成人高考毕业论文

成人高考毕业论文（通用12篇）

1.成人高考毕业论文 篇一

成人高考毕业自我鉴定范文（精选4篇）

自我鉴定是个人在一个阶段对自己的学习或工作生活的自我总结，它可以给我们下一阶段的学习生活做指导，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。那么如何把自我鉴定写出新花样呢？下面是小编为大家整理的成人高考毕业自我鉴定范文，欢迎大家分享。

成人高考毕业自我鉴定1

三年的工作与学习生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了极大的提升；让我懂得了个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

在专业知识学习上，我通过系统化、理论化的学习；认真学习了本专业的课程，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，作为一名党员我严格要求自己，树立全心全意为人民服务的思想作风。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校和社会的公益宣传和爱国活动。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，重视团队合作精神，在工作学习中锻炼了较强的组织、宣传、管理和应变能力，表现出较强的与人密切合作的能力和良好的.环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯。平易近人，待人友好，注重理论联系实际，在丰富多彩的工作学习生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加学校与社会的实践活动，此外还学习各种科学文化知识提高自己文化修养及思想道德素质。三年的学习生活是我人生经历中最充实、最宝贵的一页。作为一名学生，我热爱我的专业并对其投入了巨大的热情，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好学习生活，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。为实现自己的人生价值为不懈努力！

回首三年的学习和社会工作生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取成为社会要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

成人高考毕业自我鉴定2

为了提高自己的文化素质水平，我参加了20XX年的成人高考，考取了南京工业大学的信息管理与信息系统专业，开始了我的的大学生涯。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

政治思想上：本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的兴趣和爱好。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处。积极参与班中事务。

学习上，克服重重困难，解决工学矛盾，在工作中学习，在学习中工作，不断充电，学习知识，学习方法，为自己终身学习奠定了基础。函授两年半里，我非常珍惜寒暑假面授的短暂时间。上课期间，我不迟到、不早退。有要事则向授课老师和班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师同学共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。我现已圆满的完成了学院规定的课程，并且无一门补考。

短暂的四年的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。今年我光荣地成为了一名中国共产党员，我相信在今后的生活中，我一定能够更好地服务社会。

成人高考毕业自我鉴定3

在思想上，有上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。具有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，并以务实求真的精神参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，严格要求自己，努力学好专业知识，多次获得校级奖学金和国家助学金。还利用课余时间学习专业以外的知识，能轻松操作各种网络和办公软件，并且相信在以后理论与实际结合当中能有更大提高。

在生活上，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，具有良好的组织交际能力，能与同学们和睦相处；勇于挑战自我，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

在社会实践中，工作塌实，任劳任怨，责任心强。我从大一开始加入校园广播站，积极参加学校各种文体活动，被评为校团委“十佳栏目”。

作为一名即将毕业的应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战。但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。

成人高考毕业自我鉴定4

学业表现：通过三年多的学习，我系统地掌握金融学、经济写作、管理学等经济管理相关理论，同时也掌握计算机应用、数据库等计算机方面知识，并注重在实践中的应用，获得学校优秀学生干部奖学金；更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造我朴实稳重而灵活创新的性格特点。

工作能力:在校期间，我先后担任的班级球队经理、副班长，并参与学校组织的多项活动等。我认真负责的工作态度获得老师同学的一致好评，获得校“优秀学生干部”奖学金。

同时，我还积极参加各种社会实践活动。经过两次在中国银行的实习，本人对进出口结算和单证业务有初步的认识，已具备单独审核和制作较简单的进出口单证的能力;经过广发基金网校的基金专业技能培训，本人对基金的运作和交易等方面的知识有较全面的认识。这些活动，都极大地提高我的社会适应能力和沟通能力。

语言能力：大学英语六级，良好的听说读写译能力;普通话，广东话：标准、流利、通顺。

计算机水平：熟练操作WINDOWS、OFFICE办公软件、VFP数据库处理软件以及DREAMVEAVER、MX网页制作软件。

2.成人高考毕业论文 篇二

关键词：远程教育,成人英语专业,毕业论文,写作

远程教育虽然打破了传统成人教育教学的局限性,但在毕业论文指导方面,远程教育学习中心仍然无法保证学生毕业论文的质量。因此,有必要对远程教育成人英语专业毕业论文写作问题进行探究,以便更好地促进远程教育的发展。

一、远程教育成人英语专业毕业论文写作存在的问题

(一)抄袭行为较多

目前,许多成人英语专业学生在远程教育毕业论文写作过程中存在抄袭行为。由于没能较好地将所学专业知识与生活和工作联系起来,一些学生直接从书本或网络上对别人的文章进行部分抄袭或全部抄袭,然后经过拼凑,将抄袭的文章提交答辩。有此行为的学生侵犯了著作权人享有的作品完整保护权,需要承担民事侵权责任。此外,没有经过学习就进行毕业论文写作,是违反《中华人民共和国高等教育法》的基本精神的,一经发现,将会影响学生的顺利毕业(刘晔2012)。

(二)论文撰写不够规范

就现实情况而言,许多远程教育学习中心的学生在撰写英语专业毕业论文的过程中会出现标题空泛、摘要表述意思不明确、参考文献不规范等问题。实际上,多数成人英语专业的学生将论文的字体、字号、大写、斜体、著录和序号等要求当成是论文写作的细枝末节,甚至直接忽略了这些要求。例如,有些学生的论文题目累赘冗长或不符合英语表达习惯,有些学生的论文提纲过于繁琐,以至于论文的层次难以体现出来等。按照毕业论文的写作要求,学生要确保题目和提纲用词简练,并且表达得当。面对这些格式不规范的毕业论文,教师往往归咎于学生对英语专业毕业论文写作的了解不到位,这种做法造成毕业论文质量难以达到教学要求。

(三)论文内容逻辑混乱

在远程教育学习中心,一些成人英语专业学生的毕业论文在内容上存在逻辑混乱的现象。在导入部分(Introduction),有些学生只是介绍自己的心得体会,却没有明确提出自己的观点,逻辑思维混乱,内容缺乏价值。有些学生虽然在写作过程中罗列出了一些材料,但却不能论证自己提出的观点。例如,在一篇名为How to Improve Students?的论文中,一名学生给出的材料虽然围绕着the importance of English writing这一观点进行论述,但却罗列了很多强调英语学习重要性的数据材料,这恰恰反映了作者写作思维混乱,堆砌事例,凑字数的心理状态。(王雯秋2012)

(四)写作观点缺乏新意

在学术论文的创作方面,学生应注重观点的创新。然而,从实际情况来看,远程教育背景下的成人英语专业的学生在毕业论文写作方面明显缺乏新意,撰写的论文并不具有实际借鉴和启发意义。在有些学生的论文中,已经过时的内容和观点反复出现,甚至有些内容不符合实际情况(王芳2010)。还有些学生虽然对这些过时的问题进行了分析和解决,但却无法体现出论文的写作价值,也不能明确地表明作者的观点和态度。

二、导致远程教育成人英语专业毕业论文质量不高的原因

(一)缺乏科学的论文写作指导方法

缺乏科学的论文写作指导方法是导致远程教育成人英语专业学生毕业论文写作水平不高的重要原因。在论文撰写之前,远程教育学习中心虽然下发了论文写作的基本要求、开题报告和论文范本,要求学生按照写作要求保质保量地完成论文,但却没有专门开设相关写作课程对学生进行系统培训,以致学生对论文写作感到茫然。

(二)远程教育学习中心缺乏规范引导机制

实际上,远程教育专业的学生只有提交了较高质量的毕业论文才能够申请学位,所以,学习中心应该制订相应的引导机制,调动教师指导和学生写作的积极性。然而,就目前远程教育现状来看,学习中心并没有制订规范的引导机制,对有学位申请需求的学生给予的论文指导与其他学生也并无差异,以致学生无法获得应有的帮助(刘莉2012)。对于远程教育学习中心的指导教师来说,指导学生学位论文花费了大量的精力和时间,却无法获得应有的回报。在这样的现实状况下,教师不愿意为学生论文的撰写投入大量的时间和精力,不愿意对其进行有针对性的指导。

(三)学生的书面语言表达能力较弱

一些成人英语专业学生由于自身书面语言表达能力欠缺,再加上长期脱离英语环境,且平时不注重书面表达的训练,写作能力较差,甚至惧怕毕业论文写作。在实际学习过程中,有些学生往往抱着临时抱佛脚的态度进行英语知识的突击性学习和识记,以应付各种考试。由于英语写作能力的提升需要长时间的系统练习和巩固,所以这些学生惯用的突击性学习方法不能保证英语毕业论文的顺利完成。

(四)学生写作动机存在较大的差异

不同于普通全日制学生,成人学生往往具有明确的学习动机,主要可以划分为学习需求、文凭获取需求和扩大人际关系需求等类型。对于一些机关事业单位员工和在职公务员来讲,接受教育是为了晋升,只要能够顺利毕业,就达到了学习的目的。因此,这些学生抱着走程序、应付了事的态度,草草地完成毕业论文,导致毕业论文质量普遍偏低。另外,还有一些用人单位要求员工必须拥有学位证书,导致这类学生抱着取得学位证书的动机,不得不提高毕业论文质量,因此会多投入时间和精力去完成毕业论文写作。就目前的实际情况来看,这类学生的数量在远程教育的学生中所占比例较小。

(五)学生的论文创作水平参差不齐

由于远程教育成人英语专业学生的英语基础参差不齐,毕业论文的质量也有一定差距,且总体写作水平比较低。成人学生由于年龄、工作和生活经历等不同,他们对同一问题的看法和解决方法也不同,论文观点也会有很大差异。而远程教育学习中心在为学生提供毕业论文写作指导时采取统一的指导方式,无法满足所有学生的学习需要,也就无法达到预期的教学目标。

三、提高远程教育成人英语专业毕业论文质量的方法

(一)完善远程教育论文写作指导方法

在远程教育成人英语专业学生撰写毕业论文前,远程教育学习中心应该把学生集中起来,统一学习论文写作基本要求,从论文的文体、文风、格式和论文各部分样式设置等要求入手,一一讲述清楚,确保学生熟知论文写作流程。而大纲的撰写只有参考远程教育成人学生的知识结构和学习能力,才能切合实际。此外,为给远程教育成人英语专业学生毕业论文写作提供更多的指导,远程教育学习中心应建立毕业论文教学体系。该体系包含教学资源体系、论文指导体系、论文答辩体系和论文写作监控体系,为学生写作提供指导。其中,教学资源体系中包含大量的论题资源、辅导资料和写作方法,能够为学生写作提供参考。论文指导体系能够为教师指导学生写作提供平台,教师可以在网上集中进行视频答疑或线下指导。论文答辩体系负责审查学生的答辩资格,可以为远程教育学习中心在网上组织学生答辩提供帮助,并且将答辩成绩进行公布(宋春红、梅雨2013)。此外,论文监控体系负责监控和考核教师在网上的指导行为,为教师进行评价提供指导,继而确保网络论文的答辩质量。

(二)为学生仿写论文作品提供规范指导

毕业论文是学生独立研究和创作的作品,也是教师指导下的产物。在远程教育中,学生在仿写论文时,教师需要提供规范指导,担负起指导学生写作毕业论文的责任,并培养学生独立写作的意识。从选题、资料查找、提纲拟定、摘要撰写、初稿创作、二稿修改到正稿敲定,教师都需要指导学生按照规范的论文格式、正确的英语语言表达方式进行操作,以免出现抄袭和词汇、句法运用不当等错误。在论文设计过程中,教师应尽量激发学生的主观能动性,注重培养学生独立思考、分析和解决问题的能力及创新能力。教师可以分阶段对学生进行指导,并介绍一些设计思路。

(三)加强论文基础写作内容的训练

就实际情况而言,远程教育成人英语专业学生的写作基本功较差。所以,教师应引导学生加强英语论文基础写作内容的练习,使学生的写作基本功得到改善。在平时的教学中,教师除了多讲解基础写作内容外,还要督促学生在自主学习时加强基础句型和语法的练习,加深对词的用法和搭配等内容的学习。为了使学生能够了解英语写作习惯和英语思维方式,教师还应指导学生多学习英语语言文化课程,通过使用恰当的案例,引导学生比较汉语和英语的差异,从而帮助学生在写论文的过程中更好地用英语进行表达。

(四)引导学生从实际问题出发,进行创作

为帮助远程教育成人英语专业学生在写作过程中将知识转化成写作能力,指导教师要严把选题关,从提高开题报告的写作质量入手,从解决实际问题出发,指导学生进行毕业论文写作。教师要鼓励学生写“应用研究型”毕业论文,即运用学习过的专业理论知识去解释、解决社会生活或本人工作中的实际问题。远程教育学习中心可以聘请行业专家和经验丰富的业内人士通过网络报告的形式,选取一些社会热点问题进行剖析,激发学生积极参与讨论和思考的积极性(黄冬梅2012)。

(五)根据学生的不同需求进行写作指导

鉴于远程教育成人英语专业学生的英语水平参差不齐,以及学生对论文完成质量要求的不同,教师应有区别地给予适当的指导。例如,针对不需要申请学位的学生,其毕业论文完成情况达到本科毕业论文的基本要求即可。教师在指导该类学生写作论文时,只需要指导学生加强基础写作内容的学习和练习,就能帮助学生达到学习的目标(唐希2014)。针对需要申请学位的学生,远程教育学习中心还要建立严格的把关制度,确保学生的论文具有一定的深度,并确保教师能为学生提供更深入的指导,使学生创作出的毕业论文满足写作难度和质量两个方面的要求。

(六)加强毕业论文的质量监控

毕业论文质量能全面反映学生素质,且在很大程度上能反映学校办学水平及教学质量的高低,因此加强毕业论文质量监控是保证毕业论文质量的重要手段。远程教育学习中心要成立毕业实习与毕业设计(论文)工作领导小组,建立毕业论文的质量监控体系,包括指导教师资格审查(对指导教师的业务培训和管理)、学生资格审查、题目审查、指导过程审查、毕业论文审查、成绩评定审查等;指导教师要严把选题关,从提高开题报告的写作质量入手,引导学生重视毕业论文写作;学生要重视毕业论文写作及论文答辩,善始善终,做好小结。

结束语

总之,在远程开放教育环境下,成人英语专业学生的毕业论文写作之所以会出现较多的抄袭现象或其他问题,与远程教育学习中心缺乏完善的论文写作指导方法和规范的引导机制等有关。鉴于此,远程教育行业应积极正视这些问题,并积极寻求有效途径,提高学生毕业论文的写作质量,从而使远程教育在成人英语教学中的优势得到充分发挥。

参考文献

黄冬梅.2012.网络环境下高职商务英语专业毕业论文指导[J].现代交际,(2):179-180.

刘莉.2012.远程开放教育实践教学:教学一线的探索与反思——第三次“中国远程教育教师论坛”综述[J].中国远程教育,(4):5-14,17.

刘晔.2012.开放教育本科英语专业毕业论文指导策略[J].现代交际,(2):195-196.

宋春红,梅雨.2013.现代远程教育毕业论文教学体系的构建与实施[J].现代教育技术,(5):88-92.

唐希.2014.浅谈英语专业毕业论文写作的创新思路——基于论文教学改革的几点认识[J].教育与教学研究,(9):71-74.

王芳.2010.成人英语专业毕业论文错误分析及建议[J].湖北广播电视大学学报,(7):17.

3.我的高考毕业季 篇三

那时，不流行上网，没有手机，没有新衣服，甚至头发很长了也不愿耽搁时间去理，心中只牢记一个信念：必须考上大学。那时，考上大学就意味着端上了铁饭碗，工作不愁，前途光明。看在铁饭碗的分儿上，为了一个共同的目标，同学们一起点灯熬油，头悬梁、锥刺股，卧薪尝胆，敬爱的班主任许老师常给我们讲往届学子们的苦读苦学，终于修成正果、金榜题名的励志故事，鞭策我们不断努力。只要是课本涉及的东西，略有考试嫌疑，我们都囫囵吞枣，不加选择地抓起来往脑袋里塞。

距离高考的日子一天天临近，我每天都在题海里扑腾，模拟考试一浪接一浪。打得我头晕目眩。直到考得眼冒金星，屁股焦煳。谁知道，在通往铁饭碗的道路上要穿过多少障碍，需抵制多少诱惑，艰难得如唐僧西天取经：先是心仪已久的女同学那可爱的脸庞，总在脑海里浮现，我们只能互相遠远地看一眼，把甜蜜的念想偷偷地埋在心底。接着是莫名其妙地晚上辗转反侧，不能入眠。然后是可恨的墨西哥世界杯，在临近高考的日子不断诱惑着我，暗自告诫自己只瞄一眼，可到电视跟前却怎么也舍不得离开，指挥我那灌铅的双腿依依惜别，需要多么顽强的意志，多么坚韧的克制力和忍耐力呀。

十年寒窗，是骡子是马总要拉出来溜溜，虽然嘴硬，可一旦走向高考考场的那一刻，突然就有一种即将迈向刑场，不是正义凛然，而是惶恐不安的感觉来。精神不饱满、斗志不昂扬，是怯场还是厌战?脑子一个劲蹦出“考不上大学了怎么办”，这个非常揪心的问题。

进入考场，气氛肃杀，见监考老师面色凝重，二目贼亮，气势汹汹，如临大敌，自己赶紧做深呼吸。开考后，两考官一前一后，正襟危坐，前台的目光炯炯，二目如探照灯般来回巡视。尽管看不见后面的探照灯，但总觉如芒在背，身体笔直，不敢稍动。哪有工夫左顾右盼，估计略有偷窥的嫌疑，必有被生擒的危险。目不斜视，只有笔在试卷上不停地走，握笔的手心早已积聚了一汪水。考场里只听见一片蚕食的声音，情何以堪?

如此这般，最后一门终于考完，走出考场后，长吁短叹的、笑容灿烂的、默默流泪的都有。我虽然没考好，也如释重负。那时正流行齐秦的歌：“前方的路虽然太凄迷，请在笑容里为我祝福，虽然迎着风，虽然下着雨，我在风雨之中念着你……”这首歌正好唱出了我们的心声。不管结果如何，日子还要继续。我们那时面对的人生就是路遥小说《人生》中高加林的人生。我至今还记得考完试的那天晚上，走在大街上，有种飘飘欲仙的感觉，感觉那晚的灯光特别璀璨，眼睛却不争气地湿润了。

时光飞逝，我的高考，在我心里留下了深深的烙印，几次梦回，都是在考场上，被难缠的试题吓醒。但愿现在的高考不再是沉重的话题，只是人生中一段美好而轻松的回忆。

4.关于成人高考毕业自我鉴定 篇四

在大学期间，我担任过学习委员、团支书、班长、助理班主任的职务。另外，还有汽车爱好者协会的秘书长。

在思想方面，我不断地在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，一直在追求人格的升华，注重自己的品行，积极向党组织靠拢，自己在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，处事稳健，能合理统筹生活中的事务。

在学习方面，我积极进取，从未放松过对知识的渴求，我深知“学以致用”的重要性，因此对实际操作丝毫不敢放松。经过自己大一、大二两年坚持不懈的努力，取得了令自己较为满意的成绩，并且荣获学院三等奖学金和“院三好学生”的光荣称号。老师们的深深教诲，使我体会到学习的乐趣，并与老师们建立起浓厚的师生情谊。与同学们建立起良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

5.成人高考的毕业档案该怎么处理 篇五

一、何为成人高考毕业档案?

成人教育毕业时在领取毕业证的同时会有一份档案袋，档案袋中的`材料是毕业生登记表、学籍表、成绩表等材料。成人教育毕业后，把学籍档案与人事档案合并即可，作为学历变更的一个说明。

二、成人高考毕业后档案是如何处理?

如果已经有单位并是在编人员的可以存到该单位的相关管理人事的部门，如果无单位或是已经有单位但是合同工的请自行保管好自己档案，并且要注意不能自行拆开档案的封口，如果档案封口拆开了会视为无效档案。

三、毕业后档案存放人才市场的原因是什么?

1、用人单位接收

毕业后，有些单位，如：属于政府机关，国企、事业单位，其单位具有档案管理部门，可以接收档案。

2、放置人才市场

6.给高考毕业生的毕业赠言 篇六

我很欣赏你的孜孜以求忘我投入，尽管我从未向你提起。我坚信付出定有回报，所以我盼着你能赢得这次考试，至少可以做到问心无愧。走向考场时，请捎上我的嘱托：沉着、冷静、坚强、执着!

我们都很平凡，所以我们走到了一起，面对这日思夜盼的时刻，就让我们依然用最平凡的方式来坦然面对：沉着、冷静、坚强、执着!

你的历史就是一部“传奇”，你一次又一次地演绎着这样一个真理：只要你想做便绝对没有做不到的。充满信心地去迎接这日思夜想的时刻吧，别忘了带上我的嘱托：沉着、冷静、坚强、执着!

幽默滑稽王子，今天感觉如何？面对这日思夜想的时刻，最好再幽上一默，也好给自己壮壮胆，对吧？我还是老一套，你看有用就捎上吧：沉着、冷静、坚强、执着!

你的高三是你孜孜以求的历史，我欣赏你那全力以赴，不计后果的投入。其实，我们一直都明白：结果是暂时的，只有过程才是永恒的。让我们一起坦然面对这场公平的：沉着、冷静、坚强、执着!

7.成人高考毕业论文 篇七

1对象与方法

(1) 调查对象:广东医学院医学检验专业成人教育2011-2014年毕业生225名。 (2) 调查方法:自编《广东医学院医学检验成人教育毕业生对课程设置的意见》调查问卷, 问卷调查采用匿名的方式进行。 (3) 统计分析:将调查结果录入“问卷星”网络, 由“问卷星”系统自动统计。

2结果

本调查发出问卷225份, 回收225份, 有效问卷225份。按医学检验专业课程、临床医学课程、专业基础课程、公共基础课程、人文社科课程五个课程群进行学时调整意见的统计分析, 结果分别见表1-5。

3讨论

调查结果显示, 医学检验专业成人教育毕业生认为最不应该删减学时的是专业课程, 这凸显了专业课程在实践中的重要性。而认为删减力度最大的应该是人文社科课程和公共基础课程, 对于临床医学课程和专业基础课程, 则持少量减少学时的态度。随着医学分科日益细化、医学检验专业的学习课程不断增加, 传统的课程设置存在专业课程学时少、与临床实践脱节、部分学科内容重叠、人文社科课程和公共基础课程过多等问题。这些问题导致学生被动接受知识、无暇了解相关专业学科的最新进展, 导致学生知识陈旧老化与实践脱节, 不能适应就业市场对实用型人才的需求。医学检验毕业生已经完成全部课程的学习, 并有一定的工作经验, 对课程设置的实用性有更深的了解。本研究通过自编《广东医学院医学检验成人教育毕业生对课程设置的意见》调查问卷, 调查毕业生对相关课程学时调整的态度, 可反映毕业生对课程设置的实际需求。在医学检验专业课程设置时, 适度地参考毕业生的意见, 能使其更适用于临床、更加突出医学检验专业的特色、所培养的学生更符合对医学检验工作岗位的需求。根据本次调查结果, 对医学检验专业的课程设置提出以下建议:应精选主干课程, 强调其实用性和针对性, 加强医学检验专业课程如分子诊断学、临床生物化学检验、临床检验基础等课程的开设。对于临床医学课程和专业基础课程包括内科学、妇产科、诊断学、生理学、生物化学、病理学、人体解剖学、组织胚胎学等可以适当地减少课时及降低课程难度。人文社科课程和公共基础课程有许多是国家教育管理部门要求的必修课程, 可以在政策允许范围内适当删减学时, 更为重要的是此两类课程的设置与教学内容应该做到“少、精、全”相结合, 尤其要注意课堂效果, 避免课堂出现“学生睡倒一片”的现象, 提高学生的听课积极性, 注重理论联系实际, 使学生有参与感, 不应脱离实际, 使学生产生空洞感。另外, 新时期下的医学检验专业成人教育本科生的课程设置应加强计算机应用和英语尤其是专业英语的教学力度, 并注重医学检验前沿技术知识扩展和科研创新能力培养。合理的课程设置将对医学检验专业人才的培养产生重要影响, 使学生将有限的课程学习时间真正做到“听得懂、学得好, 用得上”。

摘要：为了解医学检验专业成人教育毕业生对其所学课程的设置意见, 为医学检验专业成人教育教学内容和课程体系的改革提供参考, 本研究设计了调查问卷, 对225名医学检验专业成人教育毕业生进行问卷调查并分析调查结果。结果显示医学检验专业成人教育毕业生普遍认为专业课程应予以加强, 而人文社科课程应予以减少。

关键词：医学检验,成人教育,课程设置,调查

参考文献

[1]张继瑜, 王前, 郑磊, 等.突出实践和创新能力培养实用型检验人才——四年制医学检验专业本科教育探索与实践[J].中国实验诊断学, 2008.12 (10) :1330-1333.

[2]李莉, 倪培华, 樊绮诗.医学检验专业学制“五改四”的实践与体会[J].诊断学理论与实践, 2009.8 (5) :567-568.

[3]邬晓薇, 王云贵, 王振雄.医学检验专业本科生的课程设置[J].重庆医学, 2008.37 (3) :273-274.

8.成人高考毕业论文 篇八

按照《上海市教育委员会关于做好2013年上海市普通高校招生考试工作的通知》要求，凡获省市级（含省市级）以上三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部称号者，参加上海市普通高等院校招收应届中等职业学校毕业生（5月）招生统一考试，享受高考成绩总分加12分的政策，由高校择优录取；参加普通高等院校（6月）招生统一考试，享受高考成绩总分加20分的政策，由高校择优录取。

新疆：启动职教对口支援工作 加大教育经费投入

近日，从新疆召开的2013年度自治区职业教育工作视频会议上获悉，新疆决定拓展东西部合作和南北疆合作，启动区内职业教育对口支援工作，扩大中等职业教育规模。

9.成人毕业典礼致辞 篇九

成人毕业典礼致辞

亲爱的20XX届毕业生同学们：

你们好!首先，向你们完成学业表示最热烈的祝贺!

过几天，你们中间的大多数就要告别大学生活，告别你们的同学、老师，告别华中科技大学。

也许近一段时间以来，你们早就开始了告别活动。听说紫菘13栋的同学们用感恩心语向周凤琴阿姨告别：“走得了的是人，散不去的是情。”我还知道，为了告别，你们很多人一定哭过、笑过、喊过;为了告别，你们拥抱过、沉默过、醉过。酸甜苦辣，各种滋味，只有你们最清楚。

你们即将告别抢座位的日子，告别没有空调的宿舍，告别你怎么都不相信没赚你们一分钱的食堂;告别教室里的乏味，告别图书馆中的寻觅，告别社团中的忘我;告别留下你浪漫、清涩的林间小道和石凳，告别你至今还未看懂、读懂的华中科技大学，告别你们背后的靠山——瑜珈山。

的确，人生其实是在不断地告别。初中后我才告别饥饿，文革中我告别了雄心壮志;长大了告别了一些豪言壮语，不再去想解放“世界上还没解放的三分之二的人民”;及至而立、不惑之年，我又告别“凡是”……那都是一些酣畅淋漓的告别。此外，还有很多不舍的告别，即告别那些我人生的征途中扶过我一把、陪伴过我一会的人。同学们，不知道你们是否真正懂得，为什么而告别?还应当告别什么?

你们应当为了“成人”而告别。

你的大学生活也许一帆风顺。成绩优异，运动场上吸引过不少异性的目光，社团中也不时留下你的身影。你觉得自己“成人”了，其实未必。也许，不久的将来你恰恰就会告别“一帆风顺”。你可能已有鸿鹄之志，志向满满没什么不好，但谨防志向成为你人生的束缚和负担。不妨让自己早一点有告别“一帆风顺”的思想准备，让志向成为你人生的一种欣赏，一种尝试。

要离开学校了，也有少数同学突然发现要“成人”的恐惧。想着终将逝去的青春，自己似乎还未准备好，懵懵懂懂怎么能一下子走向社会?睡懒觉的时候很香甜，玩游戏(打Dota)的时候很刺激，翘课的时候很自在，挂科的时候很无奈，拿不到毕业证时两眼发呆……可生活还得继续，只是要永远告别游戏人生的态度。

为了“成人”，你们需要自由发展，这是华中大教育的真谛。在日后寻求自我的过程中，你们要告别浑浑噩噩，告别人云亦云，告别忽悠与被忽悠。保持一份独立精神，那才不枉在华中大学习过几年。

为了“成人”，你们又得告别过分自我。别太把自己当回事。在华中大几年，你可能不觉得受到过学校的呵护、甚至宠爱，你可能就像天之骄子。可是，真正到社会上，没有人再把你视为天之骄子，社会甚至会让你面目全非!为了“成人”，你们需要告别过分的功利、过分的精明。过分的功利会腐蚀你的心灵，过分的精明会扭曲你的人格。不要把与别人的交往看成实现你自己的预期和目的的工具。你自己太精明，别人可不是傻瓜;不如“傻”一点，糊涂一点，别人不致于对你使“精明”。让心灵对社会开放，对他人开放!成人毕业典礼致辞

尊敬的各位家长、老师，亲爱的同学们：大家好!

今天，我们在这里隆重集会，举行XX届高三学生成人礼暨毕业典礼。借此机会，我代表全校师生向高三同学步入成年人的行列并出色完成高中学业表示最热烈的祝贺!向含辛茹苦的父母和辛勤耕耘的老师们表示最崇高的敬意!

刚才，同学们接到了班主任赠送的《中华人民共和国宪法》这一特殊的礼物，这就意味着你们成为成年人了!成人的涵义是自主自立、是责任、是感恩、是意志的更加坚定。此后的你们，必须懂得和担当公民的义务，遵守国家的法律和制度，知晓人生的责任和价值，维护祖国的尊严和荣辱。

在同学们接受成人礼的时候，我为同学们颁发了xx二中高中毕业证书，它标志着你们高中学习的圆满完成!高中三年，同学们留给了母校很多很多的美好记忆：生涯规划时的指点江山，筑梦理想中的激扬文字，军训场上的潇洒英姿，早读课中的朗朗书声，课堂学习里的师生互动，小组合作时的自主探究，班级竞争中的你追我赶，自习晚修时的奋笔疾书，联考学考中的勇夺第一，学科竞赛时的金牌银牌，体艺比赛时的王者风范，研学修行时的欢歌笑语，校园生活中的亮丽青春，还有家长学校里父母期待的眼神，上学放学时家长送接的身影，晚餐时家人的提篮美食......三年二中，你们从青涩走向成熟;二中三年，你们从过去走向未来。

今天，你手捧毕业证书，即将背上行囊，奔向远方，请记住我的嘱咐：前进路上要有敢于担当的精神，“我的事，我做主”“我的事，我负责”，让父母少一些烦恼，多一些快乐;让老师少一些担忧，多一些惊喜!

今天，你手捧毕业证书，即将背上行囊，奔向远方，请记住我的嘱咐：风雨途中要将“责任”挺在前面，独自面对道德的约束，独自承担法律的责任。凡事不能随心所欲、不能轻率任性而为，心中时刻要有道德法律的准绳!

今天，你手捧毕业证书，即将背上行囊，奔向远方，请记住我的嘱咐：阳光道上要懂得感恩，懂得感激，懂得感动，懂得用不懈的努力报答父母，用优异的成绩回馈老师，用成功的价值感谢社会!

今天，你手捧毕业证书，即将背上行囊，奔向远方，请记住我的嘱咐：艰难困苦时要坚定信心，坚信“中国梦就是我的梦，我的梦是为了中国梦”，坚信“我是二中人，我从xx来，我有强大的后方”，坚信“我行，我能行，我一定能创造远方的辉煌”!

同学们，你们虽然毕业离开母校了，但你们永远是二中的校友。前不久，我校1956级老校友、“中国好人”张秉柱回到母校时无限感慨地说：“60年了，我一直魂牵梦萦着二中，我是二中人，我以二中为荣!”昨天，校友“双发”在微信公众号上留言：“我是二中1966届毕业生，无论我身处何处，都无法忘记我们的母校，就像游子不管身在何处，都无法忘记自己的故乡和父母一样!”

同学们，让我们珍藏起人生中最美好的师生情、同学情、二中情，以最饱满的精神状态和必胜的信心走进高考的考场，走向人生的考场，祝愿同学们金榜题名，前程似锦!

亲爱的同学们，母校期待着你们凯旋!

10.高考学生毕业赠言 篇十

这世上没有一蹴而就的事情，更没有轻而易举的成功。一个生命，伟大也好，渺小也罢，要将自身的能量释放到极限，往往是在一种逆境的磨难中，脚踩遍地荆棘，身迎枪林弹雨，搭一支忘我的利箭，把坚韧的弓弯到满月的弧度，一射而出，才能超越束缚，冲破迷雾，令人夺目。

不忘却霜欺雪压的苦楚和电击雷劈的残酷，一粒被遗弃在悬崖罅隙里的种子，何以能将卑微的身躯耸立成参天的大树？

不忘却摧肝裂肺的痛苦和呕心沥血的孕育，一枚被沉埋在海底深渊中的贝壳，何以能将枯涩的泪水酝酿成璀璨的珍珠？

11.成人高考毕业论文 篇十一

关键词：湖北省；技能高考；就业能力；评估体系

湖北省“技能高考”是面向中职毕业生的、以“技能为主、文化为辅”的考试制度，中职生通过技能操作考试和文化理论考试进入高校深造。就目前来看，研究“技能高考”毕业生就业能力和评估体系非常有必要。

一、高校毕业生就业能力的概念及构成要素

高校毕业生就业能力的概念及构成要素是随着经济社会的发展而不断更新的，涉及“就业”和“能力”两个方面的研究。

1.国外相关研究

国际劳工组织（ILO）将就业能力描述为一种可持续发展、及时应变的能力，这种能力可以获得就业工作机会和保持工作状态，并对工作环境的变化做出积极的响应和正确的应变。

美国培训与发展协会（ASTD）将就业能力归纳细化为5个类别和16项技能，5个类别分别为一般基本能力、沟通能力、适应能力、人际交往能力和影响能力；16项技能包含阅读、写作和计算能力，语言表达和理解能力，分析问题、解决问题能力和创造性思维，团队合作、社交能力和沟通协商能力，了解组织文化、适度分权的能力等。

2.国内相关研究

郑晓明首次提出就业能力的概念，他认为就业能力不是单纯从事某一具体工作的特定知识和技能，而是一种与工作相关的综合能力的集合。

国内学者对就业能力构成要素的研究较为深入，主要从社会实践能力、社会适应能力、自主能力、思维能力和应用能力等进行评估分析。

二、湖北省“技能高考”毕业生就业能力分析

湖北省“技能高考”面向中职生招生和培养的技能人才，与高职院校之前的人才培养方式有所不同，其就业能力的具体方面也表现出不同特点。

1.职业技术能力较强，职业规划意识淡薄

技能高考虽然有技能操作考试和文化考试，但在具体实施过程中，技能操作成绩占70%，具有决定性作用，而文化成绩只占30%。中职生因此更看重技能，认为技能成绩好，文化成绩差一点也能进入高校学习。考试形式和方式是具有导向性的，因此“技能高考”毕业生职业技术能力较强，但是职业规划意识淡薄。

2.重视职业技能培养，缺乏职业素质教育

目前高等职业教育的侧重点仍然是技能操作能力，在教学课程设计过程中体现得尤为明显。在高职院校日常教学中，技能实训课程往往占有很重的比例，而职业素质教育课程相对缺乏。中职生因为受教育程度和年龄等方面原因，缺乏一定的职业素养。

3.就业准备不足，求职能力较弱

求职能力是就业成功与否的关键因素，高校毕业生在就业求职的过程中，必须做好相应的准备工作，才能提高应聘成功的概率。在校两年期间，很多“技能高考”毕业生对就业求职准备不足，对即将面临的职业选择没有考虑，求职能力更是缺乏。

4.就业形势认识不准，求职心态问题突出

目前，90后成为就业主力军，在择业时所表现的求职心态问题非常突出，集中表现是求职盲目化和理想化。盲目化表现在求职时随便、跟风，虚荣攀比，“等靠要”；理想化表现在过于看重就业所在地区，选择就业单位要求过高，对就业起始薪酬预期偏高。求职心态已经成为制约高职院校毕业生最主要的因素。

5.综合素质能力不强，缺乏创新思维能力

高职教育作为培养高技能人才的特殊阶段，对培养创新能力发挥着重要作用。在实际工作中，高职院校毕业生往往因为对创新能力认识不足，不敢、不愿意去创造新的事物。而且，在创新的过程中，很多人因为没有恒心和毅力，没有去尝试和实践。

三、高职院校就业能力模型

1.就业能力的“冰山模型”

“冰山模型”是用于阐述就业能力特点的模型。“冰山模型”是一种很直观的就业能力模型，它将就业能力描述为水上能力和水下能力两个方面，其中水上能力是一种容易发现和评价的能力，包括行为、知识技能和应知应会的能力等，而水下的能力是一种较难发现和评估的能力，包括价值观、态度和个性品质等能力。

2.基于“心理与社会性建构”的就业能力模型

福格特在2004年提出基于“心理与社会性建构”模型，该模型将就业能力分为三个维度：职业生涯识别、个人适应性、社会和人力资本。其中，职业生涯识别指的是在对个人了解、职业生涯和职业领域的了解程度上，将个人职业发展和实现积极实施的行为能力；个体适应性指在适应和满足社会环境需求的基础上，对自我的知识、技能、行为做出积极的变化的能力；社会和人力资本指个人所拥有的社會资源，用于拓展个人身份并促进个人职业生涯的社会资源和资本。

3.CareerEDGE就业能力模型

2007年，英国研究就业能力的大学提出CareerEDGE模型。该模型认为就业能力是五类基本要素相互联系和相互影响的复杂关系。而且，专业知识、理解力、技能、一般技能和情商五个基本要素能对学生自尊、自我效能和自信进行评价，进而对学生的就业能力进行评估。

4.USEM就业能力模型

2014年，英国学者从心理学角度提出USEM模型，将就业能力划分为学科理解力（U）、技能（S）、自我效能（E）和元认知（M）。学科理解力（U）是指毕业生通过高校人才培养之后所掌握的专业基础知识、职业能力素质和专业知识的理解能力；技能（S）是指毕业生在就业过程中所具备的专业知识技能和通用技能；自我效能感（E）是指为完成某项任务而激发的动机、认知资源和其他一系列的行动，从而表现出的一种自信心；元认知能力（M）是对从事的活动和行为的认知，从而对自我进行指导和调节并选择有效策略执行，对大学生而言，元认知能力具体表现为适应能力和学习能力两方面。

四、湖北省“技能高考”毕业生就业能力评估指标确定

1.“技能高考”毕业生就业能力界定

“技能高考”就业能力是指：为了获取就业机会，而锻炼的就业心态和求职能力；为了适应职业环境，而培养一般通用能力；为了职业后续发展，而学习的职业技术能力；为了实现自我价值，而具备的创新能力

2.“技能高考”毕业生就业因素设计与调查分析

“技能高考”毕业生就业能力分为五个维度：通用能力、职业技能、求职能力、就业心态和创新能力。本研究对400人进行网上问卷调查，除去无效问卷37份（答案完全一样），13份未提交，有效数据共350份。调查结果表明，技能操作能力首先是就业能力的主要因素，其次是职业能力因素，就业心态和求职能力因素再次之，而创新能力因素的影响最小。

五、“技能高考”毕业生就业能力评估模型

“技能高考”毕业生就业能力评估是一个多维度、多层次和多因素的评价体系。本课题在前期问卷调查的基础上，结合“技能高考”毕业生的特点，选取通用能力、职业技能、求职能力、就业心态和创新能力五个指标，将“技能高考”毕业生就业能力评估体系分为三个层次：第一层为评价目标层，第二层为评价准则层，第三层为评价因素层。

“技能高考”毕业生就业能力评估体系的三个层次是相互关联和影响的，评价因素层是评估体系的最底层，也是毕业生就业能力定性和定量的基础；评价准则层是评估体系的核心，五个维度是毕业生就业能力的直接体现。因此“技能高考”毕业生就业能力评估体系能从总体上反映评价对象本质的指标。

参考文献：

[1]郑晓明.“就业能力”论[J].中国青年政治学院学报，2002（3）.

[2]杨晓南.北京市某高校大学生就业能力研究[D].北京：北京交通大学，2011.

[3]黄敬宝.就业能力与大学生就业[M].北京：北京经济管理出版社，2008.

[4]李安丽，方铮.湖北地区高职院校大学生就业现状浅析[J].才智，2013（29）.

[5]于莎莎.武汉地区高职院校毕业生就业现状分析与对策研究[D].桂林：广西师范大学，2009.

[6]黄金玉.大学生就业能力模型的建構与验证[D].苏州：苏州大学，2014.

[7]王培君.大学生就业能力结构模型研究[J].黑龙江教育学院学报，2009（11）.

基金项目：本文为湖北省教育科学“十二五”规划一般课题“‘技能高考毕业生就业能力评估与模式研究”部分研究成果（项目编号：2014B459）。

12.成人高考毕业论文 篇十二

交际语言测试是在心理语言学、社会语言学时期产生的一种测试模式。20世纪90年代美国应用语言学家Bachman提出了一个新的交际语言能力 (Communicative Language Ability, CLA) 测试模式, 该模式在90年代的美国测试界产生了广泛的影响, 被认为是语言测试史上的一个里程碑。Bachman认为, 语言交际能力就是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来, 创造并解释意义的能力。它由语言能力、策略能力和心理生理机制三部分组成。语言能力指具体的语言知识, 指进行语言交际的运用语言知识;策略能力指进行语言知识的心理能力, 是将语言知识运用于交际目的的手段;心理生理机制指语言交际时所涉及的神经和心理过程。它不仅指出交际能力应当包括语言能力、语篇能力和语用能力等范畴, 而且指出它们之间不是一个简单的并列关系, 而是一种互动的关系。也就是说, 语言的使用是一个动态的过程。Bachman的这一模式不仅较为全面地解释了交际语言能力所包含的基本因素, 而且说明了各因素之间的相互关系, 这为交际语言测试理论模式的形成和发展奠定了坚实的基础。

二、交际语言测试的主要特征

交际语言测试是一种行为测试, 是在真实或接近真实的情境中通过完成实际的交际任务来测量考生运用语言知识的能力。因此, 交际语言测试应体现三个原则, 即交际原则、任务原则和意义原则。其特征具体表现为如下几点。

1.交际语言测试强调语言交际功能这一本质, 而不是语言的形式和结构。如BEC口试, 安排考生2—3人为一组, 根据实际需要分析, 确定考生话题, 使得每一位考生都有明确的实际对象和交际目的。

2.交际语言测试虽然也测试语言知识, 但更侧重对语言行为的测试。试卷中规定若干具体的任务, 任务的设计基于现实生活的需要, 以检测考生运用语言完成所规定的交际任务的能力。因此, 考生不仅要掌握一定的语言知识, 而且要具备正确理解各种交际情境, 并能在不同的语境中恰当地运用所掌握的语言知识的能力。

3.交际语言测试材料力求真实, 且具有代表性, 体现了在真实生活中及特定的社会文化环境中进行交际时使用语言的一些主要特征。

4.交际语言测试强调听、说、读、写四种技能在语篇层次上的综合运用能力, 这显然比结构主义离散的、脱离语境的测试形式又进了一步。因为语言在实际使用中各种技能之间是相互交织、相互转化的, 一种技能不可能孤立地使用, 独立于其他技能之外。

目前, 比较流行的交际测试一般包括两种题型:单项目试题和综合项目试题。前者用来分别检测听、说、读、写等, 交际语言测试的特点主要反映在混合项目试题上。那么对这些试题该如何评分呢?

三、评分的方法

1.Hughes的两种评判途径

交际性测试的主观题的评判可以采用Hughes提出的两种评判途径。

一是整体评判, 即评分者根据对受试者表现的整体印象一次性评判。这种方法的优点是评判迅速, 一份试卷可由几位评分者分别评分, 从而最大限度地保证评分信度。

二是分析性评判, 即评分者根据特定评判标准对于测试任务的不同方面分别评分, 然后综合评定。这种评判方法的优点一是可以促使受试者语言技能的均衡发展, 二是评判者对一份试卷给出多个分数往往能保证测试的信度;其缺点是花费时间。为了弥补这些缺陷, 有时需再进行一次整体性评判。

2.Bachman, Palmer和Farhady的评分方法

Bachman和Palmer认为由于测试的目的不同, 测试中涉及的任务量也是不同的, 因而有很多种具体的评分方法, 但概括起来可归纳为两种。

一是把成绩看做成功完成的测试任务的数量, 即把受试者答对的题的分数加起来, 这种方法主要用于选择或表达受限制的题项。具体实施这种方法一般有两个步骤: (1) 确定构成“成功完成任务”的标准, 即判断正误的尺度; (2) 确定按对错打分还是按不同的正确程度打分。如Farhady设计的多项选择题的四个选项中, 一项是既语法正确又符合社会习惯, 选择此项可得满分2分, 另外两项是部分正确选项, 即语言正确或得体各具其一, 选择这两项中的任何之一者可得1分, 最后一项语言既不正确也不得体, 选此项不得分。

Farhady设计的测试克服了交际性测试过去忽视语言准确性的缺点, 吸取了分立式测试测验语言项目的特点, 并将其体现在评分要求中, 从而使交际性测试与分立式测试有机地结合起来, 发挥了两者的长处。

二是确定不同的语言能力等级, 根据这些等级评判考试测试任务完成的情况。这种方法主要用来评判那些激励型的题项, 如口头回答问题、作文等。

四、成人高考英语题型要求

根据《成人高考英语教学大纲》的规定, 其英语考试的题型和要求为:语音知识部分题型为选择题, 共5个小题, 每小题列出4个单词, 每个单词中均有画线标明的一个字母或字母组合。要求考生辨别画线部分的读音, 找出那个读音不同于组内其他画线部分读音的单词。词汇与语法知识部分题型为选择题, 共15个小题。每小题是一个留有空白的不完整的英语句子, 要求考生在4个选项中选出可以填入空白处的最佳的一项。

完形填空部分题型为选择题, 共20个小题。本题向考生提供一篇约300个词的短文, 文中留有20处空白, 每个空白有4个选项, 要求考生在通读并领会大意的基础上, 根据已经掌握的词汇、语法知识并结合常识分析判断, 选出最佳的一项填入, 使全篇成为内容连贯、没有语言错误的文章。阅读理解部分题型为选择题, 共15个小题。本题向考生提供3—4段短文, 总阅读量不少于1000个词。每篇短文后有数量不等的问题或不完整的句子, 考生应从4个选项中选出可以回答问题或者补全句子的选项。补全对话部分题型为自由应答题, 共5个小题。本题向考生提供一段不完整的对话, 要求考生根据试题说明中交代的背景和情节, 将对话中缺少的部分补写出来。书面表达部分题型为写作题, 要求考生根据所给情境, 用英语写一篇100个单词左右的短文。

评分标准制订得好坏犹如一把尺是否好使一样, 尺的刻度太细 (评分标准过于繁琐) , 使用起来不方便;尺的刻度太精 (评分标准太笼统) , 就可能测量不准。评分标准的制订不仅要考虑是否精确 (信度) , 而且要考虑是否合理 (效度) 。由于交际法测试主要是主观评分, 这必然带有主考和阅卷者本人的主观因素, 导致学校间和地区间的评分标准掌握上的差异。交际法测试不可能全部采用客观题, 因此评分差异可以保证测试的信度。

摘要：交际语言测试是在心理语言学、社会语言学时期产生的一种测试模式, 是未来语言测试的发展方向。本文从交际语言测试的主要特征入手阐述了其评分方法在成人高考英语科目中的运用, 并指出通过培训主考和阅卷人员等手段, 可以减少评分差异。

关键词：成人高考英语,交际语言测试,特征,评分方法

参考文献

[1]韩宝成.Lyle F.Bachman的语言测试理论模式[J].外语教学与研究, 1995, (1) .

[2]徐强.关于交际法英语测试[J].现代外语, 1992, (1) .