一年级语文上册生字表

一年级语文上册生字表（精选11篇）

1.一年级语文上册生字表 篇一

小学一年级语文上册生字表1.5

5.想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗 点 数 清 彩 飘 落 空 问

都 住

带 吗

燕 什

现 找

每 言

参 加

班 拿

往 觉

结 年 回 答 方平呢 啊 没 很深 学 会 那么 样 得 再生 旁 种 许语 啦 梅 用洞 睡 放 布正 礼 物 今烧 知 道 化 动 束 丽 搭 间自 己景 美可 仔格 外几 成熊 快孩 让砍 造这 些 吧 您 次 瓜 细 兴 艳 呀 蛙 为 怎 饭 起 玩 满 舍直

2.一年级语文上册生字表 篇二

【教学目标】

1.通过看字形、看图片、动作演示、展示汉字演变等方法,识记“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,认识新偏旁“三点水”和“草字头”。

2.通过观察、比较等方式,正确书写“可、东、西”3个生字,学写新笔画“竖钩”和“竖弯”。

3.借助生动的画面,通过自由读、齐读、小组读、同桌合作读、表演读等方式,正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受采莲人的欢快之情,体会江南的景色之美。

【教学过程】

一、图片导入,激发兴趣

播放江南美景图片,指导学生学习生字“江”“南”:重点认识新偏旁“氵”,结合班级中学生的姓名认读“江”;指导“南”的读音。

二、走进诗歌,识字读文

1.自由读古诗,要求:边看插图边读古诗,把不认识的字圈出来。

2.同桌互读古诗,学习圈出来的不认识的字,教师巡视。

3.教师呈现古诗,指导学生学习生字。

预设“采”字的教学:

(1)卡片出示“采”字,指名学生当小老师,教教大家。

(2)播放“采”字的微视频。

4.同桌互读古诗,读准字音。

三、学习诗句,感受美景

(一)学习前两行诗句

1.课件出示江南采莲的美景,提问:你最喜欢江南的什么风景?(莲叶、莲……)

2.交流反馈,重点指导学生学习。

(1)指导学生学习生字“莲”,学习新偏旁“艹”:“莲”就是荷花,“采莲”就是采莲子;“莲”可以和哪些字交朋友?(莲叶、莲花、莲蓬……)

(2)指导学生感受荷叶“田田”的美景。

仔细观察莲叶的样子,用自己的话赞美莲叶———碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的……莲叶这么多、这么密,就是古诗中的一个词———田田。

指导朗读:江南采莲时节,大大的、绿绿的莲叶一张挨一张、一层叠一层,多美啊!谁来美美地读给大家听?让我们配乐朗读,再一次美美地读一读这两句诗。

(二)学习后五行诗句

1.师:看着莲叶的美景,听着你们动听的朗读,湖中的小鱼也乐了。瞧,它们也来了。

图片出示红色的“鱼”字,学习“鱼”字。

2.读后五行诗句,小鱼儿在莲叶间干什么?

学习生字“东、西、北”。看图猜字:

3.创设情境,体会“戏”的快乐。

师:谁来当小鱼?这条小鱼,你想游到哪儿去?(反复巩固认读“东、西、南、北”)小鱼小鱼,你的心情怎么样?(自由自在、快乐)

小鱼这样自由快乐地在莲叶间游戏玩耍,诗句中用了哪一个字来表达小鱼的心情?我们一起来读一读鱼“戏”莲叶间的自由快乐之情。

(三)游戏表演,熟读成诵

1.播放歌曲《江南》,加动作表演读。

2.用师生对读、同桌表演读、拍手歌等多种形式朗读古诗。

3.看课文插图,背诵古诗。

四、字词盘点,指导书写

1.摘莲叶,读生字。

师:小鱼快乐地玩耍着,我们也来做一个游戏吧。(PPT出示)莲叶间藏着许多生字,谁认识它们?(北、江、可、鱼、采、莲、东、西、南)

2.出示“可、东”,认识新笔画“竖钩”。

观察比较,这两个字有哪些相同的笔画?认识“竖钩”,红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。

教师范写,重点指导“东”字书写,边范写边说口诀:一横平平稳又稳,撇折折在横中线,左右两点齐对称。

学生书写,反馈评价,学生再写一个。

3.播放“西”的书写微视频,认识新笔画“竖折”。

教师范写—学生书写—反馈评价—学生再练。

【设计意图】

汉乐府《江南》是一首优美的采莲曲,富有江南水乡特色,语言生动活泼,格调清新明朗。整首诗短短七行,前两行写了江南水乡的美,是采莲的好地方,后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景,还配有淡淡的水墨画,孩子们很喜欢。学生在这之前只学了两篇课文,识字量少,对诗句的理解和感受都有一定的困难。基于学情和第一学段教学目标,在教学设计中努力达成“识好字、读好文、写好字”这三个要求。

一、“多种方式”识好字

在教学中,我试图引领学生通过看字形、看图片、动作演示、观察汉字演变、摘果子等多种方式,来指导学生识好字。在集中识字环节,制作“采”字微视频,通过展示“采”字的演变,变抽象线条为生动图形;继而联系生活经验,点明“采”有“摘、取”之意,表示人用手去拿、取,又把“采”字放入果农摘果子的生活情境中(“爪字头”代表伸手去取,“木字底”代表一棵结满果实的树),这样学生识字就不会感到枯燥乏味。在巩固环节,我以歌曲、游戏的方式作为课间操复现,集课中放松游戏、识字、诗歌梳理于一身,学生在轻松愉快的活动中既消除了疲劳,又自然而然地背诵了课文,更为接下来的写字教学保持了浓厚的学习兴趣。

二、“朋辈互助”读好文

“朋辈互助”是提升学生朗读能力的一条路径。在初读课文、整体感知环节,借助“朋辈互助”的学习方式,同桌共读一首古诗。在朗读环节,通过师生合作、生生小组合作、师生对读、问答读、小组合作演读、情景表演等方式,运用角色转换入情入境,演读课文,背诵课文,感受采莲人的欢快,体会江南景色之美。

三、“观察比较”写好字

3.一年级语文上册生字表 篇三

1.有顺序地背一背声母表和韵母表。（4分）

2.辨一辨，读准确。（10分）

b——d p——q n——m h——f i——l

ch——c u—— ui——iu un—— en——eng

yi——yu ri——si yun——yue

zhi——zi yuan——ying an——ang

en——in ei——ie ang——ong

3.认读下列音节。（5分）

4.绕口令。（7分）

白石白又滑， 搬来白石搭白塔。

白石塔，白石搭 。

白石搭白塔，白塔白石搭 。

搭好白石塔，白塔白又滑 。

二、我会走迷宫。（4分 ）

从“入口”开始走迷宫，到“出口”出来，必须选择适当的字母，连成一句“祝你们学习进步”的话，而且路线不能重复、交叉，也不能斜着走。（用铅笔把字母连起来。）

三、我会写。（16分）

1.在四线格里正确地书写下列拼音字母。（7分）

b x p h f k a y i l m j e r

2.把下面的音节写在四线格上。（9分）

四、我会涂颜色。（8分）

1.给轻声涂上红色。

2.给整体认读音节涂上黄色。

3.给三拼音节涂上蓝色。

五、我会写音节。（6分）

六、我会连线。（4分）

七、我会填。（给动物歌手填歌名）（8分）

八、我会选。（8分）

1.哪个对，就在括号里圈哪个。

飞（鸡 机） （和 河）水 （花 画）家

小（鸡 机） （和 河）好 （花 画）白

2.看图选词，给合适的词打上“√”。

马 鸡 爸爸 哥哥 看书 写字

九、我来编号。（听爸爸读词语，再按顺序编号）（4分）

吃鱼 老师 山水 花草 书写 小牛 衣服 小桥

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

十、看图读词语，想想再连线。（4分）

一座座山 一片片树叶 一只鸟 一块西瓜

十一、读儿歌，圈出认识的字。（7分）（每认识4个字加1分，最多加7分）

山上白云飘飘， 林中小鸟叫叫， 山村风光真好，

山下流水跳跳。 田边牛儿跑跑。 大家都来瞧瞧。

十二、读句子，画画儿。（5分）

4.一年级语文上册生字表组词整理 篇四

20《小熊住山洞》

年（今年）（年月）（少年）（来年）（中年）（半年）

左（左右）（左手）

右（左右）（右手）

9《雪孩子》

瓜（西瓜）（瓜果）（瓜子）（瓜皮）

衣（毛衣）（雨衣）（上衣）（大衣）（皮衣）（风衣）

来（回来）（上来）（下来）（来电）（来年）（来生）（本来）（出来）

8《借生日》

今（今年）（今天）（今生）

正（正中）（公正）（正门）（正方）（立正）

雨（雨水）（下雨）（风雨）（雨衣）（大雨）（小雨）

两（两天）（两年）（两个）

7《雪地里的小画家》

几（几个）（几天）（几年）

用（用心）（用力）（公用）（不用）

鱼（小鱼）（鱼头）（鱼皮）

6《小松鼠找花生》

生（生日）（出生）（生长）（人生）（生火）（生平）（来生）（今生）

里（心里）（手里）（里头）（公里）

果（水果）（瓜果）（果皮）（果子）

《一次比一次有进步》

回（回来）（回头）（回电）（回见）

片（鱼片）（一片云）

皮（果皮）（毛皮）（皮衣）（头皮）（牛皮）（羊皮）

4《自己去吧》

自（自己）（自大）（自来水）（自由）

己（自己）

东（东西）（东方）（东风）

西（东西）（西方）（西风）

3《平平搭积木》

业（开业）（无业）（工业）

本（书本）（本子）（本来）（本人）

平（公平）（天平）（水平）（平头）（平日）（平生）（太平）

书（书本）（书皮）（书生）

2《雨点儿》

方（大方）（大大方方）（八方）（四方）（正方）

半（半个）（半天）（半年）（一半）

巴（下巴）（大巴车）（中巴车）

1《我多想去看看》

广（广大）（广东）（广西）

升（上升）（升天）

足（手足）（足月）（十足）

走（走开）（出走）（走风）（走火）

识字二（4、日月明）

力（用力）（电力）（出力）（大力）

手（手巾）（手电）（手心）（手足）

水（水果）（水田）（水车）（口水）（水平）（水火）

识字二（3、菜园里）

卜（萝卜）

又（又一个）（又一天）

心（开心）（开开心心）（用心）（手心）（心里）（小心）（心头）

风（风雨）（大风）（风风火火）

识字二（2、自选商场）

巾（毛巾）（手巾）（头巾）

牙（门牙）（牙口）（月牙）（出牙）

尺（尺子）（米尺）（公尺）

毛（毛巾）（牛毛）（羊毛）（九牛一毛）

识字二（1、比一比）

牛（牛羊）（牛毛）（牛皮）（小牛）

羊（山羊）（羊毛）（羊皮）（牛羊）（小羊）

小（大小）（小米）（小鸟）（小子）

少（少了）（少见）——（少儿）（少年）

0《比尾巴》

云（白云）（一片云）

公（公平）（公车）（公里）（）（公尺）（公开）

车（马车）（开车）（火车）（车门）（上车）（下车）（车子）（车皮）

9《影子》

飞（飞鸟）（飞天）

马（马车）（木马）（马上）（白马）（大马）

鸟（小鸟）（飞鸟）

8《阳光》

也（也是）（也好）

长（长年）（长生）（长大）（长出）（长子）

山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）（山头）

出（日出）（出来）（出入）（出走）（出口）（出门）

7《小小的船》

见（会见）（回头见）（开门见山）（不见）

白（白天）（白云）（白马）（白开水）

田（水田）（田里）（田字本）

电（电车）（电力）（手电）（电子）

6《静夜思》

目（头目）（耳目）（目中无人）（书目）

耳（木耳）（耳目）（耳风）（中耳）

头（木头）（开头）（里头）（心头）（个头）（头皮）（上头）（下头）

米（大米）（白米）（小米）

《爷爷和小树》

不（不足）（不中）（不见了）（不公平）（不三不四）

开（开门）（开水）（开心）（走开）（开口）（开车）

四（四个）（四天）（四年）（四月）

五（五个）（五天）（五年）（五月）（一五一十）

4《哪座房子最漂亮》

了（走了）（来了）

子（儿子）（日子）（口子）（天子）

门（开门）（门口）（出门）（木门）（车门）

月（月牙）（日月）（半个月）（十月）

3《小小竹排画中游》

口（人口）（入口）（出口）（门口）（口子）（开口）（口水）（口头）

日（日子）（日月）（今日）（日本）

中（中文）（中心）（中年）（人中）

2《四季》

七（七个）（七天）（七年）（七月）（七上八下）

儿（儿子）（少儿）（小儿）

九（九个）（九天）（九年）（九月）（九牛一毛）

无（无人）（无心）（无大无小）（无方）（无力）

《画》

人（人口）（大人）（人中）（人生）（人马）（人力）

火（火车）（上火）（水火）（生火）

文（天文）（文人）（上文）（下文）

六（六个）（六天）（六年）（六月）

识字一（4、操场上）

八（八个）（八天）（八十）

一（一天）（一日）（一岁）

（一年）

二（二月）（二十）

（二千）

三（三个）（三十）

5.一年级语文上册生字表 篇五

虫（虫儿）（小虫）（虫子）当（当作）（当然）（当时）第九课看书 又（又是）（又来）（又去）书（书本）（书皮）（看书）（书架）手（手心）（手里）（水手）（手足）本（书本）（本子）（本来）（课本）

第十课 绿色的金鱼了(开了)(走了)（少了）（关了）后（后来）（后面）（后方）（以后）五（五人）（五个）会（开会）（会见）（会面）第十一课自己去吧 己（自己）（知己）自（自己）（自由）（自我）（自爱）子(儿子)（日子）（子女）（果子）果（果子）（水果）（果皮）（瓜果）去（来去）（去年）（回去）（上去）第十二课轻轻地 工（工业）（工人）（工厂）（开工）正（正文）（正门）（正方）（正好）才（才是）（刚才）（方才）（人才）回（回来）（回去）（回头）（走回）门(出门)（开门）（大门）（门口）识字二边看电视边识字七(七十)（七个）（七年）（七月）米(大米)（小米）（白米）（生米）车（火车）（电车）（马车）（开车）光（光彩）（月光）（目光）（火光）我在街上识汉字中(中心)（中国）（水中）（空中）公（公牛）（公用）（公正）（公开）电(水电)（电子）（电力）（电车）我读对联识汉字万（十万）（万一）（万分）民（人民）（农民）（公民）百（百万）（一百）竹（竹子）（竹叶）第十三课静夜思乡（乡村）（老乡）（乡长）是（是否）（是的）（也是）（又是）头(出头)（个头）（木头）（开头）第十四课十二月歌九(九十)（九个）（九年）（九月）四（四个）（四十）（四面）女（女儿）（女子）（女人）六(六十)（六个）（六年）（六月）牛（牛毛）（公牛）（水牛）（牛头）午（上午）（中午）（下午）（午饭）第十五课石榴笑了力（电力）（用力）（出力）（人力）牙（上牙）（下牙）（门牙）（月牙）王（王后）（王子）石（石头）（石子）第十六课浪花 下(下来)（下去）（天下）（下雨）贝（宝贝）（贝壳）不(不行)（不好）（不要）（不用）见(看见)（少见）（会见）（见面）气（天气）（生气）（气味）（口气）出（日出）（出入）（出口）（出来）第十七课司马光几（几个）（几人）（几回）（几片）心（小心）（用心）（手心）（心里）个(个人)（一个）（几个）（个别）他（他人）（他们）友（朋友）（友人）古（古人）（古代）第十八课乌鸦喝水升（上升）（升旗）（升上）（升起）里（田里）（水里）（心里）（手里）办（开办）（办公室）（办公）多（多少）（多么）（多年）可（可以）（可是）（可口）（可人）第十九课聪明的小白兔

（一）太（太太）（太多）（太少）白(白米)（白云）（白天）（白日）丰（丰收）的（你的）（的确）（目的）第二十课聪明的小白兔

6.2017一年级上册语文生字组词 篇六

天：天上、天气、雨天、白天

上：上下、天上、上面

小：大小、小手、小羊、小河

下：下雨、上下、下车、下山

羊：小羊、山羊、羊头

山：大山、山里、山水、火山、山下

水：山水、水手、开水、河水、水中、水花、水田、香水、水面

田：田地、水田、田边、田里

雨：下雨、雨水、雨天、风雨、大雨

东：东方东西东北东南、东风

西：东西西南、西北、西边、西方

南：南方、南北、东南

北：北方、河北、北门

中：中午、中文、中心、中国

生：人生、生日、花生、女生、男生、天生

头：个头、头发、木头、笔头

不：不用、不是

女：女子、女儿、女生、男女

手：手心、手足、小手、水手、手工

大：大小、大方、大门、大哥、大人、大风、大火

心：用心、心中、手心、心里、中心、开心

个：几个、个子、个人、一个、个头

子：儿子、子女、虫子、车子、日子

鸟：鸟儿、小鸟、飞鸟、水鸟

鱼：小鱼、鱼头、鱼苗、木鱼

方：东方、四方、南方、北方、西方、大方

门：门口、开门、关门、大门

开：开门开心开花、开会、开头、开工、开水、开车

白：白天、白云、白羊、白色、白马的：好的、是的、你的花：花朵、花生、开花、花边、花布、花木

星：木星、火星、水星、土星、星星、星空、明星、句：句子、长句

在：在家、不在它：它们、它的只：几只、只有、只好、只是

里：水里、河面、心里、山里、手里

有：有用、没有、只有、有心、有人

几：几个、几只、几人、几片

飞：飞机、飞回、飞人、飞来、飞鸟、飞虫

乌：乌云、乌鸦、乌黑

力：力气、用力、有力、风力

来：回来、来人、飞来、从来

口：门口、人口、出口

儿：女儿、儿子、儿女、鸟儿、云儿、月儿

去：回去、出去、不去、下去

叶：叶子、红叶、竹叶、树叶

太：太阳、太多、太长、太太、太大、太早

月：月儿、月牙、月色、日月、月光

人：人们、大人、个人、人力人口、好人

竹：竹子、竹叶

马：马车、木马、马上、马车、白马

牙：月牙、牙齿

用：有用、用心、用力、有用

什：什么

么：什么、怎么

布：花布、白布、布头、瀑布

从：从来、从小、从头、从前

车：火车、马车、车头、车子、上车

回：回来、来回、回头、回去

看：看见、好看

草：小草、草木花草

朵：云朵、花朵

果：果园、果子、水果、开心果

香：香气、香水

干：干净、干果

早：早上、早点、早日

是：是的、可是、不是、也是

云：白云、乌云、云朵、风云

同：一同、同学

会：开会、不会、大会

色：白色、红色、月色

笔：毛笔、画笔、笔头

条：一条、两条、面条、条

右：左右、右面、右手

左：左右、左边、左面、左手

自：自己、自由

己：自己

吃：好吃、吃草

风：大风、风云、风雨、东风

坐：坐下、坐在、坐车

升：上升、升天、升起

见：看见、见面、听见、不见、会见

后：后面、后门、以后

河：小河、河边、河水、河面

木：木鱼、木头、树木

兴：高兴兴高采烈、兴冲冲

可：可是、可以、可口

禾：禾苗

苗：禾苗、火苗、树苗

林：山林、树林、林木

你：你们、你的、你好

哥：哥哥、大哥

7.一年级语文上册生字表 篇七

1.学会几个生字。能正确、流利地朗读课文。

2.理清课文脉络, 初步感知海上日出的壮观景象。

教学过程:

一、导入

1 (板书:日出) 读到这个词语, 大家都不会陌生, 日出以它独有的神奇瑰丽、变幻多端而赢得了古今许多诗人的青睐。 (出示句子) 宋朝开国皇帝赵匡胤也曾在圣井山之巅留下了“太阳初出光赫赫, 千山万山如火发。”的豪迈诗句。

2. 太阳每天朝起夕沉, 日复一日年复一年, 你见过日出吗?有什么印象? (板书:日出)

3. (1) 导入课题, 读课题。

(2) 介绍作者巴金爷爷。

(3) 师补充:巴金, 原名李尧棠, 现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一, 是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有《家》、《春》、《秋》。

二、初读课文

1. 学生自由读课文, 要求:读准字音, 读通句子。

2. 课文有6小节, 请6位同学来读, 其他同学一边听, 一边思考:这篇课文主要写了什么呢? (相机正音:慢慢儿

一刹那重担重围)

3. 交流:

这篇课文主要写了巴金爷爷为了在海上看日出, 常常早起, 写下了海上日出的美丽景象, 并发出了赞叹。【承上, 在概括出课文主要内容之后, 此环节的教学并没有嘎然而止, 教师充分利用这一生成的契机, 进行思维的提升和方法的总结。而这一切, 并不是由教师口授言教, 而是让一切都从学生中来。“新基础教育”提出“让课堂焕发生命活力”。生命力从何而来?就从学生积极的、主动的、充满智慧的思维中来。尊重学生独特的生命个体, 教师需转换旧观念, 不以自我认识为课堂主宰, 而要成为一个善于倾听、善于引导、心中有学生、言语显大智的老师。在学生一次次不断修缮改进的答案呈现过程中, 我们不应忽略孩子们智慧摩擦出的火花, 当我们将课堂毫无保留地交给他们, 充分尊重他们完整的思维过程, 并试图发掘亮点时, 孩子们的表现是相当精彩的。他们或根据课题的提示, 或根据课文的内容, 或从前一位同学回答的基础上获得启发……直至获得一种宝贵的学习经验:根据课题的提示, 并结合课文的内容来组织完整的语言, 提炼出一篇文章的主要内容, 的确是个好办法。】

三、理清脉络

1. 同学们, 如果请你给课文来分分段, 你会怎样分呢?默读课文, 可以和同桌组成学习小组进行讨论。

2. 交流 (……)

【有效的小组学习是语文课呈现精彩生成的有效手段, 在讨论的过程中, 诸多小组对文本的分段都有各自的想法。交流时, 教师只是负责将各组的答案进行板书, 不以个人观点参与及影响。得出多种分段法。众说纷纭, 必有正误之分。还是把足够的空间和机会留给学生。请他们自行判断几种分段方法的合理性, 不同的分法, 就请他们阐述各自不同的理由。在整个辩证思维的过程中, 学生为本, 他们也更喜欢这种课堂氛围。有互动、有发现、有乐趣。“新基础教育”的语文教学过程, 提出“有向开放—交互反馈—积聚生成”构成的“互动生成”式教学过程的内在逻辑。教师通过开放的手段激发、捕捉、利用、组织学生各种性质的资源, 释放, 并使其成为促进学生发展资源的过程。有目的、有指向地培养学生主动发展的意识和能力, 使学生有一颗生命自觉之心。主动、积极、自信, 展现出独具魅力的生命光彩。】

3. 学生分段读课文, 其他同学边听边想, 文中哪句话给你留下的印象最深刻呢。 (指读)

4. 刚才大家找的呢, 有很多都是描写日出景色的句子, 我们也感受到了, 巴金爷爷的笔触非常细腻生动。

我对文章最后一句话印象特别深刻。 (出示:这不是伟大的奇观么?)

6. 你能给这句话换个句式, 变成陈述句吗?

7. 同学们, 你觉得什么叫“奇观”? (奇特的景观)

8. 我们的生活中, 你见过哪些奇观呢?

9. 这海上日出, 作者称之为奇观, 这是为什么呢?我们来细细品读第一段。 (自由读)

1 0. 你读懂了什么?

a.天没有大亮, 周围很静, 说明了什么? (时间很早)

b.这样的早起只是一次吗? (常常)

c.你感受到了巴金爷爷怎样的心情? (非常期待能看到日出)

1 1. 有这样一种期待的心情, 必定是为了等待欣赏一场奇观!

这里虽没有正面描写日出之奇特, 我们却能从巴金爷爷的心情中体会到。请你读一读第一段, 感受这种期待。

1 2. 这一切的等待和辛苦都没有白费, 在看过海上日出后, 巴金爷爷由衷赞叹道:这不是伟大的奇观么? (齐读)

1 3. 欣赏美丽的海上日出。 (出示图片)

日出时, 太阳、海水、天空, 分分秒秒都在发生变化, 它们互相映衬, 绚丽多姿, 这是一个动态的过程, 我想, 技术再高超的摄影师都无法记录下那种变幻之神奇。巴金爷爷却用文字记录下了这一奇观, 我们不禁感叹语言文字的无所不能和妙不可言。

教学反思:

第一课时有它界定的教学目标, 学习字词, 读通全文, 了解大意。要完成目标并不困难, 但怎样使课堂丰实有趣, 是不容易做到的。所以为了追求第一课时的精彩生动, 我们往往走入误区, 那就是“教学目标逾越”。将许多第二课时该做的事儿, 乾坤大挪移到第一课时, 结果导致教学环节零碎, 训练点都只是点到为止, 看上去很热闹, 而忽略了语文课堂最根本的“扎实清简”。明确第一课时要教什么, 了解孩子们需要获知什么, 把课堂真正还给学生, 课堂即会有真实的生成, 真实的, 就是精彩的。通过这一堂课的教学, 我想到了以下两个关键词。

8.一年级语文上册生字表 篇八

“部编本”语文教材一年级上册共安排了四次口语交际，分别是“我说你做”“我们做朋友”“用多大的声音”和“小兔运南瓜”。和原人教版语文教材相比，“部编本”语文教材以“学习提示”的方式十分明确地提出了每次口语交际的要求，使教学的方向更为清晰和突出。第一单元“我说你做”的学习提示是“大声说，让别人听得见；注意听别人说话”，第四单元“我们做朋友”的学习提示是“说话的时候，看着对方的眼睛”，第六单元“用多大的声音”的学习提示是“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，第八单元“小兔运南瓜”的学习提示是“大胆说出自己的想法”。其中，第六单元“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，是在第一单元“大声说，让别人听得见”基础上的进一步提高，初步培养学生在口语交际中的场合意识和对象意识。“部编本”语文教材非常好地体现了教学要求的连续性与层次性。

二、教学目标新取向：交际能力·兴趣·习惯

口语交际“多大的声音”，教材先用“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”两个问句，激发学生探究和表达的欲望；再用三幅插图“图书馆问话”“交给老师橡皮”“给同学讲故事”，创设三个真实的生活情境，引发学生思考和讨论；最后出现学习提示“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，明确指出说话声音要适中的表达要求。我们从教材编写中可以发现，口语交际的教学目标取向，除了要通过口语交际的练习，提升学生的口语表达能力以外，还要激发学生交流与表达的兴趣，让学生感受口语交际的乐趣，培养学生良好的口语交际习惯，并在情境感悟和切身体验的过程中，学习文明礼仪，浸润人文修养，提高综合素质。鉴于此，本课的教学目标为：通过对“用多大的声音”的话题讨论与情演练，增强学生口语交际的兴趣，并使其能根据说话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合适的声音说话，做文明的小学生。

三、教学过程新设计：情境创设·演练·互动

（一）运用录像创设情境，激发口语交际的兴趣

1.录像导入：今天上课，老师要请小朋友们先看一段录像。

故事情境描述：一节语文课上，同学们很认真地做着作业，教室里格外安静。突然，一声大叫传来：“老师，老师！”同学们吓了一跳，教室里顿时闹腾起来。原来是小东同学在做作业时遇到了一个字不会写，就大声叫老师……

2。引导评论：你们觉得小东这样做好不好？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学做作业，这是不礼貌的）

3。教师小结：说话是一种礼仪的表现，说话声音大小很重要。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。（板书：“用多大的声音”）

（设计意图：开课用录像小故事导入，瞬间吸引了学生的注意力，且故事又来自于学生的生活，熟悉而亲切。通过故事将学生带入生活情境中，使学生在对主人公的评论中，发现生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，产生到底该如何把握音量的疑问，从而在自然地引出本课学习主题的同时，将学生一颗颗充满疑惑的心也瞬间激活，并顺利地将其引向对真知的探究。）

（二）借助插图创设情境，明确口语交际的要求

1.插图引入：今天，小东的生活可丰富了。请大家再仔细看这三幅图，他又做了哪些事情？（出示教材中的三幅插图）

2。问题悬疑探究：在上面这三件事情中，小东说了哪些话？什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？我们一起来告诉他。

（1）说说插图一

①出示插图一：你看懂小东说了什么话？（在图书馆或者阅览室，小女孩在看书，小东想坐小女孩边上的位置，所以就指着那个位置问小女孩：“请问，这里有人吗？”）

②小东应该怎样说话？出示选项，举手选择：

A.大声说（ ）B.小声说（ ）

③统计学生选择结果，采访明理：小东为什么要小声说话？

（要点预设：因为这是在图书馆或者阅览室，要安静阅读，大声说话会影响其他阅读者。更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更加要自觉保持安静了）

④教师总结：像图书馆、阅览室、影院、医院等公共场所，为了不影响别人，我们要小声说话，保持安静。

⑤表演练习：如果你是小东，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？（同桌两人互相演一演，练一练）

⑥展示评价：先请一对同桌表演，评价他们说得怎样，再请两对同桌表演，评价。

（2）议议插图二和插图三

①那么，剩下的两幅图里，小东又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。

②交流反饋。

图2：小东捡到橡皮要交给老师，如果是到老师办公室里，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点；如果是在教室里，而且是课间，声音嘈杂怕老师听不清楚，说话声音可以大一点。

图3：小东在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，声音要尽量大一点。

③选择一幅图来表演，大家评价：小东说得好吗？为什么？

3.总结提升：小东真能干！你们真能干！我们都做到了说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。

（设计意图：通过创设情境，将课文交际情境现场化、故事化，借第一幅图进行交际规范的指导，用第二、三两幅图进行巩固迁移、练习提升，教学由扶到放，循序渐进，梯度递升。并且在说清事理的基础上，充分让学生说练表演，让同桌高效互动；在尊重自主选择的交际情境中，充分实践，在保证交际水平提高的同时，进一步激活了学生口语交际的兴趣。）

（三）联系生活创设情境。提高口语交际的能力

1.延伸拓展：在生活中，我们一定要注意说话的声音，有的时候要大声说话，有的时候要小声说话。那么，你们觉得哪些时候，说话要大声些？哪些时候，说话要小声些呢？同桌讨论。

2.同桌表演：老师提供几个常见的生活场景图，请选择一个场景，也可以选择自己生活中的场景，同桌两人表演，特别要注意说话声音的大小。（请三对同桌上台表演）

3.互动评价：你觉得哪一对同桌说话的声音大小正合适？为什么？

（设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生生活融为一体，才能为学生提供真实的交流平台，做到学以致用。用表演的方式，既符合一年级学生的年龄特点，又让学生在趣味盎然的活动中反复演练说话的合适音量，口语交际的能力在实践中得以真正地落实和提高。这是学生喜欢的学习方式，这也是最有价值的教学方式！）

4.课堂总结：这节口语交际课，你最大的收获是什么？

教师总结：和别人说话用适合的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

出示儿歌：说话有学问，声音有大小。有时候要大，有时候要小。掌握好音量，人人把我夸！

教师范读儿歌（故意把声音放得很轻很轻），评价：你们觉得老师这样的声音怎么样？（要大声点）教师再大声地朗读一遍，问学生：这样行吗？

齐读儿歌，下课。

9.一年级语文上册生字表 篇九

黄（黄色）（金黄）（黄瓜）（黄牛）猫（花猫）（猫；杏（红杏）（青杏）（杏子）（杏花）桃（桃花）（桃；红（红花）（红马）（红云）（红枣）边（一边）（左；堆（一堆）（沙堆）（成堆）；商（商人）（商量）（工商）（商场）场（广场）（飞；奶（牛奶）（奶奶）（奶牙）；牙（白牙）（牙口）（大牙）（后牙）毛（毛巾）（羊；本（本子）（书本）（本来）（作业本）东（东西）（；萝（黄（黄色）（金黄）（黄瓜）（黄牛）猫（花猫）（猫头）（猫尾）

杏（红杏）（青杏）（杏子）（杏花）桃（桃花）（桃子）（桃树）苹（苹果）

红（红花）（红马）（红云）（红枣）边（一边）（左边）（右边）（后边）多（多大）（多少）（不多）（多谢）少（太少）（少年）（少先队员）多少群（人群）（群体）群众、马群羊群颗（一颗枣）

堆（一堆）（沙堆）（成堆）

商（商人）（商量）（工商）（商场）场（广场）（飞机场）（现场）（入场）包（豆包）（红包）（书包）（大包）

奶（牛奶）（奶奶）（奶牙）

牙（白牙）（牙口）（大牙）（后牙）毛（毛巾）（羊毛）（牛毛）（小毛）巾（毛巾）（白巾）（手巾）（方巾）笔（铅笔）（毛笔）（彩笔）（笔记本尺（直尺）（尺子）（一尺）（尺寸）作作文、工作、作为、作业本、作用业（工业）（作业）

本（本子）（书本）（本来）（作业本）东（东西）（东方）（东北）（山东）西（西方）（东西）（西北）（西山）菜（青菜）（卷心菜）（菜园）（菜地）园（花园）（果园）（公园）（园地）豆（土豆）（豆子）（红豆）（豆苗）角（三角）（豆角）（牛角）

萝（萝卜）心中心、动心、放心、开心、心头细（仔细）（细心）（又细又长）又（又大又红）（又高又大）（又来了）捉（捉迷藏）（捉人）（捉住）迷（迷路）（迷人）（入迷）藏（藏起来）（宝藏）（x藏）嘴（嘴巴）（鸟嘴）

越（越长越大）（越飞越高）

明（明白）（光明）（明月）（明天）鲜（鲜艳）（鲜美）（鲜花）（鲜红）尘（沙尘）（尘土）（灰尘）（风尘）尖（笔尖）（尖尖）（尖头）灭（灭火）（消灭）

力（力气）（大力）（动力）风力

男（男人）（男子）（男生）（男女）休（双休）（大休）（休工）（一休）手（大手）（双手）（动手）（手足）林（树林）（森林）

森（森林）

10.一年级语文上册生字表 篇十

上:是指事字。甲骨文写作“”, 金文写作“”, 用一弧线或一长横做基准, 上面加一短横表示位置在上方。金文写法容易跟“二”字混淆, 于是晚期金文就在短横左边加一竖, 写作了“”。“上”有两个读音, 音shànɡ, 本义是高处, 上边;音shǎnɡ, 作汉语声调之一, 即上声。

下:是指事字。甲骨文写作“”, 金文写作“”, 在一弧线或长横下画一短横, 表示位置在低处, 与“上”相对。同样, 晚期金文为了与“二”区别, 在左边加了一竖, 写作了“”。本义是位置在低处的, 如“山下”“楼下”。引申为时间或次序在后的, 如“下次”“下卷”。又引申为地位、品质、等级低的, 如“下级”“下等”。作动词, 表示由高处到低处, 如“下山”。又引申为去、到或离开, 如“下乡”“下班”。也引申为降落, 如“下雨”。

土:是会意字, 甲骨文写作“”, 一横表示地面, 上面像是土堆形;金文将土堆填实或化为抽象符号, 写作“土”或“”;小篆写作“”, 将土堆变为“十”形, 成为现在的样子。本义是泥土, 土壤, 引申为土地, 如“国土”。又引申为本地的, 如“土产”“土语”。再引申为出自民间的, 如“土布”。

“土”与“士”形近, 注意区别。“土”作左偏旁时, 底横变为提, 如“地”。

个:现为记号字。

八;是指事字, 金文写作“”, 用两条相背的曲线表示分开背离之意。本义是分别、分开。此义在有些古文字字形中仍可以看出, 如“半”, 小篆写作“”, 上部是八, 下部是牛, 表示把牛剖分为两半。楷书字形将上部的“八”变形为“丷”, 不容易看出原意了。后来“八”假借表示数字, 即七加一之和, 于是“分开”义就另造“分”字来表示。“八”加上了意符“刀”, 成为会意字, “分开”的意思就更明确了。

“八”作偏旁, 在字左时, 第二笔捺要写成点, 如“颁、颂”;处字上部时, 有的倒写作“丷”, 如“兑”。不过, 楷书中有些字上部的“丷”是其他字符的变体, 与分别、分解义无关, 如“兰、关、并、弟、单、前”;有些字下部的“八”形, 习惯上称作“八字底”, 也与分别、分解义无关, 多是“廾” (ɡǒnɡ, 双手义) 的变体, 如“兵、共、典、具”。

入:是象形字, 甲骨文写作“”, 金文写作“”, 像箭头形, 以尖头表示容易进入。隶书写作“”, 为了与“人”区别, 捺在撇之上。隶书看不出字义了。本义是从外面进到里面, 与“出”相对, 如“入场”“入乡随俗”。引申为加入、参加, 如“入团”“入学”。

大:是象形字, 甲骨文写作“”, 用一个正面站立, 两臂张开, 双腿叉开的高大人形, 表示抽象意义的“大”。隶书把人的两臂伸直, 写成一横, 变成“”。本义是大, 与“小”相对。引申为敬词, 如“大作”“大名”。又引申为重要, 如“大事”。

11.一年级语文上册生字表 篇十一

例句：我是一名小学生。二(èr)：二月、第二、二胡、星期二

例句：今天是星期二。

三(sān)：三角、三思、三明治、三更半夜

例句：小明最喜欢吃三明治。四(sì)：四季、四方、四面八方、四海为家

例句：一年的四季是春、夏、秋和冬。

五(wǔ)：五月、五彩、五指、五官

例句：广场旁插满了五彩的旗帜。

六(liù)：六十、六一、六亲、六神无主

例句：今天是“六一”儿童节。

七(qī)：七夕、乱七八糟、七色花、七月、七上八下

例句：妹妹把房间搞得乱起八糟的。

八(bā)：八月、八方、八面、八百

例句：八月桂花香。

九(jiǔ)：九月、九州、九霄、九九歌、九牛一毛

例句：九月十日是老师的节日。

十(shí)：十分、十足、十届、十指

例句：这个冬天十分寒冷。

成语积累：一心一意

三心二意

五颜六色

一五一十 五体投地

七上八下

七嘴八舌

四面八方 识字2 太(tài)：太阳、太空、太多、太平

例句：太阳出来暖洋洋。

小(xiǎo)：小鸟、小孩、小船、小河

例句：小鸟在天空快乐的飞翔。

鸟(niǎo)：鸟儿、飞鸟、大鸟、鸟语花香

例句：一只鸟儿在树上唱歌。

下(xià)：下面、上下、下班、下课

例句：下课后，我们到操场上去做游戏。

早(zǎo)：起早、早晨、早读、早饭

例句：早晨空气真好。

牙(yá)：刷牙、牙齿、上牙、假牙

例句：我每天都认真刷牙。

上(shànɡ)：上学、上班、上课、上场

例句：上课要认真听讲。

成语积累：阳光灿烂

百鸟争鸣

一日三餐身强体壮

穿衣打扮热闹非凡

识字3 水(shuǐ)：流水、河水、喝水、泉水

例句：小朋友要多喝水。

火(huǒ)：救火、火山、火车、火药

例句：火车飞驰而过。

山(shān)：山羊、山洞、高山、山坡、人山人海

例句：节日的广场上人山人海，非常热闹。

木(mù)：木马、树木、木头、木材

例句：我们要爱护树木。

马(mǎ)：马车、骑马、马上、马虎

例句：我喜欢骑马。

课文1：人有两个宝

人(rãn)：人民、大人、人类、伟人、工人

例句：我爸爸是个工人。

个(ɡâ)：个人、个体、每个、个子

例句：他的个子很高。

手(shǒu)：双手、手指、选手、水手

例句：哥哥是个好水手。

大(dà)：大脑、大家、大雨、伟大

例句：今天又下大雨了。工(ɡōnɡ)：工作、工人、工厂、工具

例句：妈妈的工作很辛苦。

用(yînɡ)：用处、运用、用脑、应用

例句：计算机的用处很多。

又(yîu)：又快又好、又说又笑

例句：小红写字又快又好。

才(cái):才干

才能

人才

秀才 才华

天才

例句：我要做个有才能的人。

课文2：升国旗

升(shēnɡ)：升旗、上升、升学

例句：今天我负责升旗。

我(wǒ)：我们、自我、我国、我家

例句：我家住在四楼。

们(men)：我们、你们、他们、人们

例句：我们都是好孩子。

中(zhōnɡ)：中间、中华、中国、中医

例句：我们是中国的少年儿童。

立(lì)：立体、立正、立刻、立志、立交桥

例句：今天体育课老师教了我们立正的正确姿势。正(zhânɡ)：正当、正好、真正、正面

例句：我要做一个真正的好孩子。

向(xiànɡ)：向前、向上、向往、方向

例句：指南针能指引方向。

课文3：江南

江(jiānɡ)：长江、江河、江边、江水

例句：爷爷在江边钓鱼。

南(nán)：南面、南方、江南、南极、南瓜

例句：妈妈用南瓜给我做了个南瓜灯。

可(kě)：可爱、可是、可口、可以

例句：小妹妹长得真可爱。

叶(yâ)：叶子、树叶、落叶、枫叶

例句：到了秋天，枫叶就变红了。

鱼(yú)：金鱼、鱼肉、养鱼、草鱼

例句：我家的鱼缸里养了几条金鱼。

西(xī)：东西、西边、山西、西文、西瓜

例句：妈妈买了个又大又圆的西瓜。

北(běi)：北极、北方、北面、北部、北京、北风、北方

例句：北方的冬天比南方冷。课文4：我叫“神州号”

飞(fēi)：飞虫、飞机、飞行、飞翔

例句：我想坐上飞机去旅行。

在(zài)：在家、正在、存在、在理

例句：我正在练习写字。

你(nǐ)：你俩、你们、你我

例句：你们住在哪里？

来(lái)：来客、来往、将来、来信

例句：我将来想做一名工程师。

么(me)：什么、怎么、那么、这么

例句：前面是什么学校？

去(qù)：失去、去处、来去、去年

例句：我去年就上学了。的(de)：好的、美的、真的、我的

例句：这个鸡蛋没有破，是好的。

课文5：家

白(bái)：白云 白天 白头 明白 白毛

例句：我明白了老师说的话。

云(yún)：白云 多云 云朵 天上的云

例句：天上飘着朵朵白云。儿(ãr)：儿子 儿女 鸟儿 虫儿

例句：我是妈妈的儿子。

土(tǔ)：土山 土气 土地 土豆

例句：我最喜欢吃土豆。

子(zǐ)：儿子 子女 女子 天子 房子 轮子

例句：自行车有二个轮子。

课文6：东方明珠

东(dōnɡ)：东方 东西 东风 东边 东面 东山

例句：在我家的东面有条马路。

方(fānɡ)：方向 东方 方法 大方

例句：小红还是没有想到解决问题的方法。

有(yǒu)：有用 有人 有力 有时

例句：教室里有人上课不认真听讲。

广(ɡuǎnɡ)：广大 广告 广播 广场

例句：电视里经常会播放广告。

电(diàn)：电子 电力 电车 来电 电话

例句：我家新装了一部电话。

头(tïu)： 木头 山头 村头 鱼头 头发

例句：我的头发剪得太短了。了(le)：走了 来了 去了 好了

例句：我已经把作业做好了。

是(shì)：不是 也是 可是

例句：明天不是星期日。

课文7：秋姑娘的信

好(hǎo)： 好人 不好 好心 好的 好日子 好友

例句：我有五个好友。

友(yǒu)：好友 友好 友人

例句：同学之间要有好相处。

心(xīn)：心里 好心 用心 心口 分心

例句：上课要用心听讲。

生(shēnɡ)：人生 生气 出生 生日 生长

例句：我希望在我的生日能收到一个大蛋糕。

村(cūn)：村子 山村 村口 村长

例句：村子里来了一群陌生人。

全(quán)： 全力 全日 全天 全面

例句：我们要争做一个全面发展的好孩子。课文8：看菊花

公(ɡōnɡ)： 公子 公公 公车 不公 公正 公主 公鸡

例句：每当太阳升起的时候，公鸡就会“喔喔“的叫。

开(kāi)：开放 放开 开心 开口 开工 开水 开门 开车

例句：今天在学校里玩的很开心。

放(fànɡ)：开放 放开 放心 放牛 放火 放手 放学 例句：放学了我跟老师说再见。

不(bú)：不是 不会 不见 不可 不许 不公 不干

例句：这个题目我不会做。

许(hǔ)：不许 也许 许可 许多

例句：妈妈不许我玩电脑。

点(diǎn)：一点儿 点心 点头 点火 早点 点子

例句：小明是个点子很多的机灵鬼。

也(yě)：也许 也是 也好 也有

例句：我家里也有一本跟小明一样的故事书。

听(tīnɡ)：好听 不听 听见 听说

例句：小红唱的歌真是好听。

成语积累：千姿百态

含苞欲放

小巧玲珑

万紫千红 秋高气爽

遍地金黄

识字4 虫(chïnɡ)：飞虫 虫子 毛毛虫 青虫

例句：妈妈给我买了一个毛毛虫样子的枕头。

田(tián)：水田 田里 种田

例句：秋天来了，田里的稻子全都黄了。

蚂(mǎ)：蚂蚁

蚂蟥

例句：小蚂蚁们在搬家。

蚁(yǐ): 工蚁

兵蚁

蚕蚁

例句：蚂蚁长得好小呀。

天(tiān)：天上 白天 天生 天才 天气 阴天

例句：今天的天气不怎么好。

牛(niú)： 水牛 放牛 牛奶 牛肉 牛毛 蜗牛

例句：我喜欢喝酸酸的牛奶。

识字5 沙(shā)：沙子 沙土 风沙 飞沙 沙地 沙滩

例句：我最喜欢去海边的沙滩游玩。

贝(bâi)：宝贝 贝壳

例句：我在海边的沙滩上捡到了很多贝壳。

风(fēnɡ)：大风 东风 风云 风浪 风车 背风 风沙

例句：外面刮起了大风。浪(lànɡ)： 浪头 风浪 浪费 流浪 浪花

例句：我们不应该浪费食物。

渔(yú)：渔夫 渔火 渔船 渔民

例句：长江里有渔船在捕鱼。

词语积累：汪洋大海

一望无际

海风习习风平浪静

鱼虾满仓

海鸥翱翔

多姿多彩

识字6 泉(quán)：泉水 山泉 矿泉水

例句：山上流下来的泉水很清凉。

乐(lâ)：快乐 可乐 乐呵呵

例句：我最喜欢喝可乐。

厅(tīnɡ)：大厅 餐厅 客厅

例句：餐厅里的餐桌上有一份蛋糕。

林(lín)：树林 山林 森林

例句：森林里住着一群小动物。

阴(yīn)：阴天 阴雨 阴谋 光阴

例句：今天没有太阳是一个阴天。

车(chē)：汽车 车轮 火车 开车 马车 例句：爸爸给我买了一个赛车模型。

波涛汹涌赛车

狂风巨浪

交(jiāo)：上交 公交车 立交桥 交友 交出 交通 交警

例句：我们都应该遵守交通规则。

词语积累：高楼大厦

灯火通明

拔地而起

琳琅满目

绿树成阴

车水马龙

课文9：大海睡了

里(lǐ)：手里 心里 里面 家里

例句：小明把作业本忘记在家里了。

她(tā)：她们 她的

例句：这支铅笔是她的。

抱(bào)：抱着 抱有 抱怨 怀抱

例句：妈妈的怀抱是最温暖的。

月(yuâ)：月牙 月亮 月饼 圆月

例句：中秋节老师给小朋友发了月饼。

背(bâi)： 背书 背影 背诵 背景

例句：老师让我们背诵课文。

词语积累：夜色迷人

月明星稀

夜深人静

课文10：冰花

见(jiàn)： 听见

见面

看见

意见

例句：我听见小明在唱歌。他(tā)：他们

他的他人

例句：他的姐姐是老师。

丰(fēnɡ)：丰收

丰满

丰富

例句：秋天是丰收的季节。

从(cïnɡ)： 从来

从小

听从

例句：弟弟从小就很听话。

说(shuō)：听说

小说

说书

说一不二

例句：我听说小丽生病了。

时(shí)： 小时

古时

有时

时间

例句：时间过得真快啊。

词语积累：三九严寒

冰天雪地

银色世界

天寒地冻扬风飘雪

课文11：北风和小鱼

和(hã)： 和气 和好 温和 和平和谐

例句：小强跟小明吵架后终于和好了。

树(shù)：树木

树林

树阴

例句：公园里的树木长的真高大。

出(chū)：出来 出生 出口 出头 外出

例句：我出生在春天。

冰花玉树

面(miàn)：上面

见面

面条

里面 正面 反面 面包

例句：我很喜欢吃面条。

气(qì)：和气 生气 出气 天气 大气 口气 气味

例句：我惹得妈妈生气了。

口(kǒu)： 出口 口干 口水 入口

口袋

口腔

例句：我的口袋里有一块钱。

毛(máo)：毛衣

毛巾

皮毛 牛毛 毛草

例句：妈妈给我织了一件毛衣。

知(zhī)： 知了 知心 不知

知识

知道

例句：上学后我学到了很多知识。

词语积累：北风呼啸

寒风刺骨

大雪纷飞

万物凋谢狂风怒号

课文12：怀素写字

写(xiě)：写字

写信

书写

例句：写字的时候要注意正确姿势。

字(zì)：写字 文字 汉字 字体 字母

例句：我学会了读拼音字母。

古(ɡǔ)：古代 古人 古书 古诗

例句：古代的时候没有汽车。

自高自大 先(xiān)：先生 先天 先进

先锋

例句：爸爸被评为了先进工作者。

日(rì)：日子 日月 日用 日出 生日

例句：我送给妈妈一份生日礼物。

长(chánɡ)：长江 长工 长方形 长城

例句：长江是我们的母亲河。

书(shū)：书法 书写 书生 书本 书店 书房

例句：妈妈带我去书店买了二本故事书。词语积累：勤奋好学

勤学苦练

日积月累

天长日久 专心致志

刻苦认真

课文13：小河与青草

河(hã)：河山

河水

江河

例句：这条河里的河水很脏。

青(qīng)：青春 青山

青年 青菜

例句：外婆家种了很多青菜。

草(cǎo)：青草 草地 野草

草原

例句：小羊们都喜欢吃青草。

对(duì)：对面 对手 不对 对白

例句：我家对面有家超市。住(zhù)：住口 住手 住院

住房

站住

例句：小明生病住院了。

分(fân)：水分 成分 天分 分量

例句：小红很有当歌唱家的天分。

干(ɡān)：干枯 干净 干渴

例句：今天我们把教室打扫的很干净。

词语积累：小河流水

碧波荡漾

草木青青 草木新绿

春木繁茂