人才培养方案介绍解读（精选6篇）
1.人才培养方案介绍解读 篇一
化学生物学专业介绍及本科人才培养方案
专业代码：070303W
一、专业培养目标
本专业培养具有扎实的化学与生物学基础知识和较广泛的化学生物学交叉领域的知识，具有熟练的化学与相关生物学实验技能，创新意识强，综合素质高，能在化学生物学、化学、生物、医药、材料、化工、环保等相关领域从事教学、科研、技术开发及管理工作，具有创新精神、实践能力的复合型应用人才。
二、专业培养要求
根据培养目标，本专业学生应具有优良的政治思想素质、道德修养和较强的敬业、创业精神，主要学习化学生物学方面的基础知识、基本理论和基本技能以及相关的的工程技术知识，能在化学与生物学交叉领域及相关技术领域从事教学、科研和科技开发等工作。本专业重在掌握化学相关的原理、手段和方法，探索生命世界里物质运动的基本原理与规律。通过前瞻性的科学研究训练，重点培养学生良好的科学素养，使学生掌握交叉领域的基础知识，受到应用研究、技术开发、科技管理良好训练。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、掌握数学、物理、计算机等方面的基本理论与知识。
2、掌握无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、普通生物学、遗传学、微生物学、生物化学、细胞生物学等学科知识。
3、了解相近专业如化工与制药、环境科学专业的一般原理和知识。
4、了解国家关于科学技术、化学生物相关产业、知识产权等方面的政策、法规。
5、了解化学生物学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及化学生物学相关产业发展状态。
6、掌握化学生物学领域中外文资料查询、文献检索以及运用计算机等现代技术获取相关信息的基本能力；具有一定的实验设计及创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，掌握一门外国语，具备较强的读、写、听、说（“四会”）能力，参与学术交流的能力。
7、具有良好的人文科学素养及健康的体魄和良好的卫生习惯。
三、主干（核心）课程
无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化学工程基础及化工制图、普通生物学、遗传学基础、微生物学、细胞生物学、生物化学、基础化学实验、普通生物学实验、遗传学基础实验、微生物学实验、细胞生物学实验、生物化学实验。
四、学制与修业年限及授予学位名称
本科学制四年，依学分制学籍管理规定，修业时间为三至六年；
学位授予：理学学士学位。
五、毕业学分及授予学位要求
1、本专业学生必须修满179学分方可毕业。其中必修课程112学分，选修课程34学分，集中性实践性教学环节21学分，课外活动及社会实践项目12学分。
2、符合《中华人民共和国学位条例》和《衡阳师范学院学士学位授予工作细则》规定者，可授予学士学位。
2.人才培养方案介绍解读 篇二
由俄罗斯、白俄罗斯和哈萨克斯坦组成的海关联盟是世界上重要的汽车市场, 也是我国“一带一路”战略的重要沿线国家, 进入并深耕该市场不仅可以帮助我国汽车企业消化过剩产能, 还可帮助实现国内汽车制造业的转型升级。据统计, 2014年俄白哈地区共销售汽车254万辆, 其中俄罗斯汽车销量为234万辆, 白俄罗斯汽车销量约为5万辆, 哈萨克斯坦汽车销量约为15万辆。虽然在2015年该地区汽车销量有较大程度下滑, 从长远来看还是具有较大的增长潜力。
进入海关联盟市场, 首先要了解海关联盟的认证制度以及标准法规。自2015年1月1日起, 《海关联盟轮式车辆安全技术法规》[1]正式开始实施, 所有进入海关联盟国家的汽车类产品都须符合该法规的要求。本文将对海关联盟市场及新的技术法规进行介绍和分析, 以期对计划开拓海关联盟市场的汽车企业有所帮助。
1 海关联盟车辆认证制度和法规的发展
俄罗斯自1992年起, 开始实施对机动车辆的认证制度, 其基础是1958年日内瓦协议规定的国际原则、规章和程序。每种车型要进行若干项依据欧洲标准的试验;除了这套欧洲标准体系, 俄罗斯还要求进口的汽车依据俄罗斯国家标准体系GOST R中的若干项标准进行试验。
为促进区域经济一体化, 俄罗斯、白俄罗斯和哈萨克斯坦三国签署协议成立海关联盟。2010年7月6日, 俄白哈三国签署的《海关法》开始生效, 标志着新的关税同盟正式开始运行。
根据俄白哈三国在2010年10月18日签署的协议《关于哈萨克斯坦共和国、白俄罗斯共和国以及俄联邦技术规范的共同准则和规则》, 关税同盟委员会将制定保证产品安全的统一标准和要求, 一种认证, 在海关联盟境内任何地方具有同等法律效力, 由此形成了俄白哈海关联盟CU-TR认证。统一标志为EAC。
海关联盟开始运行后, 进入海关联盟的商品将根据海关联盟技术法规进行认证。根据海关联盟国家一致同意的通用的法则和条例, 海关联盟国家 (俄罗斯、哈萨克斯坦、白俄罗斯) 于2010年11月8日通过了轮式车辆安全技术法规, 并于2013年1月30日进行了最后一次修订, 新技术法规已于2015年1月1日正式生效。该新技术法规以联合国欧洲经济委员会法规 (日内瓦1958协议的附件[2]) 和俄白哈国家标准 (主要为GOST标准) 作为法规基础, 规定了海关联盟国家境内车辆的特定要求。由于俄白哈三国均为UN/WP29《1958年协定书》缔约国, 因此如车辆已经过E-Mark认证, 进入海关联盟市场只需根据本新技术规定的特殊要求进行相关认证即可。
亚美尼亚和吉尔吉斯斯坦与2015年加入海关联盟, 但是执行海关联盟技术法规的时间还有待观察。
2 海关联盟新技术法规构成和规定
新技术法规文件主要由正文和附件两部分构成。正文规定了纲要性的和主要的要求, 附件规定了详细具体的技术要求。附件中共包括19个附件, 详细规定了对轮式车辆认证的具体要求。
新法规正文共分八章, 分别规定了综合要求, 术语定义, 管理市场及汽车进入服役的法则, 安全要求, 符合性评估, 标志要求, 保护条款, 最后条款。
2.1 综合要求和术语定义
对出台本技术法规的目的和意义进行了说明。规定本技术法规适用于将在海关联盟国家道路上行驶的L、M、N和O类车辆及底盘, 和对车辆安全造成影响的零部件。本文所提及的车型分类标准中定义如下:
L类——指两轮或三轮机动车辆;
M类——至少有四个车轮并且用于载客的机动车辆;
N类——至少有四个车轮且用于载货的机动车辆;
O类——挂车 (包括半挂车) 。
详细分类规定可见本技术法规附件1。
同时, 本文还列举了一些不适用于本条例的车辆, 例如仅用于体育竞赛的车辆、部分短期在海关联盟内部行驶的车辆、以及部分制造时间超过30年的L和M1类车辆以及制造时间超过50年的M2、M3和N类车辆等。
术语定义里对与认证相关的术语进行了定义, 包括人们非常关心的卫星导航装备以及紧急呼叫系统 (装置) 等。
卫星导航装置是指安装在汽车内, 与格洛纳斯卫星导航系统相连, 能确定汽车的位置、方向以及速度的装置。
紧急呼叫装置是指通过连接格洛纳斯卫星导航系统能够确定车辆的坐标、速度和方向, 在发生事故时可以手动传输信息, 并通过移动电话网络提供与紧急呼叫中心进行双工语音通信的装置。
紧急呼叫系统是指在发生事故时可以自动传输信息的紧急呼叫装置。
2.2 管理销售市场或汽车进入服役的法则
汽车及其零部件在经过海关联盟商业认证后可以进入服役, 其获准进入服役的日期就是型式批准证书签署的时间。
对于符合性评估包含在车辆型式认证里的车型来说, 汽车型式批准证书就是符合性证明证书。证明符合本技术法规要求的文件会有独特的标识在表示其有效期及签署国家。
任意一个海关联盟国家根据本技术规则签署的符合性评估文件在所有海关联盟国家均为有效。
2.3 安全要求
规定了对车辆主动安全、被动安全和生态安全的要求。并规定:在M1、N1类车前部禁止安装坚硬凸出零部件, 以保护行人安全;禁止在空调系统中使用破坏臭氧层的物质;车辆人机界面以及警告标签必须使用俄语;每辆汽车必须都有一个唯一的车辆识别代号 (VIN) ;作为备用件车辆零部件也应符合本法规的符合性要求, 且备用件的使用不得降低车辆的安全性。本节还对卫星导航装置和紧急呼叫系统和装置的安装提出了要求 (见表1所示) 。
2.4 符合性评估 (见表2)
2.5 海关联盟标志的规定
已获得车辆型式认证的车辆, 以及已发布符合性证书或声明的零部件, 应贴有统一的海关联盟商业标志。商业标志应位于车辆铭牌或独立标牌上, 其位置也应在车辆型式批准证书上体现。
对于车辆零部件, 海关联盟商业标志应应用于每个零部件产品及技术文件。对于海关联盟国家, 经过E-Mark或e-mark官方批准的零部件所粘贴的“E”或“e”标与海关联盟的商业标志具有同等效力。对于已粘贴“E”或“e”标志的零部件, 不再要求粘贴海关联盟商业标志。
2.6 保护条款及最后条款
为保护海关联盟国家的利益, 海关联盟国家禁止不符合本法规规定的车辆进入海关联盟市场。为此, 根据本国的国家法律和本法规, 海关联盟国家会对正在服役的车辆及零部件进行国家检查, 对不符合本法规规定的产品或将强制退出海关联盟市场。
本条例在海关联盟国家同时生效。当本条例生效以后, 海关联盟国家停止以本国条例进行本条例中规定产品的认证。
2.7附件
附件共有十九份, 主要包含对车辆认证的详细要求、提交材料的形式以及认证依据的法规等。在附件的最后, 还列举了部分通过本技术法规所依据的标准。为顺利通过海关联盟认证, 不光要研读新技术法规正文部分, 更要对附件中所罗列的要求了然于胸。
附件具体名称如表3所示。
3 新技术法规的新变化及机遇
3.1 申请主体的变化
新技术法规规定申请者只能是两类人:
A海关联盟国家制造商 (车辆在海关联盟国家制造) 或其代理人;
B对于非海关联盟制造商, 需指定一名代理人进行申请, 代理人承担产品符合性的连带责任。代理人可以是在海关联盟国家境内合法注册的实体以及海关联盟国家公民。
3.2 强制安装紧急呼叫系统
在本项法规生效以后, 所有在海关联盟国家出售的全新车型都必须安装紧急呼叫系统 (ERA-GLONASS) 。由于紧急呼叫系统连接的是俄罗斯格洛纳斯卫星导航系统, 故此装置的测试必须在海关联盟国家境内的的认证机构进行, 此举必将大大增加企业进行海关联盟认证的费用。
3.3 对企业的新机遇
近些年来, 我国汽车产业经过突飞猛进的发展, 汽车的产量和销量都已达到世界第一, 而规划以及在建的产能已远远超过我国目前市场规模, 如何消化如此大的产能成为我国汽车业的重要问题。
为使中国的产能和资本走出海外, 2013年我国提出“一带一路”战略, 海关联盟地区是“一带一路”战略重要的沿线国家, 也是世界重要的汽车市场。“一带一路”战略的实施, 为我国汽车企业开拓海关联盟以及中亚地区市场提供了绝佳的历史机遇。俄罗斯作为欧洲第三大汽车市场, 一直对进口汽车制定诸多限制。海关联盟成立以后, 我国企业可通过白俄罗斯和哈萨克斯坦的认证机构获得证书, 或通过在白哈两国建厂的方式曲线进入俄罗斯市场以及中亚等国市场。
同时, 企业也应该加深对海关联盟认证制度和法规的研究, 开发针对这一市场的车型。但是如果每一家汽车出口企业都对海关联盟市场进行深入研究既不现实, 也会造成资源浪费。行业协会或国内的检测机构可挑起重任, 对海关联盟市场的政策法规进行深入研究, 全力促进中国汽车走出海外。
4 结语
由于联合国ECE法规的不断更新以及海关联盟不断对车辆准入制度提出新的要求, 海关联盟技术要求及法规也将持续变化。企业及检测机构要不断地跟踪研究, 把握最前沿的动向, 及时调整产品战略和技术指标。只有这样才能更好地开拓海关联盟市场。
摘要：海关联盟市场是世界重要的汽车市场, 也是我国“一带一路”战略的重要沿线市场。文章对海关联盟于2015年1月1日实施的轮式车辆安全技术法规的正文和附件部分进行了介绍和解读, 并对认证的新变化进行了简要说明。
关键词：技术法规,海关联盟,车辆,认证
参考文献
[1]TR CU 018/2011, Technical Regulation of the Customs Union On the safety of wheeled vehicles, 2013
3.全球十大酒店集团介绍解读 篇三
洲际酒店集团在全球100多个国家和地区拥有酒店4700家，是目前全球分布最广、拥有客房最多的专业酒店管理集团。
洲际®酒店及度假村
悠久历史传承，始于1946年
華邑™酒店及度假村 尊享中华待客之道
皇冠假日®酒店及度假村 功成 旅就
英迪格酒店® 体验引人入胜的本地风情
EVEN™酒店 您的健康旅伴
假日®酒店 感觉与众不同
智选假日®酒店 智选，智慧之选。
假日度假村® 天伦之乐
Holiday Inn Club Vacations® 为全家人而设计
Staybridge Suites 您的家外之家 ®
Candlewood Suites 宾至如归
®
2、Cendant 温德姆（原胜腾）酒店集团（美）
小注：Cendant(圣达特)集团是世界上首席的服务业销售公司；世界财富500（FORTUNE 500）之一；全美50强企业之一；经营范围主要包括：旅游服务业——在酒店方面集中了九个全美知名品牌，CENDANT集团公司注重拥有的这些知名品牌在国际市场上的开拓，并发挥集团优势，利用各服务业的行业互补，使其更具竞争力。
旗下共有Howard Johnson(豪生)、Days Inn(戴斯)、Ramada(华美达)、Wyndham(温特莱)、Super8（速8）、Travelodge、Knights Inn、Wingate Inn以及AmeriHost Inn等九大品牌，数量众多，但品牌影响力较弱，同一品牌的酒店档次也参差不齐。
3、万豪国际集团(纽约证券交易所代号:MAR)（美）
是全球首屈一指的马哥孛罗国际酒店管理公司，万豪拥有遍布全球 74个国家和地区的超过4,000 家酒店和21 个品牌。万豪国际集团的总部位于美国马里兰州贝塞斯达，雇用约 300,000名员工。其2011 财年的财报收入超过 120 亿美元。
万豪（Marriott Hotels & Resorts），J.W万豪（JW Marriott Hotels & Resorts），万丽（Renaissance Hotels & Resorts），万怡（Courtyard），万豪居家（Residence Inn），万豪费尔菲得（Fairfield Inn），万豪唐普雷斯（TownePlace Suites），万豪春丘（SpringHill Suites），万豪度假俱乐部（Marriott Vacation Club），丽思卡尔顿（Ritz-Carlton）等等
4、Accor 雅高国际酒店集团（法）
小注：雅高（ACCOR）法文中的意思是和谐。雅高名下五大品牌为：
Sofitel索菲特(豪华型)、Grand Mercure美爵（豪华型）、Novotel诺富特(高级)、Mercure美居(大众型)、Ibis宜必思(经济型)、Formule 1绋缪勒(经济型)、Motel6 汽车旅馆
5、Hilton 希尔顿酒店集团（美）
小注：希尔顿饭店集团是世界公认的饭店业中的佼佼者，由康拉德·希尔顿一手创办。希尔顿国际酒店集团(HI)，为总部设于英国的希尔顿集团公司旗下分支，拥有除美国外全球范围内“希尔顿”商标的使用权。美国希尔顿1994年从总部位于英国伦敦的希尔顿集团旗下分出，拥有并管理美国境内全美2300多家希尔顿酒店业务。与美国本土相比，希尔顿酒店在其他国家的品牌认知度较低，但在国际旅游者眼里，希尔顿却是首选，人们对房间的设置划分为办公区、放松区和盥洗区等感到熟悉。凡入住希尔顿的旅客均可赢得50多个航空公司的飞行旅程积分。国际希尔顿旅馆有限公司每天接待数十万计的各国旅客，年利润达数亿美元。除南极之外，希尔顿已经遍布全球。2005年底英国希尔顿集团宣布以36亿英镑的价格向美国希尔顿出售旗下的酒店业务。
旗下10个品牌中在中华区经营Conrad康拉德（超豪华型）、Hilton希尔顿（豪华型）、Scandic斯堪的克（经济型）三大品牌。
6、Choice 精选酒店国际（美）
Choice Hotels International“精品国际饭店”公司(又译“选择国际饭店”公司)，成立于1939年，总部位于美国的马里兰州（SilverSpring），主要经营大型城市的2-4型级酒店。该集团起源于品质客栈（QualityInn）连锁集团,这是一家以中等价格一贯的高质量服务的饭店业先驱。
旗下品牌： 凯富（Comfort Inn）、优质（Quality）、号角(Clarion)、斯里普（Sleep Inn）、罗德维（Rodeway Inn）、依可洛奇（Econo Lodge）、门斯特（Mainstay Suites）。
7、Best Western 最佳西方酒店国际集团（美）
小注:Best Western International美国最佳西方国际集团是全球单一品牌最大的酒店连锁集团，在欧洲主要经营3-4星级酒店。全世界每天有超过25万人下榻其旗下的酒店。最佳西方酒店管理集团于1946年成立于美国,2002年进入中国。
8、Starwood Hotels 喜达屋酒店集团（美）
小注：美国三大酒店业巨头之一的喜达屋酒店与度假村集团在世界80多个国家与地区，拥有700多家酒店。旗下饭店多以高档豪华著称，是全球拥有最多高端酒店品牌的酒店集团之一。集团旗下9大品牌包括：St.Regis圣瑞吉斯、The Luxury Collection至尊精选、Westin威斯汀、Sheraton喜来登、Four Points By Sheraton福朋喜来登、Le Meridien艾美、Aloft、W Hotels W饭店以及Element。
其中St.Regis(圣瑞吉斯)和The Luxury Collection(至尊精选)都是集团内最顶级的奢华品牌；Le Meridien(艾美)和Westin(威斯汀)是高端的奢华品牌；W饭店是个性化、时尚的代名词；Sheraton(喜来登)和Four Points By Sheraton(福朋喜来登)则是中端的品牌，扩张速度也最快；Aloft和Element则分别由W饭店管理团队和Westin酒店管理团队新近倾力打造出的新品牌。Westin在重新打造超高档酒店市场之初创立了Element这一品牌，它融合了智能化设计、现代化风格和融洽的社交环境，目标客户为有长期入住需求的旅行者，致力于让他们在旅行期间也能完美享受生活；而aloft则与W酒店一脉相承，由创建W酒店的同一团队倾力打造，也被广泛视为是数十年来最成功的新品牌之一。W酒店突破了高消费酒店领域的规制上的混乱局面，aloft将以同样的方式提高中档酒店业的标准，提供充满都市风情、大空间LOFT风格的客房，先进科技的服务，适合社交日常和夜晚活动的风景秀美的户外空间，以及充满活力的大厅背景。
、Carlson Hospitality 卡尔森国际酒店集团（美）
小注：卡尔森环球酒店公司在82个国家拥有逾1700家酒店、度假村、餐厅及游轮业务，为美国最大的私营公司之一。该公司麾下拥有Regent(丽晶)、Radisson(丽笙)、Park Plaza(丽亭)、Country Inns & Suites(丽怡)和Park Inn(丽柏)品牌。Regent(丽晶)是卡尔森环球酒店公司的顶级品牌.10、Global Hyatt 凯悦国际酒店集团（美）
小注：凯悦饭店及度假区饭店集团包括两个独立的集团公司——凯悦饭店集团和凯悦国际饭店集团，分区域管理全球的215家凯悦酒店。凯悦酒店集团分管美国、加拿大市场；凯悦国际酒店集团管理亚太区。凯悦饭店集团属于芝加哥的普里茨科（Pritzker）家族；凯悦国际饭店集团是普里茨科家族的另一家独立的公司。凯悦的发展是从第一家设立在洛杉机国际机场的饭店开始的。
凯悦集团旗下有3个各具特色的品牌是：Hyatt Regency(凯悦)、Grand Hyatt(君悦)和Park Hyatt(柏悦)，三个品牌都是五星级的。其中凯悦档次最低，为普通5星级。君悦一般有450到600个床位，为豪华5星级酒店。伯悦一般是200多个床位，为超豪华5星酒店。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
4.人才培养方案介绍解读 篇四
Preserves useful defaults, unlike many CSS resets. - 保护有用的浏览器默认样式而不是完全去掉它们
Normalizes styles for a wide range of elements. - 为大部分HTML元素提供一般化的样式
Corrects bugs and common browser inconsistencies. - 修复浏览器自身的bug并保证各浏览器的一致性
Improves usability with subtle improvements. - 用一些小技巧优化CSS可用性
Explains what code does using detailed comments. - 用注释和详细的文档来解释代码
Normalize对比Reset的优势
1. Normalize.css 保护了有价值的默认值
Reset通过为几乎所有的元素施加默认样式，强行使得元素有相同的视觉效果。 相比之下，Normalize.css保持了许多默认的浏览器样式。 这就意味着你不用再为所有公共的排版元素重新设置样式。 当一个元素在不同的浏览器中有不同的默认值时，Normalize.css会力求让这些样式保持一致并尽可能与现代标准相符合。
2. Normalize.css 修复了浏览器的bug
它修复了常见的桌面端和移动端浏览器的bug。这往往超出了Reset所能做到的范畴。 关于这一点，Normalize.css修复的问题包含了HTML5元素的显示设置、预格式化文字的font-size问题、在IE9中SVG的溢出、许多出现在各浏览器和操作系统中的与表单相关的bug。
3. Normalize.css 不会让你的调试工具变的杂乱
使用Reset最让人困扰的地方莫过于在浏览器调试工具中大段大段的继承链，如下图所示。在Normalize.css中就不会有这样的问题，因为在我们的准则中对多选择器的使用时非常谨慎的，我们仅会有目的地对目标元素设置样式。
4. Normalize.css 是模块化的
这个项目已经被拆分为多个相关却又独立的部分，这使得你能够很容易也很清楚地知道哪些元素被设置了特定的值。因此这能让你自己选择性地移除掉某些永远不会用到部分(比如表单的一般化)。
5. Normalize.css 拥有详细的文档
Normalize.css的代码基于详细而全面的跨浏览器研究与测试。这个文件中拥有详细的代码说明并在Github Wiki中有进一步的说明。这意味着你可以找到每一行代码具体完成了什么工作、为什么要写这句代码、浏览器之间的差异，并且你可以更容易地进行自己的测试。 这个项目的目标是帮助人们了解浏览器默认是如何渲染元素的，同时也让人们很容易地明白如何改进浏览器渲染。
源码解读
参考了很多内容，代码可以在这里找到，以下分模块逐个分析：
HTML与BODY
html {
font-family: sans-serif; // 1
-ms-text-size-adjust: 100%; // 2
-webkit-text-size-adjust: 100%; // 2
}
body {
margin: 0;
}
设置所有的字体为sans-serif，关于text-size-adjust是这样的：iOS设备旋转后可能会自动调整字体大小(e.g. 竖着的时候是14px，横着就自动调整成20px)。 将这个属性设置为100%后Safari就会不会自作主张调整大小。 设置成100%和设置成none的区别是前者在防止浏览器自动插手字体大小的同时，可以让用户通过缩放控制字体大小，后者会很恼人地让用户无法放大缩小字体。 MDN的文档里有提到如果将这个属性设为none，基于webkit的电脑浏览器也会受到影响，无法放大缩小。 以前有人利用这个特性来绕过电脑chrome字体大小不能小于12px的限制，但是chrome27后已经取消了对这个特性的支持。 不过一般说来，还是不要设none的好，多少让用户有点自由控制的余地。具体请参考这里：text-size-adjust和 一定不能O定成-webkit-text-size-adjust:none的原因， 至于body的默认边距问题，在各个浏览器上也都不一致，统一设置。
HTML5 新标签的display兼容性解决
article,
aside,
details,
figcaption,
figure,
footer,
header,
hgroup,
main,
menu,
nav,
section,
summary {
display: block;
}
audio,
canvas,
progress,
video {
display: inline-block; // 1
vertical-align: baseline; // 2
}
audio:not([controls]) {
display: none;
height: 0;
}
[hidden],
template {
display: none;
}
IE8不认识HTML5的新元素 beta版的IE9认识新元素，但没有定义正确的显示 IE10/11的details 和 summary不是block-level IE11的main不是block-level Chrome, Firefox, 和Opera的progress没有以baseline垂直对齐，如果audio标签没有控制栏，则应该隐藏，有点暴力啊!hidden属性是在HTML5中新加入的属性，可能有些人觉得和规范一直倡导的样式分离有所背离，但HTML5设计的一条重要的原理就是实用性。 这个属性会帮助屏幕阅读器更方便地识别。template标签用于HTML模板，现代Web开发中，HTML模板使用很多，这个标签是顺应实际需求。 但模板又要求不能在界面上显示的，所以统一样式，兼容旧浏览器。关于垂直居中，可以参见 CSS vertical-align 属性和我对css-vertical-align的一些理解与认识(一)
链接修复
a {
background-color: transparent;
}
a:active,
a:hover {
outline: 0;
}
在IE10下，在点击超链接(active)的时候，会出现一个灰色背景，去掉。在active或hover时，把默认的outline样式去掉(针对所有浏览器)。
语义化文字标签修复
abbr[title] {
border-bottom: 1px dotted;
}
b,
strong {
font-weight: bold;
}
dfn {
font-style. italic;
}
h1 {
font-size: 2em;
margin: 0.67em 0;
}
mark {
background: #ff0;
color: #000;
}
small {
font-size: 80%;
}
sub,
sup {
font-size: 75%;
line-height: 0;
position: relative;
vertical-align: baseline;
}
sup {
top: -0.5em;
}
sub {
bottom: -0.25em;
}
abbr标签的语义是表示缩小，在标签的title属性中会添加此缩写的完整版本，
此标签在FF中默认有下边框(1px dotted)，在Safari和Chrome中则无此样式，此处统一设置了下边框。
Firefox 4+, Safari和Chrome给b和strong设置的其实是bolder而不是bold，对于一些有一整套web font的网站会落到不想要的字重。但是HTML标准里已经说了要bolder啊 而且设为bold的话是不能叠加着越来越粗的
dfn标签可标记那些对特殊术语或短语的定义，在Safari和Chrome里不是斜体
重置h1样式
mark标签是HTML5中的标签，IE8/9不支持，所以需要重置样式。
不同浏览器下的small大小不一致，这里定为80%
HTML标准里对small，sub和sup的大小要求都是smaller，但是normalize.css给small设的是80%，sub和sup却是75%，这里为了保持一致+不影响其他元素的行高，把两者的line-height设为0，vertical-align从baseline开始，然后用top和bottom手动设置两者偏移量。
其他标签修复
img {
border: 0;
}
svg:not(:root) {
overflow: hidden;
}
figure {
margin: 1em 40px;
}
hr {
-moz-box-sizing: content-box;
box-sizing: content-box;
height: 0;
}
pre {
overflow: auto;
}
code,
kbd,
pre,
samp {
font-family: monospace, monospace;
font-size: 1em;
}
在旧版IE浏览器中，图片默认会出现一个蓝色的外框。
IE 9/10/11中，SVG的hidden显示不正常
figure的margin在IE 8/9 and Safari不生效
在FF中，hr元素的默认样式很多，和其它浏览器主要的差异是设置了height为2px，box-sizing为border-box，样式中正是重置了这两个影响布局的样式。关于box-sizing请看： CSS3 Box-sizing
大部分浏览器的pre在overflow的时候会直接溢出去，这里加上overflow:auto让它出现滚动条
Form系
button,
input,
optgroup,
select,
textarea {
color: inherit; // 1
font: inherit; // 2
margin: 0; // 3
}
button {
overflow: visible;
}
button,
select {
text-transform. none;
}
button,
html input[type=”button“], // 1
input[type=”reset“],
input[type=”submit“] {
-webkit-appearance: button; // 2
cursor: pointer; // 3
}
button[disabled],
html input[disabled] {
cursor: default;
}
button::-moz-focus-inner,
input::-moz-focus-inner {
border: 0;
padding: 0;
}
input {
line-height: normal;
}
input[type=”checkbox“],
input[type=”radio“] {
box-sizing: border-box; // 1
padding: 0; // 2
}
input[type=”number“]::-webkit-inner-spin-button,
input[type=”number“]::-webkit-outer-spin-button {
height: auto;
}
input[type=”search“] {
-webkit-appearance: textfield; // 1
-moz-box-sizing: content-box;
-webkit-box-sizing: content-box; // 2
box-sizing: content-box;
}
input[type=”search“]::-webkit-search-cancel-button,
input[type=”search“]::-webkit-search-decoration {
-webkit-appearance: none;
}
fieldset {
border: 1px solid #c0c0c0;
margin: 0 2px;
padding: 0.35em 0.625em 0.75em;
}
legend {
border: 0; // 1
padding: 0; // 2
}
textarea {
overflow: auto;
}
optgroup {
font-weight: bold;
}
部分浏览器会把form里面的输入框(textarea，text，button， select)的字体设置为用户的系统字体或者是浏览器本身的字体(还有颜色)，并不会继承自父元素。所以需要重置输入框的默认样式。
IE 8/9/10/11里的button默认的overflow是hidden，这里设为和群众一致的visible
可点击的按钮，设置鼠标样式为pointer，提高了可用性。 关于-webkit-appearance 参见： 使用CSS3的appearance属性改变元素的外观
给disabled的再补充一个cursor:default
移除 Firefox 4+ 内部的内边距
统一search类型输入框的默认样式，让search类型输入框和普通输入框样式一样。
fieldset元素的默认样式在各浏览器中的差异较大，尤其是IE浏览器和其它浏览器，统一一下很有必要。
IE里的文本框就算文本高度没有超过指定高度，都会默认加上一个没有滚动条的滚动栏，设置overflow: auto可以去掉
关于form的box-sizing方法的纠正，清继续参考 CSS3 Box-sizing
Table系
table {
border-collapse: collapse;
border-spacing: 0;
}
td,
th {
padding: 0;
}
table的默认样式很难看，大部分浏览器设置table的border-collapse为separate，border-spacing为2，一般项目中都会重置此样式。
5.人才培养方案介绍解读 篇五
在国防和军队改革压茬推进、军队规模结构深度调整的背景下，我校招生专业进行了较大调整，一批军事特色鲜明的专业首次面向广大考生招生，部分原有专业内涵也发生变化，为帮助广大考生了解认识新的专业设置，增强志愿填报的针对性，现对各专业进行专题解读。机械工程（航空检测技术与指挥）
主要学习飞机的机械原理、组成、构造和使用维护技术，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事飞机装备修理与保障方向的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：工程力学、机械设计、自动控制原理、机械制造工艺学、结构损伤检测技术、飞机原理与构造、飞行器修理技术、飞机强度等。机械电子工程（防空导弹保障技术与指挥）主要学习军用机电装备的组成、性能、工作原理，军用装备机、电、液系统的检测调试、安装维护、诊断修复等专业技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，在防空导弹装备保障领域，从事相关设备使用、维护、研究等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：电路分析基础、计算机软硬件基础、机械制图、材料力学、机械设计基础、机械制造基础、自动控制原理、机电一体化技术、数控技术、液压与气动技术、机械CAD/CAM技术、装备维修工程、地空导弹兵技术勤务等。电气工程及其自动化（航空特设、计量技术与指挥）主要学习飞机供配电、机电控制、航空仪表、惯性导航，以及飞行控制系统的性能、结构、工作原理、检测方法和维护技术，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事航空电气、仪表设备、飞行控制、飞行数据处理等方向的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：传感器原理及应用、电力电子技术、自动控制原理、航空电机学、飞行控制系统、惯性导航、飞机机电控制、飞机供电系统、飞行器参数测量技术、飞行器健康状态监控等。电子信息工程（航空电子对抗、综合航电技术与指挥）主要学习航空通信、导航、机载计算机等航空电子系统的拓扑结构、工作原理、性能检测和维护技术，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事航空电子装备保障方向的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：高频电子线路、电磁场与电磁波、航空导航原理、航空通信原理、软件无线电技术、综合航电总体技术、机载总线技术、数字信号处理、CNI装备原理等。通信工程（对空通信技术与指挥、数据链技术与指挥）分为数据链技术与指挥、对空通信技术与指挥两个方向。主要学习数字通信技术、通信网与交换技术、通信工程设计与系统集成、通信装备性能结构与工作原理等知识和通信系统设备安装、调测、使用、维护等专业技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，在超短波、卫星、移动通信技术等领域，从事通信系统和装备的使用、维护、监造、研究和管理的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：电路分析基础、电磁场与电磁波、微波技术与天线、通信原理、航空数据链、超短波通信系统、卫星通信、移动通信等。导航工程（导航技术与指挥）主要学习对空导航系统设备的性能、结构、工程原理等专业知识，以及检测、调试、维护保养、故障诊断等专业技能。培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事对空导航装备使用、维护、监造、管理等方面的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：电路分析基础、信号与系统、电波传播与天线、导航原理、导航系统、组合导航、仪表与微波着陆技术等。飞行器动力工程（航空机械技术与指挥）主要学习飞机飞行原理、航空发动机原理、飞机与发动机系统控制、结构强度和使用保障技术等，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事飞机与发动机总体、飞机飞行保障与装备管理等方向的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：力学、热力学、机械学、自动控制原理、电工电子技术、飞机飞行动力学、飞机系统原理、航空发动机原理与控制、飞机与发动机强度、飞机与发动机构造等。飞行器适航技术（航空安全技术与管理）主要学习飞行器总体、发动机构造、安全学、航空器适航管理与技术等方面的基础理论和专业知识，培养具有大学本科学历和军官基本素质，掌握军用飞行器适航理念、法规标准、适航审查与验证等理论和技术，从事军用飞行器适航管理、审查和验证评估等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：飞行器总体、航空器适航管理与技术、安全学、安全性设计与验证、维修差错与事故预防、软件适航与工程化、适航条款与案例分析、航空装备事故调查与分析等。武器系统与工程（航空军械技术与指挥）主要学习航空军械基础理论、工作原理、构造性能和维护检测，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事航空军械和机载武器系统的维护使用、管理保障，以及论证、研制、试验等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：电路分析基础、自动控制原理、航空外弹道学、悬挂物管理系统、精确制导弹药原理、航空自动武器、航空军械装备、航空救生系统等。
武器发射工程（防空导弹发射控制技术与指挥）主要学习地空导弹发射设备组成、结构、工作原理、战技术性能等知识及发射设备的管理、使用、维护、检测等专业技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，在导弹发射指挥与控制领域从事相关设备使用、维护、研究等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：电路分析基础、信号与线性系统、机械设计基础、自动控制原理、液压传动与控制、随动系统原理及设计、测试技术、地空导弹发射系统元件、地空导弹发射系统及其技术、地空导弹发射设备原理、地空导弹发射设备使用维护等。运筹与任务规划（航空）主要学习空军任务规划系统的软件架构、工作原理、软件设计、操作使用等，培养从事空军规划系统软件故障排查与修理、装备性能模型校核、软件版本校验与管控等任务规划、作战的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：计算机程序设计、电路分析基础、网络技术与应用、数据结构、操作系统、数据库原理与应用、面向对象程序设计、软件工程、嵌入式系统、信号与系统、自动控制原理、作战基础知识、空军武器装备概论等。火力指挥与控制工程（航空火控技术与指挥）主要学习飞机火力指挥与控制系统的基础理论、工作原理、设备构造、检测技术和武器系统作战使用基础知识，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事航空火力控制与指挥系统的装备使用、装备论证、监造试验等技术保障工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：工程力学、电子技术、微机原理、自动控制原理、导弹飞行力学、机载武器制导原理、综合显示与控制技术、火控系统总体设计、航空兵战术、作战飞机指挥与引导原理等。空天防御指挥与控制工程（空天防御技术与指挥）主要学习空天防御制工程（空天防御技术与指挥）基础理论、目标特性、目标探测跟踪识别原理等知识和武器系统战斗操作、作战指挥控制、武器系统维护等专业技能，培养具有大学本科学历和军官基础素质，在空天防御等领域，从事战勤操作、装备使用维护、研究等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：空天防御理论、目标特性、导弹飞行原理、导弹制导原理、作战管理、制导雷达技术、预警探测技术、装备维修工程等。航空管制与领航工程（航空管制）
主要学习航空管制相关理论和专业技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事飞行管制、空战场管控、空域管理、流量管理、空管警戒值班、飞行指挥等工作的高素质复合型指挥技术人才。
主要课程：电路分析基础、计算机软件基础、计算机硬件基础、数据链概论、空军战役基础、空战场管控、航空管制学、飞行安全与防相撞、航空气象、飞行情报与航图、空域规划与管理、空中交通流量管理、飞行程序设计等。航空管制与领航工程（地面领航）主要学习地面领航相关理论和专业技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事指挥引导、空中作战筹划和控制、空战场管控、领航保障及空中特殊情况处置等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：电路分析基础、模拟电子技术基础、信号与系统、网络技术与应用、数据链概论、指挥信息系统概论、空军战役基础、空战场管控、空中领航、航空兵战术、参谋业务、指挥引导学、作战领航筹划、塔台领航、航空兵指挥控制、空中打击目标选择等。军事设施工程（军事设施勤务）
主要学习机场建筑与机场防护工程的勘察、规划、设计、施工与管理的基本理论与基本技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事机场建筑和防护工程设计、施工和管理的高素质复合型工程技术人才。主要课程：理论力学、材料力学、建筑材料、土力学与地基基础、机场规划设计、机场道面设计、机场施工、机场防护工程总体设计、防护结构设计等。指挥信息系统工程（防空导弹指控技术与指挥）主要学习地空导弹指挥信息系统装备的组成、结构、工作原理、战技术性能等知识及指挥信息系统性能检测、使用、维护、管理等专业技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，在防空导弹指挥控制、信息处理、通信系统等领域，从事相关设备使用、维护、研究等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：电路分析基础、自动控制原理、数字信号处理、数字通信原理、网络技术与应用、指挥信息系统信息处理、地空导弹指挥控制技术、地空导弹指挥信息系统设备原理等。航空装备工程（航空质量控制技术与指挥、航空装备采购管理）分为航空质量控制技术与指挥、航空装备采购管理两个方向。主要学习航空装备管理的科学思想、基本理论、质量控制、采购管理及装备保障决策技术，培养具有大学本科学历和军官基本素质，在航空机务质量控制领域和军代表系统从事装备采购管理、信息管理和装备综合保障的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：管理学、管理运筹学、技术经济学、可靠性与维修性工程、装备管理、装备维修管理、装备质量控制、装备信息管理系统、装备合同管理、军品检验验收与质量监督等。雷达工程（航空雷达技术与指挥）主要学习航空机载雷达系统的原理、构造、性能和维护技术，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事航空雷达设备的维护、监造、论证和研究的高素质复合型工程技术人才。主要课程：电路分析基础、电磁场与电磁波、微波技术与天线、雷达原理、雷达系统与技术、机载雷达总体论证与分析、机载预警探测技术等。雷达工程（防空导弹雷达技术与指挥）主要学习地空导弹雷达装备的组成、结构、工作原理、战技术性能等知识及雷达性能检测、使用、维护、管理等专业技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，在防空导弹警戒、目标指示、制导、炮瞄等雷达领域，从事相关设备使用、维护、研究等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：电路分析基础、信号与系统、脉冲与数字电路、电磁场与电磁波、微波技术与天线、自动控制原理、数字信号处理、雷达原理、雷达信号与数据处理、地空导弹雷达装备原理、地空导弹雷达装备操作维护等。导弹工程（防空导弹总体技术与指挥）主要学习地空导弹总体设计、弹体结构与强度、导弹发动机结构原理等知识和导弹装配、维护、故障诊断等专业技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，在导弹总体与发动机、仿真模拟、计算机等领域，从事相关设备的使用、维护、研究等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：流体力学、工程热力学、传热学、机械设计基础、导弹飞行原理、自动控制原理、导弹总体设计原理、导弹结构设计原理、火箭发动机原理、导弹维修工程等。无人装备工程（无人机维护保障技术与指挥）
主要学习无人机系统原理、无人机作战运用、无人机指挥和无人机控制等相关理论、技术和设备原理，培养具有大学本科学历和军官基本素质，从事无人机任务规划、任务载荷和地面站方面工作的高素质复合型工程技术人才。主要课程：电路分析基础、自动控制原理、无人机制导控制原理、飞行器控制与仿真、航空数据链、侦察信息处理、航天器控制基础等。电气工程及其自动化（防空导弹发供电技术与指挥）主要学习地空导弹电源系统的组成、工作原理、战技术性能等知识及电源装备的管理、使用、维护、检测等专业技能，培养具有大学本科学历和军官基本素质，在电气工程专业领域，从事相关设备使用、维护、研究等工作的高素质复合型指挥技术人才。主要课程：电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、机械设计基础、自动控制原理、电机学、电气控制及PLC、电力电子技术、内燃机原理与构造、军用移动电站技术、地空导弹兵技术勤务（电源设备）、岗前操作训练等。测控工程（防空导弹测控技术与指挥）
6.人才培养方案介绍解读 篇六
黄思记 (安阳师范学院) :
《方案》的实施, 在我省招生制度改革史上具有重要的里程碑意义。
第一, 切实坚持以人为本
“立德树人”是当代教育发展的重要历史使命, 也是我国传统教育思想与教育实践的精髓, 更是人类教育的本真追求。《方案》把“遵循教育规律, 坚持立德树人”作为这次改革的重要原则之一, 从根本上维护和落实了教育的本真追求。坚持立德树人的基本含义就是要坚持以人为本、以人的发展为本, 立德树人的关键就是要把以人为本的教育理念落实到教育改革和教育实践之中。《方案》提出的“把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点”就是对以人为本的铿锵回答:其一, “选考科目考试”进一步彰显了考生的主体地位, 是以人为本教育理念走向实践的重要举措;其二, “分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”, 更好地体现了立德树人和以人为本;其三, “以人为本”教育理念的落实不仅体现在关注在校考生的福祉, 还体现在对社会其他成员接受多样化教育的全面关注。
第二, 有力推进公平正义
维护公平正义、促进社会纵向流动是我国高考制度的核心价值, 也是我国高考制度强大社会公信力的基石。《方案》提出“把促进公平作为改革的基本价值取向”, 进一步明确了高考的核心价值追求。同时, 《方案》从我省优质高等教育资源相对不足、城乡教育差异明显和高考大省、农业大省的基本省情出发, 提出了推动我省高考公平正义的具体策略:其一, 从“内外”两方面积极创造条件 (即《方案》提出的“加快我省高水平大学、特色骨干大学建设, 积极争取部属高校等重点高校扩大在我省的招生数量, 创造条件为我省考生提供更多接受优质高等教育的机会”) , 增加我省考生接受优质高等教育的机会, 缩小与优质高等教育发达省份的差距, 实现区域高考公平;其二, 着力增加我省农村考生就读重点高校的人数, 缩小城乡教育差距, 实现城乡高考公平;其三, 从源头上促进教育公平, 构筑推进高考公平正义的长效机制。
第三, 全面激发教育创新
教育创新是当代教育发展的鲜明特征与历史使命。培养各行各业创新型人才, 推动大众创业、万众创新是实现我省经济快速发展、持久发展的重要支撑, 更是实现我省创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展和共享发展的重要支撑。各行各业创新型人才培养的关键在于教育创新。《方案》中的相关规定将全面激发我省的教育创新, 实现从高等教育到义务教育各学段系统涵盖。
其一, 激发高校自主发展活力, 创新招生模式和发展模式 (高校要根据自身办学定位和专业人才培养目标, 提出对考生高中学业水平考试科目要求和综合素质评价使用办法, 提前向社会公布) 。其二, 激发高中阶段学校多样化发展的活力, 创新教育教学管理模式和教学组织形式。“两依据一参考”的高校招生制度直接作用于高中阶段学校的教育教学改革:“选课”“走班”等将从根本上革新甚至是颠覆高中现有的教育教学管理模式与教学组织形式, 激发高中学校创新教育教学管理模式和教学组织形式, 推动普通高中学校的特色发展;“综合素质评价”将成为高中学校重要的常规工作, 如何让“综合素质评价”真正促进学生的全面发展而不至于演变为学校和师生的“负担”等, 也需要高中学校不断探索与创新, 从而形成符合本校特点的评价模式。其三, 激发义务教育阶段学校进一步转变教育理念, 创新教育教学管理模式与招生模式。例如, 《方案》提出的“深化高中阶段学校考试招生制度改革, 逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价情况的高中阶段学校招生制度”, 将直接作用于初中学校的教育教学管理模式的改革与创新。而《方案》提出的“在义务教育免试划片就近入学的基础上, 实行学区制和九年一贯对口招生办法”, 不单单是初中招生改革与教育教学改革的导向, 还是小学教育教学改革与创新的重要因素。
为什么要启动新一轮考试招生制度改革?
刘志军、王洪席 (河南大学) :
第一, 落实国家考试招生制度改革政策的现实需要
考试招生制度是国家基本教育制度, 是人才培养的枢纽环节, 关系到国家发展大计, 关系到每一位受教育者的前途命运。为进一步促进公平、科学选才, 2014年, 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》 (以下简称《意见》) 正式发布, 这标志着我国新一轮考试招生制度改革正式拉开帷幕。此次改革可看作是自恢复高考以来最全面、最系统、最综合的一次改革, 将会对我国的基础教育教学实践、人才选拔模式和高校的人才培养等方面带来深远影响。《意见》明确指出:“各地各有关部门要高度重视考试招生制度改革, 切实加强领导……各省 (区、市) 要结合实际制订本地考试招生制度改革实施方案, 经教育部备案后向社会公布。”为贯彻落实《意见》精神, 我省结合自身的省情、教情, 并在充分借鉴、汲取上海市、浙江省等地高考综合改革试点单位宝贵经验的基础上, 研究制定了《方案》。可以看出, 我省《方案》是对《意见》的进一步细化和实施, 是国家整体考试招生制度改革中的重要组成部分, 是积极落实国家考试招生制度改革政策的现实需要。
第二, 实施科教兴豫、人才强省战略的关键举措
作为经济和农业大省, 我省的优质高等教育资源严重不足, 这造成了我省教育建设滞后的最大制约和阻碍。为此, 在“十二五”期间, 我省大力实施“科教兴豫”和“人才强省”战略, 坚持教育优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、强化服务等理念, 以加快我省的教育发展, 满足河南社会经济发展对高层次人才的需求。我省发布的《方案》, 即是要通过进一步深化我省的考试招生制度改革, 倒逼高中教育教学模式创新, 提升人才选拔的科学性、有效性和针对性, 进而为办好人民满意的教育, 为实现中原崛起、河南振兴、富民强省提供有力的智力支持和人才支撑。因此, 从本质上来说, 它是我省积极实施“科教兴豫”“人才强省”战略的根本诉求, 是提高我省教育教学水平、提升我省人才培养质量的关键举措。
第三, 破解我省基础教育发展困境的有力“抓手”
考试招生制度改革是教育领域综合改革的“牛鼻子”, 抓住了它, 就等于抓住了教育综合改革的关键与根本。一些高中教学“唯分是举”, 形成了“考什么, 就教什么;不考什么, 就不教什么”的狭隘观念。在这种急功近利的教育生态下, 教育的育人本质被扭曲和异化, 学生成为了获取高分的“考试机器”。这样, 学生也就逐渐丧失了自我, 湮灭了个性。而此次考试招生制度改革就是要打破、袪除“唯分数论”对基础教育发展的种种羁绊和阻碍, 使高中学校不仅要关注对学生学术能力的培养, 还要重视对学生非学术能力 (如社会责任感、创新精神和实践能力等) 的培养, 进而实现知行合一, 促进其身心的全面发展。
新一轮考试招生制度改革的主要变化是什么?
刘志军、王洪席 (河南大学) :
第一, 实施综合评价, 促使高校招生从“招分”向“招人”转化
长期以来, 我国基础教育普遍存在重知识传授、轻实践锻炼, 重考试分数、轻个性特长培养等问题。从某种程度上来说, 这些问题的形成与我国现行的考试招生制度有着直接或间接的关系。在此制度下, 高校招生奉行“以分取人”的招考政策, 对学生的评价主要依据甚至唯一的标准就是分数的高低, 这也就导致招生工作本身的盲目性和局限性。除分数之外的学生的其他素质难以被关注和重视。而反观当今世界其他国家或地区的考试招生制度改革实践, 其通行的作法是采用综合评价制度择优录取, 而非单凭考试成绩来决定。在招生过程中, 国外高校非常重视学生的综合表现, 即我们提倡的综合素质评价, 并依据自身的办学理念和专业培养目标综合考虑是否录取。学业考试成绩是其考量学生的一个很重要的指标或因素, 但绝不是把它当成考量学生的唯一指标。由此可见, 我省《方案》中提出的“推进基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制改革”, 高度契合了当下国际教育改革的未来发展趋势, 是借鉴国外考试招生制度改革经验的合理选择。
第二, 推进分类考试, 提升高校人才培养与学生个性发展的匹配度
“选择适合的教育”是当下高等教育大众化发展需要重点关注的议题。针对每一位学生个体而言, 由于自身的独特个性、学习兴趣和发展潜能不同, 理应选择最适合自己、最能满足自身需求的教育类型。只有找准了最契合自己的发展方向, 找对了最契合自己的受教育路径, 才能充分发挥自己的才华和能力。比如, 《方案》明确提出要推进“高职院校 (含高等专科学校) 考试招生与普通高校相对分开, 实行‘文化素质+职业技能’评价方式。中职 (含技校) 毕业生报考高职院校, 参加文化基础和专业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校, 参加职业适应性测试, 文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩, 参考综合素质评价”。无疑, 这样的制度设计进一步明晰了高职教育人才培养目标定位与普通高等教育的差异与区别, 真正实现了“因材施招”, 体现了对人才成长规律和人才选拔培养规律的充分尊重。
第三, 赋予学生选择权, 强化对学生专业性向的尊重
赋予学生学习的选择权, 是此次改革最具特色、最有亮点的制度创新之一。《方案》规定:“选考科目由考生根据报考高校要求和自身特长, 从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科。”这样, 高中学生就有了20种选择组合, 进而极大改变了现在“文综”“理综”2选1的格局。由于这是学生凭自身的兴趣、爱好、特长以及潜能自主选择的结果, 所以, 这种选择从本质上来说, 即是对学生专业性向、学科优势和个体差异的尊重与保护。它有利于引导学生根据自己的兴趣、个性发展作出选择, 从而实现了“考其所长”“考其所好”。学生学习自己喜欢的科目, 就不会觉得辛苦与劳累。鉴于此, 各高中学校需要研究、制定指导学生选课选考的具体办法, 而不能代替、“命令”学生被动选择。
第四, 试行综合素质评价制度, 为全面实施积累丰富经验
参考学生综合素质评价, 是此次高考改革的一个重大突破与创新。全面实施学生综合素质评价, 一方面既有利于破除高校选拔所存在的“唯分数论”“见分不见人”等流弊与症结, 切实转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法, 从而整体评价学生的综合素质, 积极促进评价方式变革;另一方面, 也有利于促进学生认识自我、规划人生, 积极主动地发展, 高中学校亦可依此进一步把握学生成长规律, 切实转变人才培养模式, 进而努力发现和培育学生的良好个性与独特品质, 促进其身心的全面健康发展。针对以往在实施学生综合素质评价过程中所出现的一些困境与不足, 《方案》明确提出要“进一步规范高中学生综合素质评价”, 并强调要开展试点工作, “2016年省教育行政部门出台普通高中学生综合素质评价实施办法, 2017年试行, 从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始正式实施”。无疑, 在接下来的时间里, 教育行政部门将积极组织相关专家学者深入改革一线, 指导有条件、有意愿开展试点的高中学校或地区进行专项改革实验, 必将为2018年的全面实施奠定扎实基础, 积累宝贵经验。
《河南省普通高中学生综合素质评价实施办法 (试行) 》 (以下简称《办法》) 有哪些特点?
陈保新 (河南省基础教育教学研究室) :
总的来说, 《办法》具有以下几个特点:
在评价内容上力求全面。在评价内容上, 除与教育部要求的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大方面保持高度一致。又结合我省高中学校教育教学管理实际, 在具体内容上有以下两点突破:一是在思想品德方面, 增加了违规违纪和有无违法情况的评价内容, 便于学校管理与记录;二是在学业水平方面, 增加拓展性课程的修习情况, 特别是竞赛以及与大学合作开设的大学先修课程、相关社会机构开设的课程或学校与社会机构合作开设的课程, 使学生优势学科学习情况的评价具体化, 便于操作。
在评价操作上力求简便。我省是人口大省、教育大省, 高中学生数量多, 办学条件差异较大, 综合素质评价工作量大且繁杂。《办法》没有采用有些省份按评价内容分类设计许多记录表格的思路, 而是综合了五个方面内容的主要指标, 设计了《河南省普通高中学生成长纪实报告》和《河南省普通高中学生综合素质档案》两个综合的表格, 一个用于学生平时记录和学期评价, 一个用于最终形成毕业生综合素质评价档案。两个表格虽有区别, 但共性的内容很多, 便于毕业时形成档案时进行转换, 这样就使得评价过程简便、直观、易操作。
在评价管理上力求规范。省教育厅将依据《办法》的有关要求, 开发“河南省普通高中综合素质评价信息管理系统”, 为高中学校记录评价信息、上传事实材料提供便利。有条件的学校也可根据《办法》规定的评价内容, 结合学校实际, 在校园网上建立用于学生平时写实记录的评价系统, 为学生自评提供方便。上传“河南省普通高中综合素质评价信息管理系统”的材料和信息必须经过公示确认, 最终结果需经学生签名确认, 信息确认后原则上不得更改。如有异议, 应及时反馈, 经核查后如确需更改, 学校需书面提出申请, 逐级报批。综合素质档案的内容必须是每学期所填报的内容, 不能随意添加。
重视阶段性评价。在毕业生档案内容上, 增加了学生自我陈述和教师综合评语, 学生需采用纪实性的语言和典型事例撰写自我陈述, 班主任和相关教师需在全面了解学生成长情况的基础上, 撰写综合评语, 以促进学生进行阶段性反思总结, 方便高等院校招生录取时参考。
如何保障综合素质评价的有效实施?
陈保新 (河南省基础教育教学研究室) :
综合素质评价关系到每个学生的切身利益, 涉及面广, 工作任务繁重复杂, 《办法》要求各级教育行政部门和学校高度重视, 切实履行好自己的职责。
强化宣传培训。各级教育行政部门要切实加强综合素质评价的政策解读与宣传, 协调各方面专业力量, 指导学校做好综合素质评价工作。省教育厅将建立综合素质评价信息管理系统并开展培训, 为高中学校记录评价信息、上传事实材料提供平台, 为高等院校招生录取和各级教育行政部门管理使用提供服务。
完善制度和机制。学校要制定出本校学生综合素质评价工作实施方案和细则, 建立工作制度和机制, 对教职工、学生及家长进行培训, 指导学生规范进行写实记录, 对记录内容的真实性进行审核, 对举报事项进行核查, 对失信行为进行追责等。要准确把握时间节点, 有计划稳步实施。
确保评价真实可信。实施高中学生综合素质评价的重点是确保程序公开公正、内容客观真实。一是规范评价程序, 确保学生成长过程记录客观, 相关事实材料真实, 做到有据可查。二是强化监督。通过建立公示、抽查、申诉、复议和责任追究制度, 确保评价公开透明、内容真实可靠。
本次新增加的学业水平考试制度将为高中教育人才培养模式带来哪些变革?
杨伟东 (河南省基础教育教学研究室) :
我省从2008年起实施高中新课程, 在推行普通高中毕业会考的基础上, 把学业水平考试作为高考综合改革的重要内容之一, 始终坚持全省统一命题、统一组考、统一评卷、统一评价, 保证了考试的权威性和公信力, 本次改革就是多年实践基础上的进一步完善。其意义主要在于, 促进学生认真学好国家规定的每一门课程, 促进学生发展学科兴趣与个性特长, 促进高中教育多样化特色发展, 促进高中和高等学校提高人才培养和选拔水平。
本次学业水平考试制度改革必将带来高中教育人才培养模式的全面变革, 因此, 需要各级教育行政部门加强组织领导, 成立省考试命题委员会, 完善工作机制, 加强队伍建设以确保命题质量, 并按照国家教育考试的标准和要求严格考试管理, 各地、各普通高中学校必须严格落实普通高中课程方案, 强化教学管理。
为适应学业水平考试带来的变化, 我省必须全面推进普通高中教学改革。一是调整教学组织方式。满足学生选学的需要, 实行分层教学, 把走班教学落到实处。二是提高校长和教师的教学管理能力。加强校长和教师的培训、研修, 改革人才培养模式, 根据学生不同的选择, 组织实施相应的教学, 真正做到因材施教。三是加强教学条件保障。在设施设备、师资配备等方面要积极创造条件, 满足新的教学需要。
学生要在学习过程中培养兴趣, 发现自己的特长和优势, 在教师的指导下学会选择, 规划人生。要逐步建立高中学生发展指导制度, 提高教师对学生人生发展规划的指导能力。
《办法》从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。我们还有两年的时间学习上海市、浙江省等地进行学考改革的经验, 可以继续开展省内外的相关调研, 关注细节, 进一步完善学考的具体实施办法。
《方案》实施以后, 对高校招生会产生哪些影响?
陶文信 (郑州航空工业管理学院) :
此次, 《方案》的出台, 是河南考生的福音, 也是河南考生家长的期盼, 更是河南高校的期待。《方案》的实施, 将会引导我省基础教育逐步从分数的束缚中解放出来, 回归教育的本质, 并对国家未来的创新发展提供新的动力, 将会对高校人才选拔和培养产生深刻的影响。
《方案》实施以后, 高校招生将从被动变为主动, 从“据分录取”变为“按人招生”。高考招生从单一标准向综合评价转变, 强化了高校招生与高中学考成绩的关联度, 注重了高校招生对学生日常学习和综合素质的考量。这将彻底改变目前高校招生的基本模式, 由于高考分数不再是招生录取的唯一依据, 这将迫使高校必须根据自身人才培养的特点, 有针对性地制定富有自身特色的人才选拔目标及办法。
高校招生的自主权将进一步扩大。高校可以根据办学定位、办学特色和自身优势, 按照专业或专业类对考生提出不同的选考科目范围要求, 比如, 工学类的机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、飞行器动力工程等专业, 高校可要求考生选考科目为物理、化学, 另一门任选;文学类的汉语言文学、英语、法语等专业, 高校可要求考生选考科目为政治、历史, 另一门任选;管理学类的工商管理、市场营销、档案学等专业, 高校可对选考科目无任何要求, 考生任选3门即可等。这不但突出了高校专业的办学特色, 同时, 也满足了考生的个性需求及特长发挥。
高校招生将更加公平、公正。公平、公正是高校招生录取的首要原则。高考成绩只是一个孤立的结果, 高校不仅需要知道具体的分数, 还需要了解学生是在怎样的环境和条件下得到的这一分数, 比如, 一个身体残疾的学生和一个四肢健全的学生是不一样的, 对于前者而言, 他 (她) 们为获得某一分数所要付出的努力与艰辛和后者相比要多得多, 这也意味着, 他 (她) 们可能比后者更有毅力, 更有决心, 更有韧性, 也更有可能成功。《方案》实施后, 分数不再是唯一的录取依据, 高校可合理使用综合素质评价结果, 实现真正意义上的公平、公正。
高职院校招生录取的渠道将进一步拓宽。《方案》实施后, 考生可根据个人实际情况选择参加高考或职业院校分类考试;高职院校除可从参加高考学生中招生, 还可实行“文化素质+职业技能”的评价方式进行单独招生。这不但有利于突出高职院校的职教特色和办学定位, 也使部分考生从高考的“独木桥”中分流出来, 从高考的强大竞争压力下解放出来。
《方案》的实施必将进一步激励高校努力提高办学质量。《方案》实施影响的不仅仅是高校的招生, 招生只是人才培养的一个中间环节, 更深的影响是高校人才培养的发展方向。《方案》实施后, 将逐步减少普通本科录取批次, 克服用录取批次来划分和评价高校的倾向, 这种倾向导致优质高校生源爆满, 而差一点的高校可能“吃不饱”。高校为争取生源数量和质量, 需主动增强办学活力, 突出办学特色和优势, 从而提高高校办学的质量和声誉。
总之, 《方案》的实施, 对于高校来说既是挑战, 也是机遇。高校只有迎接挑战, 抓住机遇, 才能促使高校科学选才, 促进招生录取机会公平、程序公开、结果公正, 从而实现学校向更高的水平发展。
开展学生综合素质评价是高中课程改革的重要内容之一。那么, 在高校招生中如何更好地使用学生综合素质评价, 对学生做出客观评价?
徐久成 (河南师范大学) :
第一, 使用综合素质评价要从整体上把握, 不能太具体。
地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间, 在填报“河南省普通高中学生综合素质档案”时把握的程度不同, 会存在一定程度的偏差。因此, 各高校在招生时, 根据附件四“河南省普通高中学生综合素质档案”的各项记录信息, 同一学校在制定标准时应一致起来, 否则造成新的不公平。学校不需要分太细, 只需要考虑满足本学校的基本要求就行, 这样在招生中容易操作, 效果也好。
第二, 使用综合素质评价要考虑招生种类的差异。
招生种类有普通统考类、艺术类、体育类和特殊类等, 要根据各类的特点分别把握。在把握时也要根据各招生类的特点, 分别从整体上对考生综合素质评价进行把握, 不能考虑得太细, 太具体, 要从宏观上考虑评价, 给出合格、不合格两个档次, 这样易操作, 效果好。
第三, 根据各专业的特点和对报考该专业考生的基本要求, 对考生综合素质评价从整体上把握, 不能考虑得太细, 太具体, 要从宏观上考虑评价。
不同专业录取时, 对普通高中学生综合素质档案中不同的指标关注的程度有所不同。要着重考虑综合素质档案中与该专业相关的一些中学课程的成绩档案以及档案中与该专业相关的其他信息 (如一些特长、研究性学习情况等) , 也要关注学生的成长纪实轨迹, 以发展的眼光来看待评价学生。在此基础上, 根据整体信息进行评判, 最终给出合格、不合格两个档次。
第四, 加强组织领导。
在高校招生中如何用好学生综合素质评价, 前提是领导要高度重视, 精心组织, 加强督导检查, 对招生中综合素质评价全过程进行指导, 解决招生评价中出现的各种问题。
在综合素质评价建设和应用过程中, 高校如何将招生录取工作与综合素质评价有机结合起来?
张强 (河南工业大学) :
随着国家和各省层面考试招生制度改革实施意见的陆续推出, 在高中阶段人才培养和高等教育人才选拔过程中, 综合素质评价的概念逐渐变得清晰而具体。而在综合素质评价建设和应用过程中, 我们要进一步加强中学与大学在各自人才培养上的沟通与衔接, 针对大学不同学科与专业, 提出独具特色和内容的基本素质要求, 从而避免新的千篇一律标准, 增加双方人才培养的衔接率和符合度。
整个综合素质评价过程, 包括监督机制的科学、规范与完善, 这是实现评价内容及结果真实的基本保证, 也是确保公平、公正的基本要求。为提高综合素质评价的真实性和公平性, 学校还要加强个人诚信教育和体系建设, 引导学生客观、真实地进行自我记录与评价。同时, 建立惩罚机制, 让失信与作假付出相应的代价。
丰富的评价内容、科学完善的评价过程与体系, 是做好考试招生制度改革的前提和基础, 但关键在于高校在招生录取环节如何来使用综合素质评价。
当前, 综合素质评价还只是一个软标准。各项评价指标还尚未设立最低合格标准, 应在执行过程中逐步完善。北美地区的中学阶段教育就对参加社区服务以及志愿者服务的次数和时间进行了明确的规定和要求, 将综合素质的锻炼与提升, 作为硬指标贯穿于整个教学过程与教学内容中。再通过对各项指标的完成数量和质量作统计分析, 把定性描述转化为定量表达。
根据教育部“两依据一参考”的基本原则, 当前综合素质评价结果在高校招生录取中仅作为基本参考。显然, 这种参考的角色对改变高考“唯分数”局面的作用是有限的。因此, 高等学校要想真正实现从招分到招人, 需要在实现对综合素质评价定量转化的基础上, 将其以量化的形式录入系统, 逐步实现从参考到依据的转变。
受基本国情的限制, 我国高校主要采取统一录取模式。在这种投档录取模式下, 各省级招生主管部门是实施主体。这种以高考分数为主要依据的统一投档录取模式, 如何与综合素质评价有机结合, 真正实现“谁使用, 谁评价”, 扩大高校招生录取的灵活性和自主权, 还有很多工作要做。而当前国内推行的自主招生和国外普遍实行的审核录取, 是解决这一问题的有效方法。因此, 有条件的省份和高校, 要大力改革和创新招生录取模式, 最终实现审核入学, 这将是推行素质教育, 充分利用综合素质评价的完美形式。
我省高职分类考试招生包括哪几种形式?
刘紫婷 (黄河水利职业技术学院) :
2016年河南省分类考试招生分为以下三种:
(一) 单独考试招生。2016年, 在已核定的招生总计划内, 各高职院校单招计划不得低于本校2015年专科招生计划的60% (国控和有特殊要求的专业计算时除外) ;新更名本科学院、转设和新升格为本科高校的单招计划, 从批准开始招生的当年起, 按照不超过本校上年度专科招生计划的40%、30%、20%等逐年依次递减的比例安排单招计划, 引导高校确立办学定位, 促进高校分类发展。
(二) 综合评价招生从2016年起, 鼓励办学定位明确、招生管理规范的高职院校的农林、水利、地矿等行业特色鲜明且社会急需的专业, 于我省高考前, 在符合当年高考报名条件的普通高中考生范围内, 依据考生普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价, 由高职院校综合评价、择优录取进入相应专业学习。
(三) 实施技能拔尖人才免试入学招生。凡符合《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》 (教学[2013]3号) 中技能拔尖人才免试入学条件者, 对获得相应奖项或符合国家相关政策要求的人员实行免试入学, 经本人参加当年高考报名、向报考院校申请、院校考核公示、省教育厅核实资格后, 可由普通高校免试录取进入专科层次相关专业学习, 省招办负责办理相关手续。
我省高职分类考试招生的录取依据是什么?
刘紫婷 (黄河水利职业技术学院) :
(一) 单独招生录取依据。高职院校考试招生与普通高校相对分开, 实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职 (含技校) 毕业生报考高职院校, 参加文化基础和专业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校, 参加职业适应性测试, 文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩, 参考综合素质评价。
(二) 实施综合评价作为招生录取依据。鼓励办学定位明确、招生管理规范的高职院校的农林、水利、地矿等行业特色鲜明且社会急需的专业, 于我省高考前, 在符合当年高考报名条件的普通高中考生范围内, 依据考生普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价, 由高职院校综合评价、择优录取进入相应专业学习。
(三) 实施技能拔尖人才免试招生录取依据。中等职业学校应届毕业生中, 获教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项、全省职业院校技能大赛一等奖及以上奖项;中等职业学校往届毕业生中, 目前, 在职在岗两种招生模式分别按照《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》 (教学[2013]3号) 和《河南省教育厅关于做好2016年河南省高等职业教育单独考试招生等有关招生工作的通知》 (豫教学[2016]8号) 文件执行。
选考科目成绩在高招录取中有何应用策略?
苗尤志 (商丘市招生办公室) :
高中学考制度改革是这次深化考试招生制度改革的关键, 必须保证成绩可信可用, 确保在高招录取中使用的科学性。增加高校和学生的选择权是这次考试招生制度改革的要求。学考成绩如何计入录取总成绩, 决定其在招生录取中怎样使用。根据教育部“要将学生学业水平考试所有科目成绩提供给高校使用, 具体要求和使用办法由各省及高校确定”的规定, 按照“谁使用谁确定”的原则, 将招生专业要求的学考科目的且具有高级工或技师资格、获得县级及县级以上人民政府授予的劳动模范荣誉称号的, 可免试录取。
在分类考试招生中, 各高职院校是分类考试招生的主体, 应结合本校办学实际和专业特色制定本校分类考试招生章程和实施方案。
我省高职分类考试招生的时间安排及流程如何?
刘紫婷 (黄河水利职业技术学院) :
各高校按照省教育厅有关要求制定分类考试的招生章程和综合评价办法, 并报经省教育厅审核后向社会公开发布。
单独招生:每年3月中下旬, 网上报名;考试全省统一安排在4月上中旬进行;根据考试成绩, 经各院校拟录取公示后, 4月下旬, 各校到省招办为已拟录取的考生办理正式备案手续;之后, 签发、邮寄录取通知书。
综合评价招生和技能拔尖人才免试入学招生工作, 分为考生申请、考核录取和上报录取结果三个流程。第一, 考生申请。符合条件的考生于当年4月中下旬, 根据省招办公布的各高职院校分类考试招生章程和招生计划, 依据本人意愿向院校提出入学申请。第二, 考核录取。综合评价招生工作在河南省教育厅和河南省招生办公室的监督和指导下进行。由教育部门出具的普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价为考生的综合评价依据, 择优录取。第三, 上报录取结果。当年5月1日前, 各院校将预录取考生信息报送省招办, 并将预录取考生名单在院校网站上进行公示。
哪些考生可申请参加我省高职分类考试招生?
刘紫婷 (黄河水利职业技术学院) :
已取得参加当年河南省普通高等学校招生统一考试资格 (含参加中职生“对口升学”报名) 的考生, 均可参加当年我省高等职业教育单独考试招生。另外, 选择权交给高校, 高校可根据办学特色和定位, 以及不同学科人才培养需要, 从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个学考科目中, 自主提出选考科目范围, 但最多不超过3科。学生满足其中任何1科, 即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校, 学生在报考该校时无科目限制。
为了使学生全面而有个性地发展, 在赋予学生选择权的同时, 还要促进学生全面发展, 避免严重偏科, 学生要认真对待高中所有课程的学习, 参加所有科目的学业水平考试。
高中学校教育教学积极应对转型和挑战的策略有哪些?
苗尤志 (商丘市招生办公室) :
高考制度综合改革的设计, 旨在实现从选课到选考的进一步推进, 对促进基础教育课程改革必将产生重大而深远的影响。
一是课程和教学管理理念的变化。每个学生学科发展潜质不同、学科优势不同、兴趣爱好不同, 选考科目必然会呈现多样化组合, 要求学校要积极创造全面育人的教育环境, 更加注重学生个性化的培养, 从课程安排到课程教学, 必须更加注重学生学习的个体性, 真正做到因材施教。
二是课程和教学管理方式的变化。因学生选考科目呈现多样化组合, 传统意义上的坐班制教学和全年级统一开设必修课的旧秩序必将被打破, 多样化多层次的课程套餐、坐班制上课与走班制上课并存的模式将成为学校教学管理的新常态。学校要建立学生发展指导制度, 优化课程教学管理显得更为重要。
三是分层教学将成学校教学管理的新常态。由于考生选择参加考试的类别不同, 参加高考的学生需要参加高中学考中选考科目的等级性考试, 不参加高考或参加高职院校分类考试的学生则不需要参加选考科目等级性考试, 学校必须进行教学管理模式的创新, 科学合理安排教学计划, 师资及其他教学资源必须实行动态化配置。完善和优化课程套餐, 妥善解决好分层教学的问题, 避免出现唯考试安排学科、安排课程。
四是学校教学评价模式将发生重大变化。多样化的课程组合套餐, 选择性的考试方式, 使“一把尺子”衡量学生的时代结束, 学校必须进行教学评价、教师评价管理模式的创新, 要建立科学合理的评价体系, 不断促进学生健康成长成才, 促进教师专业化发展。
在本次高考制度综合改革过程中, 如何建立健全组织管理及风险防控体系?
苗尤志 (商丘市招生办公室) :
本次高考制度综合改革, 不是零打碎敲、小修小补, 而是对传统高考制度的一次全面升级改造, 是一项前无古人的重大变革, 改革过程中还将会遇到诸多不可预料的事情发生。但任何困难和挑战都必须在制度的框架内解决, 始终把风险置于可控状态, 确保高中学考纳入普通高考后社会公信力不受损害。
(一) 坚持依法治考、依法治招, 加大违规查处力度
强化对考试招生全过程监督, 畅通举报渠道, 对国家教育考试及招生录取中的违法违纪行为, 严格按照《刑法》第九修正案及教育部33号令等有关法律法规, 依法从重从快处置。对违纪舞弊情节严重的考生, 至少要禁考3年。同时要健全考生个人征信管理体系, 加强对考生诚信教育和诚信档案管理, 并将个人诚信考试纪录作为对考生进行综合评价的重要依据之一。对参与考试违纪舞弊情节严重的国家公职人员, 一律开除公职;触犯刑律的, 依法追究刑事责任。
(二) 加强制度保障
加强对教育考试招生工作的领导, 充分发挥政府职能部门联席会议制度的作用, 强化部门整体联动的工作机制, 强化教育考试安全管理制度建设和落实, 规范国家教育考试标准化考点的建设和管理, 构建科学、规范、严密的教育考试安全防控体系。
(三) 全面提升高中学考的专业化水平, 确保其效度、信度与稳定性
省招办当前要着手建立负责考试命题的常设机构, 选拔、培养、造就一支高水平的专业命题队伍。该常设机构要深入研究近年高中学考试卷的试题结构、分值分布是否科学合理、学生在素质上有何变化、试卷的难度系数是否保持稳定等, 并进行大数据分析, 从中找出规律, 准确把握试题难度和等值性。试题难度和等值性是试题质量最重要、最基本的量化指标, 不仅对学生的及格率有较大影响, 更直接影响试题的区分度、信度和效度, 对普通高中教学具有很强的导向作用。高中学考命题, 严格按照普通高中课程标准;选考科目命题根据普通高中课程标准和高等学校人才选拔要求, 科学设计试题内容, 增强基础性、综合性, 着重考查学生独立思考和运用所学知识分析和解决问题的能力。改进评分方式, 加强评卷管理, 完善成绩报告。
同时, 要努力提高评卷、登分等工作的精准度, 严防漏评、漏登、错登事件发生, 彻底避免“一人分数出错, 万人改分”的混乱局面出现。选考科目等级制赋分近似于过去高考的标准分, 是以顺序或名次为主体的, 当有个别考生的成绩需要修改时, 肯定会影响很多其他考生的赋分分值, 使几千或几万人的成绩位次重新排序, 必将严重损害高考工作的严肃性、权威性和公信度。
(四) 建立和完善分级负责、规范有效的考试招生信息公开制度
采取多种方式, 主动、及时、全面、准确地发布改革信息, 有针对性地开展宣传解读, 加强正面引导, 积极回应社会关切, 主动解疑释惑, 确保改革方案平稳落地, 各项改革举措顺利推进。
(五) 加大对改革的投入保障力度
进一步加强普通高中设施设备、师资配备和考试机构专业化建设, 加快高中教育教学改革, 稳步推进选课走班制教学, 强化实践教学环节, 建立学生发展指导制度, 为启动高考综合改革做好充分准备。
(六) 加快研究出台各项改革配套文件
按照改革方案的有关要求, 抓紧研究制定高等教育分类招生考试的改革方案, 特别是重点围绕高考综合改革的组织实施, 密切关注改革试点省市的改革动态, 组织有关专家深入调研论证, 扎实做好与我省高考综合改革相配套的一系列政策、制度的制定工作。
请您从高中教师的角度谈一谈此次《方案》中的综合素质评价。
谭新会 (郑州市回民中学) :
首先, 我谈一谈我对实施综合素质评价的几点理解。
一是新课程实施的要求。《新课程标准》明确指出:评价不仅要关注知识与技能, 更要关注过程与方法、情感态度与价值观, 做出定量和定性相结合的评价。以往, 教师是学生评价的主体, 而学生评价主体的多样化是新课程的基本要求。学生评价主体的多样化意味着学生评价不是教师一个人说了算, 而是一个群体参与的过程, 这一评价主体的多元化, 会使评价结果更准确、客观、全面, 有利于促进学生的全面发展。
二是招生考试机制的要求。从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动普通高校考试招生制度综合改革, 在改革招生录取机制中指出, 推进基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制改革。因此, 高校根据自身办学定位和专业人才培养目标会提前向社会公布对考生高中综合素质评价的使用办法。
综合素质评价注重体现学生的个性特长, 注重社会责任感、创新精神和实践能力, 综合素质评价贯穿高中三年, 这将有助于学生认识自我、规划人生, 激发潜能, 主动发展, 走出教室、走向社会, 在社团活动中培养兴趣, 在社会实践中经受锻炼, 全面提升各方面素质。此外, 还有助于高校全面考察学生的综合素质及水平, 扭转以考试成绩为唯一标准评价学生的做法, 使人才选拔更加全面, 方式更加科学, 实现知行合一。
而综合素质评价的功能主要体现在三个方面:一是作为指导学生成长的依据。学校通过综合素质评价, 对学生成长过程进行科学分析, 引导学生发现自我, 明确方向, 更好地促进学生全面而有个性地发展。二是作为高等院校招生、录取的重要参考。高校根据学校办学特色和人才培养要求, 在招生时制定科学规范的综合素质评价办法, 对学生做出客观评价。三是作为评价教师教学效果、学校办学水平的依据。通过评价, 促进学校和教师反思教育教学行为, 提高管理和教育教学水平。
那么, 如何确保综合素质评价内容客观真实、过程公开透明、结果可信可用呢?
一要规范评价内容。综合素质评价如实记录学生成长过程中的突出活动和表现并收集相关事实材料, 全面、充分反映学生高中阶段思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况, 做到有据可查。
二要建立综合素质评价信息管理系统。通过写实记录、整理遴选、公示审核, 学校将相关信息导入信息管理系统, 建立规范的学生综合素质档案, 严禁修改。
三要强化监督。通过建立公示、抽查、申诉、复议和责任追究制度, 确保评价公开透明、内容真实可靠。
总之, 实施综合素质评价可以使每个学生都能各显其能, 都能得到不同程度的成功, 获得成功的喜悦和欢乐, 从而激发学生主动学习的动力;同时着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力, 教育学生学会知识技能, 学会动手动脑, 学会生存生活, 学会做人做事, 促进学生全面健康地成长发展。
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