快速跑模拟讲课稿

快速跑模拟讲课稿（4篇）

1.快速跑模拟讲课稿 篇一

模拟上课稿

尊敬的各位评委大家上午好，（行礼）我是小学语文组1号选手，我今天上课的题目是《》，下面开始我开始上课。上课，同学们好，请坐！

1.导入……（导入组要自己根据情况设计），板书课题，接下来我们一起走进《 》，同学们把书打开，自由朗读课文，把不认识的字和不理解的词语用你喜欢的方式解决。如果遇到不懂得问题，要在旁边标注！

2.检查自学：好同学们学习的非常认真，我想检查检查大家的学习成果，看黑板上的字，这个字谁认识，读，齐读。这个字读什么，谁能组一个词，那你能在用这个词语造一个句子吗？

3.同学们字词掌握的非常好，老师想看看你们朗读的水平怎么样？再次默读课文，把读不懂，读不顺的地方重点朗读，把不懂得问题汇报给小组长，读完之后各组交流讨论，由小组长汇报讨论结果，现在开始！

4.讨论结束，哪一组能第一个向老师回报呢？（小组汇报，他们有什么问题，哪些问题解决了，哪些问题没有解决）

5.设置问题，分析课文（不要缺少语文元素）：同学们自学的非常好，大部分问题都自己能够解决，剩下几个问题，我们一起来看，首先……（设置一个问题）让学生重点朗读某句话，某个段落。引导他们找到问题的答案，或者引导他们总结答案。一般三个问题就可以。6.总结课文，学生回顾，提出中心，德育渗透：课文讲到这我们这节课就接近尾声了，我们同学回顾一下，这节课你都学到什么？这节课我们讲了……主要告诉我们……希望同学们，也能………… 7.作业，课下同学们把……（体会、练笔、）今天的课就上到这里，下课，同学们再见（行礼）。

各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！

2.万能“模拟课堂”讲课稿 篇二

尊敬的专家评委： 大家好！

现在开始我的模拟讲课。

一、创设情境，导入新课

同学们，欢迎大家来到_______________________________课堂。好，我们开始上课！同学们好，请坐！

首先请大家观看《

》的视频资料。这段视频，生动形象的展现了火的用途。那你了解燃烧的有关知识吗？今天让我们一起走进《

》。

二、自主学习，了解基础

同学们，请看大屏幕，上面有两个题目： １、2、这两个题目要求大家看课本第 页文字内容和_____________________________,自主解决，时间为5分钟。

好，绝大部分同学已经举起了手，我们请一组的小明同学来回答第一题 很好，请坐

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 通过以上的学习，我们初步了解了（懂得了、了解了、学会了）

三、合作学习，把握重点

刚才大家表现的非常好，接下来的学习老师希望大家的表现比刚才更优秀。大家有没有信心？ 有，很好！那我可要看大家的表现了。

请同学们看大屏幕出示的_________________________________________内容，结合课本第 页的内容，思考：

这个问题请大家先自主思考，再小组交流，时间为3分钟。好，时间到，哪个小组的同学回答？

我们请三组的小星同学来回答，哦，这个答案还缺一点点，哪个小组补充一下？ 四组的李刚

补充的很好，他们两人的答案合在一起就非常完美了，以上两个同学的回答告诉我们_____________________________________________________________________________________

四、探究学习，排疑解惑

通过以上的学习，同学们进一步认识到了______________________________________________。大家对今天的学习还有什么疑惑吗？如果有，请在小组内交流，不能解决的我们再共同探究。大家刚才交流的很热烈，哪个小组有问题，请举手，四组有人举起了手，请说你有什么问题？

哦，______________________________________________________________________________? 这个问题哪个小组愿意帮助他，请举手 二组，好，请回答，回答的很好：______________________________________________________________________ 请坐！

哪个同学还有什么问题吗？ 没有啦！

五、检测反馈，拓展提升

下面我可要测评一下同学们的学习效果了。我们先做四道选择题，大家来抢答，答对的奖励小组一颗五角星： 同学们请看大屏幕, 第1题

四组，很好，请坐。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 根据抢答，一组表现最好，奖励2颗星，三组、四组各奖励一颗星，二组同学可要加油哦

六、畅谈收获，推荐作业

这节课，同学们积极参与，一定感受到了收获知识的快乐。下面请大家说说都收获了什么呢？ 二组组长，请说一说

很好，请坐

奖励红星一颗

二组组长总结的很好，他不但谈了知识上的收获，还说了学习这节课的启示和学习方法。值得大家学习！

下面给大家推荐一个作业：________________________________________________________ 希望同学们能够完成！好，下课 同学们，再见！

3.夹竹桃模拟讲课稿 篇三

一、导入

同学们，日常生活中你们见到过这种花吗？看来啊，对同学们来说，这还是一种陌生的花。看，它的花像？叶呢？所以呀，人们给它起了一个富有诗意的名字—夹竹桃。板书：齐读课题。夹读几声啊？对，一声，放开声音，再读一遍！

二、检查预习

1、课前同学们已经根据预习卡的提示预习了课文，谁敢接受老师的检查把大屏幕上的生字词来读一读？好，请你来。嗯，字正腔圆，但是呀就是声音有点儿小，自信一点儿，再读一遍。对呀，就是这样读。词语我们会读了，你在预习课文的过程中有没有觉得哪一个字容易写错你想提醒大家注意的？好，请你来！哦，你想提醒熏的笔顺，这个字啊确实比较难写。下面就请同学们和老师一块儿把它放到田字格里！（指导书写）熏我们会写了，课文中还有一个字，荇藻的藻，这个字有三个口，三个口的位置一定要摆放均匀。我们一块儿来写一写吧！下面马上把熏和藻课下描一个，练习本上写两个。写字的时候啊要注意写字姿势，三个一要做到！

2、生字词我们都已经掌握了，下面就请同学们快速浏览课文，看课文主要讲了什么？好，你找到了，嗯，真是火眼金睛，一下子就抓住了文章的重点段，通过抓住重点段来概括文章的主要内容是一种非常好的读书方法。我们来看文章的最后一段，作者为什么爱上夹竹桃啊？对啊，就是因为它的韧性和幻想。板书：（韧性

幻想）

三、精读课文

课文的哪一段具体写了夹竹桃的韧性呢？指一生回答，第四段，都这么认为吗？请同学们默读文章的第四段，边度边想韧性是指什么？课文中哪些词让你感受到夹竹桃的韧性呢？画出相关的语句，并在旁边写上自己的理解。所谓不动笔墨不读书，拿起笔来，圈一圈，画一画，养成良好的读书习惯。看同学们读得那么认真，想必思考得也很深入！我们来交流一下？

1、请你先来，你抓住了两个“又”这个关键词体会到了夹竹桃的韧性！是啊，一朵花败了又开，一嘟噜花黄了，又长。这可不就是它的韧性嘛！谁能通过朗读把夹竹桃的韧性表现出来？请你来读，读出韧性了吗？老师觉得你这棵夹竹桃有点儿太柔弱了。谁再来试试？好，请你，有点儿韧性了，但老师觉得还是不够，后面同学再来试试？嗯，老师听出来了，你就是这棵有韧性的夹竹桃！我们一起来读，读出夹竹桃的韧性！

2、还有谁想交流？请你，你抓住了关键词“无日不”体会除了夹竹桃的韧性。“无日不”在这里是双重否定意在加强肯定的语气。如果老师把它换成每天都迎风吐艳，好不好？不好啊？为什么？说说你的理解，嗯，感悟力真强！双重否定更能突出夹竹桃的韧性。在这句话中，什么变了？不变的是？是啊，季节变了，温度变了，但夹竹桃却看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳！多么有韧性的夹竹桃啊！课文中还有一个双重否定词，是什么呀？对，无不奉陪！意思是说夹竹桃一直奉陪着这些话从春天来到秋天。那它都奉陪了哪些花呢？指生说。是啊，春天迎春花开的时候它无不奉陪，夏天凤仙花开的时候它无不奉陪，而到了秋天，菊花开的时候它还是无不奉陪！我们又一次看到了这富有韧性的夹竹桃！读到这儿啊，老师有一个疑问，作者意在写夹竹桃，但为什么花了那么多的笔墨来写家乡院子里的花呢？这样写是不是多余？哦，不是，说说理由吧！真会读书，作者在这里是运用了对比衬托的写作手法。板书：（对比衬托）通过写院子里花的花开花败与夹竹桃的花开不败形成鲜明的对比，更能突出夹竹桃的韧性！

3、作者除了爱夹竹桃的韧性之外，还爱它的什么？对啊，月光下对夹竹桃的幻想。下面我们一起来配乐朗读文章的第五自然段，感受月光下的夹竹桃。同学们，月光下的夹竹桃美吗？美在哪呢？指生答。像地图、像荇藻、更像墨竹！是啊多么美妙的夜影花影啊！所以作者在文章的最后这样说，我们一起读！他爱上了夹竹桃！夹竹桃这篇散文是季老先生52岁时写的，而文中提到的两盆夹竹桃是他十几岁时家乡院子里的，四十多年过去了，是什么原因让季老先生对这既不名贵也不是最美丽的夹竹桃念念不忘呢？如果我们能结合季羡林先生的经历再来品读这段文字，或许我们更能读懂他的心，！我们来看季先生的资料，通过读资料，再结合课文，你的感受是？指生答。对啊，人如花，花似人，人和花有着相同的品质，因此作者爱上了夹竹桃！在作者的眼里，夹竹桃已经不仅仅是一种花，而是有了情感，是自己的知己，这种写法就是我们常说的，对啊，借物喻人。板书：（借物喻人）

四、总结板书、布置作业

同学看，就这样品读，我们不仅明白了文字表面的意思，也读懂了文字背后的意思。作者运用对比衬托和借物喻人的写作手法让我们看到了这富有韧性的夹竹桃和这让人充满幻想的夹竹桃。课下请同学们仿照本节课的写作手法写一株你喜爱的植物。这节课我们就上到这儿，下课！

19、夹竹桃

韧性

对比衬托

幻想

4.在马克思墓前的讲话模拟讲课稿 篇四

恩格斯

教学目标：

1、感知课文内容，了解马克思对人类历史所作的巨大贡献

2、揣摩本文语言，体会平实的语言饱含的深情

一、导入课文

二战中牺牲的一位战士的妻子在他的墓碑上写下：对于世界，你只是一个人；对于我，你却是全世界。一个人的离去，也许只是一个生命个体的消逝，也许只是一个感情世界的倒塌。可有的人的离去却是一片人类历史的空白，对于他的逝世，列宁指出：俄国革命失去了他们最好的朋友。这个人就是伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思。今天我们一起来学习《在马克思墓前的讲话》。

二、整体感知

师：一看题目《在马克思墓前的讲话》，我们就知道，这不是一般的演讲辞，大家一起说，这是一篇——对了，这是一篇悼词。悼词是演讲辞的一种，是在追悼会上发表的对死者表示哀悼的文章。

师：现在，请同学们来听课文配乐朗读，让思想穿越时空，回到100多年前马克思安葬的那个日子。注意给课文划分层次。好，谁说说你的划分？

师：嗯，大家说的不错，本文可以分成三层，第一层是第一段，追述了马克思逝世的时间地点；第二层是2-7段，叙述了马克思一生的伟大贡献；第三层是8-9段，论述了马克思在当下的巨大影响，对他的逝世表示深切的悼念。有问题吗？好。

三、研习文本

师：无论是过去还是现在，马克思都赢得了人们对他的尊敬和爱戴，他的逝世对人类是一大损失。关于这一点恩格斯在文中作了高度的归纳?请找出来大声朗读。

生：这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。师：这一段在文中具有怎样的作用？你来说

师：这位同学点出在结构上起过渡、衔接的作用，大家同不同意？嗯，很好。那从内容上来看呢？好，你说

师：嗯，非常好，起到了一个纲目的作用，好，请坐。这一段是文章的纲目，点出了马克思的贡献，提到了两个对于，分别是对于+革命和科学。（板书：贡献 科学 革命）来，找一找出马克思的一生在革命与科学两个方面主要有哪些伟大的功绩。好，看来同学们都找完了，谁来说说？

师：这位同学说了科学方面的成就。发现人类历史的发展规律和剩余价值规律。有没有补充？ 师：对，他在他所研究的每一个领域都有独到的见解。

师：那在革命方面呢？哪位同学来说一下你找到的马克思作为革命家对革命作出了哪些贡献？

师：嗯，概括得非常好。编报著书宣传革命；创立工人协会。凭着对战友的深刻了解，恩格斯高屋建瓴的回顾总结了马克思奉献的一生、创造的一生。在这一部分中你体会出作者要表达怎样的情感？对，高度赞扬。（板书：高度赞扬）

师：作为革命家的马克思积极参加革命、办报宣传、创立工人协会，然而他这样做，得到了什么样的结果？

生：成为当代最遭忌恨和最受诬蔑的人，遭到了各国政府的驱逐，遭到了资产者的诽谤、诅咒。师：对于自己这样的遭遇马克思是如何看待的？用原文中的语句回答。

生：他对着一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样 轻轻拂去，只是在万不得已时才给已回敬。师：找的很准确，从这种态度中我们可以看出马克思怎样的性格？

师：对，宽容大度的，执着无私的。正因为如此，他所得到的也绝不仅仅是驱逐、诽谤和诅咒，更有„对，千百万革命战友对他的尊敬、爱戴和悼念。来，我们齐读这一段，正因为这样，所以马克思是当时最遭忌恨和最受污蔑的人。开始。

师：最后，作者说马克思的英名和事业将永垂不朽，而在第一段中作者对他的逝世是怎样表述的？对，“安静的睡着了 ”“永远地睡着了”为什么不直接说出他逝世的事实？ 生：不愿意面对现实、不忍心说出来，师：嗯，情感揣摩的很对，那大家知道这是什么修辞方法吗？好，老师告诉大家，这是讳饰的修辞手法。来，我们看ppt了解一下讳饰这种修辞手法，自己读一读。

师：不忍心也不愿意说好友逝世了，我们能够体会出恩格斯对马克思的逝世，他是一种什么样的心情？ 师：大家体会的非常好，是一种深深的悲痛和惋惜。（板书：悲痛惋惜）

四、课堂小结

马克思已经离开我们一个多世纪了，但他的重大发现仍然影响着整个世界，他的高尚精神依然激励着我们。对于伟人，我们要做的最重要的事就是学习，希望我们同学们能以马克思为榜样，心怀天下，发奋苦读，为更好地实现自己的个人价值和社会价值而努力奋斗。

五、作业

在你的记忆中是否也有这么一个人让你印象深刻呢？不一定有什么丰功伟绩，也许他做的某一件小事激励了你，他的某一个行为鞭策了你。回去好好想一想，写一篇小短文。下课！

六、板书 ↗科学

贡献 高度赞扬 悲痛惋惜