级、日期也要美观、清楚，给学生以榜样示范。

3、有一部分学生的错题没有改正，错题依旧错着。

从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的，工作是非常认真的、辛苦的。但是，工作中的问题，老师们还要努力改进。

三、建议：

1、错题要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断，这是达到堂堂清的有效途径。

2、在以后的作业批改中教师应该多用一些具有针对性、鼓励性强的评语。评语是教师与学生沟通的途径，多运用鼓励性评语能更有说服力，更能有效的帮助学生进步。

3、希望教师从学生的认知水平出发，科学、合理的设计作业内容。

2.数学作业检查小结篇二

关键词：配料混矿取装动态称量

1 背景及工艺介绍

国外两处大型矿山分别生产A和B两种铁矿石，两种矿石的含铁量基本一致，但A类铁矿石某元素含量超标，几乎无法用于冶炼，B类中该元素含量较低，且应用极为广泛。若将两种铁矿石混合销售，将产生巨大的经济效益和社会效益，但两处矿山相距较远，选择终端用户集中地区的港口进行混料作业成为最佳选择。另一方面，钢厂对铁矿石进行冶炼时，需要将多种铁矿石按一定的比例配比后使用，该混合过程若能在疏港前实现，同样可以节省大量成本，并在资源配置方面有着较高的社会效益。

2014年我公司分别对堆卸线和取装线进行了配料作业试验，最终实现了以取料机、皮带机、装车楼等取装设备为基础的配料粗加工工艺，完成配料任务60万吨，开创了全国港口系统混矿作业模式的先河。

我公司一期码头原有取装线作业流程为：单台取料机→单线皮带机→装车楼→火车，由此实现了物料由堆场到火车的疏港过程。经过设备改造及多方协作，新增配料作业流程为：两台取料机→双线皮带机→单线皮带机→装车楼→汽车→配料堆场。改造内容主要涉及到皮带机控制联锁、取料机协作控制联锁、装车楼汽车装车控制；协作上主要是以原有火车疏港流程为基础，在物料到达装车楼后，由装填火车变成了装填汽车，之后再通过汽车转运到堆场配料专用区域，并经挖掘机械聚拢成垛的过程。

[R1][R2][BQ1][BQ2][T7][T8][MQ2][MQ1][BZ11][T9导料槽][BZ11][T10漏斗][BZ12][T11及装车楼装车]

图1 配料流程示例（R-取料机 Q、Z-皮带 T-转接塔）

2 核心控制说明

单机取料改造为双机协作配料的核心内容是物料的称量及混匀。

表面上看两台取料机同时吃进等量物料，再由皮带机将两种等量的物料通过漏斗完全混匀是一个比较简单的过程。实际情况却是不同料垛的形状差异和不同司机的取料节奏差异，导致了两台取料机不可能完全实现同一时间的同一流量；同时，两台取料机相对位置的差异，也导致了两个料流到达装车楼存在着一定的时间差：当两台大机相对位置达到240米时，料流时间差达到60秒，流经物料超过60吨，而用以倒货的卡车每车载重为55吨。因此，我们引入了动态称量及控制的理念。

首先根据两台取料机的相对位置进行计算，差值除以皮带速度为两台取料机启动和结束的时间差，用以实现流程开始和结束时料流同时抵达装车楼。其次，监控皮带机瞬时流量，每30秒为1个调整周期，用以协调两台取料机的吃料节奏。再次，通过对比监控两台取料机的总累积量，每150秒为1个调整周期，用以保证配比的精准度。通过这些周期性的动态控制，来确保每个小段的调整周期内，两种料流及物料总量在限制范围内波动，并保持动态上的平衡。

物料混匀方面，主要是依靠现有流程中附带的混匀效果来实现。现有流程中，两种料流首先在转接塔导料槽处叠合，然后经皮带机传送到3个转接塔漏斗进行类似于翻滚法的动态混合，最终在缓冲仓、定量仓、溜槽完成以百吨为单位的局部物料混合。传输流程结束后，被混匀的料流再经汽车装卸到堆场专用区域，并由挖掘机械聚拢成垛：这是一个类似于堆锥法的整体混匀过程。由此，两种物料在输送过程中即达到了比较理想的混匀效果。

3 小结与浅析

经过实际作业跟踪及进一步的细节调整，以取装流程为基础的配料作业工艺达到并超出了货主的预期要求，实现了疏港前的混矿作业，对矿业资源的合理分配具有重要意义。

数据跟踪显示，我公司以新配料工艺首次配料253720吨为截止时，除去装载火车等正常停机时间后，用时共约6天，其中包括故障处理及设备周期检修维护时间约1天。以此计算出的平均作业流量为2114吨/小时，年产能可达近两千万吨。

另外，根据新配料工艺流程的运行情况，还有一些问题需要解决。技术参数方面，首次配料作业是根据1：1配比要求完成的，当使用其他比例进行配料时，目前所使用的瞬时料流比例限制及分时段累积量监测控制工艺仍需进一步调整。同时，以人机界面为主的自动化操作、动态称重精准度等需进一步调整和优化。流程调配方面，堆场头部的疏港通道宽度较窄，倒运混合物料的卡车和疏港车辆相向行驶，导致堵车的现象也需要调整。

目前，新增的配料模式满足了货主对于两种物料混匀的要求，但是否可以扩展到给钢厂配料，理论数据仍不完善。一方面，尚未确定货主或钢厂对物料混匀的精准度究竟达到何种程度，另一方面，港口配料模式是否可以满足钢厂的原料准备工序仍需考证。

3.数学暑假作业检查情况小结篇三

天义实验小学张英杰

上学期我任教的是二年级三四班，开学后，翻看着学生的暑假作业，心中不禁感慨，我的学生长大了，已经不是我那懵懵懂懂的孩子！每一个都能按时完成作业，字迹也工整了不少。通过检查和批阅，作以下小结：

一、作业完成较好，家长及时检查的同学有：

（四班）刘雨涵，李佳慧，石宇珊，李耿达，陆可心，杜泽文，赵哲，马天昊，王毅，海文月，白浩宇。高家明，李晓航，刘宇飞，李彦坤，王子成，张佳。

（三班）丛正，宫慨然，海墨岩，金航旭，荆湘涵，李工宜，刘嘉，李帅，马启鸣，王菁，王金奥，王耀增，王志然，杨振铭，张丹妮，张熙晨，张世昕，李工宜。

二、作业书写不工整的有：

毕金华，陈勃宇，海然，季新凯，贾英俊，刘家成，刘英涵，曲宝佳，宋志傲，王怡然，许明跃，周岩，朱宇鹏，赵雨佳，菅航宇，刘嘉成，李梦，李明浩，李松岩，刘心如，毛冠正，裴启轩，邵靖涵，王俊凯，王晨旭，许博宣，闫雨桐等。

三：提出要求：

对学生的要求：按时完成作业，书写要工整，不要边玩边做，不会的题目要问会为止，每天回家或放假的第一件事就是要完成各科作业。

对家长的要求：

1、给孩子规定做作业的时间，要求孩子在规定时间内完成，对有些孩子做作业拖拖拉拉的，要坚决的制止，要终止他边玩边做的坏习惯，对有些孩子做作业速度很慢，就适当的放宽一下时间，然后逐步的减少做作业的时间，让他有个适应的过程。

2、督促您的孩子进行自我检查。

3、在孩子完成作业后签字，签字的内容：作业完成的时间，做作业的态度（书写情况及做作业的主动性如何）。

4.数学作业检查小结篇四

教导处10月下旬对全体数学教师的作业、教案进行了较细致、全面的检查。按照教案的检查标准，大多数教师的总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。

一、教案：主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出新课标理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案和作业，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

几点提醒：

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，很少融入新课程的理念。

2、少数老师的教案很少有教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。

4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

二、作业：

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。从检查情况总体来看，大多数老师能按照作业规范化要求设计、批阅。

存在问题：

这是本次检查中存在一定的问题。有些班级基本的作业，如基础训练、学生的订正不够及时、规范。批改还欠细致。这也是本次检查中发现的问题。有些班级的作业批阅太简单，每个练习只有日期，没有评价，学生的错题老师有时未发现。

建议：

1、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。

2、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。

3、作业批改后要有鼓励性评语给予评价，要签批改时间。

5.学生作业检查小结篇五

学生做作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。

学校教导处对全校1—6年级教学班的语文、数学、英语等学科的书面作业进行了检查，检查依据：

1、学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查。制图要求用铅笔，其他的部分要求用钢笔或碳素笔，低年级用铅笔。

2、教师布置作业从作业的针对性、符合课程标准的情况、难易程度、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。

3、教师批改作业从批改的认真程度、全批全改、批改格式的规范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、总批组成，教师的评语应具有激励性、指导性、针对性等几方面检查。

现将检查的情况作如下总结：

值得肯定的方面：

一、学生作业注重了两个习惯的培养

1、学生有良好的书写习惯，作业书写规范

此次检查，我们发现不论是低年级、还是中高年级学生，不论是作业本、练习册，不论是语文、数学还是英语学科，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。

2、学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁

从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是低年级还是中高年级，学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。如二年级。

二、教师对待学生作业体现两个“度”

1、教师布置作业规范适度

学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。

2、批改作业仔细认真，做到了二次批改

教师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。在评价方式上，形式多样，积极践行我校提出的“等级+鼓励”性评价方式进行评价。

存在的问题及改进措施

一、学生作业及作业本应做到两个“培养”

1、进一步培养学生良好的书写习惯

检查中我们发现，①不论是低年级还是高年级，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出。③部分班级学生在使用钢笔书写作业时，墨水不统一，有的同学一个作业本，一会使用这种墨水、一会使用那种墨水，有时候又用铅笔书写；有的一个班的练习册都使用铅笔书写；显得很不协调、很不规范、很不美观；

针对以上现象，各个班对学生的书写一定要统一要求和规范。进一步规范作业格式。比如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱，班级要做统一的要求和规范。对于语文学科，各班要充分利用好的学校安排的写字课，加强学生书写训练和指导，这一点一年级做得比较好，写字书一直配合在使用，还有生词本，组词本。在对学生的作业进行讲评时、既要关注正误，也要关注书写质量，建立作业评比机制，班级定期展评和表彰。数学学科、英语等其他学科都要关注学生书写、数字、运算符号和英语字母的质量，都要做到力求美观。

2、进一步培养学生良好的学习习惯

检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。④学生作业不齐，学生缺乏按时上交作业的习惯，针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。

3、培养学生自觉纠错、改错的习惯

在检查中我们发现，①学生作业错误较多，特别反应在练习册上，当然这与练习册本身的质量有关系。②老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正。学生订正作业之后老师没有及时批阅。

因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对练习册的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。

二、教师对待学生作业提高针对性、实效性

1、布置作业提高针对性

语文学科抄写类的作业较多，数学学科主要是依据练习册进行训练，自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。其中，练习册中的思维题，要好好把握，认真完成，不要空缺。要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。

2、作业评改提高实效性

教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册（因为练习册的特点有的老师一次做及几页）等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。

从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，符合学校的要求，体现了面向全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下四点期望：

1、严格控制作业数量，关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。

2、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。

3、课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。

6.作业批改检查小结篇六

9月29日下午检查了全校数学作业批改记录，现将检查情况通报如下：

所有老师都能及时上缴业务，大部分老师也都能认真书写，认真记录批改记录次数也都很充足。特别是朱海霞老师，记录非常认真，详实，而且每次记录都有详细的错例，具体的错例分析以及确实有效的整改措施。另外苗侠老师、张娜老师、周本玲老师、刘辉老师、王振华老师、魏良波老师、贾莉老师、丁仲华老师、许正秀老师、李翠老师、张海滨老师、张莉老师、秦淼老师、仝景仁老师、胡秀叶老师记录的都很详实，项目齐全，书写认真。

7.作业检查小结篇七

作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生巩固所学知识，而且能提高他们分析问题、解决问题的能力。老师则通过批改作业，检查教学效果，进而及时地改进教学，提高教学质量。本着这样的工作思路，我们进行了一次全校性的作业检查。检查情况大致如下：

一、主要优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。作文大部分班级完成了5篇上。

2、通过检查，我们一致认为本学期大部分学生作业书写得比较认真，错误率较低。二年级在完成学校布置的作业情况下，对家长购买的试题也做到全批全改。

3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，尤其是对作文的批改，中高年级都能按照学校批改作业的要求进行，正确使用批改符号，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱，且打有分数。像孔丽老师、高菲菲老师能认真指导学生批改作文，作文批阅详细，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。

二、不足与努力方向：

1、有些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2.个别班级的作文量不够，多练才能提高写作水平。

3、提倡学生互改作文，但得有个度，得在老师的具体指导下进行。

4、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

5、学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

6、个别教师作业未及时批改，有些甚至积累到8次以上，不督促学生完成作业，记下未交作业学生名字直接送到班主任处。

从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责的做好了本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。

8.小学学生作业检查小结篇八

学生做作业，教师留作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。

＃＃年4月15日，学校对全校1—6年级教学班的语文、数学、美术、英语等学科的书面作业进行了检查。

现将检查的情况作如下总结：值得肯定的方面：

总体来说相对上次作业检查，又有了显著提高，更加接近《＃＃小学作业布置与批改要求》，具体情况如下：

一、学生作业注重了两个习惯的培养 1.学生有良好的书写习惯，作业书写规范

此次检查，我们发现不论是低年级、还是中高年级学生，不论是作业本、练习册、日记本，不论是语文、数学还是英语学科，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。

2.学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁

从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是低年级还是中高年级，学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。

二、教师对待学生作业体现两个“度” 1.教师布置作业规范适度

2.批改作业仔细认真，有效度

教师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。

存在的问题及改进措施

一、学生作业及作业本应做到两个“培养” 1.进一步培养学生良好的书写习惯

检查中我们发现，不论是低年级还是高年级，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。

2.进一步培养学生良好的学习习惯

3.培养学生自觉纠错、改错的习惯

二.教师对待学生作业提高针对性、实效性 1.布置作业提高针对性

2.作业评改提高实效性

教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册（因为练习册的特点有的老师一次做及几页）等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。

三.部分非语数学科的书面作业要进一步规范

值得肯定的方面：①各年级各班基本上都有美术本和英语本，并保管比较整洁，作业本上都做了次数不一的书面作业。②学生英语作业大部分书写规范，老师都进行了认真批改。评价符号多样、规范。

在检查中也有这样几个问题，①部分班级的英语书写不规范，美术作业未收齐，散乱。②本子损毁严重，缺封面、缺内页、缺角比上期检查有所减少，但依然比较突出。③美术书面作业训练的次数不够，有的还只2次作业，应基本保证每周一次。

老师们，从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，符合学校的要求，体现了面向全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下四点期望：

1.严格控制作业数量，关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。

2．作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。

3．课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。

4．批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。5．严格按照《要求》进行布置与批改.＃＃小学小学教导处

9.政史地作业检查小结篇九

优点：

优秀的作业内容全面，包括主观题与客观题；做到全部批改，且批改认真，有批改日期。更有部分老师能要求、帮助学生更正作业，注明主客观题的解题方法，并再次批改，达到及时反馈、巩固提升的效果。

不足之处：

部分教师布置作业时以客观题为主，学生对过程与方法、情感态度与价值观目标课后不能得到培养与加强。也有少数作业未批改，有的次数不足；有的教师大部分批改了，但有的无批改日期，也没有对错题进行更正等。

改进建议：

1、作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。

2、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。

3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。

第6周作业检查小结：

优点：

优秀的作业内容全面，包括主观题与客观题；做到全部批改，且批改认真，有批改日期。更有部分老师能要求、帮助学生更正作业，注明主客观题的解题方法，并再次批改，达到及时反馈、巩固提升的效果。科任教师能结合自己的学科特点布置作业、科学作业，地理作业的绘图题很有特色。

不足之处：

改进建议：

1、书写要加强规范，作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。

3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。

4、作业题要精选、量要适中，文科类多些主观性强、灵活性强的习题。

第9周作业检查小结：

优点：

优秀的作业有的则用“优”,加分数的形式，有的老师还通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。内容全面，包括主观题与客观题；做到全部批改，且批改认真，有批改日期。更有部分老师能要求、帮助学生更正作业，注明主客观题的解题方法，并再次批改，达到及时反馈、巩固提升的效果。

不足之处：

部分教师布置作业时以客观题为主，学生对过程与方法、情感态度与价值观目标课后不能得到培养与加强。也有少数作业未批改，有的次数不足；有的教师大部分批改了，但有的无批改日期，也没有对错题进行更正等。个别教师作业，反馈不够及时，批改量不够，没跟上教学进度。

改进建议：

1、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。

2、所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。

3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。

第12周作业检查小结：

优点：

优秀的作业内容全面，包括主观题与客观题；做到全部批改，且批改认真，有批改日期。更有部分老师能要求、帮助学生更正作业，注明主客观题的解题方法，并再次批改，达到及时反馈、巩固提升的效果。作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，批注到位。作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）

不足之处：

个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。部分教师布置作业时以客观题为主，学生对过程与方法、情感态度与价值观目标课后不能得到培养与加强。也有少数作业未批改，有的次数不足；有的教师大部分批改了，但有的无批改日期，也没有对错题进行更正等。

改进建议：

1、作业批语要具有指导性和鼓励性，达到交流和鼓励的目的。作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。

10.小学英语作业检查小结篇十

为了提高教学质量，了解教学情况，学校在组织了各学科作业检查活动。5月—6月教务处对英语组进行了作业检查。总结如下：

一、总体情况

教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、good/ great/ excellent等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。

二、值得表扬之处

1.作业次数充足，全批全改。

2.作业本干净整洁，统一要求包好本子皮。（突出的教师：李慧敏、侯建华、李晓娟）

3.作业有针对性，有目标性。低年级学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导，部分一年级优秀学生的作业干净、书写美观；中高年级学生以课文、单词书写为主，教师批改规范，学生书写习惯较好。（突出教师：戴艳坤、叶春芳）

4.大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规范，批改细心，即使有学生错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。学生错题改正认真，各班的要求统一。（突出教师：王静宜）

5.在批改中，教师给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，如：笑脸、加油、good、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。（突出教师：李慧敏、王静宜、侯建华）

三、存在问题

1.个别学生作业不够平整和整洁。（五年级1，2班，）2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求（表现在低年级）。

3.错题改正的批改不及时，个别学生的订正有漏批现象。只有等级，没有日期（表现在活动手册的批阅上）。

4.个别批阅符号不规范，应该是先写等级，再批日期。5.建议高年级开始可有习题作业。

四、今后的改进措施

1.加强作业批改，提高批改质量，教师必须及时订正学生的错题，努力提高作业质量。

2.标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。3．勾的位置要在每行最后，不要居中。

11.检查学生作业小结篇十一

检查作业小结

一中心小学

检查学生作业小结

4月13-19日教导处对我校1-5年级学生作业进行了检查,共检查学生作业1200本,主要查了语文质量检测、数学质量检测，英语质量检测。

值得恳定的：

1、教师能够按照作业批改制度认真、及时的批改。

2、作业量能够按照各年段要求进行布置。

3、学生书写比较规范

4、教师能用鼓励性的评语进行评价

存在问题及改正措施：

1、要加强学生对字结构书写，尤其是低年级。

2、高年级学生书写作业时，尽量要求用钢笔来书写。

3、要常督促学生及时纠正问题。

4、语文作业应一课一批，并要有评价。

5、高年级英语作业，也可以采取家长签字方法。

6、作业的布置，可以根据学生层次，进行能力训练和知识的巩固与延深。

2004—2005学第一学期作业批改情况检查小结

一中心小学教导处 2004年10月21日

第九周，我们组织了由学校行政和学科组长组成的检查组，根据教学处的要求，对全校语、数、英三科的学生作业进行了一次检查，最后作出评价。其中优等占48.65%，良等占48.65%，中等占2.7%，差等的为0（即不存在差等）。

一、主要亮点

1、多数教师能根据班级实际，精心设计作业，练习量适中，学生完成作业较好。

2、大部分学生作业书写格式统一、规范。

3、大部分教师作业批改采用等级制，即优、良。

4、大部分教师能做到及时批改，及时订正反馈。

5、中年级老师作文批改较高年级老师作文批改认真、细致，做到有总批、眉批。

6、一些语文教师的作文教学抓得比较扎实，能做到大作文与小练笔结合并能及时进行检查指导。

二、存在问题

1、对学习困难学生缺少方法。从作业情况可以看出，部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎，数学计算正确率不高，英语书写不到位等。

2、针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多。

3、大作文次数不够，学期过去了九个星期，才布置和批改了二至三次大作文。

4、学生做错的地方没能要求学生及时订正。

5、作业乱涂、乱改，使用涂改纸现象比较严重。

6、少使用激励性语言、评语。

7、个别老师作业批改未能采用等级制，即优、良。

8、个别作业中仍发现批改不细致，有漏批、错批现象。

9、有的学生书写不认真，作业本保护欠佳，有不改错题的现象。

三、几点建议：

1、针对学习困难生的基础状况或不同层次学生，设计一些针对性的作业。

2、加强面对面辅导，及时抓好订正关。

3、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正。

4、各科作业统一要求，教师严格训练、指导、检查。

5、高年级英语科：高年级要加强英语写作训练。

6、提倡教师建立错题笔记本。

7、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许作业让学生批改。

8、作业批改格式要统一规范。

9、凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正作业同样要进行批改，标上批改等级，标上批改日期。

10、尽量对学生作业进行激励性评语、商榷性评语和期待性评语。

2005-2006学第一学期学生作业检查情况小结

一中心小学教学组

检查时间：

2006学年第一学期第7——8周检查范围：

一﹏六年级学生语文、数学、英语作业基本情况；

通过对一﹏六年级学生语数英作业的检查，发现总体情况良好。具体表现在：

1、学生作业量适中，收交率基本达到100%；

2、大部分学生的作业书写工整，簿本整洁，作业完成与技能掌握情况很好；

3、在这次检查中，我们还看到许多老师能认真及时地批改学生作业，且每一次作业都能做到规范认真，如：低年级英语教师在批改学生作业时，用等第章表示，符合低年级学生的年龄特点；五年级组几位语文教师，在学生作文的批改中，旁批和尾批都很认真具体，且具有个性，很有特色。

但我们也在检查中发现了一系列不足的地方

1、学生的作业本书写不够规范，也不统一，有些本子不打等第，有的本子打了等第却不写日期；对学生的书写要求不高，且有一定的错误率，如在语文和英语作业中，抄写单词或词语打一个大勾，把学生的一些抄写错误轻易疏忽了；

2、有个别学生的簿本不够整洁，有作业潦草、涂改等现象；封面上校名、姓名、班级等填写不规范；中、低年级练习本让学生开封面，看上去不整齐；

3、语文作业批改中，有相当部分老师对作文的批改简单化，评价不突出个性等。

2005-2006学第一学期学生作业检查情况小结

一中心小学教学组

4月12日，教务处对全校学生的语文、数学、英语作业进行了检查。本次共检查了60位教师披阅的1200本作业。

下面将检查情况总结如下：优点：

1、大部分班级学生作业本整洁，书写工整、规范。尤其是一、二年级，年龄虽小，但在老师们的严格要求下，已养成了较好的学习习惯。

2、教师批改及时、认真、作业量适中。尤其是数学学科，两个班学生的作业，都在50本左右，但我们的数学教师都能做到及时、认真的批改，尽现了他们的敬业精神。

3、作文批改难度大，但老师们都认真，逐字逐句批阅。同时有部分教师不但有教师评语，还与学生自评、家长评价相结合，方法灵活多样，效果显著。表现突出的教师有何洁、王姝

一、张光敏。

缺点：

1、教师能及时批改，但在监督学生及时改错方面做的不够好，很多学生错体依旧是错，没改，有的学生改了，但教师没及时批。

2、部分教师批改没有日期。批改符号不规范，太随意。

3、有的班级学生作业批改的次数不一致，说明有的学生上交作业不及时。

望全体任课教师对照自己，自查整改，扬长避短。

九月份作业检查小结

教导处本周检查了 1-6 年级学生作业，总体感觉： 1、学生簿本整洁，大多数学生书写认真，并能及时改错。、每位教师作业布置适中，能及时认真地批改作业。语文老师能够根据学生的作业情况用五星、红旗、优 + 等方式表示学生作业的质量，达到激励学生的作用。4、5、6 年级的数学教师采用无错批改的方法，这样既便于教师批改，防止漏批，学生漏改现象的发生，又能提高学生学习的自信心。赵彩文、邹琳等老师在批改作业的同时还能运用激励性的语言与学生进行沟通交流，这种做法很值得提倡。1、2 年级的教师注意布置“扑克连加”等数学实践活动作业，并能针对家长的反馈情况及时提出改进意见。不足及建议：、低年级学生班级写错，如二年级现还写为一年级；、个别班级的学生作业书写差，如列竖式、写“ = ”时不用直尺画线，还有的学生修正液、修正纸使用过多，有的作业每张纸都有大量修正液修改的痕迹，感觉作业本脏、乱。3、有个别学生漏改，教师漏批作业现象。有个别教师因马虎出现批改错误，学生作业中的错字没有批出来。、评价方式不统一，既有用优良评定的，也有以甲乙评定的，建议统一改成用优良评价的方式。

2006年4月4日至7日，教学处对一至六年级的语文、数学和英语进行了抽样检查，检查的情况如下：

一、优点：

1、部分教师都能按照科组的要求，对作业进行全批全改而且批改认真；一部分还有激励性评语；

2、大部分学生的作业本能保持整洁；

3、格式统一、规范，书写工整美观；低年级的学生书写比高年级的认真；

二、不足：

1、批改作业时没有把错题圈出来；

2、学生作业有两极分化现象；

3、三、四年级还有一部分学生还用铅笔写字；

4、学生作文篇幅小，内容不是很充实；

5、有些班级的作文评价仍用百分制；作业批改不够细；有些班的作文批改的比较粗糙，只是一个等级；

6、周记本没有统一本子；