电子技术大学生个人简历

姓    名： YJBYS 性    别：男       照片

出生日期：1900-00-00 民    族：汉族

身    高：160     体    重：

目前所在：山东    婚姻状况：

电子信箱：   电    话：138

通讯地址：XX省XX市XX街XXX号

教育背景

最高学历：    本科       外语水平：    英语 良好

毕业院校：    山东经济学院

专业类别：    计算机类       专业名称：    保险

受教育/培训经历

9月―6月 山东经济学院 保险专业

基础课程：政治经济学、西方经济学、货币银行学、国际金融学、金融市场学、证券投资学、中级财务会计、国际贸易、财政学、微积分、概率论与数理统计、线性代数等专业课程：保险学、财产保险、人身保险、保险管理、保险会计、保险英语等 在校期间取得证书：英语通过CET－4，具备良好的英文听说读写能力；普通话通过国家二级乙等；已考取保险代理人资格证书、保险公估人资格证书

理人资格证书、保险公估人资格证书

应聘方向

人才类型：    普通求职       求职类型：    全职

应聘职位：    金融类

求职地点：    山东       薪资要求：    面议

工作经历

3月至今合众人寿山东分公司 | 营销部 | 人管岗（2月―5月在枣庄中支担任人管业管工作）工作内容：

合众人寿山东分公司 | 营销部 | 人管岗（202月―5月在枣庄中支担任人管业管工作）工作内容：

工作内容：

人管制式类：每月对转正、晋升、聘才达成、基本法利益达成情况进行审核并进行系统操作；佣金类：与保费、培训、团险、财务部门沟通保证每月佣金的`正常发放；预警类：对营销方案进行追踪（例：增员方案）、转正、晋升、聘才达成、底薪预警方案类：负责方案的制定、测算、数据追踪、结果兑现及费用报销。

能力与详细个人自荐

熟悉代理人上岗流程操作、日常管理事项；

熟悉并能独立完成对代理人的考核及晋升预警追踪及操作；

6.大学生求职电子简历 篇六

姓名： yjbys

性别： 男

年龄： 27 岁 身高： 未知

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省毕节市

最高学历： 大专 工作经验： 1-3年

联系地址： 贵州省毕节市

求职意向

最近工作过的职位： 贵州绿纯环境开发有限公司

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位： 其他建筑类岗位

期望从事的行业： 建筑与工程

技能特长

技能特长： 本人工作认真，态度端正，热爱本职工作，注重细节，安排的事务能及时完成，能吃苦耐劳，学习能力强，有较强的责任心，有较强的沟通能力。以工作为生活一部分，以公司为家庭的原则，为公司效力。

教育经历

贵州职业技术学院 (大专)

起止年月： 9月至7月

学校名称： 贵州职业技术学院

专业名称： 建筑学

7.电子技术大学生个人简历 篇七

1 学生个人知识管理的重要性

1.1 个人知识管理

对于个人知识管理, 人们通常采用Paul Dorsey教授的论述:“个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法”。

把个人知识管理看作是实际操作层面的技巧和方法, 这实际上也是对知识管理所涉及过程的概述。这些过程既包括创建、分类、索引、检索、分发, 也包含了重新使用某项知识的价值评估。

1.2 学生个人知识管理的重要性

四川工程职业技术学院目前开设含文、理、工科共48个专业或专业方向, 在校学生12000余名, 学生以理工科居多, 学生动手能力较强, 就业形势良好。

大学时期是个人获取知识的一个重要时期, 是大学生成为知识型社会一员的必经阶段。在知识经济的时代, 大学生需要不断地提升自己的专业素养, 提高自己的创造能力、社交能力和实用技能, 用以增强个人的综合竞争力。当今社会, 新的知识源源不断地被创造出来, 所以专科院校的学生更需要掌握良好的知识管理方法, 才能有效的获取知识、组织知识和应用知识, 将知识转换为自己的资本, 使自身竞争力得到提高。

2 四川工程职业技术学院学生个人知识管理现状调查与分析

本次调查随机选取了四川工程职业技术学院的部分学生作为调查对象, 共发放问卷100份, 采取当面填写的方式保证收回率为100%, 有效问卷为100份。笔者从学生对知识管理的熟悉程度、学生的知识管理需求、知识管理方式等方面出发进行了一次现状的调查。

2.1 对个人知识管理的了解和熟悉程度

我们设计了三个问题对此项目展开基础性调查:是否听说过个人知识管理、对其概念及理论的了解程度、是否阅读过相关学术文献。调查结果见表1至表3:

由表1至表3可以得出大多数的学生听说过个人知识管理, 并且有一定的了解, 但是读过相关学术文献并有一定了解的相对比例较少, 这说明, 我校学生虽然已经开始关注个人知识管理, 但在不同层次的学生个体之间还存在着一定的差异。

2.2 学生对不同知识的需求

按需求的迫切程度排序, 大学生需要的知识排在前两位的是“工作需求”和“兴趣爱好”, 分别为43%和21.33%, 图1反映了受调查学生对不同种类知识的不同需求。

2.3 学生常用知识管理方式

在常用知识管理方法上, 接受调查的52%的学生使用简单的纸制便签协助记忆, 43%的学生借助计算机, 主要以电子文档、刻录光盘的形式保存文档。另外有47.3%的学生使用自我知识库管理, 26%的学生则使用网络日志的形式, 详见表4。

2.4 学生知识管理的内容

在知识管理的内容上, 进行文档管理的学生占所调查学生的59.3%, 个人事务管理也有相当比例, 为54.3%, 而人际交往信息占了48.3%, 内容包含奇思妙想的记录的学生也有18% (见表5) 。

2.5 学生知识获取的途径

表6反应受调查学生知识获得的方法与途径。

2.6 学生知识的应用和创新

在知识的应用和创新方面, 认为知识创新最有效的方式为自己探索和与他人互通有无, 进行资源共享, 选择此项的学生多达58.34%, 其他41.66%的则认为是自己探索或者和他人互通有无的。在最常用的知识创新方法上, 49.7%的学生选择了交流法, 40%的学生选择体验法, 10%学生选用反思法, 而解读法的选择人数仅仅为剩下的0.3%。表7、表8反应了受调查学生知识的应用与创新情况。

3 结论

通过对调查资料的统计分析, 笔者从知识管理概念和理论、个人知识管理的作用、产生知识管理需求的原因、进行知识管理的目的、常用的知识管理工具、个人知识管理的方式、个人知识管理的前景等方面描述了我校学生的个人知识管理情况, 并形成以下结论:

(1) 学生对个人知识管理有一定了解, 但了解的程度不尽相同。

(2) 学生已经意识到个人知识管理的重要性, 并开始付诸行动。约有65%的大学生认为, 周围同学的个人知识管理已经达到了一定水平。

(3) 学生觉得进行有效的知识管理可以增强自身竞争力, 提高生活与学习的效率。

(4) 学生需求的知识包括兴趣爱好、专业需求、交际需求等方面, 最多的是今后工作所需知识。

(5) 在知识创新的过程中, 交流法运用较多。

(6) 就知识管理的内容而言, 不同的年级与学科背景者存在差异性。

(7) 学生知识来源多集中在教师课堂讲授和书刊资料上, 同学间的交流也占据了一定比例。

(8) 少数同学认为自己有比较独特的个人知识管理方法, 比如及时更新。

有效的个人知识管理对于提高我校学生的学习能力和创新能力起着重要的作用, 可以为学生今后事业的发展打下扎实的基础。因此, 我校学生需要对个人知识进行有效的管理。

摘要：讲述了学生个人知识管理的重要性;将四川工程职业技术学院学生个人知识管理问卷调查结果进行了统计;分析了该校学生个人知识管理的情况。

关键词：学生,个人知识管理,现状,调查

参考文献

[1]Paul A.Dorsey.Overview of Personal Knowledge Manage-ment[EB/OL].http://www.millikin.edu/webmaster/seminar/pkm.html, 2006-3-23.

[2]张洪彬, 沈治宏.论个人知识管理[J].图书馆理论与实践, 2004, (1) :33-35.

[3]李香林.专科院校学生个人知识管理[J].吕梁高等专科学校学报, 2004, (1) :11-13.

[4]任密迎.PKM——提升个人竞争力的新路径[J].情报杂志, 2004, (10) :128-129.

8.个人信息保护如何突破技术围猎 篇八

近日，一起新浪微博与“脉脉”软件之间的不正当竞争案引发了IT圈的广泛关注。“脉脉”是一款以“打通人脉”为卖点的社交软件，其通过梳理用户通讯录或其他关系网络中的好友，帮助用户关联到好友的社交圈，实现所谓从“一度人脉”到“二度人脉”的社会关系拓展。此前，“脉脉”曾与新浪微博合作，提供用户通过微博账号登录“脉脉”的服务。而引起争议的关键在于，一旦通过微博登录，“脉脉”会抓取用户的微博账户职业、教育信息，并与注册账号时用户上传的手机通讯录内容建立关联，最终一并对外展示。在终止了与“脉脉”的合作后，新浪微博诉至法院，认为“脉脉”的非法抓取信息等行为构成不正当竞争。4月26日，海淀法院对该案一审宣判，认定“脉脉”非法抓取、使用新浪微博用户信息等行为构成不正当竞争，判决其停止不正当竞争行为，消除影响，赔偿经济损失、合理费用200余万元。

判决作出后，IT业人士纷纷一抒己见，其意见多在于表达对“抓站”、“抓数据”的深恶痛绝。所谓“抓站”，就是通过技术手段回避他人对于其掌握的用户、内容等数据的保护与利用限制，从而获取依正常途径无法取得的信息的行为。 “抓站”常常被用于获取用户群信息、截取客户渠道、掠夺内容资源，构成对他人经营利润与营业前景的非法侵蚀。判决从不正当竞争角度对“抓站”行为给出了否定的法律评价，无疑将对规范“抓站”行为、引导行业发展起到积极作用。但事实上，这份判决的真正意义并不在于对两家互联网企业的经营之争做出评判，也不在于单纯促进网络经营模式的健康发展，而在于再次唤起了互联网背景下对公民信息利益保护的关注。

利益冲突下的个人信息

从不时接到的推销电话，到网站精准投放的定向广告，再到层数不穷的各式诈骗，个人信息的重要程度在当今已无需多言。个人信息本身即是资源，掌握大量个人信息即能吸引资本、创造利润，因此经营者对于个人信息的利用推陈出新，乃至呈现罔顾权利、野蛮生长的混乱局面。为解决在个人信息管理使用上的问题，2009年《刑法修正案七》引入了两个新罪名，即出售、非法提供公民个人信息罪以及非法获取公民个人信息罪，试图斩断以个人信息买卖、窃取等为核心的非法利益链条。但是，由于商业活动日益依赖于充足完备的用户信息储备，依赖于深度多元的市场信息发掘，在个人信息利用领域打擦边球的现象仍时有发生。

此外，虽然个人信息的价值已经为各界充分认识，但由于其涉及的领域发展迅速，因此难以在法律上确定一个周延圆满的概念，以充分涵盖需要保护的各类信息。尽管如此，通过长期探索，法律理论与实务已达成共识，个人信息关涉个人尊严与个人隐私，公民对于其信息享有人格利益，并有在一定范围内对其进行控制的权利。因此，公民的个人信息范围不断扩展，呈现了从隐私向个人识别转化的趋势，也即凡是能够用于识别出具体的个人的信息，均属于公民信息。公民的自然情况、健康信息、公民身份号码、生活经历、联系方式等信息，即使由公民自行公开，也属于个人信息的范畴，应当受到法律的适当保护。例如，此前海淀法院审结的，公民起诉搜索引擎要求断开与其工作信息有关的链接的首例“被遗忘权”案，正是个人信息法律保护的鲜活体现。

个人信息的商业利用边界

本案中，“脉脉”未经许可，抓取、使用了新浪微博用户的信息，违背了市场交易中的诚实信用原则，其获取、利用个人信息的行为构成不正当竞争应无疑义。如果判决止步于此，那么其不过是解决了一起经营者间的商业纠纷，规范意义有限。但是，在“脉脉”的行为之外，法院进一步指出，新浪微博“在发现脉脉软件发生非法抓取使用微博用户信息的情况下，以他人利益作为交换条件，放纵不正当竞争行为”，认定新浪微博作为互联网开放平台，在保护用户信息方面亦有不足。由此可见，本案的意义并不仅在部分IT人士解读的“互联网企业应当避免形成第三方依赖”上，而更在于即使由于用户接受了互联网服务而自然形成了个人信息的汇集，互联网企业也应当在法律允许的范围内合理使用该信息，不得以侵害用户利益的方式利用，或向他人非法转让，及协助、放纵他人非法获取、利用用户的个人信息。

如前所述，个人信息就是资源，也是互联网企业的重要资本，但个人信息与用户的人格权益密不可分，企业对个人信息的使用应当以尊重用户人格为前提。因此，互联网获取个人信息的唯一目的应在于为用户提供更为优质的服务，并应当遵循用户主动上传，并在充分告知利用的目的与方式后取得用户许可的获取途径。此外，对用户个人信息利益的尊重还体现在，企业应当为个人用户提供控制其信息的方法，哪怕信息此前已经公开，这包括隐藏、删除全部或部分个人信息，以及提供针对其他用户利用其个人信息的适当投诉渠道。在新浪微博诉“脉脉”案中，法院就以此做出对“脉脉”不利的三点判断：一、“脉脉”未向用户充分告知上传个人手机通讯录的要求及后果，而且一旦上传手机通讯录，脉脉用户也无权选择关闭非脉脉用户的信息展示方式；二、“脉脉”没有尊重新浪微博用户对个人微博职业、教育等信息，是否公开、如何公开的自主意愿；三、“脉脉”没有向相关用户提供一度、二度人脉之间共同好友展示状态的选择，使那些不愿出现在相关人脉圈的用户在不知情的情况下被关联。

完善保护尚待立法指引

虽然各界对于个人信息应法律保护已达成共识，但由于法律规范尚不充分，对于其内容、范围、方式等仍有分歧。在主要法律层面，除前述《刑法修正案七》外，仅我国《消费者权益保护法》规定消费者“享有个人信息依法得到保护的权利”，而全国人大常委会《关于加强网络信息保护的决定》又存在效力级别模糊、适用范围有限的尴尬。法律规则的缺位导致法院在审理相关案件时，不得不诉诸一般人格权的保护规则，这就引发了裁判尺度不一的风险，也引起了法学界对“向一般条款逃避”的司法趋向的批评，更加不利于促进对个人信息的合理使用。

为此，最高人民法院曾在《关于审理利用信息网络侵害人身权益民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》中，对个人信息侵权类案件的裁判做出指引。但是，司法解释的有关规定受制定权限所限，仍未脱离侵权责任的经典模式，即需由权利人证明受有损害。而在大部分此类案件，包括新浪微博诉“脉脉”案中单个用户的直接损害是难以证明的，这在客观上构成了维权障碍。因此，对个人信息的充分保护与利用，仍有赖于于将来完整的信息保护法律体系的建立。

（作者系海淀法院法官）

9.电子商务大学实习生个人简历 篇九

目前所在地： 天河区 民族： 汉族

户口所在地： 广州 身材： 163 cm kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 24

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 会计、出纳/收银员、财务/会计助理/会计文员：

工作年限： 1 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： --3500 希望工作地区： 天河区 天河区

个人工作经历： 公司名称： 起止年月：2010-07 ～ -04广州市某化工有限公司

公司性质： 民营企业所属行业：批发/零售

担任职务： 财务

工作描述： 1、根据审核签章的记帐凭证办理现金、银行存款的收付结算业务；

2、及时登记现金、银行日记帐，日记帐做到日清月结，帐实相符；

3、严格支票使用管理，办理对外结算业务，不签发空头支票和空白支票；

4、及时与总帐、银行对帐单对帐，月末编制银行余额调节表，做到帐帐相符；

5、负责往来款项的划转、核算；做到每笔往来款项数据准确，依据充分；

6、定期向公司经理汇报公司货币资金结存情况。

7、如银行承兑发现错误，写证明

8、报价和进行每月采购计划

9、公司证件的年审和社保的`增员减员

10、进销存的登记

11.协助税务申报等

离职原因： 想学更多东西

公司名称： 起止年月：-10 ～ 2010-05广州达生公司

公司性质： 中外合资所属行业：批发/零售

担任职务： 销售

工作描述： 负责诺基亚销售，同时获华南地区最佳销售

离职原因： 大学毕业

毕业院校： 广州航海高等专科学校

最高学历： 大专 毕业日期： 2010-07-01

所学专业一： 电子商务 所学专业二： 行政管理

受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校（机构） 专 业 获得证书 证书编号

-10 -08 广州航海高等专科学校 电子商务 会计从业资格证书 44000001130866

2009-01 2009-06 广州航海高等专科学校 电子商务 全国计算机信息高新技术处理模块操作员级（国家职业资格四级） 20090405422

2009-01 2009-12 广州航海高等专科学校 电子商务 全国计算机二级(Access)合格证书 293044068306407

2009-01 2009-06 广州航海高等专科学校 电子商务 广东省初级会计电算化 000001020232

2009-06 2009-12 广州航海高等专科学校 电子商务 大学四级英语 0921400977

语言能力

外语： 英语 良好

国语水平： 精通 粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

活泼开朗、适应力强、认真负责，也具有良好的交际能力,有团队合作精神.掌握一定的会计实操能力，熟悉相关的道德法规，熟悉国语、粤语，具有一定的英语听说写能力，熟练掌握办公软件

10.电子技术学生求职简历表格 篇十

11.《测试技术》课程个人实验室开发 篇十一

【摘 要】本次基于虚拟仪器和嵌入式系统的《测试技术》课程个人实验室开发，借助用于试用和学习的免费开发平台，学生个人电脑资源，以及购入和定制价格低廉性能良好的多种传感器和信号调理模块，完成了多种信号分析与处理的软件设计以及完整的测试系统的搭建和应用.

【关键词】测试技术；个人实验室；虚拟仪器；嵌入式系统

一、引言

测试技术涉及多门学科，传感器技术以各种物理、化学、生物机理为基础，信号分析技术涉及电脑软件技术及各种复杂的数学运算。而模拟信号的调理，又涉及电子电路知识和技术。根据被测对象搭建一个最终能获取有用信息的测试系统，对于提高学生学习兴趣和动手能力至关重要。鉴于虚拟仪器对仪器功能的集成性和嵌入式系统的便携性，本次工作应用虚拟仪器和嵌入式系统技术开发了一个测试技术个人实验室（实验库）。

二、《测试技术》个人实验室硬软件资源及制备

（一）硬件资源及制备

传感器资源：1.个人电脑，如话筒、鼠标等。2.购入多种低价传感器，如BMA250三轴加速度传感器、各种温度传感器、智能小车避障传感器等。

中间调理电路：购入和设计定制低价电路模块。

数据采集卡：个人电脑的声卡。

嵌入式系统：定制和购入一批价格低廉，性能优良的ADuC812微控制器及外围电路模块。

（二）软件资源及开发

虚拟仪器开发平台：采用NI公司的Labview平台，NI官网提供有免费Labview试用和学习版。

ADuC812开发包：AD公司提供有用于学习和客户体验的免费QuickStart开发包下载。

应用程序：课题组开发多种基于虚拟仪器和嵌入式系统的应用程序。

三、实验开发

基于Labview平台的实验，软件功能结构包括数据采集模块、数据分析模块、数据存取模块和数据输出模块。开发了频谱分析、相关分析、功率谱分析，以及周期信号的合成与分解实验等。

基于嵌入式系统的测试系统开发以图1所示的光纤位移传感器为例，运行Quick-Start软件包中的Download.exe程序把单片机的程序代码写入到ADuC812的闪速/电擦除程序存储器。ADuC812完成两路信号的数据采集和相除排噪、线性化处理、自检以及自校功能。除常用硬件电路，还设计了AduC812与电脑通讯的RS-232 接口电路。

四、结论

借助虚拟仪器技术和嵌入式系统技术，硬件充分利用学生个人电脑资源，以及价廉的硬件芯片，软件利用免费试用、学习平台，开发了《测试技术》课程个人实验室，对增加学生对课堂知识的感性认识以及动手能力起到了非常好的促进作用。

参考文献：

[1]江征风等.测试技术基础（第二版），北京：北京大学出版社，2001.

[2]陈国顺，张桐，郭阳宽，王正林，精通LabVIEW程序设计[M].北京：电子工业出版社.

[3]康华光等. 电子技术基础（第三版），北京：高等教育出版社， 1988， 342～391.

[4]JoelR.Williams提供.嵌入式系统及如何开发自己的嵌入式系统.华恒嵌入式Linux技术资料网站（http：//www.hhen.org/）.

作者简介：

12.谈个人电子健康档案信息安全建设 篇十二

一、个人电子健康档案信息包含的法律问题

1. 个人电子健康档案的所有权。

个人电子健康档案主要是由医疗单位来制作和拥有的, 也就是说医疗单位掌管个人电子健康档案, 而作为其管理者, 理应对以下义务进行负责: (1) 合法取得。必须通过合法途径来获取个人电子健康档案, 这需要获得权利人的确切权限。在为他人创建个人电子健康档案前, 必须与其签订书面协议, 同时, 将个人电子健康档案的相关信息告知对方, 使其知晓形成个人电子健康档案的目的、管理方式和运用方式, 确切保障被生成者的知情权和选择权, 不可在被生成者不知情或对其故意隐瞒事实真相的情况下为其办理个人电子健康档案。 (2) 合理利用。管理个人电子健康档案的一方也需依照协议或权利人所赋予的权限来合法运用此信息, 若并非关系到病人的个人利益, 那么管理者不可对信息进行运用。管理个人电子健康档案者要严格对信息的运用和掌握情况进行保密, 要尽最大能力保障个人健康档案信息的安全与保密。

2. 个人电子健康档案的使用权。

个人电子健康档案信息主要通过以下方式生成:一是医疗单位根据病人看病的过程进行收集的资料;二是疾病预控单位等公共卫生安全单位在实施免费体检、流行病调查、预防接种等业务时所获取的病人相关信息。由于收集个人电子健康档案信息的途径较多, 管理者也较多, 因此发生信息泄露、乱用的情况也比较普遍, 所产生的危害极大, 所以必须对其运用权进行严格的约束。 (1) 当事人和家属。公民是被收集信息的对象, 理应具有查看、了解自身信息的权限, 知晓自己的身体状况;也能够给予他人查看和运用的权利。如被收集信息者的家人也可以通过授权书向医疗单位申请查看相关资料。在某些特殊环境下, 家人可代替签署知情许可书, 通过个人电子健康档案来了解病人病情。 (2) 医疗卫生单位。为实现个人电子健康档案信息在不同医疗单位之间的传输、存取、共享, 将会对其创建一个规模较大、可信度高、功能较全以及数据更新较快的医疗信息数据库。医疗单位为了能更好地服务于民, 需要对个人电子健康档案进行不断的学习和研究, 而在获得权限的情况下, 运用电子档案信息是合理的。 (3) 其他相关机构。另外, 有些医疗科研单位为了研究所需, 或许需要对电子健康档案信息进行反复查看和采集;而一些商业性单位为了盈利, 或许会想尽办法去获取电子健康档案信息。对此, 管理电子健康档案信息者应当加强对个人隐私的保护, 为获得拥有人的权限, 不能随意将其信息进行泄露。一旦有类似情况发生, 管理者需要承担相关责任。

二、个人电子健康档案信息安全建设的策略

1. 以技术手段保障信息安全。

一定要在具备相关技术措施的前提下, 才能实行对个人电子健康档案的推行。要想拥有一个安全的网络环境, 那就必定少不了先进的信息安全技术。如果相关的信息安全技术无法与计算机网络发展的速度同步, 那就必定会阻碍个人电子健康档案的推行。因此, 首先需要找出个人电子健康档案系统将会面临的安全隐患, 进而运用相应的安全措施, 采用较为先进的信息安全技术来支持个人电子健康档案的发展。

2. 规范信息安全管理制度。

管理个人电子健康档案者应当对此制定一些安全制度来填补实行过程中可能出现的安全缺陷。同时, 也要提高对其内部网络的管理力度, 构建监控内部网络安全体系, 由此来提高网络整体的安全性。此外, 由于在安全方面, 个人电子健康档案有着较高的要求, 应有相应的认证机构来保障其安全性和有效性。

三、推进制定个人电子健康档案信息法律规范

1. 明确法律地位和适用范围。

(1) 规定只要个人电子健康档案具有合法性, 那么其就等同于纸张式的健康档案, 这也是进一步对个人电子健康档案的法律效应进行了肯定。不得因为其本身是虚拟存在、虚拟传输和虚拟接受而不承认其法律效应。 (2) 对个人电子健康档案的合法性要求进行具体而明确的规定, 如应对医院工作者进行身份验证与权限分配, 严惩运用他人用户名及密钥来进入系统;构建个人电子健康档案的运用日志, 将运用人员、运用时间和运用情况进行登记;健全运用个人电子健康档案所需的制度与流程;规定在对个人电子健康档案进行修改后, 必须保留修改过程等。 (3) 对运用的个人电子健康档案信息系统进行规范。应当用符合法律要求的信息安全等级制度来保障电子健康信息系统的安全性, 并通过权威性安全机构检验和认可才能进行运用。

2. 确立档案信息共享机制。

13.电子商务专业大学生简历 篇十三

个人信息

姓 名：xxx

健康状况：健康

性 别：女

政治面貌：团员

出生年月： 1991年10月

民 族：汉族

毕业院校：常州信息职业技术学院

籍贯：江苏.徐州

最高学历：大专

主修专业：电子商务

爱 好：旅游、营销、网络

身高：172cm

求职意向

互联网/电子商务，网站运营，会计/审计，市场营销、文员等

等级、技能及资格证书

大学英语A级、全国计算机等级一级 、阿里巴巴电子商务应用专员证书等。

计算机能力

熟悉Windows 、SQL、Dreamweaver、SPSS、VB、Word、Excel、PowerPoint等操作和互联网的应用

专业介绍

在校期间主修课程：体育与保健、经济数学、公共英语、计算机应用、实用操作系统、程序设计、电子商务实用基础、营销原理与实务、电子商务网站设计、网络数据库、财务会计、国际贸易实务等

选修课程：思想品德/法律基础、现代交往与礼仪、经济管理实用基础、电子商务物流管理、电子商务网站运营、客户关系管理、市场调研与预测、篮球欣赏等

获奖情况

201x/09 系单项奖

201x/01 院二等奖学金

201x/01 系优秀学生干部

社会实践

201x/03 兼职

利用周末时间去做关于房地产的调查问卷，虽然被拒绝的很多次，但最终还是把自己的任务做完了，从中学到了很多技巧和经验，真是受益良多!

201x年 网上开店

根据老师的要求和自己的喜好，在淘宝上和同学一起开设了自己的淘宝小店，也有一定的`业绩。我们店的网址是：

201x年 大型市场营销策划

通过假设自己有一个B2C商务网站，来对此网站的市场情况进行分析，进而做出相应的营销策略，当中也遇到过很多问题，但自己还是独立的把它完成了。

201x年 网站策划与运营

在老师指导、同学互助和自己的努力下，12-13第一学期独立完成了B2C商务网站的购物车模块，12-13第二学期和团队一起完成了整个B2C商务网站，从分析、构想、测试到运行，甚是艰辛，虽然遇到了很多的障碍，但是还是坚持到了最后，看到自己的成果很是欣慰!

201x年 市场调研与预测

通过老师指导、团队齐心协力的努力，我们模拟加盟到网上的一些加盟店，然后分析常州市场、预测加盟店的前景。从分析、调查、统计到汇总，整个流程下来，我们学到了很多东西，虽苦犹甜!

自己和几个爱好相投的同学做了一个毕业生调查问卷的网上平台，虽然遇到了很多麻烦和伙伴间的不愉快，但我们仍然坚持把它完成，甚是开心!

201x/09--至今 考勤员

配合老师监督学生的上课情况，把学生的信息即使反馈给老师。不包庇纵容、不徇私舞弊。这项工作让我得到了很好的锻炼，虽然得罪了不少同学，但我认为自己的做法是正确的!

201x/09--201x/02 网络客服

在常州******医疗器械有限公司做网络客服，主要是负责网站维护，商品上传，淘宝、拍拍上开设网店，管理店铺，网上销售公司的产品，及时完成售后服务!

自我评价

忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习;自信但不自负,不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者;会用100%的热情和精力投入到工作中;平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。

联系方式

手机：***********

E-mail：

14.电子科技大学简历 篇十四

真实姓名： 黄勇 性别： 男

年龄： 30 岁 身高： 170CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省黔西县

最高学历： 大专 工作经验： 3-5年

求职意向

最近工作过的职位： 企业行政人事经理

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的`岗位： 人力资源经理/主管,办公室主任,招聘主管

期望从事的行业： 房地产开发,其他行业

技能特长

我是一名综合管理人员，对公司及工厂人事行政体制有深厚的了解和运用，懂工厂的全部运作体系等。

15.电子技术大学生个人简历 篇十五

在现代篮球比赛中，个人防守战术行动是全队防守战术的有机组成部分，以队员独立防守作战的形式表现于比赛中，从而激发防守队员的积极性、创造性，提高比赛的激烈程度和艺术性。个人防守行动是队员在比赛中根据双方攻守的特点和临场情况的变化，果断地完成全队所提出的个别防守任务或抓住战机有针对性地运用防守的应答活动。简言之，就是防守队员在比赛中有策略地独立防守作战的能力，也是防守队员战术意识、身体素质、防守技巧和防守配合的综合体现。

1. 培养大学生的个人防守意识

在比赛中抢占有利位置对防守队员尤为重要。“有利位置”包含以下内容：(1)抢占重要的攻击区域，罚球区三角形区域是最重要的攻击区域，所以防守队员应在快速后撤时，及时抢占这些“阵地”，以争取主动;(2)抢占对手主要的接球位或攻击点，如防守队员能及时抢占到对手的习惯攻击位，不仅能迫使对手改变其攻击方式，降低攻击效果，而且能有效地使防守变被动为主动;(3)以篮圈为中心，加强对有球人防守，在抢占有利位置的同时，应特别侧重对有球区域的防守，尽量形成以多防少的局面，无球侧应有意识地收缩，以加强对有球人的防守。

对无球队员的防守，首先应尽量不让对手轻易获球;其次是不让对手在有威胁的区域接球，特别是靠近球篮的位置;同时还应预见对手的接球路线，采取果断行动抢断来球;另外，对无球队员的防守应随时做到人球兼顾，始终让对手、球在视野之内。当对手投篮时，应阻止对手向篮下移动，抢占有利的篮板球位置。

防守有球队员的主要任务是尽力去干扰和破坏他们的攻击动作，主要体现在两方面：(1)对手在威胁大的区域接球时，防守队员应以防投为主，全力去干扰对手的投篮动作。(2)对手在威胁小的区域接球，应以防对手突破和传球为主;一旦对手在原地作无攻击性的运球或运球突破停止后，就应立即主动上前封堵;防守队员应善于观察，及时抓住对手进攻的特点和习惯，采取针对性的防守策略。另外，防守队员应借助于假动作(视线的转移，身体重心的偏移，距离上的放纵等)迷惑对手，隐蔽抢、打、断的意图，保证争夺动作的突然、快速和奏效。争夺球应在判断准确的条件下，果断地行动，同时要有规则观念，尽量避免犯规。

防守队员都应具备很强的协防意识。协防意识主要体现在两方面：(1)防守队员处在强侧防守，当进攻队员盲目运球或收球时，应及时上前与同伴协防对手。当同伴被对手摆脱时应大胆去关门或补防，要明确一个重要原则，就是任何一个对方队员都是我们共同的对手。(2)防守对员处在弱侧防守时，应有意识地回防到有利的位置(既能协防，又便于抢板球，同时还能断堵空切和观察到球);如果强侧方的防守都被突破时，应主动、快速、大胆地补防，运用先起跳抢占对手投篮空间或者封盖技术去干扰对手的攻击动作。

2. 提高大学生的防守技巧与能力

防守队员要具备很广阔的观察视野。正确的判断来源于周密的观察，队员不仅要随时观察对手、球与对手之间的区域，而且应有预见性地洞察对手的行动意图。防守队员还应具备保持身体平衡，两脚跟稍稍提起，两脚开离或前后比肩稍宽，重心落在两脚之间，两眼平视前方，膝关节弯曲，身体稍前倾，重心稍低，有利于向各方向移动或用力。当对手有球时，应站在对手与球篮之间约一臂距离的位置，一般对手离篮近则应靠对手近些，当然具体应根据对手的技术特点(善投、善传或善突)来调整防守位置或姿势。

进攻队员强侧摆脱时，要尽量不让其在危险区域或篮下轻易接球;如果对手接到球，应尽可能破坏对手接球手的身体平衡，或让对手在远离球篮的位置上接球，使其队友不能顺利地完成有效的进攻动作。进攻队员在弱侧摆脱时，防守队员要主动向强侧靠拢补防，同时阻止对手向有球方背切、溜底接球，特别是要保护篮下。

对手横切时，在强侧要先堵住对手向前接球的路线，然后堵住切入队员的后面路线;在弱侧横切时，始终要堵住对手前面的移动路线，保持“球—我—他”的位置。

对手做掩护时，应主动向对手靠近一步，防掩护者的同伴要协防对手突破切入。做后掩护时，应立即上前靠近对手。防掩护时，首先要防好传球者，尽量阻止对手传直线球，迫使对手传反弹、弧线球，便于同伴断球，控制对手直接运球上篮得分。其次队员要迫使对手向边线、场角或拥挤的地方运球，运球一停，立即靠近防守，防止对手投篮，封堵其传球路线。

要尽量防止对手向危险区域传球。在防守时，一只手在侧下方阻止其突破，另一只手要干扰对方的传球。

当对手进入投篮区域时，必须尽全力封盖或干扰他的投篮，影响其投篮的命中率。防守外围投篮的队员在对手投篮后，先后撤一步，让对手先移动，判断对手移动方向，然后转身抢篮板球。

防守内线的队员首先挡人，如果对手已移动靠近球篮，并且准备抢篮板球时，则快速从缺口移动至对手前面抢篮板球;当对手抢断球后，首先要堵住最有危险的队员与区域，延缓对手进攻的速度，然后尽快形成本队的防守阵形;对手获得防守篮板球时，先封堵获球队员的传球路线与接应一传的队员，降低对手快攻发动的次数，然后干扰和破坏对手在推进过程中的传球、运球，伺机抢断对手的球，最后要快速退守，转入阵地进攻的防守。个人防守意识主要体现在抢位意识、防无球队员接球意识、防有球队员投篮意识与协防意识。

3. 教学与训练建议

(1)在教学与训练中，队员首先要树立“积极防御”的指导思想，培养积极主动、富有攻击性的防守意识和不怕苦、不怕累、勇猛顽强、勇于拼搏的防守作风。

(2)教学与训练顺序：先教防守选位原则，再教单个技术、组合技术;先在消极进攻情况下练习，然后在积极对抗的情况下练习。

(3)防守有球队员要与防无球队员结合起来练习。

摘要：个人防守战术行动是全队防守体系的基础, 也是防守队员个人独立性的具体表现。无论防无球队员还是防有球队员, 都是通过防守队员个人合理运用防守技术完成的。因此, 在篮球教学与训练中必须对个人防守战术行动予以重视, 并应从理论上和实际中进行深入研究和探讨。

关键词：篮球比赛,个人防守意识,防守技巧与能力

参考文献

[1]王家宏.球类运动——篮球[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[2]田虹.篮球防守意识中“概念模式”[J].成都体育学院学报, 1999, (1) .

16.电子技术大学生个人简历 篇十六

关键词：电子书包;个人学习空间;平衡设计

中图分类号：G434            文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2015）04-0068-04

当前，世界各国都在积极推进本国的教育信息化进程，都在努力营造适合本国教师与学习者发展的个性化学习环境，以促进师生的发展。2011年，我国颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出“三通两平台”是教育信息化 “十二五”的核心目标。[1]其中“网络学习空间人人通”是重要的内容之一，而个人学习空间（PLS）是“网络学习空间人人通”建设的关键组成部分。个人学习空间（PLS）整合了虚拟学习环境（VLE）和个人学习环境（PLE），是作为协调教与学的第三方空间被提出的，作用于他人指导和自主学习之间寻求平衡， [2]是实现个性化学习的基础和保障。通过文献调研，我们发现有关虚拟学习环境和个人学习环境实现载体的设计、开发已经比较成熟，但关于个人学习空间的讨论和现实载体的研究则相对缺乏。目前，电子书包由于其移动性、按需服务、个性化等特点，能够实现个性化学习、泛在学习和个人学习空间的构建，正受到国内外众多专家和学者的关注。

基于电子书包的个人学习空间构建在理论和实践上都表现出较大的可能性。本文试图在介绍电子书包的功能特性和个人学习空间本质特征的基础上，阐述基于电子书包的个人学习空间实现的可能性，并论述在个人学习空间中他人指导和自主学习的平衡机制。

一、电子书包内涵及功能特性

1999年新加坡德明中学率先进入电子书包时代，揭开了电子书包在教育领域应用的序幕。随后，日本、韩国、美国、马来西亚等国为推动本国教育信息化，都在积极开展电子书包的试点研究工作，而我国分别于2000年和2011年启动了两轮电子书包的试点研究。国际著名的非盈利组织新媒体联盟（New Media Consortium，NMC）与美国高校教育信息化协会主动学习组织（The EDUCAUSE Learning Initiative）从2010年-2013年发布的《Horizon报告》中指出，电子书、平板电脑在当前和未来几年将对教育产生积极的影响。电子书包这一新的教育媒体形式，将作为资源的电子书和作为载体的平板电脑集于一体，成为当前新媒体在教育领域中应用的代表。

1.电子书包的涵义

有关电子书包的定义尚没有统一的定论，学者祝智庭等[3]从硬件、教育内容和服务平台三个方面阐述了对电子书包的认识，并将电子书包划分为“虚”、“实”两种隐喻，认为应将其内涵真谛从以往关注“实”的硬件设备转换到关注“虚”的应用服务层面。王斌等[4] 认为电子书包可以视为一种以网络、移动设备为基础，促进学习者有意义学习的软件为架构，动态开放教学资源为灵魂，支持移动学习甚至终身学习的数字化学习空间。而国外有学者认为，电子书包是一个计算机支持的数字化协作学习空间，它以网络为环境基础，支持师生、生生间的同步或异步交流与资源共享;[5] Christina Brodersen等[6]认为电子书包是一种支持非正式学习的通用网络设施，学习者可以使用基于蓝牙、无线网络等技术的设备，随时随地登录、退出电子书包，管理自己的数字资源。

综合国内外的观点可以看出，电子书包是一个具有高度集合特性的系统，以网络、移动终端为基础架构，以优质的学习资源和软件为服务核心，支持正式、非正式学习以及个人学习空间的构建，能够促进个性化学习甚至是终身学习的实现。不可否认的是随着新媒体技术的发展，对于电子书包的认识也将逐渐深入、全面。

2.电子书包的功能特性

有关电子书包的功能探讨已经出现于文献之中，如学者祝智庭[7]等提出了“媒体—功能”二维建构和“核心、可选、拓展”三级配置的电子书包系统功能建模;而刘繁华[8]等从移动功能和教育教学功能两方面阐述了电子书包的系统功能;也有学者从管理者、教师、家长、学习者的角度分析了电子书包在应用过程中所发挥的作用，并以此来阐述电子书包的功能。[9] 本文将从电子书包所支持的学习方式和类型对电子书包的功能进行描述，如图1所示。

电子书包支持正式学习、非正式学习、个性化学习和终身学习。电子书包的教育教学功能贯穿课前、课中以及课后，支持自主学习、协作学习以及探究学习，满足个性化学习和终生学习的需求。作为新兴的教育媒体，电子书包在构建个人学习空间上表现出极大的优势，将发挥着他人指导和自主学习的双层作用。

二、个人学习空间的涵义及特征分析

网络技术的发展催生了虚拟学习空间的诞生，从而突破了传统教学时空限制，使得学习者之间交流的时间和空间不受限制。当前的虚拟学习空间主要表现为两种类型，一种是以教师控制为主的虚拟学习环境，如Moodle、Blackboard等虚拟学习平台;一种是以学习者自主活动为主的虚拟个人学习环境，如微博、Blog、Wiki等。以教师控制为主的虚拟学习环境忽视了学习者的主动性和主体性特征的发挥，影响了学习者个性化能力的发展;在以学习者为主的虚拟学习环境中，由于学习者缺乏必要的自我控制能力，往往造成无法达到预期教学目标的后果。因此，构建一个可以整合他人指导和自主学习，连接正式学习和非正式学习，体现其引导性、符合个性化发展需求的数字化学习空间就显得极为迫切。通过文献调研，结合实践认识，笔者将从以下几个方面阐述个人学习空间的特征，以便大家对个人学习空间有一个整体的认识：

1.独立性

在网络学习环境中，不同的学习个体、学习群体有不同的学习空间，由于个体空间、群体空间所涉及到的一些话题、活动、资源具有其空间的私密性，对个人、群体表现出隔离的状态。具有独立性的学习空间表现出自我交流和群体内部交流的特性，是个体自我反思能力提高和群体本体化发展的重要条件，是学习者对学习环境产生依赖感的前提条件。

2.开放性

社会建构主义强调知识建构的社会性、共建性，知识不是个人的产物而是集体共建的结果。无论在线上还是线下，社交永远是学习者不断发展的主要方式，社交的过程是个体、群体对外开放的过程。个人学习空间的开放有助于从纵深两个维度来建构知识，即知识的数量和知识的深度都能有所拓展。

3.控制性

个人学习空间的控制性表现在两个方面，一方面是学习者的自我控制，另一方面是他人的监控。如在某一单元的学习中，学习者会积极参与学习活动，跟进教学进度，完成教学任务，表现出自我监控和管理的能力，然而在虚拟学习环境下，学习者的这种能力是比较薄弱的。而他人的监控表现为提供学习反馈，提供学习支持支架和模板，规定学习时间等。

4.过程性

对于学习者来说，对学习过程的数据进行分析往往比学习结果的数据分析更为重要。因为学习结果具有静态、单一、片面的特性，无法对学习者的整个学习活动的表现进行全面描述。而记录学习者学习过程的数据并对其进行分析是学习者个性化学习的重要手段，也是学习分析技术的关键环节。个人学习空间可以保留学习者学习过程的所有数据，提供过程数据的智能分析诊断，从而满足学习者的个性化需求以及按需提供学习支持。

三、基于电子书包的个人学习空间构建的可行性分析

通过对电子书包和个人学习空间的特征进行分析，可以发现电子书包作为最新的教育产品，可以满足概念性的个人学习空间在现实环境中的实现。电子书包由组织机构提供，但主要是由学习者自主控制，符合个人学习空间独立性、开放性、控制性和过程性的要求。因此，利用电子书包作为个人学习空间的现实载体具有较强的可行性和实践意义。表1表示的是基于电子书包的个人学习空间的架构。

基于电子书包的个人学习空间具有结合他人指导和自主学习的特性。在该空间中学习者拥有私密的独立模块，如接受个性化的学习资源，撰写自己的学习反思、数字化笔记，当然学习者有权利开放这些私密的模块，而个人学习空间的独立性在于保护学习者的隐私，有助于学习者产生归属感;通过师生、生生的在线交流、家校互通以及随时随地的社会化学习，促进了知识的社会化构建，拓展了个人学习空间;电子书包的智能评测、教师监控、学习支架与模块以及学习者自主管理权限等满足了学习者自我控制和他人指导相结合的要求，而这类要求是有效学习发生的关键条件;学习过程、记录学习体验记录以及学习过程支持是实现个性化教学的重要手段，通过对学习者学习路径、知识点、反思、情感体验等整个学习过程的记录，分析学习者的学习风格以及学习者的知识掌握情况，从而制定出符合学习者个体需求的教育服务。

基于电子书包的个人学习空间将资源和服务进行整合，将学校教育和家庭教育进行结合，满足了个性化学习和有意义的接受学习，突出了学习者的主体性和个性化，实现了“网络学习空间人人通”的建设。

四、电子书包作为个人学习空间的运行机制探讨

任何一个系统，机制都起着基础性、根本性的作用。[10]个人学习空间具有协调教与学，实现他人指导和自主学习之间平衡的特点。 [11]可以说，如果无法协调教与学，不能在他人指导和自主学习之间寻找一个平衡点，那么个人学习空间便可能转变为虚拟学习环境或者个人学习环境。因此，如何寻求教与学、他人指导和自主学习的平衡点，解决个人学习空间运行机制是什么的问题，对于个人学习空间发挥其应有的教育教学功效具有重大意义。

1.个人学习空间中他人指导和自主学习的内在关系分析

教与学活动的目的是实现教学目标、完成教学任务，本文从这个视角来阐述教与学之间的平衡关系。因此，笔者以新版的布鲁姆教学目标分类为依据，对两者之间的关系予以阐述，如图2所示。

布鲁姆教学目标的分类规定了从低阶能力目标到高阶能力目标，不同的目标等级对学习指导者和学习者的教与学的要求是不同的。图2中的横坐标表示学习者的自主学习强度，纵坐标表示他人指导的强度，而坐标中的弧线表示教学目标的等级。从图2中可以看出，处于低阶能力目标的记忆目标主要是对一些事实性知识进行记忆，信息加工的环节比较少，学习者基本上通过自主学习即可完成教学目标，因此学习者自主学习强度较大，而他人指导的强度比较小。随着教学目标等级的不断升高，学习者的自我信息加工的活动越来越多，对所要掌握的程序性知识或者策略性知识的要求也越来越高，但是作为学习者，又缺乏这方面的知识和能力，因此他人指导的强度呈快速上升的趋势。处于目标等级最高的是创造目标，是高阶能力目标的集中体现，参与创造性的活动是所有学习活动中对学习者要求最高的一个层次。因此，在学习者进行自我创造的过程中，需要搭建支架提供帮助，这种帮助不是对一般事实的讲解，而是方法、策略甚至是思维转变的指导，对于指导者和学习者都有很高的要求。可以明确的是，在不同等级的教学目标实现的过程中，他人指导和自主学习是一个“你退我进，此消彼长”的过程，从而形成了两者之间的动态平衡。在图2中，创造这一目标的点也是一个“阈”，表示的是超过这一点无论他人的指导强度如何增加，学习者的自主学习活动发生的几率几乎很小。也就是说学习者对没有任何先前经验和知识基础的新内容进行理解、运用、分析、评价和创造的行为是难以发生的，违背了建构主义学习理论所阐述的“知识构建的一个基础是基于先前的知识经验”的基本常识。

2.个人学习空间中他人指导和自主学习的动态平衡设计

从他人指导和自主学习的关系上看，偏向任何一方都会导致个人学习空间的性质发生改变。如果以他人指导为主，如教师安排学习时间、指定学习内容等会影响学习者主体性的发挥，个性化学习无法得到保障;而如果以自主学习为主，由于学习者缺乏必要的自我监控能力，易导致其偏离学习目标进而无法完成学习任务。因此如何在他人指导和自主学习之间达到动态平衡是解决该问题的关键。笔者认为，个人学习空间自身的控制性（监控功能）和过程性（记录、分析功能）为解决这个问题创造了可能，整个过程如图3所示。

（1）对学习者进行前端分析和学习过程监控

在网络学习环境下所进行的学习主要以活动的形式展开，因而教学目标便转化为学习活动目标。为使学习活动顺利地展开，教师有必要对学习者的个性特征进行分析，设计出适合学习者的学习活动，这一过程突出了教师的主导作用，而这种主导作用是关键的，也是必要的。在学习者参与学习活动的过程中，系统自动记录学习者的学习行为，如登录平台的次数、参与讨论的次数、参与的学习模块、寻求学习支持的次数等;同样系统也会自动记录学习者在线学习内容，如学习者浏览的内容、回复他人的内容、反思性文本等。

（2）分析记录数据，动态调节他人指导和自主学习的比例

依据所搜集的数据进行学习分析，参照预设的教学目标，从而权衡他人指导和自主学习的比例。如教学要求是学生能够对概念进行识记，通过对学习者有关概念知识的文本信息进行分析，若发现有较高的正确率，那么说明学习者对于概念性知识的掌握不需要其他外力的帮助;但是如果教学要求是学习者能够进行创新活动，而从行为数据分析表明学习者寻求教师支持的次数比较多，文本数据分析发现学生的思维混乱，有关判定、关联、转换 [12]的言语信息很少，说明此时教师需要主动介入学习者的学习活动，为学习者提供学习帮助。

五、结束语

个人学习空间的构建对于实现个性化学习、协作学习甚至是终身学习具有重要的意义，而电子书包作为教育信息化发展新阶段的产物，在构建个人学习空间上表现出极大的优越性和可行性。本文通过对电子书包和个人学习空间的特性进行分析，阐述了基于电子书包的个人学习空间的可行性，并根据新版布鲁姆教学目标分析个人学习空间的运行机制。随着新媒体技术的发展，构建个人学习空间的实现载体将越来越多，相信在不久的将来相应的研究会越来越丰富。

参考文献：

[1]关于印发杜占元同志在教育信息化试点工作座谈会上的讲话的通知[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5892/201207/139233.html.

[2][11]祝智庭，管珏琪，刘俊.个人学习空间：数字学习环境设计新焦点[J].中国电化教育，2013（3）1-6.

[3][7]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011（4）：69-76.

[4]王斌，朱守业，刘苗苗.电子书包发展中相关问题的探讨[J].电化教育研究，2011（9）：88-84.

[5]G. Chabert， J.Ch. Marty， B. Caron， T. Caron， L. Vigonllet， C. Ferraris.The Electronic Schoolbag： A CSCW Workspace. Presentation andEvaluation[J].Al & Society-AIS，2006.

[6]Christina Brodersen，ent G.Christensen，Kai Gronbak，Christian Dindler，et al： eBag—a Ubiquitous Web Infrastructure for Nomadic Learning[R].World Wide Web Conference Series-www， 2005.

[8]刘繁华，于会娟，谭芳.电子书包及其教育应用研究[J].电化教育研究，2013（1）：73-76.

[9]黄明燕.混合学习环境下电子书包应用模式初探[J].现代教育技术，2013（1）：8-31.

[10]宋海艳.泛在知识环境下的图书馆学科服务模式与动力机制研究——基于学习空间融合服务的探索[J].情报理论与实践，2010（7）：58-62.

[12]钟志贤.教学设计的宗旨：促进学习者高阶能力发展[J].电化教育研究，2004（11）：15-17.

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