2018初中语文教学计划

2018初中语文教学计划（精选8篇）

1.2018初中语文教学计划 篇一

导语：在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，下面由小编为您整理出的2018初中美术的教学计划内容，一起来看看吧。

2018初中美术的教学计划

1为使本学期的教学工作顺利进行，更好地完成教育教学任务，通过对阶段的深入研究和分析，特作教学计划如下：

一、情况分析：

（一）学生情况分析：

本校共有初中学生一百六十人左右，分为6个班，初一有67人，初二有60人，初三有85人。大部分学生对于形、色与肌理等美术语言比较模糊，色彩和素描基础毫无所知，在美术学习领域上就相当于零。更严重是对美术的兴趣也出现了淡化现象，还缺乏想象力和创造精神。对于各教材的实施有了困难，因此，教师要充分认识到教学所面临的困难性和重要性。同时在教学方面也三个阶段统一上同类的内容，使他们在初中生涯中对美术艺术稍微了解一些。

在美术课上出现的常规问题有：

1、带学具是老师最为头痛的一件事。

2、对于纪律，卫生这些常规性问题也常常令人不满

3、上课不听，做其他作业的普遍存在（二）教材情况分析：

针对三个年级同种内容，根据以下几点来完成的：

1、讲授美术基本知识，如素描、色彩、设计、国画、线描等

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

二、教学总体目标：

从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

三、教学重难点：

通过美术教学，引导学生掌握美术基本知识和技能，进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力，培养健康的体魄和健康的心理，健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式，培养学生的自主学习能力和人文素养，为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操，发展学生的感知能力和形象思维能力。

四、主要教学措施：

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间，鼓励学生大胆发表自己的意见，改变课程评价过于强调甄别与选择的功能，推行发展性评价，倡导学生主动参与，积极探究，保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点，尊重学生的自尊心，让学生在教师的关爱中学习，在玩中学，促进学生的个性形成和全面发展。

1、从学生实际出发，备好课、上好课。

2、采用学习与游戏相结合的方式，启发学生对美术的兴趣。

3、引进先进的教学媒体体，为学生创造良好的学习环境，接受美的熏陶。

4、实行新的评价手段，更加重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

5、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

6、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

7、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

五、业务学习及其它方面：

作为美术教师，应利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教育教学中。本学期的教改课题确定为“美术创新教育的试验与研究让学生插上想象的翅膀”，教育对象面向全体学生，旨在通过教学活动，让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。

六、教学进度及课时安排：根据学生的掌握情况而定。

2018初中美术的教学计划

2一、教学分析：

本教材是依据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。教材内容充分完全能拓展学生的思维，使他们愉悦的学习美术课程。根据美术课程标准把教学分为四个教学领域，这4个学习领域分别是：“造型表现”、“设计应用”、“综合探索”、“欣赏评述”。

二、学生基本情况分析：

初一年级学生对美术有浓厚兴趣，但兴趣和耐心不会太久，因此绘画对于他们有很大的帮助，让他们初步感受美的能力，作画时培养他们的观察能力、绘画能力，培养绘画想象能力，提高他们的美术能力。

初二年级学生对美术已有了简单的认识，因此学起来很轻松，他们的兴趣横浓厚，我一定会尽力把他们教好的。让他们会感受美、表现美，培养情趣，提高审美能力、绘画能力、观察能力、想象能力、创作能力等

由于课上时间有限，学习内容少，我在完成教学的情况下加入简笔画教学，这样学生既充实的自己，又学习到了更多的美术知识，同时又提高了对事物外形的掌握，完整了构图，又掌握了技能，提高了技能学习。

三、教学目标：

（1）了解各种绘画工具和特性，并且学会掌握使用这些工具。

（2）能够了解色彩，认识各种色彩大胆应用，创作不同的作品。

（3）根据美术的特点明确学习态度，从小培养他们良好的学习习惯。

（4）采用各种形式激励学生学习美术知识，加入各种那个游戏进行学习，让他们不断的创作作品，展示自己，发表创作意图。

（5）选择有情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式渗透教学，叫学生在不知不觉中学习，激发、培养学生学习美术的兴趣。

（6）充分发挥教师的直观性演示，演示要规范化让学生能学习正确的作画方法，激发学生学习的欲望。

四、教学方法设计：

美术教学比较吸引学生，在教学中我们可以先激发学生的学习兴趣，那就要有好的教学方法，我们可以进行谈话法、启发式进行教学，让学生在快乐中学习、在快乐中体验美术的乐趣，诱导学生学习更多的美术知识。

认识常用的色彩及形状，并且能用绘画工具表示各种色彩，体验不同媒材工具，用各种方法表达想法，欣赏感受作品。探究感知学习，自己会口头归纳感受。

培养学生思维创新精神，注重个性发展。在学习中举一反三。

五、教学评价：

我将美术评价方案分为两大项内容：

1、艺术表现：（40）

学习态度15分、课堂作业完成的情况15分、课堂表现5分，分书本的爱护5分。

2、基础知识：（60）

期末测试60分

2.2018初中语文教学计划 篇二

关键词：“国培计划”,初中语文课程,学习收获与启示

一、参加“国培”的收获

“国培计划”, 全称为“中小学教师国家级培训计划”, 是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。2011年10月到11月, 作为一名农村初中语文教师, 我参加了“2011国培计划———四川省农村中小学教师远程培训”的初中语文学科培训, 这次培训给我留下了深刻的印象。

通过培训平台的网络视频聆听专家讲座, 在培训论坛上发帖回帖, 撰写研修日志, 提交教学设计与反思, 提交学科专辑布置的作业, 等等, 培训、工作两不误, 参加远程培训, 每天的感觉是幸福而又充实的, 因为每一天都要面对不同风格的名师, 每一天都能听到不同类型的讲座, 每一天都能感受到思想火花的冲击。每当听了专家的讲座, 反思自己的教学, 都能有所收获;从开始进入平台的生疏, 到逐渐熟练完成作业的程序, 到丰富自己的教学, 每一天都有一种成就感。每一次打开“国培”网页, 丰富的教学内容极大地吸引着我, 我仿佛在沙漠中见到了绿洲, 如饥似渴地学习着每一个版块, 虽然很累, 但很值得, 觉得自己的每一天都很充实, 有意义, “国培计划”———农村中小学教师远程培训给我们提供了集中培训所不能给予的学习资源。

“国培”初中语文学科远程培训改变了我陈旧的教学观。通过学习, 我懂得了教改首先应改变的是自己的思想。我深感应该把学生从被动地接受教师的灌输、讲授的处境中解脱出来, 让学生快乐地自主学习, 培养他们分析问题解决问题能力。我不再总是编写教案、批改作业、组织复习考试等, 而是积极进行多媒体课件制作、浏览网上教学信息, 不断更新自己的教学理念。

“国培”提高了我的专业素养。培训后才知道自己专业知识的匮乏和教学方法的陈旧。在专家的引领下, 在同行们的共同研讨下, 我改变了以往单一的教学模式, 优化了课堂教学结构, 借助多媒体为学生展示异彩纷呈的世界, 通过小组探究性学习, 给学生以思考和启迪, 促使学生积极学习, 自主发展。“国培”让我的课堂充满了活力, 充满了激情, 也为学生自主发展提供了广阔的空间。

“国培”让我不断地梳理与反思自我, 促使我不断进步。“国培”采他山之石, 纳百家之长, 是让我在语文教学中越走越远的劲力。

二、2011年“国培”初中语文全国教师继续教育网的课程设计特色

2011国培初中语文有全国教师继续教育网承担, 在本次培训中, 培训平台一共设置了7门课程, 分别是《初中古代散文解读与教学策略》、《初中记叙文写作教学与评价》、《初中文言文教学设计》、《初中语文课程资源开发与教学设计》、《初中语文议论文写作与评价》、《初中语文应用文写作与评价》、《初中语文语言知识教学策略》, 每门课程都提出了相应的学习要求。

《初中古代散文解读与教学策略》: (1) 解读《中学语文课程标准》关于文言文教学的阐释部分, 力求明确对初中文言文教学目标的理解和达到目标的定位。 (2) 分析当前文言文教学存在的问题, 充分认识文言文教学在继承中华民族的传统道德, 提高学生的人文素养方面的重要作用。 (3) 探讨初中文言文教学的策略, 力求从理论和实践的角度, 传承与创新的层面, 为教学者提供可资借鉴的方法。

《初中记叙文写作教学与评价》:本课程明确记叙文写作教学存在的问题及误区, 试图解决教师、学生的困惑, 提供记叙文教学的技巧, 锻炼教学技能, 提供教学案例, 反思自己的教学效果, 以满足师生的需求。课程重点:介绍记叙文写作教学技能, 引导教师从最基本的技巧做起, 逐步提升教学效果。课程特点:从问题入手, 梳理一系列作文教学技能, 列举作文和教学实例, 明确提升记叙文教学的真谛;课例有系列趋势, 有对比。提供的学习资源对教学有参考价值。

《初中文言文教学设计》: (1) 厘清“文言文”的文体知识, 认识到文言文的文体特性, 能整体认识到文言文在初中语文教材中的分布和安排, 在教学中能有序组织教学活动。 (2) 明确文言文的教学设计在初中阶段是“文”与“言”的有机组合, 而非有文无言或有言无文的教学模式。 (3) 根据以上教学模式, 请学生在文言文学习中, 充分发挥母语习得的自然优势, 养成自主阅读文言文的学习习惯和形成科学的学习方法。

《初中语文课程资源开发与教学设计》:本课程着重研讨:如何基于课程资源的开发与运用, 优化教学设计, 为优化课堂教学、提高课堂教学的效率打下坚实的基础。本课程强调, 教学设计的重点在于设计、开发学习环境、学习资源和学习经验, 以及“为学习设计教学活动”, 纠正一些教师在教学设计中的误区, 提升教师恰当地设计、开发及评价学习环境、学习资源和学习经验和设计教学的能力, 为初中语文教师备课与上课提供可操作的程序方案, 通过短期培训提高语文教师的教学设计水平。

《初中语文议论文写作与评价》:本课程从《课程标准》的要求和教材的实际出发, 从把握议论文写作的基本路径入手, 探讨议论文写作的基本规律, 得出了两个重要结论:一是训练议论文写作的第一步是训练有理有据地说话和答问;二是议论文写作的核心就是“求其严谨”, 无论是论点的确立或提炼、论据的选用, 还是论证的展开、语言的锤炼, 都要围绕这个核心进行。

《初中语文应用文写作与评价》:本课程针对初中应用文写作遭遇冷落的现状, 具体分析了产生这种局面的原因, 阐述了加强初中应用文写作的必要性和重要性, 并结合应用文写作教学的历史沿革、基本特点, 帮助教师寻找应用文写作的基本规律, 把握教学的基本要求、基本原则, 做好基于教材缺位、考试评价缺位、学段不衔接等现实的合理调整, 并了解评价的主要原则, 以达到激发学生的应用文写作兴趣, 提高应用文写作水平的目的。

《初中语文语言知识教学策略》:本课程针对语文教学中, 广大教师对语文知识教学的困惑, 主要讲了三个问题:一是对语文知识及其教学的认识。二是梳理了语文知识的主要内容。三是介绍了语文知识教学的策略。课程重点从字词、语法、修辞、阅读理解鉴赏、写作表达、评价与反思等不同角度举例讲解了五个教学策略: (一) 字词系联, 重视理据。 (二) 明类型, 学方法, 重应用。 (三) 随机点拨, 因文入理。 (四) 设置变化, 比较异同。 (五) 量表诊断, 评价反思。

这七门课程的设置, 紧紧围绕初中语文教材对参训教师进行了系统的教学教法引领, 对广大参训的农村教师来说, 不啻是一次新理念新方法新视野的开拓机会, 课程设置的系统性和完整性, 引领着参与培训的老师们对自己的教学进行反思和理清, 对提高农村初中语文课堂向有效性和优质方向发展, 具有前瞻性, 对老师们专业素质的提升, 起到了抛砖引玉的作用。

三、国培初中语文网络培训课程学习后的感受

1. 解了在语文教学中困扰自己的“惑”。

在培训中看了专家们讲课的视频后, 我才真正感觉到自己真是“夜郎自大”, 平时被自己所惯用的语文课堂教育教学方法, 也在专家们的讲解中分崩瓦解, 对现今学校所实行的高效课堂也在这次学习中找到了理论支撑。许多困扰了自己很长一段时间的语文教育教学问题在这次学习中思路上也得到解惑。通过这次培训学习, 我也明白了自己作为一名中学语文教师所应具备的素养。

2. 和专家学员们交流, 在感悟中进步。

这次“国培”, 真是“百花齐放, 百家争鸣”。班级论坛为参训学员提供了交流的平台。在学习论坛上进行学习交流的时候, 不少的学员们结合自己在教育教学中的实际情况, 谈自己的观点, 当有思想碰撞时, 专家的解答和学员的帮助使自己在理论知识上上升到了一个更高的层次。通过交流, 我充实了自己;因为交流, 自己获得了进步。我一定会把自己的感悟应用于实践, 让自己在今后的语文教育教学课堂中也能“换一回骨”。

3. 在职学习, 在反思中提升。

通过这次“国培”, 我认识到我们国家未来教育需要的是“科研型”的教师, 而不再是我们老观念中的有所谓的教书经验的“教书匠”。特别是广大的农村中学教师, 更是要与时俱进, 要想进行这样的“蜕变”, 每一个教育工作者都必须树立终身学习的观念, 给自己不断“充电”。那么我们就必须学习、学习、再学习。在学习中不断地总结, 不断地反思, 这样才能提高自己的专业素养。

四、国培初中语文培训后的启示

1. 提高教育教学水平和教育教研能力, 提高自身修养。

“国培”给我最有价值的收获就是教育观念的变化, 通过专题研究的实践活动, 把我们对课程内容的理解从概念化走向具体化, 从模糊逐渐走向清晰。认识到语文课文内容不是课程内容, 课程内容是那些具有相对稳定性, 不会随着课文的变化而变化, 不会随着时间的推移而失去它的价值;是学生必须掌握的, 具有普遍的实用性, 对学生而言是终身受用的。

2. 教学要适合学生的需要, 确定学生发展区。

专家的讲解, 给了我们很好的引领。教师是课程内容的实施者、执行者, 教语文要看学生行为的变化, 而不是教师讲得如何。要构建“理解和运用”并重, 并能走向运用的形态。语文教学要从注重理解分析走向语言文字表达训练, 关注更多的是学生的语言表达。上作文课首先要明确教什么, 怎么教的问题, 不是单纯的理解标题内容, 而是先要进行语言训练。根据标题内容表达, 以表达来促进。教什么, 怎么教, 要明确教学目标, 要把教学目标具体化, 定在学生最近发展区, 选择的内容要适合学生的需要, 要正确把握孩子的起点, 精心选择训练点。总之, 新课改是要注重每一个学生的心灵世界。所以应把学生发展放在首位, 用平时积累的语言去表达, 要为学生提供大量的语言范例来丰富学生的语言积累。

3. 营造课堂氛围, 激发兴趣。

民主、和谐、宽松的课堂气氛来自教师的一个微笑、一个信任的目光和一句亲切的话语。让学生尝到成功的喜悦, 成功可以使人树立信心和勇气。只有体味到成功的滋味, 才能使学生进入积极的思维与言语过程, 才能大胆举手积极参与, 特别是胆怯的学生, 教师要多鼓励以增强他们的自信心。一堂课的开端既是学生学习的起点, 又是激发学习兴趣, 吸引学生注意力的触发点。好的开端等于成功的一半, 新课的导入要新颖, 像吸铁石一样, 牢牢吸引学生的注意力, 拨动学生思维之弦, 激起积极思维的层层浪花, 使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情, 积极投入到学习活动中去。

3.2018初中语文教学计划 篇三

【关键词】初中英语 学讲计划 小组合作

随着教学改革不断推进，作为教师亦不应该固步自封，我们应该知道学习不仅仅是让学生学习书本知识，最重要的是提高他们的能力。在当今社会，学生往往只埋头于书本，失去了学习的本质，而大部分教师“满堂灌”的教学方法并不轻易改变，在这个现状下，实际教学改革才是教育改变的唯一途径。我们所接受的“学讲计划”是一个让学生可以学进去讲出来改革方案，在这种方案下学生通过分组学习，互帮互助完成学习任务，所达到的效果能否真的成功呢？这需要教师不断总结经验，不断完善这一方法，逐步改善教学模式。以下是在实施这个方案中教师需要注意的几点要求：

一、合理分组

我们知道“学讲计划”的第一步就是学生需要分组学习，作为英语教师我们应该清楚分组时需要慎重考虑的。每一个学生都有自己的个性，而大家擅长的科目也不尽相同，所以在这点上我们应该清楚的是如果这一个小组中大家的英语都不好，那么就会给小组合作学习带来巨大的难度，这也是对小组之间竞赛的不公平，最严重就是会出现大家都对英语学习不再有兴趣，产生厌学的情绪，这样的局面是教师难以控制的。同时一组中的几个人都对英语学习兴趣强烈，这样的学习方式会使他们的兴趣逐步升温，直至他们偏科严重，这也是得不偿失的。所以教师应该把握住每个学生学科成绩，尽量做到各组学生的均衡化，这样组内既有优生又有差生，大家互相带动，小组之内也有相互竞争，才能实现集体成绩的共同提高。另外我们最好可以做到小组内男女混合，由于男女生之间的思维方式不同，这样便于提高小组学习的综合性，最终强化学习效果。

二、明确分工

在分组之后我们还需要做的就是明确每个组员的分工，大家聚在一起不能像没头的苍蝇一样，这样不仅达不到我们预设的学习效果，甚至影响同学之间的和谐共处的关系。我们作为教师可以挑出英语成绩最优秀的同学担任小组学习的组长，把握整组的学习状态，帮助组员共同提高。而那些较为优秀的同学可以担任副组长或者纪律委员等职位，负责协助组长调配分工，监督违纪和不认真学习的同学，这样可以保证学习的纪律。其余的学生为一般组员，服从组长和副组长的管理，这样大家各司其职，才能真正做到互帮互助，共同进步。

三、强调集体意识

虽然教师在课堂上要不断强调这是小组之间的竞争，也是小组组员之间的竞争，但是我们不能忽视学生对集体意识的培养，我们应该让每个组员都感受到集体的力量，他们的小组就是一个小集体，每一个组员都代表着这个小组，所以要求大家要努力为这个小组争光，培养他们的集体意识，贡献他们每个人的力量，一切为了这个小组，也是为了整个班级。

四、奖励机制

教师要确定奖励机制，对于每个小组之内的组员不仅要赏罚分明，更应该对每个小组之间竞争突出的一方予以奖励，我们应该知道奖励机制是可以激发学生兴趣和积极性的主要手段，教师可以利用这一方法对表现优秀的小组进行奖励，营造出学生之间积极竞争，互相赶超的氛围，同时也可以增强班级的竞争力和凝聚力，培养大家的集体意识，增强大家的集体荣誉感。当然教师也应该明白这种奖励是需要教师把握好尺度的，不能一味的物质奖励，不仅不利于学生形成正确的价值观，还会给教师带来一点经济负担，所以教师主要也应该多实行精神奖励。但是如果教师在奖励制度方面度过不能落实自己的承诺，也不利于师生关系的和谐，同时也不能形成真正竞争的意义，这样的竞争对学生来说是无趣的。

五、强调英语教师发挥的作用

在整个“学讲计划”里，表面把学生分为小组合作学习，但实践上教师的责任变得更加重大，课堂交给学生不是仅仅只有讨论和交流的，也并不是所有的课堂都只是学生自己可以把握的，教师的作用在这个方案实施的过程中是极度重要的，他不仅对教师的专业能力有较高的要求，同时也是对教师的教学方法提出了要求，教师在课堂上要学会精讲，摒弃以前“满堂灌”的教学方法，学会适度的讲解。学生在小组学习中是自己充分自学的基础上进行讨论交流，教师在这个过程中药学会剔除掉那些没有价值的问题，在讨论结束之后也需要老师的指导和点评。我们知道初中英语是有大量语法内容的，这些并不是每个学生依靠自己就能完全理解的，教师的讲解必不可少，教师和学生之间的相互配合讨论和练习，才能实现最终的教学目标，最终提高学生学习能力。

六、教师精心备课

“学讲计划”的实施是对教师能力的考验，教师必须要做的就是比以往更加认真的备课，我们必须自己充分了解教学目标和学习的重难点，才能把这些呈现给学生，让学生展开积极讨论。初中英语课堂中，我们应该先做好问题的准备，让学生自己进行答疑解惑，才能有更大的收获。

4.2018初中语文教学计划 篇四

指导思想

在新课程标准的指导下，以学校教学工作计划为依据，以打造“自主、合作、探索、高效”的优质课堂为目标，加强学生自主学习，变革教学方式，采用项目学习的方式组织教学，努力培养学生的自主学习意识和能力，努力实现学校制定各项教学指标。

教学目标

知识与技能：

一、熟练掌握一种文字处理软件。

二、会用文字处理软件进行版面规划、文字编辑、图文混排、表格制作等。

三、会用文字处理软件制作主题鲜明、内容丰富、图文并茂的电子刊物。过程与方法：

重视学生的自学能力、探究意识和思维能力的培养。坚持问题导向和任务驱动，通过“探究实践” “小试身手” “教你一招”等方式，让学生充分体验学习信息技术的乐趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观：

① 培养小学生信息技术的意识和对信息技术的积极体验。② 加强学科整合，体会信息技术的应用价值。

③ 培养学生的创造精神与创造意识。

学生情况分析

从学习习惯上来看，本年级学生遇到问题大都能积极动脑思考，学习风气比较浓厚，大部分同学学习态度端正，上课专心听讲，学习目的明确，上课积极动脑，遇到不懂的问题能主动问老师，勇于发言，勤学好问，但每班都有几个同学课上学习不够认真积极，对学习要求不高。

从初步了解的情况来看，不少学生具有了计算机的初步知识，能较好的利用所学知识解决一些简单的问题，但学生的发展不够均衡，还有个别学生的知识掌握和操作水平有待提高。

本学期要在学生原有的基础之上，加深对计算机的认识，熟练掌握计算机的基本操作。掌握字处理和演示文稿的能力和技巧。

主要措施

1.充分调动学生学习微机的积极性，首先让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。2.突出以学生为主体的教学方式，让学生多动手、多操作，使学生在做中学，学中练。

3.采用通俗易懂、生动有趣的教学语言，采用图示法、示范操作、指导学生“边讲边操作，边听边练习,激发学生学习兴趣，提高学习效率。

4.适当进行一些小竞赛，小游戏调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。5.充分利用好评价机制，加强对学生个人和学习小组的评价，发挥评价的杠杆作用，促进教学的整体提高。6.实施情感教育，平视学生，与他们交朋友，建立起平等的师生关系。

教学内容和教学进度安排

（根据学生情况实时调整）

5.初中理科组2018工作计划 篇五

一、指导思想

根据学校整体工作安排和教导处的工作计划，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，坚持全体学生的全面发展，尤其关注后进生的成长，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，切实提高教学质量。

二、主要工作

1、加强理论学习

加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育理论对实践的指导作用是巨大的。全体理科老师都要抽出业余时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。积极开展教研活动，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重点和难点，严格执行《新课标》的指导思想，改善学生的学习方式，以期达到减负增效的目的。

2、强化教学常规的落实，促进师生共同发展

抓好“备课”、“上课”、“作业布置”、“批改”、“课后辅导 ”等重要环节。

(1)、备课：继续实行集体备课制，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课、特色课，全力打造实用课。

(2)、上课：上课前要“温课”，在教学过程中要目标明确，重点突出，讲透知识点，训练要扎实有效，教学手段要多样化，充分调动学生学习理科的积极性，提高课堂教学效率。

(3)、作业布置、批改：作业设计既要在量上有所控制，更要在质上有所提高，注意保护学生做作业的积极性。

(4)、辅导：要做好提优补差工作，做到措施得力，效果显著。

3、加强校本教研，聚焦课堂教学

(1)、积极参加教科研活动，教师从岗位实践出发，及时反思，认真研究，撰写有独到见解的论文。

(2)、本学期理科教研组每位老师上一节校级公开课，每位老师听、评课不少于十节，要边听边思，做好记录及时评语，通过相互借鉴取长补短，形成浓厚的教研风气，不断提高自身的教学水平。

5、积累和完善教学资源

6、加强教师自身的建设。

三、工作措施、1、组织教师学习教研工作计划，收集教师的宝贵经验，改进工作措施，努力使自己的教研工作计划为大家所接受。

2、每月对教师的常规工作进行一次检查，以督促本组教师及时完成自己的工作。

3、组织教师开展集体备课、公开课、优质课活动。

4、组织教师和学生开展“教法”、“学法”活动，并作好记录。

6.初中教导处2018工作计划 篇六

一、背景分析；

上学期，南航初中积极响应教育局要求，开展新课改，提升执行力，推进质量稳步提高，各项工作稳步有序，在期末全区质量调研中三个年级均取得令人满意的成绩。初三达到全区总均分第四，且各项指标达到或超过教育局基本要求。初

一、初二稳步推进，质量较学期初有明显提升。虽然我校教学工作取得一定成绩，但仍要看到工作中的不足，在教学常规、师生关系、高效减负等方面我校仍需努力，为办人民满意的学校而奋斗。

二、工作思路；

本学期我处将认真贯彻执行区教育局的工作要求，将教学质量的提升当作本学期工作的重中之重。落实本学年学校工作计划中所提出的各项要求，加强教学管理，建立高效课堂，向“学”的课堂要质量;树立“服务意识”,为师生提供优质服务，为学校发展做出更大贡献。

三、工作目标；

1、突出学校中心工作，保证教学质量稳步提升。

2、进一步增强教师的责任意识，质量意识。

3、倡导团结协作，互帮互学，以老带新，培养严谨扎实的工作作风。

4、严格管理，向管理要质量，向管理要效益，增强质量意识。

5、积极推进新课程，落实新课标，结合课堂教学进行教学研究和教学

反思，增强教研意识。

6、抓初三，促初二，带初一，力争今年中考取得好成绩。

四、工作重点

1、强化教学常规化管理

负责人：张文、周德根、洪萍

效能目标：加强和优化教学管理，是深化教学改革，提高教学质量的保证，要根据课改的要求，对教学过程的各个环节，进行分析研究，做到精细化管理。

工作举措：

(1)继续认真学习贯彻落实国家新课程方案，开齐开足规定的各类课程，严格执行学校的课程计划，维护课表的严肃性。

(2)坚持“推磨研究课”制度，开展好听课活动，并做好分析、评课工作，要求各备课组做好本组的互相听课，校内听课至少8节，提高全校教学研究氛围。

(3)教导处与教研组长分阶段对教师的教案、记分册、学生作业、听课笔记进行检查。本学期重点检查作业的批改情况，看是否全批全改、是否有二次批改、是否规范批改，并做好检查情况的研究反馈工作。

(4)定期召开各年级教师和家长会，宣传本学期教学常规要求，期中考试后在各年级开展无记名评教评学活动。

(5)加强教学常规管理，组织教务员和有关人员进行课堂教学常规检

查，并及时反馈给违规的教师。本学期教学常规重点检查以下五项：迟到、拖堂、随意调课、体罚、目标早自习规范书写情况。

(6)用现代化手段进行教学资料，教学档案和学籍管理工作。

(7)加强学校的考务工作，组织好校内外各类考试。

(8)做好文印室、音乐室、生理化实验室、网络室、多媒体等的管理工作，树立服务意识，提高服务质量。

2、增强教学质量意识，提高工作效率

负责人：周德根、洪萍

效能目标：搞好各项教研活动，推进以导学案为载体的“自主、合作、探究”课堂教学模式，培养学生“会学、好学、善学”的品质，促进学生可持续性发展。

工作举措：

(1)加强备课组集体研修意识，开展有效的备课活动。初

一、初二年级教师进行新课改教学模式，教案的书写要求是将教学目标、重难点、教学流程、板书设计、作业布置、教后反思等手写在教学案的侧面。初三年级仍然用教案本手写教案，无论新授课还是复习课，均要求教师集体研讨、认真备课，保证初三的教学质量。

(2)加强教研组和备课组活动，坚持教研组长例会制，定期召开备课组长会，切实抓好备课组备课活动。教研组每两周活动一次，备课组每周活动一次。教研组活动突出“研”的成分。明确教研组长及备课组长工作职

责，加强对教研组长和备课组长的考核，充分发挥教研组、备课组的研修功能，使教研产生实效。

(3)在校长的领导下，协助各年级长，做好各年级的提优补差工作，初一抓基础，初二抓分化，初三抓提高，全面提高教学质量。指导初

一、初二年级组织好学科活动，做到周周有落实、有检查、有成效。

(4)继续落实干部分管制。校长及中层干部下到备课组，调研备课组活动的实效性，参与听课、议课，分析统测的成绩，找教师谈话等。定期在中层干部会上汇报听课情况，并每月将听课评价在全校教师会上汇报、点评。

(5)加强对音、体、美、劳学科的教学质量的检查，使各项教育相互渗透，协调发展，全面提高学生的素质教育水平，做到有布置、有落实、有检查、有总结、有提高。

(6)配合初一年级长，开好18门《选修课》，培养学生实践兴趣，切实提高学生的综合素质。

(7)加强对学生作业的布置和批改监控。以省“五严禁令”为指导，严格控制各学科作业布置量，要求做到少而精。作业尽量在学校完成，难题集中在课堂讲解，题量适中。布置学生会做的、教师能改完、第二天能讲评完的作业，作业布置前教师必须先做一遍(下水作业)，初三书面作业每天时间严格控制在：语数英低于30分钟、物化低于20分钟、政史尽量在课堂完成，全批全改、有错必纠、纠后必改(上课后收上再批)。

(8)为切实提高学生成绩，我校继续开展中考学科阶段性检测，帮助学生巩固双基知识，以过硬的基本功面对中考。

3、加强初三工作，为中考做好准备

负责人：

效能目标：围绕初三中考目标，在初三领导小组的统一指挥下制定好初三总复习计划，认真组织调控各个复习阶段按计划进行。认真组织好各项模拟考试，做好初三各次考试的质量分析与阶段性总结工作

工作举措：

7.2018初中语文教学计划 篇七

关键词：假期计划,习惯养成

一、引言

在《尊重个体张扬个性———初中小班化学生良好行为习惯的养成教育研究》的课题研究的第一阶段, 我们以我校初中三个年级中的11个班级 (初一4个, 初二3个, 初三4个) 共345人为样本, 进行初中小班化学生行为习惯的总体探究。

通过对学生自我保护、自我管理、自主学习习惯调查数据的观察, 我们发现学生的自我管理能力欠缺, 自主学习能力还有待加强。而这种能力的欠缺恰恰暴露在“触不到的时空”———老师和家长都看不见的时候, 而最能真正体现一个学生自我管理和自主学习的能力在什么时候呢?不用说, 肯定是大大小小的假期了!在这几乎完全“失控”的触不到的时空里, 是靠我们的左叮咛右嘱咐来教育学生, 还是靠家长的“人盯人”战术来盯住学生, 还是靠任课老师的“题海”来压住学生?上有政策, 下有对策。我想, 这些外部的压力可能一时半会儿能起到作用, 但是并不能从根本上解决学生假期自主学习问题。

叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话, 就是要养成习惯”。2009年6月, 我送走了我的第一届学生, 也走过了我担任小班班主任的第一个三年。三年, 就在忙忙碌碌中度过了, 静下来好好地思考, 怎样才能调动学生的主观能动性来进行自我管理和自主学习呢?我认为, 必须要帮助学生养成制订假期计划的习惯。

二、案例背景

镜头一:2009年1月, 寒假又快到了, 期末考试刚刚结束, 小小的办公室里挤得水泄不通, 全是纷纷来打听成绩的学生。离中考越来越近, 学生们对自己每一次考试都格外重视了起来。对学生来说, 即将到来的寒假是查漏补缺的绝佳时机, 当然, 也是最后的时机了。

镜头二:就在这时, 几声对话传到了我的耳中, 胖乎乎的小Y得意地说:“我终于考到90分了, 我的××作业可以不写了哦!哈哈哈!”小B可怜的说:“我惨了, 我要补课, 一天也玩不成了, 你们打篮球别喊我了!”小C说:“早上10点前别喊我打球, 我要睡觉!”听了学生们的对话, 我心里有隐隐的不安。

镜头三:回到班里, 一打听, 发现问题来了, 原来还没放假, 班里好多同学已经为自己安排了各式各样的活动, 唱歌、爬山、篮球、逛街、补课、旅游等等五花八门。学生对自己的假期放多少天怎么安排完全没有概念, “脚踩西瓜皮, 滑到哪里算到哪里”。

镜头四:办公室前小黑板上通知补课结束的最后一天将召开家长会, 于是我决定先联系这次考试中退步比较明显的几个同学的家长面谈, 家长普遍反映, “自从孩子这次考试结束后, 跟我们说补课期间作业少都做完了, 就和电视电脑好上了, 不给他看电视, 一眨眼就挪到了电脑前, 这两样都不让干, 就昏昏大睡。马上就要中考了, 我们现在晚上盯着他都这样, 放假独自呆在家里, 我上班都不安心, 真发愁。”

三、分析问题

通过和学生以及和家长的对话和了解, 我觉得学生在假期的学习上存在着一些问题。

1.我的班主任工作有不细致的地方。仅仅只是督促学生记录假期作业, 没有给学生做时间安排上的指导, 更没有帮助他们养成良好的习惯。

2.学生刚刚经历过期末考试, 加上快过年了, 现在处于高度紧张后的彻底放松, 对学习十分松懈, 已经提前进入放假状态。

3.学生对即将到来的寒假没有认真思考和安排, 假期多少天, 怎么休息, 怎么学习, 预习多少, 复习多少, 没有概念, 更谈不上静下心来仔细规划了。

4.学生缺乏自主管理和自主学习的意识, 年后家长上班不在家, 别说学习效率, 学不学都是个问题。这也给家长造成了监督上的困难。

四、解决方案

针对以上问题, 我认为, 要让学生过好这个寒假, 必须带领学生制订寒假计划;但是, 过好这个寒假不是目的, 而是必须通过强化, 帮助学生养成制订假期计划的习惯。

(一) 提高学生认识, 对养成制订假期计划习惯产生兴趣

在制订计划前, 我先跟学生们说了一个自己的故事:“肯德基嫩牛五方我一直没尝过, 特别想吃。但理智告诉我这是垃圾食品不能吃, 想了好久, 我终于说服自己吃了, 理由是我只吃这一次而且只吃这一样。可是结果呢, 我不但买了嫩牛五方, 还买了可乐、薯条、炸鸡一堆。吃的时候很开心, 吃完就后悔了。”

学生都笑了, “老师你怎么也这样啊!”

我告诉学生:“这种事情大家都遇到过, 在假期中, 我们明明知道必须定下心来学习, 可是就是不能约束住自己, 看看电视玩玩电脑是很舒服, 可是一天结束, 学习任务没有完成, 又恨自己虚度光阴。”

学生们点头, 若有所思。

我接着说, “凡事预则立, 不预则废”, 其中的“预”是有预见、有准备、有规划。“预”很关键, 它告诉我们做事情要有规划, 要考虑好每一个细节, 还要更多地考虑所担忧的、可能发生的事, 考虑事情发展的不利因素, 并做好安排和准备。一时的快乐、事后的后悔不是真正的快乐, 真正的快乐应该是坚持的痛苦、回忆的甜蜜!

(二) 让学生明确养成制订假期计划习惯的具体标准

1.动手画日历, 明确假期时间

今年的寒假, 从1月23日正式开始, 到2月6日结束, 2月7日到校补课。整整2周的时间。1月25号年三十, 年前短, 年后长。寒假作业的量是固定的, 完成作业宜早不宜迟。为了让学生体会到实际的紧迫, 我让学生拿纸出来自己先画上个日历。把春节的几天、开学的日子框出来。

2.仔细思考, 列出有效时间

我建议学生可以把不需要每天完成的理科书面作业分配在1月25日前完成。把25、26、27号的过年时间和开学前一天的6号的时间空出来先不做安排。那么有效时间就是10天。这10天要用最快的时间、最好的质量完成寒假作业。

3.发挥个性, 列出每日的计划表

先把每天从8点到10点的时间做一个以小时为单位的切分, 空出机动时间, 计划不要排太满太紧, 贪心的计划是难以做到的。再根据各科的作业量自主安排到每一天。列出具体的作业的安排, 包括做哪些习题, 看哪些笔记。

(三) 榜样教育, 让学生有学习对象

1月21号, 我收齐了所有学生的计划, 尽管和学生强调了制订计划的要求, 可并不是所有学生都按照要求仔细完成了, 有的态度不端正, 有的过于简单不够具体, 有的内容安排不够合理。利用中午时间, 我让学生按四人小组进行讨论, 查漏补缺。每小组评选出计划列的最好的同学拿到全班交流讨论。

(四) 行为训练, 让学生由被动到主动再到自动, 养成习惯

1月22号, 我再次收齐了学生修改后的计划, 除了1、2个还需改进外, 其他学生的计划都已经能够执行了, 我在每位同学的计划上写下了一句鼓励的话语, 在下午的家长会上发给了学生和家长。在和家长达成共识后, 我要求家长仔细审阅学生的计划, 并且在假期中每天按照每位学生的具体情况进行检查签字写评语, 很自觉的学生家长可以抽查。

我提醒学生, 开学时, 我要根据作业质量和家长的评语进行评比奖励。

(五) 及时评估和奖惩, 强化良好的习惯

假期中, 我利用一线通和电话对一些我不放心的学生进行了了解, 及时进行了鼓励。2月7号到校, 学生都积极地把计划拿给我看, 个个面露喜色, 纷纷说:“老师我可是严格按照计划来的, 还超额完成了!”“我也是!”“你看我妈写的, 我肯定能得奖!”再看家长的评语, 大多数也是对学生褒奖有加。

我先请全班每个同学用一句话来总结寒假执行计划的体会, 然后按四人小组来进行总结, 让小组长评选出作业质量高的做得好的和家长评价高的同学, 再请各科课代表和班长进行复查。最终评选出了特等奖1名, 一等奖2名, 二等奖3名, 三等奖4名, 鼓励奖5名, 并且颁发了获奖证书。

(六) 形成良好的班级环境, 影响学生良好习惯的养成

借着开学初布置教室的机会, 我利用了班级小班化布置的前后两块展板进行了习惯养成氛围的创设。我把获奖的学生计划和小组活动体会总结张贴上墙, 并且把中考前可能出现的例如劳动节、端午节等假期用红色卡片列出来提醒学生注意。

2月到4月期间, 我注意结合每次考前和学生们一起制订考试计划的机会, 把周末当作训练的时机, 让学生制订计划并且具体到每一个小时。5月的假期前, 我故意轻描淡写的提了一下制订计划的事情, 并没有做强制要求, 但是, 班里有近80%的同学都能主动地把计划事前制订好了。

五、感想反思

对初中学生来说, 养成制订假期计划习惯是非常重要的, 其好处是:

(一) 假期学习的目标明确, 实现目标也有保证。

(二) 实施计划, 可以磨炼意志。

(三) 对培养良好的学习习惯大有帮助。

(四) 提高学习效率, 一个有计划的同学会意识到自己多玩一小时, 学习计划上就会少一小时, 就会有学习任务无法完成, 这个任务无法完成又会给自己的整个学习带来什么后果。

8.2018初中语文教学计划 篇八

（一）七年级上学期的安排。

七年级第9册的内容为：信息与信息技术（理论）、Word（操作）、Excel（操作）。教材内容涉及考试的三个模块，占初中信息技术教学的55%左右。

七年級上学期的教学内容非常重要，在学业水平考试中所占比重很大。然而，上学期一般有17-18周，各校信息技术课时安排在七年级时一般安排1个课时，去除中秋节、国庆节、元旦，即不超过16节课，这个课时量相对第9册的内容而言很少。另外，由于七年级上学期距离考试时间较远，初中学习压力又比较重，从初中生大脑记忆规律和实际操作时间考虑，七年级上学期主要以培养良好的学习习惯和适应性为主。因此，学生在七年级时，我们更注重培养良好的学习习惯和对信息技术的兴趣。

无论如何，信息技术作为一门应用技术课，其考试的目的并不是为了为应试教育增加砝码，主要目标还是通过考试增强学生的基本技能，增加学生兴趣，扩展学生知识范围。

（二）七年级第10册的内容为：计算机基础知识（理论）、Photo Impact、Movie maker、Power Point（操作题）。教材内容涉及考试的两个模块，占考试内容的30%左右。而下学期一般有16-17周，去除清明节、劳动节、端午节、妇女节、儿童节，按每周一节课计算，即不超过16节课时。结合内容而言，时间比较充裕。结合经验来看，计算机基础知识一般1-2个课时即可完成。Photo Impact不属于考试内容，可用4个课时。Movie Maker属于选修内容，并且Movie Maker在实际操作中，5分钟的影片以学生机房的硬件条件而言，导出时间达20分钟左右，初中课堂一节课一般在40-45分钟，连上讲课时间和操作时间，无法在一节课的时间内有效完成教学安排，因此，Movie Maker一般是根据实际情况选择1个课时做演示操作，可以适当安排学生操作，但是不要导出。其余时间，教学安排以Power Point为主，并以制作电子报刊的形式安排复习Word和Excel。另外，利用所有学生需要制作演示文稿的机会，比如：元旦晚会、圣诞晚会、儿童节等，让学生合作完成幻灯片的制作。

（三）八年级第11册内容为：网络基础（理论）和Frontpage的使用。第12册内容为Flash和机器人。教材内容涉及考试的只有网络基础一个模块，占考试内容的15%。八年级整个学年，除非老师占用其他科目课时，否则，课时总量不超过32节。复习时间比较紧迫，要求教师抓紧时间将考试内容讲深、讲透。因此，Flash和Frontpage仅在八年级上学期做简单讲述，每个项目学生操作时间不要超过6个课时，共12个课时。从2012届实际学习情况来看，基本能完成教材要求。Flash中的元件、关键帧、两种补间动画、引导层、遮罩层基本能做简单应用，Frontpage中基本能完成对网页的布局和生成。

在八年级下学期剩余时间安排对三个模块理论知识的复习和Word模块、Excel模块和Power Point模块涉及考试操作的梳理。在期末考试中，安排笔试，既可以提起学生对信息技术科目的重视，也可以对复习起到督促作用，并且梳理知识点也可以为下学期的复习起到预习作用。

（四）八年级下学期以“任务表”的形式，进行复习。

操作题包含三个模块：Word、Excel、Power Point。由于信息技术学业水平考试练习系统在5月份时才开发出来，在此之前，我们一直以“任务表”的形式进行复习。此任务表以高中会考操作题为蓝本，由教师自编。

图1 信息技术任务表

图1为八年级下学期，3月份Word复习中的任务表，完成时间为20分钟，基本50%的学生能保证在规定时间内完成，20分钟内完成的学生将在剩余25分钟内完成扩展练习。

任务表的题目是根据学业水平考试的要求来编制的。将Word、Excel、Power point中的各个考点，以一个考点一条操作的形式编写出来。而正式的学业水平考试也是以这样的形式来考核学生。因此，以任务表的形式进行复习，可以帮助学生适应考试模式。

在进入5月份后，以“操作题”、“判断题”、“选择题”的形式组成试卷，给学生进行练习。尤其要利用好5月份的模拟考试，以我们的经验而言，由于我校准备的模拟考试完全按照中考标准流程，考试氛围非常严肃，在经历5月份的模拟考试后，不认真的学生基本收起玩乐的心思，按照老师的要求认真复习。

二、八年级上学期期末考试成绩、五月份模拟考试成绩、7月份学业水平考试情况

尽管2012届自入学时，教育厅就已下发文件明确了中考改革，但是考试要求是在八年级下学期3月份才真正下发。在此之前，为了将来的学业水平考试，在进行教学安排时，必须将所有教材内容全部讲完。

在我们在教学计划中，在八年级上学期末安排进行以理论和操作步骤为内容的期末考试，5月份由云南省组织了第一次模拟考试，7月份正式信息技术学业水平考试。

我们以云南师范大学附属世纪金源学校为样本，选取八年级上学期期末考试、5月份模拟考试、7月份学业水平考试的成绩作为源数据，三次考试总分均为100分，题型结构为：填空题5题，共10分；单选题45题，共45分；多选题10题，共20分；判断题10题，共10分；连线题3题共15分。题目由教师参照高中会考自己编制。

学业水平考试按分数划分等级，A等：90分-100分；B等：70分-89分；C等：60分-69分；D等：0分-59分；P等：补考后60分以上。

表1 三次考试及格率对比

由表1可以看出：八年级下学期时，及格率为47.6%，超过半数的学生不及格；五月份模拟考试，及格率达到86.7%；七月份学业水平考试，及格率达到98.8%。

表2 三次考试成绩的比较

由表2可以看出，成绩逐次提高，也就是说，我们所采用的复习计划是有效的。

三、建议

尽管，我们教学计划给学生带来的成绩提升很明显，但是，在实际教学中仍然存在不足。

首先，尽管制定“任务表”后，学生的成绩和动手能力有明显提升，但是学习兴趣却降低了。在和学生谈话后，学生表示，尽管任务表的正式程度引起了学生的重视，同时也加重了他们的心理压力。因此，我们可以考虑在任务表素材的选用时，增加一些娱乐性的内容，让学生觉得亲切。比如：Word素材可以定位为关于新生代明星的杂志封面制作。

其次，后期的复习无疑加重了学生的学业负担。以我们的学生为例，最后两个月，每个班每周信息技术课课时都在2节以上。所以，我们在制定计划时，要考虑学生的承受能力，尽量精化考点，剔出难点做强化训练。比如：word中表格格式的修改；Excel中图表的插入、公式和函数的区分；Power point中声音的设置、文本框超链接的设置等。而比较简单的项目，比如：字体、字号的设置，艺术字的插入等则不必每个练习都涉及。

最后，信息技术仍然是学生最感兴趣的一门课，教师们在教学中也需要谨记这一点，不要让紧张的考试氛围影响学生对信息技术的认可程度。（编辑王立建）