电子信息科学类专业个人简历

2024-08-19

电子信息科学类专业个人简历（精选16篇）

1.电子信息科学类专业个人简历篇一

目前所在：天河区年龄： 23

户口所在：湖北国籍：中国

婚姻状况：未婚民族：

诚信徽章：未申请身高： 165 cm

人才测评：未测评体重：

◆ 求职意向

人才类型：应届毕业生

应聘职位：计算机硬件，电子工程师/技术员，电路/版图设计工程师

工作年限： 0 职称：

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求： 3500～5499元希望工作地区：广州,,

◆ 工作经历

洛阳牡丹通讯有限公司起止年月：20xx-04 ～ 20xx-05

公司性质：所属行业：

担任职位：

工作描述：

离职原因：

湖南省醴陵市湘湖仪器仪表有限公司起止年月：20xx-07 ～ 20xx-08

公司性质：所属行业：

担任职位：

毕业院校：武汉理工大学

最高学历：本科获得学位: 学士学位毕业日期： 20xx-06

专业一：电子信息科学与技术专业二：

起始年月终止年月学校(机构) 所学专业获得证书证书编号

◆ 语言能力

外语：英语良好粤语水平：

其它外语能力：

国语水平：

◆ 工作能力及其他专长

1、熟悉模拟电路、数字电路; 熟悉单片机原理和设计

2、了解嵌入式系统的基本原理和电视原理

3、有良好的C、C++语言基础和较强的逻辑思维能力

4、熟悉protel等仿真软件的使用等

◆ 个人自传

本人遇事沉着冷静、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的学习能力和适应能力、并具有较强的团队精神。

2.电子信息科学类专业个人简历篇二

南京大学本科招生办主任赵鸣透露，南京大学今年在全国招生总规模3200人，比去年减少200人。保密学专业是该校新增专业，在“信息科学类”中招生。

赵鸣提醒考生注意以下三点：第一，南大实行远程网上录取。根据各省(区、市)考生报考情况确定调档比例或调档分数。第二，实行按志愿录取。南大专业录取设定分数级差，江苏省级差分为1、1、1、0分。第三，各省级教育考试院规定的加分政策，若符合多项加分条件，只取其中最高一项，且最高加分不高于20分。

(选自《扬州时报》2013-5-20)

3.电子信息类专业英语的教学研究篇三

【摘要】电子信息类专业英语的教学不同于基础英语和专业课的教学。本文提出应从明确学习目标、精心设计课堂提问、发挥团队合作、拓宽学生视野等方面提高专业英语的教学质量。

【关键词】专业英语教学方法电子信息

随着社会进入信息化时代,社会改革深入发展,社会对专业人才的要求不断提高,其要求专业人才应能熟练地以英语为工具,顺利地获取和交流专业信息。专业英语作为高等学校的一门专业基础课,越来越显示出它的重要性和实用性。专业英语教学基于英语知识和专业知识,因而专业英语的教学不同于基础英语教学和专业课教学。它的特点要求教师在教学方法上应有其独特性,需要适应专业的要求和学生的接受能力。本文将结合电子信息英语教学经验对专业英语的课堂教学进行探讨,以使专业英语教学达到更高的水平。

一、明确学习目标

经过两年基础英语的学习,进入大三的学生,掌握英语的程度不一致,学习英语的目的各不相同。他们大部分通过了英语四级考试,部分通过了英语六级,但仍有部分学生英语四级都没有通过,水平参差不齐。有的学生忙于研究生考试的备考,有的学生忙于积累专业知识去找工作,他们普遍感到专业英语的学习没有必要,从而导致学习目的不明确,对专业英语课的学习提不起兴趣。因此,在正式上专业英语课前,教师应和学生多交流、多沟通,把握好学生的心理状态,可向学生明确学习目标,如对于准备考研究生的学生,因为要和导师联系汇报自己的专业特长以及以后的研究方向,需要了解当前最流行、最前沿的科技,这就要求学习专业英语;对于毕业直接找工作的学生,许多公司面试时增加了英语对话部分,除了要用英文自我介绍外,还要回答一些专业知识,所以需要学习专业英语。各层次的学生有不同的学习目标之后,学生的学习兴趣就会很浓,教师的教学过程也会相对容易进行。

二、精心设计课堂提问

在教学过程中,教师应把激发和培养学生的学习兴趣放在教学创新的首要位置。巧妙的课堂提问就是激发兴趣的一种行之有效的手段。具体而言,可从以下方面入手:

(一) 精心设计问题

教师在设计问题时,应当以教学要求和学生的认知水平、知识储备水平为前提,明确同样的问题,怎样问更适合于学生。只要设计的问题符合学生的认知规律,学生经过自己的理性思维能回答,学生在课掌上便会积极回答。

(二) 讲究提问方式

对于检查型提问,应当采取点名而且跳跃进行,使全体学生认为自己都有被提问的可能,这样能检测出学生课前的预习效果;对于思考型问题,教师应当根据自己对学生的掌握情况,有目的地提问不同的学生;提出问题后要给学生足够的时间去思考,不应进行排队式提问,这样做会使那些提问不到的学生不进行思考。

(三) 鼓励学生竞争

应鼓励学生敢于回答问题。对于别人回答错了而去嘲笑或取笑他人的同学应严肃批评,使学生认识到这样做是不礼貌的行为。可以给主动回答问题的学生多加平时分,在学生中间形成一种良性竞争环境。可能刚开始主动回答问题的学生很少,但是教师应有耐心,正面鼓励他们,慢慢地主动回答问题的学生会越来越多。

(四) 正确评判回答

对于学生的回答,无论对错都应作出科学公正的评判。切忌虚情假意地夸赞学生。教师应尽量创造符合学生情感和动机的条件,最大限度地减小学生回答问题时的焦虑,经常对课堂教学活动进行反思,营造有利于提高学生学习质量的心理氛围。这样,能使教师了解学生的学习心理和学习过程,缩短师生之间的距离,从而促进学生的学习。通过反思,教师在教学活动中会更加重视自己在课堂听学生发言的方式、方法和态度,调控自己的内在情感状态,并关注课堂活动中学生的学习和感受。

三、发挥团体合作

充分发挥团体合作,有利于学生交际能力的培养。结合电子信息英语的教学经验,笔者认为应该注意以下几点:

首先,小组划分应合理。学生的英语水平客观上存在着差异,在进行课堂小组划分时,最好不要按成绩高低来划分,因为这样会挫伤成绩较差学生的积极性。划分标准可以采用按学号,例如,尾数1、3、5的坐一起;或者按照宿舍号,例如,同宿舍的坐一起、自由结队,等等。然后,鼓励小组之间的竞争。例如,安排一个课堂任务,要学生描述“a communication system they have seen”。先是各个小组自行讨论,学生们可以自由发挥,广泛交流,畅所欲言,每个人都能得到锻炼的机会。接着各个小组自行推选代表上台讲演,这样可以满足学生的自我实现和企求成功的心理需求。在学生上台讲演后,即使有错,也应给予肯定,多用“good”, “yes”, “okay”, “excellent”, “well done”等给予鼓励。

其次,团队合作要贯穿始终。在团队活动中,如果教师一直站在讲台上,对台下学生讨论的结果不去关心,学生就会认为教师对这项活动不够重视,于是能应付就应付,课堂就会逐渐失去英语交际的气氛。

团队活动给每个学生都提供了说英语的机会,同时也培养了学生的合作意识与能力,使他们向新世纪的创新型人才发展。更重要的是为学生创设了丰富的交流活动情景,促进了学生言语技能的发展。

四、采用多种教学方式拓宽学生视野

目前大学的英语教学,可能使学生有很高的应试能力,但是对英语的实际应用能力却很有限。这一点在专业英语中表现得尤为突出。为了改变这一局面,教师在授课时可以采用以下一种或几种方式:

教材中每个单元由三篇课文组成,在每个单元开始时,教师可以将本单元涉及的全部课文作一个总体介绍,置于学科和行业的大背景中,由宏观到具体。对于本单元不讲的课文,可以要求自学,形式可以有多种,如回答教师提出的一些问题、撰写某篇课文的摘要、掌握某些重要的专业术语,等等。例如,在讲到“Microprocessors”一课时,先给出“a brief summary of all Pentium families”, 复杂的技术内容可以采用汉语讲解,然后再讲解专业术语和重点段落。

引入“视听课”。教师可以利用网络,收集整理一些视听素材,制作“视听课”课件。比较常用的素材来源有:www.howstuffworks.com 网站视频、MIT OCW开放课件、网络免费课程、Discovery频道节目等。目前这类资源比较多,不过,要求教师投入的精力也比较大。

让学生在课上用三到五分钟时间讲述国际国内通信新闻、最新通信技术、通信市场,等等。例如,学生们曾讲述the History of Mobile Radio Communication,the Characters of GSM,the difference between a speech signal and a music signal,forms of noise they have suffered 等。这样的活动能大大增加学生的课外知识,开阔学生的眼界,激发学生的学习热情。

总之,电子信息英语的教学同其他科目的教学一样,有其科学性、系统性、可操作性。教师可根据自身的特点以及学生的特点,灵活地组织安排教学。由于电子信息英语教学的实践性很强,教与学的互助更为重要。在教学中,教师与学生应不断地沟通。学生们能否以饱满的热情投入到学习之中,在很大程度上决定了教学的成败。要想保证高质量的教学,教师应不遗余力地调动学生的积极性,使他们配合教师主动地参与课堂及课后的各项活动。

【参考文献】

[1] 林崇德. 关于创造性学习的特征[J]. 北京师范大学学报,2000(1)

[2] 黄键滨. 以新大纲为指导,探讨大学英语课堂教学模式的改革[J]. 外语教学,2000(2)

[3]谭会萍,田森. 专业外语教学模式及方法[J] . 大连民族学院学报,2002(2)

4.电子信息科学与技术专业简历篇四

名：

出生年月：

民

族：汉学

历：本科

住

址：山东省日照市电子信箱：

个人素质：

性

别：

个人简历

联系电话：

婚姻状况：专

业：

未婚

电子信息科学与技术

有强烈的好奇心,富有挑战和竞争意识,勤奋、能吃苦

自我激励，学习认真，有很好的自学能力

有很好的团队精神和协作精神，良好的沟通、协调能力,有责任感。

求职意向：

期望从事工作行业：电子·微电子 | 通信 | 家电业 | 仪器·仪表·工业自动化·电气。期望职位

全职，嵌入式系统软件开发 | 研发工程师（助理）| 电信工程师·通讯工程师（助理）

希望工作地区山东省

教育培训及获奖情况：

教育背景：

2007.09—2011.06

曲阜师范大学

信息技术与传播学院

电子信息科学与技术专业主修课程： 

模拟电子电路，数字电子电路，高频电子线路设计、51单片机，SPCE061A单片机，C++面向对象编程，C语言，电子线路CAD(PROTEL DXP 2004)，EDA技术应用（VHDL），DSP设计，ASP动态网页设计，FLASH动画设计，VFP数据库设计，MATLAB应用，计算机网络设计，信号与系统分析 

熟练手工电子元件焊接，能熟练的使用Matlab、Multisim、Proteus对电路进行仿真分析

学习实践：  

2008年完成《Visual FoxPro》课程设计，设计了学生选课系统。2009年进行了电子实习，通过用元器件焊接声控灯，初步了解了常见电子器件的功能及其作用，并学会了一些基本工具的用法。

2009年做了《单片机原理与应用》课程设计，学会了单片机系统设计的流程，培养了查阅资料、编写设计计算说明书等方面的基本能力，在认识问题、分析问题和解决问题等方面受到了较全面的训练，并独立完成数字时钟设计。

2009年参加印刷电路板设计实习，掌握了电路板的设计基础，熟练地从电路板设计软件（即ProtelDXP2004软件）的元件库中调出各种画原理图元件。熟练地将各种元件搭接成各种原理图、人工布线技巧、并将各种电路原理图转化成PCB板图。  

2010年参与简易数字频率计硬件部分设计。2010年参与无线多点温度检测硬件部分设计。2010年参与宿舍智能防火防盗系统硬件部分设计。

2007-10 家教

社会实践与活动： 2008-04 院网页制作大赛

2008-05 日照市消防志愿者

2010-09山东省大学生“高教社&XILINX杯”电子设计竞赛



获得奖励：

 2007.11 曲阜师范大学院运动会“优秀裁判”  2008.09 曲阜师范大学“优秀团员”

 2008.09 曲阜师范大学“宿舍卫生先进个人”称号  2008-10 校级三等奖学金  2009-04 院网页制作大赛二等奖  2010-10 校级三等奖学金

 2010-10 山东省大学生“高教社&XILINX杯”电子设计竞赛“成功参赛奖”  2010-12 获“电子技术应用工程师证书” 

技能专长：

能熟练操作计算机，并能处理常见的软、硬件及网络故障。能利用PROTEL 计算机技能：

DXP 2004、MATLAB等软件进行电子电路设计及软件仿真，设计常用的电子

公软件。

器件。懂C/C++语言编程、汇编语言，会使用PHOTOSHOP，DREAMWAVER，FLASH类平面设计软件，能熟练操作Word、Excel、PowerPoint等OFFICE办语言水平母语：汉语

英语水平：大学英语四级

听、说、读、写能力均较强

熟练运用C语言进行单片机方面的程序设计、运用PROTEL进行PCB板的专业技能：

绘制。能完成常用的电路设计、模电数电基础比较好、能熟练运用51型单片机的所有功能，熟练掌握电子元器件的焊接技术。现在正学习嵌入式系统方面的知识、对于常用的时钟、温度、液晶等模块可以熟练运用、曾做过一些温度控制和电子万年历的设计。

个人概述：

大学四年里学习态度认真，勤奋务实，在无线通信和电子线路的设计、绘图、仿真方面打下了良好的基础，有较强的自主学习能力，在实验和课程设计中培养了比较强的动手动脑能力和团队合作精神，并独立设计和制作了数字电子时钟、稳压电源，组装了简易数字式频率计，无线多点温度检测系统，同时参加了山东省大学生“高教社&XILINX杯”电子设计竞赛小组共同设计制作宿舍智能防火防盗系统。

在生活上，性格乐观向上，做事积极，充满自信、有责任心，待人友善：个性随和谦虚、自信、自律；积极创新，善于沟通，有一定的组织协调能力，具有较强的团队合作精神，能够快速适应新的环境，对工作抱有极大的热忱和责任心，愿为贵公司发挥自己的最大潜力。

QQ:

5.电子商务专业销售类个人类简历篇五

 姓名： wps.cn

性别：男

年龄： 27

民族：汉族

户籍：广东梅州

婚姻状况：未婚

最高学历：本科

现所在地：广东广州

毕业院校：华南师范大学

所学专业：电子商务

 教育/培训

2004年9月-2008年6月华南师范大学电子商务本科

 工作经验至今有 2 年工作经验

广州丰江电池新技术股份有限公司 2008年7月-2009年10月

公司性质：股份制企业行业类别：电力、能源、矿产业

担任职位：销售类-销售主管

工作描述：

1、组建公司的电子商务部，优化及梳理电子商务营销流程，完善部门业务的各项制度。

2、建立电子商务平台，根据公司的目标和针对产品的特点，制订网络推广目标与策略，开拓网络销售渠道，负责公司电子商务网站的网络销售推广工作并组织实施；

3、阿里巴巴、慧聪等B2B商务平台的管理，发布和更新产品信息，并进行优化，使产品排名靠前。

4、Baidu和Google竞价排名关键词的自主投放和管理。优化关键词、控制成本，提前排名，基本上可以排除恶意点击的现象，使效益达到最大化。

5、公司网站的日常维护，利用SEO技术在互联网上进行专业的推广，达到效果的最优化。

6、策划、采用各种网络营销的手段（论坛营销、博客营销、企业黄页注册、在行业的各大网站注册用户，发布产品信息等。），开拓销售渠道，铺展产品的覆盖面，提高品牌形象，挖掘潜在客户。

主要业绩：在职期间，通过各种网络营销的手段，公司的产品信息覆盖到意大利、丹麦、澳大利亚、美国、英国、西班牙、印度、德国、等世界各地。一年多来，92的新客户都是通过电子商务开发的，在新开发的13个大中客户中，有6个是国外的客户，为公司打开国外市场，作出了一定的贡献，给公司增加了21的销售额。

深圳康利达电子科技有限公司 2007年7月-2008年6月

公司性质：私营企业行业类别：互联网、电子商务

担任职位：销售类-商务人员

工作描述：

1、网站的维护：公司动态和产品供应信息、新品信息的及时上传、更新。

2、网络新询盘：及时处理邮件询盘或以其他方式的询盘，进行初步的跟进和答复，收

集客户的信息和了解客户需求，对客户进行分类和甄别，有价值的客户，转给相应的产

品小组深入跟进。

3、免费B2B网站推广：在行业内注册大量的B2B商铺，并在其中发布产品信息和供应信

息。

4、论坛推广：在行业内的各大论坛发表的信息，在行业网站上做logo图广告推广。

主要业绩：新询盘得到及时处理，对询盘进行分类，各产品小组能更有针对性的为客户提供

服务，能更快捷、有效的实现客户价值。通过网络的各种渠道的推广，给公司开发出更多的未知客户和潜在客户。

技能/专长

语言能力：英语(良好)；普通话(标准)

计算机能力：全国计算机等级考试一级

技能专长： ★有丰富的网络营销知识和经验，熟悉网络营销和推广的各种渠道。具有不错的销售技巧和市场业务的沟通能力，有较强的组织管理和交际能力，信息搜索能力强，团队

协作精神和创新意识强烈。

★随时掌握互联网/电子商务市场动态，熟悉电子商务平台的运营及推广。熟悉B2B/B2C的运作模式和流程，对电子商务发展有清晰的认识，有较强的商品管理能力；

 求职意向

求职类型：全职

待遇要求：￥元/月(不面议)

希望岗位：销售类-销售主管；销售类-商务经理/商务专员

希望地区：广东广州 , 广东深圳

最快到职：个月以后

提供住房：不提供

 自我评价

★有丰富的网络营销知识和经验，熟悉网络营销和推广的各种渠道。具有不错的销售技

巧和市场业务的沟通能力，有较强的组织管理和交际能力，信息搜索能力强，团队协作

精神和创新意识强烈。

★思维敏捷，工作细致认真，条理性强，具有良好的心理素质和吃苦耐劳的精神，适应

和应变能力强，可以承受巨大的工作压力并能较出色地完成工作。

★谦虚、自信，严于律己，工作踏实，始终坚持“勤奋第一，聪明第二；结果第一、理

由第二”的工作信念。

 联系方式

联系电话：020-8888888

6.食品科学与工程类专业简历篇六

自我评价

2年以上食品企业质检和分析工作经验，参与过HACCP、ISO2质量体系认证，拥有HACCP内部审核员证书，熟悉相关规范; 熟悉质量部门SOP文件编写，精通各种分析仪器、检测设备的操作。能对相关操作人员进行管理、培训及考核。

求职意向

到岗时间：待定

工作性质：全职

希望行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品)，检测，认证，环保，餐饮业

目标地点：上海

期望月薪： 7000-7999/月

目标职能：质量管理/测试主管(QA/QC主管)

工作经验

/11--至今：上海XXXXX食品有限公司(150-500人) [ 2 年11个月]

所属行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品)

质检部质量管理/测试主管(QA/QC主管)

负责现场与质量相关内容的监督控制及相关工艺参数的检测控制

成品、半成品的微生物常规检测(细菌总数、大肠杆菌)和理化检测。

处理质量投诉，与相关部门沟通，并采取相应措施，杜绝质量隐患。

协助质量经理建立、维护公司质量管理体系，编写产品流程、供应商程序等文件;

根据GMP规定检查车间卫生及硬件设施，及时发现问题，提出不符合项报告并与相关部门沟通解决。

微生物样品取样，并根据结果放行原料及成品。

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/11--2011/11：上海XXXX饮料有限公司 [ 1 年]

所属行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品)

质量部质量检验员/测试员

协助维护公司质量体系运行。

负责质量月报，数据的汇总、整理和分析、制作各类型图表及数据的定期维护

负责文件体系的维护及相关文件的维护。

GMP修改并监督实施情况。

教育经历

/9--2010 /7 上海大学食品科学与工程本科

主要学习化学、生物学和食品工程学的基本理论和基本知识，受到食品生产技术管理、食品工程设计和科学研究等方面的.基本训练，具有食品保藏、加工和资源综合利用方面的基本能力。

培训经历

2011 /6-- /1：上海化工高级技术工人培训中心化学分析高级工化学分析工高级/三级

熟练掌握可见分光光度计、气相色谱仪、火焰原子吸收分光光度计、酸度计的操作，能对上述仪器的故障做出原因分析并排除;掌握化学分析(包括：酸碱滴定、氧化还原滴定、配位滴定、沉淀滴定、重量分析、非水溶液的滴定)方法，按照分析检验规程或标准，对原材料、中间体、成品等物件的技术指标进行测定，或进行定性测定，或对生产过程进行控制分析，为评定其质量和水平提供依据，或为试验研究提供分析测试数据。

证书

2010 /1 化学分析工高级合格

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/2 营养指导师中级合格

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/11 HACCP食品管理安全体系内部审核员合格

语言能力

英语(良好) 听说(不限)，读写(不限)

7.电子信息科学类专业个人简历篇七

计算机技术的飞速发展促进了通信和信息技术革命的到来, 使社会的发展步入了信息时代。不仅是计算机专业, 而且对于很多非计算机专业, 计算机已经不再是单纯地作为一种工具, 计算机课程已经成为各专业的重要组成部分之一。《操作系统》是电子信息类各专业学生重要的计算机基础课程。电子信息类专业的学生学习操作系统的目的主要是使学生能够全面了解和掌握现代操作系统的基本理论和常用的实现技术, 了解操作系统的内部结构和其向用户提供的很多重要的库函数和系统调用接口, 具有使用和分析操作系统的基本能力, 为其今后在相关领域开展工作打下坚实的基础。但是由于《操作系统》课程本身的特点, 如涉及面广、概念抽象、理论性和实践性强等特点, 很多非专业的学生在学习过程中感到很多概念不易理解, 难于掌握;和其他课程相比, 学起来更抽象、更枯燥。因此有必要在教学内容、方法和手段等方面进行深入研究和探讨, 以达到提高教学质量和改善教学效果的目的。

二、操作系统教学的研究和探讨

1. 教学内容的组织。

(1) 以理论教学为主, 教学内容与专业紧密结合。操作系统本身是一门理论性和实践性都很强的课程, 对电子信息类专业来说, 学习操作系统要以理论为主。当前, 软件开发方面工作在计算机网络和通信以及自动控制等系统中占相当大比重。一般来说, 与这些有关的软件, 需通过和操作系统内核的交互, 来控制信息传输, 实现各种通信、管理和控制协议。因此, 只有掌握基本原理和内部结构, 对操作系统的向用户提供的库函数和系统调用接口有所了解, 才能顺利进行这类软件的开发。在教学内容组织上, 尽可能多地渗入了电子信息类专业所必需的内容, 因此进行了以下几点改革:加强进程管理方面教学内容, 重点突出进程通信部分的理论教学;突出嵌入式操作系统教学, 包括嵌入式操作系统和嵌入式系统关系, 嵌入式操作系统在软、硬件资源的分配, 任务调度, 控制、协调并发活动等方面对嵌入式系统的支持等;在原基础上, 增加网络和分布式系统的内容, 包括网络通信结构、服务器管理、进程迁移、进程的同步和通信、以及分布式处理中解决死锁等一些调度算法。 (2) 理论联系实际, 注重实验环节。对于计算机方面课程来说, 上机实验是必不可少的环节。实验对提高学生用书本知识解决实际问题, 培养实际动手能力具有非常重要的作用。机器是最严厉的老师, 通过上机实验, 学生可以在程序设计方法、上机操作等基本技能和科学作风方面受到较系统和严格的训练。只有把理论和实践紧密结合在一起, 才能取得较好的学习效果。实验可按三种类型来组织:验证型实验———按照实验指导书要求, 主要由学生验证课堂上所学到的理论从而加深对基本理论、基本知识的理解。这种类型实验是基础。综合型实验———这类实验的内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识, 可以是学科内一门课程不同章节或多门课程教学内容的综合, 也可以是跨学科的综合。主要培养学生综合运用所学知识和实验方法、实验技能, 分析、解决问题的能力。设计型实验———按照给定实验目的、要求和条件, 由学生设计方案并加以实现的实验。实验过程中, 学生根据题目, 运用所学知识, 独立完成从查阅资料、拟定实验方案、方法和步骤、实际操作运行, 以完成实验全过程。这类型实验主要培养学生思考能力、组织能力和动手能力。

2. 教学方法研究。

操作系统课程教学中, 涉及很多抽象概念、原理以及算法, 单纯的理论让学生觉得枯燥, 因此授课过程中, 采用“案例”教学, 提倡启发式, 交互式的教学方法。通常可以通过一些精心设计的提问环节, 改变学生课堂上被动接受的状况, 引导他们积极主动思考问题, 从而激发其学习兴趣, 培养自主学习的能力。经过多年的教学实践, 笔者总结出以下几种提问方式, 并在教学中取得了良好的效果。 (1) 引导式提问。在每次课开始之前, 针对本次课的教学重难点, 提炼出关键性、实质性的问题, 引导学生思考。授课过程中, 以这些问题为主线展开内容, 尽量深入浅出;学生带着问题学习, 也可激发其学习的兴趣。 (2) 启发式提问。在讲授新知识时, 穿插提问已经学过的知识, 启发学生将新旧知识联系起来, 在理解新知识的同时, 也能掌握旧知识。 (3) 连续式提问。提问要有层次性、逻辑性、连续性。有时要解决课程中的一个难点或重点问题, 需要设计一组问题, 由浅入深, 由易到难, 环环相扣, 调动学生的思维, 从而完成教学任务。提问过程中还要注意学生反馈, 这也是重要的教学资源。有时还要根据学生反馈继续追问, 从而把课堂教学引向交流、争论、合作, 回归教学的本质。

3. 教学手段研究。

教学手段中采用传统教学和多媒体相结合的方式。传统教学教师和学生互动性强, 而多媒体技术使用, 可加大课程信息量, 而且对操作系统中一些算法, 如果单纯靠讲解, 学生理解起来较困难, 更谈不上记忆和灵活应用。可以利用简要文字说明内容和要点, 再配合图形、动画等多媒体手段演示其过程。这样使枯燥的理论知识变得形象生动, 有助于学生理解问题, 同时也提高了学习兴趣。

此外, 利用现有互联网络资源, 建立网络课堂, 实现远程教学和网上辅导, 这样使学生课后也可在线学习, 提问或留言;任课教师可以根据学生提问有选择性的回答问题, 实现了教师和学生的课下互动。

4. 操作系统教学资料库的建设。

为了满足教学需要, 整合优秀的教学资源, 实现资源共享, 提高教学质量, 在教学资源建设上, 建立完整的操作系统教学资料库。其中包括: (1) 教学资源建设:包括操作系统教案, 讲稿以及操作系统课程的多媒体课件的完善。 (2) 试题库与习题集资源建设:经过多年教学实践, 通过对历年试卷进行整理收集, 建立起操作系统的试题库, 并在此基础上开发了智能组卷系统, 目前此系统在进一步测试中。 (3) 素材库建设:包括课件中Flash动画素材的收集、教师授课的视频录像等。

三、结束语

上述教改方案经过近两年的教学实践, 取得了明显的效果。课程的认可度有了很大的提升, 学生不再觉得课程枯燥无味;上课过程中能主动配合教学, 课堂效果明显改善;期末考试的及格率也有了显著提高。

参考文献

[1]汤子瀛, 等.计算机操作系统[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2001.

[2]孟静.操作系统教程:原理和实例分析[M].北京:高等教育出版社图书发行部, 2006.

8.电子信息科学类专业个人简历篇八

关键词：电子信息类专业；工程素养；培养模式

随着近年信息产业的迅猛发展，工程素养作为目前电子信息类专业培养规格中的核心指标之一，已受到越来越多的高等教育者的关注，尤其是地方性本科学校正在接受更加严峻的挑战，且很多国家都将工程科技人才培养提升到国家战略的高度。虽然电子信息工程类专业学生的培养取得了不少成绩，但由于多種原因，学生的工程素养培养大打折扣，无法满足社会对人才培养的要求，学生的就业压力也日益加大。本文结合当前实际，探讨电子信息类专业学生工程素养培养模式的科学合理构建，以有效地培养学生的工程素质，迎合社会发展需求，为尽快提高办学水平和质量奠定良好的基础。

一、工程素养的定义

众所周知，工程素质是工科学生最重要、最基本的素质之一，主要包括四个方面的内容：有良好的数学、自然科学和相应的人文科学知识基础；有比较扎实和比较宽广的技术学科基础；接受过必要的工程意识和工程实践的训练；有分析解决工程实际问题的初步能力。北京大学资深教授、全国大学生电子设计竞赛组委会主任沈伯弘先生曾结合清华大学、上海交大及哈佛大学、普林斯顿大学等国内外著名高校的培养模式，明确指出了当代大学生应具有的工程素质的基本涵义：是在基本技能的基础上，具有一定的独立学习能力、设计与创新能力、初步的研发能力，能适应新世纪社会对人才需求的一种综合体现。因此，工程素养就是一个工程师应具备的基本知识、基本理论和基本技能，一定的工程实践训练、严格有素的工程意识和工程习惯及综合的工程能力。

二、学生工程素养薄弱的原因分析

1.对工程素养的认识不够全面

很多人对其根本涵义的理解仍停留在传统意义上，甚至在一定程度上存在误解，认为只是基本技能的综合训练，而忽视了其核心的设计与创新内容，或把设计与创新和工程素质割裂开来，也没有包含工程意识和工程习惯等内容。这就无法适应21世纪现代化建设对培养高素质、高层次的创造性人才的要求。

2.工程素养培养模式较单一

现行的工科教育模式本身也具有严重的弊端，主要是专业面过窄过细，在培养方式上，重专业轻基础、重知识轻能力、重技术轻素质，培养出来的学生只能在很窄的专业范围内发挥作用，缺乏对知识和技术的综合、重组和创新能力。在培养过程中，教学的相对独立始终是一个通病，教学缺乏实用性和时代性，尤其是实践环节，设计和创新成分少，只停留在实验教学的层面，且现有的校外实践过于形式化，起不到实际作用。

3.任课教师的工程素养不足

当前，高校很多教师是从学校到学校，自身的知识结构多为理论知识，很少接受工程训练，也缺乏工程实践经验。教学过程中，只从书本到书本的教师很难说能帮助学生建立更多的工程概念，且对学术前沿较少涉及，无法激发学生的工程兴趣。

4.培养工程素养的工程氛围较淡

一方面，课堂授课内容多为理论教学，学生参与实践的机会较少，参与面也不广；另一方面，学校的实验室并未最大限度地对学生开放，更没有单独的学生创新实验室。

三、工程素养培养体系的构建

1.以卓越工程师计划为契机，建设高水平工程型师资队伍

“卓越工程师教育培养计划”期待培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的各类型工程技术人才，高校可以行业企业对人才的标准与要求为导向，强化学生的工程实践与创新能力。教育部陆续公布了两批“卓越工程师教育培养计划”高校名单。然而，学校的师资队伍并不符合“卓越工程师教育培养计划”培养需求，这就要求学校人事部门建设高水平工程型师资队伍，优先聘用有工程经历的优秀教师，鼓励企业专家参与高校教学任务，并创造条件鼓励校内教师到企业工作；同时，改革工程型教师的评聘与考核制度，将对他们的评聘与考核从侧重评价理论研究和发表论文，转向评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面。

2.以加强教学改革为中心，提高学生的工程能力

学校教务部门应主要从课程体系、专业课程教学方法和实验教学环节以及课程设计等方面进行改革。学校教务部门引入“以科学方法论为主线”的新课程体系，包括科学方法论、人文科学基础、自然科学基础、主修专业课，增加了“唯物辩证法”“科学方法论”等类似课程。一方面，在制订专业计划时给予统筹安排，将对学生工程素养的培养列入任课教师的教学任务，配套建设强化工程概念的新教材。另一方面，教师也应意识到对学生进行工程素养教育的迫切性和重要性，自觉实践培养学生的工程素养，利用自己的专业知识让学生充分地了解将来可能会从事的职业，同时，向他们多传授课本以外的专业知识。实验教学按照从低年级到高年级三个层次的拓展能力和素质训练计划进行：大学一、二年级强化基础；三年级培养专项技能与工程实践；四年级训练综合能力，增加设计型和综合型实验内容比重，开放实验室，鼓励学生在感兴趣的研究领域做探索。课程设计要求学生从解决现实生活中的实际问题出发。

3.以“产学研”联合培养为抓手，多渠道推进工程素养培养

“产学研”结合要求高校从学校内部培养走向开放和多元的校企合作培养，教育部和行业部门都在积极促成此事。这一合作培养模式可以多样化，合作可以全方位，共商人才培养方案、共建课程体系和教学内容、共创教学实验室、共施培养过程、共督培养质量。充分发挥学校和企业的优势，提供各自的条件，互为补充，共同培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。如，与企业建立校外实训基地，提供生产管理的真实氛围，社会交往情景和职业情景，可以促进教学相长，提高学生从事和胜任职业岗位的能力，在学以致用中进步和成长。

4.以职业指导体系为主线，增强学生的工程思想、职业道德和社会责任感

当前的职业生涯规划课教学，由于任课教师对学生所学专业知识的匮乏，多数停留在职业规划理论的教学上。而建立一套职业指导内容体系，对于树立学生工程思想有重要作用。对于一年级的学生，注重专业教育，了解专业培养目标，帮助学生了解所学专业以及专业可覆盖的一些职业，将来可能会从事的职业，这些职业对从业人员的素质结构要求以及发展前景。如，电子工程师、软件工程师等。同时，告诉他们这些职业的工作内容，将来还有可能遇到的挑战等。对于大二学生，要根据专业要求及其人生规划、职业规划，培养其职业素质。深入专业学习，探索专业发展方向，了解外部工程环境，营造一个工程环境，培养学生的工程意识。如，介绍与本专业相关的公司、新闻、著名人物等，同时，让学生了解电子设计大赛、程序设计大赛、挑战杯、数学建模等相关大赛，并引导学生积极参与，投身其中。对于大三学生，提升專业素质，明确就业方向，鼓励更多的学生参与到教师的课题研究中，引导学生实地参观学习，开展职业角色模拟演练等。对于大四学生，引导学生到生产单位实习，把前期积累的专业知识应用到实习过程中，在实际工作中进一步提升工程素养。

总而言之，构建电子信息类专业学生工程素养培养模需要具备较丰富工程经验的教师、教务部门的统筹安排、社会工程企业单位的支持、学生的自觉配合和积极参与，各个环节紧密相扣，缺一不可。

注：本研究是2011年度“南京信息工程大学高等教育调研及政策研究”课题，课题编号：2011GJB024.

作者简介：

叶玉娣，女，江西龙南人，南京信息工程大学讲师，主要研究方向：高等教育管理。

参考文献：

［1］蒋冬初，何飞，舒辉球．基于专业个性的地方高校电子信息专业工程素质的培养．高教论坛，2009（12）：28．

［２］仝美娟，同志学，郭瑞峰．如何提高学生工程素养及综合能力：机械设计教学方法探讨．现代制造技术与装备，2010（5）：62．

［３］陈华丽，程耕国．电子信息类课程体系的研究与实践．中国电力教育，2011（4）．

［４］孙宇坤．浅谈如何在专业课程教学中培养学生的工程素养．消费导刊，2009（1）：153．

9.电子科学与技术专业个人简历篇九

别：女

出生年月： 1989年6月工作经验：应届毕业生毕业年月： 2014年7月最高学历：硕士

毕业学院：北京邮电大学所修专业：电子科学与技术居住地：北京市籍

贯：河北省求职意向

职位类型：全职期望月薪：面议

期望地点：北京市市辖区

期望职位：软件工程师测试工程师技术支持

意向概述：计算机应用相关领域，软件开发或测试、技术支持，行政管理等教育经历

2011年9月2011年7月江西理工大学电子信息科学与技术本科工作经历

2013年7月2011年7月学习委员江西理工大学 2008年9月-2011年7月宣传部副部长江西理工大学

自我评价

具有扎实的通信通信理论基础，较强的软件架构、系统设计及编程实现能力，熟练掌握Linux下C/C 编程、MYSQL数据库等技术;为人稳重诚信，自信乐观，积极上进，待人友善，乐于助人;工作踏实认真，严谨好学，学习能力和适应能力强，具备一定的专业素质，具有团队合作精神。

联系方式

电话：×××××××××××

10.电子信息科学与技术个人简历篇十

性别：女

出生日期： 1984—10—19

民族：汉族

身高： 162

体重： 55

籍贯：天津市

目前所在地：天津市

学历：本科

政治面貌：团员

毕业院校：河南工业大学

毕业时间： 20xx年6月

所学专业类别：电子技术

专业名称：电子信息科学与技术

教育背景/培训经历

199月至20xx年7月天津市蓟县桑梓镇西芦中学

20xx年9月至20xx年7月天津市蓟县邦均中学

20xx年9月至今河南工业大学

专业情况及特长：

外语语种：英语外语水平：四级

计算机能力：精通普通话程度：良好

专业介绍及其他专长

我在大学里主修电子信息科学与技术，在此期间学过C++JAVA。通信。计算机网络，单片机，数字信号处理，电磁场与电磁波，微波与天线，高频电子线路，电信专业外语等。

在学校任网络维护员，负责全校网络。

个人实践、工作经验

20xx年11月洛阳骅谦通讯设备有限公司制作电话机一部

求职意向

求职类型：全职/兼职月薪要求：面议

希望应聘的岗位：系统工程师/网管应聘的其它岗位：通讯工程师

希望工作地点：天津市其它工作地点：山东省济南市

自我评价

11.电子信息科学类专业个人简历篇十一

一、坚持“以就业为导向、以能力为本位”的办学宗旨，变革中职学校现有办学模式

随着社会经济结构的进一步调整，电子信息行业人才结构也在不断调整，中职学校教育的人才培养目标、人才培养方式必须随之进行相应的变革。然而，长期以来，由于受传统的“学而优则仕”观念的影响，我国中职教育水平一直处于低于普通中等教育的不利地位。人们常把中等职业教育作为普通中等教育的补充。

笔者通过对广东省十多家电子信息类企业的调查分析了解，企业所期望招收的中职学校毕业生，在品德上要具有良好品性，在专业上要一专多能、岗位适应能力强。通过对300多名中职学校毕业生(毕业2年以上)的问卷调查显示，这些毕业生普遍对目前的中等职业教育不太满意，主要集中在以下几个方面：实践教学环节安排不合理，过分注重专业教学的系统性、完整性，教学方法陈旧，实践教学设施落后；“双师型”师资缺乏，岗位适应能力弱：学校教学与企业实际需要严重脱节等等。

中职教育必须形成务实的办学思想，创新培养方式，确定明确的培养目标，强调突出的实践技能，紧跟经济发展形势，适应企业需求，瞄准岗位能力，培养拔尖人才，积极拓宽办学思路，改革办学模式。专业课程的设置必须从企业需求出发，注重市场调研环节，教学计划制订合理。

二、加快观念转变，确定中职学校电子信息类专业课程改革的新理念

电子信息类行业具有范围广、发展快等特点，在制订与该行业相适应的专业教学计划之前，首先应考虑培养目标和从事岗位。制定的培养目标，一方面应能体现出专业内容与时俱进，更贴近企业的需求，另一方面要具有科学性、应用性强、便于实施；从事岗位要考虑到中职教学的特点，突出技能培养特色，准确定位、从而才能易于占领就业市场，充分体现出“以能力为本位，一专多能，以市场为导向”的办学宗旨。专业课程的制订则应密切围绕国家职业技能鉴定工种进行，同时，制订的教学计划要求也应考虑到学生今后的个人发展空间。

1．电子信息类专业学生培养目标的定位

电子信息类专业的培养目标，是要培养在电子信息类产品(器件)生产、服务和管理一线电子设备的装配、调试与维修或相关行业，具备一专多能的现代化技术人员或生产第一线的工人。主要从事的岗位是检验员、调试工、维修工、制图员、工艺员、生产一线管理人员(如线长、班长、计划调度员等)。培养目标的制定主要包括两个方面：政治思想和专业能力。根据调查显示，企业需要的丛业人员，要具备两项要求：一是能服从指挥，具备基本职业道德；二是掌握具备除本专业以外的多种技能。

2．专业教学计划编制中应正确处理的几个问题

(1)模块化与课题化问题。模块化与课题化是两种模式，乍看相似无太大区别，可实质上区别很大。笔者认为，制订专业计划时，采用模块化方式比较恰当，根据不同专业、不同专业方向，对各知识模块进行有机组合，以达到专业培养目标要求，操作过程简便，只需根据相同专业、不同专业方向对知识模块添加或删减即可，操作性强。课题化方式适用于课程教学过程，根据模块教学要求，可选用或编写能包含该模块知识要求的课题开展教学。

(2)专业复合性问题。专业复合性的实质就是一专多能。企业要求劳动者具备与本专业相关延伸的多种技能，也就是一专多能。因此，在专业教学计划中，除了设置本专业知识技能以外，还要增加相关专业知识技能。

三、制定适应工业化社会需要的电子信息类专业教学计划

根据课程改革的思路分析，在制定教学计划的过程中，以模块化形式制定教学计划，学制3年，最后1年下厂参加生产适应性实习，即2：1分段；在教学实施过程中，采用理论实践一体化教学模式，专业基础课和专业课中的理论教学与实践教学课时比达1：1；学生毕业将拿到中职学历证书、计算机中级职业资格证书、本专业中级职业资格证书、相关专业初级或中级职业资格证书。

工业的高速发展使职业教育受到强烈的冲击，迫使中职教育必须以培养学生的创新能力和实践能力为重点和核心，培养具有全面素质和综合职业技能力的劳动者。根据这一培养目标要求和广东省经济、科技、教育发展的实际情况，要求彻底改革目前中职学校实践教学环节中“先学后做”的单向教学模式，贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式，推广“工学合一”的实践教学新模式。同时，采取多种形式积极开展技能竞赛、技能表演活动，超前培养技校学生的职业意识。因此，专业教学计划各模块的设计应突出如下特点：

1．文化基础课程模块

这部分课程的主要特点是选用专业特色教材。例如，应采用应用文、应用数学基础等工程类实用教材：将基础英语改为专业英语；使用计算机应用基础一体化教材，并结合职业技能鉴定考核要求，达到中级计算机软件操作工考证水平。

2．专业基础课程模块

根据不同的专业方向，选用专业基础课程应为一体化教材；教材内容涵盖面广，重点抓住专业基础理论知识与基础操作技能的结合；教学模式采用理实一体化教学，结合各项实训课题要求开展实践教学。

3．专业课程(技能)模块

根据不同的专业方向选用专业课程教材，开设的课程具有行业发展的典型性；为体现培养的学生具有一专多能的目标，开设与专业相关的其它专业课程；加快专业课程综合性的融合与贯穿，灵活应用专业知识与技能解决实际问题，重点培养学生的创新能力；教学模式采用理实一体化教学，结合各项综合实训课题要求，密切结合职业技能鉴定开展教学，注重学生独立分析、解决问题的能力。

四、改革教学方法，注重提高学生动手能力

1．案例教学法

根据教学目标，围绕问题及现实生活实际情况进行教学，用以提高学生对实际情况思考问题、分析问题和解决问题的能力。

2．任务驱动教学法

合理布置任务让学生完成，使学生在解决问题的过程中完成学习任务。这种教学法适合于培养学生独立分析问题、解决问题的能力。学生根据教师提出的要求，通过课题的制作、参数测试而产生问题。这样，学生带着问题听教师的讲解分析，更易于接受，而且能培养学生探索、分析问题的能力，提高学习兴趣，增强学习主动性。

3．情境教学法

通过情境的再现，引出新知识，诱导理解，试用并演习，达到熟练掌握并能熟练应用的目的。寓教于学，寓教于用。电子信息类课程情境教学主要贯穿在理实一体化的教学过程中，教学环境安排在实验室或实习工场，达到模拟企业现场的效果。

12.电子信息科学类专业个人简历篇十二

电子信息类专业是目前高校工科专业中比较热门的专业。根据智联招聘2012年所公布出的热门岗位情况来看, 电子信息工程、应用电子技术、通信工程等电子信息类专业的岗位一直处于热门岗位前五位, 随着电子信息科学的迅速发展, 社会需求也比较大, 但需求结构在发生变化, 过去传统的一些电子信息类专业的课程体系已经滞后, 无法适应当前市场对人才的需求情况[1,2]。而作为高职院校的人才培养的摇篮, 就业率是直接反映高职院校教学质量的重要杠杆。在激烈竞争的大潮中, 高职院校如何提升自身的竞争实力, 是当前摆在我们面前首要重任。因此为了适应当前电子信息技术的迅猛发展和社会上对电子信息类专业人才需求的不断变化, 改革传统的教学模式, 探索一种新型的教学模式, 对现代职业教育体系的实施与发展意义重大[3]。本文我们详细的分析当前市场上对电子信息类专业人才的需求, 明确高职院校在电子信息类专业人才培养的定位, 根据专业的特点和学生的基本能力, 提出创新的教学模式, 为高职教育发展提供可靠的理论支撑。

2 高职电子信息类专业培养定位

根据市场调研, 电子信息类专业领域对人才的需求可以归纳为研发设计、维修维护和营销推广三个方面, 这三个方面对电子信息类专业人才的侧重点有一定差别[4]:比如说应用电子新产品研发设计方面更注重学生的创新能力, 必须具备较强综合知识运用能力与实践能力, 能够结合产品设计的需求, 把握设计意图, 设计出符合市场需要的电子类产品。这类岗位属于层次比较高的岗位, 可谓高职的金领。第二个层面的岗位主要是针对电子产品的维护维修方面, 该层次要求学生能够掌握和理解产品及设计原理, 工作机制, 能够根据应用电子产品工作过程现象, 判断出产品的运行状况, 利用各类产品的测试工具, 准确定位常见故障并及时检测和维修。这种岗位对电子信息类人才的实践动手能力要求高, 人才需求类最大。第三种是电子产品的营销和推广应用, 偏向市场营销领域, 但专业性很强。要求学生能够掌握各类电子产品的功能特点和使用方法;根据客户的需求, 从原理上给客户解释清产品的性能, 熟练的为用户演示产品的各种功能特点。

根据上述市场调查和分析, 结合当前高职院校生源综合能力相对较弱, 基础比较薄弱的特点, 我们认为:高职电子信息类专业人才的培养应该更多的考虑在测试维护专业和产品营销推广层面。对于学习能很强并且有发展潜力的学生, 可以根据其能力特点, 有老师引导进入产品的研发设计领域。通过创新各种教学手段与方法, 推动不同层面的人才培养, 为每一个学生提供适合学习环境和培养养目标。

3 专业课程的创新实践

3.1 研讨式教学实践

研讨式教学方式在实施过程中首先是给学生布置一个特定的题目或者一个设计任务, 学生可以根据学生自己所掌握的电子信息类专业的基础知识采用其所擅长的一些方法和技术去实现预先所设定的任务。由于在布置这样的设计任务时, 一般是只按功能来进行布置, 比如设计一个比较简单的题目控制器或者设计一个比较简单的工业信号控制器, 那么在实现这样的控制器时, 学生可能有多种的实现方案, 比如他可以采用基于微处理器的单片机开发板来进行实现, 也可以采用基于FPGA的可编程逻辑器件来实现。并且在实现这样的方案的时候学生还可以根据他所熟悉或者所掌握的不一样的开发板来选取不同型号的开发板来实现。这样的话, 同样的一个任务相当于是给学生提供了多种实现的方案, 学生在实现这样的教学任务的时候, 首先他们需要根据自己所选取的实现方案自由的组队, 即根据他们所选择的具体实施方案组成若干个实现小组, 每个小组采用他们预先所设计好的方案去实现。这样既能够有助于帮助学生独立完成某一设计实验任务, 同时也可以让学生开拓视野, 了解其他同学可以采用一些什么样的方式和方法来实现。今后学生在面临类似的实验任务的时候, 有助于学生选择较优的实现方案。除此之外, 研讨式的教学能够进一步激发学生的学习兴趣和探索精神, 因为学生所采用的实验方案都是学生自己所提出来的, 那么这些实验方案是否科学是否可行, 都需要通过自己的实践来进行验证, 如果在验证过程当中超出了自己预期的问题, 那么这将促使学生去分析和研究问题产生的根本原因, 并且激发学生去探索在实践过程当中如何去解决这样的一些现实问题提高学生学习的动力和兴趣。锻炼学生的研究协作能力, 提高学生今后走向工作岗位的业务竞争能力。

3.2 暑期学校创新实践

高职学生培养周期一般是三年。学生从入学到毕业要完成的教学任务非常繁重, 既需要给学生介绍相关的一些专业基础知识, 比如电路的相关技术知识, 模拟电路, 数字电路基础知识等等, 同时还要给学生传授大量的专业知识。由于高职学生入学时候的学习基础相对比较薄弱, 而电子信息类专业所涉及的各种专业知识又是比较复杂和深奥的。为了能够让学生掌握和应用这些电子信息类专业知识和技术, 这就要求学生在学习过程当中必须要付出更多的时间和精力。大学阶段是一个学生成长的关键时期, 在这一阶段, 学生所接受到的知识以及所培养出来的能力直接决定了学生今后走向工作岗位的竞争实力。目前以清华, 北大等一些知名高校为代表的本科生教学阶段中都纷纷开设了暑期学校的实践活动方式, 即学生在放暑假之后并不立刻离校, 而是在利用暑期的时间从中划分出一整块的时间, 一般为两周到四周的时间。在这两周到四周的时间内, 由学校老师给学生布置一定的实践动手任务, 学生需要在两到四周的时间内, 根据老师所布置的任务利用其所学习和掌握的专业知识, 完成相应的设计和实践任务。在这一过程当中, 学生和指导老师可以进行相应的知识和技术交流, 对学生所欠缺的一些知识, 老师可以有针对性的对学生进行讲解。在实践过程当中学生所遇到的难以解决的难题, 老师也会进行实地的指导和协助其调试, 最终帮助学生利用暑期实践的阶段时间提高其知识应用能力和动手实践能力。根据本科高校的成功经验, 高职院校实施暑期教学模式、开展暑期实践活动意义重大。很多知识仅仅通过课堂教学和一些有限的教学实验还很难让学生有很强的动手能力。因此要尽可能多的为学生创造和提供这种动手实践的机会, 通过开辟暑期学校的这种新型培养渠道, 进一步拓展了高职院校学生进行实践锻炼的条件和机会, 也让高职院校的学生能够更为充分的把有限的学习时间给利用起来。尽可能的在学生毕业之前得到比较强的实践动手能力。

3.3 导师制创新实践

目前在高校教学过程当中一般只有硕士研究生以上的教学才是给学生配备导师的教学模式, 因为在研究生阶段教学过程更多的是要依靠学生的自主学习自主创新去完成相应的学业, 导师更多的是对学生的研究方向进行一个指导, 引导学生朝着正确的研究方向和研究内容开展相应的学习和研究工作。但是近年来, 从国内外一些知名高校的教学过程中可以看到, 有些相当一部分的名校已经开始在本科生教学阶段中开始试行本科生教学导师的制度, 即对本科生大二或者大三阶段开始让学生去选择自己感兴趣的研究方向, 并在这个研究方向和研究领域当中选择一名或者多名老师作为自己的学业指导导师, 那么学生在研究过程当中, 遇到各种各样的技术难题或者学习方向学习方法上的问题都可以直接与其指导导师进行沟通和交流。与此同时, 由于每一个指导导师所带的学生数量也是非常有限一般限制在两到三人, 因此导师能够更加准确的了解和掌握到学生的学习进度, 感兴趣的方向, 以及其目前所欠缺的知识能够有针对性的对学生进行知识的补充和学习方向的引导, 因此这种在本科阶段试行导师制的学习指导的教学模式在实践过程当中已经取得了比较明显的教学效果。而对于高职院校当中的电子信息类专业而言, 电子信息专业本身所开设的各种学习课程和学习内容都是具有很强的实践性, 而高职学生入学进来之后, 其理论基础和实践动手能力都相对较弱, 仅仅依靠老师在课堂上和有限的课程实践上所给予的学习机会, 事实上学生是很难达到很好的教学效果。在实践过程当中我们也发现仅仅通过我们在整个高职培训阶段对学生的各种培训和实践锻炼之后, 学生走向社会进入到工作岗位仍然会有一个适应期, 在这一过程中我们发现, 一方面是学生所掌握的知识有部分不够牢固;另外一方面, 学生在掌握的知识的全面性和深度都有一些欠缺。为了更好的提高高职院校培养出来的学生的社会竞争力, 因此应该让学生在高职教育学习阶段尽可能的提高他的学习效率。而在教学阶段当中如果能够给每个学生都配备一个教学指导老师即教学导师, 那么可以让学生在学习过程当中定期或不定期的与他的导师进行沟通和汇报, 通过导师指导的方式让每一个学生的学习进度和他的知识掌握程度都能够被学校所掌握, 这样的话可以针对每个学生具体的情况不同及时的让学生把一些需要补充的知识给补充上, 把一些没有深入掌握的知识点给深入透彻的掌握下来。对于学生所欠缺的一些实验能力或者通过实验教学还没有完全掌握到的一些实验技巧和实验方法都可以通过教学导师在课后的方式进行弥补和补充。所以说通过引入教学导师的这种教学模式实际上是给学生配备了一个更具有实时性和实用性的知识引导过程。同时这让导师和学生之间又有着不断的密切的知识的交流, 而这种交流可以让学生更快更准确的发现自己在学习过程当中所存在的不足和问题, 及时的进行纠正和补充。避免了因为在前一阶段学习过程当中所遗留下的一些问题和缺陷导致后期深入学习其他专业知识的时候难以理解, 从而引起问题的叠加最后影响最终的学业完成。而从老师的角度上来看, 通过在学生学习过程当中引入学习导师的这种指导模式, 老师能够及时的将一些最新的研究方向, 研究内容给学生进行传递, 弥补传统的课堂教学中知识点滞后的这一问题。同时也能够根据学生的兴趣爱好能力, 量身定制他的培养计划和培养过程, 为电子信息专业的培养提供一种创新式的教学模式。

4 总结

当前, 高职院校学生培养市场竞争压力大, 一方面, 随着高等教育的逐步普及与高等院扩展, 很多本科院校为社会输送了大量的电子信息类人才, 给高职院校的学生培养形成很大的竞争;另一方面, 高职院校学生的基础知识相对于本科院校的学生基础偏弱。高职院校如何能够在激烈的市场竞争中找到属于高职自身的发展和施展才能的空间是高职院校近所面临的一大挑战。近年来, 高职教育飞速发展, 人才培养目标与课程体系建设一直都在紧跟着社会需求的发展而变化, 成果显著。本文通过从高职院校电子信息类专业的人才需求特点入手, 深入分析高职院校的人才培养定位, 针对电子信息类专业的教学特点和学生学习的基础能力, 采用创新的教学方法和手段, 促进学生掌握电子信息类专业的基本理论, 提升实践能力和应用技巧, 从而提高高职院校电子信息类专业学生的社会竞争能力, 为社会提供优秀的高技能人才。

参考文献

[1]黄正瑾.电气、电子信息类专业计算机硬件课程内容与体系的改革[J].电气电子教学学报, 2001, Vol.23 (3) .

[2]陆松年, 薛质, 王豪行.电子信息类专业操作系统课程教学的改革[J].电气电子教学学报, 2000, Vol.22 (4) .

[3]黎建华, 胡永良.嵌入式系统教学体系改革探讨[J].台州学院学报, 2010, Vol.32 (06) :81-84.

13.电子信息类专业自荐信篇十三

您好！衷心感谢您在百忙之中抽空拆阅我的自荐信，给我一个展示自我机会！

物识一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼；得力的助手，有助于你工作顺心；合适的工作单位，有助于我施展才华。或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是:将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷！愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。期盼和感谢你的选择！

勤奋刻苦、敏捷思辨、努力求知的学习态度，扎实的专业知识和熟练的计算机技能相结合的知识结构，这是我的一大优势。在专业基础学习中，我主修了Protel99SE、AutoCAD、EDA、电路、电子技术、通信原理、单片机原理与应用以及自动化控制等电子专业课程。善长电子电路的开发与设计及单片机的应用和Protel电子制板。在计算机方面，我自学OFFICE、C语言等多种计算机编程语言。另外我还选修了多媒体技术、计算机网络与通信等课程。

特试向贵单位自荐，给我一个就业锻炼的会，还你一份成绩。如蒙聘用，我将以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵公司的发展尽自己的绵薄之力。跷首倚盼你的回音！

谨祝贵公司事业蒸蒸日上！

自荐人：xxx

14.电子信息科学与技术简历篇十四

三年以上工作经验 | 男 |29岁（1981年8月1日）

居住地：南京

电话：139********（手机）

E-mail：Zhoulala@51job.com

最近工作 [ 4 年5个月]

公司： XX通讯股份有限公司

行业：通信/电信运营、增值服务

职位：市场/营销/拓展总监

最高学历

学历：硕士

专业：电子信息科学与技术

学校：西北工业大学

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自我评价

多年国内国外通讯行业工作经验，工作认真负责，积极主动，具有很强的执行力，很强的市场策划及沟通协调能力，具有丰富的团队管理经验以及项目管理经验，灵敏的市场嗅觉，喜欢有挑战性的工作，承压能力强。

求职意向

到岗时间：一个月内

工作性质：全职

希望行业：政府，电子技术/半导体/集成电路，汽车及零配件，医疗设备/器械目标地点：大连

期望月薪：面议/月

目标职能：汽车电子工程师，汽车安全性能工程师，汽车质量管理，故障分析工程师，质量管理/测试主管(QA/QC主管)

工作经验

2004 /11--至今： XX（南京）有限公司(500人以上)[ 5 年10个月]

所属行业：电子技术/半导体/集成电路

精密部件制造部第二技术课生产技术担当（主任）

1.担当公司主导产品的量产技术支持，对产品质量及生产过程进行控制。分析、解决生产

制造过程中出现的各类工程异常现象，对不良产品进行技术分析并进行生产改善；

2.熟悉品质管理，受入检查等相关工作，对产品的品质或受入检查结果进行判定。熟练运

用品质保证相关的各类工具；

3.安定产品质量及改善作业不良率，进行质量过程控制，预防不良产生，改善加工部品和

完成品的质量；

4.对生产制造部门进行文件和作业现场监察，对不合格项目进行判定、处置并进行纠正及

研讨预防措施；

5.对生产过程中的成本降低方面进行研讨，对新组立技术，方法，材料使用等方面进行研

讨，对提高生产线效率方面进行研讨，通过试作验证后实施改善；

6.做成生产制造相关的各类文书，如：作业标准的制定及发行、工程品质管理表、控制计

划，作业手顺书，捆包式样书、试作报告书等；

7.熟练应用SolidMX软件进行2D、3D绘图；

8.熟悉产品开发程序，并亲自进行过派生机种的设计，试作，生产；

9.熟悉产品捆包设计、应用及不良应对，了解常用捆包材的设计、特性及应用；熟悉音响

原理（蜂鸣器、扬声器、通信麦克风）；

10.熟悉电子类产品的信赖性实验，如：低温、高温、冷热冲击、高温高湿、震动、落下、破坏等，并可熟练操作相关仪器设备；

11.熟练运用电脑，熟悉操作系统的安装，熟练应用office等办公软件，打印机、复印机、投影仪的使用、维护及故障处理；

12.应对客户苦情，对返品进行技术分析，总结报告书。

教育经历

2000 /7--2004 /6 西北工业大学电子信息科学与技术本科

证书

2008 /6 合理安全运输包装结业证书优秀

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2007 /12 运输包装技术结业证书优秀

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2006 /6 质量改进实用方法结业证书优秀

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2005 /4 驾驶执照优秀

语言能力

15.电子信息科学与技术重点专业建设篇十五

一、电子信息科学与技术重点专业建设存在的问题

1.1专业口径太过宽泛

电子信息科学与技术在国内仍然属于新兴学科, 在高校教学中仍然出现于建设阶段, 许多高校在开设这门学科时并没有进行细致的课程设置研究工作, 因此往往出现该专业的课程设置存在专业口径太过宽泛的不足。现阶段电子信息科学与技术专业的课程设置无法体现其专业特色, 许多高校为了提高学生就业率因此刻意忽略了对其专业性课程的深入培养, 这就使得学生在毕业时与同类电子专业学生没有明显的专业特色, 最终在市场中无法获得专业优势。

1.2师资力量相对不足

由于大部分高校的电子信息科学与技术专业的开设时间较短, 因此不仅在课程设置上存在许多问题, 师资队伍的建设也存在较多不足。师资力量相对不足已经成为了限制电子信息科学与技术专业发展的重要因素, 部分高校缺乏足够的专业教师, 因此往往安排相关专业教师进行代课, 这对于专业发展以及教学质量的提升都有着极大的不利影响。同时, 部分高校聘请的专业教师多为刚毕业的研究生, 虽然其专业对口, 但缺乏足够的教学经验与工作经验, 因此无法给学生提供高水平的专业教学[2]。

1.3实践教学较为薄弱

电子信息科学与技术专业是一门较为重视实践教学的专业, 但在大部分高校的专业建设过程中, 却往往忽略了这一问题, 最终造成其专业实践教学较为薄弱, 学生实践水平无法满足岗位需求。很多高校在开设这一课程使认识到了实践教学的重要性, 但却没能在课程建设中安排丰富、高质量的实践教学, 大部分的实践课程内容单一、验证性强, 而无法真正提高学生的自主创新能力, 因此最终无法真正实现实践课程的教学目标。

二、促进电子信息科学与技术重点专业建设的建议

1、加强专业建设。

为了改进高校电子信息科学与技术课程设计中的专业口径太过宽泛问题, 高校必须给予充分的重视, 并采取有效措施加强其专业建设。首选, 高校需要对这门专业的教学内容展开全面、深入的研究, 划定其专业教学中的重要特色课程, 并对其展开教学内容与教学方法的重点研究, 如计算机、电路与系统等专业内容;其次, 高校还应该以就业为导向, 全面了解市场中对该类人才的专业技能需求, 以此为依据展开教学内容的设置。

2、提升师资力量。

首先, 各高校必须重视对这一专业师资队伍的招聘与培养工作, 通过外部招聘以及内部培养的方式提高教师的专业素质与职业素质;其次, 教师也应该重视对自身水平的提升, 通过不断的学习与培训, 不仅提高自身专业水平, 同时还应提高其教学水平;同时, 高校还应重视对教学队伍结构的调整, 定期对团队进行考核, 最大可能的挖掘教师的潜能, 通过对教师队伍结构的改进与发展, 最终有效提高整个师资团队的教学水平[3]。

3、强化实践教学。

在强化专业实践教学时, 高校可以采取与企业合作的方式, 建立校外的学生实习基地, 与企业形成良性循环, 学生通过在企业的学习实践提高了其实践能力, 同时高校也能够为企业提供更符合岗位需求的专业人才。同时, 高校也应该为电子信息科学与技术专业的学生提供良好的实践教学环境, 通过鼓励学生参与相关的竞赛、社团活动以及科技创新等, 最终达到培养学生创新意识、提高学生实践能力的教学目标。

三、结论

随着社会的不断发展, 企业对于电子信息科学与技术人才的需求不断攀升, 这就要求高校必须能够加强对这类人才的专业培养, 从而为企业提供具有较高综合素质的技术人才。本文首先探究了电子信息科学与技术专业建设中存在的问题, 指出了高校在专业建设过程中存在的专业口径泰国宽泛、师资力量相对不足以及实践教学较为薄弱的问题, 并针对这些问题给出了具体的发展建议, 认为高校通过加强专业建设、提升师资力量以及强化实践教学能够有效提升电子信息专业的教学水平, 从而更好地促进这一学科的专业化发展。

参考文献

[1]许晴.浅议电子信息科学与技术专业的建设及发展[J].科技资讯, 2013, 36:184.

[2]刘振波.电子信息科学与技术专业建设[J].电子制作, 2013, 15:153.

16.电子信息科学类专业个人简历篇十六

【关键词】技能竞赛；电子信息类专业；教学改革

【中图分类号】TN0-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0024-02

随着我国经济的迅猛发展，科学技术水平得到了进一步提升，而社会对电子信息类专业学生的要求也不断提高，为了满足社会需求，电子信息类专业学生必须提升自身技能，而中职学校为了发展，也需培养符合市场需求的人才。随着技能竞赛的多次举办，其竞赛制度也不断完善，这也促进了中职学校的教学改革。

一、现状

受我国传统教育模式影响，在中职学校中，针对电子信息类专业教学时，往往与普通高校的教学模式相同，而教师在实际的教学中，也更加重视对学生进行理论知识的教育，而这一般很难引起学生对该专业的学习兴趣，这也直接影响学生掌握理论知识的程度。当然，在电子信息类专业的教学中，为了配合教材内容，也会设置一些相匹配的操作技能课，但往往会伴随着一些问题，包括技能课的内容落后，不能適应时代发展的趋势，降低了学生的实践技能，并最终会与社会发展脱节。与此同时，部分教师的教学模式相对单一，即使是在上电子信息类专业实践课时，许多教师还在延用“教案+黑板”的模式进行教学，一味的进行“填鸭式”教学。不仅如此，在电子信息类专业的课堂上，师生间的互动比较少，这也降低了教学的质量。

在我国中职教育中，影响电子信息类专业教学水平的因素较多，其师资力量还比较薄弱，部分教师还不能完全掌握专业技能，这也影响了其教学水平，而针对学生的考评机制也还不够完善。

二、技能竞赛意义

通过技能竞赛，可以发现电子信息类专业教学中的问题，可以帮助中职学校及时解决这些问题，技能竞赛具有引领的作用，如同一个“方向标”，为职业教育的改革指引方向，并会加快职业教育的改革步伐。

技能竞赛不仅可以帮助教师改革教学模式，而且可以使教师转变教学方法，在提升学生技能的同时，也可以使学生养成创新精神，并锻炼学生的实践能力。在技能竞赛中，电子信息类专业的学生往往需要组成团队一起合作，这种方式会提升学生的合作能力，最终也会提高人才的质量。参加技能竞赛的学生，必须具有较高的专业能力，这就要求教师需要具有较高的专业素养，并要有很强的实践技能，中职学校要不断加强师资队伍的建设。通过技能竞赛，可以进一步提升中职学校的教学水平，并加强各中职学校之间的合作，从而整体提高教学质量。除此之外，中职学校也应多与一些企业合作，实现校企合作，达到校企融通的效果。

三、关键问题和目标

技能竞赛具有较强的引领作用，但也面临较多问题，对于一些与竞赛有联系的课程，在课程设置上要不断优化，从而提升电子信息类专业的教学效率。在电子信息类专业的选课方面，中职学校应不断完善相关制度，教师在教学中，也应重视因材施教，从而构建合理的运行机制。

四、具体措施

（一）专业课程

参赛者需要在技能竞赛上做出产品，而且还需选择器件，并要进行测试和调试等工作。在技能竞赛上，一些比较好的赛题作品，只要稍微进行改进，就可以直接推向市场，竞赛作品的实用性较强。通过技能竞赛，学生可以充分运用自身的知识，而且可以锻炼学生解决问题的能力，使学生能将理论和实践结合在一起，让竞赛产品更加实用。

例如：收音机的组装。收音机对于很多人来说属于过时产品，而且其技术水平也不高，但是在电子信息类专业中，收音机的制作属于其基础的学科内容。可以将电子组装和测量等相关课程的知识结合在一起，在组装收音机时，学生可以复习和巩固所学知识，并进行实践，这不仅可以使学生产生学习兴趣，而且可以提升学生的自信心。

（二）提升课程的技术含量

在实际的教学中，针对电子信息类专业课程，要不断提高其技术含量，学生要认真学习PCB版图技术，但是现阶段，中职生一般很难完全掌握该项技术，最重要的是在技能竞赛中，常常需要使用PCB版图技术。因此，中职学校要不断提升电子信息类专业课程的技术含量。

（三）课程覆盖面广

近些年，在电子信息类专业的竞赛中，竞赛题目对各方面的要求都在提高，而且更加具有综合性，并且比较侧重电子线路的运用以及计算机设计等方面的应用，涉及多个知识点。因此，在设置电子信息类专业的课程时，要重视基础知识，拓宽专业知识，而且要结合多个方面进行课程设置。中职学校要研究电子信息类专业各个课程间的联系，并结合学生的特点，科学的删增和组合电子信息类专业的课程。

（四）项目教学法

在中职学校中，针对电子信息类专业，教师在教学时，要不断转换教学方法，而且要选择贴近实际的项目，制定明确的教学目标。与此同时，教师制定的教学项目要有应用价值，帮助学生掌握项目中的知识点，使学生在项目实践中学习和巩固专业知识，从而提升学生的项目实践能力。

（五）师资队伍建设

在技能竞赛中，学生离不开指导教师，这就要求指导教师要拥有扎实的理论知识，并具有很强的实践能力，师资队伍的建设势在必行。中职学校要制定有效的措施，促进校企合作的开展，达到产学结合的效果，从而加强中职学校师资队伍的建设。

（六）课程考核体系

在技能竞赛中，不仅要求参赛的学生具有较强的理论知识，而且还要求学生具有实践技能，这就要求教师在实际教学中，要不断完善课程考核体系。

例如：电容器充放电。教师在传授电容器充放电一课时，可准备学生常见的杯子或者碟子，并向学生提问：能存储电荷的容器是哪个？紧接着再通过演示幻灯片，进入正式的授课环节。学生通过幻灯片可以进一步认识电容器，而且课件可以演示电容器的充放电过程，从而使学生了解电容器是存储电荷的装置。

五、结语

综上所述，在电子信息类专业的教学中，中职学校要更加重视技能竞赛，并不断探索电子信息类专业的发展模式，充分发挥技能竞赛的引领作用，从而完善电子信息类专业的课程设置。与此同时，电子信息类专业的教师要不断优化教学模式，不仅重视理论知识的教学，也应开展教学实践活动，从而提升学生的实践能力。

参考文献

[1]张庆军，邓文红.以技能竞赛引领中职电子教学改革[J].电子制作，2014（24）.

[2]桂小敏.职业学校技能竞赛效果研究[D].湖南师范大学，2012.