提高教学质量措施语文

提高教学质量措施语文（共9篇）

1.提高教学质量措施语文 篇一

二年级语文教学质量提高措施

曹坪中心校

刘超

新的一学期，从教师自我的角度来看，还应继续努力提高教育思想政治素质和业务水平，利用课余时间多阅读相关教育信息的刊物，及时了解当前的教育形势，并争取机会多听课、评课，向有经验的教师请教，扬长避短。根据本班学生的实际情况进行备课，真正把教学目的的要求落到实处。

在教学中加强师生情感的交流。要深入调查、全面了解学生，倾以真诚的关怀与爱心，使学生消除畏惧感，让他们会说、敢说，尽量帮助学生解决相关困难，教师以身作则、言传身教对学生施以润物细无声的影响。最重要的是，依据一定的教学原则合理地组织教学，因材施教，面对全体，要深入地了解学生，根据学生的年龄特征，结合班级学生的个性特点，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，以提高课堂的教学质量。另外，还应注重课外辅导的作用，要深入了解学生的个性差异，以及分析学生优缺点，利用课余时间，采用适当的辅导方法帮助后进生补缺补漏，以求进步。鼓励学生树立起自信心，激起其学习兴趣。

最后，定期向家长了解学生在家的情况，也及时向家长通报、反馈学生在校表现。通过互动、协调统一教育学生的认识和方式。

具体措施：

1、力争及格率达到100%，平均分提高到80以上。

2、在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。要重视识字写字教学，对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导，在指导学生写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。

3、要加强词句段的训练。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果。引导学生关注和学习作者的表达方法，指导学生在写日记，、要培养和提高学生的阅读能力。

4、要培养学生的自觉性、让学生乐于动脑思考。

5、多渠道丰富学生的课外积累。

6、落实写话教学。指导写话、讲评是写话教学的两大环节。写话指导不仅要激发学生的写话兴趣，还要循序渐进教给学生写话基本功：①选择恰当的素材；②理清叙述思路。

2.提高教学质量措施语文 篇二

所有的老师都希望自己的学生可以拥有一份好成绩,可是在方法的使用中并不相同。有通过夜以继日的,也有通过精讲精练的。前者会让学生痛苦不堪,后者会让学生分外轻松。显而易见,只有减轻学生的负担,才能够提升教学的质量,从而令课堂教学的层次进一步提升。教学质量并非指老师在一定时间内是否完成了需要传授的教学内容,或者传授的是否认真,而是指学生是否学习到知识、学习的如何。假如学生不想学或学习后获益不大,即便老师如何辛苦,依旧不能称之为高质量教学。同理,学生学得过于辛苦,且未取得良好的成绩,也不能算作高质量教学。

一、打造生活情景,激发学生欲望

学生学习的内容愈发与学生的生活背景相符,就愈发容易让学生吸收知识。因此需要以学生了解的生活乐趣作为切入点,以学生当前的知识和经验,打造轻松、快乐的生活情境,让学生从中体会到学习语文的快乐所在,以此激发学习的需求,调动学生的积极性,从而投入到学习当中。

对于语文课堂教学而言,需要通过生活打造开放式生活情趣。依照原则及教学实践,可以通过直接选择教材内学生了解的日常生活部分作为素材,或者老师直接选择学生喜欢的生活素材当作打造课堂情趣的素材,激发学生的生活经验和情感,让学生感受到语文随处都在,提高学生对语文的学习兴趣。在选择现实生活情境的状况下,还需要积极打造真实的生活情境。学生在课堂当中应当极具乐趣和意义,所学的语文知识应当更加具体、形象。在生活当中,随处都可以看到有关于语文方面的内容,其均能够与教材内容相融合,并在课堂中展现出来,所以需要通过有效的运用,为学生给予一个真实的生活情境,从而激发对语文的学习热情。

对于语文教学而言,老师应当拓展课内知识,把抽象知识演变为具有实践性和开放性的学习过程,通过不同方式进行学习,特别与语文有关的生活情境,通过不断累计和创新,打造全新的语文生活经验。中职语文课堂教学需要不断打造与学生学习内容有关的情景,有效运用语文知识展现自身特点,以此达成学习的目的。

二、凸显实用性,提升学生适应社会的能力

中职学生较为关注专业课,无法提升对文化课的兴趣。特别在语文方面,认为语文不具备较高的技术含量,学无所用。在这一方面,老师需要以学生注重实用性作为切入点,带领学生在语文教学中找出学科相互间的关联,凸显出中职语文的实用性,从而提升学生对社会发展的适应能力。

(一)加强语言表达教学,提升语言表达能力

人们在沟通时无法脱离语言表达,特别在当前繁琐的社会当中,人际关系与公共关系愈加繁琐,这就需要人们具备一定的语言表达能力,才能够进行日常的工作。所以,中职语文教学应当以社会所需为出发点,融合中职生的专业特征,透过各种实践方式,系统、科学训练学生的语言表达能力,令学生符合社会交际的标准。

(二)加强应用文教学,提升文书写作能力

应用文在解决事务、工作、业务等方面具有十分重要的作用,中职生在工作中无法脱离应用文的书写。所以,对于中职语文教学而言,老师需要加强应用文写作的能力,以便符合其实际应用所需。但当前众多中职语文教材中,却将应用文写作当作附文看待,并未将中职语文的特征凸显出来。所以,老师需要通过学生的实际生活以及社会所需进行教学实践,训练学生处理各种应用文的能力,以便提升学生在文书方面的能力,为未来的就业做好铺垫。

三、创建和谐课堂氛围

老师和学生作为课堂的主要部分,也成为课堂教学中的两大构成体系。在教育学当中,存在“爱屋及乌”的效应,假如学生特别喜欢某个老师,那么也会同时喜欢上该名老师所讲的课程。否则,则会无法产生兴趣。因此老师在教学当中,应当正确解决老师和学生相互间的关联,打造和谐的课堂氛围。

以素质教学为前提,需要老师担当学生的引领者,拉近与学生相互间的距离,通过朋友的方式进行沟通,让学生在情感中产生共鸣。

老师在教学当中应当尽量多加鼓励学生,找出学生的优点,透过放大优点激发学生学习的动力,提升学生对学习的兴趣,并真正相信老师。

课堂中老师需尽量打造较为和谐的氛围,学生回答正确后,应当及时给予肯定,让学生向着正确的方向继续前进。一旦学生回答错误,老师也不可一直进行批评,而是应当正确引导,帮助学生了解哪里出错,并激发学生进行改正,让学生从错误中不断进步。

四、结束语

对于中职语文课堂教学而言,老师应当正确看待学生的实际情况,多为学生考量,让学生在情感方面产生共鸣,真正喜欢语文,变成课堂的主人,从而提升课堂的教学质量。

摘要：中职语文教学对学生学习阅读、写作、交际等方面具有较大的助益,能够让学生具有较好的语言以及文字基础,培养自学和使用语文的正确习惯,有利于解决生活、工作当中的难题,提高本身在综合方面的素养,以便未来可以更加顺利的在职场中站稳脚跟。所以,需要加强中职语文教学方面的质量,优化教学内容,改革教学方法。

关键词：中职语文,教学质量,措施

参考文献

[1]谭冠著.“面向职业”的中职语文教学改革探析[J].职业教育,2013(6).

3.谈谈提高小学语文教学质量的措施 篇三

摘 要：教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。

关键词：教学手段；学习氛围；提高能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-289-01

语文学科是一门工具性很强的学科，小学阶段的语文教育目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。随着小学语文课程的改革不断创新，小学语文的教学质量取得了较好的成绩。教师队伍的整体素质已经有非常大的提高，教师们积极推进教改活动，提高自身素质；学生学习成果进步很大，由单一、被动的学习转变为自主、探究及合作式的学习，在语文方面的知识与能力得到了提高。

一、小学语文教学中存在的问题及原因

1、在小学语文的课堂教学中，还有的老师教学思想落后，没有紧跟形势，以自我为中心来设计教学，教学沿用传统方式，一味“满堂灌”，填鸭式教学使学生不能够从自身对知识理解的角度上去认识文章的内容与理解文章里的内涵，理解与分析能力较弱。有的语文教师在语文学习的评价上，仍然只强调检验、选拔功能，轻视学生情感、态度价值观的发展；教学只重视的是语文技能技巧的机械训练，轻视的是学生探究、发展的能力。

2、小学语文教师的教学理念过于落后。有部分教师没能从教学的方法与理念上进行改善，认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力培养 没有把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。以致于教师们虽认真备课讲课但其教学的效果却不明显。

3、对于现代的教学手段利用不当。在教学实践中许多小学语文教师对于多媒体这一现代化教学资源的利用不当，有些教师甚至过分的依赖于多媒体教学，导致了许多学生的思维表达、思考及读写能力等等全部被多媒体的课件所代替，这种教学的现状将严重影响小学语文课堂教学的质量。

二、提高小学语文教学质量的措施

对于目前小学语文教学上所出现的问题与不足，其改善措施如下：

1、激发兴趣，营造学习氛围

语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。教师进入课堂要以饱满的热情，将文中的作者的情与自己心中的情融为一体，在讲解中处处渗透，通过适当的教学方法使这感情流到学生心中，唤起学生的情思，引起学生的共鸣，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章描写的意境、流露的情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。一节课的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，达到意犹未尽的效果。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，让他们带着浓厚的兴趣进入学习的情境中。

2、制定计划，实施教学活动

教师应制定其语文教学的工作计划，继而有计划性、有步骤性地开展教学活动，实施教学。在教学中须因班制宜来采取合适班级的教学的方法，对于学生在学习中存在的一些问题，尤其是一些比较薄弱的环节，应当加以有意识的培养。改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。所谓“细微之处见教育”。而这一细微之处，正是 “习惯”二字。良好的习惯对学生学习效果的提高起着非常重要的作用。可以每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句话”。选取一些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时也作为积累，在写作时备用。在阅读课文后，还需在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。

3、加强阅读，提高阅读、写作能力

“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，提高学生的阅读及写作水平。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。我们不仅充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生的阅读兴趣，还能利用课内外，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。我们还可以定期在班里举办谈读后感，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟。在教法上多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花。我在《鸟的天堂》教学结束时，其中一位学生提出了“鸟儿每天早晨出去觅食，晚上才飞回窝里来休息，作者巴金第二次经过时是早晨，怎么能看到许多小鸟鸟飞起来的情景呢？又怎么能说这儿的确是鸟的天堂呢？”一石激起千层浪。面对这个问题，我又让学生通过读书，查阅大量的资料相互交流，最后明白了其中的奥秘。深化了“‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”的主题。让学生多读书，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的小主人。

总而言之，教学的质量关系到学校教育的成败，关系到教育事业未来的发展。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高语文课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践和总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1] 师 妍.提高小学语文教学质量浅议[J]. 学周刊. 2012（15）

4.二年级语文教学质量提高措施_ 篇四

一、班级情况分析

我班学生总共有31人，其中男生20人，女生11人。考试中优秀人数占一半，剩下一部分在学习中不扎实，听课习惯不好，课堂小动作多，不认真听课，作业拖沓，学习习惯不好。

具体措施：

1、力争合格率保持平衡以上。

2、在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。一要重视识字写字教学。对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。

3、要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：①理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果。②积累。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。③运用。引导学生关注和学习作者的表达方法，指导学生在写日记，口语交际，写话等语言实践中运用。

4、要培养和提高学生的阅读能力。①要培养学生的自觉性、主动性。让学生乐于动脑思考。②要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的目的。③教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。

5、多渠道丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，拓宽学生的知识面。

5.提高语文教学质量的几点措施 篇五

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高我班语文教学质量，谈几点自己的看法：

一、注重培养我班学生良好的学习习惯

要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:

1、阅读习惯及能力的培养

我准备从两方面着手：一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读。在读课外书方面，我准备让学生精读一本喜欢的书（注拼音的读本），在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些新字，把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边的人。

向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，一开始，学生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感受到阅读是愉快的，精神畅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。

2、培养学生专心听讲的习惯

虽然是六年级年级了,班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。本学期我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。即变“要我学”为“我要学”。

二、提高学生学习语文的兴趣

要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。

1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如 “谁最聪明？” “谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了„„”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。

2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

三、保证课堂40分钟的教学质量

为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

四、抓好差生的学习

提高差生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：一是虽然智力较差，但是学习态度较好；二是学习态度差，但智力并不很差；三是既学习态度差，智力因素又差的学生(这是地道的“双差生”)，这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我将采用了家校联系本，就是每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。

6.提高教学质量措施语文 篇六

金塔小学：曹 宏 提高教学质量是农村小学语文教学的主要任务，也是全面落实素质教育的关键所在，如何乘教改之风，踏教改之浪，创教改发展之路，提高农村小学语文教学质量，一直是教育界人士努力探求解决的一个重大课题。

一、农村小学语文教学存在的问题

第一，有些老师片面追求考试成绩，就让学生反复抄写词语，甚至把课后问题答案抄给学生背，由于目前考试的命题、组织、阅卷还不是非常科学合理，这种死板的教学方法，一时可能还会很奏效。但是这种严重违背新课程理念的死记硬背的方法，不利于学生的自主发展，也把学生教死了，从而对学习产生厌烦情绪；第二，教者只顾完成自己的教学任务，不管学生接受与否，一堂课完全在老师的掌控之下。新课标指出：“学生是学习的主人。”“课堂教学要着眼于学生的学习和发展”。教者只顾自己表演，只顾发挥自己的聪明才智，不顾学生自主、合作、探究地学习，势必造成教与学的脱节；第三，自由放任，由着学生滑到哪里是哪里。学生的学习离不开老师的指导，新课程指出“老师是学生学习的组织者和引导者”。由于知识经验、生活阅历和人生体验的局限，学生对文本的解读可能会出现这样那样抛离文本价值取向的现象，在这种情况下，还是放任学生自由言说，就是放散牛，是不负责任。

二、提高农村小学语文教学质量的措施

（一）明确语文教学目的，不断改进教学方法

农村小学语文教师要坚持“创新为主导、注重课堂教学效率、强化校本课程的实施、关注质量、稳健推进”的工作思路，认真学习小学语文新课程，树立新的教学观念；认真研究小学语文新教材灵活运用教材。例如：在看图学文中，教师可以利用图片引导学生们阅读，并让同学们一边观看图片一边讲述其中的内容。然后，熟练朗读课文相对应的段落，看看作者是怎样描述这幅图的，久而久之，既培养了学生们的观察能力、阅读能力，同时也提高了学生的表达能力。我们要科学理智地推进小学语文课程改革，求真务实地拓展成果，酝酿符合学生发展的教育模式，扎实推进素质教育。研究对策，落实小学语文教学目标，进一步完善教学质量监控措施，用好小学语文教学检测数据，进行分析比较，确定完善教学策略，促进教学均衡发展。要有跨文化意识，开发小学语文课程资源，注重学生对课文独特的感受，开阔学生语文审视能力。共同探讨和挖掘小学语文教学的潜力，注意语文交际能力的运用、情景与语文知识紧密结合，培养小学生实际运用语文知识的能力。

（二）着力挖掘语文素材

在教学过程中，小学语文教师要善于挖掘语文素材才并有效地讲解，同时还要把思想道德教育切实贯彻在语文教学之中，使小学生在学到扎实的语文知识的同时思想道德上受到熏陶，意志毅力品格不断得到生成。语文素材的挖掘，首先要求教师具备良好的学科素养和知识储备，其次是正确的小学语文教学思路和明确的教学目的，再者是高超的课堂教学艺术。这样才有利于培养小学生树立正确的学习态度，提高小学生学习语文的兴趣及克服困难的意志和毅力。

（三）重视学生的情感体验

古人云：师者,所以传道授业解惑也。传道居首，可见德育的重要性，小语文教学即担负着传授知识、培养能力、开发潜能智育能力，又肩负着陶冶情操、塑造灵魂、促进学生全面发展的德育任务，并关注着“三维目标”的形成，使小学生在语文教学情感体验和生活实践感悟中加固和升华语文教学理念。在语文课堂上，我科学的处理主体性教学与教师价值引领的的关系，使学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美，信为高，人之所以为人。

（四）实施多元化的评价机制

在新课程理念下，素质教育是根本，要想促进素质教育，使学生全面发展，教师要实施多元化的评价机制，在语文教学过程中针对不同的学生采取相应的评价方法。在《基础教育课程改革教学评价办法(试用)》中要求，既要检查学生的语文基础知识，更要考查实际运用语文的能力，语文考试的形式可以多样化，包括字词、古文默写及阅读等。再次，评价应贯穿到小学语文教学当中去，善于发现农村小学生的优点和亮点，注重正面引导，鼓励农村小学生克服学习中的困难，让他们在学习语文中体验到成功的欢乐和满足。同时，小学语文教师对遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生，要给予必要的心理帮助。

三、总结

7.关于提高高校教学质量措施的研究 篇七

21世纪是以知识技术创新和人才科技竞争为特点的知识经济时代, 是人类走向开放和全球化的世纪, 同时也是充满竞争和挑战的时代。强化教学管理, 注重素质教育, 不断提高教学质量, 为社会培养复合型人才, 是各高校面临的重要课题。而人才的培养要靠教育, 教育的关键在教师, 只有高素质的教师才能培养出高素质的具有竞争力的人才。因此, 从提高教学管理人员和教师自身素质两方面来探讨这个问题。

一、提高教学管理人员素质

高校教学管理是高等教育的一个极为重要的环节, 是整个学校管理的核心和基础。科学的教学管理是提高教学质量, 培养高素质人才的重要保证。高校教学人员自始至终地参与了教学管理工作, 他们既要接受上级部门的工作安排, 又要部署日常教学工作。在教学管理过程中, 教学管理人员素质的好坏, 直接影响教学质量管理工作的开展。因此, 在重视师资队伍建设的同时, 必须重视教学管理队伍素质的提高。建立一支思想觉悟高、业务素质好、有丰富知识且具有创新能力的教学管理队伍是提高教学质量管理水平的关键, 从而实现教学管理的科学化、规范化、现代化, 探索和实践更广泛、更科学、更合理的管理模式, 促进育人质量提高。在新形势下, 高校教学管理人员应具备以下素质:

第一, 良好的政治素质。高校教学管理人员虽不像教师一样站在讲台上为学生传授知识, 但他们的政治方向、人生观和价值观将在管理服务中潜移默化地影响学生。因此, 提高政治素质是提高高校教学管理人员素质的首要问题。教学管理人员自身要加强思想道德素质的提高, 要有坚定的政治立场、强烈的社会责任感和使命感、勇于奉献的敬业精神;热爱社会主义祖国, 热爱中国共产党, 忠于人民的教育事业, 加强马克思列宁主义、毛泽东思想及邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习, 时刻与党中央在政治上、思想上保持一致, 在大是大非面前头脑清醒, 不断提高自己的理论素质和政策水平, 坚定自己的政治立场, 树立正确的世界观、人生观和价值观。只有政治立场坚定了, 理论水平提高了, 才能热爱自己的本职工作, 才能有一种对工作认真负责的态度, 才能将教学管理工作引向健康发展的轨道。第二, 熟练的业务知识。在科学、技术、管理三足鼎立的现代社会, 没有丰富的知识是无法做好管理工作的。可以说, 教学管理人员的水平与他的知识结构息息相关。高校的教学管理人员应主动搜集、了解国内外高等学校教育教学管理改革的信息, 主动吸收、掌握和运用系统管理、信息管理等新的管理理论知识, 尤其是与本职工作有关的基础知识及其最新的发展动态。因此, 高校教学管理人员要做好管理工作, 必须具备深广的知识结构。只有熟练掌握业务知识, 才能合理分配人力、物力、财力, 采用科学的管理方法, 提高教学管理工作的效率。第三, 强烈的事业心和高度的责任感。高校教学管理人员要事业心、责任心强, 奋发进取, 一心扑在工作上;工作认真, 态度积极, 勇挑重担, 敢于负责, 不计较个人得失;工作勤勉, 兢兢业业, 任劳任怨;无故不迟到、不早退, 认真做好本职工作和日常事务性工作, 做到腿勤、口勤, 保持良好的工作秩序和工作环境, 使各项教学管理日趋正规化、规范化;来人接待、上下沟通、内外联系等大量的日常事务, 各类事项安排合理有序, 为教学工作的正常开展提供有效保证。第四, 较强的业务能力。教学管理人员要做好教学管理工作, 还必须在计划管理、组织管理、系统管理、档案管理及信息管理等方面具有果断计划决策能力, 周密的思考力、超前的预测力、正确的判断力, 敏锐、深刻的观察能力, 均衡的协调能力, 严密的组织能力和沟通协调能力, 调查研究能力以及表达能力。在工作中要与时俱进, 提出新思路、新想法, 在自己的工作岗位上要精心设计, 认真组织, 把每一项教学要求落到实处, 在工作中分析问题、解决问题, 提高管理水平。第五, 严谨求实的工作作风, 强烈的服务意识和无私奉献精神。教学管理工作量大、涉及面广, 既要为教师服务, 又要为学生服务, 所有的工作都体现在服务之中。这就要求教学管理人员具备服务意识才能保持高度的工作热情, 完成各种烦琐的工作。教学管理人员要树立教学管理人员的形象, 不说超出原则的话, 不做超出原则的事, 严于律己, 要时刻以高标准严格要求自己, 办事公道、作风正派、不以权谋私, 密切联系群众, 勇于开展批评与自我批评, 要养成雷厉风行、一丝不苟、精益求精的工作作风。识大体、顾大局, 处理问题从全局利益出发, 发挥无私奉献精神, 为社会发展贡献自己的力量。第六, 具备不断学习与改革创新的能力。教学管理人员, 虽然不能直接给学生传授知识, 但所管理的业务都离不开科学文化, 这就要求教学管理人员要不断学习来提高自身的科学文化素质。积极以现代化的教学管理手段更新和替代传统的教学管理, 是提高管理水平和质量的必要保证。第七, 健康的身心素质。身心素质是身体和心理素质的总称, 是人的感知、记忆、思维、情感、意志、性格、体能等身心现象的总称。健康的身体、充沛的精力是教学管理人员胜任工作的物质条件和基础。良好的心理素质可以使教学管理人员不断提高自己的组织协调能力及人际交往能力, 形成良好的工作作风, 勇于排除工作中的困难, 顺利完成教学管理工作。

二、提高教师的素质

教师作为高校人才培养、知识传播的主体, 是高校的第一生产力。教师是学校教育职能的主要实施者, 在教学活动中起主导作用。教育教学改革的深化, 必须首先加强素质教育, 而在大学推进素质教育的关键在教师, 要保证高质量的教育, 必须要有高质量的教师。因此, 教师的素养直接关系到教育工作的成败。

第一, 加强师德建设, 树立教师良好形象。学高为师, 身正为范。教师作为人类灵魂的工程师是以人格培养人格, 以灵魂来塑造灵魂。教师的高尚道德情操和健全人格是育人铸魂、实施素质教育的宝贵财富和不懈的动力资源。这就需要教师用一种严肃认真的态度看待自己的职业, 用一种忠诚和热情去从事自己的事业, 也就是说, 教师要遵循一定的职业道德, 严格要求自己。同时教师也是学生学习的楷模, 是学生行为的准绳。因此, 在中国当代教育中, 教师教书育人、为人师表, 仍然是教师的天职。一名有修养的教师, 应该事事处处以好的形象引导学生。既要严格要求学生, 又要与学生和谐相处, 尊重学生的人格, 关心他们的学习和生活。第二, 加强教学方法和教学手段的改革。高校教师必须肯于钻研业务, 善于接受新观念, 勤于吸取新知识, 勇于探索进取, 在不断努力提高业务素质的同时, 在教学方法上, 着眼于调动学生学习的积极性、主动性和创造性, 注重学生自学、自我发展能力的培养。在教学手段上, 建立教师与学生共同探讨、共同发展的新机制, 充分利用计算机网络、多媒体等现代化教育技术, 激发学生的学习兴趣, 提高教学效率。第三, 加大考试方法的改革力度。考试方法改革重在加强对学生运用知识解决问题能力的考核, 应组织教师认真研究、积极探索, 找到适合本课程教学特点的教学方法和考试方法。采取多种考核形式, 并且文理科及各专业考试的侧重点应有所不同, 建立以能力考核为主、常规考试与技能测试相结合的考试制度。第四, 进一步加强教学内容与课程体系的改革。从构建学生合理的知识、能力和素质结构出发, 更新教学内容, 优化课程体系, 拓宽学生视野, 给学生自我设计、自我发展的时间和空间。从当前人才培养模式改革的整体目标出发, 整体规划, 加强基础, 淡化专业界限, 加强人文素质教育, 培养宽口径高素质的应用型人才。第五, 注重培养学生的社会责任感, 重视创新教育、素质教育, 注重学生个性发展, 不断激发大学生的学习兴趣和探究精神。要注意教学计划的稳定性和灵活性, 给学生较多的学习选择权和自主支配的学习时间。第六, 树立终身学习的思想。现代社会知识更新的速度是前所未有的, 现代科学的整体性、学科之间的交叉性和渗透性也越来越强, 所有的社会活动者已经不可能通过一次教育获取终身所需要的全部知识和技能, 这就要求高校教师树立“终身学习”的思想, 建立专业知识、基础知识、相关知识三个层次的知识结构, 再由这三个层次形成纵深拓展、多层次的、博与专相结合的知识结构, 这样才能跟上时代前进的步伐, 才能始终保持优秀教师所具备的素质。第七, 树立以学生为主体的理念。传统的教学观以传授知识为教育目的, 以教师和课本为中心, 没有把学生视为学习的主体。教学方法以填鸭式灌输为主, 把学生当成知识的接受器, 忽视了学生思维方法的训练, 也忽视了对学生现有知识的鉴别和批评能力的培养。这种陈旧落后的教学观, 不利于创新人才的成长, 甚至在很大程度上阻碍和压抑了创新人才的成长。现代社会, 学生是教学活动中的主体, 是教学实施的主要对象。教师要树立以人为本的观念, 以学生的发展为出发点, 教学质量的提高最终要体现到学生综合素质的提高上。无论是教学管理人员还是教师, 都要以学生为中心, 充分调动学生主动学习的积极性, 实施因材施教, 注重学生个性发展, 这样教学质量和人才培养质量的提高才会有充分的体现。

国运兴衰系于教育, 教育成败在于教师, 21世纪的高校教育呼唤高素质的教师队伍。同时提高教师素质是全面贯彻“三个代表”重要思想和党的教育方针的体现;提高教师素质是高等学校构建学习型社会, 率先建立终身教育体系的要求;提高教师素质是高校实施人才战略的重要内容。高校教师只有不断地提高自身素质, 才能不负时代所赋予的神圣使命。

摘要：教学质量是高校的生命线, 是高校赖以生存发展的根基, 是高等教育大众化能否顺利实现的关键所在。针对教学管理人员和教师提出了一系列的建议, 为提高高校教学质量提供参考。

关键词：教学质量,措施,素质

参考文献

[1]钱程东, 潘晓辉, 汪审权, 王志英.高校教学管理及信息化工作的有关思考[J].计算机工程与科学, 2006, (28) .

[2]蔡炎斌.关于高校教学管理改革的几点思考[J].长沙铁道学院学报:社会科学版, 2005, (6) .

[3]吴秋凤, 杨威.提高高校教学质量的研究与实践[J].华北工学院学报, 2002, (4) .

8.提高教学质量措施语文 篇八

关键词：小学语文；诗歌教学；提升方法

G623.2

无论是国内还是国外、古代还是现代，这些诗歌在传承文化的过程中都起这举足轻重的作用，而在小学的语文教学中，诗歌教学也是一个重要环节，依托诗歌的教学，可以上小学生的学习新型文体的同时，学会通过文字，感怀作者隐藏在文字背后的思想情感，因此，诗歌教学一直以来都是小学语文教学中的焦点之一。本文结合笔者日常教学实践，浅谈几种提高小学语文诗歌教学水平的方法。

一、为学生营造阅读、学习诗歌的氛围

读书破万卷，下笔如有神。正如这句诗所言，加强平时的阅读积累，增加脑海中诗歌的储备量是有效学习诗歌的基础。在经常的、持续性的诗歌阅读中，可以培养小学的学生们对于诗歌这种新颖的文学载体的认知，让他们能在一个良好诗歌环境下学习诗歌，大大提高了学生学习的效率，从而全方位提升小学语文的诗歌小学水平。例如，在给学生布置课后作业、假期作业的时候，语文老师可以减少一些无谓的抄写、默写等笔头作业，转而布置给学生一些与诗歌相关的作业，比如读一本诗集。诗集的类别可以由学生自行选择，古今中外皆可。学生在阅读的过程中实时记录一些亮点，读完后对诗歌意境、诗人特点作总结，开学后以课堂沙龙的形式进行全班展示，让学生介绍介绍自己花心思“熟悉”的这位诗人及其作品。这样一来，就给学生创造了一个接触、了解诗歌的过程，且该过程的具体安排与选择都来自于学生自己，自主性较高，因此效率也会大不一样。

二、浅析诗歌创作背景，让学生充分体会到诗人的情怀

这是一种结合带入式教学的方法，由于在平时的课本教学中，小学生接触的诗词以古诗居多，古诗多是文言语句且与现在相隔甚远，学生不了解当时的社会环境也不清楚当时作者创作时的心情与环境，所以在全凭猜测的思想环境之下，学生对于诗歌做出的鉴赏往往是无病呻吟，无法切中要害。因此，教师就必须要在诗歌教学中，做好诗歌创作背景的介绍，让学生身临其境地去感受作者的创作环境与氛围。例如在教学人教版教学语文第九册《枫桥夜泊》时，教师可以先给学生们讲讲当时作者张继考科举落榜再加上流落他乡的孤苦凄凉的背景，让学生感怀张继当年的悲戚，在此基础上再展开该诗歌的教学，如此一来学生的情感有所寄托，自然能顺着诗歌的情感主线延展剖析，学习效率能得到很大提升。

三、利用多媒体来进行小学诗歌教学

在如今教学硬件水平日渐提升的今天，多媒体教学以及成了各级教师开展日常教学的不可或缺的一种载体。多媒体教学不仅可以减轻教师负担为教师提供多种多样的教学手段，更可以提升学生的听课效率。而在诗歌教学中，多媒体技术的运用同样重要。多媒体技术可以帮助学生以影音的效果还原诗歌创作的背景，同样的，多媒体的生动趣味的特点可以帮助学生加深对诗歌的解读与记忆。例如在教学人教版小学语文第九册白居易的《忆江南》时，老师可以先找一些描写江南烟雨的小视频给学生看，让学生站在作者的视角去体会江南美景，感受与作者相似的对江南好风景的想象。其次，老师可以做一些生动的、结合每句诗的描绘的PPT，加之配上卡通人物声音配音的阅读声，在活跃课堂气氛的同时以影音效果加深学生对于诗句的记忆，从而更好的理解、学习诗句。

将多媒体技术应用于课堂之上，相比与单一的板书，视频、音频、图片更能吸引学生的兴趣，将其与课本内容联系起来，形象生动的予以展示。例如在《翠鳥》一课的学习当中，课文中对翠鸟的外形、叫声以及翠鸟捕鱼时的动作进行描述。可以利用视频资源，予以动态展示，更加真切的观察翠鸟，更好的理解文章内容。

四、鼓励小学生自主创作一些简单的诗歌

诗歌的奥义在于，诗歌往往蕴含着作者对于情感的寄托、情绪的发泄等内心的活动。因此另外一个让学生站在诗人的角度去解读诗句的好办法就是让学生自主去创作一些简单的诗歌。让他们将参照一些课本上学过的相对简单的诗歌进行仿写，仿写的过程中加入自己的情感寄托，抒发自己的思想感情。例如，在教学人教版小学语文第一册骆宾王的《咏鹅》时，老师可以在常规教学结束后，布置学生一个课后作业：参照《咏鹅》的写作手法与句型，仿写一篇诗歌，自行选材，题目自拟。在学生上交作业后，将学生写的诗歌以不记名的方式交叉打印给班上的学生，让他们以自己的视角去赏析同学写的诗歌，并抽取一些学生向全班展示。这种方法可以帮助学生以创作的视角去理解诗歌字里行间蕴含的道理，同时这种方法新鲜有趣，可以大大地调动学生的积极性，主动投入到诗歌的学习中。

五、结语

诗歌是人类文明长流中的一枚瑰宝，所以教学工作者需要将之作为一项思想财富传授给学生。利用诗歌的教学来提升小学生的阅读领悟能力，从而多方位提升小学阶段的语文教学水平。然而，诗歌的教学仍旧任重道远，因此需要广大小学语文教学工作者一同努力，为小学语文诗歌教学水平的提升添砖加瓦。

参考文献：

[1]张春娟.人教课标版小学语文教材诗歌教学策略研究[D].内蒙古师范大学.2011.

9.提高教学质量措施 篇九

一、指导思想

为了认真贯彻上级教育行政部门指示精神，以“教学质量年”活动为契机，优化教学管理，深化新课程改革，突出教学主体地位，全面提高教育教学质量，结合我校教学工作实际，特制定此措施。

二、主要工作及措施

1、打算推出：教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。

（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。

（6）、反馈考试要“勤”。即：实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。

（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详该，主任要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导。

（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

（10）、负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

2、学校领导坚持侧重包教研组制度。采取抓两头带中间的原则，抓好一年级和七年级良好班风的形成和六年级、九年级纪律的管理。学校领导将以预约、推门等形式深入一线听课、评课、导课，并进行及时反馈，总结本周课堂教学情况及教学秩序情况，改进下一步工作。另外，在教学领导层面大兴学习之风，研究之风，探讨之风，不断提高业务领导自身素质，从而带动全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂40或45分钟要质量意识，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。

具体督促检查办法：

（1）、开展抽查课（推门课）活动

课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。

（2）、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。（3）、组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。

（4）、定期检查教师听课，测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。

（二）、以新课改为契机加强培训提高教师业务素质

在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“十个一”工程工作。即：每位教师一学年研究一个实验课题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优秀教案；讲一堂精品课；出一份标准试卷；写一本教学反思、教学随笔；优教具（课件、教具或幻灯片）；参加一次作业批改大赛。进而全面提高教师 业务素质，教导处将围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。

（三）、开展教学研究，促进教师教学水平的提高

为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，从现在起，继续以年组、教研组为单位，开展年组、教研组活动及专题研讨活动。年组、教研组点是规范集体备课。

集体备课主要采取以下措施：

（1）、改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。分管领导参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由教研组长形成完整教案，同年组教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。

（2）、业务领导参与备课过程中，着重从以下几方面加以指导。a、要充分体现创设愉快教学情境；b、教法灵活突出新型学习方式和教学方式；c、师生活动设计要科学，有序合理；d习题配置合理有层面，突出创新思维能力的训练；e、内容分布科学合理适量。

（3）、继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，再评课，教师间取长补短，共同提高。

（4）、教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培养怎样的学习习惯。最佳课汇报每位任课教师一学期一节。学期初上报方案后，教导处统计编排制表。教师随机听课，集中评课，互通有无。

（四）、加强特色教学管理，形成教学特色化品牌

语文突出抓好学生阅读写作能力提高，数学重点抓学生思维能力的训练，英语学科在强化学生口语表达的持续训练的同时，重点抓学生阅读写作能力提高，从以下几方面入手一步步强化落实。

数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过数学竞赛形式进行验收；语文学科要在早读、课堂和阅读课中突出学生阅读能力训练，把古诗词和课外读物做为推荐内容，强化学生课外时间的“读、写”训练，也将通过作文竞赛形式对训练情况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，课上时间对学生进行口语训练，完成一日一题，辅导课上对学生进行阅读和写作训练，教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。

以上关于“提高教育教学质量措施”主要突出做法，同时突出了课改这条主线，随着课改工作的不断深入与发展，在工作中还会遇到许多新形势，新问题，针对新的情况，我们将及时对本措施进行修改与完善。

2008太阳学校提高教育教学质量实施方案

为了认真贯彻落实2008龙井市教育工作会议精神，进一步强化教学管理，深化新课程改革，突出教学主体地位，全面推进素质教育，根据我校实际，就如何强化教学管理，提高教育教学质量，制定本方案。

一、指导思想

以提高教育教学质量为根本，根据2008年龙井市教育局提高教学质量活动方案文件精神，强化教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提高我校教育教学质量。

二、组织领导

1、加强组织领导，成立领导小组。由校长、教务主任、教学管理人员和各教研组长组成。具体人员如下： 组

长：李英君 副组长：安雪梅

成员：李巍、李健勇、李钟哲、各教研组长、学年组长。

2、做好服务指导。小组成员要做好联系教研组和年段的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，力求提高教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校长室——教导处——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

三、具体措施

1、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合我校的实际，广泛深入开展教育思想、教育理念的大讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

2、加强教师队伍建设，提高教书育人的水平。（1）、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。

A、学校采取自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。以教研组、备课组为单位，集体学习课改理论，观看课改录像。学校还给每个教研组订阅至少两份的教育教学报刊杂志，开放教师阅览室。组织学习心得交流，并进行反思讨论。每位教师每学期完成业务学习笔记1万字以上，写1千字以上的读书心得3篇以上。学校不定期检查学习情况。

B、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动，参加市、州级教学活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。学校对外出学习的教师在课程安排、车旅费方面给予照顾。

C、发挥骨干教师的示范作用，对骨干教师多压任务，骨干教师每学期至少得开设一堂以上的公开课或示范课、一次以上的专题讲座。D、通过“岗位大练兵活动”提高教师的业务素养。积极开展说课比赛、“三笔”比赛、课件制作比赛，提高教师的业务技能。E、建立“学困生”帮扶机制。

要树立决不放弃一个学生的思想，采取校领导、教师“一帮一”结对子和班级学生互助小组等方式，帮助“学困生”激发学习兴趣，树立自信心，在抓“学困生”的基础上，注重尖子生的培养，中教部要抓好“控辍”工作和升学率。

（2）学校要继续开展推门听课、师带徒活动，注重教师课堂效益的提高。校长每学期听课不少于30节，中层以上领导听课不少于60节，骨干教师、青年教师听课不少于30节，学校要不定期检查听课情况。（3）立教师成长记录袋

要让学生发展，必须首先让教师充分发展，教师和学生都有了发展，学校才会发展。而教师成长记录袋是对教师发展性评价的回顾，是认识自我、反省自己、寻找不足、明确方向、更快成长的途径，同时也是教师提高的有效手段，既能提高自主性，又能体现个性，是教师评价的重要内容之一。为此，学校建立了每位教师的教师成长记录袋。成长记录袋的内容包括：

①个人简介。（内容包括：姓名、性别、年龄、学历、职务、职称、政治面貌、爱好兴趣、教坛感悟、所教学科、主要业绩等）。②个人奋斗目标。③、专业发展规划及个人计划。④、培训记录 ⑤、学习体会。⑥、案例评析。⑦、教学随笔。⑧、课题研究、教科研成果。⑨、竞赛记录。⑩、阶段总结。等等。

3、重抓常规管理，优化教学要素。

备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣，构成完整的教学过程，教学质量就是在一个个教学环节、以至整个教学过程中一项项形成，一点点积累，一步步提高的，忽略了哪个阶段、哪个步骤都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。为此学校抓实常规管理，重视过程跟踪。

（1）、教学计划：全面执行国家教学计划，按计划设置课程，安排课时。各学科教师在期初依据课程标准和教研组、备课组工作要求编写教学计划，安排教学进度，期末进行教学工作的总结。

（2）、备课：备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等，发挥教师的创造性，注重教案的实效性。教师要超周备课，各备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。集体备课要做到“三定”定时、定内容、定中心发言人（主备教师）。

（3）、上课：围绕“三维目标”面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导。

（4）、教学反思：全体教师认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。同时，要有阶段反思、学期反思，以提升自身的专业素养。（5）作业布置与批改：作业布置要科学合理，力求形式多样，注重实效。作业批改要认真、细致、规范，重视纠错，建立优秀作业展示制度。对于上交的作业，都要全批全改，批改要及时，要有记录，注重作业的实效性。

（6）、课外辅导：重视培优辅差提中工作，体现因材施教原则，加强学法指导，做到有计划、措施到位有力，并把主阵地落在课堂上，提倡教师下班个别辅导。

（7）、考试与评价：要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。各类考查、考试都应以课标为准绳，考题的编选要讲究科学性、针对性，考卷的制作要讲究规范性、科学性和可操作性。严肃考试纪律，重视发挥评价的教育与导向功能，利用评价促进学生积极主动地发展。

4、坚持“科研兴校”，提高科研水平。

进一步加强教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知识，开展教育科研工作，培养教师的科研能力，营造教育科研氛围，以教研组为单位，定期集体备课，开展“我为提高质量提建议”、“我的经验”等研讨活动。校领导要亲自参与课题实验的研究过程，深入教研组活动，深入课堂，保证教研活动的扎实有效开展。制定课题研究奖励措施，对市级以上的课题提供一定的经费保障。

5、家校合力，共商教育

营造全社会关心孩子的氛围，办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育，各班级每学期召开一次家长会，与家长共同探讨对学生的教育，家校紧密结合，积极培养学生的良好习惯、学生的学习兴趣和习惯等，形成良好的学风、班风，创造良好的学习环境，保证教学质量的稳步提高。

6、建立学校工作责任追究制度