党员考核与评价制度

党员考核与评价制度（共12篇）

1.党员考核与评价制度 篇一

党员学习检查评价考核制度

一、阶段检查

党支部要对党员学习情况，至少每季度检查一次，对学习笔记和心得体会由支部书记及时审阅签字，并将检查情况在党员大会上通报，对没有完成学习任务的党员及时进行督促，并进行补课。

二、学习评价

1、党支部要定期组织党员开展政治理论和业务知识学习的自查自评工作，每个党员对当前学习的内容在深刻领会和全面吸收方面进行“回头看”，并认真撰写自查自评总结，明确各自的整改方向。

2、党支部每半年要召开一次会议，组织党员对各自的学习情况进行一次汇报，让大家提出意见和建议，由党支部汇总后做出全面、准确的评价意见，并提出今后努力的方向，及时反馈给党员本人。

3、党支部对党员的学习及评议情况，在一定范围内向党员和群众进行通报，并进行满意度测评，对达不到要求的，限期“补课”。

三、档案资料

党支部要建立学习考勤签到制度和党员学习档案，每半年通报一次学习考勤情况和党员个人的学习情况，个人的学习情况主要通报自学笔记、讨论记录、发言材料、学习体会文章等内容。

四、年终考核

党支部根据平时检查和每年两次的评价意见，并结合群众满意度测评，对党员坚持学习制度、完成学习任务的情况以及运用理论指导工作，加强党性锻炼方面的情况进行一年一次的考核，并将考核情况作为党员干部年终考核和奖优罚劣的重要依据。

五、学习奖惩

党组织根据年终考核情况，对在学习中取得显著成绩的党员给予一定的表彰奖励，对后进的党员，要采取有效措施，进行通报批评，责令限期改正。

2.党员考核与评价制度 篇二

1 目前我院学生党员队伍存在的问题

以问卷调查的形式对学生党员现状进行了调查, 对数据进行分析来看, 我院学生党员队伍的主流是好的, 大多数党员的先锋模范作用发挥是不错的。但是按照“创先争优”的标准, 有些学生党员还是有差距的, 主要有以下几个方面:

一是不能够自觉地进行政治理论学习, 对时事政治的敏感度不高。

二是对“创先争优”的理解认识远远不够, 认为我不争优也没关系。

三是怯于亮出党员身份, 不能自觉发挥党员作用。

2 存在这些问题的原因

产生上述问题的原因是多方面的:

一是自身动力不足。一些党员不能正确对待理论知识对实践的指导作用, 缺乏对政治学习的热情。

二是党员和组织之间的交流不够充分, 没有将“创先争优”与实际学习生活和工作结合起来。

三是外在的客观因素。由于当今社会形势的变化, 使得少部分党员的思想观念、价值取向、精神文化需求发生了深刻的变化。

3 对策与建议

结合实际, 借助“创先争优”活动的契机, 推行大学生党员活动“积分卡”制度, 更进一步地帮助学生党员坚定理想信念, 强化党员意识, 使党员更好地严格要求自己, 自觉地履行党员义务, 充分发挥先锋模范作用。

实际意义:

(1) 有利于加强学生党员入党后的后续教育管理。

(2) 能够激发党员的责任意识, 发挥他们的主体作用、模范带头作用。

(3) 有利于党组织对学生党员进行实际有效的教育、监督与考评。

理论意义:

(1) 拓展党建创新工作新思路, 有利于创新学生党建工作机制。

(2) 建立一种学生党员考评的新形式, 有利于加强推进党建工作科学化水平。

4 推行大学生党员积分卡制度的具体做法

一是加强平台建设。把学院的“示范性党员活动室”, 作为推行大学生“党员活动积分卡”制度的重要场所和平台保障。为切实提高党建思政工作的成效, 开展内容丰富、形式多样的党员活动, 有必要进一步加强党员活动室建设。

二是制定与党员活动积分卡量化考评配套的规章制度。统一量化考评标准, 是实行“党员活动积分卡”的制度保障。通过明确责任, 严格操作程序, 建立起学生党员积分考核机制;通过一系列配套制度, 确保工作的顺利进行。

三是试行党员活动积分卡制度。以学生党员为主体, 就是从政治思想表现、组织纪律表现、政治学习表现、专业学习表现、社会工作表现、社会活动表现、党组织活动等几个方面, 按照统一的标准进行加扣分, 对学生党员的党员活动现实表现情况进行量化考评。

5 在我院推行大学生积分卡制度取得的一些成果

(1) 建立了人文与艺术学院推行大学生党员积分卡工作的相关规章制度。

(2) 学习气氛非常浓烈。学生党员们在学习方面发生了这样一个转变, 就是从“要我学习”向“我要学习”转变。过去放在党员活动室的报纸、读物鲜少有人问津, 而如今党员们一有时间就走进活动室登记阅读刊物。

(3) 推行积分卡制度能够使得党员“三会一课”、党内民主生活会的参与率得到提高, 并且促进党组织 (党员) 活动的正常开展, 增强党组织的凝聚力和战斗力。

(4) 创先争优的热情高涨。实行积分制度使得学生党员们有了奋斗的目标, 充分发挥主观能动性, 动脑筋、想办法, 争取做一名优秀的党员。

(5) 组织观念增强。积分卡制度中的“金奖”党小组评比, 使得学生党员对组织有归属感, 有集体感, 争先为小组增光。

6 推行大学生积分卡制度的一些创新点

一是创新了学生党员考核的新形式。改变了传统考核办法, 以往只是泛泛地在会议上进行民主评议, 无法做到有理有据, 推行“积分卡”制度, 档案记录详实, 评价点全面, 考核有数据作为依据。

改变了以往的只考核党员个人, 开展“金奖”党小组评比, 使得党员的组织意识增强, 团队观念加强。

二是在充分调研的基础上制定了较为科学实用的积分考核的新制度。制定了积分制度的实施办法, 明确责任, 注重平时考核和全面考核。使得考核结果更加具有针对性、全面性。

制定了积分制度的考核细则, 确定了详尽的考核内容, 使得考核工作更加便于操作和执行。

摘要：从大学生党员队伍存在的一些问题出发, 分析问题存在的原因, 提出一些对策。

关键词：大学生党员,积分卡,制度

参考文献

3.党员考核与评价制度 篇三

【关键词】顶岗实习 考核 评价

一、引言

高职院校担任着培养应用型人才的重任。目前高职院校人才培养模式一般采用“2+1”或“2.5+0.5”的培养模式。顶岗实习是高职院校人才培养的重要实践环节。由于高职院校的学制较短，学生发展为中共党员后也会进入顶岗实习阶段。顶岗实习期学生党员的教育、培养和考核工作并建立健全学生党员考核评价体系，是高职院校学生党建工作的一项重要任务。

研究高职院校学生党员在顶岗实习期的考核评价体系，有助于对学生党员在顶岗实习期的各种表现如政治素质、实习表现、业务水平和思想作风等进行判断评价，评判出学生党员在顶岗实习期的质量。这有助于加强学生党员的思想政治教育，提高学生党员的政治素养，增强学生党员的党性观念，确保学生党员在顶岗实习期间发挥模范带头作用。同时，建立科学的高校学生党建考核评价体系，也是党组织自身建设和发展的需要。

目前高校学生党员评价的原则以及一级指标、二级指标等大的框架基本确定。由于高职院校的特殊性，学生党员大部分都在企业顶岗实习，因而学习成绩、生活表现等二级指标需要进行调整。评价体系的关键在于指标权重的计算以及评价主体权重的计算。如果这两项权重比较科学合理，那么评价的体系也是相对科学的。从高职院校学生党员的特点出发，设计合理的评价指标，并利用层次分析法对评价主体和指标的权重进行计算，从而探索合理的考核评价体系。

二、高职院校党员顶岗实习期考核评价的指标和内容

（一）学生党员顶岗实习期考核评价主体和方法

评价主体包含指导教师（A1）、辅导员（A2）、学生自评（A3）、企业评价（A4）四个部分。评价方法采用目前比较流行的层次分析法，是将考核评价系统按一级指标、二级指标等评价标准和评价主体分解为不同的层次结构。通过两两比较的方式确定各层次的各指标的相对重要性，以此算出层次单排序（权数）和总排序，以作为多指标、多方案决策的方法。标度和评价主体的判断矩阵如下：

（二）制定量化考核评价指标

量化考核评价通过已经构建的指标体系基础上通过专家（校内和企业）评价方法和层次分析法确定指标的权重，使学生党员考核指标具有操作意义。量化的基本步骤是：

Step 1：确定高职院校顶岗实习期学生党员的考核评价指标体系（详见下图）。

Step 2：通过问卷调查和现场走访顶岗实习单位请评价主体对相关指标进行两两比较构造判断矩阵。

Step 3：利用数据分析软件对指标体系的一级指标和评价主体进行权重计算，计算后结合实际工作经验对指标体系的个别指标评分进行修正。

Step 4：加权计算考核评价分数，并给予解释、反馈。

（三）学生党员顶岗实习期考核评价指标及权重

考核评价的一级指标分为政治思想、道德作风、组织观念、先锋作用和工作能力五个方面。政治思想作为首要标准，主要包含认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等党内最新文件和习近平总书记的系列讲话精神，熟悉党的历史和基本知识；道德作风是重要标准，特别是诚实守信、遵守社会公德方面；组织观念主要从积极参加组织生活、服从组织安排以及任劳任怨等几个方面；先锋作用是关键标准，主要从顶岗实习中的表现以及日常班级事务的带头作用；工作能力是评价顶岗实习党员模范带头作用的重要体现，主要由企业领导进行评价。评价的一二级指标如下图所示：

图1 评价指标体系（一级指标和二级指标）

指标权重根据评价主体的调查问卷进行数据整理，构造顶岗实习期学生党员评价主体相对重要性判断矩阵并计算各评价主体所占权重。

三、考评实例

以宁波市某高职院校电信学院学生党支部为例，共有15位学生党员，其中10位在企业进行顶岗实习，现在要对他们进行考核排序。为便于说明，我们考核其中4位学生党员。构造评价主体A1，A2，A3，A4的判断矩阵并利用层次分析法计算权重及一致性检验。

评价主体的权重确定后，根据图2.1的评价指标体系设计好评价主体对客体的打分，以百分制为例，统计每个主体的打分结果，如下表：

通过总评成绩，发现学生党员S4较为优秀，S2，S3较其他学生党员需要继续努力。从S2的数据中可以看到A3对其评价相对不高。这样其存在的缺点也较为明显，应该在自信心方面加强，接受自己认可自己。S3除在自信心方面外，另外需要加强与同事、教师之间的沟通，同时从打分表中可以挖掘更为细小的部分，而这些部分正是需要不断提高的。

四、结论

论文主要是围绕高职院校顶岗实习期学生党员的考核评价体系而进行研究，将企业的评价纳入考核评价主体，构建顶岗实习指导教师、辅导员、企业和学生党员自身四个评价主体，从而设计考核评价的一级指标和二级指标。利用层次分析法的判断矩阵确定评价主体和指标的权重，进而对顶岗实习期学生党员进行考评评价。

高职院校顶岗实习期学生党员的考评对高校学生党建理论和实践是重要的补充，同时调动学生党员工作的积极性也需要建立健全客观公正的考核评价体系。这对考核学生党员的工作实绩、促进高校学生党员有序管理起着至关重要的作用。

【参考文献】

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[3]范洁梅.高职院校学生党员全程培养教育模式的构建[J].学校党建和思想教育（高教版）：2010（2）：36-38.

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4.党员考核与评价制度 篇四

摘要：本文提出了对施工监理工作的效果进行检查、考核、评价的一种量化方法与标准。

关键词：监理 检查 考核 评价

随着改革开放的进一步深化，国家对基础设施的投资越来越大，工程监理工作在整个建设管理中所起的作用也越来越被各级领导重视。

一、社会监理工作规范化、标准经、程序化的必要性

为了加强公路工程质量管理，控制工期和工程费用，提高投资效益及工程管理水平，交通部在1995年下发了《公路工程施工监理规范》。面对当前监理单位越来越多，监理水平参差不齐，对监理工作进行规范化、标准化、程序化管理，变得十分必要。

二、大型项目监理管理工作的特点

现在大型项目的投资巨大，工程内容复杂多样，施工界面多，技术含量高，工期要求严，社会影响大。对工程的质量、投资、进度、合同执行实施控制的监理工作也就变成了一个系统工程，监理工作所涉及的范围大（专业多），地域广（施工地点分布在几个县市，甚至跨省），相互协调多（施工单位多）。只有对监理工作进行科学、严密、有效的管理，才能达到好的监理效果。

三、对监理工作评价量化范标的提出

监理工作应该严格按施工监理规范的要求进行，但对监理单位的工作效果很难进行评价。对监理规范的具体内容进行量化，赋予分量，通过评分的办法对监理工作进行评价，取得了一定的效果。现就厦门海沧大桥的一些具体做法介绍如下：

1．工程概况和监理组织机构

厦门海沧大桥总投资为人民币28.79亿元，全桥主线长5927m，其中东航道主桥为230＋ 648＋ 230m三跨连续钢箱梁悬索桥，在世界同类型悬索桥中排名第二。施工工期自1996年12月18日至1999年9月30日，被列为国家重点工程。于 1999年12月31日建成通车。厦门海沧大桥为工程施工全过程监理，监理机构按总监理工程师办公室和驻地监理工程师办公室二级管理机构设置。由于监理工作涉及面广（包括锚旋，塔柱，悬索桥上部钢结构安装，外协件加工、制造完随宝顺、路面，交通工程等），共分六个驻地监理工程师办公室。各驻地办公分别同业主、总监办签定监理技术服务合同。为了加强施工全过程监理工作的管理，由总监办制订监理工作检查、考核与评价办法对各驻地办进行指导与管理。

2．考核方法

采用月度自检，季度考核评分，年终总结，工程完工后进行一次总体评价的形式，具体步骤如下：

（l）每月末由驻地办自评，填报“监理工作检查、考核、评分表”（自检评分）。

（2）总监办不定期到驻地办现场检查，并根据各驻地办的工作情况及自评结果，每季度进行一次综合考核，填写“监理工作检查、考核、评分表”（考核评分），并将其连同“监理检查、考核、评分意见征询表”发至业主、监督、设计、施工等单位，根据反馈的信息调整和改进监理工作。

（3）年终以季度评分表为基础，对各驻地办进行考评，并根据考评结果列出名次，通报业主及上级主管部门，同时发送给各驻地办的原单位。

（4）工程完工后，以每年年终的评分表为基础，对各驻地办进行总体评价，向各有关单位发出简报，并写出各驻地监理单位的项目监理工作鉴定。

3．检查、考核内容及评分标准

（l）检查、考核内容

考核采用积分方法。

主要从以下几个方面的内容进行：

a．组织机构、人员配备及管理制度方面

（a）机构是否健全，分工是否明确；主要领导是否同监理合同中规定的相符，到位情况；内部团结情况；是否能对下属进行有效管理。

（b）主要监理人员是否具有监理资格；实际操作中是否能够胜任所担任的岗位的正常工作。

（c）内部管理制度是否健全；是否按业主、总监办和监理合同的要求建立内部管理制度及工作制度；有无违反纪律对工作造成影响及玩忽职守的情况；有元对上级规定或通知、指令不执行的情况。

（d）有无相互推倭、拖延或待办不办的情况。

b．监理业务方面包括：质量、进度、投资、合同、管理

（a）质量

①测量工作：是否有完整的测量方案；是否对承包人的控制测量和施工放样测量工作进行督促检查；是否对关键部位进行监控测量复核（检测手段齐备，检测频率符合技术规范要求），效果如何。

②材料、试验工作：是否对承包人的试验工作进行了有效管理；督促检查承包人健全自检系统；是否对材料或商品构件试验进行现场调查，按规定独立抽检；验证试验、标准试验、工艺试验、验收试验是否准确及时。

③监理程序是否严格执行；对承包人的施工方案的审查是否准确，或及时提出意见；是否因此影响总监办对该方案的审查；是否起到预先指导的作用。

④旁站检查工作是否到位；现场记录是否符合要求；对关键部位的监理是否及时准确；能够预先发现问题，避免质量事故的发生；重大问题是否及时汇报。

⑤工序检验认可：是否对承包人完成自检合格的各道工序进行及时的验收签证认可。

③工程问题处理：是否接监理程序对施工质量问题或事故进行及时处理并上报。

①质量评价：各种质量检测指标合格；外观良好；未出现质量问题和事故；未产生质量缺陷；尽量避免返工现象。

（b）进度

①能否按时上报进度统计报表。

②对承包人上报的年、季、月、旬计划的审批是否准确，检查和调整是否及时。

③是否经常深入工地，了解承包人的工、料、机的投入情况；对计划超前或滞后提出分析意见；对进度滞后的工程是否采取了措施。

（c）投资

①是否按时审核上报计量支付报表。

②对各种质量检验报告单、中间交工证书、中间计量表是否及时准确签认，有无漏签、错签；对承包人上报的资料的审核是否准确；对计量支付的理解是否透彻，计量方法、原则掌握严格、正确。

③工程变更处理情况：是否按合同及规定的程序对发生的变更问题及时处理；能否对承包人上报的费用、工程数量计算提出审核意见；对有争议的变更问题提出自己的意见；

④延期索赔处理情况：是否按合同及延期索赔程序执行；对事件能及时作出反应并上报，采取应急措施，减少损失；客观、完整地做好现场情况记录；签认各种记录、报表，提出调查、初审意见。

⑤计日工使用情况：按程序处理，如实记录，正确签认。

（d）合同

①对合同文件的学习、掌握情况；协调处理合同纠纷、界面问题。

②协助承包人对各种保险的办理与理赔情况。

③分包工程的审查、报批及管理情况。

（e）管理

①各驻地办制订和补充的监理细则、规程、分项工程监理方案等内容及执行情况。

②内部学习及对承包人的业务培训；对监理工作或工程管理的合理化建议等。

C．监理资料、表格规范化方面

（a）监理文件传递是否按程序执行，有无错漏。

（b）资料是否完整、统一、规范。

（c）根据监理规范和工作程序要求，对特殊部位的质量检验表有无补充。

（d）签认是否及时，有无迟签或误签。

d．对上次检查、考核过程中发现的问题的改正情况

监理工作检查、考核、评分见表1。

优秀：评分在85分以上，且监理业务评分在60分以上。

称职：评分在70～85分之间，且监理业务评分在50分以上。

不称职：评分在70分以下，或监理业务评分在50分以下。

4．考核效果及经验

经过两年多的实践，保证了监理工作顺利实施，得到了业主、承包方的认可。同时在各个驻地办之间形成互相学习、竞争的良好风气。

四、结语

由于监理工作是～个系统工程，监理工作考核办法只是对监理管理工作的一种量化的尝试。对监理内容的量化标准，应根据不同工程监理工作重点，通过调节分值和权重来调整，具体项目具体确定。

5.党员干部学习考核制度 篇五

1、学习考核的目的：为进一步巩固先进性教育活动成果，使党员干部学习逐步形成制度化、规范化，更好地激发党员干部学习的积极性，在党员干部中营造良好的学习氛围，提高党员干部学习的实际效果。

2、学习考核的指导思想：对党员干部学习进行考核，要以“三个代表”重要思想为指导，围绕先进性教育活动“提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”的目标要求，通过考核，了解、评价党员干部学习的情况和效果，调动党员干部学习的积极性，促进党员干部更加自觉地学习和实践“三个代表”重要思想，努力在科学理论的认识上、解决问题的能力上、党性锻炼的加强上、改造主观世界的自觉性上有新的提高，为全面建设小康社会培养一支学习型、创新型、务实型、团结型、廉洁型的新型党员干部队伍。

3、学习考核的主要内容

（1）学习的态度：是否积极参加党支部理论学习活动、单位学习等各种形式的学习活动；是否积极参加党校学习、开展自学；是否坚持作读书笔记，撰写学习心得体会文章。

（2）掌握知识的情况：对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的基本路线、方针、政策了解掌握的情况；对市场经济知识、法律法规知

识了解掌握的情况；对党建、党史和中国近、现代历史知识掌握的情况；对本职工作业务知识熟悉程度的情况。

（3）运用理论解决实际问题的能力：运用理论观察、分析、思考和解决改革和建设中的现实问题的能力；坚持科学发展观，结合实际创造性地开展工作的能力；运用理论改造客观世界的同时，自觉改造主观世界，树立正确的世界观、人生观和价值观的能力，做到言行一致。

4、学习考核的方法程序

党员干部学习情况的考核，由所属党支部进行组织，每半年进行一次，具体时间党支部自行安排，一般按以下程序进行：

（1）个人述学：党员干部对自己学习的情况进行汇报和自我评价。述学内容包括在职自学、参加党支部理论学习、党校学习的情况，学习体会和成果，存在问题等。

（2）群众评学：按照民主、公开的原则，通过召开座谈会、发放评学表等方式，在一定范围内让干部群众对党员干部学习知识、运用理论的情况进行民主评议和测评。

（3）组织考学：采取调阅干部个人学习档案，检查党支部学习记录，查阅读书笔记、撰写的调查报告、与党员干部本人和群众个别谈话等方式，年终由上一级党组织抽调有关人员进行考核。

5、学习考试考核结果的评定和运用

（1）考试考核结果的评定：考试情况，用优、良、中、差

或百分制来评定成绩。

（2）考试考核结果的运用：考试考核的结果要向党员干部本人反馈，并按干管权限报上一级党组织备案。把考试考核结果与年终评选优秀、选拔使用干部挂钩。

（3）建立党员干部个人学习档案：个人学习档案应包括参加各种学习情况、平时学习考试成绩、参加党校学习培训的鉴定、考核结果、重要理论学习成果等。

6、有关要求

（1）提高认识，党员干部把抓好学习作为加强党员干部队伍建设的一项根本任务来完成，正确处理好工学矛盾，确保学习时间。

6.大学生党员考核制度 篇六

为进一步加强对大学生党员的教育和管理，保持大学生党员的先进性，充分发挥大学生党员在校风、学风建设中的战斗堡垒作用和先锋模范作用，不断在实践中提高大学生党员的综合素质，依据《党章》中规定的党员的权利和义务，以及《学生须知》相关规定，结合我院学生党员的实际情况，特制定考核制度如下：

1、学生党员应严格按照《学生须知》相关规定，严格要求自己。

2、学生党员学习上应不挂科，努力获得奖学金，在同学中起到模范带头作用。

3、早晨按时起床，参加早操或晨读晨练，上课不迟到，不早退，不旷课，上好晚自习，能做到诚信考试。

4、学生党员严禁在寝室及教学楼里吸烟、喝酒、打架等不良行为，一经发现严肃处理。

5、日常应保持好内务整洁并严格遵守我院生活部及女生部条例，不做违反校规校纪的事情，不做为党员抹黑的事情。

6、每一名党员应在寝室将党员标志牌立在床头被子上，出席党员活动、会议应携带党员牌。

7、学生党员应按时参加党员支部大会、党内组织生活会及所组织的相关活动，因特殊情况不能参加者应及时请假。

8、考核本着充分发挥优秀党员的模范作用的目的，依据着实事求是、公平、公正、公开的原则，在考勤、学习、内务、日常、活动、会议这几方面对党员进行考核。考核采用量化考核的方式，量化即将考核的成绩以分数的形式表现出来；考核以表格形式表现出来，每月一小节，每学期进行一次总结，总结果在党员大会上公布并公示。

9、党员中学生会干部违反以上条款者，除按《学生干部考核》处罚外，会在党员大会上进行通报批评，严重者将给予党内处分、延期转正及开除党籍处理。

备注：基础分为100分，根据考核内容进行相应的加减。考核结果分为A、B、C三个等级，其中，A等为优秀（总分90分以上，且各单项都合格者），进行相应表彰。B等为合格（60≤总分＜90 分，且各单项都合格者）。C等为不合格（总分60分以下），视情况采取相应措施处理。

※最终解释权归XX学院团总支所有。

※以上所有制度的实施由组织部监督，并及时汇报情况。

7.绩效考核技术与绩效评价技术 篇七

考核是把组织标准与员工工作结果相比较,用于考量员工工作结果的过程。考核需要组织确定总体目标以及支撑总体目标实现的考核指标体系,层层分解这些指标到岗位、到个人,形成部门指标以及个人的考核指标,通过考核实现组织的目标。因此,考核技术内容包括组织指标体系的设计、指标体系分解、个人考核指标与标准的确定,考核周期、考核时间、考核人、被考核人确定以及考核方法等。评价是考核之后组织对考核情况给予评定。评价技术主要是指用什么方法、如何评定的技术手段。

考评是考核与评价的总称,包括考核与评价两个内容或两个工作步骤。考核是评价的基础和前提,没有考核就不能评价;评价是考核的延伸,没有评价的考核在一定程度上考核就没有意义。考核与评价有时似乎是完全一致的,比如:员工考核结果得到85 分成绩,组织对该员工的评价是完成了组织任务的85%,其实这样的评价是没有什么意义的。又如,学生期末考核成绩是85 分,如果不评价,这样的成绩能说明什么呢,即不知道他是良好还是优秀,有可能还是较差呢。因此,考评是两个不同阶段但又是相互联系、相互依存、相互作用的两个方面。

2 考核技术与评价技术

目前,在能看到的绩效管理教科书中对考核与评价以及考核技术与评价技术都没有作明确的区别,把二者混为一体。比如:在中国人民大学劳动人事学院组织编写的《绩效管理》一书中,第一节标题是“绩效考核技术”,正文却介绍了相对评估法、绝对评估法、特征导向评估法、行为导向评估法、结果导向评估法等评估方法,但这些方法中有些是考核方法。还有的书的内文中有标题是“绩效考核技术”,一本书中同一标题重复出现,却没有把考核技术与评价技术区别开来。

在教学过程中,如果不把二者区别开来介绍是不可能讲清楚的,学生也更不会能弄明白。一些绩效管理教课书也都是在介绍方法时把考核方法与评价方法混为一谈,考核技术与评价技术不分。此外,日常工作用语对考核与评价也不作区别,通常考核是指考评,评价也是指考评。

3 区分考核方法、评价方法以及考核技术、评价技术的必要性

本论文认为把考核方法与评价方法区别、考核技术与评价技术区别是非常必要的。

首先,考核方法与评价方法。凡是用组织标准与个人工作结果相对照的方法都应该是考核方法。比如:中国人民大学劳动人事学院组织编写的《绩效管理》一书中的因素考核法、工作标准法、图尺度考核法、行为锚定考核法等方法,笔者认为这些应该归位考核方法,而不是评价方法。而本书中的排序法、强制分布法、自我报告法等方法,笔者认为应该归位评价方法。

其次,考核技术与评价技术。考核技术内容应包括所有与考核相关的技术,笔者认为主要有考核指标体系设计技术,比如:组织目标的确定与分解、组织关键绩效指标的确定与分解、组织的平衡计分卡的设计与分解;岗位绩效计划书的设计;员工个人考核指标与标准设计以及考核表设计;与考核相关制度如考核周期、考核人、被考核确定以及考核结果如何运用等制度设计。

评价技术是对考核结果应该如何评价的技术问题,包括对员工考核结果进行分析的“四分图法”,就是要从技术、知识、态度、外部障碍等方面分析方法、面谈技巧等内容。

在企业绩效管理实践中也需要把考核与评价、考核技术与评价技术区别开来。作这样的区分可以更加明确主体责任。考核的主体责任应该归于直线经理,评价的主体责任应该归于组织领导;考核技术与评价技术的主体责任应该归于绩效管理专员或人力资源管理经理。而专业技术需要人力资源管理者培训、辅导、指导直接经理以及组织中各级管理者,共同来完成组织的绩效管理工作。

摘要：绩效考评是绩效管理的关键环节。绩效考评包括考核与评价两个阶段,完成两个阶段的工作分别需要考核技术与评价技术。目前在理论上还没有人对此进行专门论述,绩效管理教科书上也都是把绩效考核与绩效评价混为一体来叙述,因此,带来了一些混乱。本文对绩效考核与绩效评价、绩效考核技术与绩效评价技术进行了明确划分,并阐明了划分的依据以及意义。

关键词：绩效,考核技术,评价技术

参考文献

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[6]李小华.企业绩效考核体系设计及其实施[J].管理观察,2009(15).

8.党员发展对象培养考核制度 篇八

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党员发展对象培养考核制度

为了加强对党员发展对象的日常教育、管理，促进党员发展对象自觉按照学生党员的标准严格要求自己，帮助发展对象早日加入党组织，特制订本制度。

一、考核办法

1、党员发展对象考核按照公开、公平、公正、全面的原则进行。

2、本制度针对党员发展对象的政治素质、业务学习、行为规范和群众基础等方面，确定发展对象的具体管理目标和考核内容。

3、发展对象在日常学习、生活和工作中，应自觉按照规定的考核内容要求自己，提高党性修养，接受广大同学的监督。

4、各班级党小组在对发展对象的培养考核中应发挥主要作用，推进考核工作的进行。

二、考核内容

（一）政治素质方面

1、认真学习马克思主义基本理论和党的基本知识，坚定共产主义信念，提高理论修养，增强自身党性。

2、关注社会时政热点，关注支部动态发展，积极向党组织汇报自己的思想。

3、在民主生活会上积极讨论，踊跃发言。

（二）业务学习方面

1、刻苦学习文化知识，学习态度端正，学习成绩优秀，原则上无不及格现象。

2、在学好本专业知识以外，积极涉猎其他学科知识，提高综合素质；积极考证考研。

3、以自己的实际行动影响和带动周围同学搞好学习，积极营造本宿舍、本班级的良好学习风气。

（三）行为规范方面

1、组织观念强，服从党组织的各项安排，积极完成党组织的各项任务；认真参加各项组织活动，不无故缺席。

2、工作积极主动，责任心强，富有创新精神。

3、严于律己，遵守各项规章制度，无违法乱纪现象。

（四）群众基础方面

1、密切联系群众，主动宣传党的方针政策，接受群众监督，积极主动做好群众工作。

2、从学习、生活、思想等各方面热情帮助其他同学，具有奉献精神。

3、在班级、院、校的任职情况，均纳入考核范围。

9.大连医科大学发展党员考核制度 篇九

一、自愿提出入党申请

要求入党的学生自愿向所在单位党组织提出书面申请，申请主要写对党的认识、入党动机和本人主要表现。党组织接到申请后，应予备案。

二、确定入党积极分子

入党申请人经共青团组织推荐、支委会审查同意后，便确定为入党积极分子。党支部将入党积极分子报上级党委备案，并通知入党积极分子本人，要求其本人写出自传（内容主要写本人简历、家庭主要成员及主要社会关系的政历和现实表现情况），指定两名正式党员作为入党积极分子的培养联系人。

三、进入考察期

考察期一年以上，自党支部确定其为入党积极分子之日算起。党支部每半年要对要求入党的积极分子进行一次考察，每次考察情况要填入入党积极分子考察表（填写考察意见时，要真实、具体、准确，既要有优点，也要写出缺点）。防止平时无记录，入党前闭门造车、突击编写的现象。要注意掌握表中时间顺序即工作顺序，按先后顺序一般为：团支部推荐意见－＞支部对申请人的政历了解意见－＞支委会讨论是否列为入党积极分子的意见－＞考察意见（时间相隔不能超过８个月）－＞综合政审结论－＞党内外群众公开测评意见－＞支委会或支部大会讨论发展对象意见－＞党总支意见。

四、听取党内外群众意见

党支部派一至两名正式党员召开座谈会，听取党内外群众对入党积极分子的反映。

１、座谈会党外群众一般不少于5人，不够5人的，支部应加以说明。２、座谈会应在考察期近一年，支部准备列为发展对象之前召开。

记录整理表内评定意见反映要求真实。除表内情况还应附一份完整的群众座谈会原始记录（参加人员必须签名）。

五、确定发展对象

要求入党的积极分子经过一年以上培养教育后，在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，经共青团推荐，支委会讨论同意，可列为发展对象。

党支部确定了发展对象，应及时向上级党委（总支）报告意见，并附送入党积极分子的政审材料、党内外群众意见的原始记录、考察材料、《入党积极分子考察登记表》等。

上级党委分管书记和组织部门进行审查，对符合要求的，同意确定为发展对象，并报学校党组审定，方可下发《入党志愿书》。

六、政治审查

审查发展对象本人对党的路线、方针、政策的态度、政治历史和重大政治斗争中（特别是“文革”和**）的表现。

审查发展对象直系亲属和关系密切的主要社会关系的政治情况。

对发展对象自传中反映出的情况及上述审查内容要形成综合性的政审材料和结论意见。

七、短期培训

基层党委要对发展对象进行短期集中培训，主要学习《中国共产党章程》、《关于党内政治生活的若干准则》、邓小平理论等文件。

未经培训的（除个别特殊情况外）不能发展入党。培训后要上交培训总结，装入入党材料档案。

八、确定入党介绍人 入党介绍人由两名正式党员担任，一般由培养联系人担任，或由党组织指定。入党介绍人的主要任务是：

１、向被介绍人解释党的纲领、章程，阐明党员的条件、义务和权利，认真了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、工作表现、经历等情况，如实向党组织汇报。不能采取马马虎虎的态度，更不能有意隐瞒和歪曲事实真相。２、指导被介绍人填写《入党志愿书》，并认真填写自己的意见（填写入党介绍人意见时，不要简单地以“提希望”的形式代替写缺点，而应实事求事地对被介绍人的政治觉悟、思想品质、工作表现和其它方面的情况作出全面评价，并表明自己对其能否入党的态度）。向支部大会负责地介绍被介绍人情况。

３、被介绍人批准为预备党员以后，应继续对他进行教育帮助，使他按期转为正式党员。

九、填写入党志愿书

发展对象填写《入党志愿书》，须经上级党组织同意，在入党介绍人的指导下，用钢笔或毛笔填写。并要求其填写时要忠诚老实、实事求是，不得有任何隐瞒和伪造。字迹要清楚，不得涂改。对《入党志愿书》上有的项目没有内容可填时，应注明“无”。在“对党还有哪些需要说明的问题”一栏，主要填写需要向党说明，而其它栏目中不能填写的问题，或对某些栏目需要补充说明的问题。如亲友中被停职、拘留审讯等，现在尚无结论和处理的问题。

十、支委会审查

召开支委会，严格审查发展对象填写的《入党志愿书》和有关材料、经支委集体讨论认为发展对象合格和手续完备后，即提交支部大会进行讨论。

十一、召开支部大会 程序：

１、申请入党人汇报对党的认识、入党动机、本人履历、现实表现以及向组织说明的其它问题；

２、党小组和介绍人介绍入党人的主要情况，并对其能否入党表明意见； ３、支委会报告对申请入党人审议情况；

４、与会党员充分发表意见，对申请入党人能否入党进行讨论； ５、申请入党的人对大会讨论情况表明自己的态度； ６、采取举手或无记名投票的方式进行表决。

注意事项：

１、到会有表决权的正式党员达到应到会的正式党员半数以上； ２、申请入党人及其入党介绍人必须参加支部大会； ３、讨论两个以上的人入党时，必须逐个讨论和表决；

４、支部决议应及时填写在《入党志愿书》上，决议内容包括申请人的优缺点，应写实到有表决权的正式党员数、表决结果及日期；

５、及时将《入党志愿书》、申请书、政审材料、培养教育和考察材料报党委审批。

十二、组织员谈话

在审批接收新党员前，要由执委会组织委员、组织员、其成员同申请人谈话，作进一步的考察。谈话前，组织员要对支部报来的入党材料进行审查，看材料是否齐全，手续是否完备（查看支部记录），并采取座谈或个别谈心的方式，听取党内外人员对入党申请人的反映。谈话中，主要了解被谈话人的入党动机，对党的认识和对党的基本知识的掌握情况，征求其对党需要说明的问题，帮助其提高对党的认识，指出努力的方向。谈话后，及时如实地将谈话人的意见填入《入党志愿书》，并向党委汇报谈话情况。

十三、党委审批 党委审批要及时，必须在支部上报的接受预备党员决议三个月内审批，如遇特殊情况可适当延长审批时间，但不得超过六个月。凡无故超过规定时间而未予审批的，应追究有关人员的责任。

党委审批必须坚持集体讨论，不能个人说了算，更不能以党政联席会的形式讨论审批党员，党委审批的意见要填写在《入党志愿书》上，注明预备期的起止时间，并通知报批的党支部。

十四、支部向本人发出入党通知书

党支部接到上级党委入党审批通知后，应及时通知本人并在党员大会上宣布。党支部应将上级党委批准的预备党员编入党小组活动，告诉其交纳党费的时间、规定等。

十五、入党宣誓

预备党员必须面对党旗进行宣誓。举行入党宣誓仪式的时间，应尽可能在上级党组织批准预备党员后及时举行。入党宣誓仪式的程序：

１、唱国际歌； ２、党组织负责人致词； ３、新党员宣誓； ４、上级党组织代表讲话； ５、党员代表讲话；

６、新党员代表向党表示决心。

十六、预备期的培养考察

预备期为一年，从支部大会通过预备党员之日算起。对预备党员地教育和考察，党组织通过听取本人汇报、个别谈心、集中培训、介绍人帮助等方式，每季度要讨论一次，发现问题及时同本人谈话。预备党员要自觉地接受党组织的教育和考察，经常向党组织汇报思想和工作情况，每半年要向支部书面汇报思想和工作一次。预备期潢后，党支部要进行全面考察，并写出书面报告。预备党员转正材料（转正申请、个人思想工作汇报、党小组意见、党内外群众意见、党支部考察报告及发展材料）必须报党支部审查同意后，方可讨论审批。

十七、预备期满

考察合格。

转正。

手续：

１、本人在预备期满前适当时候向支部提出书面转正申请； ２、党小组提出意见；

３、党支部征求党内外群众意见； ４、支委会审查；

５、支部大会讨论、表决通过； ６、预备党员材料报市委组织部审核； ７、上级党委审批。

党委对党支部上报的接收预备党员的决议，必须在三个月内审批，并通知报批的党支部。

考察不合格。

延长预备期: 对预备期满后不完全具备条件或犯有一定的错误，但还没有完全丧失预备党员条件，并且本人决心努力改正错误的，可延长预备期。延长时间最长不超过一年，最短不能少于半年。延长预备期必须经过支部大会讨论作出决议，填入《入党志愿书》，报上级党委。延长预备期期满后，由党支部根据其是否具备党员条件作出转为正式党员或取消预备党员资格的决议并报上级党委审批。

取消预备党员资格:

对在预备期内不能履行党员义务，确定不具备党员条件或犯有严重错误或延长预备期后经过教育考察已不具备党员条件的，应取消预备党员资格。取消预备党员资格必须经过支部大会讨论通过，支部大会决议填入《入党志愿书》报上级党委审批。

注意：各基层党组织在发展党员工作过程中，所作出的全部决议或决定，必须坚持“双过半”原则，即“会议实到人数（预备党中除外），必须超过应到人数的一半以上；赞成决议或决定的人数必须超过应到会有表决权的正式党员的半数。

10.党员考核与评价制度 篇十

1、考核体系目的性、终端性太强

目前,体育运动技能的考核评价还是采用定性、定量的方法。在规定的时间内完成某项技能的评测,对其技术以及完成情况进行评定后,参考具体的分数指标来给出学生的项目成绩。这种评测方式主要是为了检查学生的运动水平,是最终的评价。这样一来,就会使老师和学生把精力集中在这最后一次考核上。这一显性的、有目的性的指标,往往忽略了学生的体育学习与锻炼能力,一些本质的、隐性的效果无法达到。还有,这个评价体系有一个固定的指标,只能达到横向比较,在纵向上忽视了每个学生的差异性,如先天、基因、遗传、营养等因素。因此,会出现一些学生在体育课程上奋力学习锻炼,尽了自己最大的努力,但收获却不成比例,这些认真对待的学生就会觉得付出没有回报。同样的,这些固定的指标使有些不努力学习的学生发挥自己的小聪明,实行突击训练,不需要刻苦锻炼学习也能轻松达到标准。所以,这种评价不能很好地对学生的学习过程中的心理起到调节的作用,难以调动学生进行体育学习锻炼的积极性,更无法培养学生进行体育意识和体育兴趣的培养,甚至有些学生还会觉得指标太高,自己很难达到条件的心理状况。

2、理论考试的科学性、规范性的不足

很多高校体育课程的评测标准以技术掌的熟练度和身体素质两项指标为主。因此,考核内容对具体项目要求较为严格,这就导致了体育理论考试不够科学与规范,停留在对表层的考核。一些学校对于需要记忆的知识用其他方式来取代,比如简单地要求学生上交一篇关于体育方面的论文。众所周知,当代网络科技发达,很多学生从网上搜索下载一篇文章是非常容易的事情,他们对下载好的论文稍加改动或者原封不动地上交,都能通过考核。同时老师对于文章内容的重复率与研究状况并不做过多询问,对论文的质量是否符合学生的真实水平也不进行检测,只要能上交文章就能给成绩,起不到提高学生体育素质的作用。可见,这些状况正是与体育理论课缺乏科学性有很大的关系。一些高校的体育理论课内容空泛,由任课老师随意安排,没有统一要求,得不到重视。

3、综合体育能力考察不足

体育能力是一个综合性的指标,学生平时进行的专项体育锻炼、理论学习毕竟是很少。在这里,体育能力包括很多,比如:体育组织能力、裁判能力以及终身体育能力。在课堂上以及平时专项锻炼的时候,体育综合能力是很欠缺的。在课下,学生参与的各种体育竞赛、组织的体育赛事、参加的裁判工作都是对体育课堂教学内容的重要补充,能使学生对所学知识进行良好的运用,进一步提高自己作为一个体育运动者的全面能力。况且,体育能力也是国家提倡的素质教育内容的体现。只有这样,才能更好地培养学生的体育兴趣、发掘学生内在潜能,同时能让学生对自己产生肯定。体育能力的提高要多从课外着手,给学生自己足够的空间让其独自发展,体育老师再给予建设性的提议等。但是,这样对老师的精力要求也会比较高。高校是一个群英荟萃之地,只要学校和老师给予学生适当的激励和引导,让他们发挥自己的主观能动性,相信学生有各方面的能力,就能大大减少学校的压力,减轻老师的负担,同时也能培养学生的体育综合能力。所以,当代体育考核评价标准里还是缺少了对学生综合体育能力的要求以及评测方案。

针对目前我国体育考核评价标准出现的问题,进行以下方法对以后改进方法进行展望:(1)实施过程评测方法。体育成绩的考核应当放在整个教学过程中,对学生每项技能进行均衡处理,对课程出勤率、学习的积极性、认真程度、学习方法、课外运动参与情况等进行综合评测。(2)多进行奖励评测。这样的评测首先要确立一个理念,那就是考试的目的不是为了分数,而是为了学生综合体育能力的提高。

综上所述,当代社会日新月异,普通高校体育课程也将多种多样,这样也就对体育考核评价体系要求更加完善,以适应当代体育的发展。针对当代体育考核评价出现的问题,我们要更大力度地提倡素质教育,首先应该从体育考核评价体系着手,以培养学生兴趣和提高综合体育能力为目标进行改变。

参考文献

[1]宋长余.体育考核中的模糊定级法[D].山西师大体育学院学报,2008,23.

[2]赖天德.试论素质教育与学校体育改革[J].中国学校体育,1998,(1).

[3]季庆宪.论体育与健康课程标准下的教育关注仁[J].吉林体育学院学报,2002,(2).

[4]程杰.对学生身体素质的考核的建议[J].中国学校体育,1999,(1).

11.党员考核与评价制度 篇十一

为加强思想政治工作，引导党员干部自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，忠诚党的教育事业，保证学校各项工作的顺利开展，使学校的思想政治工作制度化、规范化，特对学校全体党员干部参加政治理论学习作如下规定：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬理论联系实际的优良传统,不断增强干部队伍的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。建立党员干部的长效学习机制，使党员干部牢固树立终身学习的理念，不断提高学习的自觉性、积极性，增强自身的政治理论素养、科技文化水平和教育业务能力。

二、学习方式

采取集中与自学相结合的方式。采取学（学文件）、议（讨论）、看（影视、展览）、听（辅导报告）、讲（宣讲文件等）、写（写心得或考核）等方法，不断提高学习质量。

三、学习时间

坚持平时以自学为主，坚持周二下午政治理论学习制度，党员干部在规定时间必须参加由学校党委、所在党组织或部门组织的集中学习。

四、学习内容

重点学习党的路线方针政策、时政要闻、教育法规、上级文件，学习习近平总书记重要讲话精神，学习上级党组织和学校党委规定的学习内容等。

五、学习要求

1.增强自觉性。要进一步增强建设学习型校园、做学习型干部的自觉性，按时参加理论学习、专题讨论、辅导报告、警示教育和其它集体教育活动，处理好工学矛盾，有计划地安排好学习、工作，做到“两不误、两促进”。

2.营造浓厚氛围。全体领导干部要以身作则，带头学习；要增强学习的紧迫感和使命感，重视学习、勤于学习、善于学习，努力营造浓厚的学习氛围。

3.确保学习质量。党员干部要遵守学习时间，完成好规定的学习内容，做到自学有摘录，听讲有记录，发言有提纲，体会有文章。党委中心组学习由党委办公室负责组织，全年集中学习不少于6次；党员干部学习由党总支、党支部等按计划组织实施，每月集中学习不少于2次，其余时间为自学时间；各党总支、党支部的学习由党总支书记、支部书记组织进行，学习每次不少于2小时，并做好学习记录。每位党员干部的学习笔记或学习心得每次不少于1000字以上，每月不少于1次。

4.学习教育活动实行考勤制度。党员干部要认真参加学习，遵守学习制度和学习纪律，学习时间不安排其他工作，原则上不得请假。特殊情况，要履行请假手续。学习考勤由组织学习的部门进行。

5.注重学习效果。学习方式可以采用学习、交流、座谈、参观、走访、考察、调查、看录像、报告会等形式进行，注重理论联系实际，注重与工作实际相结合，学以致用。

六、学习考核

党委办公室负责对全体党员干部的政治理论学习进行考核。按照平时检查与年终考核相结合的办法进行综合量化考评，考评结果纳入个人量化考核体系，与评先评优、职称评定、提职晋升挂钩，对考核不合格者，实行“一票否决”。

12.绩效考核评价制度 篇十二

学校党支部建设学习型党组织活动，以党员先进性具体要求为参照标准，把党员先进性落实在具体工作中，体现在为人民服务的实际成效上。实行精神激励和物质奖励并重的原则，积极为党员创造良好的工作和生活环境，并带动学校全体教职工以饱满的热情投身创建学习型单位、学习型个人和学习型家庭活动中去，让学校全体党员、干部、教工具有先进的教育教学管理理念在各自的工作岗位上实践“三个代表”重要思想。

1、每学年开展建设学习型党组织活动评先制度。学校成立建设学习型党组织活动绩效考核评价小组，对学校党员干部教工的教育培训工作进行考核，由学习型党组织建设领导小组负责。坚持“围绕中心抓党建理论学习，抓好党建服务教育教学中心”，按照建设学习型党组织的要求，每年党员完成党建理论学习的时间达到20学时，学习心得体会文章达4篇，可评为学校党员党建理论学习积极分子、先进个人；学校全体教职工全员参加政治理论，教学理论、德育沙龙等学习活动，每年教工完成教育教学管理理论学习的时间达到20学时，学习心得体会文章达4篇，可评为学校学习积极分子、先进个人。

2、每学年开展优秀党员评比活动的制度。在“7.1“前夕，结合建设学习型党组织活动，总结学校党员干部教育学习工作，通过开展批评与自我批评，增强每个党员贯彻执行党的路线方针政策、履行党员义务、行使党员权利的自觉性和主动性，尊重党章规定的党员各项权利，逐步推行党务公开，增强党组织工作的透明度，适应时代发展的要求，不断保持和推进党组织的先进性建设。

3、完善评议制度。定期开展群众评议建设学习型党组织活动工作。建立和完善利益协调机制，整合党组织与行政、群团组织资源建立和完善服务机制，妥善协调各方面的利益关系。

建立情况通报、评估制度。建立与科学发展观和正确政绩观相适应、全面科学的党员先进性考核评估体系，注重考核评估内容的科学性，真正把人民群众满意不满意作为评价党员干部的重要标准。

4、进一步健全民主评议党员制度，接受群众监督，激发党员发挥先锋模范作用。继续坚持“三会一课”制度和民主评议制度，每两周召开一次支委会，每月召开一次支部大会，每半年召开一次专题民主生活会，每半年上二次党课。党员领导干部参加双重组织生活会。民主评议活动要认真开展批评与自我批评，肯定成绩，改正错误和不足，坚持交心谈心，互相帮助，共同促进。对不认真履行党员义务，不完全具备党员条件的党员有批评和教育，对违反《中国共产党党内纪律处分条例》的党员，要按照规定进行处理。