高中语文作文素材积累

高中语文作文素材积累（共13篇）

1.高中语文作文素材积累 篇一

一、课本。我们都知道高考的知识点是来源于课本，所以我们在课本中学到的知识或者是好的例子都可以为自己所用。

二、课外书、新闻、网络。这些都可以帮你了解更多的事例，更可以帮你时时关注。我们也可以将这些运用到考试中去。

三、老师讲述的哲理性话语。我们在学生时代每天接触到最多的人就是老师，所以生活阅历比我们丰富的老师也是我们作文素材的来源。

四、专门的作文素材书。现在各个书店都会有专门的作文书供学生们选择，我们可以从中挑选我们需要的，再运用到作文中去。

五、我们可以将我们生活中的感悟记录下来，写成随笔，过一段时间之后，再进行整理。

六、建议就是要从生活中的点点滴滴去记录，去积累，积少成多。这样我们才不会在写作文时感叹“书到用时方恨少”。

2.高中语文作文素材积累 篇二

关键词：高中语文,写作素材,积累

写作在高考语文试卷中有60分的分值, 有的省份甚至达到了70分, 几乎占到了总分的一半, 由此可以看出写作在整个高中语文教学中所占的重要地位。现在高中学生写作的现状令人担忧, 虽然到了高中, 学生都有一定的写作功底, 但依然还有很多学生写作文时常感到头脑空空, 即使搜肠刮肚, 也无从下手, 之所以会出现这样的情况, 主要的原因还是缺乏素材。古语说得好:“工欲善其事, 必先利其器。”因此不管学生, 还是教师都应该充分认识到写作素材积累的重要性, 教师要加强对学生素材积累方法的监督和指导, 促使他们养成良好的习惯, 掌握正确的方法, 而学生也应注重写作素材的积累, 从而切实提高自己的写作水平。

一、写作素材积累的必要性和重要性

(一) 素材积累的重要性

素材的积累是成功写作的基础和前提, 成功的写作是高考语文成功的关键, 高考语文的成功是高考取得好成绩的保证, 因此对于高中语文写作乃至整个高中语文的学习, 写作素材的积累的重要性都不言而喻, 它不仅有利于学生良好学习习惯的养成和写作水平的提高, 而且还可以培养学生的阅读兴趣和审美情趣, 为学生整体语文素质的提高打下基础, 并让学生善于观察和体验生活, 并热爱生活。写作素材的积累重在平时, 要注意课上和课下的结合, 时时刻刻注意素材的发现和积累。由此, 写作素材的积累必须引起学生和教师的重视, 并且不可以在平时的学习和教学中一以贯之, 只有这样才能切实提高学生的写作水平。

(二) 素材积累的必要性

高中语文素材的积累也有很大的必要性, 素材是复杂的、宽泛的、零碎的、不系统的社会生活现象, 是作者搜集起来的生活材料。写作不是原样照搬生活, 但必须有“生活”即对素材的占有。同时, 写作的素材又是极其丰富的, 因为生活是丰富多彩的, 阅读也是无穷无尽的, 但是学生的精力和时间是有限的, 所以写作素材的积累还有一个鉴别、欣赏、选择的“技术性”问题, 在大量素材面前, 在积累时要善于鉴别和选择, 这是学生必备的又一个能力。知识是引导我们走向“能力”巅峰的灯火, 思考能使知识的灯火更加明亮。只有这样, 才能积累到丰富而又有用的素材。

二、积累写作素材的方法

积累写作素材的方法是多种多样的, 教师要在课上和课下对学生加强指导, 并监督检查他们的积累成果, 我从自己的教学经验出发, 总结了以下几种写作素材的积累方法。

(一) 立足课堂, 高效地利用好教材

语文课文是作文素材的无尽宝藏, 三年高中语文课程下来, 按现行高中语文课本统计, 共有140多篇课文, 如果再加上《语文读本》, 共有500多篇。如果认真挖掘课文内涵, 我们会发现, 从时代背景、作者介绍、文本解读到课下注释、单元主题, 都是可供无限挖掘的素材“富矿”。首先, 多角度深入挖掘文本主题, 一材多用。例如学习《秋水》时, 可以稍深入了解一下庄子的思想, 作为一次作文素材的积累。于是我补充了关于庄子的几篇文章, 帮助学生理解庄子的思想和为人:超然于物外, 逍遥自得的思想境界。这也是一个很好的写作素材:在物欲横流的今天, 如庄子一般寻找一片属于自己的精神世界;如庄子一般, 宁曳尾于涂中也不愿做供起来的神龟, 不愿去追求功名利禄;当遭遇困难和打击时, 如庄子那般云淡风轻, 坦然面对。还有, 以点带面, 积累专题素材。我们教材的编排是依据内容划分单元的, 实际上我们可以对一个作家或同一时期同一类型的作品做一个纵向或横向的整理, 既能帮助学生对作品有一个整体的概念, 又可以作为专题素材的积累。

立足课堂, 高效利用教材积累素材, 可以说是一举两得:既深入挖掘了文本主题, 帮助学生形成了深入主题和纵向横向分析的思路方法, 又有效地积累了素材。应该说教材里的这些耀眼的贝壳非常值得我们捡起, 放进我们的素材篮里。

(二) 大量阅读, 积累写作素材

大量的阅读不仅能使我们获得许多课外知识, 还能帮助我们积累写作素材。高中学生除了要充分挖掘教材中的素材以外, 还要在平时多注重课外阅读, 扩大自己的知识面, 把大量的素材通过阅读储存在自己的脑海里, 并经过自己的思考感悟加以提炼加工, 形成一个系统丰富的素材库, 从而可以在写作时随时提取。学生的课外阅读的途径应该是多种多样的, 首先, 要培养阅读有益的课外书籍的习惯, 大纲要求的中学生必读书目, 学生要有计划地在规定时间内读完, 教师要加强对学生的检查和监督。在阅读中要时时注意素材的总结和积累, 不同的主题都要积累不同的素材库。还有, 学生还可以通过更加丰富的阅读途径来积累素材, 例如电视、网络等各种媒体, 电视专题片、纪录片, 网络上的各种学习资源等, 都是积累素材的很好途径, 但值得注意的是, 对于这些平台要合理利用, 最大限度地发挥其正面作用。阅读是写作素材积累的重要源泉, 广泛而合理的阅读可以极大地充实学生的写作素材库, 所以学生要最大限度地扩大自己的阅读面, 从而积累丰富的写作素材。

(三) 记练结合, 加强指导

写作素材的积累还有很多种, 但是最重要的是我们要时刻提醒学生注意记录, 把自己平时阅读到的精彩句子或段落, 自己平时的阅读心得, 自己的生活感悟, 自己对教材中素材的积累提炼, 随时记录在自己的积累本上。教师还要给学生提供展示他们成果的平台, 定期举行素材积累的展示和比赛, 来提高学生的积极性, 在班级里形成一个良好的氛围。同时教师还要根据学生的成果对学生进行指导, 定期进行专题的写作训练, 从而让积累的素材切实对学生写作水平的提高产生作用。

写作能力是学生语文综合素质的重要组成部分, 而素材的积累又是写作的基石, 内容充实、材料丰富的文章一直是高考作文的宠儿, 因此素材的积累对于高中语文学习至关重要, 学生在教师的指导下通过多种方式积累写作素材, 写作水平一定会有很大的提高。

参考文献

[1].梁大伟.关注多彩世界丰富写作素材——浅谈高中语文写作素材的积累[J].科学咨询 (教育科研) , 2007 (06) .

[2].周滢.浅谈高中语文作文素材的积累[J].中学语文, 2009 (12) .

3.高中语文作文素材积累 篇三

【关键词】高中语文;作文;写作;素材积累

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高中语文作文在语文试卷当中占到的分值高达六十分，换句话说，在高中语文考试当中掌握了语文作文分数，就掌握了语文科目的成绩，因此写好作文就显得尤为重要。积累语文写作素材是提升高中语文作文分数的一个有效方法之一，平时有效的素材积累成为提高语文写作水平的核心因素。

一、高中语文素材积累的重要性

写好高中语文作文关键在于语文素材的积累，关于素材的积累问题，笔者总结出素材的积累对作文写作的一些重要影响 ：

第一，素材的积累是整个高中语文写作的一个核心根本内容，同时也是基本内容。这一点拿语文当中的记叙文来说，语文作文当中有这么一句话，叫做写人离不开写事，写事离不开写人，这就是告诉我们，对于语文的记叙文写作来说，想要写好记叙文，如果记叙文当中所描绘的人和事情，我们作为学生又没有亲身经历过，这个时候就显示出平时的素材积累的工作了。我们可以把平时积累的人和事的素材迅速地在大脑当中搜索一遍，之后再用自己的语言串连起来，在全文中适当加入一些对人、对事的细节刻画和描写，作为全文当中的点缀，那么一篇优秀的记叙文就诞生了。从这一过程我们不难看出，平时的素材积累能够很快地让我们在考场当中迅速地找到东西可写，一旦素材积累逐步增多后，作文写作的时候 就不会出现无事可写的窘境了。

第二，素材的积累内容是语文作文的基本构成单位。首先在这里我们要明确一点就是，笔者所说的素材积累是相当宽泛的一范围，从古到今，从社会现象到人世百态、天文地理、奇闻逸事等等，其实都可以当成语文作文的素材积累范围，这也就是说为什么素材的积累内容可以当成语文作文的基本构成单位，很主要的一点就是素材的积累几乎包含了语文作文的写作内容，从而变相的就成为了语文作文的构成要素。在语文作文当中，不论是什么题材的作文，议论文，记叙文，说明文，话题作文等等，这些文章要么是通过文章当中所描绘的事情传达出自己的思想，要么就是以文章当中所采用的素材来表现整个文章的主旨，这样一来一篇文章才可能获得高分。

二、高中语文素材积累的方法

对于学生时代来说，所要面临的考试科目很多，语文只是其中的一部分，尤其是语文当中所包含的内容更是浩瀚无边。因此，掌握科学的素材积累办法就显得尤为重要了，只有掌握高效科学的素材积累办法，关键时刻，我们才能灵活运用好素材。

（一）从基本素材积累出发

什么是基本素材？笔者是这样认为的：素材就在我们每天学习的课本上。高中语文课本当中的必修课本加选修课本，是我们高中学生最大最直接的素材来源。许多同学抱怨写作文无话可说，其实不然。高中语文必修课本一共有五本，五本必修书本当中所包含的素材量是非常大的，再加上选修课程课本。这些课文素材每次在课堂之上老师肯定都是经过反复讲解的，因此这些素材是我们最直接收取过来的资料，将这些课堂教学中常讲、常用的课本素材烂记于心，那么语文素材的积累工作差不多算是完成一半了。在笔者看来，对于学习节奏紧张的高中学生来说，由于时间有限，对于语文作文来说很难再从课外抽出时间去进行素材的积累，而从课文当中找素材积累，刚好填补了这一空缺。同时同学们在对课文素材进行积累的过程中还能够加强自身对于语文课文的理解，不失为一举两得的好方法，这样的方法可以使我们的学习效率大大提高。

（二）大量阅读，提升素材的包含范围

当然，基本素材积累只是一种最为基本的素材积累办法，高中语文作文写作要想获得质的飞跃，扩大阅读面，增加阅读量才是最为有效的方法之一。只有大量的阅读才能够使知识面得到扩展，书读百遍，其义自见，作文写作素材的积累就得到了扩容。语文素材积累就好比韩信点兵多多益善，我们掌握的素材知识越多，写作起来的效率就越高，速度就会得到提升。在互联网时代，我们学生获取知识的渠道很多，素材的积累就不仅仅局限于书本上的内容了，上网新闻、报纸杂志、社会现象等等都可以拿来当作语文作文的写作素材，一旦素材积累量提升了，那么写作水平想不提高都难，读书破万卷，下笔如有神。

三、结语

归根到底，功夫下在平时，素材积累在实际当中还是要以多交流为主，多谈论为主，一旦我们学生养成自主掌握经验积累的办法之后，相信不论题材怎样千变万化，即使离开老师们的指导和分析，也能够游刃有余，语文作文写作水平才会得到一个质的飞跃。

参考文献

[1]郭冬梅.作文训练的教学研究——以乳山地区高中为例[J].鲁东大学，2013.

[2]周海艳.高中语文课本中作文素材的挖掘与运用[D].长沙：湖南师范大学，2015

[3]刘光霞.诗词进行高中写作训练的实践研究[D].河北师范大学，2014.

作者简介：王乐，1999年生，威海市第一中学高三学生，班长，喜爱语文学科，读书广泛，多次参加各类作文比赛，爱好文学。

4.高中语文时评作文经典素材积累 篇四

母亲患癌后，失联9年的高考状元终于联系家人!自己过得不好，是离开父母的理由吗?虽然媒体报道不约而同在标题上标注了“高考状元”字眼，但人们并非特别关心这个特殊的身份，而是此事涉及的伦理亲情和价值观问题，触发了公众的强烈共鸣。

据报道，江西省抚州市宜黄县理科状元杨仁荣考上了北京航空航天大学，后来因一科缺考没能顺利毕业，之后既没考研，也没参加工作。父亲得知真相后当面质问儿子“你对得起我们吗”，“如果你想我们好，就去参加工作;如果你想我们死……”，在给父亲发完最后一条短信后，杨仁荣便失联了。

今年7月，杨仁荣的母亲被诊出癌症晚期，因多年未能见到儿子，她选择拒绝治疗，表示想再见儿子一面，“如果儿子不回来就不继续治了”。从网上看到母亲寻找自己的消息后，他终于主动与家人取得了联系。

面对此事，网友们感慨良多：有的说“这样的娃娃，父母心寒”，也有人说“不了解，不评价，回来就好”，“只要回来就好，没有必要再打扰这一家人了”。

确实，我们应该为杨仁荣的“浪子回头”高兴，祝福这一家人终于可以团团圆圆，对于个中的坎坷曲折，也没有必要纠缠不休。但是，此事所折射的伦理亲情和价值观缺失问题，却值得进一步探讨。

在激烈竞争和快节奏的当今社会，人情日渐冷漠已然成为一种社会现象，囿于诸多因素，家庭成员之间似乎也存在这种倾向：望子成龙、望女成凤的父母为了让孩子成为“人生赢家”，逼迫孩子上各种辅导班、培训班，不堪重负的孩子和父母形同水火，甚至动辄离家出走……

一个巴掌拍不响，孩子身上的问题是诸多因素综合作用的产物，父母当然有必要好好反躬自问，但是，可怜天下父母心，作为孩子，也应该适当理解父母的一片苦心。

“今天，妈妈再也熬不住了，癌症把我推向死亡的深渊。人总有一死，我并不惧怕死亡，尽管我还不到六十岁。但我不希望带着遗憾和自责离开。回来吧!孩子。让我再看你一眼，妈妈的时间不多了。”思子心切之下，杨仁荣妈妈的一封信《孩子，让我再看你一眼》，令人泪崩。

”哀哀父母，生我劬劳。欲报之德，昊天罔极“。面对生我养我的父母，我们又有什么理由不告而别，甚至长期失联呢?失联9年才千呼万唤始出来，一句“在外面做得不够好”太轻飘!

好男儿志在四方。没做出一番事业，反而落得个落魄境地，确实心中有愧。但是，有没有实现自己预定的人生价值，与“常回家看看”并没有必然关联。身处竞争之世，挫折乃至失败都是常态，倘若一落魄便失联，又有多少家庭会支离破碎?“无颜见江东父老”只是心魔作祟，父母的期望就是孩子能平平安安。“父母俱存，兄弟无故，一乐也”。经商致富、大展宏图固然是人生赢家，平平凡凡地与家人共享天伦之乐，何尝不是幸福人生?

5.高中语文经典素材积累 篇五

商鞅是战国时期着名思想家，改革家。他帮秦孝公进行两次重大改革，“开阡陌封疆”，“废止井田制度”等。他的改革，奠定了秦国富强的基础。

2、威灵顿不惧失败

威灵顿元帅失败而不气馁，他躲在雨中的看到，蜘蛛快结成的网不断被风雨吹坏，仍然继续在结网，于是重整旗鼓在滑铁卢战役一举打垮拿破仑。

3、李时珍与《本草纲目》

明代李时珍，发现以前药物书中有很多错误，立志要编写一部药物书籍。历经艰辛，走千山万水，用了三十多年，终于写成了划时代的医药巨着――《本草纲目》。

4、徐霞客着书

明代地理学家徐霞客，年轻时便立下“探奇于名山大川”的宏愿。后来多次遇险，几乎丧命，但他始终没有畏惧，最终给人留下了具有重大学术价值的《徐霞客游记》。

5、曾参：身教重于言教

曾参的妻子赶集为让儿子不要跟去，口头许诺儿子回来后，给儿子猪肉吃，曾参知道后，毅然杀猪给儿子，身教重于言教教子。

6、戴震难倒老师

6.高中语文作文素材积累 篇六

1.据传李白初到长安，贺知章一见，惊叹为“谪仙人”，称其诗可泣鬼神。后被召入京，供奉翰林，受到李隆基的特殊待遇。不过供奉翰林竟是个号称“清秘”而无实权的职位。时值玄宗后期，老迈昏聩的玄宗，不过是利用李白敏捷的才思，为他写行乐词章。在李白看来，这仍是和“倡优同畜”，他一向所抱“辅弼天下”的愿望，当然无法实现。他傲视权贵，在宫中不到两年，便“赐金放还”。

点说

人不可有傲气，但不可无傲骨。这傲骨便是铮铮的人格。怀揣报国福民之心，心存“辅弼天下”之志的李白，得到“天子亲迎”的至高礼遇，而受到的是“写行乐词章”的任用，其心难展，其志难伸。李白，就是李白。李白有着李白的骨气，他傲王侯，蔑权贵，力士曾为其脱靴，贵妃曾为其捧砚。他“你不用，我便去”，他“安能摧眉折腰事权贵”，他“仰天大笑出门去”，他把他的骨气演绎成一个个精美的`故事，挥洒成一首首绝伦的诗篇。他把他自己也铸炼成一位诗仙，更铸炼成一条硬汉。

2.虽然自隋以来所实行的科举制度，为下层士大夫开放了仕途之路，但是李白所走的却是另外一种道路。他既羡慕张良的从赤松子游又为帝王师，也赞叹鲁仲连的谈笑却秦军，欣赏郦食其的片言下齐城。李白对泥古而不通今，虚伪而迂腐的儒者是十分厌恶的，曾写诗嘲笑他们，讽刺他们，并明白表示，自己和这些儒生决非同道;对汉以来奉以为正宗的儒家礼教，极为轻蔑、鄙视;对孔孟思想带给人们的精神束缚，给予有力的反击。

点说

7.语文作文素材积累的实践研究 篇七

一、从课堂教材的学习过程中积累作文素材

在没有任何素材积累的情况下写出的作文内容会显得枯燥、毫无美感,就像是一位艺术家缺少了灵魂一样。在作文教学过程中,如果学生没有一定的素材积累作为基础,那么教师所传授的知识就会较难吸收,因为素材积累既是作文教学的基础,又是对资源积累的拓展提升,两者之间相互关联。因此,素材积累在小学语文教学中至关重要,既可以提升学生的理解能力,又可以加深作文材料的运用能力,有效地提升了教学效果,方便了人与人之间的沟通。那么如何培养小学作文素材的积累呢?这就需要对课上教学和课下资料辅助合理理解和运用。语文教学课程和教材是密不可分的,教学过程中教材的合理利用又容易被忽视,使得语文教材中的有些素材没有得到合理利用,作文教学亦是如此。课内教材在得到充分利用的情况下会有不少较实用的素材,因此引导学生积累教材内的素材也是一种有效的方法, 更能让学生体会到教材的重要性。许多学生每次在作文写作的时候感到困难是因为对作文素材积累没有重视,更没有培养这方面的习惯,就需要教师引导学生从教材内容中开始注重素材的积累,这对他们写作水平的提高会有一定的帮助。另外,学生应该在一些写作练习中积累相关的写作经验,并结合自身情况总结出一套自己的方式或思路过程。例如,教师可以给出学生一个相关题目,可以是我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等与之熟悉的相关人物。由于学生对于自己较为熟悉的人物都会有话可说, 教师可以引导他们从题目的写作角度思考,如这个人的面部特征、性格秉性等方面,然后抓住一点自己最喜欢的地方进行详细描述,这样写出的文章就会条理清晰、感情丰富。这样,能使学生认识到自己身边的事、物、人就可以作为作文素材,进而提高他们的写作水平。

二、从课外书籍的阅读过程中积累作文素材

教师鼓励学生加强对课外书籍的阅读,能起到拓宽知识面、 扩展视野、知识量积累的迅速增长等作用。学生在课外时间阅读书籍的过程中也是在感受科学价值观和人生观的熏陶过程, 不仅能加深对崇高精神品质的感受,而且在自身的道德情操和精神面貌方面也会获得一定的提高。在课外阅读的过程中,学生对于目前没有接触到的生活实例和教材内容中没有的知识能够提前了解,使他们的情感方面得到升华,提升他们对某些没有接触过的事物的认知能力,还能获取不可或缺部分的知识积累。 通过对课外书籍的阅读,在拓展学生眼界、提升掌握的知识的同时,学生对一些优美的语句也能更好地掌握并合理运用到作文写作过程中,再加上将课外获取的知识融入进作文写作中,就会提升作文写作能力。因此,教师应鼓励学生阅读课外书籍,并推荐一些适合学生健康发展、对于人生健康成长有一定的积极作用的书籍。同时,教师也可以定期举办相关活动,对学生读书的体会进行总结并鼓励学生长期坚持下去,并对表现突出、进步较大的同学给予肯定或奖励,以此来激励学生的阅读兴趣,在这种积极的氛围中让他们积累更多的作文素材。

三、从现实生活的真情感受中积累作文素材

学生的世界里应该是丰富多彩的,青山绿水、名胜古迹、小桥流水等都可以是作为素材的来源,将眼睛看到的常见的素材用另一种独特的手法展现出来也会有一定的趣味。现实生活中, 学生只要注意细心观察,多一份欣赏环境的心境,就可以使观察能力进一步获得提高,促进作文素材的积累,进而提高写作水平。教师用自己的眼光来判断小学生的世界是不合理的,孩子眼中的世界充满了色彩和疑问,这也是促使他们对更多知识获知的一种途径,大人眼中的一些正常现象经常会成为孩子思考的对象,如蚂蚁搬家的时候可以搬动比自己重几倍的东西、每次下雨之前燕子都会飞得很低等。孩子在发现问题的同时也是在进步的一种表现,因此教师要尊重孩子的思想,切不可盲目打断而丧失细心观察的机会,因为生活中的每一次聚会、每一次郊游、每一次成长都是孩子积累的过程,也是孩子成长的经历。同时,教师要鼓励孩子记录每一次的感受,用心感受生活中的美好事物,用独特、敏锐的触角来感受世界,在感悟中发现美、发现趣,让作文回归生活并高于生活,在拓宽写作素材的同时来提高作文教学成绩。

四、结束语

8.高中生作文素材的积累 篇八

我认为，对于写作来说，积累素材尤为重要，只有通过阅读积累才能切实提高学生的作文水平。新课程要求学生广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读得多了，视野也会随之开阔，在写作时，学生就会有巧妙的构思。就能自如地遣词造句，语言也会如泉水般汩汩而出。

那么，如何积累素材呢?

积累素材从写周记开始

学生的生活离不开家庭、学校和社会，而家庭和学校是重心。作文的素材大部分来源于这两方面。好的作文是从生活的一点一滴中体味出来的情感凝聚，即使语言质朴无华，只要有真实的情感在内，就会让人动容。积累素材的好办法是坚持写周记，把生活中亲身经历的小事都写下来，到写作文时就会轻松很多。每一年接高一的课，我都会把这个任务布置下去，让他们坚持写一年的周记。当然，周记的内容还可以从阅读中取材。平时，我积极引导学生去读好书。高一的学生还不知道该读哪些书，于是我给全班同学买了一本《中学生必读的60本书》，同时也指导他们课下多看一些有益的杂志、报纸，去积累材料，如《智慧背囊》《读者》《意林》等。慢慢地，同学们爱上了读书，不仅仅在周记中记下自己的心得体会，而且已有了向别人讲述的欲望，这就顺理成章地过渡到了下—个阶段：同学们介绍自己读过的作品，和大家分享自己的读书成果。

“读书课”给同学们提供了展示风采的舞台

经过一年的积累，同学们阅读了很多有益的书籍，他们已经有了要倾诉的愿望，所以我就把每周五的两节自习课设计成读书课，在课上同学们自行介绍读过的作品，可以口述，也可以通过课件展示，形式不限。读书课上，在“师生交流”这一过程中，我还通过多种多样的形式为学生展现丰富的文化内涵。山水怡养人文，人文驻颜山水，一地一风流，一人一个性，课上我通过课件展示《玉树印象》，让学生体会风景之后的文化底蕴；播放影音资料诗文朗诵。如《2009年新年新诗会》；了解余秋雨和他的《文化苦旅》，引导同学们欣赏并记住一些诗句如“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”等等，让同学们沉浸在古今诗歌的诗意中，让他们学会诗意地生活。还有很多方面比如散文欣赏、典故积累、成语接龙、电影鉴赏等等，尽量多方面地对学生进行文化熏陶。在这一过程中，学生学会了品味生活，提高了阅读理解的能力，同时也锻炼了动手的能力和口语表达能力。在这一过程中，学生也真正理解了阅读。

通过组织丰富的语文活动。提高学生的语文素养

语文素养的培养要坚持。每节课课前，我都抽出5分钟时间进行话题演讲，内容可以是社会热点或者是同学们感兴趣的话题，讲完后，学生当即点评、打分，老师也参与点评，学生的积极性很高。这样的实践真正展示了他们的才华，提升了他们的能力。在这一过程中。学生爱上了语文，不再害怕上语文课，而是期盼着上语文课。

摘抄背诵经典美文，丰富自己的作文素材库

多读、多背历来是我国传统的教学方法之一。读和背是一种积累，对人的口头表达和书面表达能力的提高大有裨益。但语言积累不止是对语言博闻强识，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。除了对课内典范语言的积累外，我还让学生广泛涉猎语言材料、语言的范例，要求学生在粗知大意的基础上背下来，并且要写下读书心得，即评析性的文字，同时要求一篇文章至少要有五位同学的评析文字。这样，学生既欣赏了美文也锻炼了自己的思辨能力。久而久之，学生对语言的运用就得心应手了。

增加作文次数，在写作中积累语言

语文教学的弊端之一是：读写分离，重理解轻表达，作文数量太少。所以我在平时的教学中加大了作文训练的力度，增加作文次数，每月作文训练至少四次，每次要求学生要保证作文的质量，通过不同形式去激发学生写作的欲望，如续写故事，写随笔，话题作文等，这样不仅激发了学生写作的积极性。而且提高了其写作的能力，进而提升学生的语文素养。

9.高中作文名言素材积累 篇九

2. 当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。——贾柯·瑞斯

3. 黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。——林肯

4. 在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。——鲁迅

5. 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。——贝弗里奇

6. 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦

7. 成功之道无他，惟悉力从事你的工作，而不消存沽名钓誉之心。——朗费罗

8. 自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

9. 人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——毛泽东

10. 勇者并不是蛮勇之谓;凡见义不为为非勇，欺凌弱小为非勇，贪图便宜，使乖取巧，自私自利皆为非勇。——郁达夫

11. 只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

12. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特·贝基霍

13. 只有为别人而活的生命才是值得的。——爱因斯坦

14. 由大智中产生大勇，由理解中加强信心，是最坚毅的大勇与最坚强的信心。——邹滔奋

15. 你虽在困苦中也不要惴惴不安，往往总是从暗处流出生命之泉……不要因为时运不济而郁郁寡欢，忍耐虽然痛苦，果实却最香甜。——萨迪蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。——泰戈尔

16. 上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。——松下幸之助

17. 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

18. 我们听说过多少“即将成功的人物”!他们究竟都去了何方?——何瑟·平内罗

19. 什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅

10.高中作文名人素材积累 篇十

身患重症的科威尔被红牌罚下，给澳大利亚人的世界杯之旅，添上了浓重的悲情一笔。对阵加纳这有限的25分钟出场时间，将极有可能成为科威尔在世界大赛上的绝唱。当值主裁判意大利人罗塞蒂依然按照规则。“残忍”地掏出了手中的红牌，将科威尔罚下。

生命和足球他选择后者早在国家队的一次例行身体检查中，科威尔就已经被查出了身患一种罕见的血液型疾病。学名叫做“自身免疫性肝炎”。这种类型的疾病就像癌症一样，根本不可能得到根治，只能依靠药物的治疗维持生命。在当时，医生给出的结论是，科威尔最多还能维持5到8年的生命，之后，这个结论延长到最多。

对于任何一名资深的英超球迷而言，科威尔都是他们记忆中永远无法抹去的一个角色。早年在青年近卫军利兹联队发迹后。科威尔不但帮助球队杀人欧冠半决赛，完成不可思议的青年近卫军神话。并且同时荣膺了英超联赛最佳年轻球员称号。在——赛季的英超最佳球员评选中，科威尔也仅在罗伊·基恩和当年的最佳射手菲利普斯之后，位列第3。之后转战红军利物浦，科威尔还曾在伊斯坦布尔之夜亮相出场，尽管在安菲尔德效力的职业生涯中，科威尔因伤缺席了大部分比赛，但在英超过去10年的历史上，科威尔都绝对是里程碑式的人物。

澳大利亚队医曾经力劝科威尔停止自己的足球生涯，但科威尔表示：“如果哪一天，我再也完成不了球队的期望，那我会选择退出的。但也只有真到了这个时候。我才会让自己停下来。”就是在这样糟糕的身体状况下，科威尔依然在过去的一个赛季中，帮助土耳其加拉塔萨雷俱乐部出战了23场比赛。神奇般地攻入12球!拖着重病缠身的躯体，在仅有的半个赛季出场中，能够交上几乎2场1球的答卷，科威尔从意志力到效率都足以让很多豪门前锋感到汗颜。科威尔在利兹时期的前队友达科特这样评价科威尔：“他是一个天使。”本届世界杯赛前，科威尔向澳大利亚主教练维尔贝克主动请缨出战，他本人表示：“我漂洋过海来到这里就是为了世界杯，不管是伤了、病了或是什么，一切对于我来说都没有世界杯重要。如果不是为了世界杯我也不会出现在这里，就这么简单。”

科威尔正是凭借自己顽强的意志力。才获得了弥足珍贵的机会，在世界杯赛场上高唱祖国同歌《前进，美丽的澳大利亚》。此时的科威尔感动了周遭很多人。他的私人医生在评价科威尔时坚定地说道：“大部分人遇到他这种情况都会选择放弃足球，可是科威尔没有。他是一个真正的战士，战斗到底的战士。”

11.高中语文作文素材积累 篇十一

【关键词】高中学生；作文素材；积累与内化

高考可以说是高中学生中一个至关重要的转折点，语文学科所占分值约为五分之一，可谓重大科目，高考60分的作文可谓占据了语文高考的半壁江山，而学生作文言之无据，言之无理却又是广大高中语文教师永远的痛。本文拟从明确积累与内化作文素材的目的、分类搜集整理积累与内化的素材、加强督促高中学生整理内化素材、引导高中学生灵活运用作文素材四个方面对此问题进行论述，以引起广大同仁的共鸣，起到抛砖引玉之作用，让更多的语文教师引导高中学生通过作文素材的积累与内化为语文高考添砖加瓦。

一、明确积累与内化作文素材的目的

万事皆有个目的，积累作文素材也不例外。我们千方百计让高中学生积累作文素材，目的是异常明确，就是让学生在作文，特别是高考考场作文中通过考前的有效引导训练，最大限度地做到言之有物，言之有理，言之有据，让阅卷老师看到的是一篇篇有血有肉的鲜活文章，提高自己高考作文分数，语文学科分数，或者说是高考分数，以此来为自己谋一个好的学校或者专业，寻求一个更好的出路。

二、分类搜集整理积累与内化的素材

做事光有目的应该是远远不够的，我们还必须有正确的思路和方法作为后盾和保障，才可能取得成功。积累与内化作文素材也不例外，我们必须重视积累内化的正确思路和方法。

首先教师应该引导学生通过不同渠道搜集素材。作为高中学生，接触得最多的莫过于教材，因此教材应该成为我们最大的作文素材库。其次是学校推荐的各类课外读物，诸如我校推荐的《菜根谭》、《哈佛家训大全集》、《愿你与这世界温暖相拥》和余秋雨系列作品等等，都是比较不错的作文素材来源。再次是各类教辅资料，诸如《高中作文素材库》、《高考作文素材大全》等。还有就是各类报刊杂志，也是比较不错的作文素材来源。只要我们引导学生处处留心，时时留意，就会发现，生活处处皆素材。

其次是教师应该引导学生学会分门别类地整理和积累作文素材。比如说，我们可以引导学生按照高考作文常见的主题进行分类。可以分为“人与自我、人与他人、人与社会、人与自然”等主题。然后每个主题下面又可以分为若干个话题。像人与自我主题可以分为性格、人生价值、坚持真理、幸福、成长的历程、生活态度等话题。人与他人主题又可以分为责任、关爱、家庭、友情与爱情、慈善、感恩等话题。人与社会主题又可以分为理想追求、机遇、气节、立志、荣辱、思辨、和谐等话题。人与自然主题又可以分为认识自然、尊重大自然、自然的惩罚、保护环境、山水人生、与自然和谐相处等话题。

当然也可以直接按照话题进行分类，可以从美德、人格、理想、信念、感恩、文化、思辨、修行等话题进行分类。如《吕氏春秋·去私》中祁黄羊“外举不避仇，内举不避子”，腹黄享“忍所私以行大义”，成为中华民族史上无私无愧的佳话，值得永远承传。魏征为国直谏，不计个人得失，提醒唐太宗居安思危、戒奢以俭，积德聚义，君臣携手，天下长治久安。这两个素材可以用来证明他们公而忘私的美德。李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”和张抗抗《牡丹的拒绝》中“牡丹花期到时尽情盛开，花落委地，依然夺目。它不苟且，不俯就，不妥协，不媚俗，它富贵更高贵。做人一样，拥有自己的品位，才有魅力”这两个素材可以用来证明他们不媚世俗的高贵品格。

三、加强督促高中学生整理内化素材

1、专门设立一本素材积累本

教师引导学生专门设立一本素材积累本，专门用于作文素材的积累。要求学生根据自己拟定的主题或话题进行分类，并制作好目录，把自己搜集到的作文素材分门别类地归入自己的素材积累本中（并注意不同素材之间的联系），以便今后自己随时调用。教师不仅要让学生自己制作素材积累本，而且必须抽一定时间进行检查，以此督促学生，达到让每一个学生都能真正动起来的目的。

2、经常阅读自制素材积累本

我们制做素材积累本的目的不是为了装点门面，而为了高考考场作文中为我所用，所以必须明确做是为用，而要能正确熟练地运用自己积累的作文素材，就必须熟悉自己积累的作文素材，要能够熟悉就必须多读多记。教师可以引导学生通过早读时间或者课外时间经常阅读自己制作的素材积累本，努力做到素材在胸，心中不慌。在积累的过程中，教师不仅要让学生自己抽时间都进行阅读，而且要时不时地利用课内时间对学生进行适当地当堂检测，以此督促学生阅读自己制作的素材积累本。

四、引导高中学生灵活运用作文素材

1、重经典阅读素材引路，多侧面激活写作思维

学习写作，离不开模仿阅读素材“现成的样子”。但这种“模仿”更应该强调让学生自己深入思考，得到自己个性的收获。

第一，运用一文多角度引用的方法，要让学生品析一篇精彩的阅读素材，从而收获写作灵感。一篇思想内容、写作特色、表达方式、结构层次、语言文字都可称写作典范的阅读素材，对学生写作技能的训练而言，是十分重要的模仿标本，我们要引导训练学生能直接或间接地把阅读所得的积累迁移到自己的作文中去。

第二，运用一个主题多则材料论证的方法，即用同题目的多篇文章来启迪学生的创新思维和发散性思维。多篇文章立意一致，切入点、构思方式、写作手法、布局安排却各有千秋，从而打破学生的惯性思维，以达到欣赏感悟、借鉴拓展、由仿到创的最终目的。

2、引学生深挖素材内涵，多角度运用素材作文

学生对于从阅读中积累到的素材，在认识和运用上，往往陷入误区，绝对化地认为一则阅读素材只为一个主题而存在，简单帖上了“美德、人格、理想”等标签，使写作无法跳出思维既定的框框条条。教师要引导学生内化阅读素材，不能停留在阅读内容表面，不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识，融会贯通，把握素材实质，将精彩内容化为己有。

首先，教师要引导学生对原始阅读素材进行全面的熟悉、理解和感悟，捕捉阅读素材表层语句所代表的意思，启发学生运用多种思维方式，从不同角度对素材进行分析，认识素材本身蕴涵着的“丰富的资源”。

比如，阅读素材中霍金的事例，可以引导学生得出：运用此素材可以体现顽强和毅力，体现理想和信念，体现积极乐观的心态，体现战胜挫折超越自我，还可以体现坚持和成功、对抗磨难，人生的意义和人生价值的实现等等主题。不断引导学生从不同的侧面与角度进行思考，学生的思路才能打开，从而让搜集的阅读素材灵活地为自己各种写作主题服务。

其次教师还要引导学生找准阅读素材与写作主题的契合点，有意识地选取阅读材料中的有用部分或关键词、关键语句，适当地加以渲染扩充。教师要引导学生加进自己的解读和感悟，使阅读素材巧妙地和自身思想合二为一。这样阅读素材使用起来方能游刃有余，文章写起来才能进入“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。

12.高中语文作文素材积累 篇十二

一、素材积累的重要性

想要获得写作的成功,素材的积累是一个前提和基础,就像是一栋大楼的地基。学生只有拥有丰富的素材作为基础,才能写出高质量的文章。积累写作素材的过程不单单是为了让学生写出好的作文,还能在积累素材的过程中培养学生良好的阅读习惯,在拓宽学生知识面的同时,还能丰富他们的阅历,让他们在不断的阅读过程中完善和提升自我,得到本质上的升华。积累素材的过程非一朝一夕可以完成,需要引起教师和学生共同关注,要有一颗恒心,使之成为一种习惯,久而久之,当素材积累到了一定的程度,写作这道难关自然会被攻克,学生整体的写作水平就会有一个大的提高。要让学生懂得,写作素材的积累并不是一件容易的事,写作素材具有比较零碎、宽泛无边、多样复杂等特点,它的来源广泛,通过日常的生活观察可以获得,通过平时的阅读浏览可以获得。无论素材来源于哪里,都不能一概照搬,应有自己的思考和体会。教师要引导学生对积累的素材融入自己的感悟、进行加工和创造,还要引导学生在积累素材前进行深刻理解,有选择性地进行积累。只有这样,学生才能更好地积累写作素材,才能真正掌握素材积累的方法。

二、素材积累的方法

(1)源于生活。有人说过,艺术源于生活。写作又何尝不是一门艺术。如果脱离了生活,那么任何一个作品都是没有生命力的,也是毫无生气的。因此,需要注重在日常生活中进行素材的积累。如班级中发生的事、生活中的趣闻、社会时事等等,都可以作为积累的素材。教师要加强对学生观察能力的培养,引导学生从平时生活中得到他们需要的信息、提炼他们所需要的素材,从而完成素材积累的过程。可能学生对每天所发生的事已经司空见惯了,那么,就需要培养学生一种善于观察的习惯。教师可以要求学生在每天放学前,对当天的所见所闻有一个记录,可以是任何方面的。在坚持一段时间后,习惯便会养成了。

(2)源于阅读。读书破万卷,下笔如有神。阅读和写作相辅相成,要完成素材的积累,提高写作水平,读书就显得尤为重要。多读书,读好书,勤于积累,就算是写作基础再差的学生,也有学会写作的那一天。学生一旦掌握了积累素材的要领,那么写作就会变得一点也不可怕了。很有可能还会偶尔来个神来之笔,一鸣惊人,抑或是使写作如行云流水,挥洒自如。想要写好作文,多读书是必不可少的过程。写作是一个输出的过程,想要输出就要吸收。教师需要对学生进行必要的引导,让他们对中外文学名著、历史典籍等产生兴趣,从而进行深刻的阅读。无论是什么题材的,只要有收获都是可以读的,都可以为写作素材的积累提供帮助。

(3)源于写作。生活与阅读的素材积累完毕后,就该将其应用到写作中了,正所谓“养兵千日,用兵一时”,只有真正尝试过后,才会发现自己的不足之处。例如,在写作《美丽的秋日》这一作文时,同样的作文题目,不同的学生写出来的作文肯定是有很大差异的。只要学生能运用不同的修辞手法,将平时积累的写作素材加以合理运用,就能写出好的作文,学生的写作水平就会得到提升。此外,学生写的优秀作文就是好的素材,教师要引导学生互相借鉴、互相分享,这样,可以激发学生的写作兴趣,让他们对素材积累有一个更好的认识,能够一举两得。

(4)源于新媒介。在当今信息时代,通过传统书籍等渠道获取的知识已经远不如通过新媒介获取的多了。人们获取知识的途径更多了,可以通过电视、电脑、手机等工具来获取信息和知识。这种快餐式的信息获取方式,其特点是多而杂,需要学生进行记录或运用其他方式牢记下来。

三、结束语

总之,语文中的作文教学始终是一个需要攻克的难关。语文教师要做到的是以学生为本,因学而定教,根据不同学生的实际情况制定相应的教学策略,通过多种方法引导学生进行素材的积累。教师在平时的教学过程中,要注意培养学生的观察能力、思维方式以及语言表达能力,从而提升学生的写作水平。

参考文献

[1]周燕.作文就是生活——学习叶圣陶作文教学思想札记[J].中学语文,2011(10).

[2]张旺平.积累写作素材的有效途径[J].成才之路,2012(31).

13.高中如何积累作文素材 (精选) 篇十三

经过几年的尝试和操作，我琢磨了几点作文素材积累的方法，现和大家分享一下。

一、立足课堂，高效地利用好教材。

首先，帮助学生养成积累素材的意识。我们绝大部学生都是“书到用时方恨少”，但如何让用的时候不少，很少去考虑。所以，从进入高一开始，我就要求学生准备一个课内素材积累本。其实，语文课本是作文素材的无尽宝藏，三年高中语文课程下来，按现行高中语文课本统计，共有140多篇，如果再加上《语文读本》，共有500多篇。如果认真挖掘课文内涵，我们会发现，从时代背景、作者介绍、文本解读到课下注释、单元主题，都是可供无限挖掘的素材“富矿”。如何让这些浩瀚海洋中的贝壳成为自己的点缀，我们需要一个过程，一个有意识的训练过程。

（一）多角度深入挖掘文本主题，一材多用。

一篇课文，它所传达的主题往往不是单一的，可以多角度地深入挖掘，如果遇到相关主题的作文就可以有效利用了。

比如学完《跨过百年的美丽》后，我就请学生思考：这篇文章可以诠释出哪些道理？经过一番思考和讨论，大家得出以下想法：

①居里夫人不看重外表的美，更看重执着的工作态度和科学精神，这也是她成功的关键。

②居里夫人能够抵抗为外界的诱惑，内心坚定，这也是科学研究者最宝贵的品质。

③容颜的美丽只是暂时的，居里夫人的美可以跨越百年千年，不是她的美貌而是她为人类做出的伟大贡献和留下精神财富。

④容颜、个体甚至物质终将过去，唯其精神才能永恒，永远不会过去。这样总结一番，学生知道在诸如此类主题下：执着的工作态度和科学精神是成功的关键；内心坚定、抵制诱惑是成功的必经之路；外表总是一时的，内在美

才能永放光彩；物质是短暂的、易逝的，精神才能永恒。我们都可以使用到居里夫人的材料。

再如学习《秋水》时，笔者以为这篇文章较为浅近，学生理解上的障碍不大，不如稍深入了解一下庄子的思想，作为一次作文素材的积累。于是我补充了关于庄子的几篇文章，帮助学生理解庄子的思想和为人：超然于物外，逍遥自得的思想境界。那么这也是一个很好的写作素材：在物欲横流的今天，如庄子一般寻找一片属于自己的精神世界；如庄子一般，宁曳尾于涂中也不愿做供起来的神龟，不愿去追求功名利禄；当遭遇困难和打击时，如庄子那般云淡风轻，坦然面对。

可喜的是，三年下来，学生的素材积累本丰富了不少，从中我们知道，多角度地深入挖掘文本，既可以帮助学生深入理解文本主题，又可以有效的积累素材，充分高效地利用好教材。更重要的是，这个过程可以培养学生利用教材积累素材的意识和方法，这才是最大的收获。

（二）以点带面，积累专题素材

我们教材的编排是依据内容划分单元的，实际上一个作家或同一时期同一类型的作品可以做一个纵向或横向的整理，既帮助学生对作品有一个整体的概念，又可以作为专题素材的积累。

比如在学习高三第五、六单元的内容时，针对高三的学习情况和学习状态，将《<论语>七则》和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以及《<孟子>二章》放在一起学习，帮助学生更全面的理解儒家的思想，理解儒家的“穷则独善其身，达则兼济天下”，理解儒家的“修身齐家治国平天下”，那么在遇到修养自身或有关道德修养和浩然正气的主题时都可以运用到这些素材。不仅如此，还趁热打铁让学生积累孔子和孟子的名言，这也是很好的写作素材。

再如我们高中阶段学过苏轼的不少作品，有文《石钟山记》《前赤壁赋》、词《水调歌头》，还有他的弟弟苏辙的《黄州快哉亭记》。我们可以引导学生查阅资料，整理苏轼的经典小事例、人生大事件、苏轼的诗词名句以及苏洵、苏辙的有关事例。

立足课堂，高效利用教材积累素材，可以说是一举两得：既深入挖掘了文本主题，帮助学生形成了深入主题和纵向横向分析的思路方法，又有效地积累了素材。应该说教材里的这些耀眼的贝壳非常值得我们捡起，放进我们的素材篮里。

二、观察生活，注重课外素材的积累。

生活中蕴含着许多的哲理，如果能够做一个有心人，随手拾起散落在我们周围的“贝壳”，既可以作为我们的作文素材，又可以指导我们的生活。但只是在嘴上说要学生做“有心人，没有实际的指导和操作性，这就是空谈。我在这方面

采取了一个这样的做法：每节课增加一个课前五分钟演讲。演讲的内容进行规定：必须是针对时事热点问题或者历史上的事件发表自己的看法和评论。演讲当场老师就进行点评并给出等第，点评的过程一方面梳理学生提到的事件，一方面对他的观点进行引导，帮助学生形成正确的观念和审美。

这个演讲要完成，学生必将关注一些社会问题或历史事件，再在课堂上和老师、同学发生互动，这将让他们对这些素材的印象更深刻。

正如之前一名学生的演讲中提到：有媒体报道，在如今的“终南山”还居住了5000多名隐士，他们过着与现代文明、与世隔绝的生活。有同学就在下面喊道：“他们是在炒作，想走终南山捷径，趁机出名”。我意识到这些想法很危险，甚至很有代表性：怀疑一切，否定一切，不再相信任何干净纯净的东西。我觉得有必要适时引导，我问同学们，对于这些隐士大家是羡慕还是敬佩，还是不以为然？大家都说如果是真的，还是很敬佩。为什么不相信是真的呢？因为难得，因为自己做不到。所以我在这时趁机引导，不能因为自己做不到就主观的认为别人也不会做，别人也做不到。没有人要求我们一定要高尚，但是我们不要轻易怀疑他人能做到，要相信这个世界终有看淡名利的人，终有高风亮节的人，终有舍身取义的人。我们可以敬佩，可以仰视，但不要动不动就质疑。

在这个过程中，我们趁机回顾了王维的《终南山》，理解了“终南捷径”这个成语，也懂得了去敬佩和仰视高尚。对于学生而言，无疑是一次宝贵的生活反思和素材积累。

三、开展训练，有主题的搜集素材

进入到高三，同学们的学习日益紧张起来，课堂的容量明显加大，节奏也加快，而此时零散的素材积累正如沙滩上一路走一路捡起的彩贝壳已有了一定的量，我们需要帮助学生进行收集整理，串起来，串成一串串美丽的贝壳风铃。

于是针对高三的这一特殊时期，我制定了一套循序渐进的素材归类整理。1前期：有针对性的积累。

每周由我给出一定范围的主题，让学生自己搜集整理这一主题下的相关素材。这个过程看似简单，但实际上根据主题搜集，就需要学生对材料进行审读，进行筛选。所以在一个主题范围内，还是有学生选择的素材并不是很切合，这就需要老师及时指出和引导，并且通过再整理让他们去思考——什么样的素材才是写作的好材料呢？

所以通过一段时间的搜集，学生对各个主题的素材是有所积累的，并在积累的过程中逐渐总结出什么样的素材才是写作的好材料：

1.最能为主旨服务的材料。如果不注意对材料的取舍，偏爱喜欢的材料，不管能否为主旨服务，执意写进文中，结果必然是：一切有利于主旨的材料，越是写的精彩，越会冲淡主旨。

2.真实具体的材料。我们学生喜欢写自己身边就是自己同学的例子，认为这是最真实，但考试中不能直接写姓名，所以就用××代替。这却是对真实具体的误解，真实意味着不能捏造，但不代表所有发生过的事情都可以用作材料；具体意味着要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。

3.典型、有意义的材料。这也是对上一点的延续，选材要选那些最能反映事物本质的东西。常见的典型、有意义的材料有：名人事迹、名人名言、寓言成语故事。

4.有时代气息的材料。很多老生常谈的材料虽然很切合主题，但已经缺乏新意，缺乏时代气息，让文章看不出来是什么时候写的，这无疑也是失败的。

接下来附上的是我这八周作文素材积累的主题：

第一周：搜集并整理关于“立志、信念、尊严、荣辱、苦乐”的写作材料。第二周：搜集并整理关于“谦逊、诚实、守信”的写作材料。

第三周：搜集并整理关于“自信、奋斗、机遇”的写作材料。

第四周：搜集并整理关于“好学、惜时、勤奋、刻苦”的写作材料。第五周：搜集并整理关于“思考、效率、创新”的写作材料。

第六周：搜集并整理关于“自尊、自立、友谊”的写作材料。

第七周：搜集并整理关于“习惯、兴趣、追求、事业”的写作材料。第八周：搜集并整理关于“廉洁、守正、爱民”的写作材料。

2中期：每周给出相关主题的素材，请学生进行阅读思考，提了出自己的观点，形成文字。

这个过程的素材主要是一些现实热点问题，基本上是同一问题下的素材集合，有主旨相近的材料，也有主旨相异甚至相背的事件或现象，这个程既存在对材料的审读，又存在观点的提炼，还可以进行思维创新训练，同时还可以继续帮助学生积累素材。从前期的自我搜集到这一阶段的同一热点下的归类阅读，是一种认识提升，也是一种思维训练的提升。

3后期：运用储备的素材进行相关的语段训练。

在前面两个过程的基础上，学生已经积累了一定数量和质量的素材，古代的、当代的、课内的、课外的，可谓“胸中有货”，而如何将这些原料或辅料进行恰当的组织运用，也是我们要做到的，不然就是“譬如为山，未成一篑，止，吾止

也”。所以我每周进行一个话题训练，及时点评反馈，让学生充分感受到学有所用，并且在训练的过程中不断自我总结——材料到底如何用？

1.整合材料。围绕同一主旨，从不同的人与事中选取类似或相互补充的材料，来表现或证明我们的认识与观点。这是最常见的，因为不同事件中的人与事的共性，能够以充分的理由，有力支持我们的看法。

2.运用个性化素材。抓住最熟悉、喜爱的一个人、一本书或一件事，从现象到本质，或由经历到原因，对材料进行深度开掘，从中发现材料新意。对材料开掘的深度，常常可以体现认识的深度和文章的新意。

3.学会引用。引用的好处是：恰当使用，能展示文学积淀，是文章色彩浓厚。

4.学写概括性描述的语段。有些材料，人们已熟知，无需详尽阐述，但为了使文章厚实，需要从点面结合角度，增加文章的力度。对大量面上的事例就可以进行概括性描述。

5.在阐释过程中引材料。不能孤立的举例子，应在说理过程中对材料信手拈来，是至于说水乳交融。