引言 多媒体课件制作软件种类繁多

引言 多媒体课件制作软件种类繁多（共13篇）

1.引言 多媒体课件制作软件种类繁多 篇一

如何制作多媒体课件制作

一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果，多媒体课件制作之我见。那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢?

确定教学目标

制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题;是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识;是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。 其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。

设计创作脚本

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。

素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，计算机论文《多媒体课件制作之我见》。

教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的`选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。

课件制作三忌

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

1、华而不实、花里胡哨多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

2、呆板单调、索然无味多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。

3、生硬拼接、胡拼乱凑课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授古代诗词时，如果在课件中插入具有现代化标志的图片，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。

总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。

2.引言 多媒体课件制作软件种类繁多 篇二

1.1 文献资料法

参阅有关CAI技术的书刊、论文及课件成果, 参考有关排球扣球的教材、论文及教学比赛录像资料, 获取有关扣球技术, 教学理论与实践方面的成果, 保证课件具有代表性和先进性。

1.2 运用计算机技术

采用Core 2 双核电脑、扫描仪等。操作系统为Window xp、选择PowerPoint 2003作为课件开发平台, 3DMax3作为三维动画制作软件, 选择Adobe Photoshop7.0作为图像处理软件, 选择Audio Editor作为音频编辑软件, 选择Video Editor作为视频编辑软件。

2 课件设计

2.1 课件教学目标

通过课件在教学或学生自学过程中的应用, 给学生提供一个生动性和直观性相结合的交互式学习环境, 充分利用计算机的图像、图形、动画、音频视频等功能, 使学生建立正确的传球技术概念, 熟练掌握扣球技术, 并从理论上掌握各个技术阶段的任务、动作规格、技术要领、教学方法与手段以及常见错误动作的识别, 产生原因及纠正方法。另外, 通过课件中精选的扣球参考资料的学习和设计的扣球知识问答的测试, 提高学生的学习效率、兴趣、拓宽学生的知识面, 使学生系统掌握扣球的有关知识。

2.2 课件教学内容

本课件以排球教学大纲为依据, 以高等教学出版社的《排球》教材为参考。其具体内容包括五部分:传球的技术简介、教学、教学法示范、资料选编、理论知识测试等。

2.3 课件设计的技术标准

为保证课件制作的科学、合理、规范, 在研制课件的过程中, 主要是依据2005年9月出版的《最新学校网络教学与多媒体课件制作应用操作技术标准实施手册》。

2.4 课件设计的原则

(1) 通用性原则。

本课件在制作过程中, 做到既要适用于单击运行, 又要满足局域网文件服务方式下的本地运行要求。

(2) 可控性原则。

本课件以超文本结构作为课件学习单元之间的连接结构, 并分别给出了不同的“按钮”、“热点”等形式作为控制链的出入、切换, 并允许随时退出系统。

(3) 科学性原则。

本课件本着教学目的明确, 内容准确, 表达规范, 文本、图像、动画、音像、视频等各种多媒体使用合理, 搭配得当, 层次分明, 屏幕设计清晰高雅, 声音搭配适中, 生动活泼而又不失严肃的原则进行设计制作。

(4) 媒体选择与组合的最佳化原则。

(5) 多媒体CAI的本质之一是用系统的方法去控制教学过程的信息, 以取得最佳的教学效果。为此, 本课件对媒体的选择、媒体的组合, 媒体的呈现形式及媒体的呈现时机等运用系统的观点将程序最优化的组合起来, 控制教学过程的信息传递。

(6) 界面友好, 操作简便原则。

为让使用该课件的师生能方便地与计算机对话, 在课件设计中, 采用了框面式课件结构和超级文本链接的方式。并在每一页面, 设计出了符合大众习惯的按钮、热字等, 使用者只要用鼠标轻轻一点, 就可以进入所需页面。相关的按钮或热字, 使用者也无需具备许多计算机知识, 一教就会, 操作简便。

3 课件制作

课件制作时课件从设计到成品过程中非常重要的部分, 课件制作质量直接关系到CAI可见的效果, 这个过程主要是将前面各个环节的工作在计算机上实现的过程。这个过程一个很重要的部分是按脚本卡片准备各种素材, 如文本、图像、动画、声音、影像等。另一个重要问题是除脚本卡片编制教学内容和媒体外, 还要进行每个页面的颜色搭配、亮度选择、各媒体画面大小比例、形状的设计, 要求制作人员除具备很好的计算机知识外, 还要有一定得美工基础。

3.1 文本素材的制作

在课件中, 主要应用三种文字:普通静态文字、动画文字、艺术字。分别在Word2003, Powerpoint, 3Dmax3, Cool3D3.0和Office2003 等软件制作。

3.2 图片的制作

图片主要是指课件界面中采用的图片、照片及图形。这部分内容主要有4个来源: (1) 通过扫描仪把照片、图片扫描后生成图像文件, 然后用Photoshop7.0和Impactbulm进行处理; (2) 对于一些在其他软件中火网上下载的图形、图像, 通过Printscrcen抓屏后放到图画剪贴板中, 做处理后保存备用; (3) 通过VideoSoip抓取一些在录像带、VCD等视频上有代表性的画面, 作为图像文件保存、然后应用到课件中; (4) 由Powerpiont2003本身所带有的剪贴画应用和使用Powerpiont本身的制图功能编制。

3.3 动画素材制作

动画的制作, 是素材制作中最难, 也是花费时间最长的部分, 尤其是人体动画制作更是费时、费力。本课件中主要采用3 Dmax3来制作, 重点从不同的角度只做了扣球的完整示范技术、排球场地、背景等。 (1) 在制作完整技术中, 主要是依据扣球完整技术要领, 优秀运动员所动作简图; (2) 进入3 Dmax3界面, 打开其中的人体材质; (3) 即完整技术的制作过程, 这一部尤为关键。主要是从运动员的助跑起跳到空中击球、落地等都要通过关键设置; (4) 场地和背景设计。为了使场景看上去更形象, 更逼真, 有设计了排球网和背景设计。为了使场景看上去更形象, 更逼真, 有设计了排球网和背景, 这与完整技术的制作使在不同文件中进行的, 待场地、背景设计好后, 利用3 Dmax3中的文件合并, 就构成了同一个文件, 在经过修改后的定稿。

3.4 音频素材的制作

本课件运用三种声音:一是根据文字稿本制作的讲解声音, 而是作为背景的音乐, 三十从录像带中采集的声音。为了保证课件文件读的准确, 吐字清晰、节奏合理, 讲解声音特邀专业人员录制, 在经过编辑Audio Editor软件处理。对于作为背景音乐的MIDI选择中突出了四个结合, 给予界面的内容相结合;与界面的色彩相结合;与本页的文字声音相结合;与课件的动作节奏相结合。

3.5 视频素材的制作

这是本课件重点内容之一。根据本课件主要是帮助学生建立正确、直观、清晰的示范动作为主要目的, 在视频素材制作过程中, 主要选择了一些现有的优秀排球运动员扣球技术教材, 通过采集卡Snazzi软件采集到计算机中, 然后用Video Editor进行处理、编辑。在采集中, 根据可见的不同需要分别采集成有音、无音、慢动作和常速动作等几种形式, 同时又组织运动员和学生对一些重要教学手段、典型错误等用摄像机进行录制, 并采集处理备用。

3.6 课件总体制作

在文本、图像、影像、动画、音频、视频等素材都准备完毕之后, 进入课件的总体编制。主要是依据脚本卡片和课件结构。本课件的制作主要通过Powerpoint2003来完成。这部分内容不仅仅是脚本卡片内容的搬家, 他还包括各种媒体信息呈现形式的修改、背景、音乐的重选、文字大小、颜色、字体的修改等。总体制作是通过一页页的制作后, 用超级文本链接实现其强大的交互性。

4 可见的应用及效果

4.1 传球多媒体CAI课件的应用

第一环节, 课前预习。与常规教学中的课前预习有所不同, 以前只是预习教材, 现在是结合教材, 参考多媒体CAI课件进行预习, 初步建立对技术动作的感性认识。

第二环节, 课堂教学。再可摊上, 首先是教师讲解、示范, 这样语言、文字、动画、视频等有机结合就有利于学生建立正确的动作概念, 伺候, 学生进行练习, 在练习程中, 首先是教师帮助指点正误, 但教师对错误不给出解决办法, 而是让学生自己通过多媒体CAI系统去咨询, 这样会给学生留下更深刻的印象。接下来, 主要是学生之间的相互纠错, 并通过摄像机进行正误对比, 发现问题共同解决, 对于解决不了的问题咨询多媒体CAI系统, 再解决不了的就请教老师。这样不仅是学生掌握了正确的技术动作, 同时也培养了他们发现问题、解决问题的效果。

第三环节, 课后巩固。有些内容课堂上可能暂时掌握了, 但课后又有遗忘, 同时再结合多媒体CAI课件进行复习巩固, 就会取得良好的教学效果。

4.2 课件的使用效果

为了探索在排球技术教学中使用多媒体CAI课件教学的规律、教学模式及对课件进一步检验、评价, 在河南师范大学体育学院2005级体育教育排球专选班23名学生中试用, 学生对这种教学模式很感兴趣, 学习积极性非常高涨, 缩短了传统的教学时数, 提高了教学效果和质量。

5 结论

(1) 排球技术教学中使用多媒体CAI课件进行教学具有可行性, 而且体育专业人员可以单独完成课件设计、制作。

(2) 扣球多媒体CAI课件的研究和应用, 为扣球教学提供了先进直观的教学手段, 弥补了常规教学中的不足, 提高了作为教学主体的学生参与意识和学习积极性。加深了学生知识的理解, 变抽象为具体, 揭示了问题本质, 有利于优化教学过程。

参考文献

[1]武祥村.CAI的基础研究与技术应用[M].北京:北京清华出版社, 2003.

3.引言 多媒体课件制作软件种类繁多 篇三

【关键词】flash；优点；课件制作

1 Flash简介

Flash作为一个能充分将文字、图像、动画、视频、声音信息进行综合处理的多媒体软件，能很好的运用在课件制作上。它是Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准。Flash可以很好地运用到：动画游戏、学习课件、网络广告设计等行业。它的特点有：制作简单，强通用性。缺点是：有时需要和其他软件合作。

2 应用Flash制作课件的优点

2.1 文件体积小、放大缩小不失真

Flash动画文件容量小，通过关键帧和组件技术所生成的动画.swf文件非常小。相同大小的文件产生的效果那是有天壤之别的。它采用shock wave技术，按照“流”方式传输音频和视频文件，突破了网络带宽的限制。可以边下载边播放，用户无需等待，很适合网络传输和共享。

2.2 强大的绘图、动画功能

强大的动画编辑功能使得制作者可以制作出优美、实用的课件动画，而且通过代码可以实现制作者与观众的互动。为制作课件提供了更好的帮助。

2.3 强大的交互性

Flash的交互性是它适用于课件制作的又一大特色。Flash可以把很多种信息捆绑在一起，且能实现良好的融合。在Flash中可以通过加入按钮来控制页面的跳转和链接，按钮还可以发出声音，丰富了课件的表现手段。教师通过鼠标、键盘等输入工具与课件交互，与学生互动。

2.4 内容易于修改

如果在flash中修改一个按钮的颜色，只需修改这个按钮元件即可。由于只需要简单的软件就可以制作课件，一人一电脑足以。而且可以“取长补短”，不需要全部修改内容，只需要做些小手术，“哪地方坏了修改哪地方”就可以了。这是其他软件没有的优势。

2.5 生成的课件使用方便

由于课件文件扩展名为*.swf文件，由于格式特殊，所以文件非常小，而且播放也很方便。大多数播放软件就可以了。而且用普通的IE浏览器也可以直接播放。

2.6 缺点

虽然我们上面说了Flash的诸多优点，但是它也不可能十全十美、完美无缺，优点只是相比较而言的。比如：Flash动画还显得比较粗糙、简单，无法做出3D效果。但是，瑕不掩瑜，还是可以很好地表现出美好的艺术小果的。正被包括我在内的广大Flash爱好者的青睐。

3 Flash的工作环境

Flash的默认界面包括：舞台、场景、时间轴窗口、库面板、菜单栏和工具栏以及动作面板等。

3.1 舞台

舞台是Flash动画中各个元素的表演平台，用于显示当前选择的帧的内容。

3.2 时间轴窗口

Flash的两个基本元素“层”和“帧”是通过时间轴窗口进行操作的。可以自由的拖动，甚至可以成为自由移动的悬浮窗口。利用时间轴窗口可以安排好素材的空间位置和时间位置。

3.3 场景

舞台上有几个场景，可以相互切换。

3.4 库面板

库面板的作用是制作者能把诸多的素材放在库窗口里，它的作用是存放、组织管理动画基本元素。这就让操作者能很容易地对诸多元素查找、编辑和设定和重复利用。

3.5 菜单栏和工具面板

工具面板包括两个区域：一是逻辑区，作用是选择所需要的工具，二是属性区，作用是对所选择的工具的属性进行设置。。

4 Flash课件制作的方法

制作动画时一般的顺序是：首先，先设计。这一步是非常重要的，未雨绸缪，定框架、打基调、找思路；其次，是准备素材，在设计思路的基础上找素材。兵马未动，粮草先行，免得制作时思路混乱、手忙脚乱、无处下手；再次，要精心修改，力求完美。

具体步骤为：

（1）启动flash程序，创建一个新的flash文档，保存命名为“蜡烛的燃烧与熄灭”，将文档背景色设置为黑色。

（2）单击图层1，单击矩形工具在工作区的左边绘制一个宽度适中的矩形，设置其笔触颜色为无。填充色为红色。将矩形的上边框向下调成一个弯弧，形成蜡烛的身体效果。将图层1更名为“蜡烛的身体”。

（3）单击“插入图层”按钮，在图层1的上方添加一个新图层。命名为“火焰”。重复此操作，在“火焰”图层的上方新建一个图层，命名为“按钮”。

（4）按ctrl+F8键，创建一个新图形元件，命名为“火焰”。单击“确定”进入“火焰”元件的编辑区。

（5）单击“圆形工具”按钮，将边框颜色设为无，填充色设为从黄到红的放射状渐变颜色。在编辑区中央绘制一个类似火焰跳跃的图形。

（6）单击“场景1”图标，回到主场景。锁定上下两图层，将“火焰”元件拖入“火焰”图层，并分别在第15、16、30帧插入关键帧。

（7）单击第一帧的“火焰”，单击“缩放工具”将其中心点调至下边框的中点。将其向下压缩变小，并将其Alpha值设为%。

（8）单击第30帧的“火焰”元件，同7步骤设置。

（9）分别右击第1、30帧，创建补间动画。形成火苗从小到大，从无到有的燃烧过程以及从小到大、从有到无的熄灭过程。

（10）单击第1、30帧，分别给其加帧标签“燃烧”与“熄灭”，并给两帧场加动作语句：stop（）；。

（11）按ctrl+F8两次，创建两个按钮元件，分别命名为“燃烧”“熄灭”。

（12）单击进入各自的编辑区，分别绘制一个“红色到白色”、“白色到红色”的放射状颜色的椭圆，然后分别在椭圆上输入文本“熄灭”与“燃烧”。按F5插入到“点击”帧。

（13）回场景。锁定下面两个图层，解开“按钮”图层。将“燃烧”与“熄灭”按钮拖放到按钮图层，垂直对齐，位于编辑区的右侧。

（14）分别右击“燃烧”与“熄灭”按钮，添加动作语句如下：

燃烧：on（release）{

gotoAndplay（“燃烧”）；}

熄灭：。on（release）{

gotoAndplay（“燃烧”）；}

（15）按ctrl+enter，测试动画效果。

参考文献

[1]陆兴发.多媒体课件制作及其在教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（23）.

[2]王燕.浅谈Flash课件制作[J].中国科技信息，2008（14）.

[3]杨华.Flash动画在课件制作中的应用[J].中国电脑教育网，2007（02）.

作者简介

汪琼琼（1986-），安徽省怀宁县人。现为安徽省明光市职业高级中学教师（中教二级研）。研究究方向为动画设计。

作者单位

4.引言 多媒体课件制作软件种类繁多 篇四

一个多媒体课件的设计制作过程，是一门课程的教学内容向多媒体平台的转换过程，也是通过现代科学技术手段传递先进的教学思想和观念的过程，这个过程涉及许多方面，单从现代教育学领域的教育技术层面来看，根据笔者的经验。

1、教学设计

“教学设计是现代教育技术的一个重要组成部分，它的功能在于运用系统的方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。”

教学设计要遵循教学过程的基本规律，把教学过程各个要素作为一个系统，运用系统分析的方法统筹策划，分析教学问题的需求，确定解决程序的纲要，使教学效果最优化。

“教学设计无论是对一门课程的设计、还是一个单元，直至一节课的设计，结果必须要从完成教学任务，实现既定的教学目标为宗旨。”首先要分析学习需求，重点解决好教学内容的总体安排，教学内容的选择以及相互间的逻辑关系。解决好教学单元中具体知识的安排，教学中的重点、难点的表现方式及相应的教学方法，选择安排并运用好各种素材。

教学设计决定教学过程，优化的教学设计方案是提高传播知识，技能，效率的一个技术过程，可以使课件结构清晰，合理、充分、科学地利用好各种教学资源，使教学过程更加完善。

2、课件构架设计

将教学设计转化成一个清晰的课件构架是一个关键问题。课件的构架设计必须忠实地表现教学设计的思路，在教学设计完成后，按照教学设计的蓝图，根据教学设计给出的策略，通过课件的构架设计，确定多媒体课件的结构模式和运行模式。

结构模式必须依据教学目标，首先按照知识内容的逻辑关系进行教学内容模块的划分，然后将已划分好的教学内容模块重新集合起来，把它们组织成为可管理的模块，通过设计使其互相关联，按层次进行排列，转换成一种树状或网状或其它结构的框架，框架的层次不要太深，一般不要超过三层，任何一种框架的构成，都必须有完整连贯的顺序路径，块与块之间的连接、流动应符合逻辑。集成后的结构框架，无论是主干与支干,层与层之间，其结构要清晰，流程要流畅，能够方便地到达课件的任何地点。

运行模式必须适合网络运行功能，保证能通过局域网在网络教室多媒体平台上运行。

在完成框架结构的前提下，我们就可以根据教学的重点、难点和学生的实际情况，整合素材，确定每一个知识点的媒体教学策略，为每一个教学重点、难点设计出最恰当的教学方法及媒体表现方式，最后进行细化，给出每一屏教学页面的信息素材。

课件构架设计的结果，要产生课件构架的流程图，内容详细的目录清单和交付平台说明等设计文件。

课件构架设计为课件的导航及界面设计提供了基础。

3、课件界面设计

“界面是两种或多种信息源面对面的交互之处。”界面设计是课件制作实施过程中重要的方面之一，有效的界面设计是一个预见的过程，设计目标是设计者对课件使用者需求的理解而制定的，它综合了技术、艺术、心理学上的技能。

在界面的设计的实施过程中，首先要进行设计方案的构想和设计目标的确立，本着完整、简要、实用和可操作性原则，按照构架设计给出的流程框架来构思设计方案。有了设计构想方案，便可着手进行规划和设计，此时最好从草图发展，在草图上勾勒出主要界面元素，其中包括设计风格的确立，操作层次设计，程式设计，图片、文字、数字视频位置，按键的呈现方式和导航控件设计等，设计草图预案完成后，便可进入实际的制作过程。

“界面设计的主要挑战是编排不同元素，使之成为一个连贯的整体，并赋予它一个理想的、统一的视觉和感觉效果。”尽管我们在设计制作课件的创新外观存在极大的可能，但形式服从功能仍很重要，一旦建立的范例便是整个课件的模型，确定的功能，在整个课件中应用必须一致。

课件的操作使用主要通过浏览器的界面交互完成，合理友好的操作界面应该成为人们共同接受的最方便的日用品，界面设计既是为操作而设计，它还应该有赏心悦目的视觉效果。

4、课件页面设计

课件的页面设计有封面、主页面和教学页面

封面是一个课件标志性的页面，它位于启动课件和实际使用课件的中间和暂时性的步骤。它的设计过程起步于将在课件制作中使用的视觉元素和听觉元素，产生于艺术和技术的结合。

主页面，这是我们课件运行重复往返的地方，也是课件的操作界面，在单击鼠标和所要信息之间的任何无关步骤在这里均不受欢迎。主要的导航和交互的中心功能集中于此，这是所有页面中最重要的一个页面，主页面的设计力求简洁、明了、规范和实用。

教学页面是一个课件的主要组成部分，课件中所有的教学信息都将由教学页面通过视觉语言和听觉语言传达出来。教学页面的视觉效果非常重要,在设计过程中，页面版式是核心部分，它将文字、图形、视频和动画等视觉元素进行合理配置，使页面的视觉效果美观而和谐，以达到信息传递的最佳效果。

一般情况下,影响课件教学页面视觉效果的主要问题出在色彩搭配和文字的应用上。

色彩对人的视觉效果非常明显，一个优良的教学页面设计，除文字和图例的编排外，也取决于设计者对色彩的运用和搭配，它是一项技术性的工作，又是一项艺术性很强的工作。进行教学页面的色彩设计时，色彩搭配一定要合理，要有一种和谐，愉快的感觉，避免采用纯度很高的单一颜色，这个颜色容易造成视觉疲劳。背景色一般采用素淡清雅的色彩，避免采用花纹复杂的图片和纯度很高的色彩作背景，背景色与前景之间要加强对比关系，一个页面的色彩数量切忌过多，一般控制在三种色彩之内为宜。

文字的设计，一个教学页面中最好不要有太多的字型，不宜选用太复杂和软弱无力的字体，文字字体的选用，文字字型的选用，越简洁清楚则辨识性越佳。页面力求简明扼要地写出教学内容，过多地使用叙述性文字会让人失去耐心，并使整个页面看起来非常复杂。

5.多媒体课件制作要求 篇五

1、参赛老师于2013年11月29日统一在中心校电脑室90分钟现场制作完成，课件内不得署名只能用编号登记，并上报参赛作品登记表，将参赛作品进行登记后上交到现代教育技术管理站。

2、参赛的教学课件内容以我校正在使用的各科教材为基础，一般以一节课或一个知识单元为单位自行独创制作的各类课件，不得上交已交过的或网上下载的课件。

3、参赛课件不限制作软件和制作工具，不限风格形式，体现新课程理念，形声并茂，有创意，有特色，教学容量大，直观性强，使用操作便利，教学效果好等。

4．所给资源库里有图片、幻灯片、课件模板、MP3钢琴曲一首，选手可根据需要自由插入。

5、课件制作统一要求：

（1）首页背景统一使用王维的《相思》诗画（在所给资源图片库里找）。图片的大小应制作成和幻灯片一样大小。

（2）首页顶行黑色区域插入“欢迎参加石瓮镇中心校课件大赛”字样。尾行黑色区域插入参赛者编号，如：001 002.......（字体：宋体 字号：28号 字色：黄绿色）

（3）课件首页与尾页均须插入钢琴曲《致爱丽丝》（在所给资源库里查找）

（4）课件第二页要出现课题，右下角插入年月日。（5）课件中间环节使用的图片或幻灯片均须在所给的资源库里查找，所涉及的内容应体现高效课堂理念且有创意，有特色，教学容量大，直观性强，使用操作便利，教学效果好等。

6.多媒体课件制作说明 篇六

卢龙县刘田各庄镇中学

河北师范大学 外国语学院 刘朝晗

一、课件名称： Unit5 if you are happy

二、简单制作过程

课件共17张幻灯片，采用不同的幻灯片切换形式，采用简单却很有情趣的背景。

第一张幻灯片，内容幻灯片，内容文字加粗黑色，并插入超链接——歌曲if you are happy，幻灯片内容为歌曲if you are happy的歌词。

第二张幻灯片，插入艺术字，第五单元大标题 if you go to the party, you will have a great time!第三张幻灯片，两栏内容，本单元重点词汇及对应的汉语意思，每个词语添加一个进入效果，方便孩子们练习单词。

第四张幻灯片，先以填空题的形式出现，再做if 用法讲解。第五、六、七、八张幻灯片，标题与内容格式，if用法总结。第九张幻灯片，根据图片提示，练习if用法。第十、十一、十二、十三张幻灯片，根据图片提示编写句子，联系if用法。第十四张幻灯片，文章改错，都是与if用法相联系的错误。要求学生改错，并在幻灯片上进行演示。

第十五张幻灯片，标题与内容，总结本节课关于if的用法。第十六张，标题与内容，家庭作业。

第十七张，空白版式，插入艺术字“thank you!”

三、教具特点，生动有趣，简单大方，图片清新活泼，让学生耳目一新，清晰明了，重点突出。

四、运用对象：

7.用FLASH制作多媒体课件 篇七

一、FLASH制作课件的优势所在

1. 课件较小。

Flash采用的是现在流行的矢量技术, 用它创作的课件作品, 不但交互功能强大, 且动画效果丰富多彩, 无级放大的矢量图永远不会产生令人讨厌的锯齿和马赛克, 而且拥有共享图库的功能, 在Flash动画中多次重复出现的同一幅图片, 在编辑时可以重复使用共享图库中的同一图片, 在Flash文件输出时同一图片只记录一次。Flash中的声音进行了精确采样压缩可以循环播放, 因此Flash课件文件容量小。用Flash制作的课件上网发布、交流都特别容易, 因为Flash课件较小所以在网络上传输很快。并且Flash课件具有很强的交互性可以用于远程网络教学。

2. 交互性较强。

当今社会网络已经应用到我们生活中的各个领域, 在教育中网络教育起了很大的作用。网络教育的重点是网络课件, 为了更好地达到教学效果师生之间需要很好的交流, 网络课件的交互性就显得尤为重要。Flash课件有很强的交互性适合用于网络教学。Flash拥有自己的语言编辑功能 (Action语言) , Action语言功能比较强大, 可以编辑各种梦幻特效, 控制动画的播放、跳转与停止, 并且Action语言简单易学, 如果我们过去学过一些计算机语言那么Action语言对我们来说就很简单了。我们可以在Action面板中编辑Flash支持的Action语言达到产生交互性的效果, 便于我们的教学。

3. 图文并茂。

Flash本身具有极其灵巧的图形绘制功能, 更重要的是它不但能导入常见格式的图像 (如文件扩展名为.JPG, .GIF, BMP等的图像) , 而且能导入专业级绘图工具 (如Macromedia Freehand, Adobe Illustrator等) 绘制的图形, 并能使其产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果, 还能利用套索工具或魔术棒在图像中选择颜色相同的区域并创建遮罩 (Mask) 。将图像打散分成许多单一的元素进行编辑, 设置图形的属性 (如, 产生平滑效果和质量无损压缩等) 。在打散的图像中可以对图像进行修改、擦除背景、变形等。

4. 动作表现优美。

用Flash表现物体的运动和形状渐变非常容易, 其发生过程完全自动生成, 无须人为地在两个对象间插入关键帧。利用遮罩层可以制作一些特殊的效果产生一种梦幻的动画, 比如一些文字颜色的渐变、淡入淡出、图片的一些显示方式等。运用引导层可以制作各种不同的运动方向及路径, 可产生极好的自然动态效果。如果你的绘画技巧较好, 还可以绘制帧动画, 让创意无限发挥。Flash可以利用变形精灵对打散的图形或图形文字进行随意变形, 你可以根据自己的爱好或需要对它们进行改造。如果你熟悉VB, Java script, 那么Flash的精髓Action功能将带你进入另一个梦幻的世界。

5. 声音处理灵活。Flash支持同步wav和diff格式的声音文件和

MP3格式的声音文件连接, 同时有强大的声音编辑功能, 你可以用Flash的声音编辑功能使同一主声道中的一部分来产生丰富的声音效果, 而无须改变文件量的大小。你还可以在不同层内设置不同的声音轻松实现混音效果, 这是其他软件无法轻易做到的。

6. 视频文件的导入。

FLASH提供的组件FLVPLAYBACK, 可以很方便地把我们所录制的视频文件通过视频文件转换工具转换成FLV格式后导入。也可以在系统装有QUICKTIME的前提下, 导入.MOV和.AVI格式的视频。

二、如何利用FLASH制作课件

近年来, 根据在教学中FLASH制作课件的点点滴滴的体会, 总结出用FLASH制作课件的几点经验:

1. 一个基础。了解FLASH的工作原理、掌握FLASH绘图基础。

2. 两个妙用。一是FLASH中元件的创建、使用和控制交互;二是FLASH素材文件的利用 (包括矢量图素材和优秀源文件) 。

3. 三个策划。

一是策划多媒体课件在教学中的适用场合;二是作品的色彩和界面设计与作品的主旨相搭配;三是作品内关键点动画演示合理到位, 能够突出知识点。

4. 四点知识。

一是基本动画的制作方法和动画特效的结合使用;二是视频和声音 (声音和音效) 的处理;三是分镜头 (方法有:推、拉、摇、移、甩) 、场景的设计;四是课件的交互设计。

三、解决FLASH课件制作与教学之间矛盾的方法

1. 正确树立FLASH课件的制作观。

单纯的为一堂课去设计一个40分钟的课件只能算是FLASH课件发展过程中初级阶段的一种特有现象。现在是实现它的专业化的时候了。

2. 它的制作应有专门的制作小组, 教师应学会“拿来主义”。

让众多的软件应用和设计交给专门的设计小组, 而让教师在flash课件实施过程中应扮演一个应用、消化者的角色, 充分发扬鲁迅先生所提的“拿来主义”精神。可以为老师开发适合各种课型的交互性和实用性比较完美结合的课件, 有效地解决普通老师在技术上的难题。

8.浅谈多媒体课件的制作 篇八

提出了一些想法。

关键词：多媒体 多媒体课件 制作流程

中图分类号：G756 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0186-011　基本概念

随着计算机技术的迅猛发展，其应用的领域也从起初单纯的军事领域发展到了国民经济的各个领域，其中，计算机技术与传统教育理念的融合，在教学领域形成了计算机辅助教育这一全新的学科。而计算机辅助教学（Computer-Assisted　Instruction——　CAI），则是当今教育领域面临信息革命产生的最有代表性的新型现代化教学手段。它的出现使得教学可以通过多媒体、多渠道、多层次和多形式来实现。在介绍如何制作满足教学要求的多媒体课件之前，先阐述几个相关概念。

（1）多媒体（Multimedia）。所谓媒体，就是人与人之间实现信息交流的中介，也可以理解为信息的载体。在传统教学中，黑板、课本、声音（老师讲课、录音机）等就是媒体，形式简单，表现力不足。而在计算机系统中使用的媒体则包括文字、图片、照片、声音（音乐、特殊音效、各种旁白等）、动画和影片等。（2）多媒体技术（Multimedia　Technolog-

y）。是指运用计算机对文本、图形、图像、声

音、动画和视频等多种信息进行综合处理，进行有机组合，构建逻辑关系和人机交互作用的信息技术。（3）多媒体课件（Multimed-

ia　Courseware）。简单来说就是一种教师用来辅助教学的工具，是制作者运用多媒体技术，根据自身的需求和创意，在对信息进行分类之后，将文字、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材进行空间和时间上的集成，使之成为交互的有机整体，从而制作出的满足教学要求的多媒体应用软件产品。

2　多媒体课件的制作流程

当前出现的多媒体课件，可以根据教学策略的不同而分成演示型、自学型、测试型、练习型等多种不同的类型。根据多年的教学经验，笔者将多媒体课件的制作流程总结如下（以演示型多媒体课件为例）。

2.1　明确教学目的

制作多媒体课件首先要做的就是根据教学内容和要求，明确教学目的。例如，制作課件的目的是激发学生的学习积极性，还是解决某一传统教学手段不好解决的重难点问题。只有明确了教学的目的，才能做到有的放矢，制作出满足教学要求的多媒体课件，对课堂教学起到积极的作用，充分调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。

2.2　创作脚本

“脚本”一词通常用于影视剧的拍摄制作过程中，我们将“脚本”一词引入到多媒体课件的制作中，可以理解为是教师准备的教案和文字稿本。想要制作出满足教学要求的多媒体课件，首先就要求教师要精心准备教案和文字稿本，而且是能够充分将多媒体的优势体现出来的教案和文字稿本这样才能保证课件类型的合理性，才能够引入符合学生思维的递进性和教学连贯性的多媒体课件。

脚本的创作过程，就是讲教学进程具体化的过程。创作脚本首先要对课件在整体上进行构思，对于主界面和分界面的设计心中有数，选取相应的文字、图像、视频、音频等进行交互设计，同时还要明确切入课件的时机。

2.3　构建素材库

多媒体课件的制作必然需要大量的素材作为基础，素材是否合理与丰富直接决定了课件的好坏。教师应该在平时就重视起素材的收集工作来，在制作课件时直接从中选取合适的素材，从而保证了素材的多样性、规范性与个性化。素材的获取通常有以下几种方式：

（1）自己制作。教师可以在平时空余时间里，根据平时教学的需求与习惯，自己制作一些原始的、常用的素材。自己制作的素材不仅能够满足教师的习惯性要求，而且能将个性化体现出来。（2）利用网络。网络上的资源是极其丰富的，一方面我们可以在平时空闲时间在网上浏览，下载收集一些可能使用得上的高质量素材；另一方面也要对于一些专门提供素材的网站加以注意，在制作课件需要某些素材时进行有目的的搜索、下载、使用。（3）取自他人。在教师参与课件评比或者听取他人授课等活动时，也应该对其他教师使用的多媒体课件加以注意，对于其中可能会为自己所用的成品和半成品素材进行收集。相互交流也是素材收集的一个很重要的途径。

2.4　选择合适的制作工具

根据所选用素材的类型与教学的内容和目的，教师在制作课件时应该选择合适的软件工具。PowerPoint作为一种简单易学的软件，是以页为单位制作演示文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整的课件。使用PowerPoint可以在短时间内制作出幻灯片类型的课件，是最常见的课件制作软件之一。

Authorware作为使用人数众多的另一种软件，具有交互功能强的特点，能把文字、符号、动画、声音、视频等素材整合在一起，将多媒体的优势充分体现出来。此外，Authorware是以图标为基本单位，基于流程图的可视化多媒体设计方式，一般不需要进行复杂的编程，因此，操作起来也是比较简单的。

除此之外，常用于制作多媒体的软件还包括Director、方正奥思、凯迪多媒体创作系统、ToolBook等。

2.5　课件的制作与修改、调试

在编写好脚本，选取了合适的素材与制作软件之后，就到了课件制作这一最重要的环节。制作课件是对编写好的脚本进行加工完善并最终形成产品的过程。在制作过程中要注意文字规范、图像清晰、构图与色彩使用合理，从而保证运行时稳定流畅，便于操作与观察分析。同时还有非常重要的一点就是，多媒体课件虽然可以使用单一的软件进行制作，但是为了使课件的内容更加丰富，从而达到更好的教学效果，在课件的实际制作过程中应该搭配使用多种软件。

最后，还需要根据教学环境的不同，对制作完成的课件进行演示与审核，发现问题及时修改，加以调试和完善，直到达到最佳的教学辅助效果为止。

在进行教学的过程中，只有根据实际需要，将多媒体辅助教学与传统教学形式有机结合，充分发挥多媒体的特点，才能实现最好的效果。充分激发学生学习的积极主动性，引导学生主动思考，敢于创新，提高了学习效率，就实现了使用多媒体课件的初衷。

参考文献

9.制作多媒体教学课件 篇九

1 模块：高中选修“多媒体技术应用”

2 年级：高中二年级

3 所用教材版本：上海科技教育出版社

4 所属的章节：第五章第二节

5 学时数： 45分钟(机房授课)

二、教学设计

1、教学目标：

①.知识与技能：通过场景内容的编辑与制作，进一步掌握用flash软件制作多媒体作品的原理和方法。

②.过程与方法：了解根据表达、交流或创造的需要，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法，实现表达意图的能力

③.情感态度与价值观：通过制作以风筝为主题的多媒体作品，让学生感受中国传统文化的熏陶，让新时代的学生，在追求现代元素同时，不能忘了传统元素以及传统文化。培养学生学习、生活的情趣;让学生体验创作作品的成功感，培养学生审美意识，创作意识和信息素养。

2、内容分析：

本课内容为沪科版《多媒体技术应用》第四章“多媒体作品创作”中的内容。本章的内容是学生在完成作品规划设计和多媒体素材收集处理的基础上，制作一幅多媒体作品让学生体验作品制作与合成这一过程。培养学生设计、创作、交流、合作等信息素养。

通过对教材的综合分析和充分理解，在尊重教科书原有内容的基础上，可将教学内容灵活运用，融会贯通，不必拘泥于教材的章节。(教学大纲中有明确指出)

因此我安排4课时完成本章教学，具体见下表：

课时教学内容

第一课作品总体结构的构建

第二课场景内容编辑与制作

第三课各场景的合成与导航

第四课作品的递交

本节课为我教学过程中的第二课，由于一个多媒体作品通常比较庞大，个人独立完成需要花费大量的时间，所以在实际的教学教程中，我采用分组合作学习的方式组织教学完成各单场景的制作。到第三课时，再把这些单场景进行合成与导航，如此以来，整个章节的课程的流程水到渠成。

本节课的重点内容为：flash软件中场景内容的编辑与制作，主要涉及到的知识点有：flash中场景的概念、场景内容的编辑与制作等。本节课以“中国传统文化——风筝—多媒体作品制作”为主线，采用小组分工协作的教学方式，在合作中交流、探讨;在评价中鉴赏、收获;在兴趣中学习、体验。

3、学情分析：

本节课的教学对象为高二年级上学期选修“多媒体技术应用”的学生，此阶段的学生对flash动画有着很深厚的学习兴趣，通过必修阶段的学习，学生己掌握了flash软件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及补间动画的创建的经验。但不具备制作完整的多媒体作品的能力。

4、设计思路：

以学生比较熟悉的又比较喜欢的“风筝”为话题引入本节课教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望。以多媒体作品制作的一般过程为主线，辅以“半成品加工”的教学策略，引导学生充分利用所学的知识，做到融汇贯通，激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，从而帮助学生完成自己的多媒体作品。并使学生在“场景内容的编辑与制作”创作过程中，对多媒体作品制作的方法有一个理性的认识和实践体验。

本节课在教学中主要运用情境导入、任务驱动、自主学习、讨论交流、体验探究、等教学方法。

三、教学过程

教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图

情境创设，引出新课(5分钟)师：老师呢这儿有一首古人咏(……)诗赏析，我们先来看看这首诗，然后再请同学们来说说这首诗赏析是咏什么?

碧落秋方静 腾空力尚微

清风如可托 终共白云飞

生：……

师：那么老师这里准备了一件关于“风筝”的多媒体作品，想请同学们一起欣赏一下，那么同学们在一边欣赏的同时边思考一个问题，老师的这个多媒体作品一共由几个片断组成的?

教师播放多媒体作品。

生：……

教师打开“窗口”——“场景”，观看的同时，师生共同总结此多媒体作品由片头;风筝简介;风筝欣赏; 谢谢欣赏等四个场景组成组成。那么什么是影片中的场景呢?

教师简述场景的概念……。

学生回答自己的理解，答出“风筝”

学生欣赏多媒体作品。

与老师共同总结多媒体作品由哪些场景组成。

学生掌握场景概念的同时，明确本节新课任务。

以宋代诗人寇准的一首诗引出

“风筝”这个话题。激发学生兴趣，从而展开新课。

在欣赏作品的过程中，引导学生积极思考，同时学生也对接下来自己所要完成的作品形成简单的`轮廓。

启发学生理解“场景”的含义，进一步明确本节课的教学目标与任务。——单场景的编辑与制作。

也为后续学习多媒体作品场景的合成作好铺垫。

任务驱动一(4分钟)

分析源文件。

小组分工(5分钟)今天呢我想请每一位同学做一次导演，想

给每个同学一个场景让你们来编辑，最后把四个同学的作品合成一部影片。

那么现在为了更好地完成作品，老师把

我们这个源文件来一起分析一下：看一看制作过程中都有那些注意事项。……

教 教师依次打开片头、影片简介、影片欣赏、片尾源文件，揭开庐山真面目，简单讲解制作思路、方法。

教师补充：在制作过程当中可以根据自己的思路变通制作方法。

师：

师：“很多同学都跃跃欲试了，好的，接下来我们就可以开工了，我们今天采用的是小组分工合作的形式，每个小组成员完成一个场景，

现在老师给同学们三分钟的时间分工，下载并填写网页上的“小组规划蓝图表”。

师：对提交较快的小组给予表扬鼓励，宣布分工好了的小组可以提早开工。

学生跟着老师一起分析本作品源文件创作的思想和方法。

学生四人一组填写小组规划蓝图表。由于之前的必修模块学生已经掌握了元件的建立、使用、及补间动画的创建的经验，所以在本节课不再对操作作具体演示。同时通过对源文件的分析有助于学生巩固和提升flash的基本知识。通过思想和方法的引导，为接下来学生操作作下铺垫

通过小组分工合作的方式培养学生团结协作、交流互助的习惯。

作品制作：(2分钟)教师：同学们现在开始作品制作，首先请同学们从教学网站中选择并下载你们感兴趣的源文件(风筝.flash 和剪纸.flash可供选择)在制作的过程当中遇到困难我们有三种求助方式：方式1：求助身边的同伴;方式2：求助教学网站上的在线帮助;方式3：求助老师。

对于操作较快的同学鼓励其帮助其它同学或自学

巡回指导，并提醒小组成员之间要团结协作、同心协力。遇到个别问题，个别辅导，集体问题，统一讲解。

学生选择并下载，根据提供的半成品源文件(仅提供素材)根据自己的创作思想制作作品。在制作过程当中互帮互助。

给学生创设一个自主探究学习氛围的同时，也让学生明白他们是个团结互帮互助向上的团体。

作品评价自我评价：小组内自荐一幅作品参加展示投票。

他人评价： 小组之间互相欣赏作品并投票评价，在展示的作品中投出自己认为比较喜欢的2票。

师：对作品的技术方面和美观角度给予评价和适当的引导。

学生欣赏和评价作品。结合学生的自评和互评，对学生作品进行展示点评。

培养学生客观的鉴赏他人作品的能力，通过投票，激励学生的学习热情和成功欲。

课堂总结(2分钟)本节课我们通过制作4个场景来完成了一件《中国传统文化——风筝》多媒体作品，一个flash作品通常需要很多场景，并且每个场景的对象可能都是不同的。与拍电影一样，flash可以将多个场景中的动作组合成一个连贯的电影。如何将多个场景合成一部完整的影片呢，有待于我们下一节课的场景与合成与导航的学习。师生共同总结对本节课内容进行一次归纳总结。同时为下一节课的学习作下伏笔。

四、教学反思

1、技术源于需求，旨在“做中学”

按照教学计划，本节课主要学习如何进行多场景的合成导航，我想相对于具体的软件操作，设计规划更为重要，让学生产生制作需求，这才是至关重要的，基于以上的认识，我设计了以下案例：首先，播放以“中国传统文化——风筝”为主题的flash多媒体作品激发学生的学习兴趣，通过让学生分析此组成的场景，同时学生也对接下来自己所要完成的作品形成简单的轮廓，亲历多媒体作品单场景制作的全过程，在实践活动中进一步让学生在前面学习的基础巩固和学习flash制作的原理和方法，尝试遵循“做中学”的教育理念，采用任务驱动的方法，将需掌握的基本技术方法融入实际任务中，引导学生在完成任务过程中引发技术需求，再从需求出发学习技术、应用技术解决问题。

2、主题的设计新颖。

风筝是中国的传统元素之一，几千年下来已经融入在中国传统文化之中。以此作为主题展开，意义深远而重大。让做为新时代的学生，在追求现代元素以及非主流的同时，更不能忘了传统元素，以及传统文化。

3、困惑和不足。

10.引言 多媒体课件制作软件种类繁多 篇十

二、用PPT制作多媒体课件

知道从“插入”菜单进入，会给PPT课件添加文字、图片、影片和声音等，也就会做一般的课件了。

（一）多媒体课件的要素（文字、图片、声音、视频、动画、绘图）

1、添加文字

（1）直接利用每张幻灯片原有设置的自动版式标题框【单击此处添加标题】和【单击此处添加文本】添加文字。（2）插入“文本框”

【插入】→【文本框】→【水平或垂直，二者取一】→按住左键在幻灯片空白处拖动→在出现的文本框中输入文字。（3）插入艺术字

【插入】→【图片】→【艺术字】→选择样式→【确定】→输入文字→【确定】

2、插入图片

（1）插入图片：【插入】→【图片】→【剪贴画、来自文件或其他】

（2）设置图片属性：右击图片→【显示“图片”工具栏】→对图片进行各种设置

（3）设置背景：【格式】→【背景】→【其他颜色或填充效果】→选择→【应用或全部应用】

3、插入声音

（1）【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】→从存放声音的文件夹中选择→【确定】

→选择【自动播放】或【在单击时播放】的方式（2）设置声音播放长度（为课件设置背景音乐）

右击小喇叭图标→编辑声音对象→给【循环播放，直到停止】打上“√”→声音音量调整到合适→确定→再次右击小喇叭图标→自定义动画→选中添加的音乐→效果选项→设置停止播放的张数→确定

4、插入视频（avi、mpg等视频格式）

（1）【插入】→【影片和声音】→【文件中的影片】→从存放影片的文件夹中选择→【确定】→选择【自动播放】或【在单击时播放】的方式

（2）【插入】→【对象】→【新建】→选择【Windows Media Player】→【确定】→右击PPT中的播放图标→【属性】→【自定义】（“自定义”右边的三个点）→【浏览】（选择视频文件的路径和文件名）→【确定】

5、插入SWF动画文件（1）超链接方法

在ppt中插入任意一个对象（一段文字、一个图片等）→选择这个对象→点击【插入】→【超级链接】→【原有文件或网页】→【当前文件夹】→选择到想插入的动画→【确定】

（2）利用控件插入方法 【视图】→【工具栏】→【控件工具箱】→【其他控件】→【ShockWave Flash Object】→鼠标变成“＋”形状，将其在空白处拖动即出现Flash控件图形→单击“控件工具箱”上的【属性】按钮（或在控件图形上右击，弹出快捷菜单，选择“属性”）→在弹出的对话框中的“Movie”中输入.swf文件路径及名称。

6、绘图工具操作

【视图】→【工具栏】→【绘图】

（二）让课件动起来

1、自定义动画设置

【幻灯片放映】→【自定义动画】

（1）添加效果（2）开始方式：单击 之前 之后（3）动画方向（4）速度

2、幻灯片切换

【幻灯片放映】→【幻灯片切换】→【选择切换模式】→【应用或全部应用】

（三）为课件制作导航：超链接的使用

11.浅谈多媒体课件制作 篇十一

随着现代教育技术的不断发展，多媒体辅助教学已经越来越受重视，多媒体课件在教学中的应用日益广泛，利用多媒体教学方法是现代教育技术最先进的教育教学手段。教改在深化，制作多媒体课件是今后每个教师都必须掌握的基本教学技能之一。

多媒体课件使学生的课堂学习如虎添翼，并为教师开辟更广阔的创新空间。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果。多年的课件

制作，使自己积累了一些经验，下面就我浅谈多媒体课件制作的看法。

一、制作多媒体课件的遵循基本原则

多媒体课件是传递教学信息的工具和手段，制作多媒体课件的根本目的是辅助教师教学，帮助学生学习。所以必须遵循以下原则：

二、多媒体课件制作的必要条件

课件的制作是根据教学内容，运用现代教育理论，结合教师的教学思路进行创意，运用多媒体创作软件把各种相关的文字、图片、动画、声音视频素材合理组织安排，从而形成一个多媒体课件的过程，它是多媒体教学的基础。制作一个高质量的课件需要以下条件。

1. 熟悉创作软件

多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、几何画板、会声会影、音视转换软件等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。

2. 积累各种素材

设计制作、收集整理各种不同格式、丰富多彩的素材是多媒体课件制作所必须的。要注意平时积累，把认为有用的素材收入自己的素材库，以便随时调用。声音素材可以用Windows自带的录音机等声音软件来录制，也可以网上搜索下载有关录音软件。也可以从磁带、光碟、唱片中获取，将其存入到自己的素材库中。影像、图片、动画素材，可以使用解霸对VCD中的图像进行截取，也可以通过数字摄像机、数字照相机、扫描仪获取影像、图片。也可以通过视频采集卡将收录的电视节目转为数字信号存入计算机。

3. 精心创意构思

教学设计的创意和构思是决定多媒体课件成功与否的关键。一个多媒体课件的制作从技术上来说并不是很难，难的是课件的设计和构思。在制作中必须根据教学的实际需要，恰当运用文字、图片、声音、动画、视频图像等形式，充分发挥多媒体的形象、直观、交互性强和非线性等特点，必要时可运用特技手法，适度夸张，强化感染，创设更为生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以求达到最佳教学效果。

三、多媒体课件制作过程

1. 精心处理课件素材

选择最优的媒体去呈现教学内容，是运用课件在教学中能取得最优化教学效果的关键。

要了解各种多媒体制作软件的性能和特点，扬长避短，按照自己需要，去选择适当的多媒体制作软件，精心处理、优化、充分备用。但不同的课件制作软件支持不同的音视频格式，每一种创作软件都有各自的特点和局限性，我们不能以所用软件的复杂和简单来判别课件的优劣。

2. 设计课件框架

框架就像人的外套一样装饰着整个课件的表面，制作一个课件同样需要框架设计，必须画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目，设置要精制、巧妙、美观。从多媒体课件的开发制作看，框架的创作通常分为两步进行。第一步是文字框架的创作，文字框架是由教师自行编写而成的。编写文字框架时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。第二步是装饰框架，就像化装导演一样每个文字框架搭配适合的颜色、图片、图案。它不是直接地、简单地将文字框架形象化，而是要在吃透了文字框架的基础上，进一步的引申和发展。在制作过程中根据多媒体表现语言的特点反复构思，以文字框架为依据，把设计和创意融入到课件中去。这样不但可以保持课件的整体效果，而且可以提高工作效率，做到事半功倍。

3. 设计创作脚本

多媒体教学摆脱了一些呆板的教学形成，依赖大量的多媒体素材把以入受时间和课堂空间限制的内容搬进课堂，体现出其特有的优势。

素材的选取应依教材内容而决定，如讲授中国画欣赏时，可以先取中国传统的古代乐曲，一些作者的代表作，作者的简介与照片。这样就组成一堂有声有色的欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字右者加教师费尽口舌的讲解所能代替的，使美术课里枯燥的欣赏课活起来，使学生轻松地、愉快地、学到了知识。

4.课件的制作及修改优化

制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据脚本，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。

最后，还应根据不同的教学环境进行调试、生成、组合、打包工作。同时，注意保留源文件，以备修改。在一切运行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。

12.浅谈多媒体课件制作 篇十二

教师是教学中最了解教学内容, 对教学内容中难点、重点、详略情况掌握最清楚的人, 如果教师还具备一定的多媒体课件制作能力, 这样制作出来的课件必然是课堂中最适用的, 最能发挥作用的, 这对提高教学质量有着非常重要的意义, 本文简要介绍了多媒体课件制作的一般过程及教师使用多媒体课件进行教学的意义。

1 多媒体课件制的流程

1.1 明确要求, 确定题目

众所周知, 多媒体课件对教学有一定的促进作用, 但并不是所有的教学内容都适合用多媒体课件去呈现, 也不是多媒体课件在教学中运用的越多越好, 在对教学内容有了深入的理解后, 如果使用多媒体课件对教学有着非常大的帮助且非常有必要, 这样我们才可以进一步的去明确我们要利用多媒体课件达到一个什么样的目标。

1.2 编写脚本, 设计制作方案

脚本是课件制作的直接依据, 在制作课件的过程中, 养成编写脚本的习惯, 对制作出一个优质的课件有着非常关键的作用。脚本分成文字脚本以及制作脚本。其中, 文字脚本是教师比较容易撰写的部分, 教师通常非常熟悉教学内容、教学环节以及教学大纲的基本要求, 教师在明确教学目标的基础上, 可以参考教材或讲义, 将知识点贯穿于教学中的每一个环节, 并选择一定的表现手法去展示。例如, 诗词等信息可选用文字及声音媒体去展示;化学实验可利用动画媒体去展示;英语对话可选用视频素材去展示等。从传播学、美学、教育学、心理学等角度去设计制作, 在保证实现教学目标, 充分呈现教学内容等前提下, 布局设计、色彩搭配、知识点链接方式等方面进行合理设计, 以保证制作出来的课件具有较高的教育性、科学性、艺术性。在多媒体课件制作的过程中, 还应考虑各个媒体素材的大小、位置及屏幕设计, 结构等方面的内容, 所以我们还要将制作好的文字脚本转换成制作脚本。

1.3 素材的选择与制作

多媒体课件制作涉及了多种类型的媒体素材, 如文字、声音、图形、图像、动画、视频等。选择优质、合适的素材会大大提高课件的质量, 获得素材的途径也有很多, 如购买一些素材库、网络下载等, 但通过这种方式获得的素材可能与自己课件的风格或与课件的内容不能完全吻合, 要想将课件制作的更加完美, 我们可以根据课件的要求自己制作多媒体素材。目前, 制作多媒体素材的软件有很多, 但考虑到教师的计算机应用能力, 下面介绍几种简单易操作的多媒体素材制作处理工具, 为非计算机专业的教师制作素材提供了方便。

1) 文字素材处理

文字类素材使用word或写字板、记事本等软件就可以轻松的对文字素材进行简单的录入, 排版等处理操作。

2) 声音素材处理

对于声音素材的制作与处理, 可使用cool Edit软件来处理MP3、WAV等多种格式的声音文件。

3) 图形、图像素材处理

课件制作的是否美观也影响着课件的品质, 较好的颜色搭配, 漂亮的背景图案, 美观的界面会给课件的使用者以赏心悦目的感觉, 要想达到这样的效果, 我们可以使用Photoshop软件对图形图像素材进行恰当处理, 使课件具有较好的观赏效果。

4) 动画素材处理

动画在课件中的应用也较多, 有些知识点可以用动画去展现, 会更加生动、直观, 动画的制作可使用Flash软件制作一些简单且能生动展示教学内容的小动画是完全能够胜任的。

5) 视频素材处理

视频处理软件也有很多, 多使用Adobe Premiere对视频进行相应的处理。

1.4 制作合成

继素材收集与处理后, 就是后期制作合成了, 在制作的过程中要遵循多媒体课件设计的原则, 第一教育性, 第二科学性, 第三交互性, 第四艺术性, 第五趣味性。按照脚本利用一些软件制作合成。目前市场上开发制作课件的软件有很多, 如基于可视化编程语言类的VB、JAVA等, 还有一些应用类软件, 如Powerpoint、Authorware等。但对于一些非计算机专业的教师而言, 选择可视化编程语言类的制作工具就不太合适了, 因为它需要非常专业的知识和编程能力, 而像Powerpoint、Authorware等应用软件比较适合, 他们简单易操作, 较为实用, 教师可以通过简单的学习, 就能够轻松制作了。

2 教师使用多媒体课件的意义

首先, 在课堂上适当的使用多媒体课件进行教学, 将书本知识利用声音、图片等方式去表达, 采用新颖别致的形式, 激发学生学习兴趣, 活跃课堂, 达到较好的教学效果。

其次, 课堂教学受环境和教学设施的约束, 如核反应的实验过程, 是很难去实现的, 而利用多媒体课件, 教师就可以很轻松的向学生们展示这个实验过程, 学生们还可以通过修改一些参数值, 来观察更多的实验效果。

最后, 多媒体课件中的交互性是其最大的特点之一, 学生们可以利用一些练习型或游戏型的多媒体课件去巩固课堂所学的知识技能, 学生们利用游戏等方式不断的练习, 在娱乐的过程中扎实的掌握了知识, 收到效好的学习效果。

3结论

在过去, 开发多媒体课件, 主要是由课件开发制作小组去完成, 但新时期的教学特点要求任课教师就要具备一定的多媒体课件制作能力, 从日常的教学中找到需求, 然后自己开发教学课件, 最后应用于教学中, 会更加适用, 更符合实际需求, 这将大大提高教学质量, 为教学提供方便。

摘要：本文结合多媒体课件这门课程的实际教学情况, 对目前多媒体课件在教学中恰当运用的实际意义及多媒体课件制作过程中的一些步骤进行了简要论述。

关键词：多媒体课件,制作过程,实际意义

参考文献

[1]艾群.谈多媒体课件的开发与应用[J].电脑知识与技术, 2007 (17) :88-90.

[2]尹德志.浅析多媒体教学课件建设中的几个问题[J].高等教育研究 (成都) , 2006, 22 (4) :35-36.

13.引言 多媒体课件制作软件种类繁多 篇十三

在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置 B：幻灯片母版

传播信息的电缆、电磁波等称为： A：媒介

适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是： B：图像

多媒体课件开发的直接依据是： C：制作脚本

在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A：大纲选项卡

评价多媒体课件质量的指标有： A：科学性 B：技术性 C：艺术性 D：教育性

多媒体技术所涉及到以下哪些形式： A：媒介 C：媒体

可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有： A：SWF C：GIF 多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 正确

多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 错误

课件：课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。演示文稿的创建是通过以下哪个菜单选项实现 B：文件菜单

多媒体课件界面设计基本原则包括： A：操作简便 B：界面简洁 C：色彩和谐 D：布局合理

以下哪些方法可以创建演示文稿： A：根据主题 B：根据模板 C：Office Online D：根据已有的演示文稿

多媒体课件的文字脚本一般包括：

A：课件名称B：课件简介C：教学对象D：教学目标E：教学内容F：教学策略 占位符是版式中的容器，可容纳文本、表格、图形，但不能容纳影片和声音。错

以避免分散学习者的注意力，在多媒体课件的界面设计上，同一画面中不应超过三个及以上的兴趣中心。错 多媒体课件脚本要严格按照模板制作，不能有个性化调整。错

讲义母版是用于设置讲义的格式化标准，其主要用于打印幻灯片讲义时使用。对

多媒体课件中所用颜色的含义要与人们生活中所识的颜色含义相同，且在界面设计中不宜采用过多的颜色。错

为使多媒体课件显得丰富多彩，在课件中相同类型的信息要使用不同的方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色以及人机操作方式等都需要做变化。错

多媒体课件脚本

多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的控制等 幻灯片版式

幻灯片版式是PowerPoint中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。

在新建幻灯片时，除了（）版式外，其余多数版式均含有文本占位符，供我们输入文字时使用。B：空白

多媒体课件中导航设计常用的形式有

A：组合图形B：利用图示C：利用目录D：按钮+标题 【名词解释】课件

课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。

【判断题】多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 答案：正确

【判断题】多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性 答案：正确

【判断题】多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 答案：错误

【多选题】多媒体课件脚本一般包括： AC A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本

【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有：AC A：SWF B：FLA C：GIF D：PSD

多选题】文本是多媒体课件中非常重要的一部分，主要包括：ABC A：字母 B：符号 C：数字 D：表格

【多选题】根据科学性要求，教师在开发课件时可以使用文字BC A：繁体字 B：简化字 C：国标文字

D：网络符号文字（如“囧”）

多选题】评价多媒体课件质量的指标有： ABCD A：科学性 B：技术性 C：艺术性 D：教育性

多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式： AC A：媒介 B：媒材 C：媒体

【单选题】多媒体课件开发的直接依据是： C A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本

【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是：B A：图形 B：图像

【单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置 B A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图

【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A A：大纲选项卡 B：幻灯片选项卡

题目： 【单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 D A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图

题目： 【单选题】下列哪一个视图不属于演示文稿视图组 C A：普通视图 B：幻灯片浏览视图 C：备注母版 D：备注页视图

题目： 【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为： A A：媒介 B：媒材 C：媒体 题目： 【单选题】存储信息的实体，如磁盘、磁带、纸张、光盘等称为： C A：媒介 B：媒材 C：媒体

第二次作业

1.【名词解释】多媒体课件脚本

答：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算

机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的 控制等

2.【名词解释】幻灯片版式 答：幻灯片版式是 PowerPoint 中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更 加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。

【判断题】讲义母版是用于设置讲义的格式化标准，其主要用于打印幻灯片讲义时使用。答案：正确

【判断题】占位符是版式中的容器，可容纳文本、表格、图形，但不能容纳影片和声音。答案：错误

【判断题】多媒体课件中所用颜色的含义要与人们生活中所识的颜色含义相同，且在界面设计中不宜采用过多的颜色。答案：错误

【判断题】为使多媒体课件显得丰富多彩，在课件中相同类型的信息要使用不同的方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色以及人机操作方式等都需要做变化。答案：错误

【判断题】以避免分散学习者的注意力，在多媒体课件的界面设计上，同一画面中不应超过三个及以上的兴趣中心。答案：错误

【判断题】多媒体课件脚本要严格按照模板制作，不能有个性化调整。答案：错误 【多选题】以下哪些方法可以创建演示文稿： ABCD A：根据主题 B：根据模板 C：Office Online D：根据已有的演示文稿

【多选题】多媒体课件界面设计基本原则包括：ABCD A：操作简便 B：界面简洁 C：色彩和谐 D：布局合理

【多选题】多媒体课件的文字脚本一般包括：ABCDEF A：课件名称 B：课件简介 C：教学对象 D：教学目标 E：教学内容 F：教学策略

【单选题】演示文稿的创建是通过以下哪个菜单选项实现 B A：开始菜单 B：文件菜单 C：选项菜单 D：插入菜单

第三次作业

【名词解释】占位符

答：占位符顾名思义就是先占住一个固定的位置，等着往里面添加内容的符号。在幻灯片中表现为一个虚框，虚框内部往往有“单击此处添加标题”之类的提示语，一旦鼠标点击之后，提示语会自动消失。

【判断题】文本框形状样式中预设的样式会随着幻灯片设计主题的不同而出现不同的配色效果 答案：正确

【判断题】文字是传达教学内容非常重要的方式，课件制作时不要在课件中使用太多文字。答案：错误

【判断题】文字是传达教学内容非常重要的方式，课件制作时不要在一张幻灯片上排满文字。答案：正确

【判断题】多媒体课件的导航设计应综合应用多种方法，避免单纯使用超链接。答案：正确

【判断题】多媒体课件中的导航元素及其设计风格应保持一致，以便于操作。答案：正确

【判断题】在进行导航设计时，为了保持多媒体课件的美观性，应将导航颜色与单纯叙述文字的颜色保持一致，不做区别。答案：错误

【判断题】无论哪种类型的多媒体课件，都应该设计和制作导航。答案：错误

题目： 【多选题】PowerPoint中可以通过以下哪些选项来自定义文本框的效果 ACD A：形状填充 B：字体效果 C：形状轮廓 D：形状效果

【多选题】PowerPoint中可以输入以下哪些特殊字符 ABCD A：数学公式 B：汉语拼音 C：希腊字母 D：化学方程式 【多选题】幻灯片中可以利用以下哪些方法输入文字 ABC A：占位符 B：艺术字 C：文本框 D：图片

【多选题】多媒体课件中导航设计常用的形式有 ABCD A：组合图形 B：利用图示 C：利用目录 D：按钮+标题

【单选题】在新建幻灯片时，除了（B）版式外，其余多数版式均含有文本占位符，供我们输入文字时使用。

A：标题和内容 B：空白 C：标题幻灯片 D：图片与标题

第四次作业

请利用“直接从句子提炼关键词”方法，将下面幻灯片中的文字进行精简。

理工科学生学习与文献信息的关系

（1）为巩固、拓展专业课知识阅读相关的参考书。（2）专业课要求撰写课程相关的文献综述。（3）专业外语翻译一定程度的国外专题文献资料。

（4）毕业环节：撰写毕业论文/设计的开题报告；撰写/完成毕业论文/设计。答：理工科学生学习与文献信息的关系 参考书：巩固、拓展专业课知 文献综述：专业课要求撰写。

国外专题文献资料：要求用专业外语翻译 毕业环节：撰写毕业论文/设计

【判断题】插入一个SmartArt图形后，不可以自由添加和删除形状。答案：错误 【判断题】PowerPoint中，裁剪图片是指保存图片的大小不变，而将不希望显示的部分隐藏起来 答案：正确

【判断题】PowerPoint中可以”复制-粘贴”的方式插入存放在计算机中的图片。答案：正确

【多选题】在幻灯片的“动作设置”对话框中设置的超级链接对象可以链接到（ABC）

A：下一张幻灯片

B：一个应用程序 C：其他演示文稿 D：幻灯片的某一对象

【多选题】当一张幻灯片要建立超级链接时，无论是动作按钮、动作设置还是超链接都（ABC）

A：可以链接到其他的幻灯片上 B：可以链接到本页幻灯片上 C：可以链接到其他演示文稿上 D：不可以链接到其他演示文稿上

【多选题】PowerPoint2010提供了有以下哪些特色动画效果(ABCD)

A：基本型 B：细微型 C：温和型 D：华丽型

【多选题】PowerPoint中可以插入下列（ABCDE）元素

A：图片 B：剪贴画 C：形状

D：SmartArt图形 E：图表

【单选题】在开发过程中进行的旨在调试和修正多媒体课件，使之更加完善的评价是：C

A：诊断性评价 B：总结性评价 C：形成性评价

【单选题】在幻灯片的”动作设置”功能中不可通过（C）来触发多媒体对象的演示。A：单击鼠标 B：移过鼠标 C：双击鼠标

D：单击鼠标和移过鼠标

题目： 【单选题】在PowerPonit2010中可以使用（D）来为自己绘制的图形添加链接。A：超链接 B：动作 C：动画

D：超链接和动作

题目： 【单选题】在PowerPoint中插入统计图表后，如果将其对应Excel数据表的数据进行修改，图表会A

A：随之修改 B：不会改变 C：两者都有可能 D：图表被删除

题目： 【单选题】在PowerPoint中要选定多个图形时，需先按住（D），然后用鼠标单击要选定的图形对象。A：Alt键 B：Home键 C：Tab键 D：Ctrl键

题目： 【单选题】在同一张幻灯片中插入多张图片，可以按住（A）键单击需要插入的图片将它们同时选择，然后单击"插入”。

A：Ctrl B：Shift C：Alt D：Space 题目： 单选题】在PowerPoint中要要绘制一个正方形，在形状工具中单击椭圆按钮后，应该同时按住（B）键进行绘制。A：Ctrl B：Shift C：Alt D：Tab

第五次作业

以小学语文课程《静夜思》为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。答：

课件界面设计：要突出《静夜思》所表达的意境，选取有夜色、思乡的人的简洁图片做为界面；其次操作简便不花俏。

课件导航设计：根据小学语文的教课要求，设计为几个大的板块展开：作者简介，诵读、赏析，全诗讲解、读一读、写一写。

课件内容设计：主要为文字的设计（可以适当的选用一些艺术字体，同时为新学的汉字标注拼音）；音视频、动画的添加（在网络上找到与《静夜思》相匹配的文件，可以通过在“插入”选项卡的“媒体”或“视频”按钮进行添加）；图片的添加（根据每句诗所表达的意境，选着匹配的图片，有助于学生的理解和记忆，如：床前明月光，就可以选择一幅有床，透过床前的窗户可以看到一轮明月的图片加以诠释）

课件交互设计：文字和图片的动画处理上，选用淡出或百叶窗的形式，不建议选用太花俏的动画处理。

文字以一句一句或一字一字的出来，同时可以添加一些演示按钮，在点击时可以链接到动画、音频、图片

播发或对要演示的内容进行强调。

【判断题】PowerPoint 2010能打开PowerPoint 2003格式的演示文稿文件。答案：正确

【判断题】PowerPoint软件可以将幻灯片保存为图片。答案：正确 【判断题】PowerPoint软件可以自动保存恢复演示文稿。答案：正确 【判断题】只有装了PowerPoint软件的计算机才能播放演示文稿文件 答案：错误 【判断题】在PowerPoint2010中，一张幻灯片只能设置一种切换效果答案：正确 【判断题】在PowerPoint2010中，一个对象只能添加一个自定义动画效果。答案：错误

【判断题】PowerPoint中，插入的视频不能实现全屏播放。答案：错误

【判断题】PowerPoint中插入的Flash动画，可以用视频剪裁命令对其剪裁，选择其中一段进行播放。答案：错误

【判断题】PowerPoint中不能实现声音从某一特定时间开始播放。答案：错误 【单选题】PowerPoint2010默认演示文稿文件的保存格式是（B）。

A：ppt B：pptx C：pptm D：ppsx 【单选题】在PowerPoint2010中，幻灯片放映中途想结束放映可以按（D）键。