努力提高建设工程质量

努力提高建设工程质量（共8篇）

1.努力提高建设工程质量 篇一

以帮扶帮建为己任

努力提高服务新农村建设质量和水平

***市国土资源局

（2008年2月26日）

***村位于***县***土家族乡西北部，距市区约70公里。全村辖14个村民小组，共有农户267户1023人，其中劳动力581个，不足总人口的60%；耕地面积990亩，其中水田744亩，旱地246亩；2006年全村人均纯收入956元，人均粮食产量228公斤，是一个严重缺水、耕地资源严重不足的典型山区贫困村。

2007年，市委建设扶贫领导小组将***村确定为第二轮建设扶贫整村推进工作重点村，并确定由我局负责帮扶帮建。在新一轮建设扶贫整村推进工作中，我们认真贯彻上级有关指示精神，把建设扶贫整村推进工作与新农村建设有机结合起来，立足实际，调整思路，突出重点，强化措施，有力推进了帮扶帮建工作任务的全面落实。现将有关情况向各位领导做个简要汇报。

一、突出重点，狠抓村级组织

帮扶帮建前，***村的组织建设比较薄弱。全村只有44名党员，村支两委班子也只有2人，青、妇及民兵组织尚不健全。由于无村务办公用房和场所，党员活动及党务工作开展也极为 1

有限。鉴于此，我们把村级组织建设工作放在了首位。一是抓班子。在当地党委政府的指导帮助下，我们及时调整增加了2名村支两委班子成员，其中1名为本村的优秀青年，另1名为***乡畜牧站长（任村支部副书记），并培养了2名村级后备干部。与此同时，我们还帮助该村健全了青、妇及民兵等村级组织。二是抓队伍。全年上了2次党课，组织了2次民主生活会，培养了5名入党积极分子，发展了2名新党员。举办了1期党建培训班，全村的46名党员都得到了培训，三是抓规章制度。建立健全了“三会一课”、民主评议、发展党员、党员分片联户等党的工作制度和村民议事、村民代表会等村民自治制度，以及以财务公开为重点的村务公开等一系列管理制度。四是抓精神文明。针对贫困地区农民科学文化知识匮乏、发展意识缺位、民主法制意识淡薄、思想道德素质有待提高等情况，我们积极开展了“争做新农民，建设新农村”的农民自我教育活动。在农民群众中广泛开展了“四比四看”（通过解放前后的对比，看自身地位的变化和提高；通过改革开放前后的对比，看生活水平、质量的变化和提高；通过税费改革前后的对比，看实际收入的变化和提高；通过建设扶贫整村推进前后的比较，看村容村貌的变化和改善）、“四进农家”（政策、法律、科技、卫生进农家）、“四评选”（评选和谐农家、满意干部、先锋党员、守法公民）、“四查看”（查看群众收入是否增加、干部作风是否转变、长效机制是否建立、人民群众是否满意）的“四个四”

活动。通过这些活动帮助村民提高文化水平，去除贫困阴影，树立致富信心，为贫困村民脱贫致富提供强大的精神动力和智力支持。现该村干群团结奋斗、经济快速发展、社会稳定祥和的喜人局面已初显。

二、主攻难点，加强基础设施

帮扶帮建前，***村的基础设施也十分落后，用水、行路、上学和通讯难一直是***群众是最关心、最迫切解决的四大难题。为解决群众的“用水难”，我们积极筹措资金帮助该村新修了5600米的围山水渠（0.70×0.70），铺设了16000米的饮水管道，建成了55口蓄水池（蓄水量已达1751立方米），解决了212人的饮水和灌溉难题；为解决群众的“行路难”，我们积极筹措资金帮助该村整修了3.8公里通组公路，新修了2.8公里通组公路，架设了2座（4×8）混泥土桥梁；为解决群众的“上学难”，我们积极筹措资金帮助该村共投资125000元整修了村校和村部办公用房（其中整修学校投入80000元），并完善了相关的配套设施。为解决群众的“通讯难”，我们积极筹措资金帮助该村购置了1台主机、4部分机和9支喇叭，建成了“户户通”的无线广播网。现在村委会宣传村务和党的政策法规十分方便。干部办事也十分方便，能在20多分钟内召集村民开会，一呼即应。另外，我们还积极筹措资金，为村民新建了34个沼气池，帮助4户危房户和无房户新建、整修房屋150平方米，使他们住上了安全房；积极开展“献爱心、送

温暖”活动，共为12户贫困户捐款16000元，赠送大米600余斤，猪肉240多斤。

三、围绕热点，发展集体经济

发展经济是建设扶贫整村推进工作的中心，第一要务。本轮建设扶贫整村推进工作，我们紧紧围绕村级经济发展这个中心，因地制宜调整产业结构，想方设法发展集体经济，合理有序组织劳务输出，千方百计加强科技培训，努力为贫困村扩大增收领域、开辟增收渠道、强化增收措施，帮助***实现粮食增产、农民增收、农业增效取得了初步成效。一是调整产业结构。依托当地自然条件的优势，新发展种植了200亩烤烟和100亩无公害蔬菜，扩大了母猪的饲养规模，新增存栏母猪80头。二是发展集体经济。高度重视村级集体经济的发展，想方设法为集体经济出点子、找路子。去年，我们帮助***共发展了2个集体经济开发项目。创办的生猪养殖厂其集体经济年收入可达5万元以上，新建的700亩优质碰柑基地根据其承包经营合同，三年后村里的收益提成每年最少不低于17000公斤，从而一举消灭了村级集体经济的长年空白。三是加大劳务输出。广泛发动和积极协调，免费选送了近20名村民参加了县里组织的各类劳务技能培训，并全部输送到广东等沿海地区就业，人均年收入8000元以上。四是抓好科技培训。针对帮扶村民技术不强、致富乏术的现状，我们聘请有关专家和技术人员，组织举办了科技种植和科学养殖2期科技培训班，参加听讲的党

员达85余人次，普通群众300余人次，大大提高了村民的致富能力。

四、打造亮点，落实三个到位

一是领导重视到位。局党组十分重视建设扶贫整村工作，对建设扶贫整村推进工作的有关问题，党组书记、局长***同志亲自过问、亲自抓，并带头深入帮扶帮建村开展调查研究，协调各种矛盾，解决各种问题，推进各项工作。2007年，我局领导都积极到联系点研究指导工作，处级领导共到村督促指导35余人次，其中一把手到村6次，工作组长驻村14次48天。二是力量保证到位。我们成立了以***局长为组长，***纪检组长为副组长，各科室及二级机构负责人为成员，******为驻村组员的建扶整村推进工作领导小组，并安排了专门的工作经费。工作组要求两名驻村工作队员每月严格按照市委建整办的规定吃住在建扶村，确保了建扶工作的顺利开展。三是资金落实到位。一年来，我们尽其所能共为建扶村建设筹集资金150万元，其中单位直接投入82.2万元，争取协调落实财政扶贫资金45.6万元，村民自筹资金20.35万元。

五、夯实支点，抓好自身建设

第二轮建设扶贫整村推进工作，我局以市委市政府满意、建扶村群众满意为目标，以抓好自身建设为支点，按照建设社会主义新农村的要求，以建设扶贫整村推进工作为契机，认真抓好工作组的自身建设。一是在工作质量上下功夫。对照《2007

－2008年基层组织建设和扶贫开发整村推进工作目标管理考核办法》和《2007－2008年农村基层组织建设和扶贫开发整村推进工作实施方案》，建立健全了严格的学习、工作、生活和考勤制度。工作组做到月初有计划、月末有小结，大大提高了工作质量。二是在加大宣传上做文章。工作组将建扶村的一些情况、变化及时通过电视台、报纸和简报进行推介，从而尽可能地得到了社会的广泛关注和支持。三是在自我学习上当表率。针对农村工作的实际需要，工作组自觉学理论、学政策、学农业科技，并注意向实践学习，向基层干部群众学习，较快地适应了农村工作环境，进入工作角色，为建扶村村民树立了勤奋好学的榜样。工作组牢记“两个务必”，以驻点村为家，与农民朋友打成一片，急群众所急，想群众所想，干群众所需，真心实意为群众排忧解难，树立了驻村干部的良好形象。

总之，一年来，我们国土资源局为***建设扶贫整村推进工作和新农村建设做了一些实实在在的工作，但与建设扶贫整村推进工作和新农村建设的历史重任相比还远远不够。今后，我们要在市委、市政府的领导下，牢牢把握发展与和谐两大主题，围绕建设扶贫整村推进和新农村建设工作目标，进一步抓好帮建帮扶工作，与农民群众携手，共同把家园建设得更加美好。

2.努力提高建设工程质量 篇二

“高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入落实科学发展观,认真贯彻党的十七大、十七届三中全会和中央经济工作会议精神,保持经济平稳发展,促居民合理住房消费,保持房地产投资规模适度增长;更大力度加快保障性住房建设和保障体系建设;深化改革,加强住房政策等重大问题的研究,创新体制机制;努力提高工作质量和效益,推进住房和城乡建设科学发展。”

具体要做好以下九项工作:

一是,全面推进保障性住房建设。以实物方式为主,结合发放租赁补贴,解决260万户城市低收入住房困难家庭的住房问题;解决80万户住在煤矿、林区、垦区棚户区的住房困难家庭的住房问题;新增经济适用住房130万套。

二是,促进房地产市场健康稳定发展。认真贯彻落实国办发(2008)131号文件,在加大保障性住房建设力度的同时,进一步鼓励普通商品住房消费,进一步搞活住房二级市场和租赁市场;支持房地产开发企业积极应对市场变化,以合理价格促进销售;继续加强对房地产形势的监测分析;强化地方人民政府稳定房地产市场职责;继续深入整顿规范房地产市场秩序。

三是,进一步做好统筹城乡规划建设工作。加快规划审批工作,重点加强乡镇村庄规划编制和实施工作,完善城乡规划实施和监督管理,抓好农村危房改造试点工作。

四是,力争建筑节能取得新突破。制定建筑节能三年规划。全面推进新建建筑执行节能设计标准,推动既有居住建筑供热计量和节能改造。加大城镇供热体制改革力度。

五是,提高工程质量安全和建筑市场监管水平。完善质量安全责任机制,强化对住宅工程、城市轨道交通、大型公共建筑工程的巡查监管。完善招投标和个人执业资格制度。

六是,推动法制和工程标准建设。抓紧研究和启动住房保障、城市房地产管理、房屋征收与拆迁补偿等方面有关法律法规的起草工作,加快有关工程建设标准的制定工作。

七是,维护建设领域社会稳定。防止在城镇房屋拆迁中损害群众利益,促进住房城乡建设领域就业,稳定现有就业岗位,增强建设领域各类企业吸纳就业能力。

八是,认真做好汶川地震灾区重建相关工作。做好实施城乡规划、组织技术援助、加强工程监管等灾区重建工作。

3.努力提高建设工程质量 篇三

[关键词] “双师” 目标 要求 措施

高等职业院校是培养中高级应用型人才的学校,其特点在于适用性。职业院校要培养生产、建设、管理和服务第一线的应用型人才,就要教育学生懂技术、会操作、能应用。这些操作应用能力在书本里和黑板上是无法学到的,需要通过教师的实践性教学来实现。这就要求高等职业院校的专业课教师不仅应具有较高的理论水平,同时还要具有较强的工程实践、技术服务和经营管理能力,即成为“双师”型(工程师、经济师、会计师等)的教师。尤其目前职业教育的现代化,更要求大力培养“双师”型教师,建立一支高质量的教师队伍,以适应职业教育培训的需要。

一、培养“双师”型教师是高职院校教育培养目标的要求

大力发展高等职业教育,要以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义建设迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中初级技术人员和其他受过良好职业培训的城乡劳动者”。而进行“良好职业技术教育”,“良好职业培训”必须有一支素质优良的教师队伍。高职教育旨在培养第一线的高等技术应用型人才,是应用型的教育。这就要求任职的教师既要有较高的理论素养和专业知识,又要有很强的专业实践能力和丰富的社会实践经验。所以,为实现高职院校教学目的和人才培养目标,就要求其任职的专业教师具备“双师”素质。与一般教师不同,“双师型”教师是拥有双重身份或职称的教师。他们既要求有从教的资格,是教育教学的行家里手;又要有职业经历,能够及时掌握企业信息,了解技术发展变化的趋势,熟悉和精通相应专业的技术和业务。他们有的是企业的工程师或技师,又兼任职业院校的教师;有的是学校的讲师或教授,又具有与其专业相适应的其他行业的职称与技能。

21世纪是信息时代,现代科学技术的发展和转化为生产力的速度将越来越快,人才市场和就业结构也发生了重大变化。终生从事一种职业的人将会越来越少;每个人都面临多次择业,多次转岗。此外,随着我国劳动就业制度改革的不断深化和职业任职资格证书制度的全面实施,迫切需要高职院校全面实行“多证书”制度。这是培养复合型人才的最好办法。而“双师”型教师是顺利实行“多证书”制度的关键。因此,国家教委提出:要不断提高教师队伍中“双师”型教师所占的比重,到2010年,“双师”型教师占专任教师总数的比例不少于60%,35岁以下的中青年专业课教师至少应经历过两年以上的专业实践锻炼,并普遍接受职业教育理论的培训。这里不仅有量的规定,又有质的要求,特别强调了“专业实践锻炼”。广义地讲,无论是公共基础课、理论课教师,还是专业实践技能课教师,都必须不断拓宽自己的知识技能面,向一专多能方向发展。“双师”型的内核,应是使教师成为既有扎实的本学科专业的理论和知识,又有相应过硬的实际动手能力的复合型人才。

在现阶段,要求高职院校的教师人人都成为“双师”型(既是讲师或副教授、教授,又是工程师或技师、高级工程师、经济师、会计师或高级经济师、高级会计师等)是不可能的,但是要求高职院校的教师人人都向“双师”型目标迈进却是不容懈怠的。如何建立竞争机制,培养“双师”型教师,建立一支高质量的教师队伍是每个高职院校不容忽视的重要问题。也可以说,努力建设一支具有较高教学水平和丰富实践经验的“双师”型师资队伍是办好高等职业教育的重要保证。

二、采取多种有效措施培养“双师”型教师

1.重视教师学识的增长是培养“双师”型教师的基本前提

“双师”型教师首先应具备较高的专业理论知识与专业理论水平,这是成为“双师”型教师的基本前提。“学高为师”。没有扎实的基础知识和深厚的专业理论不能称其为教师。面临知识经济、信息时代的到来,教师也迫切需要补充知识、更新知识,牢固树立与时俱进,终身学习理念。为此,学校应采取以下两种方式:一是鼓励教师自学。学校主要为教师在信息上、资料上提供方便条件,如上网学习、选择资料图书。为激发教师的积极性,学校应制定相应的奖励政策,表彰先进,树立典型。二是采取业余或脱产的学习方式选送教师去高等院校进一步深造。依托有关高等院校,尽快建立、健全师资培训与进修网络。学校可划拨专款作为教师的培训费用,鼓励教师攻读硕士、博士学位,提高学历层次。将师资的学历培训与专业培训、理论培训与操作培训、短期培训与长期培训有机结合,努力使培训工作逐步趋于科学化、经常化和制度化。使每一位教师都能紧跟时代步伐,及时学到新知识掌握新信息。

2.重视教师实践的锻炼是培养“双师”型教师的基本条件

作为专业课教师,不仅要具有较高的理论教学水平,更要具有较娴熟的专业实践能力。实践操作与动手能力是高职院校专业教师的必备本领,尤其是专业课教师的专业技能水平的高低将直接影响到学生学习、掌握专业技能的效果。

高职是有别于普通高等教育的另外一种类型教育,高职人才的培养应走实用型的路子,而不是按照“学术型”人才培养。高职教育就是让学生在接受较完整的高等教育的同时,具备较高超的职业技能。高职教育区别于普通高等教育的显著特点是:高职教育更侧重于专业技能的培养。无论是专业技能实训课教师、专门课教师还是公共课教师,其教学任务都必须紧紧围绕与社会经济发展密切相关的专业职业动手能力,这是对全体高职院校教师的要求。公共课教师要熟悉本校相关专业的基本知识,将其揉入课程教学内容;专门课、实训课教师更应成为某专业职业技能的行家里手。简言之,“双师”型教师的业务要求既要“宽”又要“专”。为促使教师向“双师”型过渡,弥补其实践经验的不足,应该让教师去实践中、社会中学习,安排他们在寒暑假到生产企业第一线跟班顶岗,熟悉生产流程、经营过程,了解岗位应知应会的基本知识,使教师首先具有社会生产实践的亲身经历,掌握专业操作技能,这是成为合格的“双师”型教师的必备条件。

3.重视教师的实践技能比赛是培养“双师”型教师的激励手段

为了加强“双师”型教师的培养,提高教师技能和素质,推动高职院校教师相互学习,相互交流,学校及学校主管部门应定期举办高职院校专业课教师的技能比赛。这种比赛要专业理论知识与专业实际操作技能并举,强调实际操作技能的特点。比赛要在有关学校选拔并在组织预赛的基础上逐级进行;比赛内容尽量与职业技能鉴定相结合。如计算机、服装、营销员、烹饪等专业的比赛应与劳动部门负责的职业技能等级鉴定挂钩,会计电算化、财会、审计专业的比赛与财政部门负责考核颁发的会计资格从业证书考试挂钩,等等。对于成绩优秀者给予命名教学能手等称号,并在评聘职称时优先考虑。这样能促进教师自身苦练基本功,提高他们的技能操作水平,以便在教学中能示范操作,指导学生正确掌握技能,以有利于推动“双师”型教师队伍的建设。

4.鼓励教师考取“专业任职资格证书”是培养“双师”型教师的鉴证方法

当前各种职业资格证书考试在全国盎然兴起,日趋完善的职业资格考试制度为国家发现拔尖专业人才提供了鉴证条件,也为有志之士创造了展示评价自己专业水平的大好机会。学校应充分重视鼓励教师积极报考相关专业任职资格考试,创造方便条件,制定相应政策。如在时间上、学习费用方面等给予适当的照顾,也可以要求青年教师在完成教学任务的同时必须取得相关专业的任职资格。如教经济法的教师可考取“律师”的任职资格,教市场营销的教师可考取“营销师”,教会计的教师应考取“会计师”、“审计师”或“注册会计师”等。参加各种专业任职资格考试本身就是一次专业理论知识学习和专业技能练兵的最好机会,它能以考促学,同时也是对每位教师专业理论知识和专业技能水平的一次鉴证。

综上所述,“双师”型教师队伍的培养和建设,有赖于各种主客观条件,绝非易事,制约因素很多。如将学历达标与“双师”型目标对立起来;教学工作超负荷,无精力向“双师”型冲击;不注重内部培训提高,一心只想靠人才市场引进;缺乏可保持密切联系的产业组织;有关政策不配套等。这些问题和困难并不可怕,只要我们敢于直面严峻现实的挑战,认真研究对策,加大建设力度,就会达到预期目标。

参考文献:

[1]李建忠.国际职业教育发展现状、趋势及职业教育研究的基本对策[J].外国教育,2000,(6).

[2]姜大源.论世界职业教育发展的主体脉络[J].中国职业技术教育,2001,(11).

[3]马树超.论高等职业教育的走向[J].中国职业技术教育,2001,(7).

[4]王丽.高职院校“双师型”师资队伍建设的思考[J].科技信息(学术研究),2008,(27).

[5]岳苓水.高职院校“双师型”师资队伍建设的思考[J].中国成人教育,2008,(09).

4.努力提高党委班子团结的质量 篇四

血奋斗，是为了推翻三座大山、建立新中国；新形势下各级班子的团结，则是为了实现军队建设跨越式发展，确保打得赢、不变质。搭班子为的是干事业，提高班子团结质量为的是干好事业，班子每个成员都应把个人的目标追求和价值实现，融入到共同的理想和事业之中，把个人的成长进步融入单位的发展和战斗力的提高之中，真正把团结看作一种事业、一种责任、一种奉献，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，这样才能保持团结一心干事业、齐心协力谋发展的格局。

坚持原则，保持团结的高格调。民主集中制是我们党一贯坚持的根本组织制度和领导制度，是提高班子团结质量的根本保证。班子成员产生意见分歧在所难免，但不能只讲感情，不讲党性，只求谅解，不分是非，使团结处在会上“兄弟”、会下“哥们儿”的低层次。要消除分歧，维护团结，最基本的方法是开展批评和自我批评。要敢于坚持原则，坚持正确立场，明辨是非曲直，出了问题不能简单地以“集体负责”为由平摊责任，“各打五十大板”。当然，开展批评要采取同志式的方法，有与人为善的态度，更多的时候是“拉拉袖子”、及时提个醒，把问题解决在萌芽状态。

树好形象，追求团结的高境界。班子成员有过硬的素质、高尚的品德、扎实的作风，具备人格魅力，才能塑造党委的良好形象，提升班子团结的境界。“班子行不行，要看前两名”。正副书记的品德、才能、心态、境界，对于团结质量至关重要。正副书记政治立场是否坚定，思想作风是否公道正派，有没有统揽全局、协调各方的能力，角色定位上能否摆正位置、平衡心态，是否能严于律己、率先垂范，都直接影响和决定着班子团结的质量。正副书记一定要齐心协力把方向、带班子、抓建设、谋发展，带头常修为官之德，常怀律己之心，常除非分之想，常省自身之过，珍惜名誉，完善人格，树好形象。

5.努力提高建设工程质量 篇五

我校教育教学工作以党的十六届五中全会精神为指针，认真实践“三个代表”的重要思想，与时俱进。深化教育改革。规范管理，坚持“德育为先，育人为本，素质为主、质量为重”的办学指导思想。以教育创新为动力。全面提高教育教学质量为重中之重。全面育人，大面积提高教育教学质量为中心。具体做法如下：

一、学校管理

1、强化师德管理。在师德管理上首先是坚持政治理论学习不松懈，认真学习党的方针政策，学习党的十六届五中全会精神。积极实践“三个代表”的重要思想。全面落实科学发展观。学习“八荣”“八耻”。其次是强化师德、师能、师风建设。落实〈〈教师职业道德〉〉。积极开展“铸师魂、练师能、养师德”为主的师德、师风教育。特别是全县教育系统开展的学习教师行为规范 “八不准”的教育活动，是县局作出的一项重要部署，是新时期、新阶段加强教师队伍建设，提高教师素质，加强师德、师能、师风建设，落实〈〈教师职业道德〉〉建设的重大举措。学校认真组织教师反复学习并坚决贯彻落实行为规范“八不准”的具体内容，并结合《教师职业道德〉〉的学习，联系校情教师的实际工作边学边改进，边学边反思自己的工作行为。改进工作作风，通过学习使教师的认识更加明确，贯彻执行党的教育方针、政策的自觉性进一步增强，全心全意为党和人民的教育事业服务的尊旨意识进一步牢固。三是狠抓教师工作作风，在工作中开展“干一流工作，当一流教师”工作机制。

2、狠抓规范管理，切实规范办学行为。强化管理抓规范，规范办学抓提高。在规范管理上。首先是加强校委会领导班子。校委会由校长、教导处、政教处组成。校长主抓全面工作，教导处分抓教学业务、政教处抓学校卫生、安全及师生思想工作。下设会计处，总务处，微机培训室。实行责权分明，各司其职、各尽所能的管理工作机制，各处室制订出切实可行的工作计划。并全方位进行实施，抓过程管理。其次是规范制度管理，建立健全学校各项制度。完善和规范管理制度。三是改进学校管理工作简单粗放的作法。从校长、主任做起，全心全意树立为师生服务的思想。改进工作作风，重过程、重实效，把工作落实到“细、实、好”上。切实改进学校工作懒散慢的不良习气。学校一切工作按章办事。班级管理全面落实《小学生守则》。《日常行为规范》，并以此作为考核班主任工作的主要依据。四是充分发挥值周员工作力度。值周工作坚持日查、统计、定量和定性打分评估制。日统计小结，周总结公布，月评比，期表彰。四是利用集会、班队会、节日、社会实践等形式对学生进行进行良好的行为习惯和素质教育。

3、重视人本管理。走人本管理之路，规范管理行为；走学习提高之路，规范教育行为；走素质教育之路，规范教学行为。首先是规范管理理念，在校领导班子中树立“管理就是服务”的思想和“以人为本”的理念。在工作中着力于发展人，激励人，尊重人，培养人。充分发挥教师民主管理的理念。

4、抓好班级管理，促规范化的形成。在抓班级工作中采取的措施是定性、定量评估的办法。由校委会、值周员多层面进行全程管理。作到了日查、日评、周总结、月评比、期兑现奖罚。一日工作做到了紧跟班级、早晚自习坐班辅导。三分钟候课制。工作中突出了“勤”、“细”、“实”、“严”、“爱”、“活”的六字要求。

5落实目标管理。每学年、每学期我校都要组织教师认真学习县乡分解给我校的质量目标，在学习的基础上讨论并制定学校的质量目标。分解给各个班级，与各责任教师签订质量目标责任书。作到目标明确，责任到人，狠抓落实。

6、强化业务管理。在教学管理上突出教导处抓教学的职能作用，教导处工作突出“勤查、勤导、勤考”制度。进行教学全过程的管理。每周检查业务一次，同时定期或不定期跟踪检查业务、统计、考核。发现问题及时处理。再是发挥教研组的作用。语文教研组注重作文、阅读和语文知识素养方面的教学研讨。数学教研组注重基本计算和应用题教学的研讨，制定切实可行的教研行事历。开展教研活动。

二、队伍建设

近年来我校在教师队伍建设首先是大抓校本培训，积极组织教师学习新课标、新教材、新理念、新教法。同时利用项目资源加大学习培训力度。其次是针对中老年教师教法陈旧的问题，鼓励他们内学自创，听课学习等办法帮助他们更新知识，改进教法。每期我校组织教师大量听课，人均听课20节以上。举行专题研讨活动。有效的促进了课堂教学改革。三是对于专业知识不扎实，教学经验不足的青年教师进行骨干教师的帮扶，以提高他们的教学业务。四是鼓励教师学习和进修。在我校11教师中，大专文化程度的6人，中专程度的4人。高中1人。小教高级4人，小教一级2人，小教二级1人。学历达标率为100%，其中市县级骨干教师2名。县级模范班主任一名。近年来受县乡表彰的教师15人（次）。

三、质量状况

近年来我校按照学校总体思路，坚持“起始年级入轨抓衔接，中间年级促优防分化，毕业年级提高抓成绩”的做法，在抓好毕业班教学的同时，要重视和加强基础年级教学工作。切实实施《新课程标准》，大力改进课堂教学结构。在课堂教学和教法上下工夫。在研究学生、科学设计作业上下功夫。在培养学生乐学、爱学、会学上下工夫。突出课堂教学主阵地。确保质量上台阶，出质量。课堂教学着力体现“三主一核心”和“启发式”、“讨论式”教学原则和“自主、合作、探究式”教学原则。不断优化教学思想，改革课堂教学模式。“以问题为纽带，化结果为过程，以综合为导向，开展研究性教学”。全校在近几年来教育教学稳步发展，全校整体成绩居全乡六所小学的中等水平。排名在三、四名之间。毕业班上年会考综合成绩为75.2分，今年为78.2分，较上年上升了3分，其中语文综合成绩为87.4分，排名全乡第三名。在近两年全县小学生综合素质竞赛中我校学生张天鹏、张振两名同学名列全县第四名，受到了县局及乡教委的表彰奖励。但是同其他兄弟学校相比，我校教学质量仍处劣势，学校整体质量不高，强科不强，弱科更弱。名优学生少。教学质量现状不容乐观。

四、存在问题及应对措施

1、管理工作不规范。还存在着不科学、不规范等方面问题。一是工作简单粗放。有些工作只重计划而不注重过程。只重安排，不重督导、检查。管理制度不完善，不科学。从而导致学校工作、教师工作随意性大，工作没有活力，工作无力度，工作业绩平平，教育教学一般化的现状。

2、教育教学理念不新。缺乏改革意识。课堂教学改革力度不大。教师管理学生方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生的现象依然存在。有的教师安于现状，不思进取；缺乏上进意识。

3、课堂教学效率不高。教学效能低下。首先是部分教师素质不适应新课改的要求；中老年教师占65%，他们教法陈旧。青年教师只占35%，但专业知识不扎实，教学经验不足。这就直接制约了我校教育教学工作的协调发展。其次是课堂上讲风太甚。“注入式”、“讲授式”教学充斥课堂。三是教研教改意识不浓；有的教师缺乏应有的学习精神，不钻研业务，不虚心学习。从而导致我校近几年教学成绩低下，教学质量滞步不前的现状。

4、教育教学行为不规范，表现在教师心目中无全局意识，把眼光只盯在班级少数几个尖子生中，把精力放在知识的传授上，而忽视了学生的全面发展。因而造成了学生与学生之间，班级与班级之间，科目与科目之间成绩悬殊大、差距大，发展不平衡的现状。

今后我校抓教育教学工作的措施：一是狠抓教学质量这一中心地位不动摇。强化措施，真抓实干，确保全校整体质量在下一年中跻身全乡前茅。二是在抓规范，促管理上求发展，在质量大幅度提高上求突破。全方位落实“两抓一促”工作思路。三是扎实有效的抓好教师的校本培训，全力落实项目资源引领改革教学，培训提高教师，服务发展社区这一中心。使信息化成为引领、改进、提升我校教育教学发展的平台。成为教师强素质、增内功、注活力、提质量、争一流、成名师的主要途径。四是抓学生的合格率、优秀率；力争下年全校合格率、优秀率达到85%、65%以上，五是狠抓毕业班工作，强化措施，狠抓落实，力争在下年会考中跻身全县二类校先进行列。六是狠抓学校整体教学工作。抓过程管理、促质量形成、规范教学行为，走出质量低谷局面。七是规范四种行为。一是规范管理行为。首先是规范管理理念，在校领导班子中树立“管理就是服务”的思想和“以人为本”的理念。其次是规范管理制度；建立健全学校管理制度。二是规范培训行为。利用项目资源加大学习培训力度。保证培训时间。确保培训质量。三是规范教研行为。学校今后进行教研活动，对每个教师要定教研内容、专题研讨、观摩次数，订标准要求。通过业务学习、岗位练兵，优化课堂教学结构。四是规范目标管理。确保下学年各项目标任务的完成。一是德育合格率达到98%以上；体育达标率达到95%以上；全校双科合格率达到85%以上，综合成绩达到75分以上。二是指标任务分解细化，落实到班级，各科目。责任教师。同时细化到每一个学生。三是学校同班主任、科任教师签定质量目标责任书。

总之，在教育教学工作中，我们取得了一定的成绩，但这离上级的要求还有一定的差距。有待于我们今后的努力和更好的工作。

6.努力提高建设工程质量 篇六

摘 要:只有熟悉教学信息反馈的内涵，认清教学信息反馈的多功能，多途径获取各环节（课前、课中和课后）的教学反馈信息，解决好教学信息反馈过程中出现的问题，教员才能有效地调控教学，提高课程教学质量。

关键词:教学信息反馈；内涵；多功能；反馈方式；注意事项

中图分类号:G

421文献标识码：A

Focus on Teaching Information Feedback to Improve Teach

ing Quality

Mi Zhaotuan(Training Department，Changsha Command College of CAPF，Changsha 410125，China)Abstract：Only familiar with the content of teaching information feedback，understanding multifunction of the teaching information feedback，obtaining all areas(before class，classes，after school)for teaching information feedback through multi-channel access，solving teaching problems arising in the course，teachers can effectively regulate teaching，improve teaching quality.Key words：teaching information feedback；content；multifunction；feedback form；notes.控制论的创始人维纳说：“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看是否达到预定目标” [1]。学科教学是一个全面而系统的过程，只有每个环节（课前、课中和课后）都有适当的教学信息反馈，教员才能有效地实施教学，达到预定教学目标。

一、熟悉教学信息反馈的内涵

（一）教学信息反馈的内容

教学信息通常包括教员的教与学员的学以及教学管理和教学保障等四方面的内容。教学信息反馈是指教员在课程教学过程中，通过问卷调查、课堂提问、批改作业等多种方式途径，从学员、队干部、同行、院校领导、专家等群体获取有关教学信息，综合分析，调控教学的过程。

（二）教学信息反馈类型

按教学环节先后，一般可分为课前教学信息反馈、课中教学信息反馈和课后教学信息反馈等三种类型。

1．课前教学信息反馈。指教员在授课前，通过问卷调查等信息反馈方式，获取相关教学信息，考虑相应的教学方法和辅助手段，调整、修改教案和课件内容，以排除学员学习中可能出现的障碍。2．课中教学信息反馈。指教员在课堂上，通过观察、提问等信息反馈方式，得到相关教学信息，以此来实现对课堂教学的实时调控。3．课后教学信息反馈。指教员在课后，通过批改作业等信息反馈方式，收集相关教学信息，借此调整后续教学。

二、认清教学信息反馈的多功能

一是媒介功能。通过教学信息反馈这个媒介，教员才能了解自己的教学优长、存在的不足以及学员的学习兴趣、态度、愿望和需求等,才能使相关管理部门及时了解教学管理及场地设施使用等情况，使之更好地服务保障好教学这个中心。

二是调控功能。教学是一个复杂的过程，受各种因素的影响。如果教员对教学信息不去追踪捕捉，或者视而不见，听而不闻，那就无异于是知识的转换“机器”，就等于“盲人骑瞎马”，只管行动不管目的。一个有作为的教员，应当充分把握教学反馈的信息，以便及时调控教学各个环节和过程，保证达到学教的预定目的[2]。

三是激励功能。其一，教员依据教学目标，对照学员的学习状态，向学员传递评价、启发、指导等反馈信息；学员接受后，会从中受到教益和激励，增强学习信心和兴趣，从而激发起学员进一步获得成功的新动机；或因得到的评价不高，自尊心受到影响而调整、改进学习活动。其二，学员的学习效果以及对教学内容的理解或疑惑，对教员的肯定或否定、接受或拒绝等反馈信息，也能激发教员的教学热情，或激起教员对自己的教学作出调整、改进，以维护其尊严 [3] 69。四是诊断功能。教员通过教学信息反馈,能及时了解到学员学习过程中遇到的疑点、难点,分析判断学员学的效果，诊断出其思维障碍的具体症结,并预测教学发展的趋势[4]；学员根据教员的反馈（评价、指导等），分析自己的学习效率，检测自己的学习态度、水平和效果；有关职能管理部门依据相关信息，及时完善管理措施，提高服务保障能力。

三、多途径获取教学信息反馈的主要方式

思想家斯宾塞·约翰逊认为:人的首要动力是对结果的反馈，反馈推动着我们不断修正偏差，实现目标。然而在教学过程中，反馈信息很容易被人忽视。据统计，教学效果欠佳、教学管理不力、资源配置不当的原因，有50%是缺乏有效的“反馈”[5]。所以，教员要注重在教学过程中的每个环节（课前、课中和课后），通过多种途径来获取教学反馈信息。

（一）课前教学信息反馈的主要方式

课前，教员通过综合运用下列反馈方式可以最大限度地了解相关教学信息，知己知彼，为顺利实现课程教学目标打下坚实基础。1．问卷调查：是目前教员采用得比较多的一种了解学员学习情况的反馈方式，它覆盖面广，反馈信息快，因其不要求学员署名，学员可以实事求是地填写真实情况，所以获取的信息比较真实、可靠。2．走访座谈：是问卷调查的补充，教员既可走访学员、学员队干部，使自己掌握的相关教学信息更具体、准确，也可走访同行及教务、督导等业务职能部门，加深对学员的整体了解，还可用开座谈会的形式，面对面地了解学员需求及知识掌握现况。

3．摸底测验：对于《大学物理》、《电工与电子技术》及《高等数学》等理科课程，教员很有必要在课前对学员进行一次摸底小测验，借此了解学员对课程所涉及到的相关基础知识的掌握程度，以便有针对性的实施后续教学过程中的查漏补缺。

4．教学准备会：课前召开的教学准备会的主要任务是传达课目实施计划，提出教学有关要求，介绍学员基本情况，统一思想，明确任务，研究制订加强教、学、管、保的工作措施[6] 109。

（二）课中教学信息反馈的主要方式

课中，教员恰当运用下列信息反馈方式，可以及时判明学员对所学知识的理解和掌握情况，解疑释难，提高教学效率。

1．课堂提问：在课堂教学中，教员一方面应围绕教学目标，设计有一定深广度和代表性问题,运用比喻、反问、情境设置等方式，通过“是什么”、“为什么”、“怎么样”等发问形式，提问不同层次的学员,借以发现学员存在的知识缺陷，以决定讲课进度和指导方法，另一方面还要多创造机会，鼓励学员课堂提问，以便从学员提问的内容及难易程度来获取有价值的反馈信息，及时矫正补救。2.观察表情。在授课过程中，学员会根据自己对知识的接收情况做出不同的反映，如理解顺利，其态度是积极的，表情是乐观自信的；如理解不彻底，存在疑问，其表情是沉默、迷茫的，处于疑思的状态；如完全不理解，或个别学员对新知识缺乏兴趣，就会表现出淡漠、烦燥的情绪[7] 21。因此，教员要善于捕捉学员表情反馈，驾驶好课堂氛围，还要积累经验，善于辨别学员表情反馈的假象，如有些学员为了获得教员好感,在教员注视他的那一瞬间装出全神贯注的样子，转而可能又开小差去了。

3.动作反馈。教员不仅要观察学员的肢体动作表现，还要学会解读其藏在外显动作背后的信息。如学员坐姿不端，左顾右盼，伏桌等，说明学员对所学知识不感兴趣，思想上开小差，或教员授课方式不当，使之产生抵触情绪。再如许多学员上课时打哈欠，可能是学员累了或教员的授课吸引不了学员 [7] 21。据此，教员一方面要针对性地调整授课进度改进教学方法，同时也要通过语言和动作适时提醒学员，从思想上给予积极引导。

4.课堂练习：课中，教员可设计相应的测试题，让学员在规定时间内独立完成。在学员答题过程中，教员应加强巡视和检查，了解学员答题情况。答题完毕，教员既可在黑板上集中讲解试题及关键知识点，也可让不同层次学员到黑板上演示答题过程，以此巩固消化所学内容。

此外，课中讨论、训练、操作及试验等也是获取课中教学信息反馈的好方式。

（三）课后教学信息反馈的主要方式

由于时间原因，课中，教员不可能给每位学员以质疑的机会，因此，教员更应重视课后教学信息反馈。实践证明，针对性选择下列课后信息反馈方式，对提高课程教学质量很有成效。1．作业反馈：笔者以为，教员批改作业的关键在于：学员的作业究竟能反馈多少教学信息。基于此，从1990年开始，笔者就尝试在作业本上设置“教学信息反馈园地”这一形式，把学员作业本变成了反馈教学信息的重要场地。具体做法是：在上完绪论课后，让学员将自己作业本的每一页分成三等份，规定每一页右边三分之一的地方为“教学信息反馈园地”，其内容包括：①对所学知识的理解情况；②对在学习过程中遇到的疑难问题进行质疑；③对教学的建议；④对作业错误之处进行更正或记录别人的解题思路、方法；⑤对重点内容及章节内容的自我小结[8] 18。

2．网络反馈：当前，各武警院校利用校园局域网络，纷纷在校园网上开辟了诸如教学论坛、网络课堂或网络精品课程等教学平台，因此，广大教员应该充分利用校园网络这一及时、准确，且不受时空、地点限制的特性，通过在线答疑、校园Email及网络共享磁盘等方式，广泛收集教学反馈信息，有条件的还可以通过自主或联合研发“网络教学信息反馈系统”软件来更好地实施教学信息反馈工作。3．跟课、听课与查课[6] 132：各武警院校都建立了学员队领导跟课，各级领导（指院校、部或处、系或大队、教研室领导）、专家（指院校及上级机关成立的教学督导组成员或临时聘请的教学专家）、教研室同行（指本教研室及相关学科教研室的教员）听课，业务部门查课等教学质量监控机制，他们所提供的教学反馈信息更具权威性和针对性，因此，教员应主动及时了解和掌握，贯彻到课程教学中。4.课后交谈：课后，教员应利用各种机会，深入到学员中间，通过与学员交谈，既可获取课程教学信息，也可拉近缩短师生间距离，增进相互了解，密切相互关系，从而激发学员的学习动力和兴趣。5.学员信息员：从20世纪80年代末开始，我国高校逐步开展了学生评价教师课堂教学的工作，随着地方高校办学规模的扩大，许多高校聘任学生采集教学信息，参与教学管理，大学生教学信息员队伍成为了各高校教学质量监控系统中不可缺少的一支重要力量。武警各院校教员也可以充分借鉴地方高校这一成功的经验为我所用。此外，教员还可以利用教学形势分析会、教学日志、教学信息箱以及第二课堂等方式来收集教学反馈信息。

当然，以上各环节所述教学信息反馈的主要方式并没有严格区分，如座谈、提问、测验等，教学各环节都可以采用，总之，每位教员要根据自己实际，结合学员特点，针对性地加以选择利用，才能起到事半功倍的效果。

四、实施教学信息反馈应注意的几个问题

分析当前武警院校教学信息反馈的现状，笔者以为：教员方面存在的主要问题，一是对教学信息反馈工作的重要性认识不足，二是获取教学信息反馈的方式和途经较少，三是对教学信息反馈的分析处理解决不及时；学员方面存在的主要问题，一是反馈教学信息的积极性不高，主动性不强，参与反馈教学信息的学员人数比例偏少，二是所反馈的教学信息大多只局限于学科知识的理解与掌握层面，对其存在的不足与建议反馈得很少。如何解决教学信息反馈过程中出现的问题，笔者以为需要把握好以下四点：

（一）加强宣传教育，提高各级思想认识

首先，院校各级领导与教学管理等业务部门要高度重视关注教学信息反馈工作，利用各种场合、时机，宣讲其重要性，还要想方设法尽可能地创造条件，支持、鼓励教员大胆开展教学信息反馈工作；其次，教员要认清教学信息反馈工作在课程教学中的重要作用，主动作为，既要耐心解答学员知识上的惑，也能正确对待各级（特别是学员）反馈的不足与建议；第三，广大学员要明白积极反馈教学信息既是对自己学习负责，也是对教员教学的一种鞭策，因此，一定要从院校提高教学质量大局出发，认真反馈教学信息。

（二）畅通反馈渠道，形成闭环的反馈系统

畅通反馈渠道,有利于教员对反馈的问题进行快速及时反应；形成闭环的反馈系统有利于教员将问题的解决落实到实处，激发各级反馈教学信息的热情和积极性。如何做到这一点？首先，教员应经常与学员交流教学与学习的心得体会,了解他们对教学的想法及学员的个性特点、学习策略和心理特征等；其次，教员对学员所反馈的问题，无论大小，都应认真对待，或书面（如笔者就在作业本上设置的“教学信息反馈园地”上）解答，或当面释疑，或网络留言，或手机交谈，总之，态度应诚恳，解答应耐心细致，切忌拖延或应付了事，否则，极易损伤学员反馈信息的积极性[8] 18；第三，教员要积极主动征求领导、专家、同行及相关部门等对教学的建议，并及时调控自己教学策略；第四，对于学员提出的带共性的问题，教员宜定期不定期地当众予以解答，一时解决不了的问题，如学员提出增开实验内容，而院校一时无资金购置仪器等，教员亦应解释清楚[8] 18；第五，对于所反馈的教学场地设施等使用管理方面的问题，教员要及时向相关部门汇报，以免影响后续教学活动开展。

（三）信息反馈要具有明确性、及时性、可靠性和针对性 1.明确性。教员反馈给学员的信息应明确、具体。如课堂提问，学员回答后，教员如果不加可否，或模棱两可地评价一下，学员就会因不明就里而导致学习效率低下。同样，批阅作业教员只笼统地打等第或简单地标注“已阅”两字，批阅作文只打分数，而不针对突出的方面肯定成绩，指出存在的问题和不足，都是反馈信息不明确的具体表现[3] 70。

2.及时性。及时的教学信息反馈能够保持知识映象和教学效果的连续性。它包括两方面的含义：一是要尽量缩短教学信息反馈的时程。课中安排适当的提问、练习等反馈方式，课后作业的及时批阅，都能缩短信息反馈的时间，提高反馈的价值；二是不失时机，恰到好处，即针对学员不同个体的智力、非智力因素的差异，掌握评价的时机，因势利导，促使优生和差生都得到充分的发展[3] 70。

3.可靠性。如果反馈信息失真或者被干扰, 就起不到真正调控教学的作用。因此，反馈信息不仅要尽可能地涉及全体学员，而且要尽可能地涉及较全面的教学内容[9]。例如，教员总是向成绩好的学员提问，尽管回答得正确无误，但这不足以说明全体学员都掌握了教学内容。再如，发现后进生的课后作业正确率高或考试成绩好时，教员应注意了解是否是真正的进步，有无抄袭作业、考试作弊等现象。

4.针对性。即教员针对学员的个体差异，灵活、策略性地给予评价、指导和帮助，引导他们发扬优点，消除欠缺，和谐发展。例如，对课堂上一贯不善于发言的学员，只要有一点进步就应予以肯定和表扬，而对经常踊跃发言的学员就没有必要了；对于学习刻苦，成绩优异的学员，评价时提出的要求应高些，而对学习也很认真，但学习效果欠佳的学员，教员的反馈应侧重学习方法的指导和帮助[3] 70。

（四）分析反馈信息应坚持定性与定量相统一

1．定性分析。对收集到的反馈信息，教员进行定性分析,是一种纯经验的传统方法，但这种方法也不是完全能用现代化的定量方法所代替。例如，客观实在、针对性强的评语能对信息作较简明的描述，反馈给教员或学员有时更具有说服力，又如评定等级，对于不宜细分的问题，可用粗略的划分等级的办法来分析[10] 93。

2．定量分析。定量分析更科学，更准确，更具说服力，但过程稍显复杂，操作使用需要教员掌握一定的高等数学知识。常用的定量分析方法有：用数量来表示，如算术平均数，算术加权平均数，几何平均数，众数等；用分布曲线来表示，如正态分布曲线和偏态分布曲线等；用试题的难度和区分度来衡量试卷的质量[10] 94。

7.努力提高建设工程质量 篇七

一、推进质量监督管理工作实现新突破

1. 开展质量调查和保障督导, 促进补贴机具质量的提高。

一是制定了《2011年内蒙古自治区农牧业机械质量调查实施方案》, 组织盟市质量监督投诉站开展质量调查, 分别在9个盟市开展了玉米收获机等四种产品的质量调查, 共调查了60家企业的69个型号、779台机具。二是协助自治区农机局开展质量保障督导, 分两批在自治区的四个盟市实施了补贴机具的质量保障督导;配合农业部质量保障督导组在自治区开展补贴机具的质量保障督导工作, 全面了解补贴机具的质量状况。三是针对2010年补贴机具质量调查中存在严重质量问题和集中投诉的产品, 开展了整改后处理工作, 对两个生产企业的整改情况进行了监督检查。四是根据农业部农机试验鉴定总站的安排, 实施打捆机等三种机型的安全质量普查, 共调查了7个省市的21家企业415个用户, 完成了结果汇总、分析及质量报告;开展了微滴灌设备的安全质量调查, 共调查了11家企业的24个用户, 统计、汇总、分析调查结果, 完成了调查报告。

2. 加强《自治区支持推广目录》制定和管理。

内蒙古站为做好自治区支持推广目录的管理, 按照《自治区支持推广的农牧业机械产品目录管理办法》, 进一步完善了目录评审制度;规范了申报、评审程序, 细化了企业和产品准入和评审条件;制定了《2010～2012年内蒙古自治区支持推广的农业机械产品目录》 (2012年增补) 申报指南, 明确申报程序、基本要求和范围, 为企业及时申报提供了方便。按照农业部《2012-2014年国家支持推广的农业机械产品目录》申报指南的要求, 内蒙古站组织实施了在内蒙古自治区申报国家目录的申报材料的审核、推荐工作, 共受理了23家企业318个产品, 经严格审查, 推荐了21家企业250个产品。

3. 开展市场监管、打假查劣和投诉受理。

内蒙古站认真贯彻落实《2011年全国农资打假和监管工作要点》, 制定了《2011年内蒙古自治区农资打假专项治理行动实施方案》, 积极组织基层投诉站在“3.15”期间开展宣传活动, 出动宣传车辆和人员、印发宣传材料、工作人员现场解答农牧民的咨询, 现场展示假冒伪劣农机产品及零配件186台件。

内蒙古站组织专业技术人员在春播之前, 对各类农牧业机械及零配件进行检查, 全区共检查农机市场178个, 检查生产销售企业2675家, 查处伪劣和“三无”产品及零配件10174 (台套) 。

内蒙古站按照《农业机械质量投诉工作管理办法》, 组织投诉站做好农机投诉受理, 协调解决投诉案件。全区立案受理投诉案件52起, 直接为农民挽回经济损失61.76万元。

4. 加强维修经营企业的监督管理工作。

一是深入宣传贯彻《农机安全监督管理条例》《农机维修管理规定》等政策法规, 逐步完善管理工作长效机制。内蒙古站配合农牧业厅农机局开展《农机维修管理规定》落实检查, 组织农业部农机维修管理软件的应用工作, 开展全区范围内软件应用工作大检查。二是加强对维修企业的督导及检查。内蒙古站规范发放《农业机械维修技术合格证》的工作, 积极开展《农业机械维修技术合格证》资质认定检查和补贴机具维修质量的监督检查工作, 取得了较好的效果。2011年, 内蒙古站已发合格证上传到中国农业机械化信息网全国农机维修管理信息系统数量位居全国第四。三是进一步规范维修服务能力。内蒙古站起草了《内蒙古自治区境内农牧机生产、销售企业、维修服务能力评价方案》 (草案) , 开展维修经营企业维修能力的考核评比。

二、试验鉴定工作取得新成绩

1. 规范试验鉴定程序, 提高试验鉴定质量。

一是按照自治区购机补贴的实际情况, 研究制定、发布了《2011年内蒙古自治区农牧业机械推广鉴定种类指南》, 明确了实施自治区推广鉴定的产品种类。二是2011年完成了自治区农牧业机械推广鉴定大纲的制、修订共33项, 完成部级推广鉴定大纲制、修订10项。三是认真执行部、区相关规定, 加强业务受理程序和要求, 严明试验鉴定制度和纪律, 2011年申请自治区推广鉴定237项, 受理208项, 受理率87.8%。四是规范生产企业工厂条件审查工作, 实行生产条件审查科室回避制度, 由内蒙古站统一安排审查任务、确定具备资格的审查员且独立于检验部门, 执行审查员对检验全过程的监督制度, 保证审查、检验工作的公正性。

2. 做好项目的研究, 着力提高试验鉴定能力。

一是认真做好“农业机械适用性评价技术集成研究”子项目, 研究制定了“农业机械适用性评价技术集成研究—试验方法”初稿, 并对试验方法进行了试验验证;采取跟踪测评、调查等方式, 完成了“马铃薯收获机、青饲料收获机”适用性影响因素的确定和试验验证。二是完成了大型风力发电机两项专用试验设备的配套、购置, 开展了风电检测系统的研究和检测软件的开发。三是进一步完善了“节水灌溉设备检测装备的研究”项目, 完成了检测设备的运行调试、试验及检测验收。

3. 强化内部管理、提升综合实力。

一是加强职工基础理论、专业技术、法律法规、廉政教育等方面培训教育, 2011年内蒙古站组织2次业务培训, 共派18批35人次参加了各类业务知识的学习培训。二是在进一步完善质量体系文件的基础上注重站内的制度建设, 修改完善了财务管理制度等5项制度, 进一步规范各项工作。三是根据检验业务的需要, 投入98万元用于购置、研制检测仪器设备, 共购置专用仪器设备10台 (套) 。在不断提升综合实力的基础上, 2011年8种产品通过部级鉴定机构的能力认定, 扩大了承担部级推广鉴定的范围。

三、体系建设、标准化和信息化工作取得新进展

1. 加强投诉监督机构能力建设, 切实履行职能职责。

按照农业部《农业机械质量投诉监督管理办法》, 我站起草了“内蒙古自治区农机质量投诉监督管理实施细则”, 进一步完善自治区农机投诉监督工作制度和操作规范;加强体系和队伍建设, 通过开展质量调查、投诉受理等培训, 加大对投诉监督系统的业务工作指导, 充分调动基层质量监督投诉机构的积极性、发挥自治区质量监督投诉系统的作用;建立完善考核机制, 通过评比先进基层质量监督投诉机构, 激励监督投诉工作质量和工作效率的提高, 从而实现监督投诉工作及时、有效、规范。

2. 加大农牧业机械产品标准的制修订工作。

内蒙古站配合自治区农机局制定“加强自治区标准化工作的方案”, 积极开展自治区农机标准化工作。积极申请承担农业行业标准的制订, 目前已完成了“活塞式挤奶机质量评价技术规范”标准的制订;组织“牧草收获机质量评价技术规范”的起草, 完成了项目调研和标准初稿的编写;2011年按照农业重大项目申报要求, 积极编制了牧草收获作业质量、圆草捆打捆机作业质量、马铃薯收获机作业质量评价3项标准申报书;按照《关于申报2012年部级农机试验鉴定大纲制修订项目的通知》要求, 上报3项农业机械部级推广鉴定大纲的制订项目。

3. 进一步加强农牧机质量信息工作。

内蒙古站围绕各项工作, 积极向农牧业厅信息网、中国农业机械化信息网上报信息, 及时将内蒙古站内动态及业务开展情况进行宣传;做好农牧机质量投诉、试验鉴定、推广目录等的网上受理申报和政策法规、推广鉴定大纲、推广鉴定检验报告、质量调查投诉信息的网上公布, 接受社会各界的监督。

四、抓好廉政风险防控机制建设。

内蒙古站按照自治区农牧业厅关于“建立党风廉政建设责任制”的要求, 专题研究加强党风廉政建设工作, 成立了党风廉政建设领导小组, 强化责任;结合实际工作, 制定了党风廉政建设责任制, 把廉政建设分解到每项工作当中。

8.创设情境,努力提高数学学习质量 篇八

一、创设问题情境,激发学习兴趣

数学教学要充分考虑学生身心发展的特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣的情境,使他们有更多的机会从熟悉的事物中学习数学和理解数学。

例如,在教学第二册“十几减9”这部分内容时,我从学生熟悉的生活情境与童话故事出发,选择学生常见的“买桃”一事创设了这样一个问题情境。即故事导入:春天到了,小兔弟弟一大早就挎着篮子上街去买礼物,准备送给马戏团的小丑哥哥过生日。这时走到水果超市,看见又红又大的桃子开心极了,就对卖桃的小猴先生说:“小猴先生,我想买一些桃。”小猴先生说:“可爱的小兔,我只剩下一盒桃和这3个桃子了,你想买几个呀?”小兔弟弟说:“我想买9个。”(我边讲边演示情节)

于是,我引导学生回答:(1)请小朋友想一想,一盒桃再加3个桃,小猴先生一共几个桃?(2)小猴先生有13个桃,小兔弟弟买9个桃,还剩多少个桃?算式怎样列?

学生回答后板书13-9。

13-9等于几该怎样算呢?你能帮助小猴先生算一算吗?

通过这一问题情境,让学生凭借着日常生活中对买桃的一些生活经验,带着学习数学的愿望和兴趣,最后寻找13-9的计算方法。

二、创设游戏的情境,吸引学生参与

计算是一年级教学的重点,但单调机械的学习,对于刚踏入小学校门的孩子来说,实在太枯燥无味了。他们体会不到计算的乐趣。怎么办?想到了孩子们喜欢的游戏。因为游戏是低年级学生最乐于接受的形式,也是吸引学生积极参与教学活动的一种有效的手段。所以我在教学中结合了教学内容是开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“动物找家”等形式的游戏。

例如,教学“十机减6、5、4、3、2”时,设计了“小蚂蚁搬家”这一游戏。(1)课前,我发给每个学生一张有小蚂蚁的口算纸。(2)将口算纸在相对应的家门口。(3)学生边口算题目边找家,然后再检查有没有蚂蚁找错家。(4)12-2的蚂蚁找不到家怎么办?这时学生人人想办法,积极动脑筋思考。

在这一游戏的过程中,学生巩固运用了所学的知识解决了实际问题。

三、创设操作的情境,诱发创造思维

感知是思维活动的开端,而组织学生动手操作是十分重要的手段。心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动手开始。”《数学教学大纲》也明确指出:“通过动手操作学习数学方法改革的趋向之一,是符合学生的心理特点和认知规律的。”在教学过程中,我依据儿童的心理特点,创设活动的舞台,提供实践操作的机会,让学生尽情发展,不断有所创造。

例如,教学实验课本第一册“有趣的拼搭”这一课,我把全班学生分成4人一组操作活动。在“堆一堆”活动中,即分别用长方形,正方形,圆柱和球这四种积木各自堆一堆。问:哪一种最难堆?你还发现了什么?然后组织学生讨论交流得出:“平的”容易堆 ,“圆的”难堆 。在“搭一搭”活动中,我让学生把课前准备好的长方形、正方形、圆柱和球的物体拿出来,让大家做一回“小小的设计师”。并问:你带来的物体是什么?搭一搭,你能搭出什么东西来?是用什么积木搭成的?经过小组同学的努力,有的搭起漂亮的宫殿,有的搭起了小汽车……各有各的创意。

通过放手让学生动手堆、搭物体,诱发了学生的创造思维,培养了学生思维的灵活性。

四、创设成功的情境,激发创新欲望

每一个学生都希望自己是一个成功者。使学生不断体验成功的乐趣是调动学生学习的主动性,是提高课堂教学效果的重要保证。因此,我在教学中努力创设成功的情境,让每位学生取得“我能行”的成功体验,使创新兴趣欲望不断增强。

学生创造一种宽松、民主、和谐的学习环境。例如,在教学“10的认识”时,我采用了唱歌、跳舞、玩“火车钻山洞”游戏、做智力题、吃水果等形式,让学生认识10,想方设法激起学生强烈的求知欲望,让学生在合作交流中理解10以内的顺序,并且能顺着、倒着数。学生在这样的环境中学习收到了较好的学习效果。

不断鼓励学生成功。低年级学生单纯、可爱、自制力差,我就用鼓励的方法,让他们体验学习的乐趣,感到自身的价值,使他们乐学、坚持学。在课堂上,对学生发表的正确意见,即回答问题好的,用了“你真棒”、“你的发言很有创意”或“谁能比他讲的还好”等话语予以表扬,一个赞许目光或全班学生鼓掌,无论回答问题是否令我满意,我都给他一句勉励的话,这样可激发学生的创新欲望。