一年级《下雨了》教案设计

一年级《下雨了》教案设计（共9篇）

1.一年级《下雨了》教案设计 篇一

《要下雨了教学设计》

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说动画片播到最后，天气怎么样？（下雨了）

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。师板书课题，生齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

5、提问：下雨之前，天气会有什么变化呢？

预设：刮风、阴天，打雷等

过渡：你的自然常识可真不少！其实，在下雨之前除了天气会发生一些变化，自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为，相信通过这节课的学习，你又会增长许多自然常识，你们有信心吗？只要你认真听讲，积极动脑，踊跃回答，就会有所收获。

二、初读课文，趣味识字

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，不要丢字，也不要加字，遇到不认识的字宝宝就把它画出来，借助拼音再多读几遍。

2、下面呢，听老师读一遍，刚才自己读不好的字音请认真听。

3、再读课文，在自然段前标上序号。同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

检查读书情况，顺情引导。

4、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

过渡语;同学们的字音读得很准，瞧，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还是认识他们吗？请你自由地放声地朗读课文，相信你们一定能把课文读流利。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）

2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

3  根据学生的发言，老师归类总结认识生字的方法：

本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，

（1）出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸懒腰。

这句话里面有我们今天所要认识的四个生字，是哪几个呢？谁知道？

坡、割、闷、伸。下面啊，咱们一一来看一下，看看大家是怎么认识它们的？

坡，是提土旁，与土地有关

割，利刀旁，与刀有关。做动作割。

闷，心走进门里，与心有关；找出文中句子，结合语境，体会由于空气潮湿而感到不舒服的感觉。并把句子读出来。这个字还是个多音字呢。

闷 [mèn]

1. 心烦，不舒畅：愁～。沉～。郁～。～懑。～～不乐。

2. 密闭，不透气：～子车。

闷 [mēn]

1. 因空气不流通而引起的感觉：～气。～热。

2. 密闭，使不透气：茶刚沏上，～会儿再喝。

3. 不吭声，不声张：他只是～头苦干。

伸，与人的动作有关；做做动作。同学们看老师在做什么？伸伸胳膊伸伸腿。

组词：伸开、伸展、伸胳膊、伸腿

(2)空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

师：这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。

生：潮、湿、虫。

出示“潮、湿”两字

师：同学们仔细观察了，这两个字有什么共同点？

生：都是三点水旁，都与水有关；=

你学过的字还有哪些是带有此偏旁的？

池、河、湖、泊。

虫：是既要认识又要会写的字。

书写虫，注意占格位置。

（3）他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

出示生字：消

组词

（4）我们正忙着搬东西呢？

搬：形声字。

与手有关。理解搬，以搬椅子和拿粉笔举例。

（5）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

师：这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。

生：阵、哗

师：阵有什么好办法记住呢？

生：加一加的办法。左边耳刀旁，右边车。

师：组词。

生：一阵。

师：哗有什么办法记住？

生：形声字。加一加。口字旁加华。

（6）课文里呢，还有一个是口字旁的字，你能找出来吗？打开课文，找一找，并把句子读出来。

是什么字？（喊）

文中哪个句子里有？读一读：他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨啦！”谁能向小白兔那样的喊一喊呢？

4、刚才同学们的认字方法真的很棒！那么现在老师把拼音去掉了，你还能认识它们吗？一起读读，当小老师读。男女生赛读。

5.同学们，读得可真棒！但这些淘气的生字宝宝呀，玩累了，就又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，大家还认识吗？相信大家这次肯定把课文读得更通顺了，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读） 记住朗读课文要声音洪亮。

设计意图  精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。

6.通过听其他同学阅读，文中出现了几个小动物。主人公是谁，小白兔。

你们从课文中知道了哪些下雨前的自然现象？

燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家。

大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。

四、描红临贴，指导写字

师：刚才同学们读课文读的非常棒，回答问题也很棒，那么能不能把字也写的棒棒的呢？

1、出示“吗、吧”

2、认真观察“吗、吧”有什么特点和规律。 “吗、吧”都是口字旁。

3、老师领着书空。

4、老师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。

5、学生描红，摹写。

6、交流提示，共同提高。

设计意图：写字是一年级教学中至关重要的一环，老师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。

板书设计  16要下雨了

燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家。

[要下雨了 教案教学设计(人教版一年级下册)]

2.一年级语文要下雨了教案学案 篇二

教案、学案一体化设计题要下雨了时第一时授教师：教学目标设计1正确、流利地朗读文,背诵自己喜欢的部分2学会本12个生字,理解新词意思。3懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

教学方法设计《语文程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一创设情景，导入新二师生合作，探究信新知1自由读文2抽查朗读情况3检查生字,不会的小组内帮助解决三讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？四朗读练习1小组分角色朗读练习2指名分角色朗读3有感情地朗读全文五延伸，联系实际。

3.要下雨了第一课时教案设计 篇三

【教学目标】

1、认识“坡”“割”等12个生字。

2、理解课文内容，有感情朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重难点】

认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。

【教学准备】

课件、生字卡、小动物头饰。

【课型】

新授课。

【教学过程】

一、导入新课

1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么?

(乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)

生回答：要下雨了。

2、师：是啊，要下雨了(板书)。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!

今天我们就来学习一篇新课文“要下雨了”。

3、听课文录音，要求：

⑴ 勾出课文生字。

⑵ 说说有哪些小动物。

4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?

(根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。)

5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!

二、认读生字

1、用生字卡检查学生的认读情况：

老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。

要求：

⑴ 说出偏旁、结构。

⑵ 老师引导学生正音“伸、潮、湿、虫”是翘舌音。

⑶ 强调：

“湿”为整体认读，“虫”为独体字。

“闷、伸、阵”为前鼻音。

2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：

⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。

⑵ 开火车认读巩固训练：

pō gē shēn cháo shī chóng

山坡 割草 伸 腰 潮 湿 捉虫

xiāo bān zhèn mēn hǎn

消 息 搬 家 一阵 闷 热 叫喊

开火车认读。

三、朗读感悟

1、刚才小朋友们认生字都很能干了，都很好了，现在我们一起去看看，小动物们到底在忙什么啊?

2、出示课件二，引出课文内容。

3、读一读，想一想，说一说：

⑴ 看课件二，小白兔在干什么?

(割草，天气闷，伸腰)

集体做小兔这一动作。

⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的?

(小燕子从他头上飞过)

⑶ 他对小燕子说了什么?

(你为什么飞得这么低啊)

⑷ 小燕子是怎么回答的?

(要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫)

“我正忙着捉虫子呢?”

感悟，理解，会用“……正……呢?”说话。

⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗?

(不是很相信，“真的要下雨了吗?”)

⑹ 这时，小白兔往池子里一看，看见了谁?

(出示课件四)

请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么?

(小兔： 小鱼你今天怎么有空出来呀!鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气)

⑺ 小白兔相信小鱼的话吗?他是怎么做的?

(连忙挎起篮子往家跑)

用“连忙”说句子。

在回家路上看见了谁，出示课件五。

(看见小蚂蚁)

请同学表演见面时的情景。

(兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。)

提问：

为什么要搬东西?

⑻ 多么热心的`小白兔啊，你们喜欢他吗?小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的?

(出示课件六)

(加快步子往家跑，边跑边喊“妈妈，妈妈，要下雨了)全体起立表演。

4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗?

四、小节

这节课我们学习了课文《要下雨了》，知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有许多(出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团 。)

五、拓展活动

4.一年级《要下雨了》教学设计 篇四

教学内容：一年级下册14课《要下雨了》 教学时间：2018年5月8日 设计人：汪丽红

一、教学目标：

知识与技能：1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

过程与方法：2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

情感态度与价值观：4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重难点：

1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、情景导入。（用时：5分钟）

1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2．板书课题，学生齐读。

比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文。（用时：15分钟）

1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。

2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。

3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)偏旁归类识字。

“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。

“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。(2)字理识字。

“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联（3）生活体验理解识记。

“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读

“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。

息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。(3)加一加识记。

“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。

4．引导同桌互相检查生字掌握情况。

5．组织开火车认读生字。

组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

6．送生字回家，引导齐读课文。

三、再读课文。（用时：15分 钟）

1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

4．启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：

故事里有

、、、这四种小动物。

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢?

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢?你们能把小白兔的动作用 标出来吗?(弯、割、直、伸)。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢? “天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服)

4、谁愿意出来表演一下小白兔?

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢?他们说了什么? 1指明朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁?(小白兔看见了燕子)。(贴燕子图)

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗?(不一样)你是从哪里知道的呢?(燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。)

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样?(很奇怪)。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——(学生齐读)。

5、能像小白兔那样大声喊呢?谁敢挑战这位同学呢?(强调要读出大声喊和问句的语气。)

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢?我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。(看课件)再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话?课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢? 你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗? 课件出示：因为 所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

(1)同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

(2)请三位同学表演读，全班读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

(3)师生合作读。

12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读(认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为……所以……”的句式说一说，最后分角色表演读。

5．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

四、布置作业。（用时：5分钟）1．组织多种形式认读生字。

5.一年级《下雨了》教案设计 篇五

四、下雨了教学设计

题

四、下雨了 型 新授 总时 2 第1时 教学目标

1、聆听《春雨蒙蒙的下》、《雨滴》，感受音乐描述雨天的情景，体验大自然的美。

2、能够用自制的乐器表现下雨的效果。教学重点 学习歌曲 教学难点 歌曲教学 教学准备 钢琴、录音机 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

一、音阶练习。

d

r

f

s

l

x

71、教师弹音阶，学生听音视唱音阶。

2、注意演唱音阶的连贯性。

二、学习歌曲。

1、导入新。（复习音阶）

d

r

f

s

l

x

7教师指音名，学生说出单音。（2）教师指数字，学生说出音名。

（师生互动学习）

2、初听歌曲，学生听会歌曲的情绪。

3、师：同学们都喜欢鲜花吗？你们都认识哪些种鲜花？

学生回答

4、师：大家请看书，书上的鲜花也都有自己的名字，大家认认看？、指导学生认识书上的唱名。学生准备上，并唱音阶。学生辨认音阶唱名。师生互动学习活动。学生回答复习音阶导入新问题回答教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

6、学生齐读音阶唱名。

7、教师再次播放歌曲，学生可以用音阶唱名哼唱。

8、加入歌词。

9、教师弹歌曲伴奏，学生听伴奏演唱歌曲。

10、教师播放歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

三、学习歌曲《小雨沙沙》。

1、初听歌曲，学生体会歌曲情绪。

2、学生用音阶唱名翻译简谱。

3、学生齐读曲谱。

4、教师弹歌曲单音，学生轻声哼唱歌曲单音。、加入歌词。

6、教师播放歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

四、欣赏《春雨蒙蒙的下》。

1、初听乐曲，学生体会乐曲情绪。

2、复听乐曲，学生思考问题。（师：日本的樱花几时开？你知道吗？）

3、最后听全曲，完成问题。学生听音乐旋律演唱。学生加入情绪演唱。学生聆听歌曲。学生听音乐伴奏演唱歌曲。学生聆听乐曲并完成堂练习。有组织的演唱歌曲活动欣赏乐曲板书设计

1、教师出示各种美丽鲜花的图片。

2、歌曲音节的唱名字母。后记 培养学生对大自然的热爱之情。题

四、下雨了 型 新授 总时 2 第 2时 教学目标

能够用自然、流畅的声音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。教学重点

小型音乐剧的创编 教学难点 休止符的学习教学准备

钢琴、录音机和板书 教学过程 教

师

活，动 学

生

活

动 设计意图

一、复习歌曲。教师弹奏歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。

二、导入新。

1、师：同学们，上节我们一起认识很多鲜花，你们认不认识喇叭花呀？

（学生回答）

2、师：你们喜欢喇叭花吗？为什么？它还有一个名字叫什么？

（学生回答，牵牛花）

3、师：既然同学们这么喜欢牵牛花，今天我们就来唱一唱这种花。

三、学习歌曲《下雨了》。

1、初听歌曲，学生体会歌曲情绪。

2、学生视读曲谱。学生聆听歌曲伴奏，有感情的唱歌。学生回答学生回答学生初听歌曲。

复习歌曲创设问题情境聆听歌曲 教学过程 教

师

活

动 学

生

活

动 设计意图

（次活动学生可以分组，学生共同翻译）

3、教师播放歌曲旋律，学生听旋律视唱。

4、加入歌词。、教师弹奏歌曲伴奏，学生视唱歌曲。

6、教师播放歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲旋律。

四、“小小音乐剧”活动。

1、教师出示乐器的图片，学生认识简单乐器。

2、学生可根据身边的物体自行制造简单乐器。

3、教师播放音乐，学生体会情绪，并分组讨论，创作音乐情节。

4、指导全体学生为音乐剧伴奏。学生分组讨论，翻译曲谱。学生齐读歌词。学生有感情的唱歌。学生认识简单乐器。师生共同发现身边物体，并为音乐伴奏。学生分组讨论演唱歌曲制作乐器活动板书设计

1、出示简单乐曲的图片。

2、教学过程，小小音乐剧。后记

6.一年级《下雨了》教案设计 篇六

【学习目标】

１、认识13个生字，会写7个生字。

２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】

１、认知13个生字，会写7个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】 第一课时

一、激发兴趣，提示课题

１、听录音，让同学说说听到了什么声音？

２、同学们听到这些声音，知道了什么？

（板书：下雨了）

３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：

要下雨了。

二、初读课文，读准字音

１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

２、同桌同学互查生字读音。

３、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意

１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

在小组内分角色练习朗读。

２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

３、大家替他们想一想：

这时候燕子什么心情？

读读说说，例：

俺们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

３、小鱼、蚂蚁什么心情？

请其他的扮演者再读课文。

４、通过听读，大家讨论一下：

要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？

齐读最后一段。

６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？

７、请同学再分角色朗读。

８、学了这篇课文，谁能解释一下：

要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

２、练习背诵自身喜欢的局部。

五、实践作业

１、口头填空：

⑴ 要下雨了，燕子（）。

⑵ 要下雨了，小鱼（）。

⑶ 要下雨了，蚂蚁（）。

⑷ 要下雨了，天气（）。

２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。【板书设计】

天气很闷

燕子低飞

捉虫

１

4、要下雨了

鱼游出水面

透气

蚂蚁搬家

7.一年级《下雨了》教案设计 篇七

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。

3、结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。

4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。

教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。

3、大致了解故事的主要内容。教学过程

一、播放视频，激趣导入

1、师播放一段天气预报员播报天气的视频，生交流，了解到通过看天气预报就能知道第二天的天气情况。

2、师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文—《要下雨了》，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。

3、师板书课题，指名生朗读。

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。

2、生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

3、指导学生随文识字学词。（1）指名生朗读第1自然段。

① 出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、直、伸”都是翘舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。

② 出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。（2）指名生朗读第2、3自然段：

① 出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢”这两个语气词，“潮湿”都是翘舌音。

② 出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（）边（）”的模式说词。③ 再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段。

（3）指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗”这个问句，出示词语卡片：吗，指名生认读，注意读好轻声的语气词。（4）指名生朗读第5、6自然段。

①出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。②学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第5自然段读“kòng”外，还有什么读音（kōng）,鼓励生说说“空”在什么情况下读第四声，师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。

③ 再次指名两名学生分别朗读第5、6自然段。（5）指名生朗读第7自然段：

①出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。

②鼓励生用“消息”一词练习说话，理解“消息”的意思。（6）指名生朗读第8、9自然段：

①出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。②在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆”“哗、哗、哗”这两个拟声词。

③教师重点指导学生朗读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。④ 生齐读第8、9自然段。

4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。

5、巩固识字。

（1）师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。

（2）单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生交流用什么好方法可以记住这些生字。（3）师适当指导：本课生字多为形声字，可以借助汉字的偏旁来理解生字的意思。如“腰”是月字旁，表示身体部位；“潮湿”是三点水旁，表示物体中含有水。

（4）游戏巩固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名生认读并组一词，后面依次进行。

三、再读课文，感知内容

1、生再次朗读课文，师出示读书要求：（1）这个故事发生什么时间，什么地点？（2）故事中有哪些动物？（3）小动物是围绕什么话题进行对话的？

2、生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读书收获。

3、指名生交流，根据生的交流情况师适当小结：（1）故事发生在快要下雨的时候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。（3）小动物们围绕着“要下雨了”进行了对话。

4、师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上，与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了”。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。

2、指名生认读，口头组词，加强理解。

3、根据本课的生字结构特点，引导学生归类进行识记：“呀、呢、吗、吧、加”是左右结构，而且都有“口”，“直”是上下结构，“边”是半包围结构，走之旁。

4、师重点指导：左右结构的五个汉字中，“呀、呢、吗、吧”的口部略在左上方；“直”下部分里面有三个小短横。师范写，生观察书空。

5、生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。

6、反馈交流，评议提高。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主要内容，而且还在课文中认识了很多生字，学习了很多词语，收获真多呀！那么，小动物们究竟是如何预报天气的呢？下节课，我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。

2、理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。

3、激发学生探究自然科学的兴趣。

4、初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。教学过程

一、检查复习，质疑导入

1、师出示词语卡片，指名生认读。

2、指名生交流课文中出现了哪些小动物（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁），师相机出示这四种小动物的图片，贴在黑板上。

3、师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧！

二、学习课文，了解知识

1、学习第1自然段。

（1）指名生朗读第1自然段。

（2）生交流读了这一段指导了哪些信息，师适当小结：这一段告诉了我们故事发生的时间、地点和人物。

（3）理解“阴沉沉”一词，生结合自己的生活经验说说“阴沉沉”是什么样子的，师出示“阴沉沉”的图片并点明：这个词语也预示着天快要下雨了。

2、学习第2、3自然段。

（1）让两名学生分别朗读第2、3自然段。

（2）师多媒体出示小白兔和燕子的对话，生自主练习朗读。

（3）指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，说说从它们的对话中知道了什么。（4）指名生交流，师适时出示燕子低飞捉鱼的图片，帮助学生理解燕子的话。（5）学习“呀”和“呢”的用法。

① 师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两句话，生读一读。② 师讲解：“呀”和“呢”经常出现在句子结尾，可以表示说话人的语气。出示练习： 小朋友，你今年几岁了（）？ 放学了，我正忙着收拾书包（）！

③ 鼓励生说句子，用上“呀”或者“呢”，从而使学生在具体的语言环境中感受语气词的用法。

3、学习小白兔和小鱼的对话（第4、5、6自然段）。

（1）师过渡：听了燕子的话，小白兔相信天要下雨了吗？请小朋友们从课文中找出了相关的句子读一读。

（2）生交流，师出示“是要下雨了吗”这句话，从这句话中可以体会到小白兔对燕子的话还不是十分确信，指导学生朗读好“是要下雨了吗”这个问句，读出疑惑的感觉，同时指导学生练习用语气词“吗”说句子。

（3）让两名学生朗读第5、6自然段中小白兔和小鱼的对话，并交流从它们的对话中又知道了什么。

（4）指名生交流，师适当补充相关资料，帮助学生了解小鱼到水面透气的知识，并指导学生结合生活实际理解“闷”的意思。

（5）再次指名生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

（6）出示“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”这句话，引导学生从这句话中体会小鱼对小白兔的关心之情，并鼓励学生练习用“吧”这个语气词说句子。

4、学习小白兔和蚂蚁的对话（第7自然段）。（1）师过渡：听了小鱼的话，小白兔相信天要下雨了吗？你从课文的哪句话发现的？（2）指名生交流，出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这句话，引导学生从“连忙”“往家跑”这些词语中明白小白兔在听了小鱼的话之后，确信天要下雨了。教师鼓励学生结合实际理解“连忙”的意思，并练习用“连忙”说话。

（3）练习转述：小白兔是怎么对蚂蚁说的呢？

① 引导学生把自己当成小白兔，把同位当成蚂蚁，练习表达。

② 指名生交流，师适当引导学生在表达时要清楚，以表现出对蚂蚁的关心之情。（示例：小白兔说：“蚂蚁，蚂蚁，天快要下雨了，你们赶紧回家吧，小心淋着雨。”）（4）指名生朗读蚂蚁的话，说说从蚂蚁的话中又读懂了什么。

5、学习第8、9自然段。

（1）指名生朗读第8、9自然段，交流从中读懂了什么。

（2）师出示电闪雷鸣、狂风大作下大雨的视频，生认真观察，借以理解课文最后一段话。

（3）指导学生朗读好“轰隆隆”、“哗、哗、哗”这两个表示雷声和雨声的拟声词，并读好感叹句：“大雨真的下起来了！”强调“真的”来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。

6、总结全文，拓展知识。

（1）师创设情境：学习了这篇课文，我们知道燕子、小鱼、蚂蚁都是天气预报员，现在，就请小朋友们来扮演三位小动物，根据课文中所写的内容，为大家播报天气吧！

（2）生自主练习。

（3）指名生上台，戴上动物头饰，播报天气。师生共同点评，在播报的过程中教师指导学生语言表达要清楚完整。（如：我是小燕子，快下雨的时候空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。所以当大家看到我低飞捉虫子的时候，就预示着天快要下雨了。）

（4）适度拓展大自然中其它动植物预报天气的本领，激发学生的好奇心和探究之情。

三、练习分角色朗读课文

1、生再次练习朗读全文，注意读好人物的对话。

2、四人小组合作，分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练习分角色朗读课文。

3、小组成员戴上头饰，上台进行展示，师读旁白。师生共同评议，指导学生读好问句和感叹句。

4、全班分角色朗读：四人一组分角色扮演，师读旁白，共同练习，提高朗读水平。

四、课堂小结

同学们，经过这节课的学习，我们不仅指导燕子、小鱼、蚂蚁是大自然的天气预报员，还了解了其他很多动植物预报天气的本领。大自然就是这样的神奇有趣，只要你善于观察研究，就一定会发现更多更好玩的小秘密哦！板书设计

14．要下雨了

小燕子：低飞捉虫

天气预报员 小 鱼：水面透气

8.一年级《下雨了》教案设计 篇八

姚燕萍

教学目标：

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“呀、呢”两个字。2.能够联系图片及生活，理解“阴沉沉、潮湿”的意思。

3.能正确流利的朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点：识字写字、朗读

教学难点：能够联系图片及生活了解词语意思；能从课文中提取信息，了解现象。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1．听听，这是什么声音？雷声在告诉你一个什么秘密？ 2．出示图片，揭题，板书课题。

是啊，下雨之前，天空会出现乌云，会电闪雷鸣，那么，下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这节课，我们一起来学习一篇童话故事，14——要下雨了。

3.释题。

板书“下雨了”，再板书“要”，明白意思。齐读课题。4.学习第一段。

在打开课本前，冯老师要介绍你们认识一位新朋友，一只可爱的的小白兔（出示图片）看看，小白兔在干什么？

出示第一段（体会“弯着腰”的辛苦和“直起身子，伸了伸腰”的舒服，并用朗读表现出来）

表演读一读这段话（加上动作的变化）。结合图片，理解“阴沉沉”

二、整体感知，学习生字

1.自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。2.学习生字：

（1）出示生词：自读，小老师领读（说说该注意的读音），齐读（2）去拼音小火车读生词。同桌互读，齐读（3）放在语句中学习多音字“空”

3.再读课文，边读边思考：哪些小动物说了“要下雨了”？在课文中找一找并圈下来。

同学们汇报交流：哪些小动物知道要下雨了。（贴图：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）小白兔也知道要下雨了，它是怎么知道的？ 4.自由读课文。

（1）刚才小朋友说了，是燕子、小鱼、蚂蚁告诉小白兔要下雨了，是燕子、小鱼、蚂蚁自己去小白兔家告诉小白兔的吗？

是小白兔自己去问的。天气阴沉沉的，于是小白兔直起身子，这时，他发现小燕子、小鱼、小蚂蚁很奇怪，你们想不想知道小兔子发现了什么？请小朋友自由读一读课文并想一想小白兔发现小动物们有什么变化？找到之后，用横线画下来。（2）交流并板书。

三、学习2、3自然段

1.你瞧，燕子飞得真低啊，竟然，从小白兔（头上飞过）。

2.出示：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（1）师范读

（2）谁也愿意来当当这可爱的小白兔，问一问燕子（指名读）

（3）观察插图，加上动作读（指导读好:大声喊，重复，这么低，呀）（4）师生扮演读，教师做燕子飞状，让学生一起问一问。（5）总结学法：读对话要注意提示语。还注意读好语气词。（6）齐读第二段。小白兔大声喊——（学生读）。3.出示第三段

（1）自由读第三段，思考：燕子为什么飞得这么低呢？（完成板书）

（2）指名读燕子的话。（要注意提示语）（3）理解“潮湿”，知道原因。从偏旁知道与水有关

①下雨之前，气温很低，水蒸气会凝结成小水珠，所以空气（）②说一说，当天阴沉沉的时候，你在哪儿看到过小雨珠？ ③小结现象：出现小水珠的原因就是——空气很潮湿

④虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，所以虫子就（）。⑤再读句子。

⑥用“因为……，所以燕子正忙着捉虫子呢！”来说说原因。4.仿照“我正忙着捉虫呢！” 用“（）正忙着（）”说话。

看图片说，联系实际生活说句子。6.分角色读一读它们的对话。

我们正忙着学习小白兔和小燕子的对话呢！让我们演一演他们的对话吧。男生读小白兔的，女生读小燕子的。

四、随文识字：腰坡沉伸潮湿呢

五、写字

9.一年级语文要下雨了教学设计 篇九

【教学目标】

1、认识坡割等12个生字，会写吗吧等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教学重、难点】

1、教学重点：

认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、教学难点：

初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【课前准备】

1、教师准备：

生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。

2、学生准备：

课前观察下雨前动物的活动，并做好记录。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、观看动画。

(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。)

2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

3、揭示课题：

⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么?

(说明天要下雨了。)

⑵ 板书课题，读题。

(16、要下雨了)

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读，生欣赏。

2、学生自由读文：

边画出难读的字词。

3、同桌对读：

互相正音，并标出自然段。

4、全班交流：

你读懂了什么?有哪些地方不明白的?

三、自主探究，合作学习

1、自由读课文。

(生边读边勾出生字读一读，认一认)

2、小组内合作识字：

⑴ 认读生字：

指名读，小老师带读，开火车读等。

⑵ 交流：

说说你用什么办法记住这些字的长像?(熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等)

3、全班交流，汇报识字情况：

⑴ 游戏识字：

遍地开花：

课件演示：

教师随意点击草地上的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。

⑵ 游戏：

摘苹果：

苹果树上结了又大又红的苹果，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。

四、细读课文，读中感悟

1、自主学习第1～3自然段：

⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。

(自己读、同桌对读等)

⑵ 同桌交流读懂了什么。

⑶ 指导朗读：

① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。

② 生自由练读，用 画出小白兔的话，用○○画出小燕子的话。

③ 指名读，并评议。

④ 小组分角色赛读。

⑤ 全班男女生分角色赛读。

(读出小白兔疑问的语气，小燕子温和的语气。重点指导读我正忙着捉虫子呢!这一句话。)

2、小组合作学习第4～7自然段：

⑴ 学生总结上3个自然段的学习方法。

⑵ 学生自由合作读：

同桌对读，找朋友读等。

⑶ 小组合作练说：

小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

⑷ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的.场景。

⑸ 分角色表演读：

小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。

五、扩展活动

(阅读练习册第61～62页的材料)

今天小朋友表现真棒!老师现在带你们到聚宝盆游乐园这两个地方游玩，好吗?

第二课时

一、交流讨论，巩固识字

1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。

2、让生挑选自己会认的字读给大家听。

3、识字游戏：

送爱心：

老师从爱心小屋里请来好多爱心小宝宝，如果你读准了上面的生字，这个爱心就送给你。

二、演一演

指名戴上头饰边读边演第1～7自然段的内容，评一评谁是最佳小演员。

三、合作学习第8、9自然段

1、选自己喜欢的方式读文：

自由读、同桌对读。

2、启发学生思考：

⑴ 听了小动物的话，小白兔相信了吗?

⑵ 天真的要下雨了吗?

3、指导朗读：

(读出小白兔焦急的肯定语气)

⑴ 师范读。

⑵ 指名读。

⑶ 男、女声赛读。

⑷ 开火车读。

4、引导学生小结下雨前的征兆：

小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

四、指导背诵课文

1、自由背课文：

学生挑选自己喜欢的部分背诵，要求边背边表演。

2、指名到台上背诵：

比一比谁是勇敢之星。

五、仔细观察，指导写字

1、出示我会写中的生字：

⑴ 认读生字：

观察，说说怎样把字写得漂亮。

⑵ 交流：

说说你的发现。

2、根据学生的实况，重点指导：

吗吧都是口字旁，口应写在左上半格，要写小些。

往得很者是彳，重点指导写好彳。

3、老师范写学生认为最难写的字。

4、学生描红、书写。

5、展示、点评：

选最漂亮的生字展示出来，并奖励小红花。

六、课堂练习

完成练习册中聪明屋的习题：

你想变得越来越聪明吗?那就快来聪明屋考考自己吧!

七、拓展思维，课外延伸

(结合练习册或课前的观察所得来说)

1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。