小学中年级组公开课活动总结

2024-09-03

小学中年级组公开课活动总结（共14篇）

1.小学中年级组公开课活动总结篇一

语文二年级组公开课总结

为期一个多月的公开课展示活动圆满结束了。我们二年级部语文组的7位老师全部参加了此次活动，都能做到认真钻研教材，研究教法，采用灵活多样的教学手段，上好自己的这堂课。通过这次公开课，老师们的整体水平有所提升。纵观此次公开课展示活动，有以下几大亮点：

一、教师重视程度高。

开展公开课教研活动以来，各位老师重视程度高。不管是中青年教师，还是年轻教师，不管是集体备课、听课还是评课，大家从思想上、行动上，是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流的机会。反复观摩，反复修改，力争做到完美无瑕。

二、老师的准备充分。

科技的高度发展为教学获得高效提供了个很好的平台。如何有效利用四十分钟，让孩子乐于参与教学活动，最大限度的获取知识是每个教师都必须考虑并要付诸实践的课题。此次公开课展示中，我们二年级级部7位语文老师在备课中，都注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，精心选题，巧妙科学的设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。老师的授课体现了课改精神都采用了多媒体教学手段辅助教学，在有限的时间里拓展课堂的空间。而且老师的课件制作切合学生实际，体现课标的要求，制作精心。课件的制作看得出老师花了很多的时间。与课文内容有机结合，给孩子创造了一个愉快学习的氛围。

三、努力形成西苑语文课的特色。

有的老师开课前让学生诵读古诗，低年级的老师让孩子背诵一些关于学习和纪律方面的儿歌。在开课前营造出一个语文的学习氛围。希望我们的语文老师在这方面群策群力，找到孩子感兴趣的地方，做好文章。

四、存在改进的地方。

1）有个别课堂还没有充满浓浓的语文味。课文是文本，是老师进行教学的一个例子。老师的讲解不能局限于课文的理解。应该挖掘文本，在理解课文内容，领悟作者情感的基础上扎实进行听说读写的训练。不同的课文，侧重某个方面的训练，如朗读的指导，如思维的训练。不要面面俱到，否则就可能出现面面俱到，而面面都没有训练到的结果。

2）如何简化课堂问题的设计。课堂上，老师有的问题设计缺乏简练、明确，老师问题一出，学生即能开口答，就失去了问的价值，老师的问题应该让学生若有所思，要让学生需看书，需讨论。老师所提问题要字斟句酌，简洁明了。

3）一定要注意师生间的互动。课堂教学不是看老师教了多少知识，而是学生学到了多少东西。所以调动学生的学习积极性尤为重要，有些老师课堂教学中和学生的互动还不够，整体看，学生还没有全部动起来，特别是学困生，要引起老师的重视。

三、努力的方向

1、狠钻教材，备课充分。

2、狠钻业务，加强内功。

3、注重形象，做好表率。

4、还课堂于学生。

5、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，只有发现了不足，才能改正不足，才能使自己成长起来。总之，我们要以公开课为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争做学生喜欢的老师。

2.小学中年级组公开课活动总结篇二

那么如何评定一节有效的公开课呢?普遍认为有效的公开课要体现出教学的示范性, 探究性, 创新性, 趣味性和有效性。笔者结合本备课组的公开课活动来说明这些特点。

一、公开课的示范性

公开课的基本特点是公开性, 所以必定要有明显的示范性。它充分和集中地展示授课者对—定的教学理念、教学艺术、教学风格等的追求, 供观摩者评议、学习乃至在某种特定含义上的效仿。

笔者所在备课组为了丰富学生的英语课外活动, 举行英语演讲, 英语剧表演, 英语辩论赛等, 并且指定一些老师根据自己的特点对这些活动开展一些示范性的公开课。这种特殊教学方式就可以让备课组老师共同讨论, 互相学习, 丰富备课组活动。

二、公开课的探究性

公开课在某种程度上也是一种探究课, 即通过特定课例来展示授课者对某个教学问题的思考和追问, 并在开放的研究氛围中获得多元化评价, 从而共同深化课堂教学思维。这就要求授课者和听课者对这堂课要有深层次的交流和探索。如果只是随意听听而不做任何的探究, 那公开课也就失去“公开”的意义。

三、公开课的创新性

公开课的课堂不能拘于老套的教学方式, 而应该要凸显授课者教学个性的创新性。它具体表现在学习目标生成、教学内容组织、活动形式安排、学习方法选择、现代技术使用等各个方面, 特别强调授课者是否体现思想个性和言语个性以成为“立课”的标志。新课程理念特别强调创新的课型和教学法。

四、公开课的趣味性

一节公开课如果获得好评, 除了能出色完成教学任务, 也要体现教学的趣味性, 让授课者和听课者都得以放松地融入课堂, 在不知不觉中结束教学内容, 甚至还意味悠长。例如笔者的“翻译与写作”公开课就选取了大量的有趣句子和片段, 比如选用大家非常熟悉的歌词或富含生活哲理的语言等。

五、公开课的有效性

公开课系列化就是指每位教师根据自己负责的专项收集材料, 从题型及高考动向等方面做较深入的研究, 以此为题开设相应的系列的公开课。但不纯粹是为了学校要求的某次公开课活动月或每学期一次的公开课而开展的, 而是以自己专项分工的任务根据教学需求而开设的公开课。

通过这种专项系列课的开展, 不仅可以让教学内容丰富且层层深入, 而且让授课老师自身专业得到极大的提高, 更让听课者受益匪浅。这对于改善备课组活动, 提高英语教学质量有着实际有效的意义和作用。

1.专项系列公开课可以让教学内容丰富且深入。专项系列公开课因为可以把授课内容系统化, 可以把某一方面的知识做个较全面的整理和概括, 使得授课知识更丰富并且能由浅入深, 从而将其更彻底更清晰地传授给学生。

2.专项系列公开课可以让教师“术业有专攻”。英语知识的特点是面广点多, 所以知识的积累主要在于平时。而每个专项都有其特殊的教学方法和学习技巧, 如果要把每部分系统地介绍给学生们, 又能深入浅出使学生能接受理解, 将需要很大的工作量。中学英语教师与高校英语教师不同, 不是一人负责英语某个专项的教学内容, 而是要求他们必须面面俱到, 个个专项都得一手抓。这就使得他们很难抽出时间对每个专项都进行深入研究。如果同一个备课组英语教师除了按要求完成基本教学任务外, 对于重点内容能实行分工协作, 分抓不同专项, 就可以大大降低教师的工作量, 避免重复劳动。这样可以提高教学质量和教研水平。

3.专项系列公开课可以让学生更能自主协作学习。因为专项系列公开课的目的性和针对性较明确, 所以授课教师在布置课前和课后任务相对平时更细致。学生便能更自觉地自主、协作、探究学习, 组建项目小组, 让他们在课下共同规划设计某一综合作品或完成某一任务, 这样就使小组中的每一个成员都能体会到成就感和自豪感。在协作发展的过程中, 他们对知识也有了更深刻的理解。更为重要的是, 在这个过程中为学生提供一个广阔、自由、互动的学习环境.在这个环境中每个个体都享受到了前所未有的学习上的平等和自由, 也为个体创造性的充分发挥提供了无限的空间。

所以, 专项系列公开课是有实效的、真实的、对教师成长有很大帮助的公开课。如果备课组能分工组织好这种专项系列公开课, 那么它就会是教师尤其是青年教师提高进步的一个很好的途径, 同时也对备课组工作的开展增加了新鲜的活力。

摘要：有效公开课不只是一节课的完成, 更要相关课程的持续发展。如果备课组内的公开课能专项分工和系列开展, 不仅可以让教学内容丰富深入, 而且会让授课老师自身专业得到极大的提高, 更让听课者受益匪浅。这对于改善并丰富备课组活动, 提高英语教学质量有着实际有效的意义和作用。

关键词：有效公开课,专项分工,系列化,丰富备课组活动,提高教学质量

参考文献

[1]王雪平.公开课在教师专业成长和学科研究中的作用.2012.

3.小学公开课活动总结篇三

(一)本次活动中出现的可喜景象

1.教师热情高涨，参与人数众多。

在参加本次活动的人员中，既有教学经验丰富的中年教师，也有年富力强的青年教师，更有充满活力的年轻教师，参与人数高达52人，创历史新高!这种热情，既是对教研室人员的极大鼓舞与鞭策，亦让我们感到巨大的压力，面对教师们的首肯与期待，我们教研室同志达成共识，一定不辜负教师们对我们这种诚挚的信任，在活动中我们坚决杜绝人情分、关系户，一切靠实力来证明一切，如果您榜上有名，证明您已经是我镇教师队伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上无名，请您也不要气馁，说明您的进步空间还很大!无论怎样，参与了都将是对自己能力的一次锻炼，也是对自己教学水平的一次提高，更是人生的一种历练!

2.准备充分，精彩纷呈。

在此次活动中，参与教师均准备的相当充分，大多数教师在说课中采用了脱稿，其富有激情的语言、抑扬顿挫的声调，处处显示着教师扎实的语言功底。更值得可喜的是，有几位中年教师的说课，设计独特，处处闪烁着丰厚的文化底蕴，时时透露出睿智的教学策略以及先进的育人理念，其干练的教学风格、独到的质疑精神、巧妙的课后拓展、精心的习题迁移，令我们当场拍手叫好!3.与时俱进，彰显个人独具特色

本次评选中，参赛教师无不体现出崭新的教学理念，学为主体、练为主线的教学思路得到了很好的体现。难能可贵的是参评教师扬长避短，均充分展现了自己鲜明的教学特色，有的教师以操作取胜，有的教师以扎实的基本功见长，有的教师以设计孩子游戏呈现教学智慧，可以说，均充分体现出教师睿智的教学思想。

4.说课规范，教师基本功扎实

在本次活动中，教师们都能按照“说教材——说学情——说教学目标——说重点、难点——说教法、学法——说教学设计(过程)——说板书设计”的基本思路进行，说课程序规范，尽管此次活动中，参赛教师参赛的科目不同，年级不同，但无不体现出教师扎实的功底，如：语文教师体现的精彩纷呈的板书,

有的以简笔画展现，有的以括号式概括，有的以图表式列出，但无论以何种形式体现，均起到了提纲挈领的显示主题内容的效果，可谓点石成金，纲举目张，再如美术课上，参赛教师当堂表演的绘画，神形兼备，夺人心魄，再如数学教师手画的圆线条匀称、轨迹饱满，均凸显出教师们平时扎实的基本功。5.教学手段先进，善于借“外物”辅助教学。

在说课教师中，绝大多数教师体现出多媒体教学的影子，能借助“外物”来辅助教学，高效省时的开展课堂教学。

(二)本次活动中呈现的不足

1.教学环节过于简单，不能够很好的呈现文本内容。

少数教师在说课中尽管环节规范，但对教学过程涉及太简，不能很好地体现文本，显得头重脚轻，重点不明!

什么是一节好的说课呢?我们认为说课也好讲课也好，都是为了体现文本内容的，如果不能以文本内容为主，那么我们的说课就会流于形式，空洞无物了，须知任何形式的讲课，其目的只有一个，那就是要完成教学任务，而缺乏文本的训练，本身就脱离了教学的重点，试问这样的设计又焉能令人满意呢?很多的教师将来要考在编，我们一致认为，要想在说课中取得好的成绩，请务必注意教学过程的内容的精心设计才好!诚然这些观点仅仅是我们的一点浅薄的认识，仅供年轻教师们参考。

2.忘记自身角色，仅仅为说而说

在本次活动中，有少数教师忘记了自己的角色，不能很快的进入虚拟的课堂情境，只埋头念稿，不能体现出说课的特点，语气平淡，缺乏激情，没有抑扬顿挫之美，教态唯一，一味埋头，读完了事，如果体现在课堂中，试问这样的课堂怎么体现出“学为主体”的教学思想呢?朋友在于走动，资金在于流动，课堂在于互动，没有课堂的互动，将是一潭死水!

3.环节生硬，缺乏过度

少数教师的说课，环节生硬，缺乏各环节之间的过渡，各个环节之间显得孤立，不能上挂下联，缺乏逻辑推敲。

4.基本功不到位，不能体现个人风采

在本次活动中，部分教师基本功太差，写得字体太难看，不规范，作为语文教师，三笔一画更应该好好加以练习。还有的少数教师不能够体现现代教学手段的运用，整个说课过程缺乏创新。

5.网上下载多，个人特色少

在这次活动中，我们发现部分教师的说课稿雷同，一眼就可以看出是从网上搬来的现成的作品，缺乏个人备课的课，必然没有鲜活的、灵动的个人灵魂，更难以展现个人的教学风采。

6.部分数学教师缺乏拓展，以本为本

部分数学教师在说课设计练习时，不能很好地进行迁移训练，拓展延伸，只是以本为本，缺乏近似类比与联想类比的训练，不宜与学生创新思维的提高。

4.小学课改公开课活动总结篇四

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编为大家收集的小学课改公开课活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

我校为期两周的教师课改公开课活动圆满结束。这次公开课活动是为巩固课堂深化研究成果，在当前教育改革“少教多学，先学后教，以学定教”、“打造高效课堂”的大气候下进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改进我们的教法，注重指导学生学法，发挥小组合作探究巩固、对子帮扶的作用，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，每位老师都拿出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体备课，在达标听评课中亮点频出，各有所得。现将本次活动总结如下：

1、这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，制作了精美的课件。

2、课前准备比较充分，老师们普遍采用了导学案这种好的方式，这正是体现了我们老师更加关注学生学法的指导，每位老师都准备了精美的课件，同时对学生学情了解较深刻，做到预设问题能够靠近学生学习的最近发展区。

3、注重课堂情境的创设，对学生加强情感道德教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。注重知识的前后连贯，温故知新，知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。

4、在课堂上，小组合作探究巩固多了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。

一、亮点方面

1、课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式，体现了教学是围绕目标展开的，同时注重了小组实验探究、合作、巩固、评价。

2、课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。小组合作探究、评价、对抗、巩固用得非常好，真正体现了本次课堂达标活动小组的强大作用。

3、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能注重自身的学习和相互的切磋，讲课教师主动和组内教师共同商量，从制定本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握，包括当堂训练和检测。充分体现“先学后教”“兵教兵”的授课新理念，相信有更多的老师能够收获属于自己的那份荣誉。只要你参与，就会有收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的。

二、值得探讨的内容

1、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。问题的预设应该考虑不同层次学生的最近发展区，这部分知识距离学生最近知识储备有多远，每一层次学生能够解决不同问题。

2、留给学生质疑、解惑的.时间不够充分，激励手段较为单一。课堂中教师为了显示课堂热闹不冷场，不留给学生自主思考时间，直接进行学生讨论，不利于学生自主学习的激情的产生。

三、存在的问题

1、集体回答问题次数过多，无效提问“是不是”、“对不对”、“听懂了吗”等太多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。

2、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。

3、老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作和对子帮扶巩固，教学效果应该会更好。

5.小学公开课听评课活动总结篇五

本次活动的目的有两个，一是听评指导青年教师的课堂教学，使这些教师尽快成长起来。第二个目的是在听评活动中，发现苗子，尽快培养。让城里来的支教教师发挥尽可能大的作用，上研讨课、公开课，引领广大教师迅速成长，提高教师的专业水平，促进教学质量的提高。

我们计划用一周的时间，由于其他事情的冲突，进行了三天，到了中心小学、柳庄完小、腾马完小三处学校，听评了15位教师的课。还有华山完小、沙窝完小、朱崔完小另外安排时间进行。我们听了语文课7节，数学课2节，英语课5节，美术课1节。

总的感觉，这些课让人感到比较舒服，老师们的课堂教学有很大的提高。特别是赵老师的《圆的知识练习》、文老师的《唯一的听众》、张老师的《爬山虎的脚》三节课，给我留下深刻的印象，三位支教教师不愧是县里的教学骨干专家，他们的教育理念先进，精心的教学设计让我们无可挑剔，确实能引领白旄的教师，促进白旄教育的发展。其他青年教师的课也有很多的亮点，对教育的热爱，先进教学手段的运用都很到位，虚心学习的态度，更是专业成成长的首要条件。

优点主要有：

1、讲课教师都能认真研究课程标准和教学策略，努力使课堂符合新的课改理念。课程改革已经进行多年，改革的理念以深入人心。例如：赵老师上的《圆的知识练习》一课就是一个很好的范例。课时创设教学情景，把学生的注意力很快从课间拉回来，进入到一个温馨的数学学习氛围。教师的语言简洁，注意培养学生的学习习惯，老师用问题推动课堂的发展，学生会的教师不在重复，关注了学生的学，体现了学生学习的主体地位。

2、自主探究，合作交流，成为学生学习的主要方式。传统的教师讲，学生记的.教学已经消失。教师联系学生的生活实际，结合学生的知识经验，创设教学情景，让学生发现问题，提出问题，从而去探究，教师能参与到学生中间去，和学生建立了平等的地位，使课堂气氛民主和谐，师生关系融洽。通过个人探究—小组合作—全班交流，使学生明白知识产生的过程，而不是教师强调知识概念，培养了学生创新思维和创新思想，使教育有了灵魂。

3、重视强化训练，形成能力。学生能力的形成需要不断的训练，不断的强化。通过本次听课，广大教师都能舍弃很多花哨的东西，追求朴实的课堂。

4、注重情感、态度和价值观目标的落实。学习的效果和学习的情感是评价一节课成功与失败的两个主要标准。学生的学习效果好，情感体验深，对学习产生浓厚的兴趣，本节课就是成功的一节课。

当然在听课过程也发现很多不尽人意的地方，需要引起青年教师的关注。现将主要问题列举如下，仅供参考，说的不对之处，敬请批评指正。

1、教师要加强专业知识的学习。有一些年轻教师，在教学中出现知识性错误。虽然可以对学生说，我们错了可以改，但我们不能误人子弟。

2、注重学生学习的培养。好的习惯是取得成功的一半。什么是教育?就是多年之后学生到了社会上，把在学校里学到的东西都忘记后剩下的东西。多年之后学生剩下什么呢?当然是个人的习惯，解决问题的方法。

3、要以生为本，确立学生的主体地位。我们的教师在备课时，有多少时考虑到学生，我们过多的关注的是教材、我们如何在课堂的表现、我们要达到的教学目标。至于学生的知识基础是什么，那些学生自己能自学，那些需要教师点拨，我们考虑的很少。一节好课是学生跟着教师走，教师跟着学生走。

4、关注细节。教学中学生经常会迸发出智慧的思维火花，如果我们不能及时抓住，就会使很多生成的亮点消失。使课堂变得平淡，让人乏味。

6.小学中年级组公开课活动总结篇六

公开课《Weather》选自《英语预备级 (第二版) 》, 是一堂听说课, 旨在让学生通过学习能用英语谈论不同的天气情况。课堂气氛是评价公开课成功与否的重中之重, 因此教师也就自然地将此作为备课的一个重要环节。为了让整个课堂活起来, 教学过程安排如下:

(1) 导入:以flash—A Weather Song导入。

(2) 呈现:以Brain Storming (头脑风暴) 的形式呈现一组图片, 复习和教授在后面的听说活动中可能出现的所有元素, 如天气词汇、句型、符号、温度等等。

(3) 操练:听说练习 (教材内容) 。

(4) 拓展:视听训练 (选自Family Album关于谈论天气和天气预报的内容) 和“我来当天气预报员”。

(5) 作业布置:目的在于进一步巩固所学知识。

如果把评价一堂公开课的标准分成主体优质和特色两个方面, 那么上好一堂公开课就要从以下方面努力:教学基本功、目标定位、教学设计、主体性环境创设、方法、手段、教学效果, 以及教学是否具有自己的风格、融入特色教学、体现学科特点等等。

这堂课给笔者今后的教学带来了许多启示, 包括在今后教学中怎样扬长避短, 争取教学的高效。通过教学活动及教学效果, 并对照一套公开课评价要素, 反思如下:

一、课题选择正确

职高学生的英语水平普遍较低, 对英语学习不感兴趣。天气这一话题对学生来说很熟悉, 又和学生的生活息息相关, 关心天气和谈论天气极易引起学生的共鸣, 容易被学生所接受。在学习过程中, 学生会愿意参与, 有话可说, 使活动的完成成为第一可能。学习英语这样一门语言, 其目的就是交际。当说话成为可能的时候, 进一步交际才有了可能。另外, 课程改革下的教学理念是以学生为主体的, 而《Weather》这一课题的选择也为这一理念的实现提供了前提。

二、教材整合合理

教材历来被视为课程之本。而在新的课程理念下, 教材并不是教学的唯一资源, 教师也不只是教材的使用者, 还是教材的建设者。这就要求教师依据课程标准的要求以及学生的实际情况适当地增删教材内容, 有效取舍。在本堂课中, 笔者对教材内容进行了创造性的使用。新版教材的编写固然有它的先进性, 但笔者觉得也有它的不足之处:活动设计梯度性不明显, 单元内容分散。因此, 在教授《Weather》听说课时, 根据教学需要对教材做了如下整合:教材中的Lead-in部分放在本堂课的歌曲导入之后, 旨在用于复习天气词汇、教授天气图标和与天气相关知识的再重现。

听说训练中, 根据需要选取教材的4、6、7、8、9五个部分, 对第五部分进行了删减, 因为这部分的活动过于简单, 在练习4之后已没有再练习的必要。对第八部分进行了重新设计:听对话, 并将对话补充完整。Everyday English旨在突出本单元话题的重点, 笔者对这一部分知识点进行了扩展。最后是结合Unit Task对本堂课进行了知识拓展, 对教材进行了补充:观看Family Album U.S.A.中的一段有关天气的视频, 用英语对当地天气进行预报的活动。

笔者认为, 教材通过处理之后, 梯度更明显, 知识点更加完善, 既能使学生掌握基本知识, 又能拓展知识, 从而更好地完成教学任务。

三、活动设计有效

1. 活动形式要紧扣课题, 要为教学目标服务。

课改倡导以活动为中心的教学理念, 让课堂活起来、动起来。很多人也把这点作为评价一堂课好坏的重要标准之一。因而多数教师主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等活动激发学生学习英语的兴趣, 使其参与其中。但教学活动如果脱离了教学内容, 偏离了教学目标, 那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。

在本堂课中, 一切活动的设计都是围绕“Weather”这个中心展开的。本课以歌曲《A Weather Song》进行导课, 既能轻松地引发学生的兴趣, 又在一定程度上为后面谈论天气做了词汇和基本句型的知识积累。设计观看有关天气视频及预报天气的活动始终围绕Weather这一中心, 让学生在活动中不断重复使用所学的有关天气的表述。

2. 活动形式多样, 激发学生的兴趣。

德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感, 从而紧扣学生心弦, 调动学生学习的积极性, 激发学生学习的兴趣。

根据学生的心理特点, 歌曲的导入既能帮助营造愉悦、轻松、和谐的课堂气氛, 又能激发学生学习英语的兴趣;信息技术的引用使课堂的活动更加非富多彩, 视频的教学也使课堂教学变得更加直观, Family Album U.S.A.有关天气视频的使用还使学生受到了原汁原味的英语语言的熏陶。在最后一个活动中, 笔者设计了对当地天气进行英语预报的活动, 活动采用竞争的方式─争当最优秀的天气预报员。在备课的过程中笔者没有放过任何一个可以利用的场境。事先邀请了学生熟悉的一位语音教师录制了一段中文版天气预报。学生听到录音一下变得兴奋起来, 参与活动的积极性高涨, 使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语。事实证明这是个很有价值的创意, 在课堂活动中也达到了预期的效果。

3. 活动具有可操作性, 要切合实际。

英语课堂教学活动的有效性体现在活动应具有实践性、交际性、探究性和拓展性等。活动设计应依据所教知识的难易程度和学生的实际水平, 做到适时适度、切实可行和富有成效。课堂教学要坚持“为了一切学生”。因此活动的设计必须根据学生的特点, 具可操作性, 让每一个学生都有锻炼自己、施展自己才能的机会, 好学生伸手可及, 成绩落后的学生跳一下也可以够到。本堂课的活动设计由易到难, 力求做到螺旋式上升, 让每个学生真正参与, 体验到学习的快乐。

另外有一些颇有建设性的建议, 其中之一认为那段《走遍美国》的视频对职高高一学生有难度。笔者认为这种看法值得商榷, 为了降低难度, 使活动任务顺利完成, 笔者已利用幻灯做了很多文字辅助设计, 而且它让学生感受了真实情境、体味原汁原味的英语, 事实证明是可以操作的。

“争当最优秀的天气预报员”的设计旨在把课堂活动推向另一个高潮。活动情境创设切合学生实际, 因为天气与我们的生活息息相关, 而天气预报是我们每天都会接触到的活动形式, 耳濡目染, 加之在前面完成所有活动之后的知识积累和重点词汇句型的辅助, 每个学生都可以尝试英语学习的最高境界:学以致用。

本堂课的不足之处在于, 活动时间安排不够宽裕, 不能使更多的学生上台发言, 也不能使活动更加的饱满。这是在下次教学中需要注意的问题。

参考文献

[1]赵淑红.中小学英语教学与研究, 2004 (5) .

7.小学英语公开课活动总结篇七

为了使老师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学水平。同时营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身的教育教学水平,乌当区高新片区校委会在新天三小组织举行了小学教学公开示范课活动。我有幸参加了这次活动。通过听评课，使我发现我们青年教师需要不断学习、不断成长。在此，对我本次公开课作如下总结： 1.本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。所以我在课堂中应用了英语歌曲和有趣的游戏活动有效地激发了学生的学习兴趣让他们在轻松愉快中学会英语，从学生的手、脑、眼等各种感官培养了学生的英语综合语言运用能力。

2.小学英语教学中要做到以词代句，以句代篇。教授单词时我把单词的替换和句子的教学一起进行应用，起到了一定的效果。3.这节课我还充分应用了多媒体，做到以学生为中心，让学生大胆的说和学。

通过次公开课中也存在一些不足：

1、教授英语句子时应多拿点时间来进行练习巩固。

2、游戏环节的时间没有控制好，过长。

3、要经常和其他老师多交流教学心得，改善自身教学

水平。

今后我一定要不断努力，不断向其他老师学习，不断探索，把自己的课上好。让学生觉得学习是一种乐趣。

我们学校的英语公开教学课中我觉得卢老师上课也很好，也以学生为中心，而且花心思为学生准备教具。精心去备好每一节课，值得我学习。

8.小学数学组听课评课活动总结篇八

为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进我校教师的整体素质上新台阶。根据学校的安排，特邀请开发区文教卫副主任兼丹阳教委主任卜韦楠同志参加本次听评课活动。在本次活动中，李松、郭青红两位老师分别执教了四、五年级的数学课，卜主任和全体数学教师参与了听课、评课活动，评课时本着实事求是的态度，每位教师都各抒己见，谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点，对于不足之处，也能全盘拖出，作为今后提高的目标，可以说在小组内讨论气氛浓厚，到达了相互促进，教学相长的目的。

具体说来，本次活动有以下特点：

一、围绕向40分钟课堂要质量，努力打造高效课堂。我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听评课活动的主题。教师在上课前都做了精心准备，努力上好每一节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极评好每一节课，大家在彼此的交流中，都感到收获很大，尤其是两位上课教师，感受更为深刻，她们两人通过这次活动的确长了见识，用她们自己的话说;“大家的意见会使他们的发展的更快！”

二、每位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。

每位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。

每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。

教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢。

“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。

三、存在的问题

1、教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气，造成教与学两张皮，教学效果不好。

2、个别教师上课内容太繁太多，多数与课本内容脱节。

四、需努力改进的方面

1、各位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。

2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。

3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。

4、备课要扎实，千万不能出现知识性的错误，对于板书，更不可忽视，备课时必须要设计好。

9.小学中年级组公开课活动总结篇九

一、教学评价体制不完善是当前思想品德公开课陷入“表演”误区的客观原因

我国教育体制的改革是在不断摸索中前进的。随着教育的发展和社会的进步, 我国教育体制, 特别是针对教育教学和教师管理的体制上暴露出一些弊端。当前存在的弊端如:教师和学校考核制度不完善、教研员脱离教育实际, 优质课评选标准不全面等, 直接导致当前思品优质课表演现象严重。

1. 对公开课的评价标准不完善是导致思品课“表演”现象严重的根本原因

首先是学校和教研部门对教师的公开课评价标准不够完善, 往往只注重课堂表面的热闹, 对教学效果等根本考虑不够充分, 使得教师在设计公开课教学时, 不得做一些表面文章, 设计一些“表演”成分, 使得公开课教学脱离了正常教学, 变成了教师表演的舞台。

(二) 是公开课评价往往把课堂教学机械的分为几个板块来进行评比。评比的方式无一例外是将所打分数机械相加, 得出最高分, 这样的评价方式不符合思品课的教学的客观实际。

(三) 是思品优质课评选的标准中, 往往对多媒体等现代教学设备的使用过分偏爱, 将其作为优质课等次评定的重要依据之一, 而对于多媒体在教中起了多大作用, 学生在课堂上究竟学到了什么, 掌握了什么, 学得是否深刻, 知识掌握得是否牢固未加以重视。

2. 教研部门思想观点脱离一线实际, 导向不正确是导致思品课“表演”现象严重的重要因素

教研部门是基层教学的指导者和组织者, 在教研活动中处于重要地位。

(一) 是一些教研员已经脱离了教学实际, 成为全脱产的教研工作者, 对教育教学中的存在的问题和新的教学理念无法通过实践去检验, 教学指导或照本宣科, 或主观臆造, 加上教研员在教育教学中的权威性, 使得广大教师盲从, 不利于教育工作的开展。比如:当前优质课中多媒体的过多使用就与教研员的照本宣科分不开。

(二) 是一部分不内行思品教学或未从事过思品教学工作的人员从事思品教研课的评价, 他们往往对思品教学缺乏深入的全面的研究, 对当前思品新课程改革领域的精神理解不够深刻, 缺乏教学实践经验, 往往凭个人主观臆断指导教师教研工作的开展情况就不言而喻了。

3. 优质公开课表现形式有待改革, 公开课形式偏离了正常教学轨道是是导致思品公开课“表演”现象严重的重要原因

当前, 各科公开课上课形式不够真实。主要表现在:一是公开课比赛往往是借班上课, 师生互不认识, 很难在短时间内形成默契。而思品教学是一个连续的过程, 思品老师和学生们的精神世界是联系在一起的, 学生的思想发展是连续的, 借班上课往往忽视了这种连续性。于是课堂上, 教师为了提高学生的积极性, 活跃气氛, 只能临时借助于教师个人的表演来获得课堂成功的表面现象, 公开课成了执教老师表演的舞台。

二、教师对公开课的评价等次过度关注, 是公开课表演现象严重的主观原因

在当前激烈的竞争下, 教师也不可避免地被卷入各种比赛中。对每一位能够参加优质课评选的思品教师而言, 能有机会上思品公开课是一件利益攸关的机会, 不但关系着荣誉, 而且关系着教师的职称和评优。因此部分教师, 特别是青年教师对成就感和社会认可的过度渴望使教师在优质课教学中背上了沉重的包袱, 为了这一难得的机会不得不去挖空心思, 将自己最优秀的一面在优质课上表现出来。所以授课老师就会想方设法装饰自己的那一堂课, 以求达到最佳观赏效果。当授课老师为此而努力时, 课堂就蜕变成了教师表演的舞台, 公开课的“表演”性也就不可避免了。

总之, 当前小学思品公开课教学中存在的“表演”性误区, 并非空穴来风, 它与当前教育体制存在的问题密不可分, 与广大教师的急功近利息息相关, 值得我们教育主管部门和广大教育工作者深思。

面对这样的情形, 我们该怎么办?

首先, 一线教师需要提高思想认识。一方面, 教师要把公开课真正作为教研探索的窗口和阵地, 真正在公开课上展现有价值的教育技巧和艺术。二是教师思想上杜绝功利意识。

第二, 学校和相关教研部门, 积极调研, 制定切实可行的公开课评价体系。这是一个系统工程, 需要基层学校的实践和总结, 更需要相关教研部门的组织和引导。

10.东关小学数学组听课评课活动总结篇十

为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”,我校于2012年12月13日进行了听、评课。经过数学组马小丽老师的精心准备与执教，各位教师听评课，总结几点心得体会，与同行共勉。

数学一向以思维统领课堂，严密、有序、简明是数学课堂的追求，举一反

三、知识拓展、思维训练是数学课堂的最高境界。新课程的实践，在课堂的开放与创新上多了不少对策，也让我们感受到课堂的精彩纷呈，学生的个性张扬，师生的情感互动。新课程的实施遍及城乡的各个学校，但由于农村的教育受各种因素的制约，教学现代化还没达到普及，课堂上老师用的还是最原始的粉笔与黑板。马小丽老师的《用字母表示数》一课，没有华丽的多媒体课件，也没有学生热闹的讨论场面，有的只是静静的思考，师生间平等的互动，清晰严密的争论。平实中透着一股数学的美。

一、平实中见个体的尊重

课堂的尊重是大家都有的意识，只是如何真正的体现在教学的各个环节中。只有真正的走进学生，才能感受学生的律动，情感的涌动，思维的跃动。课堂中，学生出错是正常的，也是经常的，可老师的处理直接影响着学生的课堂情绪，学习的积极性。

马老师的做法对我们是一种思考，在第一环节中，当老师问，老师比班长大19岁。班长a岁时，老师几岁?一个学生说40a。在第二环节中，学生用b表示青蛙的眼睛与腿时。对于他们的回答老师没有轻易下结论，也没有因为错误而没有板书，更没有当作错例来让学生评

判。而是把学生的答案都板书完后，然后让说错的同学再来看看，是否对刚才的答案有些补充，大都这个时候，出错的学生也经过思考了，发现了自己的问题。这个时候，老师还不记忘再问一句，现在把你刚才的答案擦掉了可以吗?就这些写、问、擦，看似简单的小细节，着实体现了老师的用心。

二、平实中见思维的严密

(片断1)师：班长12岁——(相差19岁)—— 老师几岁?

生：班长12岁，老师就是(12+19)岁。

师：班长15岁，老师多少岁?

生：老师(15+19)岁。

师：现在有个式子：a+19，谁能说说这个式子的意思?

生1：可以表示许多年龄。

师：请举例。

生：a=100时，a+19=100+19

师：还能举其他的例子吗?

生：a=1000时，a+19=1000+19

师：联系老师提的问题，你有什么发现?

生：100多岁很少，1000岁不太可能吧。

师：对呀，看来这个a是有范围的对不?

可见在大家的一笑过后，发现字母可以表示数，但一些时候还受实际情况的限制。没有半句说教，学生就深刻地体会到了。对问题思考的全面与严密，就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。在接下来的用数表示中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也

受条件限制。

师：当老师b岁时，班长几岁?

生：班长b-19

师：举例说说b可以表示哪些数。

生：只能少于100的数。

师：还有补充吗?

生：一定要比19大，否则不能减。

生：老师不到19时，班长还没生呢?

一阵轻松的笑过之后，学生完全明白了用字母表示数必须考虑到它的取值范围。

同样，在接下来的这个环节中，当用字母来表示青蛙的眼睛和腿时，学生就明白了，青蛙的眼睛和腿的数一定是2的倍数和4的倍数，不可能会是5、、6、7等一些数。到这个时候数字母所表示的数符合实际就显得水到渠成了。

三、平实中见设计的匠心

课堂上善设悬念，是马老师平实教学中的又一亮点。在学生轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。

(片断2)师：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿

生1： 2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿

生2： 3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿

生齐： 4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿

„„

师：有什么想法

生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a张嘴b只眼睛b条腿。生2：a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。

师：请问生1看出点什么了，(眼睛与腿不一样，所以不能用同一字母表示)

生3： a只青蛙a张嘴2a只眼睛4a条腿

师：对生3学生的发言明白吗?还需要他进一步的解释吗?你有什么要说的吗?

下面学生有的马上举起了手，有的学生在下面交头接耳，有的„„ 生：这样更简明确，生：还能表示眼睛、腿与嘴的倍数关系。

对这个古老故事的运用，我们已不止一次听到，但对此故事的运用如此到位，还是第一回，课堂上讨论一浪高过一浪，简单直白的讨论，无不透出老师的匠心，对知识的理解与掌握就在这样的产生差错与纠正中成为学生自己的知识。

不管是城镇还是农村，平时我们的课堂，由于受时间与精力的限制，还大多只靠粉笔与黑板来完成。硬件只是外壳，理念才是灵魂。只有对课堂的思考多了，对教材的解读多了，对课后的反思多了，才会把握教材，把握学生，从而师生共同享受数学课堂的愉悦，感受数学教学的美。

11.英语组公开课情况总结篇十一

本学期，在教导处和学校领导的大力倡导和支持下，我们英语组五位教师本着认真搞好每次教研的宗旨，仔细研究教材，集体备课，开展了一轮公开课活动。相互学习，取长补短，使我们的英语课堂轻松活跃，而又充满了智慧与挑战。总的说来，这次活动基本完成了预设目标：

一，教学基本功方面：五位教师都教态亲切大方，专业知识明显提高，对教

材和课堂驾驭能力明显增强。

二，教学目标方面：五位教师都目标明确具体，而且能够根据学科特点，创

设了一定的语言环境，给学生更多的使用语言的空间，提高了学生运用语言的能力。

三，教学过程方面：教学思路清晰，环节紧凑，过度自然。课堂中，学生思

维活跃，乐于探究，体现了学生的主体性。

下午，教导处夏军主任又带领大家进行了反思总结和研讨，分别具有如下特点：

一，逄凤凤老师利用各种醒目鲜艳的图片导课，极大的吸引了学生。在授课过程中，注重语言的设计，所说的每一句话都与教学内容密切相关，体现了较强的驾驭课堂的能力，使学生无时无刻不接受目标语言的训练。二，韩璐老师所讲授的将来时，注重学习与实践相结合，把与大家生活较远的目标语言转到现实中，让学生谈论长大后想做什么，较好的完成了教学目标，体现了学以致用的理念。

三，刘俊美和夏宇老师的课堂非常注重实效性，变换各种手段围绕重点反复练习，使学生在不断反馈中提高。

四，黄老师注重学生的基础练习，并时时注意保护学生的学习积极性，为学生今后的的发展打好基础。

最后，夏主任就怎样让英语课更上一个新台阶，提出了新的建议，我们有如下收获：

一，要根据学生的接受能力的层次，从而设计训练内容的难度的梯度性。二，做到艺术的调控课堂，吸引所有学生的眼球，使大部分的学生都能参与到课堂活动中来。

三，对学生的表现评价一定要及时。

这次活动的开展，既展示了教师业务水平的提高和新颖的教学方法，同时，也对自身的不足有了一个很好的认识。相信我们我们在以后的工作中会不断的改进，不断的提高。

金华中学英语组

12.小学中年级组公开课活动总结篇十二

关键词：网络公开课,中小学,教育资源

教育资源缺乏一直是制约农村地区中小学教育质量的重要原因, 也是影响教师水平提高的因素。随着网络的普及, 我国中小学教育资源相对缺乏的现状得到了一定程度的改善。然而, 对于占很大比例的农村尤其是山区偏远地区的中小学来说, 师资水平、办学条件、教育质量等方面与城市学校存在较大差距, 接触优质教育资源少、接受培训机会少等问题仍很突出。网络公开课的出现, 在一定程度上为解决这一问题提供了可能, 为教育资源的普及带来了新的希望。

一、网络公开课成为分享优质教育资源的新平台

网络的普及为资源共享提供了便利。在教育领域, 网络公开课的出现, 使许多优质课程资源得到了更高效的利用, 被更多的人分享。早在2001年, 美国麻省理工学院就将其涵盖各个学科门类的1300门课程大纲 (课件) 通过网络公之于众, 让人们免费共享, 迈出了“网络公开课”的第一步。随后, 哈佛大学、耶鲁大学等著名高等院校又将本校深受学生欢迎的人文社科类课程拍成视频, 放在网上供人们学习。2012年4月, 麻省理工学院和哈佛大学联手创建了大规模开放在线课堂 (“慕课”) 平台ed X, 其课程通过平台面向全球开放, 免费给大众提供高水平大学教育, 受到众多高学历、高素质网民的追捧, 被称为“不花钱也可以上名校”。2013年以来, 我国一些高校也开始推出网络公开课, 例如9月23日, 北京大学在线网络开放课程在ed X平台开课, 面向全球免费开放, 首批4门课程开课后即受到国内外学生的追捧。截止到2013年10月, ed X共有29所教育机构参与, 其中包含中国院校4所, 分别为清华大学、北京大学、香港大学、香港科技大学。2013年10月10日, 由清华大学打造的全球首个中文版“慕课”平台———“学堂在线” (www.xuetangx.com) 正式推出, 清华大学的《中国建筑史》、《电路原理》等5门课程, 麻省理工学院的《电路原理》以及北京大学《计算机辅助翻译原理与实践》作为首批上线课程对外开放选课。据了解, 教育部在“十二五”期间将建设1000门精品视频公开课, 这些课程以高校学生为主要服务对象, 同时面向社会公众免费开放。由此可见, 网络公开课的作用与优势已经得到了教育主管部门的认可。

在面向高校、高学历人才的网络公开课方兴未艾之际, 一个更加迫切的问题是针对中小学的优质教育资源, 尤其是网络公开课还很少。大多数农村教师日常使用的资源仅限于一本教学参考书和有限的同步练习资料, 这对于教师开阔视野、提高教学水平十分不利。相比较教育资源丰富的高校而言, 教育资源相对缺乏的农村中小学很盼望能够有针对性强的高水平网络公开课来“解渴”, 开发集直观性、实用性于一体的网络公开课很有必要。

二、目前中小学网络公开课存在的问题及原因

随着农村中小学现代远程教育工程的实施, 很多农村学校配备了电脑等设备, 但是其利用率并不是很高, 存在只为了应付检查而被迫利用的现象。为他们提供类似网络公开课的方便有益的教育资源, 是提高设备使用率的重要手段。有了高水平的网络公开课, 教师可以来开阔教学思路, 提高教学质量;学生可以把公开课当作不花钱的老师, 用来补习落下的或者没有学会的课程。

根据我们的调查, 目前针对中小学的网络公开课主要存在以下问题:一是课程数量少, 覆盖面窄, 不能满足中小学的需求。目前的中小学网络公开课, 大部分是学校或者老师自己录制的, 如黄冈中学网校上传的网络公开课。这些课程大多不够系统、全面, 涵盖面有限。二是查找困难, 公开课的需求者不知道从哪里获取资源, 一般会选择搜索引擎来查找, 其结果, 往往是一些商业网站所谓的“网校”的课程 (需要付费下载) 很容易搜索到, 而高水平、公益性质的网络公开课难觅踪影。三是对于网络公开课还没有制定出相关技术规范标准、质量把关体系。公开课是供广大中小学教师和学生参考使用的, 其作用类似于教学参考书, 所以, 其质量水平必须得到保证, 在内容方面不能存在知识性差错, 在技术方面也应该符合一定的规范, 保证画面、音频的质量。这就要求主管部门牵头建立起必要的审查机制。目前的中小学网络公开课在审核方面还是空白的, 这也就导致了公开课的质量参差不齐。造成上述状况的原因, 一是没有有力的录制网络公开课的组织者、牵头者, 目前这项工作的开展还处于自发状态, 缺乏计划性、系统性。二是没有合适的、有较高公信力和知名度的网络播出平台。目前播出网络公开课的有凤凰学习网、中国网络电视台、青岛网络电视台等为数不多的几家, 也基本处于自发状态, 且该项内容处于网站的边缘位置, 得不到应有的重视。三是没有有效的激励机制, 优秀教师录制网络公开课的积极性不高。中小学教师独自录制公开课不仅需要时间、精力的投入, 还需要一定的硬件和技术支持, 如果教育主管部门不制定出相关的鼓励和支持政策, 教师的积极性就很难调动起来。

三、打造面向中小学生的优质公开课

我们认为, 要使中小学网络公开课形成规模, 切实为教育资源相对缺乏的地区和学校提供有效帮助, 应在以下几个方面采取措施。

(一) 由教育主管部门牵头, 把网络公开课纳入管理范围, 以期有效推动工作的开展

优质的公开课是在线教育的核心。主管部门应积极召集教育学家、一线教师等共同探索网络公开课的设计, 形成公开课的相关技术规范标准, 合法维护在线教育知识产权权益, 推动我国在线教育事业的快速、健康、可持续发展。中小学教学公开课的录制是一项浩繁的系统工程, 涉及科目多, 还需要有评审团队预先对公开课进行审核, 保证公开课的质量和水平。所以, 建设完备的公开课网站需要各方合作, 需要大量的时间投入和人力投入, 并非一朝一夕就可以完成。如果没有教育主管部门主持, 很难取得好的成效。

(二) 为网络公开课搭建高效、可靠的播出平台

与大学网络公开课不同, 中小学网络公开课在技术上要求相对简单, 不需要考虑外语字幕的编辑制作, 复杂的公式、符号也较少;因不涉及学分等问题, 作业及考试评分可有可无。最重要的是能够在一个舒适的平台提供高水平的课程资源, 为需要的中小学教师、家长及学生提供辅导和示范。教育主管部门应积极协调, 建立类似于“农村中小学现代远程教育资源”网的中小学网络公开课的网站, 尤其应突出官方色彩, 坚持非盈利的运营机制, 减少广告干扰, 推动优质教育资源的开放与共享, 以专业、高效的服务为广大中小学教师提供帮助。

目前, 互联网上已经有不少专门提供中小学教育资源的经营性网站, 如某冠名为“某某 (省) 教育资源网”的经营性网站, 集纳了小学、初中、高中阶段各科的丰富的教学资料, 但均是需要付费使用的, 其中初中阶段、小学阶段课程“教学大师”栏目每年的资源使用费均为4800元, “影视课堂”每年的使用费也是4800元。且不论其资料的水平和价值如何, 单是这笔使用费就把广大农村地区师生挡在了门外。而教育主管部门牵头的公开课网站, 必须坚持“先进性、持续性、开放性”的原则, 在公益性的基础上, 以可持续的模式和开放的心态, 推动平台的健康发展。

(三) 制定有效的激励机制。

录制网络公开课的主角是教师, 尤其是高水平的一线教师。但是这些教师一般会是当地的“稀缺资源”, 如果没有外界条件的支持, 让他们腾出时间来自发录制网络公开课是有一定难度的。为调动这些优秀教师的积极性, 把他们的课堂传递给更多的教师, 需要教育主管部门从政策上、现实条件上予以支持。如, 及时与优秀教师沟通, 从他们当中发掘新思维、新方法, 把其中的亮点集中体现在公开课上;提供必要的录制设备, 方便公开课的录制;制定相应的奖励、鼓励政策, 如把录制高水平网络公开课视同于公开发表学术论文, 在评优、职称评定等方面予以支持, 等等。总之, 只有切实调动教师、重点学校录制网络公开课的积极性, 才能使网络公开课成为“源头活水”。

(四) 充分挖掘和利用教育资源。

教育主管部门掌握着丰富的教育资源, 如果利用得好, 可以做到事半功倍。如每个省每年都会开展各种形式的“优质课堂评比”、“教学大比武”等活动, 通过这样的评比, 各地都或多或少地产生了一批好老师、一些精品课。如果将这些优秀教师的精品课程录制成网络公开课, 放到网上供大家免费交流、学习, 广大师生就可以随时随地享用这些宝贵的教学资源, 也提高了这些优质课程的利用率。这比教育主管部门组织优质课比赛时录制、分发的几张光碟更加方便、实用。另外, 基层的教育部门也可以根据本地的实际情况, 组织优秀教师录制教学录像等。相信只要合理调动、合理引导, 教育资源的挖掘并非难事。

参考文献

[1]万玉凤.北大首批网络公开课向全球开放[J].中小学电教, 2013, (9) .

[2]任敏.清华大学推出全球首个中文版“慕课”平台[N].北京日报, 2013-10-11.

13.生物组内公开课总结.. 篇十三

生物教研组：2013-12-6

学校为了进一步提高教师的业务水平，造就一支基本功扎实的高素质教师队伍，在学校教研处及各年级组的组织下，本校从第11周开始以教研组为单位开展了“组内公开课”活动，我们组有4人参加了这次活动，现对本次活动总结如下：

一、全员参与听课评课

对于每节公开课，组内教师克服调课的困难，做到了全员参与听评课。对于讲课活动的开展，结合常规教学的安排，利用双周的教研组活动时间，以教研组为单位开展。我组所有教师已经完成了讲课、评课活动。

二、互听互评，共同提高

听完每一节课，我们马上讨论有关讲课各种环节中存在的问题，并加以改进，从中在业务水平上得到提高。并且专门利用一次教研组活动时间组织评课，各抒己见，相互探讨，共同提高。

三、本次活动特点

1.目标明确，情感目标与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

2.精心设计环节，更新教学理念，引导学生自主探究，教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者。

3.教学手段较先进，有人运用了多媒体手段，使用了自制的课件，加大了课堂容量和生动性，化复杂为简单，提高了课堂教学的效果。

4.年轻人较多，有活力，有思想。经过这一段时间的相互听课，互相学到了很多。

四、总结成功的经验，反思不到之处现对本次听评课总结如下：

1、在讲课中的评价：

------：课堂内容为“细胞增殖”，准备较扎实，知识面拓展宽，相关知识的联系也很紧密。但也存在有不足，如：因知识面拓展宽导致课堂容量太小，高考无关知识说的太多，想多核细胞问题基本可以不谈。同时习题配置较少，师生互动不多，对一节高三复习课来说相对不合理。

-----：课堂类容为“水和无机盐”，内容准备充分，知识讲解细致到位，特别是知识点应用合理，如：水的功能及应用的实例应用合理，对知识的考点考法掌握到位。不足为：备学生较少，对学生的估计不足，把学生看的太高，导致学生课堂反应不是很积极。同时师生互动也较少，知识应用不足，课堂效率一般。

------：课堂内容为“信息传递”，教材处理合理到位，知识点分析细致到位，因和现实联系紧密，大部分学生也反应较好。但上课因声音较小，课堂没有激情，导致部分基础差的学生瞌睡现象较严重。

-------：课堂内容为“生物膜系统”，内容准备较充分，且能针对教材和考试的实际，知识分析到位，习题配置也合理。但对现在的高一学生估计不足，课堂反应一般，师生互动相对较少，习题应用也不够，课堂效率不高。

2.不仅在这次活动中要反思，在平时的教学实践中就要不断进行自我反思。思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。

3.如何让新理念给课堂教学带来了新活力。提高学生科学素养的新理念使单纯的传授知识型转向提高素养教育型，这次活动教师们采用各种方法来体现这个思想，真正实施时感觉有难度，主要是教学任务的完成和时间分配上有矛盾，如何解决这个问题，老师们都认为教师的素养和水平在现阶段是一关键。

3.了解自己还存在哪些不足，在听课中有目的的听课，才能有所收获。

14.8小学数学组优质课活动总结篇十四

——数学组青年教师优质课竞赛活动总结

为了进一步加强我校青年教师的队伍建设，切实提高青年教师的数学素养和教学水平，鼓励采用多种方式进行有效的课堂教学，我校于2017年3月6日——3月24日开展了“青年教师优质课竞赛”活动。力图通过本次活动为青年教师搭建一个交流学习、展示自我的平台，在有经验的老师的带领与指导下不断提高自身专业知识、专业技能和专业品质，实现自我超越。

总的来说，本次参赛教师都能依据课标、教材与学生全面发展的需求来设计教学流程，并能运用多媒体手段进行辅助教学，充分展示了我校青年教师的个性与风采。现从以下几个方面进行总结：

一、亮点赏析

1、学校高度重视，教务处精心组织，教师积极参与

本次活动时间战线拉的比较长，经历了试讲磨课到展示三个阶段，可老师们都毫无怨言，在繁重的教学任务下仍然挤出时间来参与不同年级的听课磨课，并给予授课教师中肯的意见或建议，这对于青年教师而言无疑是最宝贵的财富。赛课教师也都能以积极饱满的热情投入教学，精心备课，认真上课，及时反思，吸取良策，每一堂优质课的背后满是艰辛的付出与辛勤的汗水。

总之，整个活动过程充分诠释了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨。

2、参赛教师精心准备，课堂教学精彩纷呈，体现高效课堂。

（1）注重双边互动，关注每一个学生

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。

其中戴懿老师执教的《比例的意义和基本性质》，从刘翔身披国旗的照片引入，发现问题：同样是放大照片，为什么有的变形了，有的却正好呢？用生活中的现象激起学生的探究欲望。在从比例的意义过渡到基本性质时，老师设计了师生比赛的游戏，成功调动起学生的积极性，凝练启发的提问、充分给予的思考探究空间让学生体验到自主获取知识的成功和喜悦。

（2）注重切合学生实际，创设生活情境

如帅群林老师执教的《推理》，非常符合二年级学生的思维特点，从两个对象到三个对象推理，由直接告诉结论到间接分析条件，从易到难，层层深入，逐步发展学生的思维。

老师重创设游戏情境，猜一猜、闯关等有趣的数学活动都深深懂得吸引着学生的注意力，其中闯关的素材非常贴近生活（如：分课本、分班，找小狗的体重、运动会各类比赛的名次„„）。每闯完一关后老师都引导学生及时小结新的感受与收获，体会到运用连线方式分析推理的优势，让学生在玩中学学中玩。而且每解决一个问题，老师都会先问：你先连得是什么？这在无形中渗透了有序思考的数学方法。可见环节设计构思之巧妙，逻辑之严密。（3）注重学生个性发展，培养求异思维

基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习„„”张明文老师的《口算乘法》始终围绕口算乘法的方法展开，重点突出，设计不局限学生思维，总是鼓励方法的多样化，并让学生在对比交流中进一步感受每种同方法的优劣之处，从而能够针对题目特点灵活选择口算方法。

（4）注重倡导自主、合作、探究的学习方式

学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。参赛的6节课，多数教师都有“学生尝试自主解决问题”的环节，其中吴兰兰老师的《找次品》由一组乒乓球比赛的图片引入，激发学生爱国情怀，并让学生意识到乒乓球质量挑选的重要性，从而进入找次品的研究。然后由易到难，从2个3个球里边找次品，再到8个9个球的探究，整个过程由扶到放，让学生通过摆一摆、画一画等方式在小组中合作交流，并记录下分法及所称次数，最后在对比中得到找次品的最优方法。

严道云老师在《认识三角形》的教学中可谓用心良苦，教具学具形象且具操作性。老师课前要求每组学生用硬纸板做一个三角形，并在课堂中通过观察触摸，真实感受三角形的特点。最后探究三角形的实际应用时，老师为每组学生准备了一个平行四边形，让他们通过动手操作添加线段，深刻感知三角形的稳定性。

这些自主探究的活动让学生充分体验到依靠自己努力收获知识的成功和喜悦。

二、问题讨论

1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。

3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。

4、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。

5、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。

6、在课堂教学中要注重培养学生良好的学习习惯(包括听讲习惯，完整表达习惯，收拾整理习惯，倾听习惯„），教师讲授重要内容或学生小组汇报之前，教师应该进行一定的组织教学，可通过富有感染力的语言或奖惩措施有效聚集学生的注意力，从而提高课堂效率。

7、课堂教学结构、时间分配、创设情景需再优化。

部分教师的课堂准备不够充分，导致教学中出现引入或复习铺垫时间偏长、探究、巩固时间减少，课堂前松后紧，拖堂等不良现象。在日常教学中，我们是否应该考虑严格确定当堂课的导学重点，灵活处理机动内容，精细把握时间分配，严格杜绝“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的日常教学方式。

8、注重对学困生的激励和评价。

部分教师教学中出现对学生错误答案未矫正、对有价值的观点未摄取和激励，评价空洞无实效，环节过渡语言不自然不精炼等现象。如何通过丰富恰当的评价语有效的帮助学生建立学习信心、激发探究兴趣是一门需要刻苦修行的艺术！

三、展望

1、多听课，多写听后反思性的小结。

听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。

听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

2、精心备好每一节课。青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

3、多学习、多交流