高中物理的10中题目类型与提高解题速度的方法

高中物理的10中题目类型与提高解题速度的方法（共2篇）

1.高中物理的10中题目类型与提高解题速度的方法 篇一

学生学习要取得好成绩, 必须是要努力学习, 掌握好学科的所有知识.就数学来说, 测试就是在一定的时间里要对学习的知识运用进行检查.虽然知识点可能已经掌握了, 但在一定的时间里没能把所学的知识运用出来, 那就是解题速度慢了.现就提高数学测试的解题速度谈一些方法.

首先, 对学习过的内容要熟悉, 要把相关知识的概念、定义、公式、定理、法则、规则等熟记于心.解题、做习题不是学习的全部, 而是要把知识的部分内容运用在解题中, 只有熟悉, 并熟记了知识的概念、定义、公式、定理、法则、规则, 才能提高解题速度, 否则在看到题目后还要去想、去回忆相关的知识, 就会花去不少时间, 熟悉、熟记这些知识点, 做到见题不用思考或略作思考就能找到解题思路和解题方法, 就能节省很多时间.所以在教学中一定要把知识点教给学生, 要训练他们熟悉知识, 还要让他们用好这些知识.

第二, 提高解题速度, 要打好基本功.练好扎实的进步功, 在解题中就能做到解题的准、快、好.

数学知识中少不了运算, 运算速度的快慢是影响考试速度的一大原因.一些题目本来可以通过快速运算就能进行判断 (如选择题、填空题) , 有些学生却要停下来思考, 没有养成及时运算的习惯.教学中就要加强这方面的训练, 要求学生在学习中手边要常备好稿纸, 一有运算就马上进行, 一有思路就马上在稿纸进行演算.数学就是要养成运算的习惯, 不要停、不要留、不要拖这样就能提高解题的效率了.

运算速度的提高, 还要通过熟悉、熟记一些常用的数据、公式等.如熟记1~20的平方, 熟记1~9的立方, 当习题中出现运用这些数据或是变形的数据的平方、立方, 或开平方、开立方的运算, 大脑就会及时出现相关的信息, 就能为解题节省很多时间.再如一些计算公式、三角函数值等, 平时也要训练学生把这些内容熟记在心, 一旦要用, 即刻拿来, 得心应手, 自然就能提高解题的速度.

解题速度的提高, 还要通过熟悉一些基本的解题步骤和解题方法.有些内容, 前人已经总结出了一些基本的解题思路和解题程序了, 通常只要顺着这些路子去思考, 循着这些步骤去做, 就很容易得到答案.教学中训练学生掌握好这些内容, 解题速度自然也就快很多.如解方程的步骤:一是有分母就去分母;二是有括号就去括号;三是移项;四是合并同类项;五是化系数为1.只要见到这类习题, 就知道在哪里动手就能进行运算.再如列方程解应用题, 首先是根据题意设未知数;二是根据题意内容列出方程;三是解出方程;四是判断实际;五是写出答案.这些过程都是基本的路子, 只要按照这些路子来做, 细节的内容能够具体分析, 就可以很快解出题目.所以平时的教学中要训练学生多积累这样的一些知识, 多积累这样的解题经验, 那么, 在测试中学生就可以提高解题速度了.

第三, 解题速度的快慢, 还要讲究解题技巧和解题的心态.

解题要讲究顺序, 一般是先易后难, 把基本的基础题、简单的计算题、基础的概念题先做好了, 再花时间攻克难题.要求学生解题时, 通常不要把容易的习题留在后面, 免得到时没有时间做, 使得会的题反而没有做好.同时, 会做的习题, 也还要细心、细致地做, 不能粗心大意, 更不能出现书写不规范, 表达不到位, 计算出错等现象.

解题要结合题型内容.数形结合的习题, 应该及时画图, 用数形结合的思想, 用图形来分析, 使得内容变得直观、形象, 不要能用上图形的不画图, 凭空去想, 既浪费时间又得不偿失.因此平时要训练学生在分析时多画图, 结合图形来思考.

解题时心态要平和, 不能急, 在审题时要细致地读题目, 获取相关信息, 特别是初读信息模糊的、不明白的内容时, 要静下心来来慢慢思考.审题要细心, 读懂题目含义, 找出找准提供的条件, 包含的隐藏条件.还有就是要在草稿上进行演算, 并加以验证.解题时心态是否平和, 也能决定考试是否成功, 特别是遇到一下了没能够找到相关思路的习题, 越急心越慌, 心越慌就越找不到相关条件, 做题就越做越错.只要心平气和, 细致审题, 做到不慌不忙, 离成功自然就不远了.

2.高中物理的10中题目类型与提高解题速度的方法 篇二

关键词：高中物理,假设法,解题方法

高中物理是学生在高中阶段要学习的重要的理科科目之一, 物理科目在高中的所有课程中属于较难理解、学习难度大的, 因此, 学生在学习的时候难免会有畏难情绪, 课上听得不明白, 课下自己做题时总会出现各种问题, 阻碍学生的进步和发展。在此, 笔者简单介绍几种在物理做题过程中经常遇到的几类题目, 并分析解题思路, 希望对学生的解题有一些促进理解的作用。

一、弹力是否存在和方向的判断

例题1: 如图1 所示, 球处于静止状态, 判断墙面是否对球存在弹力。

解答: ( 1) 应用假设法来分析, 首先我们从图中可以看出球倚靠了a、b两个墙面, 假设把墙面b去掉, 则球一定会由于重力作用掉下去, 所以墙面b对球是有弹力的, 并且弹力的方向是垂直于墙面向上的; 假设去掉墙面a, 球可以依然保持静止状态, 所以可以推断出墙面a对球不存在弹力作用。 ( 2) 可以利用假设法, 然后根据受力平衡来判断。如果两个墙面对球都有弹力作用, 则球的首例分析如图2 所示。由已知球处于静止状态, 可以判断球的受力平衡。但从图2 中我们看出, 球的受力是不平衡的, 因此初始的假设是错误的, 因此得出墙面a对球无弹力作用。

例题2: 如图3 所示, 小车处于静止, 求杆对小球的弹力的大小及方向。

解答: 由于小车和小球都处于静止状态, 则小车和小球都处于受力平衡状态。我们要求杆对球的作用, 则假设杆对球的弹力作用方向是沿杆的方向斜向上, 那么球受力的分析图就是如图4 所示。由图4 看出, 小球受力并不平衡, 与题设中的小球的静止状态是不符的, 因此假设错误, 杆对球的作用方向应该是与重力方向相反, 竖直向上。

二、摩擦力的方向

在高中物理的系统学习中, 有一类学生非常容易出错的和不会做的题目就是摩擦力方向的判断, 有时摩擦力的方向与物体运动方向相反, 有时与物体运动方向相同, 有时虽然静止状态, 但是依然是由于摩擦力的作用。如此多的特殊情况, 使得学生在做到关于摩擦力的题目时, “未动脑, 已先晕”。因此, “万事都怕分析”, 我们在这里仔细分析如何一步一步按照假设法来判断和思考。

例题3: 如图5 所示, 物块静止在斜面上, 判断斜面对物块是否存在摩擦力及方向。

解法: 我们假设斜面对物体不存在摩擦力, 则物块由于重力作用一定会沿斜面下滑, 但是题设中已知物块静止, 则物块一定受到摩擦力的作用, 且方向是沿斜面向上。

这样, 学生就很容易理解。经过这些分析, 学生在学习摩擦力这一节时, 也可以假设生活中没有摩擦力将是什么样, 使我们的课堂插上遐想的翅膀, 学生们徜徉在知识的海洋, 感觉学习物理知识, 其乐无穷。

综上所述, 简要分析了假设法的一些应用, 篇幅所限, 不够详细。希望经过我的分析, 能对学生的解题有所帮助, 能对物理学科的学习更加感兴趣。由于物理科目难理解, 学习难度大, 使学生在学习的时候难免会有畏难情绪, 课上听得不明白, 课下自己做题时总会出现各种问题, 阻碍学生的进步和发展。经过教师的努力, 帮助学生克服物理这座“大山”, 为学生以后的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]苑晓英.假设法在高中物理教学中的应用[J].现代阅读:教育版, 2013, (2) .

[2]王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中国校外教育, 2014, (01) .

[3]宋威葳.新课改高中物理教学中的矛盾及解决策略[J].中国校外教育, 2014, (10) .