高中生写实性评语

高中生写实性评语（共7篇）

1.高中生写实性评语 篇一

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美国私立高中排名真实性如何很多人在申请美国私立高中留学的时候，对排名的问题都是比较关心的，那么美国私立高中排名真实性如何呢？为了帮助大家更加理性的认识美国私立高中排名问题，本文对此做了介绍，希望本文的介绍对大家有帮助。

公立高中

美国公立高中通常需要家长在美国工作一年以上，或者持有绿卡。公立学校不需要交学费，但每个老师负责的学生量比较大，所以对学生的关注度不够。而且学生也是划片招生，所以公立学校学生水平参差不齐。有条件的家庭愿意选择私立学校，因为私立学校师生比例很小，老师有时间关心学生。

私立高中

美国私立高中也有不同的类型，有宗教背景和非宗教背景之分。大部分私立高中带有宗教背景。学生需要学一些宗教内容，比如《圣经》，有的学校会要求有一些宗教的活动，但不会强迫你去信教。

非宗教类的私立学校，这类学校的主要目标就是帮助学生准备大学升学，这类学校通常对托福、SAT要求比较高，更看重分数。不同的学校有自己不同的宗旨，家长和学生在申请学校时，需要仔细了解。

在选择学校时，中国家长可能更在乎学校排名，但在美国私立学校是没有一个权威排名的，第一私立学校本身不鼓励排名，第二因为隐私的需要，很多数据并不公开。如果在国内听到某个机构说这个学校排名多少，基本上这是不能完全反映美国私立高中的说法，美国公立高中和私立高中各有所长，在选择的时候要认真对待。

以上内容就是本文对美国私立高中排名真实性问题做的介绍，希望通过本文的介绍大家能对此有更加清楚的认识。如果你还想了解更多的留学问题，可以拨打400-019-0038电话进行咨询，也可以直接点击页面右侧在线咨询按钮直接对话天道顾问。

原文地址：

资料参考：美国私立高中排名http://school.tiandaoedu.com/us/

天道教育

2.高中生写实性评语 篇二

听力教学长期以来一直关注学习者的听力策略研究，对于听力材料的研究还限于听力材料的真实性上，对于真实性的听力任务的设计研究甚少。本文对听力教学中的真实性概念进行了详细的论述。在听力设计案例呈现部分从听力材料的真实性和听力任务的真实性两个方面设计听力真实性任务，并且在学生参与活动的过程中完全体现学习者的真实性。

二、真实性概念的综述

对于语言材料真实性(text authenticity)问题的讨论始于上世纪70年代，讨论的焦点在于语言材料的真实性和真实的语言材料的关系，以及语言材料真实性对语言学习的影响。Widdowson (1978:80)认为材料的真实性与真实性材料是不同的概念，材料的真实性涵盖了真实性材料这一概念，它存在于学习者使用材料的过程中。真实的材料是就材料本身而言，而材料的真实性是指材料与学习者之间的交互关系，它存在于学习者使用材料的过程中，是对材料的合理使用、对材料作出的恰当反应。这与Breen (1985:63)提出的学习者真实性(learner authenticity)这一概念不谋而合，Breen认为学习者只有对文本即语言材料感兴趣，并且学习者能够运用先前的知识去解读该文本，方能体现文本的真实性。可见文本材料真实与否很大程度上会制约学习者的真实性，即学习者是否真正与文本进行互动交流。

Breen (1985), Tylor (1994), Lee (1995)等一些学者也都从语言教学的各个角度出发，从(1)文本的真实性(text authenticity); (2)学习者对文本诠释的真实性(learner authenticity); (3)语言学习任务的真实性(task authenticity); (4)课堂语言的社会场景的真实性(classroom authenticity)这四个方面对真实性的概念进行了深入探讨。

国内也有一些研究人员对真实性材料与材料的真实性进行了探讨与分析(魏东霞，2007;高治东，2006)。魏东霞(2007)认为简化的语言阅读材料并不能够真正帮助学习者学习目的语，而真实性语言阅读材料因其直接性，能够提供给学习者真实可靠的材料，更能帮助学习者掌握目的语。高治东也认为真实性材料的选择要根据学生的具体情况而定，他们都考虑到学生是学习的主体，但是学生毕竟只是学习者而不是组织者，本身会有局限，这对教师这一指导者提出了更高的要求。但我认为学习者作为自己学习的主体，完全可以参与真实性听力材料的收集和真实性听力活动任务的设计，发挥其主观能动性。

以上论述的是语言学习材料的真实性和任务的真实性的相关研究，但都只笼统地涉及语言学习材料的真实性问题或者从真实的阅读材料角度讨论，并未细化到听力材料的真实性的讨论。到了二十一世纪初不少国内外学者开始对听力材料的真实性运用于英语听力教学以及听力任务的设计进行了具体的探讨，如陆国君(2000)，孙秀英(2006)，黎彦(2007), Freda Mishan (2005)等研究者着重分析了材料的真实性对听力的作用;陆国君(2000)听力教学中坚持使用真实听力材料并对听力任务进行分级、控制任务难度等做法来训练学生以增进学生进行自然交际的信心和能力。孙秀英(2006)提出了听力练习设计的三个原则：目的性、真实性和主体性，这三个原则和以上分析的任务的真实性和学习者的真实性相一致。黎彦(2007)指出英语听力教学可以利用录像节目、电视广播节目、网络资源、原版电影这些真实性的听力资源使学生扩大知识面，从而切实提高学生的实际听力水平。Freda Mishan (2005)在其文章中分析了多媒体如电视、广告传媒、电影、歌曲等真实性的视听资源是如何应用于英语语言学习中，并且利用这些丰富的真实听力材料设计了诸多任务。在其文章导言部分写道：“‘真实性教学’的前提是使用真实性的文本提高语言学习的水平并且在语言学习的过程中保持其真实性。” (The central premise of the authenticity approach are the use of authentic texts for language learning and the preserving of this authenticity throughout the procedures in which they are implicat-ed.)这就启示语言学习者和教师均需参与真实性语言材料的搜集和任务活动的设计，尤其学习者的参与更能体现其真实性，从而保持语言学习的真实性和良好的学习效果。

综上所述，从本质上来讲，追求英语听力教学的真实性，首要是需要真实性的听力材料，其次是听力任务设计的真实性，而只有这两者相结合，才能充分体现学习者对文本诠释的真实性。

三、真实性的听力材料和听力任务的重要性和必然性

大多数学者都认可了真实性语言材料对语言学习的重要作用，国内外的一些学者也开始关注听力教学的真实性以及听力真实任务的设计。那为什么听力材料的真实性和真实性的听力活动如此重要呢?为什么要在听力材料选择和活动设计时要考虑学习者真实性?我将从Krashen的可理解性输入和二语习得领域中学习者个体差异进行阐述。

根据Krashen的输入理论，可理解的语言输入是指“i+1”:i指学习者现有的知识状态，“i+1”指略高于学习者现有的知识水平。可理解的语言输入有助于激活学习者的语言习得机制，进而促进语言习得。第三部分设计的听力活动是由学生自己进行资料搜集和录音，因此学生之间的语言能力应该处于相似水平，这样的语言输入不会出现学习者无法做出有意义的回应或者学习积极性受到挫伤的情况。

Stern (2009)总结了包括学习者情感因素、学习态度和学习动机在内的诸多影响学习者语言学习的个体因素，指出积极的情感因素和学习动机能够促进学习者的语言水平的提高。真实性的听力材料是在真实语境下的具有真实目的的交际语言，更能引起语言学习者的获取真实信息的兴趣，引发其内在学习动机;真实性的听力任务也能达到同等效果，真实性的任务必须使学习者真正参与到活动中，对任务的主题和目的感兴趣，从而体现了学习者的真实性，学习者真实性的体现最终能够提高学习者语言学习的水平。涉及听力技能的真实性，就不应该是孤立地从听力文本的真实性来考虑，还有很多考虑的角度。比如说学生选择自己感兴趣的话题，制作自己的听力材料，自己设计任务。这样符合了“做中学”的教学方法及以学生为中心的教学理念。

四、真实性听力教学活动案例呈现及分析

在以往的日常教学中活动材料资源的收集和任务的设计大都是由教师一手操办的，往往学习效果并不理想，正是由于没有考虑到学习者真实性。本文设计一活动由学生自己搜集资源，制作自己的听力材料，以牛津高中英语模块二Unit 2“Wish you were here”为主题为例，就这一主题设计了一个真实性的听力任务活动：

通过设想一个现实生活中常发生的事件———为一位新来的客人做导游，学生可以介绍自己的家乡的某一个景点、学校等;一个学生觉得别具特色的地方，如某一个商业街区、自己喜欢的地方等。

第一步，全班分组讨论，投票表决要拍摄哪些地方，讨论一下哪些地方游客会感兴趣，介绍什么(比如该地点的特点，比如旅行方式，太远的地方需要什么交通工具等)，并且讨论介绍内容的先后顺序，语言水平比较弱的学生可以写下要介绍的内容作为录音文本。按照集体讨论的地点，一部分学生跟随老师去这些地方拍摄一些照片，或者学生也可以自发组成小组拍自己想拍的地方，如果条件不允许，也可以挑一些照片或者明信片代替。学生可以录音加图片也可以自己实地去拍摄边录音，或者单独制作声音文件或者视频文件来介绍这些地方。

第二步，同一年级可以安排自己带的班级(至少两个班级)将自己班级做的录音材料或者视频材料展示给其他班级，并且自己设计任务，设计的任务可以是问题解决式的，可以是决策性的任务，让其他班级学生完成，锻炼其他班级学生的听力。

第三步，其他班级也可以对这些听力材料提出一些建设性的修改意见。这样渐渐形成一种以学生为中心，学生自主参与学习的氛围。

这样设计的优点如下：

1. 搜集的听力材料完全由学生自己参与介绍，对象的选择、资料的搜集、选择介绍的具体内容也是根据学生自己的兴趣与日常生活紧密相连，具有真实性;有很大的灵活性，符合了新课改之后一致提倡的以学生为中心的教学理念。

2. 学生组成工作小组，并且预先告知其介绍内容将会分发给其他班级，无形中增加不同班级的竞争意识，同小组成员之间的合作意识，提高学生学习的自主性。

3. 学生利用自己的录音和自己设计的任务对其听力学习更加有针对性和帮助，设计的听力任务具有真实目的。

参考文献

[1]陆国君.真实听力材料及其对英语听力教学的启示[J].外语电化教学, 2000, (75) :6-15.

[2]黎彦.真实材料在英语听力教学中的运用[J].考试周刊, 2007, (32) :82-83.

[3]高治东.英语教学材料的“真实”与“真实性”[J].延边大学学报 (社会科学版) , 2006, (2) :123-125.

[4]孙秀英.高中英语听力练习的设计[J].基础英语教育, 2006, (6) :40-44.

[5]魏东霞.论英语教学中真实性阅读材料的选择[J].疯狂英语.教师版, 2007, (1) :20-26.

[6]Breen, M.P.Authenticity in the language classroom[J].Applied Linguistics, 1985, 6 (1) :60-70.

[7]Freda, M.Designing Authenticity into Language Learning Materials[M].Bristol:Intellect Ltd, 2005.

[8]Lee, W.Authenticity revisited[J].ELT Journal, 1995, 49 (4) :323-328.

[9]Stern, H.Fundamental Concepts of Language Teaching[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press, 2009.

[10]Tylor, D.Inauthentic authenticity or authentic in authen-ticity[J].TESL-EJ, 1994, 1 (2) :1-11.

3.高中生写实性评语 篇三

真实性评价的基本内涵。由美国著名课程与教学领域专家格兰特·威金斯首先提出的真实性评价的基本内涵是：学生运用自己所学的知识和掌握的技能解决生活中的或与现实情境相似的真实性任务，以便通过自己的创造性活动，培养、展示和证明自己的知识、才能以及解决问题的过程中教师使用的评价策略。因此，真实性评价在很大程度上是一种表现性评价、形成性评价和发展性评价。与书面测验为核心的传统评价方式相比，真实性评价是对多元化评价取向的应答，是对质性评价回归的呼应。

高中政治课传统的单一评价方式的弊端。目前，传统的以书面测验为核心的评价方式出现了诸多问题与不足，而这在高中政治学科中表现尤为明显。长期受应试教育影响，传统的高中政治课堂评价，注重对智育的评价，评价内容过多倚重学科知识本身，忽视了学生实践能力、创新能力、情感态度、价值观倾向和身心发展状况等综合素质的考察，导致了考生的死记硬背、造成唯分数论，学生在对分数的追求中，严重影响了自身的个性成长与全面发展，主要问题存在如下。

评价标准单一。传统高中政治课堂评价，过多地强调共性。考试分数成为衡量学生的主要甚至是唯一的标准，并与升学直接挂钩。对整齐划一标准的过多追求，必然会忽视学生个性差异的存在和个性化发展的核心价值，这对培养学生健全人格是不利的。

评价手段单一。尽管书面测试有经济、实用、高效等优点，但这并不能成为完全依赖的理由。传统的书面测验，是将学生置于人为的孤立环境之中，无法真实地反映学生原有的发展状况和潜在的各种能力，无法客观真实地反映学生各方面的成长和进步。而这些，需要通过其他评价手段来反映。

评价主体单一。教育评价的主体历来是政府部门、学校、教师和学生家长，而评价的终极对象是学生及成绩，学生始终被排除在评价主体外，处于消极的被评价地位。而这种单向的、地位不平等的评价，缺失了评价的全面性、互动性与民主性，增加了评价的独断性与片面性，阻碍了学生自我评价、以评价促进学习、促进发展作用的发挥，这与高中政治新课程标准中所倡导的发挥学生自我评价作用的要求是不相符合的。

传统的单一评价方式制约了素质教育推进，影响了教师专业水平提升，更影响了学生身心的健康发展。因此，评价改革必须服务于促进学生全面发展这一根本目的，充分发挥学生在评价过程中的主体作用。

高中政治课的学科特质凸显真实性评价的独特价值。高中思想政治课程不是简单的马克思主义基本理论的堆砌与说教，而是一门体现时代感、充分生活化、倡导实践性和开放性，肩负思想政治教育任务的独特课程。这样的学科特质对真实性评价有着紧迫的必要性和真实的可能性。高中政治课中运用真实性评价有如下好处。

有利于学生情感态度和价值观目标的达成。高中政治课更加注重学生对生活的情感体验、乐观的人生态度与求实的科学态度、个人与社会统一的价值追求，等等。真实性评价的优势体现在评价、记录高级思维能力即运用、分析、综合与评价方面，记录学生思维能力、学习能力与情感态度和价值观等非智力因素的变化，还能通过问题的解决使学生在获得知识发展的同时，推动其在情感态度和价值观等方面的发展。

有利于学生参与现代社会生活能力的发展。高中政治课教学需要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，提高参与现代社会生活的能力，能够把知识学习创造性地运用于社会现实生活。真实性评价可以真实地观察、搜集、分析、记录学生在实践活动中的创新精神、实践能力、合作能力、情感态度和价值观等方面的具体行为与过程表现，可以考查学生对现实生活的参与水平与真实情境问题的解决能力，这是传统评价方式无法达到的。

有利于学生的个性化发展与全面发展。在马克思主义关于人的自由全面发展理论中，个性发展是指个体作为社会存在物的充分发展。促进学生独特个性发展与人格的完善，尤其是在精神上、道德上、情感上全面和谐发展，是高中政治课的重要任务。真实性评价关注的是学生在学习过程和具体情境中的个性化、多元化的表现。因此，将真实性评价运用于高中政治课堂中，不仅能够更加多角度评价、记录学生所获得的成长与发展，更能有效地促进和丰富学生的个性化发展与全面发展。

评价的根本目的是为促进学生的持续发展服务。作为引领学生提升参与现代社会生活能力的高中思想政治课，更要注重对学生的多元化评价。真实性评价的作用已经在理论研究与教学评价实践中得以充分体现，应该是课堂评价的基本价值取向。积极探索真实性评价在高中政治课教学实践中的具体方法与操作规程，发挥真实性评价的积极作用，促进学生全面发展，必将成为高中政治教师在课程改革中的一项重要任务。

4.高中生写实性评语 篇四

你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀;你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩;你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生!

雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好!

你是一个待人真诚善良的女生，你乐于助人，热爱劳动，每次有劳动任务时，你总是第一个冲出来，带领大家一起干。你学习刻苦，成绩提高较快。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生!

5.高中生评语 篇五

王晓玲：你，文静，坚强。经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气，享受荣誉的赞美是决不沾沾自喜。你的眼睛写满了乖巧和懂事。你的正直、热情也给人印象深刻。希望你在未来能坚持自己的理想，勇敢向前。

黄佳佳：

你大方稳重，为人坦诚。对于学习和生活有着自己与众不同的看法和独道的坚持。为了心中的梦想，奋斗着，迷惘着，但你不曾屈服。只是缺乏一点自信，内心深处的这种不自信很可能成为你成长道路上的绊脚石。在今后的人生道路上，希望你一如既往的努力，多一丝坚忍和自信，勇往直前，大步迈向属于你的美好未来。

臧晶晶：逢山开路遇水搭桥，豁达，洒脱的性格，自信而果敢。经历过失败的打击后，能反躬自省，端正态度。思想日臻成熟。你

朴素，勤奋的品质以及自主学习的习惯给我印象深刻。学习和生活中，你都是一个能说肯干的人，不随声附和，遇事有主见的人。希望你有更美好的未来。

陈鑫：该生，为人诚恳，热爱生命，在校尊敬师长，严于律己，乐于助人，平时积极参与青协等社会集体活动。在学业上，一直勤奋刻苦，具有强烈的上进心，是一位德智体全面发展的好学生。同时，该生性格上还有一些缺陷，还望改进。

朱晓东 ：该生，做事认真严谨，一丝不苟，团结同学，有很强的集体荣誉感，平时幽默风趣，有较强的责任感，积极向上，乐于助人，尊重师长富有礼貌，是一个有较高素质的高中生。

卢颖枫：鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位乖巧，文静的学生，为人谦逊，内心上进，如果你能更加勤奋努力，以认真执着的态度对待学习，一定会学有所成，让成绩再上新台阶。同时，老师希望你在学习的同时不断加强身体锻炼，我相信总有一天你会登上顶峰，欣赏到无限美丽的风景的

陈野：该生，敢于说出自己的想法，并与老师讨论，有较强的学习自主性。面对得与失，从不或喜或悲，而能从容面对，这点是值得肯定的。经过不断的磨练，逐渐变得成熟，懂事，学习成绩也在不断 的提高。希望，在今后的道路上，无论遇到什么困难，都能以平和的心态，笑对人生！

黄樾樾：你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！

胡高望： 陈孝炯：作为一名优秀高中生，该生遵守校纪校规及中学生守则，关心国家大事，思想积极上进，诚实守信，艰苦朴素，热爱劳动，乐于助人，积极参加社会公益活动。尊敬师长，孝敬父母，团结同学，严于律己，上进心强，有理想有抱负，学习上目的明确，态度认真，刻苦努力，认真听从老师教导，有很强的独立钻研精神，成绩优秀，集体观念强，积极参加各种班集体活动和社会实践活动。

柯良鹏: 你是一个爱学习、勤钻研、能吃苦的学生。文明守纪，能严格要求自己。积极参加学校的各项活动。在班级中能团结同学，助人为乐，在班级中能团结同学，助人为乐，遇到问题能独立解决，你稳重、爱思考，深受老师的青睐。对于自己的学习总是一丝不苟，力争最好。能和同学互补学习，成绩有所提高。希望今后以你那份坚

强与执着，在洒满真诚汗水的土壤上，一定会结出丰硕之果！

吴旭强：该生在校遵守纪律，尊重师长。学习上能独立自主地解决问题。有较强的进取心，自信心及自省能力。热心帮助同学。虽偶有不足，但总体上是个品学兼优的学生。

周龙：该生学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩好，比较稳重，学习积极性比较高。能认真完成教师布置的任务能遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学、劳动积极性高。但情绪波动较大，要改变这种局面就必须改变自己的性格，要让自己坚强起来，当然时间较长还要有信心，不过只要你肯去做就一定会成功的。

沈娜娜：你是一个活泼开朗的学生，与身边的人交往融洽，有较强的进取心，对待学习上的难题愿意深究，因而取得了一定的进步。值得一提的是，在班级活动的组织中，总是能够看到你忙碌的身影，为班级付出了很多。期待你今后的人生绽放出与众不同的光彩！

连婷婷：该生在校表现良好，学习自主，能按时完成老师布置的各种任务。遵守学校各种规章制度，尊敬师长。身为班长。能管理好班级各项事务，处理好同学间关系。积极参加学校组织的各种活动。虽成绩起起伏伏，但有理想，有抱负，是一位进取心强的综合素质较高的中学生。

张可可：该生待人真挚，热情活泼，在学习上能静静地独立思考。思想见解颇为独到，认真完成作业，勤勉努力并且有较强的上进心。但与此同时，还缺乏自信心。希望她在以后日子里，能够坚定自己的步伐，勇往直前。

吴晓野：你是一个极具感染力的女孩。在你的身上有一种特殊的魅力，让周围的人不自觉地被你吸引。自然洒脱，乐观幽默，待人热心，是你最大的优点。在学生上，你的领悟力很强，学习成绩优异，思维严密，做事有主见。你总是面带着微笑，即使面对困境也时刻保持坦然的心态。老师相信你会是笑到最后的胜利者！

陈海霞 该生经高中三年的学习已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。她拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学。在学习上，她天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑，是老师心目中的优秀学生。希望她面对过去，展望未来，用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

瞿梦敏

该生在这高中三年里一直在不断成长，不断进步。她性格活泼开朗，尊敬师长，团结同学，积极参加各种有益活动。她拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，生活独立性较强。学习上，她严格要求自己，知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，有较强的自学能力，勤于钻研，理解能力强，对问题有独到的见解。希望她在大学生活中加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

董玲虹：两年的相处，感觉你是一个自律的学生，你严格遵守学校的规章制度，言行举止文明，不迟到不早退，尊敬师长，你认真对待每位老师交付你的任务。虽然你在班级里担任的职务不多，但能看得出你有很强的班级荣誉感。课间及晚自修，都能看到你埋头苦读的身影。你唯一缺乏的是一种不怕丢脸的精神，遇到困难要主动去解决，大胆质疑。

丁万璐

该学生从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人。她平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，团结同学，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明。作为一名生活委员，她的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在劳动中有突出表现。学习上，她脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。希望她日后能不断总结

经验教训，更加努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春！

万琼：该生热爱生活，善于思考，见解独特，有较强的自主能力和思维能力。能虚心接受他人意见，但不盲目跟从，有自己的主见。目标明确，并能切实地为之付出努力。祝愿在未来能有更大的发展。

蔡晓旭：“笑一笑，没什么过不了”，持有这种心态的你，乐观向上，对生活、对未来充满信心，遇到困难，挫折，敢于面对，敢于拼搏。善于言谈的你，懂得如何与老师、同学和睦相处，积极参与学校、班级组织的各项活动，并可以出色的完成。只是有时，你缺乏一些毅力，但老师相信：在以后的道路，你可以做得更好。

贾双珠：在高三一年中思想日臻成熟，心理趋于稳定，为人处世有了自己的主见。你性格活泼开朗，能说能干，有独立处事能力。不随声附和。逢山开路，遇水搭桥。豁达洒脱的性格，自信而果断。你具体农家孩子朴素勤奋的品质。集体中，你像老黄牛一样毫不怨言，困难面前，你像雄鹰一样搏击。你是一位优秀的毕业生。

夏博：你是一个冷静、自持、乐观迎接变化的人。你关心集体，乐于助人。干好份内的工作同时也能将老师交代的任务圆满完成。老师希望你能保持这种心态，只要生命的高潮不使你狂妄，低谷不使你

颓废，执着于自己该干的事。那么毋须论成功，你生活的就有意义

陈胜根：该生是个独立自主的学生，喜欢探索思考，兴趣广泛，热爱生活。在成绩不理想时仍能顽强面对，有颗不甘堕落的进取的心。我相信该生在未来的人生路途中能够脚踏实地，仰望星空，怀着饱满的激情去体验属于自己的丰富多彩的人生。

张文文：你是一个勤勉努力，有较强上进心，有主见，目标明确，学习和工作态度好，自觉完成老师和学校各项作业与工作，能积极乐观地面对学习上的挫折，无早退缺课等不良记录，与同学相处融洽，尊重师长，但是做事有欠沉稳，望今后改善。

方显海：你学习用功刻苦，遇事知错能改，最为重要的是你多次参加校内以及市区的各项比赛，取得了非常优异的成绩。此外，你还有良好的心态，乐观向上，对生活对未来充满信心，懂得如何与同学、老师和睦相处。虽然有时缺乏一些毅力，但在老师和同学的帮助下，已有显著的提高，相信你会有更长足的进步。

该生在高中三年来，一直以一种积极向上的态度去面对生活，还记得高一开学做自我介绍时，她给我的第一印象极为深刻，她那朴实自然的气质让我觉得她是一个可塑之才，慢慢了解有发现她疆场组织办理各项工作，板报设计，并多次拿奖。她答应别人的事就一定会办到。同学们信任她，有什么事也喜欢和她倾诉，总能让对方感到温暖。

她朴素大方，自觉遵守校纪校规，办事认真。值日活动中，总能看到她积极勤快的身影。在学习上，她总是勤奋刻苦，能主动帮别的同学解决一些问题。她尊师敬长，孝敬父母，具有很强的责任心。和同学们融洽相处，能很好的完成老师安排的小组活动，有很强的组织能力。对艺术也具有读到的了解和领悟能力。总之，她在校各方面受到了老师和同学的认可。希望她在以后的人生道路中走得更远更好。是一个合格的高中生。

该生自性格开朗、思想进步学习勤奋有正确的人生观和价值观。在学习中有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，会合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。能按时完成老师布置的作业，课堂上认真听讲积极回答问题，课后自主完成作业并主动找老师请教不懂的问题，成绩优秀。热爱班集体，积极参加集体活动，维护集体利益，具有较强的沟通、管理能力。能很好的团结同学共同完成班级任务。在生活中，衣着得体大方，孝敬父母、尊敬师长、团结同学、助人为乐、待人真诚。诚实守信、为人正派，能分清善恶是非；作为艺术生该同学有很高的艺术天分，绘画功底扎实，每次都热情主动设计主题板报，所设计的板报被多次学校评为年级优秀板报。课外活动期间能按时、按质、按量的完成任务。该生性格开朗，与同学相处融洽有很强的交际能力，一致获得同学们的好评。

该生安静稳重，认真学习，刻苦塌实，坚持不懈，态度明确，上

课专心听讲，按时完成作业，总是在默默地努力着，也取得了一定的成绩，虽成绩不是最好，但她从来不放弃，因为她坚信会取得成功。她热爱祖国，遵纪守法，遵守学校的规章制度，自觉遵守学校和宿舍的规章制度，和周边的人和睦相处，无一次违规违纪现象。积极参加社会实践和文化活动，思想进步，积极学校组织的各种实践活动，更好的锻炼自己，她

还积极的参加体育锻炼。她从不穿奇装异服，仪态端庄，稳重大方，为人坦诚，她的集体意识强烈，自觉维护集体荣誉，有一个正确的价值观

念，尊敬老师，团结同学，对待老师，尊敬有礼貌，对待同学热情大方，热心帮助同学，与同学相处融洽，她总是用真诚的微笑面对每个人。

人生的路还很漫长，相信她会伴随着自己坚持和自信，向着自己的目标勇往直前，最终到达理想的彼岸。

该生一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力，领导能力以及较好的团队精神，兴趣爱好广泛，喜欢读书，听音乐，体育运动，多次参加各种文体活动并在学校的活动中取得好成绩。在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极参加劳动，是老师的好帮手，同学的好朋友，学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并

解决问题，积极参加班级学校组织的课外活动。是一个有理想，有抱负，有文化的人。性格开朗。待人诚恳热情，思想进步，是一个自信和执着的女孩。为了心中的梦想，她坚韧不拔，奋力拼搏，从不退缩，在待人接物上大方，是一位，德智体美全面发展的优秀学生，在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务，是家长的好孩子邻居的好榜样，生活勤俭节约，衣着朴实整洁，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高峰挑战，相信以后定会有所作为，成为祖国的栋梁。

在我看来，他一直是个处事冷静、超然自逸的男孩子，他做事情时总能保有难得的坚持和认真，这也是老师信赖他的最大原因。很多时候他表现出的锐意坦荡、爱憎分明、难能可贵；他性情开朗、积极乐观、懂得在学习中寻找乐趣，形成一种自学意识；养成了一种收集真理，分析信息的习惯；有一定的组织宣传能力，在与同学相处之时，更多地表现出他的幽默；总能得到同学们的好评，团结同学、乐于助人、尊敬老师、珍爱友谊，并且有一定的艺术细胞和创意能力；注重团队合作精神和集体理念，有良好的道德修养，在集体生活方面学会了适应，学会了包容、学会了理解，学会了合作与分享，自觉地遵守学校和宿舍的规章制度，注意卫生爱护公物，具有热爱祖国，遵纪守法的热忱，积极参与学校的公益宣传和爱国主义活动，人生好比一场搏斗，最大的敌人就是自己，我希望他能够珍惜时间，珍惜青春，用汗水浇灌属于他自己的未来。

该生乐观积极，思维活跃，热爱祖国，能自觉并履行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。为人诚实守信，热情正直，并担任学生会干部，尽职尽责，严于律己，有较强的组织领导能力，积极参与集体活动，学习认真。他懂文明，讲礼貌，衣着朴素大方，思想健康，多才多艺，常为集体活动建言献策。该生心地善良，性格开朗，乐于助人，有强烈的责任感和正义感。热衷于公益活动，为公益活动常常做出力所能及的贡献。该生孝敬父母，尊敬师长，尊老爱幼。他能积极向上的追求理想，在困难面前常能保持乐观的心态。向优秀学生虚心学习，能够做到不懂就问，不耻下问。能自觉抵制违法行为，拒绝不良文化的污染，严格要求自己成为一名优秀的中学生，已确立了正确的人生观，世界观，价值观。

该同学自入学以来在各方面表现优秀，积极进取、努力奋斗。学习上有较强的自学能力，勤于钻研，对问题有独到的见解。能够吃苦耐劳，不会的问题及时向老师、同学请教，并且还会合理地安排好学习时间。生活中和同学们融洽相处，为人朴实真诚、勤俭节约、生活独立性强，同学们都非常喜欢与她相处、交往。能在课余时间帮助一些学习上、生活上有困难的同学，是一个乐于助人、乐于奉献的孩子。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，热爱集体、尊敬师长、团结学生。在担任小组长期间，有较强地管理能力，能够把老师分配给的各项任务做好，是一个具有较强责任心和班集荣誉感的人，同时也给大家树立了一个好的榜样。在完成课业学习任务的同时，还积极参加学校的各项活动，发挥了她广泛的兴趣、爱好。

在这三年的学习时间里，在德、智、体诸多方面都取得了长足的

进步，是一名品学兼优、全面发展的合格高中生。

该学生是一位正直坦率，有着朴实，踏实，躬行，严于律己，宽以待人品质的学生，生活上朴实自律，乐于助人，善解人意。这成为他这一生成就学业成就未来事业的基石和立足点、是我班的楷模。为人诚实，举止文明，尊敬师长。勤奋学习，遵守学校各项规章制度，协作精神较强，善于主动与他人沟通，喜欢音乐，擅长弹钢琴。多次参加过学校内大型联欢会，弹奏《钢琴曲》。表现突出，深受广大师生欣赏和赞美!有着积极拼搏的心态。为了音乐，敢拼、敢闯，不怕苦。学习上，从不喊累。勤奋，意志坚强。即使面对困难，也要用微笑面对。她就是这样一位女孩，音乐这条路让她真正长大了，也更优秀了。勤勉起劲，志向高远，长于质疑，让她不停的收获，不停的进步，谨慎，热忱，可爱，都是该生的代名词，机智敏捷有自己的想法，是一位为了理想敢拼敢冲干打拼的学生。

该生热爱生活，热爱人民，能自觉遵守并履行《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》，为人诚实守信。积极参与集体活动，学习认真勤奋，有着自己总结的一套科学学习方法，学习态度端正，勤奋刻苦，能够完成老师布置的作业。课堂期间踊跃发言积极配合老师完成课堂讨论问题，课后经常帮助其他同学解决疑难问题一致得到同学们的赞赏。他与人为善、乐于助人、孝敬父母、团结同学、有强烈的责任心和正义感。热心于各种公益事业，能自觉抵制违法和不良行

为，他独立、自立、形成正确的世界观、人生观、价值观。该生举止文明，讲究卫生，有协作精神，主动与他人沟通，能很好调节同学之间的矛盾，有着卓越的沟通能力与交际能力，且具备一定的组织管理能力。该生为人忠厚老实，谦虚待人，不着套装异服，穿戴整齐，落落大方。是一位合格并且优秀的高中生。

该同学性格开朗，不拘小节，待人接物稳重大方。她尊敬老师，孝敬父母，团结同学，对同学热情真诚。她热爱班集体，在集体活动中尽职尽责、严于律己，不推脱。作为团员，她自觉遵守社会公德和学校纪律，不穿奇装异服，积极投身实践。思想进步，在团组织领导下，她的思想觉悟还在不断提高。在任高一地理科代表的时候，她严于律己，能够出色地做好各项工作主动与科任老师沟通交流学生们的学习情况。在学习上，刻苦努力总能按时完成各科作业。课堂期间踊跃发言，积极配合老师完成课堂讨论问题。她志向高远骨子里有一种倔强和坚韧，在困难面前不屈不饶，勇于挑战新问题。对问题有独到的见解，善于把握自我发展的机会，她有较强的自学能力和理解能力，善于专研，肯于思考会合理安排学习时间，可以按时完成老师布置的作业。该生作为一个艺术生有较高的艺术天赋，多次为班级体获得校内文艺展示大奖。是一位合格并且优秀的高中生。

该生入校以来一贯遵纪守法，有先进的思想观念和道德观念。在学习中勤于钻研，肯思考，会合理安排好学习时间，刻苦努力，总能

按时完成各科作业，积极参与集体活动，学习认真勤奋，有着自己总结的一套科学学习方法。课堂期间踊跃发言积极配合老师完成课堂讨论问题，课后经常帮助其他同学解决疑难问题一致得到同学们的赞赏。在校期间一直担任值日组组长所在值日组总能按时完成值日任务，多次被评为优秀值日组组长。在生活上该同学衣着大方得体，举止文明优雅。孝敬父母、尊敬师长、团结同学、助人为乐、待人真诚、诚实守信、为人正派，待人处事友好和善，思想道德高尚，兴趣爱好广泛，性格乐观开朗并有很强的团结协作精神和组织能力。在社会活动中经常主动乐观帮助社会弱势群体并给予他们经济上的扶住。该生毅力坚定坚持长跑锻炼严寒酷暑从不间断，所以有着良好的身体素质。

该学生性格开朗，对人热情真诚大方，她尊敬老师，团结同学，热爱班集体多次为班集体争光，在班集体劳动中认真负责，从不推脱，有着很强的组织宣传能力，是老师学生信任的宣传委员，三年来自觉遵守学校各项规章制度，以《中学生行为规范》为准则，穿戴整洁，懂礼貌识大体，待人宽容，积极调解同学之间的矛盾，为班集体的团结做了不少贡献。该生学习刻苦，有着顽强的毅力和永不服输的精神，她善于与他人交流，协作能力强，喜欢画画，做为一名艺术生她对自己的理想有着不懈的追求和积极拼搏的心态，为了理想敢拼敢闯，不怕苦，从不说放弃，意志坚强，即使困难也要用微笑面对，她就是这样一位勇于战胜自己的女孩，在拼搏的道路上，她正变得更加

优秀更加成熟，相信在她顽强的拼搏和不懈的努力下她的前途会一片光明

随着21世纪的脚步，她即将走完多彩的高中三年。三年中，在各方面都取得了知足的进步和可喜的成绩。

在学习方面，具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识；具备较强的组织协调能力，为人坦城，自信，乐观，处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力。

在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各项课活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务，是家长的好孩子，邻居的好榜样。

高中三年她学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后做一个有理想，有报负，有文化的人，为建设社会主义中国做也出自己的努力。

当然也深刻认识到自己还存在不足的地方，有时候做事情会只有三分钟热情，相信只要克服这个问题，就能做得更好。不断的发现自身不足，解决成长过程中所出现的问题，她的人格，性格趋于完善，综合能力不断的提升，相信她能做得更好。相信明天会更美好。

该生三年来，学习认真，积极配合老师的教学工作。遵守学校的各项

规章制度，不穿奇装异服。

是个活泼开朗、乐于助人。她热爱劳动，关心集体积极参加社会实践活动，认真完成各项任务。高中以来，她自愿担任宣传组织委员，赢得了同学与老师的好评。作为一名团员，她思想进步责任感很强，有正确的价值观念，坚强的意志和毅力。

在生活中，她在精神与物质上给予特别关照，尊老爱幼、诚实守信。养成了良好的生活作风，她与同学们相处融洽，宽容体谅他人的过错，善于与同学交流与合作，有很强的沟通能力，积极参加学校的体育健身活动，德智体美全面发展。

她办事谨慎、考虑周全。积极乐观的生活态度，在日常的生活和学习中能虚心接受老师批评教育，在实践中磨砺考验自己。

该生在校能够严格遵守学校的规章制度，不违反班规校纪！尊敬师长，见到老师主动问好。团结同学，从不与同学有口角之争。集体荣誉感强，积极配合班干部同学搞好班务工作，尽自己最大的努力为班级做好事，为班级争光！在学习方面，该生刻苦认真，勤学好问，如果在平时遇到自己独立解决不了的问题，她总是能够虚心请教老师或周围的同学，能统筹兼顾地区学习，而且有明确的学习目标，志存高远，有远大的理想，并一直为之不懈地努力奋斗！在到的平行方面，该生思想上进，不被那些低级庸俗的文化所影响。为人忠厚老实，言

语文明，举止得体，是一名综合素质较强的学生，而且有强烈的责任感，有一定的组织能力！严格要求自己德智体美全面发展！生活中的她做事认真，善于与同学交往，与老师和同学和谐相处。在刻苦学习之余，为了让全面提升自己的个人素质，还积极参加校内和校外的各种社会活动，也学到了很多社交方面的知识！总而言之，她是一位综合能力较优秀的同学。

学业成功的过程离不开勤奋和刻苦，该生是一位能吃苦，爱钻研，品德皆优的好学生，时刻铭记着老师的话，做人 第一，学问第二，有着正确的世界观，人生观，价值观。在热爱学问的同时，还注重品德修养，尊敬师长，团结友爱，互相互爱，孝敬父母。该生有着很好的人际关系，能积极参与社会实践活动，希望以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。该生还有很好的公民素养，遵守校规校纪，熟知并履行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》；有着强烈的责任感和正义感，在三年高中生活一直担任班干部，把班级工作安排的有条不紊，能很好的维护集体荣誉，受到了同学们的一致好评，该生诚实守信，为人正派，能分清善恶是非，自觉抵制违法和不良行为，考试不作弊，具备一定的环保知识，有保护环境的意识和责任感；主动宣传环保知识，自觉保护环境，积极参加体育活动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健康的能力，能正确的认识自己，评价自己，具备良好的自我调节能力，自尊，自信，自立，自强，意志坚强，有恒心有毅力，能积极应对挫折，能有效的调节情绪，善于发

现美，学会欣赏美，具有一定的艺术鉴赏能力。达到课程标准要求。

该生在校能很好的遵守校纪校规，熟知并履行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。而且很关心热爱集体，有较强的集体观念。劳动积极，肯干。并具有团队精神和良好的人际关系，能够为实现集体目标付出努力。在上学期间坚持出勤，积极主动参加班级和学校的各项活动，注重全面发展，还经常主动协助班主任和任课教师很好的完成各种任务具有较强的组织和领导能力。在学习上他态度端正，刻苦努力，自觉按时完成各科作业。善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思。生活上他艰苦朴素，举止文明，穿戴整洁。待人热情大方，并有一个健康的生活方式和饮食习惯，努力提高健康生活水平，精力充沛，并能较好的完成各种学习和社会综合实践的社会活动任务，还掌握了一定的运动技能，努力达到国家规定的学生体质健康标准。为人处世上他孝敬父母、尊敬师长，诚实守信，明辨是非并能正确的认识自己，并有较好的自我调节能力，是一个有正确的世界观、价值观、人生观和综合素质较好的高中生。

该同学遵纪守法，作风优良，能较好的融入集体，有较强的集体主义观念。尊敬师长，团结同学，积极肯干，能主动协助班主任以及科任老师完成各项工作。该生学习认真，不骄傲，不自满，吃苦耐劳，不耻下问，上进心强，勤于思考稳打稳抓，能够一丝不苟的完成各个科目的学习任务。生活质朴，不铺张，不浪费，待人热情大方，乐于

6.高中生评语 篇六

2.你思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高!

3.你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握。

4.一学期来，你一如既往地认真学习，积极参加劳动，默默无闻地做着自己该做的事。在你的身上逐步体现出一个农家孩子朴素、勤奋的品质，我欣喜地看到你一学期来的进步，即使在其他同学的诱惑面前也能坚定自己的信念。在今后的学习中，希望你继续保持刻苦耐劳的优秀品质，同时要注意多与同学交流，拓宽视野，并且加强体育锻炼，争取各方面齐头并进。

5.你正直，诚实的品质，认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象，你很有责任心，任何事情都能一丝不苟地完成好，这也赢得了老师和同学们的信任，你马上就成为一名大学生了，老师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。

6.你脸上的每一个表情都很温和，宛如你身上每一根线条都很柔和一样。你是一个端庄、内秀的女孩，为人谨慎，心性坦荡。你守纪、肯学、要求上进，沉稳深刻、思维严密是你的优点。你有良好的学习习惯，但要注意学法，多思善问，及时归纳，加强练习。心中有目标，学习才有动力，只有心静，学习才会有成效。希望你在高三这一年能以全新的面貌、高度的热情投入到学习当中去，争取在学习上有一个大的飞跃。

7.人生如同一张棋盘，而我们则是盘中那颗颗棋子，每走一步都要经过深思熟虑。我真诚的希望在人生的棋盘上，你能稳妥地走过成功的每一步，为你的高中三年赢一盘好棋!做一名令老师放心，令家长自豪，令同学佩服的好学生。

8.尊敬师长，团结同学，待人诚恳，乐于助人，热爱班级。能严格遵守校规校纪，学习较为认真刻苦，这些都是你留给老师和同学们的好印象。今后若能加强自我约束力，经常利用各种机会进行自我锻炼，并在学习上加倍努力以提高各科成绩，定能在各方面有所发展。

9.同学，抓住大好时光，努力学习吧!老师知道，你也很想学好。但你要记住：只要功夫深，铁杵磨成针。老师相信，只要你努力，你一定很优秀!新学期就要有新面貌。希望寒假你能调整心态，做好应届新学期的准备!

10.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握;作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来!

11.你的智力因素是一流的，开学不久你就成了全年级的数学尖子。你的自尊心很强，这本来会助你成功的，可往往却事与愿违，恰恰因这而犯错。暑假建议你去钓钓鱼(经父母同意)，让你暴烈的性格有所改变。老师可不忍心出了社会的你，处事还如此鲁莽!你要知道，非智力因素在一个人的成长过程所起的作用，并不亚于智力因素。

12.你那圆溜溜的眼睛特别有神气，你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女孩;从你的学习成绩上可以看出你是个求学上进的好学生。你小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你!但上课有时精神不够集中，你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。希望你今后能积极开动脑筋，活跃思维，不断改进学习方法，提高学习效率，争取更大的进步。

13.你性情温和，待人诚恳。你学习上渴望进步，并为之付出了艰辛的劳动，也取得了可喜的进步。理科的学习一直是困难多多，应在学法上多加思索，加强练习，提高成绩。学习中，有时遇上暂时的困难是正常的，要知道在人生漫长的道路上，难免会有险阻。继续努力吧!成功在向你招手。

14.你是个纯真可爱的女孩。见到老师总是热情地打招呼。课上能积极举手回答问题，课间与同学友好相处。可就是做作业喜欢拖拉，老师希望你做每一件事情的时候能够专心致志，你能做到吗?

15.如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你学习态度好，头脑灵活，为你的成功奠定了基础。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实你会成功的，我始终对你充满信心。

16.你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活;你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模;你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在高中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功!

17.你是一个诚实可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么你的成绩也会很好。

18.你是一个文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你能认真完成老师布置的作业。你是一个很乖巧的学生，其他方面表现很好，就是学习有点跟不上，其实你平时一向很认真，很努力，为什么反而事倍功半呢?我看你成绩不佳的原因，并非你欠缺信心和聪慧，而是基础知识还不够扎实。望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。

7.高中英语作业评语的撰写 篇七

在教学实践中，笔者把英语作业批改中的评语当成一种艺术，当成师生交流情感、拓宽思路的桥梁。通过作业评语，肯定了学生的学习成绩，指出了他们学习中的不足，调动了学生的学习积极性，有利于加强师生之间的交流，有力地促进了学生的英语学习。

一、规范书写

教师对学生的作业书写进行严格把关，能使学生养成良好的习惯，这是学生掌握英语知识、培养英语能力的基础，也是素质教育的基本要求。在学生平时的作业中，要注意学生的书写格式规范，体现在评语上可以这样表达：

You are very clever.

It will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer.

有的学生基础好但很粗心，可在评语中首先肯定其长处，让他们增强自信心，然后提出热切的希望，这些评语既能让他们纠正不良习惯，又能提高他们学习的积极性。

对于那些作业做得相当出色的学生。我往往这样写：

You are really excellent!

Very good !

对字写得好、作业正确率高的学生，打上“Best!”以作鼓励。

学生看了这些评语后，学习英语的积极性进一步提高，学习兴趣也更加浓厚了。

二、符合实际

评语是写给学生看的，所以评语一方面要用学生看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说，学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：

It' s very clever of you to do so.

It' s nice of you to write this way.

Wonderful! Your English is verygood and your answers are correct.

I'm sure you can do your workbetter next time.

You are doing wonderfully!

You can do better now than youdid before.

三、指导方法

当学生作业中出现了审题、分析、判断等方面的错误时，要把新课标的精神渗透在评语中，通过方法指导，让学生提高各方面的能力，不是简单地给予表扬，而是指出路子，让学生自己去走。

例如，某学生老是拼错单词，笔者写道：why canyou remember thespelling 0f words?Whats the matter?他答：Ive tried my best，笔者在他的作业本上列举了一些单词记忆法，并鼓励他要自信，取得了明显效果。师生交流如同行云流水，自然流畅，收到实效。

四、激发热情

接受心理学认为，每个人都有被认可、被尊重的需要。英语不像其他学科，学生的学习热情尤为重要，当学生得到教师的鼓励时，其学习兴趣就会大增，反之，过多地受到批评、指责，将会挫伤他们的积极性乃至自尊心，尤其是那些英语不太好的学生，极易造成逆反心理，排斥英语，成绩一落千丈。

教师要针对不同的学生及其作业，作出适当的评语激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。

对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：

It's good to be correct. It's alsoimportant to be creative.

Excellent. You haven't made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.

对中等生的作业要慎重评价。在评语中要多督促。例如：

You'd better be more careful!Pay attention to the tenses.

Your work is quite good except afew spelling mistakes.

Keep it up. Remember that littleby little one goes far.

对于差生的作业要多点激励，温和指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如：

The structure of the compositionis good, but try to make sure the wordorder in your sentences is correct.

Lily, I like your handwriting verymuch though there are some mistakeshere. I'm sure you can correct them.

Your work has improved. I'msure there is nothing too difficult for us tolearn.

五、沟通感情

作业不仅是师生间教学信息的反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况；从评语中，学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。

因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学的和谐统一。

例如在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：

Merry Christmas! / Happy NewYear! / Enjoy yourself in the comingholidays! / Happy birthday!

又如，某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：

Lingling, you have made a fewmistakes in your work. I know that it isbecause you were absent "" I think it isonly natural. Don't lose heart. I am

ready to help you.

再如，某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话：

I' m sorry to hear that you didn' tpass the exam. I hope you are not toodisappointed. I want to cheer you up withthe saying "Failure is the mother of suc-cess". I hope to see much improvementin your future studies.

六、注重发展

在作业批改时，老师要以发展的眼光看待学生作业，切忌心浮气躁，怨声载道。将不满情绪反映在作业批语中。

评语语言应该做到有建设性和启发性，如果在批语中给学生下了“bad”的结论，学生或许会非常失望，可能从此失去学习英语的信心，哪怕是成绩较好的学生也会减弱学习的热情。对于不同类型的学生，应该采用恰当的批语方式，从而达到师生“双赢”的效果。

如对于家境困难的学生：

You have no choice ,only to studyhard to change you and your family, thenyou can find a good job. then you canmake much money. Try your best. I'msure you will be successful.对于成绩较差的学生：

Wonderful in spite of a few mis-takes! You have made progress now!对于成绩较好但书写很糟的同学：

I've found your handwriting isbetter than before. Thank you!

对于成绩优秀而品德不完善的学生：

You are great, if you are friendlyand outgoing, you will be greater.

七、形式多样

作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，其语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语。又可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：

A一个词：

Great! / Perfect! / Good! / Won-derfuU / Correct! / Excellent]

B短语：

Well done! / Neat and tidy!

C巨型：

That's OK!

What a good job you have done!

Now you can do better than be-fore.

Your handwriting is excellent!

Keep it up.

Your English will become better ifyou work harder.

D段落：

Although you haven't been suc-cessful, you have done better than ever.Sueeass belongs to the diligent learners. Iam sure you will make more and moreprogress if you keep on practising yourspoken English.

E格言：

Practice makes perfect.

Where there is a will, there is away.

A willful man will have his way.

Failure is the only highroad tosuccess.

Diligence is the mother of goodfortune / good luck.

He who does not advance fallsbackward.

The water wears away stones.

言为心声，作为课堂教学的延续，作业批语反映的是师生心灵的对话。通过教师富有亲和力、感染力、促进力的语言，学生的作业质量、学习效果将会更好地得到保证。增加教师作业批语的语言魅力，教师的教学将会取得事半功倍的成效。