会计中职生自我鉴定范文

会计中职生自我鉴定范文（精选12篇）

1.会计中职生自我鉴定范文 篇一

在工作方面，我始终担任班里的团支部书记。在职期间我认真地传达上级团组织的决议和指示，结合班级具体情况认真地开展工作。并积极协助其他班干认真做好班级管理工作，取得了优异的成绩，我班多次被获得优秀团支部，先进班集体等荣誉称号。

通过这几年的学习，塑造成了一个健康、充满自信的我，无论是专业技能还是文化知识都有了质的提高，通过各种社会实践，使我较早得融入了社会中去，尽管还没有走出学校大门，但是我已经有了对社会的初步理解与尝试，这些都是我在学习知识以外沉甸甸的收获。

2.会计中职生自我鉴定范文 篇二

一、当前中职生自我教育监控机制的现状

中职生自我教育监控机制的现状主要体现在以下几个方面:首先, 监控部门缺乏合力。 中职生自我教育监控部门多是学校行政部门, 学生自发成立的自我教育监控部门少, 或发挥的作用不大, 更不可能自觉地约束和指导自己的行为。 其次, 监控内容理论多, 践行少。 当前中职生自我教育监控的内容多数缺乏系统性, 平时德育工作者也是说教的多, 让学生去自我锻炼和实践的较少。缺乏践行的说教内容很难内化成学生自己的信念, 更别提达到自我提升了。 最后, 监控形式传统手段多, 前沿的少。 传统的自我教育监控形式是其他自我教育监控形式无法替代的。 而现代中职生乐于接受新事物, 只有把握了学生的思想动向, 才能起到潜移默化的作用, 达到润物细无声的效果。

二、自律机制是中职生自我教育监控机制的基础

以道德实践为主体的自律机制是中职生自我教育监控机制的基础。

( 一) 加强自律, 德育为先。 首先, 教师要转变教育观念。 传统的教育观念把学生看成接受道德教育的容器, 教师不断地向容器中灌输道德规范, 学生被动接受。 以人为本的教育观认为, 学生不能被动地接受教育规范, 而要主动建构道德理念。 这就要求教师充分分析每一个学生的实际情况, 因人施育, 量身定做每个学生的德育计划, 并把每个学生的道德教育融入集体教育中去。

其次, 加强大德育观建设。 传统的德育仅仅是班主任的事情, 与其他教师关系不大。 这样德育力量显得形单影只、力量薄弱。 大德育观将道德教育贯穿于学生的学习和生活, 学生时刻有人教育, 有人监管。 在学校实现了“ 无真空教育”, 实现了管理育人、教书育人、活动育人的有机结合。

( 二) 强化自律, 实践为要。 教师主要通过引导学生进行德育实践强化学生自律机制, 把外部的道德规范内化为学生的思想并转化为实际行动。

首先, 夯实理论基础, 提高自律标准。 学生有不同的思想, 就会产生不同的行为。 学生要实现自律, 教师要给予学生必要的理论指导, 帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。 学生有了行的标准, 自律就有了方向。

其次, 丰富德育实践, 彰显自律外化。 中职生的自我教育成功与否, 实践是检验的唯一标准。 因此学校和班级要开展丰富多彩的德育实践活动, 在活动中教育学生, 在实践中检验学生自律机制。 校外德育实践活动是学生自律外化的重要拓展, 学生在实践中自我约束、自我监督、自我反省, 实现了知和行的统一。

三、他律机制是中职生自我教育监控机制的保障

以制度建设为前提的他律机制是中职生自我教育监控机制的保障。

( 一) 实现他律, 制度为本。 俗话说, 没有规矩, 不成方圆。 建立健全学校、班级的规章制度是自我教育监控机制中他律机制的基础。 学校要完善中职生自我教育监控机制, 就必须制定各种规章制度, 使学生的言行有章可依。 当然, 在学校制定规章制度时, 要考虑学生的实际情况, 既严格要求又务求实效, 做到宽严相济, 符合中职生的身心发展规律。

( 二) 学生参与, 他律源泉。 学生参与班级规章制度的制定, 是他律机制的源泉。 规章制度从学生中产生, 再回到学生中去执行, 才能彰显制度的生命力。 学生既作为教育的客体, 又作为教育的主体, 既是制度的制定者, 又是制度的执行者。 学生自身参与制度的制定, 在执行过程中才能更有实效性。

四、双律驱动机制是中职生自我教育监控机制的升华

以自律机制、他律机制相结合的双律驱动机制是中职生自我教育监控机制的升华。

( 一) 自律主导, 他律结合。 自律机制要以道德建设为主阵地, 不断地建构德育理论体系, 提升学生的素质, 把道德规范内化为学生思想, 指导学生的行动, 纠正学生的失范行为。 自律机制是学生自我教育的常态, 具有自主性;他律机制是自律机制的有益补充, 带有强制性和规范性。 只有把自律机制和他律机制有机结合才能更好地规范学生的行为, 实现教育的最高境界。

( 二) 榜样为导向, 自律、他律互动。 在我国, 榜样教育历史悠久, 是一种成功的教育模式。 榜样教育具有导向功能, 直观而生动。 在中职生中开展学习孔祥瑞、王学军等劳动模范, 把榜样的思想、行为、故事内化为中职生道德行为的风向标, 提升中职生道德水平。 学生学习榜样的思想, 模仿榜样的行为, 就会见贤思齐, 自觉纠正自己的失范行为, 改正不良习气。 在榜样教育中自律机制、他律机制相互补充、相得益彰, 从而取得事半功倍的效果。

苏霍姆林斯基说:“ 只有当受教育者不是依赖外在力量而是靠内在力量根据社会需要和自己需要, 主动地调整和丰富自己时, 才是教育的最大成功。 ”可见自我教育是教育追求的最高境界, 是教育的理想王国, 自我教育的自律机制、他律机制、双律驱动机制能为达到教育的理想境界保驾护航。

参考文献

3.中职生积极自我意识的培养 篇三

关键词：中职生自我意识心理健康教育

中职生处于一个非常特殊的年龄阶段，需要培养他们积极的自我意识，树立正确的价值观和人生观，职业教育工作者的职责就是要让他们潜意识里对自己满意，对现在的生活满意，对未来乐观，能感受到自尊和自我价值。

一、积极自我意识培养的意义

培养学生良好的自我意识是中学生教育的重要内容之一。良好的自我意识是衡量健康心理的一个重要标准，而心理健康水平与自我意识的优劣有着极其密切的关系。所谓自我意识，是指对自己存在的觉察，即自己对自己的认识，包括认识自己的生理状况、心理特征，自己与他人的关系，自己对人生价值认识。自我意识反映人的个性特征，也是人的心理逐步发展和走向成熟的标志，它对人的学习、工作、生活会产生巨大的推动作用，在学生的整体素质中起着难以估量的作用。

然而，由于受到家庭、社会、教育诸多因素的影响，许多中职生在自我意识方面存在着不少问题。主要表现在三个方面：一是片面、狭隘地认识自我；二是消极地评价自我；三是低标准、松懈地管理自我。一个人只有正确全面地认识和评价自我，才能更好地发现自我、设计自我；追求自己；才能坚定信念，严格管理自我；才能积极地实现“自我”的人生价值。因此解决中职生在自我意识方面存在的问题，对全面提高学生素质，特别是提高学生心理健康水平具有重要的意义。

二、积极自我意识培养存在问题

在小学、初中阶段学习成长过程中，由于家庭、社会、学校只重成绩的不正确教育理念，使中职校生在经历了升学上的挫折后，带着无奈的心态进入了中职学校，他们承受着更多的焦虑和紧张，自我意识模糊、自我评价低、自卑感、挫折感强，对未来的期望低，理想失当等一系列消极的自我意识。中职学校学生，正处于青年初期，此阶段是一个人身心发展最迅速，最旺盛，最关键的时期，也是自我意识发展和完善的关键时，纠正偏差的自我意识，形成健康积极阳光的自我意识是一个漫长的进程，是一项复杂的工程，一项细致的工作，要我们老师从一点一滴做起，从对学生的一言一行做起，从一个眼神一个微笑做起，唤醒他们的积极自我意识。

三、积极自我意识培养方法途径

（一）在教育过程中重视积极自我意识培养。学校要坚持积极的自我意识培养，在教育教学过程中对学生坚持积极的评价取向，加强学生自身积极因素和潜能的开发，用积极的心态解读学生的心理现象，用积极的内容和方式激发学生自身内在的积极品质，让学生学会创造幸福、分享快乐，使自身潜能得到最大限度的发挥，塑造充满希望、积极向上的美好心灵。也可以说，学校积极自我意识培养最重要的任务就是培养学生乐观、自信、意志坚强、有责任感、诚信及尊重关爱他人的积极心理品质。学生积极自我意识培养是新课程改革的需要，也是将新课程中的“情感态度价值观”的目标落到实处的具体措施。

（二）在团队辅导中培养积极自我意识当一个人经常受到他人的批评、贬低、忽视和拒绝时，他就会形成较低的自尊；反之，当一个人经常受到他人的赞扬、欣赏、重视和接纳时，他就会形成较高的自尊。因此中职生积极自我意识培养要从以下三方面着手：（1）注重建立积极和谐的师生关系，中职学校学习环境相对比较宽松，师生之间的关系相对比较缓和，老师在教学和操作实践中应该多鼓励学生，努力发现学生身上的闪光点。通过给予他们适当的肯定和鼓励，让他们重拾信心。（2）注重形成积极全面的评价体系，在中职校，学业不是单一衡量学生优劣的标志，学校的各种社团活动、才艺表演、技能大比拼等丰富多彩的校园活动，给学生发挥各自专长提供了出彩机会，能让他们体验到自尊和自我价值，会渐渐地对自己产生较高的期待，形成积极自我意识。（3）注重构建积极向上的校园环境。中职学校非常重视校园文化建设，致力构建一个讲求公平正义、诚实友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的文明校园。这样的向上氛围能使学生感受到科学的人文精神、积极进取的舆论环境、多彩的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、共同的价值取向。让学生产生自我进取的潜意识。

（三）在教学中挖掘潜能，培养自信。应努力尝试从以下几个方面来加强培养学生的积极心理品质，提高学生的自我意识。（1）培养学生的积极情绪。①积极情绪是人的愿望得到满足时产生的情绪反应。中职校生在自我意识的发展过程中，总会自觉地不自觉地把现在的自我和过去的自我以及将来的自我进行比较。如果三者一致，他们就能接纳自我，并产生自尊和自信；如果三者不一致，就会对自己持否定态度，自信心会下降，自尊心会受到伤害。因此在自我意识上能否体验到积极情绪，关系到他们对自我的接纳程度。②让学生正确地对待自己的过去。过去的学习经历对其自我认知、自我评价有较大的负面影响，容易产生自卑心理。在“自我意识”教学中，要帮助学生寻找他们过去的成功经验或经历，学生能清楚地知道自己也有成功的时候，这样他会觉得自己是一个有价值的人，能更好地接纳自己。③感恩、幸福地感受现在的生活。引导他们感激过去他人给予自己的一切，感激老师，感激自己健康的活着，感激自己是自由的，感激自己还有一个美好的未来，充满希望地、乐观地面对未来。（2）培养学生的积极归因。影响一个人归因方式的原因主要是个体在后天获得的体验，对于积极归因思维方式，可以通过训练获得。在“学习心理”章节的教学中，要对学生的归因倾向进行了测试，组织活动让学生从中取得成败体验，让学生对自己成败因素进行梳理即归因，引导学生积极归因。通过归因，逐渐使学生认识成败主观客观原因，形成积极的归因倾向。（3）培养学生内心的积极对话。莎士比亚所说的：“事情是没有好坏之分的，全看你怎么去想它。”中职生因未考上理想的高中，带着沉重的心理压力进入学校，如果再加上专业不理想、就业压力等因素，他们就容易陷入习惯性的消极思维。比其他同年龄人更容易先看到事情的负面，所以在心理健康教育课上，注意培养学生积极的内心自我对话，从而取代他们消极的内心对话。（4）帮助学生把行动目标化为具体行动。①帮助学生有意识地锻炼自己的意志力，训练学生坚定的信心，若信心不足，遇到困難、挫折和失败，就很容易退缩。②激发学生强烈的愿望，愿望是人们行动的出发点，顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的。③引导学生树立明确的目标，目标明确，才会产生强大而又稳定的内生动力，行动才会有方向。④训练学生做出计划，只有制订出明确且具体的计划，计划才能变成行动，行动产生信心产生毅力。

4.中职生自我鉴定 篇四

中职二年是我一生的重要阶段,是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中职的校门的那一刻起,我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

学习目的明确,态度端正,钻研业务。勤奋刻苦,成绩优良;工作认真负责,关心同学,热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好,学习成绩需进一步提高。踏出校门,面对当今飞速发展的社会,我深知自己的缺点与不足。

具有良好的组织交际能力,和同学团结一致,注重配合其他学生干部出色完成各项工作,得到了大家的一致好评。

5.中职生自我鉴定 篇五

自我鉴定是一个人在某个阶段的学习和工作生活等表现的一个自我总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家收集的中职生自我鉴定3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职生自我鉴定 篇1

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度；其次是极大程度的提高了自己的自学能力；再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

通过中专生活，我学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。我的思想变成熟了许多，性格更坚毅了。我也认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

中职生自我鉴定 篇2

近两年的中专生活，使我对学习知识，学习做人，做事都有了更深一层的认。我所坚信的理念是：努力不一定成功，不努力却绝不成功。

如今回首，是对过去的感触和总结，亦是对未来的橦憬和希望。即将走出校门的我，怀着激动的心情期待着大世界的挑战和磨练。

生活方面，自我来到南宁高级技工学校，我的生活添加了许多欢声笑语。与同学之间互相团结，与朋友之间情同手足，与老师之间情比友谊。两年的中专生活让我体会到生活中很多是需要独立自主的，也是我们进入社会之根本。

学习方面，自我来到南宁高级技工学校的第一天起，我就不会忘记我来这里的目的是——学好知识，学会做人，学会做事。虽然，我的成绩不是非常优秀，但我一直在努力进步，争取做得最好。所谓“人非圣贤，孰能无过”，诸如有少许时候我把学习的环境便宽松了，也有时候学习的自觉性慢慢变弱了，还有时候不太自觉和同学讨论，交流学习方面的，但我一直在改进着。

思想也工作方面，前期经班主任推选就任班长一职，可在后期因自我原因，不能够及时处理班级的事情，所以的退位让贤了。几经反思之后，明白了作为一个集体的领头者，许多事情需要自觉，自动，及勤力上面。从而使我明白了事业的伟大，和一个人的付出也成就。更启发我要克服困难，勇于直前。

而今年轻的我有一门专业的知识，还有一颗求诚求真的心，我就能够创造出我的价值，且真实去实现我的价值，让我的人生道路充满激情，充满生机，更充满爱！

中职生自我鉴定 篇3

时间过得真快，转眼间又快到这个学期的最后阶段了。回顾一下过去，刚来到佛山大学报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梳!总结一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。

一、在学习上，比起第一学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。上个学期由于是刚来到崭新的大学校园，对这里的情况很不熟悉，特别是这里的上课时间，每节课是五十分钟，挺不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。经过上个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两本专业书以上，还坚持每次看完之后就写下读后感，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写论文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的`考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了房地产管理这门课程，这门课程属于经济管理系的内容，但由于我对这方面的兴趣比较浓，因此就报了来读。通过这个选修课，我大概了解到我国目前房地产的形势和基本的房地产知识，有一个比较概括的认识。我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，房地产所介绍推销技巧，对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发，起码在如何与人打交道上能够有个了解。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。

二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。

三、在娱乐上，我觉得我收获最大就是学会了游泳，其次就是在娱乐的基础上增强了体质。这个学期学校规定要进行游泳考试，这对于我来说无疑是一个大挑战。因为我从小到大都不会游泳的，所以我打从心里觉得害怕和担心。不过经过老师的悉心教导和我自己的勤奋锻炼，我终于成功通过了这次考试。其次，我们每天下午都有很多体育活动，其中有跑步、打篮球、踢足球、打羽毛球等等，我就约几个朋友一起去跑跑步，虽然运动量不是很大，但也是锻炼身体的一种好方法，更是一种娱乐方式!现在我觉得我的身体素质已经增强了很多，不再象以前那样经常觉得很累，我想这是我在娱乐上的又一重大收获。纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期请假比较多，有些时候交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间不是很合理。人们常说，大学的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。

为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具体包括这几点：

(1)不是特别重要的事情允许自己请假，而且一个学期的请假节数不超过5节;

(2)星期六和星期日尽量多到图书馆去看书，还要多到一些城市去看看，增长自己的见闻;

(3)在老师布置作业五天内必须完成，当然论文除外了;

(4)每天晚上不能超过十二点睡觉，要保证充足的精力上第二天的课，防止出现上课时打磕睡的情况;

6.中职生自我鉴定 篇六

中职三年，我将自己塑造成一个健康、自信的我，但同时我也认识到，当今社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，这一前提要求我们每个人必须用发展的眼光看问题。中职三年是我一生的重要阶段，是我学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，我知道，这又是我人生中的一大转折，角色的转换，这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中职三年的学习积累和技能的培养。

通过三年的学校生活和社会实践，我不断的挑战自己、充实自己，为实现今后人生的价值时刻准备着。三年里，对专业知识我一丝不苟，在学好本专业课程的同时我也特别注重对其他学科知识的学习与涉猎。开阔了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基础。为了将自己锻炼成一名复合型人才，三年里，我特别注重各方面能力的培养与锻炼，学校的各种活动我都积极、踊跃的参加。在校期间，我严格要求自己，力争全面发展。在学习上，态度端正、认真听讲、认真完成作业，曾多次获得X等奖学金，积极配合老师教学。

当然，我自身还有很多的缺点和不足，在今后的学习生活、工作中，我会不断提高自己的思想认识、不断改正缺点、不断完善自己，以便适应社会的发展要求。这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于走向社会是远远不够的。因此，我会更加努力拼搏，迎接更多的挑战。时光似箭，珍贵的中职生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方。使自己回顾走过的路，也是为了看清将来要走的路。

7.会计中职生自我鉴定范文 篇七

一、唤醒内心的“巨人”, 走出“习得性无助”

中职生中大多数是中考的失败者, 经受了失败和挫折的打击, 他们在理想与现实的落差中产生了强烈的失落感、自卑感, 往往会形成“习得性无助感”。这对于他们在中职学校的学习产生很大的破坏性, 具体表现为:第一, 降低学习动机:对学习无要求, 消极被动, 兴趣索然;第二, 认知出现故障:自惭形秽, 丧失信心, 对待学习自我放弃, 不战自败;第三, 情绪失控:烦躁、冷淡、悲观、沮丧、陷入抑郁状态。

学生不了解自己, 对未来没有信心、没有目标。职一阶段, 首先是要唤醒学生内心的“巨人”———自信心, 帮助学生全面正确地认识自己, 发展自己, 并接纳自己, 对自己有合理的期望, 在学校学习生活得快乐、充实、有意义。

二、规划生涯发展, 确立职业理想

亚里士多德说过:“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”职业理想是个人对未来职业的向往和追求, 是对未来职业生活的构想和规划。学生一旦没有职业目标, 他们往往觉得不管怎么努力, 都是徒劳无益的, 就会逐渐变得委靡、茫然、不知所措, 从而一蹶不振, 破罐子破摔。因此, 在新生入学伊始, 学校就要着力引导学生正确、全面、辩证地认识自我;引导学生调整心理状态, 适时转换角色;引导学生提高综合素质, 养成良好行为习惯;引导学生逐步认识职业和社会。

我校针对职一新生, 依托职业生涯规划这门课程, 帮助他们为自己的将来制订一份计划书———规划出“三年后的我”及“计划通过哪些途径实现目标”。目的是通过教师的正确引导, 让学生更明确自己将成为哪一方面的人才, 打算在哪一个领域成才, 如何通过自己的奋斗成才。

三、成立学生自主管理组织, 实现自我管理

管理中, 引导中职生自我教育、自我管理和自我服务, 可以激发学生成长、成才的主动性和能动性, 让学生参与教育、管理、服务等方面的工作, 在实践中锻炼能力、增长才干, 形成优良的道德素质, 养成良好的文明行为, 提高自身的综合素质, 获得全面的发展。这既是顺应时代的发展要求, 也是人才培养的需要。

我校大力弘扬“成才先成人, 做事先做人”的德育主旋律, 坚定“学生天生必有才, 未来一定能成才”的核心教育思想, 成立了学生自主管理委员会和学生社团联合会, 充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性, 积极引导学生自我认识、自我评价、自我完善。最终, 实现学生的“自我管理、自我教育、自我发展”。

1. 学生自主管理委员会。

学生自主管理委员会共设卫生部、活动策划部、文明礼仪部、纪检部、志愿者部和勤工俭学部六个部门, 共有近百名成员。这些学生来自全校不同的班级, 其主要职责是参与学校对学生日常行为规范的检查、评比及学校活动的策划、组织。包括:准时出勤、卫生 (教室、寝室、包干区) 、自行车排放、出操、学生证佩戴和黑板报等方面的检查、评比。特别是宿舍的管理, 每天晚自习结束后, 他们将分三批进行宿舍管理, 首先是熄灯前的纪律监督, 接着对每个宿舍里的学生逐一点名, 最后在熄灯后进行纪律维持。执行检查任务的每位成员都统一着装, 佩戴标记, 以公开、公平、公正的原则参与学校常规工作的管理, 每天做好各项检查与评比记录, 并于当天及时将信息反馈到各班级, 学工处将各项检查结果与班主任的考核挂钩。学校正计划将学校层面的自主管理委员会逐步推广到各个专业部、班级, 真正形成让学生自我约束、自我监督、自我管理。

2. 学生社团联合会。

学生社团为学生提供了自我教育的平台, 社团活动使相当多的学生从中找到了展示自我的空间、自我发展的舞台, 清楚地认识了自己的价值。在社团活动中, 学生融入整个活动的策划、组织、实施中, 是整个活动的主体, 实现了自我教育、自我管理、自我完善。

我校确立了以“搭建社团舞台, 创设成长乐园, 提升职业素养”为核心的中职生自我管理能力提升的发展目标, 成立了学生社团联合会。学校鼓励学生结合自身专业特点, 发展个性, 创建特色社团。目前有“雁留声”文学社、红藤动漫社、电子协会、乒乓球协会、篮球俱乐部等社团组织。

每个社团的组建包括社团章程、社团简介、社团成员信息以及成立后社团的日常管理、活动开展。在这一系列的过程中, 对于培养学生的自我管理能力, 积累创业思想要素等方面都起到了良好的平台效应。学校也通过社团节、艺术节等活动为各社团提供展示的舞台。特别是红藤动漫社、电子协会等专业型社团, 在专业教师的指导下, 以学生为主体, 突出学生自我管理、自我发展的特性, 让学生在活动过程中践行学习的内容, 使认知经过实践活动转化为自身真正的能力, 充分体现了知行统一的教育规律。

我校的学生自主管理委员会和学生社团联合会, 提升了一大批学生的自我管理能力, 在学生中产生了很强的辐射、感召、引领作用, 学生参与活动、参与管理的热情高涨。学生的自主管理, 也极大地释放了教师的管理压力。尤其是学生自主管理委员会, 已成为全区学生管理的一张名片, 学校形成了“学生自主管理委员会和学生社团联合会为主体的学生自主管理”的德育特色, 获得了“江苏省德育特色学校”的荣誉称号。

四、拓宽培养途径, 在活动中培养自我管理能力

1. 在创业活动中培养自我管理能力。

我校拥有一个集酒店、超市、学生创业基地为一体的大型学生创业中心。目前已有明晨早餐销售部、学生创业超市、格子铺、洗车服务、汽车保养等学生创业项目。学校成立了创业指导小组, 并做好以下几个方面的工作:提高学生对创业知识的理解;引导学生构思创业项目;开展创业企划书大赛;指导学生运用科学的方法来仔细分析自己, 以及创业团队的创业动机和条件, 比较自己的项目与目前市场上相类似的竞争对手的项目的优势和劣势, 确定自己项目的市场开发潜力, 等等。

学生创业需撰写创业企划书, 内容包括项目介绍、店名、创业人员、经营介绍、服务及促销、经营调查结果、设备规划、风险分析、资金筹集等。在此过程中, 学生边学边用, 以用促学, 学以致用, 直接获取必要的职业经验, 逐步学会经营、学会管理、学会用人、学会理财。我校的学生创业活动对于培养学生的创业能力, 特别是组织、经营、管理能力起了很大的作用, 既培养了学生敬业爱岗、勇于创新、敢于冒险、不怕挫折失败的精神, 又巩固了学生的专业知识, 丰富了实战经验, 锻炼了创业能力, 也为学生了解社会、服务社会提供了有效载体, 让学生找到了自己的定位, 体验到创业的艰辛, 同时, 也能感受到企业对人才的要求, 找到自身和社会的差距, 促使学生自我适应、自我完善和自我提高。

2. 在策划校园活动中培养自我管理能力。

策划校园活动是学生自我塑造、自我管理、自我服务的有效形式, 是学校教育的有机组成部分, 是校园文化的重要内容。每学期, 我校都会开展丰富多彩的校园活动。

策划校园活动已成为学生展示自我、张扬个性的平台。学生在参与的过程中, 逐渐发掘了自身的潜力, 也慢慢地树立了自信, 其自主意识和综合实践能力也得到不断的提升。每次活动的开展都要经过策划宣传———组织开展———总结回顾这样的过程。在这过程中, 不同的学生会有不同的感悟和收获。对于组织者而言, 他们经历了一次协调人际关系能力的锻炼, 一次活动下来, 提高了其组织和协调能力。对参与者, 他们多了一次参与比赛竞争的经历, 多了一个不同于课堂表现的评价。对于旁观者而言, 他们感悟和体会了一种集体活动的内涵, 也逐渐学会从不同的角度去思考问题。在多次的校园活动中, 我们发现, 只要一旦进入活动的主题, 大部分学生都表现出强烈的积极性和主动性, 他们会为某一项活动查阅资料, 向教师请教, 群策群力把活动办好。

3. 在企业实习活动中培养自我管理能力。

我校的招生就业办把共建企业实习基地作为培养中职生自我管理能力的一个重要途径来开展, 形成了一批校企合作、双方共赢的企业实习基地。

企业实习已成为我校学生迈向社会、开阔眼界的“桥梁”, 成为学生从学校迈向社会, 从学生角色转为社会角色的第一步。在实习中让学生了解和习惯每个社会成员所必须共同遵守的社会规范, 培养他们对社会的认同感。同时, 企业实习有利于增强学生的事业心与责任感。企业实习还可以提高学生的职业技能, 校外实训基地为学生提供了真实环境下的综合技能实践训练条件, 培养了学生较强的动手能力和分析问题、解决实际问题的能力。

五、实施“校园服务令”, 引领“学困生”

在教育心理学上, 当一个人知道自己犯错的时候, 内心都有一种要接受惩罚的准备, 这是一种心理需求, 为自己的愧疚承担责任, 取得心理平衡。由此我们想到把此项做法转化到中职生的管理中来。

对于那些欠缺自我管理能力、违反了校纪校规的学生, 我校实施了“校园服务令”, 让违纪学生参与一定量的校园公益活动。“校园服务令”可以帮助违纪学生改正错误, 违纪学生因为需要履行校园服务, 导致其活动受到限制, 也缩短了部分自由时间, 从而构成“惩罚”。这项措施有利于违纪学生重塑世界观, 培养他们积极的学习和生活模式。“校园服务令”的形式有:一是积极参加校园公益活动;二是帮助他们改善自身的学习和生活习惯;三是通过校园心理辅导, 让他们学会正常的心理减压。

六、更新管理理念, 发挥教师引导作用

教师和学生是平等的合作关系, 是互助互学的伙伴关系, 教师应充当帮助者、引导者和鼓励者的角色, 在学习、生活中积极培养学生的自我管理能力。

一方面, 班主任在班级管理过程中的引导培养。班主任要树立以“学生为中心”的新的教育思想。努力建立与学生人格平等、互敬、互爱的关系, 营造民主、愉快、和谐的气氛, 激发学生积极主动地参与到各种教学活动和课外活动中来, 有目的、有意识地通过班级管理中的各种实践活动, 对学生的自我管理能力进行培养。要引导学生自我反省、正确归因, 学会全面客观地评价自己, 要让学生充分展现自己的管理能力。

另一方面, 教师在学科教学中的熏陶渗透。如我校的语文学科, 编写了校本教材《中职生六课》, 该教材侧重活动体验, 充分体现语文学科人文性的特点。分为六课:“认识自我”、“立下志向”、“养成习惯”、“人际交往”、“职业素养”、“职业规划”。同样, 在专业教学中融入职业要素, 构建以培养职业能力为核心的专业课程体系, 强化实训、实践环节, 让学生在实践中长知识、长能力。我校还特别注重学生的习惯养成教育, 以教材《素质教育养成读本》为抓手, 让学生对素质具有一个全新的、完整的、深刻的感知, 能够自觉地、逐步地、完善地养成良好素质。

七、制定评价机制, 以导向激励学生

教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标, 需要导向, 需要激励。为了最大化地激发学生参与自我管理, 融入管理, 我校制定了中职生自我管理能力的评价机制。科学、合理的评价机制, 一方面可以极大地调动学生参与的热情;另一方面可以正确地判断每个学生的不同特点及发展潜力, 为每个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。

一是评价原则。我们的评价注重学生的全面发展, 坚持发展性原则, 突出学生的主体性, 兼顾学生与学生之间的差异。具体包括:全面性原则、发展性原则、民主性原则、主体性原则和差异性原则。二是评价方式。自我管理能力的评价方式是多种多样的。按评价的阶段分, 一般分为过程性评价和终结性评价。具体操作中, 我校形成了“自我展示性评价”、“活动过程的系统观察”、“多元研讨式民主评议”、“活动过程档案袋评定”等方式。三是评价内容。学生的发展是一个过程, 促进学生自我管理能力的发展同样要经历一个过程。我校制定了如下评价内容:自身规范、参与管理 (包括:学生自主管理委员会、学生社团联合会) 、活动参与 (包括:参与活动组织策划、直接参与活动) 、自主创业、企业实习等。

每学期按照学生参与的各项指标逐一打分, 记入个人自我管理能力成长记录袋, 其成绩作为评选三好学生、奖学金、职教之星、创业之星、文明之星等各项荣誉的依据之一。

参考文献

[1]支卫兴.高等职业教育中几个问题的思考[J].思想·理论·教育, 2002 (2) .

8.浅议中职生的自我教育能力 篇八

关键词：中职生；自我教育；成因；措施

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-006-01

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，促进自我教育的教育才是真正的教育[1]。中职生在班主任的积极引导激励下，激发内在动因，挖掘自身潜能，根据社会的就业需要和自己个人生存发展空间，形成积极主动心理，主动调适和丰富自己。倘如此，才会有效培养出专业素质过硬的高情商高社会适应能力和高竞争力的中等技术实用型人才。

一、中职生自我教育能力内涵及现状

中职生自我教育能力是在独立人格形成过程中的一种基础能力，是自觉自愿学习一切生存发展本领的前提，是自我约束自我调整有效控制欲望与情感的理性成长动力，是尽快做好角色定位扎实掌握专业技能有效就业的自我管理能力。

中职生是特殊的受教育群体，单就与普高生比较而言，一方面他们是普高生的“同龄人”，另一方面又是同龄人中的“边缘人”；一方面是“高中生”，另一方面又是以社会需求和市场发展为导向的直接走向社会就业的特殊“高中生”。这种复杂的双重角色，造成了中职生特殊心理活动和情感体验，造就了“中职生快速发展自我教育能力学好职业技能去更好就业”的现实课题。目前中职生自我教育能力极度匮乏，中职生的学习动力不足，学习目标不明，学习方法不当，课堂纪律难管，打架斗殴成风，受社会不良习气影响较明显，家长与教师揪心，是非事件不断，班主任直接被比喻成“警察”或者“灭火器”。

二、中职生自我教育能力匮乏的成因

1、中职生自身脆弱心理及特殊成长规律

从生理学角度看，中职生正处于旺盛的青春期，人体的各个部分发育迅速，一些器官和系统（人的大脑和心脏）的发育超出了学生自身的认知水准于心理承受能力，由此便会产生一系列的脆弱性心理反应，一旦疏导不力，将会由正常的生理心理转折期变成“危险期”。

从社会学角度看，中职生今后的发展与成长方向主要是社会的基层工作者和劳动者，是一直实用性的基础社会力量，是一种非精英力量，在社会分工中相对处于金字塔底层，而且主要靠初级技术生存和发展。这种社会成长导向和现实导致他们在学习理论型知识较难，在社会公众的心目中并没有太高的期望值，自身自我教育意识相应就不强。中职生自我教育能力缺乏，相对于普高生而言，厌学消沉、课堂顶牛、课外发泄、失意出走、敏感烦躁等脆弱心理的反映比较突出。

2、外部环境对中职生自我教育能力的影响

家长宽容呵护，缺乏严格要求。一些父母对子女一味宽容呵护，常常使他们表现浮躁，习惯于以自己的意志去凌驾别人，当自己的意志左右不了别人的行动的时候，就失落和消沉，或者借故发泄。严师教育偏颇，谈心疏导不够。中职生在学校表现出来的自主意识较强，有自己的见解和思维方式。但我们老师和班主任奉行“严即为爱”的传统观念，对学生谈心不足，疏导不够，只凭自己的主观意志强加于人，孰不知“物极必反”，不知如何激励学生得以健康成长和发展。

社会浪子渗透，恃强凌弱影响。中职生在读初中阶段成绩不是很理想，与不少不务正业的人有“同学哥们”关系，身上的习气和自我教育能力直接抵触与抵消，并且加上接触联系，使其脆弱的奋发图强自我管理的意识逐渐消失殆尽。有的学生儿时受过的心灵创伤，没有释放环境，相反产生一些危险的反社会情绪，自我教育更无从谈起。

三、培养中职生自我教育能力的措施

造成中等职业学校在校学生旷课、逃学、打架等情况的原因是其“自我意向”较差，在现实中的表现就是自控力和自我教育能力较差。自我意向是左右人的个性和行为的真正关键，人的所有行为、感情、举止，甚至才能，都会受它影响，并且一个人的自我意向还决定着自我教育能力成熟的程度。班主任在平时的教育中，如何有效培养学生的自我教育能力呢？我认为可从以下几个方面进行探讨：

第一，树立学生的集体意识，让学生为自己是集体的一员而骄傲。班主任通过耐心细致的工作，倡导一种班级文化和班级主流文化，形成一种积极向上的氛围，自觉引导一种学生成长的健康舆论软环境，激发学生自我教育自我管理从而自我发展。通过开展丰富多彩的集体活动让他把自己融入集体中，让他真切体会到集体的荣辱有我的一份，自觉维护集体的形象，从而无形中形成一种自我管理、自我约束的能力。

第二，帮助学生树立明确的目标，并鼓励其为之而奋斗。每个人都渴望成功，渴望得到表扬，渴望成为最棒的原始心理追求，造成学生违纪、上课不听、作业不做，甚至打架斗殴等其实很多时候就是因为他们一没有明确的目标，二没有信心，三吃不得苦。自我教育的目的之一是要让学生回归到自己要学的轨道上来，自己自觉学习的关键是要明白“为什么”学的问题，为什么要努力学好职业技能，为什么要树立明确的目标，中职生的明天会怎么样等问题。班主任在教育这些学生时，一定要先挖掘出他内心那颗虽已尘封许久但还没有完全消失的渴望变得优秀的心，帮助他们树立明确的目标，找出身上的闪光点，一步步给予鼓励，给予支持，慢慢地从“要我学”变成“我要学”，当他领悟到老师的用心良苦，看到了一点点希望的时候，他的自我管理能力也就慢慢地开始增强了。

第三，激励自尊自强的独立性。中职生中独生子女占多数，娇生惯养，依赖性强，独立性差。通过个别交流、思想教育、集体互动等形式，使每个学生的优点都得到充分展示，并积极采纳学生提出的建设性建议，当场表扬并付诸实施，让学生看到成效，感受到成功喜悦，增强自尊心、自信心、激发潜力，坚定“我能行”想法，牢固树立自我教育信心，增强为人处事的独立性。

总之，对学生的自我管理能力的培养是要在平时的点滴教育中把社会的外在要求内化到学生的内心中，强化他们的集体意识、自我意识和独立意识，只有学生对集体的认可度提高了，对自己有信心了，他们的自我约束、自我管理能力就能提高了。

参考文献：

9.中职生毕业自我鉴定 篇九

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，因此，让我们写一份自我鉴定吧。但是自我鉴定有什么要求呢？下面是小编为大家整理的中职生毕业自我鉴定，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中职生毕业自我鉴定1

在中专期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我中专期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了office、flash、frontpage、photoshop、dreamweavermx等多种专业软件。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路,我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中职生毕业自我鉴定2

在中专三年里,我一直使自己保持着积极向上的心态,这使我能在快乐中学习,我相信付出总有回报,对新环境的适应能力较强 ,中专的学习生活奠定了我扎实的专业理论,良好的组织能力,团队协作精神，务实的工作作风, 回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实,除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中专的时候有了很大的提高。

在刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的学习方法,在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合,从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动,中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难,通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能,(并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试,)

在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风,虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思,同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质.对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

中职生毕业自我鉴定3

短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中职生毕业自我鉴定4

本人是斗门第三中等职业学校04届计算机及应用专业的学生。在高三的第二学期正式外出实习。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟。通过四个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

在新艺的实习中，我深深地体会到我们的同事如此的渴求成为一位知识比较丰富、能力

比较全面的、能倾听别人心声的人。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为一名电脑维修员，面对渴求知识的眼睛，我精心学习、认真思考，用真诚的心对待每台电脑，用清晰的头脑理解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。

这四个月来，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，实习中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。这四个月的实习，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，从艰今的实习生活中，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。

中职生毕业自我鉴定5

本人于20xx年9月就读重庆xx中等职业学校计算机专业。三年的校园学习生活和社会实践活动，是我人生的一大转折点，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。

本人热爱祖国，具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

本人一直都认为人应该学到谋生的本领才能有益于社会。本人对文化、对专业学习认真努力，因而在成绩上一直得到老师同学的肯定，三年里获得一次三等奖学金和一次二等奖学金。在不满足于学好理论课的同时，我注重对各种应用软件和硬件的研究学习，还选修了美术、体操、电子等多门课程，为我在网页美工、多媒体图案和动漫制作上打下了坚实的基拙。在区、市级计算机专业大赛中多次获奖，2朋7年代表市参加全国动漫设计大赛获全国一等奖。

本人任本班团支部组织委员的同时也担任了校学生会宣传部部长职务。我对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，注重配合学校、学生会其他部门，出色地完成各项宣传工作任务。能积极参加学校的各种活动，20xx年l月获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖，20xx年5月获校演讲比赛一等奖。20xx年获重庆市优秀学生干部称号。

本人在修好学业的同时也注重参加社会实践活动。本着学以致用的精神，20xx年暑假我到xx彩色印务公司学习名片和小型广告、商标设计，由于自己在这方面有坚实基础，我用一周时间就熟练掌握了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案。这期间，本人以熟练的>计算机技术参加应聘，进入，“1十l”电脑公司技术邵，担任见习技术员。

作为一名计算机专业的中职毕业生，本人的文化积淀不够，工作欠缺经验。但是我年轻，我自信能凭自己学到的知识和已经具备的能力，在以后的工作和生活中不断实现自我的人生价值和追求的目标文正

中职生毕业自我鉴定6

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的.培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

中职生毕业自我鉴定7

通过三年学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些不足之处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

三年的学习生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

三年的中专生活似弹指一挥间，三年同窗生涯即将结束了，马上就要各自走上各自的新的工作岗或者是新的学习生活。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中职生毕业自我鉴定8

通过三年的中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学的眼光来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板(墙)报评比，各次校园漫画赛等…在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、辞职信范文工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。古诗词大全坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。

中职生毕业自我鉴定9

光阴似箭，技校三年的美丽时光已近结束；也是我人生的一大转折点。我于xx年xx月进入xx技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的技校生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导。

总之，三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

中职生毕业自我鉴定10

10.争做文明中职生演讲稿范文 篇十

争做文明中职生演讲稿范文(一)尊敬的各位评委，各位同学：

大家好，我是来自建工系XX(5)班的程晨，今天我的演讲题目是争做文明大学生，我们势在必行。

不知道大家有没有听过美国汽车公司巨头——福特公司，它的总裁福特大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他一同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进门，他发现地上有一张废纸，便弯腰捡了起来，并顺手扔进了纸篓，然后走到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好!福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了?”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛不仅看见了小事，而且你的文明行为给我们留下了深刻印象。”福特就这样进了这家公司，并成为总裁。，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。大家说，这张废纸重要不重要?有时一张纸轻于鸿毛，有时却可以改变一个人的命运甚至影响一个国家的经济发展。

文明，一个并不时髦的字眼。文明在我们这些被视为“人才摇篮”的大学校园却是被遗忘的角落。大学校园标榜自由，那么就拒绝“文明”吗?大学生被视为“天之骄子”，难道“天之骄子”与那些粗俗不雅的行为划等号吗?我们被示为国家未来的栋梁，我们要以“不文明”为可耻，我们要让我们的道德修养与我们的知识水平相符合，不要玷污“大学生”三个字。

有人以为做大事的人应该不拘小节，凡带“小”字得事统统视作“壮夫所不为”。把垃圾扔到垃圾筒这类的事，不干;洁白的墙壁沦为“墙壁文学”的栖身场所或者插队，无所谓;旷课，考试作弊，不在乎。但是其实所谓的不拘小节，是大事不糊涂，小事不计较，严于律己，宽以待人。小和大总是相对存在，没有小就没有大。对于自己的任何放任，都是退步的开始。

大家也许都看过中央电视台播放的一个公益广告：一个晨练的青年，一边跑步锻炼身体，一边帮孩子拿下了不小心扔到树上的篮球，还把路边的垃圾扔到了垃圾箱，还帮助一位费力上坡的拉三轮车老人推车。这名青年早晨跑了一路，好事做了一路，快乐了别人也快乐了自己。

讲文明并不难，难就难在你有没有社会责任感、能不能看见身边的小事、能不能弯一下腰，文明行为其实是举手之劳。一个人如果能屈身做简单的事情，那么日后就有可能做大事情。

“尽小者大，慎微者著。”每个人都要从小处着手，躬行实践。假如我们每个人都互相谦让，有礼貌，不讲粗话，不骂人，那么就不会发生吵嘴、斗殴，人际关系会更加和谐;假如我们每个人多一点亲和与谅解，少一分急躁与粗暴，那么就会于细微之处见真情;假如我们每个人都不随地吐痰、不随地吐口香糖，那么我们的生活环境会更舒适

美丽源于爱的倾注，美丽的校园倾注了设计者的灵感，校领导的关怀，工人师傅的心血。在短短的一年里，荒地变成了美丽的校园。同学们，如此美丽的校园，你忍心丢下手中的废纸，去玷污它的一尘不染吗?你忍心大声喧哗，去打破它的宁静和谐吗?你忍心做出一些不文明的行为，去破坏它的美丽吗?

人是可以改变的可以从一点缺陷变成有很大的缺陷，也可以通过自身的努力变的更完善，更完美。如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。

老师们同学们，天下大事，必行于细，让我们高度重视讲文明吧，我们既是校园文明的受益者，更是校园文明的创造者。

争做文明中职生演讲稿范文(二)老师、同学们:

大家早上好!

今天，是我国的第49个“雷锋日”，我演讲的题目是《学习雷锋精神，争做文明中职生》。

阳春三月，生机无限，我们也迎来了我校的“雷锋月”，学习雷锋助人为乐的奉献精神。雷锋是一名普通战士，可是他却有着光辉的一生。他总是把别人的利益放在第一位，把自己22岁的青春年华中的每一分钟都献给了人民、献给了党。雷锋用自已无悔的青春，为我们谱写了一部无私奉献、忘我奋斗的不朽篇章。

作为一名中职生，我们更应该把雷锋精神发扬光大。在学习中，我们应该认真熟练的掌握各项专业知识，遇到不懂的问题就问，为自己的理想而奋斗。在生活中，我们应该乐于助人，伸出援手去帮助有需要的人。我们还可以倡议更多的同学去参与到“学雷锋”的活动中去!让雷锋精神在我校发扬光大!

我们学习雷锋，要学习他的节约精神。虽然我们的物质水平在不断地提高，但是我们不应该浪费，应该学会节俭。例如，当身边水龙头没关时，我们应自觉的去把它拧紧;当教室的灯没关时，我们应自觉的把它关掉;当我们吃饭时也要注意节约，这些的日常节俭行为更能体现出我们中职生的美德。

学习雷锋精神不仅仅只有这些。只要我们勇于奋斗、乐于助人，努力地去学习雷锋精神，我相信，我们的明天会更好。

11.会计中职生自我鉴定范文 篇十一

关键词：中职生；心理问题；自我管理

当前中职学校招进来的学生绝大多数是应届和往届没有考上高中的学生，而且其中不乏品学皆差的双差生。在这样的背景下，中职生自我管理就显得尤为重要，自我管理的心理问题应得到充分的重视。这些心理问题如果不能及时得到解决，势必会影响到学生的将来，也会给学校管理甚至给社会带来很大负面影响。下面我们通过了解中职生的成长环境、受教育的现状，结合中职生生理、心理发展的特点以及中职生自我管理的心理问题产生的背景，力图对中职生自我管理的心理问题产生的原因进行分析。

我认为中职生自我管理的心理问题产生的原因主要来自如下几个方面：

一、个人方面

中职生刚经过义务教育阶段，他们的年龄大致在15～18岁之间，还处于情绪波动较大的青春发育期。青春期心理的基本特征对于中职生自我管理的心理造成许多决定性的影响，这主要表现在以下两个方面：

1.自我意识有所增强，但情绪容易波动和多变，使中职生遇事容易冲动，自制力差，耐挫力弱。

2.成人感的增强，独立性的发展，使中职生产生很强的模仿心理和尝试性，但由于他们认识水平的局限，不能正确区分冒险与勇敢、执拗与顽强的界限，从而诱发“逆反”心理。

二、家庭方面

一个人对客观现实的认识往往是从家庭生活、家长的言行举止开始的。现代心理学的研究证明，家庭环境对人的一生发展会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构会在以后的心理发展中打下深深的烙印。中职生的自我管理在很大程度上受家庭环境和父母言行举止的影响，不同的家庭教育与影响必然产生不同的结果。

我校地处国家级贫困县，我校学生几乎全部来自县城周围的农村。在农村，家庭教育上普遍存在如下问题：

1.父母的不良影响。父母亲或其中的一方思想道德素质或心理素质差，他们的品质、修养、习惯和作风对子女的影响是根深蒂固的，正所谓“龙生龙，凤生凤”。显然，父母亲自我管理的心理问题会“遗传”到子女身上。

2.缺乏教育。父母忙于发展经济，忽视了对孩子的教育，在很多情况下父母疏于对孩子的管理，任其自由发展。其结果可想而知，中职生自我管理的许多心理问题，如缺乏时间观念、逆反心理强、目标缺失等都是在这种情况下形成的。

3.溺爱。由于受计划生育的影响，独生子女或家中只有两个孩子的情况非常普遍，父母视子女为“掌上明珠”，许多男孩子自小就是家中的“小皇帝”，他们长大后我行我素。这样的孩子，自我管理的能力很差，自我管理的心理问题非常突出，特别表现在自制力差和耐挫力弱这两个方面。

4.留守子女的教育问题。近年来，一部分孩子的父母双方或一方由于生计外出打工，使他们无法享受到正常的亲情关怀，与父母的障碍加深。另外，很多留守子女受到祖父母、外祖父母的照顾多，隔代教育使他们容易放纵自己，事事以自我为中心、集体意识淡薄。亲子关系不完备和家庭教育功能失调，使留守子女自我管理的心理问题变得普遍而又深刻。

三、学校方面

学校是教育学生的主阵地，学校环境如教育体制、办学思想、管理制度、教育方法以及学校中各种人际关系等都会影响学生的心理健康水平。通过对我校学校环境的考察可知，学校环境对中职生自我管理的心理问题的影响一般有以下几个方面：

1.以普教的体制管理职教，以对学生过分的纪律约束与学习成绩为标准来考核教师与班主任的班级管理，严重制约着中职生自我管理能力的提升与心理问题的解决。

2.在传统教育、应试教育观念长期影响下的教师，一时很难摈弃旧观念的痼疾，往往偏爱优等生，歧视后进生，对“问题学生”不关心、不尊重、不了解，教育方式简单粗暴，动辄就训斥，从而刺激了学生的逆反心理与过激行为。

3.课程内容的难度较大，与中职生普遍学习习惯差，学习能力差形成很大的反差，从而导致很多学生自卑、懒惰、迷茫。

4.师生关系中的对立成分较大，这可以从每一学期的学生评价活动中反映出来，约有三分之一的教师充当着对立型师生关系的角色。师生相互厌恶与反感，造成双方戒备、紧张、对立等不良的心理状态，并对学生的自我管理造成不良影响。

四、社会方面

社会方面指的是除了家庭、学校之外的一切社会环境。社会环境对中职生自我管理的心理问题的影响主要有以下两个方面：

1.社会压力的影响。目前，市场经济体制的建立，“铁饭碗”初步被打破，社会竞争的加剧，贫富差距的进一步加大，使中职生面临的社会环境更加复杂，升学压力、就业压力、经济压力、社会舆论（中职生在社会舆论上以“打工者”的身份出现）的压力以及以上压力对他们造成的精神压力使他们自我管理的心理问题更加具有社会性。

2.社会不良风气及各种有害思想的影响。当今社会，一些人道德沦丧、心态扭曲，一些人坑蒙拐骗、惟利是图，一些人尔虞我诈、人情冷漠。另外，一些领域拜金主义、个人主义、享乐主义滋生，封建迷信和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起。这些不良社会风气和各种有害思想正在无情的侵蚀着青少年纯洁的心灵，使中职生在自我管理方面良莠难辨，无所适从，心理问题复杂而又突出。

注：本文系定西市教育科学“十二五”规划2012年度重点课题“中职生自我管理的心理问题研究”的成果，课题批准号DX[2012]GHBZ22.

12.会计中职生自我鉴定范文 篇十二

两千年后的今天,美国著名的心理学家埃里克森提出了“自我同一性”这一概念,与古希腊的名言有着相似的意义。自我同一性是指“个体在过去、现在和将来这一时空中,对‘自己是谁’‘自己还是原来的自己’‘自己自身是同一实体的存在’的整合和统一的自我感觉和认识。”这是衡量青少年发展程度与水平的一个标志。

十四五岁的学生,心理发展还处在一个不成熟的阶段。离开了父母的视线,来到外地上学,有的学生开始变得茫然。他们除了面临学业问题外,还面临就业的压力。对于这些,一些学生显然没有做好准备。于是,慢慢地他们从原来的缺乏良好的学习习惯和方法,变成缺乏良好的行为习惯。例如,有的不遵守学校规定、不能礼貌待人,有的成为名副其实的差生,出现自我认同危机。面对这样一群背景与生活都很特殊的学生,教育工作者尤其是班主任要从各方面来加强他们自我同一性的确立。为此,本文提出以下几点策略。

一、德育要更好地贴近学生的生活

我们既要站在高处去教育学生、引导学生成长成才,也要从他们的生活着手,使德育更加接地气、更加有亲和力。一些学生如果连礼貌待人、尊敬师长都做不到,又怎么能做到爱国呢?陶行知曾说过:“生活就是教育。”有什么样的生活,就有什么样的教育,道德教育是离不开生活世界的。那么,如何能让学生通过德育更快地转变思想与行动,树立远大的理想,立志成才报国呢?其实,游戏教育可谓是一个很好的手段和方法。游戏是我们生活中再熟悉不过的一种运动,学生参与其中,在做中学,这比任何的说教都有用。不同的游戏可起到不同的教育目的,例如在“人格特质回响”中,学生可从中学会自我审视和自我批评;在“你有什么感受”中,学生可以体会到换位思考的重要性……只有在生活中进行教育,孩子才能亲身感受到它的重要性,主动地愿意改变那个不理想的自己。

二、德育目标要有层次

西藏地区中职生在学校要学习三年,每一年、每一阶段,孩子的身心特点与学习所需都是不同的,德育目标也要根据不同的年龄阶段来定制合乎实际的教育形式。一年级刚入校,对西藏地区的学生来说,一切都是陌生的,陌生的环境、陌生的面孔,让学生适应这些陌生的一切是最重要的。班主任可开展与之相关的一系列主题班会,例如:“我爱我的班级”“左手与右手———合作才能成功”“感恩”……学校可让学生多参与各种活动,并从中使其感受到各种正能量的存在。二年级的重心应该放在学业上,为此班主任可开展例如“我与我的目标的距离”“青春与梦想”的主题班会。三年级学生要面临实习与毕业,所以制定完整的生涯发展规划是重要的。制定生涯规划,学生需理清自己的人生取向,进而确定短期与长期的规划目标。班主任在其中,可帮助他们认清个人能力、自我价值取向,并准确给自己定位。只有德育目标层次分明,学生才能有针对性地去完成每个阶段的任务,并在其中提高其完善自我同一性的能力,减少角色混乱的发生,从而使得德育工作能更好、更有效、更持久地进行。

三、善用教师的期待效应

有的学生之所以自暴自弃,把不理想的自己呈现在人们面前,有时也是教师造成的。这些孩子从西藏地区远道而来,没有父母的呵护,已经感到很孤单。如果教师不能走进他们的心灵,成为他们的“妈妈”,孩子们有时就感受不到更多的温暖,自尊心也会受到伤害。对于西藏地区孩子的教育,既简单又复杂。简单是因为他们单纯,和他们聊天不用绕弯子;复杂是因为对孩子的教育关系到民族的团结,国家的强盛,一丝一毫都要小心。其实,孩子们是可爱的、善良的。十几年来的西藏地区的生活,使得他们在思想和生活等方面与我们本地学生相比可能有着一些差异,所以,教师不必着急去改变他们。善用你的期待效应,多给予正确、肯定的眼神,让学生感受到你对他的期待,从而使他逐渐地从人生的瓶颈中走出来,消除发展中可能出现的心理障碍,完成自我同一性。

四、重视学生的心理延缓偿付期

埃里克森指出,对于那些没有完成积极同一性的年轻人,允许他们有一段拖延的时期,给他们一些时间去准备。学生往往在这段时间表现得最为苦闷,如果教师抓住了学生的延缓偿付期,并及时给予正确引导和指向,学生就能够较容易地度过,从而确立完善的自我同一性;如果学生在此期间,困惑与迷茫无人能解,就有可能继续随波逐流,进而产生角色混乱而误其终身。

结语:作为中职生的藏族学生,除了面临学业问题,还面临就业的压力。十四五岁的他们,在心理发展上有时还不太成熟,世界观、价值观尚不稳定。教师要研究如何提高他们完善自我同一性的能力,减少角色混乱的发生。西藏地区中职生自我同一性的确立,是他们青年期最重要的发展任务。教师应该密切关注学生心理现象的各个方面,为他们自我同一性的完善给予最大的帮助和支持,促进他们成长成才。

摘要：作为中职生的藏族学生,除了面临学业问题,还面临就业的压力。十四五岁的他们,在心理发展上有时还不太成熟,世界观、价值观尚不稳定。教师要研究如何提高他们完善自我同一性的能力,减少角色混乱的发生,促进他们成长成才。