健康知识老师

健康知识老师（共8篇）

1.健康知识老师 篇一

我的语文老师z老师必将成为我一生的财富。

z老师是湖南人，讲着“湖南普通话”。他讲话条理清晰，并不难懂。我们觉得他讲话的声音 “沉着而有力，有时又是宏亮而激亢”。 我和其他同学都适应他的这种风格，甚至喜爱他说话。

z老师知识渊博，不拘一格。他往往能从课文中的某一点出发，让我们看到更新奇的世界。谈天说地，举手投足间，就把你紧紧地吸引住，让你全神贯注，目不斜视。他敢大胆地指出应试教育下学生们的知识面，他能与我们平等的讨论中国教育事业不如人意之处。他的 “人生心语”往往蕴含着最精辟的人生哲理，使我们受益匪浅。

z老师不仅知识渊博，而且魅力无限。 乍眼一看，中等个子，瘦小脸庞，几根标志性翘起的头发。但他如炬的目光凸显出一个精明、能干、袖珍的江南才子形象，气度非凡。他见到谁都是笑呵呵的，让你感受到兄长般的温情。每堂课前，他都要来一个“90°”标准的鞠躬，让你既有师道尊严之感，又有地位平等之势。

z老师渊博的知识与无穷的魅力感染着周围的每个人。z老的渊博知识和无穷魅力，言传身教，无疑会使我受用终生。

2.健康知识老师 篇二

一、体验教师备课,激发学生自主学习的动力

建构主义的学习理论认为,知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的;学习是学习者个体主动的行为,是以先前建构的知识为基础的;学习的过程不是教师向学生传递知识的过程,而是学习者自己建构知识的过程。从学生参与课堂教学的心理来看,跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣的、以及理解起来较容易的知识能激发学生的参与热情,促进学生积极有效地自主参与。因此在指导学生备课时,强调采集历史故事的生动有趣,并形成详案。学生备课热情很高,翻阅大量形式多样的书籍,如讲“赤壁之战”时,学生就讲了诸葛亮“草船借箭”的故事,讲“商鞅变法”时,学生就讲了商鞅立木取信的故事,不仅增加了课外知识,又激发起学生的学习兴趣,效果甚佳。

二、体验教师上课,提高教学的感染力

常言道:好的开始,便成功一半。导入新课是历史教学激活学生内驱力的不可忽视的重要环节。在教学中或运用故事、游戏,激发学生情感,让学生因动情而要学,或围绕课文内容提出问题,设置悬念,让学生因探究而要学,或通过典型事例,贴近生活实际致使学生因关注要学。“三分钟看历史”这个教学环节就运用了这一原理,弥补了传统的“以教师为中心”的教育模式的不足,重新确定教师在教育过程中的角色地位。在课前让学生准备与本堂课息息相关的教学资源,模拟教师上课,充分利用讲台,黑板,粉笔,讲给其他同学听,并设置一问一答,让同学回答自己的问题。让他们亲身感受到老师上课的热情和创造,奉献精神,激发他们发自内心的热爱教师职业和尊重教师劳动的情感。这是在平时课堂中无论如何也体验不到的。

三、体验教学反思,提高学生分析解决问题的能力

苏霍姆林斯基指出:“要使思维成为名副其实的脑力劳动,那就必须使思维有明确目的性。也就是说要使它具有解决任务的性质。教师越是善于给学生的思维活动赋予解决任务的性质,那么学生的智慧力量就越加积极地投入这种活动。”课后知识巩固是教学的直接目的,如何让学生又快又好的完成任务?如上完商鞅变法后做“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多”这一题时,作业只有两题,但我要求在此基础上,结合课本知识是否可以问更多的问题时,学生通过课后的自主学习和探讨有了这样一些问题:1.“治世不一道,便国不法古”出自战国时期什么人之口?意思是什么?2.这一理论属于哪家学派?代表哪个阶级?3.他在哪国实现了这一理论?有何历史影响?4.材料表明商鞅的什么思想?5.根据这一思想,商鞅采取了什么行动?包括哪些具体措施?6.表明了商鞅的什么态度?结果如何?7.谈谈变法的作用是什么?8.你能分析一下商鞅变法成功的原因吗?9.对我们有什么启示?10.通过学习商鞅变法,结合当今改革开放,说一说,一场改革或变法要想取得成功,需具备哪些条件……并通过课外资料的查阅,很好地回答了这些。这对学生提高学生分析解决问题的能力是很有帮助的。

善教者,必善究。讲究课堂教学艺术是每个优秀历史教师的必备技能。但是,在具体运作中,应遵循以下原则。

1.要建立和谐的师生关系。让学生直接参与教学目的在于提高学生素质,提高课堂教学实效。因此,必须面向全体学生,营造民主的教学气氛,让学生受到激励,感到振奋,真正做到“善学,师逸而功倍。”

2.给学生充分的思维时空。一问一答的目的在于启迪学生的思维,抓住知识的重点。因此,引导学生设问应注意启发性,要创设“愤”、“悱”情境,以激发学生的学习激情,使其产生巨大的学习内驱力,并做到“因材施教”。

3.在操作上注意方法的多样性。学生毕竟是学生,在很短的时间里,很难灵活地掌握教师教育技能。在实践中,可运用小组合作、质疑答疑等方式,引导学生相互学习,共同提高。同时,注意教法与学法的协调,变教学过程为学生自主学习的过程。

“授人以鱼,不如授之以渔”。培养学生的建构知识自主学习能力是课程改革的核心目标,是素质教育的要求,也是人全面发展的需要,培养建构知识自主学习能力有利于今后的终身学习。教师的教学工作只有重视培养学生建构知识自主学习的能力,才能使他们真正成为学习的主人。

摘要：“授人以鱼,不如授之以渔”。培养学生的建构知识自主学习能力是课程改革的核心目标,是素质教育的要求,也是人全面发展的需要,培养建构知识自主学习能力有利于今后的终身学习。教师的教学工作只有重视培养学生建构知识自主学习的能力,才能使他们真正成为学习的主人。

3.“之心老师”的健康经 篇三

未闻其名，先闻其推广的“大步走”健身法。2005年开始，北京大大小小的社区公园里，常常能看到一群群的中老年人，气志昂扬地迈着大步——大步幅、深下蹲、直摆臂，这种看似另类的走路方式，却深受中老年朋友的喜爱。

2008奥运年，人们迎奥运、参与运动健身的热情空前高涨。电视台的各大健康节目常会出现赵之心的身影，而随着由他主编的一本本健身书籍的出版，“赵之心”这个名字渐渐被人们所熟知，如今的他已然成了健身界的“红人”，拥有众多的“粉丝”。无论熟悉与否，大家都会亲切地称之为“之心老师”。

既闻其名，当然想更多地了解“之心老师”的故事。终于，在盛夏的一个中午，笔者在北京市什刹海社区学校，与刚刚讲完一上午课的之心老师有了一次深入对话的机会。

虽然讲座已经结束，但在场的中老年朋友还是不愿离去，大家簇拥到讲台周围，有的表示感谢，有的想拷贝讲座的课件，有的想找之心老师签名，更多的人提出各式各样的健康问题。之心老师一边忙着拷课件，一边忙着回答问题，讲台前一下子乱了起来……

十分钟之后，在工作人员的帮助下，之心老师终于在一间比较安静的会客室落座，接受了本刊记者的采访。

记者：我看您的粉丝挺多的？

之心老师：这是大家对我的厚爱。

记者：像今天这样的讲座您每天都在进行吗？

之心老师：我去年一年讲了三百多场，如果没有其他的安排，我基本上每天都在讲。有的时候一天会讲3~4场。我从1997年开始做科学健身的讲座，到现在已经有十一个年头了，北京市所有的社区没有我没去过的。

记者：您走了那么多社区，接触了那么多中老年朋友，你觉得他们现在对于养生存在的最大问题是什么？

之心老师：搞了这么多年的健康宣讲，给我感触最大的就是中老年人的健康知识太贫乏了，许多中老年人都不了解自己的身体状态，而一旦出了问题，又过多的依赖药物、保健品、医疗器械这些外在手段。

老年人的健康问题很多，是最容易被“忽悠”的一个群体，各大社区里最常出现的就是推销保健品、医疗器械的人员，许多老年人都会特别关注这些产品。其实我倒不是特别反对用这些东西，我觉得应该把老年人的关注点，引到正确的道路上，而不是什么保健品、洗脚盆、磁疗仪之类。我们的医学手段也好，科技手段也好，是不可能解决所有的问题的，而且现在看来，越来越多的医学手段还是无法解决一些根本问题。另外，现在过度医疗的问题是比较严重的。比如，一个普通的感冒本来可以不吃药，但许多人还是要去打点滴，这样的治病方式，会让人自身的免疫力越来越差，抵抗力也会越来越差。

现在的中老年人特别需要正面的、积极的健康指导。

记者：您觉得怎样才是正面的、积极的健康指导？

之心老师：我们现在社区的许多中老年人都不同程度地患有慢性疾病，慢性病的发病原因，有一部分是跟人的生活方式有关，另外一个重要原因是功能退化造成的。而到目前为止还没有提高人体功能的药物，只有通过改善功能的训练。

什么是改善功能的训练——运动！

所以，我们应该更加注重运动对于祛病强身的作用。

现在许多中老年人在饮食方面都很注意，比方说一些老年朋友，尤其是高血压、糖尿病病人，基本上都知道自己应该吃什么不应该吃什么，而运动方面，似乎还不是很入门。其实吃得再注意，没有运动也不行。现在许多代谢性疾病，就是因为吃进去了，消化不了才患的病。

当下代谢性疾病的“流行”跟中国人的运动观是有很大关系的。二十世纪五六十年代那会儿，人们每天都要干很多活，体力劳动比较多，那个时候人一得病，医生可能说休息一段时间就好了。那个时候的确是不需要再做过多的运动了。但今天我们的社会现实不是这样了，尤其是在城市里，随着工业自动化的程度越来越高，一般的重体力活已经被机器取代了，人只是做一些轻体力劳动，甚至是静坐工作、脑力劳动等。现在的人们是吃得越来越好，活干得越来越少了，吃得好了，又不运动，当然会出问题。所以，这个时候才更需要通过一些运动的方式来缓解身体的某种状态。

我们现在对于运动的提倡仍存在一些误区。包括给我们看病的医生有时也会犯一种错误。一些医生仍然沿袭着生病了就应该静养，老年人不能做剧烈运动等千篇一律的处方。这无形之中把那些本身爱好运动的人喊停了。“运动”从来都不排斥任何人，只要病人自己能承受，运动都是多多益善。

记者：谈到运动，我想许多人肯定也很想知道，您是怎么实践的？

之心老师：我自己每天都会有1~2个小时的锻炼，首先我会行走；抽时间还会去爬山；跑步基本上每天都会进行。昨天下午我去讲课，从5点半讲到7点半，吃了点东西，休息一会儿。九点半开始做了40分钟的力量训练——举杠铃。

记者：举40分钟的杠铃，您的运动强度是不是太大了？

之心老师：运动强度一定要根据自己的承受能力循序渐进，老年人也可以适当地做一些力量训练。力量训练其实可以贯穿人的一生，什么时候都可以做，关键是自己的承受能力。

记者：像七十多岁的老年人也可以做肌肉训练吗？

之心老师：力量训练锻炼的是人的肌肉，肌肉是用进废退的，实际上越是老年人，越需要进行肌肉方面的训练。

洪昭光教授也曾这样说过：“我们现在应该检讨一下，我们现在把肌肉忽视了。”

肌肉在我们身体当中的作用是非常奇妙的，它不只是代表人有劲儿没劲儿，有精力没精力，实际上它跟我们生命的每一个环节都是有关系的。比如对于代谢性疾病来说，肌肉就是人体的代谢空间，没有代谢空间，人体摄入的许多糖分就无从放置。空间表示处理能力，如果身体糖含量低于代谢空间，人的状态就非常好。但如果我们的代谢空间很小，相反糖的含量却很高，那么人就会出问题。所以肌肉能力越不好，人就越会出现诸多健康问题。

衡量肌肉的指标，一是肌脂平衡；二是肌肉的能力，包括力量的大小等。而肌肉的运行模式有两种：跑步、走路，是一种低消耗，但时间长的有氧运动。而举杠铃，则是以无氧代谢方式形成的一种运动。两种模式内涵不一样，但一样能达到锻炼肌肉的目的。

另外，男人练肌肉跟女人练肌肉目的是不一样的，男人可以增加雄性激素，女人主要是可以调节内分泌。肌肉运动同时可以帮助肝脏解毒，帮助肾脏解毒，它还有一种特有奖赏机制。如果不去锻炼，肌肉会以酸痛来惩罚你；而如果主动锻炼，锻炼时的痛苦，可能一小时两小时就过去了，但是，肌肉会奖赏你，会让你若干天之后都非常舒服。肌肉锻炼的同时会产生一种多巴胺的物质，还会让你心情愉悦。

记者：许多人说，其实不是不爱运动，而是没时间。如果您特别忙，你会放弃一会儿工作去运动吗？

之心老师：会的。其实所有人的忙都是推托。我听说美国总统布什，每周都训练三次，每次都超过2个小时。一个国家总统不比咱老百姓忙（笑）。

记者：您在饮食上有什么偏好？前面也提到过了，现在许多老年人对饮食还是比较讲究的，您还有一些提示他们的吗？

之心老师：我基本上是一个素食主义者。我们全家也是以素食为主，一直都比较清淡。

我觉得老年人吃素点儿比较好。人出生的时候，只能吃母乳，有的婴儿吃牛奶都会起湿疹，腹泻等等。这是因为婴儿的器官发育还不完整，牛奶比母乳更难消化，所以会出问题。后来再一点点的吃辅食，但都得是些易消化的食物，后来再长大一点后，一些食物才一点点加上来。达到二十五六岁时吃的最优秀，这个时候就不容易出问题了。但人老了之后，等于又回到了孩子的状态。随着器官功能的退化，一些高脂肪、高热量的东西，他们已经吸收不了了，而且越是深加工的食物，越不利于老年人消化。所以，素食及一些易消化的食物对老年人还是很有好处的。

记者：我还注意到，您平时，包括在媒体做节目时的着装都比较鲜亮，以红色、桔色、蓝色偏多。着装是不是对人的心情有着潜移默化的影响，您对中老年朋友的着装有什么建议？

之心老师：是的，鲜亮的衣服，首先会让自己感到比较有活力，心态会更积极，心情会更快乐。中国人有一种传统的观念，认为老年人不能穿得太艳，其实这是不正确的。穿鲜艳的衣服首先很容易迎得别人的好感；第二是发生意外的时候比较醒目，方便急救。所以老年人穿得亮丽一点，包括女士可以打点口红啊，腮红啊，都会显得非常精神。

4.心理健康老师工作总结 篇四

时光如电，日月如梭，一学期又要结束了，自己有很多的感受和新奇的体验，总结如下：

1.挑战自我，从头学习

这学期学校分配我教七八两个年级的健康，一开始真有些发愁。都说隔行如隔山，确实如此啊。暑假期间我就开始学习了，看心理学方面的书，在网上找相关的视频，向杨秀霞老师吉小翠老师请教，要相关资料，认真备课，精心做课件。开学后从市教研室买来心理优质课的光盘，有十一节课，我就天天看，仔细琢磨，从中学到很多教学方法。

2.积极参加市里的教研活动，不断提升自身素质

市心理教研室每周三都要组织教研活动，或布置工作，或请心理专家讲课，我都按时参加，活动地点一般都很远，如回民中学，80中等，我都克服困难积极参加，不错过学习的机会。3.积极开展校园心理剧的宣传普及工作

这学期教研室布置市各中小学创作校园心理剧，并且选出好的剧目参赛。校园心理剧我还是第一次听说，怎么去创作和推广？万事开头难，我先上网查资料弄明白什么是心理剧，再下载一些剧本和心理剧视频，从中选出一些好的介绍给学生。我下载的心理剧都是学生自己表演的，有如何正确对待早恋的，有如何与同学相处的，很容易产生共鸣，学生们都很喜欢看，达到了寓教于乐的目的。二八班的同学最先创作出了剧本《追星**》，并且自拍自演，还请好几个老师担当角色，充分显示了同学们的才华。二十二班的同学放完自编自演的心理剧后，还展开讨论，找出剧本和演出存在的不足，更使人感到欣喜。4.积极引进心理专家来我校讲课

今年郑州慈善总会搞了一个心理专家进校园的活动，免费给各学校搞讲座。但是需事先报名，确定题目及时间地点，程序很麻烦。不报名完全可以。但是我觉得这也是一次难得的机会，也是自己的一份责任。于是向初三的老师征求意见，了解初三学生存在的问题,确定题目请专家来讲，在学校教导处的组织下，讲座非常成功，学生们收益匪浅。

5.做好期末考试，建立健康课档案

我非常重视学生的期末考试，一是让学生从中多学点知识，二是为健康课准备好检查资料。我参考以往的卷子，又上网查阅，重新为八九两个年级出题.考试结束后还要改卷，一共要改28个班的卷，还要登分，工作量特别大。但我没有丝毫松懈，认认真真完成这项工作。我还准备了资料盒，把这学期的资料保存好，为上面的检查做好准备。

5.陈玉琴老师的女性健康讲座 篇五

今天讲的总共是四个方面的问题，这四个问题如果在拓展一点可以再涉及一些小女生的问题。

有些小孩子三四岁四五岁的时候，但是有的女孩就很胖，为什么我要强调胖的问题，因为女人比较爱美，每个女人都希望自己有个好的体形，但是女孩子要有个好的体形，要在真正发育完整的时候在来做这些事情会比较辛苦，从孩子做起就比较容易，从孩子到成人到中年到老年，所以有女孩子的妈妈，如果你感兴趣的话，从现在开始就帮你的孩子多敲打胆经，胖的孩子多压心包经，那么你的女孩在成长过程中有几个好处，一个好处她的念书的成绩会比较好，第二个好处她的体形会比较的好，不要等到发育完成了以后再去搞这件事情，很辛苦，这是题外话，所以概括就算了。

那么现在要讲的第一件事情是关于女生的月经问题，女生有月经这是一个生理问题，而且从一开始，人类形成的时候是一个非常天经地义的事情，也是一个非常简单的事情，但是现在呢不一样了就变成了一个复杂的问题了，有很多女生月经不正常，甚至于有的时候会两个月不来，半年不来，甚至于还会遇到有的女生一年多都没有月经，那这些没有月经的女生呢也是到处看病，这个看病呢，好像用现代的补品啊，补啊什么的话也是不解决问题的，情况也是很明显。

我就遇到过这样一个病人，这个病人是一个日本人，26岁，这个26岁的女生呢，已经结婚了，那么她的先生也希望她能怀孕生子，现在连月经都没有了，这个事情是不是很大条？所以她就去看医生，那么先看的是西医，然后做了检查，很明确的贫血，西医告诉她贫血，所以才会没有月经，那么在医学的概念里贫血的原因就是缺铁，所以她吃了三个月的铁的合剂，等三个月铁的合剂吃下来以后呢，月经还是没有，那医生就说了你一定是吸收铁的能力不够，所以就改了，改成静脉注射，静脉注射三个月下来，月经还是没有，就让她去看汉医了，汉医看了以后还是没结果，这样搞来搞去，就搞了一年左右了，那么这样一来以后呢她的先生呢在我们中国做生意，打工，那么就让太太来中国看病。在中国古时候，也有这些女生月经不对啊，不调啊，或者有问题啊，那么中药就有很多补方，这个补方下去以后呢一般也是可以解决问题的。但这个女生呢到了我们中国以后呢，吃了中药也是有很长一段时间了，还是没有疗效。

那么为什么一个女人没有月经，才26岁，是不是很奇怪？后来呢几个朋友介绍了以后，我们就见面了，我一看，我就告诉她你的问题不是在于你的营养补够，也不是在于其他任何的地方，你的问题仅仅是在于你睡眠的时间不对。那这个为什么说她睡眠的时间不对？她在五年里面每天是作夜深活，每天8点钟去上班，早上从五点中下班，她把人体造学的时间全都花在上班的时间上面了，白天她睡得很多，但是这个睡得很多，违背了人体的生存规律，人并不是24小时都能造血，这样讲了以后,她也觉得很不可思议，她说：“睡觉有那么重要么？”我说：“睡觉很重要，你去睡就可以了”，但是她不愿意，她一定要压，我说：“我告诉你的话是正确的，你去做就可以了”，但是她一定要压，她好像以为我的两个手碰过了，她就一定有血，我说：“我的推拿是推不出血来的，血一定要自己造出来的，这个东西好像对全世界的人都有效”，结果她一定要压，那么我说，你一定要我压，我还是要告诉你，你一定要去睡，那么我们两个就构成了一个口头的协议，她同意去睡，但是一定要帮她压。

那么第一次压是在她朋友家里压的，压完以后呢，下次约在她家里压，一个礼拜过了以后我到她家，她问我，你看我的血有没有多一点，我告诉她，不用问我，把你的手掌翻过来自己看看自己的手掌，那么我说这个话呢对大家也有用的，因为如果你本来血气很少的一个人，敲胆经啦、早睡觉啦，你就看自己的手掌，血多起来以后手掌的颜色就会变，手背上的血管也会变，那么她听了我的话，自己把手掌翻过来看了看，原来这个太太的手掌是什么颜色呢，是苍白的，可以说啊，指腹啊连一点点红色都没有，但是一个礼拜下来以后呢她的指腹有点黄色，还不是红的，是黄色。那我也问她了，你是怎么睡的，她说我七点睡到早晨七点，我当然很满意啦。那么下个礼拜又去了，去了以后呢，她的手掌的颜色变成了桔黄色，第三个礼拜去是橘红色，第四个礼拜去，门一开，她还没看到我就在门背后说：“我月经来了”。那么她说了这句话以后呢，我很感谢她，原来这个客户呢，我是不要她的，为什么我不要她，不愿意帮她去做推拿呢？因为我觉得对我的研究没有什么帮助，你的问题很明白嘛，就是去睡觉就好了嘛，而且你没有胆囊问题，也没有睡眠问题，能睡也能吃，也能吸收，那你睡了就好了，我干嘛要来帮你做这些事情。但是一个月以后，月经来了以后呢，我很感谢她。为什么呢？我知道，人体的血气要上升只要去敲胆经，只要去早睡觉，在造血时段里面去睡觉，你的血一定会上升，你的月经一定会来，但是我从来没有想到一个月睡下来月经就已经来了，她看了已经一年以上，在日本她就看了一年，所以我后来还很感谢她，我说很感谢你。

那么这个说明什么情况呢，说明我们的人体，如果说血到位了，月经本身是个正常的生理现象，不是靠任何药物来解决的，那么现在我们的女孩子为什么有些人月经会有的时候有，有的时候没有，因为我们现在的社会也在变化之中，晚上呢有电脑，大学里面呢，晚上的活动很频繁，大家玩得很高兴得时候呢，把这些都忘记了，但是当你的血越来越少，月经不来得时候，你又紧张的时候呢，你要做的事情其实还是要提前去睡觉，把自己的血补回来。

女性的月经

那么女生月经的周期是多少时间是属于可以的，在标准的范围里面的，大概每个月周期25天26天27天，这算是可以的，这是周期。但是有的女生月经时间很短，22到23天就来了，甚至于还有更短的时间，那属于不正常。还有的女生的周期来是每个月都来，但是总是要30天，31、32天才回来，那么这个也属于不正常。

月经周期偏长的，是因为血还少，还血虚，所以你要稍微多睡一点，如果是因为营养不够，那么胆经要敲一点，但是月经周期短的人，她二十多天就来了，21、22天就来了，这是血份太热。那么血份太热如何帮助自己？第一压血海，血海在哪里，在大腿的膝盖位置，怎么来找这个位置，把你的手按在对方的膝盖上面，我们岸上去总是用我们的右手去按她左面的膝盖，拿左手去按她右面的膝盖，拿手掌按在膝盖上的时候，大拇指到的位置就叫血海，血海有什么用，血海就是凉血，那么血海有什么用呢，压血海的目的是凉血，凉血了以后，你的血就会慢慢的不会急着出来，除了压血海之外，你还可以把大腿那一段的肝经也压一下，那么大腿的那一段肝经在什么地方，在胆经的对面，胆经和肝经是互为表里，所以你敲了胆经，顺便把里面的肝经也敲一下，那么血海压一下，那么这样呢你的血缝会比较不太热，他可以凉血，然后慢慢呢月经的周期呢就会慢慢拉开。那么月经周期比较长的人怎么办？那么就是说你必须给自己有足够的造血时间和造血材料，这个呢你就去敲胆经和早睡觉。

那么关于月经问题呢，是每次月经来的周期是26天左右比较合适。

那么月经出来有个周期的问题之外呢，还有一个每次月经来几天比较合理？如果你血的水平还是属于比较低的，来三天就干净这是合理的，但是如果说血的水平稍微多一点，来四天最多五天，就一定干净了，但是有的女生的月经会七天八天，这个就不合理啦，甚至于有的女孩的月经，这个月会连到下个月，这是什么意思呢，这在中医里面就叫经水绵绵，造成经水绵绵的原因是什么，是长期脾虚的结果。

脾虚是什么意思？其实说穿了，就是说这个人的心情一直很压抑，很不愉快，那么这样的人呢思虑一定过渡，思虑过度了以后心情又不愉快的人，他往往就是心包会积水，心包积水越严重那么心脏的活动力越差，心脏的活动力越差，因为心脏是脾脏的母亲，他的母亲身体不好，没有能力，血供出去的量就不够，脾的运作的能力就不够，所以才会有这个现象。

怎么来处理这个问题？压背后的隔俞穴，隔俞穴在背上，和女生带子的横带子和督脉交叉的地方的旁边一点，第一它是在膀胱经，第二它是在胸罩带子上下的位置上，（这是督脉，膀胱经是两边，左右两侧，离开中间大概有一公分左右吧，然后呢，正确的来说隔俞穴是从这里开始算一、二、三、四、五、六、七，第七节，但是如果你搞不清楚的话呢，在肩胛骨下面一点，在女生胸罩横带子旁开一点，然后你去找它，这样看的话，它压得话会很酸，这就是隔俞穴，那么这个穴位呢是统血的穴位，就是脾，隔俞穴是一个血的汇穴，它能够统血，这是一点要点。

第二个要点是章门穴，在衣服中缝往下，在胸部底端然后往上推，这个是脾脏的目穴，在这上面它属于肝经，这是脾脏的目穴，叫章门穴，这个位置怎么来处理，他这个手返过来，自己去比着它，往上推，两个手都插起来，然后你开始往前走，往左边晃一点，往右边晃一点，不要很紧张，慢慢的这样晃，刚好就压到这样一个位置，这样压上的感觉有点痛，最严重的脾脏越不好的人痛的就越厉害，）经水绵绵对于女生来说是一件很痛苦的事情，尤其现在到了夏天的时候，如果这个月经老是拖泥带水，味道也很重而且自己又很辛苦，如果说你自己压了心包经，压了隔俞，压了章门，然后再带上一点昆仑穴的话，那么这样一来呢，一般来说压一个月，我想下个月情况就会好转起来了。

因为我是用自己的体会，当初复旦大学有个教授，她的月经就是这个月连到下个月，反正她是不是教授我也不知道啦，就是这么一个女同志，那么她也看了很久，但是后来就是用了指压解决的，那么她自己回去思想上自己也会放开一点，想通一点，所以情绪这个东西很重要。

那么月经这个东西还会有什么现象呢？会有崩漏，就是月经会崩溃，就是一下子就大出血，出得呢一塌糊涂，然后呢有的女生呢，她一次会漏，一次月经血会出去一点，出去一点点，莫名其妙就有生血了，那么这个问题呢有的人也是很讨厌的，那么这个崩漏是什么原因造成的呢？这个崩是大怒造成的，所以崩的情况下面，当然你也可能去看医生啊，吃些中药啊来调理，但是关键是自己的情绪的调试。

这个怒呢是因为很生气的关系，所以就牵扯到肝经的问题，所以还是要回到前面既要隔俞，又要血海，还有肝经，再加脾经的位置，还有章门啊还有脾心包经的位置，才可以解决这个问题。

还有很多女生，每次月经来肚子都会很痛，有的呢痛的很厉害，有的呢疼得拿个枕头抱着，捂着肚子缩起来，缩起来好像好过点，但是有的你痛的时候呢，这样也不好，那样也不好，反正是搞不定。那么这个痛经呢，只有两个原因，一个原因是血虚痛，这样的人只要敲胆经，早睡，基本上你只要睡得够，这个月敲了下个月就可以不痛，就是说你去睡了，下个月最多是再下个月就可以解决了。但是有的月经痛不是血虚痛，是中医说的气滞痛，这个气滞痛呢，就是月经来了以后，你抱着肚子也没有用，它照样还是痛得很厉害，那么这种人呢，她需要压的是太冲，把气往下破，压一点肝经，压一点太冲，太冲就是脚背上，大脚趾和第二个脚趾交叉的这样一个地方的穴位。

那么这个太冲怎么去压呢？不是要你用力去压，而是要把力放上面很久，花时间，用意念去想让气往下沉。血少的女性如果她有生气的现象，她一定就会造成痛经的现象。

但是如果这个女生的血慢慢多起来了以后，她就不再是痛经，而是什么现象呢，而是月经要来她乳房就要涨，那么现在因为月经来乳房涨的人很多，而乳房涨到医院去看得话，医生也觉得没什么了不起，就好像认为是理所当然的，其实错了，月经来乳房会涨是错的，不是应该的。

为什么乳房会涨，是因为你的气从原来的血的水平，从肚子这个位置上，升上来升到这个位置上，这个气往上升了以后，它造成了一个什么情况，人的生命的整个的交换都是从上往下走，所以中医有一句话叫“肺主降”，但是中医还有一句话叫“肝主升”，降是常理，升是要在经科目的条件下面。

而你的生气就冲破了一个相互的制约，气就往上升，往上升了以后人体应该往下降的东西，垃圾就降不下去，降不下去它一定会堆在左面或右面的乳房，堆的东西每次涨，就是有东西堆在那里了，但是你觉得无所谓，但是这个无所谓的东西，随着时间的推移就是小叶增生，小叶增生继续在推移下去就是乳房癌。所以你想要防止自己将来到乳房癌这一步，第一少生气，第二已经生了气要想办法把气破掉，第三可以喝一点青陈皮的水，把气破掉就是压隔俞、压太冲，调节自己的心情尽量不生气，喝一点青陈皮，就是每个月吃三个礼拜，每个礼拜吃三天，三克对三克，泡水也可以，如果说要煮的话，那你泡在那边，泡半个小时煮开就行，那么喝了三个礼拜以后，月经来那个礼拜不喝，一般来说一个月到两个月，月经来就可以没有这个乳房涨的感觉。

就是说不要把乳房涨这件事情，看成是一件很小的事情，因为小事情到后面演变成大事情的时候，大家就笑不起来了。

那么有的女生月经来还会有血块，这个血块呢有两种，一种血块是大血块，一种血块呢是小血块，这个大血块呢如果你在上厕所的时候，用手指啊去把它放在手上，捏一捏你试试看它是比较有弹性的，比较软的，而这个大血块颜色呢一般来说比较和月经的颜色是一样的，那么小血块，是会比较小小的，你摸上去质地会比较硬。

这个大血块和小血块是什么意思？月经来会有大血块，实际上是因为你曾经大怒伤肝，生活中有许多事情是不顺心的，但是不顺心的时候，如果说自己让自己的情绪很随意的去发出来，它大怒的情况下，肝脏就会受伤害，肝脏受伤害的结果是什么？就是肝脏有淤血，这个肝脏淤血，对于女生来说，因为她有月经，所以你的能力够的时候，这个淤血就会从你的月经里面排掉。

而这个情况如果是男生的话，男生也会有大怒伤肝的现象，但是男生没有月经，这个血块出不去，到老了肝脏收缩的时候就是肝癌。所以当这个女生曾经有过大怒，她的舌头伸出来，舌两边有紫色的颜色，就是边上有紫色的颜色，就是告诉你她肝脏有淤血，所以肝脏有淤血的情况下，你的血上升了以后，从月经里面排掉，对我们女生来说是好事，不用紧张。

但是如果说你舌边上有淤血，但是你的血块没有，这是告诉你，你整个人体的血不够，人体还没有能力把这些淤血排出去。

那么另外还有一种血块呢，是刚才说的小的血块，这是什么东西？这个情况呢，在年轻的女人身上很少，要到年纪大比较大一点的妇女身上就有了，因为年纪比较大一点的妇女身上呢，比方说她怀孕了，生过孩子了，她的血回升了，但是原来在年轻的时候曾经血不够，血比较脏，月经的颜色比较黑，那么现在血多一点的时候，那么这个人体的血管要开始清洗的时候，这个时候呢，这个人体的肝脏里清洗出来的垃圾，也是通过月经排出去的。

那象这样一种现象对于没有月经的女性来说，它是从大便里出去，男生也是通过大便排出去的，那么通过大便排出去，因为如果它量不大的话，一般不注意也就没有什么感觉，但对于女生来说呢，她会发现她有很多小的血块，这个小的血块呢，就是说颜色和月经的颜色是不一样的，她比较黑，质地比较硬，而且由于要排出这些肝脏清洗的垃圾的血出去，所以女生的月经呢在这个阶段会有点混乱，我前几天月经才来过，怎么十天不到又来月经了，那是因为肝脏排的垃圾等不到你下次月经来，所以它又排掉了，不用紧张，实际上是一件好事。

关于怀孕

那么女生想要月经正常，然后才有可能会怀孕，所以所有月经不正常的女生，要先把自己的月经调正常，而调正常的这个要求实在还是很低的，只不过是早一点睡，去敲一点胆经，然后她的血气回升了，月经就可以调正常。

那么接下来就是怀孕的问题，怀孕，生存是人的本能，生育，同样是人的本能，这再以前，我今年是 六十几岁了，小的时候虽然不是我自己生孩子，但是我看到我的妈妈，周围的阿姨生孩子好像很简单啊，一会又生一个，一会又生一个，从来没有听说不会生孩子这件事，而且好像还生的很快，但是现在这个生育问题为什么成了这么一个很大的难度呢？不孕到底有多少因素造成的？

其实不孕绝大多数是两个因素造成的，一个因素，如果这个女生连月经也不正常，一会来一会不来，当然是很难谈上生育这件事情的。但是有的女生她虽然月经来，但他她的黄体的水平很低，就是它是维持在一个最低水平的层面上呢，她也不能怀孕，这样的女生呢她的月经颜色往往比较淡，月经的时间比较短，虽然她的月经每个月是正常的，但是她的颜色会比较，就是血气不旺，通常讲的话，那么你会看到她手指的颜色看上去不是那么红，有点黄黄的这种颜色的女生，那么她就会有一个什么情况呢？

就是黄体不够，那么黄体不够的女生怎么办？我的想发呢是做一段时间的调整，这个调整怎么来调整呢？就是让你的气血上升，气血上升，人体的激素自己就会上升，黄体是人体生命中的一个激素，但血上升气才会上升，这就是中医里面的血生气的理论，如果你的血不够，你光想依靠医生给你注射黄体，她注射的东西用光了，你后面还是没了，所以还是要靠人体自己的血上升，自己有能力生产这个激素的时候，你才是一劳永逸的办法。

那么当这个女生血气上升一点了，她也想怀孕了，我们是可以做一些帮助的，做一些什么帮助呢？把你的手指放在脐下三寸，脐下三寸的这个穴位叫观元穴，然后观元穴旁开两寸，这个旁开两寸的穴位是在胃经上面，穴位的名称是水道，但是它和我们女生的生育有很大的关系。

如果你的左右两个手指去放在这两个穴位上，你摸上去它不会跳的话，那么你的卵子一定不成熟，经常去强化这个地方，当然血是基础的，没有血其他都不需要去做，在你的血上升过程中你去强化水道那两个穴位，那么今天放在那里去冥想，明天放在那里去冥想，每次做个十到二十分钟，做个一两个月下来，你就会发现，原来手指搭在那里没有感觉的，现在手放在那里咚咚的，就跳的越来越兴奋，那么你的卵子就会成熟了。

关于更年期

中国人，佛家道家都讲究意守丹田，其实意守丹田的作用是什么，把人体的情绪的气都往下降，气往下降，保证了你脑里血管的压力会减轻，那么已经老化的血管，这样马马虎虎的使用还是可以过得去的，当人体清洗好了以后，当然你去和人家吵架，你就不怕人家了，我自己就不怕吵架，为什么？因为我的血管基本上是清洗干净了，所以我的血管有弹性，但是如果你的血管还没有清洗好的时候，千万别吵架，因为一吵架，也许一生气，气往上，血管就破了，那么你经常修生养性的话，气往下沉的话，是不是沉到下面去的话，脑压就会比较低，然后到了丹田以后，你还可以继续慢慢的下一步，气想到膝盖上面，然后再到你的脚背上去，那么这样的话气会越来越往下沉，对我们的身体来说，有帮助而无害处。

那么更年期这个情况，血在进了肝脏以后，我们还可以看到什么现象？就是你了解了，知道人体在干什么，你对人体就会充满了信心，就好像他们信基督教的，为什么要说神界，你看到了神界以后，你就会对上帝深信不疑，那么我们对于我们人体的崇拜，一定要是我们对它的了解，那么在这个过程中我们可以看到什么现象呢？

我们可以看到我们的小便，当人的血进入了肝脏以后，肝脏就开始热了，所以肝的一路都会有痛的感觉，如果对应的地方会有病的话，它那个修理呢很奇妙，它不是从肝脏的上面开始，而是从脚指头开始，所以从脚趾头开始的时候呢，有的人会发现，咦？我最近脚趾头一直痛，有的人说我脚脖子后面一直痛，有的人说我晚上睡觉小腿会抽筋，这些现象只不过是人体从肝经的最下面往上修理的过程中，一段一段的不同的反应。人体血进了肝脏以后，人体自身的能力上升了以后，人体的修理是有序的，它是有次序的，它不会说把整个肝脏全面展开，它不可能。有的人在脚踝的地方比较严重，但也有人是晚上抽筋严重，那么还有的人是膝盖比较严重，有人说，我最近膝盖好严重，走路的时候都水肿起来了。那么我们做法都是一样的，就是去压肝经，就是哪一段我不管，你总是在肝经上的，总是肝经这条路，所以我就打扫你这一条路。

所谓打扫的意思，就是用手去捏也好，有的地方能拔罐的去拔也好，有的地方用按摩棒去搓也好，甚至于，我不知道你们这里有没有，上海现在有卖一种东西，它前面有一个按摩的东西，就是可以的的的这样冲击的也好，那么它的目的是什么呢？把旁边的气血调来调去，促进肝经周围的这个积水能够通顺，所以你去压的时候不要压一点，而是要把前面后面都疏通。

那么疏通到什么程度才叫疏通？你的问题在脚趾旁，你的问题在脚踝或者是小腿，但其实那只是一个现象，一个症，真正的问题在谁那里，在肝脏，所以当你去压这个脚趾的时候，你要把你的耳朵放在肝区去听，压右面的肝脏听右面的肝区，压左面的肝脏听左边的肝区，去听什么？

你的手压下去，不要一压就放掉，要很久很久压在那一点上面，它不再于重量，而在于这个力度有一点透进去，这个力度透进去了以后，这个时间一直要从脚指头一直穿到这个肝脏，那么它传没穿到肝脏你怎么知道？耳朵贴在肝区听的时候你会听到声音，这个声音刚开始也许是噗噗噗，好像不连贯好像冒泡似的，但是你再压，放耐心的压，然后就有水声了，压到最上层的是这个水的流畅程度，压下去的声音越闷，就意味着积水的情况时间越久，压上去越痛就意味着里面积水越严重。所以第一要压到不痛，第二要压到水声流畅，那么你的任务就完成了。

那么你现在问我压几分钟，没有答案，因为有的人可能压一分钟就解决了，有的人可能会压半个小时，但是会不会压错，不会，指压本身不治病的，看这东西很有效，但是它不是治病的，它只是人体在治疗过程中的配角，这个配角你做了什么事情？

人体当它在修理肝脏的某一部分的时候，你只是打扫卫生的家伙，好像房间，家里主卧房在装修，装修的人不是你，但在装修的过程中一定会有许多的垃圾，你只是扫垃圾的人，那么这个扫垃圾的角色有用但是不是主角，所以不用担心，卧自己压，也压不透，压到旁边去了，压偏了，都没有关系，因为我说了，这是打扫卫生，今天没有扫干净明天再扫，那么我扫到这个房间，我隔壁的房间也扫到了，有关系么？没有关系，因为你本来打扫卫生，原来不需要你扫的，你也去扫一下，也没有伤害，有垃圾，你去扫掉，没有垃圾，你也扫不出什么名堂，所以这个方法是一个配角，它不是治疗，只是帮助人体在修理的过程中，疏通它的通道，那么这个通道疏通了，人体下一步的工作就更好开展。

那么小便的颜色怎么来看，什么样的小便是好，什么样的小便是不好，以前我们一般都会认为，哦，我的小便很干净啊，很好啊，甚至于有的老人还说了，我的小便象矿泉水一样干净，那是最不好的小便。

人体的血它在用过了以后是要清洗的，它清洗的地方，第一会到肺里去，清洗里面的二氧化碳，然后把氧气付上去，这是红血球的工作，然后血用过了以后，还有其他的垃圾他会用到肝脏上去清洗，然后血还要用到肾脏里去清洗，所以在对肝脏清洗和肾脏清洗的时候，这个血小便出来的颜色一定是带颜色的，一定是带臭味的，现在你的血没有能力到肾脏到肝脏去清洗，所以你的小便才是没有颜色的。

那么有的人已经很久没有颜色了，咦，我现在的小便开始有颜色，这就叫好，所以当你的小便的颜色很黄很臭，千万不要认为它是一件坏事情，加上那个时候你身体有点不舒服，千万不要排斥，因为家里在装修，你是不是也有不舒服的感觉，你会不会去排斥？那么现在人体为了我们自身的健康，为了 自身的生存，为我们做装修的时候，我们是不是应该感恩，是不是应该抱有欢迎的态度，对目前的暂时的不舒服，是不是要包含、要容忍一下。

所以我们能做的事情，是让自己的不舒服减到最低，而不是排斥它，判断它的好坏，并不是以指标为标准，当你的血越来越多，血经过修理的状态的时间越久的话，那么人体的身体的变化也就会越来越多，但是所有的变化，万变不离其宗，你身上的问题都在你的身上，你身上的问题总共就是你的五脏六腑，它跳不出这个五脏六腑，而你身上的问题在五脏六腑这样一个状态下面，它修理的过程中你才是主角，人体在修理的过程中，你可以最方便的最有效的帮助它，因为身体是你自己带着走的，你有两只手，你只要一套道理，一套经络图，然后随时随地，哪里不舒服就压到哪里，那里痛就压到它不痛，你这一关就过去了。我就讲到这里。

答疑：

1、吴其中先生认为，敲胆经是从大腿外侧，而郑甫宗先生认为需要敲整段的胆经，而不是某一段的胆经，您怎么解释？

这个胆经，而且它的形状，它的穴位的曲线，如果让每个人都要这样做的话，有很大的难度，所以我认为这个东西越简单，越有简单有效，越便于大家来接受，所以，敲胆经，我连敲几下都不太要求，只有一个要求你敲了，敲的大腿外侧有点发热就有效，所以不需要从头一直压到底，实际上敲了胆经以后，胆经并不会马上好的，人体很奇妙的，当你敲了胆经血上升了以后，它不是进胆囊，而且进胆囊胆经也不会好，因为胆经真正的要好，要肺气回升，寒气出去，胆气才能回升，敲胆经这是一个手段，目前来说是强迫胆汁分解，帮助你吃的食物得到最好的分解，所以我的看法是就大腿外面就够用了。

2、请陈老师谈一谈对献血一事的看法，是否多献血对身体没有危害？

献血就好像一户人家，如果你有钱把钱捐给别人，你说是好还是不好？如果你有钱捐一点出去，对别人是一个帮助，对你来说是一个奉献，献血这个事情，如果你的血是够了，你奉献出去，可以救死扶伤，绝对是一件好事情，但是问题是你捐了血以后，你一定要让自己的血补回来，怎么补？敲胆经，睡觉。

3、早起口干、口苦怎么办？

早起口干、口苦是心脏问题，要压心经，心经的图纸网上是有的，心脏的问题是一个中暑的问题，但这个中暑的年龄可以从小baby开始，我现在遇到的是两个月就中暑的，深圳这个地方，我觉得很容易中暑，因为它的热啊热得有点闷，那么如果说你的孩子小的时候又包得太过分的话呢，中暑的几率是很高的，那么中暑了以后，心脏有问题了以后，一部分的孩子在孩子的时候就开始修理了，那么这个修理的现象是什么呢？

早晨想睡懒觉，晚上不容易入睡，那么早晨睡懒觉的时候，如果她睡在那边，你去摸她的手脚都是冰凉的，那么如果说人体开始小的时候没有完全修好，现在发育完成了，或者已经是大人了，早晨醒来会觉得口干口苦的话，它是开始修理心脏，就是心脏的哪一点呢？

你只能按照经络图一点一点去找，找到痛点就是你心脏说在的要害问题点，那么压的时候呢，也许今天压了，好像好一点舒服了，但是明天又来了，这是合理的，因为人体有伤害的地方，它修理的过程中我们不能指望它今天一修，明天就好了，拿我自己来说，我从年轻的时候小的时候很容易中暑，所以经常被妈妈抓去刮痧，结果一刮了以后呢，都是黑不溜秋的，我也这么活过来了，但是随着我身体 好转了，心脏就过一年时间它在修了，过一段时间，它也在修了，这一句话这么一过，到今年我的心脏还在修理。

而且这个修理的位置呢，一会这块儿修，一会儿那块儿修，所以用自己的左手伸到右手的胳肢窝里面去，用右手帮忙，伸进去，把这个手压下去，所以有的时候呢我会去坐地铁，我就去抢边上的位置，一路坐过去，一路就压过去，那么每一个点你要自己去找，因为每个人每个经段，并不是同一个点。

那么这是压腋下这一片，经络图上面这个腋下只有一个穴位，集权，但是千万不要认为就是这一点而已，整个胳肢窝这一片都要去找，尤其难压的是后面这个地方，你一摸，后面这个地方有脂肪硬块，所有胳肢窝下面的前前后后，有脂肪硬块的地方，都和你的心脏有关，不是说今天要全部压散，而是你经常去关心它，压压它，松一点，那么压心经的最大的特点，压完你马上会觉得本来心里很烦躁，好像也没有什么大事，就是心烦，不能平静就是不能入睡，压完了以后心情马上就平静下来，而且就容易入睡。

所以不能入睡一定是心脏，那么压这个胳肢窝两边之外呢，很重要一点，心脏问题最大的问题就是刚才说的，两间瓣或者是三间瓣关闭不起来，那么关闭不起来是关闭的血供应不好，还有的人甚至于心脏间瓣主道里面没有空间，心脏两间瓣主道里没有空间的时候，人就会晕倒。

昨天我到深圳，有一个小朋友他就是很会晕倒，那么这个昏倒呢，本来医生问他是边界，那么妈妈就在网上给我发邮件，我说你这个问题好像确定在边界这个范畴里面，就是从这方面去考虑，我说最好我们就见一下面吧，那么昨天就见了面，见面了以后呢，这个孩子其实不是边界，是一个心脏问题，那么他这个心脏问题呢就在这个地方，这个胸口骨头旁边，也就是两间瓣，三间瓣这个地方，当它水肿水肿两面碰到的时候，他就会晕倒。

所以这种地方相对来说压的时候一定要非常非常认真，要非常非常有耐心，那么心脏在压的过程中同样会有损伤的，他呢还是要趴在肚子上去听，然后你一个手去压它一面就去听，听到心脏积水里面的水声比较流畅，这个痛感也越来越轻了，那就说明压好了，他说明天还要来，心主夏凉，就是夏天是修心脏的时间，人体只要有一点血，本能的就会去修心脏，那么从几月份就开始呢？这里好像四月份开始热起来，大概温度在25度左右，人体的血就会进心脏了，所以你就要考虑我最近是不是有心脏问题啊，我就去压压看，反正千方百计都可以。

4、我们有一部分人在讲堂上没有听到，所以还是想请您把敲胆经、肝经、心包经的方法再介绍一下。

胆经从头一直到脚趾头，为了超这个方便，实用，比较实实在在的实用，所以我当初就选了一段，那么这选一段的敲胆经了以后，这是几年下来行之有效，所以我觉得不要把它搞得太复杂，这个敲胆经如何来敲，隔一个二郎腿，其实你睡着敲站着敲都可以，跷个二郎腿，然后屁股稍微斜一点，用空心的拳头就这样自由落体。

所以一天敲多久？一条腿敲两分钟，但是不要现在敲一下，然后再敲一下，两分钟就是两分钟，如果说有的年纪大一点的人，他的手的关节已经不是太方便的话，其实你可以买个棒锤，上海有一种棒槌，上面是一个塑料球，后面是一个抓手扒，两块钱一个，那么你就拿这个东西敲一下，左边敲了敲右边，我先生现在每天早晨，全身敲半个小时早晨，晚上洗完脚再敲半个小时，他今年78，72年的时候是说得肺癌，现在他说他有信心活100岁。

敲胆经是左右，性质是一样的。对于老人来说不在于一定要敲得多，有敲就有效，那么对于敲肝经来说，肝热，小便黄，头顶很热，这个时候敲肝经会有用，敲肝经呢，是你可以睡在床上，比方说我坐在家里的时候，我会把这个脚放在床这里这样搁着，就这样搁着，然后敲肝经其实是让你做的梦少一 点，肝热下去一点，真正的来说，如果肝脏修理到某个局部的话来说的呢，我们可以有条件的话，还是巡经去指压。

那么刚才也有先生说了，这个指压的手法是什么？因为我是从没有老师走过来的，所以虽然你说手法这一点呢，我只能自说自话，那么自说自话这样压过来以后呢好像也是有点与众不同，因为现在社会上推拿的很多，但他们的推拿与我的推拿来比的区别只有一点点，他们的推拿呢好像从表面走过去得多，他们也是会压这个经压那个经，但是我这个推呢，手指上去了以后就一直是顶在那里。

如果我要压一个人的心经，或者压一个人的肾经，我压的这个时候呢，我的这个手指上去，不会说一点一点的来，我会一个手指一指禅，就在这个颤中的位置上上去了顶着它，然后呢动一下，这个动一下是很柔柔的很缓慢的，但是这个力是透进去，所以你压了一会以后，你看现在压一直压，我的力总共就这么一点力，但是我的力因为往里面进去，但是他的感觉就会越来越深，越来越痛，痛么？

6.教育政策法规知识点--老师讲义 篇六

需要澄清的两种模糊认识：依法治教与以法治教，依法治教与以罚治教4.依法治教的基本条件：

程，是维护社会稳定和青少年合法权益的重要措施，是教育发展的内在要求和广大学生家长的迫切期望。

1.是发扬社会主义民主、加强党的领导在教③权利与义务相联系，行使权利的同时必须履行相应的义务，未履行义务，也就放弃了相应的权利。

5.教育法制统一的原则

岗前培训的必修课程，是教师在教育政策法 规方面应知、应会的主要内容

二、依法治教概述

(一)依法治教的基本涵义

依法治教就是指依据法律来管理教育，即用法律来规范教育管理、协调教育关系、指导教育活动、解决教育纠纷，保护学校和师生的合法权益，促进教育事业的健康快速发展。

（二）关于依法治教应该明确的几个问题： 1.依法治教的主体

各级人民政府及其职能部门、各级权力机关（人大）、审判机关（人民法院）和检察机关（人民检察院）;各级教育行政部门;各级政府其他有关行政部门；各级各类学校及其他教育机构、企事业单位、社会团体及公民。

不能把依法治教仅看成是政府的事情，更不能只看成是学校的事情,凡是和教育相关的政府机关、权力机关、司法机关、人民团体、企事业单位和公民，都可依照宪法和有关法律规定，通过各种途径和方式参与管理、监督教育事业和有关教育的工作。2.依法治教的范围：

①国家机关管理教育的有关活动

②国家、集体或个人举办学校及其他教育工作机构活动

③学校及其他教育机构的办学活动

④教师及其他教育工作者实施教育教学活动 ⑤学生及其他受教育者接受和参与教育教学活动

⑥社会组织或个人从事和参与教育的活动 即：举办学校、学校办学、教师教学、学生学习、教育经费拨款、捐资助学等教育活动均应纳入依法治教的范围。3.依法治教的依据：

依法治教的依据不仅包括专门的教育法律、法规和规章，也包括其他与教育有关的法律、法

①具备完备的教育法律、法规体系。a宪法、教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法、职业教育法、高等教育法、民办教育促进法和学位条例等教育法律。------全国人大及其常委会制定

b.幼儿园管理条例、扫除文盲工作条例、残疾人教育条例、教师资格条例、普通高校设置条例、高等教育自学考试条例、学校体育工作条例、教师职务试行条例等教育法规。-------国务院制定

c.国家教育考试违规处理办法、学生伤害事故处理办法、中小学幼儿园安全管理办法等教育行政规章。---国务院教育行政部门制定

d.陕西省教师资格考试办法、陕西省中小学保护条例、陕西省实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法等地方性法规和规章。-----地方权力机关及行政机关制定

②具有严格、公正的教育执法制度——实现依法治教的基本保证。（包括：行政处罚、行政复议、教育申诉及教育仲裁等制度）真正做到有法必依、执法必严、违法必究。③具有高素质的教育执法队伍。（政治素质、业务素质和职业道德）a.教育行政机关工作人员队伍；b.教育行政执法队伍；c.教育督导队伍；d.教育司法队伍；e.教育法律服务队伍。

④提高全社会的教育法律意识。包括对教育法律实质的理解、对教育法律事实作用的评价、对教育行政执法和司法的信任程度以及遵守教育法律、运用教育法律的自觉性以及向违法犯罪行为作斗争的认识程度等。

⑤具有健全的有关教育的民主与监督制度。

5、依法治教的根本任务：充分保障公民的受教育权利，为公民提供平等的教育机会。

（三）、推进依法治教的必要性：依法治教是实施依法治国方略的重要组成部分，是提高全民族法律素质，培养现代化建设人才的基础性工

育领域的直接体现和必然要求。既是贯彻依法治国方略的必然要求，也是教育领域发扬社会主义民主的体现。

2.是社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观要求。教育行政管理体制的变革、教育法律关系主体间关系变化以及民办教育的兴起等教育领域的新问题、新情况都需要依法治教。

3.是教育行政部门改变领导方式、依法行政、提高行政管理效率与水平的必然选择。使教育事业在微观上搞活，在宏观上健康有序发展。

4.是培养新世纪一代新人、实施科教兴国战略的有力保证。让广大青少年学生在日常学习、生活的潜移默化中，逐步培养法律意识，树立法制观念，养成守法习惯，提高依法保护自身合法权益、参与国家和社会事务的能力。为提高国民素质、推进民主法治进程提供强有力保证。

（四）、依法治教的基本原则

1.社会主义方向的原则——根本性原则

2.受教育机会平等的原则——首先解决义务教育公平性问题。①起点上的平等②过程中的平等③终点上的平等

3.教育活动符合国家和社会公共利益的原则①教育活动必须对国家和人民负责，不对个人或小集团负责。②教育事业属于公益事业，不以赢利为目的。③教育活动必须接受国家和社会依法进行管理和监督。④教育与宗教相分离，保证教育事业的健康发展。4.权利与义务相一致的原则

①权利与义务相统一，有什么样的权利就有什么样的义务。

②权利与义务相依存，权利人权利的享受依赖于义务人履行其义务，义务人如果不履行义务，权利人就不可能享受权利。

①教育法律法规的制定权只能由国家机关在各自的职责权限范围内行使；执行权只能有国家机关或有关机构依法行使，其他任何组织和个人均无权行使。②下位法要服从上位法 ③后定法优于前定法

④特别法优于一般法（局部地区）

（五）推进依法治教的具体措施

1.提高教育法律意识，树立依法治教的思想观念，养成依法治教的自觉行为。

2.完善教育法律法规体系，形成教育法规网络，保证有法可依。

3.运用法律手段，推动、促进和深化教育改革。

4.依法落实学校办学自主权，提高教育行政部门依法执政的能力和水平。

5.继续推进教育法律的实施与监督工作。（司法监督、政府系统的层级监督、社会监督和新闻舆论监督等）

（六）教育法律与教育政策的关系 1.教育法律与教育政策的异同： A、相同（本质是一致的）

①在内容上的一致性——体现了广大劳动人民在教育领域中的根本利益和共同意志； ②根本任务上的一致性——为了落实教育优先发展的战略地位，保证教育的社会主义方向，促进教育的改革和发展，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设着和接班人，使教育更好地为社会主义现代化建设服务。

B、区别：①制定主体不同——法律只能由特定的国家机关制定，而党的各级领导机关和各级国家机关都可以成为政策制定的主体。

②表现形式不同——法律是以规范性的法律文件表现的，政策则是以决议、纲要、通知、意见等形式表现的。

③实施方式不同——法律具有普遍约束力，并且违法必究；而政策只对部分人员具有约束力，且是通过宣传教育和表率、影响作用来实现。

④发挥作用不同——法律具有规范性作用；政策则具有指导作用。

2.教育法律和教育政策的关系：

①政策是法律的基础和灵魂。法律是政策的特定表现形

式，法律的制定和执行必须在政策指导下进行。

②政策和法律有着共同的本质，但有时也会发生不一致、甚至想抵触现象。应及时总结经验，按照政策要求，对法律依照法律程序，适时进行“废”、“改”、“立”，使法律和政策保持一致。

③政策和法律在调整社会关系上具有各自特定的优势。既要发挥政策对法律和实践的指导作用，又要维护法律的权威，严格依法办事，发挥法律的规范性作用。

三、教育法基本理论

（一）教育法概述 1.教育法的基本含义：

①广义：是指国家机关（包括权力机关和行政机关）依照法定权限和程序制定并公布的所有有关教育的规范性文件的总称。包括法律、行政法规、地方性法规以及各种规章和制度。②狭义：专指由国家权力机关制定的教育法律。

★教育法是由国家制定或认可并由国家强制保证实施的调整和规定教育活动和教育关系的行为规范的总称。是统治阶级教育意志的反映，体现了教育规律和国家绝大多数人民的教育利益。

★ 我们一般从广义上使用教育法的概念★教育法是一种行为规范；是由国家制定或认可的行为规范；是以国家强制力保证实施的行为规范。

2.教育法的特征和原则： ①教育法的特征：

a.教育法的规定具有公定力（公认而确定的效力）

b.教育法的规定具有强制性（以国家强制力为后盾）

c.教育法具有多变性的特点（立法主体的多元性所致）

d.教育法没有统一的法典（散见于宪法、民法和行政法等法律、法规之中，没有统一的法典和完整的系统）

②教育法律的基本原则： a.方向性原则 b.公益性原则 c.平等性原则 d.终身性原则

③.教育法的作用：

法的规范作用：指引作用；评价作用；教育作用；预测作用；强制作用

法的社会作用：保障教育的正确方向；保障和促进教育事业的健康发展；保障按教育规律办教育；保障有关各方在教育上的合法权益；提高教育管理效率

（二）教育法律规范 1.基本含义:

通过一定的法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则，教育法律规范是教育法、教育法律文件及教育法律条文的基本内容，是组成教育法律的基本细胞。具有概括性和规范性的特点。

2.教育法律规范与教育法律的区别与联系：①联系：教育法律规范是教育法律的基本内容，是构成教育法律的基本细胞，而教育法律则是教育法律规范的载体。

②教育法律规范与其他教育法律文件的区别：

与教育法的区别：a、教育法是教育的全部行为规则总和b、教育法律规范是一种特指的行为规范

与教育法律文件的区别: a、教育法律文件包

括教育法律规范、立法目的、立法依据和有关概念解释。b、教育法律规范是各种教育法律文件的基本内容，而不是全部内容。与教育法条文的区别：a、教育法律规范用教育法条文表述b、教育法律条文未必都是教育法律规范

与教育法律文书的区别：a、法律文书是适用于法律规范结果的特殊法律文件b、法律文书不是法律规范本身

3、教育法律规范的结构：

①法定条件（限定条件、资格条件）-----法律规范适用的条件和情况

②行为准则（行为规范）允许„„..（作为）不允许„„.（不作为）

③法律后果、法律责任（处罚条款）肯定式（对„„将„„.）否定式（对违反„„将„„）

（三）教育法的渊源：

国家根据法定的职权和程序制定的关于教育方面的规范性文件。主要有：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章以及教育条约和协定等。

1.宪法：原则性规定了教育法的基本指导思想和教育立法的基本原则，规定了教育活动的基本法律规范； 2.教育法律：

a.基本法律——《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日八届人大三次会议通过、1995年9月1日施行）

b.教育单行法律——四法（《义务教育法》、《教师法》、《高等教育法》、《职业教育法》）、一条例（《中华人民共和国学位条例》-----1980年2月12日五届人大十三次会议通过，1981年1月1日施行）。3.教育法规：-----国家最高行政机关根据宪法和教育法律规定制定的、实施和管理教育事业的规范性文件，具有相对的稳定性。包括条例、规定、办法或细则等。a.国家教育行政法规； b.地方性教育法规；

4.教育规章：----国家教育行政部门或与其他部门联合制定并发布的、对教育法律法规的补充性文件。通常称之为：规定、办法、规范、大纲、标准等。a.地方性教育规章;b.部门教育规章;

5.其他渊源： 行政法、民法、刑法、教育政策、教育判例等。在没有国家政策或法律的情况下，党的政策实际上起着法律的作用。

（四）教育法律关系：

1.教育法律关系的涵义及特点

①涵义：由教育法律规范所确认和调整的、表现为教育法律关系主体之间权利与义务联系的社会关系。

②教育法律关系的特点：

a.依教育法形成的社会关系，是教育法律规范在教育活动中的体现。

b.由教育关系和教育法律的性质和内容所决定，是一种思想、意志的社会关系，属上层建筑范畴。

c.由国家强制力保证执行的社会关系。

d.某种教育法律关系的存在，总是以相应的现行的教育法律为前提。

③教育法律关系构成三要素：主体，客体，内容

2.教育法律关系的类型：

a.教育行政法律关系（纵向性的法律关系）b.教育民事法律关系（横向性的法律关系）3.教育法律关系主体：

①概念：教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务者（包括自然人和法人）。

②范围：可以成为教育法律关系主体的自然人和法人有：教育行政机关、其他国家机关、学校及其他教育机构、教育者、受

教育者、企事业单位、社会组织和其他公民等。

③资格：教育法律关系主体，必须具有教育法上的权利和行为能力。包括民事行为能力、民事权力能力。

★教育法人的权利能力和行为能力起始于依法成立或注册登记之日，终止于

建制撤销，其行为能力和权利能力不受法定代表人的限制

4.教育法律关系客体：

①教育法律关系客体：法律关系主体的权利和义务所共同指向的对象。

★权利主体指向的客体与义务主体指向的客体具有一致性。

②教育法律关系客体一般包括物、行为以及与人身相联系的精神财富（精神产品和其它智力成果）等。

a.物:包括动产（资金、教学仪器设备）与不动产（场地、房屋和其它建筑设施、场馆等）； b.行为：教育法律关系主体实现权利义务的作为与不作为；

c.精神产品与其他智力成果：属于非物质财富，主要包括各种教材、著作以及各种具有创性并行之有效的教案、教法、教具等发明。5.教育法律关系内容—— 权利与义务①涵义：教育法律内关系内容是指教育法律关系主体在依法成立的关系中享有的某种权能和应承担的某种必须履行的责任，它由法律规范所确认并由国家强制力保证实施，是教育法律关系的重要构成要素之一。

权 能—— 法所规定的权利主体依法享有的某种利益，表现为权利主体可以作为的行为。权利主体有权在法定范围内根据个人的主观愿望行使权利或放弃权利。权利主体有权要求他人作为或不作为一定的行为，以保证自己权利的实现或至少不影响自己权利的实现。权利的行使是以其他人履行义务作为保障的。

责任——教育法律规范对其必须作出一定行为或不得作出一定行为的约章，又称法定义务，它以法律规定为前提，不履行者将受到国家强制力的制裁。

四、教育法律关系的主体：学校、学生、教师的权利与义务

（一）教育行政机关：

①涵义：依照宪法和行政组织法的规定而设置的行使国家在教育方面的行政职能、且独立的承担自己行为所引起的法律责任的国家行政机关。

②行政主体地位：

a.行政主体资格：教育行政机关是独立的行政主体，具有行政主体地位，是政府领导和管理教育事业的行政主体。

b.行政主体的体现：不对称性、单方意志性、主体确定性、内容法定性。

③教育行政机关的职权（固有职权和授予职权）a.创制权 b.决定权 c.命令权d.执法权e.处罚权f.监督权g.奖励权h.物质帮助权i.行政复议权

（二）学校——按照一定的社会需要，有目的、有计划、有组织的对年轻一代进行培养和教育的场所，是经主管机关批准成立和登记注册的教育机构，是享有一定权利并承担一定义务的社会组织。是事业法人单位。学校与企业法人有明显不同：设置目的、经费来源、调节手段等均不同于企业。1.学校的法律地位：

①学校是法律、法规的授权组织 ②学校具有民法上的法人地位 ③学校是行政相对人：享有国家权力的法律、法规授权；以自己的名义行使行政职权；独立承担行政法律责任。2.学校的权利与义务 ①学校的权利：

a.按照章程自主管理；b.组织实施教育教学活动；c.招收学生或者其他受教育者；d.对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分；e.对受教育者颁发相应的学业证书；f.聘任教师及其他职工，并实施奖励或者处分；g.管理、使用本单位的设施和经费；h.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉。

②学校的义务：a.遵守法律法规；b.贯彻国家教育方针和教育教学标准，保证教育教学质量；c.维护受教育者、教师及其它职工的合法权利；d.为受教育者及其监护人了解情况

提供便利；e.遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；f.依法接受监督。

（三）学生

学生-----在依法成立的或国家法律认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。1.学生法律地位的确立：

a.师生关系由尊卑发展到平等，学生不再是被动的受教育者，而是学习的主体；

b.师生关系变为民主、平等关系，学生主体意识逐渐增强；

c.法律法规对各类学生的权利和义务做出了明确规定；

d.学生法律地位的特点：不同年龄段的法律地位的特点不同；作为受教育者与教育者的权利义务不对等性。

②学生的权力：A.学生的基本权利

a、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；

b、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金； c、在学业成绩和品行上获得公正评价的权利和在完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书； d、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼； e、法律、法规规定的其它人身权利。

B.特殊学生群体特殊教育权利：女生；经济困难学生；残疾人学生

③学生的义务：a、遵守法律、法规；b、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；c、努力学习，完成规定的学习任务；d、遵守所在学校或其它教育机构的管理制度和规定.④教师与学生的法律关系 A、管理与被管理的关系：

教师享有一定的对学生管理权教师对学生的指导、评价权教师对学生进行思想教育权教师对学生的权力进行维护

B、平等关系： a、人格上的平等

b、教师应尊重学生的个性、树立正确的教育观，将学生的个性发展与全面发展结合起来 c、教师对学生的评价（成绩、品行）要公正客观

（四）教 师

1.教师的法律地位：

①“教师”的法律涵义：履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人以及提高民族素质的使命。

a.教师是履行教育教学职责（职业特征）的专业人员（身份特征）

b.教师必须从教于学校或其它教育机构（形式特征）

c.教师具有特定的权利和义务（教师的权利义务在教育教学活动中产生并有教育法律规范所设定；教师的权利义务始与其取得教师资格并在学校及其他教育机构任职，终于解聘；教师的权利义务是履行教育教学职责的要求和基本保证；教师的权利义务是一定社会物质生活条件予以保证的。）②教师法律地位的确定

a.通过立法确立教师的职业地位。（教师是履行教育教学职责的专业人员。）b.通过立法确立教师的经济地位。（教师的平均工资应不低于或高于国家公务员的平均工资水平并，逐步提高。）

c.通过立法确立教师的政治和社会地位。（全社会都应当尊重教师；有权参与学校的民主管理。）

③教师主要通过其权利和义务，来体现自己的法律地位 a.政治地位和社会地位b.经济地位 c.职业声望

2、教师的权利——教师在教育教学活动中享有教师法所赋予的权利，是国家对教师在教育活动中可以为或不可以为一定行为的许可与保障。包括：积极行为权利、要求义务人履行法律义务的权利、当权利受到

侵害时诉诸法律和申诉权利。

①教师作为普通公民的权利：平等权、政治权利、宗教信仰自由权、公民的人身自由权、社会经济权利、文化教育权、监督权等 ②教师作为教育专业人员所特有的权利：a.教育教学权 进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验； b.科学研究权 从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表个人意见；c.管理学生权 指导学生的学习和发展、评定学生的品行和学业成绩，并就学生就业、升学等方面的发展给予指导； d.获取报酬待遇权 按时获取工资报酬、享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假；e.民主管理权 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，并通过教职工代表大会或其他形式参与学校管理的民主权；f.培训进修权 参加进修或其他方式的培训。g.申诉权 当权利受到侵害时，有权向所属机关或上级机关提出申诉并要求作出相应的处理。

3.教师的义务a.遵纪守法义务。遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

b.教育教学义务。贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

c.政治思想品德教育义务。对学生进行宪法所确定的四项基本原则教育和爱

国主义、民族团结教育、法制教育以及品德、文化、科学知识教育、组织带

领学生参加和开展各项有益的社会活动；d.尊重学生人格义务。关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生德、智、体 等方面全面发展；

e.保护学生权益义务。制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抑制有害于学生健康成长的现象；

f.提高思想业务水平义务。不断提高自身思想政治觉悟和教育教学水平。4.有关教师的法律制度

①教师资格制度：国家对教师实行的一种特

定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。

A.教师资格分为：a.幼儿园教师资格； b.小学教师资格； c.初级中学教师资格； d.高级中学教师资格；e.高等学校教师资格； f.学生实习指导教师资格（中专）

B.教师资格条件：a.必须是中国公民； b.具有良好的思想道德品质； c.具备规定的学历或者国家资格考试合格；d.具有教育教学能力； e.身体健康。C.资格考试：

不具备法定学历的公民申请获得教师资格证，必须通过国家教师资格考试。

考试形式：高校以下由县级以上教育行政部门举办，高校受国家委托可自行举办。考试类别：六 类考试时间：每年一次 D.资格认定:

初中以下教师资格认定机构： 高中教师资格认定机构： 实习指导教师资格认定机构： 高校教师资格认定机构：E.教师资格一经取得，全国通用，终身有效；但触犯刑律，受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑罚处罚，则依法剥夺其教师资格，不能重新取得教师资格；弄虚作假、骗取教师资格或品行不良、侮辱学生影响恶劣的，撤销其资格，5年内不得重新申请教师资格。②教师职务制度：

教师职务------是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和相应的学术（技术）水平才能担任的专业技术工作岗位。它与工资待遇挂钩，并有数额限制。教师职务制度---是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。职务系列规定： 小学教师职务

中学教师职务

中等专业学校教师职务 技工学校教师职务

高等学校教师职务（助教、讲师、副教授、教授）任职条件：a具备各级各类相应教师的资格b遵守宪法和法律，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人c具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面履行现职务职责d具备相应的学历、学位要求e身体健康，能正常工作评审规定：各级教师职务由同行专家组成的教师职务评审组织依据教师职务试行条例规定的任职条件评审。③教师聘任制度：聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项工作制度。a.聘任制特征是聘任人和受聘人双方的法律行为；在平等地位上签订的聘任合同具有法律效力；教师聘任制应体现按劳分配的原则；★我国的教师聘任制度应体现教师接受学校的行政管理，不同于纯粹的雇佣关系。b.聘任制基本形式:

招 聘-----公开、公正，择优聘用。续 聘-----双方自愿签订续聘合同。

解 聘-----用人单位因故不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系。

辞 聘-----教师主动请求用人单位解除聘任合同的法定行为。c.教师考核内容

政治思想：政治态度和职业道德；业务水平：专业知识水平和业务能力；工作态度：履行职责中所应具备的工作积极性、事业心和责任感；

工作成绩：工作量、教学效果、教育效果、研究成绩和论著成果等。5.学校与教师的法律关系

①任命制下学校与教师的法律关系：

a.学校行使法律授权或教育行政机关委托，对教师行使管理职能；

b.教师对其权利和义务是不得随意放弃的； c.学校与教师之间是一种行政隶属关系； d.教师职业带有“公务性”，有义务服从学校的命令和管理。

② 聘任制下学校与教师的民事法律关系 a.学校和教师的关系是以共同的意愿为前提，以平等互利为原则，双方的权利和义务是对等的，没有行政隶属关系；

b.学校有权依法对教师进行自主管理和考核；

c.学校有权对有违法行为的教师给予行政处分或解聘，但无权侵犯教师的合法权益；

五、教育法律责任

（一）教育法律责任的涵义及特点：

1、教育法律责任：教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，依照有关法律、法规的规定应承担的否定性的法律后果。a教育法的法律责任与违法行为紧密相连—只有在发生了违反教育法的行为之后才会出现的一种法律后果。

b法律后果的承担者是教育法律关系主体。c教育法的法律责任与法律制裁紧密相连。★教育法律责任的特点：

a、必须有法律规范的规定（法律规定性）b、以国家强制力保证执行（国家强制性）c、由违法的教育法律关系主体所承担（归责的特定性）d、由国家专门机关或国家授权机关依法追究（责任的专权追究性）

2、教育法律责任的种类：

行政法律责任---行政法律关系主体由于违反行政法律规范，构成违法而应当依法承担的否定性法律后果。违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有：行政处罚和行政处分。民事法律责任---行为人由于民事违法行为而应承担的法律后果。

刑事法律责任---行为人实施刑事法律禁止的行为而应承担的法律后果。

经济法律责任----行为人由于违反经济合同法行为而应承担的法律后果。

3.教育法律责任的构成要件 a有损害事实

b损害行为违反了教育法 c行为人主观上有过错

d违法行为与损害事实之间有因果关系 4.教育法律责任的形式 a制裁（惩罚）：对人身的制裁；对行为的限制；剥夺财产；申诫罚；

b补救：财产上的补救；精神上的补救；对违法行为的否定

c强制—迫使违法者履行原有的教育法定义务或新追加的作为惩戒的义务。

（二）教育法律责任的主体：

1.教育法律责任的主体（承担教育法律责任的对象）a国家机关

b国家机关工作人员 c学校、教师以及教职工 d学生及其家长（监护人）

e其他负有遵守教育法义务的公民和法人 2.教育法律责任主体承担的具体责任

a.国家机关——主要是补救性的，无制裁性法律责任;b.国家机关工作人员——制裁性法律责任和补救性法律责任； c.学校与校长——制裁性法律责任和补救性法律责任；d.教师以及教职工——裁性法律责任和补救性法律责任；e.学生——一般采用纪律处分;f.家长（监护人）——批评教育和罚款；g.其他公民和法人——制裁、补救和强制。

（三）常见教育法律责任的认定

教育法律责任的认定: A、扰乱教育秩序，破坏、侵占学校财产的法律责任B、使用危险教育设施造成人员伤亡或重大财产损失的法律责任C、违法办学、招生、颁发学业学位证书及向学生收费的法律责任D、招生考试中舞弊作弊的法律责任E、使用未经依法审定的教科书造成不良影响的法律责任F、教师违反《教师法》的法律责任G、侮辱、殴打教师的法律责任H、打击报复教师的法律责任I、拖欠教师工资的法律责任

行为分析、法律责任主体、执法机关及处理

（四）学生伤害事故处理的法律问题:

学生伤害事故-----学生在校期间所发生的人身伤害事故。

1.学生伤害事故的类型：运动伤害、课余伤害、校外活动事故。

2.学生伤害事故原因分析：a制度不严，管理不善；

b设备陈旧老化，未及时修复或拆除； c玩忽职守，工作责任心不强； d体罚或变相体罚； e安全保护措施不力； f学生体质特殊或疾病；

g学生自尊心较强，心理承受能力低。

3.处理学生伤害事故涉及的有关法律问题：教育保护责任与监护责任——监护职责与教育保护职责是两种法律制

度。学校没有法定的监护职责，而有法定的教育保护职责。但学校接受 监护委托时，要承担监护职责。《 学生伤害事故处理办法》（2002年9月1日正式实施）

4.《办法》所规定的重要内容： a、关于学校责任范围的界定——学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中，在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。b关于适用范围——各级各类学校和教育机构。

c关于学校责任的性质——如果学校未履行规定的义务与职责，有过错的，造成学生伤害，则需要承担相应责任；如果学校已尽到相应义务，无过错，则无责任。（“过错责任”）d关于伤害事故的类型——学校责任事故；学生责任事故；其它相关人员的责任事故；混合型责任事故。

e关于学生伤害事故的处理程序——主要由学校进行处理，教育行政部门予以指导、协助和调解。

f关于学生伤害事故的赔偿原则和经费来源——学校应根据其在事故中的责任大小，承担相应的赔偿义务。经费来源：一是学校自筹（预算外收入），二是教育行政部门设立学生伤害赔偿准备金，三是鼓励学生和学校参加相应的保险。

5.学校承担学生伤害事故的责任范围、标准和赔偿依据

a、责任范围：在学校负有教育管理职责的时间和空间范围内发生的伤害事故；在校学生发生的伤害事故；必须是人身伤害事故。b、责任标准：《学生伤害事故处理办法》、《教育法》、《民法通则》等相关条款。c、赔偿依据：《学生伤害事故处理办法》、《教育法》、《民法通则》等相关条款、有关行政法规和现行的法律、法院规定来确定。包括：常规赔偿、残疾赔偿、死亡赔偿、精神损害抚恤金赔偿。

六、教育法律救济

（一）教育法律救济的含义与特征

1、教育法律救济：通过法定的程序和途径裁决教育教学活动中的纠纷，维护受损一方的合法权益，并给予其法律上的补救。

2、教育法律救济的特征：

a、权利受到伤害——教育法律救济的前提 b、具有补偿性——对受损害的权力的弥补 c、实施合法权益并保证法定义务履行 3.教育法律救济的作用： a、权利保障——依法保障教育法律关系主体的合法权益。b、依法行政——促进国家机关及其工作人员依法行政。

c、推进教育法制建设

4.教育法律救济的途径：诉讼渠道、行政渠道、其他渠道

（二）教师申诉制度：教师在其合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，并请求处理的制度。1.诉讼上的申诉制度----人民法院受理的申诉。

2.非诉讼上的申诉制度----纪检部门、监察机关、政府部门和权力机关受理的申诉。教师申诉制度一般为非诉讼申诉。3.教师申诉制度的特征 a、一项法定的申诉制度

b、一项专门性的权利救济制度 c、非诉讼意义上的行政申诉制度

4、教师申诉范围：

a、教师认为学校或其他教育机构侵犯其《教师法》规定的合法权益时，可以提出申诉； b、教师对学校或其他教育机构的处理决定不服时，可以提出申诉；

C、教师认为当地政府的有关行政部门侵犯其《教师法》规定的合法权益时，可以提出申诉。

5、教师申诉的受理机关—因被申诉主体的不同而有所区别。

6、教师申诉的主要环节和程序

a、提出申诉：申诉人基本情况；被申诉人的基本信息；申诉要求（具体要求）；申诉理由（事实）；附项

b、对申诉的受理：受理；不予受理；要求重新提交申诉书

c、对申诉的处理（30日内进行处理）：维持原处理结果；责令限期改正；责令重新处理；撤销原处理决定

(三)受教育者的申诉制度

1、受教育者申诉制度的涵义---受教育者在其合法权益受到侵害时，依照教育法规及其他法律规定，向主管机关申诉，请求处理的法律救济制度。是受教育法保护的法定的申诉制度，是具有特定的权利救济制度。

2、受教育者申诉的范围（6项）对学校给予处分不服的；对学校侵犯其合法财产权的；对学校侵犯其人身权利的；对教师侵犯其合法财产权的；对教师侵犯其人身权利的；对学校或教师侵犯其知识产权的。

3、受教育者申诉的申诉人（监护人）、被申诉人（单位）

4、受教育者申诉的程序： 提出申诉、受理、处理

（三）教育行政复议：

①教育行政复议：教育管理相对人认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益，向作出该行为的上一级教育行政机关或原教育行政机关提出申诉，请求给予补救，由受理的教育行政机关，根据相对人的申请，8认为行政机关其他人身权、财产权的；9法律、法规规定可以提起行政诉讼的其他行政案件。3.教育行政诉讼的管辖：级别管辖、地域管辖和裁定管辖

4.教育行政诉讼的起诉条件和讼诉过程：条件：有明确的被告；有具体的诉讼请求和事实根据；属于人民法院受案范围；属于受诉人民法院管对发生争议的具体行政行为进行复查，判明其是否合法、适当和责任归属，并决定是否给予相对人以救济的法律制度。②教育行政复议的范围： a、对教育行政处罚不服的b、对教育行政强制的措施不服的 c、对不作为违法的d、对违法设定义务不服的e、对侵犯其经营自主权的（校办企业）f、对侵犯其他人身权、财产权 ③教育行政复议的程序 申请（15日内）受理（10日内）：应予受理；不予受理；重新申请

审理（7日内）决定 执行

（四）教育行政诉讼

1.教育行政诉讼涵义：教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其相对人的合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律补救的法律救济活动。具有主管恒定、诉权专属、标的确定、被告举证和不得调节等特点。

2.行政诉讼的受案范围（9项）1．对行政处罚不服的2.对行政强制措施不服的3认为行政机关侵犯法律、法规规定的经营自主权的4.认为符合法定条件申请行政机关颁发许可证和执照，行政机关拒绝颁发或不予答复的5.申请行政机关履行保护人身权。财产权的法定职责，行政机关拒履行发或不予答复的。6.认为行政机关没有依法发给抚恤金的7.认为行政机关违法要求履行义务的辖。

过程：起诉、受理、审理、判决、执行。

（五）教育行政赔偿（《国家赔偿法》）

教育行政赔偿的涵义 是指教育行政机关及其工作人员在执行职务过程中，违法行使职权侵犯了公民、法人或其他组织的合法权益，造成了损害，依照《国家赔偿法》由国家给予赔偿。又称为“行政侵权赔偿” 教育行政赔偿的特征：

1.侵权主体为教育行政机关及其公务员2.侵权损害发生在执行职务的过程中。3侵权行为源于教育行政机关及其公务员的违法行政。4.教育行政赔偿主体是国家。5.教育行政赔偿是一种法律责任

行政赔偿的构成要件职务行为主体；职务违法行为；损害事实；因果关系 行政赔偿的范围：侵犯人身权的违法行政行为；侵犯财产的违法行政行为

行政赔偿的义务机关：实施侵害的行政机关；法律、法规授予行政的组织；委托的行政机关；行政复议机关

7.老师您好,我的好老师 篇七

朱老师工作非常认真,而且很注重我们班级的荣誉。看,她又在仔细地批改试卷了,虽然老师戴着眼睛,但一个小小的错别字也逃不过她的眼睛,每次发下试卷,同学们就会发现,整张卷子里,打上红圈子的,就是错别字。还有,老师的车就停在食堂门口,每天一下车,她就会去看食堂前公告板上的班级分数,如果比别班少,我们就要接受一次思想教育,要是好点,老师就会表扬我们。别看朱老师那么亲切,但批评起人来,可是毫不留情的,不管是好生、差生,不管你是班长还是一个“平民”,也不管你为班级取得过任何荣誉,只要你犯了错,就得批评。

这就是我的老师,她不是春蚕,也不是蜡烛,只是她自己——一个最可敬的小学老师。

8.老师太多,知识分子太少 篇八

都能够继续活出自己的人生,有自己的想法、 有自己的自由。”

关于书评的栏目,同事问了我一句话:“在过去的一年,你做过的书里,现在还有多少你继续愿意推荐的?”当时脑袋里飞速流转,迅速落在了一本我在书评版面里没有推荐过,但买了三本送人的书上——刘瑜《民主的细节》。而在过去一年,看过、点评过的三十多本书,反而被我丢在脑后。

关于自己读书和推荐一本书给读者的区别,我想了好几个晚上,然后打电话给袁岳,问他:“你平时都看什么书?杂志的书评版面你看不看?怎么看待?”

他迅速给我列了一个书单,除了几本口水书(我个人认为)外,没有超出我的预料,而书评版,他说:“看,不然我怎么选择书?现在的书那么多,除非朋友送的,当我自己买的时候,还是需要一个指导性的。”

听上去像是说看电影前,我们需要一个影评。但是在我看来,书评的意义远没有影评那么大。第一是因为看书的人少了,进电影院看电影的人多;第二是看书的目的是多元化的 ,而看电影更多还是为了休闲。这就像是,评论一个上市公司好坏不容易,但查出它最近的股票涨跌还是很容易的。

而当你开口去说一本书好还是坏的时候,衡量标准也是值得考究的,因为个人的口味?还是读者的口味?是在说“私人阅读”,还是“大众阅读”?

梁文道主持凤凰台的《开卷八分钟》,一个一开始没有广告 、没人关注的栏目,逐渐得到了众多凤凰台观众的喜爱,在点评《私人阅读史》的时候,对于书中三十个人选出的三十本书,他也提出了这样的疑问:“选这本书的人是谁呢?有人选《狼图腾》、《文化苦旅》等等,我还真不太相信推荐者个人会受到这样的书的影响,因为他们的思想远在这些书之上,那为什么这些书会被推荐?因为这些书影响了我们的大环境。”

所以,我们确实是需要一些负责任的书评人的,不过,现在的好书难找,好书评更难,一篇没有功利性,不是在“炫技”,而是发自内心去解读一本书的书评,简直就是天物。

归于写作者来说,“老师”太多了,甚至网络上都充斥着无数连真身都不敢显露的“救世主”,而一旦出了一两本书,更是摆出权威人士的样子。而真正的知识分子,能潜心为这个社会做出一点点进步,为城市抚去土的人太少,而那一两个被我们标榜出来的“畅销书作家”、“知识分子”,也只是躺在钱堆里暗笑的主。

套用《切·格瓦拉》作者杰夫·坎特的一个关于社会主义信仰的句式来说读书问题:“一个人如果三十岁前不读书的话,他就没有知识;一个人如果过了三十岁还只读书,相信书、他就没有大脑。”

这也就像刘瑜的《民主的细节》,这个剑桥的女讲师没有说大道理,没有刻意当大家的老师,甚至都没有直接去阐述“民主”二字的意思,但是得到了《南方周末》这样的评语:“在专栏精英化的时代,深刻并不稀缺,深刻且好看才为难得,刘瑜润物细无声的写作无疑已达此境界。”她润物细无声地灌输着“民主”的真实意义。