教育类毕业生自我总结

教育类毕业生自我总结（精选8篇）

1.教育类毕业生自我总结 篇一

我叫姜义强，出生1993年，来自湖南省怀化市沅陵县一个农村家庭。2009年9月份考入了湖南第一师范大学。作为一个师范专业的学生，做一个老师是我的理想，我从小就想做一名光荣的人民教师，怀着这样的一个梦想，我走进了师范学校。我并不是特别聪明，但是我自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的学生，可是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

经过大学五年的磨练，我由一个只知道读书的小男孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年。回顾这五年，应该说收获是多方面的：思想政治素质得到了很大的提高，专业知识得到了极大的丰富，学习、工作、处世能力得到了很好的培养，同时也提高了思考问题的能力、丰富了自身的人生经验等。在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，树立正确的人生观、价值观和世界观，使自身在各方面都有了很大的转变。以下是我对这五年来在思想政治素质、学习、社会实践、人际交往、生活等方面的总结。

一、思想政治素质方面。大学阶段不仅仅是学习专业知识、培养各种能力的时间，积极提高自身思想政治素质更是大学阶段我们需要去努力做的。在思想政治素质上,我有着良好的道德修养,并有坚定的政治方向.我坚定不移地坚持四项基本原则热爱祖国,热爱中国共产党,坚决拥护共产党的领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以求真务实的精神热心参与配合学校的公益宣传和爱国主义活动。此外，在刚刚进入大学的时候，我还积极参加了学校组织的党校学习，顺利结业。

二、在学习方面。我认为作为一名学生，学习还是最重要的，在大学期间，我对学习一直很重视。我学的是小学教育专业，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”是我的座右铭，它是我学习不断取得进步的动力。在学习上，我态度认真，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识。努力培养了自己分析问题和解决问题的能力以及教育实践能力。在专业课的学习上，除了学好课本上的知识外，我还学习了有关小学教育方面的课外知识，对专业的理论知识和发展方向有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。在常规课程学习之余，还通过相关的选修课程以及课外阅读学习来完善并扩展自己的知识架构。现在已对小学教育方面的理论知识有了更深入的理解。在平时的学习中还不断的结合实际锻炼自己的教学能力，慢慢的，我已牢牢掌握了专业知识。为了跟上当今社会需求，我熟悉了计算机方面的相关操作。

另外，为了成为一名合格的教师，我通过了普通话、粉笔字、毛笔字、钢笔字、简笔画以及多媒体课件制作等教学基本功的测试。

四、人际交往方面。我认为，在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上。总的来说，这四年来，我与同学都相处地很融洽，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能主动帮助同学，积极参加班级组织的活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时，在外工作的过程中，我的交际面也得到了拓宽，让我机会和具有不同背景的人交往，这些实践经历很好的培养了我的交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

五、在生活方面。我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。生活朴素节俭、性格开朗，严于律己，宽以待人。平时善于和同学沟通，在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好的处事原则，能与同学们和睦相处

当然，在这五年里，我也发现了自身的不足，还有许多方面需要不断的提高和完善。今后我会继续努力，使自己的各方面的能力继续提高，将自己学到的专业知识运用到将来的教育教学工作中去，做到学以致用。

在这五年里，我学到了丰富的专业知识，培养了良好的学习能力、工作能力、人际交往能力，提高了思想政治素质；大学五年，我明白了该如何看待事物，学会了如何思考，懂得了如何规划自己的人生；大学五年，我丰富了自己的人生经历，找到了我的人生信念，明确了我的人生方向。

我热爱小学教育专业，热爱教育事业，今后，我将用我所学的小学教育专业知识为我所爱的教育事业做出贡献。

在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动、兴奋，因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的事业。而且我知道作为党培养出来的人民教师，必须忠诚于党的教育事业，忠诚于人民的教育事业。在思想上我早就做好了作为一个人民教师的准备，我很想走向讲台，用自己的热情、知识培养祖国新一代的花朵。当然我也知道教师是辛苦、清苦的，不过我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的准备！我会努力的工作，而且一定要做好自己的本职工作，反复钻研，认真学习，多与学生沟通，为学生考虑，为学生服务。争取每一天都是充实的一天，都是美好的一天，都是满意的一天，也都是学生快快乐乐、高高兴兴成长的一天。回顾大学生涯,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已圆满地完成了本专业课程,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!毕业了，但这不只是一个阶段的结束，更是另一个阶段的开始，是我另一个征程的起点，我相信在以后的人生道路上，我能走的更好！

作为新时代的青年,我不会因为自己的目前取得的成绩而自满,也不会因为目前自身的不足而缺乏自信.在今后的日子里,我会更加要求自己不断完善自我，实现目标。我相信：只要我努力了，我一定能做的更好！

2013年8月27日

2.教育类毕业生自我总结 篇二

一、地矿类专业毕业生就业流向分析

笔者对某地质高校2007至2009届地质学、地球化学、资源勘查工程、海洋科学、石油工程、水文与水资源工程、勘查技术与工程、地球物理学等8个专业的3837名本科毕业生的就业行业进行了统计与分析, 就业流向特点如下。

1. 考取硕士研究生比例一直保持较高水平。

如2007年为39.51%, 2008年为38.69%, 2009年为43.41%, 近三年平均录取研究生比例为40.60%, 如果将0.91%的出国留学比例计入, 则高达41.51%。由于2009年国家增加了专业学位研究生的招生计划, 因此2009年录取研究生的比例明显高于往年。

2. 就业学生到地矿行业和石油石化行业比例相对较高且大致相当。

近三年到地矿行业和石油石化行业的毕业生比例尽管略有波动, 如2007年分别为19.25%和19.89%, 2008年分别为19.82%和21.67%, 2009年分别为19.22%和18.21%, 但保持基本稳定, 三年平均分别为19.90%和19.40%, 合计39.30%。

3. 到与专业相关度较高的其他行业比例明显偏低。

统计显示, 到交通、水利水电和煤炭行业就业的比例连续三年低于1%, 到有色地质行业平均为2.50%, 到核工业地质行业在1%左右。到建筑行业就业, 2007年为1.65%, 2008年为1.11%, 2009年为0.50%, 呈下降趋势。到有色地质、核工业地质、工程建筑、交通、水利水电、煤炭等与专业对口行业三年平均累计仅6.76%, 约是到地矿、石油石化行业的1/3。

4. 到与专业相关度低的行业就业的总比例相对较高。

近三年平均流向其他行业毕业生有12.30%, 根据实际情况看, 除约有2%的毕业生准备复习考研而待就业外, 仍有约10%的毕业生在行业分布更广的领域就业。

二、到地矿行业就业比例低的主要原因

从上述毕业生行业流向特点来看, 毕业生的行业流向呈现了分散的态势, 即使是有地矿行业背景的高校也很难保证有较大比例的毕业生到地矿行业就业。究其原因, 主要有以下四个方面。

1. 就业政策给予毕业生行业选择自主权。

1994年前国家对高校毕业生实行“统包统分”的就业制度, 学校通过毕业分配可以有效地将毕业生输送到国家最需要的行业和地区, 能更好地服务国家战略发展的需要。1994年《关于进一步改革普通高等学校招生和毕业生就业制度的试点意见》提出逐步建立起“学生上学自己缴纳部分培养费用、毕业后多数人自主择业”的机制, 大学生逐步带有了高等教育消费者的角色。2002年《关于迸一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》 (国发办[2002]19号) 的发布, 标志着“双向选择, 自主择业”的就业政策全面实施, 正式确立了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择、学生自主择业”的就业机制, 高校没有了对学生就业行业的决定权, 大学生作为高等教育的消费者拥有了完全自主的就业选择权。

2. 过去行业不景气与失去办学自主权的影响。

上世纪90年代地矿行业发展跌入低谷, 各地矿单位专业人才不仅纷纷转行流失, 而且几乎不接纳地矿类应届毕业生, 高校在大幅减少招生计划的同时只得将毕业生推向各行业就业市场, 2000年地矿类高校又纷纷划归教育部或地方政府主管, 高校办学失去了行业的支持。在这种背景下, 高校与行业之间的密切联系受到较大影响, 加之自主择业就业政策的影响, 高校已经没有了为地矿行业输送大批人才的必然责任, 因此在为地矿行业输送毕业生方面缺乏动力。尽管近几年来原行业院校又纷纷与国土资源部联合共建, 学校也做了大量努力工作, 但毕业生分散各行业就业的惯性已经形成, 如果没有相关鼓励政策的应对, 在短期内也不易改变。

3. 地矿行业工作的艰苦性与毕业生求职的功利性。

“国务院关于加强地质工作的决定”颁布后, 我国地矿行业进入快速发展阶段, 矿产资源勘查费用大幅度增加, 各地勘单位的待遇、野外工作与生活条件明显改善, 但行业的艰苦性与石油石化行业相比还是大一些, 因此在就业选择时有一批学生选择了石油石化行业。为了尽量减少野外工作的时间和逃避工作的艰苦, 有些毕业生选择了考研, 希望研究生毕业后能到地矿研究单位或研究岗位工作, 体现出了择业的功利性, 这也是本科毕业生考取研究生比例能达到40%的主要原因之一。

4. 进入地勘单位事业编制逢进必考的制度障碍。

各省地矿单位目前多数属事业单位, 对毕业生具有较大的吸引力。但根据国家人事政策, 进入事业编制必须参加省人事厅组织的统一考试。有些省份在学生毕业时还未组织考试, 到单位报到后不能进入事业编制而只能是合同制, 这样的地勘单位在待遇上没有明显优势, 地矿类专业毕业生在供不应求的就业市场环境下, 多数学生会选择不需参加考试的单位。对于专业人才紧缺的地矿行业, 进入事业编制必须参加全省考试且报名人数与岗位人数需达到2:1或3:1才能组织考试的制度, 严重制约了地矿行业对专业人才的引进。

三、引导毕业生服务国土资源行业的教育对策

高校为国家经济建设主战场培养和输送大批优秀专业人才是义不容辞的责任, 也是学校办学发展的动力源泉。学校的学科建设与科学研究水平的提升离不开行业的发展和单位的支持, 因此学校应加强对毕业生的教育, 鼓励毕业生到主流行业就业。

1. 加强艰苦奋斗教育。

我国发展进入关键时期, 改革处在攻坚阶段, 社会生活发生深刻变化, 我国的改革和发展依然面临着严峻的形势和挑战, 因此全党和全国各族人民都应大力弘扬艰苦奋斗精神, 才能顺利实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。胡锦涛同志也强调:越是改革开放和发展社会主义市场经济, 越要弘扬艰苦奋斗的精神。因此, 高校只有坚持不懈地对学生进行艰苦奋斗精神教育, 才能使学生的人生目标更加远大, 才能更好地自觉服务国家战略发展需要。艰苦奋斗精神教育要贯穿大学教育的全过程, 要通过课堂、实习实践、校园文化和社会活动等多种渠道和形式进行理论灌输与实践体验, 使艰苦奋斗精神内化于心灵、外显于行动, 使毕业生到艰苦的地矿行业就业成为自觉的选择。

2. 加强基层就业教育。

引导和鼓励高校毕业生到基层就业是党中央、国务院从全局与战略高度作出的重大决策部署。引导和鼓励高校毕业生面向基层就业是帮助青年学生成长成才的重要举措。我党历来注重在工农群众中培养锻炼干部。因此, 引导毕业生到基层就业, 符合党中央在基层一线艰苦复杂环境中培养和选拔年轻干部的工作思路, 有利于形成“人才到基层去, 干部从基层来”的干部培养格局, 也是大学生未来成长的必由之路。

3. 给予鼓励政策引导。

政府和高校可以制定更多的鼓励政策引导广大毕业生到基层和艰苦行业就业。从政府层面, 在鼓励大学生面向西部与基层就业方面出台了“国家助学贷款代偿”等政策, 鼓舞了一批毕业生积极投身到西部与基层奉献自己的青春与智慧, 对于艰苦的地矿行业, 政府同样可以考虑实施与“免费师范生”相似的“免费地矿生”政策, 满足地矿艰苦行业的人才需要。从高校层面, 应制定引导和鼓励毕业生到基层、到艰苦行业建功立业的鼓励政策, 大力倡导到西部去、到祖国最需要的地方去的良好就业氛围, 如设立基层就业奖学金、授予优秀毕业生荣誉称号或赠送纪念品等。

4. 到单位参加社会实践。

毕业生对单位的了解越深入, 签约后的稳定性越强。积极邀请组织地矿类专业学生到单位开展社会实践, 了解单位的工作状况和当地的生活条件与风土人情, 可以增强学生对单位和地区的认同感。从实践来看, 凡是接待过学生社会实践的地矿单位都能接收到紧缺专业的毕业生。

参考文献

[1]李国彪.关于地质类人才培养的几点思考[C].中国高等地质教育历史经验与科学发展研讨会论文集, 2009, (4) .

[2]晏建中.湖北省地矿行业人才任用与培养的思考[J].国土资源职教改革与创新, 2009, (6) .

[3]唐湘岳.瞿朝辉, 刘勋.地勘盼望孔雀来[N].中国矿业报, 2004-11-20.

[4]时新荣.大学生就业市场研究[C].中国市场学会2006年年会暨第四次全国会员代表大会论文集, 2006年.

3.教育类毕业生自我总结 篇三

随着民族类院校研究生的扩招，研究生的自身德育能力的提高仅仅靠书本上获取部分理论知识，显然已经不能满足日益增长的精神文化需求。本文提出民族类院校研究生参与必要的本科教育管理工作来实现自我德育能力的提高。本文首先调查了目前部分民族类院校研究生参与本科教育管理的现状，然后提出了相应的对策来贯彻落实民族类院校研究生参与本科教育管理工作的途径。

一、民族类院校研究生参与本科教育管理的现状分析

（一）民族类院校对研究生参与本科教育管理的认识上还存在偏差

多数民族类院校为研究生提供的教育管理岗位只是为了缓解一些经济条件较差的研究生，而并不是以提高研究生自身素质为目的的。根据调查显示，很多民族类院校都对研究生参与本科教育管理工作的条件作了明确限制，即只有家庭条件比较困难的研究生才能够参与，使研究生参与到本科教育管理工作的这项制度演化为是为部分研究生解决经济困难的问题，而不管研究生是否按照规定将工作完成好，院校都会给其发放补贴，使民族类院校参与本科教育管理工作简单的成为了家庭经济困难的研究生获得资助金的形式。

（二）民族类院校对研究生参与本科教育管理过程中的管理难度大

由于民族类院校研究生参与本科的教育管理工作的流动性比较大，随着毕业的到来相应的工作也要结束，同时新进的研究生又要参与到新的教育管理过程中，而很多民族类院校又没有设置专门的部门对这些流动的研究生教育管理工作进行有效管理，致使他们的管理存在难度，导致很多民族类院校都不愿意抽出过多的教育管理岗位来满足不断扩招的研究生的需求。

（三）民族类院校研究生参与本科的教育管理工作在制度上存在缺陷

调查显示，高校中有12.5%的学校还没有开展研究生参与本科的教育管理工作，在开展研究生参与本科的教育管理工作的民族类院校中，有15%的民族类院校没有制定研究生参与本科教育管理工作的具体管理办法，一些管理中的实际问题在制度上存在严重缺失。对于民族类院校各院(系、所、中心)自筹经费设置研究生参与本科的教育管理岗位的问题，62.5%的民族类院校没有做明确的规定；37.5%的民族类院校没有规定对于考试不及格或严重违反校纪校规的研究生是否可以应聘教育管理工作岗位；34.5%的民族类院校没有规定对于研究生参与本科教育管理工作岗位的工作考核；25%的民族类院校没有规定对于研究生参与本科教育管理工作的岗位负责人是否有权根据研究生的工作态度及工作质量减少或停止发放研究生津贴的问题。由于制度的缺失，使民族类院校研究生参与到本科教育管理的工作缺乏有利保障，造成研究生参与本科教育管理工作在具体实践中出现许多问题。

（四）民族类院校研究生参与本科教育管理工作的激励机制不健全

因为民族类院校的研究生主要是通过辅导员的形式参与到本科生、的教育管理工作，该工作的工作量大，事情繁琐是毋庸置疑。而研究生在参与该工作的过程中，是很少经过其实际工作岗位管理人员的考核，或基本流于形式，考核与评估工作存在着较大的随意性。部分研究生对待工作不认真，敷衍应付工作，而与尽职尽责、工作出色的研究生同岗同酬，这些都与该工作的评估机制不完善有很大的关系。在评估机制不完善的背景下，尽管在实际的工作中，存在表现优秀的学生报酬会增加的情形，但操作起来很不规范，随意性很大，不能很好地保障研究生的利益，可以说民族类院校研究生参与本科教育管理工作的激励机制未能充分建立起来，相应地对该工作的质量造成了很大影响。

二、解决民族类院校研究生有效参与本科教育管理的对策

（一）转变认识误区

重视研究生参与本科教育管理工作的开展，正确认识研究生参与本科教育管理工作的重要意义，在形式上有利于缓解部分经济困难的研究生，而实质上是研究生自身素质提高的有效途径。在当前民族类院校不断发展的新形势下，民族类院校应该首先要重视这项工作的开展，充分意识到研究生参与到本科教育管理的工作具有提高研究生综合素质的培养功能，承担着新时期研究生的资助功能，是深化民族类院校人事改革和管理体制改革的需要和有益补充。在研究生参与教育管理岗位工作之初，民族类院校在人员和经费上要给予充分保障，同时民族类院校的管理人员应在培养创新人才理念的指引下，加强研究生参与教育管理工作的宣传教育，将民族类院校的研究生参与必要的教育管理岗位纳入研究生培养体系中。

（二）设立专门的部门，加大对研究生参与本科教育管理工作的管理力度

民族类院校在开展研究生参与本科教育管理工作的同时，院校应该设置专门的部门对研究生的教育管理工作进行专项的监督与管理。该管理部门应该由民族类院校中管理经验丰富的管理人员组成，该管理部门直接对院校的人事监管部门负责。研究生参与本科的教育管理工作必须获得该管理部门的批准方能开展工作，同时研究生在工作的过程中，该管理部门若发现任何研究生因为工作不负责任亦或是出现重大教育管理事故的研究生，该管理部门有权停止该研究生的工作并向院校人事处反映，要求人事处给予该研究生一定的处罚。这种管理方式将原本管理难度大，较松涣散的组织整合成工作效率高的团体。

（三）尽快完善研究生参与到本科教育管理工作的管理制度

成功的管理工作都要有健全完善的规章制度做保障，最重要的是要结合本校实际规范管理办法。大部分管理者认为民族类院校的研究生参与到本科的教育管理的办法需进一步完善，要结合民族类院校的特色和实际规范管理办法。随着研究生参与本科教育管理工作规模的扩大，新情况和新问题也随之出现，为了提高管理水平，解决新出现的问题，必须在民主与可行的原则下重新修订与实践不适应的制度或制订一些新的制度。而目前还没有相应工作制度的民族类院校应当尽快建立相应的研究生参与教育管理工作的管理制度，对一些管理中存在的实际问题应及时健全岗位设置、岗位津贴、岗位申请、岗位经费管理和岗位考核等相应工作制度，将制度建设提到管理工作的议程上来，构建一套规范完备的制度体系，以保证研究生参与本科教育管理工作的顺利开展。

（四）逐步健全研究生参与本科教育管理工作的评估和激励机制

建立一套科学可行的评估和激励机制，是管理工作有效进行的保障。对于通过有效参与本科的教育管理工作的研究生，科学合理的评估和激励机制不仅保证了所管理的本科生能够正常的学习和生活，同时也使参与管理的研究生自身的德育素质得到了较大的提高。学校首先应根据研究生参与教育管理工作的工作性质不同分别设立明确的评估指标，引导参与教育管理工作的研究生能够向这个指定的目标努力，并且在公平公正公开的原则下进行评估。需要指出的是，研究生的教育管理工作不仅评估研究生完成工作的情况，而且要注重研究生培养功能实现程度的评估，在评估中及时发现研究生在参与教育管理工作中存在的问题，明确改进的方向。与此同时，在评估的基础上，民族类院校应对研究生的教育管理工作实施奖惩措施，力求形成研究生工作的动力，也对他人产生示范作用。通过评估标准和内容的导向问题的反馈和奖惩的实施等环节，逐步健全民族类院校研究生参与本科教育管理工作的评估和激励机制，提高研究生教育管理工作的质量。

四、小结

总之，随着研究生招生规模的不断扩大，民族类院校研究生参与本科教育管理工作将成为一项复杂的系统工程，会逐渐显露出种种新的问题，这种问题是动态变化的，这就需要管理工作者的充分重视，根据实际情况，提出相应的对策，以解决问题。一些先进高校研究生参与本科教育管理工作的成功管理经验，也是值得我们民族类院校学习和借鉴的，通过不断地相互交流，取长补短，更加有效地提高研究生参与教育管理工作的工作质量，为培养出优秀的创新型人才打下坚实的基础。

[1]张涛.广西高校研究生三助管理工作的现状与发展对策探析[J].高教论坛,2009（5）.

[2]薛花.多元视野下高校研究生事务管理的有效性探讨[J].学校党建与思想教育,2010（2）.

[3]徐翠花.高校硕士研究生培养管理现状调查及对策研究[J].黑龙江高教研究,2007（12）.

4.师范类毕业生优秀实习总结 篇四

一、在教学工作方面

实习的第一个星期是听课，由于我实习所在的学校实行“优质课评比”，我有机会听了很多次优质课，收获颇多。因为上课的教师有多年的教学经验，知识渊博而且精心准备，所以他们的课堂气氛非常好，学生与教师融洽交流。课堂中教师精彩的讲解，精心设计的课堂流程，教师的启发性教学，学生的积极参与都深深吸引了我。一堂课的时间很快就过去了，可以说我又一次真正的做了一回学生，能够听这么优秀教师的课是我的幸运，更是学生的幸运。学生在愉快中学习效率是最高的。当你沉浸入迷于某件事时你会发现你很快乐，时间过得很快，在听优质课时我算是体会到了。指导教师给我安排的是初二(7)班的物理和高一级4个班的信息课。在实习期间，共听课15节，写听课记录15个，共完成了7个新课的教案。授课节数20节。

一个月的实习时间让我体会到做一个教师挺不容易的。一开始我以为初中的内容是比较容易的，没想到看了课本才知道自己错了，初中的课本内容很少但知识点比以前开阔，有许多知识自己也是一知半解。做教师的对知识一知半解肯定是不行的。学生有一滴水，做教师的就应该有一桶水甚至是一江水。怎么办?当然是查阅相关书籍和上网找资料咯。实在是找不到的就不耻下问，找指导老师或有经验的老师。当我把课本知识点弄懂后发现教材的内容才一页，寥寥无几。如果照教材讲下去，不用20分钟可以完事。发现教材越简单，教师授课就越有难度。在请教了科目的原任老师和自己思考后，终于构思好了怎样上一节课。然后是写教案。在写教案时要从学生的实际角度出发确定，也就是备学生。

第一节课虽然有充分的准备，但第一节上得效果不是很好，可能是因为刚开始时心有点慌慌的，第一次放开自己的喉咙大声说话有点不适应。一节课下来喉咙不好受啊，但想到自己坚持上完了一节课感觉蛮高兴的。回去好好总结，让自己以后做得更好。从我自己亲身体会来看，要做好教学工作，必须做到：真心研教学大纲和教材，掌握教材的精神实质，深入了解学生的学习情况，针对学生的实际情况，确定了教学重点，难点，时间分配和作业布置。

在上课期间，备课认真，教案完整，格式标准，质量较高，能独立按时完成。课堂上积极面对，对教材内容熟悉，目的明确，全面照顾和严格要求学生，教学内容能当堂消化巩固，教学效果好，能较好组织上好一堂课，基本上了达到了教学目的。课后辅导学生，经常与学生沟通，帮助他们解决难题。在课外，主动经常耐心细致帮助学生解决问题，对不同的学生因材施教。认真批改作业，评讲作业认真。我认为能够做到这些，才算具备了教学的基本功。

二、班主任工作

我是高一(5)班的代理班主任，为了尽快熟悉班里情况，我向原班主任潘老师要了班里的档案资料。我坚持每天7：30赶到学校督促他们早读，检查卫生。课间时间经常跟他们聊天，拉短我和他们之间的距离。晚修时候去看班，有时候也帮他们解决数学物理的题目，能够帮他们解决难题我心里感到很高兴。虽然这些都是很小的事，但是却很有意义。看到学生认真学习情景，自己仿佛回到了高中快乐的时代。我希望他们认真的快乐的读书。通过一个月与他们的相处，知道做好一个班主任也是不容易的。下面是我认为如何做好一个班主任的心得：

(一)、全面了解学生

1、了解他们的家庭背景，兴趣爱好等。班主任可以自制一张表让学生填上它们的姓名，爱好，特长，喜欢的科目，家长名字，家庭住址，联系方式等。了解他们的特点以后的工作就好做多了通过日常的观察和与学生的闲谈，了解学生的性格特点，有些学生“吃软不吃硬”、有些学生“吃硬不吃软”，根据学生不同的性格特点采取不同的教育方法，达到事半功倍的效果。比如举行什么活动什么运动会，看看他们填的表自己就和容易找出这方面的人才。

2、了解学生心目中的理想班主任是怎样的通过以“我心目中的好班主任”为主题的班会，让学生发表自己的看法，或者以书面的形式表达，从中了解学生心目中的好班主任的标准如何，对一个班主任的基本要求是什么?然后把学生提出的看法和意见进行整理、归纳后，再跟自身做法进行对比，查找出不足和需要改进的地方，以尽可能满足学生的要求和需要，争取成为学生心目中的好班主任，为自己定下一个目标和明确自己今后努力的方向。

(二)、发现一支能干的班干部队伍

一个班拥有一个能干的班主任固然重要，但拥有一支强有力的班干部队伍显得更为重要，如果说桥墩是一座桥的支柱，那么班干部就是一个班的支柱，支撑着整个班的运作。一支精明能干、团结向上、尽职尽责的班干部队伍对一个班的兴衰起着十分重要的作用，对班主任的工作起着举足轻重的作用。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。因此，培养一支兵强马壮的班干部队伍是志在必得的。

(三)、班主任的的素质要高

班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以作则。说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，做出的承要兑现。叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。

三、教育调查

实习期间，在源市源城区啸仙中学进行了“如何做好一个优秀班主任”的调查。通过调查研究，对如何做好班主任的工作有了初步的了解，为如何做好一个优秀班主任提供了客观依据。这次调查使我认识到做好一个班主任的应该具备许多素质，为我以后如何做好班主任打下了基础。

5.师范类大学毕业生实习自我鉴定 篇五

首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正，在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师征求意见，改了又改，才实施于教学中，把所学知识有机地结合起来上好每一节课。

在教学工作计划方面，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学。见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教学课，做好看课记录，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养学生骨干，以此把知识有机地结合起来上好每一节课。自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不够扎实等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，以争做好一名优秀的XX教师。

6.教育类毕业生自我总结 篇六

多篇)

理工类自考毕业生的自我鉴定

大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.在思想上，我不断的努力学习和提高自己，积极向党组织靠拢，让我在思

想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

在学习方面，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。自我鉴定

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有着严谨的生活习惯和生活作风，乐于助人，诚实守信。因为我平易近人、待人友好，所以

一直以来与老师、同学相处得很融洽学习当然是重要的，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选。在参与各种社团活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

通过参加自学考试，是我在工作和生活中能够不断的提高自己，同时培养了自己不断进取的精神。它不仅给了我一个证书，更重要的是给了我一种生活的态度，一种学习的方法，这一起都让我终生受益。它考验了我的意志和耐力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。

我以正确的态度对待自学考试,很好的处理好自学考试和工作的关系,做到

工作和自学两不误,利用工作之余和假日认真学习自学教材.尽量把自学的知识和技能与工作相结合,同时自学中养成的学习方法和学习态度让我在工作中受益匪浅,是我在工作中能够不断的自学与工作相关的知识,使工作技能得到不断的提升。

目前，我的自考本科也即将毕业，很感谢自考，通过参加自考，我离我的理想又近了。虽然这其中也有苦的和累的时候，但是我一直相信“梅花香自苦寒来”。为了我的理想，我会继续加油!

自考毕业生自我鉴定范文

自考的信心是充足的。在别人不解的目光注视下,在朋友善意的劝说下,在生病卧床的日子里,自己都没有放弃人生的追求,坚持参加每一场考试。因为我坚信:只要努力必有回报,只要付出必有成就;即使记忆力每况愈下,也要获得成功。

自考的日子是充实的。几年来,我一边认真工作,一边刻苦学习.没有因为考试的紧张而放松对工作的要求,也没有

因为工作的繁忙而放弃自学考试。白天,我在学校踏实工作,爱岗敬业,无私奉献,辅导困难学生,精心批改作业,每年两个毕业班的英语教学工作都出色地完成。夜晚,我在灯下伏案苦读,依据考纲要求逐章学习和理解。临靠前一个月,我合理分配复习时间,晨起早读,记忆重点内容;夜晚巧练,解答思考题,做模拟训练,作业纸上洒满了辛勤汗水。回首往事,忘不了每一次考试前的紧张、考试后的不安和拿到单科证书的兴奋,忘不了夜以继日苦读默背的情景.这是我人生中最美好的记忆,也是最难忘的经历。

自考的收获是丰厚的。它磨练了我的意志,给予我战胜困难的勇气。我把理论知识灵活地融入到平时的工作中,坚持理论指导实践;把自考精神贯穿于工作中,工作得到夸奖,每个任教班级的期末成绩都名列前茅。理论书籍的学习提高了我的政治素养和思想觉悟,加深了对党的方针和政策的理解;而毕业论文的准备与答辩,又使自己在理论上得到升华,最终以

“优”的成绩给自考画上圆满的句号。

本人这几年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习”xxxx”的重要思想，拥护党的各项方针政策。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

xxx

xx年x月x日

自我鉴定范文二：

我是***********专业即将毕业的考生，在自学期间始终坚持自己的目标，勤学不辍，不断地充实自己，在求知路上取得些许成绩。思想上，积极参加政治学习，关心国家大事。热爱祖国，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚决拥护和执行党的方针和路线;学习上，认

真刻苦，勤奋好学，求知欲强，熟练掌握了本专业的知识，并将所学的知识应用于实际生活中，而且还自学了*********等非本专业的知识;工作上，勤勤恳恳，踏实认真，积极负责，与同事及领导和谐相处，善于沟通。自学考试的文凭不应该是我们追求的终点,而是我们走向新生活,寻求更高发展的新的起点.我们应该以自考文凭为新的起点,向更高的知识境界继续攀登,并以此作为回报社会的资本和依据,为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献!

xxx

xx年x月x日

自我鉴定范文三：

回顾这几年的自学历程，虽然忙但很充实。由于是边工作边参加自考，学习的时间只能从工作、生活的缝隙中寻找，且力求优化、高效地学习。

因为参加自考，培养了积极向上等多方面的思想觉悟;因为参加自考，我就有了博观的视野，在潜移默化中“气华”

了些，素养高了些;因为参加自考，也就有了博学约取的机会。“学以致用”，“文以载道”也应该是我们学习的目的。

总之，感谢自考，使我学有所乐，学有所用，学后有所为。

xxx

xx年x月x日

自我鉴定范文四：

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

感谢自考给我提供了学习和锻炼的机会，丰富和开拓了我的知识面。展望未来，我将继续充实自我，积极进取，做xxxx的忠实实践者。

xxx

xx年x月x日

自我鉴定范文五：

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试!它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考!自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

现在的成就，是过去努力的结果，都是历史，也是未来的起点，而不是终点!虽然我将告别自考，但自考精神将伴

随我一生。

xxx

xx年x月x日

自我鉴定：

你哪年开始自学考试学习的?遇到什么困难,你是如何克服的,特别可以详细写一下你如果碰上了学习与工作,或学习与家庭的矛盾时你是如何克服困难完成学业的.通过这个过程你的体会是什么?比如锻炼了自己的意志,获得了知识,学到了学习的方法,结识了朋友,对工作起到了促进的作用....等等.自我鉴定范例一：

本人这几年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习”xxxx”的重要思想，拥护党的各项方针政策。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。今后

我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

自我鉴定范例二：

我是***********专业即将毕业的考生，在自学期间始终坚持自己的目标，勤学不辍，不断地充实自己，在求知路上取得些许成绩。思想上，积极参加政治学习，关心国家大事。热爱祖国，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚决拥护和执行党的方针和路线;学习上，认真刻苦，勤奋好学，求知欲强，熟练掌握了本专业的知识，并将所学的知识应用于实际生活中，而且还自学了*********等非本专业的知识;工作上，勤勤恳恳，踏实认真，积极负责，与同事及领导和谐相处，善于沟通。自学考试的文凭不应该是我们追求的终点,而是我们走向新生活,寻求更高发展的新的起点.我们应该以自考文凭为新的起点,向更高的知识境界继续攀登,并以此作为回报社会的资本和依据,为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献!

自我鉴定范例三：

回顾这几年的自学历程，虽然忙但很充实。由于是边工作边参加自考，学习的时间只能从工作、生活的缝隙中寻找，且力求优化、高效地学习。

因为参加自考，培养了积极向上等多方面的思想觉悟;因为参加自考，我就有了博观的视野，在潜移默化中“气华”了些，素养高了些;因为参加自考，也就有了博学约取的机会。“学以致用”，“文以载道”也应该是我们学习的目的。

总之，感谢自考，使我学有所乐，学有所用，学后有所为。

自我鉴定范例四：

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对

其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

感谢自考给我提供了学习和锻炼的机会，丰富和开拓了我的知识面。展望未来，我将继续充实自我，积极进取，做xxxx的忠实实践者。

自我鉴定范例五：

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试!它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考!自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

7.教育类毕业生自我总结 篇七

1 调查对象

浙江东方职业技术学院2012届工科类毕业生330人。

2 调查方式

通过Email、QQ、走企访岗等方式进行调查, 主要分两个方面进行:毕业生情况调查和用人单位情况调查。以抽样调查形式对毕业生共发放问卷110份, 回收有效问卷90份, 合格率81.8%;对用人单位共发放问卷110份, 回收有效问卷90份, 合格率占81.8%。

3 调查内容

本次问卷分为两份, 第一份是毕业生的相关信息, 主要涉及专业对口度、岗位适应状态、薪资水平、岗位满意度、对母校教学、管理、素质教育等方面的评价等;第二份是用人单位对毕业生的评价, 包括毕业生职业素质表现、知识水平及工作能力及反馈意见。

4 调查结果分析

4.1 毕业生情况。

(1) 毕业生整体就业情况。毕业生的专业较大程度上决定其去向和工作性质。通过调查, 工科类毕业生目前在企业工作, 多数属中小心型民营企业占88.9%, 且在企业一线岗位。他们对岗位满意程度大部分在“基本满意”等级之上, 对岗位的适应状况:完全适应的为34.4%, 基本适应的为62.2%, 总体就业形势良好。 (2) 在单位和岗位的选择上。调查显示, 个私企业吸引了88.9%的毕业生, 有14.4%人认为专业完全对口;有64.4%人认为基本对口;有12.2%人认为不太对口;有10%人认为不对口。这说明工科专业的原因, 毕业生进入企业担任技术员、操作工, 技术研发等岗位居多, 且专业对口率高。 (3) 月薪工资。毕业生初次就业时有超过一半的学生工资在1000-2000元左右, 从初步就业工资分布情况来说, 基本符和目前社会工资水平。工科类毕业生在就业初期基本为一线操作工或技术员, 因此工资水平一般。在经过实习锻炼后, 逐步从一线岗位过渡到班组长, 生产管理等岗位, 技术含量较之前有了较大幅度提高, 工资水平也相应上升。 (4) 毕业生岗位适应状态及岗位满意程度。

从上面两组数据中, 我们可以看出, 毕业生的岗位适应能力强, 对用人单位的满意度高。这说明该类毕业生具备了一定的职业素质和情商, 具有吃苦奉献和团结协作精神。 (5) 对在学校接受的各项素质教育的调查。在学校接受三年的专业学习和综合素质培养后, 很多人认为在校期间的这些教育使他们的各种能力得到了一定的提高:

从以上数据, 我们可以看出, 绝大多数毕业生能从学校课程设置和能力培养中获益, 但依然有部分学生认为外语能力、文字表达、口头表达能力、社会公关能力等方面的培养有所欠缺。学校应进一步加强“工学结合”、“校企合作”课程模式的开发, 也要多组织学生素质拓展, 让学生走出校园, 提高学生的社会公关能力, 提升学生整体综合素质。

4.2 对用人单位的调查情况反馈。

多年来, 随着高校不断扩招, 毕业生人数年年递增, 再加地方经济不景气导致大量中小型企业倒闭, 使得毕业生整体的就业压力增加。培养满足适合地方经济发展的人才变的越来越重要。通过调查发现, 高职工科生相对而言具备一定的动手实践能力, 普遍受到企业的欢迎。同时我们也发现, 在同等条件下, 绝大部分企业需要找有经验的人, 这对我们毕业生是挑战, 也对我们人才培养模式提出高要求。 (1) 对毕业生的总体评价。在校理论成绩优异, 不代表能在工作岗位上得心应手。学生角色转换较慢, 不能尽快融入新集体、新环境, 在理论联系实际和团队精神方面需进一步加强。 (2) 对毕业生的具体评价。 (见表1, 表2)

由表1、表2数据显示:大多数用人单位对毕业生的质量比较满意。个人素质较高, 事业心强, 具有吃苦奉献精神, 职业发展有较大的提升空间。

4.3 毕业生对母校教学及活动的意见。

调查中显示:学生对学校总体教学、活动、软硬件设施等情况满意, 但仍有些许不足, 比如:学校可以组织更多的社会活动, 对于课程设计可以与企业合作, 加强理论联系实践, 要以学生为本, 进一步完善教学设施和环境, 当然更加要加强师资队伍的建设和考核。

5 结果启发

通过本次毕业生跟踪调查, 从毕业生所在单位和毕业生反映的问题看, 主要集中在职业素质不突出, 理论水平一般, 能力有限, 这些问题已经成为影响毕业生向高层次发展和接受继续教育的最大障碍。应采取措施, 以提高教学质量, 加快学校的建设和发展, 培养高素质的人才。

5.1 加大力度进行教学改革。

首先, 要继续进行专业结构和课程设置的改革。其次, 在教学内容上, 要摒弃陈旧的教学内容, 注意知识的更新;在教学方法与手段上, 则是要改变过去的被动灌输方法, 重在激发学生的学习主动性和学习潜能。第三, 要加强校企合作、工作结合, 让学生多接触、了解社会实际、认识自身的优势和不足。

5.2 精心组织学生活动, 培养和锻炼学生的综合能力。

事实证明, 学生活动有利于培养学生的集体主义精神、团队合作精神、开拓创新精神, 提高学生的总体素质。多开展社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动;各类活动应注意考虑与专业培养相结合, 同时要注重发挥学生个体的不同特点, 力求做到让学生积极参与, 从中受益。

5.3 加强师资力量的培养。

不仅仅课堂教师要增强能力, 行政岗位、教辅岗位的人员也要加强能力的提升。同时在引进人才时一定要严格考核, 制定较高的硬性条件。要引进高素质、高能力的综合性人才。

5.4 从思想上加强对学生敬业爱岗、吃苦耐劳的培

养, 教育学生树立正确的就业观, 要有从基层一线做起的思想准备。

通过此次的调查体现, 毕业生能在岗位上适应工作, 能利用在学校所提升的能力用在岗位上, 这是学校值得欣慰的。当然也从用人单位的反馈中看到了我们的教学和管理中存在的不足, 也在毕业生的意见反馈中发现学校的教学设施设备、学习氛围都存在一定的缺乏。在今后的工作中, 应注重提高学生的综合素质和实践动手能力, 培养出更加适合社会需求的应用型优秀毕业生。

参考文献

[1]杨滢.在多元化的视野中探索地方院校工科类毕业生的就业指导路径[J].中外企业家, 2009 (20) .

[2]王凡.浅谈当前高校毕业生的就业困境及路径[J].广东青年干部学院学报, 2009 (02) .

8.师范类毕业生质量跟踪调查报告 篇八

为进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量；为推进学校“教学质量建设年”工程深入开展，进一步了解我院师范类毕业生的具体状况，主动了解社会对人才的需求和用人单位对我院毕业生的总体评价，进一步密切学校与用人单位的联系，全面收集毕业生对我院人才培养工作的意见和建议，为新一轮人才培养方案的制定提供决策依据。

二调查内容

进一步完善和改进我院的毕业生就业指导工作，以准确数据反馈我院毕业生的就业状态及对我院人才培养方式的评价，了解毕业生对学校教育教学环境、专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议，了解用人单位对我院毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求，以及对学校教学改革的意见和建议，推进教育教学改革。

三调查对象和方法

本次调查采用问卷调查的方式，问卷主要包括毕业生基本情况和毕业生对学校各项工作的满意情况两大类。以淮阴师范学院数学科学学院2000年到2010年毕业的师范生为调查对象，共发放调查问卷1500份，回收有效问卷1031份，有效卷回收率为68.73%。

四调查内容与结果分析

（一）毕业生基本情况

1工作的稳定与工资收入情况

98.25%的毕业生换岗次数在两次以内，其中有57.52%的毕业生从未换过岗位；94.08%的毕业生年薪在2万以上，其中有83.71%的毕业生年薪在4万以上。这一数据符合师范类毕业生工作稳定，年薪水平较高的特点。

2工作与所学专业的联系与对岗位的态度

77.1%毕业生对现在工作岗位比较满意，这说明了绝大部分师范类毕业生从事与教育教学相关的工作，并且喜欢现在的工作；有一部分毕业生毕业所从事的工作和所学的专业“关系不大”。由表1我们不难发现，有相当一部分毕业生换过岗，反映了我院毕业生具有良好的就业观（先就业后择业），同时也反映了“编制热”这一社会现象。

（二）毕业生对学校各项工作的满意情况

1课程设置与技能培养

有80%的毕业生对学校课程设置持满意以上态度。超过70%的毕业生对学校的实践教学；80.1%的毕业生对教师的教学态度和课堂教学效果“满意”或“非常满意”，尤其是教师的教学态度得到了同学们的一致认可，持满意态度的人达到了87.1%，其中近五成毕业生选择非常满意，体现了学校课程的安排设置科学合理，教师师德好，对课堂纪律非常重视。同时，我们也清醒地看到教育实践和就业教育的工作还需进一步完善。

2服务与管理

超过75%毕业生对学校的人才培养模式，人才培养工作，教学管理和学生管理选择“满意”或“非常满意”。毕业生对学校的就业服务满意率为71.3%，这说明学校的人才培养工作需要进一步完善，就业服务工作有待进一步改进。

3文化与风气

毕业生对学校的校园文化和校园风气的满意度均在82%以上；绝大多数毕业生认为学校学习风气好，这说明了学校非常注重校园文化的建设与校园风气的引领，用周恩来精神办学育人的理念得到了广大毕业生的认可。

五对师范专业人才培养的建议

1突出师范特色，培养优质师资

高校师范教育的主要目标是为基础教育培养合格的师资，我院的数学与应用数学专业在定位上应当更加突出师范教育特色，坚持面向基础教育，努力为江苏培养优质的师资。近年来，我国的教师培养渠道趋于多元化，一些综合性大学也兼顾基础教育教师的培养。在巨大的竞争压力下，学校要保持自己在教师人才培养方面的优势，强化学生教师基本功的训练，加强学生综合素质的培养，从而整体增强学生就业的竞争力。

2加强知识技能的培养，注重对学生的科学管理

师范类的学生不仅要系统的掌握专业基础知识和基本理论，还要掌握教学实践的技巧。

调查结果表明，我们在实践教学、人才培养模式、学生管理等方面的工作有所欠缺。要加强学生的知识技能的培养，就必须从这些方面去考虑。首先，在人才培养模式方面，要增加关于学生知识技能培养的所占比重，是学校的人才培养模式以培养学生的专业知识技能为主。其次，在日常的教学工作中，必须增加以学生为主的教学实践活动，培养学生的动手思考能力，从而提高学生的独立思考和解决问题的能力。调查结果显示，用人单位和毕业生都十分肯定实践动手能力在工作中的重要作用，部分毕业生认为在校期间实践机会不多，这在一定程度上影响了其发展。再者，就是在管理方面，要注重科学的管理方法，要立足学生，立足实际，从实践中去摸索最适合学生的管理方法。

3注重校园文化的的建设和校园风气的引领

毕业生对学校在校园文化和校园风气两个方面满意度还是比较高的。校园的文化建设和风气引领可以为学生营造一个和谐，崇学的氛围。学校在平时应当多鼓励同学进行早读、晨练等一些活动，对学生宿舍的环境卫生进行定期的检查。同时还要对学生进行心理，情感，人际沟通等方面的培养。为以后走上教师岗位做必要的准备。

4加强就业教育和指导