话题倾听小学生

话题倾听小学生（13篇）

1.话题倾听小学生 篇一

倾听是一盏灯，一盏照亮前程的灯。

多少个茫然的夜晚，孤寂难眠，生活中的困难似乎得到了丰足的营养，任意滋生。我左躲右闪，直到最后无立锥之地。这时，夹缝中传来一句掷地有声的话语，“苦难是生命中必然降临的节日”。这是身体残疾却成为著名作家的史铁生，想到他坎坷的一生，我开始明白，苦难其实是人生的常客。“生命很痛，但我也要坚强的活着，我还要活出生命的诗意。”再次倾听张海迪坚强的话语，心灵深处已经点起了一盏不眠灯。

倾听是一阵风，一阵催促前行的风。

风来自四面八方，汇集到一处，便不断上升。生活中总有种种议论，来自不同的人、不同的观点。闭目塞听，我行我素，只会停滞不前，甚至连连倒退。自高自大的河伯如果不是听了海神若的活，不仅不会后悔、努力上进，反而会贻笑大方。据报载，三峡工程大江截流成功后，有外国记者问我国著名的水利工程专家潘家铮教授，谁对三峡工程的贡献最大?教授回答“那些反对三峡工程的人。”

倾听更是一条纽带，一条联系着两颗心的纽带。

苦闷的伯牙镇日弹琴，却无知音理解，直到子期出神的倾听，才打开了他紧闭的心扉，从此，就在倾听与被听之间，吟出了传世的高山流水。

世界是万物的，声音的存在构成了世界的丰富，既然存在，就要被感知。让我们倾听每一种声音，感受每一种感情，在困难中崛起，在逆境中乘风前进，抓住身边的友情，把握住心中的那对“耳朵”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”放耳倾听，把那些熟悉的话语、热情的面孔、生动鲜活的日子一并装进前进的背包，出发!

2.话题倾听小学生 篇二

一、教师要学会倾听, 首要的是要认识到倾听的重要意义

倾听是对学生生命存在的肯定, 也是陈述思想、表达感情的重要手段。通过倾听, 教师才能更加理解学生个体生命的存在。通过倾听, 教师才能够知道学生在想什么, 需要什么。通过倾听, 教师才能够知道学生对教学内容的掌握情况, 才能够知道教学活动中存在的问题, 从而做出相应的教学矫正。通过倾听, 教师可以从学生的立场去了解自己和对方。倾听是一种重要的教学交往活动。教学交往是师生相互交流信息、思想、感情和共享信息的活动, 直接影响教育教学的效果。倾听可以促进师生的交往。

二、教师要学会倾听, 还需要知道倾听什么

教师首先要倾听学生的欲望和需求。学生的欲望和需求有时候不是通过行动来表现的, 而是通过语言来表达的。但是, 很多时候学生又不愿意说出来, 或是不全说出来, 这时候就很需要教师的倾听, 通过倾听, 理解和应答学生所表达的欲望和需求。教师还需要倾听学生的情感。很多教师很容易忽略对学生的情感教育, 其主要原因是因为教师不了解学生的情感世界。一位善于倾听的教师, 往往能够从学生发出的各种声音中捕捉学生的喜怒哀乐, 细致人微地把握学生的情感动向和情感状态, 并适时地加以引导。

三、教师应该建立和谐的教学氛围, 创造民主的对话空间

1、倾听学生, 这就意味着教师不要把学生当作被动的知识接受者, 而要把学生作为鲜活的生命个体, 接纳学生, 尊重学生, 让学生积极主动地表达自己的思想、观点、情感和需要。

2、教师要学会欣赏学生。倾听意味着对学生的接纳与欣赏, 欣赏学生的心声。欣赏要注意用词准确, 而非简单的评判。欣赏是对学生的赞美和激励, 切忌把对某位学生的欣赏建立在对其他学生的否定或批评之上。欣赏不是对学生增加压力而是激励学生继续努力, 要多用描述性和感激式的赞美之词, 既要说出学生经过努力而获得的成功, 又要留给学生自我反思的空间, 让学生建立自信和富有动力。对学生的错误发言, 教师应该学会倾听, 不轻易否定学生的发言, 否则会挫伤学生的积极性, 教师应该听他继续说下去, 这样顺藤摸瓜既让学生很快地纠正了错误, 而且还能保护学生的积极性。

3、教师要学会参与体验。教师作为学生学习过程的参与者和学生生命成长的引航者, 教师要通过倾听参与学生的学习、参与学生的成长、体验学生的生活, 引导、促进、帮助学生的学习和成长, 使学生的生命历程更加充满活力和富有创造性。最后, 教师还要通过多种途径倾听。教师倾听的渠道不能仅仅局限于课堂的声音倾听, 还要通过信息技术手段来积极倾听 (如博客、留言板、QQ等) 从而突破时空界限, 听取更多的信息。

四、提升教师魅力, 让学生愿意倾听

教师在课堂上的主体地位决定了学生在课堂上要倾听教师的发言, 而学生愿意倾听与否, 教师的人格魅力起着重要的作用。因此, 在工作中, 要努力提升个人魅力, 力求影响学生对所学知识产生兴趣。

(一) 教师的语言魅力

苏霍姆林斯基说:“教学语言如果没有情感的血液在流动, 就会苍白无力, 索然寡味, 学生对知识的感触就会迟钝。”在教学中, 我深刻地认识到这一点, 并试着在语言上有所突破。

例如:在教学《买东西的学问》时, 课堂结束之前, 我引导学生说说本节课的收获和感受, 考虑到三年级学生的实际水平和接受能力, 我这样说道:“活动后, 老师觉得同学们肯定会有许多话想和小伙伴、老师说, 是吗?那就让你们说说, 好吗?”在这样有亲和力的语言引导下, 学生们纷纷申所欲言。

(二) 教师设计教学内容要有魅力。

兴趣永远是好的老师, 但倾扣对于活泼好动的儿童来说无疑有些困难。因此, 我在务课中着实下了一番功夫。从教学手段、教学方法等方面力求使枯燥乏味的内容变得形式多样, 以吸引学生的注意力, 同时培养他们的倾扣能力。

例如:在设计《关心我们的生活环境》活动中, 我首先让学生在课下大量调查身边的环境问题。课上, 教师组织学生交流并提出改进意见。

(三) 教师人格的示范作用。

优秀的教师无一例个都是耐心的倾扣听着。教师有效地倾听, 可以帮助学生倾听, 可以帮助学生倾听自己的的感受, 享受表达的愉悦。教师有效地倾听, 能让学生觉得自己的得到了老师的器重、认可和尊重, 能激起学生的发言欲望, 提高发言质量。更为重要的是, 教师这种认真倾扣学生说话的习惯, 给学生树立了良好的榜样, 让学生心悦诚服。

3.学会倾听学生　培养学生思维 篇三

课堂教学不是教師教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的 场所。在新课程的理念下，学生在课堂上自主学习和探究的空间大了，传统预设的东西少了，这就要求教师在教学过程中，要学会倾听学生，善于抓住教学契机，培养学生解题思维，让学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学习的自我意识和信心，切实发挥学生在学习中的主体作用，真正成为学习的主人。

（二）过程和分析

本片段是在复习了相似三角形的判定和性质后，对一道基本图形的变式和提高。

如图，已知，在Rt△OCB中，OB=4，OC=2，OA=1. 过点C作 CD∥x轴，一动点P从点A出发，以每秒1个单位长度的速度匀速向B点运动，同时动点Q从C点出发沿射线CD以每秒2个单位长度的速度匀速运动,当P达到B后,运动停止,设运动时间为t.连结PQ交CB于点E。

(1)经过几秒后，S△CEQ=4S△BPE

(2)在运动过程中，当BE:EC=1:4时，请写出E点的坐标.

（第一小题学生很快就解决了，给了一定的时间让学生去考虑第二小题后）

师：好，被这个题目吓倒了吗？没被吓倒的同学举手看看？（学生楞了一下，没有反应过来）没有被这道题目吓倒的，我能求出来的？（有零星几个学生举了手）.看来还是有几个同学能够，我们看看这道题目，好，谁愿意说说看，与大家分享一下自己的想法？

【此时说这样的话并不大适合，题目出出来的目的并不是为了难倒学生的，应该要注意数学语言的教育性和规范性。】

(叫了一名学生回答)

师：好，我们来听听看他是怎么说的。

生1：因为BE：EC=1：4,所以BP：CQ=1：4,然后就可以求出它运动了多少秒。

师：嗯，那它运动了多少秒求出来了吗？

师：t=2，然后呢？

生1：然后AP=2,OA=1,OP=3,所以横坐标为3，不是，那个，诶……

师：你求的是哪一点的坐标？

生1：……

师：看错了是吗？

生1：是

师：看错了是吧，他把P的坐标求出来了，求的非常的正确，P点的坐标是（3，0），那我要求E点的坐标谁求出来了？好，你把话筒递给后面的同学。

【此时错失了一个很好的教学契机，若认真倾听学生的回答，可以给学生一定的引导，利用P和Q点的坐标求出直线PQ的解析式，再来求E的坐标。所以没能将学生的思维挖掘出来。】

生2：过点E作OB的垂线交OB于点M，

师：过点E作OB的垂线交OB于点M，（边说边利用几何画板操作）

生2：然后再过点E作CQ的垂线交CQ于N

师：（利用几何画板操作）

生2：然后刚才他已经求出来当它的比为1：4时，运动的时间为2秒，所以C…，交CQ于N

师：交CQ于N（操作）,你继续说啊

生2：所以CN=4,

师：CN=4

生2：所以它的横坐标是4，因为OC=2……

师：CN=4？

生2：错了，错了

师：错了？那你看看其他同学说的，让你边上的同学说说。

【对学生的引导太少，学生说错了，可以去挖掘一下他的问题出在哪里，这样可以开拓学生的思维】

（三）反思

1、学生是学习的主体，教师的思维不能代替学生的思维，有时候学生的思维可能超越教师，对于课堂上突然出现的新颖而奇特的想法，教师要善于倾听。善于倾听既体现了对学生的尊重，也是教师的一种教学艺术，可以及时收集反馈信息，调控教学过程。

2、教师要注意数学教学语言使用的科学性、规范性和合理性。数学教学语言要简洁、明了化，教师在学生学习的全过程中，不管是在思考、观察、猜想、操作、实验、讨论、验证、总结等一系列活动过程中，都始终起着一个指路人的作用。因此，要提高数学教学质量，培养学生的思维能力，教师必须研究教学语言的艺术性，必须下功夫锤炼自己的语言，加强语言修养，使自己的语言不断规范、准确、明快、流畅、妙趣横生，更好地投入到教学中去 。

3、思维能力的培养，是数学教学的核心，把握好学生思维发展的时机是引导学生进行创新的关键。课堂上随时随地都有可能有学生思维火花的闪现。教师应做个有心人，倾听者，善于捕捉那稍纵即逝的思维火花，并巧妙地加以点拨。或许它能帮你实现学生创新思维的飞跃，或许它能为你开展下一步教学创造良好的契机，或许，它能使原本平淡的课堂闪耀光彩。

4.话题倾听小学生 篇四

中学生以倾听为话题作文600字初一1

四月，又下雨了，淅淅沥沥地落下，构成了美丽的乐章。

雨滴在田野上，给植物带来了生的希望;雨飘落在湖面上，激起一层层的涟漪;雨洒落于城市的街道上，清洗污泥杂质。雨，轻轻地，播下希望的种子，默默地，为万物复苏献出自己的力量。

雨是一种胸怀。初春的夜晚，雨不知不觉的落下，滋润土地，孕育深埋地下的种子，这不正是“随风潜入夜，润物细无声”吗?雨丝细如针，胸怀却宽广似海洋。并不因为势单力薄，就拒绝将自己奉献给含苞欲放的生命，反而，小小的它们聚集在一起，不计报酬地贡献自己。

雨是坚定的代言人。在静悄悄的夜晚，从深蓝的天空落向大地，冲破了云层的阻碍，抵达住风的侵袭，坚定不移地跑向认定的方向。它不会随意地偏离目标，即使穿破云层让它伤痕累累，纵然与狂风斗争使它粉身碎骨。小雨滴也从不放弃，因为它心中拥有坚定的目标。

雨是挑战困难的使者。它终于来到了人世间，落在了一株刚刚冒出头的小草身上。慢慢地，它向小草的根部挪动，可是尖锐的绿刺儿却挡住了它的去路。放弃吗?当然不，雨珠爬上了根的顶部，一跃而下，又接着向终点作最后的冲刺。不知道过了多久，它终于达到了目的地。那一刻，它结束了自己的生命，却给小草带去生的希望。

我们常常赞美太阳的光辉，我们常常感叹海洋的澎湃，我们常常仰视高山的巍峨，我们常常欣赏美景的瑰丽。可是，有谁愿意坐下来静静地聆听雨的乐章呢?有谁能够停下来，观看这无私的奉献者呢?

窗外，雨不停地下。

中学生以倾听为话题作文600字初一2

倾听是一种默默的关注，也是一种无与伦比的享受，当我们学会了倾听;你会发现自己的心灵会变得更加纯美!

听，那是窗外大地的苏醒声、我们家墙壁上挂的时钟哒哒流逝声、天空轰隆隆的雷鸣声、源源不断的小河流水叮咚声……

我们生活在有声有色的世界里，只要做到细心倾听、善于倾听;必然会有意想不到的收获。也许你不善于倾听，这是你的风范;我想，你在这充满声的环境下生存必然会有所感受吧。

倾听我们身边的每一个人，我们要做一个学会倾听善于倾听的人。在我身边有一个人，我想倾听她的心声把唠叨解剖;用心灵去倾听。会发现一股无法阻挡的爱，它其实就包裹在唠叨里。她平凡而伟大，每天早起贪黑、不畏辛苦困难。她很慈祥，也爱唠叨，但我永远爱她。

在现实生活中，有很多人认为唠叨实在太烦人了，以消极的态度对待她。我们想，如果我们以后成家了有了自己的孩子以后，他们也以同等的态度对待我们，这种感受可想而知。她，是爱我们的，怎么会烦我们呢?

曾记否，我们小时候幼小无知经常耍脾气。那时候很不听话，现在想起是多么的可笑……可她只有包容下我们的任性，但我相信这是爱，一种无法言语的爱。现在我们长大了，懂点道理了自然就不会再那么的任性啦。

现在怀着半幼稚半成熟的心态想着幸福是怎么存在的，这就需要倾听了啵，倾听别人的幸福，为了以后的幸福打下基础!学习必须做到一心一意要虚心倾听别人的见解。世界之大，人之浮夸。多倾听倾听自己的心声，为自己前途打下目标!

学会倾听大自然，你的心境会变得更广阔，学会倾听她，你会渐渐地发现爱无处不在，学会倾听音乐，你便会发现世界并你没有你想像那样枯燥无味了。

还是那句话，倾听是你那默默的关注;无与伦比的享受。学会倾听吧，同志们!

中学生以倾听为话题作文600字初一3

我一直都是一个不善倾听的人，总是我行我素。所以，我总觉得寂寞总是对我过分留恋。

有一次，我考试失败了，退步了二十多名，十分伤心。走在回家的路上，我漫不经心地看着周围的一切。一阵风吹过，树叶随风抖动起来，“哗哗”地响。我心想，考得这么糟连大树都在嘲笑我。作文

突然，一个同学骑车从后面追上我，拍拍我的肩膀，说：“没关系的，考不好一次不算什么。在你的身边，也有很多美好的事物在陪伴着你呀!你听，树叶抖动发出的声音多么动听呀。”“不!他们是在嘲笑我!”我快哭了。“没有，他们是在劝你，别气馁，下次一定会考好的，!”

听了同学的话，我安静下来，默默地倾听着风与树叶的合奏，几只小鸟还热心的来帮忙。啊，好一曲大自然的交响乐!

我微微笑笑，心情也由乌云密布转为阳光灿烂，那位同学对我说：“要记住;在倾听中成长。”说完，便骑车走远了。

“在倾听中成长……在倾听中成长……”我在心中一遍遍默念着。几只小鸟从电线杆飞到了树上，立在枝头，“叽喳……叽喳……”呵呵，我学会了倾听，我要在倾听中成长。

我突然明白，倾听，是请进自然的方式，是净化心灵的艺术，倾听然我学会了谦虚，懂得了人生的真谛，欣赏者自然的魅力，感悟着生命的意义……

哦，我要微笑着面对一切，在倾听中成长。

中学生以倾听为话题作文600字初一4

倾听是一种交流，是一种亲和的态度;是我们了解彼此心灵、领略大自然的捷径。学会倾听他人的喜怒哀乐，倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸能使你暮然发现别具一格的趣味。

倾听长者的教诲就如同读一本好书，实乃受益菲浅;倾听朋友的诉说，与朋友共同分担，让朋友永别孤单;倾听大自然的声音，让人找到属于自己的一片净土，寻回内心深处最美的真实。倾听，让你的耳朵看到到独特的世界，听到不一样的人生。

从前有一个人，有幸遇见了佛。佛见其戾气丛生，诧异之下问其缘故，于是这个人就将创业的不如意，生意的失败、感情的挫折、琐事的羁绊全部说了出来。随着时间的流逝，此人的烦恼早已从口中悄然无息地溜走。在他诉说完他的烦恼之后，佛也倾听完了。这时，这个人说道：我活此一世，还从未有过如此大快人心的时候。而佛微笑不已，心中却早已明悟。

有一位驰名中外的院士，为了实现她的愿望——创办一所免费的高校。数十年来勤俭节约，学校开办后她为了尽可能供更多的学生能够读书，常常补贴上自己的工资，甚至拒绝了子女要她到美国养老享受天伦之乐的邀请。她的理想由何而来?仅是因一位家境贫寒无法就读而自杀的学生的一封绝笔信——“您看到信时我已经不在了，但我仍是您的学生，我也仍然想说‘我要读书’......。”学生用生命来向老师倾诉自己的愿望，而老师则用几十年的时光来倾听、来作答。

我们也许只是一个平常人，或许不能听懂深刻美好而富含哲理的音乐，但是只要用心去倾听生活中的每一个音符，生命中的每一段旋律，都会让你感动，引你深思，给你温暖，催你奋进。倾听着大自然，感受生命的律动。

中学生以倾听为话题作文600字初一5

“多想有人关心，有人倾听我的心……”《小镇心声》感伤的音符在我眼前跳动，我的思绪伴随着跳动的音符共同沉思。我似乎足以感觉到歌手心中的孤凉。

李太白扬手一挥，杯酒下肚，嚎言：“与君歌一曲，请君为我倾耳听……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢”。

对自己愤愤不平的遭遇;对世俗不平等的怒笞;对前途茫茫无庸的慌恐——我被倾听者崇高的地位所折服。

学会倾听，当不被理解在黑暗中无聊的探索时。

遥想当年李清照那位“孤独的女神”人比黄花瘦时的凄凉，我不禁叹息。如果当时有那么颗“启明星”为她擦亮天空，让她把酒酌谈时，或许她便不会对长亭晚，叨念着寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄那般寒心之作。或许也不会因一句“女子无才便是德”而黯然神伤。

学会倾听，当历史的转盘让他(她)不得已而为终时。

屈原的灵魂在呐喊着“吾将上下而求索——”挥酒着竹的高洁“世人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”或许，当时就是缺少了平静善恶分明的君王。楚王亲小人远贤臣。屈原被谗言所斥，不得不呼天也，不得不伤心欲绝——

学会倾听，当英雄的舞台谱着华美的姿态时。

“人生自古谁无死，流取丹心站汗青。”文天祥站在战争的领域里向世人喧召着赤胆忠心。虽然他走了，然而，他的生命，他的灵魂，他那不拘的气节永远掂量于后世心中，中国记住英雄的名字。人们安静地倾听着你那不菲的赤子之心。历史舞台中同样一位以“精忠报国”赢得万人景仰。岳元帅，您**亭的气息将驻扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我听到了你愧于母亲的无奈，我明白了，明白了你忠肝义胆后的热血抨击。

“贵妃磨墨，力士脱靴”狂荡的李白啊，你呤着安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜。但你忘了皇帝铁令般的判处吗?我明白你作为“楚狂人”的心有不甘，我明白你为文人不平则鸣——深渊的舞台注定是无法抗拒的空洞——

学会倾听，不仅是心灵共振的弦，更是社会召唤的使命。承载着对文明的追溯，也荡漾着对情感的流放。

学会倾听，让世界成一道共同的华尔兹示章。

5.学会倾听话题作文 篇五

若是春天，桃花一夜羞红了脸，梨花仍保持其冰清玉洁的本性。农民喜欢将桃树.梨树混种。于是一个果园里既有红若朝霞又有洁白如雪。红白相映，美得你连眼睛都不舍得眨一下。但你仍需闭上眼睛，因为只有将眼睛闭上，人的听觉才会变得异常敏锐。闭上眼睛后，你会听见风轻吻花瓣的声音，蜜蜂扑棱着翅膀工作的声音，蝴蝶跳着美妙的圆舞曲的声音。一瞬间，你会感受到生活是如此的美妙，什么烦心事都被抛在脑后，忘却的一干二净。

若是夏天，清澈的池塘上满是田田的荷叶，亭亭的荷花。一阵风吹来，满鼻子都是荷的清香。最好是夜晚，万物舒缓的呼吸，一缕声音像山间轻吟浅唱的溪水。晚风吹来，树叶“沙沙”作响，似在诉说白天的见闻。这时，你应该找一块干净的石头，最好是在那池塘边上。坐在石头上面，整理一下混乱的思绪，让自己融入这美妙的夜境。有时候，风会突然止住，满盛露水的竹叶一不小心漏出一滴水珠来，砸在青石板上，传来一声清脆的水声。你会忽然茅塞顿开：心满了，可以倒出一些烦心事来，多留空隙给那些让人愉快的事。

若是秋天，大雁南飞，草木凋零。然而这却是一个收获的季节。你可暂将手头的事放下，站在玉米地头，看那一个个金黄的玉米棒，听农民大声吆喝。再仔细听一下，你会听到玉米棒被“喀嚓”一声掰下来，农民的汗珠“啪”的一声落到了肥沃的土地上。这也是你收获的季节。你应沉思，将自己所做的对的.不对的`事全都想出来，反复咀嚼从中吸取经验教训。

若是冬季，北风怒吼，万物被冰雪覆盖。你若不想到室外倾听雪花的私语，也可躲在火炉身边与炉火促膝谈心。火“呲呲咧咧”的抒发着自己对人生的感慨。这时你应靠近些，让炉火照红你的脸面。炉火像一个老爷爷絮叨个不停，但你不能不耐烦。炉火爷爷讲的都是人生的哲理，你应将自己的经历说给他听，让他给你分析一下对错。冬季可是一个好季节，它孕育着春季，为未来的一切都做好了准备。

6.倾听话题作文 篇六

励志的歌?我的心好残忍，不再去感悟。我心中已没有当初最天真的梦想，没有我执着的信念，那首我曾为最痴迷的《我的未来不是梦》消之心头。谁能拯救我的世界?路是没有尽头才更精彩，可一种奋斗的劲头早化为泡影在幻觉中浮现。

怀念的歌?失去后就不必再寻找，它只能是一段给予不起的独家记忆。

想念祝福的歌?能去滋润自己心灵的沟壑，抒发出真挚的情感，是一种心灵安慰药。

周华健的一首《朋友》让我不知不觉的想起了你。就让我把一切祝福的思念心愿寄托给远方挚爱的朋友―孙睿哲。

秋天的一切都走的过于太匆忙，正如苍老的叶子随风离去，她也在我们不经意误会中离我而去与她妈妈走进一个繁华而又陌生的浙江省。我想我是你最好的朋友最知道你的经历，痛苦与辛酸。难道因为我那不可告人的误会你就不告诉我你要走。是因为你良心忏悔无法敢面对我?好傻，一个真心朋友会计较这么多吗?为了你我宁可放弃所有包括最亲近的人!让你们再次回温记忆。幸好，我找到了她亲人的电话鼓足勇气拨通电话，我们道歉，聊着聊着曾经的快乐不禁都哭了。没说完的话语最终被她妈妈的“快点不赶趟了”挂断。我想你就这样匆匆的走了，我们不会再联系。因此这通电话是我们最后一场友谊鉴证，原以为你走了我们的情谊也会变味道，可恰恰相反，我们一直保持联系，情谊越来越浓。正所谓了万水千山也挡不住友谊!

仲秋那天她的任性加上另些因素就被继父无情痛打一顿，有了轻生念头，不，不可以，你要坚强!你的坚强就是为了我们那么多艰辛历程敖过来建立的淳厚友谊，现在不要一点琐事而不轻风吹破坏你妈妈喜欢的家庭!

7.走进学生心田倾听学生心声 篇七

然而,在我们的班主任工作中,班主任处理学生的发言常有这样一些表现:一是“听而不闻”,对学生的发言漠然处之,生怕学生的发言影响正常教学工作;二是“表面应对”,只作简单的应答,“是的……我知道了……”事后根本不进行调查或采取措施;三是“粗暴干涉”,学生话未讲完,就轻易做出判断或处理。这样往往会造成误会和冲突,对学生心灵造成伤害,造成师生间的不信任。

加拿大著名教育家马克思·范梅南曾说过:“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者,能听懂我们日常听觉范围以外的深层含义,能倾听世间各物对我们说的话。”作为对话教学中“平等中的首席”——班主任,我们必须做一个真正的倾听者,倾听学生话语中的深层含义,方能走进他们的世界。那么,如何才能做一个真正的倾听者呢?

一、用一颗爱心去倾听

这里所说的爱心,特指公平之心,即公平地对待每一名学生,不偏爱成绩好、表达能力强的学生。一般来说,班内总有几个天智聪颖、有特长、能说会道的学生。几乎所有的老师在课上或是在其他活动中,往往喜欢请上述提及的学生发言、谈感想、设计活动方案等。这是因为他们更能配合教师顺利完成教育、教学等任务。然而,这样做的结果使得很大一部分学生处于旁听的地位,他们只能被动地学,从而失去了表达自己观点、抒发自己情感的机会。必须指出的是,这部分学生各方面的能力本来就不怎么强,由于缺少或是剥夺了他们锻炼的机会,因此他们的能力就越发显得差,人为地拉大了他们与优秀学生之间的差距,出现了恶性循环的现象,极大地阻碍了他们学习成绩以及其他能力的提高。教师的爱心,不应只局限于几名尖子生、优等生,而应该把这种爱心洒向每一个学生,去倾听来自于每一位学生心底的声音,不管这种声音是轻是重,是弱是强,是合理还是不合理,都应激励班中的每一位学生,让每一位学生都成为班级活动的参与者。

二、用一颗尊重的心去倾听

教师面对的是一个个有思想的学生,教师需要学生的尊重,同时,学生也需要教师的尊重。倾听学生的心声,与学生建立一种互相尊重的关系非常重要。教师要蹲下身子,敞开心扉,没有矫揉造作,没有故作姿态,应该保持微笑,如果能有灿烂的笑容当然更好,让他们常常感到你对他们发自内心的关怀和喜爱,这样师生关系就会更为融洽,教学过程就会更顺利。在我的教学中,当我提出的问题学生不能很好地做出回答时,我不会去责备他们,而是微笑着去引导,倾听他们的心声,走近他们的心灵世界,从而营造一种融洽的师生关系,达到最佳的教学效果。

三、用一颗宽容的心去倾听

倾听是一种宽容和包含,海纳百川,兼容并蓄,是一种真正的互惠,实现一个灵魂对另一个灵魂的亲和。

有位作家这样说过:“有的人会走过美丽而视若无睹,有的人会走过痛苦而漠然处之。而真正的仁人、哲人、诗人,才会用自己的心灵去体察、去感受,去分辨自己所听到的声音中不同的灵魂的震颤。”当我们面对犯了错误的学生时,一定要用平常心、细心、耐心、信心真诚与学生沟通,倾听他们的心声,与学生进行心与心的交流,只有这样,教育才能达到事半功倍的效果。

8.让学生学会倾听 篇八

一、教给方法，指导倾听

我们在课堂上常常说学生要认真听，但是怎样做才算认真听呢？怎样做才是精力集中呢？教师应该给学生一个具体的、可操作性的、細化了的要求。让学生知道什么是认真听。我个人认为在平时就应该让学生明白倾听要注意以下方面：倾听时做到：（1）要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或者学生说的每一句话，脑子里要静，不想其他事。（2）要有耐心，有礼貌，对他人要尊重，别人的话没说完不要随便插嘴，听完别人的话，再发表自己的意见。（3）要细心。学会评价同学的发言，并把同学的发言经过选择、转化变成自己的东西，做到“说”“听”“思”并重。（4）要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。

二、明确目标，促进倾听

小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说。因而在课堂教学中，常常会出现这样的情况：教师提出一个问题，学生纷纷举手；当教师有选择地让一名学生发言后，其他学生有的全然没有听到，继续举着手；也有的唉声叹气，赌气地说“老师，又不叫我”。可以说这些学生只顾自己想说的，根本不会仔细听别人的发言。教师这时应该给学生明确的目标，促使学生学会倾听。在课堂教学中，我总会抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心。老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。而且同一个问题我会找不同类型的学生回答，并让其他学生进行点评或补充。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样。”“其他同学还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。为了“找出他人的错处”，也为了让自己的发言得到老师的认可，学生会自觉地去倾听他人发言。

三、多种形式，训练倾听

在新课程要求下，单一的课堂模式已无立足之地，有活力的课堂才有魅力。教者应采用多种教学形式，转换课堂模式，使学生全神贯注地听、兴趣盎然地听、灵活自主地听。在课堂中，可把猜谜语、听故事、做游戏、小组合作学习等活动请进课堂，这些集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动，可以激发学生的学习兴趣，让学生在积极的状态下学会倾听。小组之间进行传话比赛，听故事、同学发言等进行复述的比赛。这对学生听力的训练起着非常直接的作用，这种办法延长了听的注意力持续的时间，培养了学生在最短时间内理解信息、整合信息、积累信息的能力。例如，我在教学《桥》一课时，首先我说，孩子们我给你们讲个故事，这样先将学生的注意力吸引到教学内容上，通过注意听故事，让学生了解了故事梗概，同时也激起了学习的兴趣。而在学习《将相和》一文时，我先让学生自己预习课文，然后请学生起来讲述其中自己喜欢的一个小故事，其他学生认真听，然后评一评他讲得怎么样，有哪些没有讲到的地方。没想到，这样大大激发了学生听的兴趣，学生们听得非常认真，找出许多细小的问题，甚至一个词语用得不一样，都有学生听出来了。可见这种具有挑战性的活动，对训练学生学会倾听具有显著的效果。

总之，教师只要正确地把握课堂契机，有效地进行组织，就一定能达到培养学生倾听素质的目的。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和深刻的思考。让学生学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，也会使我们的学生获得一把学习的“金钥匙”。

9.倾听为话题作文 篇九

沐浴着淡淡的米黄灯光，漫步，享受这个美妙的静夜。于明衢于暗街于长桥间穿梭。耳畔，几只洁白的白鹭轻轻地拂过水面，传出“哗哗”的流水声。月光如水，流淌在幽凉的大道。

忽有呢喃的细语声遥遥传来，拨开如水般的月色，颇有节奏声响，是谁在婉转幽唱?我站在巴掌大的月色下，聆听着，靠近着。

声音愈发接近，穿破浓重的夜色，一句句传出，节奏有力、清脆。“喔!是独具闽南特色的答嘴鼓!”我惊喜地叫了起来。那音色，纯真朴实，从容淡定，落入湖面，荡开一圈圈涟漪。心与答嘴鼓的声音融为一体，我静静地站着，聆听着，享受动人的唱腔。

走近了，走近了!踏入这片小小的暖光。这是两位老人，正站在小舞台上，手握一只小话筒，神色轻悠，伴着音乐，念出地道纯正的闽南语腔调：“月光冷风来，天暗狼(人)有闲”“双卡(脚)踏棉鞋，厚衣身上穿”你一句，我一句，对答畅快，他们神采飞扬，表情丰富，每句最后几字拉长，语气上扬，颇为有趣。见到我，他们便停下来与我打招呼。我微笑着说：“老人家，在答嘴鼓呀!天冷，早点休息吧。”“哈哈哈，答嘴鼓有意思，有趣味，这么一斗嘴，夜里好睡。”俩老人异口同声地说道。“天冷，记得添衣呀!”老人又补了一句，复而又笑起。两位老人，在对答打趣中，给沉寂的暗夜一点亮色，我的心暗流涌动。

我注视着他们。人到老年，皱纹会越发深皱，而他们的纹路却有着月色一般的亮丽，干净。他们又有色有色地对答起来，我静静地听着，陷入了沉思：答嘴鼓是闽南地区的特色唱腔，说唱式，与清风鸣蝉一样轻快，内容取材于生活，小之家庭琐事，大至国家大事，语言通俗易懂，幽默风趣，是人们耳熟能详的闽南说唱。而那“月光冷风来，天暗狼有闲”“双卡(脚)踏棉鞋，厚衣身上穿”通俗易懂的语言背后是对他人浓浓的关爱。如今，答嘴鼓在日渐消失，深夜里机器的轰鸣声，汽车的行驶声，还有从四面八方涌来的喧闹人声。什么时候能听见?答嘴鼓声太轻太小，在钢筋为骨，水泥为肉的世界，又怎能听得见?

我的回忆被风挣开，两位老人正对答得起劲，清脆，有力，入耳。声音裹着风，四处飘飞。

有这样的一种声音，传扬在几十年的岁月里，不急不缓，从容淡定。是的，它就是答嘴鼓，它很细，却又很沉，承载时间和岁月的沧桑，固执而坚定地响着，期待着有人去认真倾听，仅此而已。

oY湖，又沉沉地睡着了。

10.以倾听为话题作文 篇十

倾听叶落，你会感受到秋天丰收般的喜悦，凋零的落叶挣脱了爱的枝头，无悔躺入母亲的怀抱。虽然已有太多太多的流逝，但它们起码可以呐喊：“我不后悔，因为我曾拥有爱的丰收。”

倾听雪飘，你会感受到冬日纯洁般的凝重，北风呼呼地刮，雪花飘飘洒洒，而这群纯真的天使却仍在编织爱的神话，粉饰着心灵的天堂。倾听，是感情的传递号，是幸福的接力棒。

倾听友情，你会体味到友谊的博大宽容，情真意切。你能从好友的美好祝愿，深深祝福中，从挚友的敞心相坦，从诤友的良言相诤中，发现友谊之声如春日之妩媚，冬日之深沉。

倾听师生情，你会倾听出老师慈母般的慈爱，严父般的严爱，学生们如饥似渴，求知心切的学风，这一群群人类的工程师，祖国的花朵正以全新的面貌展现他们辉煌灿烂的一页。

倾听亲情，父母的谆谆教导“香如故”，兄妹的关切依旧那样清晰，蓦首往昔，多少感恩在心中，也许将来，我们“回报”他们的只是粗茶淡饭，衣衫裘葛，或是丰盛晚餐，绫罗绸缎，但在爱的天平上，却是等值。

注意倾听，发现美好;注意倾听，感悟生命;注意倾听，体味人生真谛。

惜有限生命，听无涯人生。

11.倾听学生的心声 篇十一

关键词： 倾听 教育 班主任工作

记得那是高一下学期的一个周一上午，第二节英语课，第一遍铃打完了，我坐在班里前面批作业，英语老师已经在讲台上站了一会儿了，学生丝毫没有停止吵闹的意思，他喊了一声上课，学生懒洋洋地站起来，并没有停止讲话，站了一会儿，安静了许多，英语老师让他们坐下，开始讲课。

我心里开始烦躁起来，恰恰这时批到的学生做的作业特别不认真，让我的心情更糟了。过了两分钟，我听到英语老师说：“付小红，你严肃点，笑什么？”我的火噌一下就窜了上来，说：“付小红，你出去，马上！”她不情愿地出去了，我跟着出来问她：“你不好好听课笑什么？”她说：“我听课了，我就咧了一下嘴！”我一听她不承认错误，就让她再想想，回班级继续批作业，下课十分钟有两个学生作业有问题，给他们讲完就上课了，我想起她还在外面，就让学生把她叫回来，结果学生说她被英语老师领走了。我开始上课，第四节上课她还没回来，我去找她。这时，她正把自己锁在三楼的教工厕所靠窗的单间里哭，大声叫喊，情绪特别激动，不管英语老师怎么喊她也不出来，窗户还开着，十分危险。听到我来了，叫她她才出来，在三楼走廊里，她大叫着说：“我错了，我错了，我错了还不行吗？你们不就是想让我承认错误吗？”英语老师还有年级主任每说一句话，她都会大声反驳：“别逼我了，我受够了！”“你们为什么不听我解释？”……

我跟主任和英语老师商量了一下，把她领到辅导室，整整一节课地时间，我只说了几句话，大多数时间都在听她说，听她讲十几年来发生在她和教过她的老师之间的一件件让她难忘的事，也讲她和妈妈之间发生的一次次矛盾，我心里想：这丫头吃了好多苦。我张开怀抱对她说：“过来，丫头，让老师抱抱！”她不敢过来，我又鼓励她，于是，她走了过来，我把她紧紧地抱在怀里，和她一起让眼泪流淌。哭过后，再跟她讲道理时，她就能接受，真正认识到自己的错误。

回想起这件事，我很后悔在课堂上带着情绪处理问题，不应该让她上不着课，下课应及时解决问题，不是我让她出来，也不会让英语老师误解她，她也不至于又一次被冤枉而勾起那么多痛苦的回忆，我觉得我做得对的地方就是能够听她讲自己的故事，听她解释原因，了解她心里想什么，在跟她接下来的聊天中，也让我了解到一个好老师和一个坏老师对一个学生来说的差别，老师不经意的一个行为会在孩子的心灵上产生非常大的创伤，甚至过了几年，十几年还念念不忘，会扭曲孩子的价值观、人生观，这样的创伤要经过多少爱的浇灌，滋润才会愈合。

那天下午她主动找英语老师承认自己的错误，两次谈话态度截然不同，昨天那个激动的、没有礼貌的、发疯似的孩子不见了，取而代之的是一个理智、懂规矩、文静的小姑娘，在课堂上，我不会自觉地多看她几眼，那认真听课的表情，那积极回答问题的声音，让我陶醉在教育世界中，美得不能自已。

参考文献：

[1]刘心武.班主任[G]：北京：译林出版社，2010.

12.让学生学会倾听 篇十二

听虽然是人的重要生理机能之一, 除少数的听力残疾者之外, 大多数人都能听, 但是能听不等于会听, 也就谈不上听懂了。所以, 让学生学会听, 能倾听, 这是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。需要说明的是, 这里的“倾听”又比前面的“听”要更深一个层次:它不但要求学生“听见”, 还要求学生对所听的的内容进行记忆、欣赏、理解、批判等处理。只有学生掌握了倾听的方法, 学会倾听, 养成良好的听讲习惯, 才能提高学习效率, 培养学习兴趣。

那么如何才能使小学生学会倾听?在课堂教学中我们要注意对学生进行哪些倾听方法的指导呢?

一.规范学生的听讲姿势

1、端正坐姿。

身坐正、体放松, 要求学生端端正正坐在座位上, 挺胸抬头, 双手平放在桌上, 双腿自然下垂, 两眼目视前方。没有良好的坐姿是不可能集中精力听好讲的, 话不入耳何谈倾听?

2、注视讲课者。

在课堂上倾听别人讲话时, 眼睛要注视讲话者。因为这样不仅是对对方的尊重, 更主要的是便于集中注意力, 心无旁骛才能听明白讲话的内容, 同时关注讲话者也便于互动交流。在日常教学实践中, 我们不难发现大部分学习成绩好的学生, 都非常专注于倾听, 眼睛一刻也不离开讲话者。

二.细化倾听要求

1、边听边思。

听讲不能泛泛地听, 仅仅停留在听清和大致明白的层面上是不够的, 还要听懂。听懂就是在明白的基础上要理解讲话者所讲话的精神实质, 这就要求倾听者必须一边听一边思考。思考对方的语言是否规范, 观点是否正确, 说理是否有据, 叙事是否合理, 说明是否恰当、准确。

2、边听边记。

口语表达具有转瞬即逝的特点, 在倾听活动中倾听别人吸收的是非符号信息, 缺乏记忆凭借, 存留时间短暂, 倾听时的思维活动要求是快速的, 在明白的基础上进一步思考, 在此基础上善于把对方的讲话内容归纳成要点, 整理成有条理的内容, 并且动笔记录下来。记录不仅是为了加强记忆, 记录的本身也就是一个取舍、理顺、矫正、评价的逻辑思维过程, 可以有效提高倾听的质量。

3、听后复述。

他可以使刚刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化, 加深印象, 防止遗忘。这种训练可以调动有意听记的积极性, 提高倾听的素质, 是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方法之一。

4、听后交流。

倾听是一个互动的过程, 听完后无论教师还是学生都应该及时地反馈自己的观点, 哪些地方听明白了, 哪些地方不明白, 哪些观点自己同意, 哪些观点自己不同意, 听和说相互促进, 相得益彰。而不是徐庶进曹营———言不发。

其次就是要营造一个适合倾听的环境。毋庸置疑, 没有一个和谐安静的客观环境和一个平和无压力的心理环境, 倾听便不能顺利进行, 而这种倾听环境的营造主要靠老师。课堂上老师要尊重学生, 尊重学生的人格, 把学习的主动权交给学生。教师的教学要具有艺术性和亲和力, 语言应该具备趣味性、条理性, 要选择一些学生感兴趣的话题, 吸引学生的注意力。同时要时刻关注学生的注意力, 保证学生认真听讲, 对没按要求倾听的学生要予以提醒纠正, 使之养成用心倾听的习惯。

13.中考创新话题作文6倾听 篇十三

倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，如长者的教导、朋友的诉说、他人的牢骚等；还可以是自然，如莺歌燕语、山风松涛、大海潮声等等。请你以“倾听”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

1、倾听自己的心跳（一类文）

“我在世上走着，记忆是惟一的行李。”

一一西谚

一个走完自己漫漫一生的人，一个经历过无数大是大非大起大落的人，一个可以用白须华发捋起智慧的人，可能早已学会用淡漠悠远的目光看喧嚣的尘世——我们称其为老人。记忆是老人守了一生的财富，所有越老越单纯的人，他们的平静恬然都来自于这笔别人无法剥夺的财富。在与暮色相伴的时候数过去的日子，听自己的心跳，是一种幸福。

一个初入尘世的人，一个未经风雨的人，一个用懵懂目光看一切的人-——我们称其为孩子。记忆是他们即将用一生开掘的财富。在晨光中眺望未知的岁月，想象应有的心跳，亦是一种幸福。

那么，倘若一生的记忆是可以移植的呢，倘若把老人的幸福送给孩子，让他们毋须经风雨就能知晓山是如何站成一种尊严，水是怎样淌成一脉智慧，让他们毋须见霜雪就明了是与非。善与恶，欢乐与艰辛，美丽与苦难自成怎样一种天壤之别，那幸福，还能称其为幸福吗？

山说，不。不用你自己的脚掌试一试，你不会知道什么是真正的尊严，尊严亦可以是跌倒跌伤后继续屹立，不自己试一试，会洞悉到如此深刻吗？水说，不。不用你自己的手试一试，你不会知道什么是真正的智慧，智慧亦可以是视之若拙若钝的，不亲自看一看，会理解得如此理性吗？

重要的是自己。一生的宝藏属于自己，一生的开拓属于自己；开拓的艰辛属于自己；艰辛的美丽属于自己-——只能属于自己。人从一个未知来到一个美丽的星球，再归到另一个未知，属于自己的是自己的心跳。倾听中孩子才可以成熟，才可能知道风雨后新虹真正的颜色。生命是古老的，初生的记忆却很年轻；土地是古老的，每天的风却很年轻。年轻很珍贵。

倾听着自己的心跳，充实着自己的记忆，用自己的左手温暖着右手，穿过风雨凋碧树的季节，穿过为伊憔悴的隘口，待一生走完，待孩子的幸福转为老人的幸福，你会于蓦然回首之间发现，原来，人生是这样变完整的，人类是这样走向文明的。

试着努力倾听自己的心跳，听完如何在不同山水中的不同声音——因为，即使人的记忆可以被移植，一个完整的属于自己的人生却不能。

【简评】

这是一篇高满分作文，但与“倾听”这个话题非常贴切，因此拿来与大家共享。这位考生能在应试场上写出如此精美老到的抒情散文，实属难得。流畅优美的文笔，足见其深厚的文学功底；富有哲理的思想内涵，足见其视野的开阔；精巧的构思，放收得体，足见其深得散文笔法之精髓。读了这篇文章，足可以让我们品味高考满分作文之妙，体会创作高考满分作文之要。

3、倾听，爱的号码牌（一类文）

王苗苗

张爱玲说：短的是人生，长的是磨难！其实任何人都有着许许多多无奈与坎坷，所以我们要学会倾听。让别人的倾诉如江河般滚滚不绝，让我们的倾听如海洋般容纳百川。

倾听是一种美德，它能让无奈的人发出那一声长长的叹息；它能使心烦意乱的人感受到湖水的宁静与淡泊。做能够倾听的人，心中必然充满了爱！因为有爱，所以能倾听人生的无奈，倾听灵魂深处的挣扎。一个美丽的小女孩，因病即将失去双腿，面对众人的鼓励，她无动于衷。

黛安娜王妃的一句“想哭就哭出来吧”让小女孩倒在王妃的怀里哭了了痛快。

王妃知道，一个舞蹈演员失去双腿意味着什么，她也知道人的痛苦需要别人的倾听。王妃的倾听正如大海包容了小女孩的痛苦。正是王妃的爱心在慢慢扶平小女孩内心的创伤，也正是王妃的爱心燃起了一个痛苦的小女孩生命中的希望之光。

让我们一起认真地感受这个故事吧，你会懂得：快乐与人共享可以增多一份快乐，痛苦有人分担则可以减少一份痛苦。

每一个生命都需要倾听，不论他是痛苦还是快乐！“智者无言”，在我们生命的角角落落里，很多时候就是需要这种能够倾听的“智者”，他们总是能用自己大海一样宽广的胸怀包容他人，包容整个世界！所以，不要扔了自己爱的号码牌。

【点评】

文章的开头先用富有哲理和文采的语言引出“我们要学会倾听”的原因及意义，然后以黛安娜王妃的故事非常贴切地证明了自己的观点，最后进一步地升华文章的中心，回扣文题，结构严谨。

4、倾听自然

王琪

大自然不缺少美，缺少的是我们发现美的眼睛。

大自然到处都弥漫着鸟语和花香，我们缺少的是善于倾听的气度。

倾听是一种修养，它能使素不相识的人从此心心相印。对于身处他乡的游子来说，每当思念亲人时，他们最渴望的就是够找一个能够倾听他们吐露思乡之情的人。这时，两个异乡人便坐在一起长谈，谈话过程中他们互相了解了对方对故乡的那份深情和期盼。

倾听是一种心灵的净化。一老人站在花园里看着一株百合出神。有人问他：“你在看花吗？”老人说：“不，我在倾听花儿讲述动人的故事。”那位老人是庆幸的，他的平静的心正在被花儿感动着，他的人格也正在因为他的一个小小举动而升华，倾听使他领略到自然的乐趣，倾听使他的生命像一着长诗。

有时我们只需在匆忙的日子里停留片刻，给需要倾诉的人一刻钟的倾吐，他们会因为我们的倾听而正视自我，而非将自我忽略。

现代中学生都有说家人与自己之间有鸿沟，其实中学生之所以有这样的感觉是因为他们不懂得倾听，他们只将自己的烦恼倾吐给自己的的家长，却不知应该倾听家长对自己的期待与关怀，这样鸿沟也就在所难免了。

倾听让“同是天涯沦落人”的异乡游子成为己，学会倾听，人生路上就会多一个结伴者，这一路上的寂寞会因彼此的理解而减少。

倾听使你有机会领悟人生的至美风景，你会听得到小草破土的声音，你会听到花儿开放的声音。学会倾听，你的生命会被这一路的美景奇迹点缀得不同寻常。

倾听可以是一个眼神，只要这个眼神能给人以宽容和理解；倾听可以是两手用力地一握，只要它能让人们感受到关怀和体贴。

理解，从倾听开始。倾听，从自我做起。【点评】

这篇文章无论是选取的材料，还是表述的观点都与话题有关，因此它是“符合题意”的，而且其中的一些描写也非常感人，比如老人倾听花开的声音等；但文章最大的问题在于思路不够连贯，结构层次不够清晰，段与段之间缺少必要的过渡与意念上的衔接，比如，第一、二段本来应该是全文的一个纲，但在全文中却起不到这样的作用；再比如，三至六段倾听“人”的心声和倾听“自然”的声音又混在一起，而且三、四两段与七、八两段又互相重复„„这样，文章的表意就不够鲜明，难以给人更深刻的印象。

5、学会倾听（二类文）

生活中谁不希望自己是主角，谁不希望自己被别人倾听。试想，如果我们都这样，那谁会是生活中的倾听者？

所以，必须有人倾听，这样才会有人被倾听。你，我，他，我们大家都应该学会倾听，这样才能促进信息的传递，思想的交流。

于是，在下一次，当别人给我们讲一个自己已经听过多遍的故事时，我们不要随随便便地很快地打断他，在倾听中你会听到他人的智慧，而他人也会因你的倾听而产生一种心情的愉悦，你也会因为倾听别人有一种充实的感觉。

于是，在下一次，当老师给我们讲一道自己已经会了的题目时，我们不要再闭目塞耳，充耳不闻。倾听中，你会受到许多启发，得到另一种思维的方法，倾听中你也会看到老师脸上满意的笑容，因为你给了老师以尊重。

于是，我忽然明白了为什么爱因斯坦自己有深刻的见解，却常喜欢听别人的见解；为什么牛顿对一个自己很清楚的问题仍然要去听一下别人的观点。这是一种吸收别人思想的智慧，这是一种不耻下问的心境，这是一种尊重他人的美德这那是一种成功者应有的气度„„

是的，倾听是对他人的一种尊重，倾听会使他人的话语实现价值；倾听是寻找自己与他人差距的一种方式，是自己调整前进的方向，奋勇前行，创造出更大的辉煌的方法。

因此，让我们学会倾听吧，不要只是一味地自命不凡，不要再一味地傲视天下，无所不能；让我们学会倾听，来补充自己的心灵，百尺竿头再上一步吧！不会倾听，自恃清高的你只会感到世界的孤独。

生活中，我们要做一个会倾听别人的人；当然，如果你这样做了，那么你也一定会成为一个被别人倾听的人。

【点评】

文章扣住“倾听”这一话题进行写作，提出了我们必须“学会倾听”的观点，是“符合题意”的。但作者在提出观点后，只是一味地反复地强调要“学会倾听”，而对于“为什么要学会倾听”和“怎么样学会倾听”的问题则基本上没有涉及或者浅尝辄止，因此可以说，文章的内容是很单薄的，而思想认识也是肤浅的，很难给人以启发，引起别人的思考。

6、拒绝倾听就是拒绝成功

人们常说：“做事要有主见，不要受他人思想的影响。” 一个人正是有了个性才与众不同。可是，这种个性真值得全部肯定吗？有的人喜欢独来独往、天马行空；有的人恃才傲物，置人善意的建议于不顾；有的人常抱怨自己的个性受到限制„„

我认为片面的强调个性理不行的。

在一个个性飞扬的社会里，我们注定了只能看到那些夸夸其谈的“前卫文学家”，我们只能看到为一句话大打出手的市民，游手好闲出入网吧的学生„„

这样的社会到底是没有希望走向富强的社会。个性张扬者当然有权利展示自己的个性，但张扬个性绝对不能成为主流。一些所谓的影视名星、著名作家屡屡上镜，成为被采访的对象，淋漓尽致地张扬着他们的个性，可是他们奉献给我们的是低劣的文化。如果演员演不出优秀的作品，作家写不出有价值的作品，难道他们真值得我们尊重吗？这样的个性真值得我们羡慕吗？

让“张扬个性”见鬼去吧！我们需要的是真正的有才能加上能够倾听别人的人才。一个拒绝成功的人注定会被社会淘汰，一个拒绝成功的社会最终会走向衰落。磨平你的棱，暗淡你的个性，学会倾听自己的不足，你就会无往而不胜。倾听，并不需要八仙过海，各显神通，它需要的是一种包罗万象的气度，一种尊重自己人别人的修养。

有一句流行语：“这年头谁都不容易。”言外之意就是每个人都会碰到一些这样或那样的困难，每个人都有自己的优点和缺点，因此应该互相帮助，互相学习，这就需要我们必须学会倾听。

记住吧：拒绝倾听就是拒绝成功！【点评】

这是一篇四类文。