帮扶个人的心得体会

帮扶个人的心得体会（共13篇）

1.帮扶个人的心得体会 篇一

按照上级领导下发的文件安排和部署，我街为参加全区第二批深入学习实践科学发展观活动的单位，时间从20_年x月开始到20_年x月基本完成。鉴于街工委下辖各支部农村党员多，离退休党员多，文化水平参差不齐，且住址分散，为切实搞好本次学习实践活动，现制定党员“一对一”帮扶实践活动实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的十吧大、十八届三中、四中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“统筹城乡科学发展、推进两型社会示范街建设”为主题，组织全街广大党员特别是各级领导班子和党员领导干部深入学习实践科学发展观，以党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠为目标，进一步解放思想、实事求是、大胆创新，提高慈惠在经济和社会发展过程中落实科学发展观的能力，为建设更美、更富、更和谐的新慈惠提供坚强保证。

二、目标要求

在党员“一对一”帮扶实践活动中，要牢牢把握“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，确保深入学习实践科学发展观活动人人参与，人人受益。一帮一活动总结。引导党员干部带着深厚的感情到党员中去，对年龄偏大的老党员、困难党员等特殊对象进行“一对一”的帮扶，帮助他们系统地学习科学发展观，深入了解他们的困难，了解他们的愿望，为他们排忧解难，使他们深切感受到党的温暖;对预备党员进行“一对一”的帮扶，让他们在学习过程中深刻理解党的最新理论，并能运用先进的理论武装自己，让他们通过帮扶更加坚定信念，更好更快的融入到党的大集体中去。在帮扶过程中要使党员干部受教育、强素质，倾听群众意见和建议，查找工作差距，改进工作，转变作风，从而提高支部领导科学发展的能力。

三、具体安排

1、参加范围

街机关党支部、大队党支部、二级站所党支部及辖区非公企业党支部全体党员。

2、帮扶对象

年龄偏大的党员、困难党员和预备党员。

3、主要任务

1.“一对一”帮扶年龄偏大的党员，解决他们理解能力不强的实际问题，使他们能够运用党的最新理论武装自己，为建设更美、更富、更和谐的新慈惠发挥余热。

2.“一对一”帮扶困难党员，重点解决他们工作、生活中存在的困难，通过“四送”活动，把党的温暖、科学发展观的理论成果送到他们的身边。

3.“一对一”帮助预备党员，让他们更深入地认识党的性质，更加深刻地理解党的最新理论，更好更快的融入到党的这个大集体中来，更加坚定为共产主义事业奋斗终生的信念，引导他们不断增强学习知识，努力把自己培养成为一名合格的党员。

2.阅读教学中的个人体会 篇二

阅读教学转变思想个人体会踏入教学岗位已14年了。在这14年里，我一直从事语文教学，在指导学生阅读方面遇到了许多问题，也有了自己的一些心得体会。我结合自己的教学体会和见过的、听过的一些课，谈谈自己在阅读教学中的一点体会。

首先，还是观念的问题。思想不改变，花样儿搞的再多也没用。阅读教学中易出现的问题有老师的“一言堂”，我也犯过这样的错误，而且很严重。刚任教的时候，充满激情的我总是自己在讲台侃侃而谈，朗读课文也必是自醉其中。这样讲课既展示了自我，也比较省事儿。这样一开始的时候还有人和我吵吵几句，后来的课堂安静极了，没有发言、没有举手、没精神，写个片段也托腮啃笔挤不出。我意识到：坏了。我太虚荣了，觉得自己知道的挺多，总想让孩子们崇拜我、喜欢我，没有把发言的机会给同学们，却不自觉地把学生教成了“哑巴”。我开始有意识地改变，把朗读、说话、思考的机会还给孩子，翻陈出新的想尽花招让孩子动起来。当然，最终这些活泼的孩子又回来了。但是，老师们，我把孩子教成“哑巴”只有不到一个月的时间，但是把他们变回来我用了整整一年的时间。我想说给各位老师听，尤其是像我一样的年轻教师，你的学生才是舞台上最光鲜亮丽的主角，无论你多么优秀、无论你曾经有过多少光环，你都不能夺了主角的风采。你就得心甘情愿的做幕后制作人、做导演，为学生付出、牺牲。培养他们独立思考、善于思考的能力。

新课标要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”要求老师和学生一起探讨文章内容，给学生质疑和思考的机会，老师和学生共同思考探索，而有些老师只让学生自己阅读，老师成为一个无所事事的等待者。我看过一些老师上阅读课，老师只说一声：现在请大家自由阅读，把重要的章节和段落划下来，有不懂的问题请记下来问老师。于是学生开始阅读，他们阅读的往往是他们自己感兴趣的故事情節，并不对课文内容做深入的探讨，更不用说什么写作手法、文章结构之类的分析了。学生只为了应付老师布置的作业，而不能真正深入文章，也不能对文章有自己独特的见解。老师让学生阅读时，应让他们带着问题去阅读，去品位作者的心里感受，去探讨自己自己遇到的疑难问题。

看过不少课，也听过很多课，不能赞同的是一些老师的拓展。一节课怎样才算好，给学生扎一锥子的课，让他至少在这一周的时间里总捂着受伤的地方说疼！一篇课文和学生一起读完了，研究完了，能让学生学生在较长时间内有较深感受。但有些老师不，课文读一读，好了我们来拓展吧，东搂一耙子，西打一竿子，讲的挺多也挺好，但学生过一天，“哎，上节语文课上的什么来着？”没影了，白上。我们就一语文老师，别把自己看成救苦救难的“观世音菩萨”，领着学生读读美文、写写小诗就好。当然，不是那么绝对，想讲只说一点点就好，别抢别人的饭碗。

新课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。课内外阅读应注意衔接，一是课前让学生收集材料，拓展阅读。语文课本中的故事，往往是为表达中心而特意选取的有用情节。学生往往脱离了背景资料去理解课文，这样阅读当然是有难度的。因此，要根据教学的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。二是在学习了优秀的课文范文后，根据难点、重点、兴趣点，引导学生展开课外阅读。在此基础上引导学生自己去进行课外阅读。课内阅读重在传授方法技巧，老师不能只是一个冷漠的监督者，而失去了一个优秀的指导者的身份；老师也不能自己获得了解放，而让学生自己在黑暗中摸索。

在指导学生阅读时应注意精选作品，然后再推荐给学生：一是精选那些距离学生的生活很近的作品；二是要精选学生们感兴趣的作品；三是精选学生们未必感兴趣但对他们很有教育意义的作品并一起阅读争论；四是精选那些对学生的写作很有启发性的作品。这些作品，或者语言朴实但感人，或是结构巧妙，或是有几个段落值得学生去吸取……

其次，学生习惯的培养是我忽视了的问题。我不想让阅读成为学生的负担，不想让考试限制了他们的思维，所以总是让学生在课上自由的读、自由的说。后来听本校老师的一节课（六年级），像“端起书”“挺直背”“把你的感受写下来”等这样的话语高频率出现。突然发现，我怎么从来没说过这样的话？再上课，我就仔细观察学生，有的把书摊在桌子上趴着读，有的支着下巴一只手举着读……用老师们的话说就是“没正形”。而且学生说的挺好，但却没有记的习惯，导致写作的时候又是“搜肠刮肚”没话说。正是我自认为的“自由”，让我的学生在阅读中处处受限。初中生是一个很懵懂的年纪，习惯的养成非常重要。

最后，说一点个人的一点思考。我们的阅读教学能不能实行螺旋式上升？像个别比较深的文章，上学期出现，下学期再有，对学生的阅读要求逐步提高。同一篇文章，也许一开始读不明白，过几个月再翻翻看或许就豁然开朗了。而且这样学生也应该会觉得阅读的阻力小些。

我个人遇到的这些问题，我写出来是希望大家能引以为戒。就像我走过一条路，有一个很大的坑，很可能我没有能力填平，但我会树起警示牌告诉别人，知道的人多了，我们大家自然就能把路修好了。

参考文献：

[1]蒋素梅.构建初中生名著阅读的长效机制[J].镇江高专学报，2006，（02）.

3.党员结对帮扶工作个人心得体会 篇三

关于结对帮扶工作的通知下发后，我局即组织全体干部职工认真学习有关文件精神，教育大家从维护社会稳定的高度出发，从密切党群干群关系的高度出发，动员干部职工积级参与这项工作。组织局党员领导干部与结对村困难家庭结为帮扶对子，并明确帮扶援助的内容、形式和时间，务求实效。

二、深入调查，制定帮扶规划

为使真正困难群众家庭得到实实在在的援助，局领导班子多次深入挂钩村贫困家庭，与贫困户交心谈心，走到田间地头开展调查研究，对致贫原因、存在问题进行分析，研究解决方案，制定脱贫工作计划。重点了解了贫困户的生活状况，共同讨论对他们采取的帮扶措施。并且注意向村委干部学习，学习他们为加快吕洞经济发展，改变贫困面貌的整体思路和把握大局的能力;学习他们注重科技、培养人才、开拓进取的精神;学习他们深入基层、调查研究、扎实工作的工作方法和作风。通过与贫困户交心谈心，增强了他们脱贫致富的决心，让他们看到了脱贫致富的希望。

三、认真落实帮扶工作措施

1、利用部门优势，开展“科技、文化”进村活动。今年我们在吕洞村组织两场文艺演出活动，赠送科技书籍材料，丰富村民业余生活，满足他们对农业科技的需求。

2、做好结对村文体基础设施援建工作。今年，我局为吕洞村建设了一个羽毛球场，安装了一套健身路径，并帮助配套建设党员活动室和农家书屋。

3、针对贫困村的实际，积极开展干部职工募捐活动。共向村里捐款元。解决基础设施建设资金困难3件，解决贫困户生产生活困难6户19人，资助贫困学生就读2人。

4、坚持既扶贫，又扶志。不仅从物质上给予帮助，更从思想上进行帮扶。帮助他们转变思想观念，树立自强、自立意识。举办科技培训班2期，参学干部35人次、技术人员8人次、劳动力120多人次。

5、春节、“七一”、国庆等节庆日，组织局领导班子成员到贫困户家中进行慰问，广泛开展为贫困户“献爱心、送温暖”活动。

通过努力，扶贫工作取得了一定的成效，村基础设施得到加强，贫困面貌有所改观。虽然取得了一定成绩，但与先进单位相比还有一定的差距，在今后的工作中，我们将继续按照县委、县政府的工作要求，发扬成绩，纠正不足，充分发挥局工作优势，努力把帮扶工作做好做实。

4.结对帮扶的个人工作总结 篇四

一、高度重视，加强领导

浙江邮政公司历来都十分支持结对帮扶工作。省公司徐建华副总经月20日亲自参加了龙泉会议精神，鞠勇总经理对我公司结对帮扶工作提出了要求，要求要体现出向善利民的国有企业的社会责任感，特别要结合各村村情，发挥邮政村邮站等平台的自身优势，在提升农村生活品质，提高农民收入上发挥应有的作用。根据《中共浙江省委办公厅浙江省人民政府办公厅关于做好新一轮扶贫结对帮扶工作的通知》(浙委办发[20XX]8号)以及3月20日龙泉会议精神，给合各村实际情况，我们拟将与道太乡和上垟镇政府和相关低收入农户集中村共同讨论协商制定帮扶计划。

为了做好帮扶工作，浙江邮政省公司领导在人、财、物上给予了大力支持。制定了走访联络制度，除省公司开展定期走访外，我省公司还委托龙泉邮政局相关领导，每年深入帮扶结对村走访，了解村庄发展情况，了解项目实施进度;力求浙江邮政公司和道太乡和上垟镇政府及相关帮扶村之间做到三联络，即双方之间常联络、大事喜事必联络、过年过节的联络;要求每年召开一次座谈会，听取帮扶村建设发展情况，及时掌握面上发展困难和发展动态。办公室作为日常工作联络处室，加强与结对帮扶组长单位及公司内部的.沟通协调，主动与结对村联系，推动结对帮扶工作有效开展。

二、结合邮政，发挥特色

浙江邮政村邮站建设是省委省政府基本公共服务均等化行动计划14个基本项目之一。20XX年时任省长的夏宝龙同志在年初《政府的工作报告》提出基本实现村村建邮站的目标。村邮站建设被纳入为20XX年省政府十方面实事之一。目前，村邮站，不仅让广大村民享受函件、报刊、普通包裹投递和受理等基本公共服务，同时，运用信息化手段，还为农民提供邮政各类业务受理、长途汽车客票和航空票等票务出售、账户转付和小额现金支付、公用事业费用代收代缴等服务，让农村居民享受到与城镇居民一样方便快捷的服务，得到村民的一致好评。目前，七个扶贫村已建成4个村邮站，其中有两个是信息化村邮站(王庄、流地，双格、考坑)，接下来我们将打算做好两篇文章。

一是利用村邮站平台做好农特产品进城的文章。目前，浙江邮政依托村邮站平台，创新浙乡邮礼产品，把农村最具特色的时鲜水果第一时间配送到城市，不仅满足了城市居民即时尝到原产地新鲜水果的愿望，还帮助果农实现了农产品进城。今年已累计配送浙乡邮礼品13款共9.7万份，涵盖了时鲜水果、蔬菜、海鲜、坚果等种类，当日配送成功率达到99%以上，受到了农民百姓的欢迎和城市居民的好评。

二是做好农村电子商务这篇文章。首先是利用村邮平台，推广村邮网购业务，培养村民的网购习惯，提高村民生活品质。目前已有20XX多个村开办村邮网购;到20XX年6月，我们在全省开办村邮网购的将超过1万个。其次是利用村邮平台，解决农村电商包裹最后100米问题。如浙江有不少市县(市)邮政企业已在整合村邮站和网络资源，打造农村电商代投中心，接受社会快递企业委托代投快件，有效缓解农村最后一公里包裹投递难题。

三、项目带动，狠抓落实

近年来，我公司依靠项目带动，围绕工作重点，坚持输血造血相结合，确定并实施了一批农民迫切需要解决的民生问题。进一步完善结对村的基础设施、农田水利设施、交通设施，改善村民的生产、生活条件，为农户增收奔小康创造了良好的条件。主要实施了21项目的帮扶工作。如道太乡考坑村的三岔路口浇三面光和绿化项目;达对头新建公共厕所项目;新建自来水水池项目。前赖村的龙松接口处候车亭建设项目;新建垃圾焚烧池项目;新建机耕路路基和路面硬化;村办公楼，新建花坛和绿化项目。双格村的全村污水处理农户改厕项目;村机耕路水毁工程修复项目。上横村的防洪堤建设和码头改造项目。王庄村的王庄库湾道路建设项目;污水处理项目;杜瓜基地。流地村的流地至大苏连接公路项目;村庄道路硬化项目;新开机耕路项目。上垟镇供建村的村议事中心建设项目;机耕路建设项目;老学校改革老年居家养老中心项目。当然，在肯定成绩的同时，我们清楚地认识到还存在以下几个问题。

一是调研走访、联络沟通不够。虽然我们的地面局龙泉局与道太乡和上垟镇政府及相关帮扶村之间有比较多的沟通，但省公司层面有待进一步加强。

二是缺乏系统的规划。存在帮扶村急需什么，我们帮扶什么的现象，下一步我们要加快制定一个立足长远，坚持输血相结合的帮扶方案出来。

三是帮扶改善生活生产基础设施的多，发展特色产业，带动农户增收的项目少。

5.个人帮扶计划 篇五

帮扶对象：陈岁平帮联人：李文 为了深入贯彻落实“联村联户、为民富民”政策，根据乡“联村联户、为民富民”工作的统一安排，我帮联的是十里乡元滩村村民陈岁平。为了切实为元滩村村民陈岁平解决实际困难、谋求福利、加快脱贫步伐，让陈岁平一家尽快富起来。现根据陈岁平家中实际情况，特制定此帮扶计划。

一、家庭成员基本情况

十里乡元滩村村民陈岁平，共有5口人，住房面积100平方米（全部为土木结构），耕地面积9亩，为坡耕地；家庭简单适用家用家具及生产用具基本齐全，劳力2人，家庭主要经济来源为农业生产经济收入，2014年家庭总收入8000元，人均纯收入1600元。

户主陈岁平，男，48岁，小学文化程度，身体状况良好；妻子常转怀，小学文化程度，身体健康；大儿子陈小军，身体健康，广州铁道学院大专在读；女儿陈小仙，身体残疾，初中文化程度；二儿子陈小虎，陕西铁道学院大专在读。

二、主要贫困原因

1、家庭主要成员文化素质偏低，接受农业科技和新生事物的能力较弱；

2、家庭劳动力少，无固定经济来源，缺少技术，主要靠传统农业种植，打零工维持生计；

3、两个儿子上学花费较大，女儿身体残疾，家里负债多。

三、帮扶计划

近期帮扶计划（2015年）

1、讲解农村合作医疗医疗费用补偿政策；赠送有关农村农业以及科技致富方面的图书资料。和乡镇干部一起打扫卫生，讲解垃圾分类的常识。

2、给陈岁平家栽植优良核桃树60株，讲解经济林果树综合管理知识及病虫害防治方法。

3、讲解有关经济林果综合管理实用技术，将陈岁平的核桃树高优换接成优良品种，并挂沾虫板。

4、将陈岁平的有林地纳入腿根还林面积，以增加家庭收入。

5、给陈岁平残疾的女儿提供药物帮助，观察其病情的发展情况。

长期发展规划

1、宣传2012年1号文件中，关于扶持、鼓励、引导农户投身农业经济发展的各种优惠、帮扶政策。

2、提供劳务输出信息，帮助陈岁平本人外出务工，增加家庭收入。

3、帮助其做好2亩经济林果树幼园管护，高优换接成优良品种，并使其获得收益。

4、帮助其儿子完成学业，不定期与其交流，提供一次物质帮扶，为其家庭尽一份小小的心意。

6.高校学生学业帮扶机制的建立 篇六

【关键词】高校；学业帮扶机制；建立；成效

1 高校学困生的内涵界定及形成原因

1.1 内涵界定

一个智力水平正常的异质群体，由于个人的学习策略、学习动机方面的问题的直接影响以及与学校、家庭、社会环境之间的不利因素的间接影响，导致其实际学业成就和智力潜力期望的学业成就的差异较大，学习效率低下，可能在语言、阅读、写作、数学方面出现障碍，在记忆、注意、社会认知、语言过程、感知、原认知等方面出现问题。“学困生”包括“无法达到国家规定的学业标准”的学生，也包括考试成绩达标但学习效率明显低下的学生。

1.2 学困生的形成原因

学困生往往是学生在校学习过程中受多种因素综合作用，逐渐形成的。总起来讲，学生学业致困因素分为内部因素和外部因素两大类。

内部因素包括：缺乏明确的学业目标，学习动力不足，角色转换困难不适应大学学习方式，学习主动性及意志力差，学习兴趣丧失，学习基础薄弱，学习方法不得当，自信心及自制力不足，人生观、价值观等心理健康偏位等等。

外部因素包括：社会上、校园里的一些不良风气和消极思想以及部分家庭教育的偏颇一定程度上影响着大学生的“三观”，造成部分学生失去学习动力；家庭教育的缺位和学校教育管理的不到位，使自觉性差的学生被放任自流；家庭经济困难、家庭关系不和谐、同学关系不和睦，都会给学生造成较重的精神负担，使其难以全身心投入学习；教师授课的枯燥乏味也会引起学生学习兴趣的消退；参与过多的社团活动或承担过多的社会工作，会耗费学生大量时间和精力，从而影响学业。

2 学困问题产生的危害

无论何种原因导致学生出现学困问题，都会给学生、学生家庭、学校乃至社会带来一定的危害。

2.1 对学生产生的危害

由于受到学业问题的困扰，不同学生会产生不同程度的心理负担。有的学生产生厌学情绪，破罐子破摔，致使学业问题一步步恶化，最终导致无法正常毕业甚至退学；有的学生产生悲观厌世情绪，做出自残甚至自杀的过激行为，摧毁了自己的一生。

2.2 对学生家庭产生的危害

每个家庭都盼子成龙、盼女成凤。辛苦培养十几年的孩子考上大学，多数家长都长舒一口气，想当然认为孩子能够顺利完成学业，走上工作岗位。孩子沦为学困生的事实，无疑与家长的预期形成巨大的反差，使家长蒙羞，难以接受，进而可能造成家庭气氛紧张，影响家庭关系。

2.3 对学校产生的危害

学困生因为学业受挫，失去自信，往往表现出厌学情绪，容易出现违纪行为。他们的行动言语对周围的同学造成消极影响，进而影响班风、学风和校风。此外，个别心理素质较差的学困生还会对学校、老师或同学产生敌对情绪，做出过激行为，严重影响学校的安全稳定，使学校声誉受损。

2.4 对社会产生危害

由于学困生背负着沉重的思想负担，心理承受能力和情绪稳定程度低于普通人，严重者对社会怀有敌对情绪和仇恨心理，因此成为社会的不稳定因素，就像一颗不定时的炸弹，随时可能一触即发。

3 学生学业帮扶机制的建立

学困生存在于各级各类高校之中，尽管只占高校学生中的一小部分，却是危险高发人群，不容忽视。高校作为教育活动的实施主体，应承担起教书育人的责任，建立制度，采取措施，尽可能避免学困问题的出现或严重化，关爱学生，关注学生心理健康。建立一个学生学业帮扶机制，减少学困生的数量，帮助学业困难的学生尽快摆脱困境，完成学业。

3.1 学困预防

学生一入学，学校即应该通过一系列工作，在细致深入地了解学生的基础上，，帮助学生积极规划学业目标，解决思想和生活上的困难，缓解压力，消除学生学习的思想障碍，为学生专注学业创造条件。

具体来讲包括以下几个方面：

（1）通过心理测试、新生自我介绍、班主任谈话等方式了解学生的性格特点和心理健康状况，对于性格特别内向、不合群、心理健康存在问题的学生特别加以关注，避免因人际关系不和谐造成的心理压力影响学业。

（2）了解学生家庭经济状况，帮助家庭经济困难的学生申请助学金及勤工助学岗位，鼓励学生自强不息，积极面对生活中的困难，缓解经济困难给学生带来的思想压力。

（3）了解学生报考志愿情况，对于入学后对学校和所学专业不满或有心理落差的学生，及时进行疏导。对于有心理落差的学生，一方面劝导其接受现实，使其明白任何学校任何专业都可以培养出优秀的人才，另一方面鼓励其从自身努力做起，以优异的成绩证明自己的实力。对所学专业不满的学生，一方面通过专业介绍及讲座增强学生对所学专业的兴趣，进而将自己的专业学好，另一方面也鼓励学生利用课余时间对喜爱的专业进行辅修。

（4）了解學生家庭关系等其他可能对学生造成影响的外界因素，对学生进行心理疏导，尽量减小外界因素对学生学习的影响。

（5）开展学籍管理讲座和专业介绍活动，让学生充分了解在校期间应遵守的学籍制度和要完成的学业目标，了解自己所学专业的培养目标及就业、考研前景，帮助学生尽早形成个人的学业规划。

3.2 学困帮扶

当学生连续旷课或出现不及格课程，标志着学生已出现厌学情绪和学习困难，而当学生出现多门课程不及格或者逃学情况，说明学生已经面临着严重的学业困难。学生出现学困情况，学校应及时加以关注，采取行动，避免学生的学困程度进一步加重。

（1）对于学习目标不明确，对专业前景感到困惑的学生，通过和学生交流，解答学生在学业和职业规划方面的困惑，帮助学生树立明确的阶段性学习目标，形成初步的职业规划。

（2）对于单纯性学习困难的学生，采取教师辅导和与学优生结对子帮扶的方式，帮助学困生解疑答惑，避免学困生陷入孤立无助的境地。

（3）对于因家庭、感情、人际关系等心理因素造成厌学的学生，在尽力帮助其减少外在干扰因素同时，通过心理咨询等方式进行干预，对学生心理进行调试，使其摆脱干扰学习的心理因素，摆脱厌学情绪，专心投入学业。

（4）对于学习自觉性差的学生，要采取家校共管的监督模式，以学业预警等警告方式，对学生施加适当的压力，增加学生学习的紧迫感。

（5）对于因学习困难造成厌学的，要采取學业辅导与心理疏导相结合的方式，帮助学生重塑信心，克服困难，完成学业。

无论学困生属于以上哪种情况，学校都应及时采取帮扶措施，对于学困程度较重的，学校应尽快与其家长沟通孩子的实际情况，以便家校合力帮助孩子尽早摆脱学困状态。

4 学生学业帮扶机制运行的关键

4.1 提高意识，防患未然

要提高管理者的主观意识，抓住新生入学的契机，了解每个学生的专业志向、学习基础、身心健康状况、家庭基本状况等，利用入学教育对学生进行专业前景介绍、学校的管理制度介绍、高校学习生活介绍，树立学生自我职业规划意识、自律意识，帮助学生树立正确的价值观、人生观，培养学生坚韧不拔的意志品质。掌握工作的主动性，防患于未然，将学困生出现的比例最小化。

4.2 敏锐观察，尽早发现

管理者应本着对学生高度负责的态度，及时了解学生的出勤状况和成绩状况，对于出现厌学情绪和学习困难的学生尽早发现，了解情况，分析原因，采取有效措施，避免学生学业情况进一步恶化。

4.3 有效组织，多方协作

必须由一个主管部门牵头，在统一领导下对各个相关部门进行任务分工，明确各部门的责任与权限，做好部门之间的有效衔接，确保每个环节落实到位，避免空位的出现。此外，应积极联系家长，要求家长配合学校，共同帮助督促学生。

4.4 完善制度，规范管理

以学籍管理制度为基础，完善各种与学生相关的管理规章制度， 依法治校，规范管理，从制度上保障教育公平。要向学生大力宣传学校的管理规章制度，充分发挥管理制度的引导作用和警示作用。

4.5 刚柔并济，多措并举

细致深入的了解学生出现学困的原因，根据个体实际情况开展工作，刚柔并济，既给学生适度加压，又避免学生思想负担过重，通过多种方式措施帮助学生找回自信，回归正常的学习生活轨道上，尽快补上学业上的差距。

参考文献

[1]侯作富，胡胜良.高校学术补考和重修问题的探讨[J].中国西部科技，2008，7（32）：89-90.

[2] 张启钱，王小青，谈静艳.我国高校“学困生”的成因分析及对策研究———基于对“学习困难”定义回归解读的视角[J].高等理科教育，2011（2）：77-82.

[3]高博.高校学习困难学生的成因及教育对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016（1）：62-63.

作者单位

7.个人帮扶计划 篇七

一、家庭成员基本情况xx镇x村村民xxx一家，共有x口人，主要经济来源为农业生产经济收入。

户主xxx，男，xx岁，初中文化程度，身体状况良好;xxx父亲xx岁，身体不好，长年用药;妻子xxx，xx岁，小学文化程度，身体健康;儿子xxxx，xx岁，初中文化程度，身体健康，打工;女儿xxx，xx岁，小学生，身体健康。

二、主要贫困原因

1、家庭劳动力少，无固定经济来源，缺少技术，主要靠传统农业种植，打零工维持生计;

2、xxx弟弟由于车祸造成下肢瘫痪，无人照顾，现有张红娃照顾;

3、xxx父亲年老体迈，长年用药;

4、儿子面临组织家庭，负担较重。

三、帮扶措施

1、享受贫困人口免费体检;享受新农合个人缴费补助150元;享受教育补助1000元;享受中原农险人身意外险5口人参保;享受六改一增送温暖补贴5000元;享受中国人保财产保险每户100元、投保“扶贫保”;其父亲xxx享受高龄补贴，每月60元，同时还享受城乡居民养老保险每月80元

2、鼓励其外出务工，增加收入，提高生活质量。Xxx出国打工。

四、帮扶成效

8.党员个人帮扶计划 篇八

1、指导教师制作玩具、游戏材料。

十二月份:1、现场观摩、研讨教师的教育活动。

2、开展送教下乡活动。

一月份:1、组织教师学习理论，开展专业反思。

2、总结、反思帮扶工作。

党员个人帮扶计划篇三

机关党支部与村党支部一对一互动活动的开展是坚持科学发展观，落实建设社会主义新农村新牧区重大历史任务，解决农村经济社会发展问题的一项重要举措，是构建和谐平安海西的重要基础。为认真贯彻党的十六届五中全会精神，全面加强党的基层组织建设，提高党员队伍素质，加快社会主义新农村建设步伐，根据县委文件要求，我院党支部与快尔玛六社党支部结成一对一互动对子，并制定了如下互动工作计划方案。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻落实十六届五中全会精神和省委十一次党代会精神，充分发挥法院党员在知识、信息、人才等方面的优势，扎实开展共建、帮扶、促进活动，以实际行动关心困难党员群众，帮助牧民共同致富，促进该村经济发展，牧民增收。

二、目标和内容院党支部与快尔玛六社党支部一对一互动的目标是，通过开展互动，深化牧区改革，发展牧区经济，增加牧民收入，提高牧民生活水平，加强牧区党的基层组织建设，增强牧区基层组织解决自身矛盾的能力，增强牧区党员带头致富和带领牧民群众共同致富的责任意识，提高农村党员的致富能力和水平，提高牧区基层党员干部的思想政治素质和文化素质，不断增强牧区基层党组织的凝聚力和战斗力。使机关党建与牧区基层组织建设密切相联，增强机关党建工作的带动力，积极探索加强机关党建的新路子。

互动的内容是：院党支部与快尔玛六社党支部和党员要经常保持联系，互相学习，形成广泛的交流机制，开展手拉手行动，认真学习党支部规范化的工作方法，并对照思想实际和自身工作开展讨论，增强责任感和使命感。其次，法院党支部每年要组织党员到快尔玛六社调研不少于2次，通过座谈会、上门走访等形式开展互动，重点在思想上、发展思路上、物质上开展帮扶。

三、法院党支部对快尔玛六社党支部的承诺服务

1、协助快尔玛六社党支部抓好班子建设和阵地建设，对现有的党员活动室赠送党建等方面书籍，使该村党支部和党员能正常开展组织活动，及时了解党的路线、方针、政策。

2、尽力改善快尔玛环境，为该社改善交通状况，促进经济发展提供力所能及的支持和帮扶。

3、积极帮助和化解基层矛盾，维护兴乐村社会稳定，加强民族团结，促进农村社会和谐。

4、针对该村特困户、五保户、贫困党员和残疾人的生活，开展形式多样的送温暖、献爱心活动。

四、互动要求

1、双方支部各成员必须认真贯彻“一对一”互动制度，积极投身于“一对一”活动之中，保证计划方案切实有效执行并收到良好效果。

2、法院党支部每位党员都应该发挥先锋模范带头作用，加强与快尔玛六社党支部全体党员的交流互动，在活动中发挥表率作用。

9.浅谈学困生的帮扶工作 篇九

一、情感上悦纳

爱美之心，人皆有之。但十个手指头，伸出来也不一样齐。我们面对的学生因智力水平、性格特征、家庭环境等因素，而表现出不可避免的差异性。要搞好教育教学工作，我们必须正视这种差异性，特别是要从情感上、从内心深处真正地悦纳学困生。这一点，说起来容易，做起来很难。但只要我们从教育的使命感和责任感出发，本着教育者的良知，望着学生纯真无瑕的眼神，想着家长的期望和嘱托，将心比心，以情换情，我们就会发现学困生身上的闪光点，发现他们的可爱之处，从而发自肺腑地悦纳学困生。这也是做好学困生帮扶工作的前提和基础。

二、学习上帮助

对于学困生，在学习上，我们要根据其具体情况，有针对性地采取适宜的方式方法给予帮助。如，通过谈心，帮助他们树立信心，培养对学习的兴趣；在布置作业时增加梯度、降低难度，让他们体验到成功的快乐；和学困生一起分析症结所在，共同寻求解决办法、制定学习计划；发动学生，成立帮扶对子或互助小组，让学困生感受到集体的温暖；与其他科任教师配合协作，发挥教育的合力作用；等等。当然，我们也不能急于求成，期望立竿见影、一蹴而就。只要学生能改变对学习的态度，或者能比较愉快地进行学习，哪怕进步甚微，我们的工作也是有意义、有成效的。

三、生活上关心

学困生的成因千差万别，但比较集中地发生在“问题家庭”的孩子身上，如单亲或再婚家庭、留守儿童、寄宿学生等，大多与家长或家庭密切相关。因此，我们要“明查暗访”，摸清学生底子，建立学生家庭档案，还要与家长取得联系，争取家长的支持和配合。同时，对家庭教育有缺位的学生，我们要努力弥补，鼓励学生自尊自强，关心照顾他们的生活，嘘寒问暖，让他们感受到家庭般的温暖，从而为帮扶创造条件。如单亲或再婚家庭中的孩子，可能会面临父爱或母爱的缺失而影响其正常心态；留守儿童、寄宿学生，可能会因缺乏父母的监护而不能安心学习，或会受到其他学生的欺负，或抵御不了消极因素的影响、诱惑而沾染不良习气……这些都是我们应该考虑到的。

10.个人帮扶日记 篇十

***家住得比***家还偏僻，要翻过3道山梁，下2条深沟，爬5道陡坡才能到她家。路实在难走，我是个40岁出头的人，到她家的这一路，汗水浸湿了我的衣服。***家是土木结构的两间房子，总共只有40平方米，房子是歪斜的。

“我丈夫去世早，我32岁就守寡，现年66岁，不识字;儿子***，务农;儿媳***，外出务工后，至今音信杳无;孙***，5岁，闫凤娟，4岁，***，3岁。”***向我介绍家里的情况。

***接着说：“我因骨折，借了2万多元的外债，至今未还，漏雨的危房要改建还要借款。”“那你的年收入有多少呢?”我问。“2亩地，产玉米;一头猪，收入约元;10来只鸡，收入有700多元。全部的收入就是这些。”她说。

今年3月以来，古蔺县开展了“百名支书带支部、千名干部包万户”活动，由古蔺县委组织部牵头，选派百名优秀党员干部到全县117个重点贫困村担任第一支部书记，加强基层组织和党员队伍建设，带领群众扶贫攻坚。另外，由县委组织部牵头，县民政局、工商局和各乡镇等紧密配合，统筹驻村帮扶，全县4000名(古蔺县工商局43名)干部定点到户，力争使现有的2.5万户建档贫困户脱贫奔小康。

落实帮扶措施 4月18日 星期六 晴

今天，是扶贫工作的重头戏。古蔺县工商局按照古蔺县委、县政府的要求，专门成立了由局党组书记、局长成春担任领导小组组长，机关党委书记***担任副组长，其他党组班子成员、人事教育股股长为成员的驻村帮扶工作领导小组，切实加强对菜板村216户708人的帮扶工作。

古蔺县工商局党委书记、局长***强调：要帮助216户贫困户脱贫致富，一定要先了解情况，将贫困户的致贫原因、发展潜力、自身愿望等摸清摸准，制定出精准脱贫规划，规划不要贪大求全，不要因循守旧，要在合理性、可行性和实效性上下功夫;要摒弃以往帮扶只是简单慰问的形式，根据菜板村的自然地理条件，帮助贫困户在种植业、养殖业等方面探索新模式，真正让菜板村的村民得实惠，确保在菜板村216户贫困户分批实现脱贫。

“大婶，面和油先给你，还有这些衣服和鞋子也先凑合用，树苗等调配过来再给你送来。”4月18日，古蔺县工商局的43名帮扶人员为216户贫困户先期送去手工面、油、崭新的衣服等慰问品。至于维修住房、种植经济作物、养蜂等扶贫举措将逐步跟进。

从今天起，古蔺县工商局派出党龄30多年的优秀党员***到菜板村担任第一支部书记。

当日，我们对贫困户逐一建档，完善贫困户台账，真正做到户有卡，村有册。***局长现场要求次日对进入县乡两级精准扶贫信息系统的贫困人口实行联网运行、规范管理，做到精确掌握、动态跟踪、信息共享。

4月18日当天，古蔺县工商局在菜板村现场制定了扶贫工作的“三大机制”：定向扶贫机制、驻村帮扶机制、“兜底”保障机制，并将此项工作纳入工商局年终目标绩效和干部执行能力考核，严格责任落实。

我们会经常来 4月30日 星期四 晴

今天，我们再次来到菜板村。

“你们对政府和工商部门还有什么要求?”我问。

“只要政府把水、电、路和资金给我们解决好，就好办了。”***信心十足地说。他的眉宇间流露出生活的勇气。

“为什么?”我问。

“我去年喂养的一头肥猪过年舍不得杀了吃。今年3月初，我请了10个人才抬到3公里外的集镇上去卖。如果给这10个人开工资，除去粮食和饲料，这头猪就白养了，不仅赚不到钱，还要折本。要是路好了，我就不用请那么多人抬猪了。”

我们工商局43名帮扶人员离开菜板村的时候，天色渐渐暗下来了，村民们一定要送我们一些土鸡蛋和土豆、茶叶，以表他们的一点心意，被我们婉言谢绝了。几名大妈打着早已准备好的火把说：“你们这就走了，水都没有喝一口啊。”我们说：“父老乡亲，请你们放心，我们还会来的，我们的任务还没有完成，在你们脱贫之前，我们会经常来。”

工商执法车艰难地翻过了好几个山坳，当我回头望去，夜幕下的火把不仅还在，而且越来越多。多么纯朴的山民啊，多么纯朴的父老乡亲，对菜板村的帮扶工作，我们没有理由打退堂鼓。

真正接触我们的扶贫对象后，我对扶贫工作有了更深的认识：乡亲们如此穷困却没有潦倒，没有抱怨自己所处环境的恶劣，而是时刻渴望自强自立，只要水通、电通、路通，有资金的帮扶，他们就会在那贫瘠的土地上努力劳作。

同行的工商干部，以前有少数人抱怨工资待遇低，劳动强度大，但通过零距离与帮扶对象接触，他们被深深震撼了，一边检讨自己太浮躁，一边深感我们生活得太幸福。

11.精准扶贫个人帮扶计划 篇十一

按照黑水镇党委政府扶贫要求和任务分配方案要求，结合侯家村及结对帮扶对象实际，紧紧围绕“六个到村到户”，本着“以人为本、关注民生，因地制宜整体规划、分段实施”的原则，特制定本帮扶计划。

一、基本情况及致贫原因分析。

本次扶贫政府分配到侯家村结对帮扶共计三户，根据前段时间对本人结对帮扶对象户的走访、调查，得出对象户基本情况如下： 晏国安户：

户主晏国安，一般贫困户。现龄47岁，全家5口人，现有二孩在沿河二中就读高三，夫妻二人在外打工维持全家生计和二孩就读费用，孩子学习成绩还好。目前因学导致家庭经济困难。晏方军户：

户主晏方军，低保贫困户。现龄39岁，全家4口人，夫妻二人均在家务农，夫妻育有二孩，一孩在就读初中，一孩就读小学。妻子有间隙性昏倒的病症，家庭收入主要靠农产品自给及晏方军在县内做点临时工维持生计。田碧香户

户主田碧香，低保户。现龄80岁，该户老人年岁已大，丧失劳动能力，年老多病。现与孩子分开居住生活。

二、帮扶计划 1.晏国安户 依据目前该户现状，该户目前最大困难是如何将就读高中的子女送上到大学，顺利读完大学。就读资金来源：①继续劳动力就业转移，比起其他方式，靠在外打工工资收入解决当前燃眉之急更妥当。②申请助学资金保障。

2.晏方军户

结合本家庭孩子年龄偏小，家长不能长期外出的情况，就地发展山地高效农业。改传统的农作物种植为经济作物种植，引进技术，帮助联系相关部门解决技术和经济上的困难，力争该户在2008年脱贫。

3.田碧香户

应该户年龄大，基本丧失劳动力，只能继续以低保兜底解决其基本生活，或以医疗救助等形式保障。

杨胜良

12.谈小学数学后进生的帮扶 篇十二

一、加强沟通，了解后进生个体差异

小学阶段是数学打基础的时期，在这个时期一旦基础知识有落后的情况就会对以后的学习造成影响，甚至对于小学生们的心理留下阴影。小学数学教师在教学的过程中如果想要齐头并进，遍地开花，首先要做到的就是和学生们加强沟通，了解学生们在数学学习过程中的个体差异。教师在和学生们沟通的时候应当放下一个老师的架子，真正走进学生们的心中，了解学生们数学成绩差的原因，并且对于这样的学生们进行适当的心理疏导，然后不断减轻学生们心中存在的数学学习的心理负担，这样才能使得学生们在学习数学的过程中重新树立信心。其次，教师应该加强和家长们的联系，在和家长联系的过程中争取和家长的意见达成一致，取得家长的配合与支持，让家长在孩子平时的学习中能够给予更多的鼓励与支持。最后，教师在了解学生们的个体差异的时候也需要用检测的方法来掌握班上学生们的学习情况。比如为了了解学生们的计算能力，教师可以在试卷中设计类似这样的计算题：28+34+52+76=（），这道题主要的就是考察加法交换律，还有类似这样的题 ：1000/125=（），这样的题主要考察学生们对于一些特殊题的记忆，学生们在平时只要记住25*4=100，125*8=1000等这样的式子就可以很快答出这样的题。教师在设计题型的时候要覆盖较为全面的知识点，并且在测试的时候要能够让学生们在规定的时间内交上答卷，这样对于测试学生们的计算能力才会有更为精准的把握。

小学数学教师如果想提升小学生们的数学成绩，最重要的就是要走进学生们的心中，了解学生们在学习数学过程中的难处，然后因材施教，根据学生们的个体差异对学生们进行不同的数学辅导，尤其要提高后进生们的数学水平。

二、加强辅导，提高后进生数学水平

教师在了解了学生数学学习当中遇到的困难之后，就要加强对后进生的课外指导，这是提高后进生数学水平的一个非常重要的方法。首先，教师应该让后进生明白自己的基础比较差，平时付出的努力应该更多。后进生在平时应该花费更多的时间和精力，不断学习数学才能够达到和基础较好的学生同样的水平。教师要教导学生们肯为数学花费时间，肯为数学钻研，这样才能够更好，更快地赶上来。其次，教师要利用课余时间针对后进生作业当中出现的问题及时的辅导。在辅导的过程中，要教给后进生们一些计算方法或者简单方法，这样才能提高后进生的数学水平。最后教师应该要求后进生，每人都有一个改错本。在平时改错本中，应该记录下自己每天犯的错误，自己平时的错题。每天晚上让后进生自己总结错题，掌握错题的计算方法，时间一长，后进生就可以积累更多的数学基础知识，平时经常错的题也不再出错，这样才能提高数学水平。比如，我曾经遇到过这样一个学生，在小学四年级的时候计算能力特别差，不仅算得慢，并且还经常是错误满篇，但是值得表扬的就是这个学生肯为数学花时间，每天晚上整理错题，比如在整理错题的时候对于“5019/25=（）” 这个题就有了明确的标注，乘法和除法是同一级的运算，在计算的时候可以根据方便调整计算顺序，在这个题中，可以先用50/25=2，然后再用219=38。这个学生在整理每一道错题的时候都是特别用心，最后在六年级的时候数学成绩在班中已经能够遥遥领先了。

三、实施帮扶，增强后进生的归属感

提高数学后进生的成绩，还有一个较为可行的办法就是实施帮扶活动，增强后进生们的归属感。教师在班中可以为学生们组成帮扶对子，让数学成绩较好的学生们带领后进生一起学习数学，主要的任务就是在课下的时候为后进生讲解一些数学问题，和后进生们多多沟通交流自己的学习经验，鼓励后进生在学习数学的时候能够对自己有信心，这样可以很好地增强后进生的归属感，增强班级中的凝聚力，使得学生们在学习或者集体活动时能够更加团结互助。

在实施帮扶活动的过程中，教师可以把后进生的座位和优秀生的座位安排在一起，这样可以使得他们待在一起的时间比较多，可以为后进生提供更多学习数学的机会，增强辅导的时效性。需要注意的一点就是，教师在班级中采用幫扶活动措施的时候，需要经常给学生们一些表扬和鼓励，针对后进生们的进步，不可忽视优秀生们的付出，可以在班级中开展一些竞赛活动，看看哪一个小组的进步最大，然后给这个小组的同学给予奖品鼓励。

总之，小学数学教师在教学的过程中如何使学生的成绩齐头并进，遍地开花，就需要和学生们加强沟通与联系，了解学生们在学习过程中遇到的困难，然后不断地走进学生们的心中，鼓励学生们，并且要能够教会学生们一些学习数学的方法，让学生们增强信心。教师对于后进生要加强辅导，在班级中也可以组成帮扶学习对子，让好学生帮助后进生，团结互助，增强后进生的归属感。

13.帮扶活动先进个人事迹 篇十三

帮扶活动先进个人事迹

老实做人 踏实干事 诚实帮扶

——帮扶活动先进个人事迹

ＸＸ，男，1965年7月生，研究生学历。身体健康。曾任乡党委副书记、副乡长，现任局党委副书记。

帮扶活动中，ＸＸ作为一名基层部门的领导干部，一名共产党员，时刻以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本理念，密切配合总工会和劳动和社会保障局等有关部门，积极与下岗失业人员开展手拉手、结对子、送真情、献爱心援助行动，帮扶困难职工实现再就业，千方百计帮助下岗职工和困难职工解决生产生活问题，逐步脱贫解困，密切党和人民群众的血肉联系，推动了帮扶工作的不断深入，为共创稳定和谐社会做出了应有的贡献。

“帮扶工作任务重、难度大，要干好，就得多想办法。”

粮食局是一个大局，6个下属企业，全局困难职工家庭80多户，这其中仅食品公司的特困职工就有48户。食品公司既是局党委的一块“心病”，更是ＸＸ最大的“心病”。

食品公司是一个50年代组建的老企业，在市场经济大潮的冲1 更多精彩范文点击主页搜索

击下，企业经营状况不佳，连年亏损,企业职工日益困维，公司160余名下岗职工中，家庭生活特别困难的就有70多名。帮扶这些困难户，资金不足是个大问题，对于经济并不宽裕的食品公司和粮食局来说，困难可想而知。

面对困难，ＸＸ毫不退缩，他想得更多的是困难职工求助的目光,渴盼的眼神,还有一个领导干部、一名共产党员的职责。

在局党委的大力支持下，ＸＸ经过深入的调查研究，大胆创新，提出了社会筹、单位拿、领导带、中层帮、职工助、自身干的“六级帮扶救助网络”，并迅速付诸实施，把方方面面纳入到帮扶救助体系中来。逐渐建立起了局科级领导干部和中层干部帮扶困难职工制度、职工子女升学学费补助制度、困难职工生活救助制度等一系列帮扶制度。全局科级领导干部和中层干部与困难职工结成帮扶对子80多个，2191.cn负责向这些困难家庭送信息、送岗位、送技术、送项目，直至脱贫，使这些困难户得到了比较稳定的帮助。

两节”慰问、金秋助学、雨季为困难职工修缮房屋，帮扶活动开展得蓬蓬勃勃，一年所需资金近2万元。除每年积极响应上级组织的献爱心活动外，在局党委的大力支持下，ＸＸ又提出建立特困职工帮扶专项资金，局党委向全局职工发出“捐助5元钱，帮人渡难关”的倡议，领导班子成员带头募捐，在全局职工中引起强烈反响。局党委对困难职工的一片真情，不仅带动了职工们踊跃捐款，而且很多企业也慷慨解囊，一次性筹措特困职工帮扶专项资金6万余元，使对困难职工的帮扶救助又多了一个强有力的保障。更多精彩范文点击主页搜索

“当干部就要心里时刻想着群众、帮助群众，为群众办实事。”

言教不如身教，榜样的力量是无穷的，激励的作用是空前的。在ＸＸ书记的办公室挂着他自书的一幅对联“吃百姓之饭穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓；得一官不荣失一官不辱，勿说一官无用，地方全靠一官”ＸＸ就是一个心里时刻想者群众疾苦的干部。1995年在王家乡工作时，ＸＸ发现了该乡李村困难学生张的家庭特别困难，家庭无力供其上学，仅上了半年多学的张只得辍学回家。从那时起，ＸＸ便开始用自己的工资十余年如一日地资助张上学。11年来，ＸＸ不仅给了他钱，还教会了他做人的道理，使张从一个7岁的小学生成为了一个大学生。同时，ＸＸ还在政府的安排下每年帮扶一个困难家庭、结一门穷亲，从1990年至今的十多年来共帮扶困难家庭12个，结穷亲6家，为此花费工资3万余元。

“只要我在这个位置上，我就要实实在在地为职工办实事，不然就对不起职工，也对不起自己的良心。”

ＸＸ在帮扶中发现，一些下岗的困难户，由于种种原因没有被纳入“低保”救助，在看病、子女上学、水电费减免等方面得不到照顾，家庭生活非常困难。ＸＸ积极协调民政、教育、水利等部门，在政策允许范围内帮助我局困难职工，一次性为全局46个生活困难家庭办理了“城镇居民最低生活保障”，使他们不仅能够每月领到低保金，还在子女学杂费、就医、水电费等方面得到了减免优惠。

对于大伙对自己“点子多”的评价，ＸＸ并不否认，他说：“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，这是ＸＸ一直保持的信念。更多精彩范文点击主页搜索

靠管靠理不如靠激励，靠帮靠扶不如靠技艺。下岗职工的自身素质决定其再就业的能力，靠帮靠扶不如靠送技艺。本着实用性和有效性的原则，从抓基本技能培训入手，帮助下岗职工掌握一些实用技能，提高适应市场能力。食品公司下岗职工李是个建筑泥工，妻子没有工作，自己又下了岗，家庭生活极其困难。下岗后，他为一家人的生计发愁。在走访中了解到这一情况后，ＸＸ和他进行了畅谈，并根据他还会修理自行车的实际情况，协调给其安排了一个摊位，并从救助基金中拿出3000元，帮助他开始了修理自行车的营生。老李凭借其过硬的技术和诚信的经营态度，很快就赢得了很多顾客，不仅主动还清了救助资金，还逐渐改变了家庭困境。

同是下岗职工，由于素质差异，基础不一样，有的不仅能独立就业，而且走上勤劳致富的道路，但有一小部分由于重病缠身、夫妻离异、遭受车祸等等原因，生活产生了严重困难，个别下岗职工生活甚至陷入绝境，帮助这部分同志走出困境，才更能体现组织温暖。ＸＸ分别根据就业、收入、身体、住房、子女入学等五个方面的情况，有针对性地实施帮扶。对困难较大、矛盾集中，或具有突发性的困难的职工，实行现场帮扶。